Проекти у дитячому садку з читання художньої літератури. Літературний проект «Рік літератури у дитячому садку "за творчістю В.Г. Сутєєва". Забезпечення проектної діяльності

Нельсон Христина Ервінівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МГОУ дитячий садок №5 "Золотий ключик"
Населений пункт:м. Люберці
Найменування матеріалу:СТАТТЯ
Тема:"ДОСВІД РОБОТИ З ЗАПРОВАДЖЕННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ДО МИСТЕЦЬКОЇ ​​ЛІТЕРАТУРИ"
Дата публікації: 20.01.2018
Розділ:дошкільна освіта

Тема мого досвіду роботи: "Залучення дітей до художньої літератури"

Всім відомо, що дієвим засобомрозумового, морального та

естетичного виховання дитини в дитячому садкуслугує художня література.

Читання художніх творів відіграє важливу роль у процесі всебічного

дітей та їхніх батьків до книги в умовах дитячого садка

Актуальність прилучення дошкільнят до світу художньої літератури

визначається тим, що в дітей віком знижується інтерес до читання. Вже у дошкільному віці

діти віддають перевагу перегляду телевізора або комп'ютерних ігор, а також

всілякі гаджети: планшети, телефони і т.д. Як результат, вже молодші

проблемою, тому для мене вона особливо актуальна.

Метою моєї роботи стало формування інтересу до читання та потреби дитини

у художній літературою.

І щоб досягти цієї мети, я виділила собі основні завдання в цьому

напрямку:

1.Сприяти формуванню інтересу до книг, творів

художньої літератури.

2. Виховувати вміння слухати та розуміти твори різних жанрів,

висловлювати емоції.

3. Розвивати елементи творчості, вчити використовувати прочитане в інших видах

діяльності (ігрової, продуктивної, спілкування).

4. Дати інформацію батькам про важливість читання художніх книг у

розвитку дитини.

Для своєї роботи я використовую таку методичну літературу:

1. В.В.Гербова "Залучення дітей до художньої літератури"

2.З.А. Гриценко "Прийшли мені читання доброго"

3. Л.М.Гуревич “Дитина та книга”

4. О.С.Ушакова "Ознайомимо дошкільнят з художньою літературою"

батьків”

6. Федеральний державний стандарт дошкільної освіти.

Свою роботу я вела у двох напрямках: у дитячому садку, це робота з дітьми та

освітянами; та робота з сім'єю.

Залучаючи дітей до художньої літератури, я використовую різноманітні методи,

прийоми та засоби такі як: читання творів, обговорення з дітьми змісту

прочитаного, переказ твору, заучування напам'ять вірші, потішок, ігри-

драматизації, дидактичні ігри, театралізовані ігри, елементи інсценування.

Більш ефективним, на мою думку, є практичний метод, а саме

театралізована діяльність з прочитаного, тому що вона сприяє розумінню і

засвоєнню дітьми сенсу художнього твору, що дозволяє розкрити їх

акторські таланти, змушує співпереживати своїм героям та просто допомагає дітям

знаходити спільну мову один з одним.

Крім цього, з метою ознайомлення дітей з художньою літературою та

формування любові та інтересу до книги я використовую такі форми роботи:

Оформлення книжкового куточка групи;

- Оформлення тематичних виставок, присвячених творчості письменників.

Заняття із ознайомлення з біографіями письменників.

Створення «Книжкової лікарні» у групах, що допомогло прищепити дітям дбайливе

ставлення до книги.

Виставки дитячої творчостіза мотивами прочитаних творів.

– екскурсії до бібліотеки

З метою підвищення своєї кваліфікації я проводила різні консультації, семінари.

практикуми, майстер класи для педагогів для

підвищення

професійного

педагогів,

активізація

застосування

художньої

літератури

розвитку

комунікативних

якостей

педагогів, уміння працювати у колективі; розкриття творчого потенціалу кожного

педагога. Підсумком нашої спільної роботи було поставлено виставу для дітей.

Свою роботу з дітьми я веду регулярно та систематично. Але вона не була б такою

повної та ефективної без залучення батьків, тому що вирішальну роль у

Розвиток дитини на будь-якому віковому етапі грає сім'я.

Роботу з батьками щодо прилучення дітей до художньої літератури я розпочала на

перших батьківських зборах з анкетування. Батькам було запропоновано відповісти

на кілька питань, з метою визначити роль батьків у розвитку інтересу до

сімейного читання з дітьми та виявити чи виявляють інтерес самі батьки до

художній літературі

За результатами анкетування мною було зроблено висновок -

важливо привернути увагу батьків до сімейного читання.

розширити роботу з батьками на цю тему. І мною був розроблений та реалізований

проект "Сім'я, що читає".

Мета проекту – допомогти батькам усвідомити цінність сімейного читання як ефективного

засоби освіти та виховання дошкільнят, відродити традиції сімейного читання.

На початковому етапі проекту я склала пам'ятки для батьків про важливість щоденного

домашнього читання, про правильний підбір літератури для дітей, про виховання дбайливого

ставлення до книги та багато інших.

Для реалізації проекту в групі було створено куточок “Сім'я, що читає”. У цьому куточку два

художнього твору, які не входять до програми дитячого садка. Далі батькам

пропонувалося відповісти на низку питань щодо прочитаного твору, які я

готувала заздалегідь. На запитання батьки відповідали разом із дітьми та свої відповіді вони

опускали у спеціальний Поштова скринька. І наприкінці кожного місяця підбивався підсумок –

яка сім'я була найактивнішою та правильно відповіла на всі питання. А наприкінці року я

підвела загальний підсумок, і сім'я, що читає, була нагороджена почесною грамотою.

На завершальному етапі реалізації проекту я запропонувала батькам з дітьми не побути.

лише читачами, а й видавцями. Для цього необхідно було вибрати найбільше

вподобаний твір з прочитаного і зробити за мотивами цього твору

сімейну книгу своїми руками. Багато родин виявили неймовірні творчі

Можливості. Тепер наш куточок у групі поповнився книгами спільної творчості

дитини та батька.

Після завершення проекту я провела повторне анкетування батьків, задаючи їм ті ж самі

питання, що й на початку року, і побачила позитивну динаміку. Батьки стали частіше

них велику значимість, з'явилися традиції сімейного читання.

Підбиваючи підсумки роботи над долученням дітей до художньої літератури, я зробила

висновок: моя цілеспрямована систематична робота дала високі результати. У дітей

підвищився інтерес до книги, збагатилися знання про твори художньої

літератури, діти стали активнішими на заняттях, розширився їх словниковий запас,

мова дітей стала грамотнішою, насиченішою, сформувалася монологічна мова,

збагатилася їхня уява, фантазія. Діти стали виявляти більше співчуття до

героям стали переживати разом з ними їх негаразди, пригоди, перемоги. У багатьох

Марина Малкова
«Чарівний світ книг» (проект із ознайомлення дітей дошкільного вікуз художньою літературою)

Державний освітній заклад додаткового професійного

освіти (підвищення кваліфікації)фахівців «Кузбаський регіональний

інститут підвищення кваліфікації та перепідготовки працівників освіти»

Факультет підвищення кваліфікації

Кафедра дошкільної освіти

« Чарівний світ книг»

(проект із ознайомлення дітей дошкільного віку з художньою літературою)

Виконавці:

Малкова Марина Костянтинівна

вихователь МБДОУ №10 міста Білово;

Острівська Жанетта Вікторівна,

вихователь МБДОУ №10 міста Білове.

Паспорт проекту… 3стор.

Актуальність проекту…. 7 стор.

Короткий опис проекту за етапами… 9 стор.

Тематичне планування… 10 стор.

список літератури… 18 стор.

Паспорт проекту

Для дітей середнього дошкільного віку– дуже важливий етап у вихованні уважного, чуйного читача, кохаючого книгуяка допомагає йому пізнаватинавколишній світ і себе в ньому, формувати моральні почуття та оцінки, розвивати сприйняття художнього слова. Книгаповинна увійти у світ дитини якомога раніше, збагатити її світ, зробити її цікавою, повною незвичайних відкриттів.

Будь-яка дитина є читачем, навіть якщо вона не вміє читати, а лише слухає читання дорослих. Але він вибирає, що слухатиме, він сприймає те, що чує, а чує те, що йому цікаво. І саме від дорослого більшою мірою залежить те, чи стане дитина справжнім, захопленим читачем.

Даний проектприсвячений залученню інтересу до читання, оскільки для сучасної дитини книгавтратила своє значення, все частіше діти віддають перевагу книзі комп'ютерні ігри, перегляд мультфільмів і телепередач. Читання має велику роль формуванні особистості дитини, воно безпосередньо пов'язане з грамотністю і освіченістю, формує моральні ідеали, розширює кругозір, збагачує внутрішній світ людини.

З усього сказаного, можна дійти невтішного висновку, що це проблема є актуальною у педагогічної науці. Саме дорослі мають спрямовувати дітей у цій діяльностітому необхідна повсякденна робота з дітьми по ознайомлення з художньою літературою, причому ця робота повинна проводитися не тільки у традиційній формі, а й у нестандартній.

Ми розраховуємо, що завдяки цьому проекту діти ознайомляться з художнім описом життя, отримають науково-достовірні знання про світ, засвоять моральні цінності та ідеали, збагатять мову.

Найменування

проекту« Чарівний світ книг»

Ціль та задачі

проекту Ціль: розвивати стійкий інтерес до читання

художньої літератури дітей та їх батьків.

Формувати у дітейемоційно образне

сприйняття творів, поповнити літературний творчий багаж;

Виховувати дбайливе ставлення до книзіяк до результату праці багатьох людей;

Виховувати здатність насолоджуватися

художнім словоммати потребу в

знання приказок, загадок, народних висловлювань;

Вчити дітей домовлятися, Ділитись, допомагати, надавати підтримку в роботі, виявляти інтерес до виконаного завдання;

Розширювати уявлення батьків про дитячу літературі;

Долучити батьків до сімейного читання літературних творів;

Сприяти висловленню свого ставлення до літературним твором у художній творчості;

Вчити використовувати вербальні та невербальні прийоми під час інсценування, читання віршів, розвивати творчу самостійність.

Виконавці

проекту та

основних

заходів Вихователі, діти, батьки.

групи проекту Проект« Чарівний світ книг» розрахований на дітей

старшого дошкільного віку(5-6 років).

Очікувані

кінцеві

результати

реалізації

проектуСтворення в групі необхідних умов ознайомлення дітейз творчістю російських та зарубіжних письменників;

створення книжкового куточка;

Створення картотека із загадками та приказками;

Оформлення альбому малюнків за прочитаними творами;

Підбір мультиплікаційних фільмів та казок;

Прищепити ставлення дітей до книгине лише як до розваги, а як до джерела пізнавальних інтересів;

Взаємна співпраця батьків та дитячого садка у реалізації проекту;

Більш дбайливе ставлення дітейдо живого світу природи.

Здатність дітей домовлятися, надавати один одному підтримку.

Розвиток мови, збагачення словника дітей;

Створення традиції сімейного читання у сім'ях вихованців.

етапи реалізації

проекту Проект довгостроковий(9 місяців, вересень – травень).

1 етап – підготовчий (1 місяць)

Постановка цілей та завдань, проведення батьківських зборів(обговорення цілей та завдань проектуз батьками та дітьми,

анкетування батьків, створення умов, необхідних для реалізації проекту.

2 етап – основний (7 місяців)

Реалізація основних видів діяльності за напрямами проекту.

3 етап – підсумковий (1 місяць)

Включає збір і обробку методичних, практичних матеріалів, співвідношення поставлених і прогнозованих результатів з отриманими; узагальнення матеріалів проекту.

Актуальність проекту

Проблема прилучення дітей середнього дошкільного віку до художньої літературиє однією з актуальних проблем дошкільної освіти, оскільки, увійшовши у третє тисячоліття, суспільство стикнулося з проблемою отриманням інформації із загальнодоступних джерел. У такому разі страждають насамперед діти, втрачаючи зв'язок із сімейним читанням.

Звернення до проблеми залучення дітей середнього віку до художньої літературиобумовлено поруч причин: по-перше, як показав аналіз практики залучення дітей до художньої літератури, у вихованні дошкільнят знайомство з художньою літературоювикористовується у недостатньому обсязі; по-друге, виникає суспільна потреба у збереженні та передачі сімейного читання; по-третє, виховання дошкільнят художньою літературоюяк несе їм радість, емоційний і творчий підйом, а й стає невід'ємною частиною російської літературної мови.

Завдання дитячого садка, як зазначала Л. М. Гурович, полягає у підготовці до довгострокового літературної освіти, що починається у школі. Дитячий садок може дати досить великий літературний багаж, літературну начитаність, так як у дошкільному віцідитина знайомиться із різноманітністю фольклорних жанрів (Казка, загадка, прислів'я, небилиця). У ці роки діти знайомляться з російської і зарубіжної класикою – з творами А. З. Пушкіна, Л. М. Толстого, До. Д. Ушинського, братів Гримм, Х. До. Андерсена та інших.

Н. С. Карпінська вважає, що художня книгадає прекрасні зразки літературної мови. В оповіданнях діти пізнаютьлаконізм та точність мови; у віршах – музичність, наспівність, ритмічність російської мови; у казках – влучність, виразність. З книгидитина дізнається багато нових слів, образних виразів, його мова збагачується емоційною та поетичною лексикою. Літературадопомагає дітям викладати своє ставлення до прослуханого, використовуючи порівняння, метафори, епітети та інші засоби образної виразності при ознайомлення з книгоюВиразно виступає зв'язок мовного та естетичного розвитку, мова засвоюється у його естетичній функції. Володіння мовними та образотворчими засобами служить розвитку художнього сприйняття літературних творів.

Знайомство дітейз творами російських та зарубіжних письменників, поетів, а також і з народним фольклором допомагає долучити дітей до світу книгадже виховна сила літературнихтворів воістину неможливо перецінити. Цілеспрямоване, продумане ознайомлення дітей з художньою літературоюсприяє розвитку їх творчих здібностей, самостійності суджень, розширює кругозір.

Короткий опис проекту за етапами

Підготовчий етап

Формування проблеми, постановка мети та завдань; вибір методів та прийомів роботи; вибір матеріалів та обладнання; бесіди з батьками про їхню безпосередню участь у реалізації проекту; розробка тематичного планування.

Основний етап (Впровадження проекту)

Проведення безпосередньо освітньої діяльностів області художня творчість , пізнання; читання художньої літератури, проведення цільових прогулянок, бесід, розгадування загадок, проведення сюжетно-рольових ігор, ігор-інсценувань, виставок тощо.

Підсумковий

Аналіз результатів, захист проектуна педагогічній раді.

Тематичне планування

1 етап – підготовчий (вересень)

Захід Цілі

Анкетування

батьків Виявити, чи батьки читають дітям книгиі що вважають за краще слухати діти.

Батьківське

збори Обговорити цілі та завдання проекту. Сформувати інтерес у батьків щодо створення умов для реалізації проекту.

Акція «Подаруй книгу дитячому садку» Поповнити бібліотеку групи книгами, формувати у батьків та дітейбажання брати участь у заходах групи.

Створення книжкового куточка Розвивати інтерес до читання художньої літератури.

Оформлення батьківського куточка Просвітництво батьків.

2 етап – основний (Впровадження проекту)

№ Захід Цілі

1 Бесіда «Звідки прийшла книга?»

Розповісти дітям, як виготовляють книги, Який це довгий і трудомісткий працю; виховувати дбайливе ставлення до книгам.

2 Сюжетно-рольова гра «Майстерня з ремонту книг» Продовжувати виховувати дбайливе ставлення до книгам; вивчати розподіляти ролі, вести гру послідовно; полагодити порвані книги.

3 Гра-драматизація «Теремок»

Вчити дітейемоційно сприймати образний зміст казки, передавати характерні особливостітварин

4 Конкурс найкращих читців "Золота осінь"

Вчити розповідати вірш виразно, зраджуючи його настрій; прищеплювати інтерес до поезії.

1 Вигадування різних варіантівпродовження казок та оповідань Розвивати творчу активність дітейу процесі вигадування різних варіантів продовження казок та оповідань. Продовжувати розвивати комунікаційні навички, працюючи у міні-групах

2 Читання творів В. В. Біанки: «Блакитне звірятко», «Снігова книга» , «Куриця за білкою», Готуємось до зими», «Лісові будиночки» Ознайомити дітей із творчістю В. В. Біанкі. Формувати готовність до адекватної оцінки прочитаного.

3 Аплікація за твором В. В. Біанка Закріпити твір В. В. Біанка в аплікації. Вміння створювати у дітейобраз тварин різними видамимистецтва.

4 Конструювання з природного та непридатного матеріалуза твором В. В. Біанки «Лісові будиночки»Заохочувати дітейдо творчості при виготовленні виробів (домішок)для різних мешканців лісу.

1 Сюжетно-рольова

гра «Бібліотека»Підтримувати інтерес до книзіу сюжетно-рольовій грі

2 Конкурс «Намалюй улюблену казку»Залучати батьків до співпраці з дитячим садком; розвивати інтерес до російських народних казок.

3 Ліплення із солоного тексту за мотивами вірша «Сніговий кролик»О. Висотський Ознайомити дітейз новим твором; вчити висловлювати своє враження від .

4 Завчання віршів про Новий рікСтворити передсвятковий настрій; продовжувати вчити розповідати вірш виразно, передаючи його настрій; прищеплювати інтерес до поезії.

1 Постановка вистави «Заєць-хваста»Продовжувати розвивати інтерес до народних казок, вчити передавати характерні особливості тварин; активізувати промову.

2 Читання оповідань Н. Носова «Телефон», «Огірки», «Мішкіна каша» Ознайомити дітей із творчістю Н. Носова; розвивати почуття гумору; вчити знаходити мораль у прочитаному творі.

3 Перегляд мультфільму «Незнайка у Сонячному місті»Продовжувати знайомити дітей із творчістю Н. Носова, розвивати почуття гумору.

4 Читання уривків «Незнайка у сонячному місті»малювання за мотивами твору Продовжувати вчити висловлювати своє враження від літературного твору у художній творчості.

1 «Малі фольклорні форми» Ознайомити дітейз малими фольклорними формами: прислів'ями, приказками, скоромовками, загадками

2 Словесна гра «Неслухняний язичок»Вчити вимовляти скоромовки, розвивати ЗКР.

3 Читання оповідання С. Іванова Яким буває сніг?Формувати естетичне сприйняття художніх текстів.

4 Заучування віршів, присвячених Днюзахисника Батьківщини. Продовжувати прищеплювати інтерес до поезії; вчити читати вірші виразно, з певним темпом змінюючи інтонацію.

1 Читання віршів та оповідань про весну Вчити емоційно сприймати образний зміст художніх текстів.

2 Завчання віршів, присвячених Міжнародному жіночому дню. Продовжувати вчити інтонаційно передавати настрій вірша, виховувати дбайливе ставлення до близьких.

3 Читання казки В. Катаєва "Цветик семицветик"Закріпити знання дітейпро жанрові особливості казки, вчити оцінювати вчинки головних героїв.

4 Колективна робота « Чарівна книга» закріпити прочитані твори; вчити передавати малюнку характер героїв, ставлення до них.

1 Читання байок І. А. Крилова Познайомити дітей з байкою; вивчати емоційно приймати зміст байки; вчити розуміти її моральний зміст.

2 Малювання за мотивами байок І. А. Крилова Продовжувати вчити розуміти мораль байок; вчити відбивати малюнку ставлення до героїв, враження від прочитаного.

3 Гра-драматизація за казкою С. Маршака «Казка про дурне мишеня»Розвивати інтерес до літературним творам; продовжувати вчити розмовляти різним тембром, інтонацією, темпом; вчити використовувати міміку та пантоміміку в інсценуваннях; розвивати мову.

4 Заучування вірша Де спить рибка?І. Токмакової Вчити передавати спокійний настрій вірша; розвивати інтерес до поезії.

3 етап – заключний (травень)

№ Захід Цілі

Літературна вікторина Закріпитисистематизувати знання дітей про літературні твори.

Виставка «Наші кохані книги» Заохочувати батьків брати участь у житті дитячого садка; долучити батьків до сімейного читання літературних творів.

Батьківські збори Підбиття підсумків з батьками, оцінка результатів.

Аналіз результатів проектуОбробка та оформлення матеріалів проекту, аналіз результативності

Виступ на педагогічній раді Передача досвіду колегам

список літератури

1. Савенков А. І., Проведення навчальних досліджень у дитячому садку. / Савенков А. І / Самара: Видавництво «Навчальна література» , 2005. - 32 с.

2. Голіціна В. С., Перспективне плануванняв дитячому саду. Підготовча до школи група. Реалізація ФГТ у ДОП. / Голіцина В. С. / М.: «Видавництво Скрипторій», 2012.

3. Бондаренко Т. М., Організація НОД у старшій групідитячого садка Бондаренко Т. М. / Воронеж, 2012. - 192 с.

4. Веракса Н. Є., Проектна діяльність дошкільнят. Посібник для педагогів дошкільних закладів. / Вераксу Н,Є., Вераксу А. Н. / М: Мозаїка-Синтез, 2008.-112с.

Іващенко Валентина Миколаївна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ №10 "Посмішка"
Населений пункт:х.Олександрівка
Найменування матеріалу:проект
Тема:Проект для дітей середньої групи з читання художньої літератури у сім'ї та ДОП.
Дата публікації: 25.05.2017
Розділ:додаткова освіта

Проект для дітей середньої групи з художнього читання

літератури в сім'ї та ДОП.

Вихователь:Іващенко В.М.

Вид проекту:короткостроковий, творчий педагогічний, художньо –

Тема: «Тиждень дитячої книги».

Тривалість проекту: 1 тиждень (з 23.01по 27.01.2017)

Вік дітей: середня група(Діти 4-5 років).

Мета та завдання проекту:

Введення в практику різноманітних форм та методів роботи з

літературними творами, які сприяють прилученню дітей

до книги для розвитку пізнавальної, творчої та емоційної

активності дітей;

Виявити знання дитячих казок через різні видиігор;

Залучити батьків до спільної творчості, показати потребу

читання художньої літератури у ній.

Виховувати бажання до постійного спілкування з книгою та дбайливим

по відношенню до неї.

Попередня робота з

дітьми:

Анкетування батьків з метою виявлення рівня залучення дітей до

худ. літератури у ній.

Тематичне оформлення групової кімнати

Виставка книг для читання дітям 4-5 років

Малювання спільно з батьками героїв улюблених казок,

Читання дитячих казок, оповідань, віршів,

Вибір віршів та підготовка виразного читання для заучування,

Підбір портретів поетів та письменників.

Атрибути та інвентар:

Портрети дитячих письменників,

Портрети письменників – казкарів,

Розрізні картинки, «Мої улюблені казки»,

Ілюстрації з героями улюблених казок, оповідань, поезій.

Етапи реалізації

проекту

Перед проведенням проекту у групі було створено розвиваюче середовище.

Оформлено виставки книг на наступні теми: «Розумні

книжки», «Книжки – малюки», «Чарівні казки», «Моя улюблена книга»,

Дітям та батькам було дано домашнє

Намалювати улюблених героїв,

Зібрати вдома та у знайомих книги, які потребують ремонту.

Реалізація проекту

Дні тижня

Види діяльності протягом

1 половина

2 половина дня

День перший

бом, тилі –

зайнявся

котячий будинок"

(День С.Я.

Знайомство

творчістю

твори

подорож

по виставці

* рухлива

гра «Миші

водять хоровод».

вірші З.

Маршака «Пожежа

* ОБЖ «Пожежа.

предмети»;

1. Познайомити дітей з

творчістю З. Я.

Маршака, викликати

інтерес до творчості,

бажання заучувати тексти

та аналізувати вчинки

героїв. 2. У різних

види діяльності

запропонувати дітям

застосувати літературний

матеріал із творчості З.

«Веселі

вірші» (за

віршам З. Я.

Маршака);

дидактична

гра «Знайди

* дидактична

гра «Можна –

* Розгляд

книг С. Я.

Я. Маршака.

другий «Заба

картинки для

(День Ст. Г.)

половина

половина

Знайомство з

творчістю

розгляданий

ілюстрацій

В. Г. Сутєєва

до казок;

казки «Під

* ліплення «Мій

казки «Під

дидактична

гра «Дізнайся

опису» (з

агадки про

тварин);

* рухлива

гра «Хто

швидше під

казки «Паличка

- Виручалочка »;

* дидактична

гра «Доскажи

слівце»;

* рухлива

гра «Зайчик

вмивається»;

* «Книжкина

лікарня» (ремон

дитячої книги Ст Г.

Сутьом.

2. У дидактичних та

рухливих іграх,

творчі види

діяльності закріпити

знання дітей сюжетів та

героїв казок В. Г.

3. Показати дітям прийоми

ремонт книг.

третій «Док

Айболіт»

(День К.І.

Знайомство з

творчістю

Чуковського;

* дидактична

гра «Як вести

хворим?»;

* рухлива

1. Познайомити дітей з

творчістю письменника,

викликати інтерес до

літературному слову, до

спілкування з книгою.

Чуковського)

вірші

я доктор

Айболіт»;

малювання «Б

ольниця для

гра «Плутанина».

драматизація «М

юшка – цокотуха»;

2. Вчити висловлювати своє

думка про прочитане,

давати оцінку героям,

сприяти акті5.

Викликати інтерес дітей до

творчості К. Чуковського

за допомогою

образотворчих засобів;

висловлювати своє ставлення

до казкових персонажів.

ції зв'язного мовлення.

четвертий «

Незнайка в

математичний

гра «Допоміг

та Незнайці»;

* «Незнайка

Місяцю» (спорт

розвага);

* «Будинок для

Незнайки та

друзів» (конс

травлення)

* рухлива

гра «Знайди собі

* Розмова на

тему «Що таке

бібліотека?»;

* дидактична

гра «Склади

картинку»

1. Познайомити дітей з

творчістю Н. Носова. 3.

Розвивати творче

уява, мислення,

2. Вчити дітей створювати

творчі роботи на

основі прочитаного

твори.

3. Вчити дітей виконувати

правила рухливих,

настільних, спортивних,

дидактичних ігор.

Подорож

виставці «В

казки» -

розгляданий

відмінних

оформлення,

спрямовано

Підсумкове

захід.

Інсценування

казки «Теремок»

для батьків.

Обговорення

подальших

планів з

ознайомлення

буклетів.

1. Знайомити з

різними видами

казкових творів.

2. Вчити впізнавати

персонажі казок, знати

переказувати

своє ставлення до героїв

3. Закріплювати вміння

використовувати кошти

дидактична

гра «Дошка

слівце» (за

Дидактичний

ая гра «З

який казки

виразності (пози,

жести, міміку,

інтонації, рухи)

Заходи з батьками:

1. Малювання улюблених літературних героїв.

2. Індивідуальна розмова «Які книжки читають удома»

3. Виставка книжок.

4. Поповнення бібліотеки групи.

5. Друкована інформація для батьків

(«Як навчити дитину любити книги», «Як навчити дитину

6. Виготовлення книжок-малят.

Результат реалізації проекту:

1. В результаті проекту діти познайомилися із творчістю дитячих

письменників.

2. Діти навчилися дізнаватися на репродукціях та фотографіях письменників та

3. Діти ознайомилися з ілюстраторами дитячої книги.

4. Було організовано для дітей тематичні виставки.

5. Діти навчилися ремонтувати книжки.

6. Дітьми було створено творчі роботи з прочитаних творів.

7. Батьки вихованців познайомилися з інформацією з виховання

любові до читання, взяли активну творчу участь у проекті.

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок № 21 «Ладушки»

міського округу м. Бор Нижегородської області

Творчий проект

"Залучення дошкільнят до художньої літератури через читання казок"

р.р.г. Бор

2016-2017 навчальний рік

ПАСПОРТ ПРОЕКТУ

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Читання книги - особливий вид діяльності, що відноситься до одного із засобів формування Людини в людині. Дорослі мають утримувати позиції книги у духовному світі дітей. Турбота про дитяче читання - це турбота про майбутнє Росії і тому треба усвідомити проблему читання як загальнодержавну проблему розвитку культури, науки, добробуту нації.

В результаті прилучення до книги облагороджується серце дитини, удосконалюється її розум. Книга допомагає опанувати мову - ключ до пізнання навколишнього світу, природи, речей, людських відносин.
Інтерес до книги треба формувати у дошкільника з ранніх років, прилучаючи його до фольклору: потішкам, примовкам, колисковим пісням, казкам. На прикладі такого репертуару з перших років життя малюк знайомиться із доступними йому зразками художньої літератури.

Діти дошкільного віку відрізняються високою пізнавальною активністю, прагнуть розширити свій кругозір, вирватися за межі того середовища, яке їх оточує. Головний їхній помічник у цьому - книга. До спілкування з нею вони готові: емоційно реагують на почутий твір, уловлюють та розрізняють різноманітні інтонації, впізнають улюблених літературних героїв, співпереживають їм.

Дошкільник і книга, як зробити їх зустрічі яскравими, що запам'ятовуються? Як закохати дитину - дошкільника у художню літературу? Як утримати у них радісне захоплення? Необхідно вибрати книгу, захопити нею, навчити розуміти і відчувати авторську тональність, красу, поетичність, викликати емоційну чуйність - відповідальне завдання батьків та педагогів, що має велике значення на відбір художніх творів та формування літературного смаку. А головне не примушувати, не змушувати, а зацікавити, запрошуючи дитину до співпраці, порозуміння, для цього є цікаві форми прилучення дітей до книги:

Виразне читання вголос – впливає на емоції та сприйняття, допомагає зацікавити дитину, викликати в неї бажання знову слухати знайомий твір до книги.

- ілюстрування дошкільнятами художніх творів дитячої літератури - запропонувати дітям намалювати героя, який сподобався сюжет, що сприяє розвитку як літературного смаку, а й розвитку творчих здібностей, фантазії, уяви.

Літературні вікторини - їхню організацію слід продумати досконально, надаючи особливого значення підготовчому етапу: читання книг, організації книжкової виставки, попереднього ознайомлення з питаннями.

Лялькові драматизації - дошкільнята під керівництвом дорослого займаються виготовленням ляльок, можуть бути не лише слухачами, а й повноцінними учасниками вистави. Ляльковий театр допомагає дитині свідоміше слухати літературний текст, яскравіше представляти героїв, стежити за розвитком дії.

- літературна гра - надає велике значення в розвитку інтересу до книжки в дошкільнят, одна із ефективних прийомів, перевірки та коригування знань з художньої литературе; тренує пам'ять, сприяє розвитку мови, почуття гумору.

Знайомство дітей з художньою літературою дає кращі результати, якщо об'єднані зусилля вихователів та батьків. Можливості сім'ї у вихованні любові до книги, культури читання безмежні. Якщо в будинку є невелика бібліотека, де у дитини своя полиця та покупка книги – це свято, то ґрунт підготовлений.

АКТУАЛЬНІСТЬ

Педагогічний проект «Залучення дошкільнят до художньої літератури через читання казок» призначений для вихованців МБДОУ д/р №21 «Ладушки». Цей матеріал буде корисним вихователям, батькам, логопедам. Проект спрямований на залучення дошкільнят до художньої літератури читанням казок

Значення художньої літератури у вихованні дітей визначається її суспільною, а також виховно-освітньою роллю у житті сучасного суспільства.

Мистецтво слова відбиває дійсність через художні образи, показує найбільш типове, осмислюючи та узагальнюючи реальні життєві факти. Це допомагає дитині пізнавати життя, формує її ставлення до оточуючого. Художні твори, розкриваючи внутрішній світ героїв, змушують дітей хвилюватися, переживати як свої, радості та гіркоти героїв.

Дитячий садок знайомить із кращими творами для дітей і на цій основі вирішує цілий комплекс взаємопов'язаних завдань морального, розумового, естетичного виховання.

Процес розвитку в дітей віком естетичного сприйняття дуже помітний у дошкільному віці. Художній твір приваблює дитину як смисловим змістом, а й манерою спілкування персонажів. У дошкільнят з'являється здатність подумки діяти в уявних обставинах, давати цільову оцінку діям героїв.

Пропонований проект дозволяє дитині ближче познайомитися зі світом художньої літератури. Знайомство з літературою у кожної дитини починається саме з казок, які супроводжують все її дитинство і залишаються з нею протягом усього життя.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМИ

Вияв інтересу дошкільнят до читання казок. Не читаючи, людина не розвивається, не вдосконалює свій інтелект, пам'ять, увагу, уяву, не засвоює і не використовує досвід попередників, не вчиться думати, аналізувати, зіставляти, робити висновки. Книга ж, навпаки, дає можливість домислити, дофантазувати. Вона вчить розмірковувати над новою інформацією, розвиває креативність, творчі здібності, вміння думати самостійно.

МЕТА ПРОЕКТУ

Розвивати стійкий інтерес до художньої літератури читанням казок.

ВІДПОВІДАЛЬНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

• Використання казок в активному мовленні дітей.
• Створення розвиваючого предметно-просторового середовища, що сприяє залученню дітей до казки
• Формування пізнавального інтересу у дітей, розширення уявлень про художню літературу.
• Готовність сприймати твори художньої літератури, емоційно відгукуватися на виражені у яких відчуття провини та настрої.
• Залучення дошкільнят до творчої діяльності.
• Залучення батьків до участі у виховно-освітньому процесі.

ОХОЧУВАНІ ОСВІТНІ ОБЛАСТІ

Соціально-комунікативний розвиток,

Пізнавальний розвиток,

Мовленнєвий розвиток,

Художньо-естетичний розвиток,

Фізичний розвиток.

ЕТАПИ РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ

I ЕТАП – ІНФОРМАЦІЙНО-ПІДГОТОВЧИЙ

2 ЕТАП - ОРГАНІЗАЦІЙНО – ПРАКТИЧНИЙ

ВИСНОВОК

Проектна діяльність – це ефективний метод у розвиток промови, комунікативних навичок дітей молодшого дошкільного віку. Ця діяльність цікава, доступна, емоційно приваблива дітям, педагогам, батькам, що доводиться позитивною динамікою у розвитку дітей. Чітко та грамотно спланована робота педагогів та взаємодія з сім'єю допомогли дітям з проблемами у розвитку мови.

Проблема залучення дітей дошкільного віку до художньої літератури займає одне з центральних місць у сучасній педагогіці та психології. Залучаючи дітей до художньої літератури, ми розвиваємо особистість кожної дитини, яка, сподіваємось, буде носієм рис російського характеру, російської ментальності, російської багатої образної мови. Через недостатню увагу до художньої літератури, страждають, перш за все, діти, втрачаючи зв'язок із сімейним читанням. У зв'язку з цим перед педагогікою постає проблема переосмислення ціннісних орієнтирів виховної системи, особливо виховання дошкільного дитинства.

Казка як художній твір є універсальним розвиваючим та освітнім засобом, виводячи дитину за межі безпосередньо сприймається, занурюючи його у можливі світи з широким спектром моделей людської поведінки та орієнтуючи в них багате мовне середовище.

Книга завжди була і залишається основним джерелом формування правильної розвиненої мови. Читання збагачує як інтелект, словниковий склад, вона змушує думати, осмислювати, формує образи, дозволяє фантазувати, розвиває особистість багатосторонньо і гармонійно. Це повинні усвідомлювати насамперед дорослі люди, батьки та педагоги, які займаються вихованням дитини, і прищепити їй любов до художньої літератури, навчити дитину любити сам процес читання.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ