Малювання з дітьми 2-3 роки. Уроки малювання. Прості уроки малювання для малюків

Малювання – захоплююча творчість для дітей. Починати «мальовничі роботи» можна навіть із однорічними малюками, а діти 3-4 років активно покращують здобуті навички.

Користь малювання

Заняття малюванням приносять малюкам колосальну користь:

• удосконалюють дрібну моторику рук, вчать правильно керувати своїм тілом – адже в процесі малювання беруть участь не лише верхні кінцівки, а й м'язи спини, грудей;
• допомагають висловити свої емоції, під час занять можна навчитися передавати на папері свій настрій, і навіть отримати море задоволення результатів своєї праці;
• розвивають здатність аналізувати, порівнювати та робити висновки – бурхлива мозкова діяльність відбувається, навіть якщо дитина просто водить олівцем по паперу;
• покращують пам'ять, збагачують мовлення – дитина дізнається назви нових предметів та явищ;
• формують корисні якості характеру: посидючість, впевненість у своїх силах, цілеспрямованість, уважність.

Заняття з малювання з дітьми 3-4 років краще проводити з використанням олівців чи фарб. Фломастери та кулькову ручку використовувати небажано, адже залишені ними на тілі та одязі сліди стерти набагато складніше. Застосовуючи різні техніки і допоміжні засоби, можна комбінувати це захоплююче заняття з іншими видами творчості.

Як організувати процес?

Перед початком роботи слід змиритися з єдиним неприємним наслідком занять: швидше за все, будуть забрудниться не тільки руки, а й одяг, стіл, стільці та інші предмети. Завдати мінімальної шкоди навколишній обстановці можна, якщо проводити заняття у ванній кімнаті або у дворі приватного будинку. Якщо дитина малюватиме фарбами, то можна на підлогу покласти килимок, стіл накрити одноразовою поліетиленовою скатертиною. Краще одягти на юного художника одяг, який не так шкода забруднити. Обов'язково слід запастися вологими серветками, підготувати різні картинки та трафарети.

Прості прийоми

Звичайно, малюк не зможе відразу зобразити складну картинку, спочатку треба навчити малюка малювати.

• Чудо-розмальовки.

За допомогою книжок із трафаретами тварин, людей та інших зображень дитина навчиться змінювати колір малюнка, не порушуючи межі контуру. Олівці допоможуть заштрихувати, а фарби - зафарбовувати різні області, використовуючи всю палітру кольорів.

• Зображення геометричних фігур.

Прямі і уривчасті лінії, різні хвилі, спіралі, півкола допоможуть дитині зобразити поверхню землі, сонячні промені або хмарки. Одна з найулюбленіших дитячих форм – крапки. Вони обов'язково знадобляться, щоб намалювати дощ, що падає сніг або ластовиння у рудоволосої дівчинки.

За допомогою трикутника можна отримати крила у метелика, овал - відповідний тулуб для їжачка і людини або великоднє яйце, а кружок - колесо велосипеда, обличчя дитини, ягідка черешні.

• Оригінальні помічники

Маленькій дитині складно зробити ідеальну картинку, але можна значно покращити її якість, якщо скористатися різними додатковими предметами. Достатньо макнути в фарби не пензлик, а ватну паличку, щоб потім створити на папері гарний гроно винограду.

Хороша ідея перед тим як зафарбувати лист акварельною фарбою, намалювати на ньому зірочки восковою крейдою (їх може зобразити мама або інший дорослий). Малюк синім кольором загасає картинку, на якій виявляться зображення. Вийде дивовижне нічне зоряне небо.

Малюнки можна виконувати не пензликом, а різними трафаретами. Якщо взяти половину картоплини та нанести на неї фарбу, а потім прикласти до альбомного листа, то вийде чудовий м'ячик, сонце чи інший круглий предмет. За такою ж технологією за допомогою цвітної капусти знайдете розлоге дерево, а губка для посуду дасть можливість створити море або пісок.


Руки також можна використовувати! Класика жанру – відбиток маленької долоні на аркуші. Крім цього, достатньо вимазати в фарбі подушечки пальців, а потім доторкнутися до полотна, щоб створити ромашку або красиві намисто.

Поєднати в одній роботі аплікацію та малювання також нескладно. Спочатку приклеюють на альбомний лист основу: зібране та висушене листя, вирізані фігурки людей або тварин. Після цього залишається малювати картинку. Достатньо зобразити небо, землю та кілька нескладних деталей. Такі заняття малюванням додадуть малюку впевненості у своїх силах, коли він побачить результат міксу аплікації та своєї творчості.

• «Мокра» техніка

На альбомний листок капають фарбу з великою кількістю води. Можна зробити цікавий силует дерева чи казкового монстра. Достатньо з трубочки подути на фарбу, і вона розтікатиметься під дією повітря.

Дорослим не варто забувати, що під час малювання ми стаємо трохи дітьми. Важливо не тільки допомогти малюкові під час процесу, а й отримати масу позитивних емоцій, стати ближчими до своєї дитини. Обов'язково треба робити разом, малювати з дітьми. А якщо щось піде не так, наприклад проллється фарба або забрудниться одяг, то засмучуватися точно не варто. Адже головна мета таких занять – чудовий настрій.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ

Завдання:

1. Розвиток сприйняття кольору.
2. Сенсорний розвиток.
3. Розвиток дрібної моторики.

Матеріали та обладнання:

- воскова крейда;

- Масляна пастель;

- Пензли № 10; 22; 24;

- Папір кольоровий;

- Кольоровий картон;
- звичайний тонкий картон;
- Ножиці з тупими кінцями;
- підстилка (клеєнка);
- фартух;
- ганчірка;

- точила.

Техніка малювання

Оцінка дитячих робіт

- Відсоток заповнення листа,

Висновки

Заняття 1

Ціль:

Заняття 2

Цілі:

Завдання:

Заняття 3

Завдання:

Заняття 4

Завдання:

1. Розфарбувати віяло.

Заняття 5, 6, 7

«Пензлик гуляє по паперу»

Ціль

Завдання:

Заняття 6 - "Квіти на лузі".

Посібники:кольоровий картон.

Заняття 8

Завдання:

Заняття 9—10

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 11

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 12

Ціль:

Завдання:

Заняття 13

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 14

Ціль:знайомство з поняттям форми.

Посібники:

Завдання:

Заняття 15—16

Завдання:

Заняття 17

Цілі:

Посібники:

Заняття 18

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 19

Ціль:знайомство з геометричними фігурами: трикутник, квадрат, чотирикутник.

Посібники для занять 19-21:

Завдання:

Заняття 20, 21 (продовження заняття 19)

Завдання:

Заняття 22

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 23

Ціль:

Посібники:

Завдання:

Заняття 24

Ціль:

Завдання:

Заняття 25

Ціль:

Завдання:

Заняття 26

Ціль:

Посібники:коробки, іграшки, матрьошки.

Завдання:

Заняття 27

Ціль:

Завдання:

Завдання:

Як відомо, тісний взаємозв'язок матері та дитини зберігається і після народження немовляти. Одним із проявів «свідомого материнства» можна вважати тривалість грудного вигодовування. Чим воно триваліше, тим тісніше контакт матері та дитини. Як показує наш досвід роботи з батьками, бажання займатися з дітьми у ранньому віці найчастіше виявляють ті матері, які вигодовують своїх дітей до 6 місяців і більше. Якщо припинення грудного вигодовування було пов'язане з причинами, що не залежать від матері (наприклад, хвороба її або дитини), матері нерідко відчувають провину перед дитиною. Спільна творчість допомагає надалі зняти це почуття провини. Творчий контакт, який може бути встановлений, як показує практика, дуже рано (у 4—6 місяців), може сприяти створенню позитивного емоційного фону у разі потреби передчасного припинення грудного вигодовування, а також за його природного припинення у віці дитини старше 1—1, 5 років.

На практиці ми переконалися, що роботу з фарбами слід розпочинати з шести місяців. Пізніше – можна, раніше – не має сенсу.

До шести місяців дитині вже мало уваги з боку дорослих. Йому необхідно щось робити разом із дорослим. У цьому віці дорослий приваблює немовля завдяки його вмінню діяти з предметами. Основними засобами спілкування, крім експресивно-мімічних, стають предметні дії та рухи (пози, жести). При цьому слід враховувати, що у дітей другого півріччя життя ставлення до близьких та сторонніх дорослих якісно різниться. Після 6 місяців діти важко переживають відсутність матері, тоді як її присутність стимулює пізнавальний інтерес та дослідницьку активність дитини.

Перший рік вважається доречевим періодом розвитку, але у період створюються умови і передумови у розвиток промови: розуміння промови дорослого (пасивна мова); розвиток передмовних вокалізацій (відпрацювання майбутньої мовної артикуляції). У другому півріччі відбувається диференціація мовних звуків: у яких виділяються тембр і тон. Починається інтенсивне формування фонематичного слуху, у результаті діти до року починають розрізняти слова дорослого, розуміють їх значення, і навіть розуміють значення дій.

Основою в організацію спільної творчості є ставлення дитини до дорослому. Дитина 6 місяців готова до спільної творчості фарбами. У присутності матері дитина почувається впевненою у своїх силах і сміливо обстежує новий предмет (фарбу), вчиться нею маніпулювати. Дорослий (інструктор) постає як партнер із спільних дій. Так як дитина після 6 місяців (особливо в 8-10 місяців) починає розуміти мову дорослого, вона швидко розуміє, що треба робити з фарбою. Емоційне тло занять, як і в першому півріччі життя, дуже важливе. Методисту необхідно зрозуміти дитину, постаратися не викликати в неї негативних емоцій, налагодити з нею контакт.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ

Метою таких занять є збереження контакту матері та дитини у вигляді творчої діяльності.

Завдання:

1. Розвиток сприйняття кольору.
2. Сенсорний розвиток.
3. Розвиток дрібної моторики.
4. Психоемоційний розвиток.
5. Профілактика девіантних (відхиляються) форм поведінки в наступні вікові періоди.

Матеріали та обладнання:

- воскова крейда;
- Фломастери (товсті, на водній основі);
- Масляна пастель;
- гуаш (вітчизняного виробництва, сертифікована, нетоксична; акварельні фарби на меду не годяться, оскільки можуть викликати алергію у дитини);
- Пензли № 10; 22; 24;
- Папір білий, шпалери, плакати;
- Папір кольоровий;
- Папір для малювання (бажано ватман);
- Кольоровий картон;
- звичайний тонкий картон;
- Ножиці з тупими кінцями;
- підстилка (клеєнка);
- фартух;
- ганчірка;
- Кришки з-під баночок з дитячим харчуванням (палітра);
- точила.

Все це потрібно покласти в коробку і зберігати в недоступному для дитини місці.

1. Перед початком роботи з малюком готують лише те, що знадобиться безпосередньо на занятті. Перша умова успішного проведення занять із дітьми — все необхідне має бути приготовлене заздалегідь.

2. Тривалість занять — 5—20 хвилин і більше, залежно від віку, настрою та бажання самої дитини. Пропонувати позайматися можна лише після двох років, коли малюк уже розуміє, що означають слова «давай поліпимо» або «давай помалюємо». (У 2—3 роки питання «чим ти хочеш позайматися?» може поставити дитину в глухий кут. Вона хоче займатися всім. Так, саме всім, що їй запропонують. Якщо ви з малюком почали ліпити, а справа не йде, слід закінчити ліплення. Захотіли ви зліпити сніговика, скатали одну кульку, а малюк не хоче. Не змушуйте, посміхніться: "Подивися, м'ячик білий вийшов!" Запропонуйте дитині: "Давай намалюємо багато м'ячиків!"

3. Заняття індивідуальні. Групові заняття з 2-3 парами "мати - дитина" можливі тільки після того, як дитина звикне до методиста і опанує техніку роботи з фарбами.

4. Перед початком роботи дитина повинна бути сита і перебувати в хорошому настрої.

5. Робота з фарбами проводиться за письмовим столом. Неприпустимо використовувати для роботи з фарбами обідній стіл, тому що дитина з першого заняття малюванням повинна розуміти, що фарби їсти не можна.

6. Водою не користуємось, оскільки дитина може розлити її або випити.

7. Перед початком заняття дитині надягають фартух, призначений для занять малюванням, і пояснюють його призначення.

8. Мати тримає дитину на руках, методист знаходиться поряд із матір'ю.

9. Обов'язковим є контакт «очі в очі», особливо при словесному спілкуванні.

10. На першому занятті дитині показують 1-2 фарби (жовта, помаранчева чи зелена), пояснюють, що це фарби та їх не їдять.

11. Дитині кажуть, що фарбу можна дістати руками зі баночки, доторкнутися пальчиками.

12. Обов'язково називають колір фарби, після чого пропонують аркуш паперу та просять малюка «залишити слід на ньому».

13. Після закінчення заняття треба похвалити малюка.

14. Необхідно вимити руки собі та дитині, прибрати папір, фарби у місце, недоступне дитині.

15. Після 3-4 занять дитини можна посадити за окремий столик, при цьому мама та методист знаходяться поряд з дитиною.

16. У перші місяці заняття проводяться не частіше ніж один раз на тиждень, тому що емоційне навантаження на дитину може бути велике.

17. Після того, як дитина освоїть навички малювання, можна все необхідне залишати на робочому столі, щоб за бажання дитини можна було без затримки розпочати роботу. Діти люблять роботу з фарбами та просять батьків давати фарби. Головне при цьому, щоб дитина освоїла основну послідовність дій: підготовка до малювання (вдягання спецодягу), робота з фарбою, миття рук.

Техніка малювання

До року при малюванні використовуються пальці та долоня. Дитина може працювати як правою, і лівою рукою. Після року дитині можна дати кисть № 22-24 і за кілька занять запропонувати працювати за мольбертом. Пензлик може злякати малюка, тому спочатку слід пограти з пензликом, погладити нею руку дитини, запропонувати йому погладити пензликом папір. Усі дії дорослого мають супроводжуватися словами. Можна попросити малюка провести по аркушу паперу спочатку сухим пензликом, а потім мокрим.

Слід звернути увагу дитини на те, що мокрий пензлик залишає слід. Далі слід запропонувати фарбу. Червона фарба може налякати дитину. Краще запропонувати оранжеву чи жовту. Згідно з нашими спостереженнями, всі діти в перші дні під час роботи з пензлем брали її за кінець, а не у робочої частини (тобто так, як вони зазвичай беруть ложку). За кілька занять діти, зазвичай, вже правильно тримають пензель.

Спочатку ми пропонуємо дітям аркуш формату А4 (незалежно від віку), а потім формату А3. Дітям старше року пропонуємо для кожної фарби окрему кисть. У роботі використовуємо основні кольори та білий колір. Дитина сама обирає колір фарби. Можна запропонувати малювати на тонованому папері або кольоровому картоні.

Оцінка дитячих робіт

Сумарна оцінка «рисунків» дітей проводилася за 4 показниками (при трибальній системі):

- Відношення матері до творчої роботи дитини,
- Відношення дитини до даного виду діяльності,
- Відсоток заповнення листа,
- Кількість використовуваних фарб.

Безперечно, що на перший малюнок дитини впливає методист, ступінь її підготовки. Це виразно при порівнянні сумарних показників малюнків дітей на початковому етапі і за вже налагодженою методикою, коли провідну роль придбав словесний контакт методиста з дитиною. Перші малюнки чотирьох дітей, які почали малювати у віці 5-6 місяців, не перевищували 8-9 балів, що було пов'язано насамперед з недосконалістю самої методики (дитині пропонувалася лише одна фарба; робилися спроби навчити дитину залишати слід на папері). За минулі 2 роки з початку роботи з дітьми ми навчилися передусім мовному спілкуванню з дитиною (з 6—7 місяців). При цьому великий вплив має контакт методиста з дитиною «очі в очі».

Слід зазначити, що немовлята до року «малюють» дуже активно, проте 5 із 30 дітей включилися до процесу «малювання» не з першого, а з другого-третього заняття. Ми спостерігали шістьох дітей, у яких заповнення аркуша, як правило, не перевищувало 25—30%, і 11 дітей, у яких відсоток заповнення аркуша був постійно вищим за 75%.

Загалом робота дітей фарбами у дитячому віці визначається ставленням матері до самого процесу «творчості» дитини, індивідуальними особливостями дитини, ступенем підготовленості методистів, а також творчою обстановкою та вмінням методиста вступити в контакт із дитиною та матір'ю.

Зовнішні чинники мають на активність немовлят менший вплив проти дітьми старше року. Але у дітей до року дуже виражений симптом «скасування», коли активні діти (7 з 20), які пропустили 1—2 місяці занять, за їх відновлення ставилися до процесу малювання як до нового, невідомого виду діяльності. Можливо, це пов'язано не тільки і не стільки з перервою у заняттях, скільки з подорослішанням самої дитини та переходом творчого процесу на новий щабель усвідомленої діяльності. Дитину старше року починає цікавити як сам процес роботи з фарбами, а й його результат. Дитина півтора року з 2—3 пред'явлених йому щойно намальованих малюнків виділяє свою. Процес малювання викликає позитивні емоції в дитини. Серед дітей, які почали малювати після 1-1,5 років, тільки у 5 дітей це заняття не викликало інтересу.

На відсоток заповнення листа та кількість використаних фарб у дітей віком від 1—1,5 років впливають і зовнішні фактори. Ми наголошували на небажанні дітей малювати в новій обстановці (на мольберті); періодична відмова від малювання при недосипанні, прорізуванні зубів; зниження активності дітей у присутності сторонніх людей та при проведенні відеозйомок. Відіграють роль здоров'я, настрій матері. За недостатньої активності мами, її втоми, млявості, поганому настрої діти відмовляються від малювання або малюють мало. Вибір кольору також залежить від внутрішнього стану дитини: при плачі дитина віддає перевагу червоному кольору, при високій температурі – чорному, після нормалізації температури дитина використовує, як правило, жовтий та зелений кольори. Відсоток заповнення аркуша залежить від активності матері, її здатності виробити у дитини інтерес до спільної творчості. При цьому у дитини виробляється своєрідний комплекс «пожвавлення», коли він починає активно працювати фарбами.

За одне заняття дитина у віці 1,5-2,5 років у період «творчого підйому» може зробити 2-3 малюнки, тоді як немовлята рідко малюють більше ніж на одному аркуші. Ми спостерігали дівчинку 9,5 місяців, яка постійно працювала на аркуші формату А3. Серед 30 немовлят ми виділили 10 дітей, які постійно активно малюють.

Загалом дитячі роботи (дітей до року) відрізняються від малюнків старших дітей насамперед ставленням до самого процесу творчості — у них це скоріше знайомство з фарбами як матеріалом для дослідження.

Результат роботи з фарбами залежить від «художнього стажу» дитини, самопочуття, зовнішніх умов, а вік впливає якість зображення. З півтора року після оволодіння технікою малювання (пальцями, пензлем, рукою) дитина намагається створити свою техніку малювання (малювання олівцем по фарбі, розмазування фарб за допомогою кришок, розкочування фарби по паперу олівцем). Після року, іноді раніше, дитина починає малювати пензлем (№ 22, 24). З півтора року дитина намагається називати те, що вона зобразила.

Слід зазначити, що відсоток заповнення аркуша, зазвичай, залежить від тривалості роботи. Чим старша дитина, тим швидше вона може заповнити аркуш. Тривалість роботи може обчислюватися секундами (15-30) і сягати 3-40 хвилин.

Як приклад можна навести результати аналізу робіт Олексія Б. (2,5 роки). Хлопчик займається малюванням разом із мамою та бабусею з 5,5 місяців. Перший малюнок був виконаний зеленою фарбою пальчиками і займав трохи більше 50% листа. Сумарний бал першого малюнка — 8 балів із 12 можливих (в основному за рахунок кількості використаних фарб та відсотка заповнення аркуша). За 2 роки дитина намалювала понад 200 робіт. Проведено аналіз 125 малюнків (від 5,5 місяців до 2,5 років). Дитина малювала на індивідуальних заняттях, вдома, а з двох років активно малювала і під час проведення групових занять із дітьми. За словами батьків, дитина любить малювати вдома, особливо при поганому настрої та під час хвороби. При високій температурі, при прорізуванні зубів використовує, як правило, чорний колір, а при зниженні температури – жовтий та зелений; при збудженні використовує червоний колір. Найулюбленіший колір дитини – зелений.

Вже в дитинстві хлопчик активно «малював», змішував фарби, відсоток заповнення листа становив, як правило, 50% і вище, сумарний бал був постійний: 10 із 12 балів. Дуже рідко дитина відмовляється малювати і відмова відзначається, як правило, під час зйомок. Хлопчикові подобається результат діяльності. У півтора року він із кількох малюнків (трьох) знаходив свій і при цьому плескав себе по грудях.

Висновки

1. Активність дитини у процесі «малювання» залежить від активності матері.

2. Робота з фарбами викликає позитивні емоції та знімає негативні - як у дитини, так і у матері.

3. Чим раніше розпочато роботу з фарбами, тим досконаліша вона до 2,5 років.

4. З віком змінюється техніка "малювання".

5. Після оволодіння основними методами малювання дитина може використовувати будь-який вид техніки (незалежно від віку). У дітей, які пройшли етап малювання малюка, як правило, не буває боязні забруднити руки.

6. Відсоток заповнення аркуша в дитинстві залежить від тривалості роботи.

7. Існують улюблені кольори, індивідуальні для дитини.

8. До півтора року діти, як правило, називають, що хотіли зобразити.

9. Після року (іноді до року) під час малювання діти охоче використовують кисть.

Заняття 1

Ціль:знайомство з основними кольорами.

1. Гра "Юний художник". Малюкам даються картки з різними предметами. Їхнє завдання — визначити, якими квітами ці предмети можуть бути забарвлені (квіти — жовті, білі, сині, червоні; ялинка — зелена тощо).

2. Малюнок олівцем на папері (малюку пропонують намалювати, що він хоче).

3. Домашнє завдання: малювання кольоровими олівцями.

Заняття 2

Цілі:

- продовження знайомства з основними кольорами (жовтий, червоний, синій), а також із зеленим, чорним, білим;
- Навчити дитину користуватися фарбами (гуаш) і пензликами.

Завдання:

Розфарбувати аркуш паперу (1/2 звичайного формату) у будь-який колір за бажанням дитини. (Гуаш, пензель № 10.)

Заняття 3

Мета: навчити дитину змішувати кольори.

Завдання:

1. Взяти трохи фарби (наприклад, жовтої) і додати трохи синій, змішати.

2. Дитина має визначити, який колір вийшов.

3. Запропонувати дитині поекспериментувати.

Робота проводиться на папері звичайного формату, фарби – гуаш, пензель №10.

Заняття 4

Ціль: змішування основних кольорів з білилами, отримання різних відтінків.

Завдання:

1. Розфарбувати віяло.

2. Розфарбувати віяло перехідними тонами (наприклад, від червоного, додаючи білила до білого).

Заняття 5, 6, 7

«Пензлик гуляє по паперу»

Ціль: навчити дитину користуватися пензлем, підбирати фон.

Завдання:

Заняття 5 - картинка «Спад, що падає».

Заняття 6 - "Квіти на лузі".

Заняття 7 - "Сліди небачених звірів".

Посібники:кольоровий картон.

Заняття 8

(Прикінцеве заняття з циклу «Основні кольори»)

Завдання:

Намалювати веселку (за допомогою мами).

Робота на папері чи картоні білого кольору, фарби – гуаш, кисть № 6.

Заняття 9—10

Ціль:порівняння предметів за величиною (великий – маленький, високий – низький, короткий – довгий).

Посібники:будматеріали, ляльки, іграшки різних розмірів, стрічки різної довжини, кольорові олівці.

Завдання:

1. Побудувати будинок з будматеріалу для великої та маленької ляльок. Визначити, який будинок високий, а який низький.

2. Ігри: «Ведмедик великий, зайчик маленький» (зайців і ведмедиків зображують діти); «Скатай стрічку» (довгу та коротку).

3. Намалювати олівцями прямі лінії, різні за довжиною.

Заняття 11

Ціль:малювання фарбами прямих ліній, різних за кольором та довжиною.

Посібники:пакетик, виготовлений із паперу, фарби – гуаш, пензель № 6.

Завдання:

Розфарбувати пакетик для подарунка лялькам.

Заняття 12

Ціль:знайомство з геометричними фігурами: трикутник, квадрат, чотирикутник.

Завдання:

Гра в геометричну мозаїку: використовуючи різні геометричні фігури, скласти картинку. Слід звертати увагу дитини на відмінність у розмірах, кольорах.

Заняття 13

Ціль:малювання фарби сніжинки зірок на небі.

Посібники:кольоровий синій або блакитний картон, чорний папір, гуаш, пензель № 6.

Завдання:

Намалювати сніжинки на блакитному небі, зірки на чорному.

Під час проведення цих занять необхідно звертати увагу дітей на різні за формою та розмірами сніжинки, зірки.

Після завершення роботи діти порівнюють малюнки, визначають, у кого вийшли найбільші зірки та сніжинки, а в кого найменші.

Заняття 14

Ціль:знайомство з поняттям форми.

Посібники:предмети різної форми (пакети з-під молока прямокутної форми; кубики, пластмасові кулі, брусочки, пірамідки різних кольорів та розмірів), папір або картон, гуаш, кисть № 6.

Завдання:

1. Гра з предметами, формами різних розмірів, кольорів, форми. Складання пірамідок.

2. Домалювати свої малюнки (заняття 13) або намалювати нові: зимовий пейзаж — кучугури, що падає сніг.

Заняття 15—16

Ціль: малювання предметів круглої форми.

Завдання:

Малювання фарбами картин: «Кульбаба», «Квіти, що танцюють», «Сплячі квіти».

Під час проведення занять звернути увагу дитини на колір, розмір, форму предметів, що ним зображаються, співвідношення кольору малюнка і фону.

Заняття 17

Цілі:

- Порівняння предметів округлої форми за кольором, величиною;
- Навчити дитину працювати з трафаретами геометричних фігур.

Посібники:папір письмовий, трафарети кіл різних розмірів, кольорові олівці, фломастери.

Заняття 18

Ціль:навчити малюка малювати фарбами точки.

Посібники:пакетик із паперу, гуаш, пензель № 6.

Завдання:

Прикрасити пакетик крапками - маленькими кружечками різного кольору.

Заняття 19

Ціль:знайомство з геометричними фігурами: трикутник, квадрат, чотирикутник.

Посібники для занять 19-21:геометричні лото, кольоровий папір, клейкий олівець, картон.

Завдання:

Гра в геометричну мозаїку: використовуючи різні геометричні фігури, скласти картинку. Слід звертати увагу дитини на відмінності у розмірах та кольорах.

Заняття 20, 21 (продовження заняття 19)

Завдання:

1. Які предмети бувають у формі трикутника, кола, квадрата, чотирикутника?

2. Аплікації з використанням різних геометричних фігур - складання з частин цілого.

Заняття 22

Ціль:знайомство з поняттями "вершина", "кут", "сторона".

Посібники:аплікація з геометричними фігурами (з виділенням сторін, вершин, кутів); геометричні фігури різних розмірів.

Завдання:

На геометричних постатях вміти визначити бік, вершину, кут.

Заняття 23

Ціль:малювання фарбами різних за формою предметів.

Посібники:папір для малювання, гуаш, пензель №6.

Завдання:

1. Намалювати яблука, сливи, помідори, огірки та ін.

2. Визначити, чим відрізняються один від одного дані предмети (за величиною, формою, кольором).

Заняття 24

Ціль:малювання геометричних фігур трафаретами.

Завдання:

1. Намалювати геометричні фігури трафаретами.

2. Розфарбувати їх у різні кольори.

Цикл занять «Просторове розташування фігур»

Заняття 25

Ціль:знайомство з просторовими поняттями «на» та «під», «один» та «багато».

Завдання:

Намалювати два дерева: на першому – одне яблуко, під другим – багато яблук. (Контур дерева малює мама, дитина розфарбовує.)

Заняття 26

Ціль:знайомство з поняттями "в", "поряд", "всередині", "зовні".

Посібники:коробки, іграшки, матрьошки.

Завдання:

1. Покласти іграшки в коробку, поряд із коробкою.

2. Покласти маленьких матрьошок усередину великої, поставити поруч із великою.

Заняття 27

Ціль:знайомство з поняттями "праворуч", "ліворуч", "між", "вгорі", "внизу".

Завдання:

Виконати аплікацію (будиночок, машинка, сонечко на небі, квіти на галявині).
Аплікація виконується за допомогою мами (заготівлі робляться вдома). Дитина наклеює заготовки на лист картону.
Під час роботи слід звертати увагу дитини на поняття, що вивчаються (дерево розташоване праворуч від будинку, машина стоїть між будинком і деревом, квіти посаджені ліворуч від будиночка, вгорі на небі — сонечко, внизу на галявині — квіти).

Заняття 28, 29, 30 (Завершальні заняття з двох циклів)

Завдання:

Виконує різні аплікації з використанням геометричних фігур (килимок, мордочка; різнокольорові квадрати).

Малювання з малюками: поради спеціаліста, система ігрових занять, ідеї

Малювання з малюками:поради спеціаліста. Основні етапи,система ігрових завдань та занять, ідеї та теми, правила малювання з дітьми від 1 року до 3 років.

Малювання з малюками

Малювання для малюків від 1 до 3 років - це захоплююча гра, відкриття нових фарб світу, краси ліній і форм, колірних плям, експериментування. Чим раніше дитина почне малювати — тим краще. І справа тут не тільки в розвитку дрібної моторики, а скільки в тому великому впливі, який малює на розвиток дитини в ранньому дитинстві. І як чудово, коли малювати малюк навчається вдома поряд з мамою та разом зі старшими братами та сестрами.

Ця стаття стане путівником для Вас у світі малювання для найменших. В основі статті – педагогічні дослідження російських вчених – педагогів (Т.М. Доронова та С.Г. Якобсон, Т.С. Комарова, Н.П. Сакуліна, Є.А. Янушко та інші), та розроблена ними система навчання малюків малюванню, а також практичний досвід автора сайту «Рідна стежка» у навчанні малюків від 1 до 3 років.

З цієї статті Ви дізнаєтесь:

Розділ 1. Навіщо навчати малюка малюванню: Основні завдання навчання малюванню дітей від 1 року по 3 років, ніж корисно малювання у розвиток дитини.

Розділ 2. Як вчити дитину з 1 до 3 років малювати:

• - основні етапи малювання з малюками,
• - види ігрових занять з малювання з практичними прикладами,
• - як зацікавити малювання малюком,
• — як правильно оцінювати та коментувати малюнки дитини,
• як ефективніше спланувати заняття з малювання з малюком.

Розділ 3. Основні прийоми малюваннята матеріали для дітей раннього віку

Розділ 4. Р Ісуємо з малюками від 1 до 2 років: ця дуже важлива «стадія каракуль».

Розділ 5. Малюємо з малюками від 2 до 3 років: послідовність та ідеї завдань, як навчити дитину правильно тримати пензлик, корисні поради.

Розділ 6. Корисні книги про малювання з дітьми 1-2 років.

У цій статті я також відповіла на запитання читачів «Рідної стежки» та розповіла, як можна впоратися з типовими помилками чи труднощами, які завжди зустрічаються у практиці спілкування з маленькими дітьми та у практиці їхнього навчання.

Розділ 1. Навіщо навчати малюка малювання?

Перш ніж щось робити, потрібно обов'язково спитати себе: а навіщо я це збираюся робити? Чи потрібне малювання моєї ще такій маленькій дитині? Можливо, підросте — і сам навчиться. А чи безпечно давати дитині олівець та фарби? З якого віку можна дати їх дитині? Давайте розбиратися разом та у відповідях на ці запитання.

1. 1. Головні завдання малювання з маленькими дітьми

Наше основне завдання в навчанні малювання найменших дітей від дітей 1 до 3 років – створити умови для зародження малювання, підтримати бажання малювати малювати, творити, досліджувати. Найголовніше в малюванні — це радість та задоволення дитини від процесу, а не «правильна робота на п'ятірку за виданим шаблоном», якою можна похвалитися перед іншими.

Нам дуже важливо викликати інтерес дитини до малювання, створювати такі умови, щоб малюк захотів зображати на папері малювання те, що його емоційно захопило, що ЕМУ (а не дорослому) цікаво!Дуже важливо, щоб дитина «виплескувала» на папір свої переживання та враження так, як це їй до душі, щоб хотіла зображати те, що її зараз хвилює.

Тому підхід до малювання малюків дуже відрізняється від «шкільного» підходу малювання на оцінку під час уроків.

Коли ми малюємо з найменшими, то можна і потрібно поєднувати малювання з іншими видами діяльності дитини, які викликають у нього емоційний відгук– гра на музичному інструменті (наприклад, після малювання дощу можна зіграти мелодію дощу на металофоні), співи, танцювальні рухи під музику, розгляд картини, вірш, ляльковий театр.

Отже, малювання з малюками – це радісні спільні переживання дорослого та дитини, радість експериментування та пізнання світу кольору та форми. І головний результат малювання з малюком – це його інтерес до малювання, бажання малювати, радість від свого малюнка (а не досягнення ідеально рівних ліній малюнка, як іноді вважають).

1. 2. Чим корисне малювання для розвитку дитини?

Малювання - це не просто пустощі або приємне проведення часу для малюка і дорослого. Малювання — це справжнісіньке розвиваюче дійство для дитини.

• Малювання – це сенсорно-рухові вправи, розвиток дрібної моторики та сенсомоторної координації, тобто. природний, природний розвиток мозку дитини в цікавій для нього діяльності.
• Малювання - це розвиток пізнавальних здібностей малюка, ефективний і при цьому дуже простий спосіб поглиблення і уточнення його уявлень про навколишній світ.
• У процесі малювання розвиваються вміння відчувати колір, ритм, красу плями, лінію, відбуватися формування у малюка почуття прекрасного.
• Малювання вчить співвідносити промову з дією й у захоплюючій та легкої для дитини формі, розвиває цілеспрямованість уваги, якої часто не вистачає сучасним дітям. Адже дитині у малюванні необхідно завершити зображення, тобто. довести розпочату справу до кінця.
• Малювання розвиває уяву дитини.
• Малювання тісно пов'язане і з розвитком мовлення малюків, адже у процесі образотворчої діяльності ми ведемо розмову з дитиною, називаємо колір, форму, розмір, дії, спонукаємо до промови.

Розділ 2. Як вчити дитину малювати

2. 1 Основні етапи малювання з малюками

Будь-яке маля від року до трьох років у ході розвитку малювання проходить кілька етапів.

Перший етап. Знайомство з образотворчими матеріалами– олівцями, фарбами, крейдою, тушшю та іншими.

На першому етапі малювання ми даємо можливість малюкові поекспериментувати з фарбами або олівцем, але при цьому не даємо завдань щось зобразити.

Однак, подивившись на малюнок дитини, що випадково вийшов, ми можемо надати сенс тому, що в нього вийшло: "Ой, дивись, дим іде"! (кажемо, показуючи дитині на каракулі у вигляді кіл і штрихів). Або: «Це в тебе дощ йде кап-кап-кап-кап» (якщо малюк креслить олівцем зверху донизу)

Другий етап. Малюк наслідує дорослого в малюванні

Малюк у цьому віці ще не може поставити собі завдання як дорослий (приклад такого завдання для дорослого: «Малюватиму зайчика»). Навіть якщо дитина 2 років і поставить перед собою таке завдання («Хочу намалювати сніг»), то вона швидко її втратить і замість снігу на малюнку вийде те, що вийде:).

Тому ігрове завдання та завдання для малювання продумує та ставить дитині дорослий, він показує, що і як можна намалювати, передає малюкові способи дій з образотворчими матеріалами.

На цьому етапі найчастіше дорослий заздалегідь готує фон та вигадує тему для малювання, а малюк домальовує фрагменти на цьому фоні.

ПРИКЛАД 1:У малюванні на тему «Салют» дорослий малює заздалегідь під час сну дитину (щоб вона не бачила) нічне місто, а потім пропонує йому готове тло. Після свята та спостереження салюту в небі дорослий пропонує малюкові зобразити салют, і малюк тичком пензликом робить у небі «салют» — таким самим, яким він бачив на небі. Нижче наведено приблизну схему — алгоритм такого малюнка.

ПРИКЛАД 2: Вчимо малюка розфарбовувати і створюємо ігрову ситуацію. Дорослий малює на білий аркуш паперу автомобіля і дороги. Говорить, що дорога біла і треба її почистити від снігу. Малюк розфарбовує дорогу сірим або коричневим кольором («розчищає сніг» для того, щоб дорогою зміг проїхати автомобіль).

Саме на цьому етапі дорослий показує малюкові спосіб застосування пензлика та олівця.

Найперші прийоми малювання пензликом - це малювання примакуванням та малювання тичком. Важливо, щоб ми в показі кожну свою дію в малюванні супроводжували промовою і щоб ці дії і мова були ритмічними. Наприклад, примокуємо пензлик і говоримо «кап» на кожну краплю дощу, що вийшла. Кап-кап-кап-кап - виходить ритм дощу та ритмічні рухи пензликом рукою по аркушу паперу. Дитина наслідує дорослого.

Часто на цьому етапі можна спочатку використовувати прийом «рука в руці»,тобто взяти ручку малюка у свою руку та малювати спочатку разом. Дорослий направляє рукою ручку дитини. Потім поступово ми ручку дитини відпускаємо, і вона починає діяти сама.

Третій етап. Малюк може намалювати образ за своїм задумом або на прохання дорослого чи іграшки.

На цьому етапі ми навчаємо дітей малювати кругоподібні лінії, т.к. вони найскладніші для маленької дитини. Наприклад, він уже може намалювати зайчик, м'ячик, сніговик. Цей етап приходить ближче до трьох років.

2. 1. Основні види ігрових занять з малювання з малюками від 1 до 3 років

Можна виділити умовно кілька видів ігрових занять із малювання з малюками раннього віку.

А) Перший вид ігрових занять з малювання

Ознайомлення малюків з образотворчими матеріалами та експериментування з ними, з кольором, формою, лінією

Малювання малюків починається не із зображення м'ячика, пташки, доріжки чи якогось іншого об'єкта з його життя. Воно починається з експериментування дитини з самим матеріалом - фарбами або олівцями - і пізнання властивостей і якостей красидо .

Розглянемо, як краще познайомити малюка з новими йому предметами — олівцем і фарбами, пензлем.

Знайомимо малюка з фарбами як із новим предметом

Перш ніж щось зобразити малюкові, важливо познайомитися з фарбами як з незвичайним новим предметом — просто поводити пальчиком з фарбою по аркуші паперу і пізнати, що, виявляється, фарба залишає на папері слід! І сліди ці можуть бути різні - і крапочки (ставимо пальчик вертикально), і смужочки (ведемо пальчик по паперу вниз і отримуємо "доріжку"), і навіть загогуліни найхимерніших форм!

Дайте можливість малюкові змішувати різні фарби, пробувати їх наносити на гладкий і шорсткий папір і спостерігати відмінності.

Звичайно, таке знайомство пройде у малюка неодноразово. Йому знадобиться деякий час та допомога дорослих щоб обстежити нову річ з усіх боків.

Якщо дитині не дали прожити цей період, тоді виникає така ситуація. Коли дорослий відразу ж дає в руки малюкові новий предмет і починає пояснювати прийоми малювання і хоче навчити чогось дитини, то малюк його не слухає, він поглинений новим предметом, тягнеться до фарби, хоче спробувати її на зуб, не слухається, вередує. Адже його дослідницькі потреби були задоволені. Коли ж малюк уже знайомий з цим предметом, то він із задоволенням починає пізнавати, що виявляється, з його допомогою ось що можна робити! І готовий з Вами намагатися малювати новими для нього способами.

Знайомимо малюка з олівцем як новим предметом

Перед тим, як почати малювати олівцем, малюк спочатку знайомиться і з олівцем як з предметом - він може його катати, намагатися зробити з олівців драбинку або ставити їх вертикально, спеціально кидати зі столу і знову класти на стіл і знову кидати, рвати олівцем папір, стукати олівцями як паличками один про одного.

Не можна забороняти такі дії обстеження малюкові. Навпаки, треба заохочувати їх, підтримати пізнавальні дії дитини. Зазвичай цей перший «обстеження» дитина проходить з 1 року до 2 років. Чим раніше потраплять йому до рук олівець чи фарби, тим раніше закінчиться цей етап.

Робимо важливий висновок для початку наших занять малюванням із найменшими:

Висновок 1. Найперший вид занять для всіх малюків – це знайомство з образотворчими матеріалами.. Це пояснюється тим, що у всіх дітей спочатку спостерігається перший етап — виникає інтерес до матеріалу (олівців, фарб, крейд), і лише після його задоволення розвивається інтерес до малювання певних об'єктів, втілення життя в лінії та кольорі. Якщо ми заздалегідь не познайомили малюка з фарбою та пензликом і сподіваємося, що він відразу почне малювати задуману нами картинку – то найчастіше нічого не вийде. Дитина замість малювання обстежуватиме нові для неї цікаві предмети. І це нормально та закономірно для його віку.

Висновок 2. Дуже важливе наше завдання на цьому етапі малювання дітей- У грі непомітно для малюка допомогти йому розглянути в його випадково вийшло зображення щось схоже на життя.Наприклад, у намальованих малюками крапках побачити влітку — дощ, а взимку – сніг, а може бути і… кульбаби на лузі (залежно від сезону та від вражень дитини в житті), у зелених овалах «пізнати» та назвати дитині огірки, а в червоних кружках – м'ячики, у зелених вертикальних штрихах – траву, а різнобарвних плямах на чорному тлі – салют. І тільки після цього малюк почне свідомо зображати на аркуші паперу те, що він бачить у житті.

б) Другий вид ігрових занять із малювання з малюками.

Спостереження дитини за тим, як малює дорослу

Малювати при дитині можна будь-що і як завгодно і будь-якими матеріалами. І розмовляти з ним про те, що виходить.

Приклади таких показів:

А) Найчастіше ми малюємо при дитині такі предмети чи сюжети, у яких і може взяти участь, наприклад, ми намалюємо ліс, а малюк прийомом «примокування» пензликом намалює слідом за нами на снігу в лісі сліди різних звіряток. Або ми намалюємо галявину, небо, хмаринку. А дитина намалює крапельки дощу, які йдуть з хмарки, щоб напоїти квіточки на нашому лужку.

Б) Дорослий може малювати на замовлення дитини те, що він попросить. Не важливо, що Ви не художник і не вмієте малювати. Дитина – це не «худрада», їй важливо зовсім інше – радість творчості та спілкування! Якщо малюк попросить Вас намалювати трактор, то малюємо трактор, називаємо його частини, їх розмір, форму, колір, навіщо вони потрібні в цій машині.

В) Дорослий може малювати за своїм задумом свою улюблену картину та коментувати та обговорювати малювання з малюком.

Будь-яке спостереження малюка за малюванням дорослого обов'язково відбувається у спілкуванні дорослого та дитини з коментуванням дорослим всього, що він робить. Дорослий розповідає дитині, що і як вона малює. Коментування заздалегідь не вигадується, це природне спілкування з дитиною як із співрозмовником, іде від життя, від інтересів дитини та мами.

Наприклад: Подивися, зараз я намалюю тобі зайчика. Якого кольору буде наш зайчик – білий чи сірий (малюк обирає). Добре, у нас з тобою буде білий зайчик — біленький, як сніжок! Візьму білу фарбу. Де в нас біла фарба? Ось вона, правильно (дитина дала баночку потрібного кольору), вмочу в баночку свій пензлик. Подивися уважно – я вмочую пензлик не до кінця, а до половини. Щоб узяти трохи фарби та щоб вона не розмазувалася. Що ж далі треба зробити – пам'ятаєш? (Питання задається тільки в тому випадку, якщо дитина має досвід малювання і може відповісти Вам. Якщо такого досвіду немає, то дорослий сам все пояснює). Зараз мені треба віджати пензлик об край баночки. Щоб зайва фарба скла у баночку – ось так, кап-кап-кап-кап, потекла фарба у баночку. Тепер все готове! Ось голова зайчика. Голова кругла, як м'ячик. Погладжу пензликом голівку і зафарбую її: ось так, ось так, ось так! (Дорослий зафарбовує контур голови). Біла головка вийшла. Гарна! А вушка які у зайчика? Довжинні, правильно. Ось одне вушко довге – довге (дорослий веде лінію і одночасно з рухом пензлика каже «Длії ін»), а ось друге вушко, теж довге. А тулуб у зайчика який - довгий або кругле (дивимося на іграшку) - кругле як кулька. Зараз я тулуб зафарбую. Ось так – гладжу зайчик пензликом. Зверху – вниз, зверху – вниз! Погладила зайчика по животику. І він став білим! Тобі подобається біленький животик у зайчика? Ось який тулуб вийшов. Ай – та зайчик! А хвостик який у зайчика - довгий чи короткий? Ні, короткий. На що схожий? Хвостик як маленький м'ячик. Ай-так зайчик, зайчик-пострибай-ка. Пострибав наш зайчик лісом — топ-топ-топ. Хочеш пострибати? Візьми пензлик і намалюй – топ-топ-топ-топ. біжить зайчик. Розумниця! і т.д.

Якщо дитина ще не говорить, то цей коментар можна спростити і говорити простішими короткими реченнями.Наприклад, Ви малюєте примокування сліди на доріжці. Топ-топ-топ-топ, це матрьошка пішла гуляти по доріжці. Або стриб-стриб-стриб, ось зайчик по снігу прострибав. Або кап-кап-кап-кап-це йде дощик з хмарки. "Вжжжжжжж" (малюємо довгу горизонтальну лінію від одного краю аркуша до іншого) - це проїхала машина. Можна намалювати великі та маленькі сліди та познайомити малюка з цими поняттями: великі сліди – це ведмедик пройшов по лісі топ-топ-топ-топ (говоримо повільно, низьким голосом, кожне «топ» – це одне примокування пензликом). Маленькі сліди – топ-топ-топ-топ – це мишка побігла (говоримо високим голосом, один склад – це один «крок мишки»).

Як правило, вперше малюк не братиме участі, а просто спостерігатиме. Але якщо Ви захочете намалювати ще зайчика («друга» попереднього зайця:)), то малюк може виявити бажання взяти участь у малюванні. Зазвичай малюки, якщо їм сподобалося таке заняття, вони просять дорослого ще раз помалювати. Дайте дитині цю можливість! І завжди можна намалювати "друга" зайчику, його брата або просто ще одного зайчика на галявині в лісі.

Не потрібно чекати, що дитина все намалює сама, вона просто приєднається до Вашого малювання і домальовує кілька деталей.

Навіть якщо малюк не хоче сам малювати, але із задоволенням за Вами спостерігає та слухає – не хвилюйтеся, все йде як треба. Поки що він «вбирає» в себе нові враження, і не треба його квапити «тут малювати зайця». Нехай поки дивиться, час, коли він сам візьме кисть у ручки, просто прийде трохи згодом.

ВАЖЛИВО ЗНАТИ:Навіть зосереджений малюк не зможе слухати Вас уважно більше 3-5 хвилин. І може виконати ланцюжок з 2-3-4 дій, не більше. Тому всі наші пояснення та коментарі завжди включають активні дії самих дітей та дуже короткочасні.

Наприклад,"Помити пензлик для малювання і поставити її сушитися" - це ланцюжок з 2 дій, доступна малюку в 2 роки. А ось ланцюжок: "придумати ідею - втілити її на аркуші паперу фарбами - поставити роботу сушитися - вимити кисть - висушити кисть - прибрати її на місце" - занадто складна для дитини навіть у 3 - 4 роки :).

Найголовніший фактор успіху в такому малюванні - це Ваш інтерес, Ваша захопленість, Ваші емоції та Ваша радість! Саме через емоції дорослого можна зацікавити дитину.

В) Третій вид занять із малювання з малюками.Вільне малювання малюків

Діти малюють самі, що хочуть, як хочуть і скільки хочуть.

Наше завдання – забезпечити їм для цього творче середовище (наприклад, закрити стіл клейонкою або постелити на підлозі плівку), дати фарби, олівці, крейди.І після малювання разом з дитиною та з її посильною допомогою навести лад і все прибрати на місце.

Потрібно врахувати, що «середньостатистичний» малюк у віці з 1 до 3 років зазвичай починає втомлюватися після 10-15 хвилин будь-якого заняття в сидячій позі, у тому числі і малювання. Тому якщо Ви побачите ознаки втоми, можна переключити малюка на щось інше (піти на прогулянку, почитати книжку, пограти в рухливу гру з іграшками за мотивами його малюнка).

Г) Четвертий вид занять із малювання з малюками

Освоєння прийомів малювання разом із дорослим через ігрові ситуації

Малюк малює щось конкретне разом із дорослим. Дорослий допомагає та спрямовує, задає ігровий сюжет, показує дитині прийоми малювання, правильне захоплення пальчиками пензлика та олівця тощо.

Якщо перші три види ігрових занять з дитиною вдома з малювання можна проводити вже на другому році життя малюка, то четвертий вид ми починаємо використовувати після віку 2 років на третьому році життя дитини.

Взаємозв'язок видів занять з малювання з малюками

Ці види домашніх занять з малювання легко переходять один до одного і дані як орієнтир. Наприклад, якщо Ви показували малювання (другий вигляд), а після цього дитина захотіла помалювати сам (третій вид), то даємо їй матеріали і нехай творить!

Або інший приклад: дитина почала малювати сама, але попросила у Вас допомоги. Причому прохання це буде виражене дитячою мовою: «УУУ, бібі!»:), що означає: «не вийшло, допоможи мені будь ласка намалювати машинку». Звісно ж, у цьому випадку є варіанти. Ми або покажемо, як малювати машину і малюк сам її намалює. Або намалюємо самі на своєму аркуші паперу на очах у дитини та прокоментуємо, що ми робимо.

Я виділила тут чотири види, щоб ми не забували, що малювання може бути різним, і всі види потрібні та важливі. Кожен вид виконує своє завдання у розвитку дитини.

Будь-яке з цих типів ігрових занять тривалістю займає від 5 хвилин (якщо Ваша дитина рухлива і непосидюча, не може довго бути зосередженим) до 10 хвилин.

Максимальна тривалість (це весь процес, що включає не лише малювання, а й діалог з ігровим персонажем, вручення йому наприкінці роботи свого малюнка, пісеньку чи гру на тему малюнка) – 15 хвилин. З них малювання займає не постійно, а чергується з іншими видами активності малюка.

2. 3. Як зацікавити малюка малюванням

Без інтересу до малювання не буде успішного вирішення завдання навчання образотворчим умінням маленьких дітей. Адже малювання - це більш складний для дитини вид образотворчої діяльності, ніж ліплення (Докладніше про ліплення з малюками від 1 року до 3 років, основні прийоми, правила, ігрові сюжети в ліпленні Ви можете прочитати в статті).

Є діти, які відразу ж починають цікавитися фарбами та пензлем, крейдою та із задоволенням малюють. А є ті малеча, які просто дуже бояться фарб! Або не хочуть малювати, їм набагато цікавіше рвати пензликом аркуш паперу.

Але важливо розуміти — будь-який з малюків від 1 до 3 років не буде із задоволенням виконувати навчальні завдання з малювання (намалювати травку, дощик, клубочки – кульки тощо), якщо він не розуміє, навіщо йому це потрібно? Тому будь-яке заняття з малювання з малюком – це завжди ігрове заняття.

Приклад такого ігрового сюжету: ми хочемо намалювати з дитиною моркви. Який може бути сюжет? Кому можуть знадобитися ці моркви? Один із варіантів — вони можуть знадобитися зайчику. Тому наш сюжет може розвернутися так: до нас вдається із лісу зайчик. Він засмучений. Він ішов лісом і втратив у лісі кошик. А в ній були моркви. Нема чого тепер йому додому зайчаткам принести. Зайчик просить дитину йому допомогти і намалювати морквини для його зайчат, адже йому так вони потрібні, щоб прогодувати свою велику родину!

Як правильно провести таку гру - малювання для іграшки з малюком? Тут дуже важливі нюанси!

Правило 1. Як правильно ввести іграшку – персонаж у заняття з малювання з дитиною.

НЕПРАВИЛЬНО: Ви берете іграшку і своїм голосом кажете дитині: «Подивися, Машенько! Ось зайчик. Він просить тебе намалювати морквину для зайчат. Він втратив морквину у лісі». Або Ви просто без іграшки кажете – «Давай допоможемо зайченятам і намалюємо їм моркви». Більшість дітей не приймуть гру та відмовляться від неї в цьому випадку

ПРАВИЛЬНО: Ви берете іграшку, і іграшка сама за себе іншим (не Вашим) голосом каже: «Здрастуйте, Машенько! Я прийшов до тебе з лісу. А ти теж у лісі живеш? Ні? А де? А у нас цього року у селі біда – неврожай! Їди зовсім немає! А нам так багато їжі треба щоб прогодуватись самим і зайчат наших нагодувати. Ти не могла б нам моркви зробити – намалювати?».

Правило 2. Марно просто розповідати дитині історію без іграшки. Дитині важливо бачити цього конкретного зайця, якому він допомагатиме, почути, як він з ним розмовляє, переконатися, що йому справді потрібна допомога - В даному випадку, йому потрібні моркви:). І тоді він прийме навчальне завдання і з задоволенням допомагатиме зайчику, малюючи. А в кінці віддасть свої моркви зайцю і той подякує йому і віднесе їх у ліс.

Правило 3. Отриманий результат малювання обов'язково має бути «використаний за призначенням» відразу, щоб дитина переконалася, що вона не дарма старалася. Тобто ми віддаємо зайчику моркви, він дякує і дуже радий, навіть може й пісню на подяку нам заспівати чи танцювати. І зайчик швидко відносить наші малюнки в ліс. Цей момент- найважливіший для дитини, і його пропускати в жодному разі не можна.

Таких сюжетів для ігрових занять з малювання можна придумати дуже багато! Творіть, імпровізуйте, використовуйте сюжети з дитячих казок, віршів, пісеньок, нашого побутового життя. Підказки та приблизний перелік можливих сюжетів я дам нижче в описі малювання віком дітей.

2. 4. Чи потрібно оцінювати дитячі малюнки та його коментувати дитині?

Звичайно, ми обов'язково даємо позитивну оцінку будь-якому малюнку дитини.

Тут є три важливі моменти.

Перше. Якщо дитина робила малюнок за завданням іграшки, то оцінює роботу сама іграшкаа(наприклад, зайчик «приймає» від малюка намальовані ним моркви, дякує за них дитині),

• НЕПРАВИЛЬНО: Дорослий каже: «Машенько, зайчик каже тобі спасибі. Йому дуже сподобалися твої моркви».
• ПРАВИЛЬНО: Дорослий каже голосом зайчика: «Машенько, а що це в тебе в кошику лежить? Сюрприз! Ой, та це ж моркви! Ось Дякую! Як вони мені подобаються! Ось це товста морквина, мабуть, дуже соковита. А ось це – тоненька. Мабуть, вона хрумка. А ти теж любиш гризти моркви? Віднесу їх своїм зайчаткам. Ну, я побіг у ліс пригощати зайченят морквинами. Приходь до нас у гості! Будемо раді!"

Друге. Якщо потрібно щось підправити у малюнку дитини, то робимо це також у ігровій формі. Наприклад:

• НЕПРАВИЛЬНО: Дорослий каже: «Гарне у тебе сонечко вийшло. А де ж промінчики. Знову забув намалювати? Я ж тобі казала, що треба ще промінчики прималювати, а ти забув». Після такої оцінки бажання малювати у малюка вже не буде.
• ПРАВИЛЬНО: Дорослий чи казковий герой каже: «Ай-так сонечко в тебе вийшло! Яка кругла, жовта, тепла. Ану я ручки свої до нього простягну - погріюся на сонечку. Ось як тепло! І ти погрійся. Ой, а що ж сонечко промінчики за хмаринки сховало? Злякалося нас. Не бійся, сонечко, нас. Покажи нам промінчики. Давай допоможемо сонечку нам промінчики показати – ось так їх намалюємо!» та домальовуємо деталі, які малюк забув.

Третє. Обов'язково обговорюйте з малюком малюнки. Таке обговорення підштовхує малюка до розвитку образотворчих умінь, створює довірчі стосунки між мамою та малюком.

Якщо малюнок вийшов вдалим, то, як правило, труднощів у дорослих не виникає. І кожен дорослий завжди знайде, що відповісти малюкові і що йому сказати про його малюнок. А от якщо малюнок абсолютно незрозумілий Вам. То як бути? Адже дитина принесла його Вам, значить, вона чекає на Ваші коментарі, чекає з радістю і нетерпінням. Як направити малюка? Адже просто так-так. поклади малюнок сюди», дитину явно не задовольнить чи навіть може образити? Розберемо конкретні випадки із життя.

приклад 1. Ваш малюк 2 років приніс Вам щось незрозуміле на малюнку у вигляді кола, і каже, що це мама чи бабуся(а так малюють дорослих багато дітей). Не мовчіть і не дивуйтесь. А одразу скажіть йому: «Яка цікава мама в тебе вийшла! А де в мене волосся? А очі? Ручки? Ніжки? Нехай малюк малює зображення тими деталями, які він вже добре знає, і які йому доступні для зображення.

приклад 2. Припустимо, що Ваш малюк намалював те саме коло і приніс Вам цей малюнок. Але при цьому він сам не знає, що це таке і що він зобразив.У цьому випадку можна і потрібно почати грати з ним у загадки і відразу його запитати: «Це ти колобка намалював чи тарілочку? А може, це зайчик? Або місяць? Ніяк не можу відгадати! Напевно, це круглий годинник – так чи ні?». Цю гру люблять усі діти! Навіть якщо вони не збиралися щось Вам загадувати, вони беруть на себе роль загадуючого і із задоволенням розмовляють з Вами. І так відгадуйте доти, поки Ваше маля не погодиться з тим, що Ви «відгадали», що він зобразив.

За допомогою таких діалогів ми вчимо маленьких дітей знаходити подібність до ліній, плям, форм на малюнку з предметами нашого життя, розвиваємо уяву. І підштовхуємо розвиток малювання до нових, складніших етапів, створюємо довірчі відносини у ній.

Обов'язково хвалите малюнок дитини, навіть якщо Вам здається, що воно «вийшло гірше, ніж могло бути» або «гірше ніж у сусідської дитини». Похвала це дуже важливо в даному віці. Дитині важлива радість і гордість за досягнення, вона дуже старається і їй важко дається малювання. Ми малюємо з дітьми не заради виставок та зразково-показового результату (у якому часто неможливо зрозуміти, а чи малював чи дорослий все робив за нього?), а заради розвитку самого малюка. Тому розкажіть дитині про її малюнок і знайдіть у ньому те, що вам подобається – яскраві фарби, веселий клоун, красиво вийшли очі чи сніг чи будь-який інший фрагмент малюнка.

2. 5. Як спланувати домашні заняття з малювання з малюком

З віку дитини з 2 років ми вже можемо спланувати наші домашні заняття з малювання. Щоб використовувати час максимально ефективно, потрібно знати основні правила планування навчання для дітей раннього віку.

Перше правило планування домашніх занять із дитиною з малювання. Спочатку, коли дитина ще тільки вчиться правильно тримати в руках олівець і пензлик і малювати ними, дуже важлива частота і послідовність ігрових занять з дитиною з малювання.

Для маленької дитини від 1 року до 3 років дуже важливо дотримуватися принципу планування навчання, заснований на знанні вікових особливостей малюків. Дослідження (Г. М. Ляміна) показали, що якщо ми вчимо малюків чогось нового, то краще спланувати наші заняття так: провести їх два дні поспіль, а потім повторити матеріал через 2-3 дні. Розглянемо таку послідовність з прикладу.

Наприклад, ми хочемо навчити малюка малювати вертикальні лінії та закріпити його вміння правильно тримати пензлик.

Як правильно планувати ігрові заняття з дитиною раннього віку з малювання:

Правильно, легко для дитини і ефективніше це можна зробити так. Ми плануємо три невеликі ігрові заняття, під час яких ми малюватимемо з малюком різні сюжети, але у всіх з них головними будуть вертикальні лінії.

Наприклад:

• У понеділок, 7 квітня, ми намалюємо дощ.
• У вівторок 8 квітня - намалюємо з дитиною зелену траву або стрічки для ляльок (адже це теж вертикальні лінії).
• Потім можна зробити перерву на кілька днів, якщо немає бажання малювати чи є інші плани.
• У п'ятницю або в суботу (11 або 12 квітня) ми знову малюватимемо з малюком вертикальні лінії щоб закріпити вміння. Але цього разу нам потрібний інший ігровий сюжет. Наприклад, це буде паркан для півника — малюк малюватиме паркан, щоб сховати іграшку від лисички.

Цикл планування навчання новому вмінню (у разі це малювання вертикальних ліній) завершено. Далі ми можемо вже повторювати цей матеріал у будь-який день та з будь-якими перервами. Наприклад, ми ще раз закріпимо це вміння за кілька днів 17 квітня і намалюємо новий сюжет із тими самими вертикальними лініями — наприклад, залізницю. Ви проведете заздалегідь на аркуші паперу дві горизонтальні лінії. А малюк малюватиме вертикальні. На цьому поїзді цими рейками та шпалами приїде до Вас у гості знайомий і улюблений казковий іграшковий герой – Півник, Ведмедик чи Зайчик.

Тільки після того, як малюк під час такого невеликого періоду часу вже навчився керувати своєю рукою, правильно тримає пензлик, дізнався про правила користування нею, можна планувати собі «день малювання» раз на тиждень, і це буде вже правильно.

Типові помилки у плануванні:

ПРИКЛАД типової помилки № 1. НЕ ДУЖЕ ЕФЕКТИВНО і тому НЕПРАВИЛЬНО.

• Запланували, що кожного понеділка вранці ми малюємо з дитиною.
• 7 квітня намалювали дощ і навчили правильно тримати пензлик.
• Минув тиждень, і 14 квітня ми почали малювати травичку, а малюк вже все забув. І ми знову вчимо його, як тримати пензлик і вести його вертикально по аркушу паперу.
• Минув ще тиждень, і ми почали малювати паркан 21 квітня. І знову починаємо спочатку.

Такий шлях навчання малюванню надто складний, т.к. не враховує природи маленької дитини і того факту, що у малюків 1 року та 2 років не так швидко і не так просто формуються нові вміння на відміну від старших дітей – дошкільнят. Так не треба робити.

ПРИКЛАД типової помилки №2: також не ефективно і тому неправильно

У понеділок ми вчимо дитину малювати вертикальні лінії, у вівторок – колоподібні, а у середу – горизонтальні. Маля плутається, т.к. Для кожної дії потрібно особливе рухів пензлика по аркушу паперу, і йому поки що це складно дається. Перейти маленькій дитині важко.

ОТЖЕ, підіб'ємо підсумки за першим правилом.Щоб малювання з малюком було простим, легким та приємним і для дитини, і для дорослої, потрібно враховувати правило планування наших ігрових занять. Коли ми хочемо навчити малюка новому вмінню, то нам потрібно одного тижня кілька разів поспіль повторити з дитиною цей матеріал, але у різних ігрових сюжетах. Якщо ж малюк вже вільно малює та володіє основними рухами та вміннями, то ми можемо планувати протягом тижня лише один постійний «день малювання» для занять із дитиною цим видом діяльності.

ПРАВИЛО 2: Не можна малювання дитини зводити тільки до ігрових занять з дорослим. Не менш важливе, а можливо і більше, вільне малювання малюка за його задумом.Йому потрібно приділяти не менше часу, ніж «навчального» малювання з дорослим!

Тому плануйте і час, коли Ви просто дасте малюкові фарби та можливість робити з ними те, що він забажає! Якщо малюк не знає, що йому намалювати, то підкажіть ідею і допоможіть. Якщо ж дитина сама творить - то втручатися в її вільну творчість і тим більше вносити в неї свої шаблони («Ти як ялинку намалював? Неправильно? Як я тебе вчила?») дуже небажано. Адже хто сказав, що наш спосіб малювання – єдино вірний та найкращий для будь-якої людини? Дитина має повне право винайти свій спосіб малювання!

У дитячих садках та у дитячих центрах створення розвиваючого середовища для розвитку малювання дитини планується зазвичай так: 2 навчальні ігрові заняття з малювання, потім третє - малювання за задумом малюків. І знову 2 навчальні заняття і після них - третє малювання за задумом дитини або його експериментування з фарбами. Плюс щодня у вільному доступі у дітей щодня є фарби та олівці, щоб малювати за задумом.

Розділ 3. Основні матеріали та прийоми малювання для найменших

3. 1. Матеріали для малювання з малюками 1 - 2 років

Для малювання з малюками раннього віку можна використовувати різні матеріали:

• пензлики та фарби (гуаш, акварель, глазур для прикраси печива з харчовими барвниками або натуральними барвниками з ягід),
• яскраві м'які кольорові олівці,
• крейда (воскові та звичайні),
• фломастери (і фломастери для паперу, і для фломастери для тканини),
• пальчикові фарби,
• шматочки губки (можна вирізати їх різних розмірів та форм),
• шматочки вати (ватяні кульки, ватяні палички) як штампи — печатки для візерунка з круглих форм,
• щіточки («тикаємо щіточку тичком» і отримуємо цікаву фактуру, схожу на кульбабу або пух або шерстку тварин),
• штампики для дітей - печатки (готові набори печаток для дітей зі штемпельними фарбами),
• В останні роки в малюванні з малюками стали використовувати і гелеві ручки, акварельні олівці, кольорові кулькові ручки, кольорову туш.

Також Вам знадобляться:

• Палітра для змішування кольорів,
• Місце для малювання. Насамперед це клейонка щоб їй накрити стіл і не хвилюватися за безпеку Ваших меблів під час малювання малюка (якщо меблі не дозволяють її відмивати). Якщо Ви хвилюєтеся за чистоту підлоги, то не потрібно забороняти малювання та ліплення. Просто виділіть для малювання місце, де немає килима або дивана поруч або інших предметів, що вимагають делікатного ставлення до себе, а підлогу і стіл закрийте плівкою. Головне – щоб і Ви, і малюк були радісні та спокійні під час малювання та щоб Ваша творчість не була затьмарена прикрими перешкодами у вигляді плям на світлому дивані.
• Дитячий непромокальний фартух і нарукавники (якщо у дитини одяг з довгими рукавами) щоб не забруднити одяг дитини під час його «барвистих експериментів»,
• Баночка для води (найзручніше баночка - непроливашка, яка продається в магазинах канцелярських товарів). Можна використовувати і будь-який стійкий широкий посуд. Не слід давати тонкий посуд, т.к. дитина розбризкуватиме воду з неї.
• Серветка мокра та суха для витирання рук дитини в процесі її малювання та експериментування з фарбами. Вона повинна завжди лежати під рукою прямо на столі.

На чому можна малювати з дитиною 1-2 років:

Малювати з малюками можна на:

• звичайному папері для малювання,
• на тканині,
• на картоні,
• на фанері,
• на дерев'яні дошки.
• Можна брати і великий лист ватману (або напівватману) і на ньому з декількома дітьми робити колективну роботу. Причому в колективній роботі один малюк може робити друк губкою, інший малювати олівцем, а третій – фарбою. Така картинка найпростіша - сонечко, трава, квіточки, дощ і т.д. Картинку дітей дорослий домальовує, щоб вона вийшла цікавішою та відомою для них. Наприклад, до фону можна прималювати героїв – зайчика, їжачка та інших.

3. 2. Основні прийоми малювання для найменших

З маленькими дітьми можна використовувати різноманітні способи малювання. Наприклад:

• малювання тичком,
• малювання примакуванням,
• малювання штампами
• малювання ліній (вертикальних та горизонтальних),
• малювання кругових ліній,
• малювання пальчиків - відбитки пальчика на папері

Це дуже важливо:Бажано при навчанні нового вміння або нової техніки малювання дотримуватися того планування, яке дано вище. Тоді дитина навчиться переносити вміння нові умови, навчиться малювати самостійно, вигадувати свої сюжети з урахуванням вже освоєних умінь, ми зможемо закріпити нові вміння. Інакше, якщо постійно «стрибати» — переходити з однієї техніки на іншу техніку (сьогодні помалювали тичком, завтра — примочуванням, наступного тижня малюватимемо кола, а потім через тиждень — лінії, і все помалюємо лише один раз), то жодного вміння дитина міцно не освоїть і сама малювати не навчиться. Він буде залежним від дорослого та його ідей. А нам потрібно щоб малюк навчився висловлювати свої власні враження в малюнках, а для цього потрібно, щоб він вільно навчився досить вільно для його віку володіти пензликом та олівцем.

Опишемо основні техніки малювання, які доступні навіть найменшим дітям.

3. 3. Як малювати тичком з малюками раннього віку

Для малювання тичком Вам буде потрібна напівсуха жорстка кисть із щетини та фарби.

Пензлик при малюванні тичком тримають вертикально. Чим коротший ворс на щетинному пензлі - тим виразніше вийде фактура відбитка на папері. Тому якщо у Вас довгий пензлик — заздалегідь обріжте на ньому ворс. Пензлик повинен бути досить великий, щоб «тичок» вийшов великим.

Фарбу для такого малювання беремо густу, зазвичай це фарба гуашева. Пензлик не повинен бути мокрим.

Основу - фон для малюнка готує дорослий, а дитина заповнює її "тичками" - відбитками кисті. Це можуть бути різні сюжети.

Приклади сюжетів для малювання тицьком:

• Відбитки жовтого або білого кольору на зеленому тлі — кульбаби на лузі.
• Білі відбитки на блакитному небі - це пухнасті хмарки,
• Блакитні відбитки пензлика - це краплі дощу, що йдуть з хмарки.
• Жовті, помаранчеві, червоні відбитки, намальовані дитиною на підготовленому Вами заздалегідь фоні осінніх дерев - це осіннє листя,
• Якщо дитина намалює білі відбитки на зимовому тлі по всьому аркушу паперу, вийдуть пухнасті сніжинки.
• На тлі міста та чорного неба в техніці тичка дуже красиво виглядає різнобарвний салют у небі.
• На блакитному фоні з темно-коричневими стовбурами дерев (фон заздалегідь готує дорослий) чудово виглядають білі шапки снігу, намальовані на деревах у техніці «тичка».

Можна малювати тичком не тільки жорстким пензлем, а й паличкою, на яку прикріплений міцною ниткою шматочок поролону.

Малювання тичком доступне навіть найменшим діткам з півтора року.

3. 4. Як малювати примакуванням з малюками від 1 до 3 років

Примокування- це спосіб малювання пензликом, за допомогою якого без художніх умінь можна отримати досить цікаве зображення. Вам знадобляться фарби – гуаш. а також пензель «Білка» для малювання. Пензлик повинен бути м'яким і залишати досить великий відбиток.

Набираємо на пензлик фарбу і примокуємо ворс пензля до аркуша паперу. Виходить відбиток.

За допомогою таких відбитків можна отримати різні зображення:

• сліди тварин на білому тлі снігу в лісі,
• вогники горять у будинку (примокуємо - малюємо «віконця» на контурі будинку, підготовленому заздалегідь дорослим),
• вогники запалилися на новорічній ялинці (зелений контур ялинки заздалегідь готує дорослий),
• листочки на гілці дерева (гілку малює дорослий, дитина тільки листочки),
• жучки в траві,
• візерунки та орнаменти (прикрашаємо відбитками пензлика листівку, контур тарілочки, філіжанки тощо)

3.5. Малювання штампами та відбитками пальчиків з дітьми 1 року та 2 років

Як штамп, який залишає відбиток на папері, може бути поролоновий спонжик, ватяна паличка або пальчик самої дитини. Штампи різних форм можна вирізати з овочів, наприклад, з картоплини або моркви. Прекрасні маленькі штампики можна зробити із звичайної губки для миття посуду. Такими штампиками можна, наприклад, намалювати різнокольорові прикраси на силуеті ялинки.

Для такої техніки Вам знадобиться кілька блюдечок і кілька печаток (кожен колір – у своєму блюдечку, в яке мачиться своя печатка або губка).

Що можна намалювати штампами:

• різнокольорові кубики (робимо на папері відбитки кубиками з конструктора - будівельника),
• ягоди горобини на гілочці,
• намисто,
• вогники на новорічній ялинці,
• зірочки в небі,
• гусеничку,
• яблучка на яблуньці,
• візерунок на контур предмета, листівка
• сніговичка.

Щоб малювання подобалося малюкові, дуже важливо, щоб дорослий заздалегідь приготував кольорове тло для його творчості.

Ми розглянули зараз найпростіші способи малювання, доступні навіть дітям другого року життя.

Проведення вертикальних, горизонтальних ліній, малювання кіл та овалів.набагато важче дається дитині, вимагає хорошої координації рухів та нашої допомоги у оволодінні ними. Тому я розповім про малювання цих ліній із малюками дуже докладно трохи нижче у наступному розділі.

Розділ 4. Малювання з малюками за віковими етапами:

від 1 року до 2 років

Вік від 1 до 2 років називається зазвичай «віком каракуль». Як же він проходить і як розвивається «малювання» у найменшої дитини? Чим цінні ці каракулі та чому їх малюють у цьому віці діти всіх країн та народів?

4. 1. Як однорічна дитина опановує олівцем,

або давайте малювати каракулі!

На другому році життя малюк починає тримати в руках ложку, паличку та олівець і водити ними по паперу. Він виявляє, що олівець залишає слід на папері! Це справжнє відкриття для дитини! Зрозуміло. що дитина ще не знає, що можна малювати олівцем. Він просто затискає олівець у кулачок і водить їм у різні боки, іноді роблячи дірки у папері від своїх радісних зусиль. Дуже часто маленькі діти вперше діють олівцем по-іншому – виявивши, що олівець дає слід на папері, вони починають ударяти їм з усієї сили по аркушу – рухом усієї ручки від ліктя чи навіть від плеча. Їм подобається і слід олівця, і звук стукоту олівця об папір.

Потім дитина починає вивчати сліди олівця на папері та намагатися зробити їх різними. Спочатку виходить хаос ліній, випадковий малюнок, майже завжди папір при цьому рветься. За це не треба лаяти – дитина освоює простір аркуша паперу, пізнає світ.

Поступово дитина починає водити олівцем по паперу сама так, що деякі рухи її стають ритмічні і повторювані. Виходять досить однорідні лінії з його «малюнку».

Корисна порада з досвіду:Малюючи, малюк віком від 1 року до 2 років виходить за межі аркуша і не вміє ще малювати лише на аркуші. Тому обов'язково давайте для дитини простір малювання набагато більший, ніж аркуш паперу (підкладайте клейонку або інші матеріали для захисту меблів).

Поступово, якщо у дитини в доступі є олівці, то при їх обстеженні починає робити більш упорядковані рухи по паперу – туди/сюди, обертальні лінії по всьому листу, спіралі, кругові мотки та лінії. Вони зазвичай ритмічні, і це приносить дитині радість і заспокоює її. Це своєрідне ритмування життя та своїх дій для малюка, що для нього дуже сприятливо. Адже вся природа — це ритм (ритм зміни пір року та частин доби, припливи та відливи, ритми Місяця тощо)

Приблизно до 2 років малюк може такими ритмічними рухами зачеркати поспіль кілька аркушів паперу олівцем, не відриваючись від цього процесу. Йому дуже цікаві сліди на папері! Таке «малювання» однорічної дитини ще не є образотворчою діяльністю, але це серйозна підготовка до неї! Адже в таких «каракулях» розвиваються координовані ритмічні рухи руки та зоровий контроль!

4. 2. У якому віці можна починати давати маленькій дитині олівець для малювання каракуль?

Зазвичай у дитячих садках та дитячих центрах олівці для «каракульного малювання» починають видавати дітям приблизно у віці півтора року і старше. Вдома можна дати й раніше. Але обов'язково діти малюють під наглядом дорослого, т.к. олівець – це предмет із гострим кінцем. А вже з 2 років і пізніше можна буде розпочати навчання власне малюванню як образотворчої діяльності.

Якщо ж дитині в цьому віці не давали олівців і фарб для вільного користування вдома або в студії, то малювання виникає у малюка набагато пізніше - приблизно з 2, 5 - 3 років.

4. 3. Як допомагати розвитку «малювання каракулями»?

Таке малювання каракуль не вимагає нашої уваги, а вимагає лише того, щоб ми забезпечили малюка великою кількістю паперу, яскравими різнокольоровими олівцями і не лаяли, а заохочували його інтерес до самостійного дослідження!

Але якщо ми допоможемо малюкові - то дитина в каракульних рисувальних експериментах вже навчиться і дуже важливим новим для нього вмінням. які йому стануть у нагоді трохи пізніше в малюванні.

приклад 1.Можна підказати дитині, щоб при малюванні каракуль притримував аркуш паперу іншою рукою і показати, як це робиться.

приклад 2.Можна ближче до 2 років показати, як тримати олівець у ручці.

приклад 3.У будь-якому віці, розглянувши малюнок дитини, можна знайти в ньому, на що схоже на реальне явище або предмет - "Ой, який дощик у тебе вийшов - кап-кап - кап-кап!" (На вертикальні штрихи). Така наша м'яка допомога підштовхне дитину до нового етапу пізнання можливостей олівця.

4. 4. Що давати півторарічній дитині — олівець чи фломастер?

Крім олівців можна давати дитині та фломастери. Але тільки фломастерами я не радила б обмежитися, хоча виразно, що діти їх більше люблять. І ось чому. Малювати фломастер дуже легко, і слід виходить дуже яскравий. А олівець вимагає натиску при малюванні - тобто зусилля маленької ручки. Тому олівцеві каракулі набагато корисніші для розвитку ручки дитини (дрібної моторики), ніж фломастери. Тому поєднуйте і те, й інше!

Це важливо знати:

Розділ 5. Малювання з малюками за віковими етапами: малюємо з дітьми від 2 до 3 років

На третьому році життями вчимо малюка не просто водити олівцем або пензликом по аркушу паперу, а й малювати певний предмет – доріжку чи м'ячик, впізнавати та називати те, що намалював дорослий.

Те, що малює малюк, має бути дуже добре і знайоме йому з його особистого досвіду - те, що він може помацати, помацати, обстежити, з чим він може подіяти САМ. Важливо, щоб дитині були знайомі та відомі і деталі предмета, їх форма та розмір. Адже їх ми передаємо у зображенні на папері.

5. 1. Чому можна навчити малюка 2 років у малюванні?

Дітей у цьому віці вже можна почати навчати:

• розуміти, що плямами, лініями, контурами можна зображати на папері добре відомі предмети та явища,
• правильно тримати олівець і фломастер, пензлик трьома пальчиками (з 2 років),
• проводити вертикальні лінії, горизонтальні лінії, лінії, що перетинаються, ритмічні штрихи і плями, кільця, закруглені лінії (підготувати руку дитини до зображення круглих форм),
• правильно користуватися образотворчими матеріалами: 1) спочатку пензлик намочити у фарбі – набрати фарбу, 2) зайву фарбу прибрати об край баночки, 3) після малювання пензлик промити в баночці та просушити. 4) І тільки потім прибрати на її місце, коли вона стане сухою.

Малюк може подивитися, як малює дорослий і зробити за наслідуванням такий самий простий малюнок (намалювати огірки в банку - «бабусині засолювання», яблучко для їжачка або м'ячик у подарунок кошеняті).

У цьому віці малюки вже починають визначати «гарний – негарний». Використовуйте ці слова у своїй промові: «Ось який гарний букет у нас з тобою вийшов. Яскравий, святковий, святковий!». Розглядаючи картинки в книжках, також знаходите красиві деталі – гарне ошатне плаття ляльки або ковпачок у Петрушки, розповідайте малюкові, чому Ви вважаєте цю картинку красивою, чим Ви захоплюєтеся в ній: «Подивися, який гарний котик! Чоботи червоні надів, книжку взяв і пішов у гості. Веселий, усміхнений!».

Це важливо знати:у віці до 2 років дитина ще не в змозі сама щось зобразити за задумом. Тобто малюк ще не може поставити собі за мету – намалювати сонечко – і цю мету виконувати. Він ще в процесі, результат та мета для нього взагалі не важливі! Тому не дивуйтеся, якщо малюк просто зачірікає те, що щойно наполегливо малював.

Не потрібно з дитиною цього віку «аналізувати» та «розчленовувати» красу на частини. Дуже важливим є саме емоційне захоплення, цілісне сприйняття. Дуже точно про це писав В. А. Сухомлинський:

«Краса сама по собі впливає на душу і не вимагає роз'яснення. Ми милуємося квіткою троянди як би єдиною цілою, і краса була б зруйнована, якби ми відривали від квітки пелюстки і аналізували, у чому сутність краси».

5. 2. Послідовність ігрових занять з дітьми 2 років навчання малюванню

Якщо Ваш малюк досить рано отримав в руки олівець та пензель, то він уже пройшов до 2 років стадію каракуль та готовий малювати, відображати світ у малюнку.

Дитині двох – двох з половиною років у малюванні дуже важливо відчути відчутні та рухові відчуття від матеріалів та дій з ними (сенсорний розвиток малюка), зорове сприйняття кольору та форми, радість пізнання властивостей та якостей матеріалів та форми предметів навколишнього світу! Йому важливо самому пальчиками відчути кулю, лінію, кут, довге і коротке, товсте і тонке, шорстке і гладке, яскраве і бліде.

Є певна послідовність ускладнення завдань для дитини від простого до складного. Розглянемо її за етапами.

Етап 1. Вчимо малюка 2-3 років малювати

вертикальні лінії пензликом та олівцем

Малювання вертикальних ліній олівцем та пензлем – це те вміння, з якого найкраще почати навчати дитину володінню олівцем та пензлем. Нагадую, це ми починаємо робити у віці приблизно з 2 років.

ЦЕ ВАЖЛИВО ЗНАТИ І ВЧИТАТИ: Вертикальні лінії – це найпростіший вид зображення для малюка. Це пояснюється тим, що рука дитини з пензлем або олівцем без особливого контролю глядачів легко може опускатися вниз. Горизонтальні та кругоподібні лінії набагато складніше даються дитині. Саме тому ми починаємо з вертикальних ліній.

Які теми та сюжети з малювання вертикальних ліній олівцем та пензлем ми можемо запропонувати дитині:

• Малюємо парканчик для півника (сховаємо півника від лисички),
• Малюємо, як росте на галявині зелена трава рухами зверху донизу,
• Дощ капає з хмарки на лужок і на квіточки: кап-кап-кап-кап,
• Малюємо залізницю для поїзда, на якому до нас в гості приїде зайчик, можна малювати з групою дітей і з'єднати всі малюнки в довгу загальну залізницю по кімнаті або залі,
• Падають краплі — бурулька навесні розтанула: кап-кап-кап.
• Намалюємо до повітряних кульок ниточки,
• Восени падає, падає листя на землю - Оп! Впав! Оп! Впав! (малюємо вертикальною лінією траєкторію падіння листочка вниз)
• Малюємо колючки у їжачка.
• У зайчат зламалася щітка для збирання. Допомагаємо її полагодити:).

Одночасно на першому етапі ми вчимо малюка правильно тримати пензлик і користуватися фарбами.

Як правильно тримати пензлик:

• Пензлик тримаємо відразу за металевим наконечником (дитині пояснюємо, що це така красива блискуча спідничка у Чарівниці Пензлика, і ми її не чіпаємо).
• Захоплюється пензлик трьома пальчиками. Вона знаходиться між великим та середнім пальцем, а зверху додатково утримується вказівним пальчиком.
• Рука при проведенні ліній не лежить на малюнку, а знаходиться у висячому положенні (інакше рукою ми можемо розмазати фарбу по паперу і зіпсувати і малюнок, і одяг).

Етап 2. Вчимося малювати горизонтальні лінії

олівцем та пензликом

Горизонтальні рухи пензликом можуть бути запропоновані дитині 2-3 років у таких сюжетах:

• нитка від клубочка,
• доріжки та стежки,
• машина їде дорогою,
• стрічки,
• горизонтальні сходи драбинки в саду,
• біжать весняні струмки,
• багато кольорових олівців лежить у коробці
• дошки та колоди містка через річку.
• аеродром із злітними смугами – горизонтальними лініями.
• різнокольоровий килимок для кішки (зображення кішки заздалегідь вирізує дорослий і наклеює на смугастий килимок, який вийшов у малюка).
• хусточка (дитина розфарбовує горизонтальними лініями аркуш паперу або шматочок тканини, натягнутий на рамку).
• щітка (малюється лініями щетина щітки, але вже в горизонтальному напрямку)

Етап 3. Малюємо з малюками 2-3 років

кола та овали

Кругоподібні рухи рукою – це найскладніший для дитини вид ліній та рухи рукою. Зазвичай малюки здатні освоїти колоподібні рухи з 2, 5 років і раніше цього віку, ми їм такі завдання не пропонуємо.

Ідеї ​​для ігрових занять з навчання малюванню кіл та овалів:

• клубочки для кошенят («намотуємо нитки на клубок»),
• малюємо сонечко і промінчики до нього,
• квіточки (дорослий малює стебла, а дитина на них малює квіти),
• йде дим із труби в селі,
• смачні сушіння або бублики для бабусі або іншого персонажа,
• «помішуємо кашку» (Сорока – ворона),
• сніжний ком,
• сніговик,
• м'ячики,
• годинник,
• колеса для машин, для іграшкового візка,
• неваляшка,
• курча,
• жуки у траві.

ЦЕ ВАЖЛИВО:Коли дитина зафарбовує круглу форму, можна йому нагадувати, як це правильно робити. Ми ніби намотуємо ниточку на клубочок. Це потрібно, щоб малюк навчився зафарбовувати зображення рухами згідно форми предмета – колоподібними.

ЦЕ ЦІКАВО ЗНАТИ:На третьому році життя навіть діти, яких взагалі ніхто не навчав зображенню конкретних предметів, можуть чудово намалювати їх самі! Але за однієї умови – якщо у них у постійному доступі є всі образотворчі матеріали і часто малюють те й так, як самі хочуть. Але це спостерігається у дітей 2-3 років тільки по відношенню до тих явищ або предметів, які сильно вразили їх. Такі предмети начебто «стоять перед очима» дитини, тому їй простіше їх зобразити.

Саме цим пояснюється факт, що найпростіші та найлегші для зображення предмети дітки раннього віку часто малюють набагато гірше, ніж дуже складні предмети, зате емоційно для них значущі. Причому кожна дитина має «свій інтерес» у цьому плані: когось захопило спостереження екскаватора на вулиці або аквалангіста, а інше маля вразилося грозою або страшним великим собакою у дворі. Не треба забороняти дитині малювати страшні для неї предмети, навпаки, нехай вона малює їх стільки, скільки їй потрібно. Пізніше ця подія вже не стане її так хвилювати і ця тема піде з його малюнків.

5. 3. З чого розпочинати навчання малюванню після 2 років – з малювання олівцями чи з малювання фарбами?

У відповідях на це питання немає єдиної думки.

1. Фарбами малювати легше для дитини, тому що не потрібен сильний натиск руки і при цьому з'являються яскраві плями, які завжди цікаві для дитини.
2. Навчившись правильно тримати пензлик і без зайвого натиску малювати, ці навички дитина легко переносить і на малювання олівцем.Він не буде рвати їм папір і занадто сильно натискати його або тримати його неправильно. Дитина відразу ж почне малювати ним правильно.
3. Якщо малюк звик малювати олівцем із сильним натиском руки,то він так само почне малювати і пензлем.
4. Малювання олівцями втомлює дитину. Так як щоб отримати яскраву лінію, йому потрібно сильно натискати на нього, і ручка дитини втомлюється від цього. Малювання фарбами цього не потребує. І фарбами дитина із захопленням малює і 10, і 15 хвилин.

Т.С. Комарова та Н.П. Сакуліна дотримуються іншої думки. Вони вважають, що краще почати з малювання олівцем і спочатку провести з малюком 3-4 ігрові заняття з малювання олівцями. А вже після цього перейти до малювання пензликом та фарбами.

5. 4. Як навчити дитину 2-3 років правильно тримати пензлик та олівець при малюванні

Пензлик і олівець потрібно тримати трьома пальчиками, не стискати занадто сильно. При цьому пензлик чи олівець утримуються між великим та середнім пальцями, а вказівний пальчик знаходиться зверху.

Охоплюють олівець не дуже близько до грифелю (відстань від грифеля до пальчиків приблизно 2 см).

Пензлик тримають пальчиками трохи вище залізного наконечника.

Пензлем водять по аркушу паперу легко, вільно, ритмічно. Цьому навчається малюк на третьому році життя.

Звичайно, не потрібно пояснювати це дитині словесно – потрібно просто показати, як треба тримати і допомогти, якщо щось не виходить.

Цим правильним захопленням олівця та пензлика будь-яка дитина опановує не відразу. Давайте подивимося, як йому допомогти.

Що робити, якщо дитина ставить середній пальчик вгору пензлика чи олівця?

Відповідь: За допомогою прийому «рука в руці» (візьміть - обхопіть руку дитини в свою руку) і приберіть його пальчик вбік.

Що робити, якщо дитина не дає Вам взяти її руку до своєї?І тримає пензлик тільки в кулаку, відмовляючись тримати його інакше?

Відповідь: Спробуйте ласкаво обійняти кисть дитини з пензликом і помалювати його рукою яскравими фарбами цікаві візерунки.

Що робити, якщо дитина 2-3 років ніяк не може навчитися правильно тримати пензлик у руці?

Відповідь:Добре допомагає розвитку вміння правильно тримати олівець або пензлик для малювання техніка «Малювання тичком». З назви цього способу вже зрозуміло, що при такому малюванні руху руки вертикальні зверху донизу. А відбиток виходить миттєво однією швидкою дією руки.

Зробіть для малюка паличку – «тичок». Для цього на звичайну паличку (можна використовувати незаточений олівець, плоский з обох боків) намотайте шматок тонкого поролону. Закріпіть міцною синтетичною ниткою, обмотавши її кілька разів навколо тичка та закріпивши вузлами.

Покажіть, як тримати паличку – тичок правильно (трьома пальчиками, яких охоплюють паличку). Малюк вмочує паличку в фарбу і, ставлячи її вертикально на аркуш паперу, отримує відбитки. Так можна намалювати кульбаби, намисто, салют, галявину з квітами та багато іншого.

Поясніть малюкові, що щоб відбиток вийшов гарним, треба трохи потримати тичок на папері, а не відразу ж його відривати від нього, трохи притиснути. Тоді вийдуть рівні круглі «кульки».

Коли малюк навчиться легко малювати паличкою - "тичком", дайте йому ватяні палички. Нехай малює ними квіти, ягідки, візерунки.

Так поступово малюк засвоїть правильне захоплення і після правильного захоплення пальчиками ватної палички перейде і до правильного захоплення олівця та пензлика.

5.5. Як навчити дитину 2 років правильно користуватися фарбами

Найчастіше маленькі діти забувають правила користування фарбами. Наприклад, забувають її набрати зі баночки і труть пензлем без фарби папір, дивуючись, що слідів не залишається. Або забувають забрати зайву фарбу з ворсу пензлика або набирають її занадто багато і в результаті отримують ляпки на аркуші. Тому дорослий постійно допомагає малюкові та нагадує, що далі робити:

• спочатку потрібно змочити пензлик у баночці з водою,
• потім обмочуємо весь пензель обережно в банку з фарбою,
• після цього віджимаємо ворс пензлика об край банки з фарбою,
• а тепер можна і почати малювати!

5. 5. Які пензлики та олівці давати дітям 2 років для малювання?

Перший пензлик малюка має бути коротким, але при цьому з товстою ручкою. А також це має бути пензлик, яким малюють товсті явні лінії. І тільки коли дитина опанує малювання таким пензликом, йому можна дати пензлик більш тонкий.

Найкраще для малювання малюків підходять пензлики великого розміру (№10-14). Вони можуть бути натуральними (наприклад поні, білка) або м'якими синтетичними.

Для фарбування великої поверхні (фон неба, фон трави) використовують широкі плоскі флейцеві пензлики або губки.

Тичком можна малювати жетськими щетинними пензликами. Як зробити паличку-тичок Ви вже знаєте.

Перший олівець дитини може бути тригранним, але це необов'язково. Головне, що він має бути досить великим.

з малювання з дітьми 2 років

Порада 1. Якщо Ви збираєтеся дарувати малюнок дитини, то обов'язково переговоріть з ним про це і візьміть на це дозвіл: Ти хочеш, щоб ми твій малюнок подарували бабусі? та прийміть з повагою думку дитини. Якщо він не хоче дарувати цей малюнок, то краще намалювати інший подарунок. А так малюнок, що полюбився малюкові, зберегти вдома.

Порада 2. Якщо Ви щось хочете ще раз показати дитині в процесі малювання, то показуйте демонструйте цей елемент або спосіб малювання на своєму листку паперу, а не на аркуші дитини. Тоді на дитячому аркуші буде робота дитини без Вашого втручання. Так, не така гарна, як Ваш зразок. Але ж дитина вчиться! І одразу не може навчитися робити все «на п'ять», та це й не потрібно.

Порада 3. Дуже важливо, щоб під час навчальних ігрових занять з малювання поряд з малюком не було ніяких відволікаючих предметів. Наприклад, якщо для малювання Вам потрібні тільки 4 фарби - ми тільки їх і готуємо і ставимо на стіл, інші фарби прибираємо так, щоб дитина їх і не бачила, і не могла дотягнутися до них. Якщо нам потрібна лише одна фарба - то дістаємо саме цей колір фарби, решту не ставимо на стіл.

Велика кількість предметів тільки відволікає маленьку дитину від її завдання.

Зручний варіант для спритних дітлахів – якщо Вам щось уже не потрібно, то після використання ми кладемо цей предмет (наприклад, губку) в непрозорий закритий пластмасовий контейнер, щоб дитина на нього не далі відволікалася.

Адже всі, хто коли-небудь малював з маленькою дитиною, знають, як нестійка його увага – побачив сторонній предмет, відволікся і… забув про малювання!

Порада 4. Не поспішайте вже з 2 років вчити дитину навмисному зображенню та «штампам – зразкам» у ньому – «ось так треба малювати зайчика, а от так – конячку! Роби як я. Ось це правильно, бо ти намалював – це неправильно». У цього віку – інше найважливіше завдання! Та й чому ми раптом вирішили, що у нас єдиний правильний спосіб зображення? Дитина може винайти свій спосіб, і це чудово!

Порада 5. Не намагайтеся, щоб намальовані Вашим малюком лінії були однакові та абсолютно рівні. Адже ми малюємо, а не креслимо:). Подивіться навкруги світ природи — у ньому немає однакових ліній. Навпаки, лінія жива у природі та малюнку. вона передає настрій художника, його спосіб сприйняття світу. Лінія у малюнку може бути спокійною чи напруженою, веселою чи переляканою, сумною чи сміливою. Обігруйте ці моменти і різний характер ліній і форм, що вийшли у дитини. Наприклад, скажіть дитині: «Яка смілива твоя кулька! Так і рветься в небо полетіти, ледве його ниточка утримує. А ось ця кулька боязка, боїться в небо полетіти. А третя кулька яка?»

5.7. Незвичайні техніки малювання для 2-річних дітей: малюємо тушшю на тканині

Наразі з'явилося дуже багато цікавих технік малювання. Тому зовсім не обов'язково обмежуватися лише фарбами та олівцями. Розкажу про одну з незвичайних техніки малювання з малюками 2-3 років, т.к. дуже люблю роботу із тканиною.

За допомогою фарб по тканині (дорогий варіант) або звичайної кольорової туші (економний та всім доступний варіант) можна зробити з 2-річною дитиною свій індивідуальний ляльковий текстиль або справжні подарунки з тканини для іграшок дитини — для ведмедика, зайчика, гостей лялькового будиночка. Або можна зробити щось просте для Вашої оселі — навіть прихватки або рушники для дому — справжні. У нас все в такій творчості буде по-справжньому як дизайнери. І ось це якраз і подобається малечі!

Вам знадобляться для малювання з малюком:

1. кольорова туш або фарба для малювання по тканині, що висихає під праскою (інструкція дана на упаковці фарби),
2. стара тканина потрібної Вам форми та розміру (звичайно, можна використовувати і нову тканину!),
3. ватяні палички або круглі штампики з поролону. Штампики можна зробити самим, вирізавши з поролону кола різних розмірів та прикріпивши їх до паличок міцною ниткою.

Техніка малювання:тички

Варіанти візерунків:

• а) заповнити різнокольоровими кружками всю поверхню тканини (вийде «тканина в горошок»),
• б) поставити кілька точок одного кольору у центрі серветки. А після цього взяти фарбу іншого кольору і поставити ще по одній крапці в кожному куточку хусточки або серветки,
• в) намалювати ряд точок з кожної сторони серветки або рушника або лялькового покривала.
• Ви можете вигадати і свої візерунки!

Як малювати тушшю з малюком 2-3 років:

- Крок 1. Обов'язковий крок! На стіл кладемо додаткову клейонку. А на клейонку – випрасувану чисту тканину потрібного розміру.

Наприклад, якщо ми малюватимемо лялькову скатертину – то потрібно взяти тканину розміру трохи більше розміру лялькового столу, що є у Вашій ляльковій квартирі. Можна малювати фартух для ляльки. Або носову хустинку для ведмедика. Бант для зайчика або міні-сумочку для ляльки.

- Крок 2. Малюємо тичком візерунок із кіл по всій поверхні тканини. Для цього обмочуємо наші штампики або ватяні палички у кольорову туш (для кожного кольору – своя паличка) і тичком вертикально прикладаємо до тканини. Заповнюємо всю поверхню тканини. Це перший варіант, найпростіший і найулюбленіший дітьми - варіант отримання тканини в різнобарвний горошок. Намагаємося, щоб вся поверхня тканини була вкрита кольоровими горошками.

Наступного разу Ви зможете запропонувати дитині вже складніший візерунок.

- Крок 3. Чекаємо, коли візерунок повністю висохне (у цей час може бути денний сон, прогулянка чи інші цікаві чи повсякденні події).

- Крок 4. Прогладьте Ваш клаптик гарячою праскою. Якщо потрібно підшити краї, то підшиваємо. Все готово! Отриману лялькову річ (а може це і справжня прихватка для Вашої кухні!) можна буде навіть прати вручну, вона не полиняє.

— Крок 5. Найважливіший крок для дитини, і тому її не можна пропускати. Ми вручаємо наш виріб тому, для кого він призначався. А значить, якщо ми робили скатертину для ляльок на новосілля – значить, розігруємо новосілля, зустрічаємо гостей та пригощаємо їх. Якщо ми робили носову хусточку для Мишутки – отже, відносимо йому хустинку. Він нам дякує. Якщо ми робили фартух для ляльки – значить урочисто вручаємо їй свій подарунок. Лялька приміряє фартух і дякує дитині і тут же готує навмисне щось смачне для нас і нам вручає.

Ще одна техніка малювання з дітьми 2 років тушшю - це техніка кляксографії.

• Візьміть альбомний лист і зігніть його навпіл.
• Капніть у середину згину пляму фарби, далі складіть лист навпіл і кілька разів проведіть долонею в різні боки від центру згину.
• Відкрийте аркуш.
• Що у Вас вийшло? На що схоже? Як можна домалювати цю пляму?

Розділ 6. Корисні книги з малювання з малюками від 1 до 3 років

Я відібрала в цей розділ ті книги, які будуть зрозумілі будь-якій сім'ї та за якими легко займатиметься малюванням з дитиною.

1. Янушко О.О. Малювання з дітьми раннього віку. 1-3 роки. Книжка+CD.
У книзі Ви знайдете ідеї та сценарії ігрових занять з дітьми раннього віку з малювання за розділами:

• Малювання крейдою
• Малювання фломастерами та олівцями
• Знайомство з олівцями та фломастерами
• Малювання прямих ліній
• Малювання хвилястих ліній
• Малювання ламаних ліній
• Малювання точок
• Малювання кіл
• Малювання спіралей
• Малювання завитих ліній
• Малювання різних ліній
• Самостійне малювання олівцями та
• фломастерами
• Малювання фарбами
• Знайомство з фарбами
• Малювання губкою
• Малювання пальцями
• Малювання долоньками
• Малювання за допомогою валиків
• Малювання за допомогою штампів
• Малювання в техніці примокування
• Малювання в техніці мазків
• Малювання поверх ескізу

Ця книга дуже зручна як занять із дітьми в гуртку, і вдома, т.к. дає систему ігрових завдань та безліч ідей. Ця книга фактично — «готовий інструмент», готова технологія проведення ігрових занять з малюком, яку дуже легко та просто використовувати у будь-якій сім'ї чи у будь-якому дитячому центрі.

2. Альбоми для дітей Дар'ї Колдіної «Ігрове малювання» у трьох частинах (видавництво «Сфера»). В альбомі дано готові фони та завдання для дитини 2-3 років.

Раніше випускалися і продовжуються випускатися також альбоми для малювання Д. Колдіної із серії «Це може Ваш малюк». Наприклад, альбом для дітей 1-3 років «Веселе малювання» містить такі завдання та готові фони:

• намалювати промені у сонечка,
• малювати доріжки,
• намалювати парканчик у будиночка зайця щоб захистити його від лисиці,
• намалювати повітряні кульки
• намалювати траву та драбинку,
• намалювати віконця в будиночку.

Плюс таких альбомівготові фони, красиві, можна брати та використовувати.

Мінус теж є - в один альбом входять завдання на зовсім різні вміння, тому можна використовувати альбоми як додатковий матеріал (щоб самим не малювати фон) Але займатися за ними в даній послідовності з дитиною не зручно. До багатьох завдань потрібно ще ручку дитини підготувати попередніми ігровими вправами, щоб він їх зміг виконати (див. вище про ефективне планування ігрових занять з малювання, яке враховує особливості 2-річних дітей, тут це правило не враховано).

3. Альбом для дитячої творчості. Молодший вік (1, 5 - 3 роки)» - в альбомі також даються і готові шаблони - фони для малювання, і варіанти завдань. Плюси та мінуси теж, що й у попередніх альбомах. Вам самим уже доведеться думати, в якій послідовності та як краще пропонувати завдання з альбомів своєму малюкові. Потрібно буде самій прорахувати, які із завдань можна відразу дати, а перед якими потрібно ще спочатку підготовчі ігрові вправи провести, щоб малюк з ними впорався.

Якщо ця стаття виявилася корисною та потрібною для Вас — буду вдячна, якщо Ви поділіться їй у соцмережах та напишіть коментар. Адже довкола нас багато батьків, які хочуть займатися малюванням зі своїм малюком, але просто не знають, з чого і як розпочати.

Якщо Ви щось цікаве намалювали за матеріалами цієї статті – буду рада, якщо поділіться своїм результатом із нами.

Ганна Гаращенко

Малювання- Цікавий та корисний вид діяльності. Малюванняприлучає малюка до світу прекрасного, розвиває креативність ( творчі здібності, що характеризуються готовністю до створення принципово нових ідей, формує естетичний смак, що дозволяє відчути гармонію навколишнього світу. Малюваннячасто несе у собі елементи психотерапії як елемент арт терапії. Малювання заспокоює, відволікає, займає.

У дітей інтерес до малюванняпроявляється досить рано. Заняття образотворчою діяльністю допомагають дітям розкрити і відповідно пізнати навколишній світ, пробуджують емоційну чуйність, виховують почуття прекрасного, розвивають сприйняття, мислення, стійкість уваги, пам'ять, уяву, допитливість, розвивають дрібну моторику.

Під час навчання дітей раннього віку малюванняактивно використовується гра. Дорослий обігрує сюжет майбутнього малюнка за допомогою різних іграшок та предметів, супроводжує малюванняемоційним коментарем, використовує вірші, загадки, потішки і т. д. Таким чином цей супровід діяльності дозволяє зацікавити малюка, довше утримує їхню увагу, створює необхідний емоційний настрій та позитивний мотив діяльності.

Залучити дітей до малюваннядопоможе різноманітність художніх матеріалівможливість поекспериментувати з новими нетрадиційними техніками малювання: на піску паличкою, на снігу кольоровою водою, на крупі або солі пальчиком, що знаходиться на таці. Також можна малювати пальчиками, долонями, кольоровими олівцями, фломастерами, фарбами використовуючи не тільки звичні пензлі, але і паролонові тампони, воскова крейда, використовувати трафарети, природні матеріали (листочки)та інше.

Продуктивно використовувати книжки для дітей із завданнями для розфарбовування, їм дуже подобається це робити. Для чого можна використовувати масу книжок забарвлень рекомендованих для цієї вікової групи дітей. Розмальовки є чорно-білі малюнки, які необхідно розфарбувати. Процес розфарбовування дозволяє розвинути творчізадатки та здібності дитини, прищеплює художній смакдає дитині можливість познайомитися з різними кольорами. Також розвивається посидючість, старанність, виробляються навички використання олівців та фарб. Дуже важливо і те, що під час розфарбовування розвивається моторика рук, пальців, що дуже впливає на становлення мови дитини. Слід пам'ятати, що діти у такому віці сприймають образ картинки загалом, особливо звертаючи увагу на дрібні деталі. Тому, при розмальовуванні вони, швидше за все, будуть малюватине по лініях контуру, а «поверх»картинки.

Картинка повинна бути легко впізнаваною для дитини. Найкраще, якщо на картинці буде лише один предмет, а для розфарбовування використовувати не більше двох-трьох кольорів. Слід розуміти, що дворічним непосидам ніколи старанно зафарбовувати картинку кольоровим олівцем, їхня посидючість тільки розвивається. Тому, краще буде дати дитині для розфарбовування фарби або крейди для малювання по паперу(воскова крейда). Час, витрачений дитиною на розмальовку, служить досягненню відразу кількох цілей. По-перше дитина буде радий тому, що швидко вийшла картина, і тому розмальовки їй подобатимуться ще більше, а по-друге, це дозволить почати привчати дитину з найменшого віку доводити справу до кінця. Не забувайте хвалити дитину за кожен завершений малюнок. Регулярна похвала не на «порожньому місці», а за реально виконані завдання сприятиме самоствердженню вашої дитини.

Знайомство з новими художніми матеріалами, інструментами та техніками розвиває їх творча уява, сприйняття, мислення, увага, пам'ять, допитливість, дрібну моторику Допомагає пізнати навколишній світ, пробуджують емоційну чуйність, виховують почуття прекрасного.

Література:

1. Жукова О. Г. Планування та конспекти занять із ізодіяльності для дітей раннього віку. Айріс-прес, 2007.

2. Колдіна Д. Н. Малювання з дітьми 2х-3х ле. т Мозаїка – Синтез. 2015 року.

3. Павлова О. В. Художня творчість. Волгоград 2015 року.

4. Яношко Є. А. Малювання з дітьми раннього віку. Мозаїка – Синтез. 2005.

Вступ

Заняття образотворчою діяльністю не тільки допомагають дитині опанувати елементарні прийоми ліплення та малювання, а й благотворно впливають на загальний розвиток малюка: пробуджують емоційну чуйність, виховують почуття прекрасного, формують працьовитість, розвивають мислення, увагу, пам'ять, уяву.

У цьому посібнику представлені конспекти захоплюючих комплексних занять ліпленням та малюванням з дітьми 2-3 років.

Заняття побудовані за принципом від простого до складного і проводяться один раз на тиждень протягом року. Корисно проводити інтегровані заняття: на одному занятті малювати крапки на спинці сонечка, а на наступному ліпити маленькі кульки з пластиліну і прикріплювати їх на спину іншого сонечка. Таким же чином можна ліпити і малювати круглі вітамінки, маленькі яблука на яблуні і т.д. ін.

У період від 2 до 3 років дитина стрімко опановує мову. Пісеньки, потішки та казки – перші літературні твори, які чує малюк. Знайомлячись з творами поетів та письменників, усною народною творчістю, пронизаною мудрістю та добротою, дитина вчиться бути чесною, справедливою та чуйною. У дітей цього віку добре розвинена фантазія, вони набувають яскравих вражень від емоційно розказаної казки. Діти співпереживають настільки активно, що навіть почуваються учасниками подій, про які йдеться у казці чи потішці. Малята з великим ентузіазмом допомагатимуть героям, які потребують їх підтримки: ліпити печиво для голодного кошеня, «будувати» для звірів теремок, який розвалив ведмідь і т. д. Майже всі заняття, що передаються в посібнику, починаються з казки, веселого вірша або потішки. Це допомагає емоційно торкнутися малюків, перетворити заняття на захоплюючу гру. Створенню ігрового настрою сприяють також рольові та рухливі ігри, цікаві завдання на розвиток мислення.

Заняття образотворчою діяльністю передбачають як навчання прийомам ліплення і малювання, а й, передусім, спілкування дорослого і малюка. Спостерігаючи за кожною дитиною на заняттях або в грі з іншими дітьми, ви можете дізнатися більше про неї і впоратися з труднощами в її поведінці.

Якщо дитина кидає своє заняття, як тільки у нього щось не вийшло, отже, він не вміє долати перешкоди. Цьому можна навчити, пропонуючи інші способи досягнення бажаного. Дитина зрозуміє, що з будь-якої ситуації є вихід. Наприклад, якщо малюку не вдається намалювати машинку, запропонуйте йому разом із вами зробити машину із сірникових коробок або конструктора.

Якщо дитина швидко втрачає інтерес до заняття, можливо, вона надто проста чи складна для неї. Зрозумійте причину та ускладніть або полегшіть завдання. Наприклад, малюкові потрібно ліпити з пластиліну бублика. Якщо це занадто просто для нього, запропонуйте ліпити калачі та прикрашати їх бусинками, ґудзиками та іншим матеріалом. Якщо завдання занадто складне, почніть із ліплення «пиріжків» (кульок) із пластиліну і також прикрасьте їх додатковим матеріалом.

Якщо дитина швидко втомлюється, не може висидіти і п'яти хвилин, спробуйте розвинути її витривалість, використовуючи масаж, загартовування, спортивні вправи; на заняттях частіше чергуйте активні та спокійні дії.

Для того щоб дитина розуміла завдання і виконувала його, необхідно розвивати увагу і вміння зосереджуватися. Пограйте з ним у гру "Що змінилося?" Покладіть перед дитиною 3-4 іграшки, а потім непомітно для неї сховайте одну іграшку або поміняйте іграшки подекуди. Намагайтеся залучити дитину до логічного завершення завдання («Давай приготуємо для ведмедя ще трохи печива: вона сильно зголодніла і дуже хоче їсти», «Давай зліпимо Колобка і влаштуємо театральну виставу»).

Будьте доброзичливі та шанобливі до дітей. Утримуйте їх увагу, змінюючи тон та інтонацію. Підтримуйте кожну дитину, не лайте за невдачу, краще подумайте, як досягти бажаного результату, але й не робіть за малюка те, що вона може зробити сама. Вітаючи її самостійність, ви навчите дитину долати труднощі, приймати рішення та відповідати за свої дії. Найчастіше розмовляйте з дитиною, пояснюйте, чому так добре чинити, а так робити не можна. Тоді малюк краще розумітиме вас.

За рік систематичних занять з ліплення дитина навчиться, працюючи з пластиліном, відламувати від великої грудки маленькі шматочки, скочувати великі та маленькі кульки між долонями круговими рухами, розплющувати на картоні маленькі кульки пальцем зверху (метод наліпу), сплющувати кульку між долонями, розкочувати дошці прямими рухами рук вперед-назад, з'єднувати кінці «ковбаски» у вигляді кільця, об'єднувати дві виліплені форми в один предмет, оформляти вироби за допомогою додаткового матеріалу, зображувати в ліпленні нескладні предмети.

На заняттях з малювання малюк навчиться правильно тримати кисть, малювати за допомогою пензля, поролону та пальчиків лінії та предмети округлої форми, рівномірно наносити крапки та мазки пальчиками та поролоном на заданому просторі, робити відбитки долонею та доводити їх до певного образу; зафарбовувати одноколірні предмети, намагаючись не виходити за контури, розрізняти і називати кольори (червоний, синій, зелений, жовтий, білий, чорний).

Займатися малюванням та ліпленням з дітьми 2–3 років слід систематично 1–2 рази на тиждень, тривалість заняття становить 5–10 хвилин.

Заздалегідь уважно прочитайте конспект заняття і якщо вам щось не підходить, внесіть зміни; підготуйте необхідний матеріал та обладнання, організуйте робоче місце, приберіть відволікаючі предмети. Важлива і попередня робота (читання художнього твору, ознайомлення з навколишніми явищами, розгляд малюнків та картин).

Для занять з ліплення слід заздалегідь збирати природний (шлунки, хвоїнки, шкаралупу від горіхів, квасолю, горох тощо) і додатковий (гудзики, сірники, кришки від бульбашок та пляшок, трубочки тощо). Для роботи з пластиліном обов'язково приготуйте дощечку для моделювання та ганчірочку, якою дитина витиратиме руки.

Для занять з малювання вам знадобляться гуаш, акварельні фарби, воскова крейда (для вас), м'який пензлик, поролоновий тампон, склянка з водою, клейонка-підкладка та ганчірочка.