Моделювання етичної розмови у школі. Методика етичної освіти молодших школярів. Гра «Сполучна нитка»
Методика проведення етичних бесід включає: підготовчий етап, проведення бесіди, організацію та оцінку повсякденної діяльності та відносин дітей на основі засвоєних моральних норм і правил. Розмови проводяться на заняттях у групі продовженого дня раз на місяць. Тривалість розмови має перевищувати 30-40 хв.
p align="justify"> Велике значення для ефективності бесіди має правильний підбір ілюстративного матеріалу. До ілюстративного матеріалу відносяться: художні твори, публіцистичні та ділові статті в періодичній пресі, кінофільми.
Поруч із підбором ілюстративного матеріалу слід продумати, які педагогічні кошти необхідні, щоб запропонований дітям матеріал допоміг їм засвоїти знання про моральні норми, співвіднести зі своїми думками, переживаннями, вчинками. Під час проведення розмови дуже важливо вміти ставити запитання. Питання повинні торкатися розуму і почуттів дітей, змушувати їх звертатися до фактів, прикладів, подій навколишнього життя.
Етичні розмови з дітьми мають відбуватися у невимушеній обстановці. Вони не повинні носити моралізуючого характеру, повчань, докорів і глузувань. Діти висловлюють свої міркування, враження вільно, невимушено. Якщо їхні висловлювання наївні, неточні, невірні, вчитель не обриває дітей, просить хлопців доповнити, висловити свою думку і, якщо з дитячих висловлювань все ж таки не виходить належного узагальнення, на допомогу приходить вчитель як старший їхній наставник.
В етичних бесідах з молодшими школярами мають бути елементи цікавості. Для цього до змісту розмов доцільно включати різні ситуації, завдання, тести та ін.
У кожній етичній розмові з молодшими школярами зазвичай використовується якесь основне джерело отримання знань про моральні норми, вчинки та поведінку. Обговорення моральної проблеми починається з аналізу фактів, які у цьому джерелі. У ході розмови до цих фактів «приєднуються» та інші, які вже знаються, спостереження та досвід дітей. Виходячи з цього, етичні розмови можна поділити:
1. На бесіди з прочитаного оповідання (або кількох оповідань).
2. Розмови, пов'язані з обговоренням книги.
3. Розмови, пов'язані з переглядом фільмів.
4. Бесіди, основний матеріал котрим отримано результаті цілеспрямованих спостережень самих дітей за явищами життя.
5. Бесіди з проблемним питанням, запропонованим самими дітьми
6. Розмови з урахуванням невеликих творів на моральні теми, написані дітьми.
Однією з основних умов ефективності етичних розмов є формування у єдності свідомості та поведінки школярів. Зміст розмов має бути тісно пов'язаний з різноманітною діяльністюдітей. Етичні знання необхідні дитині, щоб вона могла орієнтуватися в суспільних явищах, усвідомлювати свою поведінку, передбачати моральні результати своїх вчинків.
Результативність етичних розмов залежить від того, наскільки вчитель вміло впливав на почуття дітей. Важливо у процесі обговорення фактів проявів моральності розбудити в дітей віком почуття власної гідності, гордості чи докори совісті - цього «внутрішнього суддю», «контролера» думок, вчинків і дій. Важливо, щоб діти охопили спільним переживанням, співчуттям, співчуттям.
Конспект бесіди у початковій школі. Тема: Квітка-семиквітка
Цілі: розвиток у дітей почуття милосердя та співчуття; виховання гуманних почуттів.
Хід розмови
Вчитель.Діти ми з вами дивилися документальний фільм «Аномалія». Згадайте, про кого цей фільм. (Відповіді дітей.)
Згадайте Сашка, який не може ходити. Йому допомогли обладнати молитовну кімнату, де він звертається до Бога сам і навчає цього інших. Пам'ятайте дівчинку, яка малює, тримаючи олівець у роті, тому що її пальці не стискають олівець; дівчат, що люблять танцювати, але не вміють ходити?
Хто допомагає цим дітям жити, доглядає їх?
Чи могли б ці діти ходити до звичайної школи? Чому?
Як ми маємо ставитися до таких дітей?
Інвалідами не лише народжуються, а й стають: зламав ногу, а вона неправильно зросла; грав на дорозі – збила машина; заліз на дах, упав – зламав хребет тощо.
Послухайте розповідь та подумайте, які почуття підштовхнули Колю до такого вчинку.
«Жили в одному великому місті, у великому будинку Коля та Іра. Дружити вони особливо не дружили, але й не ворогували між собою. Жили та й жили. Навчалися в одному класі, сиділи за однією партою. Прийшла зима. На канікулах діти весело грали у сніжки, каталися на санчатах, будували снігову фортецю. Після канікул усі повернулися до школи. Не прийшла лише Іра. Виявилося, що дівчинка каталася на льоду, впала і зламала ногу. Тепер вона була вдома. Коля розповів мамі про те, що сталося, і та порадила синові відвідати однокласницю. Хлопчик пішов до Іри. Вона доброзичливо зустріла його. Ходити дівчинка не могла і лише стрибала на одній нозі, а інша була закута у гіпс. "Тепер, напевно, доведеться залишитися на другий рік, адже я багато пропущу в школі", - сумно сказала Іра. «Не хвилюйся, я щось придумаю», - пообіцяв дівчинці Коля. А другого дня школярі побачили таку картину: Коля віз на санчатах Іру до школи. Хлопці відразу підняли їх на сміх. "Тілі-тілі тісто, наречений і наречена", - кричали вони. Але Коля не звертав на них уваги. Щодня Коля почав привозити Іру до школи та відвозити додому. Всі звикли до цього, перестали дражнити і навіть допомагали дівчинці піднятися сходами».
Що сталося з Ірою?
Як допоміг їй Коля?
Як спочатку реагували хлопчаки на Колін вчинок? А потім?
Чи звертав Коля увагу на глузування друзів?
Які почуття спонукали Колю до такого вчинку?
Гра «Сіамські близнюки».
Мета: розвивати вміння співробітництва, почуття колективізму в дітей віком.
Обладнання: пов'язки на очі, великий аркуш паперу, олівці.
Діти розбиваються на пари.
Вчитель. Я хочу запропонувати вам гру, в якій ви співпрацюватимете в парах. Скажіть, що означає співпрацювати? Наведіть приклади, коли ви з кимось співпрацювали.
Інструкція
Розбійтеся на пари, четверо працюватимуть, а решта дивитиметься. Сядьте за стіл. Я покладу перед вами великий аркуш паперу. Один у парі працює із зав'язаними очима під керівництвом іншого. Малювати ми будемо будинок із парканом, що стоїть серед дерев та квітів.
Фізкультхвилинка
Вчитель. Діти, встаньте. Уявіть собі на мить, що у вас болить права рука. Спробуйте розстебнути гудзики на одязі однією лівою рукою. А тепер спробуйте зав'язати шнурки, чи не виходить? Закрийте міцно очі. Пройдіть. Вам лячно йти? Ви боїтеся натрапити на щось і впасти? Візьміться за руки, то легше йти? Ось бачите, коли є поряд опора, йти легше.
Пам'ятаєте казку «Квітка-семиквітка»? Дівчинці Жені бабуся-чарівниця подарувала чарівну квітку. На що витратила Женя 6 дорогоцінних пелюсток? І ось залишився останній. І що ж? (Читання уривка.)
Як ви думаєте, яка пелюстка принесла найбільшу користь?
Чому ви так думаєте?
Сьогодні ми з вами говорили про дітей-інвалідів. По всьому світу дорослі піклуються про них: для таких дітей будують спеціальні лікарні, дитячі садки, школи; створюють спеціальні книги та комп'ютерні програми; обладнають тренажерні зали. Діти-інваліди мають особливі права.
Ми з вами повинні виявляти співчуття до таких дітей. Подивіться, у мене в руках чарівна квітка-семиквітка. Я роздам вам його пелюстки, ви подумайте і напишіть, чим ви могли б допомогти дітям-інвалідам, що хотіли б побажати їм.
Конспект розмови у початковій школі. Тема: Добрим бути корисним
Цілі: виховання бажання здійснювати добрі вчинки; помічати в людях добре; формування негативного ставлення до жадібності та заздрості.
Хід розмови
Відомо, що найбільше довгожителів у гірських селищах. Там зустрічаються старці, яким 100 і більше років. Що таке благотворно діє на людей? Клімат? Їжа? Вчені довго шукали причини цього явища. Нарешті вони вирішили, що головне тут – добросердечність горян. Вона переходить із покоління в покоління та утворює корисний «мікроклімат».
А що відчувають жадібні, злі, заздрісні? (Відповіді дітей.) Постійне невдоволення шкодить і серцю, і нервам, і шлунку. А ще у такої людини зазвичай мало друзів.
Гра «Розкажи про хороше».
Діти по черзі беруть картки з іменами дітей групи та розповідають про добрі якості даної людини.
Тест "Твоя думка".
Напишіть, про що вам приємніше згадувати та розповідати іншим: про те, як допоміг комусь чи про те, як когось образив.
Вчитель. Ось бачите, діти, про гарний вчинок згадувати приємніше, та й робити добрі справи також. Доброту в собі треба тренувати: робити добрі вчинки, помічати в людях добре.
Гра «Сполучна нитка».
Мета: сформувати в дітей віком доброзичливе ставлення друг до друга.
Опис гри
Діти сидять, по колу передаючи клубок ниток так, щоб усі, хто вже тримав клубок, взялися за нитку. Передача клубка супроводжується висловлюваннями про те, що вони зараз відчувають, що хочуть для себе, що можуть побажати іншим.
Вчитель. Діти, а тепер натягніть нитку. Ось яке міцне коло у нас вийшло. Ось, виявляється, які ви дружні у своїй групі.
Конспект розмови у початковій школі. Тема: Турбота дорослих про дітей
Цілі:формування уявлення дітей про доброту; виховання негативного ставлення до егоїзму.
Хід розмови
Вчитель. Діти, скажіть, будь ласка, як дорослі піклуються про вас? (Купують іграшки, книги; дбають, щоб у дітей було все необхідне.)
А чи можуть діти дбати про дорослих? Як? Послухайте розповідь В. Осєєвої «Печень». (Читання оповідання.)
Печиво
Мама висипала печиво на тарілку. Бабуся весело задзвеніла чашками. Вова та Мишко сіли за стіл.
Діли по одному, - суворо сказав Мишко.
Хлопчики вигрібли все печиво на стіл і розклали його на дві купки.
Рівне? - Запитав Вова.
Мишко зміряв очима купки.
Рівне. Бабуся, налий нам чаю!
Бабуся подала чай. За столом було тихо. Купки печива швидко зменшувалися.
Розсипчасті! Солодкі! - казав Мишко.
Угу! - відгукувався з набитим ротом Вова.
Мама та бабуся мовчали. Коли все печиво з'їли, Вова глибоко зітхнув, поплескав себе по животу і виліз з-за столу.
Мишко доїв останній шматочок і глянув на маму - вона заважала ложечкою не розпочатий чай. Він глянув на бабусю - вона жувала скоринку хліба...
В. А. Осєєва
Вчитель. Чи здивувало вас щось стосовно хлопчиків до мами та бабусі? Що саме?
Чому мовчали мама та бабуся?
Що ви сказали б про вчинок хлопчиків? Як би ви їх назвали? (байдужими, черствими, невдячними.)
А як би вчинили ви?
Конспект розмови у початковій школі. Тема: Навчаюся тримати себе в руках
Цілі:формування вміння зображувати різні емоції; виховання вміння переживати прикрощі.
Хід розмови
Вчитель. Діти, подивіться малюнки (демонструє). Тут ви бачите різні стани людини – її емоції. Від того, що людина відчуває, відчуває, залежить вираз обличчя, поза та поведінка. Назвіть ці стани. (Радість, смуток, веселощі, смуток). Які емоції ще ви знаєте? Намалюйте їх умовно.
Емоції бувають приємними (позитивними) та неприємними (негативними). Чим частіше людина відчуває позитивні емоції і рідше негативні, тим менше шкідливих нервових напруг виникає в його організмі, а значить, тим він здоровіший. І не лише він сам. Поруч із життєрадісною, спокійною, доброзичливою людиною та іншим людям легше живеться і працюється. Тому важливо навчитися контролювати свої почуття, керувати своїм настроєм. Чи вмієте це робити?
Тест
Мама обіцяла піти з Толею у вихідний день у луна-парк. Напередодні довгоочікуваного дня вона прийшла ввечері сумна додому. "Знаєш, - сказала мама, - не вдасться нам завтра піти в парк, у мене термінова робота..."
Питання: що, на твою думку, відчув Толя, і як він вчинив?
Варіанти відповідей:
1. Пішов у свою кімнату (в куток) і довго ридав, щоби мама чула.
2. Надувся і весь вечір не розмовляв із мамою.
3. Почав кричати, що так відбувається завжди, коли йому хочеться кудись піти.
4. Потішив маму, сказав, що зовсім не засмутився, що можна піти в луна-парк наступного вихідного.
Розкажіть цю історію остаточно у кожному з варіантів Толіного поведінки. Обов'язково зверніть увагу на таке:
Що при цьому відчула мама і як поводилася?
Що відчув сам Толя?
Чи вдалося знайти вихід зі становища?
Чи можна пережити прикрість? Як?
1. Ніколи не поспішай «виплеснути» почуття на оточуючих. Збери всю свою волю і дотримайся.
2. Постарайся заспокоїтися. Для цього є різні способи:
Зроби дихальну гімнастику: кілька глибоких вдихів та видихів.
Випий склянку води.
Поговори з кимось на іншу тему.
Поплач (але не демонструй це всім).
Після такої розрядки обов'язково відчуєш себе спокійніше. Тепер можна обговорити становище. Рішення знайдеться!
Конспект розмови у початковій школі. Тема: Давайте говорити один одному компліменти
Цілі: формування вміння використовувати комплімент адресовано та мотивовано; розвиток комунікативних здібностей.
Хід розмови
Діти сидять на стільцях.
Вчитель. Дорогі мої друзі, сьогодні ми вирушимо з вами подорожувати «Країною компліментів». Це чудова, добра, незвичайна країна. У ній немає зла, у цій країні завжди панують добро та любов. А знаєте, що таке комплімент? (Відповіді дітей.)
Комплімент- це люб'язні, приємні, красиві словаабо вирази, приємні відгуки, що містять похвалу чи схвалення. Компліменти бувають добрі, тобто приємні, чудові та при цьому правдиві.
А є компліменти улесливі, тобто догодливі, які вихваляють когось незаслужено.
Зараз я прочитаю вам дві байки І. А. Крилова. Слухайте уважно. Ви почуєте у них компліменти. Визначте, яких компліментів зустрічається більше - приємних чи лестистих.
Читання байок «Зозуля та півень» та «Ворона та лисиця».
Обговорення змісту байок. Особливо звертається увага на різні мотиви лестощів. Вихователь зачитує мораль байки «Ворона та лисиця».
Вчитель.Настав час пограти.
Гра «Ласкаве ім'я».
Мета: виховувати гуманні відносини між дітьми, завдяки усвідомленому ставленню до свого імені та імені іншого.
Опис гри
Діти стають у коло.
Вчитель. Кидаючи м'яч один одному, назвіть одне або кілька своїх лагідних імен. Коли всі скажуть свої імена, потрібно кинути м'яч тому, хто вперше кинув м'яч, і назвати його лагідне ім'я.
Гра "Комплімент".
Мета: допомогти дітям побачити свої позитивні сторониі відчути, що кожен із них приймаємо та цінуємо іншими дітьми.
Опис гри
Діти стають у коло.
Вчитель.Діти, кожен із вас має зараз звернутися до іншого зі словами: «Мені подобається в тобі...», а далі скажіть, що вам подобається у вашому товариші (особливості зовнішнього вигляду, характеру).
Коли діти скажуть по одному компліменту, вихователь підкидає м'яч і каже: "Раз, два, три, чотири, п'ять, поміняємося знову". Діти змінюються місцями і гра повторюється.
Вчитель. Я рада, що ви ростете доброзичливими людьми. Якщо ви кажете такі чудові компліменти своїм одноліткам, значить, у вас добре, чуйне серце і ви любите одне одного.
Ви, мабуть, зрозуміли, яку величезну роль відіграють компліменти у нашому житті. Виявляється, не так легко правильно говорити і отримувати їх. А головне, не плутати приємний і улесливий комплімент.
Конспект бесіди у початковій школі. Тема: Як навчитися вчитися
Цілі: формування вміння дітей тренувати пам'ять; виховання вольових якостей - посидючості та наполегливості.
Хід розмови
Вчитель. Чому одні добре навчаються, інші не дуже? Трапляється так: на уроці учень був щось записував, а прийшов додому і нічого не пам'ятає. І як завдання вирішувати, незрозуміло. А здається, щось пояснювали... Може, не вирішувати, а списати в когось? Труднощі у навчанні бувають у всіх, навіть у відмінників. Давайте з'ясуємо, у чому їхня причина, особисто для кожного.
Тест
Виберіть та позначте відповідний варіант закінчення фрази.
Багато хлопців скаржаться на погану пам'ять, погані здібності. А «бідна» пам'ять просто не тренована. Вона не звикла працювати. Отже, треба тренувати її. Пам'ять у людей буває трьох типів: зорова (людина краще запам'ятовує те, що бачить); слухова (особливо добре запам'ятовується те, що чує); рухова (краще запам'ятовує, коли записує).
Як можна тренувати зорову пам'ять, ми дізнаємося з гри.
Гра "Чого не стало".
Грають дві і більше людей. На столі розкладено різні предмети, іграшки. Потрібно уважно подивитися, що на столі, заплющити очі. В цей час ведучий забирає один предмет. На кого водій вказує, той відгадує, чого не стало на столі.
Вчитель. Прекрасне тренування всіх типів пам'яті – заучування віршів.
Що ж робити, щоб краще вчитися?
Як можна тренувати пам'ять?
Конспект бесіди у початковій школі. Тема: Правда, брехня та фантазія
Ціль: формування негативного ставлення до брехні; вміння показати, чим брехня відрізняється від фантазії.
Хід розмови
Вчитель. Діти, послухайте стару байку. Хлопчик-пастушок кричав: "Вовки, вовки!" Прибігли селяни – немає вовків. І раз, і два так жартував хлопчик. Але якось і справді напали на череду вовки. Скільки не кричав пастушок, ніхто не прийшов до нього на допомогу: всі знали, що хлопчик – брехун. А тепер послухайте розповідь «Фантазери» Н. Носова та дайте відповідь на запитання. (Читання оповідання.)
Як починається оповідання?
Що робили хлопчики на лавці?
Що сталося згодом?
Хто до них прийшов?
Чи зміг Ігорьок так само легко вигадувати історії?
Про що розповів Ігорьок?
Як його вчинок щодо Іри можна назвати: брехня чи фантазія?
Кого зустріли Мишко зі Стасиком, йдучи додому?
Який стан мав дівчинка? Чому?
Що запропонували їй хлопчики?
Чи можна назвати брехнею Мішуткіно висловлювання про те, що він з'їв відро морозива?
(Можна сказати, що Мишко збрехав, але зробив він це лише для того, щоб втішити і розважити Іру. І його брехня, можливо, принесла деяке полегшення дівчинці.)
Як ви думаєте, Стасик та Мишко брехали чи фантазували у сквері? (Їхню розмову можна назвати фантазією, адже вони просто розважали одна одну.)
То чим відрізняється брехня від фантазії? (Відповіді дітей.)
До чого може призвести брехня? (Відповіді дітей.)
Вчитель. Тепер я пропоную вам відповісти на запитання мого тесту.
Тест
Чи можна дурити в таких випадках:
Щоб похвалитися;
Не зіпсувати з кимось стосунки;
Уникнути покарання;
Домогтися вигоди;
Допомогти комусь пережити тяжку подію;
За звичкою?
Вчитель. Сьогодні ми з вами розмовляли про дві такі непрості речі, як брехня і фантазія. Дуже важливо відрізняти ці два поняття і якнайменше використовувати у своєму житті брехню, тому що вона може дуже сильно нашкодити вам у подальшому житті.
Конспект розмови у початковій школі. Тема: Складемо казку
Ціль:напрямок фантазії дитини на твір казки та створення малюнків-ілюстрацій за її сюжетом.
Методика проведення
Діти сидять півколом на стільцях. Педагог показує велику книгу.
Вчитель. У цій книзі багато казок. Читати ми їх сьогодні не будемо. Ми з вами придумаємо самі казку.
Запитання:
Про кого буде наша історія?
Де він(вона) жив(ла)?
Яким був наш герой?
Що він любив робити? Чим займався?
І був у нього друг. Хто?
Чим друг допомагав герою?
Якось наш герой вирушив подорожувати. Куди?
Для чого? Навіщо?
Але герой мав ворог. Хто?
Як він шкодив нашому герою?
Друг героя захотів йому допомогти? Що він зробив?
Який чарівний предмет надав допомогу?
Як це допомогло герою?
Як був покараний ворог?
Чим усе скінчилося?
Вчитель переказує казку, пропонує дітям намалювати до неї ілюстрацію.
Гра "Несподівані картинки".
Ціль: показати кожній дитині, який вклад роблять члени групи в загальний малюнок.
УстаткуванняКабіна: листи А4, олівці.
Опис гри
Діти розсідають за столи. Кожному видається по аркушу паперу та кольорові олівці.
Інструкція
Вчитель.Діти, зараз по моїй команді ви почне малювати. Малюйте те, що хочеться. Ця робота – на вільну тему. На мій знак ви повинні помінятися малюнками один з одним. І далі наступний продовжуватиме роботу над вашим малюнком. Через 2-3 хвилини знову поміняєтесь. Кожен з вас зможе зробити свій внесок у роботу. Отже, приступаємо.
Чи тобі подобається малюнок, який ти почав малювати?
Чи сподобалося тобі малювати чужі картинки?
Який із малюнків тобі подобається найбільше?
Чи вони відрізняються від тих, які ви малюєте зазвичай? Чим?
Конспект розмови у початковій школі. Тема: Про неприємне
Ціль: виховання вміння прораховувати наслідки вчинку; формування розуміння, що життя - це школа, в якій є свої правила.
Хід розмови
Вчитель. У школі вам доводиться вивчати різні правила: правопису, додавання та віднімання... - їх багато. Не завжди все виходить. Бувають невдачі. Життя - це теж школа, тільки дуже велике. Адже ви маєте навчитися жити у складному світі. Правил у ньому набагато більше, ніж у шкільній програмі. І теж не все одразу виходить. А за провини доводиться терпіти покарання. Іноді покарання бувають суворими.
Як ви вважаєте, що таке покарання?
Навіщо дорослі карають дітей?
Як ви розумієте вираз «сам себе покарав»?
Якщо ви завинили і вас покарали, постарайтеся отримати з цього уроку користь. Навчіться не робити таких вчинків.
Співпраця та взаєморозуміння з хлопцями у класі, групі, з друзями у дворі часто допомагає не робити погані вчинки, або підтримує, якщо вас покарали. І дуже важливо навчитися такій співпраці та розумінню.
Гра "Розмова крізь скло".
Ціль:розвиток почуття порозуміння між дітьми.
Інструкція
Вчитель. Діти, зараз уявіть, що один з вас знаходиться у великому магазині, а інший чекає на нього на вулиці. Але ви забули домовитись про те, що треба купити, а вихід в іншому кінці торгового залу. Спробуйте домовитися про покупки через скло вітрини. Пам'ятайте, вас поділяє таке товсте скло, що спроби кричати марні: ви все одно не почуєте один одного.
Гра «Двоє з одним крейдою».
Ціль:розвиток співробітництва, налагодження психологічного клімату групи.
Обладнання:лист А4, олівці.
Інструкція
Вчитель. Розбійтеся на пари і сядьте за стіл поряд із партнером. Тепер ви – одна команда, яка має намалювати картину. Вам надається один олівець на двох. Передаючи один одному, ви повинні по черзі малювати одну картину. У цій грі є таке правило: не можна розмовляти під час малювання. На виконання у вас – 5 хвилин.
Запитання:
Що ти намалював, працюючи у парі?
Чи важко вам було малювати мовчки?
Чи ти прийшов до єдиної думки зі своїм партнером?
Чи важко було тобі від того, що зображення постійно змінювалося?
Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.
Розміщено на http://www.allbest.ru/
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
середня загальноосвітня школа №1
м. Мончегорська Мурманської області
Етичні бесіди з учнями початкової школи
Голуб Людмила Іванівна
Вступ
Етичні розмови як виховання моральних почуттів та етичної свідомості молодших школярів.
Важливою метою сучасної освіти та одним із пріоритетних завдань суспільства та держави є виховання морального, відповідального та компетентного громадянина Росії. У новому федеральному державному освітньому стандарті процес освіти має розумітися як процес засвоєння системи знань, умінь і компетентностей, складових інструментальну основу навчальної діяльності учня, а й як процес розвитку особистості, прийняття духовно-моральних, соціальних, сімейних та інших цінностей.
Етичні розмови часто проводяться класним керівником за його виховної роботи. Методика проведення та тематика визначаються віковими особливостями школярів, рівнем їхньої загальної вихованості. Мета цих розмов - допомогти розібратися у складних питаннях моралі, сформувати тверду моральну позицію, допомогти усвідомити свій особистий моральний досвід, збагатити уявлення дітей. У процесі етичної розмови необхідно, щоб хлопці брали активну участь в обговоренні моральних проблем.
Методика організації етичних розмов включає у собі:
прослуховування уривків літературних творів, у яких яскраво виступає моральна категорія;
гра «інтерв'ю», «асоціації», метою яких є співвідношення моральної вистави з літературними персонажами, героями казок та мультфільмів;
малювання, зображення;
оцінка морального поняття, Значення, важливість;
сюжетно-рольові ігри або проблемні ситуації, спрямовані на поглиблення знань про моральне поняття, та перехід його в якість особистості;
складання словника моральності (загальний у класі та індивідуальний), що сприяло мимовільному фіксуванню уваги на цій моральній якості.
Велика кількість етичних бесід розроблено в книзі Т.М.Куреленка «Виховання моральності» (завдання та вправи), Б.В.Бушельової «Поговоримо про вихованість», В.В.Пекеліс «Як себе знайти». Багатий матеріал (оповідання) для етичних розмов зібрано у книзі В.А.Сухомлинського «Хрестоматія з етики».
Досвід роботи з організації етичних розмов показав, що з формування моральних уявлень і моральних підвалин можна ефективно використовувати християнську літературу. Читання цієї літератури як розширює кругозір дітей, а й збагачує словниковий запас, дає поняття справжніх людських цінностей.
етичний розмова моральний
1. Ти не один у світі
Мета: Сформувати та поглибити поняття егоїзму та почуття нетерпимого ставлення до проявів егоїзму. Повторити поняття доброзичливість, чуйність, чуйність, уважність, колективізм.
Обладнання: оповідання І.Туричина «Дружба», словники, кольорові олівці, кросворд.
Хід заняття:
Організаційна частина
Читання (або слухання) оповідання І.Туричина «Дружба».
Якось Вася приніс у двір пожежну машину. Підбіг до Васі Сергій:
Ми друзі! Пограємо разом у пожежників. Давай, – погодився Вася. Сергій витяг губи, прогудів і помчав по двору, тягнучи за собою на мотузку машинку.
Пожежа! Пожежа! - Кричить. Побігли інші хлопці.
Ми також пожежні! Сергій затулив машину від хлопців.
Я - друг Васина! І я один буду в його машину грати! Образилися хлопці та пішли.
Наступного ранку Боря приніс у двір паровоз із вагончиками. Підбіг до нього Сергій.
Я твій друг! Ми друзі! Пограємо разом у машиністів! Давай, – погодився Боря. Стали вони грати в машиністів. Прийшов Вася. І мене прийміть. Не приймемо, – сказав Сергій.
Чому? Здивувався Вася. -- Ти ж мій друг. Ти сам учора
То було вчора, – сказав Сергій. - Вчора в тебе пожежна машина була. А сьогодні у Борі паровоз із вагонами. Сьогодні я з ним дружу.
Запитання: Хто з дітей вам не сподобався? Чому?
Ознайомлення з поняттями егоїзм.
Відгадавши кросворд, ви дізнаєтесь Яку негативну якість є у Сергія.
Хто всіма мовами говорить? (луна)
Як називається негативна риса людини, яка проявляється у невмінні поважати та ввічливо спілкуватися з оточуючими? (Грубість)
Як називається поняття, що виявляється у заподіянні навколишнім шкоди, неприємностей? (Зло)
Як називається негативна якість особистості, що виявляється в небажанні робити що-небудь, працює? (лінивість)
Як називається хороша якість людини, що виявляється у хорошому ставленні до оточуючих? (Доброта)
Як можна назвати обстановку в колективі, в якому добрі, добрі стосунки? (мир)
"Асоціації". Згадайте казкових персонажів, які надходили егоїстично. Чим це скінчилося?
Малювання. Яким кольором можна позначити це поняття? Чому?
Робота з літературними творами на тему. Аналіз.
Наповнення словника моральності.
2. Про чуйність та чуйність
Мета: Сформувати та поглибити уявлення дітей про моральну
Обладнання: тексти оповідання В.Осеєвої «На березі річки»,
запис на дошці (закрите слово чуйність), кольорові олівці
Хід заняття:
Організаційна частина
Читання (або слухання) оповідання В.Осеєвої «На березі річки».
Юра та Толя йшли неподалік берега річки.
Цікаво – сказав Толя, – як це відбуваються подвиги? Я дуже хотів би здійснити подвиг.
А я про це й не думаю, – відповів Юра і раптом зупинився. З річки долинули відчайдушні крики про допомогу. Обидва хлопчики кинулися на поклик. Юрко на ходу скинув туфлі, відкинув у бік книги, і, досягнувши берега, кинувся у воду. А Толя бігав берегом і кричав: — Хто кликав? Хто тоне? Хто кричав?
Тим часом Юра насилу витяг на берег малюка, що плаче.
Запитання: З ким із хлопчиків ви хотіли б дружити? Чому?
Яка риса характеру допомогла Юрі здійснити подвиг?
Вгадайте цю межу характеру («Поле чудес»)
"Інтерв'ю". Ви кореспонденти.
Знайдіть персонажів, наділених якістю особистості чуйністю. Поставте йому запитання.
Малюнок. Олівцем якого кольору ви зобразили б чуйність? Чому? Розфарбуйте цим кольором наступний аркуш словника моральності.
6. Сюжетно-рольова гра "У школі".
7.Оформлення словника моральності.
3. Один за всіх і всі за одного
Мета: Сформувати та поглибити уявлення учнів про колективізм. Повторити поняття дружба, чуйність, чуйність.
Обладнання: альбоми, кольорові олівці, серія картин виду «Саджаємо дерева» та ін., розповідь М.Водоп'янова «Один за всіх і всі за одного», ребус.
Хід заняття:
1. Організаційна частина
2. Читання (або слухання) оповідання В. Водоп'янова «Один за всіх і всі за одного».
Видатний математик Лев Семенович Понтрягін осліп, коли був учнем початкової школи. У нього захворіли очі, була зроблена невдала операція, і хлопчик назавжди поринув у безпросвітну пітьму.
Пригнічений катастрофою, що раптово спіткала його, хлопчик з тугою блукав по кімнаті, навчаючись ходити в темряві. Батьки, замислюючись над майбутнім сина, вирішили вчити його музиці, але хлопчик не мав ніяких схильностей до музики. Якось додому прийшли Левини товариші.
Чому Льова не ходить до школи? — спитали вони матір сліпого хлопчика.
Як же він ходитиме? - Здивувалася та. А ми його спочатку проводжатимемо, поки не звикне. Добре, але як же він навчатиметься, адже він нічого не бачить? А ми допоможемо! Всім класом допоможемо! – твердо заявили хлопці.
І вони допомогли. Щовечора хтось із товаришів за класом приходив до Понтрягіна вчити разом із ним уроки, читати йому вголос підручники та книжки. Сусід по парті під час уроків напівголосно розповідав йому, що написано на дошці, який досвід показує викладач. Вчителі з великою чуйністю поставилися до сліпого, але дуже старанного учня. І не було нагоди, щоб Лев Понтрягін не вивчив заданого. Нелегко йому було вчитися, але хлопчик мав чудові здібності і чудову пам'ять. Він навчився писати, користуючись трафаретом і впевнено водив по паперу олівцем. Потім йому купили друкарську машинку, і він став відстукувати свої шкільні твори зі швидкістю, якою могла позаздрити будь-яка друкарка. А для читання замість однієї пари очей він мав двадцять п'ять пар - очі всього класу. Товариші ходили з Лівою і на ковзанку, і в театр, і на концерти, і на лекції. За допомогою вірних друзів Лев Понтрягін - на відмінно закінчив середню школуі вступив до Московського університету. І тут знайшлися добрі товариші. Студенти охоче й у всьому допомагали юнакові, який нічого не бачив. Понтрягін виявився талановитим математиком і у 23 роки став професором. Молодого вченого обрали членом – кореспондентом Академії наук. Запитання: Чому розповідь так називається?
"Асоціації". Згадайте випадки зі свого життя, коли про ваш клас модно сказати: «Один за всіх і всі за одного»? Як називається ця якість?
Малювання. Яким кольором можна зобразити колективізм? Чому? Розфарбуйте сторінку словника моральності.
Вирішення проблемних ситуацій.
* На спортивні змагання готувалася команда з 10 осіб. Хтось тренувався одягатися на час, хтось читав книги по темі. У день змагань Ігор не прийшов. Він сказав: "Я сьогодні не хочу змагатися". Чи правий Ігор? Чому? Як можуть розвиватися події далі? Придумайте кінцівку.
Оформлення аркуша словника моральності.
Підсумок. Прислів'я про колективізм. Казки.
4. Що таке свідомість?
Мета: Сформувати та поглибити уявлення дітей про моральну категорію свідомість. Повторити поняття працьовитість чуйність, ощадливість, чуйність.
Обладнання: оповідання В.Осеєвої «Поділіть так, як ділили
роботу», кольорові олівці, словники.
Хід заняття.
1.Організаційна частина
Читання (або слухання) оповідання В.Осеєвої «Розділіть так, як ділили роботу».
Старий учитель жив сам. Учні та учениці його давно виросли, але не забували свого колишнього вчителя.
Якось до нього прийшли двоє хлопчиків і сказали:
Наші матері надіслали нас допомогти вам у господарстві. Вчитель подякував і попросив хлопчиків наповнити водою порожню діжку. Вона стояла у саду. Біля неї на лаві були складені лійки та відра. А на дереві весело іграшкове відерце, маленьке легеня як пір'їнка - з нього в спекотні дні вчитель пив воду.
Один із хлопчиків вибрав міцне залізне відро, постукав по його дну пальцем і неквапом попрямував до колодязя, інший зняв із дерева іграшкове відро і побіг за товаришем.
Багато разів хлопці ходили до криниці і поверталися назад. Вчитель дивився на них із вікна. Над квітами паморочилися бджоли. У саду пахло медом. Хлопчики весело розмовляли. Один із них часто зупинявся, ставив на землю важке відро і стирав піт з чола. Інший біг з ним поряд, розплескуючи воду в іграшковому відерці. Коли діжка була наповнена, вчитель покликав обох хлопчиків, подякував їм, потім поставив на стіл великий глиняний глечик, наповнений доверху медом, а поряд з ним гранований табір, теж наповнений медом.
Віднесіть ці подарунки своїм матерям, – сказав учитель. - Нехай кожен із вас візьме те, що він заслужив. Жоден із хлопчиків не простягнув руки.
Ми не можемо це розділити, - зніяковіли вони. Розділіть це так, як ділили роботу, – спокійно сказав учитель.
Запитання: Хто з хлопчиків має взяти склянку, а хто глечик? Чому?
3.Ознайомлення з поняттям свідомість. Складіть із літер слово. Як ви його знаєте?
4. "Асоціації". Згадайте літературні персонажі, які чинять свідомо. У яких вчинках це виявляється.
Малювання. Яким кольором можна зобразити це поняття? Чому? Розфарбуйте сторінку словника моральності.
Розбір проблемних ситуацій. Інсценування ситуацій.
5. Що таке скромність?
Мета: Сформувати та поглибити уявлення учнів онравственной категорії скромність. Повторити поняття зазнайство, грубість, ввічливість.
Обладнання: текст оповідання В.Донникова «Канавка», альбоми, кольорові олівці, розрізні літери, що становлять слово скромність.
Хід заняття.
1.Організаційна частина
Читання (або слухання) оповідання В.Донникова «Канавка».
Дощ припинився. Хлопчики вибігли на галявину, грають у м'яч. У селищі після дощу довго не висихає. Трава вся в бризках, краї канавки вологі, і вода в ній блищить. Хто переходить канавку, той неодмінно послизнеться, за гілки ліщини схопиться і лає канавку.
Вітя підкидає м'яч, але все бачить. Ось жінка похилого віку пройшла з бідоном - мало не впала.
А щоб тебе! - розсердилася вона на канавку: - Он скільки молока пролила! А ось дівчинка не втрималася, упала в глину рука. Витерла руки – сукня забруднила.
Противна канавища - тупнула дівчинка ногою і втекла. Чує Вітя, як лають його улюблену канавку. «А чим вона гидка? – думає він. – З неї птахи воду п'ють. Біля неї незабудки зростають. Скільки корабликів плавало в ній!
Коли всі пішли, Вітя пішов у гай, набрав сухих гілок... зробив перехід. Тепер можна було переходити спокійно. Люди переходили. Ніхто не падав. Нікому не було слизько. І ніхто не знав, хто зробив такий зручний перехід. Та це й не важливо! Запитання: Для кого постарався Вітя, коли зробив перехід через канавку? Чи важливо було для Віті, щоб люди дізналися про його вчинок? Яка моральна якість притаманна Віте? Складіть тему нашої розмови з літер.
Гра "Асоціація". Згадай казкових героїв,
яким притаманне почуття скромності? Які не вирізняються скромністю? За якими вчинками цих героїв ти судиш?
Малювання. З яким кольором у вас асоціюється
скромність концепції. Чому? Розфарбуйте 1 листок словника моральності у цей колір.
Розмова. Чому потрібно бути скромним?
Вирішення проблемних ситуацій.
Коля та Юра змайстрували шпаківню. Коля працював не квапливо та старанно. А Юра то до теплиці збігає, то до лісу дерево підшукати. На ранок вся школа означає, які Коля та Юра молодці!
Вписування слова скромність у загальні та індивідуальні словники.
6. Чуже візьмеш - своє втратиш
Мета: Сформувати та поглибити уявлення учнів про моральну категорію злодійство.
Обладнання: текст статті “Заповідь восьма. Не вкради», альбоми, кольорові олівці, розрізні літери, що складають слово злодійство.
Хід заняття:
1. Організаційна частина.
Слухання уривка із статті Святителя Миколи Сербського «Заповідь восьма. Не вкради»
А) Якийсь юнак вкрав годинник і носив його близько місяця. Після того як пройшов місяць, він повернув годинник господареві, зізнався у своєму злодіянні і розповів йому про те, що кожного разу, коли він діставав годинник з кишені і хотів дізнатися час, він чув, як вони цокали: "Ми не твої; ти - злодій". Ось так, брати, крадена річ завжди нагадує людині, що вона вкрадена і не її.
Б) В одному арабському місті торгував неправедний торговець Ісмаїл. Щоразу, зважуючи покупцям товар, він завжди недоважував кілька грамів. За рахунок цього обману багатство його помножилося дуже. Але діти його були хворими, і він витрачав багато на лікарів та ліки. І що більше він витрачав лікування дітей, то більше обманом добував він знову в своїх покупців. Але те, що він крав у своїх покупців, все забирала хвороба його дітей.
Якось, коли Ісмаїл був у своїй лавці і дуже переживав за своїх дітей, на мить розкрилося небо. Він підняв очі до неба і бачить, що там трапляється щось незвичайне. Ангели стоять навколо величезних терезів, на яких міряють усі блага, які Бог дає людям. Дійшла черга до родини Ісмаїла, і Ісмаїл бачить, як Ангели, подаючи здоров'я його дітям, клали на чашу здоров'я менше, ніж потрібно, а натомість ставили гирю на ваги. Розгнівався Ісмаїл і хотів крикнути обурено на Ангелів, але один з них обернувся до нього обличчям і сказав: «Що ж ти сердишся? правду Божу". Ісмаїл був вражений відповіддю і почав гірко каятися у своєму тяжкому гріху. І став Ісмаїл з того часу не тільки правильно зважувати, а й віддавати надміру.
А діти його одужали.
Гра "Літературне лото". На картках подано назви літературних творів. Згадати хтось із героїв цих творів узяв чуже і чим це закінчилося?
"Золотий ключик"
Н. Носов «Огірки»
Д.Мілн «Віні-Пух і все, все, все»
Н.Носов «Пригоди Незнайки»
"Царівна жаба"
А.Аксаков «Червона квіточка»
Вирішення проблемних ситуацій.
Складання правил «Бюро знахідок»
Вписування нового терміна у словник моральності. 8. Підсумок заняття.
7. Чи потрібна людині правда?
Мета: Сформувати та поглибити уявлення учнів про моральну категорію правдивість. Повторити поняття зазнайство, грубість, ввічливість.
Обладнання: текст статті “Заповідь дев'ята. Не лжесвідчи» альбоми, кольорові олівці, розрізні літери, складові слово правдивість, картки «Лото».
Хід заняття.
1.Орг. Частина.
2. Читання статті Святителя Миколи Сербського
А) В одному селі жили два сусіди, Лука та Ілля. Лука розлютився на Іллю, тому що Ілля був більш благополучною людиною, ніж Лука, який був п'яниця і ледар. Мучений заздрістю, Лука оголосив у суді, що Ілля говорив погані промови проти царя. Ілля захищався як міг і, зрештою, махнув рукою і сказав: "Нехай Бог Сам відкриє твою брехню проти мене". Але суд присудив Іллі тюремне ув'язнення, а Лука повернувся додому. Коли ж був він уже неподалік будинку, раптом почув плач у хаті. Лука весь похолов, згадавши слова Іллі. Увійшовши до будинку, він жахнувся. Його старий батько, впавши у вогонь, спалив собі очі й обличчя. Коли побачив це Лука, він онімів і не міг ні говорити, ні плакати. А вранці рано пішов до суду і зізнався, що обмовив Іллю. Судді відразу відпустили Іллю, а Луку покарали за лжесвідчення. І так Луку спіткало два покарання за один гріх: Боже та людське.
Б) У Ніцці жив м'ясник, на ім'я Анатолій. Його підкупив один багатий, але нечесний торговець, щоб той дав неправдиві свідчення проти свого сусіда, якого звали Еміль. Анатолій ніби бачив, як Еміль облив гасом і підпалив будинок цього торговця. І Анатолій як було навчено, так і свідчив на суді. Еміля було засуджено. Коли ж він відбув покарання, то зарікся, що доведе, що Анатолій збрехав на суді. Еміль був працьовитим чоловіком і швидко заробив тисячу монет. Він вирішив за допомогою цих грошей змусити Анатолія зізнатися перед усіма у своєму лжесвідченні. Насамперед Еміль знайшов людей, знайомих Анатолія. Домовився з ними, що вони вчинять так: покличуть увечері Анатолія на вечерю, напоять його міцно і тоді йому скажуть, що їм потрібен свідок, який би на суді свідчив проти одного власника кав'ярні, ніби той є лиходієм. Коли цей план розповіли Анатолію, розклали перед ним тисячу золотих монет і запитали, чи не може він знайти надійну людину, яка б на суді так свідчила. У Анатолія спалахнули очі, коли він побачив таку кількість золота перед собою, і він відразу заявив, що сам візьме участь у лжесвідченні. Але ці люди висловили сумнів у тому, що він зможе виступити на суді, нічого не сплутавши і не забувши. Анатолій же доводив гаряче, що саме він і здатний. А вони його запитують, чи має він досвід і чи пробував він так чинити. Не помітивши жодної пастки, Анатолій їм зізнався, що йому й раніше заплатив один пан, за те, що він лжесвідчив проти Еміля, і за його лжесвідченням Еміля засудили на каторгу. Коли люди це почули, вони переказали Емілю. Вранці Еміль подав позов до суду. Анатолія було засуджено на важкі роботи. Так правда Божа наздогнала наклепника Анатолія та очистила честь та ім'я праведного Еміля.
3. Гра "Лото". Склади зі слів прислів'я: * Краще гірка правда, ніж солодка брехня»
4.Малювання. З яким кольором асоціюється поняття правдивість, брехливість. Чому? Розфарбуйте 1 листок словника моральності у цей колір.
Розмова. Чому потрібно бути правдивим?
Вирішення проблемних ситуацій. Вписування слова скромність у загальні та індивідуальні словники.
8. Мої батьки
Ціль: Сформувати поняття любов до батьків. Показати значущість батьків у житті дитини. Виховання прагнення любити та допомагати батькам.
Обладнання: текст статті Заповідь п'ята. Шануй батька твого і матір, нехай будеш благословенний на землі і довголітній», словники, кольорові олівці, запис на дошці.
Хід заняття:
1. Організаційна частина
Читання та обговорення статті Святителя Миколи Сербського
Один багатий юнак-індієць подорожував зі своєю почетом через долину Хіндукуша. У долині йому зустрівся старець, пасти кіз. Жебрак старець на знак пошани схилив голову і низько вклонився багатому юнакові. Юнак же, швидко зіскочивши зі свого слона, простягся перед старцем на землі. Здивувався старець такому вчинку юнака, здивувалися всі його слуги. Юнак же сказав так: "Кланяюсь твоїм очам, які раніше моїх побачили це світло, діло рук Всевишнього, кланяюся твоїм устам, які раніше моїх вимовили Його святе ім'я, і кланяюся твоєму серцю, яке раніше мого затремтіло від радісного відкриття Отця всіх людей на землі. - Царя Небесного та Господа всіляких”.
Шануй батька твого та матір твою, бо твій шлях від народження і до цього дня забезпечений зусиллями батьків та їхніми стражданнями. Вони приймали тебе й тоді, коли всі друзі відверталися від тебе, немічного і нечистого. Вони тебе приймуть, коли все відкинуто. І коли всі кидатимуть у тебе каміння, мати твоя кине польові квіти. Батько приймає тебе, хоч знає всі недоліки твої. Знай, що ніжність, з якою приймають тебе твої батьки, належить Господу, що приймає Своє творіння як дітей Своїх.
Гра «Асоціації» Згадати літературних героїв, які погано ставилися до своїх батьків, згадати літературних героїв, які шанували своїх батьків.
Малювання. Портрет "Мої батьки". Оформлення виставки.
Складання списку «Я допомагаю мамі»
Виготовлення квітки-семиквітки. На кожній пелюсті написати ласкаві слова для своїх батьків.
Гра "Крокодил" Показ без слів. Як я допомагаю мамі?
9. Що таке працьовитість?
Ціль: Сформувати поняття працьовитість. Виховання бажання досягати успіхів власною працею.
Обладнання: текст статті “Заповідь четверта. Шість днів працюй і роби всякі справи свої, а сьомий є день відпочинку, який присвяти Господеві Богові твоїм», словники, кольорові олівці, запис на дошці.
Хід заняття:
1. Організаційна частина
2. Читання та обговорення статті Святителя Миколи Сербського
В одному місті жив багатий купець із трьома синами. Був він торговець працьовитий і своїми працями нажив величезний стан. Коли його питали, навіщо йому стільки добра і стільки турбот, він відповідав: "Турботи мої лише про те, щоб мої сини були забезпечені і щоб вони не мали таких турбот, які мав їхній батько". Почувши це, сини його настільки зледащіли, що залишили всяку діяльність, а після смерті батька почали витрачати накопичений стан. Захотілося душі батька подивитися з того світу, як живуть його улюблені сини без клопоту та турбот. Бог дозволив цій душі сходити до рідного міста. Ось приходить душа батька додому і стукає у ворота, але відкриває якась незнайома людина. Тоді спитав купець про своїх синів, і розповіли йому, що сини його на каторзі. Звичка безпритульно проводити час у пияцтві та розвагах спочатку довела їх до непотреб, та був призвела до остаточного руйнування будинку та смерті. Гірко зітхнув батько і сказав: "Я думав, що влаштував рай для своїх дітей, тим часом я сам відправив їх у пекло пекло". І ходив по всьому місту збожеволілий батько, звертаючись до всіх батьків: "Не будьте, люди, такими, яким був я. Через сліпу любов до своїх дітей я власноруч відправив їх у геєну вогненну. Не залишайте, брати, дітям ніякого маєтку. Навчіть їх трудитися і це залиште їм у спадок.Все інше багатство роздайте сиротам перед своєю смертю.Немає нічого небезпечнішого і душогубнішого, ніж залишити дітям у спадок великий стан.Будьте впевнені, що багатій спадщині найбільше радіє диявол, а не Ангел-охоронець. Тому що диявол найлегше і найшвидше ловить людей через багатство». Тому працюй і навчи своїх дітей працювати. А коли працюєш, не дивись на працю лише як на засіб збагачення. Вбачай у своїй роботі красу та насолоду, яку дарує праця як благословення Боже. Знай, що ти принижуєш це благословення, якщо шукаєш лише матеріальної вигоди від праці. Така праця, позбавлена благословення, не йде нам на користь, та й ніякої вигоди не приносить.
Робота з прислів'ями:
Справі час потісі годину
Нудний день до вечора, коли робити нічого.
Як попрацюєш, так і полопаєш»
Старанність і праця все перетруть.
Гра «Крокодил» «Візитна картка» працьовитих героїв. Показати та вгадати працьовитих героїв.
Малювання. Намалювати із заплющеними очима працьовитих казкових героїв.
Тато Карло
Чоловік з російської народної казки «Мужик і ведмідь»
Падчерка з казки «Морозко»
Суспільно-корисна праця. «Прибираємо клас. Правила справжнього господаря»
Запис нового морального поняття у словник моральності.
Використана література
1. Концепція духовно- морального розвиткута виховання особистості громадянина Росії / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985
2. Зразкова програма виховання та соціалізації учнів / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=958
3. Православне християнське вчення про моральність. СПб. 1906, стор 48.
4. lib.eparhia-saratov.ru/
5. Філософський енциклопедичний словник. Радянська енциклопедія. 1983
6. Шаповалова Ф.Д. Етична розмова. Н.Шк. № 7, 1997.
7. Гуревич К.М. Індивідуально-психологічні особливості школярів. - М., Знання, 1988.
8. Біблія для дітей - Акціонерне товариство «Прітенс», Естонія, м.Таллін, 2003
9. Павловський А. Популярний біблійний словник. М., "Панорама", 1994
10. «Життя Ісуса Христа та історія першої церкви. Russian Edition, 1988
Розміщено на Allbest.ru
Подібні документи
Етика соціальної роботияк наука, що вивчає етичні принципи поведінки у виконанні своїх професійних обов'язків. Аналіз проблем формування етичних засад соціальної роботи. Розгляд особливостей формування етичної свідомості.
курсова робота , доданий 18.05.2014
Проблеми сучасного виховання, руйнація соціальних зв'язків та моральних підвалин. Структура та функції морального виховання. Функції організації процесу морального розвитку та вдосконалення особистості, цілеспрямований вплив на учнів.
контрольна робота , доданий 28.01.2009
Визначення ролі етичних комітетів у сучасній медицині у вигляді вивчення історії їх виникнення та основних принципів, що визначають порядок їхньої діяльності. Призначення етичних комітетів, їх сутність структура та функції. Етичні комітети РФ.
реферат, доданий 30.11.2010
Значення та структура, технологічний проект етичної бесіди з питань морального виховання. Організація спеціальної роботи педагога над роз'ясненням сутності моральних і відносин людини до суспільства, колективу, праці, оточуючим людям.
контрольна робота , доданий 05.04.2010
Історія етичних навчань, умови їх формування та проблеми, основні періоди: загальна характеристика європейської етики, етичні вчення Стародавнього Сходу, епохи античності, Середньовіччя та Відродження, Нового часу та ХХ ст. Етична думка Білорусі.
курсова робота , доданий 17.02.2009
реферат, доданий 10.06.2011
Формування іміджу фірми. Діловий етикет як чинник ефективності управління фірмою. Ділова та організаційна культура, їх співвідношення. Основні види ділового спілкування працівників у створенні. Якість етичних норм у діяльності організації.
контрольна робота , доданий 25.04.2016
Сутність, принципи та форми вираження моралі. Етичні категорії та їх значення. Норма та цінність як основні поняття моральної свідомості. Свобода як основа моральності. Психологія ділового спілкування у тих європейської етичної традиції.
шпаргалка, доданий 27.09.2013
Історія виникнення етичних засад бізнесу. Безпосередній зв'язок етики із життєвою практикою. Розвиток етичних норм бізнесу у Росії. Загальні поняття благодійності. Моральні орієнтири у створенні благодійної діяльності.
контрольна робота , доданий 26.05.2009
Історія етичних вчень. Етичні вчення стародавнього світу. Етичні вчення середньовіччя. Особливості та основні проблеми етики Нового часу. Етичні напрями у ХІХ столітті. Деякі навчання в етиці ХХ ст. Історичний розвиток моральності.
Формування моральних якостей сьогодні відбувається в складних умовахта залежить від багатьох факторів. Для спілкування потрібна при цьому глибока загальнокультурна основа — моральна культура, яка є умовою осмисленого та плідного життя, душевного здоров'я особистості. Якою має бути культура людини, двома словами не сказати. Це ціла програма виховання суспільства. Все починається з дитинства, коли мама посміхається до дитини. Далі – школа, де від педагога залежить майбутнє суспільства.
Незважаючи на те, що правила пристойності не завжди єдині, часом умовні та відносні, їх дотримання необхідне, оскільки це попереджає непорозуміння між людьми і робить спілкування приємнішим. Серед правил ввічливості є обов'язкові, що дотримуються в інтересах суспільства, і необов'язкові, яких кожен може дотримуватися на власний розсуд, відповідаючи своїм тактам і смаком.
Правила поведінки необхідно дотримуватись осмислено, залежно від ситуації, місця та часу.
Мета етичних розмов— допомогти школярам у засвоєнні загальних моральних і норм поведінки, відповідно до яких слід будувати свою поведінку в конкретній ситуації, оцінювати досвід свій і товаришів, спілкуватися безконфліктно і вміти приймати іншу, відмінну від своєї думки. Моральні норми – своєрідний регулятор поведінки. Етичні розмови, зрозуміло, не виключають обговорення окремих питань у зв'язку з різними вчинками дітей та ставленням їх один до одного та до дорослих.
До етичної розмови готуються і вчитель, і діти. Вчитель продумує питання до розмови, пропонує дітям щось прочитати чи згадати з прочитаного, пригадати відомий їм випадок, що стосується відносин для людей, і оцінити різні поведінкові ситуації. Звичайно, якщо атмосфера розмови буде невимушеною, і діти вільно висловлюватимуть свої думки, хоч вони можуть виявитися суперечливими. Нехай помилкова думка буде обговорена, не слід лише засуджувати дитину за помилку, потрібно її та інших дітей підвести до правильного висновку. Але в жодному разі вчитель не повинен робити дітям готовий висновок. Дуже важливо, щоб діти вчилися самостійно думати, порівнювати різні факти, що характеризують взаємини людей, події, бачити їхню суперечливість і давати правильну оцінку, пов'язуючи її з етичними нормами. Якщо ж діти не в змозі зробити висновок самостійно, вчитель може вдатися до ілюстрацій, прикладів, які допоможуть сформулювати моральне правило. Моральна норма, вироблена в досвіді, що пройшла через емоційну сферуі осмислена у розмові, а чи не просто піднесена готової, стає регулятором відносин дітей у тому практичної діяльності.
У ході розмов про особисту відповідальність, доброзичливість, чесність, справедливість важливо з дітьми сформулювати конкретні правила, що регулюють їхні стосунки між собою та з дорослими.
Ці правила можна помістити у класі:
Вмій тримати своє слово та обіцянку.
Не обіцяй, не подумавши, чи ти можеш виконати те, що обіцяєш іншій людині, групі, колективу.
Якщо пообіцяв і потім зрозумів, що не можеш виконати обіцяне, одразу чесно скажи про це.
Якщо не навчився тримати слово, виконувати обіцянки та доручені тобі обов'язки, почни з невеликого, але обов'язково доведи справу до кінця.
Не перекладай свою провину іншого.
Не будь байдужим до людей.
Не бійся пропонувати свою допомогу іншим, допомагай насамперед людям, які потрапили в біду, слабким, хворим, літнім людям.
Познайомтеся з деякими «не» більш уважно.
"Ні" (А. Маркуша)
1. Не поспішай першим сісти за стіл.
2. Не розмовляй під час їжі.
3. Не забувай закривати рота, коли жуєш.
4. Не чавкай.
5. Не рвися першим вибігати у двері.
6. Не перебивай того, хто говорить.
8. Не розмахуй руками.
9. Не показуй пальцем на будь-кого.
10. Не передражнюй того, хто говорить.
11. Не сідай раніше за старшого без його дозволу.
12. Не простягай руку першим, почекай, доки старший привітається з тобою.
13. Не забудь зняти шапку, заходячи до будинку.
14. Не повторюй надто часто "я".
15. Не роби вигляд у тролейбусі або трамваї, що ти не помічаєш літньої людини, що стоїть.
16. Не втручайся в чужу розмову, не промовивши «вибачте».
17. Не забудь вибачитись, якщо ти когось ненароком штовхнув.
18. Не чхай у простір, чхай у хустку або закривай при чханні рот долоньками.
19. Не тримай руки у кишенях.
20. Не зачісуйся будь-де, для цього є коридор, фойє, туалетна кімната.
21. Не роби того, що іншим людям може занепокоєти.
22. Не вимовляй слів, точне значення яких тобі невідомо.
23. Не вважай себе центром Всесвіту, це завжди допоможе тобі вибрати правильний тон у спілкуванні з оточуючими.
Тематика розмов. 1 клас
1. День знань.
2. Організаційний час. Режим школи.
3. Розмова за правилами дорожнього руху. Місячник безпеки. (розмови посезонно)
4. Що таке колектив? Дружба та товариство.
5. Екологія та людина. Екологія планети.
6. У світі цікавого. (Сторінками газет та журналів).
7. Поведінка в громадських місцях. Місце та час для ігор.
8. У людині все має бути чудово!
9. Правила поведінки під час канікул (посезонно).
10. Справі час, потісі годину!
11. Про чесність та вміння тримати слово.
12. Мій клас – моя сім'я.
13. Кімнатні рослини. Чисте повітря у класі. Порядок та чистота.
14. Поважай старших! Будь уважним до молодших!
15. Книга – твій кращий друг!
16. Розмова щодо правил поведінки учнів у приміщеннях школи та на пришкільних ділянках.
17. Охорона природи – твій обов'язок.
18. Твої права та обов'язки.
19. Як поводитися у громадських місцях.
20. Я і ті, що поряд. Розмова на етичну тему.
21. Дружба, допомога, взаємодопомога.
Розмови за 2 клас.
1. Розмова «Один удома», про поведінку дитини вдома.
2. Вулиці міста.
3. Етична граматика про доброту, чуйність і скромність
4. Захисники Вітчизни.
5. Милі жінки. Міжнародний жіночий день.
6. Будь охайним, акуратним!
7. Наші захоплення (техніка, музика, конструювання).
8. День космонавтики.
9. Культура поведінки в гостях, вдома та на вулиці.
10. Про чесність та вміння тримати слово.
11. День Перемоги. «Життя дане на сміливі справи».
12. «Тату, мамо, я – сім'я, що читається».
13. «Похмура пора, очей чарівність» Конкурс читців.
14. «Цей цікавий світ тварин».
15. З життя чудових людей.
16. «Спорт, здоров'я, краса – наші найкращі друзі».
17. У світі є не лише потрібне, а й гарне. !».
18. Співдружність народів.
19. Куди нас ведуть казки? Вчинки героїв (моральне виховання).
20. «Ми тримаємо в порядку наші книги та зошити».
21. "Що таке добре і що таке погано?".
22. «Про працю, про людей праці».
23. «Мало хотіти, треба вміти».
24. Моє місто, мій район, моя вулиця.
25. Бережи час!
26. «Диво землі – хліб».
27. Розмова про ощадливість.
28. Вчися вчитися!
29.Індивідуальні бесіди окремо з хлопчиками (про дотик один до одного), окремо з дівчатками (про охайність та чистоту).
30. Тероризм. Небезпечні предмети.
Розмови за 3 клас
1.Отруйні грибита рослини.
2. Охайність, акуратність в одязі. .
3. Як ти виконуєш свої обов'язки?
4. Будь добрим і уважним стосовно своїх товаришів.
5. Твій режим дня.
6.Застудні захворювання. Профілактика.
7. Що таке – здоровий спосіб життя?
8. Хвороби брудних рук.
9. Твій зовнішній вигляд.
10. Культура поведінки під час зміни.
11. Поважай свій час та час інших.
12. Книга – твій найкращий друг.
13. Терпіння і працю – все перетрути.
14. Справі час, потіху - година.
15. Цінуй хвилину на уроці.
16.Травматизм та його попередження.
17. Клас – єдина сім'я.
18. Сім разів відміряй, а один раз відріж.
19. Поважай старших!
20. Бережи природу!
21. Обережно: ріжучі та колючі предмети!
22. Цінуй дружбу!
23. Взаємоповагу у колективі.
24. Вмій просити прощення та прощати
25. Тероризм. Небезпечні предмети
В допомогу класному керівнику: зразкова тематика для написання плану з ВР з розділів
На допомогу класному керівнику: зразкова тематика для написання плану з ВР у розділах
Виховні цілі та завдання:
1. формування та згуртування класного колективу;
2. виховання доброзичливого ставлення до товаришів та поваги до старших;
3. виховання любові до школи та шкільних традицій;
4. прищеплювати почуття відповідальності у навчанні; навички культури поведінки, чуйність та взаємодопомога;
5. вчити доводити розпочату справу до кінця, сумлінно вчитися та працювати;
6. не допускати жодного випадку порушення дисципліни ні у приміщеннях школи, ні на її території;
7. контролювати правила поведінки учнів у шкільництві, у класі;
8. виховувати любов до рідного краю, дбайливе ставлення до природи;
Тематика розмов ( класний годинник):
1. День знань.
2. Організаційний час. Режим школи.
3. Розмова щодо правил дорожнього руху. Місячник безпеки. (розмови посезонно)
4. Що таке колектив? Дружба та товариство.
5. Екологія та людина. Екологія планети.
6. У світі цікавого. (Сторінками газет та журналів).
7. Поведінка у громадських місцях. Місце та час для ігор.
8. Професії. Види праці.
9. Що означають символи республіки Крим, у якій живу.
10. У людині все має бути чудово!
11. Правила поведінки під час канікул (посезонно).
12. Справі час, потіха година!
13. Про чесність та вміння тримати слово.
14. Мій клас – моя сім'я.
15. Кімнатні рослини. Чисте повітря у класі. Порядок та чистота.
16. Поважай старших! Будь уважним до молодших!
17. Книга – твій найкращий друг!
18. Розмова щодо правил поведінки учнів у приміщеннях школи та на пришкільних ділянках.
19. Наша Батьківщина – незалежна Україна!
20. Герб та прапор України. Атрибутика держави.
21. Хто такі депутати? Депутати нашого району.
22. Охорона природи – твій обов'язок.
23. Твої права та обов'язки.
24. Як вести себе у громадських місцях.
25. Я і ті, що поряд. Розмова на етичну тему.
26. Дружба, допомога, взаємодопомога.
27. Розмова «Один удома», про поведінку дитини вдома.
28. Вулиці міста.
29. Майстерня Діда Мороза. Краса навколишнього світу. Розмова на етичну тему
30. Етична граматика про доброту, чуйність і скромність
31. Захисники Вітчизни.
32. Милі жінки. Міжнародний жіночий день.
33. Будь охайним, акуратним!
34. Наші захоплення (техніка, музика, конструювання).
35. День сміху.
36. День космонавтики.
37. Культура поведінки в гостях, вдома та на вулиці.
38. Про чесність та вміння тримати слово.
39. Культура нашої мови. Чи вмієш ти розмовляти?
40. День Перемоги. «Життя дане на сміливі справи».
41. Картини рідної природи.
42. «Тату, мамо, я – сім'я, що читається».
43. «Похмура пора, очей чарівність» Конкурс читців.
44. «Цей цікавий світ тварин».
45. З життя чудових людей.
46. «Спорт, здоров'я, краса – наші найкращі друзі».
47. Знамениті земляки. Поети та письменники про Крим.
48. Про шкоду нікотину та алкоголю.
49. Звідки родом Дід Мороз?
50. У світі є не лише потрібне, а й гарне.
51. Проведення операції "Живи, книга!".
52. Цікава математика.
53. Армія України. Історія та сучасність.
54. Співдружність народів.
55. Куди ведуть нас казки? Вчинки героїв (моральне виховання).
56. Музика у житті.
57. Театр. Яким він буває?
58. Мистецтво у нашому житті.
59. У світі тисячі доріг. Якою нам пройти?
60. «Ми тримаємо в порядку наші книги та зошити».
61. "Що таке добре і що таке погано?".
62. «Про працю, про людей праці».
63. «Мало хотіти, треба вміти».
64. На сторінках Чарівних казок. Вікторина.
65. Моє місто, мій район, моя вулиця.
66. Бережи час!
67. «Диво землі – хліб».
68. «Пограємо, подумаємо, відповімо»
69. Народження книги. Розмова про видання книжок.
70. Розмова про ощадливість.
71. Вчися вчитися!
72. Школа ввічливості.
73. "Зелена аптека".
Загальношкільні заходи:
1. День знань. Урок світу. «Вмій жити у мирі та злагоді»
2. День літньої людини. "Передай добро по колу".
3. День учителя. Взяти участь у виставці букетів – осінні композиції із квітів.
4. Осінній бал.
5. Місячник безпеки руху.
6. конкурс читців «Багатонаціональний Крим».
7. конкурс «Чи легко стати зіркою».
8. Тиждень здоров'я.
9. «Знай, кохай, бережи природу».
10. Ласкаво просимо, міс Математико!
11. Краєзнавча вікторина. Їхніми іменами названо вулиці міста.
12. Тижні Пушкіна, Шевченка.
13. Турнір лицарів.
14. "Жити без жінок нам ніяк не можна".
15. "Сам собі режисер".
16. «Щасливчик!»
17. "Алло, ми шукаємо таланти!"
18. Свято Буквара.
19. «Орлятко» Спортивна гра.
Робота з батьками:
1. Батьківські збори.
2. Збори нар. комітету.
3. Залучати батьків до проведення розмов, екскурсій. Відвідування цирку, театрів, музеїв.
4. Провести бесіди з батьками:
- здоровий спосіб життя в будинку та школі;
- Ваша дитина та її організація занять, режим дня;
- успішність та поведінка вашої дитини;
- допомога батьків у навчанні дітей, виконання ними домашніх завдань;
5. Залучати батьків до оформлення класної кімнати, виготовлення наочних
Посібників.
6. Індивідуальні розмови з батьками про поведінку та успішність дитини.
7. Спільна дія сім'ї та школи.
8. Відвідування учнів на дому з метою обстеження житлових умов, проведення розмов з дитиною та батьками про успішність у домашніх умовах.
9. Надання методичної допомоги батькам.
10. Залучення батьків до проведення розмов, організації класного годинника (про професії).
11. Розмова «Вихування у ній».
12. Розмова «Вчити дитину бути доброю».
13. Розмова «Настанова домашнім читанням».
14. Розмова «У людині все має бути чудово».
15. Розмова про культуру поведінки дитини.
16. Проводити відкриті батьківські збори.
Заходи, проведені з виховною метою:
1. Відвідування учнів бібліотеки.
2. Проведення бесід із самоврядування у класі.
3. Проведення конкурсів, олімпіад, виставок у межах класу.
4. Екскурсії на природу.
5. Бібліотеки та дружба з ними.
6. Відвідування цирку, театру, музею.
7. Підготовка до святкових заходів.
8. Створення настінних газет.
9. Проведення заходів, присвячених естетичному та етичному вихованню. Вікторини.
10. Правила гарного тону.
11. Проведення конкурсів: «Подорож картою», «Клад! Клад! Клад!», «У світі зірок», «А, ну дівчата!», «А, ну хлопці!».
12. Взаємодопомога серед учнів.
13. Трудовий десант
14. Зелений десант.
15. "Гуморину". День сміху.
Індивідуальна робота з учнями:
1. Надавати допомогу в навчанні слабким учням.
2. Розвивати активність пасивних дітей, виховувати дисципліну, відповідальність за доручену справу, за вчинки.
3. Слідкувати за зовнішнім виглядомучнів.
4. Виробляти правила культурної поведінки.
5. Проводити індивідуальні розмови на морально-етичні теми.
6. Щеплювати дітям почуття прекрасного.
7. Відвідування учнів на дому.
8. Індивідуальні бесіди окремо з хлопчиками (про необхідність бійок), окремо з дівчатками (про охайність та чистоту).
9. Запізнення на уроки.
10.
Робота дитячого самоврядування:
1. Чергування по школі.
2. Чергування за класом.
3. Догляд за кімнатними рослинами.
4. Прибирання класу.
5. Робота санітарів.
6. Пост ощадливості підручників.
7. Піст ощадливості шкільного інвентарю.
8. Ведення пошукової роботи.
9. Прибирання пришкільних ділянок.
Індивідуальна робота з учнями:
1. Охайність, акуратність в одязі.
2. Як правильно підготувати своє робоче місце?
3. Як ти виконуєш свої обов'язки?
4. Будь добрим і уважним стосовно своїх товаришів.
5. Твій режим дня.
6. Хвороби брудних рук.
7. Твій зовнішній вигляд.
8. Культура поведінки під час зміни.
9. Поважай свій час та час інших.
10. Книга – твій найкращий друг.
11. Терпіння і працю – все перетрути.
12. Справі час, потіху - година.
13. Ігри в школі на перервах і на вулиці.
14. Цінуй хвилину на уроці.
15. Клас – єдина сім'я.
16. Сім разів відміряй, а один раз відріж.
17. Поважай старших!
18. Бережи природу!
19. Виконання своїх обов'язків.
Охорона здоров'я:
1. Стеж за своєю поставою.
2. Безпека руху пішоходів під час ожеледиці.
3. Охорона здоров'я (посезонно).
4. Як зберегти добрий зір.
5. Небезпека гри із вогнем.
6. Стан повітря. Ватно-марлеві пов'язки.
7. Особиста гігієна.
8. Здоров'я кожного – багатство всіх!
9. Правила поведінки у екстремальних ситуаціях.
10. Одяг, взуття – частина, яка становить запоруку здоров'я.
11. Хвороби брудних рук.
12. Чистота та порядок у класі – запорука здоров'я всіх.
13.
14. Травматизм та його попередження.
15. Отруйні гриби та рослини.
16. Правильний режим дня – запорука твого здоров'я.
17. Правильне харчування.
18. Простудні захворювання. Профілактика.
19. Що таке – здоровий спосіб життя?
20. Хімічні препарати. Поводження з ліками.
21. Мікроорганізми. Сира вода, немите овочі та фрукти.
22. Обережно: ріжучі та колючі предмети!
23. Спорт у нашому житті.
24. Здорові зуби. Догляд за ротовою порожниною.
