Підготовка дітей до вступу до дитячого садка. За рік до години Х: навіщо потрібна підготовка до школи? Запитання на співбесіді

Перед усіма батьками раптово постає питання: чи готова дитина до школиі чи дозріла їхня дитина для навчання? Як правило, і батьки та педагоги дивляться лише на вміння майбутнього школяра читати та рахувати. І раптом може виявитися, що першокласник, який чудово виконував усі завдання на підготовчих курсах і знає все необхідне, не хоче йти до школи та має проблеми з дисципліною. Батьки не розуміють, що відбувається, адже вони старанно готували своє чадо до школи, іноді малюк відвідує навіть на кількох підготовчих курсах та й у дитячому садку з ним багато займалися.

Як правило, на після підготовчих курсів дитина знає програму першого класу, а повторення вже давно відомих істин може викликати у дитини лише нудьгу. Знань для навчання у першому класі у майже будь-якого малюка відповідного віку буде достатньо, адже шкільна програма має бути розрахована на дітей, які й читати не вміють. Звичайно, варто займатися навчанням ще до школи, але це слід робити струм, щоб у дитини з'явився інтерес до знань. У жодному разі не можна змушувати дитину вчитися і тиснути на неї, можна почати з навчання в ігровій обстановці.

Психологічно готовий стати першокласником далеко не кожна дитина. Нижче наведені критерії, за якими можна визначити, чи достатньо ваше маля дозріло морально.

Першокласник повинен почати спілкуватися з однокласниками та вчителем. Навіть якщо дитина відвідувала дитячий садок, нове суспільство все-одно може стати для нього труднощами.
Школярі буде потрібно робити не тільки те, що йому хочеться, і іноді йому доведеться змушувати себе. Маля має вміти ставити мету, складати план дій і досягати її. Він також має розуміти важливість деяких справ. Наприклад, щоб вивчити вірш, дитина зможе відмовитися від гри, що його цікавить.
Дитина повинна вміти сама засвоювати інформацію та робити з неї логічні висновки. Наприклад, формою предмета він зможе здогадатися про його призначення.

Батьки можуть оцінити рівень “зрілості” з допомогою спостереження та відповіді питання.

Питання розроблено психологом Джеральдіної Чейні.

Оцінка розвитку пізнання

Чи володіє дитина основними поняттями (наприклад: правий/лівий, великий/маленький, верх/низ, в/з тощо)?
Чи вміє дитина класифікувати, наприклад: назвати речі, які можуть котитися; назвати словом групу предметів (стілець, стіл, шафа, ліжко – меблі)?
Чи може малюк вгадати кінцівку нехитрої історії?
Чи може дитина втримати в пам'яті і виконати як мінімум 3 вказівки (одягни шкарпетки, сходи у ванну, там умийся, після цього принеси мені рушник)?
Чи може дитина назвати більшість великих і малих літер алфавіту?

Оцінка базового досвіду

Чи доводилося дитині супроводжувати дорослих на пошту, магазин, ощадкасу?
Чи був малюк у бібліотеці?
Чи була дитина в селі, в зоопарку, в музеї?
Чи мала у Вас можливість регулярно читати малюкові, розповідати йому історії?
Чи виявляє дитина підвищений інтерес до чогось. Чи має він хобі?

Оцінка мовного розвитку

Чи може дитина назвати і позначити основні навколишні предмети?
Чи легко йому відповідати на запитання дорослих?
Чи може дитина пояснити, навіщо служать різні речі, наприклад, пилосос, щітка, холодильник?
Чи може дитина пояснити, де розташовані предмети: на столі, під стільцем тощо?
Чи може малюк розповісти історію, описати який-небудь випадок, що минув з ним?
Чи чітко дитина вимовляє слова?
Чи правильна його мова з погляду граматики?
Чи здатна дитина брати участь у спільній розмові, розіграти якусь ситуацію, брати участь у домашній виставі?

Оцінка рівня емоційного розвитку

Чи виглядає дитина веселою вдома і серед однолітків?
Чи сформувався у дитини образ себе як людини, яка багато може?
Чи легко малюкові "переключитися" при змінах у розпорядку дня, перейти до нової діяльності?
Чи здатна дитина працювати (грати, займатися) самостійно, змагатися у виконанні завдання з іншими дітьми?

Оцінка вміння спілкуватися

Чи входить дитина в гру інших дітей, чи ділиться з ними?
Чи дотримується він черговості, коли цього вимагає ситуація?
Чи здатна дитина слухати інших, не перебиваючи?

Оцінка фізичного розвитку

Чи добре дитина чує?
Чи добре він бачить?
Чи спроможний він посидіти спокійно протягом деякого часу?
Чи розвинена у нього координація моторних навичок (чи може він грати в м'яч, стрибати, спускатися і підніматися сходами без допомоги дорослого, не тримаючись за поручні,...)
Чи виглядає дитина бадьорою і захопленою?
Чи виглядає він здоровим, ситим, що відпочив (основну частину дня)?

Зорове розрізнення

Чи може дитина ідентифікувати схожі та несхожі форми (знайди картинку, несхожу на інші)?
Чи може дитина розрізняти літери та короткі слова (кіт/рік, б/п…)?

Зорова пам'ять

Чи може дитина помітити відсутність картинки, якщо їй спочатку показати серію з 3 картинок, а потім одну прибрати?
Чи знає дитина своє ім'я та назви предметів, що зустрічаються у його повсякденному житті?

Зорове сприйняття

Чи здатна дитина розкласти по порядку серію картинок?
Чи він розуміє, що читають зліва направо?
Чи може самостійно, без сторонньої допомоги, скласти головоломку з 15 елементів?
Чи може інтерпретувати картинку, скласти невелику розповідь про неї.

Рівень слухових здібностей

Чи може дитина римувати слова?
Чи розрізняє слова, що починаються на різні звуки, наприклад, ліс/вага?
Чи може повторити за дорослим кілька слів чи цифр?
Чи здатна дитина переказати історію, зберігши основну думку та послідовність дій?

Оцінка ставлення до книг

Чи виникає у дитини бажання подивитися книжки самостійно?
Чи уважно і з задоволенням слухає, коли йому читають вголос?
Чи ставить запитання про слова, про їх значення?

Після того, як Ви відповіли на наведені вище питання, проаналізували результати, можна провести низку тестів, які використовуються дитячими психологами щодо готовності дитини до школи.

Тести проводяться не всі відразу, у різний час, коли у дитини гарний настрій. Не обов'язково проводити всі запропоновані тести, оберіть кілька.

1 тест готовності дитини до школи – Ступінь психосоціальної зрілості (кругозір)

Тестова розмова, запропонована С. А. Банковим.

Дитина повинна відповісти на такі питання:

Назви свої прізвище, ім'я, по батькові.
Назви прізвище, ім'я, по батькові тата, мами.
Ти дівчина чи хлопець? Ким ти будеш, коли виростеш – тіткою чи дядьком?
Маєш брата, сестро? Хто старший?
Скільки тобі років? А скільки буде за рік? Через два роки?
Зараз ранок чи вечір (день чи ранок)?
Коли ти снідаєш – увечері чи вранці? Коли ти обідаєш – вранці чи вдень?
Що буває раніше – обід чи вечеря?
Де ти живеш? Назви свою домашню адресу.
Ким працює твій тато, твоя мати?
Ти любиш малювати? Якого кольору ця стрічка (сукня, олівець)
Яка зараз пора року – зима, весна, літо чи осінь? Чому ти так вважаєш?
Коли можна кататися на санчатах – узимку чи влітку?
Чому сніг буває взимку, а чи не влітку?
Що робить листоноша, лікар, вчитель?
Навіщо у школі потрібна парта, дзвінок?
Ти хочеш піти до школи?
Покажи своє праве око, ліве вухо. Навіщо потрібні очі, вуха?
Яких тварин ти знаєш?
Яких птахів ти знаєш?
Хто більше – корова чи коза? Птах чи бджола? У кого більше лап: у півня чи собаки?
Що більше: 8 чи 5; 7 чи 3? Порахуй від трьох до шести, від дев'яти до двох.
Що потрібно зробити, якщо ненароком зламаєш чужу річ?

Оцінка відповідей на тест готовності до школи

За правильну відповідь на всі питання одного пункту дитина отримує 1 бал (за винятком контрольних). На правильні, але неповні відповіді на запитання дитина отримує 0,5 бала. Наприклад, правильні відповіді: "Тато працює інженером", "У собаки лап більше, ніж у півня"; неповні відповіді: "Мама Таня", "Тато працює на роботі".

До контрольних завдань належать питання 5, 8, 15,22. Вони оцінюються так:

№5 – дитина може обчислити, скільки їй років -1 бал, називає рік з урахуванням місяців – 3 бали.
№8 – за повну домашню адресу з назвою міста-2 бали, неповна – 1 бал.
№ 15 – за кожне правильно вказане застосування шкільної атрибутики – 1 бал.
№ 22 - за правильну відповідь -2 бали.
№ 16 оцінюється разом із №15 і № 22. Якщо у № 15 дитина набрала 3 бали, й у №16 – позитивну відповідь, то вважається, що він позитивна мотивація до навчання у школі.

Оцінка результатів: дитина отримала 24-29 балів, вона вважається шкільно-зрілою, 20-24 - середньо-зрілою, 15-20 - низький рівень психосоціальної зрілості.

2 тест готовності дитини до школи – Орієнтаційний тест шкільної зрілості Керна – Йірасіка

Виявляє загальний рівень психічного розвитку, рівень розвитку мислення, уміння слухати, виконувати завдання на зразок, довільність психічної діяльності.

Тест складається з 4-х частин:

тест "Малюнок людини" (чоловічої фігури);
копіювання фрази з письмових букв;
змалювання точок;
опитувальник.

Тест "Малюнок людини"
Завдання"Тут (показується, де) намалюй якогось дядька, як ти вмієш". Під час малювання неприпустимо виправляти дитину (“ти забув намалювати вуха”), дорослий мовчки спостерігає. Оцінювання
1 бал: намальована чоловіча фігура (елементи чоловічого одягу), є голова, тулуб, кінцівки; голова з тулубом з'єднується шиєю, вона не повинна бути більшою за тулуб; голова менша за тулуб; на голові - волосся, можливий головний убір, вуха; на обличчі – очі, ніс, рот; руки мають кисті із п'ятьма пальцями; ноги відігнуті (є ступня або черевик); фігура намальована синтетичним способом (цільний контур, ноги і руки як би ростуть з тулуба, а не прикріплені до нього.
2 бали: виконання всіх вимог, крім синтетичного способу малювання, або якщо є синтетичний спосіб, але не намальовані 3 деталі: шия, волосся, пальці; обличчя повністю промальоване.

3 бали: фігура має голову, тулуб, кінцівки (руки та ноги намальовані двома лініями); можуть бути відсутні: шия, вуха, волосся, одяг, пальці на руках, ступні на ногах.

4 бали: примітивний малюнок з головою та тулубом, руки та ноги не промальовані, можуть бути у вигляді однієї лінії.

5 балів: відсутність чіткого зображення тулуба, немає кінцівок; doodle.
Копіювання фрази з письмових букв
Завдання“Подивися, тут щось написано. Спробуй переписати так само тут (показати нижче написаної фрази), як зможеш”.
Він їв суп.
Оцінювання 1 бал: добре та повністю скопійований зразок; літери можуть бути дещо більшими за зразок, але не в 2 рази; перша літера - велика; фраза складається з трьох слів, їхнє розташування на аркуші горизонтально (можливе невелике відхилення від горизонталі).2 бали: зразок скопійований розбірливо; розмір літер і горизонтальне положення не враховується (літера може бути більшою, рядок може йти вгору або вниз).

3 бали: напис розбитий на три частини, можна зрозуміти хоча б 4 літери.

4 бали: із зразком збігаються хоча б 2 літери, видно рядок.

5 балів: нерозбірливі каракулі, цвіркання.
Змальовування крапокЗавдання“Тут намальовані крапки. Спробуй намалювати поруч такі самі”. У зразку 10 точок знаходяться на рівній відстані один від одного по вертикалі та по горизонталі. Оцінювання 1 бал: точне копіювання зразка, допускаються невеликі відхилення від рядка або стовпця, зменшення малюнка, неприпустимо збільшення. 2 бали: кількість та розташування точок відповідають зразку, допускається відхилення до трьох точок на половину відстані між ними; точки можуть бути замінені кружками.
3 бали: малюнок загалом відповідає зразку, за висотою чи шириною не перевищує його більше, ніж у 2 рази; число точок може відповідати зразку, але їх має бути більше 20 і менше 7; допустимо розворот малюнка навіть на 180 градусів.

4 бали: малюнок складається з точок, але не відповідає зразку.

5 балів: каракулі, цвіркання.

Після оцінки кожного завдання всі бали підсумовуються.Якщо дитина набрала у сумі за всіма трьома завданнями:
3-6 балів – має високий рівень готовності до школи;
7-12 балів – середній рівень;
13 -15 балів – низький рівень готовності, дитина потребує додаткового обстеження інтелекту та психічного розвитку.
Опитувач
Виявляє загальний рівень мислення, кругозір, розвиток соціальних якостей. Проводиться у вигляді бесіди “питання-відповідь”.
Завданняможе звучати так:
“Зараз я ставитиму питання, а ти постарайся відповісти на них”. Якщо дитині важко відразу відповісти на запитання, можна допомогти їй кількома питаннями, що наводять. Відповіді фіксуються у балах, потім підсумовуються.
Підсумовуємо бали.
Сума + 24 та вище – високий вербальний інтелект (кругозір).
Сума від + 14 до 23 – вища за середню.
Сума від 0 до 13 – середній показник вербального інтелекту.
Від -1 до – 10 – нижче від середнього.
Від – 11 та менше – низький показник.

Якщо показник вербального інтелекту низький або нижчий за середній, необхідно додаткове обстеження нервово-психічного розвитку дитини.

3 тест готовності дитини до школи – Графічний диктант, розроблений Д. Б. Ельконіним.

Виявляє вміння уважно слухати, точно виконувати вказівки дорослого, орієнтуватися на аркуші паперу, самостійно діяти за завданням дорослого.

Для проведення буде потрібно аркуш паперу в клітинку (з зошита) з намальованими на ньому чотирма точками, розташованими одна під одною. Відстань між крапками по вертикалі приблизно 8 клітин.

Завдання
Перед дослідженням дорослий пояснює: “Зараз ми малюватимемо візерунки, треба постаратися, щоб вони вийшли красивими та акуратними. Для цього потрібно уважно мене слухати і малювати так, як я говоритиму. Я говоритиму, на скільки клітинок і в який бік ти маєш провести лінію. Наступну лінію малюєш там, де закінчилась попередня. Пам'ятаєш, де маєш праву руку? Витягни її убік, куди вона вказала? (На двері, на вікно, т.д.) Коли я скажу, що потрібно провести лінію праворуч, ти її проводиш до дверей (вибрати будь-який наочний орієнтир). Де ліва рука? Коли я скажу, що потрібно провести лінію наліво, згадай про руку (або будь-який орієнтир ліворуч). Тепер пробуємо малювати.

Перший візерунок - тренувальний, він не оцінюється, перевіряється, як дитина зрозуміла завдання.

Постав олівець на першу точку. Малюй, не відриваючи олівець від паперу: одна клітина вниз, одна клітина праворуч, одна клітина вгору, одна клітина праворуч, одна клітина вниз, далі продовжуй малювати такий самий візерунок сам.

Під час диктування потрібно робити паузи, щоб дитина встигла закінчити попереднє завдання. Візерунок не обов'язково продовжувати на всю ширину сторінки.

У процесі виконання можна підбадьорювати, але ніякі додаткові вказівки щодо виконання візерунка не надаються.

Малюємо наступний візерунок. Знайди наступну крапку, постав на неї олівець. Готовий? Одна клітина вгору, одна клітина вправо, одна клітина вгору, одна клітина вправо, одна клітина вниз, одна клітина праворуч, одна клітина вниз, одна клітина праворуч. А тепер сам продовжуй малювати той самий візерунок.

Через 2 хвилини починаємо виконувати наступне завдання з наступної точки.

Увага! Три клітини вгору, одна клітина вправо, дві клітини вниз, одна клітина вправо, дві клітини вгору, одна клітина вправо, три клітини вниз, одна клітина вправо, дві клітини вгору, одна клітина вправо, дві клітини вниз, дві клітини вниз, одна клітина вправо. Тепер сам продовжуй візерунок.

Через 2 хвилини – наступне завдання:

Постав олівець на нижню точку. Увага! Три клітини направо, одна клітина вгору, одна клітина вліво, дві клітини вгору, три клітини вправо, дві клітини вниз, одна клітина вліво, одна клітина вниз, три клітини вправо, одна клітина вгору, одна клітина вліво, дві клітини вгору. Тепер сам продовжуй візерунок.

Повинні вийти такі візерунки:

Оцінка результатів

Тренувальний візерунок не оцінюється. У кожному наступному візерунку розглядається точність відтворення завдання та вміння дитини самостійно продовжити візерунок. Завдання вважається виконаним добре, якщо є точне відтворення (нерівність ліній, тремтлива лінія, бруд не знижують оцінку). Якщо при відтворенні припущено 1-2 помилки – середній рівень. Низька оцінка, якщо за відтворенні є лише подібність окремих елементів чи подібність взагалі отсутствует. Якщо дитина змогла самостійно продовжити візерунок, без додаткових питань – завдання виконане добре. Невпевненість дитини, допущені помилки при продовженні візерунка – середній рівень. Якщо дитина відмовилася продовжувати візерунок або змогла намалювати жодної правильної лінії – низький рівень виконання.

Подібні диктанти можна перетворити на гру, що розвиває, з їх допомогою у дитини розвивається мислення, увага, вміння слухати вказівки, логіка.

4 тест діагностики готовності дитини до школи – Лабіринт

Подібні завдання часто зустрічаються у дитячих журналах, у робочих зошитах для дошкільнят. Виявляє (і тренує) рівень наочно-схематичного мислення (уміння користуватися схемами, умовними позначеннями), розвиток уваги. Декілька варіантів таких лабіринтів ми пропонуємо:

Оцінка результатів

10 балів (дуже високий рівень) – дитина назвала всі 7 неточностей менш ніж за 25 секунд.
8-9 балів (високий) - час пошуку всіх неточностей зайняв 26-30 секунд.
4-7 балів (середній) - час пошуку зайняв від 31 до 40 секунд.
2-3 бали (низький) – час пошуку становив 41-45 секунд.
0-1 бал (дуже низький) – час пошуку більше 45 секунд.

6 Тест визначення готовності до школи – “Знайди відмінності”

Виявляє рівень розвитку спостережливості.

Приготуйте дві однакові картинки, що відрізняються один від одного 5-10 деталями (такі завдання зустрічаються в дитячих журналах, в книгах-прописах, що розвивають).

Дитина розглядає картинки 1-2 хвилини, потім розповідає про знайдені нею відмінності. Дитина дошкільного віку з високим рівнем спостережливості має знайти всі відмінності.

7 Тест психологічної готовності до школи – “Десять слів”.

Вивчення довільного запам'ятовування та слухової пам'яті, а також стійкості уваги та вміння концентруватися.

Підготуйте набір односкладових або двоскладових слів, які не пов'язані між собою за змістом. Наприклад: стіл, калина, крейда, рука, слон, парк, хвіртка, вікно, бак, собака.

Умова проведення тесту- повна тиша.

Спочатку скажіть:

Зараз хочу перевірити, як ти вмієш запам'ятовувати слова. Я говоритиму слова, а ти слухай уважно і постарайся їх запам'ятати. Коли закінчу, повториш стільки слів, скільки запам'ятаєш у будь-якому порядку.

Усього проводиться 5 наборів слів, тобто. після першого перерахування і повтору дитиною слів, що запам'яталися, Ви знову вимовляєте ті ж 10 слів:

Зараз я ще раз повторю слова. Ти знову запам'ятовуватимеш їх і повторюватимеш ті, які запам'ятав. Називай і ті слова, які говорив минулого разу, і нові, які запам'ятаєш.

Перед п'ятим пред'явленням скажіть:

Зараз я назву слова востаннє, а ти постарайся запам'ятати більше.

Крім інструкції, ви не повинні більше нічого говорити, можна лише підбадьорювати.

Хороший результат, коли після першого подання дитина відтворює 5-6 слів, після п'ятого – 8-10 (для старшого дошкільного віку)

8 Тест готовності – “Чого не вистачає?”

Це і тестове завдання, і проста, але дуже корисна гра, що розвиває зорову пам'ять.

Використовуються іграшки, різні предмети чи малюнки.

Перед дитиною викладаються малюнки (або іграшки) – до десяти штук. Він дивиться на них 1-2 хвилини, потім відвертається, а Ви змінюєте щось, прибираючи або переставляючи, після дитини має подивитися і сказати, що змінилося. При гарній зорової пам'яті дитина легко помічає зникнення 1-3 іграшок, переміщення в інше місце.

9 Тест “Четвертий – зайвий”

Виявляється вміння узагальнювати, логічне, образне мислення.

Для дітей старшого дошкільного віку можна використовувати картинки, і словесний ряд.
Важливо не тільки те, що дитина вибере зайве, а й як вона пояснить свій вибір.

Підготуйте картинки або слова, наприклад:
зображення білого гриба, підберезника, квітки та мухомору;
каструля, чашка, ложка, шафа;
стіл, стілець, ліжко, лялька.

Можливі словесні варіанти:
собака, вітер, смерч, ураган;
сміливий, хоробрий, рішучий, злий;
сміятися, сидіти, хмуритися, плакати;
молоко, сир, сало, кисле молоко;
крейда, ручка, сад, олівець;
щеня, кошеня, кінь, порося;
тапочки, туфлі, шкарпетки, черевики тощо.

Якщо використовувати цю методику як розвиваючу,можна починати з 3-5 картинок або слів, поступово ускладнюючи логічний ряд, щоб було кілька правильних варіантів відповіді, наприклад: кішка, лев, собака - зайвими може бути і собака (не з сімейства котячих), і лев (не домашня тварина).

10 Тест “Класифікація”

Вивчення логічного мислення.

Підготуйте набір корточок, що включають різні групи: одяг, посуд, іграшки, меблі, домашні і дикі тварини, їжа, т.д.

Дитині пропонується розкласти кретинки (попередньо перемішані) за групами, далі надається повна свобода. Після виконання дитина повинна пояснити, чому вона розкладемо картинки саме так (часто діти складають разом тварин або зображення кухонних меблів та посуду, або одяг та взуття, у такому разі запропонуйте розділити ці картки)

Високий рівень виконання завдання: дитина розклала картки правильно по групах, зуміла пояснити, чому й назвати ці групи (“домашні тварини”, одяг”, “їжа”, “овочі” тощо)

11 Тест “Складання оповідання з картинок”

Часто використовується психологами виявлення рівня розвитку мови, логічного мислення.

Підберіть картинки із серії “оповідань у картинках”, розріжте їх. Для старшого дошкільного віку достатньо 4-5 картинок, поєднаних одним сюжетом.

Картинки перемішуються і пропонуються дитині: "Якщо розмістити ці картинки по порядку, вийде історія, а щоб правильно розкласти, потрібно здогадатися, що було на початку, що наприкінці, а що - в середині." Розкладати потрібно зліва направо, по порядку, поруч, у довгу смужку.

Високий рівень виконання завдання: дитина правильно склала картинки, змогла скласти по них розповідь, використовуючи поширені пропозиції.

Ще раз нагадуємо, що:

всі запропоновані методики можуть бути використані як розвиваючі ігри;
при вступі дитини до школи не обов'язково використання всіх перерахованих тестів, психологи вибирають найінформативніші і найпростіші у виконанні;
не обов'язково виконувати відразу всі завдання, можна пропонувати виконувати їх протягом декількох днів;
Зараз у продажу з'явилися пакети подібних методик, що включають не тільки опис, а й наочний матеріал, зразкові норми. При покупці такого пакету зверніть увагу на набір методик, якість виконання малюнків та видавництво.

Використовувалися матеріали із сайту solnet.ee.

Всім відомо, що за законом мають право бути прийнятими до першого класу всі діти, які досягли шести з половиною років і не мають медичних показань. Однак досягнення дитиною певного віку не є гарантією готовності до школи.

Із запровадженням програми 1-4 та класів «шістрічок» виникають додаткові складності. За інтелектуальними здібностями діти шести та семи років мають невеликі відмінності, але фізично та емоційно шестирічки значно відрізняються від семирічок. У моїй практиці майже у всіх дітей, і особливо у хлопчиків, які почали навчатися до шести з половиною років, було багато проблем та труднощів адаптації до школи. Деякі батьки прагнуть віддати хлопчиків у школу раніше, боячись, що після закінчення школи дитина відразу потрапить до армії. Але часом плата за це надто висока – постійна неуспіх, низька самооцінка, відсутність бажання вчитися. Дівчатка пристосовуються легше, намагаються відповідати шкільним вимогам, очікуванням вчителя та батьків. Саме шкільні вимоги, правила, режим, тривалість уроків, необхідність постійно стримувати і контролювати себе, бути уважним протягом дня є найбільшими труднощами для більшості шестирічок.

Що таке готовність до школи?

Інтелектуальний та мовленнєвий розвиток. Зазвичай визначається рівень оволодіння найпростішими логічними операціями. Це завдання типу «четвертий зайвий», класифікація, розповідь про серію картинок тощо.
Бажання йти до школи.
Вміння діяти за заданим дорослим правилом, слухати і послідовно виконувати його вказівки.
Ставлення до дорослого як до вчителя, вказівки якого є обов'язковими.
Початкові навички спілкування з однолітками.

Під час тестування психолог як визначає рівень розвитку інтелекту дитини, а й його здатність утримувати увагу до виконанні завдання, здатність прийняти інструкцію дорослого.

Важливим елементом готовності до школи є здатність утримувати дистанцію зі стороннім дорослим, як мінімум дитина повинна звертатися до неї на «ви».

Зверніть увагу на здатність малюка орієнтуватися у просторі. Як це визначити? Перевірте, чи знає він, де знаходиться «право» та «ліво». Чи може знайти верхній лівий кут аркуша і т.п. Намалюйте план вашої квартири (дитячого майданчика) та запропонуйте дитині знайти «скарб», позначений у певному місці. Або попросіть дитину змалювати абстрактний малюнок із простих геометричних фігур. Можна запропонувати порахувати розташовані по порядку кілька рядів предмети. Зверніть увагу на те, що рахунок йде зліва направо і зверху вниз. Часто діти перераховують предмети хаотично або починають перераховувати їх справа наліво або знизу вгору. Дзеркальний лист букв чи цифр також є ознакою необхідності додаткової уваги розвитку саме просторової орієнтації дитини.

Ось ще один простий тест. Намалюйте малюнок чи фігуру з десяти крапок. Крім точності розташування точок відносно один одного, зверніть увагу на спосіб малювання точки. Якщо замість точки побачите коло, спіраль, знайте, це ознака недостатнього довільного регулювання дитини.

Якщо малюк зазнає труднощів у регуляції поведінки чи розвитку, зверніться до психолога. Ці проблеми вирішуються набагато простіше до школи.

Якщо ви хочете протестувати дитину у фахівця, необхідно пам'ятати, щоб на даний момент дитина була здорова, перед тестуванням не можна дивитися телевізор або грати в комп'ютер, тому що це призводить до зниження концентрації уваги і працездатності. Іноді батьки намагаються натренувати дитину виконання певних тестів, наприклад «малюнок людини». Така практика не допомагає дитині, не має потенціалу, що розвиває. Спеціаліст визначає рівень розвитку здібностей за цілим набором тестів, ідеальне виконання одного тесту не має вирішального значення.

Щоб бути спокійними під час вступу дитини до школи, пройдіть тестування заздалегідь – у 6 років. Фахівець допоможе вам підібрати індивідуальну програму занять та надасть необхідні рекомендації щодо організації підготовки дитини до школи. Готовність до школи - запорука успішного навчання вашої дитини та гарного настрою у всієї родини.

Може, просто дати шестирічкам награтися ще рік у дитячому садку?

Педагог-психолог Шелганова Н.С.

Консультація для педагогів ДНЗ "Для чого потрібна діагностика дошкільнят?".

Клюка Наталія Олександрівна, вихователь МБДОУ "Дитячий садок комбінованого виду №46 "Сонечко", м.о. Корольов Московської області. Даний матеріал може бути корисним вихователям дошкільних організацій та батькам вихованців дитячих садків.

Навіщо потрібна діагностика дошкільнят? Навіщо потрібно готувати дітей до тестування?Ці питання часто ставлять батьки дітей дошкільного віку.

Тестування дошкільнят різними методамипроводять і в дитячих садках, і перед вступом до школи. Тести для дошкільнят допомагають дізнатися про дитину масу корисної інформації, яка у майбутньому допоможе виявити недоліки у вихованні та навчанні; психологічні чинники, які можуть заважати дитині нормально розвиватись; особливості, на які слід звернути увагу під час вступу до школи та подальшого навчання.
Діагностика дошкільнят, методики різних видів та спрямованостей введені повсюдно, починаючи з вступу до дитячого садка. Вони є своєрідним тестуванням. Різні методики діють по-різному, проте є одна загальна властивість. Всі вони допомагають батькам і педагогам розібратися в емоційному та психологічному стані дитини, визначити її готовність до школи чи дитячого садка, рівень знань, кмітливість та багато іншого.

Наприклад, деякі тестування можуть показати особливу схильність майбутнього учня до певних предметів. Тоді має сенс віддати дитину до спеціалізованої школи з ухилом на іноземні мови, математику, лінгвістику, інформатику тощо. Якщо ж тестування показує недостатній багаж знань і умінь, завжди можна заздалегідь підготуватися до вступу до навчального закладу і надолужити втрачене з будь-якої причини. Також тестування допомагає розібратися у міжособистісних відносинах, комплексах, проблемах у сім'ї, різних психологічних відхиленнях від норми, знайти шляхи вирішення проблеми та, що особливо важливо, першопричину порушення.

Мета діагностики- Визначити найбільш сприятливі для подальшого розвитку дитини умови освіти, включаючи вибір освітньої програми, знайти способи корекції виявлених відхилень, виявити обдарованих дітей.

Об'єктивну оцінку рівня шкільної зрілості можна дати, визначивши:

1. фізичну готовність до школирівень фізичного розвитку дитини, її відповідність віковим нормам, групу здоров'я, від якої залежить працездатність учня в умовах систематичного навчання;

2. психічну готовність до школи- Відповідність віковим нормам: рівню розвитку інтелекту, емоцій, вищих психічних функцій, посидючості, терпіння, наполегливості;

3. соціальну готовність до школи- розвиток дитини як особистості в її системі відносин зі світом (ставлення до речей, іграшок, батьків, однолітків і т. д., правил поведінки, комунікативних умінь);

4. дидактичну готовність до шкіле – готовність дитини як суб'єкта навчальної діяльності, наявність навчальних умінь читати, писати, рахувати (що не є обов'язковим) або передумов таких умінь (розвиток мови, дрібної моторики, уявлень про кількість тощо).

На основі порівняння результатів системної діагностики визначається рівень шкільної зрілості дитини (високий, середній, низький, нульовий), відповідно до якого йому буде запропоновано ту чи іншу освітню програму. Діагностика розумового розвитку дитини, а також вивчення навичок навчальної діяльності необхідні як мінімум для наступних цілей:

По першещоб визначити, наскільки відповідає рівень його розвитку тим нормам, які характерні для дітей даного віку. Якщо дитина в ці норми вписується – все гаразд. А от якщо ні, то необхідно терміново щось робити, оскільки якщо залишити цю проблему поза увагою, то надалі вирішити її буде дуже складно.

По-друге, Діагностика потрібна для того, щоб дізнатися індивідуальні особливості розвитку здібностей Адже якісь із них можуть бути розвинені добре, а якісь не дуже. Наявність у дитини окремих недостатньо розвинених інтелектуальних здібностей може стати причиною серйозних труднощів у процесі навчання у школі. Заздалегідь виявлені слабкі місця можуть бути скориговані. Наприклад, за допомогою фахівця можна підібрати ігри та вправи, спрямовані на розвиток необхідної здатності.

По-третє, діагностика дозволяє оцінити ефективність тих засобів та методів, які використовувалися для розвитку дитини в дошкільному закладі, а також будуть використані в учителем у школі. Наприклад, шкільний психолог може протестувати дитину на початку навчального року, а потім наприкінці. Порівняння отриманих результатів покаже, у кого які відбулися зміни (і відбулися вони взагалі).

І, нарешті, по-четвертедітей необхідно знайомити з різними формами тестування, щоб вони таким чином готувалися до перевірочних випробувань, які їх очікують на різних етапах навчання в майбутньому. Дуже важливо створити для дитини нормальні умови під час проведення діагностики.

Таким чиномДіагностика потрібна для сім'ї дошкільника, щоб знати, як підійти до успіхів і невдач своєї дитини, в якому напрямку вносити корекцію. Такою ж мірою діагностика потрібна педагогові: щоб навчати, треба знати дитину у всіх її проявах.

***************************************************************************************************************_______________________________________________________________________________________________________________

Діагностика чи тестування готовності дитини до школи сприймається батьками неоднозначно. Одні повністю заперечують діагностику та вважають, що у всіх дітей мають бути рівні права. Інші прагнуть самостійно або за допомогою фахівців тестувати дитину, щоб претендувати на вступ до спецкласів.

Насправді психолого-педагогічне тестування готовності малюка до школи покликана і може принести велику користь як потенційному школяру, так його батькам.

Своєю метою діагностика готовності до школи ставить не так визначення «слабких місць» або недоліків у розвитку дитини, як виявлення готовності дитини до вимог навчального процесу.

Грамотна діагностика дозволить виявити рівень умінь та навичок дитини, необхідних для успішного навчання. Успішне навчання малюка не тільки радує батьків, а й доставляє дитині почуття задоволення та гордості, що стимулює її на подальші учнівські «подвиги». На основі результатів діагностики можна вибрати оптимальний час початку шкільного навчання та вжити заходів щодо розвитку та стимулювання необхідних для навчання умінь та навичок.

У багатьох батьків перевірка готовності до школи ототожнюється з перевіркою навичок читання, рахунку та загальноосвітніх понять. Однак справжня підготовленість до школи визначається такими факторами:

у дитини сформована соціальна позиція школяра: вона знає, як треба поводитись у навчальному закладі, вона вміє будувати стосунки з однолітками, розуміє роль педагога;

у дитини є прагнення навчання, сформований перехід від гри до навчання;

дитина вміє керувати своєю увагою та поведінкою, вміє досягати поставленої мети;

дитина мотиваційно готова до навчання в школі.

Іншими словами, у дитини має бути впевненість у своїх силах, почуття власної гідності, вона має вміти грати за правилами, активно спілкуватися з ровесниками та дорослими. У той час, як на вулиці може стати в нагоді відлякувач собак, у школі необхідно вміння працювати в колективі та брати участь в обговореннях. Залишаючись фізично активним, дитина повинна керувати своїм тілом та поведінкою.

При цьому дитина повинна виявляти свої творчі здібності, бути допитливою і готовою до експериментів, здатною вирішувати проблеми на основі своїх знань та навичок. Наприклад, збираючись у похід чи рибалку, він знає, що треба прихопити із собою засіб від комарів. Він швидко зорієнтується, опинившись у незнайомій місцевості. Для майбутнього школяра важливіше не кількість засвоєної інформації, а якість процесу засвоєння: наявність пізнавального інтересу, здатність систематизувати та узагальнювати отриману інформацію, уміння працювати за інструкцією та ін.

В даний час існують різні методики діагностики: графічний диктант, "зразок і правило", "послідовність подій" та інші, які можна легко знайти в Інтернеті. Спільними всім методик є критерії виявлення вміння дитини діяти за правилом, вміння уважно слухати і виконувати різні завдання. Однак не варто самостійно займатися діагностикою і тим паче робити висновки - довірте це фахівцям.

Найкраще, що мають зробити дбайливі батьки після вивчення методик тестування - це зрозуміти, які вміння та навички має розвивати їхня дитинащоб допомогти йому: стимулювати інтерес до пізнання, навчити виконувати завдання і доводити справу до кінця, привчити до підпорядкування певним правилам, прищепити культуру спілкування в колективі,

У міру дорослішання малюка батьки все частіше хвилюються: «Що має знати дитину перед школою?». У 7 років рівень розвитку сучасних дітей вражає багатьох дорослих. Кругозір досить широкий, словниковий запас сягає 5–6 тисяч слів, хлопчики і дівчатка часом ставлять зовсім на дитячі питання, вимагають глибоких відповідей.

Якщо батьки займалися з малюком протягом двох-трьох років перед школою, формували навички спілкування, розвивали допитливість, вчили поважати себе, інших, першокласнику буде простіше пристосуватися до шкільних буднів. Батькам дошкільнят знадобляться знання про те, які вміння, навички допоможуть швидше влитися в навчальний процес.

Тестування перед вступом до школи

Відповідно до закону, не можна проводити міні-іспити чи тести з перевірки знань у майбутнього першокласника. Насправді справа інакша: багато шкіл намагаються набрати «найкращих», найбільш підготовлених діток. Про заборону тестування знає адміністрація всіх навчальних закладів, але вихід знайшовся: перевірка знань відбувається під скромною назвою «співбесіда».

Якщо вивчити коло питань, на які дітки мають відповісти, неважко зрозуміти: дошкільнят чекає справжній іспит. Окрім питань, що дозволяють виявити загальний рівень розвитку, психолог перевіряє навички читання, переказу, письма, рівень логіки, математичних знань.

Дітки, з якими батьки займалися з 3,5–4 років, одразу виділяються на тлі непідготовлених однолітків. «Розумникам та розумницям» психологи охоче дають рекомендації для зарахування до обраного навчального закладу.

Підводні камені

На жаль, багато грамотних дітей не можуть повністю проявити свої таланти, показати вміння з однієї простої причини: вони не до кінця розуміють питання психолога. Справа не в низькому рівні знань або слабо розвиненому кругозорі.

Причин кілька:

сором, боязкість перед чужою людиною, хвилювання;
страх перепитати, коли питання не почуте або до кінця не зрозуміле;
особливості психіки, нервової системи, склад характеру: деяким діткам потрібно більше часу осмислення почутого, підготовку відповіді.

Нерідко після співбесіди, що пройшла не зовсім вдало, з'ясовується: майбутній першокласник не зміг виконати всі завдання, бо погано почув, посоромився перепитати чи не зрозумів питання. Іноді вина лежить на психологі, за непрофесійного підходу до своїх обов'язків.

Висновок:

навчайте дітей спілкуватися як з однолітками, а й з дорослими;
частіше моделюйте ситуації, коли доведеться відповідати різні питання;
більше спілкуйтеся сином чи донькою, не обмежуйтеся відповідями «так» чи «ні», обґрунтовуйте думку;
навчайте ставити запитання, розвивайте допитливість;
нагадуйте, що потрібно перепитувати, коли питання не до кінця зрозуміле;
вчіть поважати себе, пояснюйте дитині, що вона маленька особистість;
вчіть долати боязкість.

Плюси співбесіди

Деякі батьки перед початком тестування були негативно налаштовані, але після спостереження за дитиною розмови з психологом змінили свою думку. В чому причина?

Дорослі побачили сина чи доньку «з боку», спостерігали за реакцією майбутнього першокласника на питання психолога, зрозуміли сильні сторони, моменти, над якими варто попрацювати. Багатьом батькам психологи дали корисні поради, підказали, на що звернути увагу.

Були вигоди і для майбутнього першокласника:

дитина вперше залишилася віч-на-віч зі справжнім учителем, спробував спілкуватися сам, без батьків;
нерідко співбесіду проводить «комісія» із завуча, психолога, логопеда, педагога початкових класів. При вступі до мовної школи часто є вчитель іноземної мови. Бесіда з кількома педагогами, проведена правильно, дозволяє зрозуміти, що починається новий, «дорослий» етап життя;
нерідко батьки обирають із двох-трьох шкіл, особливо, якщо рівень знань високий, дозволяє «замахнутися» на ліцей чи гімназію. Після першої співбесіди дітям було простіше на другому, третьому тестуванні: вони не губилися, впевнено відповідали на запитання, виконували завдання.

Важливо!Співбесіда принесе користь, якщо проводить його професіонал, що трепетно належить до дітей. Іноді буває, що психолог виявляє упередження, нетактовність по відношенню до дитини, що відстає, «давить» її питаннями, нечітко формулює завдання. Після такої розмови у хлопчика чи дівчинки часто з'являється невпевненість у своїх силах, а батьки почуваються приниженими від характеристики, даної синові чи доньці.

Рівень знань перед школою

Запитання на співбесіді:

Як тебе звуть (повні дані)?
Ім'я-по-батькові мами, тата (Іванова Ганна Іванівна, а не «мама Аня»).
Повна адреса проживання.
Скільки тобі років? Скільки було рік тому чи буде за два роки?
Чим займаються батьки?
Навіщо ти йдеш до школи?
Розкажи, чим ти любиш займатись.
Де ліва/права рука?
Опиши картинку.
Розкажи вірш.
Прочитай короткий текст.

Часто психологи пропонують ці питання та завдання:

Яка зараз пора року?
Чим відрізняється осінь від весни?
Яких домашніх тварин ти знаєш?
Яких диких тварин ти знаєш?
Знайди у групі зайвий предмет (яблуко серед овочів).
Хто такий лікар (вчитель, листоноша, лікар і так далі)?
Розкажи, чим відрізняється автобус від тролейбуса.
Назви цифри та числа до 10 або 20.
Розв'яжи приклади на додавання/віднімання.
Розв'яжи задачу.
Розташуй цифри зі спадання / зростання.

Майбутній першокласник повинен бути готовий до таких завдань:

Назви кольори, відтінки.
Розкажи, чим відрізняються картинки.
Поділи булочку порівну, на дві/три частини.
Напиши під диктовку чи спиши з дошки.
Намалюй зайця (ведмедя, людину).
Знайди у слові потрібну букву.
Покажи голосні/згодні.
Назви слова на літеру.
Порівняй предмети за довжиною/шириною/висотою.
Обведи малюнок за контуром.
Покажи, заштрихуй (зафарбуй) яблуко/трикутник/коло.
Проведи хвилясту та пряму лінію.

Зверніть увагу!При вступі до школи з фізико-математичним ухилом часто дають нескладні завдання на логіку, для мовних закладів педагогу важливо зрозуміти, чи має дитина схильність до іноземних мов.

Психологічна та емоційна готовність

Багато вчителів та психологів вважають: цей пункт – найважливіший. Якщо дитина не усвідомлює, навіщо їй школа, соромиться оточуючих, не вміє приймати встановлені правила, то вчитися, почуватися частиною колективу буде дуже складно.

Дорогі батьки! Чесно дайте відповіді на запитання:

Чи знає дитина правила, вимоги, які чекають на нього з перших днів навчання? Чи готовий майбутній першокласник прийняти їх?
Чи може дитина у 6–7 років спокійно висидіти хоча б 30 хвилин?
Чи може юний учень уважно слухати вчителя (дотримуватися дисципліни, виконувати завдання)?
Чи існує у сина чи доньки самоконтроль за поведінкою?
Чи розрізняє маленький пустун місця, де можна грати, веселитися і спокійно сидіти, вивчати щось нове?
Чи готова дитина підкорятися встановленим нормам та правилам?
Чи має він мотивацію до навчання?
Чи вміє жити з іншими дітьми, без куркулів відстоювати свою думку?

Більшість позитивних відповідей? Не хвилюйтеся за майбутнього першокласника, входження у навчальний процес пройде досить гладко.

Чим більше негативних відповідей, тим більше потрібно замислитися батькам. Якщо без п'яти хвилин першокласник психологічно не готовий у школі, йому буде складно почуватися комфортно в новій обстановці.

Що робити? Порадьтеся з хорошим психологом, спробуйте надолужити втрачене.Додаткові заняття допоможуть згладити гострі кути під час переходу до нового середовища. Чим раніше ви перевірите психологічну та емоційну готовність до навчання, тим простіше виправити недоліки.

Неувага до проблеми, надія «на може» нерідко провокує проблеми:

з'являються психологічні травми у сина чи доньки;
часто виникає огида до навчання;
маленький учень не хоче йти до школи. З'являються надумані прийменники «болить живіт/голова/нога», «сьогодні першого уроку немає» тощо;
поступово розвивається впертість або, навпаки, дитина стає занадто податливою, «затурканою», готовою виконувати всі вимоги, аби її не лаяли;
зникає бажання виявляти своє «Я», маленька особистість ховається у «шкаралупу»;
діти бояться перепитати, не розуміють матеріал, намагаються заслужити повагу друзів не знаннями, а неординарними вчинками чи ризикованими витівками. Деякі неуспішні учні стають «місцевими клоунами», дражнять хлопців, зривають уроки, але бояться розповісти про свої проблеми з навчанням, учителем, однокласниками;
маленькі проблеми поступово обростають новими, дитину складно мотивувати для здобуття знань.

На сторінці дізнайтесь інструкцію щодо застосування препарату АкваМарис Строг для дітей раннього віку та підлітків.

Необхідні загальні навички та вміння:

години, дні тижня, місяці, пори року;
звірі, птахи, свійські тварини;
овочі, фрукти, рослини, чагарники, дерева;
все про себе та батьків;
назви професій;
погодні, природні явища;
свята;
свої захоплення;
інтереси сім'ї;
поняття "ліво-право";
кольори та відтінки;
бажання вчитися, розуміння, що дітки роблять у школі.

Вчителі звертають увагу, чи розвинені у майбутнього першокласники навики:

читання;
переказу;
розвитку мовлення, зорової, слухової пам'яті;
логічного мислення;
рахунки;
орієнтування у просторі.

Важливий рівень інтелектуального розвитку,усвідомлення себе дорослішим. Грамотний, розумний учень завжди викликає повагу.

Візьміть на замітку:

багато батьків вважають, що «переученому», що багато знає, першокласнику буде нудно на уроках, адже він уже рахує до 100, а однокласники вирішують приклади до 20-ти;
батьки мають рацію, але в такій ситуації дитині буде простіше адаптуватися в класі, показати себе з кращого боку. Гірше, якщо першокласник не встигає за шкільною програмою.