Конспекти занять з фемп у старшій групі з фгос. Конспект відкритого заняття з фемп у старшій групі на тему: «Чарівна країна — математика» Цікаве заняття з фемп у старшій групі
Щеканова Олена Олександрівна
Сяйльова Світлана Петрівна
Мартишкіна Галина Іванівна
Вихователь, АНО ДО "Планета дитинства "Лада" д/с № 192 "Струмок", м. Тольятті Самарська обл.
Вихователь, АНО ДО "Планета дитинства "Лада" д/с № 192 "Струмок", м. Тольятті Самарська обл.
Щеканова Є.А., Сяйлєва С.П., Мартишкіна Г.І. Пригоди в країні математики: конспект підсумкового заняття з ФЕМП у старшій групі// Совушка. 2018. N2(12)..09.2019).
Замовлення №87596
Ціль:виявити знання дітей з математики.
Програмний зміст:
Навчальні завдання:
- Вправляти в рахунку в межах 10 у прямому та зворотному порядку.
- Закріпити орієнтування у просторі (ліворуч, праворуч, попереду, ззаду, між).
- Закріпити знання про послідовність днів тижня, пори року.
- Розвивати в дітей віком конструктивні здібності, логічне мислення, дрібну моторику рук.
- Закріпити уявлення дітей про геометричні фігури: вміння розрізняти геометричні фігури, вміння порівнювати їх за властивостями (за кольором, формою та величиною).
Розвиваючі завдання:
- Створити умови у розвиток логічного мислення, кмітливості, уваги.
- Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови, вмінню аргументувати свої висловлювання.
Виховні завдання:
- Виховувати самостійність, вміння розуміти навчальне завдання та виконувати його самостійно.
- Виховувати інтерес до математичних занять.
Методичні прийоми:
- Ігровий (використання сюрпризних моментів).
- Наочний (використання ілюстрації).
- Словесний (нагадування, вказівка, питання, індивідуальні відповіді дітей).
- Заохочення, аналіз заняття.
Інтерактивні технології:
-«Кошик ідей» - висловити припущення на чому добиратися до математичного королівства;
-«Робота в парах» - зібрати зображення тварини за схемою (гра «Танграм»;
-«Карусель» – відповіді дітей при аналізі заняття (що було легко, а що важко).
Демонстраційний матеріал:«лист», замок з геометричними фігурами, чарівна квітка із загадками на кожній пелюстці.
Роздатковий матеріал:амулети кожній дитині для поділу на команди (круги та квадрати), набір цифр на команду дітей, числові будиночки на кожну дитину, гра «Танграм» - набір на пару (6 наборів та 6 схем), прості олівці, кола різного кольоруна кожну дитину, клей для аплікації, лист А3.
Хід НОД:
Вихователь: У коло широке, бачу я,
Встали всі мої друзі.
Ми зараз підемо праворуч, раз, два, три.
А тепер підемо ліворуч, раз, два, три.
У центрі кола зберемося, раз, два, три.
І на місце все повернемося, раз, два, три.
Усміхнемося, підморгнемо,
І спілкуватись ми почнемо!
Хлопці, я дуже рада вас бачити. Подивіться один на одного, подаруйте один одному посмішку. Чудово!
Дидактична гра"Визнач своє місце"
Сашко, хто знаходиться праворуч від тебе?
Денисе, а хто знаходиться ліворуч від тебе?
Ілля, устань попереду мене.
Аліна, встань між мною та Іллею.
Єво, встань ліворуч від Аліни.
Микито, встань між Євою та Аліною.
Молодці.
Хлопці, сьогодні вранці на столі я знайшла листа, адресованого дітям старшої групи № 12. Давайте відкриємо його і подивимося, що всередині. Ой тут послання. Цікаво, від кого воно? Давайте прочитаємо його, і нам стане ясно.
«Дорогі хлопці, у нашій країні математики трапилося лихо. Сердитий чарівник зачарував усіх жителів королівства - всі числа переплуталися в числовому ряду, а геометричні постаті забули свої імена. Я цілий рік спостерігала за тим, як ви цікаво грали на заняттях з математики, тільки ви можете зняти чари, виконавши всі завдання. Королева Математики».
Хлопці, чи ми допоможемо жителям країни математики?
Тоді вирушаємо мандрувати до математичної країни. На чому ми можемо вирушити у подорож? (Відповіді дітей)
Я вам пропоную вирушити подорожувати до країни математики на килимі-літаку.
Сідайте навпочіпки і заплющуйте очі. Раз, два, три - в математичній країні опиниться!
Ми потрапили з вами до країни математики.
Ой, хлопці, сердитий чарівник повісив величезний замок на воротах королівства. Щоб його відкрити, нам потрібно розгадати один секрет – здогадатися якась із фігур зайва.
Які геометричні фігури ви бачите на замку? Чи є тут однакові постаті? Порівняйте їх і скажіть, чим вони схожі, що є спільне? (порівняння за формою, кольором, величиною)
Чим фігури відрізняються? Як ви вважаєте, яка зайва фігура?
(Коло - не має кутів).
Молодці, замок відкритий, ми можемо зайти до математичного королівства.
Отже, перше завдання:
«Випадок дивний,
Випадок рідкісний,
Цифри у сварці,
Ось ті на! Зі своєю стояти сусідкою,
Не бажає жодна,
Потрібно цифри помирити.
І їх лад відновити»
Але для того, щоб виконати це завдання ви повинні розділитись на 2 команди. У мене є захисні амулети, які допоможуть нам впоратися із завданнями, прикріпіть їх собі.
Як можна помирити цифри? Що потрібно зробити, щоб вони стали в потрібному порядку?
Відповідь дітей: Вибудувати числовий ряд.
Хлопці ви згодні? Давайте разом повторимо числовий ряд.
Діти командами викладають числовий ряд. Одна команда рахує числа по порядку. Друга у зворотному напрямку від 10 до 0.
Хлопці, а перевіримо, яке число ви поставили між числами 7 і 9?
Відповідь дітей: Вісім.
Всі згодні?
Назвіть сусідів числа 6, 2, 4, 9;
Назвіть число, яке більше за число 3 на 1.
Назвіть число, яке більше за число 5 на 1.
Назвіть число, яке більше за число 7 на 1.
А тепер сходіть один до одного в гості і перевірте, чи правильно виконано завдання. Молодці ви чудово впоралися з цим завданням.
Друге завдання:
Вихователь: Ми опинилися з вами на галявині з чарівною квіткою. Подивіться із квіткою щось трапилося? Який він?
Відповідь дітей: Сірий, безбарвний, тьмяний.
Вихователь: Який у нього настрій?
Відповідь дітей: Сумне, плаксиве.
Вихователь: Щоб квітку нам до життя повернути, потрібно її пелюстки розчарувати від чар злого чарівника-відгадати його загадки. Той, хто відгадає - та пелюстка з вгаданою цифрою до життя повертає:
Скільки сонечок на небі? (1)
Скільки лапок у кота? (2)
Скільки спинок у трьох свинок? (3)
Скільки у коня копит, коли кінь у траві лежить? (4)
Скільки пальців на одній руці? (5)
П'ять щенят + мам Лайко, скільки буде, порахуй-но? (6)
У маленької Свєти чотири цукерки.
Ще дала три Алли, скільки всього стало? (7)
Молодці! Швидко все розгадали!
3-тє завдання:
А зараз, хлопці, на нас чекає фіз.хвилина!!! Будьте уважні!!!
Швидко встаньте, посміхніться,
Вище, вище потягніть
Ану, плечі розпряміть,
Підніміть, опустіть,
Вліво, вправо поверніть
Підлоги ручками торкніться
Сели-встали, сіли – встали
І на місці поскакали.
4-е завдання:
Вихователь: Отже, вирушаємо далі в дорогу. Далі у нас чарівний ліс і рухатись у ньому треба змійкою. Вставайте, суворо один за одним. Ось ми з вами й дісталися. Але що ж це? Усі звірі зачаровані. І тут злий чарівник встиг нашкодити. Щоб звірів розчарувати, треба зібрати з геометричних фігур фігуру тварини за схемою. Працювати треба в парах, хто з ким хоче. (Діти діляться на пари та виконують завдання).
Вихователь: Розділіться по командам – допоможуть вам ваші амулети: круги – одна команда, квадрати – інша. (Діти збирають зображення тварин за схемами). Молодці впоралися із завданням. Ось і звірі все ожили. Вирушаємо далі.
5-е завдання:
Вихователь: Хлопці, а тут на нас чекає гра, але не проста Ця гра – випробування «Вірно-невірно» допоможе виправити помилки, які злий чаклун спеціально подекуди залишив.
Якщо ви почуєте те, що вважаєте за правильне, плескайте в долоні, якщо ж те, що не правильно - похитайте головою:
Вранці сонечко встає;
Вранці потрібно робити зарядку;
Не можна вмиватися вранці;
Вдень яскраво світить місяць;
Вранці діти йдуть у дитячий садок;
Вночі люди обідають;
Увечері вся родина збирається вдома;
У тижні 7 днів;
За понеділком слідує середа;
Після суботи йде воскресіння;
Перед п'ятницею стоїть четвер;
Усього 5 пір року;
Весна настає після літа.
Молодці, ви були уважними!
6-е завдання:
Вихователь: Подивимося, яке наступне математичне завдання нам приготували. Я пропоную вам сісти за столи на свої робочі місця.
Отже, вам необхідно заселити в числові будиночки мешканців. А скільки мешканців можна поселити у будинку – вам покаже цифра на даху будинку. Приступаємо.
Молодці, це завдання у вас теж не викликало труднощів.
7-е завдання:
Вихователь: Сердитий чарівник зачарував жителів країни математики за допомогою магічного кола. Якщо ми, хлопці, розділимо магічне коло на рівні частини, чаклун більше не зможе пакостити, і перетвориться на доброго чарівника. У вас на столах різнокольорові кола – складіть своє коло на 2 рівні частини. Як потрібно складати, щоб частини були однакові? (суміщати краї) Як можна назвати кожну частину? ½ (половина) А тепер складете ще раз навпіл? Як тепер називається отримана частина кола? ¼(четверта частина) Молодці, злі чари зняті!
А давайте зробимо для нашого вже доброго чарівника один великий гарний килим, виклавши візерунок із різнокольорових кіл. З цим килимом чарівник творитиме лише добрі чудеса.
Хлопці, ви виконали всі завдання, навели лад у країні математики, а злого чаклуна перетворили на доброго чарівника. Королева вам дуже вдячна за допомогу. Хлопці, а вам сподобалася наша подорож? Що вам було особливо легко, що видалося важким? (Відповіді дітей ланцюжком).
Сьогодні всі діти працювали добре, але особливо активними були...
Ну а тепер нам час повертатися до дитячого садка.
Заплющуйте очі і починаємо відлік від 5 до 0. (діти вважають хором)
Вихователь: Ось Ми і в дитячому садку
Ми в королівстві побували,
Дуже багато дізнались.
Повернулися ми назад,
Дитячий садок нам дуже радий!
Міністерство освіти і науки молодіжної політикиСтавропольського краю
ЦКУ « Дитячий будинок(змішаний) № 30» м. Георгіївськ
Учитель-дефектолог
Демчук Ірина Вікторівна
м.Георгіївськ
Конспект заняття у старшій групі з ФЕМП
Завдання:
Виховувати самостійність, відповідальність, вміння доводити розпочату справу остаточно; дружні взаємини між дітьми, звичку займатися спільно.
Навчання працювати по карті, використовуючи знаки.
Вчити дітей визначати якийсь день сьогодні, який був учора, який буде завтра.
Дати зрозуміти, що ранок, день, вечір, ніч становлять добу.
Вчити відраховувати предмети з більшої кількості не більше 10;
Вчити встановлювати розмірні відносини між геометричними фігурами.
Розвивати у дітей геометричну пильність. Закріплювати у мовленні дітей геометричні поняття: конус, бруски, циліндр.
Удосконалювати вміння орієнтуватися у навколишньому просторі; розуміти сенс просторових відносин (попереду, ліворуч, праворуч, між)
Розвивати розумові операції, увагу пам'ять, мовлення, уяву, логічне мислення.
Хід заняття:
Ми сьогодні потрапимо до піратської казки
вчитель:
Вітаю друзі! Чи здогадалися хто я?(Відповіді дітей).
Мене звуть капітан Флінт! Ви любите далекі країни таподорожі?
Під час моєї останньої пригоди я втратив усю свою команду. Запрошую вирушити зі мною наострів скарбів . Бажаєте до мене в команду?
Дивіться, що маюце карта. Я знайшов її, поки до вас йшов. Давайте уважно її побачимо. Дивіться, що на ній зображено? (Відповіді дітей) це підказки, які нам допоможуть знайти скарб за кожне правильно здійснене завдання, ми будемо отримувати ключ, яким ми відкриємо скриню зі скарбами.
Але для цього походу мені потрібні тільки найсміливіші і найтямущіші хлопці, Ви готові до пригод?
Тоді мені потрібно перевірити вас, чи впораєтеся ви з випробуваннями, що чекають на нас попереду.
Діти знайдіть на нашій карті перше завдання потрібно відгадати загадки готові, слухайте мене уважно
загадки :
Я задаватиму, а ви швидко відповідайте. Чи готові?
Яка зараз пора року?
Скільки всього пори року? Перерахуйте.
А який сьогодні день тижня?
А який був учора? (вівторок) Якою буде завтра? (четвер)
А скільки всього днів у тижні? (7). Перерахуйте їх у порядку.
Як називається частини доби,
Доба складається з чотирьох частин: ранок, день, вечір та ніч)
Молодці із цим завданням впоралися.
Тільки цей скарб знаходити дуже далеко на безлюдному острові, але як же туди дістатися? (Відповіді дітей)
Знайдемо на карті намальований корабель, але де його взяти? правильно ми його зробимо самі
. Конструювання: «Корабль»- Зібрати з частин ціле, закріпити геометричні фігури.
Назвіть деталі, з яких ми ви побудували корабель
Діти збирають корабель із модульних геометричних фігур.
Наш корабель готовий. Можна вирушати в дорогу.
Повний вперед! ВТК
Хлопці ми припливли до безлюдного острова подивіться на карту і знайдіть третє завдання Давайте подивимось у підзорну трубу
Д/І "Праворуч, ліворуч, між"
Кого ти бачиш попереду? (тварини, що живуть на острові)
Хто має право від мавпи?
Хто знаходиться з лівого боку від мавпи?
Хто знаходиться між Жирафом та бегемотом?
Діти подивіться якийсь кам'янистий берег, давайте подолаємо перешкоду і опинимося ще на крок ближче доскарбам і вам потрібно сісти за столи.
Фізхвилинка: Гра (МЕРСІБО) Пірат і скарб (просторове орієнтування)
Діти подивіться на карту і знайдіть наступне завдання
Слухай менеуважно .
На верхню смужку покладіть 8 пальм, а на нижню стільки ж бананів
Скільки ти поклав пальм на верхню смужку?
Скільки ти поклав бананів на смужку?
Що можна сказати про пальми та банани?
Поклади на верхню смужку ще одну пальму
Скільки стало пальм?
Скільки у нас бананів?
Чого більше пальм чи бананів?
Наскільки більше?
Яке число більше 9 чи 8?
Яке число менше 8 чи 9?
Що можна зробити щоб пальм і бананів стало порівну?
Молодці хлопці ви впоралися з цим завданням.
У неї проблема: замок із привидами. Впораємося? (Мерсібо). Ручне приведення. Пальчикова гімнастика.
Дивіться, під пальмою наша скриня зі скарбами. Дивіться у нього замок і багато різних ключів потрібно підібрати потрібний ключик, які ми набрали в нашій подорожі
У скриньці різні дорогоцінне каміння
Синій – було важко
Червоний – все сподобалося
Зелений- було тяжко лист впорався
Подивіться в скрині ще є і чарівний камінь може виконати одне ваше бажання, яке бажання ви загадаєте?
- Ми хочемо потрапити додому
Заплющуйте очі 1 2 3 нас додому ти нас поверни
ось ви і вдома, а мені час повертатися до своїх піратів. До побачення друзі!
Конспект заняття з ФЕМП у старшій групі:
«Подорож у Математичне Королівство»
Цілі:
- продовжувати формувати в дітей віком старшої групи уявлення про порядковий рахунок;
- сприяти формуванню інтегративних якостей: допитливий, активний, емоційний - чуйний.
Завдання:
Освітні:
- закріпити навички порядкового рахунку в межах 10 у прямому та зворотному порядку;
- вчити знаходити певну кількість предметів відповідної цифри;
- закріплювати вміння вирішувати прості арифметичні завдання, використовуючи логічне мислення.
Розвиваючі:
- розвивати просторову уяву, уміння орієнтуватися на аркуші паперу, пізнавальний інтерес;
- розвивати сприйняття, увагу, уміння аналізувати та порівнювати предмети за властивостями, узагальнювати;
- формувати навички самостійної роботи.
Виховні:
- виховувати інтерес до математичних занять;
- виховувати прагнення надавати допомогу іншим, які опинилися у скрутній ситуації;
- виховувати дружні взаємини між дітьми, звичку займатися спільно.
- пізнання (ФЕМП);
- комунікація (мовленнєва діяльність);
- соціалізація (ігрова діяльність).
Методичні прийоми:
- питання;
- вправи;
- ігри;
- завдання.
Оснащення заняття:
магнітна дошка, клей, кольоровий папір, наочні посібники (картинки з квітами, зображення геометричних фігур), фланелеграф, музичний супровід.
Зони:
ігрова, навчальна.
Попередня робота.
Хід заняття:
Вступ.
Вихователь:
- Здрастуйте, хлопці! Я дуже рада вас бачити. Візьміться за ручки, подаруйте один одному посмішку. А тепер подивіться на наших гостей, подаруйте усмішку їм.
Комунікативна гра «Зібралися всі діти в коло»:
Зібралися всі діти в коло,
Я твій друг, і ти мій друг.
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.
Вихователь:
- Хлопці, сьогодні ми вирушимо до чарівної країни «Математичне Королівство». Але там живе Злий чарівник, який зачарував усіх жителів королівства – усі числа переплуталися у числовому ряду, а геометричні постаті забули свої імена.
- Чи готові ви допомогти жителям королівства?
- Добре, але щоб потрапити до цієї країни, потрібно отримати запрошення, мені їх передали жителі чарівного королівства. Білетік отримає той, хто впорається з моїми завданнями:
1. Як за допомогою лише однієї палички утворити на столі трикутник? (На кут).
2. На столі лежать 3 палички. Як зробити середню крайню, не чіпаючи її? (Перекласти крайню).
- Чудово!
- А тепер покажіть мені свої пальчики. Давайте подружимо їх (координація рухів та розвиток дрібної моторики, Розвиток пам'яті).
Пальчикова гра «Раз, два, три, чотири, п'ять»:
Дружать у нашій групі дівчатка та хлопчики.
Ми з тобою подружимо маленькі пальчики.
1, 2, 3, 4, 5!
Починаємо рахунок знову: 5 4 3 2 1 -
Дружно ми в колі стоїмо!
II. Основна частина.
- Молодці! (Звучить релаксаційна музика).
- Усі отримали квитки? А тепер вирушаємо в дорогу. Хлопці, чи ми допоможемо жителям королівства?
- Тоді вирушаємо мандрувати до математичної країни. Хлопці, йдіть за мною. Подивіться на екран! Це математичне королівство (на екран виводиться зображення замку).
- Ой, хлопці, це я, злий чарівник Аріфметікус, повісив величезний замок на воротах королівства. Щоб його відкрити, вам потрібно розгадати один секрет – здогадатися, яка з фігур зайва. Які геометричні фігури ви бачите на замку? Чи є тут однакові постаті? Порівняйте їх і скажіть, чим вони схожі, що є спільне? (Порівняння за формою, кольором, величиною) Чим фігури відрізняються? Як ви вважаєте, яка зайва фігура? (Коло - не має кутів). На яку геометричну фігуру нагадує замок?
- Молодці, замку відкрито, ми можемо зайти в математичне королівство.
А тут на нас чекає чергове завдання. Давайте сядемо за столи.
1-е завдання:
- Злий чарівник зачарував усі числа, вони забули свої місця та переплуталися. Допоможіть кожному числу стати на своє місце. Розставте їх по порядку, від найменшого до більшого (кожна дитина індивідуально викладає числовий ряд за допомогою дерев'яних цифр від 1 до 10).
- Вова, порахуй числа по порядку, оскільки ти їх розставив (виконує біля дошки).
- Хлопці, перевіримо, яке число ви поставили між числами 3 і 5.
- А скільки ви поставили між числами 7 і 9.
- Яке число ви поставили між числами 1 та 3.
- Яке число ви поставили між числами 4 та 6.
- Дане, назви сусідів числа 3, 5, 7, 9.
- Єгоре, назви число, яке більше від числа 3 на 1.
- Діана, назви число, яке більше від числа 5 на 1.
- Сівба, назви число, яке більше від числа 7 на 1.
- Молодці, ви чудово впоралися з цим завданням. Тепер кожне число зайняло потрібне місце у числовому ряду.
Друге завдання:
Давайте тепер з вами розв'яжемо завдання на логіку:
1. У собачки Жучки народилися кошенята: 2 біленьких і 1 чорненький. Скільки кошенят народилося у Жучки? (Ніскільки).
2. На столі лежить 4 моркви та 3 огірки. Скільки фруктів лежить на столі? (Ніскільки. Це овочі).
3. Ти, та я, та ми з тобою. Скільки нас? (2) .
4. Назвіть 3 дні поспіль, не користуючись назвами днів тижня та числами (вчора, сьогодні, завтра).
5. Що стане більше, якщо поставити нагору ногами? (Цифра 6) .
- Молодці, хлопці.
3-тє завдання:
- Хлопці, а злий чарівник не здається!
- Це я, Аріфметікус, вирішив напустити на вас вихор із загадок і щоб з ним упоратися, треба відгадати їх.
«Завдання у віршах»
1. Чотири гусенята і двоє каченят
В озері плавають, голосно кричать.
Ану, порахуй швидше,
Скільки всього у воді малюків?Шість.
2. Сім веселих поросят
Біля коритця в ряд стоять.
Два пішли в ліжко лягати -
Скільки свинок біля коритця?П'ять.
3. П'ять квіточок у Наташі
І ще два дав їй Сашко.
Скільки буде два та п'ять?Сім.
4. Привела гуска- матір
Шестеро дітей на луг гуляти.
Усі гусята, як клубочки:
Три синки, а скільки доньок?Три.
Вихователь:
- Вітаю вас, хлопці, ви чудово впоралися зі злим чарівником і відгадали всі його загадки. А для цього вам знадобилося багато кмітливості та сил. Настав час трохи відпочити!
Шановний Аріфметікусе, ти дуже старався, вигадував складні завдання для наших дітей. Чи не хочеш ти з нашими хлопцями відпочити? Вставай з нами в коло!
Фізкультхвилинка.
Ми рахували, ми рахували,
Щось дуже ми втомилися.
Ручками поплескали, раз, два, три.(Бавовни у долоні за рахунок дорослого)
Ніжками потопали раз, два, три.(Кроки ногами на місці)
Присіли, встали; встали, присіли,
І один одного не зачепили. (Присідання)
Ми трохи відпочинемо(Повороти тулуба)
І знову рахувати почнемо.(Ходьба дома).
4-е завдання:
Вихователь:
- Хлопці, ви відпочили? Чи готові продовжити нашу подорож? Сядьте, будь ласка, на килим.
Арифметикус:
- На вас чекає непроста гра - випробування. Треба виправити помилки, які я навмисне - де залишив. Якщо ви почуєте те, що вважаєте за правильне, плескайте в долоні, якщо ж те, що не правильно – похитайте головою:
- вранці сонечко встає;
- вранці потрібно робити зарядку;
- не можна вмиватися вранці;
- вдень яскраво світить місяць;
- вранці діти йдуть до дитячого садка;
- вночі люди обідають;
- увечері вся сім'я збирається вдома;
- у тижні 5 днів;
- за понеділком слідує середа;
- після суботи йде воскресіння;
- перед п'ятницею стоїть четвер;
- всього 5 пір року;
- весна настає після літа.
5-е завдання:
Вихователь:
- Молодці хлопці! У злого чарівника не вдалося вас заплутати.
Арифметикус:
А ще я вирішив зачарувати квітковий сад у математичному королівстві. Вам потрібно знайти квіти з однаковою кількістю пелюсток.
Арифметикус:
- Ах які ви кмітливі хлопці!
Вихователь:
- Діти, давайте виконаємо релаксаційну (розслаблюючу) гімнастику. Арифметікус, приєднуйся!
Фізкультхвилинка:
Раз два три чотири п'ять!
Відпочивати вміємо теж,
Руки за спину покладемо.
Голову піднімемо вище
І легко, легко подихаємо.
III. Заключна частина
6-е завдання:
Вихователь:
- Хлопці, давайте сядемо за столи. Сердитий чарівник зачарував жителів математичного королівства за допомогою магічних квадратів. Якщо ми, хлопці, розділимо магічні квадрати на рівні частини, то чаклунські чари розвіються: все стане на свої місця, жителі королівства будуть вільними. У вас на столах різнокольорові квадрати:
- Складіть свій квадрат на 2 рівні частини.
- Як потрібно складати, щоб частини були однакові? (поєднувати краї)
- Як можна назвати кожну частину? (½)
Діти, давайте складемо наш квадрат ще раз.
А тепер, скажіть, як називається кожна частина квадрата? (1/4)
- Молодці хлопці, ми зняли з вами злі чари Злого чарівника!
А тепер давайте складемо для нашого вже доброго чарівника один великий гарний килим, виклавши візерунок із різнокольорових квадратів. З цим килимом чарівник творитиме лише добрі чудеса. Але мені хотілося б, щоб ви зобразили обличчя нашого доброго чарівника, Аріфметікуса, на кожному з ваших квадратів.
Арифметикус зафіксували себе в новому образі.
Рефлексія.
Вихователь:
- Молодці, хлопці! Ви виконали всі завдання, навели лад у математичному королівстві, а злого чаклуна перетворили на доброго чарівника.
- Вам сподобалась наша подорож? Що вам найбільше сподобалося? Чого ви навчилися новому?
Арифметикус:
- Ви всі добре попрацювали і отримуєте від мене солодкі призи.
Вихователь:
- Хлопці, давайте попрощаємось із нашими гостями!
Заняття №1
Програмний зміст
Ознайомити з кількісним складом чисел 3 та 4 з одиниць.
Ознайомити із цифрою 9.
Продовжувати вчити орієнтуватися на аркуші паперу, визначати та називати сторони та кути аркуша.
Закріплювати вміння послідовно називати дні тижня, визначати який день тижня сьогодні, який був учора, який буде завтра.
Демонстраційний матеріал. Предмети посуду (10 предметів), картка із зображенням геометричних фігур різного кольору (фігури розташовані посередині та по кутах картки), картки з цифрами від 1 до 9.
Роздатковий матеріал. Набори кольорових олівців, аркуші паперу, числові картки із зображенням від 1 до 7 кіл, картки із цифрами від 1 до 9.
Методичні вказівки
І частина.
Вихователь пропонує дітям скласти число 3 за допомогою різних предметів посуду. Після виконання завдання питає: «Скільки всього предметів посуду? Скільки предметів посуду ви взяли? Як ви склали число три? Скільки предметів посуду кожного виду?
Вихователь додає ще один предмет посуду та запитує: «Скільки тепер стало предметів посуду? Скільки предметів посуду? Яке число ми склали? Як ми склали число чотири?
ІІ частина.Робота з роздавальним матеріалом.
Вихователь пропонує дітям скласти число 4 за допомогою олівців різного кольору. (Питання аналогічні попереднім.)
ІІІ частина.Ігрова вправа «Допоможемо Федоре зібрати посуд».
Вихователь читає чотиривірш і просить дітей визначити, з якого твору ці рядки (К. Чуковський «Федорине горе»),
А за ними вздовж паркану
Скаче бабуся Федора:
"Ой ой ой! Ой ой ой!
Верніться додому!
Діти згадують, що сталося з Федорою і чому посуд втік від нього.
Вихователь пропонує дітям зібрати Федорів посуд та показує цифру 8. Він уточнює назву цифри та з'ясовує, скільки предметів посуду треба зібрати. Викликана дитина виконує завдання на дошці.
Вихователь запитує дітей: «Які предмети посуду ви зібрали? Скільки всього предметів зібрали? Якою цифрою позначили вісім предметів посуду?
Діти знаходять цифру 8 і кладуть собі.
Вихователь додає ще 1 предмет посуду та пропонує порахувати, скільки їх стало всього. Він з'ясовує, якою цифрою можна визначити число 9. Потім показує цифру 9.
Вихователь пропонує дітям знайти картку з цифрою 9, обвести її та визначити, на що схожа цифра.
Викликана дитина вибудовує цифровий ряд від 1 до 9. Вихователь разом із дітьми називає цифри по порядку.
Вихователь ще раз звертає увагу дітей на цифру 9 і пропонує подумати, яку цифру вона схожа. Діти знаходять цифру 6, ставлять поряд із цифрою 9 і визначають, чим схожі цифри та чим відрізняються.
Вихователь уточнює: "Скільки предметів посуду ви допомогли зібрати Федорі?" -і читає уривок:
Не буду, вже не буду
Я посуд ображати.
Буду, буду я посуд
І любити та поважати!
IV частина.Дидактична гра «Запам'ятай та повтори».
Вихователь показує дітям картку із зображенням геометричних фігур, уточнює їхнє розташування та колір. Потім пропонує запам'ятати, як розташовані фігури, і просить повторити їх у такому порядку. Гра повторюється 2-3 рази.
V частина.Ігрова вправа «Назви день тижня».
Вихователь разом із дітьми згадує назви днів тижня, їх послідовність визначає, який день тижня сьогодні, який був учора, який буде завтра.
VI частина. Гра «Живий тиждень».
У дітей картки із колами (від 1 до 7). За завданням ведучого діти під музику виконують різні рухи. Після її закінчення вишиковуються до ряду відповідно до кількості кіл на картці, що позначають дні тижня. Перевірка завдання здійснюється перекличкою.
Заняття №2
Програмний зміст
Ознайомити з кількісним складом числа 5 одиниць.
Продовжувати знайомити із цифрами від 1 до 9.
Удосконалювати уявлення про трикутники та чотирикутники.
Розвивати вміння позначати у мові становище одного предмета по відношенню до іншого та своє місце розташування щодо іншої особи (попереду, ззаду, ліворуч, праворуч).
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Віяло з 10 пелюсток різного кольору, картинка із зображенням птиці, складеної за допомогою трикутників та чотирикутників, картки з цифрами від 1 до 9.
Роздатковий матеріал. Набори картинок із зображенням птахів (6—7 штук, їх 4 картинки із зображенням зимуючих птахів); квадрати, розділені на трикутники та чотирикутники, набори трикутників та чотирикутників, картки з цифрами від 1 до 9.
Методичні вказівки
І частина. Ігрова вправа «Збираємо віяло».
Вихователь пропонує дітям скласти ряд із цифр від 1 до 9. Діти називають цифри по порядку та показують їх.
Вихователь просить дітей зібрати на дошці віяло з 9 різнокольорових пелюсток. Діти перевіряють правильність виконання завдання та позначають відповідною цифрою кожна пелюстка.
ІІ частина.Ігрова вправа «Гра з віялом».
Вихователь пропонує дитині за допомогою пелюсток віяла різного кольору скласти число 4. Після виконання завдання запитує: «Скільки пелюсток? Скільки пелюсток якого кольору взяли? Як ми склали число чотири?
Вихователь додає до 4 пелюсток ще 1 пелюстка іншого кольору, ставить аналогічні питання і показує склад числа 5 з одиниць.
ІІІ частина.Ігрова вправа «Складемо число».
Вихователь дає дітям завдання: «Відберіть чотири-п'ять картинок із зображенням птахів, що зимують. Скільки всього картинок ви відібрали? Скільки яких птахів ви знайшли? Яке число ви становили? Як ви склали число чотири?
Вихователь пропонує дітям знайти цифри 4(5).
Фізкультхвилинка «Літає, не літає».
Вихователь називає предмети. Якщо предмет може літати, діти роблять помахи руками, а то й може — не піднімають руки.
IV частина.Дидактична гра "Танграм".
Вихователь загадує дітям загадку:
Сниться вночі павуку
Чудо-юдо на суку.
Довгий дзьоб і два крила.
Прилетить – погані справи.
А кого павук боїться?
Вгадали? Це... (птах).
Разом із вихователем діти розглядають картинку із зображенням птиці, складеної за допомогою трикутників та чотирикутників.
Потім діти розглядають квадрат, розділений на трикутники та чотирикутники. Визначають фігури, куди він поділений. Потім ділять набір геометричних фігур на дві групи: трикутники та чотирикутники.
За завданням вихователя діти викладають із трикутників та чотирикутників зображення птиці.
V частина. Ігрова вправа "Що де знаходиться".
Вихователь запитує дітей: «Попереду кого ти сидиш? Зліва від кого ти сидиш? Що знаходиться ліворуч від шафи? Що знаходиться праворуч від мене? і т.д.
Заняття №3
Програмний зміст
Закріплювати уявлення про кількісний склад числа 5 одиниць.
Ознайомити з рахунком у прямому та зворотному порядку в межах 5.
Формувати уявлення у тому, що можна розділити на дві рівні частини, вчити називати частини, порівнювати ціле і частина.
Удосконалювати вміння порівнювати 9 предметів за шириною та висотою, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, результати порівняння позначати відповідними словами.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Лялька, яблуко, м'яч, 9 циліндрів різної висоти та 1 циліндр, що дорівнює найвищому циліндру, 5 бантиків різного кольору, картки з цифрами від 1 до 9.
Роздатковий матеріал. Кола різного кольору (по 7-8 штук для кожної дитини), смужки різного кольору та ширини (по 9 штук для кожної дитини), смужки для визначення ширини смужок (за кількістю дітей), картки з цифрами від 1 до 9.
Методичні вказівки
І частина.Ігрова вправа «Пригостимо гостю».
Вихователь каже: «До ляльки у гості прийшла подруга. Лялька хоче пригостити її яблуком, але яблуко лише одне. Як допомогти ляльці це зробити?
Вихователь обговорює з дітьми, як можна поділити яблуко на частини. Потім розрізає навпіл яблуко і запитує: «На скільки рівних частин ми розрізали яблуко? Як можна назвати кожну частину яблука? (Половина.) Скільки половин вийшло? Як можна по-іншому назвати одну половину? (Одна друга.)
Вихователь показує дві частини яблука і пояснює: Це одна частина і це одна частина (показує кожну частину). Усього їх дві, тому одну частину можна назвати одна друга. Що більше: ціле чи одна частина (одна друга)? Що менше: одна частина (одна друга) чи ціле? Зі скількох частин складається ціле?»
ІІ частина.Ігрова вправа «Складемо число».
Вихователь пропонує дітям «скласти» число 5 за допомогою кіл різного кольору. Після виконання завдання запитує: «Скільки кіл ви відрахували? Скільки кіл якого кольору ви взяли? Яке число ви становили? Як ви склали число п'ять?
ІІІ частина.Дидактична гра «Я знаю 5 імен...»
Діти стають у коло. Вихователь пояснює правила гри: «Називаєте три (чотири, п'ять) імені дівчинки (хлопчика) і кожне ім'я один раз ударяєте м'ячем об підлогу. Той, хто мав м'яч, вибуває з гри».
IV частина.Ігрова вправа «Хова».
Вихователь показує дітям картку з цифрою 5 та пропонує дітям відрахувати стільки бантиків різного кольору, скільки показує цифра. Діти відраховують бантики.
Вихователь розповідає: «У Маші, Даші, Каті, Саші та Наташі були різні бантики: червоний, жовтий, синій, зелений та білий. Вони грали у піжмурки".
Вихователь ховає по 1 бантику праворуч наліво (закриває рукою). Діти щоразу перераховують скільки залишилося бантиків і показують відповідну цифру.
Діти розкладають у себе на столах цифри від 1 до 5 і називають їх у прямому та зворотному порядку.
V частина.Ігрова вправа «Розклади смужки по порядку».
Вихователь просить дітей розкласти 9 смужок різної шириниі різного кольору в порядку спаду, починаючи з найширшої і закінчуючи найвужчою (зліва направо). Після виконання завдання уточнює правила розкладання.
Вихователь звертає увагу дітей те що, що наступна смужка зменшується однією й ту саму величину. Пропонує перевірити це за допомогою смужки паперу (умовного заходу).
VI частина.Ігрова вправа «Поставимо стовпчики до ряду».
На килимі хаотично розставлені стовпчики різної висоти.
Вихователь пропонує розставити стовпчики в ряд, починаючи з найнижчого і закінчуючи найвищим. Попередньо вихователь уточнює правила розкладання предметів.
Діти виконують завдання по черзі. Кожна дитина, вибираючи черговий стовпчик, промовляє свої дії: «Я вибираю з стовпчиків, що залишилися, найнижчий, порівнюю його з іншими стовпчиками і ставлю поруч».
Одній дитині дістається циліндр такої ж висоти, як попередній. Вихователь звертає увагу, що циліндри однакової висоти, і пропонує один з них прибрати.
Потім діти розповідають про висоту кожного стовпчика у ряді.
Заняття №4
Програмний зміст
Удосконалювати навички рахунку в межах 10 та вправляти у рахунку за зразком.
Ознайомити з рахунком у прямому та зворотному порядку в межах 10.
Продовжувати формувати уявлення про те, що предмет можна розділити на дві рівні частини, вчити називати частини та порівнювати ціле та частину.
Удосконалювати вміння бачити у навколишніх предметах форму знайомих геометричних постатей (плоських).
Вчити порівнювати два предмети за довжиною за допомогою третього предмета (умовної міри), рівного одному з предметів, що порівнюються.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Лялька, стрічки, картонна смужка, по довжині дорівнює одній зі стрічок, 4-5 карток із зображенням від 6 до 10 кіл, контур сукні, 10 кіл-ґудзичок однакового кольору.
Роздатковий матеріал. Прямокутні серветки, ножиці, карти, розділені на 9 квадратів (у центральному квадраті зображена геометрична фігура: коло, квадрат, трикутник або прямокутник; по 4 карти для кожної дитини), таця з набором карток із зображенням предметів круглої, квадратної, трикутної та прямокутної форм , картки із зображенням від 6 до 10 кіл, 15 кіл-ґудзичок однакового кольору.
Методичні вказівки
І частина.Ігрова вправа «Допоможемо лялькам підібрати ґудзички до нової сукні».
Вихователь показує дітям сукні ляльки і пропонує підібрати 10 ґудзичок однакового кольору. Викликана дитина, а інші діти на місцях відраховують по 10 кіл-ґудзичок однакового кольору.
Вихователь запитує: «Скільки всього ґудзичок відрахували?» Потім пропонує «пришити» гудзики до сукні, прибираючи по одному гудзику праворуч наліво і вважаючи, скільки залишилося. Діти виконують завдання разом із вихователем.
ІІ частина.Ігрова вправа «Зав'яжемо ляльку бантики».
Вихователь показує дітям ляльку з однією кіскою, пропонує зробити їй дві кіски та зав'язати бантики. Вихователь пояснює, що одна стрічка вже є і їй треба підібрати пару такої ж довжини.
Що потрібно зробити, щоб відрізати стрічку такої ж довжини? - Запитує вихователь.
Діти висловлюють свої пропозиції. Вихователь підводить їх до необхідності використання умовного заходу. Діти разом із вихователем розглядають адекватні умовні заходи та обирають картонну смужку. Потім перевіряють рівність довжин картонної смужки та стрічки шляхом безпосереднього порівняння.
За допомогою картонної смужки вихователь разом з дітьми відміряє та відрізає стрічку потрібної довжини, порівнює її з першою стрічкою та зав'язує ляльці бантики.
ІІІ частина.Ігрова вправа «Серветки для ляльок».
Вихователь звертає увагу на серветку прямокутної формиі пропонує подарувати ляльці та її подрузі по серветці однакової величини.
Що потрібно зробити, щоб з однієї серветки вийшли дві серветки? - Запитує вихователь. Діти обговорюють способи поділу прямокутної серветки: потрібно скласти її навпіл так, щоб короткі сторони збіглися. Діти розрізають серветку по лінії згину навпіл і перевіряють рівність отриманих серветок.
Вихователь уточнює: Скільки частин вийшло? Як можна назвати кожну частину? (Половина, одна друга.) Що більше: ціле чи частина? Що менше: частина чи ціле?»
Діти дарують серветки лялькам.
IV частина. Дидактична гра "Геометричне лото".
Діти поділяються на чотири підгрупи. Кожна підгрупа має карту, розділену на 9 квадратів. У центральному квадраті зображено геометричну фігуру (коло, квадрат, трикутник, прямокутник). Картки із зображенням предметів відповідної форми лежать загальному підносі.
Вихователь пропонує дітям закрити порожні квадрати картками, у яких зображені предмети тієї чи іншої форми. Виграє команда, яка швидше виконає завдання. У процесі перевірки діти називають предмети та його форму.
Гра повторюється 2-3 рази зі зміною карток.
V частина.Рухлива гра «Автомобілі та гаражі».
На килимі розкладено картки із зображенням від 6 до 10 кіл. Це гаражі. У дітей такі ж картки, що позначають номери автомобілів.
Вихователь пояснює правила гри: «Кожен гараж має свій номер, позначений певною кількістю кіл. У ваших автомобілів такі ж номери. На мій сигнал поставте свої автомобілі в гаражі з відповідними номерами і поясніть свій вибір».
Гра повторюється 3-4 рази. Щоразу діти змінюються картками.
Гра можна провести з музичним супроводом.
Євдокимова Анастасія Володимирівна
ГБОУ гімназії 1558 року імені Росалії де Кастро
вихователь
Конспект заняття з ФЕМП у старшій групі на тему: «Подорож на острів скарбів»
СКАЧАТИ (з картинками)
КОНСПЕКТ заняття з ФЕМП у старшій групі на тему: «Подорож на острів скарбів»
Цілі: 1. Закріплювати знання числового ряду, правильно користуватися
кількісними та порядковими числівниками, рахувати в межах 10 і назад.
2. Закріплювати вміння порівнювати ряди, що стоять, у межах 10 (спираючись на наочність, встановлювати, яке число більше (менше) іншого, зрівнювати нерівну кількість предметів.
3. Закріплювати вміння порівнювати предмети різної величини, розміщуючи в ряд у порядку зростання (зменшення) довжини, висоти.
4. Закріплювати знання геометричних фігур.
5. Закріплювати вміння висловлювати словами місцезнаходження предмета стосовно себе, до інших предметів.
6. Закріплювати вміння називати дні тижня, послідовність доби.
7. Розвивати розумові операції, увагу, пам'ять, мовлення, фантазію, уяву, логічне мислення, творчі здібності.
8. Виховувати інтерес до занять з математики.
Хід заняття.
1. - Хлопці, сьогодні ми матимемо трохи незвичайне заняття з математики. Ми з вами побуємо на безлюдному острові, Острові скарбів, де живе Пірат Джек та його команда. Наше завдання знайти скриню із золотими монетами та коштовностями. Але шлях до цих скарбів довгий і важкий, і нам треба буде виконати багато різних завдань. (Порахувати разом із дітьми скільки всього завдань, відзначаючи щоразу якоїсь форми листок). Ось перший із них.
Картка із завданням №1. (Висить листок із завданням над дошкою - питання про дні тижня та частини доби)
Хлопці, а якої геометричної форми у нас перша картка? (трикутна, правильно)
Капітан Веселун, якого Пірат Джек захопив у полон, допоможе нам у пошуках. А як ми дізнаємося тільки після того, як прочитаємо його послання.
Яка зараз пора року? (весна)
Перерахуйте всі весняні місяці? (березень квітень травень)
А скільки всього весняних місяців? (3)
А який сьогодні день тижня? (вівторок)
А який був учора? (понеділок) Яким буде завтра? (Середовище)
А скільки всього днів у тижні? (7)
Як називається частина доби, коли ми прокидаємося, вмиваємось і чистимо зуби, робимо зарядку та йдемо в садок? (Ранок)
Як називається частина доби, коли діти грають у садочку, обідають? (День)
Як називається частина доби, коли діти йдуть додому із садка? (Вечір)
Який час настає, коли ми лягаємо спати? (ніч)
(Ще раз з вами повторимо, що доба складається з чотирьох частин: ранок, день, вечір та ніч)
Молодці хлопці, впоралися із завданням! Тепер ми можемо прочитати послання капітана Весельчака. Слухайте уважно, хлопці. (Вихованець читає послання).
2. Картка із завданням №2.
Хлопці, а якої форми маємо друга картка? (квадратна)
На нашому шляху до скарбів багато перешкод. Нам треба буде зараз хлопці перебратися через болото на камені. Але ці камені незвичайні, а пронумеровані від 1 до 10. Перестрибуючи по каменях по порядку, не плутаючись, ми будемо на один крок ближче до скарбів. (Виховник викликає одну дитину)
Хлопці, а нам все одно доведеться повертатися назад, додому, давайте відразу перевіримо, чи знаєте ви рахунок навпаки. (Виховник викликає іншу дитину для рахунку навпаки).
Молодці, діти, і тут упоралися!
А зараз давайте пограємось. Фізкультхвилинка «Збір урожаю»
У кошику лежать овочі та фрукти. Діти (по 4 особи) поділяються на дві команди. Вихователь пропонує за сигналом одній команді відібрати всі овочі, а інший – усі фрукти.
Молодці правильно визначили, де фрукти, а де овочі.
3. Картка із завданням №3.
Діти, а якої форми у нас третя картка? (прямокутна)
Вихователь бере кошик із фруктами і викладає на столі.
Хлопці, що лежить у цьому кошику? (фрукти)
Назвіть, які фрукти лежать у кошику?
Давайте порахуємо, скільки їх? (7)
На якому місці банан?
Що лежить праворуч від яблука? А зліва?
Де лежить виноград? (У середині, тому що праворуч від нього 3 фрукти і 3 зліва)
Вихователь прибирає або міняє фрукти місцями та пропонує дітям відновити картину.
Які ви у мене молодці, правильно все відповідаєте!
4. Давайте прочитаємо наступну записку капітана Веселуна. Картка із завданням №4.
Діти, а якої форми у нас четверта картка? (кругла)
У вас на столах ви бачите довгі картки із двома смужками. Зараз ми з вами виконаємо ще одне завдання, і опинимося ще на крок ближче до скарбу пірата Джека. Слухайте мене уважно.
На верхню смужку потрібно покласти 8 трикутників, але в нижню на 1 коло більше. (Скільки виходить потрібно кіл викласти на нижню смужку)
Де у нас більше фігур, на нижній чи верхній смужці? Що виходить більше 8 чи 9? 8 більше чи менше 9?
9 більше чи менше 8?
А як зробити так, щоб було порівну фігур на обох смужках? (прибрати 1 коло)
А як ще можна зробити, щоб було порівну? (Додати 1 трикутник)
Молодці, все правильно робите! Впоралися із завданням!
Динамічна пауза.
Дружно з вами ми рахували і про числа міркували,
А тепер ми дружно підвелися, свої кісточки розім'яли.
На рахунок раз кулак стиснемо,
На рахунок два в ліктях стиснемо.
На рахунок три притиснемо до плечей,
На чотири – до небес.
Добре прогнулися і посміхнулися один одному.
Про п'ятірку не забудемо – добрими завжди ми будемо.
На рахунок шість прошу всіх сісти.
Числа, я і ви, друзі, разом дружна 7-ма.
(Хлопці, яка цифра чується у слові сім'я? Правильно 7, ви дуже уважні, молодці)
5. Картка із завданням №5.
Діти, а якої форми у нас п'ята картка? (трикутна)
Давайте розставимо пальми в ряд, починаючи з найнижчої і закінчуючи найвищою. (Попередньо діти згадують правила розкладання предметів – зліва направо)
Яка за висотою перша пальма? (найнижча)
Яка за висотою остання пальма? (сама висока)
Яка за висотою четверта пальма? (трохи вище 1-2-3 і трохи нижче останньої)
Давайте розкажемо тепер про кожну пальму, якої вона висоти? (найнижча, низька, трохи вище, висока, найвища)
Потім діти вибудовують пальми у зворотному порядку, починаючи з найвищої та закінчуючи найнижчою. (найвища, висока, трохи нижче, низька, найнижча)
Молодці і з цим завданням впоралися.
6. Картка із завданням №6.
Хлопці, а якої форми у нас шоста картка? (квадратна)
Тут завдання на листочках. Завдання на уважність. Але спершу приготуємо пальчики для роботи.
Пальчикова гімнастика:
У гості до великого пальчика, прибігли прямо до будинку:
Вказівний та середній, безіменний та останній.
Ось мізинчик - малеча, постукав на поріг.
Разом пальчики – друзі. Друг без одного їм не можна!
Я зараз роздам вам листочки із завданнями. А вам потрібно буде виконати його за взірцем. У всі трикутники поставити крапку, у квадрати – плюс, а у кола – мінус. Зробіть кожен на своїх місцях, а потім ми разом перевіримо.
Дуже добре, впоралися.
7. Картка із завданням №7.
Діти, а якої форми у нас сьома картка? (кругла)
Вихователь викликає чотири особи для виконання цього завдання.
Молодці, і знову все у вас чудово вийшло!
Хлопці, а тепер ми з вами відвернемося від завдань і трохи пофантазуємо.
Гра "Смішні цифри". (Дивитись додаток)
На що схожі ці цифри? (Хлопці, відповідайте повними пропозиціями)
Спробуйте вдома із батьками зобразити щось подібне.
8. Картка із завданням №8.
Діти, а якої форми у нас восьма картка? (овальна)
Ну от хлопці, ми з вами виконали практично всі завдання, ми вже зовсім близько до скрині зі скарбами. Але нам його треба знайти. Тут є план. Ельнар, допоможи мені. Давайте рухатимемося від дошки праворуч 5 кроків і можливо ми щось знайдемо. (знаходимо скриню зі скарбами)
Подивіться, скриня ж закрита, хлопці. Давайте візьмемо наступну останню дев'яту картку, щоб дізнатися, що нам робити далі, що ж потрібно зробити, щоб відкрити цю скриньку.
9. Картка із завданням №9.
Хлопці, а якої форми у нас дев'ята картка? (прямокутна)
Подивіться на дошку. Якщо ми правильно з'єднаємо точки (по порядку, то в нас вийде ключ, яким ми зможемо відкрити цю скриньку зі скарбами пірата Джека. (Виховник викликає кілька дітей для виконання цього завдання)
Правильно поєднали, молодці. Відкриваємо скриню. Знаходимо скарби.
Діти, я віддам вам ці скарби тоді, коли ви скажете, чим ми сьогодні займалися на занятті, що ми робили, щоб знайти скарби?
(відповіді дітей - стрибали по каменях щоб перебратися через болото, повторюючи прямий і зворотний рахунок; збирали фрукти та овочі; вибудовували пальми в ряд; знайшли ключ, щоб відкрити скриню, з'єднуючи точки по порядку… і т. д.)
А зараз покладіть головки на столи, заплющимо очі і уявимо, що ми повернулися з безлюдного острова назад до нас у групу. А я поки вам роздам скарби - це нагорода за вашу працю, за те, що ви добре відповідали і завжди справлялися із завданнями. Молодці!
