Розвиток промови друга молодша відкрита справа. Конспект відкритого заняття з розвитку мови у другій молодшій групі «У гості до казки. Матеріали до заняття

Відкрите заняттяо 2 молодшій групіз розвитку мови на тему: «Чарівна сніжинка»

Завдання:

виховувати інтерес до культури мовного спілкування; виховувати доброзичливе ставлення, створювати радісний настрій у дітей.

розвивати вміння відповідати на запитання;збагачувати словниковий запас дітей прикметниками та дієсловами;підвищувати мовну активність дітей;розвиток мовного дихання;

вчити дітей складати короткі оповіданняза описом явищ природи (називати ознаки зими); вчити вимовляти та називати тварин російсько-казахською мовою;

закріпити у пам'яті дітей знайомі вірші, дотримуватися прийомів виразності мови (темп, інтонація);

Методичні прийоми:

1. Сюрпризний момент

2. Художнє слово, чистомовка

3. Використання грамзапису, музики, звуки зими

4. Розгляд сніжинок

5. Розповіді дітей за картинками

6. Інсценування вірша

7. Зорова гімнастика

8. Дихальні вправи

Вітання.Сәлеметсіздер ме.

Звуки завірюхи.

Вихователь: Хлопці, що це? Чуєте?

Що це так дме? (Так виє), (за звуки?)

Діти: звуки зими, буран.

Вихователь:

- коли ми можемо почути такі звуки? взимку

А взимку погода щеяка буває? (Морозна, холодна, вітряна, сонячна, сувора)

А у нас заразяке пора року? Зимақазақша қалай? (На каз. Зима- қис )

- Як ми одягаємосявзимку? (Відповіді)

Вихователь: Я сьогодні хочу вам запропонуватив зимовий ліс на прогулянку. Підете на прогулянку до казкового лісу? Тоді уявіть, що ви тепло одягнені.

Спокійна музика. - Дорога не проста, з перешкодами. Чи не боїтеся? Ну, тоді вирушаємо.Ходімо один за одним по колу, попрямували весело, попереду на нас чекає дорога. Розкажітьяка вона?

Ідемо сніжною доріжкою (розкажуть яка дорога і підуть(Рівно на шкарпетках): вона біла, довга, зимова, снігова)

Переступають через кучугури (колінки вище піднімаємо)

Ось прийшли.Як гарно у казковому лісі, хлопці.Прогулянка у лісі корисна для здоров'я.Подихайте лісовим повітрям. (вдих,повільнийвидих) А зараз пограють наші язички. Подивіться на мене і п повторюйте за мною чистомовки:

Ма-ма-ма ось прийшла зима,

Ой-ой-ой добре взимку

Ег-ег-ег усе засинав білий сніг.

Сніг, сніг, сніг паморочиться,

Біла вся вулиця.

Зібралися ми в гурток

Закрутилися як сніжок.

Звучить музика. Падають сніжинкиз «хмарки».

Запитує: - Що ж це хлопці?

Подивіться, наскільки красиво. Йде сніг. Як називається це явище? Снігопад.Сідайте, хлопці, ближче розглянемо сніжинок.Подивіться і на екрані з'явилися сніжинки. Які вони різні.Хлопці, не бувають однакових сніжинок. Візьміть до рук, розгляньте їх.Розкажіть , сніжинки які бувають ? ( Холодні, легкі, різьблені, мереживні, блискучі, іскристі, ажурні, ніжні, білі, візерунчасті, чарівні.)

-А Сніжинки що можуть робити?

- літати, крутиться, пурхати, рипіти, танути, блищати, падати.

-молодці. А як казахською мовою сніжинка? (Сніжинка -ұлпақар.)

На екранінезвичайнасніжинказ'явилася, вонащо- то хоче нам сказати, давайте послухаймо.

Запис із диктофона.

-Здрастуйте, хлопці. Я сьогодні сумна. Тому що не можу знайти свого друга сніговика. Може ви допоможете мені знайти його.

Хлопці, допоможемо сніжинці? Так

А з чого роблять сніговика? Відповіді(зі снігу)

Як його роблять ви знаєте? Відповіді(катаємо зі снігу велику снігову кулю, потім трохи менше, потім маленький – для голови, (показують)

Так, хлопці, щоб зробити сніговика, потрібно багато снігу. А сніг це багато сніжинок разом. Для цього нам потрібно зібрати багато сніжинок. Ось у нас уже є сніжинки. Але нам треба ще, щоб вийшов великий сніговик. Подивіться, ще бачите десь сніжинки? Відповіді:на ялинках,на стіні

Зорова гімнастика. «Зберемо сніжинки оченятами»

- А зараз я пропоную вам зібрати сніжинки незвичайним способом, зберемо сніжинки оченятами. Потрібно стати прямо, і не повертаючи головою, збираємо тільки очима. Від великий сніжинкидо маленької та навпаки. (Дістає сніжинки і показує) ось скільки ми зібрали.

Дихальна вправа: «Подуємо на сніжинок»

Ось у мене є чарівні літаючі сніжинки, давайте подемо на них. Подивіться, скільки сніжинок прилетіло до нас.

А тепер підійдіть до столу. Ми говорили сьогодні про пору року зима.

Дидактична гра: «Знайди зимові картинки» Скажіть, ще які пори року ви знаєте? відповіді

Хлопці, на столі картки, що позначають пори року. Знайдіть покажіть картку, яка позначає пору року зима.

(Прикріпити картку до магнітної дошки) а ось у мене є багато картинок. Тепер вам завдання виберіть серед них картинкиякі відносяться до зими.

Розкажіть чомувибрали ці картинки ? (кожен розповідає та допомагаю прикріпити до дошки навколо сніжинки.)(П.що діти катаються на санчатах, дерева вкриті снігом, йде сніг, діти одягнені в теплий одяг, діти годують пташок біля годівниці, діти ліплять сніговика )

Молодці, скільки багато розповіли про зиму. І ось ще отримали сніжинки (показує)

-Сніжинка, не сумуй, ми скоро вже знайдемо сніговика.

Наші дівчинки тобі розкажуть вірш «Сніжинка»

Інсценування вірша: «Сніжинка»

«Опустись, сніжинка

На мою долоньку!

Кружишся давно ти,

Відпочинь трохи.

-Бач, яка хитра!

Думаєш – не знаю.

На долоні теплою

Відразу я розтану.

-Дякую, дівчатка. Өте жақси. Жарайсидар! (Діти ляскають дівчаткам)

- Дивіться хлопці, я знайшла сніжки, як ви думаєте, хто грав з ними в лісі?

Відповіді: Лисиця, вовк, заєць, білка. (Чала қазақша айтамиз? Түлкі,қасқир, қоян, тіін)

А міг грати ведмідь клишоногий? Ні. А чому? А їжачок?(відповіді: тому що вони взимку сплять)

А заразДавайте пограємо.

Фізхвилинка «Сніжки»

Під музику грають:

Ми у сніжки граємо сміливо.

Ах, яка це справа.

Любимо ми морозного дня.

Нам у сніжки грати не ліньки.

Хлоп, хлоп не позіхай. (кидають)

Ти від нас не тікай.

Хлоп - хлоп не позіхай

А тепер у мене кидай.

- Ой, хлопці, у мене сніжок розсипався. Виявляється, це чарівні сніжки. Беріть свій сніжок та підійдіть до столу. Потроху акуратно розгорніть їх. (викладають зі сніжка деталі сніговика)

- Як ви думаєте, що це?

- Хто ж втратив ці предмети?

- А тепер здопомогою сніжинок, яких ми зібрали, ми викладемо сніговика друга Сніжинки.

Приготуємо долоні та пальці. Пальчикова гра:

Балу, балу, балақан,

Ані,қайси алақан?

Алақани әйбат,

Колишньої, колишньої айнайди.

1,2,3,4,5 колишньої, колишньої ойнайди.

На фетрі викладаємо сніговика.

Діти, подивіться, який гарний, великий сніговик вийшов у нас.

Запис з екрану.

-Дякую, хлопці, які ви добрі, розумні, добрі. Ви мені дуже допомогли. Досвідчення.

Діти, куди ми ходили на прогулянку?

Діти, кому ми допомагали сьогодні?

Вам сподобалося допомагати Сніжинці?

Хлопці, Сніжинка залишила вам на згадку фотографію зі своїм другом сніговичком.

Давайте попрощаємося з гостями. Скажемо їм досвід. Сау більший.

Роздати гостям сніговичків.

Рудний қаласи әкімдігінің «№ 9 балабақшаси»

Комуналдиқ мемлекеттік қазиналиқ кәсіпорни

Комунальне державне казенне підприємство

«Ясла-садок № 9» акімата міста Рудного

Екінші сәбілер тобинда тіл дамитудан ашіқ сабақ: «Сирли ұлпақар»

Відкрите заняття у другій молодшій групі з розвитку мови : «Чарівна сніжинка»

Тәрбієші/вихователь: Байтикенова С.М.

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

комбінованого виду дитячий садок №68 «Лукомор'я»

Конспект відкритого заняття

з розвитку мови

«Наші улюблені іграшки» у другій молодшій групі

Підготувала: вихователь

Попова Ю. С

Митищі 2017р

Конспект безпосередньо освітньої діяльності

щодо розвитку мови у другій молодшій групі

«Наші улюблені іграшки»

Ціль:Формувати вміння вслухатися в мову, домовляти слова та словосполучення

Завдання:

Інтеграція освітніх галузей:

Соціально – комунікативний розвиток:

розвивати емоційну чуйність, вміння уважно слухати вихователя та відповідати на запитання, виховувати вміння дбайливо ставитися до своїх іграшок (не розкидати, не ламати)

Мовленнєвий розвиток:

Вміння описувати іграшки, повними пропозиціями; вчити чітко вимовляти слова віршів

Розвивати зв'язне мовлення, розвивати емоційну чуйність дитини

Продовжувати вивчати вірші напам'ять за мінімальної допомоги вихователя, продовжувати описувати предмети (іграшки)

Словникова робота: іграшки, літак, зайчик, ведмедик, пілот, шасі

Фізичний розвиток:

закріпити вміння бігати в одному напрямку, вміння виконувати рухи відповідно до слів гри, розвивати спритність, швидкість і чіткість руху

Пізнавальний розвиток:

розвивати інтерес та допитливість дітей

Матеріали та обладнання:

Лялька Маша, красива коробка, іграшки (Ведмедик, Зайчик, Літак, Півник), музичний супровід (політ літака)

Попередня робота:

повторення раніше вивчених віршів

Хід НОД:

Вихователь:Хлопці, ви любите казки? А які?

Хочете, сьогодні вирушить у чарівну казку?

Діти:так

Вихователь:Тоді закриємо всі очі, і скажемо чарівні слова

Раз два три

Казка, казка з'явись

Ой, хлопці, подивіться, хто до нас прийшла, хто це хлопці?

Діти:Маша

Вихователь:А з якої казки вона прийшла до нас, ви знаєте?

Правильно, давайте привітаємось з Машею

Привіт Машенько! Що то ти сумна? Що трапилося в тебе

Машенька:Добрий день. Я прийшла до вас за допомогою, у мене була гарна коробка, а я її кудись втратила? Ви допоможете мені знайти її?

Діти:Так

Машенька:Вона така різнокольорова … (опис іграшки)

Вихователь:Діти, тоді давайте її пошукаємо! А ти, Машенько, проходь до нас у гості.

Вихователь із дітьми знаходить коробку.

Вихователь:Подивіться, яка гарна коробка. Машенько, ти цю коробку шукала?

Машенька:Так, дякую хлопці. Можете подивитися, що у ній.

Вихователь:Зараз відкрию коробку та дістану те, що лежить у ній. Хочете побачити? Тоді сідайте зручніше на стільці

Вихователь:У коробці наші улюблені іграшки! (Показує першу іграшку) Хто це?

Діти:Ведмедик.

Вихователь:Вам подобається ця іграшка?

Діти:Так!

Вихователь:Подивіться, що має Мишко?

Діти:Очі, вуха, лапи…

Вихователь:А хто хоче погладити Ведмедика? Який він навпомацки? М'який чи твердий?

Вихователь:Хто знає вірш про ведмедика?

Діти розповідають вірші «Ведмедик клишоногий», «Впустили Ведмедика на підлогу»

Вихователь:Як ви думаєте, якби нашому Мишкові й справді відірвали лапу, він би посміхався?

Діти:Ні.

Вихователь:Звісно! Він би образився. А трапляється, що ви ображаєтесь?

Діти:Так.

Вихователь:Покажіть, як ви ображаєтесь.

Діти показують, як вони ображаються

Вихователь:Але ми не ображатимемо Мишку?

Діти: Ні, не будемо

Вихователь:Подивіться, Мишко посміхнувся нам! Давайте усміхнемося йому у відповідь.

Діти посміхаються Мишкові.

Вихователь:Ой, хлопці, що він любить грати в гру «Ведмедик лісом гуляв». Хочете зі мною погратись?

Діти:Так!

Гра «Ведмедик лісом гуляв»

Ведмедик:

Ведмедик лісом гуляв

Ведмедик діток усе шукав

Довго, довго він шукав

Сів на стільчик, задрімав

Дітки тихо-тихо встали

І до Мишутки підбігли.

Діти:

Мишко - мішенька вставай!

Дітлахів наздоганяй

Вихователь: (Садить Ведмедика): Сідай, Ведмедику, відпочинь.

Вихователь:Цікаво, які ще є іграшки у цій коробці.

Вихователь показує другу іграшку.

Вихователь:Хто це?

Діти:Зайчик!

Вихователь:А що має зайчик?

Діти:Довгі вуха, короткий хвіст, пухнаста вовна.

Вихователь:А про зайчик знаєте вірш?

Діти розповідають вірші «Зайчика покинула господиня».

Вихователь:Ой, як не добре вчинила його господиня. Він, мабуть, зовсім замерз під дощем. Покажіть, як зайчик сидів мокрий під дощем.

Діти показують.

Вихователь:Бажаєте розвеселити зайчика?

Діти:Так!

Вихователь:Давайте ми зараз усе перетворимося на зайців і пограємось.

Гра «Зайчик сіренький сидить»

Зайчик сіренький сидить і вухами ворушить.

Ось так, ось так він ворушить.

Зайчику холодно сидіти, потрібно лапки погріти.

Ось так, отак треба лапки погріти.

Зайчику холодно стояти, потрібно ніжки погріти.

Стрибок стрибок, стрибок стрибок, потрібно ніжки погріти.

Вихователь:Вушка Зайчика погріли?

Діти:Так.

Вихователь:Лапки Зайчика погріли?

Діти:Так.

Вихователь:Зайчик посміхнувся! Давайте пообіцяємо йому, що не кинемо його і будемо з ним дружити і грати.

Вихователь (усаджує Зайчика поруч із Мишком): Сідай Зайка поруч із Мишком.

Звучить аудіозапис «Політ Літаку»

Вихователь:Ой хлопці, ви чуєте? Що це таке?

Подивіться до нас і сам прилетів. Зовсім як справжній. Що у нього є? (показую, діти називають) крила, ніс, колеса

А ви знаєте, хто керує літаком?

Правильно літаком керує пілот. А як називаються колеса у літака?

Колеса біля літака називаються шасі?

А з якого матеріалу зроблено літак?

Хлопці, а ви хочете політати, як літаки?

Тоді приготували крила.

Фізмитка «Руки ставимо ми в розліт»

Руки ставимо ми в розліт,

Вийшов літак.

Літак збудуємо самі

Понесемося над лісами.

Понесемося над лісами

А потім повернемось до мами.

Вихователь:Хлопці, наші іграшки трошки втомилися, покажіть, як треба спати

Правильно, руки під щічкою, очі закриті, нехай вони трохи посплять у коробці, а потім ми будемо з ними грати. А ви запам'ятали. які іграшки лежать у цій коробці?

Діти:Ведмедик, Зайчик, Літак

Вихователь:Іграшкам дуже подобається грати з вами, якщо ви їх не ображаєте, не кидаєте та не забуваєте. А як ви будете поводитися з іграшками?

Діти відповідають питанням.

Вихователь:А тепер скажемо наші чарівні слова, як ми дружно гратимемо.

Будемо дружно ми грати,

Нікого не ображати.

Машенька:Я вірю, що ви будете любити іграшки і дбайливо грати з ними.

Вихователь:Хлопці, давайте попрощаємось з Машею

Діти:До побачення Маша!

Тема: "Як ми допомогли вилікувати зайчика".

Ціль:розвивати мовну активність дітей.

Продовжувати вчити складати короткий, зв'язний розповідь разом із вихователем. Виховувати гуманні почуття: співчуття, турботу, бажання допомогти.

Матеріал:

Іграшки заєць, ведмідь, доктор Айболіт, шматочок білого хутра, музичний посібник для фіз. хвилинки.

Попередня робота:С/р. гра «Лікарня», читання твору Корнея Чуковського «Доктор Айболіт».

Частина 1.

Хід заняття. Діти заходять у групу та сідають на стільчики. Вихователь помічає біле хутро.

Хлопці, подивіться, чи це лисичка втратила хутро від своєї шубки? (Припущення дітей, чиє це може бути хутро)

Я турбуюся хлопці, чи не сталося чогось із зайчиком. Шукаємо його (діти дружно звуть, і шукають у групі зайчика)

Кролик плаче, у нього болить лапка. Давайте заспокоїмо його, скажімо на вушко лагідне слово.

Як йому можна допомогти? Так, хлопці занесемо його до лікаря Айболіта.

З'являється ведмідь.

Хто це хлопці? А він добрий чи злий, як ви думаєте?

А що він робить у лісі? (Відповіді дітей).

Діти давайте походимо як ведмедики (діти встають і йдуть паровозиком за вихователем, імітуючи ходу ведмедя)

Косолапі ведмедики, неповороткі люблять, є мед, ягоди. Ось зараз кущ обходимо, до малини йдемо, нахилилися за ягідкою. Посиділи біля дерева, побрів далі.

Ведмедику, покажи нам дорогу до доктора Айболіта.

Знаходимо будиночок Айболіта. Вітаємось.

Довго ми до вас йшли, йшли і… (прийшли). Зайчика несли, несли і... (принесли).

Який Доктор Айболіт хороший лікує звірів, птахів.

Як багато Айболита інструментів. А без чого він не зможе полікувати звірів? (Без шприца, без градусника, без таблеток, без бинта, без вати, без крапель, без вітамінів, відповіді дітей).

Лікар Айболіт, наш зайчик захворів. Допоможіть йому будь ласка.

Як же це сталося? Розкажіть мені.

Давайте розкажемо лікареві, що трапилося із зайчиком. Як можна розпочати розповідь? (якось раз, одного разу)

Вихователь починає: Якось раз…. І раптом… Діти продовжують.

Після розповіді дітей Айболіт лікує зайчика.

Вихователь зачитує, уривок із твору

Принесли до нього зайчика,

Такого хворого, кульгавого,

І лікар пришив йому ніжки.

І заінька стрибає знову.

А з ним і зайчиха – мати

Теж пішла танцювати.

І сміється вона і кричить:

«Ну, дякую тобі, Айболіт!»

Зайчик був сумний, а став… (весела, радісна, здорова відповіді дітей).

Частина 2.

Хлопці, а ви хочете погратись. Давайте пограємо у хованки. Нехай зайчик сховається, а ми його шукатимемо (Діти заплющують очі, а заєць ховається на полицю, під стіл, у кошик).

Діти знаходять та пояснюють, де сховався заєць, де вони його знайшли (аналогічно ведмедику).

А тепер час проводити наших звірят до мами в ліс, там їх давно чекають.

Зайчиха з ... зайченятами, білка з ... білченятами, їжачка з ... їжанятами. А на ведмедика чекає ведмедиця з ... ведмежа (діти продовжують фразу). Діти прощаються з ведмедиком та зайчиком.

Представлений конспект заняття з розвитку мови у 2 молодшій групі дозволяє реалізувати кілька освітніх та виховних цілей, а саме:

1. Навчити складати простий словесний опис знайомих іграшок.
2. Розвивати оповідальну промову, вміння використовувати прийменники.
3. Додати до активного словника описові прикметники.
4. Розвивати пізнавальні процеси, дрібну моторику.
5. Вдосконалити комунікативні навички.

Методичні прийоми

У ході заняття використовуються такі методичні прийоми:

• Послідовне формування алгоритму опису предметів
• Організовані колективні мовні ігри
• Іграшки, роздаткові картки
• Сюрпризний момент

Матеріал

• Петрушка
• іграшкові звірі (заєць, білка, ведмідь, бобер)
• картки для гри з прийменниками (із зображеннями тварин у лісі)
• кошик
• розрізні картинки (парні, з відзнаками) «Іграшки»

Хід заняття

Вступна частина

Звучить запис веселої танцювальної мелодії.
Педагог одягає іграшку-бібабо Петрушку на руку, потім читає вірш:

На гармошці хтось грає,
Усіх хлопців збирає?

Петрушка:

На гармошці я граю,
Усіх хлопців збираю.

Діти розсідаються місцями, вітаються з Петрушкою.

Гра: "Познайомимося!"

Вихователь пропонує дітям не просто привітати Петрушку, а зіграти з ним у веселу гру: Петрушка щось розповість про себе, а дитина, до якої він звертається, - про себе

Педагог каже: «Петрушка хоче познайомитися: дізнатися не лише ваше ім'я, а ще щось. Той, чиє ім'я він назве, зможе поговорити з нашим веселим гостем, відповісти на запитання.» Потім вихователь розігрує приклад діалогу (з Петрушкою та ще однією лялькою).

Петрушка: «Привіт, Олю! Мене звуть Петрушка, у мене світле волосся. А у тебе?"

Лялька Оля: «Привіт, Петрушка! Мене звуть Оля, у мене волосся темне».

Петрушка може ставити запитання про («На мені червона сорочка, а на тобі?»), улюблену страву («Я люблю макарони з сиром, а ти?») або казку «Моя улюблена книжка - про трьох поросят, а твоя?» , домашнього вихованця («У мене вдома живе хом'ячок, а в тебе?») .

Питання краще підготувати заздалегідь, до цього конспекту заняття включено лише кілька прикладів. Педагог повинен скласти питання, враховуючи інтереси, схильності своїх вихованців, то вони охочіше, повніше відповідатимуть на них.

Артикуляційна гімнастика

Педагог просить дітей показати Петрушці, яка допомагає гарно говорити. Усі виконують вправи, вивчені раніше. Можна використовувати будь-який комплекс, рекомендований ФГОС для даного віку. Якщо ви проводите відкрите заняття з розвитку мови у другій молодшій групі, варто використовувати картки-підказки з малюнком-символом для кожної вправи.

Дихальна гімнастика

Вихователь: “А тепер Петрушка хоче пограти з повітряною кулькою. Надуємо для нього велику гарну кулю”.

Діти набирають багато повітря, а потім повільно видихають його, з різними свистячими та шиплячими звуками (С, З, ).

Усі заняття з розвитку мови у другій молодшій групі дитячого садка повинні обов'язково включати обидва види гімнастики.

Гра «Підкажи мені!»

Педагог дістає червоний повітряна кулята червоний м'яч. Вона показує дітям одне із предметів, потім називає будь-яке його властивість (колір, розмір, вага, матеріал), кажучи: «Кулька - легкий, а м'яч – ……?». Діти мають підібрати потрібне слово(Важкий). Той, хто першим правильно назвав придатний прикметник, ловить кинутий йому м'яч, а потім повертає його дорослому. Потім вихователь кидає м'ячик тій дитині, яка відповідає наступне запитання: «Кулька - великий, а м'яч – ….?».

Гра «Потримай та передай»

Вихователь бере в руки кулю, називає одну з її властивостей, які щойно були перераховані. Потім передає кульку найближчому до неї дитині, пропонуючи сказати про кульку ще щось, відповісти на запитання «Яка вона?». Кулька діти передають по колу, перераховуючи його характеристики. Потім гра повторюється із м'ячем. Саме в динамічних іграх розвиток промови у дитячому садку проходить найбільш успішно.

Фізмінка "Як же ми грали!"

Як же - як ми грали?
Кульку разом надували, (зображаємо надування кульки)
На скакалці поскакали (стрибки на місці)
Будинок із кубиків зібрали, (присідаємо – піднімаємось)
Покружляли як дзиґа, (крутимося на місці)
А тепер і ніч прийшла! (Всі заплющуються)

Гра «Хто ж сховався у лісі?»

Перед педагогом на столі стоять іграшкові звірі. Серед них може бути і лісова пташка, добре знайома дітям. Одна дитина виходить до столу, стає до іграшок спиною. Дорослий показує одну фігурку і просить дітей по черзі сказати:

Який у неї хвостик?
Які у звірятка вушка?
Де вона живе?
Що любить їсти?

Діти відповідають на запитання по черзі. Дитина біля столу чує опис іграшки, намагається її вгадати. Якщо він упорався, то звір «тікає до лісу», якщо ні – залишається на столі.

Якщо заняття з розвитку мови проводиться у 2 молодшій групі, то важливо підібрати пари тварин одного кольору (лисиця-білка, ведмідь-бобер, заєць-вовк). Діти повинні мати можливість орієнтуватися не лише на колір іграшки, відгадуючи персонажа.

Гра «Хто де сховався?»

Вихователь роздає дітям картки, на яких зображено звірів у лісі. Педагог просить кожну дитину назвати те місце, де сховався його звір, використовуючи спеціальні слова-помічники: в, під, над, між, за, перед, у, навколо, поруч.

Гра «Іграшковий магазин»

Педагог каже дітям: «А тепер ми з вами вирушаємо до іграшкового магазину. Поїдемо паровозиком: усі встають у коло, один за одним. Педагог читає вірш, діти повторюють звуконаслідування:

Їде-їде паровоз: оз-оз, оз-оз.
Усі вагончики біжать: ут-ут, ут-ут.
Проїжджаємо потічок: ек-ек, ек-ек.
Пробіг бурундучок: чок-чок, чок-чок.
Прольоту раптом сова: вааааа, вааааа.
Ось уже й наш вокзал: ал-ал, ал-ал.

Всі знову розсідають по своїх місцях, гра продовжується. Педагог каже, що всі приїхали до іграшкового магазину, де треба обрати подарунки для Петрушки. Вона каже: «Давайте знайдемо тут іграшки і навряд чи покладемо їх у цей кошик». Кошик передають по колу, діти перераховують назви іграшок. Далі вихователь пропонує відправити в кошик апельсин чи огірок, молоток чи чоботи, підводячи дітей до необхідності відокремити «іграшки» від «не іграшок».

Таня Плотнікова

Завдання:

Активізувати мовлення дітей у грі - драматизації, використовуючи слова та висловлювання з казки; вивчати будувати рольовий діалог, вміти узгоджувати свої дії з діями інших героїв; збагачувати словниковий запас дітей;

- розвиватитворча уява, емоції та почуття;

Виховувати доброзичливість, симпатію один до одного, інтерес та любов до театралізованих ігор.

Устаткування: магнітна дошка,ширма з дахом, заздалегідь підготовлені картки для загадок, магнітофон (для музичного супроводу героїв у казці, квітка, кошик з книгою казок, костюми героїв казки«Теремок».

Хід заняття:

Діти сидять на стільчиках, в костюмах для казки.

Організаційний момент.

Вихователь: - Хлопці, подивіться, до нас сьогодні прийшли гості. Давайте з ними привітаємось.

ВиховательДіти стали в стільчиків, взялися за руки і зробили велике коло. «Чарівна квітка»

В/д: -Ось ми встали все в кухоль, ось він казкова квітка, ось ми в казковому саду, привіт на чарівний друг.

В/д: -У світі багато казок є,Всіх їх не перелічити, ти нам дверцята відкрий,в казку нас візьми з собою. Пелюстки полетіли, а ми на стільці тихо-тихо сіли.

Вихователь: - Хлопці, нам із лісу надіслали чарівний кошик

Вихователь: - А що ж у цьому кошику лежить?

Діти: - Книжка.

Вихователь: - А у книзі у нас казкицікаві-цікаві, але щоб потрапити у світ казокМи з вами здійснимо подорож, дорога буде довга, важка, а перед дорогою нам потрібно підкріпитися.

Вихователь: гімнастика особи

Товсті онуки приїхали у гості (надути щоки)

З ними худі, шкіра та кістки (втягнути щоки)

Бабуся з дідусем усім усміхнулися (усміхнулися)

Поцілувати їх усіх потягнулися (губами поцілунок)

Губи стиснемо і рот прополощемо

І самовар пихкає що є сечі (надуємо щоки і випускаємо повітря)

Блюдця поставимо, накладуть млинці нам (дістаємо мову)

Млинець жуємо, звернем і прикусимо

Смачний був сніданок, ми оближемо губки.

Вихователь:

Підкріпилися, молодці.

Розгадуємо загадки:

Вихователь:

Хвіст пухнастий, хутро золоте, в лісі живе в селі курей краде -це (Лиса)

Взимку спить, влітку вулики верне - це (Ведмідь)

Хто взимку холодний, ходить голодний – це (Вовк)

Через поле на прямо скаче білий комір - це (Заєць)

Влітку на болоті ви її знайдете, зелена квакушка – це (Жаба)

Вихователь: - Молодці хлопці, розгадали всі загадки Рухаємось далі.

Хлопці, а в казковомулісі відбуваються дива на дорозі (Встали в коло)

В/Д: -Були ми хлопцями, стали ми мишами (по колу як мишки пі-пі)

Були ми мишенятами, стали жабенятами (Присіли, стрибаємо ква-ква)

Були ми жабенятами, стали ми зайченятами (стрибаємо)

Були ми зайченятами, стали ми лисятами (тихо на носочках, руки перед грудьми, показуємо пухнастий хвіст)

Були ми лисятами, стали ми вовченятами (витягнуті руки, хлоп-хлоп)

Були ми вовченятами, стали ми ведмежатами (перевалюємося з ноги на ногу)

Були ми ведмежатами, стали ми хлопцями (сіли на стільці)

Вихователь: - Де живуть усі звірі?

Діти: - В лісі.

Вихователь: - А які це тварини?

Діти: - Дикі.

Вихователь: - А чому вони дикі?

Діти: - Вони живуть у лісі.

Вихователь: - Хлопці, а з якої казкиприйшли усі ці герої? На магнітній дошці узагальнює всіх героїв (миша, лисиця, заєць, вовк, жаба, ведмідь).

Діти: - Теремок.

Вихователь: - Давайте ми з вами, згадаємо, розповімо та покажемо. Казка«Теремок»починається (Музичний супровід до кожного виходу героя).

Вихователь: - Хлопці, а хто перший знайшов теремок?

Діти: - Миша.

Вихователь: - А хто останній?

Діти: - Ведмідь.

Вихователь: - Хлопці, а чому вони всіх запрошували в теремок жити?

Діти: - добрі, гостинні, добрі, дружні.

Вихователь: - Хлопці,а як ведмедик вчинив,добре чи погано?

Діти: - Погано.

Вихователь: - Хлопці, а ведмедик виправив свою помилку?

Діти: - Так.

Вихователь: - Ми з вами виконали всі завдання.

Хлопці, давайте з вами побудуємо свій теремок (взялися за руки)

Вихователь: - У чистому полі теремок, він не низький (сідаємо)

Не високий (встаємо)

Звірі різні там жили, жили дружно (коло замикається, з'єднуємось)не тужили,

Там і мишка, там жаба, зайчик з лисонькою подружкою, там і вовк зубами клацнув, в дружбі вони знали толк (ходимо по колу,

Ведмедик клишоногий, розчавив він теремок своєю величезною лапою (Руки стиснути в кулак і стукати кулак об кулак)

Звірі дуже злякалися, швидше розбіглися (На стільчики)

А потім зібралися знову, щоб побудувати новий терем (навколо, за руки, руки вгору підняли)

Вихователь: - Ми з вами будемо дружними, добрими та добрими.

Вихователь: - (Діти стали в коло)Ось ми в казці побували,Повчилися,пограли і героям допомагали і завдання виконували,скажімо дружно - До побачення.

Публікації на тему:

«Як мишка із зимою знайомилася». Заняття з розвитку мови (звукова культура мови) у другій молодшій групі«Як мишка із зимою знайомилася». Заняття з розвитку мови (звукова культура мови) у другій молодшій групі Освітня область: «Пізнання»

Конспект заняття з розвитку мови з другою молодшою ​​групою «Подорож до казки»Мета: Активізувати та збагатити руховий досвід. Завдання: Освітня: формувати вміння дітей правильно будувати у відповідь питання,.

НОД з розвитку мови у другій молодшій групі «Подорож до Казки»НОД ПО РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ У ДРУГІЙ МОЛОДШІЙ ГРУПІ «ПОДОРОЖ У КАЗКУ» програмний зміст: вчити дітей вимовляти рольові діалоги.

Відкрите заняття з розвитку мовлення з елементами екології у другій молодшій групі «На пташиному дворі»Відкрите заняття з розвитку мовлення з елементами екології у другій молодшій групі «На пташиному дворі» Мета: Виховувати пізнавальний у дітей.

Відкрите заняття з розвитку мови у першій молодшій групі «Подорож до країни іграшкових свійських тварин та птахів»Завдання: Розвивати мовлення дітей та дрібну моторику рук, уточнити уявлення про свійських тварин, їх зовнішньому виглядіта харчування. Виховувати добре.

Відкрите заняття з розвитку мови у молодшій групі «Подорож до осіннього лісу»Тема «Подорож до осіннього лісу» Завдання: 1) вправляти дітей у правильному вживанні у мові просторових прийменників НА, ПІД, ПЕРЕД,.

Відкрите заняття з розвитку мови у молодшій групі до конкурсу «Вихованець року»Конспект відкритого заняття з розвитку мови з елементами фольклору у молодшій групі «У гостях у козочки рогатої» Склала вихователь.

Відкрите заняття з розвитку мови у другій молодшій групі «Домашні тварини та їхні дитинчата»Самарська область, м. Новокуйбишевськ, ДБОУ ЗОШ №19 с/п " Дитячий садок"Лелека" Відкрите заняття з розвитку мови у другій молодшій групі «Домашні.

Відкрите заняття з розвитку мови у другій молодшій групі Подорож до казки «Теремок»Освітня область: Мовленнєвий розвиток Тема заняття: Подорож у казку. Ціль заняття: Розвиток мовної активності дітей молодшого дошкільного.

Відкрите заняття у старшій групі із соціально-комунікативного розвитку «Розкажемо Шапокляк про дружбу»В.: Хлопці, подивіться, нам надіслали листа. Як ви думаєте від когось воно? (Показує на конверті малюнок із зображенням старої Шапокляк).

Бібліотека зображень: