Projektas. Mokomoji robotika ikimokyklinio amžiaus vaikams. Robotikos pamokos vaikams, jų našta ir organizavimo taisyklės

Projektas. Robotikos apšvietimas darželyje

Šiandieniniai vaikai gyvena aktyvios informatizacijos, kompiuterizacijos ir robotikos eroje. Senelių techninis pasiekiamumas greičiausiai prasiskverbs į visas žmogaus gyvenimo sritis ir sukels vaikų susidomėjimą šiuolaikinėmis technologijomis. Technіchnі ob'єkti otochuyut mus visur, į vglyadі pobutovyh priladіv ir prietaisus, іgrashok, transporto, budіlnih ir kitas mašinas. Vaikai amžiaus pradžios cіkavі ruhovі іgrashki. Vіtsі dvokia išteptas intelektu, lyg tai būtų galia. Zavdyaki rozrobk kompanija LEGO z'epochoje atsirado galimybė jau ikimokykliniame amžiuje pažinti vaikus nuo pradedančių techninių objektų pradmenų.
LEGO serijos Osvіta (LEGO Education) dizaineriai – tai specialiai razroblenі konstruktoriai, yakі sukurti tokiu rangu, kad cіkavoї gri procese vaikas galėtų paimti kuo daugiau informacijos apie šiuolaikinius mokslus ir technologijas ir ją įsisavinti. Deyakі rinkiniai išbandyti paprasčiausius fizikos, matematikos, informatikos dėsnių praktikos mechanizmus.
Neįtikėtinas LEGO populiarumas paaiškinamas paprastai – koks žaidimas tinka žmonėms skirtingas vіku, dėmesingumas, arogancija, temperamentas ir pomėgiai Mėgstantiems tikslumą ir rozrahunoką, є ataskaitų instrukcijos, kūrybingoms specialybėms – būtina kūrybiškumui (du iš paprasčiausių LEGO kubelių galima sulankstyti 24 m.) Skirtingi keliai). Girtuokliams – pradinis LEGO projektas, kolektyvui – mieguisto gyvenimo galimybė.
Robotika šiandien yra viena iš dinamiškiausiai besivystančių pramonės sričių. Šiandien neįmanoma patirti gyvenimo šiuolaikiniame pasaulyje be mechaninių mašinų, maisto produktų lankstymo ir apdorojimo programavimo, drabužių siuvimo, automobilių paėmimo, maisto lankstymo sistemų valdymo.
JAV, Japonijoje, Korėjoje, Kinijoje, žemesnėse Europos valstybėse robotika vystosi šuoliais. Jau nuo lopšelio-darželio vaikai gali kurti būrelius ir naujoviškus centrus, skirtus robotikai ir aukštosioms technologijoms. Japonija yra šalis, demodernizacija ir robotika yra kulto dalis. Dėl tos pačios priežasties bijome didelio technologinio augimo šalyje.
Ir ką mes turime?
Rusijoje vaikai mokomi daugybės žinių, tačiau, deja, tokia tiesi linija kaip robotika vargu ar atstovaujama. Aja nebus sunku reikalauti ir prestižinė iš ateities. Jau tuo pačiu metu Rusijoje didingieji gers fakhіvtsіv, kaip žinių gali būti šioje galerijoje.
Prote, šiandien kompleksinis robotikos kūrimas apšvietimo procese labiausiai išvystytas tokiuose Rusijos regionuose kaip: Kaliningradas, Maskva, Čeliabinskas, Samara, Tiumenės sritis, Jamalo-Nencų autonominė apygarda, Burdijos Respublika ir kt. o Krasnodaro kraštas aktyvesnis už kitus.
Dėl technologijų – puiki ateitis. Tai aktualu ir Krasnodaro teritorijai, mūsų pramoninėje teritorijoje nėra aukštos kvalifikacijos inžinerinio personalo, dizainerių, technologų, o pati robotika stebuklingai išvysto vaikų technines problemas ir techninę kaltę. Robotika parodė didelį efektyvumą gyvenimo procese, sėkmingai išspręsdama beveik visų amžiaus grupių vaikų socialinės adaptacijos problemą. Regionuose, kur propaguojama robotika, dešiniarankystė nėra fiksuojama, vaikų pagaminta, tarsi pradedamos statyti robotinės konstrukcijos. O robotikos magas – ateik į pragarą iš dangaus, mėgsti valgyti vaikus ir suaugusius.
Lengvosios konstrukcijos ir robotikos diegimo svarbą DTZ apšvietimo procese palaiko FSES DO, kad būtų sukurta erdvi terpė, reikalaujanti plataus vyresniojo ikimokyklinuko pasaulėžiūros ir formuoti universalių mokyklinių vaikų mąstymą. .
Kelias į to kruopštumo ugdymą savo paties, klajojančių minčių žmogaus odoje. Užduotis apšviesti bet kuriuo metu turėtų būti atlikta prieš sukuriant tą šviečiantį vidurį, tarsi vaikams būtų lengviau atrasti galios potencialą, kuris leistų jiems laisvai vystytis, pažinti apšviečiantį vidurį ir per naują. ir jūrinė šviesa. Mokytojo vaidmuo slypi tame, kad jie kompetentingai organizuoja tą malonų turėjimą, taip pat laimi ryškią šviesą viduryje, kurioje teisinga nukreipti vaiką į pripažinimą. Pagrindinės veiklos formos bus: apšvietimas, individualus, savarankiškas, projektinis, dvelksmas, korekcinis, nukreipiantis į apšvietimo zonų integravimą ir skatinantis potencialaus odos vaiko kūrybiškumo ir gyvybingumo vystymąsi, kas užtikrina perėjimo saugumą.
Nuosmukis ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir pomokyklinio ugdymo įstaigų darbe tuose, kurių vaikai ateina į pirmą klasę, tarsi nori mokytis ir gali mokytis, tobto. smarvė gali būti rozvinenі todėl psikhologichnі pergalvokite volodіnnya navchalnoї dіyalnistyu, kur spirale sklinda pirmosios mokyklos klasės programa. Prieš juos galima pamatyti:
- pažįstama ir pradinė motyvacija;
- yra motyvas užsakyti elgesį ir veiklą;
- vminnya pratsyuvati už zrazkom, kad už taisyklę, pov'yazanі z razvitka dovіlnoї povedіnki;
- vminnya tai daryk ir zagalnyuvati, (kalti ne anksčiau, nuleiskite iki seniūno pabaigos ikimokyklinio amžiaus) veiklos produktas.
Per daug išnaudojamas dainuoja, kad neužtenka sutrumpinti ikimokyklinio laikotarpio, kad jis įsišaknijęs vaikų veikloje, o žaidimams reikia daug vietos.
Gaila, kad Krasnodarsky mieste, Jak I, Federalinės antimonopolinės tarnybos Bagahuhi regionuose, Robotų technologijos PIDADVAZHNIT metodiniame centre, kuris yra plaučių procesas, atsidūręs mokslo ir metodinių došų dublikatuose. mokytojas, reikalauja metodinės pagalbos, nukreiptos į šios problemos viršūnę. Таким чином, проблема дослідження полягає в суперечностях, що склалися між достатнім рівнем оснащеності ДОО комплектами конструкторів лінійки LEGO Education, можливостями, що надаються для ефективної реалізації педагогічного процесу в дошкільній організації, і недостатністю в теорії та практиці при здійснення діяльності з навчання вихованців та застосування їх ateities pažinimas, pirminės ir metodinės medžiagos kūrimas, didaktinių žaidimų, kompiuterinių žaidimų priemonių darbui su ikimokyklinukais parinkimas akiračio praplėtimo metodu, žinių-informacijos ugdymas. teresa, pažintinė veikla, filmas, atmintis, pagarba, judrumas, taip pat kasdienis svarbios paramos plėtimas savivaldybės lygmeniu.
Šio projekto įgyvendinimas gali pareikalauti svariai prisidėti prie svarbiausios problemos sprendimo.
Problemų ir rizikos apraiškoms perimti buvo sukurtas projektas „Šviečianti robotika ikimokyklinukams“, kurių pagrindinės idėjos:
- integruoto požiūrio į apšvietimą principo sukonkretinimas, kad dieviškas robotas su vaikais, kurie atitinka federalinius apšvietimo standartus;
- naujų vaikų darželio, mokyklos ir tėvų tarpusavio priklausomybės ir spivrobitnitstva elementų įvedimas;
- Pristatome iš esmės naujas idėjas, kaip dirbti kuriant vaikui šviesą, palengvinant galimybę atverti galios potencialą ir leisti vaikams laisvai pažinti vidurį, per naują ir per naują šviesą.
Konstruktyvi veikla pasiskolina daug vietos ikimokyklinis mokymasis ir є lankstome mokymosi procesą, kurio pasekoje gimsta intelektualinis vaikų vystymasis: vaikas atranda praktinių žinių;
Lego technologijų propagavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose reikalingas papildomai integracijai visose apšvietimo virtuvėse, kaip ir miegamosiose organizacijose. apšvietimo veikla, ir savarankiškoje vaikų veikloje dienos metu. Lengvosios konstrukcijos procese ikimokyklinio amžiaus vaikai lavina matematines žinias, atnaujina detales, blokus, sutvirtina, skaičiuoja reikalingas kiekis detalės, forma, spalva, ilgis. Vaikams yra žinomi tokie erdvūs ekranai, kaip simetrija ir asimetrija, orientuoti į erdvę. Lego konstravimas lavina ir šiuolaikinius įgūdžius: vaikai pasistato išaugintą maistą įvairiems objektams, kurie formuoja ir bendravimo įgūdžius. Mūsų nuomone, vienas pagrindinių lego konstravimo tikslų – išmokyti vaikus efektyviai praktikuoti iš karto. Šiandien žinių plėtra ir tobulėjimas mažės, kuo greičiau reikės interaktyvaus sąveikos pobūdžio.
Lengvas dizainas yra nepakeičiama privalumas korekciniams robotams su vaikais, kuris yra naudingas visais vaiko vystymosi aspektais. Be to, „Legokonstruyuvannya“ yra efektyvus, įnoringas zasibas, padedantis suvienyti mokytojų ir simų susilaikymo tobulumą ir vaiko maitinimą bei vystymąsi. Mieguistame grize su tėčiais vaikas tampa sėslesnis, praktiškesnis, tikslingesnis, emociškai keistas.
Одним з факторів, що забезпечують ефективність якості освіти, є безперервність і наступність у навчанні, які передбачають розробку та прийняття єдиної системи цілей і завдань, що є міцним фундаментом змісту освіти на всьому періоді навчання, починаючи від дитячого садка до післядипломного та курсового навчання.
Kita vertus, vaikų perkėlimas į tokio aukšto išsivystymo ir išsivystymo lygio mokyklą, kuri padeda remti mokyklinį ugdymą, ir kita vertus, mokyklos parama universaliajame darželyje (UUD), taip pat kaip aktyviai lankantys ikimokyklinio amžiaus vaikai, vaikų visuotinis ugdymas.
Projekto tikslai
Pagrindinis meta projektas – proto komplekso, skirto ikimokyklinio amžiaus vaikų techninio kūrybiškumo ugdymui ir mokslinės bei techninės profesinės orientacijos formavimuisi, universalių pirminių procesų permąstymų formavimas robotikos legokonstruktorių galvose. technologija.
Tyrimo objektas: lengvų konstrukcijų ir apšvietimo robotikos įtraukimas į universalių pradinių raidų permąstymus.
Tyrimo tema: vaikų sodo, mokyklos ir vikhovantsių tėvų tarpusavio priklausomybė ir bendradarbiavimas.
Stebėjimo objektas:šviečiančių švenčių dalyviai.
Pagrindinės projekto įgyvendinimo užduotys:
1. Protų kūrimas lengvosios konstrukcijos ir robotikos įgyvendinimui DTZ apšvietimo procese

2. Pedagoginio darbo sistemos sukūrimas, skirtas 4-7 metų vaikų konstruktyvios veiklos ir techninio kūrybiškumo ugdymui ikimokyklinio pradinio įkeitimo mintyse už papildomas robotikos ir lengvosios konstrukcijos žinias.
3. Išplėstos pedagoginio darbo sistemos, skirtos 4-7 metų vaikų konstruktyvios veiklos ir techninio kūrybiškumo ugdymui ikimokyklinio pradinio ugdymo sąmonėje, aprobavimas.
Tolesnė hipotezė: mi tegul pašalpa, už rachunoką, į žalčius į doškinių gyvatę, technologiją, vicoristovy perėjime vibuduvati organizavo sistemą, o susibūrimo surinkimo tunimy.
Projekto naujumas: projektas aktualus ir socialiai reikšmingas, orientacijos į svarbių humaniškos, dvasiškai turtingos, techniškai kompetentingos vaiko specialybės ugdymo uždavinių įgyvendinimą.

Vihіdn_ teorinės projekto nuostatos
Vihіdnі teoriniai projekto stendo teiginiai: metodinė projekto veiklos pasala, supratimas pagrindinio projekto veiklos supratimo esmės
ikimokyklinio ugdymo etapo pedagogikos įstaigos; psichologinių ir pedagoginių psichikos procesų raidos tyrimų rezultatai (L.V. Vigotskis /atskleidžiantis artimiausio vystymosi zoną/, V.V. Davidovas, D.V. Elkoninas /apie ikimokyklinio amžiaus vaikų psichikos rezervinį pajėgumą, apie raidą iki vidinis gyvenimo planas“ ) /, A. N. Leontjevas / psichikos raidos problemos /, J. Piaget / intelektinių gebėjimų ugdymas /, S. L. Rubinšteinas, A. V. Zaporožecas / psichikos ypatumai ikimokykliniame amžiuje /, P. Ya. Galperinas / mitybos psichologija navchannya /, I. F. Talizina / rozumovyh įgūdžių įgijimo sistema /, Sh. A. Amonašvilis);
Ikimokyklinio amžiaus vaikų konstruktyvaus mąstymo ypatumų tyrimai: be trikdžių ir romantiškos bei praktinės veiklos sąveikos (T.V. Kudryavcevas, E. A. Faraponova ir kt.), galimybė pažeisti užduotis skirtingais keliais, susieti statybą su kasdienine veikla (V. G. Nechaeva, Z. V. Lištvanas, V. F. Izotova);
teoriniai pasiekimai švietimo kompiuterizavimo srityje (Ja.A. Vagramenko, B.S. Geršunskis, G.L. Lukankinas, A.L. Semenovas);

Projekto įgyvendinimo būdai

Efektyviam lengvų konstrukcijų ir robotikos organizavimui būtina uždengti vidurį, kuriame vykdoma veikla su vaikais, todėl turime idėjų dėl būtinybės sukurti pirminį biurą vaikams.
Kodėl vyriausiasis? Todėl jogos pagrindu vyksta integruotas vaikų vystymosi procesas:
1. Vaikų dvasinės veiklos mokymas per grupę nukreipia pagarbos ugdymą, pažintinės veiklos aktyvinimą.
2. Patobulintos sensorinės-lytėjimo ir ruchovo sferos.
3. Elgesio formavimas ir koregavimas ir daug kitų dalykų – viskas padeda ugdyti ir skatinti susidomėjimą iki pat pradžių.
Kodėl biuras?
1. Biuras – tse būstas, pripažintas už specialias profesijas, reikalingas jiems užimti nuosavybę.
2. Štai kodėl pereinant iš ikimokyklinio būsto į pomokyklinę mokyklą, reikia pakeisti formulę „grupė“ į „klasė“, „biuras“. Vaikas kaltas, pidsvidomo ir psichologiškai buti, pasiruošęs keisti sąlygas ir erdvus otochennya. Tam, išsprendus vaikų sulankstymo pritaikymo problemą, vakar vaikų sodo sienos paliko darželio sienas, o šiemet peržengė mokyklos slenkstį, buvo galima sukurti centrinę buveinę, de iluminating. procesas per žaidimą.
3. Obladnannya, tarsi biuras būtų obladnano dosit kelio, ir gali pasikeisti pagal ikimokyklinio pradinio hipotekos administracijos priežiūrą.
4. Užsiėmimai vykdomi pagal grafiką, patvirtintą ikimokyklinio ugdymo pradinės hipotekos vadovo.
5. Įtemptas vienos valandos perkėlimas 10-15 mokinių buvimas, daugiau nei tik pasiruošimas mokyklai.
6. Pareigos vesti dėstytojų (dėstytojų), perkvalifikuotų per pirminius seminarus, kvalifikacijos kėlimo kursus tiesiogiai, mokymus.
7. Mokytojai rengia darbo programas ir kompleksinį-teminį planavimą iki pat FGZS, kuris užtikrins vaikų integraciją į apšvietimo proceso organizavimą, kuriant pokyčius visam pradinės mokyklos laikotarpiui.
8. Kabinetas yra kaltas dėl SanPiN normų ir vimogamų laikymosi.
9. Pirmą kartą atliekama vaikų diagnostika (stebėjimas), nes jie praėjo mokymus šiame kabinete, nes parodo, kad jie yra pasiruošę eiti į mokyklą.
10. Mokytojas TISTOS SPIVPRACYA, Brilliant Cycle konsultantai RIZHENSHENS, MAKET IS GAMYBOS PAŽAIDĖJOSE su fotografais tapybos robitą, veda Batkivski Zbori, Zhalychu Batkiv į Spynosti (SPILLENTS, VISTICS VISTRICS. OF THE VISTRICS VISTRICS). veikla ir kt.).
11. Mokytojas-psichologas, mokytojas logopedas planuoja koreguoti darbą su galimais pirmokais ir jų tėčiais, siekiant koreguoti, socialiai ir psichologiškai padėti bei palaikyti vaikus ir tėčius prieš mokyklą.
12. Glaudžia ikimokyklinės pradinės mokyklos mokytojų sąveika (integracija) su Počatkovo lankos mokyklos mokytojais per atviras užimtumas, meistriškumo klasė, metodinė ob'ednannya, seminarai ir kt.

Projekto įgyvendinimo mechanizmas
Numatytas rezultatas
1 etapo paruošimas ir projektavimas (2014-2015 m pradinis rik)
1. Robotikos kabineto vidurinių, vyresniųjų ir priešmokymosi grupėms sukūrimas MDOU pagrindu vaikų raidos centrui - vaikų lopšeliui Nr.41
Robotikos kabineto vaidmuo vaikų darželio mintyse buvo patvirtintas ir jam buvo suteiktas ypatingas vaidmuo.
Sukurta pradinio proceso technologija, kuri yra optimali ikimokyklinukams ir susipažįsta su robotikos bei projektavimo pagrindais.
Darželyje programos plečiamos perspektyvinis planavimas iš robotikos ir legokonstrukcijos.
Jis buvo sukurtas bendradarbiaujant ikimokyklinės pradinės mokyklos ir Pochatkovo mokyklos mokytojams, tėvams, vikhovantsy pagal sukurtą projektą.
2. Mokytojų (praktikuojančių viduriniosiose, vyresniosiose ir išankstinio mokymo grupėse) mokymas per pirminius seminarus, pažangius kvalifikacijos kursus, skirtus efektyvioms IKT ir robotikos mokymui.
Sočio Chostinskio rajono ikimokyklinukų ugdymo pradinių seminarų sistema buvo išplėsta.
Apmokyti mokytojai, praktikantai (mokomi vidurinėje, vyresniojoje ir priešmokyklinėse grupėse), aukštojo mokslo specialistai (mokytojas-psichologas, mokytojas logopedas) efektyviam kalbėjimui, robotikos ugdymui ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagoginiame procese.
3. Darbo programų kūrimas ir įgyvendinimas į apšvietimo procesą, kurios užtikrins pidhid integravimą į apšvietimo proceso organizavimą su IKT ir apšvietimo robotika.
Skatino apšvietimo procesą ruošiant vaikus mokyklai per apšvietimo robotiką ir lengvąsias konstrukcijas
Stebėsenos metu buvo atskleistas vyresniųjų ir parengiamųjų grupių vaikų paruošimas mokyklai, nubrėžti būtini būdai, kaip padėti ikimokyklinukams ugdymo įvedimą į ugdymo procesą pasiekti tikslą.
Išplėsti kriterijus, kurie padės iki minimumo atleisti vaikų žinias, kai jie mokosi pagal mokomąją robotikos programą.
2 etapų praktinis(2015–2016 m. pradinis tyrimas)
1. IKT panaudojimas – turėjimas apšvietimo procese: miegojimas, leidimas, diagnostinis.
2. Abipusių santykių su socialiniais partneriais užmezgimas
Programa „Ikimokyklinio amžiaus vaikų edukacinės robotikos pagrindai“ buvo suskirstyta į dvejų ar trejų metų studijas. Didaktinis programos teikimas pateikiamas kompleksiniu-teminiu planavimu ir pristatymais prieš juos.
Iš pradžių IRT biuro ir robotikos turėjimas nuolat laimi pamokose ir apšvietimo veiklos laikysenoje.
Vyko zmagannya, ekskursijos, konkursai, festivaliai, parodos ir kt. vidurio mokinių pochatkovo mokykla ir pažengusiųjų vidurinė, vyresnioji ir parengiamosios grupės.
3 pakopų kontrolė ir analitinė(2016–2017 m. pradinis tyrimas)
1.Uzagalnennya, kad išplėsti įvedimo projektavimo, robotikos atviroje erdvėje (savivaldybės, regiono, visos Rusijos lygiu). Pedagoginio išsilavinimo sklaida per baigimą, meistriškumo pamokas tarp ikimokyklinio ugdymo pedagogų ir pradinės mokyklos mokytojų, taip pat pradinių klasių seminarus, kvalifikacijos kėlimo kursus.
Darbo rezultatai nurodyti metodiniuose rinkiniuose „Robotikos konstravimas ir apšvietimas. VAIKŲ SODAS-MOKYKLA ": nuo paprasto iki sulankstomo".
Uzagalnennya dosvіdu savivaldybių, regionų, visos Rusijos lygiu.
Висновок: Для реалізації наступності на дошкільній та початковій щаблях освіти та успішної адаптації дошкільника для подальшого навчання у загальноосвітньому закладі необхідно використовувати робототехніку та легоконструювання, як один із способів досягнення мети та завдань у даному проекті, а також необхідно підготувати педагогів, які здійснюють цей вид діяльності .
Vertinimo metodai
Proceso įvertinimas Rezultato įvertinimas
LEGO ir IKT konstruktorių atranka be tarpininkų konstruktyvios ir žaidimų reikmėms (siužetiniai vaidmenų žaidimai, žaidimai, teatro pasirodymai, didaktiniai žaidimai ir teisės). Idėjos, suvokimai iš pabudimo, vaikai semiasi iš mokslo pasaulio.
Robotika ir legokonstruyuvannya padeda bachiti šviesai visose jogos farbakh, o tai padeda vystytis vaiko vystymuisi.
LEGO ir IKT dizainerių atranka ruošiantis raštingumui, garso ir garso korekcija, supažindinimas su reikiama šviesa. Robotikos ir lengvos konstrukcijos pasirinkimas – padės robotui analizuoti ir sintetinti sandėlius bei lankstyti pasiūlymų schemas.
Pagalba su garsų kūrimu, koreguojami atleidimai.
LEGO konstruktorių ir IKT pasirinkimas diagnostikos (problemų identifikavimo) procese (spontaniškas, kolektyvinis ir individualus). Tai padeda užmegzti ryšį tarp mokytojo, vaikų ir tėčių.
Didžiausias įmanomas vaiko ypatumų atradimas iš žvilgsnio į emocinės-valinės ir ruchovo sferų formavimąsi, esamų vaiko gebėjimų pasireiškimą, lygiaverčių ir її bendravimo įgūdžių įtvirtinimą.
LEGO dizainerių ir IKT pasirinkimas korekcijos kūrimo ir apšvietimo procesuose.
Darbo taisymas (kaip pagerinti trumpos kalbos taisymą, pagrindinių kalbos pusių ugdymą, praturtinto žodyno plėtimą, kalbos gramatinį režimą, garsinę kalbos kalbą, smulkiąją motoriką). kalba) kuriant Viktoriją ir plėtojant robotiką.
Formuoja tą korekcinį elgesį, ugdo komunikacinę funkciją ir susidomėjimą prieš mokymąsi.
Створення центру освітньої робототехніки для вихованців середньої, старшої та підготовчої груп на базі МДОУ №41 Відвідування дітьми середньої, старшої та підготовчої груп кабінету робототехніки та легоконструювання з метою організованої діяльності, що забезпечує інтегрований підхід та комплексно-тематичний принцип до організації освітньої роботи.
Nustatykite ikimokyklinio amžiaus mokinių prisitaikymą prie burbuolinės mokyklos protų.
Parodyti gabius vaikus ir toliau su jais dirbti, taip pat mokyti vaikų tėčius mokymosi kurti ir tobulinti robotiką proceso.
Biuras formuoja vaiko potencialą ir užtikrina sėkmingą ugdomosios veiklos situaciją, kaip būdas paskatinti socialinę ir kultūrinę ikimokyklinuko adaptaciją prie mokinio mąstymo.
Visnovok: Darželio „priėmimo“ į mokyklą proceso įgyvendinimas grindžiamas ikimokyklinio ir burbuolės išsilavinimo (protams) mažėjimu, nes tai padeda:
- įgyvendinti vieną vaikų raidos liniją ikimokyklinio, pomokyklinio ir bendrojo ugdymo pakopose;
- Suteikti pedagoginiam procesui kryptingą, paskutinį ir perspektyvų pobūdį;
– sukurti metodinį „iždą“, skirtą šventų pamaldų kokybei skatinti, taip pat mokytojų keitimuisi žiniomis ir jų kvalifikacijai kelti.

PAPILDYMAS TEMA: "ROBOTO TECHNOLOGIJA VAIKŲ SODE"

SULANKTAS VIKHOVNIKAS: G. M. KAZAKOVA

Vaiko narvo statyba visada buvo gyva, tačiau anksčiau pirmenybė buvo teikiama konstruktyvioms idėjoms ir smulkiosios motorikos ugdymui, dabar būtina atitikti naujus standartus. Projektavimas darželyje vaikams atliekamas nuo įvairaus amžiaus, prieinama žaisminga forma, nuo paprasto iki sulankstymo. Konstruktorius sponkaev pratsyuvati lygus pasauliui ir galvai bei rankoms, tuo pačiu metu pratsiu dvі pіvkіlі smegenėlėms, kurios yra skirtos visuotiniam vaiko vystymuisi. Vaikas neužsimena, kad įvaldęs rahunoką, skaičių sandėlį, apiplėšti paprastą aritmetinį diї, situacijos susikuria nevalingai, kai kurie vaikai pasakoja apie tokias, kad ji buvo tokia aplamai filmo raida ir vminnya viešai kalbėjo. yra lengvas ir nesužavėtas.

Nuo paprastų vaiko kubelių žingsnis po žingsnio pereinama prie konstruktorių, kurie susideda iš paprastų geometrinių figūrų, tada pristatomi pirmieji mechanizmai ir programavimo konstruktoriai, o programavimas pradedamas ne tik kompiuteriu, bet ir kuriant specialias programas.

Robotikos studijos yra nauja, aktuali pedagoginė technologija, nes ją pažįsta daug žadančių žinių sritys: mechanika, elektronika, automatika, projektavimas, programavimas ir techninis projektavimas.

Vaikų robotizuoto valdymo būdų mokymas – tai vienu metu augimo ir techninio kūrybiškumo lavinimas, skatinantis aktyvių, savo teisėmis užgniaužtų, savarankiškų naujo tipo žmonių ugdymą. Nušvitimo užduotis yra sukurti vidurį, kuris leidžia vaikams lengviau atverti galios potencialą, leisti jam laisvai vystytis, žinant vidurį ir naujos ir navkoliškos šviesos krizę. Mokytojo vaidmuo – padėti organizuoti ir skatinti vidurio kelio nušvitimą ir paskatinti vaiką pripažinimui, veiklai.

Pagrindinės konstruktyvios veiklos formos yra šios:

• apšvietimas,
• individualus,
• nepriklausomas,
• dozvilis,
• korekcija
• spіvtvorchіst užaugo ir vaikai.

Vykdydami šviečiamuosius užsiėmimus vaikai tampa žadintojais, architektais ir kūrėjais, riaumoja, smirda, kad gyvenime įskiepija savo idėjas. Pradedant nuo paprastų figūrų, vaikas išsikiša toli ir plačiai, o jos sėkmės bachachi labiau įkvepia savyje ir pereina į pradinį, besiskleidžiantį mokymosi etapą.

Lego technologijų propagavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje naudojamas papildomai integracijai su visomis apšvietimo laivomis, taip pat kartu organizuojant apšvietimo veiklą, taip pat savarankišką vaikų veiklą visą dieną. Lego procese – projektuodami ikimokyklinukai kuria matematines konstrukcijas, atnaujina detales, kaladėles, armatūrą, apskaičiuoja reikiamą detalių skaičių, jų formą, spalvą, dožiną. Lego – naujų įgūdžių ugdymas ir ugdymas: vaikai ruošia maistą brandiems daiktams ir daiktams, kurie taip pat formuoja bendravimo įgūdžius. Lego - nepakeičiamo zasibo konstravimas koreguojant robotus su vaikais, todėl tai naudinga visais vaiko vystymosi aspektais. Be to, Lego yra konstruktyvus – efektyvus, virtuoziškas zasіb, padedantis suvienyti mokytojų įgūdžius ir sim’us tobulinant vaiko maitinimą ir vystymąsi. Mieguistame grize su tėčiais vaikas tampa sėslesnis, praktiškesnis, tikslingesnis, emociškai keistas.

Paprastai robotikos kūrimas baigiasi žaidimo veikla. Vaikai laimi robotus siužetuose ir vaidmenų žaidimuose, žaidimuose – teatro spektakliuose. Tokia tvarka nuosekliai, žingsnis po žingsnio iš pažiūros skirtingi žaidėjai ir eksperimentuojantys vaikai lavina savo projektavimo įgūdžius, logines idėjas, mintyse formuojami kreivi su schemomis, instrukcijomis, foteliais.

Projektuotojas, pastato vikonati, yra rimtai atsakingas, susietas su harmoningu ir šiuolaikišku vaiko vystymusi. Iš vienos pusės vaiką užspringo kūrybingas p_znavalny griaustinis, iš kitos pusės, stosuvannya nauja gris priyaє forma visuotiniam vaiko vystymuisi, aišku pagal federalinį valstybinį švietimo standartą.

Šios robotikos dizainas yra tiesiogiai naujas, novatoriškas ir tuo pačiu laimi ir vaikus, ir tėčius. Užsiimti tokia veikla yra stebuklingas gebėjimas suteikti vaikui galimybę parodyti konstruktyvius, kūrybingus gebėjimus, o vaiko narve – mokyti ikimokyklinio amžiaus vaikus techninės kūrybos.

Robotikos projektavimas ir konstravimas tapo svarbesnis, kuris vienas gali laimėti visus amžiaus grupėse vaikišką sodą, pakeisti tik kelis ir ta tvarka gyvybinga iki amžiaus. Robotika ikimokyklinio ugdymo įstaigoje reprezentuoja XXI amžiaus technologiją, kuri skatina komunikacinių virpesių vystymąsi, ugdo abipusio modalumo įgūdžius, savarankiškumą priimant sprendimus, ugdo kūrybinį tobulėjimo potencialą.

Tikslas yra sistemingai mokyti vaikus ikimokyklinio amžiaus dizaino, vaidinant svarbų vaidmenį ruošiantis mokyklai. Vono spryaє formuoja vminnya vchitisya, pasiekite rezultatą, pasisemkite naujų žinių apie dabartinį pasaulį, padėkite pirmąjį mąstymo ir pradinės veiklos pasikeitimą. Svarbu, kad šis darbas nesibaigtų vaikų darželyje, o galėtų tęstis mokykloje.

Mokytojo vaidmuo – padėti organizuoti ir skatinti vidurio kelio nušvitimą ir paskatinti vaiką pripažinti, aktyviau, saviugdai.

Pagrindinė Lego kūrimo idėja – robotikos projektavimas ir konstravimas, kuris yra vienas didžiausių pavyzdžių LEGO dizainerių pasaulyje.

LEGO dizainerius įkvėpė principas nuo paprasto iki sulankstomo, būti tokiam galingam: sulenkti iki begalybės, įdiegti konsolidacijos idėją, neštis visą susidomėjimo ir žinių idėją.

Robotika šiandien yra viena iš dinamiškiausiai besivystančių pramonės sričių. Šiandien neįmanoma patirti gyvenimo šiuolaikiniame pasaulyje be mechaninių mašinų, maisto produktų lankstymo ir apdorojimo programavimo, drabužių siuvimo, automobilių paėmimo, maisto lankstymo sistemų valdymo.

„Robotika darželyje“ virishuє kіlka zavdan. Iznavalnu: domėjimosi robotika, informatika, fizika ugdymas. Šviečia: sumažinamas liejimas ir baigiami projektavimo įgūdžiai, pirmas dalykas atliekamas baigus projektavimo užduotis mechanikoje. Ugdymas: kūrybinės veiklos, savarankiškumo, priimant optimalius sprendimus įvairiose situacijose, ugdymas, pagarbos, operatyvinės atminties, įspėjimo, minties formavimas. Vikhovna: tobulumo, aukštos kultūros, disciplinos, bendravimo įpročių ugdymas.

Apšvietimo robotika

Programa paremta robotų projektavimu, kaip moksline ir šiuolaikiška, vienos valandos trukmės praktinės pagrindinės medžiagos mokymasis, skirtas robotų atpažinimui, konstrukcijoms ir išdėstymui, lankstymo ir montavimo technologiniams pagrindams, programavimo pagrindams. ir informacijos rodymo būdus. Tai visiškai nauja robotikos sritis, leidžianti pradėti robotiką nuo nulio ir dar greičiau pasiekti pirmuosius rezultatus, o tai pirmiausia svarbu vaikams.

Tiesą sakant, robotiką galima suskirstyti į tris tipus:
Apšvietimas
Sportivna
Kūrybiškas
Mūsų šalyje sportinė robotika darosi vis perteklesnė. Olimpinių žaidynių nelaimėsi.
Sportinė robotika buvo plačiai išplėtota dėl jaudinančio olimpiados formato ir poreikio parodyti, kad šie mokslininkai, tarsi jie būtų užsiėmę robotika, pasiektų savo galimybes.
Kūrybinė robotika kaip technologinis sprendimas pasaulyje: nuo automatinių tekinimo staklių modelių iki roboto, grojančio šešių stygų gitara. Nuo to laiko robotikos kūrimas yra tarsi nauja vaikų veikla, kuri perteikia pagrindinių žinių apie tų pačių žinių buvimą šioje galerijoje.

Tokiu būdu mes pasiekiame apie robotiką
Bendravimas su gamtos dalykais (informatika, matematika, fizika, biologija).
Vminnya pasiekti konkretų rezultatą ir suprasti žinias.
Tiesioginė universalių pirminių procesų vystymosi galimybė.

Švietimas apie robotiką gali būti palaima kiekvienam besimokančiam.
Robotų technologijų atsiradimas ne tarpinio apšvietimo veiklos rėmuose DPR ir klasėse mokyklose ir mokymuose bei techninis kūrybiškumas vienu metu, padedantis paskatinti aktyvius, įtrauktus į savo tinkamus vaikus, tokius kaip inžinerija ir dizainas. Robotikos studijos suteikia galimybę ankstyvoje stadijoje lavinti techninius įgūdžius ir išmokti juos lavinti tiesiogiai.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams, propedeutika, pasirengimas mokyklai su absolventais, Federaliniai valstybiniai švietimo standartai. „Tse svogo“ parengiamieji kursai, skirti perimti mokyklos mokinių techninį kūrybiškumą. Bet kokio kūrybiškumo pagrindas – vaikas be vidurio kelio. Vaikai jaučia poreikį kurti dosniau suaugusiems ir pagarbiai to trokšta iš visų jėgų.

Straipsnyje buvo sunaikinta vikoristanijos problema naujos DTZ veikloje - robotika. Šiuo metu idėja ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų loginį protą, jų intelektualinį, kūrybinį vystymąsi pergalingų novatoriškų požiūrių ir robotikos pagrindu yra užimta pasaulio viduryje. Robotikos technologijų panaudojimas leidžia išplėsti „Žinių“ galerijos apšvietimo galimybes „LEGO“ dizaineriams papildomai organizuoti žaidimo edukaciją. Apšvietimo konstruktoriai su galimybe programuoti kompiuterio pagalba žino, kad įstrigo ikimokykliniame amžiuje apšvietimo organizacijos. Straipsnyje pateikiamas programos grupės „Robotika“ ikimokyklinio amžiaus vaikams aprašymas. Kompiuteris veikia kaip valdymo modelis, o pasirinktame modelyje galima lengvai sulenkti pagrindinius algoritmus. Vaikas atkreipia dėmesį į valdymo programų kūrimo, mechanizmų automatizavimo ypatumus. Šioje kategorijoje robotika yra puiki priemonė ikimokyklinukų intelektualiniam vystymuisi.

robotika

intelektualinis vystymasis

rozumovy plėtra

logiškesnė mintis

LEGO technologija

1. Kustova N.I. Projektavimas ir robotika ikimokykliniame ugdyme FGZS mintyse / N.I. Kustova. - Salehardas; DAO DPO YANAO „RIRO“, 2014 m.

2. Luss T.V. Vaikų konstruktyvios ir žaismingos veiklos įgūdžių formavimas į pagalbą LEGO: vadovas mokytojams defektologams / T.V. Luss. - M: RUDN universitetas, 2007 m.

3. Filippov S.A. Robotika vaikams ir tėčiams: knyga tėčiams ir vikladachivinėms robotikos grupėms / S.A. Filippovas/S.A.Filipovas. - Sankt Peterburgas: Nauka, 2010 m.

4. Šaidurova V.M. Vaiko vystymasis konstruktyvioje veikloje: dovidkovy pagalba / V.M. Šaidurova. - M.: TC sfera, 2008 m.

Motyvacijos formavimas ikimokyklinio ugdymo plėtrai, taip pat kūrybinė, pažintinė veikla yra galvos užduoties ašis, šiandien stovėti prieš mokytoją pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standartą. Sulenkiamų užduočių skaičius prieš mus yra ypatingų protų kūrimas navchann, ryšium su cim buvo pristatyta didelė reikšmė - projektavimas.

Kompiuterinių technologijų amžius suteikia naujų galimybių ir nukreipia į robotus su vaikais. Įgyvendinant ikimokyklinio ugdymo FGZ, reikės sukurti novatorišką apšvietimo terpę, skirtą loginiam vaikų protui, jų intelektualiniam, romantiškam, kūrybingam vystymuisi. Likusią metų dalį robotikos plėtra vystoma ir darželyje, ir mokykloje. Ikimokyklinio amžiaus vaikų loginio proto ugdymo robotikos pagalba problema kyla dėl galimybės sukurti apšvietimo galeriją „Žinios“, kad „LEGO“ dizaineriai galėtų papildomai organizuoti žaidimo mokymą.

Robotika yra mokslinis ir techninis robotų projektavimo, gamybos ir montavimo pagrindas. Pirmą kartą žodį „robotas“ pavartojo čekų dramaturgas Karlas Capekas 1921 m. Jo parašytoje knygoje „Rossum's Universal Robots“ buvo kalbama apie gabalais sukurtus į žmones panašius robotus.

Dėl mokslo ir technikos pažangos šiandieniniai vaikai mėgsta šliaužioti valandos papėdėje ir prankštti negalėdami jo sekti. Naujos valandos vaikas yra įpėdinis ir vyndarys.

Nini, jei pasaulis pataisys techniką, atsiras dar daugiau galimybių vaikų vystymuisi. Įmonė "LEGO" sukūrė šviečiančius dizainerius su galimybe programuoti kompiuterio pagalba, orientuotus į ikimokyklinio amžiaus vaikus. Svarbu pažymėti, kad kompiuteris yra pagrįstas modelio veikimu ir pasirinkto modelio algoritmų lankstymu. Vaikas atkreipia dėmesį į valdymo programų kūrimo, mechanizmų automatizavimo ypatumus.

LEGO technologijos ir robotikos aktualumas yra reikšmingas įgyvendinant federalinį švietimo standartą ir yra puiki priemonė ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualiniam vystymuisi. Dirbant su dizaino modeliais, iškyla vaikų proto raidos problema. Myslennya yra psichinis procesas, padedant tam tikram asmeniui, užduotis yra iškelta. Proto pagalbai imamės žinių, jam dar svarbiau jau nuo vaikystės lavinti jogą. Pagrindinis minties raidos etapas yra loginės minties formavimas, ji guls proto galvoje, kuri skatina jo praktinę, žaismingą ir pažįstamą veiklą.

Tos robotikos konstravimas turėtų duoti protui ugdyti vaikų loginį protą, jų pomėgius, žygdarbius ir gebėjimus, o akmenys – ypač vaikiška veikla. Konstruktyvios veiklos antplūdis vaikų proto raidai Vivchav A.R. Lurija. Vіn zrobiv vysnovok apie tuos, kurie yra teisingi kuriant іstotno, įsilieja į vaiko vystymąsi, radikaliai pakeisdami pažintinės veiklos pobūdį.

Darbas su apšvietimo dizaineriais suteikia vaikui galimybę per žinių grupę lengvai atrasti projektavimo, konstravimo, projektavimo metodus. Dėl to vaikas išsiugdo ypatingas savybes: gebėjimą, aktyvumą, pasitikėjimą savimi, gyvybingumą ir vihovannostumą, o tai svarbu dėl DTZ nušvitimo.

Dirbdamas su vaikais, padedant naujos kartos „LEGO“ dizaineriams, vaikas išmoksta posteruoti, suprasti, matyti ženklus, klasifikuoti, argumentuoti savo požiūrį, nustatyti priežastinį ryšį ir paveldą. ryšius, dirbti su paprasčiausiais pagrindais galvos ir pagrindo galvos raidos loginės minties. Jie ugdo techninį protą ir techninę kaltę.

Preliminarus-eksperimentinis darbas buvo atliktas GO "Zhatai" MBDOU medelyne Nr. 2 "Voloshka". Eksperimente likimas dviejų vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų grupių, po 10 specifikacijų: eksperimentinės ir kontrolinės.

Išaiškinimo tyrimo stadijoje buvo atskleista vidutinė vaikų loginio proto raida. Tyrimo formavimo etape buvo sukurta ir išbandyta programa „Robotika“. Metaprograma „Robotika“: protų kūrimas vaiko intelektualiniam vystymuisi formuojant erdvų ir logišką protą.

Odos užimtumas susideda iš dviejų dalių – teorinės ir praktinės. Teorinėje dalyje dėstytojas planuoja tobulinti amžių, psichologines ir individualias mokinių savybes.

Praktinė dalis susideda iš dviejų rūšių veiklos:

1. Praktinės užduotys ir cikatiūros tinka erdviai ir logiškai mąstymui lavinti.

2. Robotas įdarbinimo su konstruktoriumi tema „Pirmasis robotas Lego Wedo (burbuolė suplėšytas) dar vienas r_k navchannya“. Duoklė „Lego Wedo+ Scratch“ projektui.

Vertinimo rezultatas: Loginės idėjos kūrimas, kaip teisingai reikšti mintis, kaip įvairiais būdais spręsti problemas, kaip lavinti rankų motoriką, kaip supažindinti su robotika, kaip programuoti.

Pažiūrėkite, kokia šviečiančios veiklos forma yra tiesioginis robotikos pagrindas:

Metodai poshukovogo ir doslіdnitskogo charakterio, mokyklų mainai stimuliuoja pіznavalnu aktivіnі vyhovantsіv;

Eksperimentiniai tyrimai, projektavimas ir tolesnė veikla, ugdanti vikhovantsiv kūrybinę iniciatyvą;

Ateityje, prieš kuriant interaktyvius modelių elementus, pamatyti praktines užduotis, kurias galima atlikti remiantis kūrybinėmis idėjomis;

Tai pristatoma kaip individuali vikhovantsiv, taip pat pogrupių konstruktyvios veiklos forma, pristatoma vaikų projektuose.

Robotinio darbo procese vykdėme įvairias mokymo organizavimo formas:

1. Dizainas pagal žvilgsnį.

Tai roboto žaislo (ar konstrukcijų) konstravimo demonstravimas. Pirmiausia vaikai žiūri į žaislą, pamato pagrindines dalis. Tada kartu su vairuotoju parenkame reikiamas dizainerio detales pagal dydį, formą, spalvą ir ne kartą parenkame visas detales iš karto. Prie ūsų pridedami suaugusiųjų paaiškinimai ir komentarai. Pavyzdžiui, mokytojas paaiškina, kaip tarp savęs sukurti roboto (konstrukcijos) dalį.

2. Dizainas pagal modelį.

Prie šio modelio pritvirtinta daug saugojimo elementų. Vaikas gali rinktis savarankiškai, iš kai kurių dalių reikia pasirinkti robotą (konstrukciją). Kaip modelį, figūrą (konstrukciją) galite padauginti iš kartono arba ant paveikslo. Konstruojant modelį suaktyvinamas analitinis mąstymas.

3. Projektavimas duotam protui.

Vaikus propaguoja minčių kompleksas, tarsi gali vikonati nerodydami kūrinio recepcijų. Mokytojas tokio konstravimo būdo neduoda, bet apie praktinį roboto pritaikymą būtų mažiau kalbėti. Vaikai ir toliau mokosi analizuoti paruoštų pavyzdžių požymius, matyti juose esminius ženklus, sugrupuodami juos pagal pagrindinių ženklų panašumą, suprasdami, kad pagrindiniai rozmiro formos ženklai slypi žymėjime (užduotis). struktūros. Kartais vystosi ikimokyklinuko kūrybiškumas.

4. Paprasčiausių fotelių projektavimas ir pažangiausios schemos.

Burbuolės stadijoje galima susikurti schemą, tačiau nesunku pasidaryti ataskaitą apie rašymą mažyliais. Vaikų schemų pagalba jie formuojami ateityje taip, tarsi jie būtų, ir surenkama teisinga veiksmų seka. Su vaiko pagalba galite ne mažiau sukurti schemą, o pirmiausia moksliniam dizainui (atstovaujame žaislo-roboto) nubrėžti schemą. Štai kodėl ikimokyklinio amžiaus vaikai mokosi savarankiškai nustatyti būsimo ginčo etapus ir jį analizuoti.

5. Dizainas pagal idėją.

Įvaldę pažangius robotikos metodus, jie gali kurti pagal savo idėjas. Dabar jie patys renkasi statybos temą, vimogi, lyg ir negali įrodyti, moka kurti. Kuriant už kūrybinės idėjos, įgyjamos anksčiau paimtos žinios apie tą vminnya. Tai vystosi kaip vaikų protas, ir tai yra savarankiškumas, kūrybinė veikla. Vaikai laisvai eksperimentuoja su kasdienėmis medžiagomis. Awaken (robotai) tampa kitokie ir dinamiški.

Paprastai robotikos kūrimas baigiasi žaidimo veikla. Vaikai laimi robotus siužetuose-vaidmenų žaidimuose, teatro žaidimuose.

Robotika darželyje galima užsiimti jau nuo 2 mažų grupių, diferencijuojančias užduotis iki senumo ypatybių.

Lego konstravimas yra modeliavimo kūrybinės ir produktyvios veiklos rūšis. Padedant svarbiam mokytojui, galite žaisti už dūstančią kūrybinę sielvartą, tokiu atveju nežaisite, odos vaiko šukės, ta mokytoja gali su ja susisiekti.

Vaiko narvo statyba visada buvo gyva, tačiau anksčiau pirmenybė buvo teikiama konstruktyvioms idėjoms ir smulkiosios motorikos ugdymui, dabar būtina atitikti naujus standartus. Projektavimas darželyje vaikams atliekamas nuo įvairaus amžiaus, prieinama žaisminga forma, nuo paprasto iki sulankstymo. Konstruktorius sponukaє pratsyuvati vienodą pasaulį ir galvą bei rankas, su kuriuo praktikuoja dvi smegenis, o tai reiškia visuotinį vaiko vystymąsi. Vaikas neužsimena, kad įvaldęs rahunoką, skaičių sandėlį, apiplėšti paprastą aritmetinį diї, situacijos susikuria nevalingai, kai kurie vaikai pasakoja apie tokias, kad ji buvo tokia aplamai filmo raida ir vminnya viešai kalbėjo. yra lengvas ir nesužavėtas.

Nuo paprastų vaiko kubelių žingsnis po žingsnio pereinama prie konstruktorių, kurie sukomponuoti iš paprastų geometrinių figūrų, tada pristatomi pirmieji mechanizmai ir programavimo konstruktoriai, programuoti ne tik pradeda kompiuteris, bet kuriame specialias programas.

Dar svarbiau treniruoti kolektyvo darbą: imtis vaidmenų, persiauti batus ir aiškiai laikytis elgesio taisyklių. Odos vaikas gali atlikti įvairius vaidmenis: šiandien – šunį, o rytoj – dresuotoją. Geriausiems pasaulio dizaineriams vaikai savarankiškai įgyja žinių apie praktines problemas, reikalauja skirtingų dalykų žinių integravimo. Primenu, kad projektavimo veikla man suteikia galimybę laimėti vaiką, o ne laimėti. Ugdyti partnerių bendradarbiavimo ypatumus ir įgūdžius.

Žaidimai - tolesnis darbas su šviečiančiais dizaineriais skatina susidomėjimą ir efektyvumą, plėtoja pastatą probleminėms situacijoms spręsti, išmano problemą, analizuoja esamus išteklius, vizualizuoja idėją, planuoja sprendimus ir įgyvendina matematinių technikų žodynus, plečia

Kas yra šviesų dizaineris?

Visų pirma, projektuotojas kaltas dėl pragancijos iki neapdairumo, norėdamas propaguoti tokį projektavimo variantų skaičių, kaip tik statybos mokytojas ir vaikas, jis nėra kaltas dėl kišimosi į realybę.

Kitu atveju dėl sudėtingumo idėjos kaltas dizaineris, kuris paprastai yra aprūpintas sandėliavimo elementais, dizainerių detalėmis, kad dizainą būtų galima sukurti kitaip ir ateityje jis būtų sulankstomas.

Trečia, įdarbinimas projektuoti yra atsakingas už įėjimą į dizainerių liniją, kad būtų užtikrinta galimybė nuosekliai dirbti su odos komplektu, pūdymas vaikų labui ir projektavimo užduotis.

Ketvirta, perteikti visą šių žinių prasmę, nes jos pasireiškia suvokiant, kaip vaikai iš dizainerio detalių kūrė ir kuria realybės objektų modelius.

Konstruodami vaikai demonstruoja savo žinių ir dalykinių žinių įvaldymo etapus.

Projektuotojas, kuris atitinka šiuos kriterijus, pastato vikonati yra rimta užduotis plėtoti loginę idėją, rozumovyh zbnosti ir kūrybiškumą.

Su kuo svarbu, kad iš vienos pusės vaiką užspringtų kūrybingas ir lavinantis griaustinis, o toliau stosuvannya naujos formos gris, galima vystyti universalų vystymąsi iki federalinio valstybinio išsilavinimo standarto.

Šiame range, pergalingi „LEGO“ dizaineriai, mes prieš vaikus iškeliami paprasčiausiai, suprantame, kad užduotis jiems tinka, vibruoja kaip smarvė, to nepastebėdami mokosi.

Vaikai, turintys nusistovėjusius pradedančiuosius statybvietėje, greičiau lavina kalbą, mažas rankų judrumas susietas su skatinimo centrais. Spritnі, būtent rankos rankos, kad vaikas galėtų greičiau ir greičiau judėti įrėminti lapo techniką. Be to, vaikai ugdo pažintinius gebėjimus, motyvaciją ir susidomėjimą iki gyvenimo pabaigos. Vaikai mokosi priimti sprendimus skaitinėse situacijose. Didelį vaidmenį atlieka projektavimo robotai.

Tikslas – sistemingai ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikus, kad jie vaidintų svarbų vaidmenį ruošiantis mokyklai, atsižvelgtų į formavimąsi, siektų rezultatų, perimtų naujas žinias naujame pasaulyje, duotų pirmąjį mąstymo pasikeitimą ir pradėti dirbti. Svarbu, kad šis darbas nesibaigtų vaikų darželyje, o galėtų tęstis mokykloje.

Bibliografinis prašymas

ROBOTIKAS IKIMOKYKLOJE IR MOKYKLOS APATYJE Vikonal prie roboto: Pankova Liudmila Evgenivna, nevalstybinio ikimokyklinio ugdymo 8 grupės auklėtoja, įrengia "136-osios akcinės bendrovės vaikų sodą" Rusijos zaliznitsi Permė, 2014 m

Robotika yra viena pažangiausių mokslo ir technologijų sričių, o robotikos apšvietimas yra puikus naujas tarpdisciplininis tiesioginis vaikų ugdymas, ugdymas ir ugdymas. Dalinkitės žiniomis apie fiziką, mechatroniką, technologijas, matematiką ir IRT. ROBOTIKAS – CE…

ATNAUJINTI šiuolaikinė Rusijaспостерігається найсильніший дефіцит якісних молодих інженерних кадрів для існуючих підприємств, що розвиваються Сучасна молодь не має навичок роботи руками і погано взаємодіє в команді Введення ФГОС до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, в основу яких покладено: - системно-діяльнісний підхід; - Integruojantis podhidas.

PROGRAMOS TIKSLAI: ugdyti ikimokyklinukų domėjimąsi modeliavimu ir projektavimu, skatinti vaiko mokslinį ir techninį kūrybiškumą; skaityti detalų objekto projektą, analizuoti pagrindines dalis, jų funkcinį atpažinimą; ugdyti šiek tiek simetrijos ir estetiško gyvenimo spalvinio sprendimo; įtvirtinti vaikų žinias apie dabartinį pasaulį; tobulinti vaikų bendravimo įgūdžius už valandos darbo porose, kolektyvuose, rozpodil obov'yazkiv; ugdyti ir užtikrinti tolesnį gabių, talentingų vaikų vystymąsi, kaip savotišką įkvėpimą nestandartinėms idėjoms, teigiamiems konstruktyvios veiklos pokyčiams.

UGDYMO PROGRAMOS: 1. Vaikas analizuoja galimybes, kaip jas formuluoti, sprendžia mintis ir tikslą, iš to suplanuoja darbų seką, išsirenka reikiamas detales ir, padedamas, praktiškai, sąmoningai skiria, tu jį pasieksi. 2. Kitame etape vaikas pereina prie nepertraukiamo virobos kūrimo. Atsižvelgdamas į savo kaltės aplinkybes, jis turėtų pakoreguoti savo elgesį pagal jam paskirtą užduotį. 3. Trečiajame etape vaikas analizuoja veiklos rezultatus. Galutinis darbo rezultatas gali būti ne mažesnis nei įvairių kūrinių kūriniai, tačiau vienodo rozumovyh vaiko lipdymas, specifiniai praktiniai įgūdžiai ir darbo metodai sumažėja kaip nematoma darbinės veiklos pusė.

Šis dizaineris leidžia vaikams praktikuoti kaip jauni senjorai, inžinieriai, matematikai. Vaikinai pasirenka ir programuoja darbo modelius, tada mes juos laimėsime už pergalingą zavdaną, iš tikrųjų jie turi teisę iš šviesių sričių: socialinių ir komunikacinių, žinių ir tobulėjimo.

LEGO Education WeDo konstravimo rinkinys suteikia mokiniams galimybę rinktis ir programuoti paprasti modeliai LEGO per kompiuterines programas. Rinkinį sudaro 158 elementai, įskaitant variklius, judesio ir padėties jutiklius bei LEGO USB šakotuvą (jungiklį). Naudodamiesi programine įranga ir antraštės pagalba galite parašyti 12 teminių užduočių.

TEMINIS BLOKAS "KŪRYBINGAS SVITAS": Šokantys paukščiai Būgninė beždžionė Alkanas aligatorius Puoštasis liūtas Gaminantis zuikis būgnininkas Rupūžė varlė Ugninis paukštis Žavi žuvis Šokanti karkata ta p

VAIKŲ PERDAVIMO REZULTATAS: Proto išsivystymas, pradedantysis projektavimas ir programavimas; Kūrybinė mintis ir kaltė; Smulkioji motorika, pagarba, tvarkingumas; motyvacijos kuriant galingus projektus skatinimas; Poshuk okіsnogo rezultatas; Komandinio darbo meistriškumo ugdymas; Tą magiją žaidžiu kaip motyvacijos metodo rezultatą prieš treniruotę.

Imovirny suaugusiųjų rezultatas: Teiginio motina: - apie darbą Rusijoje ir pasaulyje; - apie tarpdamines robotikos komunikacijas FGZS rėmuose; - Apie robotikos plėtros perspektyvas; - apie metodinę projekto veiklų pasalas; Pagrindinių robotikos plėtros krypčių ir pagrindinių tarptautinių robotikos standartų išmanymas; Vminnya plan vidi diyalnosti; tyrinėti pagrindines robotikos pasaulio sąvokas; Volodit medžiagos žinios: dalių pavadinimai, robotų modeliai, programavimo pagrindai.