Regioninis ikimokyklinio ugdymo organizacijos komponentas. Regioninio komponento realizavimas dhow edukacinėje veikloje. Gimtojo krašto praeities pažinimas
Larionova Irina Sergiyivna
Posada: budrus
Pirminė hipoteka: MBDOU vaikų darželis Nr.5 "Promin"
Gyventojų taškas: m. Prokop'evsk, Kemerovo sritis
Naymenuvannya medžiaga: statty
Tema:„Regioninis komponentas papildomo ugdymo ugdymo ir kultūros procese“.
Paskelbimo data: 21.01.2018
Rozdil: ikimokyklinis ugdymas
Regioninis komponentas papildomo ugdymo kultūriniame ir edukaciniame procese.
Mala Batkivshchyna ... Odos žmonės turi savo,
ale for all є pagal brangų užsakymą,
yaka ištiesęs yaky gyvenimą viznachaє
dar daugiau bagato, jei nesakyk - viskas.
Doshkilny vik - vaiko vystymosi namuose pagrindas, pradžios laikotarpis
aukštas žmogaus dirvožemis. Suvok savo „aš“
maloniai prisijungia prie visų draugų. Laikotarpiu pasigirdo re-
Benka provincijos batų sferose: žmonių šviesa, gamta, objekto šviesa,
grioviai zaluchennya yogo į kultūrą, zalnoludskikh vertybes.
Centrinė socializacijos Lanka – humanistinis vikhovannya vaikas,
Pasikliausiu meile iki Batkivo, šeimos, pelių, de vin viris ir, beprotiškai, iki Batkivščinos.
Kaupimas su daugybe leidimų pažinti ir atkurti šį chi іnshoї
galiojimo sritis, taip pat santykį su jomis, kuris grindžiamas vienu principu
specialiosios paskirties pedagogikos ciklai – intelekto, emocijų ir emocijų sintezės principas.
дії. Sėkmė kuriant ikimokyklinio amžiaus vaikus pagal regioninę medžiagą
senas neperechnoy, Ale Vona gali būti atimta iš proto už aktyvią sąveiką
navkolišnimas
emocingas-praktiškas
tema
dіyalnіst,
navchannya,
dіyalnosti,
galia ikimokyklinėje įstaigoje.
Pirmenybė
regioninis
kultūrinis
nuosmukis
reiškia
vikhovannya
patriotizmas dėl meno medžiagos su formos forma
(šeimoms, draugams), drąsi aplinka gimtojo krašto gamtai, kuri vivchennya jogo istoriją,
doluchenya
nacionalinis
kultūrinis
nuosmukis
tradicijos,
vienuolinių rašytojų ir menininkų kūrėjams.
Vivchennya
regioninis
komponentas
praeiti
Pagrindinis
n a r ir l e n i i: fizinis,
socialiai ypatingas,
vaizdingas-judantis
meninis ir estetinis.
Įžvalga
liaudies
kultūra,
іstorієyu,
natūralus
otochenny
pamatyti
dіyalnosti,
kablys
apšvietimo galusies.
pradėti
tiesiai
etnokultūrinis
plėtra,
auklėtojai
atliko
diagnostika
viyavlennya
žinios apie liaudies daiktus, šventą, tradicijas, liaudies
іgor, іstorії regionas.
Analizuodami diagnostikos rezultatus, padarėme pastabas apie žinių stoką
nacionaliniu mastu
regioninis
komponentas.
svarbu įvardinti daiktus ir beje, dėl gerų laikų, rusų istorijos ir senų laikų šortų
valandos; vaikai praktiškai nežino tos vietos simbolių, paminklų, kurie
roslinny šviesa; trūksta žinių apie galusa dekoratyvinį ir gyvąjį meną,
tradicija.
Realizacija
regioninis
komponentas
є
surasti Tave
lankstomas žmogus
kalėdinis
viršelis,
vicorystannya
Kaip
ištiesinta
pasiekiantis
agresyvus tsіley kad zavdan:
Imk
vonios forma
burbuolės
pasireiškimas
ypatumus
gimtoji žemė
Susipažinkite su vaikais su Sibiro regiono specialybėmis ir tradicijomis;
Teiginio formulavimas apie gimtąją vietą: istoriją, gatvę, profesiją;
Susipažinkite su žinomų tautiečių vardais;
Suformuluoti žinias apie tos negyvosios Sibiro žemės gamtos gyvenimą;
Padėkite moralinio ypatingumo, nacionalinio pasididžiavimo ir tautiškumo pamatus
savivoka
Vikoristanija
regioninis
komponentas
socializacija
ikimokyklinio ugdymo transliacijos:
1. Žinios apie gimtąjį kraštą, į kurį reikia patekti prieš religinį procesą, paskatintas
pagrindinių programų dominuojančių tikslų pagrindus, kurie harmoningai dera
kūrybinė medžiaga.
2. Regioninių pokyčių įvedimas, pagrįstas laipsniško perėjimo nuo
artimas vaikas, ypač reikšmingas (budinok, šeima, prieš mažiausiai artimas – kultūrinis
istoriniai faktai.
3. Dіyalnіsnіy pіdіdіd fіyalnіdіnі vaikams iki istorijos, kultūros, gimtosios gamtos
kraštas: vaikai patys apiplėšia veiklą, smarvė norėtų brolio likimo, schob
Įsivaizduokite savo jausmą, kad turite žinią apie kažką, kas jums patinka (kūrybinė gra,
sulankstomas
pranešimas,
Paruošimas
tvir
Applikatsiya,
tapyba, gamtos gražinimas ir apsauga).
Robotas vaiko narve regioniniam komponentui atliekamas už narvo
Tiesiogiai – visas procesas apima vaikus, mokytojus, tėtį. Roboto rėmuose
organizuojant verslą
priėmimas
kvalifikacijos
mokytojai:
Pedagoginė veikla, seminarai, dirbtuvės, konsultacijos, apskritieji stalai, dienos
pedagoginė didybė; Maister-class tema: „Aš esu ta mano šeima“, „Genealogija
sim'ї medis ir kt.
tiesiai
Regioninis
komponentas
Vykdant GCD suvokti vaikų, mokytojų ir tėvų niekingą veiklą,
rukhovo-sveikata
Veiksmingas
sistemingas
Aš susigausiu
vaikai žino apie savo kraštą, gimtoji vieta perspektyvi – teminė
planavimas
vikhovno – šventovės robotai. U nomu є takі tie, jakai:
„Pasaulio diena“, „Liaudies kultūra ir tradicijos“, vaikai žino iš tautinės
kultūra.
kartoti
pakeisti
medžiaga,
einam
pagarba
vivchennyu
kultūra
Pavyzdžiui, tema „Diena į teatrą“ dramatizuojama
tautos vaikai ir mokytojai
Apšvietimo galuzei integravimo principas leidžia robotui organizuoti
tsikavo, protingas, toks ūsuotas, norėčiau perteikti vaikams
jiems gliboko kad nadovgo.
Pavyzdžiui, planuodami robotą iš apšvietimo zonų:
"Fizinis
kultūra"
instruktorius
fizinė kultūra
rozuchu
liaudies іgri "Lapta", "Zhmurki", "Kepurė", "Gervė-Gervė". Pažink vaikus
Atsisveikiname su mūsų krašto sportininkais.
„Piznavalnė
plėtra“
žinių
gamta
eiti per ekskursijas, pasivaikščiojimus, valandėlę po įspėjimo nušovėm vistavką
fotografijos „Pasaulio prisiminimai“. Vikoristovuєmo taip pat іgrovі technologijas
V.Voskobovičius:
"Igrovizor",
"Chrestiki"
"Konstruktorius
"Linksmai
skaitmenys "," Blocks of Dunesh "," Sticks of Kuiziner "ir ін.
Movne
šaka
dirigavo Rose („I
bagatonacinis
"Garsus
žinomas
ypatumus
shorsky
bagachuєmo uyavlenya vaikai apie tradicijų įvairiapusiškumą, senųjų tautų žmonas).
„Skaitymas meninės literatūros vaikams“ – puikus robotas
meninės literatūros skaitymas, usny liaudies kūryba, kazachų rašytojai kad
Rusijos poetai Sukūrė krašto rašytojų ir kompozitorių kartoteką, knygas – kūdikius
„Kartu su kitomis tautomis“, „Tautinis šventasis“.
« Meniškas
estetiškai
šaka»
muzikinis
kerivnikai
pradėti mokytis iš vaikų tautinių dainelių, šokti, pažinti liaudies instrumentus,
padėti vaikams pažinti istoriją, žmonių kultūrą.
At DOP diє teatrališkas gurtok
„Apsilankymas Kazkoje“. Mi
bandė
atsiverskite nuobodžiaujančiam vaikui žinant apie gyvą barvy tautietį
kūrybiškumas
vertybes
pagalbos
folkloras
teatrališkas
pasireiškimas,
ob_gravannya potishok, nebilits - "Kepurė nebilits", "Fit bjolyara", "
Gulbės "," Khitriy Gorobets "," Rіpka "ir ін. Vedė folkloro koncertus ir folk
šventas.
užsiėmes
meninis
kūrybiškumas
vaikščiojimas
Rusų ir Šorskojus
indai, kad įdaru
ornamentai ant indų, drabužių siluetų, sūkuriai. Vaikams surengėme malunkų šou
tema „Rusijos ir Šorskių liaudies kazokai“.
„Socialinis – bendruomenės vystymas“ – pažinti vaikus ir jų elementus
informacija apie vietą Rusijos žemėlapyje, paminklai, simboliai
Rusija ir vieta – herbas, himnas, orderis.
Taip, pirmas dalykas apie čiabuvių tautų istoriją, supratimo užnugaryje
apie іnuvannya іznuvannya vіrospovіdannya iš žmonių, kalbančių apie nacionalinę virtuvę,
tradicinė nacionalinė odiag.
Crazy igri: -Stebuklų laukas
Organizacija: MBDOU vaikų darželis "Svitlyachok"
Gyventojų vieta: Khabarivs'kyi krai, gyvenvietė Sonyachny
Koncepcinės pasalos pedagoginė veikla
Mūsų kaimas yra stebuklas,
і gyvenimas Naujajame Cikavoje
Čia gryniau, ugnis, ta ramybė.
Kaimas yra mūsų stebuklas
ir gyventi naujame cikavo,
Tai ne „šveicariško“ jogo dovana, kad skambėtų...
Tsі eilučių apie mūsų kaimą, parašė mūsų tautietis Valerijus Pečimskis. Pirmą kartą Sonyachne kaimas, Chabarovsko kraštas, yra pačiame žemės pakraštyje, net stebuklas, nepažeidžiant suvorinio klimato. Mums svarbu augti, bet jakomo vaikai anksčiau remontavo savo kaimo istoriją, rūpinosi gamta, mylėjo savo mažąją tėvynę.
Pasak FGOS DO, ikimokyklinio ugdymo hipotekos programos aprėptis yra saugoma iš dviejų dalių - bendrosios dalies, kurią sudaro dalyviai. Šventosios savaitės Kita programos dalis yra pradėti pašventintą aplinką nepriklausomai nuo dalinių ar suskaidytų nepriklausomų programų urahuvannya. Kartu visoje programos dalyje apžvelgiami regioniniai teritorijos ypatumai, inovacijų efektyvumas, paprasta sąveika. Kuriant edukacines programas buvo pasirūpinta mumis visais, įskaitant iš dalies .
Vimogi pasikeitė anksčiau profesionalūs įgūdžiai budėtojas. Dar svarbiau šiame etape mokytojams yra tie, kurie yra orientuoti į projektą.
Toks žadintuvas reikalingas norint padaryti metodinį robotą su pedagoginiais darbuotojais, kurie pirmą kartą šaukia – protas nedoras, todėl keičiasi. Apie tsomu ґruntuatsya mano patarimo aktualumas tai praktinė vertybė.
Meta galiu pasakyti
Metodinių vizitų sistemos sukūrimas ir įgyvendinimas, nukreipiantis į visapusišką DNZ pažinimą, įgyvendinant regioninį komponentą.
Zavdannya
- atlikti regioninio komponento pedagogų veiklos ugdymo veikloje analizę, ugdyti ugdymo vartotoją ir profesionalius sunkius pedagogus, pasitelkiant veiksmingus protus profesinei kompetencijai ugdyti;
- sukurti įrašų sistemą, nukreiptą į dėstytojų studiją regioninio komponento efektyvumu veiklos apšvietimo fone;
- sisteminti darbą su ikimokyklinio amžiaus vaikais ir parengti regioninį komponentą.
Teoriškai išsprendus problemą
Kalbant apie sistemos skirstymo į regionus mitybą ir ypač į įžvalgą, prieš amžių atėjo 90-ieji.
T.A. Bryukhanovas, R.Kh. Hasanovas. Mažuose dzhereliuose „regiono“ ir „regiono“ supratimas atrodo skirtingai.
Tlumachy žodynas „Regionas yra puikus regionas, kultūrinių pasaulio regionų grupė, rajonas, ob'ednani ypatingiems ženklams. Ekonominis regionas, geografinis “. Sąvoka „regionas“ literatūroje aiškinama racionaliai.
Žodynėlis taip pat turi tokią reikšmę: „regioninis – raumeningas, sritis – turi būti nustatytas prieš dainuojamąją teritoriją, rajoną (regioną), regioną, šalį, šalių grupę, teritorinių ženklų paskatas“. Autorius V. Budanova stverdzhu – „regioninis – tse, turi būti nurodytas konkretus regionas (šalies dalis, okremі teritorija)“.
Regioninio komponento pergalė Edukacinėje veikloje su ikimokyklinio amžiaus vaikais, pagal federalinį valstybinį švietimo standartą, gimtojo krašto gamtos, tradicijų, tolerancijos ugdymas, socialinė adaptacija yra tiesioginė.
Išanalizavęs robotų problemos su ikimokyklinio amžiaus vaikais teorinius aspektus, iškėliau, kad ši problema yra plačiai aptarinėjama tarp dabartinių psichologinių ir pedagoginių ikimokyklinio amžiaus vaikų, o metodinių knygų išvis yra labai mažai.
Pradžioje – metodinės knygos „Piznayu svit“, T. І. Grizik antklodė sistemingą robotą, skirtą kūrybiško vystymosi vaikams, programa "Juny ekologė", S.M. Nikolaєva yra nukreipta į ekologinės vaikų kultūros ugdymą. Pradžioje – metodinė knygelė „Gyvename Rusijoje“ Zelenoviy N.G., Osipoviy L.Y. Vertybės: meilė tėvui ir sūnui, gimtajam pasauliui.
Analizei galima nueiti ir nesvarbiai, bet dėl problemos svarbu pažvelgti į tą patį aspektą, visą regioninio komponento implantavimo robotuose su vaikais per dieną sistemą.
Technologijos
Mokytojų pasirengimo lygio vertė prieš įgyvendinant švietimo programų regioninį komponentą
Šventosios Dvasios Zmist, nukreipkite į regioninio komponento įgyvendinimas , tuo pačiu metu oda yra atsakinga už individo dizainą ir vystymąsi.
Pagal robotizuoto vaiko narvelio planą Zhovtni 2014, nauja uola buvo laikoma teminis valdymas „Robotų malūnas MBDOU rodo regioninį komponentą robotuose su ikimokyklinio amžiaus vaikais“ (vidutinio, vyresniojo ir parengiamojo mokyklinio amžiaus grupėse). Pagal duotos kontrolės ženklą Aš būsiu robotas iš duotybės tiesiai.
Teminio bulvaro apvertimo metu atlikta kultūrinio spektaklio planavimo, vairuotojų profesinio didingumo lygio analizė, iš esmės erdvus vidurys regioninio komponento įgyvendinimui.
Norėdami atlikti teminę kontrolę, aš išsiskyriau:
Anketa, mokytojų paskyrimas prie centrinės problemos, sunkus; (Dodatok 1)
Individualių ir vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų kriterijai regioniniam komponentui; (Dodatok 2)
Žemėlapis dalyko analizei – erdvus vystymosi vidurys grupėse, plėtojant viešinimo regionalizaciją. (Dodatok 3)
Perspektyvių ir kalendorinių planų analizė parodoma, kaip bendrąją programos medžiagą derinti su dalimi, kaip formuoti mokomosios medžiagos dalyviams ir tokiu būdu su regioniniu komponentu sistemingai - 45% mokytojų. 55% pedagogų regioninį komponentą mokosi valanda po valandos, dažnai jo nesusieja su privalomąja ugdymo programų dalimi.
Nustatyta, kad vaikai dažniau žino apie artimiausias gamtos idėjas, mažiau apie tolimų poetų, rašytojų, menininkų kūrybą. Žinios apie nesuskaičiuojamas tolimos kilmės tautybes. Turiu planų iškloti neskaitydamas vaikų kūrybos, paaiškindamas, kodėl trūksta informacijos.
Šventosios Dvasios analizė , leidžianti atsistoti ugdomosios veiklos kontekste, suvokti probleminį vaikų charakterį probleminio pobūdžio situacijoje, įskiepyti diskusiją, įžvelgti hipotezes, bet nesitikėti integruoti mokomąją medžiagą. bendroji klampi programos dalis su ypatingomis savybėmis.
Promenadų peržiūra, rodanti, kad rykštenės dar efektyviau nugali žinių įtvirtinimą ir dienos šviesoje nurimo. Vaikščioti pasivaikščiojimaissisteminis regionizavimas mokytojų organizuojamas valandai saugoti vaikus gamtos apraiškoms, gėriui gamtoje mokinio elgesys yra sargybinis.
Dalyko analizė – erdvus vystymo centras grupėse rodomas adresu Vairuotojų skaičius nustatomas vaizdingai - prieš dieną, kai kalbama apie vaikų ir programos darbuotojų vystymąsi, natūralių pjūvių grupių, tinkamai pritaikytų vaikams, buvimą.
Metodiniame kabinete pasirodžius є mokomajai medžiagai, skirtai pažinti vaikų florą ir fauną, matant paveikslėlius, atvirukus, reprodukcijas, teminius albumus. Є medžiaga priešdieniniam pasirodymui, mikroskopas, gaubliai, didinamieji stiklai, vagi su svarmenimis, didmaišio stiklinės.
Sumažėję rezultatai ir teminis valdymas , įjungta regioninio komponento įgyvendinimas burbuolės scenoje pasirodė teigiamų akimirkų kaip ir vmіnnі jie įsikūrė sąžiningoje aplinkoje, daugiausia dėmesio skirdami vaikų interesams ir galimybėms.
svarbios problemos:
- profesionalūs sunkiai dirbantys pedagogai, savarankiškai, dažniausiai nesistemingai mąstantys apie regioninį ugdymo komponentą, paskyrimą, temų pasirinkimą specialybių plėtrai regione;
- sveikatos stiprinimo teikimas be integracijos su regioniniu komponentu;
- mokslinės ir metodinės problemos gynimo trūkumas.
Supažindintos su sistemomis ir metodiniais įrašais
Nustačius, švietimo regioninio komponento įgyvendinimo veiksmingumas yra turtingas judėtojų kompetencija ir moksliškai metodine šių problemų prevencija:
1. parengtas metodinių vizitų planas, investicijos į visapusiškai didingus pedagogus;
2. Sukurta kūrybinės grupės, kuri pagal tuos dirbo pasirinkus medžiagą iš regioninio komponento įgyvendinimo.
Esant regioniniam pratsyuvati komponentui su ikimokyklinio amžiaus vaikais, be mokytojo, profesionaliai paruošto jai scenoje, svarbu suprasti. Zdijsnyuchi obov'yazkovu dalį laidų aprėpties, gynėjas kaltas įtraukęs iki pagrindinio komponento kaitos programų dalies, kurią sudaro šventovės dalyviai su regiono ypatumais, kurie yra viena iš apšvietimo verčių. Prie to – pedagogų profesinio rengimo, skirto svarbiausių darbuotojų regioninio komponento įgyvendinimui, organizavimas.
Įgyvendinant regioninę įmonę „Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas per vakarietiškumą bendruomenės ugdyme“ 1.teorinis seminaras.
Valanda teoriniam seminarui, įdėti zavdannya neatimant viešumo deklaravimo ir žinių apie regioninio komponento registravimą pedagogų švietime sisteminimo, taip pat padėti pažinti informaciją iš literatūros.
Іnshim zavdannyam Jie skyrė valandą teoriniam seminarui – sisteminės robotikos iš regioninio komponento planavimo ir vykdymo svarba robotuose su ikimokyklinio amžiaus vaikais.
Tai reiškia, kad paskaitos medžiaga paimta iš dėstytojo. Užsiėmimas vyko diskusijoje apie geriausią maisto tiekimą:
- anksčiau jie nepateikė daug svarbių problemų;
- Dar lengviau jie skaitė medžiagą iš auditorijos, bet praktiškai darė tą patį, kaip ir mokyklos vadovas.
Iki vėlavimo pradžios jakas vykdomas val 2. "apvalaus stalo" formos prie rykštenių bulo proponavo pidgotuvatisya.
Metodiškai metodinių knygų ir programų, nukreipiančių į "ugdomojo tobulėjimo" ugdomosios haliucinacijos įgyvendinimą, tyrimą ir analizę mato tie, kuriuose galima susieti privalomą klampų žiemos sezono komponentą. Nepriklausoma žinoti terminų „regionas“, „regioninis komponentas“ reikšmes, pamatyti pagrindinį regioninio komponento realizavimo principą žinių bazėje, atlikti savo robotikos introspekciją, kad būtų galima lengvai skleistis.
"Krugliy plieno" bulo yra pritaikytas skubių problemų aptarimui, nes tam reikės visuotinės analizės. Priekabiautojo dalyviai orientuoti į gebėjimą pažvelgti iš kitų pusių, pasinaudoti informacija, supratimu, reiškia pagrindinį vystymąsi ir vystymąsi, siaurina požiūrį, atrodo, kad tai konstruktyvu. Svarbu atsižvelgti į pasirengimą ir odos dalyvio kokybę.
Mokytojai turėtų aptarti šią mitybą:
- Galima patekti į programos dalį, kurią formuoja FGOS DO lankytojo ugdymo dalyviai.
- Regioninio komponento vicoristannya priskirta federaliniam valstybiniam DO švietimo standartui.
Judėjai dar aktyviau, su dideliu susidomėjimu diskutavo apie mitybą, siūlė daug pritaikymų iš praktikos, paįvairinti efektyviomis formomis, būdais ir būdais realizuoti regioninį komponentą.
Valandėlę diskutuodami apie regioninio komponento sisteminę registraciją bendroje vairuotojų bendruomenėje, mielai kalbėjome apie tuos, kurie labai reikalingi planavimui, kai kurie iš jų, įšvirkštę apibendrintos programos dalies temą, smarvę be. daug, žinoti detales.
Peržiūrėjęs tą įvestą FGOS DO prieš kuriant FGOS DO, ugdymo veiklos organizavimą pagal individualizavimo ambicijas ir „protingą“ žingsnį, nuėjo prie naujojo norminio dokumento, skirto pataisytam registravimui.
Kaip mokytojas, išmanantis regioninį komponentą edukacinėje veikloje, galbūt mokytojas, išmanantis kultūrinius, istorinius, gamtinius, etnografinius regiono ypatumus, devin sackas, tapo artėjančiu metodinės robotikos su mokytojais etapu. 3. Dilovoy gri "Kaip man pažinti gimtąją žemę?"(Dodatok 4)
Kvietimui suteiktu metodu žinių aktualizavimas ir mokytojų profesinės kompetencijos tobulinimas regioninio komponento mintyse atnaujinamas iki DO federalinio valstybinio švietimo standarto. Mokytojai treniravosi komandose, pirmasis komandos formavimas buvo paprastas, veiksmai buvo įtraukti iki dienos. Pedagogams buvo pasiūlyta tęsti frazę „Aš esu mriyu, mūsų kaime ...“. Tada mokytojai nupiešė emblemą, tiksliau supratimo „regioninį komponentą“. Prieš apsilankymą namų mokykloje vadai ėjo kūrybiškai, paruošė tsikavos pedagoginį burtininką. Pirmoji komanda pristatė didaktinę grupę „Ekologinis sektorius“, paruošė kortelių rinkinį iš didelio dydžio lėkštės, o draugas – originalus moksleivis, kuris žiemos roko metu stebės paukščius. Pristatydami savo pedagoginį burtininką, komandų kapitonai parodė mokslišką ir praktinę reikšmę, pergalės paprastumą, efektyvumą. Pirmoji komanda įsivaizdavo galimybę išanalizuoti idėją, papuošti savo kritikų pripažinimą kaip priekabiautojo smarvę. Otsinuvalisya idėja, reklama, analitinis oponentų pasirodymas. Pradinis konkurso etapas buvo mokytojų žinių atradimas tema „Aš viską žinau apie Chabarovsko kraštą“. Pranešėjams buvo įteiktas zapadannya, nukreiptas į rychoko ir regiono ežerų vardo pažinimą, unikalios citatos ir naskelny malyunks, kurie buvo paaiškinti, kuo jis pavaizduotas Chabarovsko krašto herbe, Sonyachny rajono simbolis. Vykdydami vizitus į dominančius vikistus, pažindami regiono ypatumus, de von live.
Dar svarbesnis momentas sistemos roboto diegimo etape su regioninio komponento įgyvendinimu tapo aktyvus robotas pergalingame dizaino technologijos, kuris leidžia virіshity daugiausia plėtoti - vyvchayuchi problema visuotinai, mokytojai su vaikais vikoristovuyt iš preliminariųjų "nighblyzhche" otochennaya, tsim realizuyuyuyuyuyu regioninį komponentą. Vikhovateli, kurie kartu su vaikais aktyviai diegė roboto projektavimo technologiją, labiau užsiima tėčiais. Kvapas, bet projekto likimas, taip, vaikas turi galimybę daugiau eksperimentuoti, pamatyti papildomą mitybą, aktyvumą ir domėjimąsi iki naujausios šviesos, santykio su mažais vaikais ir augimu, savęs atsiradimo.
Esu susirūpinęs dėl projektų technologijos, kaip mokytojų kūrybiškumo ugdymo, profesinės kompetencijos ugdymo ir ugdymo proceso raidos kokybės raidos paveldo plėtros technologijos.
Vivchivshi naukovo - metodiniai posibniki, vychovateli probleminės kūrybinės grupės z npratsyuvannya medžiaga programoms įdiegti. Kūrybinių grupių robotikos koordinavimą įvertinau puikiai. Aiškinamasis raštas buvo išskaidytas ir paskirtas visas darbuotojų skaičius. Kozhen kūrybinės grupės narys su savarankiškai sukauptos medžiagos iš problemos rinkiniu, vėliau Viklados kūrybinių grupių nugaroje prie kolegų medžiagos. Dopovnuvali, obminyuvalis manekenas, deramasi napratsyuvannya. „Spilny zusillami“ medžiagą iškėlė iš Sonyachny kaimo dainininkų ir tolimų visuomenių rašytojų vaikų žinių ir kūrybiškumo. (Dodatok 5)
Regioniniame Sonyachny kaimo muziejuje jis vis dar gana aštrus, ištįsęs keletą akmenų, per tuos, kurie kabo aplink mūsų vaiko narvą. Į tai, kadangi kreipėmės į juos su konkrečiais pasiūlymais, kiek dar pagalbos jiems reikia pažinti tautų kultūrą, kaip jie tvyro Tolimajame Nusileidime, smarvė tvyrojo mums padėti. Vykdydami interaktyvias veiklas, kurias galima pasiskolinti iš muziejaus, prarastas žinias apie Nanai tradicijas, „Nanos“ paslaptį, vaikai sužinos apie Amūro vietinių tautų dekoratyvinę paslaptį ir „savarankiškus“
Pasidomėjome, ar teisingas sprendimas būtų medžiaga, skirta pirminei rinkai, be dabartinės regioninio komponento temos dėl besivystančios sisteminės švietimo dalies. (Dodatok 6, 7) 2015 metais programa pristatyta pedagoginiame radijuje. Programa remiama vaikams nuo trejų iki septynerių metų siūlomos medžiagos įgyvendinimui. Šventyklos veikla iš „Kraєznavstva“ vykdoma kartą per dieną, taip pat integruojant edukacines sritis režimo momentais.
MBDOU edukacinėje programoje visoms grupėms priskiriamas vaikų narvas „Svitlyachok“, esantis prie šventovės dalyvių suformuoto dalies. Regioninis komponentas, paskirstyme "Planavimo rezultatai ir vaikų ugdymo programų įsisavinimas", buvo pastebėtas okremo, ir žinoti savo rekordą plėtojant pedagoginę diagnostiką.
Tolimesniu robotikos etapu tapo vairuotojų veikla ir programų, tiesiogiai susijusių su regioninio komponento įgyvendinimu, įgyvendinimas.
2016–2017 m. pradinis Rosi buvo informuotas apie „Vichovanijos plėtros Rusijos Federacijoje strategiją laikotarpiui iki 2025 m. ikimokyklinio amžiaus hipotekos komanda, išanalizavęs akivaizdžius išteklius, vibrav one iš tiesioginės inovacinės veiklos:ekologija vikhovannya
Tai nėra visiškai tas pats, nes tuo metu ikimokyklinis ugdymas sudarė medžiagą regioniniam komponentui, pavyzdžiui, ryšiui su aplinkosaugininkais, įgyvendinti. (Dodatok 8)
Praeiti likimą baigiant turtingiausiu planu surengė metodinį vizitą tema „Mini muziejai šalia vaiko mokyklos kaip ekologiška vikhovanija“ (Dodatok 9, 10)
Ant tekančios uolos burbuolės, pateikiama iki 09.04. 2017 p. № 242, pažymėta inovatyvių pedagoginių konsultacijų ikimokyklinėse įstaigose plėtra, plėtra ir plėtra, įsteigta sveikos bendruomenės edukacinė konferencija tema „Muziejinių formų ugdymo elementų pergalė“.
Eksperimentinė veikla iš visos pedagogų grupės kūrybinio darbo problemos. Eksperimentinio maydančiko planas buvo suskaidytas į tris raketas, į kurias, gali būti, bus įvestos gyvatės. Pagal planą lapų grupės planuoja surengti pirmąjį konkurso „Gražiausias ekologinis mini muziejus“ etapą. Kūrybinė grupė išskaidė konkurso nuostatus.
Mokytojai, iš karto iš tėčių ir vaikų, yra pasirengę konkursui pateikti penkis mini muziejus: „Vaistažolių ir tolimos kilmės muziejus“, mini muziejus „Kori“, ptakhivas, Chabarovsko krašto komachas, mini - Akmens muziejus. Originalumas ir nepakartojamumas iš karto pasireiškia ir visame kame, dekoruotuose pavadinimuose, išdėstytuose mini muziejuose, pergalinguose vertikaliuose ir horizontaliuose paviršiuose, dekoruotuose eksponatuose.
Kitas žingsnis inovatyvioje veikloje – suplanuoti mini kolekciją – muziejus su eksponatais, memorialais, ekologiniais ženklais, pavyzdžiui, užtvaromis, leidžiančiomis muziejui eksponuoti. Mini-muziejuose planuojama parengti ir plėtoti didaktinę bei mokomąją medžiagą savarankiškai ir socialinei vaikų veiklai.
Baigiamajame etape planuojama suplanuoti aplinkosaugos projektų robotą, temą ir greitą ekskursiją į mini muziejų, paruošti vaikus-ekskursijų vadovus, kurie norėtų vesti ekskursiją vaikams grupėse.
Informacijos efektyvumas
Mokytojų klausimynas ir edukacinių rezultatų analizė, galutiniame etape robotai leido vystyti teigiamus pokyčius pergalingame regioniniame komponente, nes jie vaidina mokytojų ugdymą prieš plėtojant temos temą.
Dėstytojų, turinčių didelę robotikos patirtį, ir dėstytojų vaidmuo įnešant problemos aktualumą į regioninio komponento ugdymą edukacinėje veikloje.
Vikoristovuvani robotų formos pasirodė dar efektyvesnės.
Teorinė medžiaga, leidžianti viešinti ir pažinti visuomenę, atsižvelgiant į pagrindinį roboto veikimą visą laikotarpį. O praktikos atlikimas užtrunka šiek tiek tobula profesinė didybė , kaip pasirodyti išmaniajame planuwati, kad realizovuvati regioninis komponentas robotuose su ikimokyklinio amžiaus vaikais.
Įgyvendinant metodinius metodus, buvo parengtos regioninio komponento su ikimokyklinio amžiaus vaikais įgyvendinimo programos.
Mokslinės-metodinės publikacijos apie problemas, pristatytos visos Rusijos pedagoginių idėjų festivalyje. Pershe Veresnya“, kolekcijoje“ Amurskiy Naukoviy Visnik „Nr. 1, 2017.
Dzherel sąrašas
- Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos (Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos) 2013 m. birželio 17 d. 1155 m. Maskva „Apie federalinės valstijos ikimokyklinio ugdymo standarto įtvirtinimą“.
- N. A. Arapova-Piskarova. Programa „My Ridniy Dim“ – „Švilpiko biblioteka (Mozaika-Sintez)“, 2013 m.
- Vikhovna sistema „Mažieji rusai“. Moralinių ir patriotinių vikhovannya ikimokyklinio amžiaus vaikų programa. Informuoti kaimo DNZ Nr. 2 robotus. Ramonas, Voronezo sritis. -M., 2005 m.
- Darinskis A.V. Regioninis zm_stu os_ti komponentas. – Pedagogika, 1999 m.
Elvira Šabanova
Regioninis DNZ mokytojo robotikos sistemų komponentas
„Osvita maє buti yra ištiesinta į vikhovannya povagi į vaiko tėvą, į kultūrinį savarankiškumą, mov, į šalies, kurioje gyvena vaikas, nacionalines vertybes“
„Vaiko teisių konvencijos“ 29 straipsnis
Idėja būti patriotišku ir didelės bendruomenės, įkūnijanti vis įtartiną reikšmę, taps valstybinės svarbos dalimi. Į ikimokyklinį ugdymą įvesti teigiami pokyčiai: į DNŽ ugdymo procesą įtrauktas regioninis komponentas.
Reikia vesti robotą suformuoti vaiką su meilės jausmu Batkivščinai, vikhovannyai jos emociškai teigiamoje padėtyje iki ramių laikų, jis gimė ir gyvas; vminnya bachiti vystymasis ir naujo gyvenimo grožis; bazhanya dіznatisya daugiau apie ypatingus gamtos ypatumus ir gimtojo krašto istoriją. Regioninio komponento įgyvendinimas – kasdienės sandėlio aprėpties prieinamumas, nukreiptas į puolamuosius pastato tikslus:
Susipažinkite su vaikais su vyno regiono ypatybėmis ir tradicijomis;
Formuvati apie gimtąjį kaimą: istorija, gatvė, profesija;
Susipažinkite su žinomų tautiečių vardais;
Suformuluoti žinias apie tos negyvosios Ruskos Pivnochi gamtos gyvenimą;
Padėkite moralinio ypatingumo, tautinio pasididžiavimo ir tautinės savimonės pamatus
Pergalinga regioninio komponento registracija dėl ikimokyklinio ugdymo socializacijos yra tokia:
1. Gimtojo krašto pažinimas įsilieti į apšvietimo procesus, paskatas dominuojančių pagrindinių programų tikslų, kuriuose harmoningai dera originali medžiaga.
2. Regioninio zmіstu su urahuvannya principo laipsniško perėjimo nuo artimiausio vaiko įvedimas, ypač reikšmingas (bičiuliai, šeima, prieš mažiausiai – kultūrinius ir istorinius faktus.
3. Vaiko orumas vaikuose prieš gimtojo krašto istoriją, kultūrą, gamtą: smarve, kurioje norėjosi dalyvauti, nori pamatyti savo gniaužtą, kažką panašaus sugalvoti.mįslės, aplikacijos, šlakeliai, tapyba, gamtos gerinimas ir apsauga).
Diagnostinio etapo rezultatai parodė, kad regioninio komponento įgyvendinimas vidurinio ugdymo programoje vyksta spontaniškai ir nekoncentruojant ikimokyklinio amžiaus vaikų žinių į šoną, folklorą ir tradicijas. Be to, robotas reikalingas norint realizuoti nacionalinį ir kultūrinį regioninio komponento derinimą, išbandant išsivysčiusius pedagoginius protus.
Robotikos organizavimo specifika nuo regioninio komponento dizaino mūsų DOP įsčiose sutapo tuo, kad į procesą buvo įtraukti vaikai, mokytojai ir tėvai. Dėl robotikos vaiko narve buvo sukaupta labai daug žinių apie puikaus charakterio realizavimą.
Mayuchi vikhovannya principą "iš arti į tolimą", mokytojai susies patriotinę vikhovaniją su puošnumu. Vidurinės klasės žmonių kolekcija, vaikui augant, tada akiratis plečiasi į mokyklą ir gatvę, vėliau - į gimtąjį kaimą, šalį, visą kultūrinę visuomenę.
Regioninio komponento įgyvendinimas vaiko darbe vyksta per šias robotų su vaikais organizavimo formas: specialiai organizuojamas užimtumas, vairuotojo dvasios vaikams, saviveikla.
Specialiai organizuotas įdarbinimas
Vaikų, turinčių ypatingų Pivne savybių, žinios apima 4 ugdymo blokų integravimą. Pagal odos bloką buvo suskaidyti tie GCD, kurie leidžia mokytojams, vrahoyuchi vіkovі ir individualias jų grupės vaikų ypatybes, viznachiti obsyag ir zmіst GCD remiasi tais. Kalendoriaus planas suskirstytas į blokus pagal viduriniosios, vyresniosios, parengiamosios grupės ugdymo sritis pagal paspartintos medžiagos prieinamumo, nuoseklumo ir polaikio principus.
Fragmentinė medžiaga gali būti fragmentiškai vikoristovuvati prie roboto iš raštingumo (robotas iš teiginio, žodyno robotas).
Renkantis būstą gyventi, svarbu laikytis šių taisyklių:
Kultūros istorijos ir kultūros keliai gali būti išmanūs ir prieinami visiems vaikams;
Faktai gali būti baigti yaskravim, emots_yno pasverti;
Suteikite vaikams gebėjimą dirbti šiek tiek „mirktelėti“;
Formuvati vmіnnya sposterіgati navkolishnyu veiksmas, shukati "be priežiūros, atrodo, nežinomas ir žinomas";
Organizuojant spielnoї dіyalnosti Puikus vaidmuo įgyvendinant granuliuoto dizaino principą yra puikus. Taigi prie vaiko narvelio su tėčiais buvo pastatyti ir įgyvendinti tokie projektai: „Mano gimimas“, „Kas taip vadino gatvę“, „Z babusinoy ekranas“, „Peremogos diena - šventa šviesa“. Ir metodiniai produktai projektui "Kizema - zaliznichna power", albumai, nuotraukos, diagramos, menas. kad enciklopedinė literatūra, plačiai naudojama robotų klajokliuose, zokrema, ataskaitos perspektyvinis planas su žiniomis apie ikimokyklinio amžiaus vaikus iš namų. Senjorų grupės organizavo „Žaliznicos“ s - r gra;
Vikhovati vaikui, humaniškai pritaikytame naujam gyvenimui, meilei gimtajai gamtai, tėvynei, namams, žemei, vietai, kaimui, Batkivščinai taip pat gali būti vartai į DNZ menų ir amatų centrus, mini muziejus. Muziejinė pedagogika regionų integracinių savybių ugdymui, tai yra organizuojant edukacinių robotų kūrimą muziejuje, būtina organizuoti naujų tipų vaikiško intelekto ir intelekto ugdymą. Per pastaruosius 5 metus pėstinėje veikė šie mini muziejai: „Zaliznytsya“. "Rosіyska khata", "Virobi z birzti", "Pivnіchny lis", "Mūsų starovina", "Golovnі ubori", "Lomonosov - Didysis pomoras", "Khliba muziejus". Muziejus žinias apie tėvynę gali sumaniai pakeisti į tris pagrindinius blokus: gamtos šviesą, žmonių sumanumą ir kultūrinį gimtojo kaimo vaizdą. Tokių zonų universalumas ir kaita yra už mokytojų kūrybiškumo ir požiūrio ribų. Rіznomanіtnіst eksponatіv, vistavok, kutochkіv iš vikoristannyam fotografіy, maketіv, stendіv, іlyustrativnogo materіalu, geografіchnih kortelės - usі tsі zasobi kad materіali privertayut Pastabas dіtey, pіdvischuyut їh іnteres į mamboo.com Šių vartotojo s rіdnim kraєm mokyklų mainai dozvolyaє uspіshno virіshiti zavdannya vihovannya іnteresu kad lyubovі Dіtey to malіy Tėvynei.
2010-2011 m. DNŽ buvo sudaryta agit brigada „PROMIN“ – kūrybinė vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų komanda, ugdoma kita tema, teikianti didelę pagarbą ekologinei proceso plėtrai. Tse dino yra prieinamas žanras, leidžiantis vaikams, turintiems intelektą, kreiptis į gamtosauginius.
Vykdoma tradicinė ekologinė šventoji „Žemės žmonių diena“ (10 uolėtų, poetiškų sezoninių gretų vaikų meilės ir mažosios Batkivščinos pavidalu, tradicijos ir kultūra).
O ekologinės kampanijos leidžia žinias panaudoti praktiškai.
Vaikų savarankiškumas Perkėlimas nėra atimtas iš vystymo ir kūrybiškumo ugdymo, roboto kūrybinių protų ir kūrybinių konkursų, pavyzdžiui, vidurio d / s, aikštelė, taigi tame pačiame rajone ir rajone. (Spektaklis skaidrėje).
Vzaєmodia su tėčiais.
Didelė vertė yra maє pіdtrimka batkіv. Būtina, kad meilės mažajam tėčiui procesas būtų dvipusis, kad ikimokyklinio ugdymo įkeitimą tėčiui atliktų robotas. „Batkivska zbori“ organizuojamos ir vykdomos kūrybinės dirbtuvės, konsultacijos, rengiami pertekliniai aplankai. Tėvai aktyviai dalyvauja varžybose ir parodose, kurios vyksta prie vaiko narvelio.
Robotikos mokytojų viešinimui buvo parengta medžiaga „Nacionalinio-regioninio komponento realizavimas DNŽ robotikoje“. Laimėtojai gali turėti galimybę sužinoti apie konsultacijas, seminarus – seminarus, pedrad, take, holy, rozvag. Robotams su vaikais menininkui reikia literatūros (kazki, mįslės, muzikos scenos, žurnalai, knygos ir paveikslėliai, didinant supratimą apie Pivnocho žmonių gyvenimą, mokslinę ir viešąją literatūrą,
Stebėsenos rezultatai patvirtina teigiamą sumažėjusių vaikų žinių iš vyresniųjų grupių vaikų regioninio komponento ir DNZ mokytojų pasirengimo lygio dinamiką, taip pat stebint regioninį komponentą tarp galinčių prisitaikyti praktikų. į diagramų vaizdavimą.
Linksmas mokytojas, kuriam reikia kilnumo, turi turėti regioninį komponentą ir gebėti perteikti vaikams savo žinias, pamatyti Pivnocho žmonių turtus, savo meilę ir meilę susieti su savo krašto nacionalinėmis vertybėmis.
Gražios robotikos esmę aiškiausiai, perkeltine ir protingai suformulavo rusų mokytojas V. A. Sukhomlinskis „Nigholovnish iš mūsų dešinės - jauna širdis turėjo šventą vietą. Bet tai puiku, sėkmė ir šlovė – pasidarė beprotiškai brangu, negailestinga ir negailestinga, kaip to brangaus tėčio mamos atvaizdas, kaip to seno tėčio mamos atvaizdas, kaip to seno tėčio mamos atvaizdas. , kaip stebuklinga vizija, žmonės yra prieš juos. Patriotinis susitaikymas, patriotinis jaunos sielos elgesys – ašis prie meta vikhovannya šventyklos.
Svitlana Hoverko
Ikimokyklinis amžius yra palankus laikotarpis potencialioms galimybėms ugdyti kitus moralinius ir patriotinius jausmus. Federalinės valstijos standartai regioninis komponentas kaip reikia atsižvelgti į ikimokyklinio ugdymo kintamumą.Iš esmės ikimokyklinio amžiaus vaikų bendruomenė bendruomeniškumo jausmų bendruomenė yra gyvenimo vaikų socialinės gerovės kaupimas iš savo Gyvybės. Mums, mokytojams – ikimokyklinio amžiaus vaikams, mums patikėta didžioji misija – sujudinti mūsų Batkivščinos patriotus, kad jie mylėtų savo kraštą ir rašytų su juo. Visų pirma, reikia, kad vaikai būtų išmintingesni, kad iš mažosios Batkivščinos didžioji šalis atsikovotų – nuo tos akimirkos gimsta ir gyvena vaikai. Kadangi vaikas žino savo kaimo istoriją, dvejoja, kas yra gyvas tuo pačiu metu, o jei tai yra istorijos dalis, tai kaip geras patriotas, ne tik maža Rusijos tėvynė, bet ir didžioji
Linksmi vimogi prieš organizuojant ugdymo procesą ikimokyklinio amžiaus vaiko būstui regioninis ypatumai būtini, kad mokytojai ikimokyklinio ugdymo programose nustatytų ikimokyklinio ugdymo programas, kurios padės mokytojams ir tėčiams ugdyti dorovinį ir patriotinį ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymą.
Dvasiškai ir morališkai vikhovannya mūsų vaiko sode realizuojama šventovės rėmuose „Nuostabi plėtra“, Iš urahuvannyam natsіonalno kultūros protai bagatonatsіonalnogo sandėlio gyventojus, kad spetsifіkoyu geografіchnogo roztashuvannya Bіlokatayskogo sritis, spryamovana ant vihovannya į dіtey gromadyanskostі, patrіotizmu, formuvannya bazės kraєznavstva, uyavlen apie kultūros іstorichnі, natsіonalnі, geografіchnі kad prirodnі osoblivostі rіdnogo kraštas aktyvios zaluchennyam dіtey viduryje efektyvumo viziją, kurią jie gavo iki tėvystės laiko.
Provincinė hallusi idėja – intelektas to, kuris yra istorinis, kultūrinis, gamtinis ir ekologinis, gimtojo kaimo gamta – didžiulis turtas, kaip liesam vaikui nereikia tokiame pasirodyti. teisingas būdas savo vidinės šviesos daiktus, savo ypatumus, atiduotus kūrybinei kūrybai.
Metoyu є zdіysnennya integruotas kelyje į vaikų pažinimo veiklos ir integracinių savybių ugdymą, mokantis prie gimtojo krašto gamtos, kultūros ir tradicijų.
Tse perkeliantis visumos tirpalas kompleksas zavdan: sv_tn_h, mokyklų mainai plėtoti, vikhovnyh.
1. Ikimokyklinio amžiaus vaikų meninės, kūrybinės veiklos lavinimas;
2. Interesų plėtra, teigiamai iškelta prieš gimtojo krašto istoriją. Priverskite vaikus prie išvados, kad istorija regione laisvai susietas su Rusijos istorija.
3. Formuvati bendrą teiginį apie gamtos laisvę Baškirijoje, pozityvaus emocinio-ciniško ir akinančio požiūrio į ją vikhovannya;
4. Formuvati nėra tolerantiškas skirtingų tautybių žmonėms per savo kultūros, tradicijų, zvichai pažinimą.
5. Vyhovuvati patarimai pratsovitosti, neklaužada triukai pratsi, formuojant pritemdymo triukus į pratsi rezultatus.
Toks mąstymas leidžia ne tik suformuluoti vaiko informaciją apie gimtąjį kaimą, bet ir pamatyti save kaip didžiulį bičiulį, kelionės dalyvį, pamatyti save naujuose namuose, padėti pamatus kaimo gyvenimui. savimonės ugdymas Žinau, kad didžiuojuosi savo kaimu ir savo kaimu.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų dvasinių ir dorovinių pasalų prisirišimo pagrindas – nusižeminti principais, siekiant, kad ugdymo procesas nebūtų motyvuotas socialinių ir gamtinių ypatumų specifika. regione... Su tsom "Zanurennya" vaikai iš kūrybinės medžiagos mato žingsnis po žingsnio, kaip artimus, protingus vaikus, į tolimas: iš tėvynės į kaimą ir iš tolo iki regione, Šalis. Praeiti viena valanda "Zanurennya" savo kaimo istorijoje prieš jubiliejaus ratus. Tokio rango vaikai žingsnis po žingsnio turi pilną naujojo pasaulio vaizdą.
Integracijos principo įgyvendinimas užtikrins visų sąveiką komponentaišventovė atvira erdvė: raida ir saviugda, gamtinė ir socialinė sferos, vaikiškos ir pažangios subkultūros, kultūrinių zonų steigimas, priklausomai nuo vikhovanetų galimybių ir ypatumų;
Suformuokite tuos robotikos metodus su vaikais, kad nebūtų įgyvendintas pagrindinis proto įgyvendinimas, o jis būtų įgyvendinamas iš esmės komponentai apšvietimo veikla.
Pagrindinė vaikiškos informacijos kaupimo ir registravimo forma yra situacijos nušvietimas. Vaughn leidžia varginti vaikus medžiaga, su kuria reikia žinoti ir sudaryti socialinę apsaugą, vikoristovuchi metodų kompleksas ir priyomiv.
Reikšmingiausia vaikų fenomeno apie gimtąjį kaimą išplėtimo forma ekskursijoms ir pasivaikščiojimams. Ekskursijos objektai - visi paminklai ir paminklai, socialiniai ir gamtos objektai efektyviausi.
Nevicherpne dzherelo Informacija – Dailės muziejus. Muziejus – puiki idėja, kad vaikai suvoktų galimybę prisiliesti prie gyvosios kaimo istorijos, prie tikrojo vietinių gyventojų gyvenimo, pamatyti visą podų didybę, gyventi kitaip, savų žmonių tautos gyvenime
Tai labai svarbu povnotsinnoy nacionalinio įgyvendinimo regioninis komponentas yra daug informacijos apie šventosios erdvės vaiką. Atsigaunančios nuo vidurinio ikimokyklinio amžiaus, grupės kuria daug pasakiškų dalykų, kad galėtų rinkti medžiagą apie vaikus iš kaimo kaimo, Baškirijos ir gimtojo krašto. Ale nibilshu value maє mobile mini Muziejus: „Ruska Khata“... Priimti tavęs likimą visi: vaiko narvelio mokytojai, tėtis, vaikai, kaip padaryti integracinių grandžių ir suaugusiojo kamieno integraciją - vaikišką dvasią, organizuojamą miego tikslams pasiekti.
Siekiant įsitikinti, kad žinios apie gimtąjį kaimą vaikams tapo ypač reikšmingos, perleista galimybė vizualizuoti jų sukauptą socialinį kaimą. į pranešimą: žaidimuose, kaip pažinti vaikus kaime
Be to, programa perkėlė produktų registraciją į vaikišką dіyalnosti: maketai, knygos - savidėžės, stingaseti, kūrybinių robotų ekspozicijos, efektyvumas sutvarkant kaimą, mūsų vaiko sodą, saugoti naują bendruomenę. Vaikai dalyvauja nuotykių kupinuose apsilankymuose, kurie vyksta administraciniame rajone, kalėdiniuose koncertuose veteranams, šventiesiems, skirtuose kaimo dienai. Mes aktyviai sp_vpratsyuєmo su vaikų biblioteka, dalyvaujame mažų vaikų šou.
Svarbus aspektas yra šeimos sąveika, kaip ir aš turysiu omenyje, kad tėvai yra lygiaverčiai švento proceso dalyviai. Šeima sėdi prie chilnės pelės su patriotine vikhovanna, o formuojasi ypatingumas, vikhovannya meilė artimiesiems ir artimiesiems, diena, vaiko narvas, meilė gimtajam kaimui, gimtoji gamta. Sem'ya – vaikų socialinės ir istorinės informacijos perdavimo dzherelo tha lanka.
Štai kodėl pirmasis planas yra formuoti aktyvią poziciją tėvuose ir dalyvauti jų vaikų gyvenime, organizuojant vaikų teises, projektus, akcijas, dalyvaujant šventovės grupėse dešinėje ir vaiko sode. Kaina mokyklinėms ekskursijoms, konkursams, vaikams - vaikams projektų iš fotokoliažų scenos, parodos. Pagrindinė propaguojamų formų vertybė yra ta, kad tėvai turi galimybę galingu užpakaliu pademonstruoti aktyvią savo kaimo didžiojo žmogaus poziciją.
Tėčiai padės organizuotame ugdymo procese su medžiagos rinkimu, padėsiu organizuoti ekskursijas (buse važiuojantiems nuveš vaikus prie savo šeimos tradicijų, kurias žmonės vartos per
Kokie mūsų robotų rezultatai? Svychayno šulinys - kaina už vaikų žinias apie kaimo istoriją, apie žinomus tautiečius, apie paminklus. Ale golovne - visas precedento neturintis, aktyvus vaikų domėjimasis gimtuoju kaimu, mes vis labiau augame dešine ir kaire.
Roboto tvirtinimas z regioninis komponentas, pats mokytojas kaltas dėl kultūrinių, istorinių, gamtinių, etnografinių specialybių bajorų regione, de vinas gyvas, o svarbiausias mokytojas – savo Batkivščinos patriotas
Meilės meilė Tėvynei, savo kaimui yra sudėtingas, priešdarbinis procesas, jis gali pasitraukti neapykantai ir visam laikui, nuo pat mažens. Kitas puikus mokytojas, humanistas U. A. Sukhomlinskis rašė, kad „pažiūrėjus į žmogaus odą, ištempusią gyvenimą, jis bus pamirštas nuo vaikystės ir turėtų galėti fotografuoti nuo uolos“. Norėjome, kad mūsų vikhovantų dinastijos priešiškumas taptų meilės gimtajam kaimui ir žmonėms, gyvenantiems naujuose patriotinių jausmų ratuose.
Regioninis DNZ mokytojo robotikos sistemų komponentas
Nuo 2014 m. birželio 1 d. – Federalinis valstijos ikimokyklinio ugdymo standartas, patvirtintas Rusijos Federacijos švietimo ministerijos 2013-10-17 įsakymu Nr. 1155 bus pakeista DNZ socialinių programų forma ir struktūra. Remiantis federaliniu valstybiniu išsilavinimo standartu, pagrindinis ikimokyklinio amžiaus hipotekos programos pradžios taškas turi būti saugomas iš dviejų dalių - pagrindinės dalies, kurią sudaro dalyviai. Ikimokyklinio ugdymo tiesioginių ugdymo programų tarpe regioninis komponentas yra svarbesnis vietai.Regioninis komponentas- Tse dalis objektų pakeitimo pagrindiniame plane, į kurį įtraukta medžiaga apie regioną.
Nacionalinis-regioninis komponentas(gimtoji gamta, kultūros nuosmukis – architektūros, dailės, dekoratyvinio ir gyvojo meno paminklai, meninės ir remisinės tradicijos, mova, ritualai, folkloras, liaudies menas)ikimokyklinis ugdymas padėti vaikams pamatyti, kad jie išmoksta priklausyti savo „mažajai Batkivščinai“, savo mažam nameliui, paimti visą artimiausio otochenijos jėgą, rūpinantis visa pasaulietišku, paslaptingu, dvasingu, prigimtiniu moraliniu.
Doshkilny vik– svarbiausias tapimo specialybe laikotarpis, kurio ruožas formuojasi minčių pokyčiai ir didžiulės savybės, apie žmones, sustabdymą, kultūrą.
Zavdannya kalytėikimokyklinis ugdymas - kloti vaikams moralinius pagrindus, mėgsti juos sugriauti iki neįsivaizduojamų sušvirkštimų, apimti tą gyvybingumą vaiko sieloje meilės gimtiesiems namams, gimtojo krašto istorijai, vaikų protėviams, tyliai. žmonės, artimi
Reikia vesti robotą suformuoti vaiką su meilės jausmu Batkivščinai, vikhovannyai jos emociškai teigiamoje padėtyje iki ramių laikų, jis gimė ir gyvas; vminnya bachiti vystymasis ir naujo gyvenimo grožis; bazhanya dіznatisya daugiau apie ypatingus gamtos ypatumus ir gimtojo krašto istoriją. Be to, regioninio komponento įgyvendinimas є sandėlio dienos aprėpties prieinamumas.
Praktika parodys, scho išgalvotas Ji turi didelę reikšmę ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinėms nuotaikoms, intelektualinio ir kūrybinio potencialo ugdymui, pasaulėžiūros plėtrai.
Vaiko narvelio kolektyvas reiškia, kad pats regioninis komponentas yra zaprovadzhennya, todėl jis yra tiesiogiai panašus į „Meistriškumą“, kuris yra pagrįstas keičiama DNZ „Osvitnyaya“ programų dalimi, kaip formuojami šventojo proceso dalyviai. Duomenų ugdymo ir įtraukimo tiesiogiai į papildomo ugdymo ugdymo ir ugdymo procesą svarba dėl to, kad ikimokyklinio ugdymo atnaujinimo laikotarpiu labai išaugo liaudies kultūros vaidmuo, ugdant kūrybinio potencialo vystymąsi. vaikai ir jų moralūs patriotai.
Robotui, įgyvendinus regioninį komponentą, buvo suteikta galimybė plėtoti kuriamą centrą(1 etapas)
XX amžiaus pradžioje buvo priimtas sprendimas dėl medžiagos parinkimo regioniniam komponentui. Odos grupė grojo fantazijas iš zavdannyam (copalini, būtybės, roslini tosho). Mokytojai atrinko medžiagą negabaritiniams aplankams, albumams, pristatymams. Pavarų perjungėjai gali pasinaudoti savo kolegų rozetėmis. Visa medžiaga yra elektroninėje peržiūros priemonėje.
Robotui su vaikais menininkui reikia literatūros (kazki, mįslės, zbіrki vіrshіv, žurnalai, knygos ir paveikslėliai, informuojantys apie protėvių gyvenimą, mokslo ir leidybos literatūra, menas ir iliustracijos).
3 skaidrė 11
Įnirtingasis turi konkurenciją"Gražus kuchkіv".
Odos grupėje bulo yra kranavchі kuchka. Uostykite pasirinktą medžiagą vaikams skirtiems robotams. Grupių vairuotojai ėjo į kūrybinio darbo kotą. Prie gaidžių – maketai su reikšmingais vietos paminklais, Dalekijų kilmės laukinių žvėrių igraškiai, albumai, Amūro krašto žemėlapis, mažasis kazokas ir kazokas, heraldika, javų derliaus kolekcijos, atsisveikinimas , knygos apie mus regiono protėvius, nuotraukų albumai, geografinės nuotraukos, kūdikiai ir virobi vaikai tosho.
Robotas su sim'yu (2 etapas)
Turėdami svarbų protą ir efektyviai įgyvendindami ugdymo žinias, jie ugdys vaikus є, mūsų nuomone,glaudus sujungimas iš septynių vikhovanetų.Būtina, kad meilės mažajam tėčiui procesas būtų dvipusis, kad ikimokyklinio ugdymo įkeitimą tėčiui atliktų robotas. Mi gliboko perekonanі, scho sіm'ya - tse dzherelo, nes suteikia jėgų dvasiniam vaiko vystymuisi, kurie padeda prisitaikyti prie paramos, pažinti save gyvenime. Kad vaikas sėkmingai įstotų į socialines paslaugas, tai būtina integraruvati Vaiko narvo ir šeimos idėja keliais tiesioginiais būdais yra skatinti šeimos, kaip socializacijos teikėjos, vaidmenį.
Mūsų vaiko darželis įgyvendina įvairiapusę spіvpratsі formą su sіm'єyu: anketa, Batkivska izbori, konsultacijos, plakatų dizainas, socialiniai šventieji, informaciniai biuleteniai, lankstinukai, kūrybinis Tėtis savo namuosepapildyti kutochk_v eksponatų pasirinkimą, kurti fotografinę medžiagą, paimti liaudies šventųjų likimus, siūti tautinius kostiumus, papuošti vidurį, kaip vystytis.є aktyviai dalyvauja varžybose ir parodose, kurios vyksta prie vaiko narvelio.
Stovėkite šimtą pėdų, jie turi žalias skrybėles. (Berezi.)
12 skaidrė
2 laimai buvo šventi« Aš myliu beržą Ruskąvisos vikov grupės.
Berezka mila, gimtoji, zdavna vvazayut Rusijos simbolis, Batkivščinos simbolis. Šventajam tėvui siuvo kostiumus vaikams, auklėjo eiles, vartė virobes ir piešė kūdikius, konkursui „Šeimos fotografijos iš beržo“ rengė fotosesijas. Šventus vaikus jie griebdavosi rusų liaudies, šoko dainas, šoko aplinkui, vaikščiojo po beržą, siūbavo rusiškus beržus, žavėjosi moterimi jogu, atnešė pamaitinti rusiškų beržų. Vyko konkursai: vaikinams „Kavalierius berželiams“, moterims „Kostiumas beržams“. Su vaikais susipažinome su rusų liaudies ritualu ir jie juos atliko, rišo spalvų linijas, galvojo bazhaniją iš laimės, sėkmės. Šventasis perėjo į tolį, vaikai buvo aktyvūs, atėmė pasitenkinimą, energijos užtaisą ir badorą. Šventomis dienomis jie buvo labai turtingi tėvų, nes buvo aktyvūs kunigai. Mūsų dalyviai buvo apdovanoti prizais, diplomais ir diplomais. Nuotraukos buvo pamestos paslaptyje.
Jakas puikus kishka vin
Grakštus ir protingas
Ale nemyli igorio ryznykh
Smugasti bjaurus ... tigras
13 skaidrė
Linden 29 Tarptautinė tigro diena. Iki dienos pabaigos, kad dalyvautų Blagoviščenskos vietos apšvietimas, bulas šventai organizuojamas visiems vaiko narvo vaikams. Tigro diena. Ryškus simbolis Primor'ya vis dar vadina tigrą. Vaikai sužinojo apie tigro gyvenimą. Tėveliai su vaikais piešė kūdikius, gamino virobius, siuvo kostiumėlius. Vaikų priežiūros centro auklėtojos surengė žaibišką žaidynių programą, defilę, vaikučių ir virobų vistavką. Kūrybinga banda, surengusi pristatymą už pid-bags, yra šventoji.
14 skaidrė - 16
Nuo rugsėjo 25 d. iki 1 įnirtingo 2016 roko vaiko narve, įveikdamas KONKURSĄ „TĖVAS DIM – AMURSKA ŽEMĖ“
Konkursui pareigybė buvo išskaidyta naujame visų protų registre (eilutės, vykdymo vieta, vykdymo forma, žurnalistikos sandėlis). Varžybos vyko 1 dieną, naujojo likimą prisiėmė tėtis, vaikai ir mokytojai. Tėvai iš karto iš vaikų apiplėšė virobus, mažylius, esančius šalia kai kurių Amūro žemei būdingų bruožų (lotosai, kosmodromo skidnys. Bulo surengė robotų šou. Pidbitty iš Pidsumkiv ir miesto gimė 2 nuožmi. Visi dalyviai gavo laiškus ir diplomus.
17 skaidrė 18
Kalnorožė.
Sukrovę medžiagą, žingsnis po žingsnio ėjome į
nenutrūkstamas ugdymas(3 etapas)
balandžio 4-8 dienomis praėjo pedagoginės specialybės laikotarpisteikiant regioninį komponentą nepertraukiamai aprėpiant našumą.
Visos grupės buvo užimtos:
„Mano šeima“ – jauna grupė
„Amūro regiono laukiniai padarai“ – vidurinė grupė
"Charivny lotos" - vidurinė grupė
„Amūro srities Likarski roslini“ – vyresnioji grupė
„Mano tėvynė“ – grupė Pidotovcha
Apie deyakie razpov_m tris paskaitas.
Mittsnio akmuo, o ne granitas Atsisakymas deginti grubiuose ...
19 skaidrė
„Vidobutok vugilya Amūro regione“
(Vidurinė grupė)
Tsil 1. Oznajomiti vaikai iš Kam'yanny vugil galių. 2. Uždarykite objektų mintis už papildomą analitikų išsaugojimą, įvardydami juos galia ir ypatingumu. 3. Jutimo suvokimo ugdymas.
4. Vihovuvati domina iš anksto akinantis pasirodymas, negyvosios gamtos apraiškos. 5. Paskelbimo data yra ta, kad Amūro regione jie išvys kamianus, nes jie laimės su žmonėmis. 6. Susipažinkite su Kamjanovy Vugilo protėviais Amūro srityje
7. Vihovuvati meilė gimtajam kraštui.
Roboto priekis:Rozmovas apie kalnakasio profesiją, apie yogo pratsyu, žiūrėdamas iliustracijas šia tema, kalbėdamas tema „Korisny kopalini“, skaitydamas meno literatūrą – kazką apie „anglį“
Vaikai virusu keliavo į „vaikišką mokslo laboratoriją“, likusią dienos dalį praleido vugiliuose. Vaikai žinojo, kad jie nepritampa kaip marmuras, bet kai pataikys, jie užaugs, kad neįsiveltų, polinkių. Jie žvilgtelėjo pro padidinamąjį stiklą ir suskaldė baldą, tarsi medis būtų akytas. Nuleidus vandenį šalia vandens, vynas nugrimzta į dugną ir pradeda tekėti svogūnėliai. Vaikai šėlo, bet labai turtingą valandą to buvo kiek per daug. Vaikai buvo paplušėti, bet vanduo pasidarė kalmaras, o į pagalbą buvo susuktos lazdos, bet jos neišslydo iš rankų. Siekdami pažinti vaikus, kilusius iš Kam'yanovy Vugill protėvių, mokytojai skaitė pranešimą.
Z agorіvsya vognik,
Ale nesišypsok ir nedegink,
Ant valties vandens
Ramink mus su grožiu!
Žiūrėti: Lotus
20 21 skaidrė
« Lotosas su rankomis ant popieriaus“
(vyresnioji grupė)
Zavdannya:
- Susipažinkite su vaikais su vienu iš septynių Priamūro stebuklų – lotosu.
- Pažvelkite į vaikus ir įvairius bei patrauklius spalvų vaizdus.
- Atitinka plataus spektro pritaikymo technologiją.
- Vdoskonaluvati vminnya pratsyuvati su peiliais.
- Kūrybinės vaikų sveikatos, kitų motorinių įgūdžių ugdymas, spalvų valymas, proto kompozicijos.
- Vihovuvati meninis pasimėgavimas, susidomėjimas prieš ruošiant virobą savo rankomis.
- Vihovuvati domisi gamtos pažinimu ir kūrybinės veiklos apraiškos vizualizavimu.
Norėdami pažinti vaikus iš lotoso, mokytojas surengė pristatymą. Vaikai žino, taip lotosas – vienas iš rastų butų žemėje, bet vienas iš septynių Priamūro stebuklų. Vaikai buvo veisėjai, kurie vivodili lotoso gėlių įvairovę už vikorisovyvali vyznі colori popieriaus įvairovę. Sunkiai dirbome kurdami popieriaus lapą.
Kvapusis chagarnik ant krūmo augimo,
Ne ryškiai, bet ir ne žydint.
Rododendrą pavadinsiu,
Ir jis pats tapo neznayometsym už maišus.
(Ledum)
22 skaidrė
"Ledum"
(vyresnioji grupė)
Zavdannya:
Sužinokite apie Raudonosios knygos vaikus, Amūro regiono Rosliną, kurie yra saugomi, įskaitant ir prieš regioninę Raudonąją knygą.
Pažintinio domėjimosi Amūro regiono gamta, rožių sveikata, logiška ir kūrybinga vizija ugdymas.
vikhovannya dbaylivaya užsidaro gamtai, plečia akiratį.
Užsiėmę vaikai mokosi iš Amūro regiono knygos. Iš chagarniko mokytoja sužinos apie vaikus, įtrauksime į širdžių knygą. Jie pasiūlė vaikams atsiversti savo raudoną knygą su pirmąja mažojo chagarniko Bagulnik iš grupės puse. Švilpukas vikoristovuyu netradicinė technika piešti kali farbi pasiskirstymą už vamzdelio pagalba, o kišai ant chagarniko buvo nudažyti vatos lazdelėmis - erke, žaliais lapais pirštu.
23 skaidrė
„Gyvenimas, kuris nugalėjo mūsų protėvius“
(Parengiamoji grupė)
- Formuvati pirmiausia apie savo žemę.
- Tyrinėkite vaikus iš gimtojo krašto istorijos, iš mūsų protėvių gyvenimo.
- Istorinės vaikų atminties ugdymas, sveikatos mokymasis.
- Norėdamas užmegzti ryšį, broliai, aš taip pat aktyviai dalyvausiu, sukelsiu domėjimąsi istoriniais faktais.
- Žodyno aktyvinimas: gentys, kaimiečiai, imigrantai, ūkininkavimas, amūriečiai, znaryadya pratsi, objektai ir pobutu.
- Vihovuvati jaučia meilę ir pasididžiavimą savo žmonėms, gimtajam kraštui.
Vaikai pabrango netoli mūsų Ridnio žemės. Smarvę mašina sėmė valandą iki muziejaus. Sužinojome iš savo protėvių gyvenimo. Buvo sukurtas pranešimas apie vaikų pažinimą ir jų protėvių gyvenimą. Bula yra produktyvi. Iš molio padalintas įdaras „Clay Gorschiki“ prilipo. Vaikai atmetė puikų apsikeitimą žiniomis su tsієї tais.
Pedagoginis džiaugsmas
24 skaidrė
Zavdannya:
- Sumažinti mokytojų susidomėjimą netradicinėmis pedagoginio malonumo vedimo formomis.
- Sukurkite teigiamą emocinį mokytojų požiūrį į pratsyuvati kraєnavstva.
Maistas gris buli buvo rišamas iš Amūro regiono. Mitybos bouliai suaugusiųjų formomis: video mityba, blіts patirtis ir, žinoma, yra muzikinė pauzė. Remiantis rezultatais, gris buvo apiplėštas iš „Amūro regiono eksperto“. Mūsų „Grys“ dalyviai gavo sertifikatus.
VISNOVOK: Robotų organizavimo specifika nuo regioninio komponento projektavimo mūsų DOP kirminuose sutapo tuo, kad šio proceso metu 2 skaidrė
Orumas - nepažįstama šviesa, kuri turi augti taip, kad ji taptų mūsų akivaizdoje, žmonių pažinimas ir Vitchizni, їхної grožis ir didybė. V. A. Sukhomlinskis. „Osvita maє buti yra ištiesinta į vikhovannya povaga į vaiko tėvą, її kultūrinį savarankiškumą, movi, į nacionalines šalies, kurioje gyvena vaikas, vertybes“ „Konvencija dėl vaiko teisių“ , 29 straipsnis
Kraєznavchі kutochki grupė Vyresnioji grupė
Molodsha grupė
Maisto ruošimo grupė
Vyresnioji grupė
Molodsha grupė
Vyresnioji grupė
Vidurinė grupė
Vidurinė grupė
Konkursas „Myliu beržinę Ruską“
Tigro diena
Konkursas „Batkivščina – Amursko žemė“
Nagorodzhennya konkurso "Tėvo namai - Amūro žemė" dalyviai
Nepertraukiamas temos „Vidobutk vugilya Amūro regione“ vidurinė grupė
Nepertraukiamas pašventinimas tų „Lotosų su popieriumi savo rankomis“ iš taršos grupės
Nenutrūkstama tų „Ledum“ iš taršos grupės veiklos nušvietimas
Nenutrūkstama tų „Gyvenimas, kuris nugalėjo mūsų protėvius“ parengiamosios grupės veiklos nušvietimas
Vadovas: Skleisti mokytojų susidomėjimą netradicinėmis pedagoginio džiaugsmo vedimo formomis. Sukurkite teigiamą emocinį mokytojų požiūrį į pratsyuvati kraєnavstva. Pedagogę džiugina tema: „MYLĖTI І PAŽINK SAVO RIDNIŲ ŽEMĘ“ formoje gri „Kas? De? Jei?
