Використання пісочної терапії на логопедичних заняттях. Освітній портал Проект пісочна терапія у роботі логопеда

Стаття

Пісочна терапія у корекційно-освітній роботі логопеда

Вотинцева Ірина Аркадіївна

Використання світлового столу для малювання піском як один із напрямків у корекційній роботі вчителя-логопеда

«Витоки здібностей та обдарувань дітей – на кінчиках пальців. Від них йдуть найтонші струмки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами: чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина»
В. А. Сухомлинський

Одним із напрямків корекційної роботи логопедичного пункту Дитячого будинку 27 є використання піску для розвитку дрібної моторики рук у дітей із мовними порушеннями.

У процесі роботи з піском у дітей підвищується тактильна чутливість, розвивається дрібна моторика рук, що дуже сприятливо впливає розвиток мови дитини. У дітей розвиваються точність і координація рухів рук та очей, гнучкість рук, психічні процеси (увага, логічне мислення, уява, зорове та слухове сприйняття, пам'ять, мовлення, вміння діяти за словесними інструкціями, самостійно досягати задуманої мети, забезпечується контроль над власними діями) .

Сучасні дослідження доводять, що, займаючись малюванням піском, дитина не тільки опановує практичні навички і здійснює творчі задуми, а й розширює кругозір, розвиває художній смак, набуває здатності знаходити красу в повсякденному, вчиться творчо мислити, а так само активно розвивається мова і збагачується словник запас.

Техніка малювання піском грає величезну роль пізнавально – мовному розвитку дітей. У даній техніці малювання дитина успішно використовує всі пальці та долоні обох рук, діє ними по черзі чи одночасно.

Відомо, що мова дитини багато в чому залежить від ступеня сформованості дрібної моторики пальців рук, оскільки пальці мають велику кількість рецепторів, що посилають імпульси в центральну нервову систему людини. Тому цей вид діяльності найбільше сприяє розвитку обох півкуль головного мозку. Ліва півкуля відповідає за усне та письмове мовлення, а праве відповідає за емоційне забарвлення та інтонацію усного мовлення.

У роботі з піском використовую різні види техніки малювання, які освоюють наші вихованці в процесі роботи з піском: кулачком, долонею, ребром великого пальця, пальцями (щепотою), мізинцями, малювання одним пальцем, одночасне використання кількох пальців, малювання по трафарету, використання предметів .

Малювання піском – це заняття як творче і захоплююче, а й корисне. Як і будь-яке малювання, малювання піском на склі розвиває фантазію, увагу, моторику пальців та просторове сприйняття. За твердженням фахівців парапсихологів, пісок забирає негативну психічну енергію, а дотик піску стабілізує емоційний стан.

Використовувана література:

1. Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва, Т.М. Грабенко «Чудеса на піску» практикум із пісочної терапії.
2. Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва «Практикум з казкотерапії»
3. М.В. Кисельова «Арт-терапія у роботі з дітьми»
4. Л.Д. Постоєва, Г.А. Лукіна «Інтегровані корекційно-розвиваючі заняття для дітей 4-6 років».
5. Стаття педагога-психолога ДНЗ «Філіпок» А.І. Ісмаїловій «Пісочна арт-терапія в дитячому садку»
6. Т.В.Ахутіна, З.М.Богуславська «Навчання дітей техніці малювання піском», «Діагностика розвитку творчого мислення, уяви, сприйняття».

вчитель – логопед
Синіцина К.А.

Пісочна терапія як одна з технологій здоров'язбереження в роботі логопеда. МОУ «Початкова школа – дитячий садок 3, с. Ялово» Вчитель – логопед: Зайцева Ніна Петрівна

Життя у ХХІ столітті ставить перед нами багато нових проблем, серед яких найактуальнішою на сьогоднішній день є проблема збереження здоров'я. Особливо гостро ця проблема стоїть в освітній галузі, де будь-яка практична робота, спрямована на зміцнення здоров'я дітей, має давати відчутні результати.

Нагальними проблемами в логопедичному напрямі сучасної корекційної педагогіки є: збереження фізичного та психічного здоров'я дітей з порушенням мови; -нормалізація рухової активності та профілактика гіподинамії; -Корекція недоліків просодичної, виразної, емоційної сторони мови; - Успішна соціалізація дітей з дефектами мови.

Дефектологи, логопеди, педагоги та психологи представляють нові нетрадиційні форми роботи з дітьми-логопатами на додаток до академічних методів. Над ними працювали такі автори, як М.А.Поваляєва, М.І.Чистякова, Є.А.Пожиленко, Т.Д.Зінкевич-Євстигнєєва, Т.М.Грабенко та інші.

Нетрадиційні логопедичні технології. Логопедичний масаж. Він безперечно необхідний дитині з дизартрією. Масаж мови. Аурикулотерапія – лікувальна дія на точки вушної раковини. Су-Джок терапія – взаємовплив окремих ділянок нашого тіла за принципом подібності (схожість форми вуха з ембріоном людини, долоні та стопи з тілом людини). Тому, визначивши потрібні точки у системах відповідності можна розвивати мовну сферу дитини. Японська методика пальцевого масажу – масаж пальця підвищує активність мозку.

Фітотерапія – лікування за допомогою лікарських рослин. Особливо рекомендується при різних формах дизартрії та неврозоподібному заїканні. Ароматерапія – лікування за допомогою фітокомпозицій ароматів квітів та рослин. Музикотерапія - вплив музики на людину з терапевтичними цілями. Хромотерапія - терапевтичний вплив кольору на організм людини. Літотерапія – терапевтичний вплив каменів (мінералів) на організм людини. Імаготерапія – театралізація. Включає: лялькотерапію, казкотерапію. Піскотерапія (sand-play) - гра з піском як спосіб розвитку дитини.

· Розвивають тактильно-кінетичну чутливість і дрібну моторику рук; · Знімають м'язову напруженість; · Допомагають дитині відчувати себе захищеною, в комфортному для неї середовищі; · Розвивають активність, розширюють життєвий досвід, що передається педагогом в близькій для дитини формі (принцип доступності інформації); · Стабілізують емоційні стани, поглинаючи негативну енергію; · Дозволяють дитині співвідносити ігри з реальним життям, осмислити те, що відбувається, знайти способи вирішення проблемної ситуації; · долають комплекс «поганого художника», створюючи художні композиції з піску за допомогою готових фігурок; · Розвивають творчі (креативні) дії, знаходять нестандартні рішення, що призводять до успішного результату; Ігри з піском

· Вдосконалюють зорово-просторову орієнтування, мовні можливості; · сприяють розширенню словникового запасу; · Допомагають освоїти навички звуко-складового аналізу та синтезу; · дозволяють розвивати фонематичний слух та сприйняття; · сприяють розвитку зв'язного мовлення, лексико-граматичних уявлень; · Допомагають у вивченні літер, освоєнні навичок читання та письма. Грати в пісок можна не тільки на вулиці – можна влаштувати міні-пісочницю вдома, дитячий садок, логопедичний кабінет.

Загальні умови організації піщаної терапії. Як пісочниця використовується великий водонепроникний ящик. Традиційний його розмір у сантиметрах для індивідуальної роботи 50 х 70 х 8 см (де 50 х 70 розмір поля, а 8 глибина). Для групової роботи рекомендується використовувати пісочницю розміром 100 x 140 x 8 см.

Матеріал. Традиційним та кращим матеріалом є дерево. У практиці роботи з піском частіше використовують пластикові ящики, але в них пісок не «дихає». Колір. Традиційна пісочниця поєднує природний колір дерева та блакитний колір. Дно та борти (за винятком верхньої площини дощок бортів) рекомендується забарвлювати у блакитний колір: дно символізує воду, а борти – небо. Блакитний колір має на людину заспокійливу дію. Крім того, наповнена піском «блакитна» пісочниця є мініатюрною моделлю нашої планети. Можна експериментувати і з різнокольоровими пісочницями, коли дно та борти забарвлюються в один або кілька кольорів.

Пісочниця на одну третину або наполовину заповнюється чистим (промитим і просіяним), прожареним в духовці піском, який не рідше одного разу на місяць необхідно міняти або очищати. Для організації ігор з піском необхідний великий набір мініатюрних предметів та іграшок, що в сукупності символізують світ.

Часткове перенесення логопедичних занять у пісочницю дає більший виховний та освітній ефект, ніж стандартні форми навчання. По-перше, посилюється бажання дитини дізнаватися щось нове, експериментувати та працювати самостійно. По-друге, у пісочниці розвивається тактильна чутливість як основа "ручного інтелекту". По-третє, в іграх з піском більш гармонійно та інтенсивно розвиваються всі пізнавальні функції (сприйняття, увага, пам'ять, мислення), а головне для нас – мова та моторика. По-четверте, удосконалюється предметно-ігрова діяльність, що сприяє розвитку сюжетно-рольової гри та комунікативних навичок дитини.

Перед тим, як почати грати з піском, необхідно поговорити з дітьми правила гри в пісочниці. У цьому допоможе вірш Т. М. Грабенко: Шкідливих немає дітей у країні Не місце їм у піску! Тут не можна кусатися, битися І в очі піском кидатись! Країн чужих не руйнувати! Пісок мирної країни. Можна будувати і дивувати, Можна багато створити: Гори, річки та моря, Щоб життя довкола було. Діти, зрозуміли мене? Чи треба повторити? Щоб запам'ятати та дружити!

Ігри з піском «Дорожки з піску». «Чуттєві долоні» "Моє місто". · «Чий це слід?» "Назви звук" "Знайди друга" "Пісочний дощик" "Хто це був?" "Який звук зайвий?" та інші

Досвід роботи показав, що використання пісочної терапії дає позитивні результати: - У дітей значно зростає інтерес до логопедичних занять; - вони почуваються успішнішими; - на заняттях немає місця монотонності та нудьги. Крім того, ігри з піском на свіжому повітрі, на березі річки, у сприятливих природних умовах відіграють значну роль у літньому оздоровленні та загартовуванні дітей.

Пісочна терапія на заняттях логопеда

вчитель-логопед МБОУ «ЗОШ №1» Г.Пікальово Абраєва Євгенія Сергіївна

Піщані ігри

Проективні

Спрямовані на здійснення психологічної діагностики, корекцію та розвиток дитини.

Пізнавальні

Ігри на знайомство з навколишнім світом

Навчальні

Ігри на розвиток фонематичного слуху, корекцію звуковимови, навчання читання та письма.

• розвивають тактильно-кінетичну чутливість та дрібну моторику рук;
• знімають м'язову напруженість;
• розвивають активність, розширюють життєвий досвід, що передається педагогом у близькій для дитини формі (принцип доступності інформації)
• стабілізують емоційні стани, поглинаючи негативну енергію;
• сприяють розширенню словникового запасу;
• допомагають освоїти навички звуко-складового аналізу та синтезу;
• дозволяють розвивати фонематичний слух та сприйняття;
• сприяють розвитку зв'язного мовлення, лексико-граматичних уявлень;
• допомагають у вивченні літер, освоєнні навичок читання та письма;
• вдосконалюють зорово – просторове орієнтування, мовні можливості

Прийоми пісочної терапії допомагають традиційній методиці корекції звуковимови. стати більш цікавою, захоплюючою, продуктивнішою.

Тема : «Звук Ш Автоматизація вимови у словах всіх типів»

Завдання:

• Закріплювати вміння чути та виділяти звук Ш у потоці інших звуків;
• Закріплювати артикуляцію та ізольоване виголошення звуку Ш.
• Продовжувати вчити правильно вимовляти звук Ш у складах та словах.
• Розвивати навичку складового аналізу слів.
• Розвивати навичку читання слів.
• Розвивати тактильно-кінестетичну чутливість та дрібну моторику рук;
• Розвивати просторову уяву;
• Розвивати увагу, пам'ять.

пісочниця із сухим піском

розміром 100 х 140 х 8 см.

Обладнання:

• Фігурки Смішариків
• Ґудзики у вигляді різних предметів
• Груші, вишні.
• Зображення будиночків Смішариків
• Зображення для складового аналізу
• Скляні камінці
• Літери.

Знайомство з правилами поведінки

у пісочниці.

1. Не можна навмисно викидати пісок із пісочниці.

2. Не можна кидати пісок один одного або брати його в рот.

3.Після гри з піском потрібно всі іграшки прибрати на свої місця.

4. Після гри з піском потрібно вимити руки з милом.

Розвиток фонематичного

слуху та сприйняття

Логопед:

Сьогодні ми вирушаємо в гості до Смішариків. Смішарики допоможуть тобі навчитися говорити звук Ш правильно.

Завдання від Кар-Карича: Якщо ти почуєш звук Ш, сховай долоні в піску На інші звуки – руки тримай над пісочницею.

(Логопед вимовляє приголосні звуки, дитина виконує відповідні рухи).

Автоматизація звуку у складі. Доріжка складів

З камінчиків на піску збудована доріжка.

Логопед :

Крокуй по доріжці вказівними пальчиками та повторюй «ша-ша-ша»

Дитина «прошагує» пальчиками склади.

Блакитна доріжка складів

Логопед :

Крокуємо по доріжці середніми пальчиками і повторюємо "шо-шо-шо". Ми йдемо в гості до Нюші.

Формування просторових уявлень

Логопед :

Нюша зібрала врожай і зараз оздоблює сад. У правий верхній кут поклади грушу. У лівий нижній кут - вишеньку. Під грушею поклади ромашку, над вишнею ще одну грушу. Назви усі предмети.

Зелена доріжка складів

Логопед:

Тепер ми йдемо зеленою доріжкою. "Наступай" на камінці безіменними пальчиками і повторюй склади: "шу-шу-шу".

Розвиток навички складового аналізу слів

Логопед :

Совунья, Бараш, Пін вигадали завдання. За допомогою пензлика знайди в піску картинки і розподіли на групи за кількістю складів. Пін візьме картинки, в назві яких 1 склад, Бараш-2 слога, Совунья -3 слога. Назви усі картинки.

Фіолетова доріжка складів

Логопед:

Ідемо фіолетовою доріжкою до Лосяша. «Пройдися» камінчиками мізинчиками: «шу-шу-шу».

Складання слів із літер

Логопед:

У Лосяша тобі є веселі різнокольорові букви. Зі літер склади слова на звук Ш і прочитай їх.

Склади пропозицію про Лосяша зі словами ШАРФ та Шапка.

Підбиття підсумків заняття

Логопед: Ось і добігла кінця наша подорож країною Смешариков Сьогодні на занятті ти вчився правильно вимовляти звук Ш і показав Смішарикам, як добре це вже в тебе виходить.

• Окрім занять з корекції звуковимови піскотерапію використовую як засіб роботи і на групових заняттях з лексико-граматичних тем («Осінній парк»).

• За допомогою приказок і прислів'їв йде збагачення та розвиток словникового запасу. Діти самі знаходять, самі виписую, самі запам'ятовують та застосовують знання.

Анастасія Антіпіна
План самоосвіти «Використання пісочної терапії у роботі вихователя»

Тема самоосвіти:Використання пісочної терапії у роботі вихователя

Мета роботи з цієї теми:створення сприятливих умов розвитку дітей через використання методу пісочної терапії.

Завдання:

Підвищити власний рівень знань з цієї теми шляхом вивчення необхідної літератури та проходження курсів підвищення кваліфікації з цієї теми.

Розробити індивідуальний план із самоосвіти на 2017 – 2018 роки.

Розробити перспективний план роботи з дітьми на тему самоосвіти.

Створити необхідне розвиваюче середовище.

Підготувати консультації для батьків та педагогів з теми самоосвіти.

Виготовити картотеку ігор із піском.

Актуальність обраної теми:

Мабуть, у кожного з нас є свої позитивні спогади з дитинства, пов'язані з іграми в піску – морському, річковому чи тим, що засипають у пісочниці біля будинку. Однак пісок не такий простий. Елементарні, здавалося б, ігри можуть бути дуже корисними для психічного здоров'я та розвитку дітей. Особливо, якщо ці ігри – піскова терапія.

Пісок для малюків має якусь магічну силу? У певному віці їх починає манити до нього: дітям хочеться доторкнутися до піску, поколупатися в ньому палицею, погратись іграшками, викопати ямку.

Насамперед, пісочна терапія для дітей – це чудова можливість для самовираження, розвитку творчих нахилів у дитині, а також простий та дієвий спосіб навчитися висловлювати свої почуття, емоції, переживання.

Пісочниця – чудовий посередник для встановлення контакту з дитиною. І якщо він погано говорить і не може розповісти дорослому про свої переживання, то в таких іграх із піском все стає можливим. Програючи хвилюючу ситуацію за допомогою маленьких фігурок, створюючи картину з піску, дитина розкривається, і дорослі отримують можливість побачити внутрішній світ дитини в даний момент і під час пісочної терапії вона обов'язково виллється на піщану поверхню. Але це далеко не єдиний плюс пісочної терапії: вона чудово розвиває дрібну моторику (пісок завдяки своїй структурі благотворно впливає на тактильні відчуття та стимулює нервові закінчення, які перебувають у подушечках пальців, фантазію, творчі здібності, образне мислення та багато іншого.

Робота з піском заспокоює (особливо гіперактивних дітей) – у ньому начебто міститься живлива сонячна енергія, яка заряджає нас позитивними емоціями.

Хороша пісочна терапія для дошкільнят і тим, що при створенні тих чи інших композицій не потрібні художні навички, як у малюванні. А значить, немає місця і розчаруванням, помилкам та невпевненості у власних силах. На «пісочному» занятті діти розкуті, веселі та наснажні: вони створюють власний світ, і робити це нескінченно приємно.

Пісочна терапія схожа на гру, а в грі дитина пізнає навколишній світ, долає труднощі, вчиться вирішувати дорослі проблеми. Тут важлива участь педагога або психолога, який вчасно допоможе знайти малюку рішення і вихід із ситуації.

Діти, які мають якісь проблеми з промовою, набагато швидше засвоюють вправи, відображені на піску. Так, люблять діти ліпити різні букви, слова, складні їм буквосполучення. Діти, які важко розмовляють, набагато швидше долають проблеми з промовою, оскільки пісок

впливає на тактильно-кінестетичні центри, пов'язані з тими півкулями мозку, які відповідають за розвиток мовної активності.

Діти, що вже підросли, можуть вчитися складати розповіді на основі того, що вони «намалювали» на піску. Це навчає їх зв'язного мовлення, навичок переказу, причому це їм справді цікаво: кому не хочеться описати те, що за ситуація зображена на піску?

Що потрібно для гри у піску?

А треба, по суті, так мало:

Любов, бажання, доброта,

Щоб віра у дитинство не пропала.

Найпростіший ящик зі столу

Пофарбуємо блакитною фарбою,

Жменя золотистого піску

Туди увіллється чудовою казкою.

Іграшок маленьких набір

Візьмемо у гру… Подібно до Бога

Ми створимо свій світ Чудес,

Пройшовши знання Дорогу.

Д. Фролов.

Індивідуальний план із самоосвіти на 2017 – 2018 роки.

Форма, способи вивчення теми - види оформлення роботи (строки)

1. Вивчення теоретичного матеріалу на тему (книги, журнали, Інтернет-ресурси)

Навчання на курсовій підготовці - Коротка інструкція (Серпень - вересень)

2. Складання індивідуального плану роботи педагога та перспективного плану з дітьми – Індивідуальний план, Перспективний план (Серпень – вересень)

3. Створення необхідного розвиваючого середовища:

Виготовлення пісочниці

Підготовка піску

Підбір різноманітного дрібного матеріалу (іграшки, фігурки, камені, черепашки, кришки і т. д.) - пісочниця і дрібний матеріал (вересень - жовтень)

4. Підбір ігор з використанням піску та виготовлення картотеки - Картотека ігор (Жовтень - листопад)

5. Проведення з дітьми занять, ігор з використанням пісочної терапії - Конспекти занять (Протягом року)

6. Майстер-клас для батьків «Ігри-вправи з піском» - Папка-пересування «Ігри-вправи з піском» (Січень)

7. Розробка конспекту відкритого підсумкового заняття – Конспект заняття (Березень)

8. Аналіз власної діяльності - Звіт про виконану роботу (Май)

9. Підготовка фотозвіту з роботи - Фотоматеріали (Май)

Вихід теми:

Проведення відкритого заняття у ДОП. Тема: "На допомогу Пісочній Феї".

Проведення для батьків майстер-клас «Ігри-вправи з піском»

Звіт про виконану роботу та виступ на педагогічних читаннях.

Література:

1. Стаття «Пісочна терапія у дитсадку. Ігри з піском» І. В. Усова м. Новокуйбишевськ, 2014;

2. Зінкевич-Євстигнєєва Т. Д., Грабенко Т. М. Чудеса на піску. Практикум з пісочної терапії. Вид. "Мова", 2005р.

3. Граніна І. В. Пісочна терапія у психотерапії. - Єкатеринбург, 2002. - 65с.

4. Мешавкіна Т. Ф. Використання пісочної терапії у роботі з дошкільнятами. - Єкатеринбург, 2003. 78 с.

5. Скавітіна А. Аналітична гра в пісок (сендплей) – двері до королівства дитинства. - Москва, 2001.

6. Штейнхард Л. Юнгіанська пісочна терапія. СПб, 2001.

Висловлювання про пісок та пісочну терапію:

«Найкраща іграшка для дітей – купка піску!»

К. Д. Ушинський

«Часто руки знають, як розплутати те, над чим марно б'ється розум»

Карл Густав Юнг

«Картина на піску може бути зрозуміла як тривимірне зображення будь-якого аспекту душевного стану. Неусвідомлена проблема розігрується в пісочниці, подібно до драми, конфлікт переноситься з внутрішнього світу до зовнішнього і стає зримим»

Дора Калф

Перспективний план роботи з дітьми на тему самоосвіти

Назва та форма роботи - Мета (Дата)

1. Групове заняття «Привіт пісочок» (комунікація, пізнання) - Знайомство дітей з пісочницею та правилами гри в ній (Вересень)

2. Індивідуальні ігри та вправи з піском – Допомога дітям в адаптаційний період:

Подолання стресових станів;

Зниження імпульсивності, надмірної рухової активності, тривоги, агресії (У період адаптації у міру надходження дітей)

3. Групове заняття «День народження у Пісочної Феї» (розвиток мови та конструювання)- Виховувати у дітях співчуття до оточуючих та бажання допомогти у скрутну хвилину; розвиток дрібної моторики рук (Листопад)

4. Самостійна діяльність дітей у пісочниці - Розвиток самостійності, допитливості та бажання експериментувати (Протягом року)

5. Групове заняття «Будиночок з піску та каменю для черепашки» (конструювання) -

Закріпити знання дітей про властивості піску та каменю; розвиток дрібної моторики рук (лютий)

6. Малювання та складання візерунків з піску - Розвиток творчої уяви, художніх здібностей, тактильної чутливості (Протягом року)

7. Групове заняття «Сонячна казка» (пізнання, комунікація) - Сприяти освоєнню позитивних способів взаємодії з навколишнім світом, формуванню впевненості у власних можливостях (Квітень)

8. Відкрите заняття «На допомогу Пісочній Феї» – закріплювати знання дітей про геометричні фігури; вміння класифікувати та узагальнювати фігури за трьома ознаками (формою, кольором, величиною) (Май)