Літературний проект у ДНЗ «Знайомство з творчістю С. Я. Маршака. Проект залучення дошкільників до читання художньої літератури Проекти за творами художньої літератури

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

1 муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад дитячий садок 14 Педагогічний проект «Залучення дітей до художньої літератури через читання казок» Підготувала: Дмитрієва Юлія Анатоліївна, вихователь вищої кваліфікаційної категорії м. Гусєв 2014 р.

2 «Щоб підготувати людину духовно до самостійного життя, треба ввести її у світ книг» В. А. Сухомлинський. Вид проекту: пізнавально-дослідницький, творчий. Тривалість проекту: довгостроковий. Учасники проекту: діти дошкільних груп, вихователі, батьки вихованців. Охоплювані освітні галузі: комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, соціально-особистісний розвиток, художньо-естетичний розвиток, фізичний розвиток. Проблема зниження інтересу до читання художньої літератури. Актуальність проекту: Серед основних напрямів дошкільної освіти один із центральних місць має робота щодо залучення дітей до світу художньої літератури. Актуальність обраної теми залежить від того, що з дітей знизився інтерес до читання. Сьогодні весь світ стоїть перед проблемою збереження інтересу до книги, читання як процесу та провідної діяльності людини. Аудіо- та відеотехніка, що дає готові слухові та зорові образи, особливим способом впливає на людей, послабила інтерес до книги та бажання працювати з нею: адже книга вимагає систематичного читання, напруження думки. Тому сучасні діти віддають перевагу книжці перегляду телевізора, комп'ютерним іграм. Адже художня література грає велику роль особистісному розвитку людини. Входячи в життя людини в ранньому дитинстві, література поступово створює коло його моральних суджень та уявлень. Художня література відкриває та пояснює дитині життя суспільства та природи, світ людських почуттів та взаємин. Вона розвиває мислення та уяву дитини, збагачує її емоції, дає прекрасні зразки російської літературної мови. Величезно та її виховне, пізнавальне та естетичне значення, тому що, розширюючи знання дитини про навколишній світ, вона впливає на її особистість, розвиває вміння тонко відчувати образність та ритм рідної мови. Книга повинна якомога раніше увійти у світ дитини, збагачувати її світ, робити її цікавою, повною незвичайних відкриттів. Все наступне знайомство з величезною літературною спадщиною спиратиметься на той фундамент, який закладається у дошкільному віці. Як запевняють вчені, XXI століття буде століттям нових цінностей, де капіталом стануть не гроші, земля, знаряддя та засоби виробництва, а знання, володіння інформацією та вміння розпорядитися ними. Щоб сучасна дитина була підготовлена ​​до життя, необхідно щепити в

3 дітей любов художнього слова, повага до книги, виховувати грамотного читача. Знайомство з літературою у кожної дитини починається саме з казок, які супроводжують все її дитинство і залишаються з нею протягом усього життя. Мета проекту: формувати сталий інтерес до художньої літератури, розвивати літературність мови, сприяти підтримці традицій сімейного читання. Завдання проекту: ознайомити дітей із історією створення казок; розвивати в дітей віком вміння слухати, порівнювати, зіставляти, аналізувати і розмірковувати; розвивати зв'язне мовлення; розвивати мислення, увагу, пам'ять, уяву; виховувати вміння слухати казки, оповідання, вірші, стежити за розвитком дії, співпереживати героям твору; виховувати дбайливе ставлення до книг, як результат праці багатьох людей; підвищення компетентності батьків у питаннях знайомства дітей із художніми творами казками. Перспективність даного педагогічного процесу у тому, з урахуванням освітнього проекту «Залучення дітей до світу художньої літератури через читання казок» мною розроблено проект «Дитина і книга». У вихованців у процесі сформується інтерес до творів російських класиків, кращих книг дитячих письменників, поетів та творів інших народів. Процес читання сприятиме духовному збагаченню дітей та батьків. У цьому проекті розроблено універсальну схему роботи з казкою, де на прикладі однієї казки вирішуються такі завдання, як моральне виховання, мовленнєвий розвиток, розвиток мислення та уяви, екологічне виховання, розвиток дрібної моторики. Універсальна схема роботи із казкою: Назва казки. Моральний урок. Виховання добрих почуттів. Мовна зарядка. Розвиток мислення та уяви. Казка та пізнання. Казка розвиває руки.

4 Під час роботи з казкою важливо знати, навіщо необхідний моральний урок: недарма ж існує приказка «Казка - брехня, та у ній натяк, добрим молодцям урок». Виявити цей «натяк», виявити його суть, дати собі урок ось головне завдання. Нетрадиційний підхід саме дає і вихователю, і дитині можливість усвідомити, що у казці чи герої добре, що погано, створити нову ситуацію, де герой виправився, добро перемогло, зло було покарано, але з жорстоко і нелюдяно. Наступний пункт - виховання добрих почуттів. Доброта стала найбільш дефіцитним явищем у навколишньому світі, тому знайомлячи дітей із казкою, слід звертати увагу на значущі у моральному плані моменти, а саме: вчити дітей порівнювати, зіставляти; формувати звичку доводити, розмірковувати; ставити дитину на місце позитивного або негативного героя, тим самим даючи дитині можливість вибору власної позиції; вправляти дітей у синхронному вираженні почуттів і рухів тіла, забезпечуючи значно глибше співпереживання діям і вчинків героїв, наприклад: «Доведи, що Оленка найкраще», «Як би ти вчинив дома», «Як рухами похвалити півня» тощо. . Важко не оцінити роль казок у вихованні правильної мовлення. Якщо говорити зазвичай, то тексти розширюють словниковий запас, допомагають правильно будувати діалоги, впливають в розвитку зв'язного, логічного мовлення. Але крім усіх цих, хай і вузлових завдань, не менш важливо зробити нашу усну мову емоційною, образною, красивою. На вирішення цих проблем спрямовано третій пункт схеми методики мовленнєва зарядка. Вміння ставити питання є одним із показників успішного розвитку дошкільнят. Щоб допомогти дітям усвідомити ідею казки та переносний зміст форм малого фольклору, у методиці використовуються спеціально підібрані фразеологізми та прислів'я. Розбираючи їх разом із дитиною та обговорюючи сенс кожної їх, допомагаю дитині запам'ятати приказки, вчу застосовувати їх до місця, допомагаю чіткіше усвідомити внутрішній зміст казки. Наступним істотним моментом у цій методиці є пункт - розвиваємо мислення та уяву. Уява дуже корисна і важлива для дошкільника: вона робить його життя індивідуально-творчим, неповторним, нестандартним. Тут пропоную дітям вперше відійти від первинних стереотипів та винайти нову казку чи якийсь її епізод тощо. Тепер про зв'язок казки та пізнання. Це незвичайні математичні завдання, що вимагають від дітей кмітливості, вміння встановлювати зв'язки та взаємозв'язки. Коли дитина познайомиться з геометричними фігурами, корисно з допомогою шифрувати і моделювати знайомі казки, тобто.

5 ховати героїв у фігурки, які легко можна вгадати за формою та величиною. Гра «Чим, схоже, чим відрізняються», наприклад, чим схожі і чим відрізняються просте та золоте яйце? і т. д. Ще одне з найважливіших завдань, що стоять сьогодні на порядку денному формування екологічної культури дітей. Казка сама підказує, яке питання чи завдання дати дітям у пункті «Казка та екологія». Всі навколо нас пристосовуються: заєць до зими змінює колір, лисий хвіст допомагає замітати сліди, довга шия жирафа допомагає йому годуватись і т.д. Це розуміння взаємозалежностей бажано перенести до казок, допомагаючи улюбленим героям у їхніх бідах (наприклад, колобку краще поміняти колір на зелений, тоді він буде невидимий на траві тощо). Зрештою, казка допомагає розвивати руки. Невипадково говориться «Коли слухаю дізнаюся, коли роблю запам'ятовую». Дітям пропоную щось зробити: вирізати, склеїти, зобразити казку схематично, показати епізод за допомогою жестів та міміки, драматизувати. Про корисність таких завдань йшлося вище. Обов'язково знайомлю дітей із технологією створення книги (розмова з дітьми «Звідки книжка до нас прийшла»). Звертаю увагу на те, скільки праці вкладено у створення книги, скільки людей задіяно у її виготовленні, скільки дерев віддали своє життя для того, щоб дитині дісталася ця книга. Цю роботу супроводжую наочністю, прикладами із життя. Взаємодія з батьками Батьки мають бути партнерами у справі залучення дітей до читання. Без тісної співпраці з ними не буде високого результату. Тому свою роботу будую таким чином, щоб максимально залучити батьків до вирішення цього завдання.

6 Перспективний план роботи з проекту: Грудень Січень Лютий Березень Квітень 1. Опитування дітей на тему «Моя улюблена казка». 2. Анкетування батьків «Дитина та книга». 3. Перегляд із дітьми книг із казками у групі. 4. Читання казок: російські народні "Колобок", "Ріпка", "Теремок" 5. Рухливі ігри з героями казок. 1. Бесіда з дітьми на тему «Правила користування книгою» 2. Ляльковий театр «Теремок» 3. Читання казок: російські народні «Зимові звірів», «Вовк і лисиця», «Снігуронька та лисиця» 4. Ранкова гімнастика та спільна діяльність з героями казок (по тижнях): Вовк, Лисиця, Півник. 5. Створення консультації батьків «Особливості читання казок про тварин». 1. Батьківські збори «Роль казок у житті дитини». 2. Художня творчість «Колобок біжить по доріжці» 3. Читання казок: російські народні «Заюшкіна хатинка», «Півник і бобове зернятко», «Три ведмеді». 4. Інсценування казки «Колобок». 5. Створення пам'ятки для батьків "Почитай мені казку". 1. Бесіда «Творчість К. Чуковського» 2. Художня творчість «Рукавичка», «В гостях у Мойдодира». 3. Ляльковий театр «Три ведмеді». 3. Читання казок: російські народні "Рукавичка", казки К. Чуковського "Мойдодир", "Муха-цокотуха", "Крадене сонце" 4. Рухливі ігри з героями казок. 5. Оформлення фотовиставки «Читання у родинному колі». 1. Ігри «Загадки за казками», «Вгадай-ка» 2. Читання казок: російські народні «Вовк і семеро козенят», «Кіт, півень та лисиця», «Жихарка», угорська казка «Лінива

7 Бручоліна». 3. Ранкова гімнастика та спільна діяльність із героями казок (по тижнях): Вовк, Лисиця, Кіт, Козлята. 4. Інсценування казки «Теремок». 5. Оформлення виставки художньої творчості «Мій улюблений казковий герой» Травень 1. Ігри «Розкажи казку з картинок», «У книгарні». 2. Вікторина «Відгадай казку». 3. Читання казок: російські народні «Лиска з качалкою», «Маша і ведмідь», англійська казка «Три порося», казка Ш. Перро «Червона шапочка». 4. Ранкова гімнастика та спільна діяльність з героями казок (по тижнях): Оленка, Жаба, Півень, Колобок 5. Нагородження переможців конкурсу малюнків «Мій улюблений казковий герой» та презентація проекту для батьків.

8 Література 1. Гербова В. В. Залучення дітей до художньої літератури. М: Мозаїка синтез, Гриценко З.А. Прийшли мені добре читання. М: Просвітництво, Гриценко З.А. Поклади твоє серце у читання. М.: Просвітництво, Гурович Л.М., Берегова Л.Б., Логінов В.І. Дитина та книга. М.: Просвітництво, Ушакова О. С. Знайомий дошкільнят з художньою літературою. М: Вид. Літера, Тимофєєва І. Н. Що і як читати дитині від року до десяти. Енциклопедія для батьків. Спб: 2009.

ПАСПОРТ ПРОЕКТУ Вид проекту: груповий. Тривалість проекту: короткостроковий. Тип проекту: пізнавально-мовленнєвий. Учасники проекту: діти підготовчої групи, їхні батьки та вихователі, музичний

Проект у 2 молодшій групі на тему: «Читаємо казки» МКДОУ дитячий садок 12 «Оленка» Вихователь: Симаєва Н.Є. м. Мінеральні Води 2018 рік Проект «Читаємо казки» у 2 молодшій групі. -Тип проекту: творчий,

МБДОУ «Дитячий садок «Суничка» п. Саган Нур» Презентація Міні музей проекту «У гості до казки». «В гості до казки» Вихователь Карпова Лариса Валеріївна Проектна діяльність Вихователь: Карпова Л.В.

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок 234» комбінованого вигляду Вихователь 5 групи: Андросова Олена Михайлівна Фірсова Ірина Тахірівна ПРОЕКТ «В гостях у казки»

Організація освітньої роботи ДНЗ щодо залучення дітей до художньої літератури, виховання у дошкільнику грамотного читача Ніщо так не характеризує ступінь розвитку суспільства, ступінь суспільної

Презентація «Хто-хто в теремочці живе?» Виконала вихователь МБДОУ 1п.Жешарт Марінеску Світлана Андріївна. Паспорт проекту: Вид: творчий Тривалість: короткостроковий(з1-5 лютого) Учасники проекту:

Творчий проект «Наші улюблені казки» МАДОУ «Бардимський дитячий садок 6» Автори проекту: Чугалаєва І.Н Юсупова Л.А. Актуальність проекту Дитячі казки розширюють словниковий запас малюка, допомагають правильно

Проект «Мій казковий улюблений герой» Виконала вихователь МКДОУ «Д/С 5»: Рєзнік Т.В. Учасники проекту: -Діти старшої групи - батьки -Вихованець Рєзнік Т.В. -Фахівці ДОП Тип проекту: Пізнавально-творчий;

ПРОЕКТ З ДІТЬМИ СТАРШОЇ ГРУПИ «Для чого нам потрібні казки?» Навіщо потрібні нам казки? Що в них шукає людина? Можливо, добро і ласку. Можливо, вчорашній сніг. У казці радість перемагає, Казка

Підготувала та провела: вихователь вищої категорії Артамонова Ольга Миколаївна. Творчий проект «Які різні казки» Довгостроковий. 01.12-30.12.04 Підготовча група. Учасники проекту: діти,

Виховання казкою Презентація Стрєльцова Надія Павлівна - Чарівне значення казок відома з давніх-давен. До нас дійшло чимало казкових оповідань, що відбивають багатовіковий досвід попередніх поколінь

Проект «Виховання майбутнього читача» на прикладі ознайомлення дітей з творчістю К.Чуковського роботу виконала вихователька вищої категорії Меньщикова Ірина Миколаївна МДОКУ дитячий садок 2 міста Мураші

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок «Казка» Проект у старшій групі «Книжковий тиждень» Виконали: вихователь П'янкова Н.С. м. Долинськ 2016р. Тривалість проекту:

«Роль казки в житті дітей-дошкільнят» (консультація для батьків) «Казка» – це нескладна гра, призначена для групи дітей. Якщо разом збирається кілька хлопців, то можна запропонувати їм цю розвагу

Проект «Казка у житті дитини» Вихователь МДОУ «Дитячий садок 4» Комарова Н.А. Михайлов 2013 Дитяча казка необхідний елемент виховання дитини, вона доступною мовою розповідає їй про життя, вчить,

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок 23 загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності з художньо-естетичного спрямування розвитку дітей»

Тема роботи: Використання нетрадиційних форм роботи із залучення дітей до казки. 1 . В даний час головною та відмінною особливістю нашого суспільства є підміна живого людського спілкування

Проект «Книжковий тиждень» для дітей старшої групи Тривалість проекту: короткостроковий. Тип проекту: пізнавально-мовленнєвий. Учасники проекту: діти старшої групи, їхні батьки та вихователь групи.

Проект: «Наші улюблені книги» (2-а молодша група «Курчата») Актуальність теми: Одним із сучасних інноваційних методів навчання є проектна діяльність технологія, яка вчить дітей висловлювати

МДОУ 19 «Берізка» ЯМР Проект «Книжковий тиждень» у другій молодшій гр. «Конвалії» Проект підготував: вихователь Силова М.В. Козьмодем'янськ, березень 2019р Проект у другій молодшій групі "Книжковий тиждень" Вид

Структурний підрозділ «Північний дитячий садок «Волошка» МБОУ «Північна ЗОШ» Проект «Мудрі казки» для дітей другої молодшої групи.

Екологічний проект у молодшій групі Тема: «Мешканці нашого лісу» Підготувала: вихователь 1-ї категорії Козельська Ірина Іванівна м. Тверь

Вихователь: Іванова Є.М. АНАЛІЗ МЕТОДИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ За 2017-2018 навч. рік мною було вивчено наступну методичну літературу: 1. Боголюбська М. К., Шевченко В. В. Художнє читання та розповідь

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Центр розвитку дитини дитячий садок 99» «Казки дозволяють малюкові вперше випробувати стійкість і хоробрість, побачити добро і зло. Казки стверджують

Проект «Улюблена казка» «Діти мають жити у світі краси, ігри, казки, музики, малюнка, фантазії, творчості» В. Сухомлинський Актуальність теми. Казка – необхідний елемент духовного життя дитини. Входячи

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду 19 п. Новий Надеждинського району» Проект одного дня «Подорож казками» Автори проекту: Щелчкова Надія

Проект «Гарна книга наш друг» Старший дошкільний вік Термін реалізації: 2 тижні. Актуальність проекту: Проблема читання зараз найгостріша в нашій країні. Як долучити дитину до читання? Як навчити

Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок 31 м. Могоча, Забайкальський край СТВЕРДЖУЮ: Завідувачка МДОУ д/с 31 Кузнєцова М. В. 2016 р. ПРОЕКТ «Ці чарівні казки» для дітей молодшого

Педагогічний проект: «Роль мультфільмів у розвитку та вихованні дітей». Рижкова Ольга Валентинівна МБДОУ д/с 4 «Казка» м. Микільськ Актуальність: Проблема «діти та телебачення» хвилюють усіх: і батьків,

Муніципальна автономна загальноосвітня установа середня школа 59 «Перспектива» Проект «Книжки-малеча» старша група Вихователь: Аушева Олена Вікторівна Тема проекту: Книжки-малюки Учасники

МУНІЦИПАЛЬНИЙ АВТОНОМНИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД МІСТА НАФТОЮГАНСЬКА «ДИТЯЧИЙ САД 6 «ЛУКОМОР'Я» Проект «У світі казок та чудес» Підготували вихователі старшої групи 2 «Посмішка»: Голя

Педагогічний проект: «У гостях у казки «Теремок» Актуальність Одним із найважливіших завдань розвитку особистості дитини дошкільного віку є освоєння нею духовного багатства народу, її культурно-історичного

Тематичне планування Це планування розписано на тиждень. Кожен день має свою тему діти знайомляться з творами дитячих авторів разом із батьками. День 1. «Тілі-тілі-тілі-бом, спалахнув

МБДОУ «Центр розвитку дитини дитячий садок 98» План із самоосвіти «Виховання казкою» Ємельянова Маргарита Олегівна вихователь 2017 2018 р. Актуальність. План із самоосвіти Тема: «Виховання

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок 41» міста Таганрога Ростовської області Методична розробка проекту у другій молодшій групі «Книга до дитячого садка» підготувала

Перспективний план роботи із самоосвіти у старшій групі. Підготувала: Зеленіна О.К. Тема: «Формування культури спілкування та дружніх взаємин дітей старшого дошкільного віку через художню

Консультація для батьків «Казки вчать бути добрішими» Мета: формування уявлень про значення, що розвиває та виховує, казок у вихованні дітей. Всім відомо, що найдавнішим інструментом у вихованні

Проект «В гостях у казки» Друга молодша група 1 «Райдуга» З 27.01. по 31.01 2014 Ціль: Розширювати знання дітей російських народних казок. Завдання: 1. Розширювати уявлення про народні казки, усне народне

Педагогічний проект «Письменники та поети – дітям!» Керівники: Деткова В.Ю., Учасники: діти 3-7 років вихователі спеціалісти батьки вихованців Видріна Є.А. студенти Архангельського педколеджу Територія:

КНИГА ЯК ДЖЕРЕЛО МОВНОГО ТА ПІЗНАВАЛЬНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ Кирдина Світлана Василівна вихователь вищої кваліфікаційної категорії МБДОУ д/с 100 г.таганрога Читання - ось найкраще

МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА «Дитячий садок комбінованого вигляду 19 «Шустрик» Паспорт проекту: Автори проекту: Курдюмова О.М., Клевцова О.О. вихователі 2 молодшої групи

Дитячо-батьківський проект «Якщо хочеш багато знати, потрібно книгу прочитати» Зміст 1. Пояснювальна записка 2. Актуальність проекту 3. Цілі та завдання проекту 4. Передбачуваний результат 5. Етапи проекту

Структурний підрозділ дитячий садок муніципального казенного загальноосвітнього закладу середньої загальноосвітньої школи 1 м.чулима Творчий проект у підготовчій до школи групі Вихователь

Проект «Книга – найкращий друг хлопців» Підготувала: Фендрікова Олена Лаврентіївна Вихователь МБДОУ 1 «Сонечко» «Дитячі книги пишуться для виховання, а виховання – велика справа: їм вирішується доля людини»

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок 15» Проект з пізнавального розвитку для дітей першої молодшої групи «У ГОСТЯХ У КАЗКИ» Вихователь: Музыка Н.С. 2017-2018

Муніципальний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок 126г. Борзі» Проект «Ми любимо казки» Виконала: Муратова В. В. Вихователь 1 кваліфікаційної категорії 2015 р. Проект «Ми любимо казки»

Проект «Книжки-найкращий друг хлопців» 2 молодша група Вихователь Ушакова Н.С. 2017 рік Проект у другій молодшій групі «Книжки найкращий друг хлопців» Художня література має займати в житті дитини

Проект на тему «Книга-найкращий друг» Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок 44 місто Новочеркаськ «Якщо з дитинства у дитини не вихована любов до книги, якщо читання не

«Діти мають жити у світі краси, ігри, казки, музики, малюнка, фантазії, творчості. Цей світ має оточувати дитину і тоді, коли ми хочемо навчити її читати. Так, від того, як почуватиметься

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад Білоярського району «Центр розвитку дитини дитячий садок «Казка» м. Білоярський Звіт про реалізацію програми «Витоки. Виховання на соціокультурному

Довгостроковий проект для дітей першої групи раннього віку Тип проекту: пізнавально-творчий. Термін реалізації: довгостроковий проект 9 місяців Учасники проекту: діти, педагоги, батьки. "Ми граємо

МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ДИТЯЧИЙ САД 8 Г.ГУЛЬКЕВИЧІ МУНІЦИПАЛЬНОЇ ОСВІТИ ГУЛЬКЕВИЧСЬКИЙ РАЙОН Проект «Подорож сторінками.

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад міста Нижньовартівська дитячий садок 21 «Зірочка» Педагогічний проект Проект підготувала: Земскова Євгенія Миколаївна Вихователь МАДОУ

ВЛАСОВА Анастасія Валеріївна, вихователь, КОЛОМЕНЦЕВА Світлана Олексіївна, вихователь, ІСУПОВА Ліна Геннадіївна, вихователь, МБДОУ «Дитячий садок 251» м. Новокузнецьк, Росія «КНИГИ РІЗНІ ПОТРІБНІ, КНИГИ

ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНОЇ РОБОТИ З ЗАПРОВАДЖЕННЯ ДІТЕЙ ДО ХУДОЖНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ В ПРОЦЕСІ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ «ЗВІДКИ ПРИШЛА КНИГА» Спандиярова Ж.Т. Нижньовартовський державний гуманітарний університет

Муніципальний дошкільний навчальний заклад д/с «Посмішка» с.вавож Проект «Книга-найкращий друг» у рамках «Тиждень книги» 2 молодшій групі «Зірочки» Виконала: Давидова О.Г. Горшкова Л.Р «Любіть книгу

Проект другої молодшої групи «Міні-музей книги» «Історія створення книг» Вид проекту: пізнавальний Тип проекту: довгостроковий Учасники проекту: діти другої молодшої групи, вихователі, батьки Терміни

Пізнавально-творчий проект на тему: «У гостях у казки» (з дітьми 4-5 років) м.Дідовськ, 2017р. Педагог: Єгорова Є.В. Вигляд проекту пізнавально творчий. Тривалість короткострокова. Учасники

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок 48 «Росток» Пізнавально - творчий проект «Різнобарвні казки» (група старшого дошкільного віку) Автор укладач: Чорноусова

Муніципальний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок 5КВ» міста Богородицька Короткостроковий творчий проект у підготовчій до школи групі Підготувала вихователь: Грищенко Валентина Сергіївна

МДОУ 19 «Берізка» ЯМР Пізнавально-творчий проект «Книжчини іменини» у середній групі «Кульбаба» Матеріал підготовлений вихователем вищої категорії Шошиної Н.А. 2019 Актуальність: Дитина приходить

ДОШКІЛЬНА ПЕДАГОГІКА Болила Тетяна Федорівна вихователь МБДОУ «Полазненський Д/С 8» смт Полазна, Пермський край КНИГА ВЧИТЬ НАС ДОБРУ... Анотація: у статті описані методи та прийоми ознайомлення дітей

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад міста Нижньовартівська дитячий садок 21 «Зірочка» Педагогічний проект «Формування образності та виразності мови за допомогою ознайомлення

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад муніципальної освіти місто Нягань «Дитячий садок 1 «Сонечко» загальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності з соціально-особистісного

ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН ПО МИСТЕЦЬКО-ТВОРЧОМУ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦЕСІ Ознайомлення з художньою літературою Місяць вересень жовтень-жовтень

Проект з розвитку мовлення дітей молодше середньої групи «Що за краса ці казки» Вид проекту: груповий, пізнавально – творчий, рольовий, ігровий. Тривалість: 9 місяців Учасники проекту: діти

Звіт на тему самоосвіти. «Виховання моральних якостей дітей дошкільного віку, у вигляді російських народних казок.» Підготував вихователь старшої групи Баязова Маріанна Вікторівна Метою

Педагогічний проект "Казки завжди з нами!" Автор: Сабітова Тетяна Семенівна, Перевертова Ольга Вікторівна Мета проекту: Ознайомити дітей з російськими народними казками; Розвивати зв'язне мовлення дітей,

Мета проекту: Розвиток зв'язного мовлення старших дошкільнят через інтеграцію різних форм занять Завдання: Удосконалювати діалогічну та монологічну форму мовлення дітей старшої групи; Закріпити та розширити

Міський конкурс інноваційних проектів «Інновації в освіті»

Номінація

«Нові підходи в організації дошкільної освіти»

Проект

педагогічної діяльності

щодо залучення дітей дошкільного віку до читання в умовах сімейного виховання

«Чарівниця Книга»

Кравцова Наталія Володимирівна старший виховательпершої кваліфікаційної категорії

Кримських Євгенія Олександрівна старший вихователь першої кваліфікаційної категорії

муніципального казенного дошкільного навчального закладу «Дитячий садок № 406 комбінованого виду «Оленка»

Новосибірськ 2013

Тип проекту – інформаційно-творчий

Участники проекту : групи загальнорозвиваючої спрямованості, діти віком 4-5, 5-6 та 6-7 років, музичні керівники, педагог додаткової освіти, вихователі, батьки вихованців.

Д
літельність тематичного проекту - 3 місяці.

Актуальність проекту:

Процес спілкування дитини-дошкільника з книгою – це процес становлення у ньому особистості. Книга має увійти у світ дитини якомога раніше, збагатити цей світ, зробити його цікавим, сповненим надзвичайних відкриттів.

Слово «читач» стосовно дошкільного віку умовне. Насправді дитина-дошкільник – це слухач, чия зустріч із книгою повністю визначається дорослою людиною, починаючи від вибору тексту для читання та закінчуючи тривалістю спілкування з книгою. Смак, інтерес до твору, його трактування, вміння орієнтуватись у колі дитячого читання, створення системи читання – все це під владою дорослого. Від дорослого більшою мірою залежить і те, чи стане дитина справжнім, захопленим читачем чи зустріч із книгою в дошкільному дитинстві майне випадковим, нічого не значущим епізодом у його житті.

Від установок дорослого залежить і те, яке ставлення до процесу читання, до літератури виробляється у дитини.

На сьогоднішній день актуальність вирішення цієї проблеми очевидна, адже читання пов'язане не лише з грамотністю та освіченістю. Воно формує ідеали, розширює світогляд, збагачує внутрішній світ людини. У книгах міститься особлива чарівність: книги викликають у нас насолоду, вони розмовляють із нами, дають нам добру пораду, вони стають живими друзями для нас.

У нашому дитячому садку було проведено чимало педагогічних та дитячо-батьківських проектів, спрямованих на залучення дітей до світу книги:

Однак, спостереження показують, що як тільки в дитячому садку припинялася діяльність за тим чи іншим проектом, спрямованим на вирішення завдань освітньої галузі «Читання художньої літератури», то діти дуже швидко «забували» і авторів творів, і, часто, особливості змісту того чи іншого іншого твору. Ми стали з'ясовувати причину подібної «забудькуватості» наших дітей.

Особливого значення для читацької долі дитини має сімейне читання. Слухаючи читання дорослого, розглядаючи разом з ним книжкові ілюстрації, дитина активно думає, переживає за героїв, передбачає події, встановлює зв'язки свого досвіду з досвідом інших. Спільне читання зближує дорослих та дітей, стимулює та наповнює змістом рідкісні та радісні хвилини духовного спілкування, виховує у дитині добре та любляче серце.

Традиції сімейного читання – дуже важлива частина у системі сімейного виховання. І не треба думати, що вона відійде у минуле тому, що є телевізор, комп'ютер та інші джерела інформації. Сімейне читання – це спосіб отримати інформацію, це найважливіший і найкращий спосіб спілкування і ненав'язливого виховання, яке є найдієвіше. Батьки через сімейне читання допомагають прищепити інтерес до читання в дітей віком.

Про
прос батьків на тему: «Що Ви читали своїй дитині цього тижня?» і Чи читаєте Ви дитині книги, які рекомендують для читання вихователі? показав, що 94% батьків рідко читають своїм дітям книги, якщо читають, то безсистемно, раз від разу, 68% батьків вибір книги здійснюють за натхненням, яка сподобається, де картинок більше.

На черговий зустрічі батьківського форуму «Діалоги» під керівництвом завідувача відділу здоров'я та розвитку дітей МКОУ ДПО «ДЦОіЗ «Магістр» Т. Д. Яковенко на тему «Цінність казки для розвитку дитини», предметом обговорення стало питання про те, як сформувати у дітей дошкільного віку інтерес до книги. Цей захід дозволив нам підвищити компетентність батьків у питаннях виховання та розвитку дітей. З'ясувалося, що у батьків є потреба у підвищенні поінформованості у галузі літературного розвитку дітей.

Всі ці факти послужили розробці цього проекту.

Мета проекту: Створення умов встановлення співробітництва з батьками вихованців у питаннях залучення дітей дошкільного віку до книги.

Завдання:

Залучати дітей до книжкової культури.

Сприяти підтримці традицій сімейного читання.

Виховувати дбайливе ставлення до книги як результату праці багатьох людей.

Проект спрямований на встановлення взаємодії батьків та педагогів у вирішенні проблеми виховання грамотного читача.

1 етап – вибір теми

Вже традиційно в дитячому садку щороку організовуються заходи, присвячені дню народження А.С. Пушкіна. Зазвичай, організовується одне свято для дітей. Цього навчального року ми вирішили змінити формат святкування Пушкінського дня, зробивши його основним у виборі теми проекту «Чарівниця книга».

Спланували змістовні напрямки теми та можливі проекти.

Виставка книг О.С. Пушкіна «Казка – брехня, та у ній – натяк…»

Вивчення домашньої бібліотеки

Розповідь про те, як ця книга з'явилась у будинку

Виставка дитячих малюнків «Мій Пушкін»

Малювання портрета А.С. Пушкіна у дитячому садку

Малювання портрета А.С. Пушкіна дітьми разом із батьками

Виставка дитячо-батьківських робіт з казок А.С. Пушкіна

Інтерв'ю «Що ти знаєш про Пушкіна?»

Конкурс читців творів А. С. Пушкіна (всередині груп)

Конкурс з оформлення прогулянкових майданчиків «Лукомор'я»

Пушкінський день Росії в дитячому садку - літературне свято «Лукомор'я»

2 ЕТАП – збір інформації

Разом із дітьми визначили можливі джерела інформації про О.С. Пушкіна:

Науково-популярна література;

Науково-мистецька література;

Перегляд відеофільму;

Перегляд мультфільмів;

Екскурсії.

етап – реалізація проекту

Найбільш вдало пройшов конкурс з оформлення прогулянкових майданчиків дитячого садка. Організація конкурсу дозволила повною мірою створити біля ДОУ казкову атмосферу, побачити наочно персонажів казок А. З. Пушкіна. Усі виготовлені конкурсні декорації повніше відтворюють чарівну атмосферу казок, допомагають дітям поринути у світ творів А. З. Пушкіна.Прогулянкові майданчики вийшли несхожі одна на одну.

Для прикраси ділянок вихователі використовували сюжети різних казок А. З. Пушкіна.На кожному із десяти майданчиків «виросли» десять дубів. Оселилися герої всіх казок Пушкіна. Ми за активної підтримки та допомоги батьків використовували різноманітні матеріали для виготовлення декорацій:дерево, монтажна піна, пластикові труби, фанера, поролон, тканина, папір. Фантазії учасників немає меж!

Діти та вихователі із задоволенням використовують вироби у спільній та самостійній ігровій діяльності, у художній творчості, театралізації. Цей конкурс дозволив збагатити враження та знання дітей, розвинув уміння емоційно відгукуватися на художні образи творів російського автора.

4 ЕТАП – презентація проекту

Літературне свято «У лукомор'я»

У день свята всі персонажі казок А. С. Пушкіна оживали та зустрічали гостей на вулиці. Кожен груповий прогулянковий майданчик був використаний як окрема сцена для ігрових та театральних постановок казок А. С. Пушкіна, оформлена виставками дитячих та батьківських малюнків, плакатів, колажів за творами О. С. Пушкіна.

Завдяки незвичайній формі проведення свята ми назвали її «карусель», діти кожної групи побували в гостях у різних казках. Пройшовши невідомими доріжками, небаченими слідами від одного майданчика до іншого, діти були включені в різні форми ігрової діяльності. На казкових майданчиках дітей зустрічали Цар Салтан, старий старий, царівна-Лебідь, Баба-Яга. А допомагав дітям не збитися зі шляху Кіт вчений. Діти впізнавали улюблених літературних персонажів, отримували приємні емоційні переживання у процесі розваг та творчої діяльності, активно та із задоволенням брали участь у всіх запропонованих іграх. Діти продемонстрували високий рівень літературознавчих знань про творчість А. С. Пушкіна завдяки сімейному читанню творів великого поета.

Таким чином, батьки стали активними учасникаминашого проекту на всіх його етапах:

Підбір інформації на тему (енциклопедії, статті з інтернету, книги);

Допомога у підборі картинок, вирізок із статей, журналів;

створення тематичних книжкових виставок;

Спільна діяльність з дітьми для участі у конкурсах та виставках художньої творчості;

Допомога в оформленні групових приміщень та музичної зали до святкових заходів;

Виготовлення костюмів та атрибутів для театралізації;

Активна участь у дитячих ранках у ролі ведучих та персонажів.

Учасники освітніх відносин із задоволенням брали участь у всіх запропонованих заходах.

Результати проекту

В результаті виконаної роботи:

Перспективи

На цьому наш проект не закінчується. Ми маємо намір продовжити роботу з батьками вихованців щодо залучення дітей до читання в умовах сімейного виховання.

Ми плануємо:

створення музею книг;

Обладнання кімнати казок, де діти можуть прослуховувати казки, які розповідають бабусею-оповідкою;

Співпраця із центральною міською дитячою бібліотекою ім. А. П. Гайдара;

Організація фотовиставок у гуртах «Читаємо разом».

Нині дедалі гостріше стає проблема читання дитячої художньої літератури батьками вдома, а читання книжок надає великий вплив формування грамотної мови, формує розумову діяльність, вчить аналізувати, зіставляти, робити висновки.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок № 50 з пріоритетним провадженням діяльності з художньо-естетичного розвитку дітей»

Педагогічний проект

«Книга у дитячому садку»

Укладачі:

Вихователі середньої групи №2

Осипова М.В., Ярликова Р.І.

Короткостроковий проект

«Книга в дитячому садку» 2-середня група

Укладачі: вихователі середньої групи №2 Осипова М.В, Ярликова Р.І.

Тема проекту: «Книжка у дитячому садку».

Актуальність:

Нині дедалі гостріше стає проблема читання дитячої художньої літератури батьками вдома, а читання книжок надає великий вплив формування грамотної мови, формує розумову діяльність, вчить аналізувати, зіставляти, робити висновки.

Ціль :

Ввести в практику різноманітні форми та методи роботи з літературними творами, що сприяють долученню дітей та їхнім батькам до читання книг.

Завдання проекту :

1. Збагатити та активізувати словниковий запас дітей;
2. Розвивати зв'язне мовлення, його виразність;
3. Готувати дітей до того, що книга – це джерело знань;
4. Вчити дітей правильному та дбайливому поводженні з книгою;
5. Активізувати батьків до спільної продуктивної діяльності.
6. Підвищити читацьку грамотність батьків
7. Ознайомити батьків із різноманітністю казок за віком дітей;
8. Збільшити рівень участі батьків у формуванні книжкової культури дітей.

Очікувані результати:

Пробудити у дітей інтерес до спілкування зкнигою;

Поповнити дитячою художньою літературою розвиваючусередовище у групі;

Підвищити компетентність членів сім'ї у питаннях виховання грамотного читача;

Встановлення тісної співпраці між соціальнимипартнерами : педагогом та батьками у питаннях виховання у дошкільнят інтересу до книги та читання

Терміни реалізації: з по

Участники проекту:діти 2- середньої групи, вихователі, батьки вихованців

Тривалість проекту: Короткостроковий проект.Вид проекту: пізнавально-творчий.

Продукт проекту:

- організація виставки «Улюблені книги моєї дитини»;

- Виставка дитячих малюнків «Мій улюблений герой із казки».

Акція "Книга напрокат".

Спільна акція «Читаємо вголос» – батьки – дітям.

Етапи здійснення проекту:

1. Етап Підготовчий.

Підбір методичної та дитячої літератури. Підбір дидактичних, сюжетно-рольових ігор, прислів'я та приказки на тему, атрибути для сюжетно-рольових, рухливих, ілюстрований матеріал, художню літературу на темупроекту.

Визначити тематику розмов із дітьми. Створення предметно-розвивального середовища: Оформлення книжкового куточка (книги різного розвитку, призначення, оформлення). Створення позитивної мотивації у вихованців та його батьків. Підібрати матеріал для продуктивної діяльності.

Розробка консультацій для батьків: «Як навчити дитину кохатикниги книзі».

2. Етап практичний.

3 етап Заключний.

нагородження переможців конкурсів;

Виставка улюблених та рукописних книг.

Підбиття підсумків роботи: бесіда з дітьми та батьками.

Результат проекту:

В результаті проекту діти розширили уявлення про казки, навчатимуться розпізнавати казкових героїв з ілюстрацій. Діти навчилися клеїти закладки для книг. Було організовано тематичні виставки. Діти навчилися реставрувати книжки. Батьки вихованців познайомилися з інформацією щодо виховання любові до читання та взяли участь у виставках.

Проект для дітей старшого дошкільного віку Ти уяви собі на мить, як би жили ми без книг?

Етапи роботи над проектом

Перегляд презентації "Історія створення книги". Розгляд різних видів паперу, письмового приладдя та матеріалів на яких писали люди, коли не було ручок (гусячих пір'ях, очеретяні палички, чорнило, туш, береста, каміння, сира глина).
Розмова «Звідки свято до нас прийшло». Знайомство з традицією проведення свята «Книжковий тиждень» у нашій країні.
На другому етапі вирішуються такі завдання:
-Подорож у минуле: розгляд різних видів паперу, письмового приладдя та матеріалів на яких писали люди, коли не було ручок.
-Ознайомити з традицією проведення «Книжкового тижня» в нашій країні та появу міжнародного дня дитячої книги.
-Розвивати інтерес до книг, бажання їх читати.
3-й етап – практичний
Проблемна ситуація «Пропали книги»
1Педагог і діти збираються в куточку читання, розглядають книги, розмірковують на тему: чи в кожній групі дитячого садка є куточок читання? Педагог пропонує перевірити це – вирушити на екскурсію до інших груп. Діти спочатку йдуть у підготовчу групу (недовго розглядають куточок читання, зазначають, що є, що книжок багато, що вони акуратно розставлені, якщо ні- поправляють їх).
Потім екскурсія прямує до молодшої групи (у куточку читання мають бути порожні полиці, без книг). Діти старшої групи зі своїм педагогом запитують дітей молодшої групи, чи є в них куточок для читання, чи є книги? Діти кажуть, що є, але раптом виявляють порожні полиці... Педагог молодшої групи припускає, що книги викрали розбійники. Педагог старшої групи звертається до своїх дітей: що робити? Як малечі без книг? Може допомогти їм? Ви ж старші за них?... Як допомагатимемо? Педагог пропонує зробити для малечі книги своїми руками. Діти погоджуються, обіцяють допомогти малюкам та вирушають до своєї групи.
2 Прийшовши до групи, діти сідають за столи (педагог нагадує про зникнення книг). Педагог підказує, що книга складається зі сторінок та обкладинки. Пропонує кожному зробити свою сторінку, а потім сторінки склеїти-і вийде книга. Нагадує, що у книги є картинки (ілюстрації) та слова-оповідання, вірші, загадки, казки.
Педагог видає кожній дитині листок (з полями, щоб була можливість скріпити листи між собою) та пропонує дітям намалювати для малюків будь-які іграшки (всі разом згадують, які іграшки бувають). Педагог нагадує, що діти мають залишити на аркуші місце для своїх оповідань, віршів, казок чи загадок. Діти малюють, педагог їх хвалить та підбадьорює, кажучи, як малюки зрадіють.
3 Потім педагог індивідуально з кожною дитиною обговорює намальоване. Далі педагог пропонує дитині придумати оповідання (вірш, вірш, загадку) або згадати щось з прочитаного про намальований ним предметі, за необхідності допомагає, записує текст на листок.
4 На заняття з аплікації: Педагог складає аркуші сторінки з малюнками разом, звертаючи увагу дітей, що книжки бракує обкладинки. Пропонує її оформити та взяти для обкладинки товстіший папір, пояснивши – чому. Нагадує, що на обкладинці має бути написана назва книги та автор (педагог все записує або відразу пише назву великими літерами, а діти потім можуть обвести по літері або кілька літер кожен). Обкладинку спільно прикрашають аплікацією.
5 На занятті з ліплення діти зліпили героїв із казок К.І. Чуковського. Виробники були сфотографовані, фотографії роздрукували та наклеїли на аркуші. Потім було запропоновано дітям написати розповіді про тварин для малюків. Коли розповіді дітей були записані діти за допомогою педагога виготовили обкладинку для книги, вихователь нагадав про те, щоб діти не забули написати назву книги та автора.
6 Коли книги були готові, діти їх розглянули, а педагог їх прочитала і похвалила дітей, тому що книги вийшли-справжнісінькі, малюки їм дуже зрадіють.
Діти вирушили до молодшої групи та подарували книги малюкам.
Під час проведення практичної частини було проведено такі заходи:
-Діти здійснили подорож по виставках книг. Розглядали книги, що відрізняються за змістом, оформленням, спрямованістю.
- Проводились бесіди «Чи треба берегти книгу?» , «З чого складається книга?», «Що таке бібліотека», «Книга-наш друг», «Хочу все знати!».
-Художньо-творча діяльність (ліплення, аплікація, малювання).
-Ігрова діяльність (театральна діяльність, дидактичні ігри, мовні ігри, рухливі ігри, сюжетно-рольові ігри).
-Організовані літературні вікторини (казкові загадки, за російськими народними казками, за творами дитячих письменників).
Взаємодія із батьками.
1 Інформаційна освіта: консультації, оформлення куточка для батьків на теми проекту, випуск фотогазети.
2 Підбір атрибутів для реалізації творчої діяльності дітей.
3 Виготовлення виробів на цю тематику для організації виставки.
Були реалізовані такі завдання:
Пошук відповідей на поставлені питання у різний спосіб, через практичну діяльність дітей.
Реалізація плану спільних заходів через інтеграцію різних видів діяльності.
Напрямок діяльності дітей; стимулювання до прояву творчості, активності, емоційно-позитивного ставлення до всього, що відбувається.
Даний етап мав місце як під час безпосередньої освітньої діяльності, так і у вільній діяльності дітей.
4-й етап-заключний
Завершальним етапом стали:
1.Проведення відкритого заняття «Подорож казками».
2. Випуск фотогазети «Тато, мама, я-книжчині друзі».
3.Оформлення виставок виробів дитячої діяльності:
-«Малюємо Барто»;
-«Обкладинка улюбленої книжки»;
-«Книжки-саморобки»;
-«Закладки-книжчині друзі».

Завдання заключного етапу:

Дати дітям можливість проявити себе та свої знання під час проведення відкритого заходу.
Виховувати стійкий інтерес до книги, читання.
Узагальнити результати роботи в ігровій формі, їх аналіз, закріпити здобуті знання, сформулювати висновок, створити презентацію за проектом.
Форми роботи з батьками
1. Анкетування батьків.
Підготовка наочної інформації
2. «Читайте разом із дітьми» – стендова інформація.
3. Консультація для батьків «Книги у житті дитини».
4.Спільна творчість батьків з дітьми-«Вернісаж улюблених казок». (Малювання обкладинки улюбленої казки).
5. Спільна участь батьків та дітей у творі невеликої казки та оформлення її у вигляді книжки-саморобки.
6.Участь батьків в організації виставок у книжковому куточку: «Журнальна країна», дитячих пізнавальних енциклопедій, книг із віршами Агнії Барто «Цю книжку я люблю».
У ході реалізації проекту «Ти уяви собі на мить, як би ми жили без книг?»
Передбачуваних результатів було досягнуто:
– В результаті проекту діти познайомились із творчістю дитячих письменників.
- Діти навчилися впізнавати на репродукціях та фотографіях письменників та поетів.
– Діти познайомилися з ілюстраціями дитячої книги.
- Було організовано для дітей тематичні виставки.
- Дітьми було створено творчі роботи з прочитаних творів.
-Батьки вихованців познайомилися з рекомендаціями щодо виховання любові до читання.

додаток

Конспект відкритого інтегрованого заняття «Подорож казками»

Хід заходу

«Що за гостя додому прийшла
До трьох лісових ведмедів?
Там поїла, попила,
У трьох ліжках поспала,
А господарі повернулися-
Ледве ноги забрала!» (Три медведі)

«Не послухався братик
Старшу сестрицю
І попив із калюжі
Мутну водицю.
Багато горя принесла
Їм нечиста вода. (Сестриця Оленка і братик Іванко)

«Ведмедик по лісу йде,
Короб на спині несе-
Пироги для баби з дідом
Внучка Маша напекла-
Незговірливого Мишу
Навколо пальця обвела! (Маша і Ведмідь)

«Він від бабусі пішов,
І від дідуся пішов,
Пісні співав під синім небом,
Для лисиці він став обідом. (Колобок)

Молодці всі загадки відгадали, навели лад на цій станції. Вирушаємо довше, займайте місця у веселому паровозику.
- Ось ми й прибули на казкову станцію. На цій станції мешкають казки. Діти з обкладинок книг визначають назву казок.
- Молодці, от і тут навели лад. Займайте місця у нашому веселому паровозику та вирушаємо далі.
-Наступна наша зупинка називається «Заморочки з мішечка»
-У мене є мішечок, а до нього прив'язана записка: «Хлопці, допоможіть ці речі повернути до казок. Вони нам дуже потрібні. Герої казок.
Плутанина викликає по одній дитині з команди по черзі. Дитина дістає предмет і відгадує з якої він казки.
У мішечку: мило(«Мойдодир»), борошно(«Колобок»), яйце(«Курочка Ряба»), яблуко («Казка про мертву царівну і сім богатирів»), горошина («Принцеса на горошині»), шкаралупа волоського горіха («Дюймовочка»), дерев'яна ложка («Три ведмеді»), клубок («Іван Царевич і Сірий Вовк»), вітаміни («Айболіт»), банку з варенням («Малюк і Карлсон»)
-Молодці! Допомогли героям казок! Вирушаємо на нашому паровозику далі!
-Це моя улюблена станція і вам вона дуже сподобається, адже ми дуже любимо грати, а станція так і називається - гралочка. Уважно слухайте, що потрібно робити. Давайте, хлопці, пограємось у гру «Ти мені-я тобі» (з м'ячем) . Початок каже Плутанина, закінчують діти.
Мишка-норушка.
Жаба-квакашка.
Зайчик-побігайчик.
Лисичка-сестричка.
Сестриця-Оленка.
Братець-Іванушка.
Сірий Вовк.
Царівна жаба.
Шапка неведимка.
Килим літак.
Жар-птиця.
Василиса - премудра.
Баба Яга.
Хлопчик-с-пальчик.
-Молодці, і на цій станції навели лад. Нам час вирушати далі, нас чекає багато цікавих пригод. Займайте місця у нашому паровозику.
-Наступна наша станція зветься «Поштова». Мені прийшли телеграми, а я не знаю, від кого вони. Допоможіть мені зрозуміти, хто їх прислав.
«Дідусь і бабуся, врятуйте! Від вовка втік, але за мною женеться лисиця!» (Колобок)
«Приходив вовк і з'їв шістьох козенят. Врятуйте моїх братів» (Козлятко)
"Дядько Федір! Терміново приїжджай! Кіт Матроскін з Шариком посварилися! (листоноша Пєчкін)
«Терміново приїжджайте! Мене час тягнути.» (Ріпка)
«Врятуйте! Мене дід виловив у Синьому морі! (Золота рабка)
«Рятуйте, нас з'їв сірий вовк» (Червона шапочка та бабуся)
« Не приїжджайте, як вискочу, як вистрибну, полетять клаптики по закутках.» (Лиса з казки «Заюшкіна хатинка»)
-Вирушаємо на кінцеву станцію.
-Хлопці, ми прибули на кінцеву станцію, яка називається читаюча. Сідайте на стільці. Діти, ви знаєте багато казок. І навіть самі написали казки. Зробили разом із батьками книжки-малечі. А зараз перевіримо, чи знаєте ви героїв казок та мультфільмів.
(Діти переглядають презентацію «Герої улюблених казок»)
-Молодці, хлопці, впоралися з усіма завданнями, не вдалося мені вас заплутати, знаєте добре ви казки та казкових героїв.
Я вам зараз подарую картинки, і ми свами швидше повернемося в дитячий садок на килимі літака, тільки самі вже всі казки і всіх героїв розплутайте. А мені час додому в казку. Займайте місця на нашому килимі-літаку. Тримайтеся за краї килима і повторюйте за мною чарівні слова:
Ти, килим, лети, лети,
Нас по небу прокати.
Нижче нижче опускайся.
Тихіше, тихіше не гойдайся.
Ось він, ось він, дитячий садок,
Приймай своїх хлопців!
Вихователь: Ось ми і повернулися з вами назад до нашої групи. Чи сподобалася вам наша подорож? Що найбільше запам'яталося? Який подарунок вам подарувала Плутанина? Перш ніж ми почнемо розфарбовувати малюнки з казковими персонажами пропоную вам розігріти пальчики і зробити пальчикову гімнастику.
Пальчикова гімнастика «Улюблені казки»
Будемо пальчики рахувати,
Будемо казки називати
Перчатка, Теремок,
Колобок-рум'яний бік.
Є Снігуронька-краса,
Три ведмеді, Вовк, Лисиця.
Не забудемо Сівку-Бурку,
Нашу пророчу каурку.
Про жар-птах казку знаємо,
Ріпку ми не забуваємо
Знаємо вовка та козенят.
Цим казкам кожен радий.
(Діти по черзі загинають пальчики. На останній рядок ляскають у долоні.)
Після виконання завдання влаштовується виставка «Мій улюблений казковий герой»

Пт, 04/21/2017 - 21:31 | admincgmiideia

МБДОУ «Дитячий садок № 30» Шатурський муніципальний район Московська область

Проект «Дитина та книга»

щодо залучення дітей дошкільного віку до художньої літератури

через взаємодію з дитячою бібліотекою

Андрєєва Наталія Петрівна

старший вихователь

Вид проекту : практико-орієнтований

Тривалість проекту: довгостроковий. (1 рік)

Участники проекту:

Діти підготовчих до школи груп,

Вихователі,

Батьки вихованців,

Старший вихователь,

Співробітники бібліотеки.

Актуальність проекту:

Процес спілкування дитини-дошкільника з книгою – це процес становлення у ньому особистості. Про найважливішу роль книги у формуванні людини йшлося ще за часів Ярослава Мудрого. Книга має увійти у світ дитини якомога раніше, збагатити цей світ, зробити його цікавим, сповненим надзвичайних відкриттів. Дитина має любити книгу, тягтися до неї.

Але, як відомо, сучасні діти все частіше проводять свій час за комп'ютерними іграми, переглядом телепередач і дедалі рідше читають книги.

У разі, коли створюються цілі електронні бібліотеки, важко змусити дитини взяти до рук книгу, тим більше дитини – дошкільника, т.к. він є своєрідним читачем. Слово «читач» стосовно дошкільного віку умовне. Насправді це слухач, чия зустріч із книгою повністю визначається дорослою людиною, починаючи від вибору тексту для читання та закінчуючи тривалістю спілкування з книгою. Смак, інтерес до твору, його трактування, вміння орієнтуватись у колі дитячого читання, створення системи читання – все це під владою дорослого. Від дорослого більшою мірою залежить і те, чи стане дитина справжнім, захопленим читачем чи зустріч із книгою в дошкільному дитинстві майне випадковим, нічого не значущим епізодом у його житті.

Від установок дорослого залежить і те, яке ставлення до процесу читання, до літератури виробляється у дитини.

На сьогоднішній день актуальність вирішення цієї проблеми очевидна, адже читання пов'язане не лише з грамотністю та освіченістю. Воно формує ідеали, розширює світогляд, збагачує внутрішній світ людини. У книгах міститься особлива чарівність: книги викликають у нас насолоду, вони розмовляють із нами, дають нам добру пораду, вони стають живими друзями для нас.

У дитячому садку було проведено анкетування дітей та батьків з метою визначення ступеня впливу книг на формування моральних уявлень дітей, що показало, що 80 % дітей та батьків віддають перевагу перегляду телевізора та ігор на комп'ютері. У сучасних дітей телевізор та комп'ютер, як фон життя, їх сприймають як членів сім'ї, багато хто їсть, грає і навіть засинає під його звуки. Тільки 20% опитаних віддали перевагу читанню книг. Всі ці факти послужили розробці цього проекту.

Нам необхідно знайти ефективні форми роботи щодо прилучення дітей до читання, захоплюючи цим дошкільнят та їхніх батьків.

Ціль:

Сприяти формуванню стійкого інтересу дитини до літератури як виду мистецтва. Залучити дітей до книги, закріпити інтерес до читання, зокрема сімейного.

Завдання:

1. Залучати дітей до книжкової культури, виховувати грамотного читача.
2. Підвищити ефективність роботи із залучення дітей до книги у взаємодії всіх учасників освітнього процесу: педагогів, дітей, батьків.
3. Удосконалювати стиль партнерських відносин із сім'єю, культурними та громадськими організаціями, що сприяють вихованню у дітей інтересу до художньої літератури.
4. Сприяти підтримці традицій сімейного читання.
5. Підвищити культуру мови педагогів, батьків та дітей.
6. Виховувати дбайливе ставлення до книги як результату праці багатьох людей.

План реалізації проекту

Ця робота передбачає наявність трьох етапів,кожен з яких включає певні завдання та алгоритм дій:

1. Підготовчий.
2. Основний
3. Останній.

Передбачуваний результат:

• Підвищення інтересу дітей до художньої літератури.
• Розробка системи роботи із книгою.
• Підвищення компетентності членів сім'ї у питаннях виховання грамотного читача, мовного розвитку дитини.
• Відродження домашнього читання.
• Позитивні зміни у мовленні дітей.

Управління проектом:

• Керівник проекту – старший вихователь
• Учасники проекту – освітяни, батьки, діти.

Додаток №1

СТВЕРДЖУЮ УГОДЕНО

Директор МКУ «ЦБС ДПШ» Завідувач МБДОУ

Т.П. Розова «Дитячий садок №30»

«_____» _________2016р __________Н.М. Приказчикова

«_____» ___________2016р.

План спільної роботи МКУ «ЦБС ДПШ» та МБДОУ «Дитячий садок №30» Шатурського муніципального району Московської області

за наступністю виховно-освітнього процесу

на 2016/2017 навчальний рік.

Ціль:

Залучити дітей до книги, закріпити інтерес до читання, зокрема сімейного.

Форми роботи:читання вголос, вікторини, конкурси, літературні свята, творчі заняття.