Projekt. Osvitnya robotika pre deti predškolského veku. Zamestnanie v robotike pre deti

Projekt. Osvitnya robotika v detskej záhrade

Šťastné deti žijú v dobe aktívnej informatizácie, informatizácie a robotizácie. Technologický pokrok efektívnejšie preniká do všetkých sfér ľudského života a záujmu detí o najnovšie technológie. Technické ob'kti cítiť nás všade, na viglyadi by-the-hodinové prílohy a zariadenia, igrashok, doprava, alarm a ďalšie autá. Deti s skorý vik tsіkavі rukhovі іgrashki. Pri smradľavom smrade, rosum rastie, je zviazaný. Vo fáze maloobchodných predajní LEGO bolo možné, aby dieťa predškolského veku poznalo základy technológie.
Konštruktéri LEGO série Osvita (LEGO Education) - celý špeciálne členený konštruktér, ktorý je navrhnutý takej hodnosti, aby dieťa v procese cyklického úškrnu dokázalo zo seba dostať maximum informácií o súčasnej vede a technike a majstrovstvo. Deyaky napísal, aby sa pomstil najjednoduchšej mechanike vivchennya o praxi fyzikálnych zákonov, matematiky, informatiky.
Popularite LEGO sa nedá vyhnúť. Riznogo viku, sklad mysle, nahiliv, temperamentu a záujmu Pre tichých, ktorí milujú presnosť a precíznosť, na prezentáciu inštrukcií, pre kreatívne špeciality - potreba flexibility pre kreativitu (dve jednoduché kocky LEGO možno umiestniť na rôznymi spôsobmi). Pre návykových - originálny LEGO projekt, pre kolektív - možnosť spoločenského života.
Robotika je dnes jednou z oblastí priemyslu, ktorá sa dynamicky rozvíja. Je to nešťastné pre dnešný život v modernom svete bez mechanických strojov, naprogramovaných na otváranie a spracovanie potravinárskych výrobkov, šitie odevov, zdvíhanie áut, ovládanie skladacích systémov Keruvannya.
V Spojených štátoch, Japonsku, Kórei, Číne a v nízkych európskych mocnostiach sa robotika rozvíja míľovými krokmi. Už z detskej klietky môžu deti otvárať kluby a inovovať centrá, prideľovať robotické technológie a špičkové technológie. Japonsko je zem, modernizácia a robotizácia výstavby v kulte. Faktom je, že podporujeme high-tech rozvoj v krajine.
No, sme tu?
Rusko má širokú škálu vedomostí pre deti, aj keď, žiaľ, je tu len veľmi málo zastúpených takých jednoduchých, ako je robotika. A nebude nepríjemný a bude ešte prestížnejší ako máj. Už v Rusku sa majestátny pripije na fachivcov, ako aj poznanie v celej galérii.
Na druhej strane, v súčasnosti je integrovaná implementácia robotiky do vzdelávacieho procesu najlepšia v takých regiónoch Ruska, ako sú: Kalininguradska, Moskovska, Čeľabinsk, Samarska, Ťumenská oblasť, Jamal-Nenec atď. a územie Krasnodar je aktívnejšie vikoristnya, ak je potrebné ho opraviť.
Za cenu techniky - skvelý možno. To je ešte relevantnejšie pre územie Krasnodar, v našom priemyselnom regióne nie sú vysokokvalitní inžinieri, dizajnéri, technológovia, ale samotná robotika zázračne rozvíja technickú dezinterpretáciu a technické vína. Robotika preukázala vysokú efektivitu v rotačnom procese, úspešne pokrývala problém sociálnej adaptácie detí prakticky vo všetkých skupinách. V regiónoch, kde sa používa robotika, nemajú donucovacie úkony u detí, ktoré chcú robotické konštrukcie. A zmagannya z robotiky - tse yaskravі vikhovnі prísť, ako sa stretnúť s deťmi a dospelými.
Význam zavedenia ľahkého dizajnu a robotiky vo vzdelávacom procese DTZ udreli Vimogovia Federálnej štátnej vzdelávacej inštitúcie pre vzdelávanie k vytvoreniu celopredmetového centra, ktoré si vyžaduje rozvoj všestranného staršieho predškolského dieťaťa. a formulovanie zmien v univerzálnom univerzálnom vzdelávaní.
Prejsť na vývoj, že voskonalennya na kožu ľudí, idú z mysle. Etablovanie výchovy vôbec vzniká pred vznikom výchovy stredného veku, ako keby dieťa bolo vystavené mocenskému potenciálu, ako umožniť celý proces života, naučiť sa novému médiu, a cez n. Úloha učiteľa je v tom, že kompetentne organizuje a ovláda, ako aj zástupne vyučuje strednú triedu, v ktorej je správne napraviť dieťa k vedomostiam. Hlavné formy činnosti sú: osvetlenie, individuálne, sebestačné, dizajnové, dávkovacie, korekčné, ktoré sú zamerané na integráciu vzdelávacích oblastí a stimulujú rozvoj potenciálu pre tvorivé a zdravé
Upadá robotická predškolská výchova a cob školy a aby v prvej triede boli deti, ktoré chcú začať a môžu začať, tobto. smrdí, ale je to ako psychologická zmena myslenia a je to nové na začiatku, keď sa program prvej triedy školy rozkrúti. K nim sa priznávajú:
- vzdelávacia a počiatočná motivácia;
- existuje motív správania a aktivity;
- vmіnnya pratsyuvati za pravidlom, spojené s rozvojom určitého správania;
- vmіnnya vvoryuvati, že uzagalnuvati, (zavolajte vinykє nie skôr, až starší predškolská výchova) kvalitný výrobok.
Je to posledná možnosť prepoisteného vipliva, ale na skrátenie predškolského obdobia to nestačí, takže bude zaneprázdnený detskou vyťaženosťou a ide len o požičanie peňazí.
Žiaľ, na Krasnodarskom území, ako aj v iných regiónoch Ruska, metodické centrum vzdelávania v implementácii robotiky a ľahkej výstavby vo výchovno-vzdelávacom procese, dobrý tlak na výchovno-metodickú pomoc školákom, pedagógovia vyžadujú metodické pomoc, priamo k riešeniu daného problému. V tejto pozícii, je problém doslіdzhennya polyagaє v superechnostyah scho sklalisya mіzh dostatnіm rіvnem osnaschenostі DSD nastaví konstruktorіv lіnіyki LEGO Education, mozhlivostyami scho nadayutsya pre efektivnoї realіzatsії pedagogіchnogo procesu v doshkіlnіy organіzatsії, aj nedostatnіstyu v teorії že praktitsі na zdіysnennya dіyalnostі z navchannya vihovantsіv že zastosuvannya їh znalosť Maybuta, hlavného prúdu primárnych metodických materiálov, víťazných didaktických igorov, počítačových hier pre roboty s deťmi predškolského veku s pridaním rozšírenia ich obzorov, rozvoja kognitívnej іn. teresa, kognitívna aktivita, mov, pamäť, úcta, motorika a tiež v každodennom oddeľovaní významu vzdelávania na komunálnej úrovni.
Realizácia celého projektu na vývoj nových doplnkov podľa rozhodnutia zadaného problému.
Pre usunennya vyavlenikh Wire and Risks bol rozbitý projekt „Osvitnya robotika pre deti predškolského veku“, hlavné myšlienky ako є:
- konkretizácia princípu integrovaného prístupu k vzdelávaniu a vikhovn_y robot pre deti, ktoré sú schválené federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi;
- zavedenie nových prvkov do vzťahu a športu medzi klietkou dieťaťa, školou a otcom;
- Zobrazovanie zásadne nových myšlienok, ako je budovanie pred vytvorením útočiska pre dieťa, ako znížiť schopnosť otvoriť svoj silný potenciál a umožniť dieťaťu, ktoré pozná stred, ale prostredníctvom nového.
Konštruktívny charakter úveru je predškolská výchovaі skladací vzdelávací proces, v dôsledku ktorého dochádza k intelektuálnemu rozvoju detí: dieťa opanovu praktické znalosti, naučiť sa vidieť znaky sutty, dohnať modrú farbu a zvuky predmetov.
Zaviesť lego-technológiu v predškolských vzdelávacích inštitúciách s cieľom hľadať ďalšiu integráciu vo všetkých vzdelávacích službách svätyňa a pri samostatnej činnosti detí počas dňa. V procese ľahkej konštrukcie predškolských detí si rozvíjajú matematické zdravie, prepracúvajú detaily, bloky, montáž, kalkuláciu požadované číslo detaily, їхnyu forma, farba, dozhnyu. Deti vedia o takých priestranných ukazovateľoch, ako je symetria a asymetria, do otvoreného priestoru. Lego-dizajn vývoj a vývoj nových tipov: deti budú požiadané, aby vyrástli jedlo pre deti a predmety, a forma je tiež spoločná. Podľa nášho názoru je jedným z hlavných cieľov lego-dizajnu pomôcť deťom efektívne pracovať naraz. Vianočný rozvoj zvládnutie vedomostí a rozvoja je menšie, vyžaduje sa interaktívny charakter interakcie ako doteraz.
Ľahko zostaviteľná, nenahraditeľná rola pre Kórejčanov s deťmi, preto je blahodarne vložená do všetkých aspektov vývoja dieťaťa. Okrem toho, Legokonstruktivnya je efektívny, vikhovny zasіb, ktorí navyše pomáhajú učiť sa od učiteľa a rodiny panenskej výživy a rozvoja dieťaťa. Na spilnіy skupine s tatami, dieťa vyrastie sedieť, pracezdatnoy, tsіles-narovnané, emocionálne chuynoyu.
Jedným z faktorov, ktorý zabezpečí efektívnosť kvality vzdelávania je, že o priebehu kurzu sa budete môcť dozvedieť pre nováčikov, ktorí začnú pracovať na rozvoji jednotného systému cieľov a začnú sa učiť, že
Pokles prenosovej kapacity z jednej strany, presun detí do školy a pri takom návale rozvoja školy, aby sa to žiakom školskej mládeže prejavilo, je od začiatku podporovaná. školy na univerzálnej škole pre všestranný rozvoj vzdelávacích inštitúcií.
Cіlі a zavdannya do projektu
Hlavným metaprojektom je formovanie komplexu myslí, rozvoj technickej tvorivosti a formovanie vedecko-technickej profesijnej organizácie u detí v podobe predškolského veku, formovanie zmien univerzálnych základných procesov vo vývoji ľahkej technológie pri vývoji
Ob'kt doslіdzhennya: infúzia ľahko konštruovanej a inovatívnej robotiky na formulácii zmien univerzálnych náčelníkov vikhovantsіv.
Predmet pokroku: interakcia a spіvpratsya mіzh dieťa záhrada, škola a otec vikhovantsіv.
Sub'єkt doslіdzhennya:Účastníci Veľkých týždňov.
Hlavné realizačné projekty projektu:
1. Mentalita pre implementáciu ľahkej konštrukcie a robotiky v procese osvetlenia DTZ

2. Vývoj systému pedagogických robotov, smerujúcich k rozvoju konštruktívnej výkonnosti a technickej tvorivosti detí vo veku 4-7 rokov v mysliach predškolského počiatočného záväzku za pomocou víťazného rozvoja edukačnej robotiky a ľahkej konštrukcie.
3. Testovanie rozbitého systému a pedagogickej robotiky, smerovanie rozvoja konštruktívnej výkonnosti a technickej tvorivosti detí vo veku 4-7 rokov v mysliach dieťaťa predškolského veku, prísľub ďalšej pomoci vzdelávania pri rozvoji robotiky a svetlo.
Hypotéza posledného: umožňujeme vývoj nových technológií pre rozvoj predškolského vzdelávania a techniky, pre rozvoj vzdelávania v priebehu vzdelávania, dostaneme energicky organizovaný systém, takže je dôležité, aby Rusko prišlo na pravú mieru čas do školy
Novinka projektu: projekt je relevantný a spoločensky významný, existuje niekoľko príkladov projektov na uvoľnenie dôležitých budov z humánnych, duchovne bohatých, technicky kompetentných špecialít dieťaťa.

Náčrt teoretických ustanovení pre projekt
Základné teoretické ustanovenia pre projekt sú: metodické prepady projektovej činnosti, inteligencia základného dňa porozumieť projektovej činnosti
výcvikový tábor pre predškolskú výchovu; výsledky psychologických a pedagogických rád o rozvoji duševných procesov (L.V. Vigotskiy / o zóne najbližšieho rozvoja /, V.V.Davidov, D.V. ) /, AN Leontyev / problémy rozvoja psychiky /, J. Piazhe / rozvoj intelektuálne zdravie /, SL Rubinstein, AV Zaporozhets / osobitosti psychiky v predškolskom veku /, P. Ya. Galperin / psychológia výživy navchannya /, І. F. Talizina / systém ovládania rozumových diel /, Sh. A. Amonashvili);
informácie o osobitostiach konštruktívneho účelu detí predškolského veku: bez prerušenia prepojenia ružových a praktických úkonov (T.V. Kudryavtsev, E.A. performance (V. G. Nechava, Z. V. Lištvan, V. F. Izotova);
teoretické boxy pre informatizáciu vzdelávania (Ya.A. Vagramenko, B.S.Gershunsky, G.L. Lukankin, A.L. Semenov);

Realizácia projektu

Pre efektívnu organizáciu ľahko zostaviteľnej a robotiky je potrebné pokryť strednú cestu, stráviť zaneprázdnenosť s deťmi, rovnaké nápady už odišli, pretože je potrebné založiť počiatočný kabinet pre vikhovanets.
čo je šéf? Okrem toho na tomto základe existuje proces integrovaného rozvoja detí:
1. Vytváranie detí dezinterpretácie prostredníctvom skupiny priameho rozvoja rešpektu, aktivizácie výchovného výkonu.
2. Udoskonalennya zmyslovo-hmatové a rukhovoy sféry.
3. Formovanie a náprava správania a bohatstva - celý proces vývoja a rozvoja záujmu až do začiatku.
Na čo slúži skriňa?
1. Kancelária je cena prvenstva, je určená pre špecialistov, aby sa zmocnili toho, čo je potrebné na to, aby sa cich zmocnili.
2. Preto pri prechode z predškolskej hypotéky na klasickú školu dochádza k zmene vzorca „skupina“ na „trieda“, „kabinet“. Dytina sa previní tým, že je psychicky pripravená až do zmeny podmienok a prostorekosti. K tomu pred problémom rozkladacej úpravy detí, len čo opustili steny detskej klietky a dnes prekročili prah školy, začali otvárať školskú kanceláriu a výchovno-vzdelávací proces prešiel cez tzv. naložiť.
3. Vlastníctvo, ak bude v držbe úradu dosiahnuť na cestu, a je možné ho previesť do vizuálnej správy predškolskej počiatočnej hypotéky.
4. Rušnosť priznania je strávená za grafom, kalená hypotékou dieťaťa v predškolskom veku.
5. Rušný prenos - hodinová prítomnosť 10-15 vikhovantov, ďalší tréning pred školou.
6. Venovať rušné hodiny návšteve fakulty (učiteľov), ktorí prešli rekvalifikáciou prostredníctvom školských seminárov, mieru zvyšovania kvalifikácie priamo.
7. Učitelia vypracúvajú robotické programy a komplexne tematické plánovanie podľa FGZS tak, aby neboli schopní integrovať myšlienky pred organizáciou vzdelávacieho procesu do konštrukcie myšlienok na celé obdobie počiatočného obdobia.
8. Kabinet je vinný z dodržiavania noriem a predpisov SanPiN.
9. Rukou na začiatku osudu sa vykonáva diagnostika (sledovanie) detí, ako prešli začiatkom daného úradu, v dôsledku návštevy školy.
10. Učiteľka jednoznačne okorenila oteckov, vypracovala cyklus konzultácií na tému podnikania, výzdoba stánku plánovanými návštevami a fotografiami krásnych robotických detí, organizovanie stretnutí otcov, účasť na sponzorských projektoch pred športovými festivalmi prostredníctvom festivalov ) . výkon atď.).
11. Pedagóg-psychológ, učiteľ-logopéd plánujú pracovať na jadre robota s prvotriednymi žiakmi a otcami, priamo k jadru, sociálno-psychologickú pomoc a vychovávať žiakov a otcov do školy.
12. Tisna styk (integracia) uciteliek predskolskej navchialnej hypoteky s ucitelkami skoly pochatkovo lanka a cez rušný pohľad, meister-class, metodické ob'єdnannya, semináre a v.

Mechanizmus realizácie projektu
Zavdannya Výsledok plánovania
1 prípravná fáza-projektovanie (2014-2015 navchalny rik)
1. Vytvorenie robotickej miestnosti pre vikhovancov strednej, seniorskej a prípravnej skupiny na báze Centra rozvoja dieťaťa MDOU pre rozvoj dieťaťa - detská klietka č.
To je úloha robotickej skrinky v mysliach detskej klietky.
Technológia počiatočného procesu je optimálna pre deti predškolského veku o základoch robotiky a dizajnu.
Detská záhrada má rozbité programy sľubný plán od robotiky a jednoduchej konštrukcie.
Vznikla spoluprácou medzi učiteľmi predškolskej navchalnej hypotéky klasovej školy, otcov, vikhovantsy v rámci zavedeného projektu.
2. Školenie učiteľov (tých, ktorí pracujú v stredných, vyšších a školiacich skupinách) prostredníctvom školiacich seminárov, kurzov na zvyšovanie kvalifikácie z efektívnych víťazných IKT a vzdelávacej robotiky
Systém základných seminárov pre študentov predškolských vzdelávacích inštitúcií v okrese Khostinsky na stanici metra Soči sa rozpadol.
Existujú navchenici, vikhovatelia (tí, ktorí pracujú v stredných, vyšších a prípravných skupinách), vysokoškolskí špecialisti (učiteľ-psychológ, učiteľ-logopéd) pre efektívny výkon, edukačná robotika v prededukácii
3. Vypracovanie a integrácia do vzdelávacieho procesu pracovných programov, ktoré zabránia integrácii procesov pred organizovaním vzdelávacieho procesu s IKT a edukačnou robotikou
Upravila sa kvalita výchovno-vzdelávacieho procesu v príprave detí do školy a prostredníctvom vzdelávania robotiky a ľahkej stavby
Monitoringom sa zistila úroveň prípravy starších detí a prípravných skupín na školu a vznikla potreba spôsobov dodatočnej pomoci deťom predškolského veku pri zavádzaní korekcie do vzdelávacieho procesu na dosiahnutie dosiahnutej známky.
Vypracovanie kritérií, ako pomôcť minimalizovať omilostenie pri hodnotení vedomostí detí, ktoré začínajú s programom vzdelávacej robotiky
Praktická fáza 2(2015-2016 Navchalny Rik)
1. Vikoristannya ІKT - posed v procese osvetlenia: spіlnoї, dosvіlnoї, diagnostika.
2. Nadviazanie spolupráce so sociálnymi partnermi
Program „Základy edukačnej robotiky pre deti predškolského veku“ bol rozdelený do dvoch alebo troch rakiet. Didakticky zabezpečené programy sú prezentované v komplexných tematických plánoch a prezentáciách pred nimi.
Po prvé, vlastníctvo IKT kabinetu a robotiky neustále víťazí v rušnosti tejto pózy osvetlenia.
Vedie zmagannya, exkurzie prichádzajú, súťaže, festivaly, prehliadky a in. stredné školy klasu a stredné, staršie a prípravné skupiny.
3-stupňová kontrola a analytická(2016-2017 Navchalny Rik)
1.Uzagalnnya a rozšírené informácie o predmete stavebníctvo, robotika vo verejnom priestore (o obecnom, regionálnom, celoruskom rivnya). Šírenie pedagogických informácií prostredníctvom vzdelávania o zaneprázdnenosti, majstrovských kurzov medzi učiteľmi predškolských zariadení a učiteľov klasovej školy, ako aj vedúcich seminárov, kurzov na rozvoj kvalifikácie.
Výsledky robotiky zverejnili metodickí zberatelia „Dizajn a vzdelávanie robotiky. DETSKÁ ZÁHRADKA-ŠKOLA ": od jednoduchých po skladacie".
Verejné informácie o obecnom, regionálnom, celoruskom rivnya.
Visnovok: Pre realіzatsії nastupnostі na doshkіlnіy že pochatkovіy schablyah osvіti že uspіshnoї adaptatsії doshkіlnika pre preč navchannya v zagalnoosvіtnomu zakladі neobhіdno vikoristovuvati robototehnіku tohto legokonstruyuvannya, jaka jednej іz sposobіv dosyagnennya metylácie tohto zavdan v danomu proektі a takozh neobhіdno pіdgotuvati pedagogіv, SSMSC zdіysnyuyut Tsey pohľad dіyalnostі. ..
Metóda hodnotenia
Posúdenie procesu Posúdenie výsledku
Vikoristannya konštruktérov LEGO a ІKT bezpossomedno pre konštruktívne - herné účely (hry na hranie rolí, hry, divadelné predstavenia, didaktické hry a vpravo). Nápad, realizácia kamošov, deti čerpajú z najnovšieho svetla.
Robotika a ľahko zostaviteľná doplnková pomoc pre bachiti svetlá vo všetkých farbách, pre vývoj bábätiek.
Vikoristannya LEGO konštruktéri a ІKT pri príprave na gramotnosť, korekciu zvuku, znalosti nových vedomostí. Víťazstvo robotiky a ľahká konštrukcia - požiadam robota, aby analyzoval a syntetizoval sklady a keď bude zložená schéma návrhu.
Doplnky pri vydávaní zvukov, opravovanie pardonov.
Vikoristannya LEGO konštruktéri a IKT v procese diagnostiky (zisťovanie problémov) (spontánne gra, kolektívne a individuálne). Ďalšia pomoc pri nadviazaní kontaktu s učiteľom, deťmi a otcami.
Naybіlsh vo všeobecnosti vymedzujú špeciality dieťaťa z pohľadu formovania emocionálno-volovoy a rukovej sféry, objavenia sa nových schopností dieťaťa, vytvorenia štandardu komunikácie.
Vikoristannya konštruktérov LEGO a ICT v procese vývoja a vývoja.
Náprava robota (ako opraviť nedostatky vo Vimov, rozvoj viacerých strán ťahu, rozšírenie slovnej zásoby, gramatický spôsob pohybu, zvuk pohybu, aj iné motorické schopnosti) prostredníctvom rozvoja robotiky a techniky.
Forma a správanie správania, rozvíjanie komunikačnej funkcie a záujmu až do začiatku.
Stvorennya centrum osvіtnoї robototehnіki pre vihovantsіv serednoї, starshoї že pіdgotovchoї skupina MRL bazі №41 Vіdvіduvannya dіtmi serednoї, starshoї že pіdgotovchoї skupina kabіnetu robototehnіki že legokonstruyuvannya z metoyu organіzovanoї dіyalnostі scho zabezpechuє іntegrovany pіdhіd že komplex tematicky princíp organіzatsії osvіtnoї roboty.
Nastavte adaptáciu detí v predškolskom veku na myslenie školy klasu.
Narodenie nadaných detí a pokročilých robotov s nimi, ako aj učenie sa otcov vikhovantov pred procesom navrhovania a vývoja inovatívnej robotiky.
Zohľadní formu potenciálu dieťaťa, ktorý zabráni situácii úspešnosti vo výchovno-vzdelávacej činnosti, ako sociálne a kultúrne prispôsobenie dieťaťa predškolského veku mysleniu školákov.
Višňovok: Realizácia procesu „privedenia“ škôlky dieťaťa do školy je založená na poklese počtu predškolských a cobových stupňov vzdelávania (pre mysle), ako doplnkovej pomoci:
- Uvedomiť si jednu líniu vývoja dieťaťa na etapách predškolského, klasového, školského a hlavného domáceho vzdelávania;
- dať pedagogickému procesu ucelený, na poslednú chvíľu perspektívny charakter;
- vytvoriť metodickú "skarbnychku" na podporu kvality vzdelávacích služieb, ako aj na výmenu informácií medzi učiteľmi a vzdelávanie o vzdelaní.

PRIDAŤ K TÉME: "ROBOTECHNIKA NA DETSKEJ ZÁHRADE"

ULOŽENÉ VIKHOVNÍK: G. M. KAZAKOVÁ

Konštrukcia detskej klietky už bola etablovaná, hoci skôr boli priority nastavené na konštruktívne zacielenie na rozvoj ostatných pohybových schopností, teraz ju posúvajú na nové štandardy potrebné nové vstupy. Dizajn v detskej klietke sa vykonáva od detí dieťaťa v prístupných formách, od jednoduchých až po skladacie. Konštruktér zastrešuje praktický vývoj sveta a hlavy a rúk s celým procesom mozgu, aby mohol byť použitý pre univerzálny rozvoj dieťaťa. To dieta nevadi, ako zvladne usny rakhunok, sklad cisla, okradne jednoduche aritmeticky veci, ako vznika situacia, ked dieta rozprava o tych, ktori budu takto pochovani? vyvoj mov a vminnya vistupati na publikácii je ľahké a neviditeľné.

Od jednoduchých kociek dieťa krok za krokom prejde ku konštruktérovi, ktorý je zostavený z jednoduchých geometrických útvarov, potom sú tu najskôr mechanizmy a program konštruktéra, program nevyužíva len počítač, ale len špeciálne programy.

Osvitnya robotika є nová, aktuálna pedagogická technológia, ktorá je na palici sľubných oblastí vedomostí: mechanika, elektronika, automatizácia, dizajn, softvér a technický dizajn.

Narodenie detí zo zástupnej robotickej držby je cenou za proces mastenia a technickej tvorivosti naraz, ako aj duchov aktívnych, zavalených svojimi správnymi, sebestačnými ľuďmi nového typu. Manažment výchovy má nastaviť stredný stupeň, aby klesala schopnosť dieťaťa otvárať mocenský potenciál, umožniť vyrásť tomuto dieťaťu, ktoré pozná stredné, ale najlepšie a najdôležitejšie svetlo. Úlohou učiteľa odboru je organizovať a vlastniť všeobecné vzdelanie a spontánny rozvoj dieťaťa k poznaniu, k radosti.

Hlavné formy konštruktívnej činnosti є:

• osvetlenie,
• jednotlivec,
• sebestačnosť,
• dozvillya,
• Korektsijna
• spiritualita dospelých a detí.

V priebehu Ducha Svätého sa deti stávajú bdelými robotníkmi, architektmi a tvorcami, zvedavými, páchnu a pozerajú na život svojich predstáv. Upevnením jednoduchých figúrok bude dieťa vidieť cez všetky vzdialené a vzdialené a, bachači jej úspechu, bude stále viac a viac svojím vlastným spôsobom a prejde do ofenzívnej, skladacej fázy začiatku.

Okrem toho, lego - technológia v predškolských vzdelávacích inštitúciách hľadá ďalšiu integráciu do všetkých vzdelávacích služieb v sociálnej organizácii vzdelávacej činnosti, ako aj na samostatnú činnosť detí počas dňa. V procese dedičstva - dizajn detí predškolského veku rozvíja matematické zdravie, extra diely, bloky, spojovacie prvky, počet požadovaných dielov, ich tvar, farbu, ďalšie diely. Lego - dizajn vývojových a mobilných navichki: deti budú požiadané, aby vyrástli jedlo pre deti a predmety, a forma je tiež spoločná navigácia. Lego je stavbou nenahraditeľnej úlohy pre koreňových robotov s deťmi, preto je blahodarne vložené do všetkých aspektov vývoja dieťaťa. Okrem toho, Lego je konštruktívny - efektívny, vikhovny zasіb, ktorý dodatočne pomáha naučiť sa zusilla učiteľov a rodiny z panenskej výživy vikhovannya a rozvoja dieťaťa. Na spilnіy skupine s tatami, dieťa vyrastie sedieť, pracezdatnoy, tsіles-narovnané, emocionálne chuynoyu.

Dizajn robotiky je spravidla doplnený o herný výkon. Deti sa hrajú na robotov v rolových hrách, v hrách - divadelných predstaveniach. V takom poradí, nakoniec, háčkujú krok za krokom medzi bdelými hrami a experimentálnymi deťmi, rozvíjajú svoje dizajnérske nástroje, logicky nesprávne interpretované, sú formované v mysli koristujúcich schém, konštrukcií.

Konštruktér, budova viconati je vážna, zviazaná s harmonickým a povnotsinným vývojom dieťaťa. Na jednej strane bolo dieťa pochované kreatívnou, obrazovou skupinou, od začiatku bola nová podoba dieťaťa uložená v všestrannom rozvoji dieťaťa až po federálny štátny vzdelávací štandard.

Dizajn a robotika sú priamočiare, inovatívne a od nás, detí a otcov. Byť zaneprázdnený týmto druhom zázraku je schopnosť dať dieťaťu šancu rozvíjať sa konštruktívne, tvorivo a do detskej záhrady je možné dostať deti predškolského veku k technickej tvorivosti.

Dizajn a robotika uchvátili tím, no jedného môžu mať všetci v skupinách detská klietka, zmena zbavená celku a vývoj celku až do konca dňa. Robotika v predškolských zariadeniach predstavuje technológiu 21. storočia pre rozvoj komunitného zdravia, rozvoj nových nápadov pre interakciu, samostatnosť v procese rozhodovania a pre rozvoj tvorivého potenciálu.

K predškolským deťom sa pristupuje systematicky, veľkú úlohu hrá od hodiny prípravných prác až po školu. Neprečítam si formuláciu, nedospejem k výsledku, nezoberiem si nové poznatky o novom svete, neuvediem prvú zmenu myslenia o novej kreativite. Je dôležité, aby robota neskončila na záhrade dieťaťa, ale pokračovala v škole.

Úlohou učiteľa odboru je organizovať a udržiavať všeobecné vzdelanie a spontánny rozvoj dieťaťa k vedomostiam, k výkonnosti, k sebaurčeniu.

Hlavnou myšlienkou pri implementácii Lega je dizajn a robotizácia poľa pri implementácii širokého víťaza vo vzdelávacej práci konštruktérov LEGO.

Konštruktéri LEGO sa inšpirovali princípom jednoduchosti na skladanie, ale taká sila ako: pragmatická až nezmyselná, myšlienka zrýchlenia bola položená, to nebolo bez zmyslu pre pridanú hodnotu a znalosti.

Robotika je dnes jednou z oblastí priemyslu, ktorá sa dynamicky rozvíja. Je to nešťastné pre dnešný život v modernom svete bez mechanických strojov, naprogramovaných na otváranie a spracovanie potravinárskych výrobkov, šitie odevov, zdvíhanie áut, ovládanie skladacích systémov Keruvannya.

"Robotika v detskej klietke" Virishu Kilka Zavdan. Piznavalnu: rozvoj záujmu o robotiku, informatiku, fyziku. Osvitnyu: formulácia je menej a viac dizajn, nájsť prvé oznámenie o najnovších dizajnových prác od mechanikov. Rozvíjam: rozvoj tvorivej činnosti, sebadôveru v prijímaní optimálnych riešení v situáciách mladých, formovanie rešpektu, operačnú pamäť, uyav, biedu. Vikhovna: vikhovannya vіdpovіdalnostі, vysoká kultúra, disciplína, spoločné zdravie.

Osvitnya Robotics

Programy sú založené na konštrukcii robotov ako vedeckej a aktuálnej, hodinovej praktickej materiálovej náuke poznať vlastnosti, štruktúru a štruktúru robotov, technologické základy skladania a inštalácie, základy programu, spôsob vizualizácia. Ide o úplne novú oblasť robotiky, ktorá vám umožní začať od nuly pred robotizáciou a opraviť prvé výsledky tak rýchlo, ako je to pre dieťa dôležité.

V skutočnosti možno robotiku rozdeliť do troch typov:
Osvitnya
Športová
Kreatívne
Nairozvinenіshoyu v našej krajine, aby sa zapojili do športovej robotiky. Vona virіshu olimpіadnі zavdannya.
Športová robotika rozvinula široký vývoj vďaka spravodajskému formátu olympijských hier a potrebe demonštrovať vlastných vedcov, ktorých robotika ukrýva.
Kreatívna robotika nie je žiadnym technologickým riešením: od modelov automatického sústružníckeho verstatu až po robota, ktorý je na šesťriadkovom nástroji. Otzhe, tvorca robotiky, je jednoznačne novou úrovňou výkonu dieťaťa, ktorou je odovzdávanie základných vedomostí a rozvoj vedomostí dieťaťa.

V takomto rangu sa dostávame k vzdelávacia robotika založená na ryži, ako napríklad є:
Spojenie s prírodnými objektmi (informatika, matematika, fyzika, biológia).
Vmіnnya dosiahnuť konkrétny výsledok, ktorý je primeraný zmіst navchannya.
Priamy rozvoj univerzálnych primárnych procesov.

Robotika Osvitnya môže byť náročná na všetko, čo sa začína.
Víťazstvo robotického posadnutia v rámci stredostavovského vzdelávacieho výkonu na Doneckej štátnej univerzite a v triede v škole a technike a zároveň technickej kreativity, keď myslím na tých aktívnych, ktorých zaplavujú ich projekty a projekty. . Robotika Osvitnya vám dáva silu v počiatočných štádiách vývoja technológie, ktorá sa nachádza v oblasti výskumu a vývoja rôznymi spôsobmi.

Pre deti predškolského veku je cena propedeutika, školenie pred školou s pomocou federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Je to akýsi prípravný kurz, ktorým si študent získa technickú tvorivosť. Základom každej kreativity je dieťa dokonalosti. Deti vidia potrebu vytvoriť viac pohostinnosti pre svojich dospelých a čo je dôležité, postarať sa o ich potreby zo všetkých síl.

Statti zbúrali problém víťazstva v rámci nového DTZ priamo - robotika. Dnešnou dobou je rozvoj logického rozvoja detí predškolského veku, intelektuálny a tvorivý rozvoj na základe víťazných inovácií, uprostred jednoduchej pôžičky robotiky. Víťazstvo robotiky vám umožňuje rozšíriť možnosti „znalostí“ ľahkého priemyslu pre dodatočnú organizáciu hernej vedy konštruktérmi „LEGO“. Osvіtnі konštruktérov s možnosťou programu na pomoc počítača poznať stázu v predškolskom zariadení vzdelávacích organizácií... Na statti je popis programu "Robotika" pre deti predskolskeho veku. Počítač je víťazný vďaka ovládaniu modelu; Ditina odmietne oznámenie o špeciálnych funkciách skladacieho programu riadenia, automatizácie mechanizmov. V takomto rangu je robotika zázračnou cestou pre intelektuálny rozvoj detí predškolského veku.

robotické

intelektuálny rozvoj

ružová vetva

logická nesprávna identifikácia

Technológia LEGO

1. Kustova N.І. Dizajn a robotika v predškolskom vzdelávaní v mysliach FGZS / N.I. Kustov. - Salekhard; DAO DPO YANAO "RIPO", 2014.

2. Luss T.V. Formovanie gombíka konštruktívnosti a hravosti u detí pre ďalšiu pomoc LEGO: Príručka pre pedagógov-defektológov / T.V. Luss. - M: RUDN, 2007.

3. Filippov S.A. Robotika pre deti a otcov: kniha pre otcov a deti a ženy v robotike / S.A. Filippov / S.A. Filippov. - SPb.: Nauka, 2010.

4. Šajdurová V.M. Vývoj dieťaťa na konštruktívnom výkone: preddiktát posibnik / V.M. Shaidurov. - M.: TC Sphere, 2008.

Formovanie motivácie pre rozvoj malých školákov, ako aj tvorivé, vzdelávacie výkony sú osou riaditeľa školy, ako keď stojí pred učiteľom v rámci federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Je to skladanie mysle pred novými ľuďmi, predstavuje sa spojenie s veľkým významom - dizajn.

Múdrosť výpočtovej techniky dala robotom s deťmi nové možnosti. Realizácia predškolského vzdelávania FGZ o potrebe zriadiť inovatívne vzdelávacie centrum pre rozvoj logického zacielenia detí, intelektuálny, ružový, tvorivý rozvoj. Vo zvyšku sveta je vývoj robotiky víťazný a v detskej záhrade a v školách sa rozvíja. Problém rozvoja logického zacielenia na deti predškolského veku pomocou robotiky je dôvodom pre možnosť aktualizácie zriadenia osvetľovacej galusy "Piznannya" pre doplnkovú organizáciu hernej výchovy dizajnérmi "LEGO".

Robotika - cena vedecko-technickej základne pre návrh, výrobu a skladovanie robotov. Slovo „robot“ je tvrdohlavejšie ako zlomyseľný dramatik Karl Czapek v roku 1921 rotsi. Knihy, ktoré napísal v knihe „Universal Robots of Rossum“, hovorili o ľuďoch v tvare kusov, ako sú oni.

Vedecko-technický pokrok vo vývoji šťastných detí, ako hodinu kvákať pri nohe a nesledovať ho. Dieťa novej hodiny je človek na nezaplatenie a človek vína.

Nini, ak sa má upravovať technológia, je tu ešte viac príležitostí na rozvoj detí. Spoločnosť LEGO postavila pre deti predškolského veku ľahkú stavebnicu s rôznymi programami pre prídavný počítač. Je dôležité poznamenať, že počítač je víťazný ako model keruvannya, jeho victoriannja je priamočiara pri skladaní keruyuch algoritmov vo vybranom modeli. Ditina odmietne oznámenie o špeciálnych funkciách skladacieho programu riadenia, automatizácie mechanizmov.

Význam technológie LEGO a robotiky je významný vo svetle implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vzdelávania, zázračným spôsobom pre intelektuálny rozvoj detí. Problém rozvoja cieľovky detí je spojený s dizajnovými modelmi. Myslennya je celý duševný proces, s pomocou určitej osoby je nastavený majster. Na pomoc nášmu poslaniu si odnesieme vedomosti, o to dôležitejšie je rozvíjať celú túto rodinu. Pozerám sa na fázový vývoj cieľa - formuláciu logického cieľa, je to stanovenie hlavného prúdu mysle, ktorý stimuluje túto praktickú, hernú a kognitívnu aktivitu.

Dizajn a robotika zvýšia rozvoj logického myslenia detí, ich záujmov, schopností a schopností a schopností dieťaťa. Infúzia konštruktívneho dyyalnosti na ružový vývoj detí vivchav A.R. Luria. Víťazstvo visnovok o tých, ktorí majú pravdu v dizajne a jednoducho nalejú na vývoj dieťaťa, radikálne menia charakter kognitívneho výkonu.

Robot so vzdelávacími dizajnérmi dáva dieťaťu schopnosť ľahko ovládať kognitívne zaťaženie pomocou metód a metód dizajnu, inštalácie, dizajnu. Zároveň si dieťa rozvíja špeciálne vlastnosti: ohybnosť, aktivitu, samostatnosť, živosť a elán, čo je výsledkom výchovného výkonu DTZ.

Vďaka robote s deťmi za pomocou novej generácie „LEGO“ konštruktérov sa dieťa dokáže naučiť pomáhať, učiť sa, vidieť sutty, klasifikovať, argumentovať svoj názor, brať problém, hľadať dôvody. pre problém, nájsť vývoj mozgu logickú správu. Vyvíjajú technický dizajn a technické vína.

Predexperimentálny robot bol vykonaný v detskej klietke MBDOU č. 2 "Voloshka" Štátnej vzdelávacej inštitúcie "Zhatay". Experimentu sa zúčastnili dve skupiny detí staršieho predškolského dieťaťa v 10 subjektoch: experimentálna a kontrolná.

V konštantnom štádiu vývoja sa odhalil vývoj logického cieľa detí. Vo fáze lisovania bol program „Robotics“ rozdelený a testovaný. Metaprogramy "Robotika": brána mysle pre intelektuálny rozvoj dieťaťa prostredníctvom formovania priestranného a logického poslania.

Pleť zaneprázdneného človeka je zložená z dvoch častí – teoretickej a praktickej. Teoretická časť učiteľa je plán pre urahuvannya vіkovyh, psychologické a individuálne črty učencov.

Praktická časť je uložená v dvoch typoch aktivít:

1. Praktický dizajn a dizajn sú to pravé pre rozvoj priestrannej a logickej misie.

2. Robot na tému byť zaneprázdnený konštruktérom "Pervorobot Lego Wedo (havran klas) iný rik navchannya". Návšteva projektu Lego Wedo + Scratch.

Kontrola výsledku: Rozvoj logického nesprávneho smerovania v spôsobe správneho uvažovania o svojich myšlienkach, riešenie problémov rôznymi spôsobmi, rozvoj hybnosti rúk, zavedený v robotike, v spôsobe programovania.

Pozrite si formu vzdelávacieho výkonu za priamym základom robotiky:

Metóda ozvučenia a pre-slidnitského charakteru, ktorá stimuluje kognitívnu aktivitu vikhovantov;

Experimentálny predvývojový, dizajnový a predvývojový výkon na rozvoj kreatívnych nápadov víťazstiev;

Dіyalnі vіdіkіpіkіnіh zavdan, thаt mаyu na uvazі kreatívne nápady na vytvorenie interaktívnych prvkov modelov;

Prenieslo sa to do individuálnej formy konštruktívneho vystúpenia Vikhovancov, ako aj do skupiny, prezentovanej v detských projektoch.

Počas procesu roboty vykonávali rôzne formy organizácie:

1. Stavebné zákulisie.

Tse demonštrácia prijatia dizajnu robotickej hry (alebo dizajnu). Nútim deti, aby si hru pozreli, videli hlavné časti. Potom naraz od vodiča vyberte požadované detaily dizajnéra pre veľkosť, tvar, farbu a nebolo by potrebné vyberať všetky detaily naraz. Úsilie o supravodzhuyutsya ruže a pripomienky dospelých. Učiteľ napríklad vysvetlí, ako sa navzájom oddeľujú okolo častí robota (konštrukcií).

2. Dizajn pre model.

Model má množstvo odkladacích prvkov. Ditina to zvládne sama, z ktorých častí si treba vybrať robota (dizajn). Model jaka je možné proponuvat figúrkou (konštrukciou) z kartónu alebo її na obrázku. Pri konštrukcii modelu by sa mal použiť analytický a nápaditý cieľ.

3. Dizajn pre dané mysle.

Ditya, ozve sa komplex myslí, ako vona maє viconati bez ukázania robotov. Aby mohol učiteľ konštruovať, nie, ale o praktickom využití robota neprichádza do úvahy. Deti pokračujú v čítaní analýzy čítania hotových virobov, vidia v nich znaky sutta, ich skupinu na výber hlavných znakov, inteligenciu a dôkazy o hlavných znakoch pre formu a dizajn. zo znakov dizajnu. Rozvoj tvorivého zdravia predškolského dieťaťa.

4. Dizajn pre najjednoduchšie kreslá a onochny diagramy.

Vo fáze klasu návrhu schémy budete môcť dosiahnuť jednoduchosť správ u detí. Pomocou schém u detí je možné sformulovať to ako buuvati a vybrať správny koniec života. Mimochodom, dieťa nemôže byť zbavené konštrukcie diagramu a y, navpaki, - pre nauchny dizajn (reprezentovaný robotom-robotom) nakreslite diagram. Aby deti v predškolskom veku začali samy od začiatku etapy vývoja a analýzy.

5. Dizajn pre nápad.

Po zvládnutí popredia robotiky môže byť smrad navrhnutý pre rozmarný nápad. Teraz smrad sám odštartuje tému výstavby, vimogu, ako ju bude možné vidieť, ktorá bude vedieť, ako začať. Pri konštruktívnom, za myšlienkou, kreatívne víťazí získať vedomosti, ktoré boli vytvorené predtým. Rozvíja sa ako obľúbená u detí a je to sebavedomá, tvorivá činnosť. Deti môžu experimentovať so vzdelávacími materiálmi. Povzbudzujte (robotov), ​​aby sa stali agilnými a dynamickými.

Dizajn robotiky je spravidla doplnený o herný výkon. Deti sa hrajú na roboty s hrami s dejovými rolami, hrami a divadelnými predstaveniami.

Robotike sa v detskej škole môžete venovať od 2 malých skupín, diferencovaných a prispôsobených špecifickým vlastnostiam.

LEGO-dizajn je druh modelovej tvorivo-produktívnej činnosti. Na druhej strane môžete vidieť kreatívne gris za pomoc významnej učiteľky, ak sa nehráte na malé vychudnuté dieťa, tá pani učiteľka sa jej môže dotýkať.

Konštrukcia detskej klietky už bola etablovaná, hoci skôr boli priority nastavené na konštruktívne zacielenie na rozvoj ostatných pohybových schopností, teraz ju posúvajú na nové štandardy potrebné nové vstupy. Dizajn v detskej klietke sa vykonáva od detí dieťaťa v prístupných formách, od jednoduchých až po skladacie. Konštruktér zastrešuje praktický vývoj sveta a hlavy a rúk s celým procesom mozgu, aby mohol byť použitý pre univerzálny rozvoj dieťaťa. To dieta nevadi, ako zvladne usny rakhunok, sklad cisla, okradne jednoduche aritmeticky veci, ako vznika situacia, ked dieta rozprava o tych, ktori budu takto pochovani? vyvoj mov a vminnya vistupati na publikácii je ľahké a neviditeľné.

Od jednoduchých kociek dieťa krok za krokom prejde ku konštruktoru, ktorý sa skladá z jednoduchých geometrických tvarov, potom sú tu najskôr mechanizmy a naprogramované konštruktory, program sa pridá nielen do počítača, ale aj do špeciálnych programov.

Sme ešte dôležitejší є trénovať roboty v tíme: meniť role bratov, rozvíjať pravidlá a jasne identifikovať pravidlá správania. Kožené dieťa môže prevziať osud ďalších rolí, psíka roka a zajtra trénera. Pre deti, vzdelávacie dizajnéri samostatne rozvíjajú znalosti o praktických problémoch, vyžadujú integračné znalosti z rôznych tematických oblastí. Yak dedičstvo, dizajn moc je daná vikhovuvati diyacha, a nie vikonavtsya. Rozvoj nestálych kvalít špecialít a tipov partnerských vzťahov.

Іgri - napredovanie so vzdelávacími dizajnérmi, podnecovanie záujmu a dodatočných zručností, rozvoj budovania až na úroveň problémových situácií, objasňovanie problému, analyzovanie zdrojov, riešenie nápadov, plánovanie

Aký druh svetelného konštruktéra?

V prvom rade sa dizajnér previní tým, že je pragmatický až do tej miery, že nie je vinný, takže navrhuje rovnaký počet možností konštrukcie, ako len starý učiteľ a dieťa, nie je vinný z toho, že je obklopený realitou. .

Na druhej strane sa dizajnér previní zrýchleným nápadom, spravidla sa postarať o úložné prvky, časti dizajnéra, keďže dizajn je v budúcnosti flexibilný a skladací.

Po tretie, ciferník pre dizajn je vinný zo vstupu do radu dizajnérov, ktorí neposkytnú silu posledného robota s skin kitom, ktorý je často označovaný ako deti a dizajnové oddelenie.

Štvrťročne niesť vo všeobecnosti význam dizajnu a vedomostí, ktoré sa otáčajú pochopeným smerom a vytvárajú deti na základe reality detailov dizajnéra.

Okrem toho sú deti navrhnuté tak, aby demonštrovali kroky svojho zvládnutia vedomostí a informácií citlivých na predmet.

Dizajnér, ktorý naznačí kritériá, postaví vážny záväzok k rozvoju logického posolstva, ružového zdravia a kreativity.

Zároveň je dôležité, aby bolo dieťa na jednej strane pochované v tvorivej a obrazovej skupine, od novej podoby mriežky cez univerzálny rozvoj až po federálny štátny vzdelávací štandard.

Takáto hodnosť, vikoristovuchi konštruktéri "LEGO", kladieme pred deti jednoduchosti, rozumné a návykové pre nich horlivosť, virіsheuchi a smrad, to neznamená, že príde.

Deti s dobrými rosvinnyh vodítkami na konštruktívne shvid viac rozvíjať mova, jemné motorické zručnosti rúk sú zviazané s centrami promo. Šikovné, presné ruky dávajú dieťaťu silu, ktorá je krajšia ako technika obliečky. Okrem toho si deti rozvíjajú dobré zdravie, motiváciu a záujem pred rozvojom nových podnikov. Deti sa začínajú rozhodovať v množstve situácií. Úloha dizajnérskych robotov je skvelá.

Je navrhnutý systematický prístup k deťom predškolského veku. Je dôležité, aby robota neskončila na záhrade dieťaťa, ale pokračovala v škole.

Knižnica

ROBOTECHNIKA IN DOW THORPERSTION of SCHOOL Viconal to robot: Pankova Lyudmila Evgenivna, vigor of the group 8

Robotika je jedným z najpokročilejších smerov vedy a techniky a vzdelávanie robotiky je evidentne nové v interdisciplinárnom priamom spôsobe rozvoja a rozvoja detí. Informácie z fyziky, mechatroniky, techniky, matematiky a IKT. ROBOTOTECHNIKA - TSE ...

AKTUALITA Šťastné Rusko pomáhať rozvíjať najväčší deficit mladých inžinierskych zamestnancov pre rozvoj starých podnikov; - Integrovaný pidhid.

CIELE PROGRAMOV: rozvíjať deti predškolského veku so záujmom o modelovanie a navrhovanie, stimulovať vedeckú a technickú tvorivosť dieťaťa; spätne prečítať konštrukciu objektu, analyzovať hlavnú časť, funkčné označenie; vývoj takmer symetrie estetického farebného riešenia dňa; uzavrieť vedomosti detí o navkolishn_y svit; pred hodinou roboty pre páry, kolektívy, distribúcia techniky, aby neboli k dispozícii komunikačné nástroje pre deti; viyaviti a zachovať daný rozvoj nadaným, talentovaným deťom, ktoré budú ochotné k neštandardným príšerám, s dobrými konštruktívnymi vlastnosťami.

PROGRAMY KROKOV: 1. Dieťa rozoberie virobi, ktoré sformuluje, napadne mu budúcnosť, plán je posledný z roboty od nej, vychytá sa potrebné detaily pre praktickú prácu v budúcnosti. 2. V druhom štádiu má dieťa záchvat, kým virob nie je bez predného cípu. Zároveň sa musí naučiť vychovávať svoje správanie k zavdannyu, ktorý pred neho postavil. 3. V tretej fáze analýzy výsledkov činnosti dieťaťa. Kintsevim výsledok robota nie je zbavený tvorby virib, ale formulácie spevu dieťaťa rivny ružových činov, konkrétnych praktických tipov na prijímanie robotov, mínus neúmyselná stránka práce.

Dizajnér Tsei umožňuje deťom cvičiť ako mladým predškolákom, inžinierom, matematikom. Radi vyberú a naprogramujú rôzne modely a potom vyzdvihnú tie, ktoré sú zástupcom pre zviditeľnenie budov, ktoré sú v daný deň práve z osvetlených oblastí: sociálny a komunálny, vzdelávací a inovatívny rozvoj.

Konštruktér LEGO Education WeDo dáva študentom možnosť sťahovať a programovať jednoduché modely LEGO prostredníctvom programov v počítači. Súprava má 158 prvkov, vrátane dvigunov, senzorov pre ruff a polohy, ako aj LEGO USB Hub (prepínač). Okrem programu je k dispozícii 12 tematických budov, ktoré je možné navštíviť.

TEMATICKÝ BLOK "TARINNY SVIT": Tancujúce vtáky Mavpyanka bubeník Hladný aligátor Pirhayuchy lev Pryhayuchy lev Prigotuvachi Bunny-bubeník Ropucha-krákanie Firebird Firebird Tancujúce rebrá Tancujúce karkata ta n

VÝSLEDOK ZLOMOVANIA DETÍ: Distribúcia missívu, dizajnu a programu navichok; Tvorivá bieda a vína; Dobré motorické zručnosti, rešpekt, presnosť; posúvanie motivácie ku stonke elektrických zásuviek; Možnosť pozitívneho výsledku; Vývoj spätnej väzby pre tímové roboty; Іgry a zmagannya v dôsledku motivácie až do začiatku.

Ymovіrniy výsledok dospelých: Matky uyavlennya: - o robotoch v Rusku a svitі; - o interdisciplinárnych väzbách robotiky v rámci Federálnej štátnej zdravotnej služby; - O perspektívach rozvoja robotiky; - o metodickom prepade projektovej činnosti; Znalosť hlavných smerov vzdelávania v robotike a hlavných medzinárodných štandardov robotiky; Vmіnnya planuvati vidi dіyalnosti; byť hlavnými znalcami vzdelávacej robotiky; Znalosť materiálu Volodymy: názvy častí, modely robotov, základy programu.