Projekts. Osvitnya robotika pirmsskolas vecuma bērniem. Nodarbinātība robotikā bērniem

Projekts. Osvitnya robotika bērna dārzā

Laimīgi bērni dzīvo aktīvās informatizācijas, datorizācijas un robotikas laikmetā. Tehnoloģiskie sasniegumi efektīvāk iekļūst visās cilvēka dzīves sfērās un interesē bērnus par jaunākajām tehnoloģijām. Tehniski ob'kti mūs just visur, pie viglyadi by-the-clock pielikumiem un ierīcēm, igrashok, transporta, signalizācijas un citām automašīnām. Bērni s agrs vik tsіkavі rukhovі іgrashki. Pie smirdoņa, rozums aug, tas ir piesiets. LEGO mazumtirdzniecības vietu stadijā pirmsskolas vecuma bērnam kļuva iespējams zināt tehnoloģiju pamatus.
Konstruktori LEGO sērija Osvita (LEGO Education) - veseli īpaši salauzti konstruktori, kuri ir izstrādāti pēc tāda ranga, lai bērns cikliskā smīnēšanas procesā spētu izvilkt maksimāli daudz informācijas par aktuālo zinātni un tehnoloģijām un meistarība. Dejakijs drukāja, lai atriebtos visvienkāršākajai vivchennya mehānikai par fizikas, matemātikas un informātikas likumu praksi.
LEGO popularitāte ir neizbēgama. Riznogo viku, prāta, nahilivs, temperamenta un intereses noliktava Klusajiem, kuriem patīk precizitāte un precizitāte, instrukciju pasniegšanai, radošām specialitātēm - nepieciešamība pēc elastības radošumam (uz vietas var novietot divus vienkāršus LEGO klucīšus). dažādos veidos). Atkarīgiem - oriģinālais LEGO projekts, kolektīvam - sociālās dzīves iespēja.
Robotika mūsdienās ir viena no nozarēm, kas dinamiski attīstās. Žēl mūsdienu pasaulē bez mehāniskām mašīnām, kas ieprogrammētas pārtikas produktu atvēršanai un apstrādei, apģērbu šūšanai, automašīnu pacelšanai, locīšanas sistēmu kontrolei.
Amerikas Savienotajās Valstīs, Japānā, Korejā, Ķīnā un zemajās Eiropas valstīs robotika attīstās ar lēcieniem un robežām. Jau no bērna būra bērni var atvērt pulciņus un jauninājumu centrus, piešķirot robotizētās tehnoloģijas un augstās tehnoloģijas. Japāna ir zeme, de modernizācija un būvniecības robotika kultā. Fakts ir tāds, ka mēs šajā zemē izplatām augsto tehnoloģiju attīstību.
Nu, vai mēs esam šeit?
Krievijai ir plašs zināšanu klāsts bērniem, lai gan diemžēl tik viennozīmīgi, piemēram, roboti, ir ļoti maz. Un viņš nebūs neērti un būs vēl prestižāks no maija. Jau uzreiz Krievijā majestātiskais dzers uz fakhivtiem, tāpat kā zināšanas visā galuzy.
No otras puses, šobrīd robotikas integrētā ieviešana izglītības procesā ir vislabākā tādos Krievijas reģionos kā: Kaļiņinguradska, Moskovska, Čeļabinska, Samarska, Tjumenska apgabals, Jamalas-Ņenecas u.c. un Krasnodaras apgabals ir aktīvāks vikoristannya, ja tas ir nepieciešams, lai to salabotu.
Tehnoloģiju cenas dēļ - lieliska iespēja. Vēl aktuālāk tas attiecas uz Krasnodaras apgabalu, mūsu industriālajā zonā nav kvalitatīvu inženieru, dizaineru, tehnologu, bet pati robotika brīnumainā kārtā attīsta tehnisko nepareizo interpretāciju un tehniskos vīnus. Robotika ir parādījusi augstu efektivitāti rotācijas procesā, veiksmīgi aptverot bērnu sociālās adaptācijas problēmu praktiski visās grupās. Reģionos, kur tiek izmantota robotika, viņiem netiek veiktas likuma izpildes darbības bērniem, kuri vēlas robotizētas konstrukcijas. Un zmagannya no robotikas - tse yaskravі vikhovnі ienāk, kā satikt bērnus un pieauguši.
Viegla dizaina un robotikas ieviešanas nozīmi DTZ izglītības procesā Federālās valsts izglītības iestādes vimogs izvirzīja mācību priekšmetu mēroga centra izveidei, kas prasīja plaša prāta vecāka pirmsskolas vecuma bērna attīstību. un izmaiņu formulēšana universālajā universālajā izglītībā.
Iet uz attīstību, ka voskonalennya pie ādas cilvēkiem, viņi iet ārā no prāta. Izgltbas iedibinana vispr tiek veidota pirms vidj vecuma izgltbas iedibinanas, it k brns tika iedarbots ar spka potencilu, k ataut visu dzves procesu, apgt jauno mediju, un caur n. Nozares skolotāja loma ir tajā, ka viņš to prasmīgi organizē un pārvalda, kā arī tiek uzvaras par vidusmēra izglītību, kurā ir pareizi iztaisnot bērnu līdz zināšanām. Galvenās darbības formas ir: apgaismojums, individuālais, pašpietiekams, dizains, dozēšana, korekcija, kas ir vērsti uz izglītības jomu integrāciju un stimulē radošu un veselīgu potenciāla attīstību.
Ir vērojams kritums robotizētajā pirmsskolas izglītībā un vālīšu skolās, un, lai pirmajā klasē būtu bērni, kas vēlas sākt un var sākt, tobto. smird, bet tā ir kā psiholoģiska domu maiņa, un tas ir jaunums sākumā, kad skolas pirmās klases programma sāk virmot. Viņiem tiek uzņemti:
- izglītojoša un sākotnējā motivācija;
- ir uzvedības un aktivitātes motīvs;
- vmіnnya pratsyuvati aiz noteikuma, kas saistīts ar noteiktas uzvedības attīstību;
- vmіnnya vvoryuvati that uzagalnuvati, (zvaniet vinykє ne agrāk, ne līdz vecākajam pirmsskolas izglītība) kvalitatīvs produkts.
Tas ir pēdējais līdzeklis pārapdrošinātam viplivanam, taču ar to nepietiek, lai saīsinātu pirmsskolas periodu, tāpēc tas ir aizņemts ar bērnu aizņemtību, un tas ir tikai naudas aizņemšanās jautājums.
Diemžēl Krasnodaras apgabalā, kā arī citos Krievijas reģionos, metodiskajā izglītības centrā robotikas ieviešanā un vieglā konstruēšanā izglītības procesā, labs spiediens uz izglītojoši metodisko palīdzību skolas bērniem, pedagogiem ir nepieciešama metodiska. palīdzību, tieši uz dotās problēmas risinājumu. Šajā rangs, problēma doslіdzhennya polyagaє jo superechnostyah scho sklalisya mіzh dostatnіm rіvnem osnaschenostі OED nosaka konstruktorіv lіnіyki LEGO Education, mozhlivostyami scho nadayutsya par efektivnoї realіzatsії pedagogіchnogo process doshkіlnіy organіzatsії, es nedostatnіstyu jo teorії ka praktitsі pie zdіysnennya dіyalnostі no navchannya vihovantsіv ka zastosuvannya їh zināšanas par Maybut, primāro-metodisko materiālu galveno virzienu, uzvarošiem didaktiskajiem igoriem, datorspēlēm robotiem ar pirmsskolas vecuma bērniem ar papildus redzesloka paplašināšanu, izziņas attīstīšanu. terēze, izziņas darbība, mov, atmiņa, cieņa, motoriskās prasmes, kā arī ikdienas izglītības nozīmes nodalīšana pašvaldības līmenī.
Visa projekta realizācija jaunu papildinājumu izstrādei pēc uzdotās problēmas lēmuma.
Par usunennya vyavlenikh wipe un rizikov tika izjaukts projekts "Osvitnya robotika pirmsskolas vecuma bērniem", galvenās idejas, piemēram, є:
- integrētas pieejas izglītībā principa konkretizācija un vikhovn_y robots bērniem, kas apstiprināti ar federālajiem valsts izglītības standartiem;
- jaunu attiecību un sporta elementu ieviešana starp bērna būru, skolu un tēvu;
- Galvenokārt jaunu ideju iztēlošana, piemēram, izveidošana pirms patvēruma izveides bērnam, kā samazināt spēju atvērt savu spēcīgo potenciālu un ļaut bērnam, kurš zina vidusdaļu, bet caur jaunu.
Aizdevuma konstruktīvais raksturs ir pirmsskolas izglītībaі salokāms izglītības process, kura rezultātā notiek bērnu intelektuālā attīstība: bērns opanovu praktiskas zināšanas, iemācīties saskatīt sutas zīmes, panākt zilo un priekšmetu skaņas.
Pirmsskolas izglītības iestādēs ieviest lego tehnoloģiju, lai meklētu papildu integrāciju visos izglītības pakalpojumos svētnīca, un pie bērnu patstāvīgas aktivitātes visas dienas garumā. Pirmsskolas vecuma bērnu viegli konstruēšanas procesā viņi attīsta matemātisko veselību, remontē detaļas, blokus, montāžu, aprēķinu nepieciešamais numurs detaļas, їхnyu forma, krāsa, dozhnyu. Bērni zina par tādiem plašiem rādītājiem kā simetrija un asimetrija attiecībā pret atklāto telpu. Lego dizaina izstrāde un jaunu padomu izstrāde: bērniem tiks lūgts izaudzēt ēdienu bērniem un priekšmetus, un forma ir arī kopiena. Mūsuprāt, viens no galvenajiem lego dizaina mērķiem ir palīdzēt bērniem uzreiz efektīvi strādāt. Ziemassvētku attīstība zināšanu un attīstības meistarība ir mazāka, tāpat kā līdz šim nepieciešams interaktīvs mijiedarbības raksturs.
Viegli konstruējama, neaizvietojama loma korejiešiem ar bērniem, tādēļ tā labvēlīgi ieplūst visos bērna attīstības aspektos. Turklāt Legokonstruyvannya ir efektīva, vikhovny zasіb, kas papildus palīdz mācīties no skolotāja un ģimenes no neapstrādāta uztura vikhovannya un bērna attīstību. Spilnіy grupā ar tētiņiem bērns aug sēdēt, pracezdatnoy, tsіles-iztaisnots, emocionāli chuynoyu.
Viens no faktoriem, kas nodrošinās izglītības kvalitātes efektivitāti, ka par kursu norisi varēs uzzināt jaunpienācējiem, kuri sāks strādāt pie vienotas mērķu sistēmas izstrādes un sāks apgūt to.
Pārraides kapacitātes samazināšanās, no vienas puses, bērnu pārvešana uz skolu, un ar tādu skolas attīstības kāpumu, lai tas tiktu parādīts skolas bērnu audzēkņiem, jau no paša sākuma - atbalsts skola uz universālo skolu, kas paredzēta izglītības iestāžu visaptverošai attīstībai.
Cіlі un zavdannya uz projektu
Galvenais metaprojekts ir prāta kompleksa veidošana, tehniskās jaunrades attīstība un zinātniski tehniskās profesionālās organizācijas veidošana bērniem pirmsskolas vecuma formā, izmaiņu veidošanās universālajos pamatprocesos bērnu attīstībā. vieglās tehnoloģijas attīstībā
Ob'kt doslіdzhennya: viegli konstruētas un novatoriskas robotikas infūzija, lai formulētu vikhovantsіv universālo priekšnieku izmaiņas.
Paaugstināšanas priekšmets: mijiedarbība un spіvpratsya mіzh bērnu dārzs, skola un tētis vikhovantsіv.
Sub'єkt doslіdzhennya: Lielo nedēļu dalībnieki.
Galvenie projektu īstenošanas projekti:
1. Mentalitāte viegli konstruējamas un robotikas ieviešanai DTZ apgaismojuma procesā

2. Pedagoģisko robotu sistēmas izstrāde, kas vērsta uz 4-7 gadus vecu bērnu konstruktīvās efektivitātes un tehniskās jaunrades attīstību pirmsskolas vecuma bērnu prātos, aiz uzvarošas izglītības robotikas attīstības un vieglas konstrukcijas.
3. Bojātās sistēmas un pedagoģiskās robotikas testēšana, 4-7 gadus vecu bērnu konstruktīvās efektivitātes un tehniskās jaunrades attīstības virzīšana pirmsskolas vecuma bērna apziņā, ķīla par izglītības papildu palīdzību robotikas attīstībā un gaisma.
Hipotēze par pēdējo: mēs ļaujam izstrādāt jaunas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības un tehnoloģiju attīstībai, izglītības attīstībai izglītības gaitā, mums tiks dota dinamiski organizēta sistēma, lai Krievijai būtu svarīgi nākt uz labo pusi laiks skolai
Projekta novitāte: projekts ir aktuāls un sabiedriski nozīmīgs, ir daži projektu piemēri nozīmīgu ēku atbrīvošanai no humānajām, garīgi bagātajām, tehniski kompetentajām bērna specialitātēm.

Projekta teorētisko nosacījumu izklāsts
Projekta teorētiskie pamatnoteikumi ir: projekta aktivitātes metodiskie slēpņi, pamata dienas inteliģence, lai saprastu projekta aktivitāti.
apmācības nometne pirmsskolas izglītībai; psiholoģisko un pedagoģisko padomu rezultāti par garīgo procesu attīstību (L.V. Vigotskis / par tuvākās attīstības zonu /, V.V.Davidovs, D.V. ) /, А. navchannya /, І. F. Talizina / rozumovyh diy apgūšanas sistēma /, Sh. A. Amonašvili);
informācija par konstruktīvo nodomu īpatnībām pirmsskolas vecuma bērnu vidū: bez pārtraukuma rožaino un praktisko darbību kopsakarībā (T.V. Kudrjavcevs, E.A. performance (V. G. Ņečava, Z. V. Lištvana, V. F. Izotova);
izglītības datorizācijas teorētiskās kastes (Ja.A. Vagramenko, B.S.Geršunskis, G.L.Lukankins, A.L.Semenovs);

Projekta realizācija

Efektīvai viegli konstruējamas un robotikas organizēšanai ir jāsaglabā vidusceļš, jāpavada ar bērniem, idejas, kas nokļuvušas līdz nepieciešamībai izveidot sākotnējo vikhovanetu kabinetu.
Kas ir priekšnieks? Turklāt, pamatojoties uz to, notiek bērnu integrētas attīstības process:
1. Nepareizas interpretācijas bērnu radīšana, izmantojot tiešas cieņas attīstības grupu, izglītojošās darbības aktivizēšana.
2. Udoskonalennya maņu-taustes un rukhovoy sfēras.
3. Uzvedības un bagātības veidošana un korekcija – viss attīstības un interešu attīstības process līdz pat sākumam.
Kam paredzēts kabinets?
1. Birojs ir pārākuma cena, tas ir domāts, lai speciālisti pārņemtu to, kas ir nepieciešams, lai cich pārņemtu savā īpašumā.
2. Tāpēc, pārejot no pirmsskolas hipotēkas uz vālīšu skolu, notiek izmaiņas no formulas "grupa" uz "klase", "kabinets". Dītiņa vainīga, ka ir psiholoģiski gatava līdz terminu un plašuma maiņai. Uz to, pirms bērnu saliekamās adaptācijas problēmas, tiklīdz viņi izgāja no bērna būra sienām un šodien pārkāpa skolas slieksni, viņi sāka atvērt skolas biroju, un izglītības process noritēja cauri slodzei. .
3. Valdījums, ja tas būs biroja valdījumā, lai sasniegtu ceļu, un ir iespēja to nodot pirmsskolas sākotnējās hipotēkas vizuālajā administrēšanā.
4. Grēksūdzes aizņemtība tiek pavadīta aiz grafika, rūdīta ar pirmsskolas vecuma bērna hipotēku.
5. Noslogots pārraide - vienu stundu 10-15 vikhovantu klātbūtne, vairāk apmācību pirms skolas.
6. Pavadīt aizņemtas stundas, apmeklējot mācībspēkus (skolotājus), kuri ir izgājuši pārkvalifikāciju caur skolas semināriem, kvalifikācijas celšanas tempu tieši.
7. Skolotāji izstrādā robotikas programmas un vispusīgi tematisko plānošanu atbilstoši FGZS, lai pirms izglītības procesa organizēšanas nespētu integrēt idejas, lai konstruētu idejas visam sākuma perioda periodam.
8. Ministru kabinets ir vainīgs SanPiN normu un noteikumu ievērošanā.
9. Ar sākotnējā likteņa palīdzību tiks veikta bērnu diagnostika (monitorings), jo viņi ir izgājuši cauri dotā kabineta sākumam, apmeklējuma rezultātā un gatavības līmeņa sākumam pirms skolas.
10. Skolotāja nepārprotami paspilgtina tētus, izstrādāja konsultāciju ciklu par biznesa tēmu, izrotājot stendu ar plānotām vizītēm un skaistu robotu bērnu fotogrāfijām, rīkojot tēvu sapulces, piedaloties sponsorēšanas projektos pirms sporta svētkiem caur festivāliem ) . sniegums utt.).
11. Pedagogs-psihologs, skolotājs-logopēds plāno strādāt pie robota kodola ar pirmās klases skolēniem un tēviem, tiešu uz kodolu, sociālpsiholoģisko palīdzību un izglītot skolēnus un tēvus skolā.
12. Pirmsskolas navchialny hipotēkas skolotāju Tisna saskarsme (integrācija) ar Počatkovo Lankas skolas skolotājiem un caur aizņemts skats, meister-klase, metodiskā ob'єdnannya, semināri un in.

Projekta realizācijas mehānisms
Zavdannya Plānošanas rezultāts
Sagatavošanas-projicēšanas 1. posms (2014-2015 navchalny rik)
1. Robotikas istabas izveide vidējās, vecāko un sagatavošanas grupu vikhovanetiem uz MDOU centra bāzes bērna - bērnu būra Nr.41 izstrādei.
Tāda ir robotikas kabineta loma bērna būra prātos.
Sākotnējā procesa tehnoloģija ir optimāla pirmsskolas vecuma bērniem par robotikas un dizaina pamatiem.
Bērna dārziņš ir sabojājis programmas daudzsološs plāns no robotikas un vienkāršas konstrukcijas.
Tas tika izveidots, sadarbojoties vālīšu skolas pirmsskolas Navchalny hipotēkas skolotājiem, tēviem, vikhovantsy izveidotā projekta ietvaros.
2. Skolotāju (vidējā, vecākajā un apmācību grupā strādājošo) apmācība, izmantojot apmācību seminārus, kursus kvalifikācijas paaugstināšanai no efektīvas uzvarošās IKT un izglītības robotikas.
Ir izjaukta pamatsemināru sistēma pirmsskolas izglītības iestāžu audzēkņiem Soču metro stacijas Khostinsky rajonā.
Ir navčeniki, vikhovateļi (tie, kas strādā vidējā, vecākajā un sagatavošanas grupā), augstskolu speciālisti (skolotājs-psihologs, skolotājs-logopēds) efektīvai darbībai, izglītojoša robotika pirmsizglītībā.
3. Darba programmu izstrāde un integrēšana izglītības procesā, kas novērsīs procesu integrāciju pirms izglītības procesa organizēšanas ar IKT un izglītības robotiku.
Ir koriģēta izglītības procesa kvalitāte bērnu sagatavošanā skolai un caur robotikas un vieglās konstrukcijas izglītību
Veicot monitoringu, tika atklāts vecāko klašu bērnu un sagatavošanas grupu sagatavotības līmenis skolai, kā arī bija nepieciešami veidi, kā sniegt papildu palīdzību pirmsskolas vecuma bērniem, ieviešot korekciju izglītības procesā, lai sasniegtu iegūto atzīmi.
Kritēriju izstrāde, kā palīdzēt līdz minimumam samazināt piedošanu to bērnu zināšanu vērtēšanā, kuri uzsāk izglītības robotikas programmu.
2. posms praktisks(2015-2016 Navchalny Rik)
1. Vikoristannya ІKT - valdījums apgaismošanas procesā: spіlnoї, dosvіlnoї, diagnostika.
2. Sadarbības veidošana ar sociālajiem partneriem
Programma "Pirmsskolas vecuma bērnu izglītojošās robotikas pamati" ir sadalīta divās vai trīs raķetēs. Didaktiski drošas programmas tiek prezentētas sarežģītos tematiskajos plānos un prezentācijās pirms tām.
Pirmkārt, IKT kabineta un robotikas īpašums pastāvīgi uzvar šīs apgaismojuma pozas aizņemtībā.
Vada zmagannya, notiek ekskursijas, konkursi, festivāli, izrādes un iekšā. vālītes skolu vidus un vidējā, vecāko un sagatavošanas grupu.
3 pakāpju kontrole un analītiskā(2016-2017 Navchalny Rik)
1.Uzagalnennya un paplašināta informācija par tēmu būvniecība, robotika publiskajā telpā (par pašvaldības, reģionālo, visas Krievijas rivnju). Pedagoģiskās informācijas izplatīšana, izmantojot aizņemtības izglītošanu, meistarklasi starp pirmsskolas skolotājiem un vālīšu skolas skolotājiem, kā arī vadītāju seminārus, kvalifikācijas celšanas kursus.
Robotikas rezultātus publicēja metodiskie kolekcionāri “Robotikas dizains un izglītība. BĒRNU DĀRZS-SKOLA ": no vienkāršas līdz salokāmai".
Publiskā informācija par pašvaldību, reģionālo, visas Krievijas rivņu.
Visnovok: Par realіzatsії nastupnostі uz doshkіlnіy ka pochatkovіy schablyah osvіti ka uspіshnoї adaptatsії doshkіlnika prom, navchannya ar zagalnoosvіtnomu zakladі neobhіdno vikoristovuvati robototehnіku šo legokonstruyuvannya, jaku vienu іz sposobіv dosyagnennya metilēšanas šo zavdan in danomu proektі un takozh neobhіdno pіdgotuvati pedagogіv, SSMSC zdіysnyuyut Tsey skats dіyalnostі. ..
Novērtēšanas metode
Procesa novērtējums Rezultāta novērtējums
Vikoristannya konstruktori LEGO un ІKT bezposredno konstruktīvi - spēles mērķiem (sižeta-lomu spēles, spēles, teātra izrādes, didaktiskās spēles un pa labi). Ideju, realizāciju draugi, bērni smeļas no jaunākās gaismas.
Robotika un viegli konstruējams papildu palīgs bachiti gaismām visās farbahās, mazuļu attīstībai.
Vikoristannya LEGO konstruktori un ІKT sagatavošanās laikā pirms lasītprasmes, skaņu korekcijas, jaunu zināšanu zināšanas. Robotikas uzvara un viegla konstruēšana - lūgšu robotam analizēt un sintezēt noliktavas un tad, kad priekšlikuma shēma būs salocīta.
Papildinājumi izdodot skaņas, labojot piedošanu.
Vikoristannya LEGO konstruktori un IKT diagnostikas procesā (problēmu noteikšana) (spontāni gra, kolektīvi un individuāli). Papildu palīdzība kontakta nodibināšanā ar skolotāju, bērniem un tēviem.
Naybіlsh vispārīgi iezīmē bērna īpatnības no emocionālās-volovas un rukovas sfēras veidošanās izskata, bērna jauno spēju rašanās, komunikācijas standarta izveidošanas.
Vikoristannya konstruktori LEGO un IKT izstrādes un attīstības procesos.
Robota labošana (kā novērst trūkumus Vimovā, vairāku gājiena pušu attīstīšana, vārdu krājuma paplašināšana, pārvietošanās gramatiskais veids, kustības skaņa, arī citas motoriskās prasmes) caur robotikas un tehnoloģiju attīstību.
Uzvedības forma un uzvedība, attīstot komunikācijas funkciju un interesi līdz sākumam.
Stvorennya centrs osvіtnoї robototehnіki par vihovantsіv serednoї, starshoї ka pіdgotovchoї grupa par MRL bazі №41 Vіdvіduvannya dіtmi serednoї, starshoї ka pіdgotovchoї grupa kabіnetu robototehnіki ka legokonstruyuvannya no metoyu organіzovanoї dіyalnostі scho zabezpechuє іntegrovany pіdhіd ka sarežģīti tematiski princips organіzatsії osvіtnoї robotus.
Izveidojiet pirmsskolas vecuma bērnu pielāgošanos vālīšu skolas prātam.
Apdāvināto bērnu piedzimšana un progresīvie roboti ar tiem, kā arī vihovantu tēvu apmācība pirms šīs robotizētās tehnoloģijas projektēšanas un izstrādes.
Tajā tiks ņemta vērā bērna potenciāla forma, kas novērsīs panākumus izglītības darbībā, kā pirmsskolas vecuma bērna sociālo un kultūras pielāgošanos skolēnu prātam.
Višnovoka: Bērna bērnudārza "ievešanas" uz skolu procesa īstenošana balstās uz pirmsskolas un vālīšu izglītības posmu skaita samazināšanos (prātam), kā papildu palīdzību:
- realizēt vienu bērna attīstības virzienu pirmsskolas, vālītes un galvenās ārzemju izglītības posmos;
- Piešķirt pedagoģiskajam procesam pilnīgu, pēdējā brīža un daudzsološu raksturu;
- Izveidot metodisku "skarbnychka" izglītības pakalpojumu kvalitātes veicināšanai, kā arī informācijas apmaiņai starp skolotājiem un izglītības kvalifikāciju izglītošanai.

PIEVIENOT TĒMU: "ROBOTEHNIKA BĒRNU DĀRZĀ"

UZGLABĀTS VIKHOVNIKS: G. M. KAZAKOVA

Bērna būra uzbūve jau bija iedibināta, lai gan agrāk prioritātes tika izvirzītas konstruktīvai mērķtiecībai uz citu motoriku attīstīšanu, tagad to pieved pie jaunajiem standartiem ar nepieciešamo jaunu ieguldījumu. Dizains bērna būrī tiek veikts no bērna bērniem pieejamās formās, no vienkāršas līdz salokāmai. Konstruktors atbild par pasaules praktiskumu un galvu un rokām, ar visu divu smadzeņu viļņu praktiskumu, lai viņu varētu atpazīt par bērna universālo attīstību. Bērnam nav nekas prātā, kā viņa apgūs usny rakhunok, numura noliktavu, aplaupīs vienkāršas aritmētiskas lietas, kā rodas situācija, kad bērns stāsta par tiem, kurus tā apglabās? mov un vminnya attīstība vistupati uz publikācijas ir viegli un neredzami.

No vienkāršajiem bērna klucīšiem, soli pa solim pāriet uz konstruktoru, kas veidots no vienkāršām ģeometriskām figūrām, tad ir pirmie mehānismi un konstruktora programma, programmu izmanto ne tikai dators, bet speciālā programmas.

Osvitnya robotika ir jauna, mūsdienīga pedagoģiskā tehnoloģija, kas atrodas uz daudzsološām zināšanu jomām: mehānika, elektronika, automatizācija, dizains, programmatūra un tehniskais dizains.

Bērnu piedzimšana no vietnieka robota īpašuma ir cena smērēšanas procesam un tehniskajai jaunradei vienlaikus, kā arī aktīvo, ar savu pareizo, pašpietiekamo jauna tipa cilvēku gariem. Izglītības vadība ir noteikt vidusposmu, lai bērna spēja atraisīt spēka potenciālu apgultos, ļautu izaugt šim bērnam, kurš zina vidējo, bet labāko un svarīgāko gaismu. Nozares skolotāja loma ir bērna vispārējās izglītības un spontānas attīstības organizēšanā un pārvaldīšanā līdz zināšanām, par prieku.

Galvenās konstruktīvās darbības formas:

• apgaismojums,
• individuāls,
• Pašpaļāvība,
• dozvillya,
• Korektsiyna
• pieaugušo un bērnu garīgums.

Svētā Gara gaitā bērni kļūst par modriem strādniekiem, arhitektiem un radītājiem, ziņkārīgiem, viņi smird un skatās uz savu ideju dzīvi. Piefiksējot vienkāršas figūras, bērns redzēs cauri visam tālajam un attālajam, un, veiksmes bačači, viņa kļūs arvien vairāk savā veidā un pāries uz aizskarošu, locīšanas sākuma stadiju.

Turklāt lego tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestādēs meklē papildu integrāciju visiem izglītības pakalpojumiem izglītojošās aktivitātes sociālajā organizācijā, kā arī bērnu patstāvīgai darbībai visas dienas garumā. Mantojuma procesā - pirmsskolas vecuma bērnu dizains attīsta matemātisko veselību, papildu daļas, bloki, stiprinājumi, nepieciešamo detaļu skaits, to forma, krāsa, papildu detaļas. Lego - jaunattīstības un mobilo navichki dizains: bērniem tiks lūgts izaudzēt pārtiku bērniem un priekšmetiem, un forma ir arī kopienas navi. Lego ir neaizvietojamas lomas konstruēšana sakņu robotiem ar bērniem, tāpēc tas ir labvēlīgi iestrādāts visos bērna attīstības aspektos. Turklāt Lego ir konstruktīvs - efektīvs, vikhovny zasіb, kas papildus palīdz apgūt skolotāju un ģimenes zusilla no jaunavas vikhovannya barošanas un bērna attīstības. Spilnіy grupā ar tētiņiem bērns aug sēdēt, pracezdatnoy, tsіles-iztaisnots, emocionāli chuynoyu.

Parasti robotikas dizains tiek pabeigts ar spēles veiktspēju. Bērni lomu spēlēs spēlē robotus, spēlēs - teātra izrādes. Tādā ierindā, visbeidzot, gudro spēļu modrību un eksperimentālo bērnu vidū tamborēti, viņi izstrādā savus dizaina rīkus, loģiski nepareizi interpretēti, tie tiek veidoti prātā, koristējot shēmas, konstrukcijas.

Konstruktors, vikonātu ēka ir nopietna, saistīta ar bērna harmonisku un povnotisku attīstību. No vienas puses, bērnu apglabāja radoša, gleznaina grupa, no sākuma jaunā bērna forma tika glabāta bērna vispusīgajā attīstībā līdz federālajam valsts izglītības standartam.

Dizains un robotika ir vienkārša, novatoriska un mēs paši, bērni un tēvi. Nodarbinātība ar šāda veida brīnumiem ir spēja dot bērnam iespēju konstruktīvi, radoši attīstīties, un līdz bērna dārziņam iespējams pirmsskolas vecuma bērnus piesaistīt tehniskajai jaunradei.

Dizains un robotika ir satvēruši komandu, taču tā var būt ikvienam grupās bērna būris, pārmaiņas atņemtas no veseluma un veseluma attīstība līdz dienas beigām. Robotika pirmsskolas izglītības iestādēs pārstāv 21.gadsimta tehnoloģiju, komunālās veselības attīstībai, jaunu ideju attīstībai mijiedarbībai, pašpaļāvībai lēmumu pieņemšanas procesā un radošā potenciāla attīstībai.

Tiek veidota sistemātiska pieeja pirmsskolas vecuma bērniem, liela loma ir no sagatavošanas darba stundas līdz skolai. Vai es nebūšu izlasījis formulējumu, sasniedzis rezultātu, atņēmis jaunas zināšanas par jauno pasauli, nolikšu pirmo domu maiņu par jauno radošumu. Svarīgi, lai robots nenonāktu pie bērna dārziņa, bet turpinātu iet uz skolu.

Nozares skolotāja uzdevums ir organizēt un nodrošināt bērna vispārējo izglītību un spontānu attīstību uz zināšanām, efektivitāti, pašnoteikšanos.

Galvenā ideja Lego ieviešanā ir jomas dizains un robotika, īstenojot plašo uzvarēju LEGO konstruktoru izglītības darbā.

LEGO konstruktorus iedvesmoja princips, ka jābūt vienkārši salokāmam, taču tāds spēks kā: pragmatisks līdz muļķībai, tika ielikta doma par paātrinājumu, neiztika bez pievienotās vērtības un zināšanu sajūtas.

Robotika mūsdienās ir viena no nozarēm, kas dinamiski attīstās. Žēl mūsdienu pasaulē bez mehāniskām mašīnām, kas ieprogrammētas pārtikas produktu atvēršanai un apstrādei, apģērbu šūšanai, automašīnu pacelšanai, locīšanas sistēmu kontrolei.

"Robotika bērna būrī" Virišu Kilka Zavdans. Piznavaļnu: intereses attīstīšana par robotiku, informātiku, fiziku. Osvitnyu: formulējums arvien vairāk ir dizains, pirmo piezīmi atrodot jaunākajos mehāniķu projektēšanas darbos. Es attīstu: radošās darbības attīstību, pašpaļāvību, pieņemot optimālus risinājumus jauniešu situācijās, cieņas veidošanos, operatīvo atmiņu, dzīvesprieku, postu. Vikhovna: vikhovannya vіdpovіdalnostі, augsta kultūra, disciplīna, kopienas veselība.

Osvitņas robotika

Programmas ir balstītas uz robotu projektēšanu kā zinātnisku un aktuālu, vienas stundas praktisku materiālzinātni, lai zinātu robotu raksturlielumus, uzbūvi un uzbūvi, locīšanas un uzstādīšanas tehnoloģiskos pamatus, programmas pamatus, darbības veidu. vizualizācija. Šī ir pilnīgi jauna robotikas joma, kas ļauj pirms robotisma sākt no nulles un labot pirmos rezultātus tik ātri, cik tas bērnam ir svarīgi.

Faktiski robotiku var iedalīt trīs veidos:
Osvitņa
Sportivna
Radošs
Nairozvinenіshoyu mūsu valstī, lai iesaistītos sporta robotikā. Vona virіshu olimpіadnі zavdannya.
Sporta robotika ir attīstījusi plašu attīstību, pateicoties olimpiādes izlūkošanas formātam un nepieciešamībai demonstrēt savus zinātniekus, kurus aizkavē robotika.
Radošā robotika nav nekāds tehnoloģisks risinājums: no automātiskās pagrieziena verstat modeļiem līdz robotam, kas atrodas uz sešu līniju instrumenta. Robotikas radītājs Otzhe nepārprotami ir jauns bērna veiktspējas līmenis, kas ir pamatzināšanu nodošana un bērna zināšanu attīstība.

Tādā rangā mēs nonākam pie izglītojoša robotika, kuras pamatā ir rīsi, piemēram, є:
Saikne ar dabas objektiem (informātika, matemātika, fizika, bioloģija).
Vmіnnya, lai sasniegtu konkrētu rezultātu, kas ir saprātīgs zmіst navchannya.
Universālo primāro procesu tieša attīstība.

Osvitnya robotika var būt sarežģīta attiecībā uz visu, kas tiek sākts.
Robotiskā valdījuma uzvara Doņeckas Valsts universitātes vidusšķiras izglītības priekšnesuma ietvaros un klasē skolā un tehnoloģijās un vienlaikus tehniskajā jaunradē, kad es domāju par aktīvajiem, kuri ir pārpludināti ar saviem projektiem un projektiem. . Osvitnya robotika sniedz jums spēku agrīnā tehnoloģiju attīstības stadijā, kas atrodama pētniecībā un attīstībā dažādos veidos.

Pirmsskolas vecuma bērniem cena ir propedeitika, apmācība pirms skolas ar federālā valsts izglītības standarta palīdzību. Tas ir sava veida sagatavošanas kurss tehniskās jaunrades pārņemšanai no skolas audzēkņa. Jebkuras radošuma pamatā ir pilnības bērns. Bērni redz nepieciešamību radīt lielāku viesmīlību saviem pieaugušajiem un, kas ir svarīgi, rūpēties par viņu vajadzībām ar visu savu spēku.

Stati ir nojaucis uzvaras problēmu jaunā DTZ jomā tieši - robotikā. Pašreizējā laikmeta sākumā radās ideja par pirmsskolas vecuma bērnu loģiskā mērķa izstrādi, intelektuālu, radošu attīstību, pamatojoties uz uzvarošu jauninājumu, vienkārša robotikas aizdevuma vidus. Robotikas uzvara ļauj paplašināt apgaismojuma "Knowledge" iespējas "LEGO" konstruktoru papildu spēļu organizēšanai. Osvitnі konstruktori ar spēju programmēt papildu datoram, lai zinātu stāzi pirmsskolā izglītības organizācijas... Statī ir pieejams pirmsskolas vecuma bērniem paredzētās programmas "Robotika" apraksts. Dators ir uzvarošs modeļa vadības dēļ; Ditiņa noraidīs paziņojumu par vadības, mehānismu automatizācijas salokāmās programmas īpatnībām. Šādā līmenī robotika ir brīnumains veids pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālajai attīstībai.

robotika

intelektuālā attīstība

rozā krāsas zars

loģiska nepareiza identifikācija

LEGO tehnoloģija

1. Kustova N.І. Dizains un robotika pirmsskolas izglītībā FGZS prātos / N.I. Kustovs. - Salehards; DAO DPO YANAO "RIPO", 2014.

2. Luss T.V. Konstruktīva un rotaļīguma kloķa veidošanās bērnos papildu palīdzībai LEGO: Rokasgrāmata pedagogiem-defektologiem / T.V. Luss. - M: RUDN, 2007.

3. Filippovs S.A. Robotika bērniem un tēviem: grāmata tēviem un bērniem un sievietēm robotikā / S.A. Filippovs / S.A. Filippovs. - SPb .: Nauka, 2010.

4. Šaidurova V.M. Bērna attīstība konstruktīvā izpildījumā: priekšnoteikums / V.M. Šaidurovs. - M .: TC sfēra, 2008.

Motivācijas veidošana jauno skolēnu attīstībai, kā arī radošs, izglītojošs sniegums ir skolas vadītāja ass, piemēram, stāvēšana skolotāja priekšā federālā valsts izglītības standarta ietvaros. Tā ir prātu locīšana pa priekšu jaunajiem cilvēkiem, tiek ieviesta saikne ar lielo nozīmi - dizainu.

Datortehnoloģiju gudrības ir devušas jaunas iespējas robotiem ar bērniem. FGZ pirmsskolas izglītības īstenošana par nepieciešamību izveidot inovatīvu izglītības centru bērnu loģiskā mērķa, intelektuālās, rožainās, radošās attīstības attīstībai. Pārējā pasaulē robotikas attīstība uzvaroši un bērnu dārzā, un skolās tiek attīstīta. Pirmsskolas vecuma bērnu loģiskās mērķēšanas izveides problēma ar robotikas palīdzību ir iemesls iespējai organizēt izglītības zāli “Piznannya” spēļu izglītības papildu organizēšanai, ko veic “LEGO” dizaineri.

Robotika - zinātnes un tehniskās bāzes cena robotu projektēšanai, ražošanai un uzglabāšanai. Vārds "Robots" ir spītīgāks nekā ļaunais dramaturgs Kārlis Čepeks 1921. gada rotsi. Grāmatas, ko viņš rakstīja grāmatā "Universālie Rosumas roboti", runāja par tādiem gabalveida cilvēkiem kā viņi.

Zinātniskais un tehniskais progress laimīgu bērnu attīstībā, piemēram, ķērcināt pie kājas stundu un nesekot viņam. Jaunās stundas bērns ir nenovērtējams cilvēks un vīna cilvēks.

Nini, ja jārediģē tehnoloģijas, tad bērnu attīstībai ir vēl lielākas iespējas. Uzņēmums LEGO ir izveidojis vieglu konstrukciju komplektu ar dažādām programmām papildu datoram, kas organizēts pirmsskolas vecuma bērniem. Ir svarīgi atzīmēt, ka dators ir uzvarošs kā keruvannya modelis, tā uzvara ir tieši saistīta ar izvēlētā modeļa salokāmajiem keruyuch algoritmiem. Ditiņa noraidīs paziņojumu par vadības, mehānismu automatizācijas salokāmās programmas īpatnībām.

LEGO tehnoloģiju un robotikas nozīme ir nozīmīga, ņemot vērā federālā štata izglītības standarta ieviešanu, brīnumainā veidā bērnu intelektuālajai attīstībai. Bērnu mērķa attīstīšanas problēma ir saistīta ar dizaina modeļiem. Myslennya ir vesels garīgs process, ar noteikta cilvēka palīdzību tiek izveidots meistars. Savas misijas palīgā mēs atņemsim zināšanas, tam vēl svarīgāk ir attīstīt visu šo ģimeni. Es skatos uz mērķa attīstības stadiju є loģiskā mērķa formulēšanu, tā ir prāta galvenās plūsmas noteikšana, kas stimulē šo praktisko, spēļu un izziņas darbību.

Dizains un robotika attīstīs bērnu loģisko domāšanu, intereses, veselību un spējas, kā arī bērna prasmes. Konstruktīvu dyyalnosti infūzija par bērnu rožaino attīstību vivchav A.R. Lurija. Uzvarot visnovok par tiem, kuriem ir taisnība dizainā un vienkārši izlej uz bērna attīstību, radikāli maina kognitīvās darbības raksturu.

Robots ar izglītības dizaineriem dod bērnam iespēju viegli darboties ar kognitīvo slodzi, izmantojot projektēšanas, uzstādīšanas, projektēšanas metodes un metodes. Tajā pašā laikā bērns attīsta īpašas īpašības: elastību, aktivitāti, pašpaļāvību, mundrumu un sparu, kas ir DTZ izglītojošā snieguma rezultāts.

Robotu rezultātā ar bērniem aiz jaunās paaudzes "LEGO" konstruktoru palīdzības bērns spēj iemācīties palīdzēt, mācīties, redzēt sutas, klasificēt, argumentēt savu viedokli, uztvert problēmu, atrast iemeslus. problēmai, atrodiet loģiskā ziņojuma smadzeņu attīstību. Viņi izstrādā tehnisko dizainu un tehniskos vīnus.

Valsts izglītības iestādes "Zhatay" MBDOU bērnu būrī Nr.2 "Voloshka" tika veikts pirmseksperimentālais robots. Eksperimentā 10 subjektos piedalījās divas vecākā pirmsskolas vecuma bērnu grupas: eksperimentālā un kontroles grupā.

Pastāvīgā attīstības stadijā ir atklāta bērnu loģiskā mērķa attīstība. Veidošanas stadijā programma "Robotika" tika izjaukta un pārbaudīta. Metaprogrammas "Robotika": prāta vārti bērna intelektuālajai attīstībai, veidojot plašu un loģisku misiju.

Aizņemta cilvēka āda sastāv no divām daļām – teorētiskās un praktiskās. Teorētiskā daļa skolotāja ir plāns urahuvannya vіkovyh, psiholoģiskās un individuālās iezīmes zinātnieki.

Praktiskā daļa tiek glabāta divu veidu aktivitātēs:

1. Praktisks dizains un dizains ir piemērots plašas un loģiskas misijas attīstībai.

2. Robots par tēmu būt aizņemtam ar konstruktoru "Pervorobot Lego Wedo (vālīšu krauklis) cits rik navchannya". Lego Wedo + Scratch projekta apmeklējums.

Rezultāta pārbaude: Loģiskā maldīšanās attīstīšana, pareizas domāšanas procesā, uzdevumu risināšana ar dažādiem ceļiem, roku motorikas attīstība, robotikas ieviešana, programmēšanas procesā.

Skatiet izglītojošo sniegumu, kas ir robotikas tiešā pamatā:

Skanēšanas un pirmsslidnitska rakstura metode, kas stimulē vihovantu izziņas darbību;

Eksperimentāls pirmsizstrādes, dizaina un pirmsizstrādes izpildījums, uzvaras radošo ideju attīstīšanai;

Dіyalnі vіdіkіpіkіnіh zavdan, thаt mаyu uz uvazі radošām idejām, lai izveidotu interaktīvus modeļu elementus;

Tas tika pārnests gan uz Vikhovanecu konstruktīvās izrādes individuālo formu, gan uz grupu, kas tika prezentēta bērnu projektos.

Procesa laikā roboti veica dažādas organizēšanas formas:

1. Būvniecības aizkulisēs.

Demonstrācija par robota spēles dizaina (vai dizaina) pieņemšanu. Es lieku bērniem skatīties spēli, redzēt galvenās daļas. Pēc tam uzreiz no draivera izvēlieties nepieciešamās dizainera detaļas izmēram, formai, krāsai, un nebūtu nepieciešams atlasīt visas detaļas uzreiz. Centieni supravodzhuyutsya rozes un komentāri pieaugušais. Piemēram, skolotājs paskaidros, kā atdalīt vienu otru ap robota daļām (konstrukcijām).

2. Dizains modelim.

Modelim ir daudz uzglabāšanas elementu. Ditiņa spēj to izdarīt pati, no kurām detaļām jāpaņem robots (dizains). Jaku modeli var proponuvat figuru (konstrukciju) no kartona vai її uz attēla. Veidojot modeli, jāizmanto analītisks un tēlains mērķis.

3. Dizains dotajiem prātiem.

Ditja, tiks uzklausīts prātu komplekss, kā vona maє viconati, nerādot robotus. Lai varētu konstruēt, skolotājs to nedara, bet runāt par robota praktisko izmantošanu ir izslēgts. Bērni turpina lasīt gatavo virobu rādījumu analīzi, redz tajās sutas zīmes, to grupu galveno zīmju atlasei, intelektu un galveno zīmju liecības par formu un dizainu. dizaina zīmes. Pirmsskolas vecuma bērna radošās veselības attīstība.

4. Dizains vienkāršākajiem atzveltnes krēsliem un onochny diagrammas.

Shēmas izstrādes vālītes stadijā jūs varēsiet sasniegt ziņojumu vienkāršību mazuļiem. Ar bērnu shēmu palīdzību ir iespējams to formulēt kā buuvati un izvēlēties pareizo dzīves beigas. Starp citu, bērnam nevar liegt konstruēt diagrammu, un y, navpaki, - niecīgam dizainam (ko pārstāv robots-robots) uzzīmējiet diagrammu. Lai pirmsskolas vecuma bērni sāktu paši, sākot attīstības un analīzes posmu.

5. Dizains idejai.

Apgūstot robotikas priekšgalu, smaku var veidot dīvainai idejai. Tagad pati smirdoņa aizsāks būvniecības tēmu, vimoga, kā to varēs redzēt, kas zinās kā sākt. Pie konstruktīvā, aiz idejas, radoši uzvaroša ir iegūt zināšanas, kas tika iecerētas iepriekš. Tā attīstās kā bērnu iecienīta un ir pašapzinīga, radoša darbība. Bērni var eksperimentēt ar izglītojošiem materiāliem. Mudiniet (robotus) kļūt veikliem un dinamiskiem.

Parasti robotikas dizains tiek pabeigts ar spēles veiktspēju. Bērni spēlē robotus ar sižetu-lomu spēlēm, spēlēm-teātra izrādēm.

Jūs varat nodarboties ar robotiku bērnu skolā no 2 jaunām grupām, diferencētām un specifiskām iezīmēm.

LEGO dizains ir sava veida radoša-produktīva darbība. No otras puses, jūs varat redzēt radošu grisu svarīgas skolotājas palīdzībai, ja jūs nespēlējat mazu kalsnu bērnu, tas skolotājs var viņai pieskarties.

Bērna būra uzbūve jau bija iedibināta, lai gan agrāk prioritātes tika izvirzītas konstruktīvai mērķtiecībai uz citu motoriku attīstīšanu, tagad to pieved pie jaunajiem standartiem ar nepieciešamo jaunu ieguldījumu. Dizains bērna būrī tiek veikts no bērna bērniem pieejamās formās, no vienkāršas līdz salokāmai. Konstruktors sponsorē pasaules praktisko attīstību un galvu un rokas, ar visu smadzeņu procesu, lai viņu varētu izmantot bērna universālai attīstībai. Bērnam nav nekas prātā, kā viņa apgūs usny rakhunok, numura noliktavu, aplaupīs vienkāršas aritmētiskas lietas, kā rodas situācija, kad bērns stāsta par tiem, kurus tā apglabās? mov un vminnya attīstība vistupati uz publikācijas ir viegli un neredzami.

No vienkāršiem klucīšiem bērns soli pa solim pāriet uz konstruktoru, kas ir uzbūvēts no vienkāršām ģeometriskām figūrām, tad ir pirmie mehānismi un ieprogrammēti konstruktori, programma tiks pievienota ne tikai datoram, bet speciālām programmām.

Mēs esam vēl svarīgāki є apmācām robotus komandā: mainot brāļu lomas, izstrādājot noteikumus un skaidri nosakot uzvedības noteikumus. Ādas bērns var uzņemties citu lomu likteni, gada sunītis un rīt treneris. Bērniem izglītības dizaineri patstāvīgi attīsta zināšanas par praktiskām problēmām, pieprasa integrācijas zināšanas dažādās mācību jomās. Jaku mantojums, projektēšanas spēks tiek piešķirts vikhovuvati diyacha, nevis vikonavtsya. Specialitāšu nepastāvīgo īpašību attīstība un partnerattiecību padomi.

Іgri - virzīties uz priekšu ar izglītības dizaineriem, rosināt interesi un papildu prasmes, attīstīt līdz problēmsituāciju līmenim, atrisināt problēmu, analizēt resursus, risināt idejas, plānot

Kāds gaismas konstruktors?

Pirmkārt, projektētājs ir vainīgs, ka ir pragmatisks līdz nevainīgam, tā ka viņš piedāvā tikpat daudz konstruēšanas variantu, jo tikai vecs skolotājs un bērns nav vainīgs, ka viņu ieskauj realitāte. .

No otras puses, dizainers ir vainīgs paātrinājuma idejā, kā likums, rūpēties par uzglabāšanas elementiem, dizainera daļām, jo ​​dizains ir elastīgs un salokāms nākotnē.

Treškārt, dizaina ciparnīca ir vainīga, ka iekļuva dizaineru rindā, kas nenodrošinās pēdējā robota jaudu ar ādas komplektu, ko bieži dēvē par bērniem un dizaina nodaļu.

Reizi ceturksnī kopumā nest dizaina jēgu un zināšanas, kuras tiek pagrieztas izprotamā virzienā un radītas bērniem, balstoties uz dizainera detaļu realitāti.

Turklāt bērni ir paredzēti, lai demonstrētu savas zināšanas un priekšmetu jutīgās informācijas apguves soļus.

Dizaineris, kurš sniegs pavedienu kritērijiem, veido nopietnu apņemšanos attīstīt loģisku vēstījumu, rožainu veselību un radošumu.

Tajā pašā laikā ir svarīgi, lai bērns no vienas puses tiktu apglabāts radoši gleznieciskā grupā, sākot no jaunās smilšu formas līdz vispārējai attīstībai līdz federālajam valsts izglītības standartam.

Tādu rangu, vikoristovuchi konstruktoru "LEGO", mēs noliekam bērnu priekšā vienkāršības, inteliģences un atkarību izraisošajiem bērniem, atnāks kaislība, viršuči un smaka, viņš neiebilst.

Bērni ar labām rosvinnyh norādēm pie konstruktīvā shvid vairāk attīsta movu, roku smalkās motorikas ir sasaistītas ar promo centriem. Spilgtās, precīzās rokas dod bērnam spēku, kas ir skaistāks par palaga tehniku. Turklāt bērniem veidojas lieliska veselība, motivācija un interese pirms jaunu uzņēmumu attīstības. Bērni sāk pieņemt lēmumus dažādās situācijās. Dizaina robotu loma ir lieliska.

Ir izstrādāta sistemātiska pieeja pirmsskolas vecuma bērniem. Svarīgi, lai robots nenonāktu pie bērna dārziņa, bet turpinātu iet uz skolu.

Bibliotēka

ROBOTEHNIKA SKOLAS PERSPĒKĀ Vikonāls robotam: Pankova Ludmila Jevgenivna, 8. grupas spars

Robotika ir viens no progresīvākajiem zinātnes un tehnoloģiju virzieniem, un robotikas izglītība acīmredzami ir jauns daudzdisciplīnu darbs, lai attīstītu un attīstītu bērnus. Informācija par fiziku, mehatroniku, tehnoloģijām, matemātiku un IKT. ROBOTOTECHNIKA - TSE ...

AKTUALITĀTE Laimīga Krievija palīdzēt izveidot vislielāko jauno inženieru darbinieku deficītu veco uzņēmumu attīstībai; - Integrēts pidhid.

PROGRAMMU MĒRĶI: attīstīt pirmsskolas vecuma bērnus ar interesi par modelēšanu un projektēšanu, stimulējot bērna zinātnisko un tehnisko jaunradi; lasīt atpakaļ objekta konstrukciju, analizēt galveno daļu, funkcionālo apzīmējumu; dienas estētiskā krāsu risinājuma gandrīz simetrijas attīstība; aizvērt bērnu zināšanas par navkolishn_y svit; pārliecināties, ka bērniem nav saziņas līdzekļu pirms robotu stundas pāriem, kolektīviem, inventāra sadales; viyaviti un saglabāt doto attīstību apdāvinātiem, talantīgiem bērniem, kuri būs gatavi nestandarta briesmoņiem, ar labām konstruktīvām īpašībām.

SOĻU PROGRAMMAS: 1. Bērns analizēs virobi, kas formulēs, nākotne nāks prātā, plāns ir pēdējais no robota no viņas, nepieciešamās detaļas tiks savāktas praktiskajam darbam nākotnē. 2. Otrā stadijā bērnam ir lēkme, līdz virobs ir bez priekšējās lapiņas. Tajā pašā laikā viņam jāiemācās audzināt savu uzvedību pret viņam priekšā likto zavdannyu. 3. Bērna darbības rezultātu analīzes trešajā posmā. Robota Kincevim rezultātam nav liegta viriba radīšana, bet gan bērna dziedošās rožainu rīves formulēšana, konkrēti praktiski padomi robotu pieņemšanā, atskaitot netīšu darba pusi.

Tsei dizainers ļauj bērniem praktizēt kā jaunībā pirms vecuma, inženieriem, matemātiķiem. Viņi labprāt atlasa un ieprogrammē dažādus modeļus, bet pēc tam paņem tos ēku redzamības nodrošināšanai, kas tajā dienā atrodas tieši no apgaismotajām zonām: sociālā un komunālā, izglītības un inovatīvā attīstība.

LEGO Education WeDo konstruktors sniedz skolēniem iespēju lejupielādēt un programmēt vienkārši modeļi LEGO, izmantojot programmas datoros. Komplektā ir 158 elementi, tostarp dviguns, spārnu un pozīcijas sensori, kā arī LEGO USB centrmezgls (slēdzis). Papildus programmai ir pieejamas 12 tematiskas ēkas, kuras var apmeklēt.

TEMATISKS BLOKS "TARINNY SVIT": Dejojošie putni Mavpjankas bundzinieks Izsalcis aligators Pirhajuči lauva Pryhayuchy lauva Prigotuvači zaķis bundzinieks Krupis-kurks Firebird Firebird Dejojošas ribas Dejojošais karkata ta n

BĒRNU LAUŠANAS REZULTĀTS: Misijas, Navichok dizaina un programmas izplatīšana; Radošais posts un vīni; Labas motorikas, cieņa, precizitāte; motivācijas paaugstināšana pie strāvas kontaktligzdas; Pozitīva rezultāta iespēja; Atgriezeniskās saites izstrāde komandas robotiem; Іgry un zmagannya motivācijas rezultātā līdz sākumam.

Ymovіrniy rezultāts pieaugušajiem: Mātes uyavlennya: - par robotiem Krievijā un svitі; - par robotikas starpnozaru saitēm Federālā valsts veselības dienesta ietvaros; - Par robotikas attīstības perspektīvām; - par metodisku projektēšanas darbības slazdiņu; Zināšanas par galvenajiem robotikas izglītības virzieniem un galvenajiem starptautiskajiem robotikas standartiem; Vmіnnya planuvati vidi dіyalnosti; būt galvenajiem izglītības robotikas izpratējiem; Volodimijas materiālu zināšanas: detaļu nosaukumi, robotu modeļi, programmas pamati.