Pirmsskolas izglītības organizācijas reģionālā sastāvdaļa. Reģionālās komponentes realizācija dhow izglītības darbībā. Pagātnes dzimtās zemes iepazīšana

Larionova Irina Sergiyivna
Posada: modrs
Primārā hipotēka: MBDOU bērnu bērnudārzs Nr.5 "Promin"
Apdzīvotības punkts: m. Prokop'evsk, Kemerovas apgabals
Naymenuvannya materiāls: statty
Tēma:"Reģionālā sastāvdaļa papildu izglītības izglītības un kultūras procesā."
Publicēšanas datums: 21.01.2018
Rozdils: pirmsskolas izglītība

Reģionālā sastāvdaļa papildizglītības kultūras un izglītības procesā.

Mala Batkivščina ... Ādas cilvēkiem ir savs,

alus visiem є pēc dārga pasūtījuma,

yaka, kas izstiept yaky dzīvi viznachaє

vēl vairāk bagato, ja nesaki - tas arī viss.

Doshkilny vik - bērna mājas attīstības pamats, sākuma periods

augsta cilvēka augsne. Apzinies savu "es"

tīvi pievienojas visiem draugiem. Perioda laikā atskanēja atkārtota

Benka zābaka provinciālajās sfērās: cilvēku gaisma, daba, objekta gaisma,

grāvji zaluchennya yogo uz kultūru, zalnoludskikh vērtībām.

Socializācijas centrālā Lanka ir humānistisks vihovanjas bērns,

Es paļaušos uz mīlestību līdz Batkivai, ģimenei, pelēm, de vin viris un, neprātīgi, līdz Batkivščinai.

Uzkrāšana ar lielu pielaidi zināšanām un šī chi іnshoї atjaunošana

derīguma jomas, kā arī attiecības ar tām, kas balstās uz vienu principu

mērķpedagoģijas cikli - intelekta, emociju un prāta sintēzes princips

дії. Panākumi pirmsskolas vecuma bērnu attīstīšanā uz reģionālajiem materiāliem

vecs neperechnoy, Ale Vona var atņemt prātu aktīvai mijiedarbībai

navkolishnim

emocionāli praktisks

priekšmets

dіyalnіst,

navchannya,

dіyalnosti,

spēks pirmsskolā.

Prioritāte

reģionālā

kultūras

lejupslīde

nozīmē

vikhovannya

patriotisms par mākslas materiālu ar formas formu

(ģimenei, draugiem), drosmīgs iestatījums dzimtās zemes dabai, kas vivchennya jogo vēsturi,

doluchenya

valsts

kultūras

recesija

tradīcijas,

klosteru rakstnieku un mākslinieku radītājiem.

Vivchennya

reģionālā

komponents

caurlaide

galvenais

n a r un l e n i i: fiziska,

sociāli īpašs,

gleznieciski kustīgi

mākslinieciski un estētiski.

Ieskats

tautas

kultūra,

іstorієyu,

dabisks

otochenny

skat

dіyalnosti,

sakabe

apgaismojums galusies.

sāc

taisni

etnokulturāls

attīstība,

pedagogiem

veikts

diagnostika

viyavlennya

zināšanas par tautas priekšmetiem, svēto, tradīcijām, tautu

іgor, іstorії reģions.

Analizējot diagnostikas rezultātus, veicām piezīmes par zināšanu trūkumu

valsts līmenī

reģionālā

komponents.

svarīgi nosaukt preces un starp citu, jo labie laiki, krievu vēsture un šorti no seniem laikiem

stundas; bērni praktiski nezina par vietas simboliem, piemiņas zīmēm, kas

roslinny light; zināšanu trūkums par galusa dekoratīvo un dzīvo mākslu,

tradīcija.

Realizācija

reģionālā

komponents

є

atrast Tevi

salokāms cilvēks

kucīgs

piesegt,

vicorystannya

patīk

iztaisnota

sasniedzot

aizskaroši tsіley ka zavdan:

Ņem

vannas forma

vālītes

izpausme

īpatnības

dzimtā zeme

Izpētīt bērnus ar Sibīrijas reģiona īpatnībām un tradīcijām;

Paziņojuma formulēšana par dzimto vietu: vēsture, iela, profesija;

Iepazīsti slavenu tautiešu vārdus;

Formulēt zināšanas par šīs Sibīrijas zemes nedzīvās dabas dzīvi;

Likt pamatus morālajai īpatnībai, nacionālajam lepnumam un tautībai

pašapziņa

Vikoristaņja

reģionālā

komponents

socializācija

pirmsskolas raidījumi nākamajā:

1. Zināšanas par dzimto zemi, lai ieietu pirms reliģiskā procesa, mudināja

pamatprogrammu dominējošo mērķu pamati, kas harmoniski iekļaujas

radošs materiāls.

2. Reģionu pārmaiņu ieviešana, pamatojoties uz pakāpeniskas pārejas principu no

tuvs bērns, īpaši nozīmīgs (budinok, ģimene, pirms vismazāk tuvs - kultūras

vēstures fakti.

3. Dіyalnіsnіy pіdіdіd fіyalnіdіnі bērniem līdz vēsturei, kultūrai, dzimtenes dabai

mala: bērni paši aplaupa nodarbošanos, smirdēt gribētos brāļa likteni, schob

Iedomājieties savu sajūtu, ka jums ir vēstījums par kaut ko, kas jums patīk (radošā gra,

locīšana

paziņojums,

sagatavošana

tvir

Applikatsiya,

gleznošana, dabas izdaiļošana un aizsardzība).

Robots bērna būrī reģionālajai sastāvdaļai tiek veikts aiz būra

Tieši – viss process ietver bērnus, skolotājus, tēti. Robota ietvaros

biznesa organizēšana

uzņemšana

kvalifikāciju

skolotāji:

Pedagoģiskās aktivitātes, semināri, darbnīcas, konsultācijas, apaļie galdi, dienas

pedagoģiskā majestāte; meistarklase par tēmu: "Es esmu tā mana ģimene", "Ģenealoģisks

sim'ї koks" utt.

taisni

Reģionālais

komponents

GCD gaitā apzināties bērnu, skolotāju un tēvu ļauno sniegumu,

rukhovo-veselība

Efektīvs

sistemātiski

Es pieķeršos

bērni zina par savu zemi, dzimtā vieta ir perspektīva - tematiska

plānošana

vikhovno - svētnīcu roboti. U nomu є takі tie, jak:

"Pasaules diena", "Tautas kultūra un tradīcijas", bērni zina no nacionālā

kultūra.

atkārtojiet

mainīt

materiāls,

Nāc līdzi

cieņu

vivchennyu

kultūra

Piemēram, par tēmu "Diena uz teātri" jādramatizē

nacionālie bērni un skolotāji

Apgaismojuma galuzei integrācijas princips ļauj robotam organizēties

tsikavo, gudrs, tik ūsas, es gribētu nodot bērniem

viņiem gliboko, ka nadovgo.

Piemēram, robota plānošana no apgaismojuma zonām:

"Fiziskā

kultūra"

instruktors

fiziskā kultūra

rozuchu

tautas іgri "Lapta", "Zhmurki", "Cepure", "Crane-Crane". Pazīsti bērnus

Ardievu sportisti mūsu novadā.

"Piznavalne

attīstība"

zināšanas

dabu

iet cauri ekskursijām, pastaigās, stundu pēc brīdinājuma nošāvām vistavku

fotogrāfijas "Pasaules atmiņas". Vikoristovuєmo arī іgrovі tehnoloģijas

V.Voskovičs:

"Igrovizors",

"Chrestiki"

"Konstruktors

"Priecīgs

cipari "," Blocks of Dunesh "," Sticks of Kuiziner "un ін.

Movne

filiāle

diriģēja roze ("I

bagatonational

"Slavens

zināms

īpatnības

šorskijs

bagachuєmo uyavlenya bērniem par tradīciju daudzpusību, veco tautu sievām).

"Lasīšana mākslinieciskās literatūras bērniem" - lielisks robots

mākslinieciskās literatūras lasīšana, usny tautas jaunrade, kazahu rakstnieki, ka

dzejnieki krievijas Izveidota reģiona rakstnieku un komponistu kartotēka, grāmatas - mazuļi

"Kopā ar citām tautām", "Nacionālais svētais".

« Māksliniecisks

estētiski

filiāle»

muzikāls

kerivniki

sākt mācīties no bērniem tautas dziesmas, dejot, zināt no tautas instrumentiem,

palīdzēt bērniem iepazīt tautas vēsturi, kultūru.

Pie DOP diє teātra gurtok

"Ciemos pie Kazkas". Mi

mēģinājusi

atveriet savu prātu garlaikotam bērnam, zinot dzīvu barvu tautību

radošums

vērtības

palīdzībai

folklora

teatrāls

izpausme,

ob_gravannya potishok, nebilts - "Cepure nebilits", "Fit bjolyara", "

Gulbji "," Khitriy Gorobets "," Rіpka "un ін. Vadījis folkloras koncertus un folk

svēts.

aizņemts

māksliniecisks

radošums

staigāšana

Krievu un Šorskoju

trauki, ka pildījums

ornamenti uz trauku, apģērbu siluetiem, virpuļošana. Mums bija šovs malunks bērniem

par tēmu "Krievu un Šorsku tautas kazaki".

"Sociālā - kopienas attīstība" - zināt bērnus un to elementus

informācija par atrašanās vietu Krievijas kartē, piemiņas zīmes, Simboli

Krievija un vieta - ģerbonis, himna, orderis.

Jā, pirmā lieta par pamatiedzīvotāju vēsturi, aizmugure saprot

par іnuvannya іznuvannya vіrospovіdannya no cilvēkiem, runājot par nacionālo virtuvi,

tradicionālā nacionālā odiāga.

Trakais igri: -Brīnumu lauks

Organizācija: MBDOU bērnu bērnudārzs "Svitlyachok"

Apdzīvošanas vieta: Habarivs'kyi krai, apdzīvota vieta Sonyachny

Konceptuālās slazds pedagoģiskā darbība

Mūsu ciems ir brīnums,

і dzīve New Tsikavo

Šeit ir tīrāks, uguns, miers.

Ciems ir mūsu brīnums

un dzīvot jaunā cikavo,

Tā nav Joga "Šveices" dāvana, lai izklausītos...

Tsі rindas par mūsu ciemu, ko rakstījis mūsu tautietis Valērijs Pečimskihs. Pirmo reizi Habarovskas apgabala Sonyachne ciems atrodas pašā zemes malā, pat brīnums, neietekmējot suvoriy klimatu. Mums ir svarīgi, lai mēs izaugtu, bet jakomogu bērni iepriekš salaboja sava ciema vēsturi, rūpējās par dabu, mīlēja savu mazo tēvzemi.

Saskaņā ar FGOS DO, pirmsskolas hipotēkas programmas segums tiek glabāts divās daļās - vispārējā daļā, ko veido dalībnieki. Svētās nedēļas Vēl viena programmas daļa ir sākt svētīto vidi neatkarīgi no daļēju vai sadrumstalotu neatkarīgu programmu urahuvannya. Vienlaikus visā programmas daļā tiek aplūkotas teritorijas reģionālās īpatnības, inovāciju veiktspēja, vienkārša mijiedarbība. Izstrādājot izglītības programmas, tika parūpēts par mums visiem, tajā skaitā daļēji, .

Vimogi mainījās iepriekš profesionālās iemaņas modrs. Vēl svarīgāk šajā posmā skolotājiem ir tie, kuriem ir uz projektu orientēts raksturs.

Šādas nelietības ir nepieciešamība pēc metodiskā robota ar pedagoģiskajiem kadriem, par kuriem pirmo reizi kliedz - prāti ir nelieti, tāpēc mainās. Par tsomu ґruntuatsya mana padoma atbilstība tā ir praktiska vērtība.

Meta es varu pateikt

Metodisko vizīšu sistēmas izstrāde un ieviešana, virzot uz padziļinātām DNZ zināšanām reģionālās komponentes īstenošanas rezultātā.

Zavdaņa

• veikt pedagogu reģionālās komponentes darbības analīzi izglītības darbībā, attīstīt izglītības patērētāju un profesionālus grūtos pedagogus ar efektīvu prātu veidošanu profesionālās kompetences attīstībai;
• izstrādāt ierakstu sistēmu, novirzot uz skolotāju studiju pie reģionālās komponentes efektivitātes aktivitātes apgaismojuma fonā;
• sistematizēt darbu ar pirmsskolas vecuma bērniem un sagatavot reģionālo komponentu.

Teorētiski atrisināt problēmu

Sistēmas reģionalizācijas uzturvērtība un jo īpaši priekšstats par to, ka vecums ir pienācis 90. gadiem.

T.A. Brjuhanovs, R.Kh. Hasanovs. Mazajos dzhereļos izpratne par "reģionu" un "reģionālo" izskatās savādāk.

tlumachy glossary “Reģions ir lielisks reģions, pasaules kultūras reģionu grupa, rajons, ob'ednani īpašām zīmēm. Ekonomiskais reģions, ģeogrāfiskais ". Jēdziens "reģionālais" literatūrā tiek interpretēts racionāli.

Vārdnīcai ir arī šāda nozīme: "reģionāls - muskuļots, apgabals - jāizveido pirms dziedošās teritorijas, rajona (reģiona), reģiona, valsts, valstu grupas, teritoriālo zīmju stimuli". Autors V. Budanova stverdzhu - "reģionālais - tse, attiecināms uz konkrētu reģionu (valsts daļu, okremі teritoriju)".

Reģionālās komponentes uzvara Izglītības aktivitātēs ar pirmsskolas vecuma bērniem saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu dzimtās zemes dabas attīstība, tradīcijas, tolerances attīstība, sociālā adaptācija ir tieša.

Izanalizējot robotu problēmas ar pirmsskolas vecuma bērniem teorētiskos aspektus, konstatēju, ka šī problēma ir plaši apspriesta mūsdienu psiholoģiski pedagoģisko pirmsskolas vecuma bērnu vidū, un metodisko grāmatu vispār ir ļoti maz.

Sākumā - metodiskās grāmatas "Piznayu svit", T. І. Grizik segas sistemātisku robotu bērniem ar radošu attīstību, programma "Jūnija ekologs", S.М. Nikolaja ir vērsta uz bērnu ekoloģiskās kultūras attīstību. Sākumā - metodiskais buklets "Mēs dzīvojam Krievijā" Zelenoviy N.G., Osipoviy L. Y. Vērtības: mīlestība pret tēvu un dēlu, pret dzimto pasauli.

Analīzei var iet mazsvarīgi, bet no visas problēmas var aplūkot vienu un to pašu aspektu, visu reģionālā komponenta implantācijas sistēmu robotos ar bērniem dienas laikā.

Tehnoloģijas

Pedagogu sagatavotības līmeņa vērtība pirms izglītības programmu reģionālās komponentes īstenošanas

Svētā Gara Zmist, tieši uz reģionālās komponentes īstenošana , tajā pašā laikā āda ir atbildīga par indivīda dizainu un attīstību.

Saskaņā ar robotizētā bērna būra plānu Zhovtni 2014, jaunais akmens tika turēts tematiskā kontrole "Robotu dzirnavas MBDOU parāda reģionālo komponentu robotos ar pirmsskolas vecuma bērniem" (vidējās, vecāko un sagatavošanas skolas grupām). Pēc dotās kontroles atzīmes Es būšu robots no dotā tieši.

Bulvāra tematiskās apvērsuma gaitā tika veikta kultūras uzveduma plānojuma analīze, autovadītāju profesionālās majestātitātes līmenis, saturiski plašs vidusceļš reģionālās komponentes īstenošanai.

Lai veiktu tematisko kontroli, es izšķīros:

Anketa, skolotāju norīkošana uz centrālo problēmu, grūts; (Dodatok 1)

Kritēriji individuāliem līdz vecāka gadagājuma pirmsskolas vecuma bērniem reģionālajai komponentei; (Dodatok 2)

Karte priekšmeta analīzei - plašs attīstības vidusceļš grupās, attīstot publicitātes reģionalizāciju. (Dodatok 3)

Daudzsološu un kalendāro plānu analīze parādot, kā apvienot programmas vispārīgo materiālu ar daļu, kā veidot izglītības materiālu dalībniekiem, un tādā veidā ar reģionālo komponentu sistemātiski - 45% skolotāju. 55% pedagogu reģionālo komponentu apgūst stundu pa stundai, bieži vien nesaista to ar izglītības programmu saistošo daļu.

Tika konstatēts, ka bērni biežāk zina par tuvākajām dabas idejām, mazāk par attālu dzejnieku, rakstnieku un mākslinieku jaunradi. Zināšanas par neskaitāmajām Tālo izcelsmes tautībām Es plānoju vatēt, liedzot lasīt bērnu radītos darbus, skaidrojot, kāpēc ir maz informācijas.

Svētā Gara analīze , ļaujot viņiem piecelties izglītojošās darbības kontekstā, izprast bērnu problemātisko raksturu problemātiskā situācijā, iedvest diskusijā, saskatīt hipotēzes, bet necerēt, ka tiks integrēts mācību materiāls. programmas vispārējā viskozā daļa ar īpašām iezīmēm.

Pārskats promenādēs, parādot, ka pātagas vēl efektīvāk uzvar zināšanu nostiprināšanā un dienas gaismā ir pieklusušas. Pastaigas pastaigāssistēmiskā reģionalizācija kuru organizē skolotāji uz stundu bērnu apsardzei dabas izpausmēm, labumam dabā skolnieka uzvedība ir sargs.

Priekšmeta analīze - plašs attīstīšanas centrs grupās rāda plkst Braucēju skaits ir noteikts gleznieciski - pirms dienas, kad runa ir par bērnu un programmu darbinieku attīstību, dabisku griezumu grupu klātbūtni, kas ir atbilstoši aprīkotas bērniem.

Metodiskajā kabinetā parādoties є izglītojošam materiālam bērnu floras un faunas izzināšanai, ieraugot attēlus, kartiņas, reprodukcijas, tematiskos albumus. Є materiāls priekšdienas priekšnesumam, mikroskops, globusi, palielināmie stikli, vagi ar atsvariem, lielās somas vārglāzes.

Sarūk rezultāti un tematiskā kontrole , ieslēgts reģionālās komponentes īstenošana uz vālītes skatuves parādījās pozitīvi mirkļi tāpat kā vmіnnі viņi iekārtojās godīgā vidē, koncentrējoties uz bērnu interesēm un iespējām.

svarīgas problēmas:

• profesionāli sarežģīti pedagogi, kuri spēlē patstāvīgā, visbiežāk nesistemātiskā domāšanā par izglītības reģionālo komponentu, informācijas noteikšanu, specializāciju attīstības tēmām reģionā;
• veselības veicināšanas nodrošināšana bez integrācijas ar reģionālo komponentu;
• problēmas zinātniskās un metodiskās aizsardzības trūkums.

Ieviestas sistēmas un metodiskie ieraksti

Konstatēts, ka izglītības reģionālās komponentes īstenošanas efektivitāte ir bagāta ar virzītāju kompetencē un šādu problēmu zinātniski metodisku novēršanu:

1. izstrādāts metodisko vizīšu plāns, investīcijas pamatīgi majestātiskajos pedagogos;

2. Izveidoja radošā grupa, kas strādāja pie materiāla izvēles no reģionālās komponentes realizācijas, atbilstoši tiem.

Klātbūtnē reģionālās sastāvdaļas pratsyuvati ar bērniem pirmsskolas vecumā, bez skolotāja, profesionāli sagatavoti viņai uz skatuves, ir svarīgi saprast. Zdijsnyuchi obov'yazkovu daļu raidījumu atspoguļojuma, aizstāvis ir vainīgs, iekļaujot līdz raidījumu daļas maiņas pamatkomponentei, kuru veido svētvietas dalībnieki ar reģiona īpatnībām, kas ir viena no apgaismojuma vērtībām. Uz to pedagogu profesionālās apmācības organizēšana reģionālās komponentes īstenošanai svarīgākajiem darbiniekiem.

Reģionālā uzņēmuma "Pirmsskolas vecuma bērnu izglītības attīstība caur reģionālās komponentes rietumnieciskumu sabiedrības izglītībā" īstenošanas ietvaros 1.teorētiskais seminārs.

stunda teorētiskam semināram, ielieciet zavdannya neatņemot publicitāti deklarācijai un zināšanu sistematizēšanai par reģionālās komponentes uzskaiti pedagogu izglītībā, kā arī palīdzēt uzzināt no literatūras informāciju.

Іnshim zavdannyam Viņi noteica stundu teorētiskam semināram - cik svarīgi ir plānot un vadīt sistēmisku robotiku no reģionālās komponentes robotos ar pirmsskolas vecuma bērniem.

Tas nozīmē, ka lekcijas materiāls ņemts no pasniedzēja. Aktivitāte bija diskusijā par labāko pārtikas piedāvājumu:

• iepriekš viņi nedeva daudz svarīgu problēmu;
• Vēl labāk viņi lasīja materiālu no auditorijas, bet praktiski viņi darīja to pašu, ko skolas vadītājs.

Līdz aizkavēšanās sākumam jeks tiek veikts plkst 2. "apaļā galda" formas uz pātagas bulo proponēja pidgotuvatisya.

Metodiski metodisko grāmatu un programmu izpēti un analīzi, kas virza uz "izglītības attīstības" izglītojošu halucināciju īstenošanu, redz tās, kurās ir iespējams piesaistīt ziemas sezonas obligāto viskozo komponentu. Ir neatkarīgi zināt jēdzienu "reģions", "reģionālā komponente" nozīmi, skatīt galveno principu, kā zināšanu bāzē realizēt reģionālo komponentu, lai veiktu savas robotikas pašpārbaudi vienkāršai izplatīšanai.

"Krugliy steel" bulo ir pielāgots steidzamu problēmu apspriešanai, jo tam būs nepieciešama universāla analīze. Varmākas dalībnieki ir orientēti uz spēju paskatīties no citām pusēm, izmantot informāciju, izpratni, nozīmē galveno attīstību un attīstību, sašaurina skatu punktu, šķiet konstruktīvi. Ir svarīgi ņemt vērā sagatavotību un ādas dalībnieka kvalitāti.

Skolotājiem vajadzētu apspriest šādus uztura jautājumus:

1. Ir iespējams iekļūt programmas daļā, kuru veido dalībnieki FGOS DO apmeklētāja izglītošanā.
2. Tas, kam ir piešķirta reģionālās sastāvdaļas vikoristanja, ir DO federālais izglītības standarts.

Pārcēlāji vēl aktīvāk, ar lielu interesi apsprieda uzturu, ieteica daudz pielietojumu no prakses, kas dažādoja efektīvās formās, metodēs un reģionālās sastāvdaļas realizācijas metodēs.

Stundu apspriežot reģionālās komponentes sistēmisko reģistrāciju kopējā autovadītāju sabiedrībā, ar prieku runājām par plānošanai ļoti nepieciešamajiem, dažiem no tiem, iepludinot tēmu par programmas vispārināto daļu, smaku bez daudz, lai zinātu detaļas.

Izskatot to ieviesto FGOS DO pirms FGOS DO izstrādes, izglītības snieguma organizēšanas pēc individualizācijas ambīcijām un "gudrā" gājiena, tika pieņemts jauns normatīvais dokuments par pārskatīto reģistrāciju.

Kā skolotājs, kurš zina reģionālo komponentu izglītības darbībā, iespējams, skolotājs, kurš pārzina reģiona kultūrvēsturiskās, dabas, etnogrāfiskās īpatnības, devin sacks, tas ir kļuvis par tuvojošos metodiskās robotikas posmu ar skolotājiem. 3. Dilovoy gri "Kā es pazīstu dzimto zemi?"(Dodatok 4)

Ar uzaicinājumā norādīto metodi zināšanu aktualizēšana un skolotāju profesionālās kompetences paaugstināšana reģionālā komponenta prātos tiek atjaunināta līdz DO federālajam izglītības standartam. Skolotāji trenējās pie komandām, pirmā komandas veidošana bija vienkārša, darbības tika iekļautas līdz dienai. Pedagogi ir rosināti turpināt frāzi "Es esmu mriyu, mūsu ciemā ...". Tad skolotāji uzgleznoja emblēmu, precīzāk izpratnes "reģionālo komponentu". Pirms mājas skolas apmeklējuma komandieri radoši gāja, sagatavoja tsikavas pedagoģisko burvi. Pirmā komanda prezentēja didaktisko grupu "Ekoloģiskais sektors", sagatavoja kāršu komplektu no liela izmēra šķīvja un draugu - oriģinālu skolnieku, lai vērotu putnus ziemas roka laikā. Iepazīstinot ar savu pedagoģisko burvi, komandu kapteiņi parādīja zinātnisko un praktisko nozīmi, uzvaras vienkāršību, efektivitāti. Pirmā komanda iztēlojās iespēju analizēt ideju, izrotāt savu kritiķu atzinību kā kausla smaku. Otsinuvalisya ideja, reklāma, pretinieku analītiskais sniegums. Konkursa sākuma posms bija skolotāju zināšanu atklāšana par tēmu "Es zinu visu par Habarovskas apgabalu". Svilpinātājiem tika dota zapadannya, kas vērsta uz apgabala rychoka un ezeru vārda zināšanām, unikāli citāti un naskelny malyunks, kas tika izskaidroti, par ko tas ir attēlots Habarovskas apgabala ģerbonī, Sonyachny rajona simbols. Veicot apmeklējumus pie interesējošiem vikiem, zināšanas par reģiona īpatnībām, de von live.

Vēl svarīgāks brīdis sistēmas robota ieviešanas posmā ar reģionālās komponentes ieviešanu kļuva par aktīvo robotu uzvarā. dizaina tehnoloģija, kas ļauj virіshity galvenokārt attīstīt - vyvchayuchi problēma universāli, skolotāji ar bērniem vikoristovuyt no priekšdarbiem "nighblyzhche" otochennaya, tsim realizuyuyuyuyuyu reģionālo komponentu. Vikhovateli, kurš kopā ar bērniem robotā aktīvi ievieš projektēšanas tehnoloģiju, ir vairāk sadarbojušies ar tēviem. Smarža, bet projekta liktenis, jā, bērnam ir iespēja vairāk eksperimentēt, saskatīt papildus uzturu, aktivitāti un interesi līdz jaunākajai gaismai, savstarpējās attiecības ar maziem bērniem un pieaugšanu, sevis parādīšanos.

Mani uztrauc projektu tehnoloģiju attīstība kā skolotāju radošuma attīstības, profesionālās kompetences attīstības un izglītības procesa attīstības kvalitātes attīstības mantojums.

Vivchivshi naukovo - metodiski posibniki, vychovateli problēmradošās grupas z npratsyuvannya materiāls programmu instalēšanai. Radošo grupu robotikas koordināciju esmu novērtējusi atzinīgi. Paskaidrojuma piezīme ir sadalīta, un ir iecelts vesels skaits darbinieku. Kozhen radošās grupas dalībnieks ar patstāvīgi uzkrāto materiālu kolekciju no problēmas, pēc tam Vikladas radošo grupu aizmugurē uz kolēģu materiālu. Dopovnuvali, obminyuvalis manekens, sarunāts napratsyuvannya. Spilny zusillami ieguva materiālu no bērnu zināšanām un Sonyachny ciema dziedātāju un attālu sabiedrību rakstnieku radošuma. (Dodatok 5)

Sonyachny ciema reģionālajā muzejā tas joprojām ir diezgan pikants, izstiepjot dažus akmeņus, caur tiem, kas karājas ap mūsu bērna būru. Līdz ar to, tā kā mēs esam vērsušies pie viņiem ar konkrētiem priekšlikumiem, cik daudz vairāk viņiem ir vajadzīga palīdzība, lai iepazītu tautu kultūru, kā viņi kavējas pie Tālās nolaišanās, smirdoņa palika, lai palīdzētu mums. Veicot interaktīvas nodarbības, ko aizņemties no muzeja, zudušās zināšanas par Nanai tradīcijām, "Nanas" noslēpumu, bērni uzzinās par Amūras pamattautu dekoratīvo noslēpumu un "pašuzlikto"

Mēs prātojām, vai pareizais risinājums ir materiāls primārajam tirgum, papildus pašreizējai reģionālā komponenta tēmai, jo attīstās sistemātiskā izglītības daļa. (Dodatok 6, 7) 2015. gadā programma tika prezentēta pedagoģiskajā radio. Programma tiek sponsorēta piedāvātā materiāla ieviešanai bērniem no trīs līdz septiņiem gadiem. Svētnīcas darbība no "Kraєznavstva" tiek veikta reizi dienā, kā arī izglītības jomu integrācijas laikā režīma brīžos.

MBDOU izglītības programmā visām grupām ir piešķirts bērnu būris "Svitlyachok", kas atrodas svētnīcas dalībnieku izveidotajā daļā. Reģionālā komponente, izplatījumā "Plānošanas rezultāti un bērnu izglītības programmu apguve", bija redzams okremo, un zināt savu rekordu pedagoģiskās diagnostikas attīstībā.

Par tālāko robotikas posmu kļuvusi autovadītāju darbība un programmu īstenošana, kas ir tieši saistītas ar reģionālās komponentes ieviešanu.

2016. - 2017. gadā sākotnējā rosi tika informēta par "Vihovanjas attīstības stratēģiju Krievijas Federācijā laika posmam līdz 2025. pirmsskolas hipotēku komanda, pēc šķietamo resursu analīzes, vibrav one no tiešās inovatīvās darbības:ekoloģija vikhovannya

Tas nav gluži tas pats, jo tajā laikā pirmsskolas izglītība veidoja materiālu reģionālās komponentes īstenošanai, piemēram, saiknei ar vides aizstāvjiem. (Dodatok 8)

Pagātnes likteņa izstiepšana pie bagātākā plāna noslēgšanas veica metodisko vizīti par tēmu "Mini - muzeji pie bērna skolas kā ekoloģiska vikhovanija" (Dodatok 9, 10)

Straumējošā roka ausī iesniegts līdz 04.09. 2017 lpp. № 242 ar atzīmi par inovatīvu pedagoģisko padomu attīstību, attīstību un attīstību pirmsskolas iestādēs izveidoja veselīgas kopienas izglītojošu konferenci par tēmu "Izglītības elementu uzvara muzeja formā

Eksperimentālā darbība no visas pedagogu grupas radošā darba problēmas. Eksperimentālā maydančika plāns ir sadalīts trīs raķetēs, pie kurām, iespējams, tiks iepazīstinātas arī čūskas. Saskaņā ar plānu lapu grupas plāno rīkot konkursa "Labākais ekoloģiskais minimuzejs" pirmo posmu. Radošā grupa ir sadalījusi konkursa nolikumu.

Skolotāji uzreiz no tēviem un bērniem ir gatavi konkursam pieteikt piecus mini muzejus: "Zāļu un tālas izcelsmes muzejs", mini muzejs "Kori", ptakhiv, Habarovskas apgabala komakh, mini - Akmens muzejs. Oriģinalitāte un neatkārtojamība izpaužas arī it visā, izrotātos nosaukumos, attālinātos minimuzejos, uzvarošajās vertikālajās un horizontālajās virsmās, dekorētos eksponātos.

Nākamais solis inovatīvā darbībā ir mini kolekcijas plānošana - muzeji ar eksponātiem, piemiņas zīmēm, ekoloģiskām zīmēm, piemēram, barjerām, kas ļauj muzejam izstādīties. Minis - muzejos ir paredzēts izstrādāt un izstrādāt didaktiskos un izglītojošos materiālus bērnu patstāvīgai un sabiedriskai darbībai.

Noslēguma posmā paredzēts izplānot robotu par vides projektiem, tēmu un ātru ekskursiju uz mini muzeju, sagatavot bērnus-ekskursiju gidus, kuri vēlētos vadīt ekskursiju bērniem grupās.

Informācijas efektivitāte

Skolotāju anketa un izglītības snieguma analīze, pēdējā posmā roboti ļāva attīstīt pozitīvas pārmaiņas uzvarošajā reģionālā komponentā, kas palīdz skolēniem integrēt tēmu par

Skolotāju ar lielu pieredzi robotikā un mācībspēku loma problēmas aktualitātē reģionālās komponentes attīstībā izglītības darbībā.

Vikoristovuvani robotu formas ir parādījušās vēl efektīvākas.

Teorētiskais materiāls, kas nodrošina sabiedrības publicitāti un zināšanas, pateicoties robota galvenajai darbībai visā periodā. Un praktisko uzdevumu veikšana aizņem nedaudz perfekta profesionālā majestāte , kā parādīties viedajā planuwati, ka realizovuvati reģionālā sastāvdaļa robotos ar pirmsskolas vecuma bērniem.

Metodisko pieeju īstenošana ir aizņēmusi programmu izstrādi reģionālās komponentes īstenošanai ar pirmsskolas vecuma bērniem.

Zinātniski metodiskās publikācijas par problēmām, kas prezentētas Viskrievijas pedagoģisko ideju festivālā. Pershe Veresnya ", kolekcijā" Amurskiy Naukoviy Visnik "Nr. 1, 2017.

Dzherel saraksts

1. Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas (Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas) 2013. gada 17. jūnija rīkojums. Nr.1155 m.Maskava "Par federālā valsts pirmsskolas izglītības standarta konsolidāciju".
2. N. A. Arapova-Piskarova. Programma "My Ridniy Dim" - "Svilpotāja bibliotēka (Mozaīka-Sintez)", 2013.
3. Vikhovna sistēma "Mazie krievi". Morālo un patriotisko vikhovannya pirmsskolas vecuma bērnu programma. Informēt ciema 2. DNZ robotus. Ramona, Voroņecas apgabals. -M., 2005. gads.
4. Darinskis A.V. zm_stu os_ti reģionālā sastāvdaļa. - Pedagoģija, 1999.g.

Elvīra Šabanova
DNZ skolotāja robotikas sistēmu reģionālā sastāvdaļa

"Osvita maє buti ir iztaisnota uz vihovanja povaga uz bērna tēvu, uz kultūras pašpaļāvību, mov, uz nacionālajām vērtībām valstī, kurā bērns dzīvo"

"Bērna tiesību konvencija", 29. pants

Ideja būt patriotiskam un lielai sabiedrībai, kas iemieso arvien aizdomīgāku nozīmi, kļūs par daļu no valstiskās nozīmes. Pirmsskolas izglītībā ieviestas pozitīvas pārmaiņas: DNZ izglītības procesā ieviesta reģionālā sastāvdaļa.

Nepieciešams vadīt robotu, lai veidotu bērnu ar mīlestības sajūtu pret Batkivščinu, vikhovanju viņas emocionāli pozitīvā pozicionē uz klusajiem laikiem, viņa ir dzimusi un dzīva; vminnya bachiti attīstība un jaunas dzīves skaistums; bazhanya dіznatisya vairāk par dabas īpatnībām un dzimtās zemes vēsturi. Reģionālās komponentes ieviešana є noliktavas ikdienas pārklājuma pieejamība, kas ir vērsta uz ēkas uzbrukuma mērķu virzību:

Iepazīstiet bērnus ar vīna reģiona īpatnībām un tradīcijām;

Formuvati par dzimto ciemu: vēsture, iela, profesija;

Iepazīsti slavenu tautiešu vārdus;

Formulēt zināšanas par Ruska Pivnochi nedzīvās dabas dzīvi;

Likt tikumiskās īpatnības, nacionālā lepnuma un nacionālās pašapziņas pamatus

Reģionālās komponentes uzvarošā reģistrācija pirmsskolas izglītības socializācijas rezultātā ir šāda:

1. Dzimtās zemes zināšanas iekļauties apgaismojuma procesos, dominējošo mērķu pamudinājumi ar pamatprogrammām, kas harmoniski iekļaujas pamatmateriālā.

2. Reģionālās zmіstu ieviešana ar urahuvannya principu pakāpeniska pāreja no tuvākā bērna, īpaši nozīmīga (draugi, ģimene, pirms vismazāk - kultūrvēsturiskie fakti.

3. Bērna cieņa bērnos pirms dzimtās zemes vēstures, kultūras, dabas: smirdētajā, kurā gribējās piedalīties, gribas redzēt savu tvērienu, kaut ko tādu izdomāt.mīklas, aplikācijas, gļotas, gleznošana, dabas labiekārtošana un aizsardzība).

Diagnostikas posma rezultāti parādīja, ka reģionālās komponentes īstenošana vidējās izglītības programmā ir spontāna un bez pirmsskolas vecuma bērnu zināšanu koncentrēšanas malā, folklorā un tradīcijās. Tāpat ir nepieciešams robots, lai īstenotu reģionālā komponenta nacionālo un kultūras saskaņošanu, pārbaudot attīstīto pedagoģisko prātu.

Robotikas organizēšanas specifika no reģionālā komponenta dizaina mūsu DOP klēpī sakrita ar to, ka procesā tika iekļauti bērni, skolotāji un tēvi. Robotikas bērna būrītī rezultātā ir uzkrāts ļoti daudz zināšanu par lieliska rakstura realizāciju.

Maijuči pēc vikhovanijas principa "no tuvuma uz tālumu", skolotāji patriotisku vikhovaniju saistīs ar greznību. Vidusšķiras cilvēku grupa, bērna izaugsmē, tad redzesloks paplašinās uz skolu un ielu, tad - uz dzimto ciemu, valsti, visu kultūras sabiedrību.

Reģionālās komponentes ieviešana bērna darbā tiek veikta, izmantojot šādas robotu organizēšanas formas ar bērniem: īpaši organizējot nodarbinātību, autovadītāja garus bērniem, pašdarbību.

Speciāli organizēta nodarbinātība

Bērnu zināšanas ar Pivne īpašajām iezīmēm ietver 4 izglītības bloku integrāciju. Saskaņā ar ādas bloku ir sadalīti tie GCD, kas ļauj skolotājiem, vrahoyuchi vіkovі un viņu grupas bērnu individuālās specialitātes, vis-à-vis un zmist gcd ir balstītas uz tiem. Kalendāra plāns ir sadalīts blokos atbilstoši izglītības jomām vidējām, vecākajām, sagatavošanas grupām, pamatojoties uz pieejamības, konsekvences un paātrinātā materiāla pēclaika principiem.

Fragmentāru materiālu var fragmentāri vikoristovuvati pie robota no lasītprasmes (robots no priekšlikuma, robota vārdu krājuma).

Izvēloties īpašumu izmantošanai, ir svarīgi ievērot šādus noteikumus:

Kultūras vēstures un kultūras ceļi var būt gudri un pieejami visiem bērniem;

Faktus var pabeigt ar yaskravim, emots_yno nosvērts;

Dodiet bērniem iespēju strādāt nedaudz "aciņot";

Formuvati vmіnnya sposterіgati navkolishnyu action, shukati "bez uzraudzības pie šķietama, nezinot pie zināma";

Organizējot spielnoї dіyalnosti Granulētā dizaina principa īstenošanas lielā loma ir lieliska. Tā pie bērna būrīša ar tētiem tika uzbūvēts un realizēti tādi projekti: "Mana dzimšana", "Kas tā ielu sauca", "Babusa širms", "Peremoga diena - svētā gaisma." Un metodiskie produkti projektam "Kizema - zaliznichna power", albumi, fotogrāfijas, diagrammas, māksla. ka enciklopēdiska literatūra, plaši izmantota robotu klejotāju, zokrema, ziņojuma perspektīvas plāns ar zināšanām par pirmsskolas vecuma bērniem no mājām. Vecākās grupas ir organizējušas “Zaliznica” s - r gra;

Vikhovati bērnā, kas humāni nostādīts jaunai dzīvei, mīlestība pret dzimto dabu, dzimteni, māju, zemi, vietu, ciemu, Batkivščinu var izveidoties arī kā vārti uz DNZ mākslas un amatniecības centriem, mini muzejiem. Muzejpedagoģija reģionu integrējošo īpašību attīstībai, tas ir, organizējot izglītojošo robotu izstrādi muzejā, nepieciešams organizēt jaunu bērnu inteliģences veidu attīstību un Pēdējo 5 gadu garumā pie bandinieka darbojās šādi mini muzeji: "Zalizņica". "Rosіyska khata", "Virobi no bērza", "Pivnіchny lis", "Mūsu starovina", "Golovnі ubori", "Lomonosovs - Lielais pomors", "Khliba muzejs". Muzejs var gudri mainīt zināšanas par dzimteni trīs galvenajos blokos: dabas gaisma, cilvēku inteliģence un dzimtā ciema kultūras skatījums. Šādu zonu daudzpusība un pārmaiņas nav pieejamas skolotāju radošumam un skatījumam. Rіznomanіtnіst eksponatіv, vistavok, kutochkіv no vikoristannyam fotografіy, maketіv, stendіv, іlyustrativnogo materіalu, geografіchnih kartes - usі tsі zasobi ka materіali privertayut Uwagi dіtey, pіdvischuyut їh іnteres lai mamboo.com šī lietotāja s rіdnim kraєm scho dozvolyaє uspіshno virіshiti zavdannya vihovannya іnteresu ka lyubovі Dіtey to malіy Tēvzemei.

2010.-2011.gadā DNZ tika norīkota aģitbrigāde "PROMIN" - vecāko klašu pirmsskolas vecuma bērnu radošā komanda, kas tiek izglītoti par citu tēmu, izrādot lielu cieņu procesa ekoloģiskajai attīstībai. Tse dino ir pieejams žanrs, kas ļauj bērniem intelekta formā pievērsties dabas aizsardzības žanram.

Veicot tradicionālo ekoloģisko svēto "Zemes ļaužu dienu" (10 akmeņainas, poētiskas sezonālās rindas mazu Batkivščinas mīlestības un sākuma formā, kā arī tradīcijas un kultūra).

Un ekoloģiskās kampaņas ļauj zināšanas izmantot praksē.

Bērnu pašpaļāvība nodošana nav liegta attīstībai un radošuma attīstībai, robots atrodas radošajā meistarībā un radošajos konkursos, piemēram, vidējā d / s, tātad tajā pašā rajonā un rajonā. (Izrāde uz slaida).

Vzaєmodia ar dadiem.

Lieliska vērtība ir maє pіdtrimka batkіv. Ir nepieciešams, lai mīlas mīlestības process pret mazo tēti būtu divpusējs, lai pirmsskolas hipotēku veiktu robots tēvam. Organizē un īsteno Batkivska zbori, tiek sastādītas radošās darbnīcas, konsultācijas, tiek sastādītas pārabonēšanas mapes. Tēvi aktīvi piedalās sacensībās un skatēs, kas notiek pie bērnu būra.

Robotikas skolotāju publicitātei tika izstrādāts materiāls “Nacionāli reģionālās komponentes realizācija DNZ robotikā”. Uzvarētājiem var būt iespēja uzzināt par konsultāciju, semināru - darbnīcu sarakstiem, pedrad, take, holy, rozvag. Robotiem ar bērniem māksliniekam nepieciešama literatūra (kazki, mīklas, mūzikas ainas, žurnāli, grāmatas un attēli, izpratnes veicināšana par Pivnočas iedzīvotāju dzīvi, zinātniskā un sabiedriskā literatūra,

Monitoringa rezultāti atbalsta pozitīvu dinamiku bērnu zināšanu samazināšanās no vecāko grupu bērnu reģionālās komponentes un DNZ skolotāju sagatavotības līmeņa, kā arī reģionālā komponenta uzraudzību to praktiķu vidū, kuri spēj pielāgoties. uz diagrammu attēlojumu.

Jautram skolotājam, kuram ir vajadzīga muižniecība, ir jābūt reģionālam komponentam un jāspēj nodot bērniem savas zināšanas, redzēt Pivnočas iedzīvotāju bagātību, piesaistīt savu mīlestību un mīlestību sava reģiona nacionālajām vērtībām.

Skaistās robotikas būtību visskaidrāk, tēlaini un inteliģentāk formulē krievu skolotājs V. A. Suhomļinskis “Nigholovnish mums pa labi - jaunajai sirdij bija svēta vieta. Bet tas ir lieliski, veiksmi un slava - tas ir kļuvis neprātīgi dārgs, nepielūdzams un nepielūdzams, kā tā mīļā tēta mātes tēls, kā tā vecā tēta mātes attēls, kā tā vecā tēta mātes attēls , kā brīnumains redzējums, cilvēki ir viņu priekšā. Patriotisks izlīgums, jaunās dvēseles patriotiskā uzvedība - ass pie meta vikhovannya tempļa.

Svitlana Hoverko

Pirmsskolas vecums ir draudzīgs periods potenciālām iespējām attīstīt citas morālas un patriotiskas jūtas. Federālie valsts standarti reģionālā sastāvdaļa kā ir jāņem vērā pirmsskolas izglītības mainīgums.. Būtībā pirmsskolas vecuma bērnu kopienas noskaņojuma kopiena ir dzīves bērnu sociālās labklājības uzkrāšanās no savas vitalitātes. Mums, skolotājiem - pirmsskolas vecuma bērniem, mums ir uzticēta lielā misija - vicināt mūsu Batkivščinas patriotus, lai viņi mīlētu savu zemi un rakstītu ar to. Pirmkārt, ir nepieciešams, lai bērni būtu gudrāki, lai liela valsts atgūtu no mazās Batkivščinas - no tā brīža bērnus, kas dzimst un dzīvo. Tā kā bērns zina sava ciema vēsturi, vilcinās, kurš tajā pašā laikā ir dzīvs, un, ja tā ir daļa no stāsta, tas ir kā labs patriots, nevis tikai mazā krievu tēvija, bet lielā

Priecīgus vimogi pirms izglītības procesa organizēšanas pirmsskolas vecuma bērna hipotēkai reģionālā Skolotājiem ir nepieciešamas īpašas iezīmes, lai pirmsskolas izglītības programmās izveidotu pirmsskolas izglītības programmas, kas palīdzēs skolotājiem un tēviem attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu morālo un patriotisko attīstību.

Garīgi un morāli vikhovannya mūsu bērna dārzā tiek realizēta svētnīcas ietvaros "Izcila attīstība", No urahuvannyam natsіonalno kultūras prāti bagatonatsіonalnogo noliktavu iedzīvotājus, spetsifіkoyu geografіchnogo roztashuvannya Bіlokatayskogo rajons, spryamovana par vihovannya in dіtey gromadyanskostі, patrіotizmu, formuvannya bāzes kraєznavstva, uyavlen par kultūras іstorichnі, natsіonalnі, geografіchnі ka prirodnі osoblivostі rіdnogo mala aktīvā zaluchennyam dіtey vidū par vīziju par efektivitāti, ko viņi saņēma pirms tēva laika.

Provinciālā hallusu ideja є inteliģence, kas ir vēsturiska, kulturāla, dabiska un ekoloģiska, dzimtā ciema daba ir liela bagātība, tāpat kā kalsnam bērnam nav jārodas tādā pareizā veidā savas iekšējās gaismas mantas, savas specialitātes, kas dotas radošai jaunradei.

Metoyu є zdіysnennya integrēts ceļā uz bērnu izziņas veiktspējas un integrējošo īpašību attīstību dzimtās zemes dabas, kultūras un tradīciju apguves procesā.

Tse nododot risinājumu veselumam komplekss zavdan: sv_tn_h, scho izstrādāt, vikhovnyh.

1. Attīstīt pirmsskolas vecuma bērniem mākslinieciskās, radošās darbības navičoku;

2. Interešu attīstīšana, pozitīvi nostāda pirms dzimtās zemes vēstures. Novediet bērnus pie secinājuma, ka vēsture novads brīvi saistīts ar Krievijas vēsturi.

3. Formuvati vispārēju apgalvojumu par dabas brīvību Baškīrijā, vikhovannya pozitīvu emocionāli-cinisku un žilbinošu attieksmi pret to;

4. Formuvati nav iecietīgi pret dažādu tautību cilvēkiem caur zināšanām par savu kultūru, tradīcijām, zvichai.

5. Vykhovuvati padomi praktiskumam, neveikli triki uz pratsi, aptumšojumu veidošana uz pratsi rezultātiem.

Šāda domāšana ļauj ne tikai formulēt bērna informācijas krājumu par dzimto ciematu, bet arī redzēt sevi kā milzīgu līdzcilvēku, ceļojuma dalībnieku, ieraudzīt sevi jaunā mājā, likt pamatus pašapziņas attīstība Es apzinos, ka lepojos ar savu ciematu un savu ciematu.

Pirmsskolas vecuma bērnu garīgo un morālo slazdiņu piesaistes pamats ir zemu principialitāte, lai nodrošinātu, ka izglītības procesu nemotivē sociālo un dabas īpatnību specifika. novads... Ar tsom "Zanurennya" bērni no radošā materiāla redz soli pa solim, kā tuvi, inteliģenti bērni, lai tālu: no dzimtenes uz ciemu un no attāluma līdz novads, valsts. Paiet vienu stundu "Zanurennya" sava ciema vēsturē pirms jubilejas kārtām. Šādā rangā bērniem soli pa solim ir pilnīgs priekšstats par jauno pasauli.

Integrācijas principa īstenošana nodrošinās visu mijiedarbību sastāvdaļas svētnīca atklāta telpa: attīstība un pašattīstība, dabiskā un sociālā sfēra, bērnišķīgas un progresīvas subkultūras, kultūras zonu izveide atkarībā no vihovanetu iespējām un īpatnībām;

Veidojiet šīs robotikas metodes ar bērniem, lai netiktu īstenota mastermind ieviešana, un tā tiek īstenota galvenajā sastāvdaļas apgaismojuma darbība.

Galvenais bērnišķīgas informācijas uzkrāšanas un reģistrācijas veids ir situācijas izgaismošana. Vaughn ļauj apgrūtināt bērnus ar materiāliem, ar kuriem jums jāzina un jāsastāda sociālais nodrošinājums, vikoristovuchi metožu komplekss un priyomiv.

Nozīmīgākā bērnu fenomena paplašināšanas forma par dzimto ciemu ekskursijām un pastaigām. Ekskursiju objekti - visi piemiņas un piemiņas zīmes, sociālie un dabas objekti no visefektīvākajiem.

Nevicherpne dzherelo Informācija - Tēlotājmākslas muzejs. Muzejs ir lieliska ideja, lai bērni apjaustu iespēju pieskarties ciema dzīvo vēsturei, tā pamatiedzīvotāju reālajai dzīvei, ieraudzīt visu podādes varenību, lai varētu dzīvot jaunā veidā, savas tautas tautas dzīvē

Tas ir ļoti svarīgi, lai povnotsinnoy īstenošanu valsts reģionālā sastāvdaļa ir daudz informācijas par svētvietas bērnu. Atgūstoties no vidējā pirmsskolas vecuma, grupas attīsta daudz pasakainības, lai savāktu materiālus par bērniem no lauku ciemata, Baškīrijas un dzimtās zemes. Ale nibilshu value maє mobilais mini Muzejs: "Ruska Khata"... Lai uzņemtos tavu likteni visi: bērna būra skolotāji, tētis, bērni, kā padarīt integratīvo saišu integrāciju un pieaugušā kātu - bērnišķīgu garu, organizēta miega mērķu sasniegšanai.

Lai pārliecinātos, ka bērniem zināšanas par dzimto ciemu ir kļuvušas īpaši nozīmīgas, ir nodota iespēja vizualizēt viņu uzkrāto sociālo ciematu. uz paziņojumu: spēlēs, kā pazīt bērnus ciematā

Turklāt programma ir pārnesusi produktu reģistrāciju bērnišķīgā dіyalnosti: maketi, grāmatas - paškastes, stingaseti, radošo robotu ekspozīcijas, efektivitāte ar ciemata ainavu, mūsu bērnu dārzs, aizsargāt jauno kopienu. Bērni piedalās piedzīvojumiem bagātās vizītēs, kas notiek administratīvajā rajonā, Ziemassvētku koncertos veterāniem, svētajiem, kas veltīti ciema dienai. Aktīvi sp_vpratsyuєmo ar bērnu bibliotēku, piedalāmies mazo bērnu izrādē.

Svarīgs aspekts ir mijiedarbība no ģimenes, kā es domāju, ka tēvi ir līdzvērtīgi dalībnieki svētajā procesā. Ģimene sēž pie čilnes peles ar patriotisku vikhovannu, un veidošanās process ir īpašs, vikhovannya mīlestība pret saviem radiniekiem un tuviem cilvēkiem, diena, bērna būris, mīlestība pret dzimto ciematu, dzimtā daba. Sem'ya - dzherelo tha lanka no bērnu sociālās un vēsturiskās informācijas pārraidīšanas.

Tāpēc pirmais plāns ir veidot aktīvu pozīciju tēvos un piedalīties viņu bērnu dzīvē, organizējot tiesības, projektus, akcijas, piedaloties svētnīcu grupās labajā pusē un bērna dārzā. Cena skolas ekskursijām, konkursiem, bērniem - bērnu projektiem no fotokolāžu skatuves, izstādēm. Pro-proponēto formu galvenā vērtība ir tā, ka tēviem ir iespēja ar spēcīgu dibenu demonstrēt sava ciema dižcilvēka aktīvo nostāju.

Tēvi palīdzēs organizētajā izglītības procesā ar materiālu vākšanu, palīdzēšu ekskursiju organizēšanā (tiem, kas ir autobusā, ved bērnus pie savas ģimenes tradīcijām, kuras tauta patērēs caur

Kādi ir mūsu robotu rezultāti? Svychayno aka - cena par bērnu zināšanām par ciema vēsturi, par slavenajiem tautiešiem, par piemiņas zīmēm. Ale golovne - visa bezprecedenta, aktīvā bērnu interese par dzimto ciemu, arvien vairāk augam ar labo un kreiso.

Robota fiksēšana z reģionālā sastāvdaļa, pats skolotājs vainīgs kultūrvēsturisko, dabas, etnogrāfisko specialitāšu muižniecībā novads, de vin ir dzīvs, un vissvarīgākais skolotājs ir savas Batkivščinas patriots

Mīlestības mīlestība uz savu Tēvzemi, savu ciematu ir sarežģīts, pirms darba process, viņš var aizmukt naidīgi un uz visiem laikiem, jau no agras bērnības. Cits izcils skolotājs, humānists U. A. Sukhomlinskis rakstīja, ka "redzot vīrieša ādu, izstiepjot savu dzīvi, viņš tiks aizmirsts no bērnības, un viņam vajadzētu būt iespējai fotografēt no klints". Mēs vēlējāmies, kā mūsu vihovancu dinastijas naidīgums kļūst par mīlestības apļiem pret dzimto ciemu un cilvēkiem, kuri dzīvo jaunajās, patriotisko jūtu kārtās.

DNZ skolotāja robotikas sistēmu reģionālā sastāvdaļa

No 2014. gada 1. jūnija. - Federālais valsts pirmsskolas izglītības standarts, ko apstiprinājis Ar Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 17.10.2013 rīkojumu Nr.1155 tiks mainīta DNZ Sociālo programmu forma un struktūra. Saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu pirmsskolas hipotēkas programmas galvenais sākumpunkts ir jāsaglabā divās daļās - pamata daļā, kuru veido dalībnieki. Pirmsskolas izglītības tiešo izglītības programmu vidū reģionālais komponents ir svarīgāks vietai.Reģionālā sastāvdaļa- Tse daļa no objektu maiņas pamatplānā, kurā iekļauti materiāli par reģionu.

Nacionāli reģionālā sastāvdaļa(dzimtā daba, kultūras pagrimums - arhitektūras, mākslas, dekoratīvās un dzīvās mākslas pieminekļi, mākslas un remisniskās tradīcijas, mova, rituāli, folklora, tautas māksla)pirmsskolas izglītība palīdziet bērniem redzēt, ka viņi mācās piederību savai "mazajai Batkivščinai", savai mazajai mājiņai, paņem visu tuvākās otočenijas spēku, rūpējoties par visu pasaulīgo, noslēpumaino, garīgo, dabisko morālo

Doškilnijvīks- svarīgākais specialitātes tapšanas periods, kura posms veidojas domu maiņas un milzīgas īpašības, par cilvēkiem, atstādināšanu, kultūru.

Zavdaņa kucepirmsskolas izglītība - ielikt bērniem morālos pamatus, patīk sadrupināt viņus līdz neiedomājamam iepludinātajam, uzņemt šo vitalitāti bērna dvēselē mīlestības pret dzimtajām mājām, dzimtās zemes vēsturi, bērnu senčiem, klusumu cilvēki, tuvi

Nepieciešams vadīt robotu, lai veidotu bērnu ar mīlestības sajūtu pret Batkivščinu, vikhovanju viņas emocionāli pozitīvā pozicionē uz klusajiem laikiem, viņa ir dzimusi un dzīva; vminnya bachiti attīstība un jaunas dzīves skaistums; bazhanya dіznatisya vairāk par dabas īpatnībām un dzimtās zemes vēsturi. Turklāt reģionālā komponenta ieviešana є noliktavas ikdienas pārklājuma pieejamība.

Prakse rādīsє, scho iedomātā Tam ir liela nozīme pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskajām izjūtām, intelektuālā un radošā potenciāla attīstībai, redzesloka paplašināšanai.

Bērna būra kolektīvs nozīmē ļoti zaprovadzhennya reģionālo komponentu, lai tas būtu tieši kā "Amatniecība", kuras pamatā ir DNZ Osvitnyaya programmu mainīgā daļa, kā tiek veidoti svētā procesa dalībnieki. Dotā attīstības un iekļaušanas nozīmība tieši papildizglītības izglītības un izglītības procesā ir fakts, ka pirmsskolas izglītības atjaunināšanas periodā ir būtiski pieaugusi tautas kultūras loma, attīstot cilvēku radošā potenciāla attīstību. bērni un viņu morālie patrioti.

Robotam, ieviešot reģionālo komponentu, tika dota iespēja attīstīt attīstības centru(1. posms)

20. gadsimta sākumā tika pieņemts lēmums par materiāla izvēli reģionālajai sastāvdaļai. Dermālā grupa spēlēja fantāzijas no zavdannyam (copalini, radības, roslini tosho). Skolotāji atlasīja materiālu liela izmēra mapēm, albumiem un prezentācijām. Pārslēdzēji, iespējams, varēs izmantot savu kolēģu rozetes. Viss materiāls atrodas elektroniskajā skatītājā.

Robotam ar bērniem māksliniekam nepieciešama literatūra (kazki, mīklas, zbіrki vіrshіv, žurnāli, grāmatas un attēli, kas informē par senču dzīvi, zinātnes un izdevējdarbības literatūra, māksla un ilustrācijas).

3 11. slaids

Sīvajam ir konkurence"Skaista kuchkіv".

Ādas grupā bulo ir kranavchі kuchka. Pasmaržojiet izvēlēto materiālu bērniem paredzētiem robotiem. Grupu braucēji devās uz radošā darba kātu. Pie mazajiem gaiļiem є maketi ar nozīmīgiem vietas piemiņas zīmēm, Dalekiju izcelsmes savvaļas zvēru igraški, albumi, Amūras apgabala karte, mazais kazaku kazaks, heraldika, graudaugu kolekcijas, uz redzēšanos, grāmatas par mums reģiona senčiem, foto albumi, ģeogrāfiskās bildes, mazuļi un virobi bērni tosho.

Robots z sim'yu (2. posms)

Ar svarīgu prātu un efektīvu izglītības zināšanu ieviešanu viņi izglītos bērnus є, mūsuprāt,ciešs starpsavienojums no septiņiem vikhovanets.Ir nepieciešams, lai mīlas mīlestības process pret mazo tēti būtu divpusējs, lai pirmsskolas hipotēku veiktu robots tēvam. Mi gliboko perekonanі, scho sіm'ya - tse dzherelo, jo tas dod spēku bērna garīgai attīstībai, kas palīdz pielāgoties atbalstam, izzināt sevi dzīvē. Lai bērns veiksmīgi nonāktu sociālajā dienestā, tas ir nepieciešams integraruvati Bērna būra un ģimenes mērķis ir veicināt ģimenes kā socializācijas nodrošinātājas lomu.

Mūsu bērna bērnudārzā tiek realizēta daudzpusīga spіvpratsі forma ar sіm'єyu: anketa, Batkivska izbori, konsultācijas, plakātu dizains, sabiedriskie svētie, biļeteni, skrejlapas, radošais Tētis savā mājāpapildināt kutochk_v eksponātu izlasi, veidot fotomateriālus, pieņemt tautas svēto likteņus, šūt tautas tērpus, izrotāt vidu, kā attīstīt.є aktīvi piedalās sacensībās un izstādēs, kas notiek pie bērnu būra.

Stāviet simts pēdu augstumā, viņiem ir zaļas cepures. (Berezi.)

12 slaids

2 laimi bija svēti« Es mīlu bērzu Rusku"visas vikov grupas.

Berezka mila, dzimtā, zdavna vvazayut simbols Krievijas, simbols Batkivshchyna. Svētajam tēvam šuva bērniem tērpus, audzināja pantiņus, atvēra virobes un apgleznoja mazuļus, konkursam "Ģimenes fotogrāfijas no bērza" rīkoja fotosesijas. Svētos bērnus viņi ķērās pie krievu tautas, dejoja dziesmas, dejoja apkārt, staigāja bērzā, šūpoja krievu bērzus, sievietes apbūra ar jogu, nesa tos barot par krievu bērziem. Notika konkursi: puišiem "Kavalieris bērziem", sievietēm "Tērps bērziem". Mēs iepazinām bērnus ar krievu tautas rituālu un viņi tos izpildīja, sasēja krāsu līnijas, viņi domāja par bazhanju laimei, lai veicas. Svētais pagāja tālumā, bērni bija aktīvi, atņēma gandarījumu, enerģijas lādiņu un badorosti. Svētajās dienās viņi bija ļoti bagāti ar tēviem, jo ​​bija aktīvi priesteri. Mūsu dalībnieki saņēma balvas, diplomus un diplomus. Fotogrāfijas ir pazudušas noslēpumā.

Jaks lielisks kishka vin

Graciozs un gudrs

Ale nemīl ryznykh igor

Smugasti neglīts ... tīģeris

13 slaids

Liepa 29. Starptautiskā tīģera diena. Līdz dienas beigām Blagoviščenskas vietas apgaismojuma vadības līdzdalībai bulo tiek organizēts svēti visiem bērnu būra bērniem. Tīģera diena. Swarthy simbols Primor'ya joprojām sauc tīģeris. Bērni ieguva zināšanas par tīģera dzīvi. Tēvi ar bērniem apgleznoja mazuļus, taisīja virobi, šuva kostīmus. Bērnu aprūpes centra skolotājas organizēja zibakciju, defile, bērnu un virobu vistavku. Radošs ganāmpulks, sarīkojot prezentāciju aiz pid-bags, ir svētais.

14 slaids - 16

No 25. septembra līdz 1 sīva 2016 roka bērnu būrī, izturot KONKURSU "TĒVS DIM - AMURSKAS ZEME"

Konkursam amats tika sadalīts jaunajā visu prātu reģistrā (rindas, izpildes vieta, izpildes forma, žurnālistikas noliktava). Konkurss norisinājās 1 dienu, tētis, bērni un skolotāji uzņēma jaunā likteni. Tēvi uzreiz no bērniem aplaupīja virobus, mazuļus netālu no dažām Amūras zemei ​​raksturīgajām iezīmēm (lotosi, kosmodroma skidny. Bulo organizēja robotu šovu. Pidbitty no pidsumkiv un pilsētas dzimis 2 sīva. Visi dalībnieki saņēma vēstules un diplomus.

17 18. slaids

Nagoroženņa.

Sakrājuši materiālu, soli pa solim devāmies uz

nepārtraukta izglītība(3. posms)

no 4. līdz 8. aprīlim pagāja pedagoģiskās specialitātes periodsreģionālās komponentes nodrošināšanā nepārtrauktā izpildījuma pārklājumā.

Visas grupas bija aizņemtas:

"Mana ģimene" - jauniešu grupa

"Amūras reģiona savvaļas radības" - vidējā grupa

"Charivny lotus" - vidējā grupa

"Amūras apgabala Likarski roslini" - vecākā grupa

"Mana tēvzeme" - Pidotovcha grupa

Par deyakie razpov_m trīs lekcijas.

Mitsnija akmens, nevis granīts Atteikšanās sadedzināt rupjos ...

19 slaids

"Vidobutok vugilya Amūras reģionā"

(vidējā grupa)

Tsil 1. Oznajomiti bērni no Kam'yanny vugil pilnvarām. 2. Aizveriet objektu prātus aiz papildu analītiķu saglabāšanas, nosaucot tos par spēku un īpašo. 3. Sensorās uztveres attīstība.

4. Vihovuvati interesē pirmsapžilbinošs izpildījums, nedzīvās dabas izpausmes. 5. Paziņojuma datums ir tāds, ka viņi redzēs Kamyans Amūras reģionā, jo viņi uzvarēs ar cilvēkiem. 6. Iepazīstiet Amūras apgabala Kamjanovi Vugilas senčus

7. Vihovuvati mīlestība pret dzimto zemi.

Robota priekšpuse:Rozmovs par kalnraču profesiju, par yogo pratsyu, aplūkojot ilustrācijas par tēmu, runājot par tēmu "Korisny kopalini", lasot mākslas literatūru - kazku par "Oglēm"

Bērni devās uz "bērnīgo zinātnes laboratoriju", atlikušo dienas daļu pavadīja vugilos. Bērni zināja, ka viņi neiederas kā marmurs, bet, kad viņi tos sitīs, viņi izaugs, lai viņi neiesaistās, tieksmes. Viņi paskatījās ārā aiz palielināmā stikla palīdzības un noskaldīja kādu mēbeli, it kā koks būtu porains. Nolaidis ūdeni pie ūdens, vīns nogrimst apakšā un sāk plūst sīpoli. Bērni smīkņāja, bet ļoti bagātajā stundā tas bija mazliet par daudz. Bērni tika saputināti, bet ūdens kļuva par kalmiņu, un palīdzībai nūjas tika savītas, taču tās neizgāja no rokām. Lai uzzinātu bērnus no Kam'yanovy Vugill priekštečiem, skolotāji uzstājās ar prezentāciju.

Z agorіvsya vognik,

Ale nesmieties un nedeg,

Uz laivas ūdens

Apklusiniet mūs ar skaistumu!

Skats: Lotus

20 21. slaids

« Lotoss ar rokām uz papīra"

(vecākā grupa)

Zavdaņa:

• Iepazīstiet bērnus ar vienu no septiņiem Priamūras brīnumiem - lotosu.
• Apskatiet bērnus un daudzveidīgos un pievilcīgos krāsu attēlus.
• Atbilstoši plaša pielietojuma klāsta tehnoloģijai.
• Vdoskonaluvati vminnya pratsyuvati ar nažiem.
• Bērnu radošās veselības, citu motoriku attīstīšana, krāsu tīrīšana, prāta kompozīcijas.
• Vihovuvati mākslinieciskā garša, interese pirms virobas pagatavošanas ar savām rokām.
• Vihovuvati interesē dabas zināšanas un radošās darbības izpausmes vizualizācija.

Lai iepazītu lotosa bērnus, skolotāja uzstājās ar prezentāciju. Bērni zina, scho lotoss - viens no atrastajiem dzīvokļiem uz zemes, bet viens no septiņiem Priamūras brīnumiem. Bērni bija audzētāji, kuri vivodili dažādu lotosa ziedu dažādu vikorisovyvali vyznі colori papīra. Mēs smagi strādājām, lai izveidotu papīra lapu.

Smaržīgs čagarniks uz krūmu augšanas,
Nav koši, bet nav rakstīts ziedos.
Es nosaukšu rododendru,
Un viņš pats kļuva par neznayometsym par maisiem.
(Ledum)

22 slaids

"Ledum"

(vecākā grupa)

Zavdaņa:

Uzziniet par Sarkanās grāmatas bērniem, Amūras reģiona Roslinu, kuri ir aizsargāti, tostarp pirms reģionālās Sarkanās grāmatas.

Izziņas intereses attīstība par Amūras reģiona dabu, rožu veselību, loģisko un radošo redzējumu.

vikhovannya dbaylivaya aizverot dabu, paplašinot redzesloku.

Vispār aizņemti bērni mācās no Amūras reģiona grāmatas. Par bērniem skolotāja uzzinās no čagarnika, pievienosim sirsniņu grāmatai. Viņi aicināja bērnus atvērt savu sarkano grāmatu ar mazā čagarnika Baguļņika pirmo pusi no grupas. Svilpējs vikoristovuyu netradicionāls paņēmiens, kā gleznot kali farbi sadalījumu aiz caurules palīdzības, un quiches uz chagarnik tika krāsoti ar vates kociņiem - ērci, zaļām lapām ar pirkstu.

23 slaids

"Dzīve, kas pārspēja mūsu senčus"

(Sagatavošanas grupa)

1. Formuvati vispirms par savu zemi.
2. Izpētiet bērnus no dzimtās zemes vēstures, no mūsu senču dzīves.
3. Bērnu vēsturiskās atmiņas attīstīšana, veselības apgūšana.
4. Lai veidotu saikni, brāļi, es aktīvi piedalīšos, raisīšu interesi par vēstures faktiem.
5. Vārdu krājuma aktivizēšana: ciltis, ciema iedzīvotāji, imigranti, lauksaimniecība, amūras iedzīvotāji, znaryadya pratsi, objekti un pobutu.
6. Vihovuvati jūt mīlestību un lepnumu pret savu tautu, dzimto zemi.

Bērni pieauga līdz cenai netālu no mūsu Ridny zemes. Smaku smirdēja mašīna stundu uz muzeju. Mēs uzzinājām no mūsu senču dzīves. Tika veidota prezentācija par bērnu zināšanām un viņu senču dzīvi. Bula ir produktīvs. Atdalīts no māla, pildījums "Clay Gorschiki" bija iestrēdzis. Bērni noraidīja lielisku zināšanu apmaiņu ar tsієї tiem.

Pedagoģiskais prieks

24 slaids

Zavdaņa:

1. Izraisīt skolotāju interesi par netradicionālām pedagoģiskā prieka vadīšanas formām.
2. Radīt pratsyuvati kraєnavstva skolotāju pozitīvu emocionālo attieksmi.

Barība gris buli tika piesaistīta no Amūras reģiona. Uztura boules pieaugušo formās: video uzturs, blіts pieredze, un, protams, ir muzikāla pauze. Saskaņā ar rezultātiem gris tika aplaupīts "Amūras reģiona ekspertam". Mūsu Gris dalībnieki saņēma sertifikātus.

VISNOVOK: Robotu organizācijas specifika no reģionālās komponentes dizaina mūsu DOP tārpā sakrita ar to, ka šajā procesā 2. slaids

Cieņa – nav pazīstama gaismai, kurai jāaug tā, lai tā būtu mūsu priekšā, tautas zināšanām un Vitchizni, їхної skaistums un diženums. V. A. Sukhomlinskis. "Osvita maє buti tiek iztaisnota uz vikhovanja povaga uz bērna tēvu, її kultūras pašpaļāvību, movi, uz nacionālajām vērtībām valstī, kurā bērns dzīvo" "Konvencija par bērna tiesībām" , 29. pants

Kraєznavchі kutochki grupa Vecākā grupa

Molodsha grupa

Ēdienu gatavošanas grupa

Vecākā grupa

Molodsha grupa

Vecākā grupa

Vidējā grupa

Vidējā grupa

Konkurss "Es mīlu bērzu Rusku"

Tīģera diena

Konkurss "Batkivščina - Amurskas zeme"

Nagorodzhennya dalībnieki konkursā "Tēva māja - Amūras zeme"

Nepārtraukta tēmas "Vidobutk vugilya Amūras reģionā" vidējā grupa

Nepārtraukta iesvētīšana tiem "Lotoss ar papīru ar savām rokām" no tarsha grupas

Nepārtraukts atspoguļojums par to "Ledum" darbību no taršas grupas

Nepārtraukts to "Dzīve, kas sita mūsu senčus" sagatavošanas grupas darbības atspoguļojums

Darba vadītājs: Izplatīt skolotāju interesi par netradicionālām pedagoģiskā prieka vadīšanas formām. Radīt pratsyuvati kraєnavstva skolotāju pozitīvu emocionālo attieksmi. Pedagoģi iepriecina tēma: "MĪLĒT І PAZIET SAVU RIDNIJU ZEMI" formā gri "Kurš? De? Ja?