Programa „Dvasinis ir dorovinis jaunųjų moksleivių tobulėjimas ir tobulėjimas. Jaunų moksleivių dorinio elgesio ugdymo darbo mokykloje programa Jaunųjų moksleivių dorinio ugdymo programa

Vchennya - tik vienas iš šio bilieto privalumų, kaip jie vadinami vihovannyam
turėti jausmingą supratimą. Susuktas neturi galvos, o kita eilė,
nes tarp sodrių pūkų, kuriančių žiedo grožį, nėra galvos pūkų.

Oda iš mūsų negali būti abstraktūs pedagoginės išminties įskiepiai,
bet gyvoji specialybė, nes padeda vaikams pažinti ne tik šviesą,
ale ir save. Mūsų vikhovantsy turi įvairių gabumų.
Qi gabumai atsiskleidžia tik vieną kartą, jei odos vaikas yra zustrinis
pas švilpiką tas "gyvas vanduo", be jokių polinkių džiūti ir chiriyut.

V. Sukhomlinskis

Odos žmogaus siela yra gražios gėlės užuomazga, tačiau negalima meluoti vihovanijos ir nušvitimo dvasingume, kurį įgyja žmogus šioje mokykloje. Apie dvasinės ir moralinės vihovanijos poreikį su aiškiais įrodymais kalbėti apie mūsų dienas. Žmonija pasigailėjo dieviškojo smalsumo, ji bus pati smurto ir neteisybės įstatymas, sumenkindama ją, ignoruodama savo spivgromadų teises. Nėra pagrindo manyti, kad nauja karta gali sukurti geriausią pasaulį, nemokydama dvasinio savo sutti.

Kas yra toks dvasinis ugdymas? Dažnai pagal šiuos žodžius galima išsisukti nuo įvairių požiūrių prieš braukimą:

• suvoro religinė vihovannia prie sienų, ar tai būtų viena išpažintis;
• vihovannya vaiko siela per kultūrą, literatūrą, istoriją, muziką, tapybą;
• vihovannya vaikui, turinčiam stiprią ypatingumo dvasią, pavyzdžiui, gebėjimą žinoti savo vietą pasaulyje.

Ale khіba gyvenime įmanoma išteisinti morališkai vihovannya nuo dvasinių? Tik įjunk dvasinį pabudimą, kas duoda tokį maistą vaikams: kodėl pasaulyje tiek daug religijų? Kas yra žmogus? Kaip tu gyvas ir esi pasaulyje? Ir daugelis kitų.

Kuo labiau vaikas vystosi, tuo labiau jis įsisavina ir pradeda įsijausti į visą mūsų kultūros turtingumą ir įvairovę, tuo labiau ji įgyja savo dvasinį charakterį, tuo labiau ji užsiima gyvenimo smėliu. Mokymasis iš stipraus ypatingumo vaiko neįmanomas be dvasinio ir moralinio pagrindo. Kai tik žmogus išmoks išmintingą poziciją kentėti ir stengtis, visiškai suprantamu žodžiu tapsite stipria specialybe.

Tai turtingas, kam rūpi ta dvasiškai ir morališkai vihovanija – tai visa religinė vihovanja. Tokia gailestingumo mintis. Pakanka žinoti apie planus perimti šį pokytį iš dabartinių religinių temų.

Dabartinė religijų padėtis, jų raida tų sektų skaitine skale, visos jų raidos peripetijos, vaiko raida gali tapti pikta (tarsi atsiranda susidomėjimas), subrendęs. Svarbiau nei vaiko pamatymo data pamatas religines religijas. Tsey pochatkovy dvasinio ir moralinio vystymosi kursas gali parodyti viską daugiau šviesos, daugiau tyrumo ir gėrio, kas yra šventoje odos knygoje. Golovna, nepropagink, neinvestuok į vaikų dainavimo idėjas, bet atimk iš jų minties laisvę.

Dvasinis ir dorovinis tobulėjimas – nevystoma, turtinga sritis: literatūra, teatras, gamtos mokslai, ar tai būtų praktiniai, globos vizija gali ir gali tapti pagalba vaiko sielos vystymuisi ir augimui. Ir mūsų pasaulis yra atviras, kaip sodas, jei atsiveria mūsų vaikų sielos. „Vaikai – veda į žmonijos ateitį“, – rašė V. Sarojanas.

Šiandieninei mokyklai reikės medžiagų, kad ugdytų vaikų sielą. Pakeitėme vaiko specialybės dvasiniam ir doroviniam ugdymui skirtų dalykų – humanitarinių mokslų, estetikos, šviesos meno kultūros, naujų, netradicinių mokytojų požiūrių į ugdymą – išvaizdą.

Išskaidžiau dvasinio ir dorinio ugdymo programą, kurią galima plačiai žaisti su bet kokių šventų daiktų vikladakais, taip pat laikyti klasės metai ir kiti įrašai po programos. Su tais, kurių reikia imtis „raudonos gijos“, kad perskaitytumėte daugiau dalykų mokyklos kurse ir vis tiek negalite žinoti popamokinių pamokų valandos, o tai leidžia „įpinti“ juos į savo pamokas (1 priedas) .

Daug žadanti dvasinio darbo programa iš dvasinio ir dorovinio ugdymo jaunesnėse klasėse „Ptah Happiness“ yra sudaryta remiantis A. Lopatinos ir M. Skrebcovos knygomis, kuriose yra papildomos medžiagos dvasiniam ir moraliniam vadovavimui. Knygų medžiaga yra sukurti, yakі є "mušta", kita vertus, tse eilėraščiai, opovіdannya, pasakos ir pasakos, yakі malovіdomі. Tokie kūrybingi kūriniai leidžia vaikams domėtis, įsiklausyti į odos žodį. Smarvė pasirinkta įvairiems senumo bruožams tobulinti.

Programa padės mokytojui ir mokytojui ilgą laiką organizuoti robotą savo klasėje, perkeliant platų mokinių požiūrių ir veiklos formų spektrą (2 priedas). Koristuyuchisya programa, jūs galite žinoti chimalo galimybes, kad galėtumėte kryptingai ir aktyviai dirbti su mumis be mokymosi kaltės. Klasikinė keramika ir dvasinio darbo organizatoriai padės mokiniams atrasti savo gabumus, polinkius, individualumą.

Darbas šia kryptimi gali būti tęsiamas viduriniuose ir senesniuose lancetuose, programos oskalai yra daug žadantys.

Shhoroku yra prijungtas prie be-yak_y temі, opratsovuchi її zmіst, bando naujus metodus ir vyhodіh zahodіv formas. Tsya tema obov'yazykovo vikoristovuєtsya planuojant darbą ateinantys likimai. Tokiu būdu Ide medžiagos kaupimas ir "sniego krūtinės" metodo potencialo padidėjimas. Odinio kamuoliuko „koma“ atnešė sau naują temą.

2002-2003 m. „Tavo sielos šviesa“

2003-2004 m „Sielos akies prigimtis“.

2004-2005 m „Išminties Abetas“.

2005-2006 m. "Laiminga šeima".

Pats programos pavadinimas „Ptah is happy“ reiškia, kad oda gali supykdyti stebuklingą „paukštį“, ale, išgerti girtą, reikia priartinti ir nutolinti.

Reikalingas tikrumas, kuris mus tikrina labiau, greičiausiai, nei ne. Nėra taip, kad būtų labai blogai dirbti iki naujo trupinio. Pirmuosius kelis žingsnius geriausiai skiriu vaikams, parodydama jiems visa, kas geriausia ir geriausia, kas yra mumyse.

Programos tikslas: formuoja jauno moksleivio moralines, intelektualines, bendravimo, estetines ir fizines galimybes.

• priimti mokinių dvasinės ir moralinės padėties formavimą;
• priimti kultūros ir spіlkuvannya pagrindų formavimą ir skatinti tarpvisuomenę vіdnosin;
• sukurti reikalingas smegenis kūrybingai odos mokslo individualybei;
• plėtoti mokinių ugdomąją veiklą.

Pagrindinės platinimo programos:

2 klasė Sielos akies prigimtis. (4 priedas).

„Jaunųjų moksleivių dvasinio ir dorinio ugdymo programa „Palyginimo būdu“ (darbo leidimu)“

XXVI Tarptautinės Šventųjų skaitinių šventės
„Moralinės vertybės ir žmonijos ateitis“
2018 m. rugsėjo 25 d., Kristaus Išganytojo katedros Baltoji salė, Maskva

„Visas pasaulis yra vienas senovinis palyginimas, sudarytas iš neapibrėžto skaičiaus palyginimų... Šiame pasaulyje žmogus yra sustingęs Dievo išminties jūroje, išreikštoje palyginimais... Žmonės stebėjosi Dievo ženklais. ateitis, panaši į aprašytas palyginimuose apie mus, apie kviečius ir kukilius, apie talentus ir apie sūnų palaidūną, apie piktus vynuogininkus, bet niekas nemanė, kad po šių medžių lapais yra šerdis, gulinti visam gyvenimui. žmogaus dvasiai paties Viešpaties dokai nepasakojo palyginimų, nelaužė reikšmių ir neparodydami savo šerdies“.

Internete, počatkovo mokyklos skaitytojų diskusijose ir publikacijose man teko daug perskaityti apie parabolės sąstingį ankstyvą Vichovno įrašo rytą. Mokytojai pavieniui atkreipė dėmesį į moralinį potencialą, kurį dvasių palyginimai išliejo mokiniams.

Prie nuorodos su cym vinikla, poreikis sukurti papildomą pagalbą, nušalinimo darbai buvo atliekami kryptingai ir sistemingai. Siekiant užbaigti perėjimą į šį tiesiogiai dvasinį ir moralinį darbą, programa „Palyginimo keliais“ buvo išskaidyta. Ši programa yra propedeutinis kursas, padedantis tų tėčių motyvacinius mokinius parengti pasirinktam modulio „Stačiatikių kultūros pagrindai“ pasirinkimui 4 klasėje. Programos pavadinimas „Palyginimo keliuose“ simboliškai.

Graikiškoje Biblijoje palyginimai vadinami patarlėmis. Paremija ("pora" - at, "miya" - kelias) reiškia "kelyje", "už kainą", ant stovo, tobto. toks švilpukas, kaip šoumenas, vedantis žmones į viso gyvenimo kelią.

Vaizdingas programos pavadinimas padeda vaikams geriau suprasti, kad mūsų gyvenimo būdas yra kelias, kuriam jie mus tikrina džiaugsmui ir išbandymams. Palyginimai, tarsi vedliai į kelią, padeda mums pasirinkti teisingą kelią, teisingą gyvenimo kelią.

Vidutinis iki federalinio pasaulio apšvietimo standarto, dvasinis ir moralinis tiesioginis sūkurio darbas gali būti vykdomas pamokose ir po darbo valandų. Puikios galimybės Gurtkovo robotui. Būtent dėl ​​šios priežasties palyginimus sukūrėme mes prie Gurtkovo veiklos ribos.

Autorinė programa buvo maksimaliai išplėsta. Gegužės recenzijos apie filologijos mokslų daktarą, Volgogrado socialinio ir pedagoginio universiteto Rusų kalbos ir metodikos katedros profesorių Vasilį Ivanovičių Supruną ir arkivyskupą Joną, Kalachovskio ir Palasovskio vyskupą. Dėl uchnіv razroblen robochi zoshiti ir elektroninės pagalbos odos užimtumui.

Kodėl palyginimai sudarė jaunų moksleivių dvasinio ir dorovinio ugdymo pagrindą?

Parabolės yra ypatingas žanras. Trumpuose laidotuvių paaiškinimuose žmonių išmintis susilies su dvasingumu ir dorove, padedančia pažinti gyvenimo skirtumus, susimąstyti apie amžinąsias vertybes.

Palyginimo išmintis yra maža obsyag. Tse leidžia organizuoti darbą palyginimais pašto mokykla jau 2 klasėje.

Didžiausias palyginimo nuopelnas – aiški siužeto išraiška. Tai ypač svarbu Pochatkovo mokyklos mokiniams. Smarvė kalta, kad tiksliai atsimena žingsnių seką, suprato rožių logiką. Tai leidžia jiems suprasti skaitymą, tarsi prilygtų emociniam spontaniškumui ir intelektualiniam supratimui.

Pratsyyuchi parabolės gali vikoristovuvat įvairius metodus, leidžia suprasti, kas skaitoma.

Vienas iš jų - asociacijos metodas scho zastosovuyutsya dažniausiai prieš palyginimo pavadinimą. Ant popieriaus lapų vaikai rašo asociacijas su žodžiu. Tse galima susieti su dalyku, rangu, spalva, emocijomis, veiksmais. Tada jie aptarė savo rezultatus su keliomis grupėmis. Kalbėkite apie pateiktus rezultatus. Podbags vstupu kaltina došką. Skaitant palyginimus, asociacijos išsiaiškinamos, papildomos arba pašalinamos, kaip netikslūs žodžiai, sukuriantys prasmę.

Pavyzdžiui, nekantrumas (palyginimas „Plid nekantrumas“), mokslininkai pasirinko tokias asociacijas: žmogus, personažas, darbas savo, vperty, nenori tikrinti, negirdi, nemyli. Tai padėjo vaikams suprasti, koks nekantrus protas. Buvo gera mintis eilėse skambėti prie dirbančių tarnautojų visnovkų: „Reikia patobulinti kantrybę su tuo klausymu“.

Edukacinės veiklos aktyvinimas, susidomėjimo, minios didinimas metodas prognozavimas Perrašysiu palyginimus, skirtus її įvardinsiu, valandai skaitymo, kad už її galime baigti chi prodovzhennyam. Norint geriau suprasti perskaitytą urivką (teiginius), žodžiui padeda palyginimai priėmimas "Freeze frame!" su artėjančia rože.

Išmoko vikonuvali iliustracijos prie palyginimų pamatė raktinius žodžius- Supratau pasiėmė prislіv'ya, užsakymus, tapo informacinės kortelės iš pagrindinių temų. Vaikų mylimas parabolės pastatymas, yakі mi praleidau kaip užimtas, o valanda yra šventa, kalbant tėvų akivaizdoje.

Pirmas skyrius „Viskas tavo rankose“ yra motyvacinis. Čia mes diskutuojame: "Kas yra palyginimas?" Formuojame instaliaciją: „Gyvenimas yra kelias. Gyvenimo vertybės yra bagažas, kurį galime nusipirkti už tam tikrą kainą. Z'yavlyaetsya galvos tema kuprinė su vertingais daiktais, kuri, kaip savotiškas odos užsiėmimas, perkeltine prasme ir laiške priminė šiuos išmintingus džiaugsmus, apie kuriuos darbo valandą atpažino iš skaidrėje nurodytų palyginimų. Palyginimas „Kas turtingas, tim tim i dilitsya“ leido mums privesti prie „auksinės taisyklės“ (asociacija: auksas - kaina, aukso taisyklė - brangi taisyklė), paimtos iš Matvey evangelijos: žmonės taisė, taigi jūs juos taisote. .

Kitas platino programą „Gerbk savo tėvą ir motiną“. Batkivo karo tarnyba yra viena pagrindinių mūsų valstybės tradicinių vertybių. Vienas pirmųjų įsakymų, duotų Žmonijai nuo paskutinių valandų, yra skambėti: „Gėda savo tėvui ir matir, tebūna tau gera ir ilgai būsi žemėje!“. Pagal įsakymus tėvo ir motinos moralinės savybės nėra kaupiamos; Jei žmogus negali būti padorus, jei ji negerbia savo tėvų. Ir visi palyginimai, kurie yra susukti šiame skirsnyje, padeda vaikams geriau suprasti šią mintį, pažvelgti į skirtingas nuotaikas, tą tėčių nepaklusnumą ir tuos, į kuriuos reikia vesti.

Didžiausias programų platinimas – „What is my Bachimo Light?“. Muzikinės kūrybos parinkimas pirmajam užsiėmimui, studijų diagnostika, skyriui pavadinimą davusio palyginimo analizė, paėmus iš vertybių kuprinės, padarėme tokias išvadas: Šviesa mums gali būti skirtinga. Vіn pūdymas vіd mus. Jei norite, kad pasaulyje būtų daugiau gėrio, keiskite save.

Su tais gailestingumo gamtai žodžiais persipina ir dar įtaigesnės parabolės „Šventasis ežeras“, „Širdies aušros parabolė“, „Neužmirštuolė“. O mūsų „kuprinė“ pasipildė nauju bagažu: „Niekam kitam neskriausk!“, „Padėk kam reikia!“

Pagarba darbo valandai su palyginimais pridedama prie ŽODŽIO prasmės gyvenime. „Galite meluoti žodžiu...“ – eilėse. O kaip su jaku? Taigi, palyginimo „Žodžio galia“ pavyzdžiu, vaikinai supras, kad dainavimo metu ištarti žodžiai gali atimti tikėjimą iš jėgos jėgos, tada reikia galvoti, ką sakai. O gėrio ašis – džiaugsmas tėčiams padėti tau gyvenime, pajūryje nuo bėdos („Ne saugi vieta“). Balakanin - tse tuščias, tuščias žodis. Nesipuršk, tsim – džiaugsmas palyginimui „Kas turi būti brangesnis?

Pidsumkova programos tema „Du keliai“. Žmonių gyvenime yra du keliai: vuzka plati. Kokiu būdu gerti? Vaikai (prieš skaitydami palyginimą) giedojo kartu viename pulke: „Prie plataus. Jai lengviau eiti, maloniau, dėl nieko nesijaudink. Neužtenka kolektyviai aptarti probleminę situaciją, o palyginimo skaitymas padeda suprasti, kad lengva nieko nedaryti, bet ką nors išmokti nėra lengva, tačiau kartais tai svarbu. Suformuoti kitą žmogų lengva, tačiau svarbu susmulkinti ir nepaversti blogio blogiu. Pratsyuvati prieš save, savo charakterį, primatizavimą ramybėje - tai tikrai labai svarbu. Ale tam, kuris įveikia sunkumus, geros gyvatvorės.

Pavyzdžiui, užsiėmę nebaigtų pasiūlymų keliu, spardėme maišus. Pagalvokite ir parašykite: "Aš noriu pasirinkti savo kelią ... į tą ...". Visi vaikai iki dienos pabaigos persigalvojo ir rašė apie greitkelį, kad „kelias geras, o ne blogis“, „laimė jame“, „yra sunkumų, bet miestai – darbui“. .

Moksleiviai liepė man būti maloniam, padėti jiems kelionėje: kantrybės, gailestingumo, gerumo. Ir jie gali jus pastatyti ir išmušti iš kelio: linija, išdidumas, nepaklusnumas, nesąmonė, vaizdai. Apibendrinant, atspėjome visas savo dvasinio kelio vertybes.

Remiantis apklausos rezultatais, 96% vaikų nurodė, kad užimtumas padėjo jiems pasirinkti priedus, 62% mokinių padėjo suprasti, kad reikia būti gailestingiems ir maloniems vienam prieš vieną, nerodyti pikto. ir vaizdas, kaip jie tave pavaizdavo. Pagal apmąstymų valandą, pavyzdžiui, odos okupaciją, mokslininkai turėjo omenyje, kad tai buvo cicavo, o palyginimai padėjo išgyventi skirtumą: džiaugsmą, baimę, gailestį, meilę, jaustis lieknam. Tobto galima užimti visą emocinę-valinę vaikų sferą, žinant atsivėrimą jų sielose ir širdyse. Tėvų stovyklose buvo tariamasi su tėvais, kad jį paimtų. Tėvo pasitenkinimo programos įgyvendinimu lygio diagnostika parodė їх 100% supratimo ir palaikymo.

Ir vis dėlto dvasinio ir dorinio ugdymo programų įgyvendinimas padėjo jauniems moksleiviams suprasti žmogaus gyvybės vertę, tėvų svarbą, pažadino juose bazhaniją ją pataisyti iki savo vientisumo ir ištiesino. tai išeina į moralinio savęs kelią.

Literatūra

1. Šventasis Nikolajus Serbietis (Velimirovičius). Evangelija apie Viešpatį Sėjėją. - Šalia. M.: Lodja, 2001 m.
2. Lukašenkova Ž.V. Dvasinių ir moralinių vertybių formavimas tarp moksleivių klasėje ir užsiėmimuose po valandos (su mokytojo leidimu) - Smolenskas, 2013. - 336 p.
3. Lapas Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos Globalinio švietimo departamentui 2011 m. sausio 12 d. Nr.03-296.

Programa dvasinis ir moralinis rozvitku kad vihovannya spryamovana į įmonės profilis Moral organizuoti shkіlnogo Zhittya mokyklų mainai vklyuchaє vihovnu, Mokymas, pozanavchalnu, sotsіalno reikšmingumo dіyalnіst uchnіv, zasnovanogo ant sistemі dvasingumo іdealіv, tsіnnostey, moralinę prіoritetіv mokyklų mainai realіzuєtsya į spіlnіy sotsіalno-pedagogіchnіy dіyalnostі mokyklą, sіm 'ї ir kt. gyvenimo subjektai.

Mokinių dvasinio ir dorovinio tobulėjimo problemos aktualija. Ryšium su ekonomine, šviečiančia ir dvasine raida, labai skiriasi asmens pasireiškimas ir pripažinimas gyvenime. Įvairios partijos, frakcijos, organizacijos, religinės nuolaidos, nacionalinės asociacijos formuluoja savo, dažnai lygiagrečius, žymi pokytį. Maitinimas atstatymo tikslais atrodo ypač reikšmingas šiandien, naujos Rusijos piliečių kartos formavimosi procesas.

Šalies Vihovannia hulks - vienas iš pagrindinių tautinio atgimimo protų. koncepcija gromadyanskist vaiko teisių ir obov'yazkiv realizavimo perkėlimas jam pačiam, jo ​​šeimai, komandai, gimtajam kraštui, Batkivščinai, Žemės planetai. Formuodami Hulką naujame žmoguje pakeisime savo nuomonę apie bachičius. Tai reiškia, kad didžioji dalis pedagoginio požiūrio - tse savarankiškas individas, osobistas, scho maє dnіst dvasinis-moralinis ir teisinis ob'yazku.

Dvasinio ir moralinio tobulėjimo metodas yra ta vihovannia mokyklų mainai navchayutsya ne otrimannі pochatkovoї zagalnoї osvіti Je sotsіalno-pedagogіchna pіdtrimka Tapimas kad rozvitku visokomoralnogo, kūrybingas, kompetentingą piliečio Russie, mokyklų mainai priymaє dalis Vіtchizni jakų savo NKVD, usvіdomlyuє vіdpovіdalnіst už sogodennya kad ateitis svoєї kraštas, ukorіnenogo dvasingumu yra kultūros traditsіyah bagatonatsіonalnogo žmonių Rosіyskoї Federatsії .

Dvasinio ir moralinio tobulėjimo uždavinys yra tas uchnіv ir otrimanny pochatkovoї zagalї osvіti:

Ypatingos kultūros liejimo srityje:

• 
  pastato formavimas dvasiniam tobulėjimui, kūrybinio potencialo realizavimas pradinėje žaidimo, dalykinėje, socialiai orientuotoje veikloje, remiantis moralinėmis nuostatomis ir moralės normomis, nenutrūkstamu nušvitimu, savęs tobulėjimu ir visuotine dvasine bei dorovine kompetencija - "" ;
• 
  dorovės primetimas, pagrįstas laisva valia ir dvasinėmis tradicijomis, viduje įtvirtinta moksleivio specialybė turi ateiti į jo paties sąžinę;
• 
  specialybės moralinės savigarbos pagrindų formavimas (sovistiškas) - jauno moksleivio kūrimas suformuluoti moralinės gūžės galią, ugdyti moralinę savikontrolę, vimagati pažeidžiant moralės normas, duoti moralinį savo įvertinimą. sava ir svetima vchinka;
• 
  molding moral zmіstu vchennya;
• 
  dorovės pagrindų formavimas – mokomasi apie giedojimo elgesio poreikį, motyvuojant teiginiais apie gėrį ir blogį, tinkamą ir nepriimtiną, mokomasi iš žmogaus, kuris mokosi pozityvios moralinės savigarbos, savęs gynimo ir gyvenimo optimizmo;
• 
  priimti pagrindinį tautines vertybes, tautinės ir etninės dvasinės tradicijos;
• 
  estetinių poreikių, vertybių ir jausmų formavimas;
• 
  formuoti zdіbnostі vіdkryto vyslovlyuvati ir patvirtinti savo moraliai teisingą poziciją, rodyti kritiškumą savo nuotaikoms, mintims ir vchinkіv;
• 
  pastato formavimas į savarankiškus vchinkіv ir dіy, kurie formuojami remiantis moraliniu pasirinkimu, iki vidpovіdalnosti priėmimo už jų rezultatus;
• 
  praktiškumo ugdymas, zdatnosti iki sunkaus pabaigos, tikslo ir santūrumo, pasiekiamo rezultato.

• 
  rusų bendruomenės tapatybės, kaip bendruomeninės visuomenės raidos pagrindo, pasalų formavimas;
• 
  tikėjimo žadinimas Rusijoje, jos žmonės, atrodo, kaip ypatingas Batkivščinai įsipareigojimas;
• 
  vihovannya tsіnіsnogo stavlennâ to єї її її ї ї movі ta kul'tury;
• 
  ugdyti bendruomenės patriotizmą ir solidarumą;
• 
  naujų įgūdžių ugdymas organizuojant ir dirbant su mokytojais, kolegomis, tėčiais, vyresniais vaikais, turinčiais ūmių problemų;
• 
  zmіtsnennya pasitikėjimas kitais žmonėmis;
• 
  ugdyti geranoriškumą ir emocinį keistumą, supratimą apie kitus žmones ir jų jausmus jiems;
• 
  humanistinių ir demokratinių vertybinių orientacijų formavimas;
• 
  formuoti patvirtintą ir gerbiamą statusą tradicinėms Rusijos religijoms ir religinėms organizacijoms, tikėjimui ir religiniams pokyčiams;
• 
  tolerancijos formavimas ir tarpkultūrinio bendravimo kultūros pagrindai, povag to mov, kultūros, religinės tradicijos, Rusijos tautų atstovų istorija ir gyvenimo būdas.

• 
  formuoti nustatymą į sіm'ї kaip rusų suspіlstvo pagrindą;
• 
  formavimas tėvams svarbioje aplinkoje, kurio mokoma, išmokstama, dbaylivny nustatymas vyresniems ir jaunesniems;
• 
  formuoti teiginį apie šeimos vertybes, lyčių šeimos vaidmenis ir aš eisiu į juos;
• 
  rusų šeimos kultūrinių ir istorinių bei etninių tradicijų išmanymas.

• 
  Vihovannya gromadyanskosti, patriotizmas, pagarba teisėms, laisvėms ir obov'yazkіv žmonėms.

• 
  Vihovannya praciovitostі, kūrybinė aplinka vchennya, praktika, gyvenimas.

• 
  Vihovannya tsіnіsnogo nustatymas į gamtą, dovkіllya (aplinkos vihovannia).

• 
  Vihovannya tsіnіsnogo stavlennia į gražią, formuodamas teiginį apie estetinius idealus ir vertybes (estetinė vihovannia).

Visos dvasinio ir dorovinio tobulėjimo kryptys yra svarbios, viena kitą papildančios, jos užtikrina ypatingų bruožų ugdymą dvasinių, dorovinių ir kultūrinių tradicijų pagrindu.

Mūsų organizacija, kaip veiklos nušvietimo būdas, teikia pirmenybę aplinkosaugos ir estetiniams vihovanniams.

Pagrindinis rangovas

• 
  elementarūs teiginiai apie Rusijos valstybės politines institucijas, jogos institutus, jų vaidmenį visuomenės gyvenime, apie svarbiausius įstatymus;
• 
  pareiškimas apie valstybės simbolius - praporščiką, Rusijos herbą, apie Rusijos Federacijos subjekto vėliavą ir herbą, kuriame žinomas įstaigos pašventinimas;
• 
  elementarūs teiginiai apie bendruomenės gerovės institucijas, apie bendruomenės dalyvavimo bendruomenės administravime galimybę;
• 
  elementarūs pareiškimai apie didžiosios Rusijos dalies teises ir pareigas;
• 
  susidomėjimas suspіlnyh yavisch, rozumіnnya aktyvus žmonių vaidmuo suspіlstі;
• 
  šanoblis rusų kalbos kaip valstybinės kalbos nustatymas, tarptautinio skilimo judėjimas;
• 
  savo nacionalinio judėjimo ir kultūros įsikūrimo vertę;
• 
  pochatkovy pareiškimai apie Rusijos tautas, apie jų bendrą istorinę dalį, apie mūsų šalies tautų vienybę;
• 
  elementarūs teiginiai apie nacionalinius didvyrius ir svarbiausius Rusijos ir її tautų istorijoje;
• 
  palūkanas iki suvereni šventieji kad į svarbiausią podiyam Rusijos gyvenime, Rusijos Federacijos subjektas, regionas (gyvenvietė), kuriame žinomas įstaigos apšvietimas;
• 
  mankštintis norint aktyviai dalyvauti tinkamoje klasėje, mokykloje, šeimoje, savo kaime, vietoje;
• 
  mylėk iki šviesos, įkurk savo kaimą, miestą, žmones, Rusiją;
• 
  povaga į Batkivščinos gynybą;
• 
  vminnya vydpovidat už jų vchinki;
• 
  neigiamai atsiliepia tvarkos laužymui klasėje, namuose, gatvėse, žmonių neatitikimui.

• 
  pirmasis teiginys apie pagrindines nacionalines rusų vertybes;
• 
  gerųjų ir blogųjų vchinkiv padalijimas;
• 
  pranešimas apie elgesio taisykles apšvietimo įrenginiuose, namuose, gatvėse, šalia gyvenvietės, in bendruomenės, gamtoje;
• 
  elementarūs teiginiai apie religinį pasaulio vaizdą, tradicinių religijų vaidmenį Rusijos valstybės raidoje, mūsų šalies istorijoje ir kultūroje;
• 
  dar svarbiau reitingas tėčiams, vyresniems, geraširdis paaukštinimas į tą patį littkіv ir jauniausią;
• 
  draugiškų tarpusavio santykių užmezgimas tarp komandos, pagrįstų abipuse pagalba ir savitarpio palaikymu;
• 
  dbaylive, humaniškai pritaikytas visoms gyvoms būtybėms;
• 
  etikos taisyklių, kalbos kultūros išmanymas;
• 
  pragnennya unikati purvinas vchinkіv, neprisiekite, neužstrigkite; vminnya zznatisya prie nešvaraus vchinka ir analizuoti jogą;
• 
  pranešimas apie galimą neigiamą kompiuterinių žaidimų, kino, televizijos programų, reklamos poveikį moralinei ir psichologinei žmonių stovyklai;
• 
  neigiamas požiūris į amoralius vchinkіv, grubumas, vaizduotės žodžiai ir pasidaryk pats, įskaitant meninių filmų ir televizijos programų žvaigždes.

• 
  pirmasis teiginys apie auklėjimo dorovinius pagrindus, švietimo vadovaujantį vaidmenį, kūrybiškumo reikšmės žmonių gyvenime ir klestėjimo praktiką;
• 
  povaga į vyresniųjų ir bendraamžių praktiką ir kūrybiškumą;
• 
  elementarūs teiginiai apie pagrindines profesijas;
• 
  tsіnіsne stavlennia to navchannya kaip savotiška kūrybinė veikla;
• 
  elementarūs teiginiai apie žinių, mokslo, kasdienio ugdymo vaidmenį žmogaus ir visuomenės gyvenime;
• 
  kai kuriems kolektyvinio darbo pradedantiesiems, įskaitant pradinio ir pirminio darbo projektų kūrimo ir įgyvendinimo metu;
• 
  vmіnnya parodyti drausmę, nuoseklumą ir napoleglivost vikonnі pirminėse ir pagrindinėse darbo užduotyse;
• 
  vminnya palaikyti tvarką darbo vietoje;
• 
  dbailinis nusistatymas prie savo praktikos rezultatų, kitų žmonių praktikos, į mokyklos juostą, asistentus, specialias kalbas;
• 
  neigiamai nustatantis nakties valandas ir nesubalansuotumas tarp darbininkų ir navchanni, neatsargiai nusiteikęs prie žmonių darbo rezultatų.

• 
  domėjimosi gamta, gamtos reiškiniais ir gyvybės formomis ugdymas, aktyvaus žmonių vaidmens gamtoje suvokimas;
• 
  prisirišimo prie gamtos ir visų gyvybės formų vertė;
• 
  elementarus aplinkos apsaugos veiklos pažymėjimas;
• 
  dbaylive nustatymą, kad roslintų tą padarą.

• 
  teiginys apie dvasinį ir fizinį žmogaus grožį;
• 
  estetinių idealų lipdymas, beveik gražus; vminnya bachiti gamtos grožis, praktika ir kūrybiškumas;
• 
  domėjimasis skaitymu, meno kūriniais, vaikų spektakliais, koncertais, parodomis, muzika;
• 
  pomėgis užsiimti menine kūryba;
• 
  pragnennya į nuostabų zovnіshny išvaizdą;
• 
  neigiamas požiūris į aplaidų vchinkіv ir neohainosti.

• 
  Gamtos principas.
• 
  Pradinio verpimo proceso vientisumo principas.
• 
  Spіvrobіtnitstva principas.
• 
  Aiškinamasis pidkhidas.
• 
  Specialios orientacijos pidhіd.
• 
  Vіkovy pіdhіd.

Mokslinis metodas vikoristovuetsya pid valanda:

• 
  ekskursijos po šventyklą;
• 
  ІЗО, muzikos, MHK integracinių pamokų vedimas „Grožis garsuose, garsuose, navkoliškojo pasaulio formose“;
• 
  apsauga;
• 
  vaizdo filmų peržiūra;
• 
  žiūrėti į knygų iliustracijas, reprodukcijas, objektus;
• 
  ekskursijos „Brangios gimtojo krašto širdis“;

• 
  literatūros kūrinių skaitymas;
• 
  pokalbis su mokymais;
• 
  ginčai;
• 
  vidpovidі mokytojo, vaikų mityba;
• 
  Įvairių žaidimų (mažų-puvinių, siužetinių-vaidmenų, didaktinių, vaidinimų-dramatizavimo ir kt.) vykdymas;
• 
  gyvenimo situacijų analizė;
• 
  viktorinų, konkursų, teminių vakarėlių rengimas;

• 
  gamybinės veiklos organizavimas (parodos, konkursai, koncertai);
• 
  teminių klasių metų laikymas;
• 
  vakarų su tėčiais organizavimas tėčiams ir vienišiems žmonėms;
• 
  atliekami Batkovo kolekcijos, įgyti Batkivsky bendrąjį išsilavinimą.

Dvasinio ir dorovinio tobulėjimo bei jaunųjų moksleivių ugdymo programa pamokų užsiėmimų pagalba gali būti įgyvendinama papildomiems EMC „PNSh“ dalykams. . Dvasinės ir moralinės vihovanijos formavimuisi mokytojų sistema suskirstė tas pačias temas. Su vaikais galima aptarti problemas, susijusias su teiginiais apie gerumą, gailestingumą, dosnumą, teisingumą, bendruomeniškumą ir patriotiškumą.

Žinodami „Navkolishniy svіt“ meilės Tėvynei formavimas, gerinant tautinių kultūros tradicijų raidą. Pas asistentus skyrelyje „Už asistentų pusės“ buvo pateikiamos tos pačios temos ir atskaitos taškai. Taigi, nuo pirmos klasės, turtingas vaikiškų Rusijos tautų kalnų potencialas yra plačiai pagrįstas. Visas skirstymosi į padalijimus, prie odos padalijimo eiga, tų, kurie kviečia formuotis ugdant žmogų, turintį didelį ir įvairų pasaulį, o vynas yra to pasaulio dalis: „Mano pasaulis“, formuoti. lavinant teiginį apie žmonių apsaugą tarpusavyje ir su navkolyshnіm svіtom, formuojant teiginio mokymus apie sąvoką "kultūra" ir її žr. pagalbą su tais: "Kaip mes bendraujame su pasauliu", „Žmonės – kultūros kūrėjai“, Mano šeima – mano žmonių dalis“, Visa rubrika „Ridnos kraštas » tiesioginis patriotinių jausmų formavimas. 2 klasėje kartojama tema „Mano, toks yra mūsų pasaulis“, III klasėje „Budinok kaip pasaulis“ platinimo metu kartojasi eilė temų („Mūsų namai ir šeima“, „Šv. sūrus namas“ ir in.). 4 klasėje svarstoma temomis, susijusiomis su Rusijos Konstitucija ir vaiko teisėmis skiltyje „Mes – vieningos šalies žmonės“, o skyriuje „Mes būsime Rusijos ateitis“

Na „Technologija“, „Izo“ išmokti darbo naujokų principų, išmokti rankdarbių pagrindus, išmokti rankų praktikos pagrindus, produktyvią veiklą, nukreiptą į teiginių apie gamtos, žmonių ir kultūros tarpusavio ryšius formavimą; praktinės vikoristannya taisyklės іsnuvannya y expanse ta svіtі; susipažinimas su kultūriniu ir istoriniu žmonių aktyvumo nuosmukiu.

„PNSH“ asistentų sistema pažeidžia „dbaylivogo, šanobiško, svіdomogo nustatymo prie materialinių ir dvasinių vertybių užduotį.

Proceso pradžioje mokytojai sustoja mokymo metodai ir metodai, adekvatūs amžių gebėjimams ir mokymosi ypatumams:

Laimėjimas pradinio-metodinio komplekso mokykloje leidžia tai, kad suirimo vins tobulėjant būtų galima pasiekti vaikų fizinės ir psichologinės sveikatos saugumą, sveiką ir nerūpestingą gyvenimo būdą. Mokymo metodas remiasi aktyviuoju mokymo metodu, leidžiančiu studentams užimti aktyvią poziciją, sim, ugdant jų susidomėjimą iki pripažinimo, tobto. Tradicinę aiškinamojo ir iliustruojamojo mokymo metodo technologiją pakeitė operatyvinio metodo technologija. Pradinės medžiagos sužadinimo sistema leidžia odai tobulėti ir ugdyti susidomėjimą, kol atrandama kažkas naujo. Asistentų rankose lyderiai skelbiami tokia forma, kad pažintinė veikla, pažintinis pomėgis ir vaiko girtavimas peraugo naujojo, savarankiško mokymosi poreikius. Asistentai sistemingai rengia teorinę medžiagą, kuriai siūlomos praktinės, kūrybinės užduotys, leidžiančios aktyvinti vaiko veiklą, sustabdyti žinias nuo praktinės veiklos, kurti mintis mokinio kūrybinio potencialo realizavimui.

Mokykloje viskas apkarpoma padėti laimėti techninį mokymą, įskaitant kompiuterius ir garso ir vaizdo priemones:

• 
  є dvi kompiuterių klasės
• 
  penkiose Počatkovo mokyklos klasėse įrengti kompiuteriai (60 proc.), trijuose – televizoriai su vaizdo grotuvais, visose – radijo magnetofonai.
• 
  є einamųjų dalykų mediateka, korekcinių ir tobulinimosi programų mediateka, išplėsti dalykų pristatymai

• 
  pamokose zastosovuyutsya reznorivnevі zavdannya už savarankišką darbą,
• 
  atskirų kortelių-algoritmų išplėtimas (vaikams, nes gali būti sunku sekti vikonannya)

Mokyklos sukūrė ir įgyvendina papildomas ugdymo programas, skirtas dvasiniam ir doroviniam tobulėjimui formuoti:

Mūsų mokykla jau trečią kartą dalyvauja miesto kultūrinėje programoje „Ekopolijus“ DDT pagrindu – svetingos ekskursijos po ypač saugomas Tomsko srities teritorijas bei įvairūs medijų žaidimai, šventi tie festivaliai („Zapovidnė“). Parkas“, tarptautinis). Tradiciškai Siche vyksta „Kalėdinis skaitymas“ - skaitinių konkursas, mažųjų konkursas, aktyvus dalyvavimas visos Rusijos akcijose „Renkuosi sportą kaip alternatyvą blogiems garsams“, „Sveikas aš - sveika Rusija“. !”

Suformuokite robotą:

• 
  Klasikiniai moralinių ir dvasinių bei moralinių zmistu metai.
• 
  Veiksmai "Gailestingumas"
• 
  Matote vaikų kūrybinę meninę veiklą.
• 
  Elgesys Šv.
• 
  Skaidrės peržiūra - filmai, vaizdo filmai, garso įrašai ir techninės mokymo priemonės.
• 
  Ekskursijos, pasivaikščiojimai
• 
  Klasnі ir zagalnoshkіlnі batkіvskі zbori
• 
  Meno, muzikos, MHC integracinių pamokų vedimas.
• 
  Kūdikių, virobivų parodų organizavimas
• 
  Doslіdnitska veikla uchnіv prie kraєnavchogo grupės sienų.

I etapas - parengiamieji. Nabutya yra socialinių žinių moksleivis

Analitinė-diagnostinė veikla. Inovatyvių technologijų, formų, metodų ir metodų tyrimas ir koregavimas ypač reikšmingam ugdymo modeliui tobulinti. Šiuolaikinių technologijų novatorių tobulėjimas, esamo pedagoginio pažymėjimo pripažinimas. Numatyta veiklos strategija ir taktika.

II etapas - praktiška. Gerai, kad moksleivis to teigiamo požiūrio patirtį prideda prie pagrindinių tvarumo vertybių

Šio pasiekimo aprobavimas pradiniame ir antriniame procese specialios orientacijos technologijos, metodai, moksleivių ugdymo metodai, vaiko specialybės socialinė ir psichologinė bei pedagoginė parama individualių savybių ugdymo ir raidos procese.

ІІІ etapas - zagalnyuyuchy. Na, o būdamas moksleivis pasieksiu savarankišką lankstumo būseną.

Obrobka ir ankstesnių etapų duomenų interpretacija. Spivvіdshenie resultsіv priіlіzаtsії programos z įdėti metoyu zavdannymi. Toli besidriekiančių sūkurinių sistemų formavimo perspektyvų ir būdų paskyrimas

Mokytojo dienoraščiai, kūryba siekiant aukštesnių rezultatų.

Robotas su tėčiais

Didžiausia pagarba programai skirta robotams iš šeimos.

Formuokite robotus su tėvais:

• 
  batkivsky zbori dvasinėmis ir moralinėmis temomis;
• 
  paskaitos tėčiams;
• 
  parodyti dvasinį-šviečiantį procesą;
• 
  vakarai prisipildo vandens;
• 
  bendrų pirminių vizitų rengimas (parodos, konkursai, Batkivo seminarai-spivbesidas dialogo pagrindu, teminiai seminarai su TOV parinkimu);
• 
  fakultatyvinė veikla kartu su tėčiais: tėčių apklausa ir išbandymas atleidimo metodu bei dvasinės ir moralinės vihovanijos proceso šeimoje korekcija;
• 
  individualios specialistų konsultacijos;
• 
  pamatyti robotai: informaciniai stendai tėčiams, vaikų robotų parodos.
• 
  Ekskursijos;
• 
  aplankyti namus;
• 
  socialinės kortelės vedimas vindikacijos būdu, sumuojant tą pratęsimą į šeimos vindikaciją;
• 
  individualus darbas su vaikais namuose
• 
  miegas su šventojo tėvais, vistavi, vaikų gimtadienis;

Surinkti rezultatai

Įgyvendinus dvasinio ir dorovinio tobulėjimo programą, mokymąsi nuo bendrojo ugdymo pradžios galima saugiai pasiekti mokymais:

• 
  aukšti rezultatai - tylūs dvasiniai ir moraliniai draudimai, tarsi atėmę mokymąsi, kurio išmokite iš praeities dalyvauti šioje chi ir kitoje veikloje (pavyzdžiui, pridedant, prisiimant likimą prie mano įėjimo, tarsi žinotumėte apie save). kad aštrus, );
• 
  efektas – rezultato palikimas, tai, ką atnešė rezultato pasiekimas (mokymosi kaip specialybės ugdymas, jogos kompetencijos formavimas, menko pumpuro tapatybė.).

Pirma rezultatų eilutė - mokslininkams perteikti socialines žinias (apie suspіlnі normas, ustrіy suspіlstva, socialiai giriant ir negiriant elgesio formas suspіlstvі toshcho), pagrindinis socialinės tikrovės supratimas, kasdienybė. Norint pasiekti tokį rezultatų lygį, ypač svarbu mokytis iš savo mokytojų (daugiausia papildomo išsilavinimo), kuris yra reikšmingas naujiems teigiamų socialinių žinių ir kasdienių žinių nešėjams.

Kiti rezultatai - otrimannya mokymai dosvіdu patirtį, kad teigiamas nustatymas į pagrindines vertybes Suspіlstva, zіnіsnogo stavlennja į socialinės realybės zagalom. Danny Rivnya pratęsimui, Majodіyia Tih, hto reikšmės testas, yra mіzh, Rivnі klasėje, beuniversitetas, Tobto pavogtame, draugiškame Prochest Seredovisi, Jokūbo Ditin otrimuє (Abo neneigia ) į Prshess, PrydDerdzhenna Nabutih Socinal Knag. kitaip matote).

Trečioji rezultatų eilutė - otrimannya uchnikam pochatkovogo dosvіdu svostiynogo sotsialnogo vplivu, moldovannya jauname moksleivyje socialiai priimtini elgesio modeliai. Tik nepriklausomoje žmonių bendruomenėje žmogus efektyviai tampa (o, tiesą sakant, ne tik apie juos sužino) sėbru, socialiniu žaidimų draugu, laisvu žmogumi. Norint pasiekti tokį rezultatų lygį, ypač svarbu abipusis mokymasis su įvairių socialinių dalykų atstovais už šviesos ribų labai jautrioje terpėje.

Pagal odos dvasinio ir dorovinio tobulėjimo kryptį, tas mokymosi mokymasis, padedant pirmajam bendrajam kaltųjų ugdymui, gali būti pasiektas taip, kad būtų gauti tokie dvasiniai rezultatai.

Vihovannya gromadyanskosti, patriotizmas, pagarba teisėms, laisvėms ir obov'yazkіv žmonėms:

• 
  pasipriešinimo Rusijai vertė, jos žmonės, jos žemė, šalies kultūrinis ir istorinis nuosmukis, valstybės simboliai, Rusijos Federacijos įstatymai, rusų ir gimtoji kalba, liaudies tradicijos, vyresnioji karta;
• 
  elementarūs teiginiai apie bendruomeninės visuomenės institucijas, apie valstybines institucijas ir Rusijos visuomenės socialinę struktūrą, reikšmingiausias šalies istorijos puses, apie savo krašto etnines tradicijas ir kultūrinį apdarą, apie Rusijos užpakalius. šalies visuomenė ir patriotiniai drabužiai;
• 
  pochatkovy dosvіd rozumіnnya vertybės hromadyanskogo suspіlstva, nacionalinė istorija ir kultūra;
• 
  dosvіd vaidmuo vzaєmodії ir realіzatsії gromadyanskoi, patriotinė pozicija;
• 
  dosvidіd socialinis ir tarpkultūrinis bendravimas;
• 
  Pochatkovі pareiškimas apie teises ir obov'yazki žmonių, didelių gabaritų, sіm'yanin, draugas.

• 
  bendri teiginiai apie moralės normas ir moralinio elgesio taisykles, įskaitant apie etines normas mainais su šeima, tarp kartų, etnosais, skirtingų perekonanų nešiotojais, skirtingų socialinių grupių atstovais;
• 
  moralinis ir etinis tarpusavio santykių su bendramečiais, vyresniais ir jaunesniais vaikais, subrendusiais iki visiško moralės normų priėmimo, įrodymas;
• 
  tradicinių religijų sukūrimas;
• 
  nebayduzhіst į kitų žmonių gyvenimo problemas, spontaniškas žmonėms, tarsi bandantis pakeisti situaciją;
• 
  gebėjimas emociškai reaguoti į neigiamas vaiko suspіlstvі ir suspіlstvі apraiškas apskritai, analizuoti savo vchinkіv ir vchinkіv іnshih žmonių moralinę pusę;
• 
  svarbesnis reitingas tėčiams (teisėtiems atstovams), vyresniesiems, svarbesnis paaukštinimas jauniesiems;
• 
  tradicinės savo šeimos pažinimas ir pasižadėjimas, įsikūrimas prieš juos.

• 
  tsіnnіsne stavlennja į pratsі kūrybiškumą, žmonių pratsі, darbo naudą Rusijoje ir žmones, pratsovity;
• 
  tsіnіsne, kad kūrybinis nustatymas iki pirminės praktikos;
• 
  elementarūs teiginiai apie įvairias profesijas;
• 
  pochatkovi naujokas darbo kūrybinis spіvrobіtnitstva z vienerių metų, vyresni vaikai ir suaugusieji;
• 
  pirmenybę teikiant moralinėms praktikos, kūrybiškumo, naujo kūrimo pasaloms;
• 
  pirmasis patvirtinimas apie dalyvavimą įvairiose sustabdomosiose ligos formose ir ypač reikšmingoje veikloje;
• 
  vartoti tą burbuolę vmіnnya išreikšti save įvairiomis kūrybiškumo formomis, prieinamomis ir labiausiai privatiomis vaikui;
• 
  motyvacija save realizuoti socialinėje kūryboje, žinios ir praktinė, tvari pagrindinė veikla.

• 
  tsіnіsne nustatymas į gamtą;
• 
  pirmasis estetinio, emocinio ir moralinio gamtos nustatymo dosvidas;
• 
  elementarios žinios apie moralinio ir etinio požiūrio į gamtą tradicijas Rusijos tautų kultūroje, aplinkos etikos normas;
• 
  pirmasis dosvidas dalyvaujant gamtosauginėje veikloje mokykloje, mokyklos teritorijoje, už pragyvenimo išlaidas;
• 
  specialus dosvid dalyvavimas aplinkosaugos iniciatyvose, projektuose.

• 
  pirmasis vminnya bachiti grožis dabartiniame pasaulyje;
• 
  pirmasis vminnya bachiti grožis elgesyje, vchinka žmonės;
• 
  elementarūs teiginiai apie estetines ir mistines apylinkės kultūros vertybes;
• 
  pochatkovy dosvіd emocinga rozumіnnya liaudies kūryba, etnokultūrinės tradicijos, Rusijos tautų folkloras;
• 
  ankstyvas estetinių išgyvenimų suvokimas, estetinių gamtos ir visuomenės objektų sergėtojas, estetinis nusistatymas į būtiną savo paties šviesą;
• 
  pochatkovy dosvid savirealizacija įvairių rūšių kūrybinėje veikloje, formuojant poreikį išreikšti save prieinamomis kūrybiškumo rūšimis;
• 
  Motyvaciją realizuoti estetines vertybes atviroje pasaulio erdvėje nustato Sim'ї.

Diagnostika

Mokinių ypatumų tyrimas, jų elgesio motyvų išaiškinimas suteikia galimybę perteikti savo reakcijas įvairiose situacijose, kurios, jų atžvilgiu, apiplėšti. imkis darbo racionalesnis ir ekonomiškesnis.

1. Vivchennya іndivіdualnyh ypatumai

2. Tarptautinių specialybių Vyvchennya:

• 
  sociometrija;
• 
  socialinis ir psichologinis klimatas klasėje;
• 
  zagalni vіdomostі;
• 
  šaltkrėtis;
• 
  ryšio specialybės tipas;
• 
  savigarba;
• 
  sėkmė atliekant pareigas;
• 
  susuktas šonkaulis.

• 
  klausimynas;
• 
  testavimas;
• 
  budrumas;
• 
  skambinti.

Ninі Rusija išgyvena vieną iš sudėtingų istorinių laikotarpių. Pirmas didelis rūpestis, kaip būdas išlaikyti sėkmę šiandien, yra ne ekonomikos žlugimas, ne politinės sistemos pasikeitimas, o sužlugdyta specialybė. Nė viena iš materialinių vertybių nedominuoja dvasinėse, kurioms vaikams pasireiškia gerumas, gailestingumas, dosnumas, teisingumas, bendruomeniškumas ir patriotiškumas. Didelis vaikiškas piktumas, šaukiantis į siaubingą agresyvumo augimą ir zhorstokostі suspіlstvі. Vaikai yra emocingi, stiprios valios, kad dvasinis nebrandumas. Tęsinys ruynatsiya іnstitutu sіm'ї per t.zv. Vaikų „apšvietos būseną“ formuoja aštrios, anti-Batkiviškos ir antišeiminės nuostatos. Žingsnis po žingsnio naudojamos kolektyvinės veiklos formos.

„Chaosas ir kasdienio gyvenimo aferistas, šeimų, viešųjų įstaigų žlugimas, diskredituotas dėl „žmogaus klerko“ aukštų idėjų – visas palikimas švaistomas. Perestayuchi vіdpovіdati už vchinene, asmuo tikrai negali įvertinti žalos gylio ir būtinų pataisymų pobūdžio. Ruinuetsya yogo svyazok іz navkolishnіm svіtom... zmіst zhіttya in suspіlstvі... Nіnіshnі kartų augimas ir z pelyushki vіhovuієtsya іn be lazdelių, be rėmelių. Struktūrinis gyvenimas, yogo ієrarchіchіnіst, zvichaї, tarp bet kokios rūšies - zvnіshnі karkasų, kuriuose ateityje galima auginti parostus, negailestingai likviduotas "(Іgumen Єvmenіy. Dvasingumas jak vydstpovidal).

Dvasinis-moralinis Vikhvenno apie stačiatikių tradicijų pagrindus, stačiatikių branduolį, naudingą kurą Svi Storoni, Forma Vysimіdnosin žmones Zi Svіt: ~ Nichnya Ta YaTutichny Distilitis, Svitoglyad Ta Formuvna Vadyanian PositracіNAіііііііієііііїіїії. , iTeletektinė emocinė būsena ir protinis vystymasis.

Ypač svarbu pasiekti stačiatikių pedagogikos pasiekimus Rusijoje, jei yra ieškoma dvasinio Rusijos atsinaujinimo, tai ypač svarbu, imperijos skeveldros ir kad valdžia skubiai pareikalaus apšviestų modelių, kurie užtikrins dvasinį ir moraliniai apšvietimo komponentai.

Būtina suteikti ypatingą reikšmę ir aktualumą vaikų dvasinio ir dorinio ugdymo programų rengimui. Programos metu sužinojome apie jaunų moksleivių darbą ir dvasinį bei dorovinį tobulėjimą, kurį turi likusios uolos skirtinguose Rusijos regionuose.

Bazinių programų ypatumas tas, kad jos smirda, kad apsaugotų vaikų dvasinę sveikatą, supažindintų su stačiatikių kultūros pagrindais. Ale є eilė, iš pirmo žvilgsnio, trumpalaikė: informacijos revantas, abstrakčios abstrakcija suprasti, šviečiančios hipotekos tarpusavio priklausomybė su sim'ї institutu.

Vihovannya dvasinę specialybę galima atlikti tik pasitelkus mieguistąsias šios, šviečiančios, galias. Galite būti kunigu kaip pašventinimo proceso dalyvis

Viena iš šiuolaikinių žinių problemų yra ta, kad vystymosi procese neatsižvelgiama į istorinį kartų nykimą. Vaikams suteikiama galimybė atimti užpakalį iš žmonių, kaip jie gyveno praeityje, nežinodami, kaip žmonės sprendė savo problemas, kas su jais atsitiko, kurie nusiteikę prieš didžiausias vertybes, o iš jų, kas gali pakeisti savo gyvenimą, duoti mums užpakaliukas.

Gyvenk šiandiena silpniausia vieta šiai veiklai – šeima. Turtingi tėvai tiesiog nežino, kas yra ikimokyklinio amžiaus socialinių normų įgijimas, moralinis vimogas ir aiškus elgesys, pagrįstas paveldėjimu. Todėl būtina padėti tėčiams suprasti, kad pirmuoju metų laiku, atlikdami šią pareigą, jie išsaugo ir perduoda protėvių sukurtas moralines ir dvasines vertybes, o tėčiai laimi vaikų auklėjimą.

Stačiatikių pedagogika krypsta į konkrečią specialybę, kad jai būtų atsilyginama ne tik už savo gyvenimą, bet ir už savo tautos istorinių ir kultūrinių tradicijų raidos išsaugojimą. Stačiatikių pedagogika tobulino pasaulio pedagogiką lengvu protu, dorinio gyvenimo būdo įrodymu, darnios specialybės ugdymu.

Sąvokos „moralinis“ ir „dvasinis“ stačiatikių pedagogikoje apibrėžiamos taip: dvasingumas– Tse stovykla artima sielai, vidinis žmogaus pasaulis – Vyšnių ir Girskio pasauliui; moralė- ce yra tvirta, valios stiprybė sekti gerus širdies ir sąžinės polinkius (gera valia).

Dvasinis ir dorovinis tobulėjimas priimamas kaip kryptinga veikla, kuria siekiama iškelti žmones į Vyšnių ir Girskų pasaulį, laipsniškai stiprinant visą ypatingumo, apsisprendusių žmonių struktūrą ir tobulinant juos sąžiningumu.

Vihodyachi zgogo, dvasinė teisė į protą, pochuttі, kad vaiko širdis yra pagrindinė dvasinės ir moralinės vihovanijos priežastis, o pagrindinė forma yra tarnavimas gėriui, tarnavimas žmonėms.

Programos tikslai

1. Dvasinės ir moralinės vaikų sveikatos apsauga. Mokėsi iš ortodoksų kultūros moralinių ir dvasinių vertybių.

Programos vadovas

1. Pasiekite krikščioniškos moralės moralines normas. Atskirkite gėrį nuo blogio, mylėkite gėrį, mokėkite daryti gera. Paimkite (įvairiomis formomis) amoralias apraiškas pragniose ir vaikams.

Pagrindinės pasalų programos

I. Dvasinės ir moralinės vihovanijos principai.

Pagrindinis dvasinės ir moralinės gyvybės principas - pobudova gyvenimas paremtas stipriu krikščionišku kruopštumu (taisyklės svetimumas - „Sirgote nuo blogio ir darėte gera“),

Humanistinis tiesinimas(Mokytojo įsitvirtinimas iki baigiamojo plauko raidos dalyko išsilavinimo) realizuojamas nusistatymo sau, šviesai ir šviesai (meilės artimui) formavimo būdu.

Gamta(plėtra gali būti pagrįsta moksliniu gamtos ir socialinių procesų supratimu, žmonių raida gali būti plėtojama pagal pasaulio dėsnius).

kultūrinis atitikimas(Vihovannya gali budovatisya vіdpovіdno iki nacionalinės kultūros vertybių ir normų, tokio tipo stačiatikybėje, kad ypatumai, galios tradicijos ramioje chi kituose regionuose).

Šventasis apšvietos ir teisėtumo pobūdis(Vіdpovidnіst orus Rusijos Federacijos teisės aktai).

II. Geresnės šviesos pasirinkimo principai.

Mokslas ir kanoniškumas(Šiandien prieiga prie pedagogikos ir psichologijos bei kanoniškumo).
Vrahuvannya vymog tipines programas.
Bagatorivnevistas(Parodantis platų pasaulio vaizdą, tobulėjant seniems vaikų gebėjimams).

III. Organizacijos principai užimti.

Tikslumas, nuoseklumas ir aktyvumas, to pasaulio prieinamumas, mokslinis pobūdis, amžių ir individualių vaikų savybių atsiradimas, sistemingumas ir seka, įgytos žinios, teorijos ir praktikos ryšys, mokymasis ir gyvenimas, mokymasis iš proceso; variacinis pidhidas.

Pagrindinės veiklos ypatybės

1. Dvasinio ir moralinio tobulėjimo ugdymas, dvasinių ir moralinių pokyčių integravimas į estetinį, intelektualinį, fizinis vystymasis kad darbo vihovannya.

Programai įgyvendinti siūlome šiuos metodus:naochny, žodinis, praktiškas.

Mokslinis metodas vikoristovuetsya pid valanda

• 
  mokytojo skaitymas;

• 
  ekskursijos meno galerijoje;
• 
  apsauga;
• 
  pasakų rodymas (mokytojo, vaikų);
• 
  žiūrėti į knygų iliustracijas, reprodukcijas, objektus;
• 
  Didaktinių žaidimų vedimas;
• 
  pažintinė ekskursija, visi pasivaikščiojimai;
• 
  kazok modeliavimas.

• 
  literatūros kūrinių skaitymas, kurį atlieka vedėjas;
• 
  vaikų eilėraščių skaitymas, pagalbininkas;
• 
  rožės iš dialogo elementų, zagalnyuyuchih opivdan vyhovatel;
• 
  vidpovidі mokytojo, vaikų mityba;
• 
  Įvairių žaidimų (mažų-puvinių, siužetinių-vaidmenų, didaktinių, vaidinimų-dramatizavimo ir kt.) vykdymas;
• 
  povidomlennya papildoma medžiaga su šydu;
• 
  mįslių spėjimas;
• 
  mokslinės medžiagos peržiūra;
• 
  vaikams aiškinti diagramas, iliustracijas, modeliuoti pasakas;
• 
  gyvenimo situacijų analizė;
• 
  viktorinų, konkursų, teminių vakarėlių rengimas;
• 
  skaitydami tėčių literatūros kūrinius.

• 
  organizuoti produktyvią veiklą;
• 
  rengti žaidimus (visą gyvenimą trunkančius, didaktinius, ridenimo, žemo ridenimo, inscenizacijos ir kitus);
• 
  virkite su vaikais įvairias žoleles (daržovių ar vaisių sultis, bulvių košę, daržovių sriuba kad in.);
• 
  sukurti šiandienos kolekciją užimtumui;
• 
  siūti lyalok į kazka;
• 
  organizuoti dainų, pasakų, literatūrinės kūrybos pastatymą, konkursus, viktorinas;
• 
  vesti ekskursijas skirtingomis kryptimis;
• 
  organizuoti vakarus su tėčiais, tėčiams ir vienišiems žmonėms;
• 
  paruoškite su vaikais naudingų pagalbininkų skolinimuisi.

• 
  Pasirenkama veikla, pokalbiai, žaidimai moralinis ir dvasinis bei moralinis zmistu.
• 
  Rankų darbo ir pamatyti kūrybinę vaikų meninę veiklą.
• 
  Miegančių šventųjų dirigavimas.
• 
  Skaidrės peržiūra – filmai, juostos, garso įrašai ir techninės mokymo priemonės.
• 
  Ekskursijos, pasivaikščiojimai (miestas, rajonas, į regiono centrą).
• 
  Malonės vaikas.
• 
  Teminiai estetinio tiesumo vakarai (tapyba, muzika, poezija).
• 
  Parodų organizavimas (vaikų ir tėčių diyalnіst).
• 
  Muzikinių dvasinių ir moralinių zmіstu pasakų pastatymas.
• 
  Kūrybinis vakaras.
• 
  Suaugusiųjų ir vaikų miegamųjų patalpų organizavimas.

1. Dvasinis apšvietimas(Zanyattya, kalbėkite, miegokite povchannya).

Didžiausia pagarba programai skirta robotams iš šeimos.

Formuokite robotus su tėvais:

• 
  batkivsky zbori dvasinėmis ir moralinėmis temomis;
• 
  paskaitos tėčiams;
• 
  parodyti dvasinį-šviečiantį procesą;
• 
  vakarai prisipildo vandens;
• 
  bendrų pirminių vizitų rengimas (parodos, konkursai, Batkivo seminarai-spivbesidas dialogo pagrindu, teminiai seminarai su TOV parinkimu);
• 
  fakultatyvinė veikla kartu su tėčiais: tėčių apklausa ir išbandymas atleidimo metodu bei dvasinės ir moralinės vihovanijos proceso šeimoje korekcija;
• 
  individualios specialistų konsultacijos;
• 
  iš pirmo žvilgsnio pamatyti kūrinį: informaciniai stendai tėčiams, perkėlimo aplankai, vaikiškų robotų parodos, didaktiniai žaidimai, literatūra;
• 
  Ekskursijos;
• 
  aplankyti namus;
• 
  individualus darbas su vaikais namuose (rūpinimasis emocine vaiko raida);
• 
  miegas su šventojo tėvais, vistavi, vaikų gimtadienis;
• 
  miego paslaugos ir pasivaikščiojimai vienuolyne;
• 
  padėti mokyklos tėčiams (teritorijos reguliavimas, šventųjų rengimo likimas, kiti remontai, valdiški darbai).

Kursas, kurį skelbėme, apima būsimų ciklų užsiėmimus: „Šviesa yra ant mūsų“; „Gerumo medis“; Žemė, kurioje gyveni; „Istorija architektūros paminkluose“; "Apie ką yra įtvirtinimas?"; „Apie tai, apie ką dainuoji?“; „Ortodoksinė Rusija asmenimis“; „Ortodoksų kultūra“; — Ponai ir ponai.

„Šviesa aplink mus“- 7 metai

Užimdami šį bloką, atverkite vaikams kelią į dorovinę-religinę didybės pasaulio pažinimo pusę, suteikite jiems pagarbą savo turtui, grožiui ir įvairiapusiškumui; suprasti, kad reikia dbaylivogo sąrangos visiems gyviems dalykams, gamtos turtams, kaip vienintelę galimybę sutaupyti vaiko kūrybinės specialybės ugdymui.

Dalykai imti„Žmogaus sukurta ir ne žmogaus sukurta šviesa“; „Žemė, kosmoso gamtos reiškiniai“; „Patvarinio pasaulio įvairovė“; „Rozmaityta roslyn“; "Navіscho ptahovі krilis?"; "Ar tau dabar reikia vandens?"; „Jakbis nepabudo“ „Šviesa yra mūsų namai“; "Chi vmієmo mi bachiti" "Charchuvannya, vіdpochinok, zdorov'ya, negalavimai" "Žmonių gyvenimas"; „Pori uola – pavasaris“; „Pori rokas – leto“; „Pori rokas – ruduo“; „Pori roku – žiema“; „Ribi“ „Komahi“; „Blazuni, antžeminis vanduo“.

"Gerumo medis"- 7 metai

"... medis yra geras nešti ir geri vaisiai ...".
Evangelija Matvey, tikslas. 7 str. 17

Šio ciklo užsiėmimas, paremtas literatūrine kūryba (pasakomis, aprašymais, eilėmis), yra supažindinti vaikus, kaip atskirti gėrį nuo blogio, duoti teiginius apie moralinę žmogaus laisvę, padėti puoselėti moralės grožį. Pagrindinės užduotys, kurių reikia imtis: išmokyti vaiką savo dvasia eiti į gėrį ir blogį ir juos atskirti, vihovuvat bazhannya dirbti, kad atpildytumėte gėrį, vadovautis geraisiais širdies ir sąžinės polinkiais (geros valios). , formuoti krikščionišką požiūrį į kaimynus.

Dalykai imti„Gėris ir blogis: teisingumas“, „Motina ir vaikas“; "Sim'ya, budinok"; „Šventas Simsams“; „Klausa ir nepaklusnumas“ „Broliai ir seserys“; „Apie draugystę ir draugus“ ištikimybė“; "Kas yra mano kaimynas?"; „Zhadіbnіst i dosnumas“; „Tiesa ta nesąmonė“; „Kaip eisime aplankyti?“; "Im'ya"; „Batkivščina“; „Sąžinė“; "Podyaka"; "Įsakymas"; „Vichnistas“; „Utrimannya, kantrybė“; "Talentas"; "Teismas, nuolankumas" "Zazdrіst"; „Gailestingumas, spіvchuttya“ „Sunkus darbas“; "Tyra širdis"; „Atmintis“; "Zrada"; „Atleidimas“; „Kuklumas“; „Apie berniukų ir mergaičių draugystę“; „Gera valia ir baimingumas“; „Gerūs žodžiai ir daryk gera“; „Knygos – mūsų draugai“; „Turtas ir turtas“.

„Žemė, kurioje gyveni“, „Istorija architektūros paminkluose“, „Apie ką tu dainuoji dzvin?“, „Stačiatikių Rusija asmenimis“ – 7 metai.

Įterptas qih cyclіv reiškia D_Tii із rіdimi krєm (Istorіya, Pam'yatki Archіtecteuri, gamtos geografijos specialistas, Іstorichnna sign of mist in Zhorttі ITі RosіKO, ITES DaugersKO, Rytyni Tu Rosцht ZKIVIYSTOR ZKIVIŠKOŠTAS regionas Zhorttі Rosіya), GEROVA, puikūs vadai, šventieji asketai, linksmi Rusijos žemės žmonės.

Pagrindinės ciklų užduotys: su meile judėkite į savo vietą, savo tėvynę, povagi ir vdyachnosti į vietos įkūrėjus, jogos gynėjus, žmones, tarsi jie šlovino Rusiją; didžiuojamės istorine Samaros regiono, Rusijos valstybės, praeitimi.

Temos paima kilpąŽemė, kurioje gyveni : "Gimtojo kaimo Vyniknennya istorija"; „Pokhvistnevo srities herbas“; "Gatvės ir Budіvlі Mista"; „Miesto parkai“; „Miesto paminklai“; „Misto – kaimas“.

Temos paima kilpą„Istorija architektūros paminkluose“ : šventyklos ir katedros (žemė, kurioje gyvename).

Temos paima kilpą"Apie ką tu dainuoji dzvin?": "Kodėl jums reikia skambučių?"; "Zvіdki dzvіn priyshov?"; „Skambinkite milžinams“; "Kaip tu dzvin?"; „Skambučių vardai ir dalys“; „Dzvonu forma“; "Skambinti"; "Storinki іstorії"; "Pavadinkite tai dolі".

Temos paima kilpą„Ortodoksinė Rusija asmenimis“: "Mūsų protėviai. Rusijos krikštas" ("Rusijos žemės ženklai?", "Šventoji princesė Olga, lygiai apaštališka", "Šventasis kunigaikštis Volodymyras", "Šventieji kunigaikščiai Borisas ir Glibas", "Šventasis kunigaikštis Volodymyras Monomachas", "Šv. Palaimintasis Bazilijus“ , „Šventasis palaimintasis Vasilijus“, „Nestoras“, „Šventasis Antanas ir Teodosijus iš Kijevo-Pečersko“) „Šventieji Pečorijos globėjai“ („Šventasis kunigas kankinys Kornelijus“, „Šventasis gerb. . Jona“, „Šventasis teisusis Vaza“, „Šventasis gerbiamas Lazaras“).

„Šluokite juos Rusijoje“ (šventieji didieji kankiniai, palaiminti, gerbiami, vyresnieji, patriarchai).

"stačiatikių kultūra"- 6:00

Šio ciklo veikla – supažindinti vaikus su stačiatikių šventųjų istorija, našlystės kultūros tradicijomis, stačiatikių šventoji Rusijoje padėti paruošti (dalyvaujant vaikams ir tėčiams) kalendorinius šventuosius, atskleisti jų gyvenimus.

Pagrindinės ciklo užduotys: pridėkite meilės garbę prie savo tautos stačiatikių tradicijų; vikhovuvati bazhannya paveldi gerą įvaizdį.

Dalykai imti„Kristaus diena“; „Kalėdos“; „Gatvė“; "Palaiminimas"; "Verbu sekmadienis"; "Puiki diena"; "Pidnesennia"; „Trejybės diena“; „Persikeitimas“; „Kryžiaus išaukštinimas“; „Rizdvo Bogoroditsi“; „Įėjimas į bažnyčią“; „Prielaida“; "Dangtis"; „Ikonografija“.

"Ponai ir viešpačiai"- 6:00

Šio bloko užsiėmimuose vaikai sužinos apie dvasines ir dorovines tradicijas, gyvenimo būdą stačiatikių šeimoje, suvoksime tą dotališkumą. dalykinė terpė Rusų būdelė, žmogaus ir moters namų darbų ypatumai, tradicinis ruošimas ir švenčių šventimas, susipažįstama su įvairių medžiagų ypatumais ir šerdies su paprastais įrankiais taisyklėmis ruošiant virobivus.

Pagrindinės ciklo užduotys: siūbuojančią meilę, giriant tą gailestingą požiūrį į kaimynus, formuojant save suprasti savo vietą šeimoje, aktyviai dalyvauti ginant namų teises; Orientuokite vaikus į vyrišką ir moterišką elgesį.

Formuoti robotą

1) Meniniai ir didaktiniai bei konstruktyvūs žaidimai (rusiško gyvenimo aukso ir vidinio tobulėjimo vintažas, dekoratyvinis daiktų ir iškamšų dizainas, tautiniai žmonių ir moterų drabužiai, rusų karių kostiumai).

Perkėlimo rezultatas

Dvasinio ir moralinio tobulėjimo programa turėtų būti iškelta kaip tikslas, siekiant ateities rezultatų.

• 
  Sąžiningumo vaiko įsisavintas, nukreipiantis tą dvasią į gėrį, tampantis artimas sielai, vidine šviesa Vyšnia.
• 
  Pozityvaus vaiko nusistatymo į perteklinį pasaulį, kitų žmonių – į save, ієrarchіchnost vіdnosinі іz brandaus ir vienmečio formavimas, optimistiško vaikiško pasaulio vaizdo kūrimas.
• 
  Poreikis ir pasirengimas parodyti spontaniškumą ir spontaniškumą.
• 
  Subjektyvi psichoemocinė gerovė.
• 
  Vihovannya, primenanti patriotizmą, reikalauja savanaudiškos tarnybos Tėvynės labui.
• 
  Išmokta iki stačiatikių kultūros, pažinti tradicinio šeimos gyvenimo būdo formas, suvokti savo vietą šeimoje, galimas vidaus teisės likimas.
• 
  Diyalne nustatymas į pratsi.
• 
  Vіdpovіdalnіst už svoї padaryti, kad vchinki.

Dvasinio ir moralinio tobulėjimo programa remiasi Mishkin M.S., Nesterenko L.P., Semenova N.A., Sokolova G.I. metodinėmis rekomendacijomis. „Stačiatikių linksmybės“. SIPCRO. Samara, 2006 m

Teminis planavimas

Savivaldybės biudžetinis apšvietimo įrengimas

„Vidurinio ugdymo mokykla Nr. 20“

pavadintas Ivano Ivanovičiaus Naimushino vardu

MOKSLININKŲ DVASINIO IR DORINIO UGDYMO PROGRAMA

MBOU "ZOSH Nr. 20" pavadintas I.I. Naimushin
Rozrobila: Artemenko T.D.

BP direktoriaus pavaduotojas

2011 m
DVASINĖS IR MORALINĖS PLĖTROS PROGRAMA,

VIHOVANNYA PRIMARY
1. Aiškinamasis raštas

MBOU „ZOSh Nr. 20“ studentų dvasinio ir dorovinio tobulėjimo ir ugdymo programa, pavadinta I.I. Naimushina buvo padalinta pagal „Švietimo įstatymą“, Rusijos moksleivių dvasinio ir moralinio tobulėjimo koncepciją, federalinį valstybinį pasaulinio ugdymo standartą ir mokyklų plėtros programų įgyvendinimą 2010–2014 m.

Dvasinio ir moralinio tobulėjimo ir tobulėjimo programa kilkomui įgyvendinama tiesiogiai:

• 
  vihovannya gromadyanskosti, patriotizmas, povagi į teises, laisves ir obov'yazkіv žmones;
• 
  vihovannya moralinis jausmas ir etinės žinios;
• 
  vihovannya praciovitostі, kūrybinis nusistatymas iki vchennya, praktika, gyvenimas;
• 
  aukšto lygio sveikatos ir sveiko gyvenimo būdo formavimas;
• 
  vihovannya tsіnіsnogo nustatymas į gamtą, dovkіllya;
• 
  aplinkos vertės perkėlimas į gražų, estetinių idealų ir vertybių apraiškos formavimas.

Tsya programa yra dokumentas, žymintis Pochatkovo mokyklos vikhovnos veiklos pradžią.

Vihovannya– Tai procesas, kai priimamos žmogui svarbios tų idėjų (vertybių) taisyklės, nes jos lemia žmogaus elgesį sėkmingame gyvenime ant skirtingų plokščių ir raidos. Pedagoginis jausmas turi vihovannya - tikslus nukreipti procesą, pranešimus tiek mokytojui, tiek mokiniams. Dėl šio rango kaltas tos vihovannia uchnіv dvasinio ir moralinio vystymosi metas. idealiai treniruoto jauno moksleivio moralinis portretas:

• 
  ta, kuri myli savo žemę ir jos Batkivščiną;
• 
  kuris gerbia ir priima šios šeimos vertybes;
• 
  kokios dotrimuєtsya normos ir taisyklės splkuvannya;
• 
  kurie parodo narsumą ir toleranciją kažkieno mintims;
• 
  gebėjimas kompetentingai spręsti konfliktus skilimo metu;
• 
  dopitlivy, kaip klikas, aktyviai pažįsta pasaulį;
• 
  vmіє navchatisya, zdatny organizuoti savo veiklą, vmіє koristuvatisya іinformatsiynymi dzherel;
• 
  kuri yra komunikacinės kultūros pagrindas (gebėjimas klausytis ir šiek tiek kalbėti, reikšti savo mintis);
• 
  pasirengę veikti savarankiškai ir liudyti už savo veiksmus šioje mokykloje;
• 
  sąžiningas ir sąžiningas;
• 
  ką kurti ir saugoti pasaulio grožį;
• 
  geraširdis, girdintis ir jaučiantis partnerį, galintis pasakyti savo nuomonę;
• 
  laikykitės sveiko ir nerūpestingo gyvenimo būdo sau ir vienišiems žmonėms taisyklių.

Jis suformuluotas remiantis idealiai susukto mokymosi portretu meta dvasinį ir moralinį vystymąsi, kad vihovannya- Vihovannya, sotsіalno-pedagogіchna pіdtrimka Tapimas kad rozvitku visokomoralnogo, vіdpovіdalnogo, іnіtsіativnogo piliečio kad kompetentinga Russie priymaє dalis Vіtchizni jakų jo NKVD, mokyklų mainai usvіdomlyuє vіdpovіdalnіst už sogodennya kad ateitis svoєї kraštas, ukorіnenogo dvasingumu yra kultūros traditsіyah bagatonatsіonalnogo žmonės Rosіyskoї Federatsії .

Dvasinio ir dorinio ugdymo vadovas skirta tiesioginei, kuri perkeltine prasme atspindi pasaulinio burbuolės ugdymo moksleivių dvasinio pasaulio raidą.

1) Vihovannya gromadyanskosti, patriotizmas, pagarba teisėms, laisvėms ir obov'yazkіv žmonėms:

• 
  
• 
  pareiškimas apie valstybės simbolius - praporščiką, Rusijos herbą, apie Rusijos Federacijos subjekto vėliavą ir herbą, kuriame žinomas įstaigos pašventinimas;
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  savo nacionalinio judėjimo ir kultūros įsikūrimo vertę;
• 
  pochatkovy pareiškimai apie Rusijos tautas, apie jų šventą istorinę dalį, apie mūsų šalies tautų vienybę;
• 
  elementarūs teiginiai apie nacionalinius didvyrius ir svarbiausius Rusijos ir її tautų istorijoje;
• 
  domėjimasis suvereniais šventaisiais ir svarbiausiomis Rusijos gyvenimo ankštimis, Rusijos Federacijos subjektu, savo regionais, vietomis.
• 
  mankštintis norint aktyviai dalyvauti tinkamoje klasėje, mokykloje, sim'ї, savo vietoje;
• 
  mylėk iki šviesos, nustatyk savo vietą, žmones, Rusiją;
• 
  
• 
  
• 
  

2) Vihovannya praciovitostі, kūrybinė aplinka vchennya, praktika, gyvenimas:

• 
  pirmasis teiginys apie moralinius ugdymo pagrindus, nušvitimo vaidmenį,
• 
  pirmasis teiginys apie auklėjimo dorovinius pagrindus, švietimo vadovaujantį vaidmenį, kūrybiškumo reikšmės žmonių gyvenime ir klestėjimo praktiką;
• 
  povaga į vyresniųjų ir bendraamžių praktiką ir kūrybiškumą;
• 
  elementarūs teiginiai apie pagrindines profesijas;
• 
  tsіnіsne stavlennia to navchannya kaip savotiška kūrybinė veikla;
• 
  elementarūs teiginiai apie žinių, mokslo, kasdienio ugdymo vaidmenį žmogaus ir visuomenės gyvenime;
• 
  kai kuriems kolektyvinio darbo pradedantiesiems, įskaitant pradinio ir pirminio darbo projektų kūrimo ir įgyvendinimo metu;
• 
  vmіnnya parodyti drausmę, nuoseklumą ir napoleglivost vikonnі pirminėse ir pagrindinėse darbo užduotyse;
• 
  vminnya palaikyti tvarką darbo vietoje;
• 
  dbailinis nusistatymas prie savo praktikos rezultatų, kitų žmonių praktikos, į mokyklos juostą, asistentus, specialias kalbas;
• 
  neigiamai nustatantis nakties valandas ir nesubalansuotumas tarp darbininkų ir navchanni, neatsargiai nusiteikęs prie žmonių darbo rezultatų.

• 
  pirmasis teiginys apie pagrindines nacionalines rusų vertybes;
• 
  gerųjų ir blogųjų vchinkiv padalijimas;
• 
  pranešimas apie elgesio taisykles lengvojoje hipotekoje, namuose, gatvėse, prie gyvenvietės, prie viešųjų vietų, gamtoje;
• 
  elementarūs teiginiai apie religinį pasaulio vaizdą, tradicinių religijų vaidmenį Rusijos valstybės raidoje, mūsų šalies istorijoje ir kultūroje;
• 
  dar svarbiau reitingas tėčiams, vyresniems, geraširdis paaukštinimas į tą patį littkіv ir jauniausią;
• 
  draugiškų tarpusavio santykių užmezgimas tarp komandos, pagrįstų abipuse pagalba ir savitarpio palaikymu;
• 
  dbaylive, humaniškai pritaikytas visoms gyvoms būtybėms;
• 
  kokybiško elgesio taisyklių išmanymas, kalbos kultūra, sumanumas būti kreivu „užburiančiais“ žodžiais, būti nuostabiam, švariam, tvarkingam;
• 
  pragnennya unikati purvinas vchinkіv, neprisiekite, neužstrigkite; vminnya zznatisya prie purvinų vchinku, kurie analizuoja jogą;
• 
  pranešimas apie galimą neigiamą kompiuterinių žaidimų, kino, televizijos programų, reklamos poveikį moralinei ir psichologinei žmonių stovyklai;
• 
  neigiamas požiūris į amoralius vchinkіv, grubumas, vaizduotės žodžiai ir pasidaryk pats, įskaitant meninių filmų ir televizijos programų žvaigždes.

4) Sveikatos ir sveiko gyvenimo būdo vertybių formavimas:

• 
  tsіnnіsne stavlennja to svogo zdorov'ya, zdorov'ya batkіv, sіm'ї, pedagogіv, odnolitkіv;
• 
  elementarūs teiginiai apie vienybę ir tarpusavyje skirtingus sveikų žmonių tipus: fizinį, moralinį (dvasinį), socialinį ir psichologinį (sveika šeima ir mokyklos kolektyvas);
• 
  elementarūs teiginiai apie žmogaus moralės injekciją į sveikų ir sveikų žmonių stovyklą;
• 
  kūno kultūros ir sporto svarbos sveikiems žmonėms supratimas, nušvitimas, praktika ir kūryba;
• 
  žinios apie tas vikonannya sanitarines ir higienos taisykles, dotrimanya zdorov'yazberіgayuchogo dienos režimą;
• 
  domėjimasis pasivaikščiojimais gamtoje, čiurlenančiais kalnais, dalyvavimu sportinėje veikloje;
• 
  pirmasis teiginys apie gamtos poveikį žmonių sveikatai;
• 
  pirmasis pranešimas apie galimą neigiamą kompiuterinių žaidimų, televizijos laidų, reklamų poveikį sveikiems žmonėms;
• 
  neigiamai nustatant specialiosios higienos ir sanitarijos taisykles, tobulinant kūno kultūros formą.

5) Vihovannya tsіnіsnogo nustatymas į gamtą, dovkіllya:

• 
  domėjimosi gamta, gamtos reiškiniais ir gyvybės formomis ugdymas, aktyvaus žmonių vaidmens gamtoje suvokimas;
• 
  prisirišimo prie gamtos ir visų gyvybės formų vertė;
• 
  elementarus aplinkos apsaugos veiklos pažymėjimas;
• 
  dbaylive nustatymą, kad roslintų tą padarą.

6) Vihovannija tsіnіsnogo stavlennja iki baudos, moldovannya vyavlennja apie estetinius idealus ir inіnostі:

• 
  teiginys apie dvasinį ir fizinį žmogaus grožį;
• 
  estetinių idealų lipdymas, beveik gražus; vminnya bachiti gamtos grožis, praktika ir kūrybiškumas;
• 
  domėjimasis skaitymu, meno kūriniais, vaikų spektakliais, koncertais, parodomis, muzika;
• 
  pomėgis užsiimti menine kūryba;
• 
  pragnennya į nuostabų zovnіshny išvaizdą;
• 
  neigiamas požiūris į aplaidų vchinkіv ir neohainosti.

3. Tsіnіsnі nustatyti dvasinį ir moralinį to vihovannya uchnіv vystymąsi

Dvasinio ir moralinio tobulėjimo diegimo ir Pochatkovo mokyklos mokinių ugdymo vertybės yra pagrįstos tradicinėmis moralės šerdimis, kurios yra tokios vertybės:

patriotizmas(Meilė Rusijai, savo tautai, savo mažajai tėvynei; tarnavimas Tėvynei;

gromadyanskist(teisinė galia, hromadyanske suspіlstvo, obov'yazok prieš Batkivščiną, senesnės tos šeimos kartos, teisė ir teisinė valstybė, tarpinis pasaulis, sąžinės ir religijos laisvė);

žmogiškumas(Tos povagos pasaulio kultūrų ir tautų įvairovės priėmimas, tautų ir pasaulio galių lygybė ir nepriklausomybė, tarptautinė spivrobitnitstvo);

garbė;

gerumas;

Laisvė(specialistas ir nacionalinis);

dovira (žmonėms, valstybės institucijoms ir bendruomeninei visuomenei);

šeima(meilė ir ištikimybė, sveikata, gerovė, shanuvannya batkiv, turbota apie vyresniuosius ir jauniklius, turbota apie šeimos gimimą);

kokhannya(Artimiesiems, draugams, mokykloms ir vaikams jų labui, įkvėpti prieš savo interesus);

Draugystė;

Aš sveikas(fiziškai ir protiškai, psichologiškai, morališkai, ypatingas, artimas ir gerovė, sveikas gyvenimo būdas);

praktikuoti tą kūrybiškumą(kūrybiškumas ir kūryba, tikslingumas ir be pastangų, praktiškumas, atjauta);

Mokslas(žinios, tiesa, mokslinis pasaulio vaizdas, aplinkos suvokimas);

menas ir literatūra(Grožis, harmonija, dvasinė žmogaus šviesa, moralinis pasirinkimas, gyvenimo jausmas, estetinė raida);

gamta(Gyvenimas, gimtoji žemė, šventa gamta, Žemės planeta);

Pagrindinių vertybių perėjimo į specialias jausmo vertybes procesas ir vaiko orientacija į tієї chi іnshої tsіnnostі jausmo įvedimo procesą, nurodant savo poziciją prieš jį, sudarant kūrybinio vaiko įgyvendinimo pabaigą. veikla.

Dvasinio ir moralinio tobulėjimo programos įgyvendinimas ir specialaus mechanizmo, kurio pagrindiniai elementai, sukūrimo perdavimo plėtojimas vihovannia principai:

1. Orientuoto ir vertybinio susiuvimo požiūrio proporcingumo principas;

2. Vaikų ir suaugusiųjų sveiko gyvenimo principas (spivrobnitstva, spivtvorchostі, spіvuchasі, spіvperezhivannya, podії);

3. Dotrimannya moralinio užpakaliuko principas.

4. Individualaus ir kolektyvinio tiesiogiškumo proporcingumo principas;

5. Vihovanni valstybės valdymo ir apsisprendimo proporcingumo principas.

Moralinio mokyklos gyvenimo būdo pagrindu yra trys požiūriai: aksiologinis, sisteminis-diyalnisny, kas vystosi.

Aksiologinis pidkhidas.

Aksiologinė idioma yra pagrindinė viso mokyklos gyvenimo dalis. Visas prietaisas pats gali turėti socialinę, kultūrinę, ypatingą vertę jauniems moksleiviams, mokytojams ir tėčiams.

Aksiologinis pіdhіd іn vyhovannі stverdzhuє lyudin kaip pagrindinių nacionalinių vertybių nešėjas, kaip aš matau vertę, kuriant tos įvados priėmimą iš absoliučių vertybių pasaulio. Vіn leidžia aplankyti mіtsnih moralines pasalas jauno moksleivio gyvenime.

System-dialyaln_sny pіdhіd .

Tsey pіdhіd є pirmykštė pagrindinei pochatkovї zagalnoї osviti osvіtnої programai.

Sistema-diyalnisny pіdkhіd veikia kaip metodinis pagrindas organizuojant mokyklos gyvenimo būdą. Taip pat leidžia suprasti, kad tai socializacijos plėtojimas struktūriniame ir metodiniame plane. Tse metadiyalnist, scho pedagogiškai іntegrіє vіdі vіdіlіnostі, yоkіh ob'іktivno іnclusion іin іin vіglyаі іdіdіalіv, moralis normos, tiіdіnye ts. Tokiu būdu pasiekiamas aksiologinis ir sisteminis-dialnialinis požiūris į jauno moksleivio dvasinio ir dorovinio tobulėjimo apimties organizavimą.

Besivystantis vaikas.

Mes suteikiame svarbią įžvalgą apie sisteminę ir diyalnisnoy turtingą dvasinio ir moralinio mokymosi vystymosi technologiją.

Vystymosi ir socializacijos procesas technologiškai pagrįstas dainos verte (žiniomis apie vertę) ir tuo pačiu atima savo tobulumą, bet ir kaip tikrai dekoratyvus ir jausmus kuriantis vaiko elgesio motyvas. Svidomo priynyatti dainuoja vertę, o Rusijoje, žinant ypatingą moralinį požiūrį ir pasirengimą dirbti, blogis nulėmė besivystantį socializacijos ir socializacijos charakterį. Kad būtų pasiektas vystomasis efektas, kaltųjų vertė, bet jie suprantami (kaip žinių, žinių minimumas) ir priimami (kaip vaikas, kaip minimum, vienoje praktinėje situacijoje).

Zmist:

• 
  elementarūs teiginiai apie Rusijos valstybės politines institucijas, jogos institutus, jų vaidmenį visuomenės gyvenime, apie svarbiausius įstatymus;
• 
  pareiškimas apie valstybės simbolius - Praporą, Rusijos herbą, apie Irkutsko srities valstybinius simbolius, Bratsko miestą, mokyklą;
• 
  elementarūs teiginiai apie bendruomenės gerovės institucijas, apie bendruomenės dalyvavimo bendruomenės administravime galimybę;
• 
  elementarūs pareiškimai apie didžiosios Rusijos dalies teises ir pareigas;
• 
  elementarūs teiginiai apie teises ir obov'yazki, reglamentuojamus mokyklos statutu, Taisyklėmis mokiniams;
• 
  susidomėjimas suspіlnyh yavisch, rozumіnnya aktyvus žmonių vaidmuo suspіlstі;
• 
  tsіnіsne stavlennja to єї її ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї і і kul'tury, ї ї suvereni', mov їїїї їїїї;
• 
  pochatkovy pareiškimai apie Rusijos tautas, apie jų bendrą istorinę dalį, apie mūsų šalies tautų vienybę;
• 
  elementarūs teiginiai apie nacionalinius didvyrius ir svarbiausius Rusijos istorijoje, kad її tautas;
• 
  domėjimasis suvereniais šventaisiais ir svarbiausiais Rusijos, savo žemės, vietos gyvenimo podadžiais;
• 
  pratimas aktyviai dalyvauti tinkamoje klasėje, mokykloje, šeimoje, savo žemėje, savo žemėje;
• 
  povaga į šventovę, įkurk savo vietą, regioną, Rusijos žmones;
• 
  povaga į Batkivščinos gynybą;
• 
  vminnya vydpovidat už jų vchinki;
• 
  neigiamai atsiliepia tvarkos laužymui klasėje, namuose, gatvėse, žmonių neatitikimui.