Виховно-освітня оздоровча робота в ДНЗ."". Організація оздоровчої роботи у доу консультація на тему Заходи щодо організації оздоровчої роботи у доу

Юлія Шев'якова
Оздоровча робота у дитячому садку.

Здоров'я – це відсутність хвороб чи фізичних дефектів, а й повне фізичне, психічне і соціальне благополуччя.

Одне з основних завдань у МБДОУ « Дитячийсад комбінованого виду №2 «Посмішка»– охорона та зміцнення здоров'я дітей, всебічний фізичний розвиток та загартовування організму. У дитячому садкустворено систему фізкультурно- оздоровчої роботи, яка сприяє формуванню здорової, міцної, загартованої, життєрадісної, чуйної, ініціативної дитини, що добре володіє своїми рухами, любить спортивні та фізичні вправи, здатної до навчання в школі та до активної подальшої творчої діяльності. Для цього створено всі умови, що відповідають медичним та навчально-виховним вимогам щодо збереження та зміцнення здоров'я дітей. Педагоги дитячогосаду використовують різні форми фізкультурно- оздоровчої роботиз дітьми з урахуванням рівня їх розвитку та стану здоров'я. Фізичне виховання в дошкільному закладі здійснюється не лише на освітній діяльності з фізичної культури, а й у повсякденному житті. Щодня протягом дня проводиться кілька форм фізкультурно- оздоровчої роботи.

Ранкова гімнастика є одним із важливих компонентів рухового режиму, її організація має бути спрямована на підняття емоційного та м'язового тонусу дітей. Щоденне виконання фізичних вправ сприяє прояву певних вольових зусиль, виробляючи корисну звичку у дітей розпочинати день із ранкової гімнастики.

Фізкультхвилинка, пальчикова гімнастика проводиться вихователем за необхідності (протягом 3-5 хв.)в залежності від виду та змісту освітньої діяльності, головним чином у момент появи ознак стомлюваності дітей.

Двигуна розминка (динамічна пауза)проводиться під час великої перерви між заняттями, дозволяє активно відпочити після розумового навантаження та вимушеної пози.

Гімнастика для очей використовується в профілактичних та оздоровчих цілях, щоб попередити зорове стомлення у дітей

Рухливі та спортивні ігри, фізичні вправи на прогулянці. Рухливі ігри – складна рухова, емоційно забарвлена ​​діяльність. Рухливі ігри є методом вдосконалення вже освоєних дітьми рухових навичок та виховання фізичних якостей.

На фізкультурних заняттях вихователі використовують нестандартне обладнання, дітей залучають незвичайні форми та барвистість такого обладнання, що сприяє вищому емоційному тонусу під час занять та інтересу дітей до різних видів рухової діяльності.

Після денного сну важливо підняти настрій та м'язовий тонус у кожної дитини, а також подбати про профілактику порушень постави та стопи. Цьому може сприяти комплекс гімнастики після денного сну, який має варіативний характер, залежно від цього змінюватиметься і її тривалість.

У нашій дошкільній установі велика увага приділяється проведенню загартовувальних процедур, які особливо впливають на зміцнення здоров'я та зниження захворюваності.

Загартовування – найважливіша частина фізичного виховання дітей дошкільного віку. Мета загартовування - виробитиздатність організму швидко наводити роботуорганів і систем у відповідність до мінливого зовнішнього середовища.

Окрім організованої діяльності з фізичної культури у режимі дня дітей значне місце займає активний відпочинок. У дитячому садкупроводитися фізкультурно-спортивні свята, дні здоров'я, дозвілля та розваги.

У дитячому садку, проводяться комплекси вправ з дитячої йоги, спрямовані на профілактику порушення постави та плоскостопості, зміцнення м'язів опорно-рухового апарату та склепінь стопи у дітей в умовах дитячого садка, на розслаблення та напругу окремих груп м'язів, дихальна гімнастика розслаблення Ці вправи позитивно впливають на фізичний стан дітей та на емоційну атмосферу групи.

Для вирішення питань охорони та зміцнення здоров'я вихованців у навчальному процесі ДОП реалізуються сертифіковані методичні рекомендації «Здорова дитина»та додаткова загальнорозвиваюча програма дошкільної освіти «Здоров'ячок».

У ДОП систематично та планомірно ведеться робота, спрямовану на збереження та зміцнення здоров'я дітей. З метою своєчасного виявлення відхилень у здоров'я вихованців у дитячому садкупроводиться відстеження стану здоров'я дітей. Медсестра визначають групу фізичного розвитку кожного вихованця на основі антропометричних даних та групу здоров'я на основі анамнезу та обстеження дітей лікарями-фахівцями.

Педагоги організують освітній процес із урахуванням здоров'я дітей, їх індивідуальних особливостей розвитку. У групах дотримуються вимог СанПіН. Стан приміщень дитячогосаду відповідає гігієнічним вимогам, підтримується в нормі світловий, повітряний, питний режими. У дитячому садкустворюється безпечне, здоров'язберігаюче, комфортне розвиваюче середовище.

У поточному році в ДНЗ відсутні травми, отруєння, нещасні випадки, проте спостерігалися інфекційні захворювання (вітрянка, підвищилася кількість вірусних захворювань (ГРЗ, ГРВІ - пік захворюваності викликаний інфекційним спалахом, характерним і для інших). дитячих садків у цей період).

До позитивних результатів роботизі збереження та зміцнення здоров'я дошкільнят можна віднести наступні:

Розподіл дітей за групами здоров'я за останні 3 роки має тенденцію до покращення (у 2015 році порівняно з 2012 р. кількість дітей з І групою здоров'я збільшилася на 10 осіб, кількість дітей з ІІІ групою здоров'я зменшилася на 2 особи; дітей з IV групою 2 особи (інваліди- дитинства) .

За останні 3 роки дітей, що часто хворіють, в ДОП не виявлено;

Також можна відзначити динаміку зниження захворюваності на рівні ДНЗ.

Аналіз стану здоров'я дітей у ДОП порівняно за три календарні роки.

Розподіл дітей за групами здоров'я

2013 40 чол. 132 чол. 1 чол. - -

2014 35 чол. 147 чол. 2 чол. - -

2015 40 чол. 145 чол. - 2 -

Середній показник пропуску однією дитиною через хворобу

2013 2014 2015 Середній показник пропуску 1 дитиною через хворобу за 3 роки

Показник з ДОП 13,7 8,6 11,7 11,3

Можна відзначити позитивну динаміку зниження захворюваності порівняно з 2013 роком на рівні дитячого садка.

Важливим напрямом у формуванні у дітей основ здорового способу життя є правильно організоване предметно-просторове середовище, насамперед це рухове предметно-розвивальне середовище. Вона має носити розвиваючий характер, бути різноманітною, динамічною, трансформованою, для цього в нашому дитячому садкуми використовуємо нестандартне фізкультурне обладнання, виготовлене своїми руками, адже нове спортивне обладнання - це завжди додатковий стимул активації фізкультурно- оздоровчої роботи.

Виготовлене нестандартне обладнання малогабаритне та досить універсальне. Воно легко трансформується за мінімальних витрат часу і його можна використовувати як в умовах приміщення, так і на вулиці.

Взаємодія дитячогосаду з батьками вихованців відбувається під девізом: «До здорової сім'ї через дитячий садок» , що сприяє збереженню та зміцненню здоров'я дітей, формування здорового способу життя в умовах сім'ї.

Ефективність роботищодо зміцнення здоров'я дітей залежить від чіткої злагодженої роботи з батьками, використовуючи групові та індивідуальні форми роботи- це інформаційні вісники, бесіди, семінари-практикуми, тематичні батьківські збори щодо обміну досвідом виховання дітей на всіх рівнях розвитку тощо.

У кожній групі є інформаційний стенд, де батькам надається можливість подивитися дані про зростання, вагу дитини, отримати інформацію про загартовування дитячому садку, про захворювання та їх профілактику, про надання першої медичної допомоги та багато іншого.

Залучення батьків до спортивно- оздоровчу роботу дитячогосаду стало традицією. Щорічно проводяться спільні дитяче-батьківські розваги: «Тату, мамо, я – спортивна сім'я». Ми, педагоги та батьки, несемо відповідальність за фізичне, моральне, соціальне виховання та розвиток дітей. Усі хочуть бачити своїх дітей здоровими, життєрадісними, активними, витривалими, сильними, розумними. Від того, як у дошкільній установі організовано роботаз фізичного виховання, значною мірою залежить, наскільки фізично міцними, загартованими, сильними та вольовими увійдуть хлопці у життя загальноосвітньої школи.

Систематична та цілеспрямована робота всього колективу, використання різних засобів та методів дозволили зміцнити здоров'я дітей, колектив став більш творчо підходити до проблеми фізкультурно- оздоровчої роботи в дитячому садку. Практика показала, що досягти максимального оздоровчогоефекту можна лише за умови комплексного, системного вирішення всіх завдань, за активної участі всього педагогічного колективу та сім'ї.

Ми вважаємо, що створена в дитячому садкусистема здоров'ю заощадженню дозволяє якісно вирішувати мету розвитку фізично розвиненої, соціально-активної, творчої особистості.

І звичайно ж роботаза цим напрямком не може бути завершеною, відпрацьованою, оскільки здоров'я потребує постійної уваги та контролю.

На сьогоднішній день перспективою дитячого садка є виробленняі відповідність моделі майбутнього випускника, цільовим орієнтирам на етапі завершення дошкільної освіти, передбачені ФГОС ДО, тобто дитина має бути здоровою, соціально зрілою, мотиваційно готовою до вступу до школи та ін. Цільові орієнтири виступають підставами наступності дошкільної та початкової загальної освіти.

Випускник дитячого садка, повинен прожити щасливе дошкільне життя, отримавши можливість для повноцінного розвитку особистості та соціалізації. А це можливо лише за однієї обов'язкової умови, що наші діти мають бути здоровими!

Вирощувати дітей здоровими, сильними, емоційними – постійне завдання кожного дошкільного навчального закладу.

ІНФОРМАЦІЙНІ МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ З ПРОФІЛАКТИКИ ГРИПУ І ГРВІ.

Що таке грип і яка його небезпека?

Грип- це інфекційне захворювання, захворіти яким може будь-яка людина. Збудником грипу є вірус, який від інфікованих людей потрапляє до носоглотки оточуючих. Більшість людей хворіють на грип лише кілька днів, але деякі хворіють серйозніше, можливо тяжкий перебіг хвороби, аж до смертельних наслідків. При грипі загострюються хронічні захворювання, крім цього, грип має великий список можливих ускладнень:

§ Легеневі ускладнення (пневмонія, бронхіт). Саме пневмонія є причиною більшості смертей від грипу.

§ Ускладнення з боку верхніх дихальних шляхів та ЛОР-органів (отит, синусит, риніт, трахеїт).

§ Ускладнення серцево-судинної системи (міокардит, перикардит).

§ Ускладнення з боку нервової системи (менінгіт, менінгоенцефаліт, енцефаліт, невралгії, полірадікулоневрити).

Щоб уникнути можливих ускладнень, важливо своєчасно проводити профілактику грипу та правильно лікувати саме захворювання.

Зазвичай грип починається раптово. Збудники грипу, віруси типів А та В, відрізняються агресивністю та виключно високою швидкістю розмноження, тому за лічені години після зараження вірус призводить до глибоких уражень слизової оболонки дихальних шляхів, відкриваючи можливості для проникнення в неї бактерій.

Серед симптомів грипу – жар, температура 37,5–39 °С, головний біль, біль у м'язах, суглобах, озноб, втома, кашель, нежить або закладений ніс, біль та першіння у горлі.

Грип можна переплутати з іншими захворюваннями, тому чіткий діагноз повинен поставити лікар, він призначає тактику лікування.

Що робити при захворюванні на грип?

Самому пацієнту при перших симптомах потрібно залишитися вдома, щоб не тільки не заразити оточуючих, а й вчасно зайнятися лікуванням, для чого необхідно негайно звернутися до лікаря. Для запобігання подальшому поширенню інфекції хворого потрібно ізолювати від здорових осіб, бажано виділити окрему кімнату.

Важливо!

Батьки! У жодному разі не відправляйте хворих дітей до дитячого садка, школи, на культурно-масові заходи. При грипі дуже важливо дотримуватися постільного режиму, оскільки при захворюванні збільшується навантаження на серцево-судинну, імунну та інші системи організму.

Самолікування при грипі неприпустиме, і саме лікар повинен поставити діагноз та призначити необхідне лікування, яке відповідає стану та віку пацієнта.

Для правильного лікування необхідно суворо виконувати всі рекомендації лікаря та своєчасно приймати ліки. Крім цього, рекомендується рясне питво – це може бути гарячий чай, журавлинний або брусничний морс, лужні мінеральні води. Пити потрібно частіше та якнайбільше.

Важливо!

§ При температурі 38 - 39 ° С викличте дільничного лікаря додому чи бригаду «швидкої допомоги».

§ При кашлі та чханні хворий повинен прикривати рот і ніс хусткою або серветкою.

§ Приміщення, де знаходиться хворий, необхідно регулярно провітрювати і якнайчастіше проводити там вологе прибирання, бажано із застосуванням дезінфікуючих засобів, що діють на віруси.

§ Спілкування з хворим на грип слід обмежити, а при догляді за ним використовувати медичну маску або марлеву пов'язку.

Як захистити себе від грипу?

Згідно з позицією Всесвітньої організації охорони здоров'я, найефективнішим засобом проти грипу є вакцинація, адже саме вакцина забезпечує захист від тих видів вірусу грипу, які є найбільш актуальними в даному епідеміологічному сезоні та входять до її складу.

Введення в організм вакцини не може викликати захворювання, але шляхом вироблення захисних антитіл стимулює імунну систему для боротьби з інфекцією. Ефективність вакцини від грипу незрівнянно вища за всі неспецифічні медичні препарати, які можна приймати протягом зимових місяців, наприклад, імуномодуляторів, вітамінів, гомеопатичних засобів, засобів «народної медицини» і так далі.

Вакцинація рекомендується всім групам населення, але особливо показана дітям починаючи з 6 місяців, людям, які страждають на хронічні захворювання, вагітним жінкам, а також особам з груп професійного ризику - медичним працівникам, вчителям, студентам, працівникам сфери обслуговування та транспорту.

Вакцинація повинна проводитися за 2-3 тижні до початку зростання захворюваності, робити щеплення можна тільки в медичній установі спеціально навченим медичним персоналом, при цьому перед вакцинацією обов'язковим є огляд лікаря.

Протипоказань до вакцинації від грипу небагато. Щеплення проти грипу не можна робити при гострих пропасних станах, у період загострення хронічних захворювань, при підвищеній чутливості організму до яєчного білка (якщо він входить до складу вакцини).

Зробивши щеплення від грипу, ви захищаєте свій організм від атаки найбільш небезпечних вірусів - вірусів грипу, але залишається ще більше 200 видів вірусів, які менш небезпечні для людини, але також можуть стати причиною захворювання на ГРВІ. Тому в період епідемічного підйому захворюваності на ГРВІ та грип рекомендується вживати заходів неспецифічної профілактики.

Правила профілактики грипу:

§ Зробіть щеплення проти грипу до початку епідемічного сезону.

§ Скоротіть час перебування у місцях масових скупчень людей та громадському транспорті.

§ Використовуйте маску в місцях скупчення людей.

§ Уникайте тісних контактів з людьми, які мають ознаки захворювання, наприклад, чхають або кашляють.

§ Регулярно ретельно мийте руки з милом, особливо після вулиці та громадського транспорту.

§ Промивайте порожнину носа, особливо після вулиці та громадського транспорту

§ Регулярно провітрюйте приміщення, де перебуваєте.

§ Регулярно робіть вологе прибирання у приміщенні, в якому перебуваєте.

§ Зволожуйте повітря у приміщенні, в якому перебуваєте.

§ Їжте якнайбільше продуктів, що містять вітамін С (журавлина, брусниця, лимон та ін.).

§ Їжте якнайбільше страв з додаванням часнику та цибулі.

§ У разі появи хворих на грип у сім'ї або робочому колективі – починайте прийом противірусних препаратів з профілактичною метою (за погодженням з лікарем з урахуванням протипоказань та згідно з інструкцією щодо застосування препарату).

§ Ведіть здоровий спосіб життя, висипайтеся, збалансовано харчуйтеся та регулярно займайтеся фізкультурою.

«Організація оздоровчої роботи у ДНЗ»

В умовах сучасної природно-соціальної та екологічної ситуації проблематика здоров'я дітей набуває глобального характеру. Різноманітні медичні, соціологічні, демографічні та інші дані свідчать, що тільки 14% дітей Росії вважатимуться практично здоровими, 50%, мають ті чи інші відхилення у стані здоров'я, 35% - хронічно хворі.Тому одним із основних завдань дитячого садка є охорона життя та зміцнення фізичного та психічного здоров'я вихованців, формування культури, основ особистої гігієни та здорового способу життя.

Ведучі цілі оздоровчої роботиу дитячому садку - створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних та фізичних якостей відповідно до вікових та індивідуальних особливостей, підготовка дитини до життя в сучасному суспільстві. Вдосконалення умов для забезпечення фізичного та психічного здоров'я дітей відповідно до ФГОС ДО, СанПіН. Комплексний підхід та реалізація фізкультурно-оздоровчих заходів у контакті з усіма учасниками педагогічного процесу (педагоги, медичні працівники, батьки, діти).Вся робота з фізичного виховання дітей проводиться з урахуванням їхнього стану здоров'я інструктором ФІЗО та вихователями груп при регулярному контролі з бокумедичною сестрою та адміністрації ДОП.У дитячому садку розроблено інструкції з охорони життя та здоров'я вихованців, складено перелік розмов з охорони життя та здоров'я вихованців. У кожній віковій групі оформлені папки із цими матеріалами.

У нашому дитячому садку виконуються всі види здоров'я технологій, що зберігають: медико-профілактичні; фізкультурно-оздоровчі; технології забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини; здоров'язбереженняпедагогів дошкільної освіти; освіти батьків; здоров'язберігаючі освітні технології в дитячому садку.

Елементи медико-профілактичної технології

· організація моніторингу здоров'я дошкільнят,

· організація та контроль харчування дітейдошкільного віку,

· фізичного розвитку дошкільнят,

· Загартовування,

· організація профілактичних заходів у дитячому садку,

· організація контролю та допомога у забезпеченні вимог СанПіН,

· організація здоров'язберігаючого середовища в ДОП.

Елементи фізкультурно-оздоровчої технології

· розвиток фізичних якостей, рухової активності

· становлення фізичної культури дошкільнят,

· профілактика плоскостопості та формування правильної постави,

· виховання звички до повсякденної фізичної активності та піклування про здоров'я

· ритміка

Для дитини, як і дорослого необхідна емоційно сприятлива обстановка групи, освітньому закладі.

Психолого - педагогічний супровід дитини веде психолог. Дитина, яка має будь-яку проблему в розвитку, отримуєдопомогу, спрямовану індивідуальне розвиток.

Матеріально-технічне обладнання та обладнання, просторова організація середовища ДОП доводиться до відповідності санітарно-гігієнічним вимогам,та забезпечують фізкультурно-оздоровчу роботу. У дитячому садку є спортивно-музичний зал. Для повноцінного фізичного розвитку дітей та задоволення їх потреб у русі в ДОП створені такі умови:

· Різний спортивний інвентар: (гімнастичні мати, гімнастичні м'ячі тощо);

· спортивний майданчик для рухливих та спортивних ігор;

· фізкультурні куточки (у всіх групах);

· кабінет медичного працівника;

· кварцові лампи;

· п відбір та маркування меблів відповідно до фізіологічних особливостей дітей.

З метою зниження захворюваності в дитячому садку розроблена та успішно застосовується система гартованих заходів у повсякденному житті та спеціально організована. Використовуються всі природні чинники: вода, повітря, сонце. Загартовувальні заходи здійснюються цілий рік, але їх вид та методика змінюються залежно від сезону та погоди.

Профілактична роботавключає в себе:

Полегшений одяг для дітей у дитячому садку

Дотримання сезонного одягу дітей на прогулянці з огляду на їх індивідуальний стан здоров'я.

Дотримання температурного режиму протягом дня

Дотримання режиму провітрювання

- гімнастику після сну

Миття прохолодною водою рук

Правильну організацію прогулянки та її тривалість

Неспецифічну профілактику респіраторних захворювань (вітамінізація третіх страв, ароматерапія – цибуля, часник).

Однією з найдієвіших загартовувальних процедур у повсякденному житті є прогулянка. Для того, щоб вона справді давала ефект, необхідно змінювати послідовність видів діяльності дітей на прогулянці залежно від характеру попереднього заняття та погодних умов.

Більшу частину часу у дошкільному закладі дитина перебуває у групі, тому від того, наскільки грамотно буде побудовано діяльність вихователя щодо організації режиму дітей, залежить збереження та зміцнення їхнього здоров'я. До ранкової гімнастики та фізкультурних занять включаються корегуючі вправи для профілактики сколіозу, порушення постави, плоскостопість. Під час організованої освітньої діяльності проводяться рухово-оздоровчі моменти: вправи та завдання на розвиток дрібних м'язів руки, завдання на розвиток міміки та артикуляції тощо.

Після денного сну важливо підняти настрій та м'язовий тонус у кожної дитини, а також подбати про профілактику порушень постави та стопи. Цьому сприяє комплексгімнастики після денного сну, який має варіативний характер, залежно від цього змінюватиметься і її тривалість (гімнастика ігрового характеру складається з 2–3 вправ типу «Потягушки», «Гвинтики», «Спортсмени»;розминка в ліжку - діти поступово прокидаються під звуки мелодійної музики, лежачи в ліжку виконують 4-5 вправ, що розвиваються; діти виконують довільні танцювальні музично-ритмічні рухи під музику.

Протягом року, щомісяця,на виробничих нарадах,на педрадах проводиться аналіз захворюваності та відвідуваності.

Адаптація дітей до умов дитячого садка відбувається у спокійній формі.У 93% дітей вона протікає легкою та середньою мірою тяжкості.

Під час адаптаційного періоду для дітей створюється щадний режим:

Скорочений день для малюка

Присутність мами у групі

Підвищена увага з боку персоналу групи.

Ефективність фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільному закладі багато в чому залежить від взаємодії вихователів із медичною сестрою. Складаєтьсяплан роботи на рік, що включає консультації для вихователів, батьків,виступи на педагогічних радах, нарадах. Медична сестра вчить педагогів визначати ознаки втоми в дітей віком зі зміни забарвлення шкіри, вираженню обличчя, частоті дихання, появі пітливості і своєчасно регулювати характер своєї діяльності, переключаючи більш спокійний чи, навпаки, інтенсивний. Усі медичні послуги не більше функціональних обов'язків надаються постійно. Щеплення: реакція Манту, профілактичні щеплення за віком АКДС, поліомієліт, РВ-корі, РВ-паротиту, дітям підготовчої до школи групи БЦЖ проти грипу.Регулярно проводяться планові медичні огляди дітей із залученням фахівцівполіклініки. Результати обстеження враховуються медичною сестрою, вихователями, фахівцями у роботі з дітьми.Діти з порушеннями спрямовуються на консультацію спеціалістів. Особливу увагу медсестра приділяє адаптаційному періоду під час вступу дітей до дитячого садка.

У системі фізкультурно-оздоровчої роботи дитячого садка міцне місце посідаютьфізкультурні свята, спортивне дозвілля. Цікавезміст, гумор, музичне оформлення, ігри, змагання, радісна атмосфера сприяють активізації рухової діяльності. При організації активного відпочинку педагоги враховують кліматичні умови, особливості сезону та природні фактори. Теми свят найрізноманітніші «Ми – спортсмени», «Веселі старти», «Зимушка-зима», «Свято Нептуна» тощо. Найбільшу користь для оздоровлення та загартовування дітей приносять фізкультурні свята, організовані на свіжому повітрі.

Вже традиційно в ДОПпроводяться Тиждень здоров'я.У проведенні цих заходів бере участь весь колектив, ретельно продумується план проведення кожного дня, враховуючи пору року та погодні умови. До організації роботи з дітьми включаємо різні види діяльності, насичені як спокійними, і інтенсивними рухами. Це ігри та ігрові вправи,спортивні змагання, туристичні прогулянки-походи у прилеглий парк.У театралізованій чи ігровій формі легше засвоюються рухові навички та гігієнічні знання. При організації активного відпочинку вихователями барвисто оформляються місця проведення (група, спортивний майданчик) відповідно до наміченого змісту заходів, а також використовується музичний супровід. Усі заходи проводятьсяу присутності мам та тат, дідусів і бабусь.Батьки залишаються задоволені такими заходами, висловлюють побажання проводити їх частіше.

Система роботи з дітьми передбачає різні форми, засоби та методи формування уявлень про ЗОЖ. Основними формами нашої роботи є організована діяльність, режимні моменти, спортивні змагання, дозвілля, в процесі яких повідомляємо дітям нові відомості та закріплюємо раніше отримані уявлення. У процесі ознайомленняз навколишнім світом формує уявлення про людину, як живу істоту, її організм і здоров'я; про спосіб життя та залежність здоров'я від способу життя. На заняттях екологічної спрямованості формуємо уявлення дітей про умови необхідні людині життя; про взаємозв'язок здоров'я людини та навколишнього середовища.
При вихованні культурно-гігієнічних навичок формуємо звичку правильно: вмиватися, витиратися, доглядати порожнину рота, користуватися носовою хусткою, правильно вести себе при кашлі і чханні. Розширюємо уявлення про ЗОЖ через: сюжетно-рольові ігри Сім'я», читання художньої літератури: «Казка про нігті», Грязнуля Вітя» І.Губіна, «Пташка Тарі», «Зубик-Зазнайка», «Казка про трьох поросят на новий лад», розучування загадок про частини тіла, прислів'я про здоров'я . Продовжуємо знайомити дітей із правилами збереження свого здоров'я та турботою про нього. Для розширення кругозору дітей та закріплення, раніше отриманих навичок використовуємо настільні та дидактичні ігри («Аскорбінка та її друзі», «Частини тіла», «Склади картинку», «Що спочатку що потім і т.д.) Вважаємо, що до моменту випуску дітей до школи вони отримують необхідні уявлення про ЗОЖ тамають стійкі навички та звички збереження свого здоров'я.

Здоровий спосіб життя немислимий без раціонального різноманітного харчування. Харчування, як відомо, є одним із факторів, що забезпечують нормальний розвиток дитини та досить високий рівень опірності його організму до захворювань.У нашому дошкільному закладі виконуються такі принципи раціонального здорового харчування дітей: регулярність, повноцінність, різноманітність шляхом дотримання режиму харчування, норм споживання продуктів харчування та індивідуального підходу до дітей під час прийому їжі. Ми включаємо в меню фрукти, соки, напої, лимонний чай, молоко. Для профілактики гострих респіраторних захворювань у харчування дітей включаються зелена цибуля, часник, що дозволяє досягти певного зниження захворюваності. Основними принципами організації раціонального харчування є забезпечення надходження всіх основних харчових речовин у кількостях, що відповідають фізіологічним потребам дитячого організму:

· Виконання правил технології приготування страв;

· Дотримання режиму харчування (харчування за санітарними нормами);

· Введення другого сніданку;

· С-вітамінізація страв;

· Заміна продуктів для дітей алергіків;

· Організація питного режиму;

· Сервіровка стола;

Однією з обов'язкових умов виховання культури здоров'я дитини стає культура здоров'я сім'ї. У роботі з сім'єю щодо формування потреби у здоровому способі життя у дітей використовуютьсятакі форми роботи, як інформаційні куточки здоров'я «Здорові діти», «Як я зростаю», проводяться консультації, батьківські збори із залученням фізкультурних та медичних працівників, анкетування. Батьки – постійні учасники всіх конкурсів, що проводяться у ДОП.

Дитячий садок здійснює наступний зв'язок із МОУ ЗОШ № 2. Екскурсії, фізкультурно-оздоровчі заходиспрямовані на розвиток у дошкільнят та молодших школярів елементарних уявлень про корисність, доцільність фізичної активності та особистої гігієни. Випускники дитсадка, вступивши до школи, відвідують різноманітні спортивні секції: волейбольну, баскетбольну, танці, школу боксу. І надалі планується систематизувати роботу щодо спадкоємності дитячого садка зі школою та іншими громадськими організаціями у питаннях виховання здорового покоління.

Позитивний ефект зміцнення фізичного здоров'я дітей дає використання у роботінетрадиційних форм оздоровлення таких, як: дихальна гімнастика, релаксація, музикотерапія, кольоротерапія, пальчикова гімнастика, музично-рухливі ігри, музично-ритмічні рухи,психогімнастика,ігропластика, ігри-подорожі.

Таким чином, можна сказати, що лише цілорічний, системний підхід до організації фізкультурно-оздоровчих, лікувально-профілактичних заходів дозволить ефективно сприяти зміцненню та збереженню здоров'я вихованців, дасть позитивну динаміку оздоровлення дитячого організму, дозволить досягти позитивних результатів: підвищення рівня фізичної підготовленості, підвищення індексу здоров'я дітей, позитивну динаміку у розподілі за групами здоров'я, профілактику та корекцію відхилень фізичного розвитку вихованців. Грамотна організація здоров'язберігаючого середовища, а також використання здоров'язберігаючих технологій, запровадження моделі оздоровлення дітей, допомогли нам максимально знизити статичний компонент у режимі дня наших вихованців, а також сприяли підвищенню рухової діяльності кожної дитини, її всебічному психофізичному розвитку.

Діти стали гнучкішими, витривалішими. З'явилася якість у техніці виконання рухів та виразність у моториці. У дітей виник емоційний відгук на фізичну активність, спортивна пристрасть, інтерес, азарт. Вихователі стали помічати, що в них з'явилася витривалість у різних видах діяльності, підвищилася розумова працездатність, посидючість, вони стали витриманішими та уважнішими. І ще найголовніше те, що покращилася емоційно-рухова сфера дитини. У дітей спостерігається горда постава, у рухах свобода і невимушеність, з'явилася природність та різноманітність у жестикуляції та позах, погляд прямий, відкритий, зацікавлений, вираз обличчя радісний, світлий, осмислений, міміка жива, виразна, мова стає виразною та мелодійною.

Результати переконують у правильності та дієвості обраних нами заходів у вдосконаленні фізкультурно-оздоровчої роботи. Однак ми не зупиняємось на досягнутому рівні. Наш творчий пошук продовжується і сьогодні.

Виховно-освітня оздоровча робота в ДОП.

Серед безлічі факторів, що впливають на зростання, розвиток та стан здоров'я дитини, рухової активності належить чи не основна роль. Від ступеня розвитку природної потреби дитини на русі багато в чому залежать розвиток рухових навичок, пам'яті, сприйняття, емоції, мислення. Тому дуже важливо збагачувати руховий досвід дитини, яка становить її руховий статус.Проблема оздоровлення дітей – ця щоденна цілеспрямована, систематично спланована робота освітнього закладу.

Здоров'язберігаючий вид діяльності передбачає виховання валеологічної культури, або культури здоров'я, дошкільнят. Мета її – сформувати у дітей усвідомлене ставлення дитини до здоров'я та життя, накопичення знань про здоров'я та розвиток умінь оберігати його.

Основні завдання зміцнення та збереження здоров'я дітей:

Оздоровчі:

Охорона та зміцнення здоров'я дітей;

Загартовування;

Розвиток рухів.

Виховні:

Формування морально-фізичних навичок;

Формування потреби у фізичній досконалості.

Освітні:

Формування рухових умінь та навичок;

Розвиток фізичних якостей;

Здобуття елементарних знань про свій організм.

Основні форми та методи технології збереження та стимулювання здоров'я дітей це -

1) ПроведенняРанкова гімнастика - Зміст ранкової гімнастики становлять вправи, рекомендовані програмою цієї вікової групи, розучені попередньо на фізкультурному занятті і добре знайомі дітям.

2) Динамічні паузи - фізкультхвилинки – проводяться під час освітньої діяльності, 1-2 хв., у міру стомлюваності дітей. Її мета – запобігти розвитку втоми у дітей, зняти емоційне напруження у процесі занять із розумовим навантаженням, що сприяє швидшому сприйняттю програмного матеріалу.

3) Пальчикова гімнастика - Проводиться індивідуально або з підгрупою дітей - щодня. Проводиться у будь-який зручний час.

4) Рухливі та спортивні ігри – як частина спеціально організованої освітньої діяльності з фізичного розвитку, використовуються на прогулянці, у груповій кімнаті – малому, середньому та високому ступеню рухливості. Проводяться щоденно. Ігри підбираються відповідно до віку дитини, місця та часу її проведення.(У групі є картотека рухомих та малорухомих ігор).

5) Дихальна гімнастика застосовується у різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи. Використовується як основний елемент під час проведення освітньої діяльності з дітьми з фізичного розвитку.

6) Забезпечення провітрювання приміщення (Проводиться згідно з режимом ).

7) Загартовувальні процедури : прийняття повітряних ванн, ходіння масажними килимками, прийняття водних процедур.

8) Безпосередньо освітня діяльність з фізичної культури проводиться 1 раз на тиждень у спортивному залі, 1 раз у басейні та 2 рази на вулиці. Перед освітньою діяльністю добре провітрюється приміщення спортивної зали чи групової кімнати. (У групі є посібник для профілактики плоскостопості, гумові килимки, масажна доріжка. Дрібне фізкультурне обладнання розміщено так, що воно доступне для дітей. Для проведення фізичної культури є мішечки з піском для метання, канат для фізичних вправ, гімнастичні стрічки по 2 шт. на кожну дитину, м'ячі, обручі).

Так само освітня діяльність передбачає проведення низки розмов з дітьми: про необхідність дотримання режиму дня, про важливість гігієнічної та рухової культури, про здоров'я та засоби його зміцнення, про функціонування організму та правила турботи про нього. Діти набувають навичок культури та здорового способу життя, знання правил безпечної поведінки та розумних дій у непередбачених ситуаціях.

9) Прогулянка проводиться відповідно до рекомендацій СанПіН. Під час перебування на ділянці або на вулиці з дітьми щодня проводяться рухливі та малорухливі ігри. (У групі є виносний матеріал: лопати на кожну дитину, цебра, м'ячі).

10) Музикотерапія – використовується як допоміжний засіб як частина інших технологій для зняття напруги, підвищення емоційного настрою.

11) Проводиться робота з батьками по здоров'язберігаючій діяльності у вигляді консультацій, бесід, рекомендацій, виготовлення буклетів, пам'яток.

Творча назва проекту «Будь здоровий без лікарів!»

Адміністрація Токаревського району Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок «Тополя»

Пояснювальна записка. Актуальність проекту:

В даний час однією з найважливіших та глобальних проблем є стан здоров'я дітей. За даними органів освіти та охорони здоров'я Росії, стан здоров'я дітей вже на стадії дошкільного віку погіршується в порівнянні з попередніми поколіннями однолітків. Це приносить страждання дітям та їхнім батькам, перешкоджає успішному навчанню у школі. ФГЗС дошкільної освіти ставить початковим завданням охорону та зміцнення фізичного та психічного здоров'я вихованців, а також їх емоційного благополуччя.

Дошкільний вік – особливо важливий та відповідальний період, коли відбувається формування та "налаштування" функціонування багатьох систем організму. Адже саме до семи років йде інтенсивний розвиток органів та становлення функціональних систем організму, закладаються основні риси особистості, формується характер. Важливо цьому етапі сформувати у вихованців практичні навички здорового життя, усвідомлену потреба у систематичних заняттях фізичної культурою. Велику роль у цьому відіграють здоров'язберігаючі технології, що використовуються в дошкільній освітній установі, а також запровадження інших нетрадиційних методик оздоровлення, які сприятливо впливатимуть на здоров'я дітей.

Перед дитячим садком нині гостро стоїть питання шляхах вдосконалення роботи зі зміцнення здоров'я дітей.

Аналізуючи дані відвідування дітьми нашої дошкільної установи за 2013-2014 роки, ми дійшли висновку, що лише 15% дітей були абсолютно здорові, а 25% - ЧБД.

Це невелике дослідження стану здоров'я наших вихованців дозволило нам зробити висновок про те, що головне завдання, яке стоїть перед нами, - зниження ризику розвитку хронічних захворювань, зміцнення та розвиток наявного ресурсу здоров'я.

Таким чином, прагнення до досягнення більш високих результатів полягає у введенні здоров'язберігаючих технологій в організовану освітню діяльність, у формуванні здорового способу життя, здійсненні моніторингу показників індивідуального розвитку, прогнозуванні ймовірних змін у стані здоров'я дітей та проведенні відповідних корекційних заходів з метою забезпечення успішної роботи.

Гіпотеза: якщо ми в процесі організованої, оздоровчої діяльності формуватимемо у вихованців усвідомлене ставлення до свого здоров'я, розумітимемо значення та перевагу доброго самопочуття, то це допоможе збереженню, зміцненню, оздоровленню дітей.

Мета: створити цілеспрямовану систему роботи зі збереження та зміцнення здоров'я вихованців через використання нетрадиційних оздоровчих методик

Завдання:

Освітні:

• удосконалювати здоров'язберігаючий простір
• розширювати та збагачувати досвід дітей за способами та правилами збереження його здоров'я
• продовжувати залучати батьків до активної спільної роботи та об'єднувати спільні зусилля щодо оздоровлення, виховання та фізичного розвитку вихованців
• розширювати та збагачувати досвід батьків за способами та правилами збереження здоров'я дітей.
• щепити звичку повсякденної фізичної активності

Оздоровчі:

• проаналізувати стан здоров'я вихованців на момент початку проекту
• зберігати та зміцнювати здоров'я дітей на основі комплексного та системного використання доступних для дитячого садка засобів фізичного виховання, оптимізація рухової діяльності за допомогою нетрадиційних форм та методів
• сприяти зміцненню серцево-судинної, дихальної систем, стимулювати нервово-м'язову систему
• використовувати нетрадиційні методи оздоровлення вихованців
• підвищувати опірність організму до інфекційних захворювань
• покращувати психоемоційний стан дітей

Розвиваючі:

• розвивати координацію рухів, ммр, мовлення, витривалість, пам'ять.

Виховні:

• виховувати вміння дбайливого ставлення до свого організму, оцінювати себе та свій стан
• виховувати інтерес до ООД
• виховувати дружні почуття
• виховувати інтерес до фізкультури та спорту
• виховувати вольові якості особистості: сміливість, рішучість, витримку, наполегливість та інші.

Новизна: новий підхід ми бачимо у використанні сучасних нетрадиційних здоров'язберігаючих технологій у роботі з дошкільнятами та їхніми батьками.

Забезпечення проекту:

1. науково-методичне (Підбір літератури, вивчення книг ...)
2. матеріально-технічний (ноутбук, фотоапарат, стенди, фонотека, атрибути для ранкової гімнастики, атрибути для рухливих ігор,

посібники для розвитку спритності, для розвитку руху, обладнання для профілактики плоскостопості, посібники для профілактичної роботи з охорони зору, посібники для розвитку дихання, посібники для розвитку дрібної моторики, картотеки ранкових, артикуляційних, дихальних, пальчикових гімнастик тощо).

Цільові групи: діти групи загальнорозвивальної спрямованості віком від 5 до 6 років, батьки, музичний керівник, бібліотекар, медичний працівник, педагог.

Вигляд проекту: довгостроковий, пошуковий, оздоровчий.

Термін реалізації: вересень – травень 2015

За характером контактів:

• внутрішньосадові
• контакти із сім'єю
• контакти з громадськістю

Основні засади проекту:

1. Принцип активності та свідомості - визначається через участь педагогів та батьків у пошуку нових, ефективних методів та цілеспрямованої діяльності з оздоровлення себе та дітей. Забезпечення високого ступеня ініціативи та творчості всіх суб'єктів освітнього процесу.
2. Систематичності та послідовності в організації здоров'язберігаючого та здоров'язбагачувального процесу. Принцип передбачає систематичну роботу з оздоровлення та виховання валеологічної культури дошкільнят, поступове ускладнення змісту та прийомів роботи з дітьми на різних етапах педагогічної технології, наскрізний зв'язок пропонованого змісту, форм, засобів та методів роботи;
3. "Не нашкодь" - Цей принцип є першоосновою у виборі оздоровчих технологій у дитячому садку, всі види педагогічних та оздоровчих впливів мають бути безпечними для здоров'я та розвитку дитини.
4. Доступності та індивідуалізації – оздоровча робота у дитячому садку будується з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей.
5. Оздоровчого спрямування - націлений на зміцнення здоров'я вихованців. Оздоровчу спрямованість повинні мати як фізкультурні заходи, а й у цілому вся організація освітнього процесу у дитсадку.

Методи реалізації проекту

У процесі оволодіння основними видами рухів, а також в оздоровленні дітей використовуються різні методи роботи:

• спостереження за впливом освітнього процесу на стан здоров'я дітей, їх розвиток
• словесні (ООД – розмова, розповідь, пояснення, коментування ходу виконання, вказівки, питання дітей, розповіді, виразне читання віршів та інших.).
• наочні (імітація, демонстрація та показ способів виконання фізкультурних вправ, використання відеофільмів, слайдів, розгляд предметів, обладнання, картинок, фотографій, макетів міні-дослідження).
• самостійні (Робота з різними видами обладнання, дидактичним матеріалом, створення макетів, малювання).
• практичні (спільно – розподілене, спільно – послідовне виконання рухів разом із педагогом та самостійне виконання).
• мотивація (Дидактичні ігри, заохочення, створення проблемної ситуації).
• аналіз отриманої педагогічної та медико-профілактичної інформації з метою корекції та подальшої розробки психолого-педагогічного та валеологічного супроводу освітнього процесу.

Дані методи відповідають цілям та завданням.

Проектна ідея: використовувати нетрадиційні здоров'язберігаючі технології в роботі з дітьми старшого дошкільного віку.

Стратегія здійснення проекту: даний проект здійснюється на базі МБДОУ дитячий садок «Тополя» у групі загальнорозвивальної спрямованості з дітьми віком від 5 до 6 років під керівництвом вихователя Климанової Віри Володимирівни.

Проект реалізується у спільній діяльності дітей – педагога – батьків, а також у самостійній діяльності кожного учасника проекту.

Організація предметно-розвивального середовища:

Реорганізувати предметно-розвивальне середовище, розширити можливості «зони оздоровлення» .

Умови реалізації проекту:

1. Оптимізувати оздоровчу діяльність у ДНЗ шляхом організації здоров'язберігаючого педагогічного процесу, що відповідає віковим та індивідуальним можливостям, що використовує адекватні технології розвитку та виховання та сприяє засвоєнню дітьми цінностей здоров'я та здорового способу життя.
2. Дотримання раціонального режиму дня, що забезпечує зміну різноманітної діяльності та відпочинку
3. Використання сучасних методів та прийомів оздоровлення
4. Створення умов задоволення потреб дітей у русі
5. Реалізація різних форм систематичної роботи з батьками

діяльності, її модернізацію та вдосконалення її якості.

6. Створювати умови прояви позитивних емоцій.

7. Формувати на доступному рівні необхідні знання у галузі гігієни, медицини, фізичної культури.

Етапи здійснення проекту:

1. Організаційний (вересень – жовтень 2015р.)

• діагностика дітей та анкетування батьків
• вивчення мед. карт, аналіз даних, літератури
• визначення змісту педагогічної та оздоровчої роботи, розробка плану реалізації заходів
• підбір та виготовлення дидактичного матеріалу, нестандартного обладнання (Спільно з батьками), картотеки ігор та вправ, розробка конспектів заходів
• обговорення спільного плану співробітництва з ДОП.

2. Реалізація проекту (листопад – квітень 2015р.).

Для дітей:

• реалізація плану заходів

Для батьків:

• реалізація заходів проекту із батьками.
• навчання батьків елементам нетрадиційних технік та методик оздоровлення дітей у домашніх умовах.
• спільне співробітництво педагога та батьків.
• оформлення інформаційної папки-пересування для батьків «Здоров'я дітей – у наших руках!» .

Режим реалізації проекту:

Організована освітня діяльність.

Ранкова гімнастика – три дні загальна; четвер, п'ятниця – оздоровча з профілактики плоскостопості та порушення постави

Гімнастика після сну – щодня

Загартовувальні процедури – щодня

Корекція опорно-рухового апарату – щодня під час о. о. д. та індивідуальна робота.

Профілактика грипу – за потребою (сезонно).

Дихальна гімнастика – двічі-тричі на тиждень.

Дозвілля та дні здоров'я – один раз на місяць

Самомасаж планується як третина о. о. буд.

Консультативний матеріал надається на прохання батьків або запланована тема на батьківських зборах.

Складання протоколів діагностики – двічі на рік (вересень – травень)моніторинг (щоб простежити динаміку розвитку, оптимізувати роботу надалі).

Напрями взаємодії ДНЗ та сім'ї у вихованні у дітей потреби здорового способу життя:

1. Пропаганда здорового життя.

У наочній формі: оформлення різноманітних стендів, організація спеціальної пересувної бібліотечки тощо.

У усній формі: проведення індивідуальних розмов, батьківських зборів, організацією зустрічей із різними фахівцями тощо.

Відвідування батьками ООД.

Ознайомлення із протоколами контрольних зрізів.

Оформлення екрану захворюваності,

Оформлення фотостендів, відеоматеріалів.

2. Взаємодія батьків та педагогів у формуванні у дітей здорового способу життя

• Обговорення програми оздоровчої діяльності
• Організація оздоровчого середовища у групі (зволожувачі повітря (саморобні фонтанчики, спеціальна музична програма та ін.)
• Обладнання природних доріжок здоров'я на ділянці та в приміщенні.
• Спільна організація спортивних заходів.
• Виготовлення тренажерів для стоп.

Робота з батьками:

• батьківські збори
• консультації фахівців
• відкриті перегляди
• участь у дозвіллях та святах

Співпраця із соціальними інститутами дитинства:

• Дитяча бібліотека
• Поліклініка.

2. Різноманітні форми співробітництва.

• Інформаційний обмін
• Спільні заходи.

3. Інформування населення про діяльність МБДОУ:

• Сайт установи

Основні лікувально-профілактичні заходи у ДНЗ:

1. Самомасаж
2. Лікувальне полоскання горла
3. Вітамінотерапія (Аскорбінова кислота - вітамінізація третьої страви)
4. Профілактика плоскостопості та порушення постави.

Профілактика захворюваності:

1. Дихальна гімнастика в ігровій формі
2. Зорова гімнастика

Оздоровлення фітонцидами:

1. Часниково-цибульні закуски
2. Ароматизація приміщень (часникові букетики).

Підвищення професійної культури батьків у здоров'язбереженні.

План реалізації проекту (листопад – квітень 2015р.)

1. Лікувально – профілактична робота:

Полоскання ротової порожнини водою кімнатної температури.

Ароматерапія з ефірними оліями з урахуванням індивідуальної переносимості (якщо немає алергіків у групі, вивчаються медкартки дітей).

Застосування здоров'язберігаючих технологій (Самомасаж, масаж шипованими м'ячами, стимуляція біологічно активних точок, елементи фітболу, дихальна гімнастика, зорова гімнастика (за Базарним В.Ф.), пальчикова гімнастика, гімнастика після сну, ходіння по «доріжці здоров'я» , і т.д..)

Збалансоване харчування.

Вживання свіжого часнику та цибулі, соків, фруктів.

2. Фізкультурно – оздоровча робота:

Заняття з фізичної культури всіх видів

Ранкова гімнастика всіх видів.

Оздоровчий біг.

Гімнастика після сну.

Загартовувальні процедури

Розробка індивідуальних способів корекції розвитку дитини

Фізкультхвилинки, динамічні паузи.

Проведення рухливих ігор

Організація спортивних свят та фізкультурних дозвілля.

Корекційна робота: з дітьми, які мають плоскостопість, зі слабо сформованою стопою, що мають схильність до формування порушення постави.

Індивідуальна робота з дітьми, які відстають у основних видах руху.

Вправи та ігри профілактичного та корекційного характеру.

Консультативна робота із батьками.

Планування заходів до проекту «Оздоровча робота в ДОП»

3. Узагальнюючий етап (травень 2015р.)

• аналіз результатів опитування дітей та анкетування батьків.
• порівняння передбачуваних та досягнутих результатів роботи.
• узагальнення та презентація досвіду роботи.
• визначення подальших напрямів у системі фізкультурно-
• оздоровчої роботи з вихованцями

Очікувані результати

Діти:

• Зменшити частоту випадків гострої захворюваності вихованців.
• Удосконалювати функції провідних фізіологічних систем організму.
• Досягти позитивних зрушень у емоційній сфері.
• Сформувати у дошкільнят навички особистої гігієни, бажання вести здоровий спосіб життя (бути на свіжому повітрі, займатися спортивними іграми, покращувати свої результати з освоєння основних видів рухів, відчувати радість і задоволення стану бути здоровим, підвищити рівень адаптації до сучасних умов життя).

Батьки:

• Виявляти інтерес до питання фізичного розвитку та оздоровлення дітей.
• Брати активну участь у проекті з фізичного розвитку та оздоровлення дітей.

Результативність:

• Удосконалювали здоров'язберігаючий простір
• Розширили та збагатили досвід вихованців та батьків за способами та правилами зміцнення та збереження здоров'я
• Підвищили опірність організму вихованців до інфекційних захворювань завдяки використанню нетрадиційних здоров'язберігаючих технологій, систематичної роботи тощо.
• Поліпшили психоемоційний стан дошкільнят
• Сприяли розвитку ммр, гнучкості, витривалості тощо.

Методичне забезпечення проектної діяльності:

1. Аляб'єва Є.А. Психогімнастика у дитсадку М.: Сфера, 2003 – 88 з.
2. Біла К.Ю., Зімоніна В.А. «Як забезпечити безпеку дошкільнят: конспекти занять із основ безпеки дітей дошкільного віку» М.: Просвітництво, 2000 - 94 с.
3. Глазиріна Л.Д. Фізична культура дошкільнятам: програма та програмні вимоги М.: 1999 – 144 с.
4. Зімоніна В.А. Виховання дитини – дошкільника. Зростаю здоровим. М.; ВЛАДОС, 2003-304 з
5. Каштанова Т.В, Організація оздоровчого центру в освітній установі: практичний посібник М.: 2002
6. Колабанов В.В. Валеологія - СПб: Деан, 2001
7. Кузнєцова М.М. Система комплексних заходів щодо оздоровлення дітей у дошкільних освітніх закладах. М.: АРКТІ, 2002 - 64 с.
8. Моргунова О.М. Фізкультурно-оздоровча робота в ДОП. Воронеж, 2005 – 127 с.
9. Овчиннікова Т.С. Двигун ігротренінг для дошкільнят. СПб, 2002 - 176 с.
10. Пензулаєва Л.І. Оздоровча гімнастика для дітей дошкільного віку М.: 2004
11. Рунова М.А. Двигуна активність дитини у дитсадку М.: 2000 – 256 з.
12. Синкевич О.О. Фізкультура для дітей СПб: 2003 – 48 с.
13. Семенова Н. Дихальна гімнастика Стрельникової у школі здоров'я. СПб. 2004 – 87 с.
14. Чупаха І.В. Здоров'язберігаючі технології в освітньому процесі. М: 2003 – 143 с.
15. Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти 2013
16. Юдіна Є.Г. Педагогічна діагностика у дитячому садку. М.: 2003 – с. 114

Система оздоровчої роботи у ДОП

Життя у суспільстві ставить маємо багато проблем, серед яких найактуальнішою нині є проблема збереження здоров'я. Особливо гостро ця проблема стоїть в освітній галузі, де будь-яка практична робота, спрямована на збереження та зміцнення здоров'я дітей шляхом удосконалення служби охорони здоров'я, має давати відчутні результати.

Вирощувати дітей сильними, здоровими та емоційними завданнями кожного дошкільного закладу. Необхідно навчити кожну дитину дбайливо ставитися до свого здоров'я, сформувати в нього потребу у здоровому способі життя. У дошкільному віці можливо і необхідно закласти основи здорового способу життя, оскільки саме в цей період накопичуються яскраві, образні, емоційні враження, закладається фундамент правильного ставлення до свого здоров'я.

Для створення умов щодо збереження, зміцнення, формування здоров'я дітей необхідно розумне поєднання оздоровчих та освітніх завдань, що забезпечить розвиток дітей не на шкоду здоров'ю.

Виховання здорової дитини в ДОП здійснюється через систему фізкультурно-оздоровчої роботи. Вона включає наступні взаємопов'язані розділи:

Створення умов рухової активності.

У групі створюються умови найповнішого самовираження дитини рухової діяльності. У спортивний куточок підбираються атрибути, які відповідають індивідуальним потребам дитини. У свою чергу, ці потреби обумовлюються станом його здоров'я, рівнем його фізичної підготовленості та рухової активності.

Система рухової діяльності.

Робота проводиться у системі, що охоплює всі сторони фізичного виховання: розвиток рухової активності, рухових навичок, психофізичних якостей.

Діагностика.

Обстеження дітей спеціалістами;

Захворюваність;

Показники рухових навичок.

4. Профілактична робота.

Забезпечити ефективну оздоровчу роботу можна лише за умови співдружності медицини та педагогіки. Ця робота будується на основі аналізу захворюваності в попередні роки, щоб простежити ступінь ефективності профілактичних заходів, що вживаються, діагностичних даних стану здоров'я дітей.

Тісний контакт із фахівцями (лікар-педіатр, лікар-невролог, медсестра ДНЗ та ін.) допомагає здійснити контроль над формуванням рухових навичок та розвитком фізичних якостей у дітей.

5. Система загартовування.

Головна вимога: «Не нашкодь!»

Загартовування – це підвищення стійкості організму до несприятливих чинників довкілля. Загартовані діти не бояться переохолодження, перепадів температури повітря та тиску, стійкі, як до низьких, так і високих температур повітря та води, впливу вітру. У таких дітей різко знижується захворюваність, зміцнюється імунітет.

Мета загартовування - виробити здатність організму швидко змінювати роботу органів і систем з зовнішньою середовищем, що постійно змінюється.

6. Здоровий спосіб життя.

гігієнічна культура;

Абетка здоров'я;

Дотримання режиму дня.

7. Взаємодія із батьками.

Форми роботи із батьками.

8. Організація раціонального харчування.

Збалансоване меню; сервіровка стола; культура їди.

В результаті роботи з оздоровлення дітей можуть бути досягнуті такі результати:

Зниження рівня захворюваності.

Скоординованість дій педагога та спеціалістів у фізкультурно-оздоровчій роботі з дітьми.

Підвищення активності батьків у спільній роботі із зміцнення здоров'я дітей.

Таким чином, збереження та зміцнення здоров'я вихованців, як основне завдання дошкільного навчального закладу, має базуватися на усвідомленому ставленні дитини до свого здоров'я, яке, у свою чергу, має стати системоутворюючим фактором модернізованої фізкультурно-оздоровчої діяльності.

Література:

1. Картушіна М. Ю. Зелений вогник здоров'я. М: Сфера. 2007. - 207с.

2. Бересньова З.І. Здоровий малюк. М: Сфера. 2004. - 32с.

3. .Програма освіти

Оздоровча робота з батьками у дитячому садку Проблема здоров'я та його збереження у суспільстві стоїть дуже гостро. Такі словосполучення, як «здоров'язберігаючі технології» та «формування здорового способу життя» зайняли міцне місце в розмовах з батьками в планах виховної роботи всіх педагогів дошкільного навчального закладу. Як же потрібно виховувати дитину, щоб вона розуміла значущість здоров'я і вміла дбайливо до неї ставитися?Це завдання дорослим треба вирішувати з ранніх років життя дитини, вирішувати системно і спільно. Завдання оздоровлення дітей це не проблема одного дня та однієї людини, а цілеспрямована та систематично спланована робота всього колективу освітньої установи надовгий термін . Дошкільний період характеризується інтенсивним формуванням організму дітей, їхнього опорно-рухового апарату. У цьому віці закладається фундамент здоров'я дитини. Вся робота в дитячому садку пронизана турботою про фізичне здоров'я дитини та її психологічний добробут. Шляхи досягнення фізичного та психологічного здоров'я дитини не зводяться до вузькопедагогічних засобів фізичного виховання та медичних заходів. Вони проходять через всю організацію життя дітей у дитячому садку, організацію предметного та соціального середовища, режиму та різних видів дитячої діяльності, обліку вікових та індивідуальних особливостей.

У виховно-освітньому процесі ДНЗ можна виділити такі види здоров'язберігаючих технологій: медико-профілактичні; фізкультурно-оздоровчі; технології забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини; здоров'язбереження та здоров'язбагачення педагогів дошкільної освіти; валеологічного просвітництва батьків. Від ступеня розвитку природної потреби дитини на русі багато в чому залежать розвиток рухових навичок, пам'яті, сприйняття, емоції, мислення. Тому дуже важливо збагачувати руховий досвід дитини, яка становить її руховий статус. Не можна позбавляти дитину природної активності, заганяючи її лише у рамки спеціальних фізкультурних занять. Необхідно розвивати рухову активність дітей на прогулянці, у рухомих, спортивних іграх, самостійної рухової діяльності, використовуючи можливості обладнання на ділянці дитячого садка, обладнання у групових кімнатах та спортивної зали. Система фізкультурно-оздоровчої роботи включає наступні заходи: - фізкультурні заняття, масаж (у нашому випадку - це масажні доріжки), спеціальні оздоровчі ігри - дихальна гімнастика - проведення гімнастики після сну - полоскання рота, перед сном повітряні ванни (це ходіння в майці та труси кілька хвилин), в теплий період повітряні ванни на свіжому повітрі і т. д. Сім'я - соціальний інститут виховання, в якому здійснюється наступність поколінь, соціалізація дітей, середовище, в якому закладаються норми людських взаємин, відбуваються розвиток та становлення особистості дитини. Але не завжди сім'ї, особливо молоді, самостійно справляються з проблемами, що виникають у вихованні та розвитку дитини. У проблемі прилучення дітей до здорового способу життя ми не можемо не наголосити на важливості взаємодії з сім'єю. Незважаючи на зацікавленість батьків у збереженні здоров'я дитини, їм не завжди вдається вирішити багато питань і проблеми, тим більше що багато дітей багато часу проводять в дитячому садку. Тому дитячий садок надає істотну допомогу сім'ї у збереженні та зміцненні фізичного та психічного здоров'я дитини. Природно, що робота з батьками, тим більше в такій галузі – завдання складне, але добитися навіть невеликої позитивної динаміки в цьому напрямі цілком під силу. Педагоги дитячого садка переконують батьків про важливість правильного виховання дитини з перших днів його життя.Основний засіб впливу – пропаганда здорового способу життя. Поряд із посібниками доцільно використовується обладнання з непридатного матеріалу (різні масажери, доріжки для ходьби та бігу, пристрої для розвитку спритності, координації та ін.). Це обладнання особливо ефективне для формування у дітей інтересу до фізичної культури. Крім того, воно може дозволити уникнути істотних матеріальних витрат.

Традиційний підхід у роботі передбачає, що головна функція вихователя полягає у безпосередній організації діяльності дітей, передачі їм у цій діяльності свого дорослого досвіду. Сьогодні особистісно-орієнтована модель відводить педагогу іншу роль, яка забезпечить самостійну діяльність та ефективне накопичення дитиною свого особистого досвіду. І важливу роль у цьому відіграє робота з батьками. Робота з батьками – це складна та важлива частина діяльності колективу дитячого садка. Основним принципом спільної роботи з сім'єю з виховання здорової дитини для нас є принцип здоров'язбереження, побудова цілісної системи роботи зі здоров'язбереження з педагогами, дітьми та батьками.

Основні напрямки роботи: інформаційно-просвітницька, консультативна, організаційна, діагностична.

Інформаційно-просвітницька робота з батьками включає проведення

батьківського всенавчання, тобто циклу розмов і лекцій («Фізичні вправи у дошкільній установі та вдома» , «Шкідливі звички у дорослих та їх вплив на здоров'я дітей» тощо);

циклу колективних консультацій для батьків («Ранкова гімнастика» , «Нешкідливі солодощі» і т.д.);

використання батьківських куточків як засобу інформаційної освіти;

оформлення та використання наочно – текстової інформації(буклети, папки, стенди, пам'ятки тощо) .

Консультативна робота з батьками передбачає

консультації та рекомендації вихователів.

Діагностична робота включає в себе

співбесіду;

інтерв'ювання;

анкетування.

Організаційна робота –

проведення загальнодошкільних батьківських зборів;

робота батьківських клубів;

Дні відчинених дверей;

проведення семінарів – практикумів;

проведення спільних заходів з метою залучення батьків до освітнього процесу (НДР з батьками, спільні ранкові гімнастики тощо);

проектна діяльність у дитячому садку.

На висвітленні проектної діяльності у дитсадку слід зупинитися докладніше. Особливість доросло - дитячого проекту у тому, що у проекті беруть участь діти, батьки, педагоги. Спільний збір матеріалів на тему ООД, ігри, конкурси, презентації розкривають творчі здібності дітей, залучають батьків до виховно – освітнього процесу, що, природно, позначається на результатах. З метою визначення перспектив взаємодії дошкільного навчального закладу та сім'ї у вихованні здорової дитини, передбачається провести анкетування.

Нас цікавить :

1. Як вони оцінюють здоров'я дитини?

2. Які уявлення про умови формування здорового життя у дітей?

3. Що(або хто) є джерелом отримання інформації про можливості фізичного розвитку та оздоровлення дитини?

4. Який освітній запит батьків у цій галузі.

У ході розмов було з'ясовано:

Здебільшого батьки оцінюють здоров'я дитини як хороше.

Оцінка батьків іноді не збігається із реальним станом справ. Так, наприклад, деякі батьки дітей старшого дошкільного віку оцінюють здоров'я своєї дитини як«добре» , відзначають, що у календарному році дитина хворіла рідко, але відразу вказують чотири і більше випадків гострих захворювань, з урахуванням чого його можна зарахувати до групи часто хворіють.

Основними причинами захворювань дитини батьки вважають"слабкий імунітет" і"адаптацію до дошкільної установи" . Серед інших причин захворювань ми побачили такі, як«переохолодження на прогулянці» , «недостатню загартованість дитини» , «контакти з хворими» , «протяги» , що доводить необхідність роз'яснювальної та консультативної роботи з батьками з питань організації прогулянок, загартовування, теплового та повітряного режиму, адаптаційного періоду та ін.

Привертає увагу, що батьків вказують на зміну здоров'я дитини за час відвідування дитячого садка. Такі висновки батьків націлюють нас на необхідність регулярного інформування сім'ї про зміни у стані здоров'я дитини та спільний аналіз причин цього.

Цікаво те, що серед найважливіших умов формування здорового способу життя дитини батьки виділяють, перш за все, психологічний комфорт. Таким чином, можна зробити висновок, що багато батьків розуміють важливість психологічної захищеності для здоров'я дитини, яка можлива лише в атмосфері уваги, турботи та кохання оточуючих дорослих. Серед інших умов батьки виділили:

достатнє перебування дитини на свіжому повітрі;

здорове гігієнічне середовище;

раціональне харчування;

дотримання режиму;

загартовування;

повноцінний сон.

Аналіз ПРОВЕДЕНИХ Бесід показує очевидну недооцінку дорослими рухової активності, що забезпечує здорову життєдіяльність дитини. Крім того, ми не побачили належної увагибатьків до спілкування з дитиною, спільними іграм, а такожособистим прикладом дорослих у долученні дитини до здорового способу життя, що, безумовно, є не менш важливими умовами, що визначають здоров'я дитини-дошкільника.

В ходіБесіда нас цікавили причини, що заважають батькам приділяти належну увагу здоров'ю дитини. Більше половини опитаних - це дефіцит часу внаслідок високої зайнятості. Нерідко в цьому випадку ми стикаємося і з дефіцитом уваги до дитини, що, природно, відбивається на її здоров'ї, тому такі сім'ї – особлива зона педагогічної участі та допомоги.

Аналіз розмов показав затребуваність різноманітної інформації батьками.

ПРОЕКТ "Ми за здоровий спосіб життя".

Вихователями старшої групи Пестової І.В, та Міхєєвої О.А. передбачаєтьсяРЕАЛІЗОВАТИпроект.

Вид проекту:

По тривалості: короткостроковий;

По домінуючій лінії у проекті: практико-орієнтований;

За змістом: соціально-педагогічний

За характером контактів: у межах ДОП.

За кількістю учасників: фронтальний.

Наш проект – результат творчої діяльності дітей, батьків, вихователів та спеціалістів дитячого садка.

Особливістю проекту є єдиний виховно-освітній простір, створений на основі довірчих партнерських відносин співробітників ДНЗ з батьками. Це запорука успішної роботи з дітьми.

У ході проекту будуть проведенізаходи :

Анкетування по «Обж»,«У які ігри ви граєте вдома» ,

Батьківські збори у нетрадиційній формі"Здоровий спосіб життя" , «Безпека дітей у наших руках» , "Ми за здоровий спосіб життя" . -фотовиставки«Спортивна сім'я» , "Один вдома" , «Мій тато солдат» . Екскурсія д/с«Знайомство з куточком протипожежної безпеки» . Вечір загадок та відгадок«Вогонь у загадках»

ООД"Ваза з фруктами" , «Я здоров'я збережу – бути здоровим я хочу» , сюжетно – оздоровчі за казками«Лиска сестричка і сірий вовк» , «Каша з сокири» , "Я здоровим бути хочу" .

- Консультації : «Про гартування дитини – секрет успіху» , "Не спина - а знак питання" , «Формування у дитини усвідомленого ставлення до свого здоров'я» , «Безпечна поведінка дошкільнят» .

Розваги та свята«Подорож до країни світлофорії» , "День захисника Вітчизни" , КВК з мамами,«Подорож до країни здоров'я» , туристичний похід з батьками«Фестиваль дворових ігор» .

Очікуваний результат :

Сформувати у дошкільнят та його батьків основи здорового життя;

Відповідальність ставлення до свогоздоров'ю :

Діти отримають практичні знання щодо зміцнення та збереження свого здоров'я;

Діти навчаться проводити найпростіші дослідження, аналізувати, робити висновки для подальшого застосування отриманих знань у повсякденному житті.

Можливі ризики :

Недостатність літератури

Недостатнє фінансування

Робота з батьками включає підвищення рівня педагогічних знань і умінь батьків, допомогу педагогів батькам у сімейному вихованні для створення необхідних умов здоров'язберігаючий виховання дітей, залучення їх і батьків до здорового способу життя; взаємодія педагогів та батьків у процесі розвитку та оздоровлення дітей.

Таким чином, оздоровча робота, що проводиться нами, дозволяє залучити батьків до спільних зусиль з оздоровлення дитячого організму протягом усього перебування в дитячому садку.

Використовувана література:

1. Програма освіти«ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ» під редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої

2.Т.С. Єсенкова»Основні напрямки діяльності педагога під час впровадження педагогічних технологій» Ульяновськ 2015.

3. Картушіна М. Ю. Зелений вогник здоров'я. М: Сфера. 2007.

4.Бересньова З.І. Здоровий малюк. М: Сфера. 2004.

матеріал, різні макаронні вироби, крупи, насіння, зубочистки, гудзики, намистини,бісер,тканина

Орієнтовна структура гуртка .
1Педагог зацікавлює дітей, використовуючи художнє слово, спів пісень, ігрові прийоми.2Залучає дітей до обстеження самого предмета, або розгляду ілюстрацій даного об'єкта чи явища, супроводжує показ словами.

3 Активізує досвід дітей. Пропонує згадати, як вони це вже робили, запрошує до мольберта бажаючого показати знайомий прийом.

4 Під час процесу роботи педагог педагог стежить за позою дітей, поправляє у разі потреби становище тіла, руки, полотно паперу.

Прогноз результативності : знати призначення інструментів, що використовуються в роботі, загальну класифікацію матеріалів, правила безпеки праці на робочому місці. Вміти працювати з інструментами, володіти технікою малювання, поєднувати в одному виробі різноманітні матеріали, естетично оформляти вироби, мати безпечні прийоми роботи з інструментами.

Очікуваний результат: 1. Діти освоять правила безпеки під час роботи.
2. Діти зможуть створювати сюжети та образи та об'єднувати їх у колективні композиції.
3. Освоять техніку малювання нетрадиційними методами, різні техніки аплікації.
4. У дітей виявляться поліпшення показників дрібної моторики пальців рук, вміння орієнтуватися на площині, і, як наслідок, поліпшення мовної активності.

5Педагог надає допомогу дітям, які відчувають утруднення і невпевненість на окремому аркуші паперу показує необхідний рух, прийом, взявши руку дитини на свою.
6По закінченні роботи дитячі малюнки виставляються на стенді чи вільному столі для розглядання. Діти обмінюються враженнями. Педагог допомагає звернути увагу дітей на виразність образів, наголошує на найцікавіших деталях створених зображень.

Курс занять за програмою розрахований на 1 раз на тиждень. Гурток проводиться у четвер з 17.00 до 17.25.

Прийнято

На пед.раді № від затверджую

Завідувачка МБДОУ дитячого садка № 144

----------- Бєлова Є.П.

Програма гурткової роботи

«Юні художники»

Старша група

Вихователі: Пєстова Ірина Володимирівна

Міхєєва Ольга Олександрівна

м.Ульянівськ 2018-2019 рр. навчального року

Література:

Програма «Юні чарівники» художньо-естетичної спрямованості створена на основі методичних посібників:

1.Програма освіти« ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ» під редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої.

2. Авер'янова А. П. “Образотворча діяльність у дитячому садку”, 3. Козаковой Р. Р. “Малювання з дітьми дошкільного віку. Нетрадиційні техніки”,

4. Рябко Н. Б. “Заняття з образотворчої діяльності дошкільнят. Паперова пластика”

5. Швайко Г. С. "Заняття з образотворчої діяльності в дитячому садку".