Projekt. Robotyka edukacyjna dla przedszkolaków. Lekcje z robotyki dla dzieci, ich obciążenie i zasady organizacji

Projekt. Oświetlenie robotyki w żłobku

Dzisiejsze dzieci żyją w dobie aktywnej informatyzacji, komputeryzacji i robotyki. Zasięg techniczny dziadków z większym prawdopodobieństwem przenika do wszystkich sfer ludzkiego życia i wzbudza zainteresowanie dzieci nowoczesną technologią. Technіchnі ob'єkti otochuyut nas wszędzie, w vglyadі pobutovyh priladіv i urządzeniach, іgrashok, transporcie, budіlnih i innych maszynach. Dzieci wczesny wiek cіkavі ruhovі іgrashki. Smród jest rozmazany inteligencją, jakby to była moc. Zavdyaki rozrobk firmy LEGO na etapie z'pojawiła się możliwość poznania dzieci już w wieku przedszkolnym od podstaw pączkujących obiektów technicznych.
Projektanci serii LEGO Osvіta (LEGO Education) - ce specjalnie razroblenі konstruktorzy, yakі zaprojektowany w takiej randze, aby dziecko w procesie cіkavoї gri mogło wziąć maksimum informacji o współczesnej nauce i technologii i ją opanować. Deyakі próbuje wypróbować najprostsze mechanizmy praktyki w prawach fizyki, matematyki, informatyki.
Niesamowitą popularność LEGO tłumaczy się po prostu – jaka gra jest odpowiednia dla ludzi inny vіku, uważność, arogancja, temperament i zainteresowania Dla tych, którzy kochają dokładność i rozrahunok, є instrukcje raportowe, dla kreatywnych specjalności - niezbędne dla kreatywności (dwie najprostsze kostki LEGO można złożyć 24 ma) różne sposoby). Dla pijaków - początkowy projekt LEGO, dla kolektywu - możliwość sennego życia.
Robotyka to dziś jeden z najbardziej dynamicznie rozwijających się obszarów przemysłu. Dziś nie da się doświadczyć życia we współczesnym świecie bez maszyn mechanicznych, programowania do składania i przetwarzania żywności, szycia odzieży, podnoszenia samochodów i sterowania systemami składania żywności.
W USA, Japonii, Korei, Chinach, w niższych mocarstwach europejskich robotyka rozwija się w zawrotnym tempie. Już od przedszkola dzieci mogą tworzyć kluby i innowacyjne ośrodki dedykowane robotyce i wysokim technologiom. Japonia to kraj, demodernizacja i robotyka są częścią kultu. Z tego samego powodu boimy się wysokiego rozwoju technologicznego w kraju.
A co mamy?
W Rosji dla dzieci naucza się całej gamy wiedzy, ale niestety tak prosta linia jak robotyka jest mało reprezentowana. Aja od przyszłości nie będzie trudna i prestiżowa. Już w tym samym czasie w Rosji majestatyczny będzie pił na fakhіvtsіv, jak wiedza może być w tej galerii.
Prote, dziś złożony rozwój robotyki w procesie oświetleniowym jest najbardziej rozwinięty w takich regionach Rosji, jak: Kaliningrad, Moskwa, Czelabińsk, Samara, obwód Tiumeń, Okręg Autonomiczny Jamalsko-Nieniecki, Republika Burdia itp. a Terytorium Krasnodaru jest bardziej aktywne niż inne.
Ze względu na technologię czeka nas wspaniała przyszłość. Dotyczy to również Terytorium Krasnodarskiego, w naszym obszarze przemysłowym nie ma wysoko wykwalifikowanej kadry inżynierskiej, projektantów, technologów, a sama robotyka w cudowny sposób rozwija problemy techniczne i techniczną winę u dzieci. Robotyka wykazała się wysoką efektywnością w procesie życiowym, skutecznie rozwiązując problem adaptacji społecznej dzieci w niemal wszystkich grupach wiekowych. W regionach, w których promuje się robotykę, praworęczność nie jest naprawiana, robiona przez dzieci, tak jak buduje się roboty. I magik robotyki - chodź z piekła z nieba, lubią jeść dzieci i dorosłych.
Znaczenie wprowadzenia lekkiej konstrukcji i robotyki w procesie oświetleniowym DTZ jest wspierane przez FSES DO jako medium tematycznie przestrzenne, wymagające rozwinięcia szerokiego spojrzenia starszego przedszkolaka i ukształtowania przemyśleń dzieci w wieku szkolnym uniwersalnym .
Droga do rozwoju tej dokładności w skórze człowieka własnych, błądzących umysłów. Zadanie rozświetlania w dowolnym momencie powinno być wykonane przed stworzeniem rozświetlającego środka, tak jakby dzieciom łatwiej było odkryć potencjał mocy, który pozwoli im swobodnie się rozwijać, poznać rozświetlający środek i poprzez nowy i morskie światło. Rola nauczyciela polega na tym, aby umiejętnie zorganizował to życzliwe posiadanie, a także zdobył jasne światło pośrodku, w którym właściwe jest skierowanie dziecka do rozpoznania. Głównymi formami aktywności będą: oświetlenie, indywidualne, samodzielne, projektowe, dozujące, korekcyjne, ukierunkowane na integrację oświetlonych obszarów oraz stymulowanie rozwoju potencjału kreatywności i witalności skóry dziecka, co zapewnia bezpieczeństwo przejścia.
Recesja w pracy placówek wychowania przedszkolnego i szkoły ponadszkolnej u tych, którzy mają dzieci przychodzące do pierwszej klasy, jakby chciały się uczyć i mogły się uczyć, tobto. smród może być rozvinenі, więc psikhologichnі przemyśleć volodіnnya navchalnoї dіyalnistyu, dokąd program pierwszej klasy szkoły rośnie. Przed nimi można zobaczyć:
- znajoma i początkowa motywacja;
- istnieje motyw porządkowania zachowań i działań;
- vminnya pratsyuvati dla zrazkom, że dla reguły, pov'yazanі z razvitka dovіlnoї povedіnki;
- vminnya zrób to i zagalnyuvati, (nie głoś winę wcześniej, niżej do końca starszego wiek przedszkolny) produkt działalności.
Przeważnie wyeksploatowany śpiewa, że ​​nie wystarczy skrócić okres przedszkolny, że jest to zakorzenione w dziecięcych zajęciach, a do zabaw zajmuje dużo miejsca.
Szkoda, w regionie Krasnodar Kraj, Jak i, w tłustych reżimach Rosії, metodyczne centrum pіdtrimki lupy robototechnіki, taki wandowman w procesie Ovіtnіyi, budujący nadavati scooping-metodyczny Notatnik Doszhkіl'ilnoye Nemaє, Shahunki o Doszolol ci, Scho on Syannіshniy Mother DTZ nauczyciele wymagają metodycznej pomocy, skierowanej na szczyt tego problemu. W tej rangi, problem doslіdzhennya polyagaє w superechnostyah scho sklalisya mіzh dostatnіm rіvnem osnaschenostі OED ustawia konstruktorіv lіnіyki LEGO Education mozhlivostyami scho nadayutsya dla efektivnoї realіzatsії pedagogіchnogo procesu w doshkіlnіy organіzatsії, ja nedostatnіstyu w teorії że praktitsі na zdіysnennya dіyalnostі z navchannya vihovantsіv że zastosuvannya їh wiedza o przyszłości, tworzenie materiałów podstawowych i metodycznych, dobór gier dydaktycznych, narzędzia gier komputerowych do pracy z przedszkolakami metodą poszerzania ich horyzontów, rozwijanie wiedzy-informacji. teresa, aktywność poznawcza, filmowa, pamięć, szacunek, ruchliwość, a także codzienna rozbudowa ważnego wsparcia na poziomie gminy.
Realizacja tego projektu może wymagać znacznego wkładu w rozwiązanie najważniejszego problemu.
W celu przyjęcia przejawów problemów i zagrożeń opracowano projekt „Robotyka oświetlająca dla przedszkolaków”, główne idee, z których є:
- konkretyzacja zasady zintegrowanego podejścia do oświetlenia, które boski robot z dziećmi, które są zgodne z federalnymi normami oświetleniowymi;
- wprowadzenie nowych elementów współzależności i spivrobitnitstva między przedszkolem, szkołą i ojcami;
- Wprowadzanie całkowicie nowych pomysłów, jak pracować nad stworzeniem światła dla dziecka, aby ułatwić otwieranie potencjału mocy i pozwolić dzieciom na swobodne poznanie środka, poprzez nowe i nowe światło.
Konstruktywne działanie pożycza dużo miejsca nauka przedszkolna oraz є rozkładamy proces uczenia się, w wyniku którego rodzi się rozwój intelektualny dzieci: dziecko odkrywa wiedzę praktyczną;
Promocja technologii Lego w placówkach przedszkolnych jest wymagana w celu dodatkowej integracji we wszystkich kuchniach oświetleniowych, takich jak organizacje sypialne zajęcia oświetleniowe oraz w samodzielnej aktywności dzieci w ciągu dnia. W procesie lekkiej konstrukcji dzieci w wieku przedszkolnym opracowują matematyczne zdibnost, odnawiając detale, klocki, wzmacnianie, liczenie wymagana ilość szczegóły, kształt, kolor, długość. Dzieciom znane są tak obszerne wyświetlacze, jak symetria i asymetria, zorientowane na przestrzeń. Lego-konstrukcja rozwija i nowoczesne umiejętności: dzieci przygotowują dorosłe jedzenie dla różnych przedmiotów, które tworzą również umiejętności komunikacyjne. Naszym zdaniem jednym z głównych celów budowania klocków lego jest nauczenie dzieci efektywnego ćwiczenia od razu. Dziś rozwój wiedzy i rozwoju zmniejszy się, interaktywny charakter interakcji będzie potrzebny tak szybko, jak to możliwe.
Lekka konstrukcja jest nieodzowną korzyścią dla robotów korekcyjnych z dziećmi, co jest korzystne we wszystkich aspektach rozwoju dziecka. Ponadto Legokonstruyuvannya to efektowny, kapryśny zasib, który pomaga zjednoczyć nauczycieli i simów w perfekcyjnym żywieniu i rozwoju dziecka. W sennym griz z ojcami dziecko staje się bardziej siedzące, praktyczne, celowe, emocjonalnie dziwne.
Jeden z czynników, olkostiny, ostetnіvіv oskostіyti, є pechowy w nocy, є Otchalnі, Yaki Rozbieranie produkcji Tos (Svordani, єdino, є іцения истаник істаник істист смісті достідідист смісти достідидист смісти достіди смісти.
Z drugiej strony przeniesienie dzieci do szkoły o tak wysokim poziomie rozwoju i rozwoju, co pomaga we wspieraniu edukacji szkolnej, a z drugiej strony wsparcie szkoły na przedszkolu powszechnym (UUD) jako aktywnie uczęszczające dzieci w wieku przedszkolnym, dzieci powszechnego rozwoju edukacji.
Cele projektu
Głównym metaprojektem jest stworzenie kompleksu umysłów dla rozwoju kreatywności technicznej i kształtowania naukowej i technicznej orientacji zawodowej u dzieci w wieku przedszkolnym, kształtowanie przemyśleń uniwersalnych procesów pierwotnych w umysłach legokonstruktorów robotyki technologia.
Przedmiot badań: włączenie lekkiej konstrukcji i robotyki oświetleniowej do kształtowania przemyśleń uniwersalnych opracowań początkowych.
Przedmiot badań: współzależność i współpraca między dziecięcym ogrodem, szkołą i ojcami wikhovantsiv.
Przedmiot działań następczych: uczestnicy świąt świetlnych.
Główne zadania do realizacji projektu:
1. Kreacja umysłów do wdrażania lekkiej konstrukcji i robotyki w procesie oświetleniowym DTZ

2. Opracowanie systemu pracy pedagogicznej, mającej na celu rozwój konstruktywnej aktywności i kreatywności technicznej dzieci w wieku 4-7 lat w umysłach przedszkolnej hipoteki podstawowej na dodatkową wiedzę z zakresu robotyki i lekkiej konstrukcji.
3. Zatwierdzenie rozbudowanego systemu pracy pedagogicznej, ukierunkowanego na rozwój konstruktywnej aktywności i kreatywności technicznej dzieci w wieku 4-7 lat w umysłach przedszkolaka elementarnego zastawu na pomoc w dalszej edukacji robotyki i legokonstrukcji.
Hipoteza kontrolna: Mi Pussyuzimo, Scho for Rahunok Onovlena Zm_sti Doszhkіlish, Oswet, TE Technologiy, Shaho Wicked w Schoysteo, ryyalnostі Zamieszkuje nas Towarzystwo Vibduvati Chіtko Organiza, Shaho Zehchu Zi School Ta Pratsyu przy nieprawidłowym zawieszeniu Divennia Vivanny Mai na krótki okres Іngenery Rosiv.
Nowość projektu: projekt jest istotny i znaczący społecznie, oscyluje ukierunkowanie na realizację ważnych zadań rozwoju humanitarnej, bogatej duchowo, technicznie kompetentnej specjalności dziecka.

Vihіdn_ teoretyczne postanowienia projektu
Vihіdnі teoretyczne propozycje stanowiska projektowego: metodologiczna zasadzka działalności projektowej, zrozumienie istoty podstawowego zrozumienia działalności projektowej
placówki pedagogiki przedszkolnego etapu edukacji; wyniki badań psychologiczno-pedagogicznych nad rozwojem procesów psychicznych (LV Vigotsky /ujawnianie strefy najbliższego rozwoju/, VV Davidov, DV Elkonin /o rezerwie zdolności psychiki dzieci w wieku przedszkolnym, o rozwoju do " wewnętrzny plan życia" ) /, AN Leontiev / problemy rozwoju psychiki /, J. Piaget / rozwój zdolności intelektualnych /, SL Rubinshtein, AV Zaporozhets / osobliwości psychiki w wieku przedszkolnym /, P. Ya. Galperin / psychologia żywienia navchannya /, I. F. Talizina / system nabywania umiejętności rozumovyh /, Sh. A. Amonashvili);
badania nad osobliwościami konstruktywnego myślenia wśród dzieci w wieku przedszkolnym: bez przerywania i wzajemnego oddziaływania działań romantycznych i praktycznych (T.V. Kudryavtsev, E.A. Faraponova i inni), możliwość naruszania zadań różnymi ścieżkami, łączenie konstrukcji z czynnościami życia codziennego (VG Nechaeva, ZV Lisztwan, VF Izotova);
teoretyczne osiągnięcia w dziedzinie komputeryzacji edukacji (Ya.A. Vagramenko, B.S. Gershunsky, G.L. Lukankin, A.L. Semenov);

Sposoby realizacji projektu

Do efektywnej organizacji lekkiego budownictwa i robotyki konieczne jest pokrycie środka, gdzie prowadzone są zajęcia z dziećmi, mamy więc pomysły na potrzebę stworzenia podstawowego biura dla dzieci.
Dlaczego szef? Dlatego na gruncie jogi następuje proces zintegrowanego rozwoju dzieci:
1. Uczenie dzieci aktywności duchowej poprzez grupę ukierunkowuje rozwój szacunku, aktywizację aktywności poznawczej.
2. Ulepszone sfery sensoryczno-dotykowe i rukhovo.
3. Kształtowanie i korygowanie zachowania i wiele innych rzeczy - wszystko pomaga rozwijać i promować zainteresowanie od samego początku.
Dlaczego biuro?
1. Biuro - pomieszczenia mieszkalne, uznawane za specjalne zajęcia niezbędne do zajmowania mienia.
2. Dlatego przechodząc z przedszkolnego kredytu hipotecznego do szkoły ponadszkolnej należy zmienić formułę „grupa” na „klasa”, „biuro”. Dziecko jest winne, pidsvidomo i psychologicznie buti, gotowe do zmiany warunków i przestronnej otochennya. Do tego, po rozwiązaniu problemu harmonijkowej adaptacji dzieci, mury dziecięcego ogródka opuściły wczoraj ściany przedszkola, a w tym roku przekroczyły próg szkoły, udało się stworzyć centralę, de iluminującą proces w grze.
3. Obladnannya, tak jakby biuro było obladnano dosit drogi i może się zmienić pod nadzorem administracji przedszkolnej hipoteki podstawowej.
4. Zajęcia odbywają się według harmonogramu, zatwierdzonego przez kierownika hipoteki początkowej przedszkola.
5. Zajęty transfer godzinny przy obecności 10-15 uczniów, więcej niż tylko przygotowanie do szkoły.
6. Zawód do prowadzenia szkoleń wydziałów (nauczycieli), którzy przeszli przekwalifikowanie poprzez seminaria wstępne, zaawansowane kursy kwalifikacyjne bezpośrednio.
7. Nauczyciele opracowują programy pracy i kompleksowe planowanie tematyczne aż do FGZS, co zapewni integrację dzieci z organizacją procesu oświetleniowego do projektowania zabudowy na cały okres szkoły podstawowej.
8. Gabinet jest winny przestrzegania norm i vimogamów SanPiN.
9. Po raz pierwszy przeprowadzana jest diagnostyka (monitoring) dzieci, które przeszły szkolenie w tym gabinecie, co świadczy o gotowości do pójścia do szkoły.
10. Nauczyciel Tіsno SPIVPRATSYUє Z Batki, Rizblaєє Cycle Consultivia Risno motywy, zaprojektowane przez Standing of the Railway Diski, do prowadzenia Batkіvskі Zbori, Zaboruє Batkiv to Spіlish Diyalnosti poprzez Come on (Spіlnі Projekty, Konkursy, Festiwal, Dekoracje). działania itp.).
11. Nauczyciel-psycholog, pedagog-logopeda planują skorygować pracę z ewentualnymi pierwszoklasistami i ich ojcami, aby przed szkołą poprawić, społecznie i psychologicznie pomagać i wspierać dzieci i ojców.
12. Ścisła interakcja (integracja) nauczycieli przedszkolnej szkoły podstawowej z nauczycielami szkoły pochatkovo lanka poprzez otwarte obłożenie, master-class, metodyczne ob'ednannya, seminaria i inne.

Mechanizm realizacji projektu
Zaplanowany wynik
Przygotowanie i projekt I etapu (2014-2015 początkowe ryzyko)
1. Stworzenie gabinetu robotyki dla grup średnich, starszych i przedtreningowych na podstawie MDOU dla ośrodka rozwoju dzieci – żłobka nr 41
Rola Gabinetu Robotyki w umysłach przedszkola została potwierdzona.
Opracowano technologię wstępnego procesu, która jest optymalna dla przedszkolaków i uczy podstaw robotyki i projektowania.
W przedszkolu programy są poszerzane planowanie perspektywiczne od robotyki i konstrukcji lego.
Powstał we współpracy nauczycieli przedszkolnej szkoły podstawowej ze szkołą poczatkowa, ojcowie, wikhowanci w ramach stworzonego projektu.
2. Szkolenie nauczycieli (szkolenia w grupach średnich, starszych i przedtreningowych) poprzez seminaria wstępne, zaawansowane kursy kwalifikacyjne w zakresie efektywnych ICT i edukację w zakresie robotyki
Rozbudowano system seminariów podstawowych dla edukacji przedszkolaków w dystrykcie Khostinsky w Soczi.
Przeszkoleni nauczyciele, stażyści (szkoleni w grupach średnich, starszych i przedtreningowych), specjaliści szkolnictwa wyższego (nauczyciel-psycholog, nauczyciel-logopeda) dla efektywnej mowy, kształcenie robotyki w procesie pedagogicznym placówek wychowania przedszkolnego
3. Opracowanie i wdrożenie programów pracy w procesie oświetleniowym, które zapewnią integrację PIDHID z organizacją procesu oświetleniowego z ICT i robotyką oświetleniową
Promował proces oświetlenia w przygotowaniu dzieci do szkoły poprzez robotykę oświetleniową i konstrukcje świetlne
Poprzez monitoring ujawniono przygotowanie dzieci z grup starszych i przedszkolnych do szkoły oraz nakreślono niezbędne sposoby pomocy przedszkolakom we wprowadzeniu edukacji w proces edukacyjny w osiągnięciu celu.
Rozwiń kryteria, które pomogą sprowadzić do minimum ułaskawienie w ocenie wiedzy dzieci uczących się do programu robotyki edukacyjnej
2 etap praktyczny(badania wstępne 2015-2016)
1. Zastosowanie IKT - posiadanie w procesie oświetlania: usypianie, zezwalanie, diagnostyka.
2. Nawiązywanie wzajemnych relacji z partnerami społecznymi
Program „Podstawy robotyki edukacyjnej dla dzieci w wieku przedszkolnym” został podzielony na dwa lub trzy lata studiów. Założenia dydaktyczne programu prezentowane są poprzez kompleksowe planowanie tematyczne i prezentacje przed nimi.
Początkowo posiadanie biura teleinformatycznego i robotyki nieustannie zwycięża w zajęciach i postawie działania oświetleniowego.
Prowadził zmagannya, wycieczki, konkursy, festiwale, wystawy i nie tylko. mid-student pochatkovo i zaawansowane grupy średnie, starsze i przygotowawcze.
3 etap kontroli i analizy(wstępne badania 2016-2017)
1.Uzagalnennya to rozszerzenie realizacji rozwoju projektowania, robotyki w otwartej przestrzeni (na poziomie miejskim, regionalnym, ogólnorosyjskim). Upowszechnianie edukacji pedagogicznej poprzez maturę, kursy mistrzowskie między nauczycielami przedszkolnymi a nauczycielami szkoły podstawowej, a także seminaria podstawowe, kursy kwalifikacyjne zaawansowane.
Wyniki prac są wyszczególnione w zbiorach metodycznych „Budowa i oświetlenie robotyki. SZKOŁA-OGRÓD DZIECIĘCY „: od prostych do składanych”.
Uzagalnennya dosvіdu na poziomie gminnym, regionalnym, ogólnorosyjskim.
Visnovok: Dla realіzatsії nastupnostі na doshkіlnіy że pochatkovіy schablyah osvіti że uspіshnoї adaptatsії doshkіlnika dla dala navchannya w zagalnoosvіtnomu zakladі neobhіdno vikoristovuvati robototehnіku tym legokonstruyuvannya, jeden jaka іz sposobіv dosyagnennya metylacji tej zavdan w danomu proektі i Takozh neobhіdno pіdgotuvati pedagogіv, SSMSC zdіysnyuyut Tsey widzenia dіyalnostі.
Metody oceny
Ocena procesu Ocena wyniku
Dobór konstruktorów LEGO i ICT bez pośredników do celów konstruktywnych i gier (gry fabularne, gry, przedstawienia teatralne, gry dydaktyczne i prawa). Pomysły, realizacje z przebudzenia, dzieci czerpią ze świata nauki.
Robotyka i legokonstruyuvannya pomagają bachiti we wszystkich farbach jogi, które pomagają rozwijać rozwój dziecka.
Dobór projektantów LEGO i IKT podczas przygotowania do czytania, korekta dźwięku i dźwięku, zapoznanie się z niezbędnym światłem. Dobór robotyki i lekkiej konstrukcji – pomoże robotowi analizować i syntetyzować magazyny oraz składać schematy propozycji.
Pomoc przy produkcji dźwięków, korygowane ułaskawienia.
Dobór konstruktorów LEGO i ICT w procesie diagnostyki (identyfikacja problemów) (spontaniczna, zbiorowa i indywidualna). Pomaga nawiązać kontakt między nauczycielem, dziećmi i ojcami.
Największe możliwe odkrycie osobliwości dziecka na podstawie spojrzenia na kształtowanie się sfer emocjonalno-wolicjonalnych i rukhovo, przejaw obecnych umiejętności dziecka, ustanowienie równych i її umiejętności komunikacyjnych.
Dobór projektantów LEGO i ICT w rozwoju korekcyjnym i procesach oświetleniowych.
Korekta pracy (jak poprawić korektę krótkiej mowy, rozwój głównych stron języka, rozszerzenie wzbogaconego słownictwa, tryb gramatyczny języka, język dźwiękowy języka, zdolności motoryczne język) poprzez projektowanie Victoria i rozwój robotyki.
Formuje zachowania korygujące, rozwija funkcję komunikacyjną i zainteresowanie przed nauką.
Stvorennya centrum osvіtnoї robototehnіki dla vihovantsіv serednoї, starshoї że pіdgotovchoї Grupa na NDP bazі №41 Vіdvіduvannya dіtmi serednoї, starshoї że grupa pіdgotovchoї kabіnetu robototehnіki że legokonstruyuvannya z metoyu organіzovanoї dіyalnostі scho zabezpechuє іntegrovany pіdhіd że kompleks tematycznie zasada do organіzatsії osvіtnoї roboty.
Ustaw adaptację przedszkolaków do umysłów szkoły kolbowej.
Pokazywanie uzdolnionych dzieci i kontynuowanie z nimi pracy, a także uczenie ojców dzieci procesu uczenia się projektowania i rozwijania robotyki.
Gabinet kształtuje potencjalność dziecka i zapewnia sytuację powodzenia w działaniach edukacyjnych, jako sposób pobudzenia społecznej i kulturowej adaptacji przedszkolaka do umysłów ucznia szkolnego.
Visnovok: Realizacja procesu „przyjęcia” przedszkola do szkoły opiera się na spadku poziomu edukacji przedszkolnej i szkolnej (dla umysłów), gdyż pomaga:
- realizacja jednolitej linii rozwojowej dzieci na etapach edukacji przedszkolnej, ponadszkolnej i ogólnodostępnej;
- Nadaj procesowi pedagogicznemu celowy, trwały i obiecujący charakter;
- stworzyć metodyczny „skarbiec” dla promocji jakości nabożeństw, wymiany wiedzy między nauczycielami i podnoszenia ich kwalifikacji.

DODATEK NA TEMAT: „TECHNOLOGIA ROBOTO W OGRODZIE DZIECKA”

ZŁOŻONY WICHOWNIK: G. M. KAZAKOVA

Konstrukcja klatki dla dzieci była zawsze żywa, ale wcześniej priorytetem były konstruktywne pomysły i rozwój umiejętności motorycznych, teraz konieczne jest spełnienie nowych standardów. Projektowanie w przedszkolu dla dzieci odbywa się w różnym wieku, w przystępnej zabawnej formie, od prostej po składanie. Konstruktor sponukaє pratsyuvati równy świat, głowa i ręce, z tsimu pratsiuє dwa pіvkіlі mózg, scho oznacza uniwersalny rozwój dziecka. Dziecko nie wspomina, że ​​opanowało rahunok, magazyn liczb, by okraść proste arytmetyczne diї, sytuacje powstają mimowolnie, a niektóre dzieci opowiadają o tych, że była tak niechlujna w rozwoju filmu i vminnya przemawiając publicznie jest łatwe i nie zachwyca.

Od prostych kostek dziecka, krok po kroku przechodzimy do konstruktorów, które składają się z prostych kształtów geometrycznych, następnie wprowadzane są pierwsze mechanizmy i konstruktory programistyczne, a programowanie rozpoczyna nie tylko komputer, ale także tworząc specjalne programy.

Nauka robotyki jest nową, odpowiednią technologią pedagogiczną, ponieważ jest znana z obiecujących dziedzin wiedzy: mechaniki, elektroniki, automatyki, projektowania, programowania i projektowania technicznego.

Wychowanie dzieci na sposoby opętania przez roboty to jednoczesna nauka procesu wzrostu i kreatywności technicznej, która powoduje rozwój aktywnych, przyduszonych przez swoje prawo, samowystarczalnych ludzi nowego typu. Zadaniem oświecenia jest stworzenie środka, który ułatwia dzieciom otwarcie potencjału mocy, umożliwienie jej swobodnego rozwoju, poznanie środka, a także kryzys nowego i navkolishnego światła. Rolą nauczyciela jest pomoc w organizowaniu i promowaniu oświecenia środka i zachęcanie dziecka do uznania, do aktywności.

Główne formy konstruktywnej działalności to:

• oświetlenie,
• indywidualny,
• niezależny,
• dozville,
• korekta
• spіvtvorchіst dorośli i dzieci.

W trakcie zajęć oświetlających dzieci stają się twórcami, architektami i twórcami, rycząc, smród widzi, że wszczepiają w życie własne pomysły. Zaczynając od prostych figur, dziecko wystaje daleko i szeroko, a bachachi jej sukces, staje się bardziej inspirowana i przechodzi do początkowego, składanego etapu nauki.

Promocja lego-technologii w placówce wychowania przedszkolnego służy dodatkowej integracji ze wszystkimi kuchniami oświetleniowymi, a także wspólnej organizacji zajęć oświetleniowych, a także samodzielnych zajęć dzieci przez cały dzień. W procesie lego - projektowanie, przedszkolaki opracowują struktury matematyczne, odnawiają detale, klocki, zbrojenie, obliczają niezbędną liczbę detali, ich kształt, kolor, dożina. Lego - konstruowanie rozwoju i rozwijanie nowych umiejętności: dzieci przygotowują pokarm dla dojrzałych przedmiotów i przedmiotów, które również kształtują umiejętności komunikacyjne. Lego - skonstruowanie niezastąpionego zasib w korekcji robotów z dziećmi, dzięki czemu jest to korzystne dla wszystkich aspektów rozwoju dziecka. Ponadto Lego jest konstruktywny - skuteczny, wirtuozowski zasіb, który pomaga zjednoczyć umiejętności nauczycieli i simów w perfekcji żywienia i rozwoju dziecka. W sennym griz z ojcami dziecko staje się bardziej siedzące, praktyczne, celowe, emocjonalnie dziwne.

Z reguły projektowanie robotyki kończy się grą. Dzieci wygrywają roboty w grach fabularnych i fabularnych, w grach - przedstawieniach teatralnych. W tej kolejności, sukcesywnie, krok po kroku, pozornie różni gracze i eksperymentalne dzieci rozwijają swoje umiejętności projektowe, logiczne idee, kształtują się w umyśle tak, aby były zakręcone schematami, instrukcjami, fotelami.

Projektant, budynek vikonati, jest poważnie odpowiedzialny, związany z harmonijnym i nowoczesnym rozwojem dziecka. Z jednej strony dziecko dusiło się twórczym piorunem p_znavalnym, z drugiej strony stosuvannya nową formę gris priyaє do powszechnego rozwoju dziecka, jest jasne dla Federalnego Standardu Edukacyjnego.

Konstrukcja tej robotyki jest wprost nowa, innowacyjna, a tym samym pozyskuje zarówno dzieci, jak i ojców. Zajmowanie się tego rodzaju aktywnością to cudowna umiejętność dawania dziecku szansy na pokazanie konstruktywnych, twórczych zdolności, a dziecięcej klatce umiejętność uczenia dzieci w wieku przedszkolnym kreatywności technicznej.

Ważniejsze stało się projektowanie i budowa robotyki, która sama może przekonać wszystkich grupy wiekowe ogród dziecka, zmień tylko kilka i ta kolejność obowiązuje do wieku. Robotyka w edukacji przedszkolnej reprezentuje technologię XXI wieku, która sprzyja rozwojowi wibracji komunikacyjnych, rozwija umiejętności wzajemnego modalności, samodzielności w podejmowaniu decyzji, rozwija twórczy potencjał rozwoju.

Celem jest systematyczne nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym projektowania, odgrywające ogromną rolę w przygotowaniu do szkoły. Vono spryaє kształtując vminnya vchitisya, osiągając wynik, zdobywając nową wiedzę o obecnym świecie, połóż pierwszą zmianę zdania i początkową aktywność. Ważne jest, aby praca ta nie kończyła się w przedszkolu, ale mogła być kontynuowana w szkole.

Rolą nauczyciela jest pomoc w organizowaniu i propagowaniu oświecenia środka oraz pobudzanie dziecka do uznania, do aktywności, do samorozwoju.

Główną ideą rozwoju Lego jest projektowanie i budowa robotyki, która jest jednym z największych przykładów w świecie projektantów LEGO.

Projektanci LEGO inspirowali się zasadą od prostego do składania, by być tak potężnym: zginać w nieskończoność, urzeczywistniać ideę konsolidacji, nieść całą ideę zainteresowania i wiedzy.

Robotyka to dziś jeden z najbardziej dynamicznie rozwijających się obszarów przemysłu. Dziś nie da się doświadczyć życia we współczesnym świecie bez maszyn mechanicznych, programowania do składania i przetwarzania żywności, szycia odzieży, podnoszenia samochodów i sterowania systemami składania żywności.

„Robotyka w przedszkolu” virishuє kіlka zavdan. Iznavalnu: rozwój zainteresowań robotyką, informatyką, fizyką. Oświetl: zmniejsza się formowanie, a umiejętności projektowe są ukończone, pierwsza rzecz jest wykonywana po zakończeniu zadań projektowych w mechanice. Rozwijające: rozwój aktywności twórczej, samodzielność w podejmowaniu optymalnych decyzji w różnych sytuacjach, kształtowanie szacunku, pamięć operacyjna, ostrzeganie, myślenie. Wichowna: rozwój doskonałości, kultury wysokiej, dyscypliny, nawyków komunikacyjnych.

Robotyka oświetleniowa

Program opiera się na projektowaniu robotów jako naukowym i aktualnym, godzinnym praktycznym materiale podstawowym nauka rozpoznawania, budowy i rozmieszczenia robotów, podstawy technologiczne składania i instalacji, podstawy programowania oraz sposoby wyświetlania informacji. To zupełnie nowa dziedzina robotyki, która pozwala na rozpoczęcie robotyki od podstaw i jeszcze szybsze uzyskiwanie pierwszych wyników, co jest przede wszystkim ważne dla dzieci.

Właściwie robotykę można podzielić na trzy typy:
Oświetlenie
Sportiwna
Twórczy
W naszym kraju robotyka sportowa staje się coraz bardziej zbędna. Nie wygrasz Igrzysk Olimpijskich.
Robotyka sportowa zyskała szeroki rozwój dzięki niesamowitemu formatowi Olimpiady i potrzebie zademonstrowania jej zasięgu przez tych naukowców, jakby byli gromadzeni w robotyce.
Kreatywna robotyka jako rozwiązanie technologiczne na świecie: od modeli automatycznej tokarki po robota grającego na sześciostrunowej gitarze. Od tego czasu tworzenie robotyki jest jak nowy rozłam aktywności dzieci, który przekazuje ich galusi obecność podstawowej wiedzy o tej samej wiedzy.

W ten sposób dochodzimy do o robotyce
Komunikacja z przedmiotami przyrodniczymi (informatyka, matematyka, fizyka, biologia).
Vminnya osiągnąć konkretny wynik i zrozumieć wiedzę.
Bezpośrednia możliwość rozwoju uniwersalnych procesów pierwotnych.

Edukacja o robotyce może być błogosławieństwem dla każdego, kto się uczy.
Pojawienie się technologii robotycznej w ramach pośredniej aktywności oświetleniowej w DRL i na lekcjach w szkołach i szkoleniach, a jednocześnie kreatywność techniczna, która pomaga stymulować aktywne, pochłonięte przez ich właściwe dzieci, takie jak inżynieria i projektowanie. Nauka robotyki daje możliwość rozwinięcia umiejętności technicznych na wczesnym etapie i nauczenia się, jak je rozwijać bezpośrednio.

Dla dzieci w wieku przedszkolnym, propedeutyka, przygotowanie do szkoły z absolwentami, Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne. Rodzaj kursu przygotowawczego Tse svogo, który ma na celu odebranie kreatywności technicznej od uczniów. Podstawą wszelkiego rodzaju kreatywności jest dziecko bez kompromisu. Dzieci odczuwają potrzebę hojniejszego tworzenia dla dorosłych i z całym szacunkiem pragną tej potrzeby z całych sił.

W artykule problem vikoristannya w działalności DTZ nowego bezpośrednio - robotyka została zniszczona. W chwili obecnej idea rozwijania logicznego umysłu przedszkolaków, ich intelektualnego, twórczego rozwoju w oparciu o zwycięskie innowacyjne podejścia i robotykę zajmuje środek świata. Zastosowanie technologii robotyki pozwala rozszerzyć możliwości oświetlenia galerii „Wiedza” o dodatkową organizację instruktażu gry przez projektantów „LEGO”. Konstruktorzy oświetlenia z możliwością programowania przy pomocy komputera wiedzą, że tkwią w przedszkolu organizacje oświetleniowe. W artykule podano opis grupy programowej „Robotyka” dla dzieci w wieku przedszkolnym. Komputer działa jako model kontrolny i łatwo jest złożyć kluczowe algorytmy w wybranym modelu. Dziecko zwraca uwagę na osobliwości rozwoju programów kontrolnych, automatyzacji mechanizmów. W tej randze robotyka jest wspaniałym narzędziem rozwoju intelektualnego przedszkolaków.

robotyka

rozwój intelektualny

rozumowy rozwój

bardziej logiczne myślenie

Technologia LEGO

1. Kustova N.I. Projektowanie i robotyka w edukacji przedszkolnej w umysłach FGZS/N.I. Kustova. - Salechard; DAO DPO YANAO „RIRO”, 2014.

2. Telewizja Lussa Kształtowanie umiejętności konstruktywnej i zabawnej aktywności u dzieci o pomoc LEGO: Przewodnik dla nauczycieli-defektologów / T.V. Luss. - M: Uniwersytet RUDN, 2007.

3. Filippov S.A. Robotyka dla dzieci i ojców: książka dla ojców i vikladachowskich grup robotyki / S.A. Filippov/S.A.Filippow. - Petersburg: Nauka, 2010.

4. Shaidurova W.M. Rozwój dziecka w konstruktywnej działalności: pomoc dovidkovy / V.M. Szajdurowa. - M.: Sfera TC, 2008.

Kształtowanie motywacji do rozwoju edukacji przedszkolnej, a także twórczej aktywności poznawczej, jest osią głównego zadania, ponieważ stoi dziś przed nauczycielem w ramach Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. Ilość składanych zadań przed nami to tworzenie specjalnych umysłów w navchann, w związku z cim wprowadzono duże znaczenie - projektowanie.

Era technologii komputerowej daje nowe możliwości i kieruje do robotów z dziećmi. Realizacja FGZ edukacji przedszkolnej wymagać będzie stworzenia innowacyjnego medium świetlnego dla rozwoju logicznego umysłu dzieci, ich intelektualnego, romantycznego, twórczego rozwoju. W pozostałej części roku rozwój robotyki jest rozwijany zarówno w przedszkolu, jak iw szkole. Problem rozwoju logicznego umysłu dzieci w wieku przedszkolnym za pomocą robotyki wynika z możliwości stworzenia galerii oświetleniowej „Wiedza” dla dodatkowej organizacji gry szkoleniowej przez projektantów „LEGO”.

Robotyka to naukowa i techniczna podstawa projektowania, produkcji i instalacji robotów. Słowo „robot” zostało po raz pierwszy użyte przez czeskiego dramaturga Karla Capka w 1921 roku. Napisana przez niego książka „Uniwersalne roboty Rossuma” opowiadała o robotach stworzonych z kawałków, podobnych do ludzi.

Postęp naukowy i technologiczny powoduje, że dzisiejsze dzieci lubią raczkować u stóp godziny i pragną, nie mogąc za nim podążać. Dzieckiem nowej godziny jest następca i winiarz.

Nini, jeśli świat poprawi technikę, będzie jeszcze więcej możliwości rozwoju dzieci. Firma "LEGO" stworzyła projektantów oświetlenia z możliwością programowania przy pomocy komputera, zorientowanych na dzieci w wieku przedszkolnym. Należy zauważyć, że komputer opiera się na tym, jak działa model, i że opiera się na składaniu algorytmów w wybranym modelu. Dziecko zwraca uwagę na osobliwości rozwoju programów kontrolnych, automatyzacji mechanizmów.

Aktualność technologii LEGO i robotyki jest ważna dla światła we wdrażaniu federalnego standardu edukacyjnego dla edukacji i jest wspaniałym narzędziem do rozwoju intelektualnego dzieci w wieku przedszkolnym. Pracując z modelami projektowymi, pojawia się problem rozwoju umysłowego dzieci. Myslennya to proces mentalny, z pomocą jakiejś osoby zadanie jest ustawione. Z pomocy umysłowi czerpiemy wiedzę, jeszcze ważniejsze jest dla niego rozwijanie jogi już od dzieciństwa. Głównym etapem rozwoju myśli jest ukształtowanie się myśli logicznej, będzie ona leżeć w umysłach umysłu, co stymuluje jego praktyczną, zabawną i znajomą aktywność.

Konstrukcja tej robotyki ma dać umysłom rozwój logicznego umysłu dzieci, ich zainteresowań, wyczynów i zdolności, a kamienie to szczególnie dziecięca aktywność. Napływ konstruktywnej działalności na rozwój umysłów dzieci Vivchav A.R. Łuria. Vіn zrobiv vysnovok o tych, którzy mają rację w projektowaniu іstotno, wpłyną na rozwój dziecka, radykalnie zmieniając charakter aktywności poznawczej.

Praca z projektantami oświetlenia daje dziecku możliwość łatwego odkrywania poprzez grupę wiedzy sposobów projektowania, budowy, projektowania. Dzięki temu dziecko rozwija szczególne cechy: zdolność do przenoszenia, aktywność, samodzielność, żywotność i vihovannost, co jest ważne w wyniku oświecenia w DTZ.

W wyniku pracy z dziećmi przy pomocy projektantów nowej generacji „LEGO” dziecko uczy się afiszować, rozumieć, widzieć znaki, klasyfikować, argumentować swój punkt widzenia, ustalać przyczyny i dziedzictwo powiązania, praca nad najprostszymi podstawami głowy i podstawą rozwoju myśli logicznej głowy. Rozwijają techniczny umysł i techniczne poczucie winy.

Prace wstępne eksperymentalne przeprowadzono w przedszkolu MBDOU nr 2 „Wołoszka” GO „Zhatai”. W eksperymencie losy dwóch grup dzieci w wieku przedszkolnym po 10 spec.: eksperymentalnej i kontrolnej.

Na etapie ustalającym badania ujawniono przeciętny rozwój logicznego umysłu dzieci. Na początkowym etapie badań opracowano i przetestowano program „Robotyka”. Metaprogram „Robotyka”: tworzenie umysłów do intelektualnego rozwoju dziecka poprzez kształtowanie obszernego i logicznego umysłu.

Zajęcie skóry składa się z dwóch części - teoretycznej i praktycznej. Część teoretyczna nauczyciela ma na celu doskonalenie cech wiekowych, psychologicznych i indywidualnych uczniów.

Część praktyczna składa się z dwóch rodzajów zajęć:

1. Praktyczne zadania i cykatury są odpowiednie dla rozwinięcia obszernej i logicznej myśli.

2. Robot na temat zatrudnienia u konstruktora „Pierwszy robot Lego Wedo (cob rіven) kolejny r_k navchannya”. Hołd dla projektu Lego Wedo+ Scratch.

Punktacja: Opracowanie logicznego pomysłu, jak poprawnie wyrażać swoje myśli, jak rozwiązywać problemy na różne sposoby, jak rozwijać motorykę rąk, jak wprowadzać robotykę, jak programować.

Zobacz, jaka forma oświecającego działania kryje się za bezpośrednią podstawą robotyki:

Metody charakteru poshukovogo i doslіdnitskogo, scho stymulują pіznavalnu aktivіnі vyhovantsіv;

Eksperymentalne badania, projektowanie i działania następcze, które rozwijają twórczą inicjatywę vikhovantsiv;

Możesz zobaczyć praktyczne zadania, które można wykorzystać do tworzenia kreatywnych pomysłów przed stworzeniem interaktywnych elementów modeli;

Peredbacheno jako indywidualna forma konstruktywnej działalności vikhovantsiv, a także podgrup, jest przedstawiana w projektach dla dzieci.

W procesie pracy robotów realizowaliśmy różne formy organizacji szkoleń:

1. Projektuj przez wzrok.

Jest to pokaz budowy zabawki-robota (lub konstrukcji). Najpierw dzieci patrzą na zabawkę, widzą główne części. Następnie wspólnie z kierowcą dobieramy niezbędne detale projektanta według rozmiaru, kształtu, koloru i niejednokrotnie wybieramy wszystkie detale na raz. Wąsom towarzyszą wyjaśnienia i komentarze dorosłego. Na przykład nauczyciel wyjaśnia, jak zbudować między sobą część robota (konstrukcję).

2. Projekt na model.

Do tego modelu dołączono wiele elementów do przechowywania. Dziecko może wybierać samodzielnie, z niektórych części należy wybrać robota (konstrukcję). Podobnie jak model, możesz propagować figurę (konstrukcję) z kartonu lub na zdjęciu. Podczas konstruowania dla modelu aktywuje się myślenie analityczne.

3. Projektowanie dla danych umysłów.

Dzieci są rozmnażane przez kompleks umysłów, jakby potrafiły vikonati bez pokazywania przyjęć pracy. Nauczyciel nie podaje takiego sposobu konstruowania, ale mniej byłoby mówić o praktycznym zastosowaniu robota. Dzieci nadal uczą się analizować znaki gotowych próbek, widzą w nich podstawowe znaki, grupując je pod kątem podobieństwa głównych znaków, rozumiejąc, że główne znaki formy i wielkości leżą w oznaczeniu (umysłach zadaniowych) struktura. Czasami rozwija się kreatywność przedszkolaka.

4. Projektowanie dla najprostszych foteli i najbardziej zaawansowanych schematów.

Na etapie kolby można zaprojektować schemat, ale łatwo jest sporządzić raport z pisania w małych dzieciach. Za pomocą schematów u dzieci kształtują się one w przyszłości tak, jakby miały być, i zbierają poprawną sekwencję działań. Z pomocą roku dziecka możesz nie mniej zaprojektować schemat, a wreszcie projekt naukowy (reprezentowany przez robota-zabawkę), narysować schemat. Dlatego dzieci w wieku przedszkolnym uczą się samodzielnie określać etapy przyszłej kłótni i analizować ją.

5. Projekt według pomysłu.

Po opanowaniu zaawansowanych metod robotyki mogą projektować według własnych pomysłów. Teraz sami określają temat konstrukcji, vimogi, jakby nie było dowodów, ona wie, jak ją stworzyć. W projekcie stojącym za pomysłem twórczym wygrywa się wcześniejszą wiedzę o tej vminnya. Rozwija się jak umysł dziecka i jest samodzielnością, twórczą aktywnością. Dzieci swobodnie eksperymentują z materiałami codziennego użytku. Awaken (roboty) stają się inne i dynamiczne.

Z reguły projektowanie robotyki kończy się grą. Dzieci wygrywają roboty w grach fabularnych, grach teatralnych.

Możliwe jest angażowanie się w robotykę w przedszkolu już od 2 młodych grup, różnicując zadania, które można podjąć, aż do starych funkcji.

Lego-konstrukcja to rodzaj modelowania aktywności twórczej i produkcyjnej. Z pomocą ważnego nauczyciela możesz śpiewać o pomocy duszącej twórczej żalu, w którym nie będziesz się bawić, okruchy skóry dziecka, które nauczyciel może się w nią dostać.

Konstrukcja klatki dla dzieci była zawsze żywa, ale wcześniej priorytetem były konstruktywne pomysły i rozwój umiejętności motorycznych, teraz konieczne jest spełnienie nowych standardów. Projektowanie w przedszkolu dla dzieci odbywa się w różnym wieku, w przystępnej zabawnej formie, od prostej po składanie. Konstruktor sponkaet pratsyuvati równy świat i głowa i ręce, za pomocą których ćwiczy się dwa pivkuli mózgu, co jest wskazane dla uniwersalnego rozwoju dziecka. Dziecko nie wspomina, że ​​opanowało rahunok, magazyn liczb, by okraść proste arytmetyczne diї, sytuacje powstają mimowolnie, a niektóre dzieci opowiadają o tych, że była tak niechlujna w rozwoju filmu i vminnya przemawiając publicznie jest łatwe i nie zachwyca.

Od prostych kostek dziecka, krok po kroku przechodzimy do konstruktorów, na które składają się proste figury geometryczne, następnie wprowadzane są pierwsze mechanizmy i konstruktory programistyczne, programowanie nie tylko uruchamia komputer, ale tworzymy specjalne programy.

Jeszcze ważniejsze jest trenowanie pracy zespołu: przyjmowanie ról, zmiana butów i klarowne przestrzeganie zasad zachowania. Skórzane dziecko może pełnić różne role, dziś psa, a jutro trenera. Dla najlepszych projektantów świata dzieci samodzielnie zdobywają wiedzę z praktycznych problemów, wymagają integracji wiedzy z różnych obszarów tematycznych. Przypominam, że działalność projektowa daje mi możliwość wygrania dziecka, a nie wygrania. Rozwijać wolę cech szczególnych i umiejętności partnerskiej współpracy.

Gry - kontynuacja ze światłymi projektantami w celu pobudzenia zainteresowania i uzupełniania się, rozwijanie budynku w celu rozwiązania problematycznych sytuacji, rozjaśnianie problemu, analizowanie istniejących zasobów, rozwijanie pomysłu, planowanie rozwiązań i wdrażanie go, rozwijanie.

Kim jest projektant światła?

W pierwszej kolejności projektant jest winien pragnacji do punktu niedyskrecji, aby propagować taką ilość możliwości projektowych, jak tylko nauczyciel budownictwa i dziecko, nie jest winny ingerencji w rzeczywistość.

W inny sposób winę za pomysł komplikacji ponosi projektant, który z reguły jest wyposażony w elementy do przechowywania, designerskie detale, aby projekt można było inaczej zaprojektować, a w przyszłości będzie można go składać.

Po trzecie, rekrutacja do projektu ma zostać włączona do linii projektantów, aby zapewnić możliwość sukcesywnej pracy ze skórką, odłogiem dla dobra dzieci i zadania projektowego.

Po czwarte, aby nieść pełny sens tej wiedzy, gdyż przejawia się ona w zrozumieniu tworzenia i tworzenia modeli obiektów rzeczywistości przez dzieci z detali projektanta.

W wyniku konstruowania dzieci demonstrują etapy opanowania wiedzy i wiedzy przedmiotowej.

Projektant, który spełnia te kryteria, budynek vikonati ma poważne zadanie rozwijania logicznego myślenia, rozsądnej energii i kreatywności.

U kogo ważne jest, aby z jednej strony dziecko dusiło się twórczym i edukacyjnym piorunem, przy dalszym stosuvannya nowej postaci gris, powszechny rozwój jest uznawany przez Federalny Standard Edukacyjny.

W tej randze zwycięscy projektanci „LEGO” stawiają nas przed dzieci po prostu, rozumieją, że zadanie jest dla nich odpowiednie, wibrując jak smród, nie zauważając tego, uczą się.

Dzieci o ugruntowanej pozycji w szkole projektowania szybciej rozwijają język, odłamki motoryki drobnych rąk są przywiązane do ośrodków promocji. Spritnі, dokładnie ręce dłoni, aby dać dziecku możliwość szybszego i szybszego poruszania się, aby oprawić technikę prześcieradła. Ponadto dzieci rozwijają zdolności poznawcze, motywację i zainteresowanie zadaniami końca życia. Dzieci uczą się podejmować decyzje w sytuacjach liczbowych. Wielką rolę odgrywają roboty projektowe.

Celem jest systematyczne szkolenie dzieci w wieku przedszkolnym, aby projektowały wielką rolę w przygotowaniu do szkoły, uwzględniały kształtowanie, osiągały wyniki, przyjmowały nową wiedzę w nowym świecie, położyły pierwszą zmianę zdania i rozpocząć pracę. Ważne jest, aby praca ta nie kończyła się w przedszkolu, ale mogła być kontynuowana w szkole.

Prośba bibliograficzna

ROBOTYKA W PRZEDSZKOLU I NA DOLE SZKOŁY Vikonal do robota: Pankova Ludmiła Evgenivna, wychowawca grupy 8 niepaństwowego oświetlenia przedszkolnego, zainstaluj „Ogród dziecięcy 136. spółki akcyjnej” rosyjski zaliznitsi "m. Perm, 2014

Robotyka to jedna z najbardziej zaawansowanych dziedzin nauki i technologii, a oświetlenie robotyki to wyjątkowa nowa interdyscyplinarna, bezpośrednia edukacja, rozwój i rozwój dzieci. Dziel się wiedzą na temat fizyki, mechatroniki, technologii, matematyki i ICT. ROBOTYKA – CE…

AKTUALIZACJA nowoczesna Rosja sposterіgaєtsya naysilnіshy defіtsit yakіsnih molodih іnzhenernih kadrіv dla іsnuyuchih firm, scho rozvivayutsya Suchasna nieletni nie Got navichok ramiona robota i sra vzaєmodіє w komandі Wprowadzenie do struktury GEF osnovnoї zagalnoosvіtnoї prog doshkіlnoї osvіti, yakih opartego na bardzo twardych: - system-dіyalnіsny pіdhіd; - Podhid integracyjny.

CELE PROGRAMU: rozwijanie w przedszkolach zainteresowań modelowaniem i projektowaniem, pobudzenie kreatywności naukowej i technicznej dziecka; przeczytać szczegółowy projekt obiektu, przeanalizować główne części, ich rozpoznanie funkcjonalne; opracować trochę symetrii i estetycznego rozwiązania kolorystycznego życia; utrwalić wiedzę dzieci o obecnym świecie; poprawić umiejętności komunikacyjne dzieci na godzinę pracy w parach, kolektywach, rozpodil obov'yazkiv; rodzić i zabezpieczać dalszy rozwój uzdolnionych, uzdolnionych dzieci, jako rodzaj inspiracji do niestandardowych przemyśleń, pozytywnych postępów w konstruktywnym działaniu.

PROGRAMY EDUKACYJNE: 1. Dziecko analizuje możliwości, jak je formułować, określa umysł i osiąga cel, planuje z niego kolejność pracy, dobiera niezbędne szczegóły, wyznacza praktyczne pomysły, uczy się za ich pomocą , dotrzesz do nich. 2. Na kolejnym etapie dziecko przystępuje do nieprzerwanego tworzenia viroby. W okolicznościach swojej winy powinien skorygować swoje zachowanie do przydzielonego mu zadania. 3. W trzecim etapie dziecko analizuje wyniki aktywności. Ostatnim rezultatem pracy może być nie mniej niż wytwory różnych dzieł, ale kształtowanie dziecka o równych równych rozumovyh, konkretnych praktycznych umiejętnościach i metodach pracy, sprowadza się do niewidzialnej strony aktywności zawodowej.

Ten projektant pozwala dzieciom ćwiczyć jak młodzi seniorzy, inżynierowie, matematycy. Chłopcy wybierają i programują modele pracy, a potem zdobędziemy je dla zwycięskiej fabryki, do której de facto należy prawo oświeconych obszarów: rozwoju społecznego i komunikacyjnego, edukacyjnego i edukacyjnego.

Zestaw konstrukcyjny LEGO Education WeDo daje uczniom możliwość wyboru i programowania proste modele LEGO poprzez programy komputerowe. W zestawie znajduje się 158 elementów, w tym silniki, czujniki ruchu i położenia oraz LEGO USB Hub (przełącznik). Korzystając z programu i pomocy nagłówkowej można napisać 12 zadań tematycznych.

BLOK TEMATYCZNY „KREATYWNY SVIT”: Tańczące ptaki Małpa perkusista Głodny aligator Biesiadujący lew Gotowanie perkusista króliczek Ropucha żaba Ognisty ptak Urocza ryba Tańcząca karkata

WYNIK TRANSFERU DZIECI: Rozwój umysłu, projektowanie i programowanie dla początkujących; twórcza myśl i poczucie winy; Dobra motoryka, szacunek, schludność; promowanie motywacji do tworzenia projektów o dużej mocy; Wynik Poshuk okіsnogo; Rozwój doskonałości w pracy zespołowej; Gram w tę magię dzięki metodzie motywacji przed treningiem.

Imovirny wynik dorosłych: Matka oświadczenia: - o pracy w Rosji i na świecie; - o komunikacji międzyprzedmiotowej robotyki w ramach FGZS; - O perspektywach rozwoju robotyki; - o metodycznej zasadzce działań projektowych; Znajomość głównych kierunków rozwoju robotyki oraz głównych międzynarodowych standardów robotyki; Vminnya plan vidi diyalnosti; poznawać podstawowe koncepcje świata robotyki; Wiedza materiałowa Volodit: nazwy części, modele robotów, podstawy programowania.