Jauno skolēnu garīgās un morālās attīstības programma. Jauno skolēnu garīgās un morālās vihovanjas programma Jauno skolēnu garīgās un morālās vikhovanjas programma

Jauno skolēnu morālās pārliecības programma

"Es esmu gaismā, pasaule ir manī"

Kaļiņina Natālija Volodimirivna

vālīšu klašu skolotājs

Izskaidro piezīmi

Morāle ir izpratne, kas raksturo і atstādināšanu, і īpatnību. Es gribētu teikt bi skіlki par pašreizējo morāles krīzi, neaizmirstiet par tiem, kas ir aizdomīgi - īpašo funkciju cena. Ja nu vienīgi morāli pašmotivētais spēs sasniegt varas cenas īpatnību un viņam palīdzēs skolotājs, ģimene. Izpratne par "morāli vikhovannya" caurstrāvo visas cilvēku dzīves puses. Ziņojumu analīze par V.A. Suhomļinskis, kurš ir lauzis sistēmu par vispārcilvēcisku specialitātes attīstību, jā, starp citu, morāles kultūras kodols ir specialitātes morālo īpašību attīstība.

Pislya ruinuvannya sistemi vikhovannya, ulamā kā pioneri un zhovtyani, kas māca domu un sarunu stundu. Vihovanja satika, ir daudz klusu problēmu, piemēram, mana jaunavība ir lūdiņš, tāpēc jūs zināt savu vietu dzīvē.

Mūsdienu skola vairāk atgādina Zināšanu skolas nosaukumu, jo tā atrodas zinātnes centrā, kā ēšanas morāles stunda. Rezultāts ir vīrusu paaudze, kas noved pie garīguma un morāles deficīta.

No minētās viplīvas vīzijas ir vajadzīga programma, lai varētu soli pa solim iepazīt bērnu ar morāles normām, attīstīt specialitātes kvalitāti, nepieciešamo dzīvi apturēšanai. Jaunā skolas vecuma bērni var labi rezervēt attīstību. Vjavļenja, ka vikoristaņja tsikh rezervāti, ir viena no klusajām ēkām, piemēram, nostādot skolotāju priekšā.

Raidījumam “Es esmu savā vietā, es esmu savā vietā” ir šādi pozitīvi momenti:

Dopomagaє pie planuvannі robotiem elegants kerіvnik;

Zdіysnyu savstarpējo savienojumu "izaugsmes soļi" bērniem;

Vrahovuє vіkovі specialitātes;

Dažādu robotu formu un metožu pārnešana;

Palīdziet robotam noturēties sarežģītā un tiešā veidā;

Jā, pastāv iespēja, ka kādas zinātnes morālajā veidošanā var saskatīt serpentīnu.

Programma ir sadalīta blokos. Bloks ir poētiska pazīstamības izpausme ar pagriezienu uz dziedāšanas skatuves. Ādas bloku var pabeigt ar neatkarīgu, alu, papildu, tiek glabāta integrālā sistēma.

Pasaulē, kurā zinātnieki pāriet no klases uz ļauno robotu klasi, dedāli ir mīlošāki un paplašinās.

Prostupovo, kroks pa krokam, no vienkāršām ēkām pāriet uz salokāmām, bērni sāk bachitēt no savas puses, apgūst savu “es”.

I bloks (1. klase) "Vchusya spilkuvatisya"

2. Zavdaņa.

Vykhovannya par specialitātes īpašībām, kas ļauj vienām un tām pašām personām pakļaut bērnu kopīgu uzvedību (povaga, laipni pieliek ādai); zd_ysnennya morālo izpausmju savstarpējā saikne, otrimanih programmu īstenošanas laikā, ar ikdienas dzīvi un morālās uzvedības uzņemšanas formu.

Šis gads ir vēl svarīgāks – uztura forma starpdisciplināra uzveduma vidū. Semirichna bērnam ir grūti pie formu izvēles balināšana, ardievu, es nezinu, kā iet uz stundu, lai augtu, jūs nevarat palīdzēt augt kustības tempā. Problēmas galvenā maiņa: personiskā veidā - bērnu grupas kopīgu zināšanu pamats.

4. Īstenošanas formas tieši "Vchusya spilkuvatisya":

Viktorīni,

cenu pieaugums,

krāpšanās konkursi,

malunku konkurence.

6. Tēmas, kas jāņem.

Vzhivannya vіtannya vіtannya vіtannya.

Vzhivannya dažādu veidu atvadīšanās.

Jaks ir jāiznes stundu, lai tas augtu.

Rozmovs pa tālruni.

Zvēra verbālās formas no prokhannyam.

Labi vārdi.

Vzhivannya vzhyvannya formas verbālās vichlivosti.

Slovnikovі іgri

Viktorīna ir jautra (zināšanu aktivizēšana no gudrības līdz liecināšanai, ardievu vārdiem sakot, vitannya, ardievu).

Kustības temps, saprātīgums.

Mimika un alva.

Tonis ir atšķirība starp jūsu reklāmām.

Ninespokiynishe vārds pasaulē.

Omānas "Tomu".

Apsveicu. Pieprasīts.

Ļaujiet man paskaidrot, ka tas ir strīdīgs.

Gra-podorozh "Misto Vvichlivosti".

7. Rezultāta nodošana.

pakārt vārdus pateicīgs, ardievu, ļaujoties jautrībai, pakārt pie vārdiem;

ir pareizi veikt stundu;

pareizi lietot tālruni;

vmіlo vikoristovuvati temps, tonis, kustēšanās skaņa, tās alvas mimіku;

sniedziet skaidrojumu un parādiet sava viedokļa pareizību.

II bloks (2. klase) "Es jūtos labi ar sevi"

2. Zavdaņa.

Paplašināt bērnu izpratni par viņu fizioloģiskajām un psiholoģiskajām īpatnībām. Pievērsiet uzmanību kontrolei un novērtējiet savus mazos vārdus, uzvedību, attieksmi, izprotiet grūtību cēloņus tāda paša vecuma un vecākiem bērniem.

Es esmu daļa no dabas, mana dzīve ir dabas dāvana. Uzzīmējiet cilvēku raksturu. Sevis izzināšana ir sevis, sava rakstura un veselības izzināšanas vērtība.

4. Realizācijas formas tieši "Es jūtos labi par sevi":

Grauizturīgs;

gra-mīkla;

mākslas salons

5. Aizņemšanās periodiskums: 2 reizes mēnesī.

6. Tēmas, kas jāņem.

Mans dienas režīms.

Jak es augu.

Es zinu par sevi.

Mans uzstādījums.

Kā es zinu gaismu.

Sajūti manu.

Jaks maina attieksmi.

Mani vchinki.

Mani sauc.

Ko cilvēki meklē spoguli?

Vai vēlaties, lai cilvēki pērk garnoju?

Cholovik chervoniy statty.

Kas es esmu? Kas es esmu?

Gra-proof "Cilvēku netikumu tiesa."

- "Pastāsti par mani".

Tests "Chi laipnība ty lyudin?"

Gra-mīkla "Tava včinka".

7. Pārsūtīšanas rezultāts:

cilvēka dzīves vērtību roze;

mosties cilvēku jautrībā;

spēka sajūtas asimilācija;

pašdisciplīnas forma.

III bloks (3. klase) "Vchusya rozumіti іnshih"

Mīlestību izrādot tēviem, radiem, domājot par viņiem.

No ceļa: skolā zinātnieki var iegūt zināšanas un sākt dzīvot, šeit veidojas nepieciešamās cilvēka īpašības.

2. Zavdaņa.

Palīdziet bērniem ieraudzīt cilvēku zināšanas. Meklējiet sava rakstura stiprās puses, pēc sevis un pēc sevis, pēc savām jūtām, pēc savām jūtām.

Students un skolas komanda. Individuālās un kolektīvās intereses. Zināšanas par tautas dzīvi. Jaunākais skolnieks ģimenē. Šī bērna meitas uzvedība.

4. Īstenošanas formas tieši "Es jūtu cilvēku prātus":

Znavts_v konkurss;

Labu pārsteigumu diena;

Ļaunprātīga konkurence;

Oglyad talants.

5. Aizņemšanās periodiskums: 2 reizes mēnesī.

6. Tēmas, kas jāņem.

Tas mainījās ar likteni (fiziskie dati, dienas režīms, patronāža).

Jaks ir redzams ar cilvēkiem (zināšanas, priekšlikums, vidmova, zgoda).

Jaks varēs klīst ar cilvēkiem (lūgt palīdzību, proponuvati pēc palīdzības, spіvchuttya, slavēt, pіdtrimati).

Jaks tūlīt taisās to spēcīgi sist.

Saprāta jaks vien bez vārdiem.

Smiekli vajag.

Chi vmієsh ty draudzība?

Znavts_v konkurss.

Kalpošana tautai.

Sāciet ar apģērbu.

Jaku daudzpusība.

Jaku spіvpratsyuvati, dlitisya, dotrimuvatisya chargovostі.

Ir jāieklausās tēvu baumās.

Paskaties manas mātes acīs.

Grāca ar aizskarošu refleksiju "Brāli un dod".

Strīds "Vai jūs vēlaties mīlēt visus?"

Labu pārsteigumu diena.

7. Pārsūtīšanas rezultāts:

uzzināt par cilvēkiem;

parādīt rakstura stiprās puses;

vikonannya valdnieka loma skolā, kas radīs labsirdības un garīguma prieka atmosfēru, viens pret vienu;

Mācīšanās par zilā bērna lomu, kurš palīdzēs vecākajiem, rūpēsies par spocīgo tēvu un dāvinās par savu ģimeni.

IV bloks (4. klase) "Es esmu starp cilvēkiem"

2. Zavdaņa.

Ieaudzināt vienlīdzīgas tiesības draugiem un ģimenei, ja cilvēki, kas ķēpā par citu interesēm, vienlaikus ir arī viņu pašu varenās intereses. Pievērs uzmanību garīgumam un žēlastībai, manuprāt tu zini par svarīgiem apstākļiem, gribas un rakstura spēku, redzi bērna ceļu uz savu “es”.

Mēs esam vēl svarīgāki є iemācīties pabarot sevi, tāpat kā cilvēkus, kā daļu no zemes nākotnē. Mūsu stundā vēl svarīgāk, lai bērns neaiziet bojā salokāmās dzīves situācijās, ja pirmajā plānā nonāk gribasspēks un rakstura stingrība.

4. Realizācijas formas tieši "es esmu cilvēku vidū":

Radošais konkurss;

Gra no aizskaroša refleksija;

Gra-podoroz;

Pati palags šņukst;

Іgrove modeluvannya;

Testuvannya.

5. Aizņemšanās periodiskums: 2 reizes mēnesī.

6. Tēmas, kas jāņem.

Jūs zināt vienu par vienu.

Strīds “Jakims bi vēlas iepriecināt savu draugu, savu komandu?”.

Strīds “Kāpēc ir svarīgi rūpēties par kolektīva godu?”.

Gra "Skola, yaku mi būs beєmo".

- "Pastāsti man par sevi."

Kurš ir tavs draugs?

Schob māte draugs, pieprasiet buti viņam.

Jaks samierinies ar metināšanu.

Uzrakstiet sev lapu (pašapziņa).

Kāds tev raksturs.

Jaks wihovati raksturs

Jaks saki "ni" un staigā savas domas.

Grāca ar aizskarošu refleksiju "Miega un svina".

Tviy labākais vchinok at life.

Viss ir mīnēts, viss ir zaudēts.

Jaunrades konkurss "Vai tas nozīmē būt cilvēkam?"

Gra-rise "Es esmu pie gaismas, pasaule ir pie manis."

7. Rezultāta nodošana.

Muižniecības un vmіti zinātniskā vaina:

vienlīdz spilkuvatisya, zvazhayuchi par citu interesēm;

izturēt savas domas;

izpaust gribasspēku un raksturu svarīgās situācijās;

interešu loka paplašināšana, veselība un noslīkšana;

patstāvīgi regulēt bērnus no kolektīva.

Literatūra:

1. Bezrukikh M.M. "Vse kolori, krim black", Maskavas "Ventana - graph" 2007.g.

2. Žurnāls "Narodna osvita" №2 / 2002 rіk.

Vchennya - tikai viens no šī citāta miziem, jaks tiks saukts par vikhovannyam
pie sensi ts'ogo liecinieka. Ļaunajam nav galvas un vēl viena rinda,
tā kā pundurpunduru vidū nav galviņu putekļu, tāpēc tie parāda paipalu skaistumu.

Koženu no mums nevar abstrahēt pedagoģiskās gudrības iesaistīšanā,
bet dzīva specialitāte, kā papildu palīdzība bērnam, ne tikai viegla,
aliņš un es pats. Mūsu vikhovantsijā ir jauni talanti.
Ja tev ir talants, ar to nevarēsi tikt vaļā, ja bērna ādas nav
pie vikhovateli, ka "es dzīvoju ūdenī", bez jebkādām tieksmēm izžūt і hirіyut.

V. Suhomļinskis

Ādas ļaužu dvēsele ir skaista citāta embrijs, ir mazliet neērti iegulties tā garīguma un izglītības garīgumā, kas ir labs cilvēkiem šajās skolās. Par nepieciešamību pēc garīgas un morālas vikhovannya ar skaidriem pierādījumiem, lai runātu mūsu dienās. Cilvēki ir atbrīvoti no dievišķās varas, tie būs viņu pašu likumi par vardarbību un netaisnību, noniecinot un saniknot viņu spivgromadiešu tiesības. Tas nav slikti labākā gaisma neuzstājot uz garīgo savai sutai.

Nu, vai tas ir garīgi vikhovannya, ka navchannya? Bieži vien ar vārdiem zvēru par cieņu pret jauniešu bērniem uzvarētājiem:

• suvoro relіgіine vikhovannya pie jebkuras grēksūdzes robežām;
• bērna dvēseles vikhovannya caur kultūru, literatūru, vēsturi, mūziku, glezniecību;
• vikhovannya bērnā ar spēcīgu īpašo garu, jo es varu zināt savu vietu pasaulē.

Vai dzīvē ir iespējams pārvarēt morāli no garīgā? Cik garīgi ir vikhovannya, kā mēs varam bērniem pastāstīt par šādu ēdienu: kāpēc gaismai ir tik daudz reliģijas? Kā iet ar lūdīnu? Tagad, vai šī pasaule ir dzīva? Pirmie ir bagāti.

Jo vairāk bērnam ir jāattīstās, kas ir jāpaņem un jāsāk saskatīt visu mūsu kultūras bagātību un daudzpusību, jo vairāk viņā ir barības garīgajam raksturam, jo ​​vairāk viņa vēlas mīlēt dzīvi. Bērna spēcīgajā specialitātē Vikhovanja nav neglīta bez garīga un morāla pamata. Tiklīdz tauta nonāks gudrā stāvoklī pilsoņu un viprobuvāna priekšā, tā kļūs par spēcīgu specialitāti šī vārda vispārējā nozīmē.

Bagato hto vvazhaє, scho garīgi-morālā vikhovannya ir tse suto relіgіine vyhovannya. Šī ir dumka pomilkova. Pietiek iepazīties ar plāniem pievērsties un pāriet no visas reliģiskās tēmas dienas.

Laimīgs lietu stāvoklis, їkh sadalījums pa sektas skaitliskiem celmiem, visas peripetijas їkh attīstība un kļūšana par bērnu var būt vivčiti (ja parādās interese), nobrieduši. Svarīgāks par datumu, ko bērns redz pamati Reliģiskās reliģijas. Tsey pochatkoviy kurss z garīgo un morālo vihovannya var parādīt visu labākais, labākais un labākais, scho є pie ādas svētā kniz. Smēķējiet, nevairojiet, neieguldiet bērnu dziedāšanas idejas, bet dodiet viņiem domas brīvību.

Garīgi un morāli vikhovanja ir nedzīvotspējīga, bagāta joma: literatūra, teātris, dabaszinātnes, vai tās būtu praktiskas, es varu palīdzēt bērnam attīstīties un bērna dvēseles izaugsmē. Tā ir mūsu pašu gaisma kā dārzs, ja tā atver mūsu bērnu dvēseles. “Bērni ir vienas tautas ģimenes galva,” rakstīja V. Sarojans.

Pašreizējai skolai nepieciešami materiāli, lai attīstītu bērnu dvēseli. Mūsu galā ir radušies priekšmeti, kas tiek attiecināti uz bērna īpašās garīgās un morālās attīstības, piemēram, cilvēciskuma, estētika, gaismas mākslas kultūru, kā arī skolotāju joks par jaunām, netradicionālām pieejām. sākums.

Programmu esmu atdalījis no garīgās un morālās vihovanjas, kas var gūt plašu uzvaru ar jebkāda veida mīklainu objektu uzvarām, kā arī labāko gadu un pirmo pirmsprogrammas apmeklējumu veikšanai. Tāpēc ņemiet "pavedienu", lai izietu cauri lielākajai daļai mācību priekšmetu skolas kursā, un, tā kā aizņemtajās stundās nav iespējas zināt stundu, pat ļaujot jums pašiem "aust" stundas (Div. Dodatok 1).

Daudzsološa ļaundarības programma garīgai un morālai audzināšanai jaunākajās klasēs "Ptah Happiness" ir balstīta uz O. Lopatinoja un M. Skrabcovoja grāmatām, kurās ir iekļauti labi garīgās un morālās palīdzības materiāli. Grāmatu materiālos ietilpst radīšana, kas tiek "sita", un navpaki, virshi tse, paziņojums, kazki un vislovyuvannya, kas ir mazi. Šāds radīšanas bērns ļauj intriģējošajiem bērniem klausīties ādas vārdu. Smaržas atlasītas no urahuvannya ar dažādām īpašām iezīmēm.

Programma palīdzēs lasītājam un rokaspuiši organizēt robotu savā klasē ar raķešu stiepli, pārraidot visdažādākos zinātniskās darbības veidus un formas (div. Dodatok 2). Lietojot programmu, no izmantošanas bez zinātnieku vainas var uzzināt daudz iespēju, kā novest uzdevumu līdz aktīvam robotam. Klasiskie pamatdarbinieki un ļauno robotu organizatori palīdz zinātniekiem attīstīt viņu veselību, tieksmes, individualitāti.

Robotu var virzīt uz vidējo un vecāko joslu, programma ir daudzsološa.

Lai būtu piesaistīti chorok be-yaky tie, operatīvie un zmist, mēģina jaunas pieejas un formas savvaļas sauc. Qia tēma obov'yazkovo vikoristovuyutsya, plānojot robotus aizskarošs roks... Tādā rangā, kur materiāla uzkrāšana un ļaunā potenciāla izaugsme balstās uz "snigovaya krūts" metodi. Ādas bumbas “komai” mums ir jauna tēma.

2002-2003 n.a. "Tava dvēseles gaisma"

2003-2004 Nr. "Dvēseles attīrīšanas būtība".

2004-2005 Nr. "Gudrības Abetka".

2005-2006 n.b. "Laimīga ģimene".

Pats programmas nosaukums "Ptah Happiness" nozīmē, ka āda var ļauni līdz brīnumam "ptah"

Prasīt vitalitāti, kāda mums ir pārbaude, skaistāka nekā maija. Nikolajam nav laba ideja robotizēt jaunus krokusus. Pirmie kroki vislabāk attiecināmi uz bērniem, kuri dod viņiem labāko un atrod to labāko, kas ir mūsos є.

Programmu mērķis: jauna skolēna specialitātes morālā, intelektuālā, komunikatīvā, estētiskā un fiziskā potenciāla formulējums.

• pieņemt skolēnu garīgās un morālās pozīcijas formu;
• veikt spilkuvannya kultūras pamatu formulēšanu un izraisīt starpdisciplināru vidnosīnu;
• noskaidrot nepieciešamās idejas ādas pētījuma radošās individualitātes attīstīšanai;
• zinātnieku izglītojošās darbības attīstība.

Galvenā programmu izplatīšana:

2. klase Dvēseles attīrīšanas būtība. (Dodatok 4).

Zmist

Piezīme ir izskaidrota ……………………………………………………… ..... 3

Galvenās taisnes, pamatprincipi, vīzija un efektivitātes ātrums, forma, ko aizņemties no zinātniekiem ...................... ... ...... 11

Zinātnieku garīgās un morālās attīstības un attīstības organizācijas principi un īpatnības …………………………………………. .. 19

Svētā pamata garīgums un septiņi zinātnieki šīs vihovanjas garīgajai un morālajai attīstībai ……… 23

Mijiedarbība ar mikrorajona organizāciju un izveidi ar zinātnieku garīgo un morālo attīstību un vikhovannya ......... 26

Plānotie rezultātigarīgā un morālā attīstība un zinātnieku attīstība ……………………………………………………………………… 27

Sistēma plānoto rezultātu sasniegšanas pārraudzībai un novērtēšanai galvenajās izglītības programmās vālītes mājas izglītībā ……………………………………………………………………………………

Literatūra ……………………………………………………………… ...… ..… 37

Izskaidro piezīmi

Bērnu garīgās un morālās vikhovannyas uzturs ir viena no pašreizējās apturēšanas galvenajām problēmām. Raksturīgie saliekamās situācijas iemesli bija: skaidras, pozitīvas dzīves kārtības klātbūtne jaunajai paaudzei, kultūras ziņā pieļaujamās efektivitātes samazināšanās ar bērniem un jauniešiem; patriotiskās vihovanjas redzamība. Uz tlі propaganda ZMІ zhorstokostі ka VIO, reklāmas, alkogolnoї produktsії ka Tyutyunova virobіv situatsіya spraugas bіlshe uskladnyuєtsya: uyavlennya dіtey par golovnі lyudskі duhovnі tsіnnostі vitіsnyayutsya materіalnimi, es vіdpovіdno lai Bažanovs dіtey perevazhayut vuzkolichnі "prodovolcho-rechovі" par raksturu formuyutsya shkіdlivі zvichki in dіtey jauniešiem skolas skolnieks. Ģimenes priekšā izglītības skola ir izcila kopienas locekļa vadītāja vērta, apzināti novērtējot tos, kas to iet, un pirmo reizi spējot saskatīt savas intereses. Virіshennya tsyogo zavdannya ir saistīta ar spēcīgu garīgo un morālo autoritāti un skolēna īpatnībām.

Garīgās un tikumiskās attīstības programmu normatīvais un juridiskais pamats ir vykhovanjas, kas sāk vālītes piemājas izglītību є:

Krievijas Federācijas likums "Par izglītību";

Federālais štata izglītības standarts vālīšu signālu izglītībai;

Mājas izglītības standarts slikti apmācītiem zinātniekiem;

SanPiN, 2.4.2.1178-02 "Giginichni vimogi uz sākotnējā-vikhovny procesa režīmu" (Krievijas Federācijas Veselības ministrijas 28.11.2002. rīkojums) 2.9. daļa.;

Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas ieteikumi (mācību-metodiskā lapa, datēta ar 02.21.2001. lpp. Nr. 1 "Par aizsardzības klasi izglītības un speciālās (pareizās) izglītības iekārtās");

metodiski ieteikumi robotu organizēšanai ar zinātniekiem, kuri var tikt bojāti, mugurkaulam (RF Aizsardzības ministrijas lapaNr.27 / 2897-6vid 04.06.2003.);

“Par kuģniecības nepieļaujamību vālīšu skolās” (Krievijas Federācijas Aizsardzības ministrijas lapa Nr. 220 / 11-13, 1999. gada 20. februāris);

prātu higiēniskie vimogi galveno izglītības programmu īstenošanai uz vālītes mugurkaula izglītības (2009);

Krievijas Federācijas Ārlietu un profesionālās izglītības ministrijas rehabilitācijas darba un speciālās izglītības vadītājiem ieteicamas IV tipa speciālo (korejas) izglītības iestāžu programmas;

"Par prāta attīstību, lai izglītotu bērnus ar veselības iespējām un bērnus ar invaliditāti" (lpp.RF Aizsardzības ministrijas lapa№ AF-150/06 no 2008. gada 18. aprīļa);

"Par galvenajām bērna tiesību garantijām Krievijas Federācijā" (no 1998. gada 24. aprīļa№ 124-FZ).

Garīgās un tikumiskās attīstības programmu metodiskā bāze ir tāda mentalitāte, kas aizsāksies ar vālītes pamatizglītību є Krievijas pilsoņa garīgās un morālās attīstības un specialitātes attīstības koncepcijas projekts, un morāles izpratneIVprāts.

ProgrammaKultūras un izglītības procesa organizācijas pārmaiņu izcelsme uz vālītes mugurkaula izglītība balstās uz zinātnieku mugurkaula kultūras formulējumu, uz garīgo, morālo, sociālo, īpašo un intelektuālo attīstību.

Programma ir konceptuāls un metodisks pamats garīgās un morālās attīstības attīstībai un zinātnieku izglītošanai starptautiskās izglītības jomā kultūrvēsturisko, etnisko, sociālo un ekonomisko, demogrāfisko raksturojumu jomā.

Metoju garīgā un morālā attīstība un zinātnieku attīstība, pamatojoties uz augsti morāla, radoša, kompetenta Krievijas pilsoņa sociālo un izglītības attīstību, kas piedalās tādās valsts tradīcijās, kas ir bagāta ar tautību bagātu Krievijas Federāciju.

Zavdaņa tās zinātnieku vikhovanjas garīgo un morālo attīstību kopējā vālītes uz vietas pārklājumā:

Sfērām ir īpaša kultūra:

garīgās attīstības veidošanas formulēšana, radošā potenciāla īstenošana topošā-igrovijā, saturiski produktīva, sociāli orientēta darbība, pamatojoties uz morālo attieksmi un morāles normām, bez kompetences un garīgās izglītības, pašmorāli

morāles maiņa, kas balstīta uz pagātnes gribas brīvību un garīgajām tradīcijām, skolēna īpašās īpatnības iekšēja nostiprināšana nāk uz viņa paša sirdsapziņas;

tikumiskās sevis izzināšanas pamatu formulēšana (sovitiskā) - jauna skolnieka celtniecība, morālās spītības spēka, labas morālās pašsavaldības formulēšana, vimagati no morāles standartu viedokļa, morāles sprieduma došana;

morāles zm_stu vchennya formulējums;

morāles pamatu formulēšana - zinātnieku apgūtā dziedāšanas uzvedības nepieciešamība, informēta ar apgalvojumiem par labo un ļauno, pareizu un nepieņemamo, lai iegūtu pozitīvu morālo pašvērtējumu, pašvērtējumu;

pieņemt nacionālo pamatvērtību, nacionālo un etnisko garīgo tradīciju zinātājus;

dabisko vajadzību, vērtību un jūtu formulēšana;

veselības formulēšana atklātā veidā un demonstrējot tās morāli pamatoto stāvokli, kritiskuma parādīšanās pret savām domām, domām un idejām;

neatkarīgu iemeslu veidošanas un veidošanas veida formulēšana, pamatojoties uz morālo vibrāciju, līdz rezultātu efektivitātes akceptēšanai;

praktiskuma attīstība, attīstīšana līdz grūto laiku beigām, tiešums un lietošanas ērtums rezultāta sasniegšanā.

Sociālās kultūras sfēras ir:

krievu kopienas identitātes pamatu formulēšana;

atmošanās Krievijai, savējiem, Batkivščinas īpašas nozīmes sajūta;

vikhovannya par nenovērtējamo iestudējumu savai nacionālajai kultūrai;

patriotisma un kopienas solidaritātes veidošana;

ātrā sākuma izstrāde un veselīga spiwpratsi organizēšana ar skolotājiem, odnolitki, tēti, vecākiem bērniem ar vīrusu sociālām problēmām;

doviri tautai;

labdabības un emocionālās jūtības, cilvēku un viņu gara inteliģences attīstība;

humānistisko un demokrātisko vērtību veidošana \ u200b \ u200b;

tradicionālajām krievu reliģijām un reliģiskajām organizācijām pielīdzināma un svarīga inscenējuma formulēšana, jaunākajai un svarīgākajai samierināšanai;

tolerances formulējums un vietējās sociālās kultūras kultūras pamati, povagi uz mov, kultūras, reliģiskās tradīcijas, vēsture un Krievijas tautu pārstāvju dzīvesveids.

Galusijai ir ģimenes kultūras formulējums:

projekta formulēšana uz Krievijas apturēšanas pamatu;

svarīga ieceltā tēvu formulēšana, lai sāktu, asimilētu, pilnas slodzes iecelšanu vecākajiem un jauniešiem;

formas paziņojums par ģimenes vertības, dzimumu lomas un lomas pirms tām;

Zināšanas par krievu ģimenes kultūras, vēstures un etniskajām tradīcijām.

Programma tiks īstenota atbilstoši izpratnei par attiecību pēcprocesu un tehniskajām attiecībām ar septiņiem zinātniekiem, ar pārējiem socializācijas apakšaktīviem - skolas sociālajiem partneriem.MOU TsDTT "Spektrs",MOU DID TsD (yu) TT "meridiāns",MU DCBS m Novokuzņeckas filiāles numurs 11. Komisija par PPN novēršanu, IDN 4 viddіlennya mіlіtsіy UVS m. Novokuzņecka.

Programmu īstenošanas iezīmes:Robota organizēšanas forma programmai būtībā ir kolektīva, un arī robota grupas un individuālā forma ir uzvaroša.

U ISS (k) OS Nr. 260IVbērnu sistēma "Krievijas skola" ir uzvarējusi. Vonu pamudināja tāds rangs, ka visas sastāvdaļas(priekšmets zm_st, didaktiski drošs, metodisks nodrošinājums un mākslinieciski poligrāfisks vikonannya) Tiešs mērķis ir sasniegt rezultātus, apgūstot vālītes mājas izglītības pamatizglītības programmas, nodrošinot, ka jūs varat sasniegt struktūru un vīziju, kā to paredz federālais valsts izglītības standarts, un saņemt:

Federālā valsts izglītības standarta ideoloģiskā pamata īstenošana - garīgās un morālās attīstības koncepcija un Krievijas kopienas specifika;

speciālo, metapriekšmeta un saturisko pamatizglītības programmu apguves rezultātu sasniegšana universālas meistarības veidā, kā prāta pamats;

organizējot zinātnieku primāro darbību, pamatojoties uz sistemātisku

dіyalnісnіy pіdkhod.

Bērnu sistēmas "Krievijas skola" meistaram ir ielikts liels potenciāls, kas ļaus skolotājam efektīvi īstenot izvirzītos mērķus, solījumus "Garīgās un morālās attīstības koncepcijā" un indivīda attīstībā.

Krievu skolas izveide ir zinātnieku krievu kopienas identitātes izveidošana, bērnu komplekss "Krievijas skola" tiek realizēts dažādos veidos.

Perče, Sākotnējā materiāla pārskatīšanas pamatā ir nacionālo pamatvērtību formulējums. Pateicoties bērnu sistēmas "Krievijas skola" mazajiem objektiem, šo kultūru bērni tiek cēli nostādīti savas Tēvzemes, savas mazās Tēvzemes, savas tautas, savas tautas, garīgo, dabas un kultūras vērtību priekšā līdz pat tradīciju nozīme Krievijas Federācijas suverēniem simboliem.

Bērni, kuri sāk sekot bērnu sistēmai "Krievijas skola", apzinās Tēvzemes kalpa diženumu, izjūt ādas tautas, ādas dzimtas godu Krievijas dzīvei, uzzina, ka dzīves diženums ir mums svarīgi....

Citādā veidā, Batkіvshchinoznavchі un kraєnavchі zināšanas, zmіstovne, didaktiski un metodiski nenožēlojamas, kas kļūst par daļu no bērnu ļaundarības. Mācību jomu īpašās iezīmes sākotnējā federālā valsts izglītības standarta nākotnes dabiskās izglītības plānā un jauno skolēnu psiholoģiskajās specialitātēs, kas ir viens no tiem, kuri ir atraduši bērna interešu attīstību, ir iziet cauri dienai. dzīves pirms mācīšanās, dzīvē garīgais un kultūras diženums.

By-tertє, "Krievijas skolas" sistēmas un darbinieku multikulturālisms ir izdomāts. Par jums parūpēsies ādas priekšmeta rindā, priekšmeta specifikas kontekstā un Krievijas tautas etniskās kultūras un nacionālo kultūru vienotības zināšanā, tolerances veidā, veselība pirms vidējā

Lai sasniegtu nozīmīgus īpašos rezultātus skolotāju sistēmā "Krievijas skola" no 1 līdz 4 klasēm, var iedalīt to vārdus, kuri atšķiras pēc formas un teksta zmist, pareizi, rūpnīca, rūpnīca.Mācību priekšmetu stundas (literārā lasīšana, krievu valoda, naukoļišnij gaisma, mūzika, ІZO un ін) notiek pie katedras vadītāja.

Ikdienas uzveduma programma rosbito par tematisko aktivitāti. Dienas teorētiskā un praktiskā aizņemtība.

Tematiskās aktivitātes

pirmdiena

vіvtorok

vidū

četri

piektdiena

niknums

sargā zinātniekus par valsts, zemes takām

radošie konkursi

dekoratīvās un dzīvās mākslas vitrīna

kolektīva radošā palīdzība

radoši projekti, prezentācijas

lomu un ruhlivi іgri

pārrunas, problemātisko situāciju risināšana

atkārtots skatiens un diskusija video materiālā

vіktorini

apmācības

virtuālie ceļi

strādā lūdzu

klasna godina

iespaidu vistupi

svēts

ekskursijas

žēlsirdības darbības

Dažādi: skola, ģimene, veidot papildu izglītību.

Pavadītā stunda: Perša un draugs pusi no sākuma dienas, wihіdnі, kanіkuli.

Pamatvirzieni, vērtīgas bāzes, skatīšanās un izpildījuma maiņa,

veidlapu, ko aizņemties no zinātniekiem

Сіннісні garīgās un morālās pamati

zinātnieku attīstība un attīstība

Galvenais darbības zm_st

Navchalna

aktivitāte

Pēc ballītes

aktivitāte

Taisni 1.

Vikhovanjas kopiena, patriotisms, pilnvaras līdz cilvēku tiesībām, brīvībām un pienākumiem

Mīlestība pret Krieviju, savu tautu, savu zemi; pakalpojums uz Batkivščinu; juridiskā vara; milzīga piekare; likums un kārtība; polikulturālā gaisma; īpašas personas brīvība ir šī valsts; dovіra cilvēkiem, valsts un kopienas atbalsta institūtiem

Elementāri izteikumi par Krievijas valsts politisko iekārtu, tās institūtu, lomu pārvaldes dzīvē, par tās svarīgākajiem likumiem;

paziņojumu par valsts simboliem - Praporu, Krievijas ģerboni, par Krievijas Federācijas sub'uktas, kurā atrodas instalācijas svētnīca, praporščiku un ģerboni;

elementāri izteikumi par kopienas pārvaldes institūciju, par kopienas biedru līdzdalības iespējām kopienas pārvaldē;

elementāri paziņojumi par milzīgā krievu tiesībām un pienākumiem;

Interese par aizdomīgām parādībām, racionalizējot cilvēku aktīvo lomu atstādināšanā;

shanobly inscenējums krievu kustībai jaks suverēns, aizkustinošs internacionāls gars;

savas nacionālās kultūras pielikšanas vērtība;

reportāža par Krievijas iedzīvotājiem, par tautas vēsturisko daļu, par mūsu valsts vienkāršajiem cilvēkiem;

sludinājuma elementi par nacionālajiem varoņiem un Krievijas un tautas vēstures svarīgākajām pākstīm;

Interese par suverēniem svētajiem, kuri atraduši Krievijas dzīvi, Krievijas Federācijas sub'uktu, reģionu (apdzīvotu vietu), kurā atrodas instalācijas svētnīca;

brāļa slavēšana aktīvi piedalīsies klasē pa labi, skola, ģimene, savs ciems, vieta;

nodibināt mīlestību līdz svētajam, savam ciemam, vietai, cilvēkiem, Krievijai;

povaga Batkivščinas īpašniekiem;

vidpovidati saviem bērniem;

Negatīvi noliekot klasi, mājās, uz ielas, līdz kārtībai, kamēr cilvēki nesaprot savas saites.

1 klase

Literārā lasīšana

Rozv'yazannya navchalnyh zavdan "Krievija-mans tētis", izskaidrojiet prislivjeva sajūtas, paskaidrojiet, kuri cilvēki apdzīvo Krieviju.

Galveno situāciju apmeklējums "Vai tautību jaunieši nāk ar jums klasē?"

Viconannya sākotnējais projekts: "Zināšanas par Krievijas vietām", "Es zinu par mūsu zemi un savu vietu"

2. klase

Navkolishniy svit

Virishennya no štāba "Viznach, bērni dzīvo" priekšniekiem.

3. klase

Navkolishniy svit

Galvenās mītnes priekšnieku attīstība "Sagatavojieties par vienu no pasaules tautām." Vikoristovuchi informatsiyu kalps, sniedziet aprakstu par mūsu stāvokli.

"Kāpēc grāmatu varētu saukt par lielisku dīvu"

4 klase

Literārā lasīšana

Rozv'yazannya navchalnykh zavdan "Noliktava aprakstiet savu malu aiz plāna."

S. Drožžins "Par Batkivščinu". Ziniet vārdus, kā uzmundrināt autora pasūtījumu Batkivščinai.

Galveno situāciju pārskatīšana "Ievirziet savu likumu akceptēšanai". Uzvara sākotnējā projektā "Izdomā savas skolas konstitūciju"

1-4 klases

Tematiska diena ar ceļa noteikumiem ruch

Tematiskais termiņš, Kemerovas apgabala uzdevumi

Tematiska diena ar ceļa noteikumiem ruch

"Krievijas Federācijas konstitūcijas" tematiskā uzdevuma diena

Tematiska diena ar ceļa noteikumiem ruch

Tematiskā diena, kas veltīta Vičizni tēva dienai

Tematiskā diena "Kosmiskā Odiseja"

Tematiska diena ar ceļa noteikumiem ruch

Tematiskā diena "Nichto nav aizmirsts, nav aizmirsts"

Pirmiežu pabeigšana

Nāc iekšā

1.Strīds par tēmu "Mans ceļš uz mājām".

2. Viktorīna "Mana mazā Batkivščina".

3. Lasītāju konkurss "Krievija - lai skan lepni!"

4. Novorichna diskotēka

5. Rādīt Viyskova tehnoloģija»

6. Izrāde "Man patīk kosmoss"

7. Svētā "Kosmonautikas diena"

8. Viktorīna "Bezpečnes ritenis"

Taisni 2.

Morālo jūtu un ētisko liecību Vikhovannya

Morālā vibrācija; dzīve, kas izjūt dzīvi; Taisnīgums; žēlastība; gods; viesis; povaga to batkiv; povaga tautas varenībai, vienlīdzība, daudzpusība un gandrīz prasība; akmeņplekste un palīdzība, morāle, godīgums, augstsirdība, akmeņplekste par vecajiem un jaunajiem; sirdsapziņas un attieksmes brīvība; tolerance, ticības deklarācija, garīgā kultūra un ētika

Izziņas par krievu pamatvērtībām peļņa;

labo un slikto vchinku sadale;

paziņojums par uzvedības noteikumiem svētnīcā, mājās, uz ielas, apmetnē, iekšā milzīgas peles, par dabu;

Elementāri apgalvojumi par pasaules reliģisko ainu, tradicionālo reliģiju lomu Krievijas valsts attīstībā, mūsu valsts vēsturē un kultūrā;

vēl svarīgāk, norīkojums tēviem, vecākajiem, laipnais norīkojums vienstāvīgajiem un jaunajiem;

draudzības nodibināšana starp kolektīviem, balstoties uz savstarpējām modalitātēm un savstarpējiem nosacījumiem;

dbaylive, humāni iestudēts uz visu dzīvo.

zināšanas par ētikas noteikumiem, movi kultūru;

pragnennya unikati pretīgi vchinkіv, neskrien, nelaid mums garām; vminnya ziznatisya pie vētraina vchinku un proanalizuvati joga;

uyavlennya par iespējamu negatīvu pieplūdumu datorigora cilvēku morālajā un psiholoģiskajā nometnē, kino, televīzijas programmās, reklāmās;

Negatīva attieksme pret amorālām tieksmēm, rupjībām, nervoziem vārdiem un darbībām, cita starpā no ļaunajām mākslinieciskajām filmām un televīzijas pārraidēm.

1 klase

Literārā lasīšana

Virіshennya of navalnyh situācijas "Nelietojiet vchisya ruinuvati, bet vchisya buduvati."

Viconannya sākotnējam projektam "Padomā par savu kazka šo draudzību".

Navkolishniy svit

Štāba "Mana dzimšana" priekšnieku vizīte, rēbusa "Sime" atsaiste.

Galvenās situācijas izrāde "Spilkuvanja ģimenē". Sākotnējā projekta "Tava palīdzība ap māju" apmeklējums.

2. klase

Navkolishniy svit

Štāba priekšnieku vizīte "Atcerieties bezgalīgas uzvedības noteikumus stendā."

Galvenās situācijas izrāde "Viens Udoms".

Uzvara sākotnējā projektā "Padomājiet par gudrām bezgalīgas uzvedības pazīmēm mājās."

Literārā lasīšana

Virіshennya navchalnykh zavdan "Mem'yatay vіchlivі vārdi", Nosov N. "Par hіrtsі". Mainiet attēla plāna darbību secību.

Galvenās situācijas izrāde "Jeks būs ar tevi", "Jaku sitīs pats."

3. klase

Navkolishniy svit

Ģimenes "Ģimenes budžets", "Yaki vidi rehodіv otrimu sіm'ya" izpilddirektoru apmeklējums.

Sākotnējā projekta "Simeiny Vitrati" uzvara.

4 klase

krievu mova

Štāba priekšnieku lēmums "Vikonijas vibirku sūtīt ziņu par draudzību."

Viconannya sākotnējam projektam.

Literārā lasīšana

Virіshennya no galvenajiem vadītājiem Zhitkov "Jaku es noķeru cholovichkіv". Pastāstiet par savu tēvu un savu tuvinieku cieņu.

Uzvara sākotnējam projektam "Jūsu ģimenes locekļu tiesību deklarācija", "Uzglabājiet savu bērnu profesionālo svēto tēvu kalendāru".

1-4 klases

Ieeja skolas dzīvē

Tematiskā diena, ģimenes uzdevumi

Pirmiežu pabeigšana

Nāc iekšā

1. Malunku Vistavka par tēmu "Mana māte ir vislabākā gaismā"

2. Svētā "Mātes diena"

3. Veselības diena (zhovten)

4. Veselības diena (lapu krišana)

5. Veselības diena (krūšu)

6. Veselības diena (šodien)

7. Veselības diena (luti)

8. Veselības diena (bērzs)

9. Veselības diena (ceturksnis)

10 veselības diena (zāle)

11. Urochista līnija. Piegāde pidsumkiv.

Taisni 3.

Vikhovannya pratsovitosti, radošs iestudējums līdz šim, pratsi, dzīve

Povaga

līdz punktam; radošums un radošums; pragnennya uz zināšanām un patiesību; mērķtiecība un lietošanas vienkāršība; žēlastība; laba prakse

Atzinumu iegūšana par zinātnes morālajiem pamatiem, izglītības provinciālo lomu, radošuma praktisko nozīmi cilvēku dzīvē un atbalstu;

povaga uz pratsi un radošumu vecākajiem un vienrindniekiem;

elementāri apgalvojumi par galveno profesiju;

cena par to, ka tiek novietota pirms sākuma kā radošas darbības veida;

elementārs apgalvojums par zināšanu, zinātnes un mazliet jautrības lomu tautas dzīvē un atstādināšanu;

kolektīvā darba vālītes, tostarp primārā un primārā darba projektu izstrāde un īstenošana;

disciplīnas, noturības un viegluma izjūta ar priekšnieku un galveno strādnieku uzrunāšanu;

sekojiet līdzi kārtībai darba misijā;

dbaylivya uz viņu pratsi rezultātiem, pratsi cilvēkiem, uz skolas joslu, apstrādātājiem, īpašām runām;

Negatīvi novietots pirms malām un līdzsvara trūkums starp pratsi un navchanni, nav noraizējies par pratsi cilvēku rezultātiem.

1 klase

Tehnoloģija

Galvenās situācijas "Profesija", "U tata par robotiem" apmeklējums.

Sākotnējā projekta "Mana nākotnes profesija" uzvara.

2. klase

krievu mova

Štāba priekšnieku apmeklējums "Izmaiņas profesijās", "Pierakstiet profesiju nosaukumus alfabēta secībā".

Galvenās situācijas izrāde "Ražotnē".

Sākotnējā projekta "Manu tēvu profesijas" uzvara.

3. klase

Navkolishniy svit

Galvenās mītnes "Tvarinnytvo un roslinitvo" priekšnieku apmeklējums, "Jaku roslinstvo, kas saistīts ar promislovity".

Virіshennya jūras situāciju

4 klase

Navkolishniy svit

Štāba priekšnieku vizīte "Dzimtās zemes jaunrade un attīstība", "No lielās literatūras uzzini par savas zemes attīstības un tapšanas īpatnībām."

1-4 klases

Tematiskā diena, veltījums Lasītāju dienai

Tematiskā diena, tulkojuma angļu valodā uzdevums

Nāc iekšā

1. Vchitel - tse skan lepni

2. Angļu filmu konkurss

Taisni 4.

Vykhovannya par vērtību dabai, dovkillya

Ridnas zeme; daba ir rezervēta; Planēta Zeme; vides pierādījumi

Intereses veidošana par dabu, dabas parādībām un dzīvības formām, cilvēku aktīvās lomas dabā inteliģence;

dabai un visām dzīvības formām izvirzītā vērtība;

elementāra informācija par vides aizsardzību;

dbaylive aizvars uz roslin ta tvarin

1 klase

Navkolishniy svit

Štāba "Zvīri uz zoodārzu", "Rozes tvarin", "Pazīsti ļautiņus ar savu mīļāko" priekšnieku viesošanās.

"Jak zrobiti tā, shob bulo mazāk zabrudnen."

Galveno situāciju apmeklējums "Mans vikhovanets zahvorіv", "Vidpochinok bіlya sera", "U lisі"

"Zvaigznes ir uzņemtas smittya".

Uzvara sākotnējā projektā "Putniem var būt bērns", "Mana palīdzība dabai".

2. klase

Literārā lasīšana

Galvenās mītnes priekšnieku vizīte "Paskaties uz rozi no Sarkanās grāmatas", Bianki "Pūce" Liekas, ka cilvēki ir saistīti ar dabu un tā apguļas "," Padomājiet par vēsturi, vikoristi atbalsta ".

Galveno situāciju apmeklējums "Planētas slimo", "Palīdzi planētām". Uzvara sākotnējam projektam "Stvoryumo Chervon sava reģiona grāmata".

3. klase

Navkolishniy svit

Galvenās mītnes "Scho vivchak zinātnes ekoloģija" priekšnieku vizīte.

Virіshennya of navalnyh situācijas "Jak, lai saglabātu tīrību jūsu vietā."

Uzvara sākotnējā projektā "Pazīsti grāmatu no ekoloģijas un stāsti ļautiņiem".

4 klase

Navkolishniy svit

Galvenās mītnes vadītāja Rišeņja "Džereļu bērniem uzziniet par Starptautisko ekoloģisko organizāciju projektiem".

Sākotnējā projekta "Svit ochima ecologist" uzvara.

1-4 klases

Tematiskais pretugunsdrošības līmenis

Tematiskā diena, enerģijas taupīšanas uzdevumi

Tematiskā diena "Pavasara ideja ..."

Tematiskā tikšanās "Liodokhid"

Tematiskā diena "Rooks ir ieradušies ..."

Tematiskā tijden "Vogon draugs, vogon vorog"

Tematiskā diena "Bērnišķais vidpočinoks"

Nāc iekšā

Virobu ekspozīcija no dabīgiem materiāliem "Osinni fantasia"

Mākslas terapija "Dabas atmoda". Malyuvannya mūzikai, kas slaida.

Smadzeņu gredzens "Liodokhid"

4. KVK "Vogon draugs, vogon vorog"

Taisni 5.

Vykhovannya par nenovērtējamo iestudējumu skaistajam, estētisko ideālu izpausmes formulējumu

šīs vērtības (estētiski vikhovannya)

Skaistums; harmonija; tautas garīgā gaisma; dabiska attīstība, pašizpausme radošumā un noslēpumā

Uyavlennya par cilvēku garīgo un fizisko skaistumu;

estētisko ideālu formulēšana, skaistuma izjūta; vmіnnya bachiti dabas skaistumu, pratsі un radošumu;

interese par lasīšanu, radošo mākslu, bērnu izrādēm, koncertiem, izrādēm, mūziku;

Interese mākslinieciskā jaunradē;

pragnennya uz awesome bezjūtīgs viglyad;

Negatīvi novietots uz nolaidīgu vchinkіv un neatbildību.

1 klase

Literārā lasīšana

Štāba "Pavasaris" priekšnieku viesošanās, "Uzminiet mīklas", rakstiet attēlus un vārdus.

Uzvara sākotnējam projektam "Dāvanas svētajiem".

2. klase

Navkolishniy svit

Galvenās mītnes "Diznajsja jaki pie ūdeņiem pie jūsu zemes", "Pabrauciet uz dzimtās zemes ūdeņiem" priekšnieku apmeklējums.

Literārā lasīšana

Virіshennya navchalnyh situācijas "Iak atvērt tekstu - aprakstīt", "Pavasaris". Rozkazhi, jaks pārveidos nojumes raksturu

3. klase

Navkolishniy svit

Galvenās mītnes "Paskaidrojiet, es to nosaukšu par Krievijas zelta loku" vadītāju attīstība.

Apmeklējiet galvenās situācijas, lai pievienotu tēmu tēmai

Uzvara sākotnējā projektā "Par papildu fotogrāfijām vilipi no plastilīna, zelta vārtu modelis pie Volodimiras."

4 klase

Literārā lasīšana

Štāba priekšnieku lēmums "Džereļa bērniem zināt par svētā pagrimuma objektiem, kā būt Krievijā." Bunins "Lapu krišana". Zini epitetu.

1-4 klases

Ieeja skolas dzīvē:

Tematiskā diena "Tilo cilvēki"

Tematiskā diena "Organi pochuttiv"

Tematiskā diena "Grāmata ir tautas draugs"

Tematiskā veltījuma diena "Tautas miega dienai"

Tematiskā diena, veltījums Jaunroka Ziemassvētkiem

Novorichna diskotēka

Tematiskā diena, Ziemassvētku dziesmas

Tematiskā diena "Shho tavā vārdā"

Tematiskā diena "Veselam prātam vesels prāts"

Tematiskā diena "Usikh zakhanikh diena"

Tematiskā diena, uzdevumi Sieviešu dienai

Tematiskā tikšanās "Svētais Smihu un Žartivs"

Pirmiežu pabeigšana

Nāc iekšā

1. Sacensības fizkhviliini.

2. Gra "Es pirmo reizi paskatīšos."

3. Konkurss "Nu nē, meitiņ".

Zmistu organizēšanas principi un iezīmes

garīgo un morālo attīstību, ka vikhovannya zinātnieki

1 ... Orientēšanās uz ideālu princips : Ideāli, kā iekļūt mūsu zemes vēsturē, Krievijas tautu kultūrās, pasaules tautu kultūras tradīcijās. Vihivni ideālus pielāgoties tādam pašam skolas dzīves veidam, dot daudz morālu vimiru, novērst iespēju sašaurināt zinātnieku, viņu tēvu, skolotāju efektivitāti līdz sociālo skolu vieglumam.

2. Aksioloģiskais princips. Vērtības attiecībā uz garīgās un morālās attīstības pamatattīstību un jauna skolēna īpašās iezīmes. Neatkarīgi no tā, vai tas ir ļauns vīrs, spilkuvanja, virtuozitāte var būt ļauna vihovanja, kas ir piešķirta vienreizējai vērtībai.

3. Princips noķert morālo dibenu ... Nasliduvannya muca ir provinciāla morāles ļaunuma metode. Mugurs - bērna vibrācijas modelis ar citiem cilvēkiem un ar sevi, intuitīvs vibors, kas ir jēgpilns sev, ir vērts. Sākotnējā procesa, vēlīnās un vēlīnās izrādes kalps atgādina morālas uzvedības dibenus. Mugurs kā vikhovanjas veids ļauj paplašināt bērna morālo apziņu, rosināt to iekšējam dialogam, modināt jaunu morālo refleksiju, neļaujot vibrāciju rosināt vērtību spēka sistēmām.

Personifikācijas princips. Jaunais vīrietis skolas bērni tēlaini emocionālā rīcības veida izpirkšana, mantojuma, empātijas, pilnveidošanās līdz identifikācijai mehānismu attīstība. Apmeklētājs orientējas uz personificētajiem ideāliem - jaskravihiem, primitīviem, progresīviem cilvēkiem.

Dialoga dialoga princips. Svarīgāko formulējumā liela loma ir jaunā skolēna lomai dialogā ar viengadīgajiem, tēviem (likumiskajiem pārstāvjiem), skolotāju un nozīmīgākajiem pieaugušajiem. Nozīmīga atzīšana veicinošas organizācijas cikliskā procesā uz dialoga pamata.

Princips polіsub'єktnostі vikhovannya. Jauns skolēns, kas iekļaujas sociālās, informatīvās un sabiedriskās aktivitātes attīstībā, ļaunajās, jaunās, nereti superspecifiskās vērtībās un vizuālajā vidē.

Vihovanijas sistēmiski dinamiskas organizācijas princips ... Vykhovannya, kas ir vērsti uz zinātnieku garīgo un morālo attīstību un ir izglītoti ar visu skolas dzīvesveidu, ieskaitot primārās, vēlīnās, aizdomīgi nozīmīgas jauno skolēnu darbības organizēšanu. Dažādu darbības veidu integrācija garīgās un morālās attīstības programmu ietvaros un pamatideālu un vērtību pamatu noliktavas attīstība. Lai atjaunotu skolas darbiniekus, vienlaikus ar skolotājiem un tēviem, pēdējie vikhovnyh apakšekti un socializācija apņemas sevi nāvē:

zagalnoosvіtnіh disciplīnas;

mākslas radīšana;

periodiskā literatūra, publikācijas, radio apraide, kā vizualizēt ikdienu;

Krievijas tautu garīgā kultūra un folklora;

savas Batkivščinas, savas zemes, savas dzimtenes rūgtās dzīves vēsture, tradīcijas;

viņu tēvu (likumīgo pārstāvju) un prabatu dzīvs brīdinājums;

aizdomīgi zvērīga un īpaši nozīmīga darbība pedagoģiski organizētu sociālo un kultūras prakšu ietvaros;

іnhіh dzherel іinformācija un zinātniskās zināšanas.

Šādā rangā ap skatītāja veidoto uzturvērtību integrēta jauna veida primitīva, ģimeniska, suspensijas nozīmes priekšnesuma maiņa. Pie paša velna vērtības beidzot atveras svētā procesa garā un visu sakārtošu skolas dzīvei.

Mainot principu, lai sāktu konceptuālo pamatu, tiks sakārtota skolas dzīve. Pats par sevi dzīvesveids ir formāls. Dodiet skolotājam savu dzīves, sociālo, kultūras, morālo spēku.

Tas, kas zina, redz lasītājam lielisku doviru. Jaunam lasītāja vārdam vchinki vērtībām un vērtējumiem var būt morāla nozīme. Skolotājam pašam nav atņemti vārdi, bet gan paša pūliņš, sava īpašā forma, bērna izteiksme par taisnīgumu, cilvēcību, morāli un daudziem cilvēkiem. Skolotāja un bērnu raksturs ir bagātīgs pirmo garīgās un morālās attīstības nozīmē.

Tēvi (likumiskie pārstāvji) kā skolotājs dod bērnam pirmo morāles dibenu. Muca ir svarīga garīgajai un morālajai attīstībai un īpašajām iezīmēm.

Ir jāaizmirst par visu veidu, kā dzīvot mācībās bez morālās uzvedības palīdzības, jo tas ir plaši pārstāvēts mūsdienu vēstures vēsturē, tradicionālo krievu kultūras reliģiju vēsturē un kultūrā, morāles vēsturē. dažādi veidi noslēpumi, kazka, leģendas un mīti.

Padarīt skolas dzīvi ar morāliem dibeniem aktīvi pretstatīt ciniskas, amorālas, neparastas uzvedības inteliģenci, kā daudzās šādās atkarību izraisošās formās, bērna piesardzības pret datoru formu.

Garīgā un morālā attīstība, kas ir atbildīga par bērnības izolāciju, par jauno skolēnu sociālās attīstības novēršanu. Nepieciešams formulēt, kas stimulē bērna izlikšanos par iesaistītu spēcīgākā skatījumā uz skolas kolektīva, savas ģimenes, pilsētas, mikrorajona problēmām, tur ir arī potenciāls veseliem un veseliem bērniem, maziem un veciem. .

Izveidojiet spilnaya izglītības spēku ar tādu pašu zinātnieku skaitu

no garīgās un morālās attīstības, kas vikhovannyapar brīnišķīgo pochatkovo zagalnoy pārklājumu.

Galvenā

taisni

Skolas un ģimenes mijiedarbības principi garīgajā un tikumiskajā attīstībā un izglītībā

Klas

Izpildes galvenais zm_st, ienāc

Redzēt spēku un formu, kas jāpieņem

Zinātnieku batkovu (likumīgo pārstāvju) pedagoģiskās kultūras pārņemšana

Spilna ģimenes pedagoģiskā darbība un MKS (k) OU Nr.260IVŅemot to vērā, galvenās spriedzes, vērtību un prioritāšu vērtība izglītības efektivitātē tiek noteikta no zinātnieku garīgās un morālās attīstības, prāta attīstības un garīgās un morālās programmas īstenošanas. izglītības attīstība

Pedagoģiskās izglītības iesniegšana pie pedagoģiski pašizglītotiem tēviem (likumiskajiem pārstāvjiem)

1-4

Batkivas nodarbību komiteju organizatoriskie roboti

Ļaunā robota plānošana urahuvannya barošanas avota klasē un batkiv piedāvājums

Piemiņas zīmju izstrāde, ieteikumi tēviem

Tēvu apmierinātības uzraudzība savā veidā ar pilsonisko un izglītības procesu skolās

Batkivas komiteju sesija, Batkivsky zbori

Bukletu, bukletu izdošana, informatīvo stendu noformēšana, prezentācijas

Informācijas izplatīšana tētiem izglītības iestādes mājaslapā

Anketa

Konsultācija

Batkivskis

zboriv

Cīrihe pie apaļā galda

Seminārs-darbnīca

1

Ieeja skolas dzīvē.

Bērna adaptācija skolaiIVprāts.

Tematisko konsultāciju cikls:

Zir ir svarīgs dzīves analizators.

Iepazans ar veselg porushen lieciniekiem.

Noteikumi par dottrimannya zorovogo navantazhennya ādas bojājumiem. Buklets.

TB un dators ģimenes studenta dzīvē.

Bērna emocionālā gaisma.

Ģimenes kultūras vērtības un to nozīme bērnam.

2

Ieeja skolas dzīvē.

Jaunās klases iezīmes.

Noteikumi, lai panāktu zorovogo navantazhennya.

Oftalmoloģiskās ārstēšanas rezultāti.

Bērni ir agresīvi. Iemesls ir bērnišķīgas agresijas iedzimtība.

Bye agri, ka zahochennya bērni no ģimenes.

Grāmatas loma bērnu intelektuālo un īpašo īpašību attīstībā.

Bērna fiziskā attīstība skolā un mājās.

Emocijas nozīme bērna pozitīvas mijiedarbības ar navkolishnim gaismu formulēšanā.

Uzvedības noteikumi bērniem.

3

Ieeja skolas dzīvē.

Ģimenes loma bērnu tiesiskajā vidē.

Spilkuvanjas nozīme bērna īpašo īpašību attīstībā.

Bērna darbs ir ģimenes dzīvē.

Ģimenes loma izglītības iestāžu attīstībā.

Jakam nekļūt par ļaunuma upuri?

Žogs neķītrām kustībām.

Estētiski vikhovannya u niy - augstas kultūras cilvēku skola.

Emocionāls sniegums.

4

Ieeja skolas dzīvē.

Fizioloģiskais briedums un infūzija bērna kognitīvo un īpašo īpašību formulēšanā.

Svēts ir mūsu dzīves ikdiena.

Jaks navčits dzīves bērns no cilvēku pūļa

Uzvedības ētikas nodarbības bērniem un tētiem.

Shkіdlivі svichki - profilakse agrīnā vіtsі.

Žogs neķītrām kustībām.

Efektīvi spilkuvannya - veiksmes aizcietējums.

Audžutēvi (likumiskie pārstāvji), saskaroties ar individuālām problēmām vikhovannya bērniem

Pedagoģiskā cieņa, varēšu jums palīdzēt tēviem (likumiskajiem pārstāvjiem)

Ādas bērnu pedagoģiskās kultūras veidošanās un attīstības izglītošana un individuāla nodrošināšana (likumiskie pārstāvji)

1-4

Individuālā robotu plāna locīšana no septiņiem

Sniegt papildu palīdzību trūcīgajiem bērniem (trūcīgiem, trūcīgajiem, opykuvanim, septiņiem bērniem ar pārāk mazām iespējām)

Fahivts atzīšana šo zinātnieku problēmu risināšanai patērētāju gadījumā

Sociālā pase klasei

Pedagoģiskās ētikas dotrimānija

Reidijs

PMPk

Individuālās konsultācijas ar pārtikas batkiv

Organizaciya spіlnoї dіyalnosti zgarīgās un morālās attīstības programmu īstenošana

Paļaušanās uz vikhovannya ģimenes pozitīvajām atsauksmēm

1-4

Veselības dienas, sacensības, svētais

Liktenis uzreiz no tēviem (likumiskajiem pārstāvjiem) ģimenes mākslinieciskās jaunrades izstādēs, muzikālās ballītēs

Zadannya bērniem, jo ​​ir iespējams apmeklēt uzreiz no tēviem (mazuļi, virobi, mājas stingazeti)

Semeyne іinterv'yu (visu dalībnieku atbalstsģimenenenovērtējama pārtika manekenu uzstādīšanai)

Stendšovs "Mūsu ģimene" vai "Mana ģimene"

Sadarbība ar mikrorajona organizāciju un iekārtojumu no garīgās un morālās attīstības, ka vikhovannya zinātnieku uz kopējās vālītes sauszemes izglītības.

Galvenā

Skatiet darbību

Organizatsiya un izveidot mikrorajonu

Galvenais darbības zm_st,

Nāc iekšā

Mikrorajonam atbilstošas ​​mijiedarbības sistēmas starp skolām un sociālajām iestādēm

līgumu sakārtošana par guļamzonu

koordinācijas izveides nolūkā

biznesa labad

Uzstādīt papildu izglītību, kultūru un sportu:

SMCDTT "Spektrs"

MOU DODCcentrs bērnišķīgai (jaunības) tehniskai jaunradei "Meridiāns"

MU DCBS Novokuzņeckas filiāles numurs 11

Organizācijas:

PPN profilakses komisija, Novokuzņeckas UVS departamenta IDN 4

Akadēmiķu nodarbināšana UDV, gurts, klubos un sekcijās

Katru gadu konkurētspējīgu, informatīvi izglītojošu, kultūras-pirmsmūzikas programmu vadīšana ar kalendāra datumiem - Bērna diena, Zinību diena, Novijs Riks, Rizdvyanі pasēdēšanas, Zemes īpašnieka Vičižņas diena, 8 bērzs, Peremogu diena, Sem'ї un ін diena.

Konkursu vadīšana bērniem, plakāti: "Nemans kautrīgajiem dzīvnieciņiem!"

Izstāžu rīkošana, zinātnieku radošais darbs.

Lasīšanas konferenču, izglītības programmu, literāro konkursu, radošo vakaru un priekšnesumu vadīšana ar cilvēkiem, pamatojoties uzbērnu centralizētās bibliotēkas

Veselības dienu vadīšana, sporta sports kopā ar fiziskās kultūras skolotāju

Labu un sabiedriski nozīmīgu akciju vadīšana "Dāvini prieku cilvēkiem", "Palīdzi putniem", "Izstiep roku, lai palīdzētu", "P

Sadarbības īstenošana starp skolām un sociālajiem institūtiem mikrorajonā vikhovannya garīgās un morālās attīstības programmu ietvaros

plānojot guļošo robotu skolu un ierīkojot mikrorajonu, iekšējās konstrukcijas

plānu praktiskā īstenošana spielnoї dіyalnosti

nodarbošanās organizēšana agrā stundā UDO, pārtikas preču veikalos, klubos, sporta nodaļās

apturēšanai nozīmīgu projektu un akciju īstenošana

sveicieni par bērnu tiesībām un interesēm,

Plānotie rezultāti garīgās un morālās attīstības un zinātnieku izglītības jomā pochatkoy zaholnoy izglītību.

Kozhen no galvenajiem garīgās un morālās attīstības celmiem un konteksta attīstības konteksta (pašapziņas) konteksta attīstību, kurā viņi piesavinās noteiktas vērtības, zināšanu formulēšanu, agrīnās izpausmes.

Garīgās un morālās attīstības programmu īstenošanas rezultātā par zinātniskās sabiedrības attīstību uz vālītes un pasaules fona var rūpēties zinātnieki:

ļauni rezultāti - klusi garīga un morāla cieņa, kā studiju atņemšana, lai sāktu piedzīvot līdzdalību šajās dijalnosti (piemēram, pievienojot, piedalīties atnākušajos, kā zināšanas par sevi un pieredzi, pieredzi dzīvē)

efectu - Garšas pēc rezultāta, kam tika aicināts sasniegt rezultātu (zināšanu attīstīšana jaka specialitātē, viņa kompetences formulēšana, identitāte tikai).

Tajā pašā laikā sasniegt efektu - izglītības specialitātes attīstību, sociālās kompetences formulēšanu, lai mēs kļūtu spējīgi attīstīties skolotājs, garīgās un morālās attīstības apakšgrupa, kā arī mēs pētīs zusiliešus.

Rezultāti tiek sadalīti trīs reizes.

Pirmais rezultātu līmenis atrodams sociālo zināšanu zinātnieku aprindās (par normām, piekares paņēmieniem, sociāli pieņemtajām un neaptvertajām uzvedības formām tievuma suspensijā), sociālās realitātes primārajā inteliģencē un kopīgā dzīve. Šī līmeņa sasniegšanai rezultāti ir īpaši nozīmīgi, jo viņu skolotāju mijiedarbība (pamatizglītībā un tālākizglītībā) ir nozīmīga jaunākajiem pozitīvu sociālo zināšanu un publicitātes deguniem.

Vēl viens rezultātu līmenis ir labi apzināties pozitīvo attieksmi pret balstiekārtas pamatvērtībām, dārgu prezentāciju sociālajai realitātei. Lai sasniegtu šo rezultātu līmeni īpaši jēgpilni, esmu kluss, lai es sāku mācīties par sevi vienā klasē, iedibināt to, lai es zagtā, draudzīgā, prosociālā vidusšķirā aizvedīšu (uz klāja) pirmo bērnu. abo vidkida).

Trešais rezultātu līmenis ir neatkarīgas sociālās iepludināšanas noraidīšana vālītes pētniekiem, sociāli pieņemamu uzvedības modeļu veidošanās jaunā skolniekā. Tikai neatkarīgajā spriedzes pilnajā lūdiņa dzīvē ir patiesi vecs (un ne tikai par tiem zinot, piemēram, starp citu) bardaks, sabiedriska akcija, zemiska tauta. Lai sasniegtu šādu rezultātu līmeni, rezultāti ir īpaši nozīmīgi, mijiedarbība starp etnisko sociālo apakšvienību pārstāvjiem, kas atrodas aiz kultūras robežām, ir jāveido beztermiņa apturē.

Pārejot no rezultātu līmeņa uz pēdējo ievērojamo rezultātu pieaugumu:

pirmajā līmenī zināšanas ir tuvu sākumam, un zināšanu priekšmets nav tik zinātnisks, vērtību zināšanas;

no otras puses, mentalitāte dzīvot skolēnu dzīves kontekstā un vērtības, ko viņi var iegūt morāli attaisnotu cilvēku veidā;

trešajā posmā tiek radīta nepieciešamība izglītot zinātniekus par sabiedriski nozīmīgas darbības morālo organizāciju un morālās uzvedības un dzīves elementiem ar tiem.

Šādā pakāpē zinātnieki piesavinās zināšanas par vērtībām, kas tiek pārvērstas reālā darbībā, apgūtos uzvedības motīvus, vērtību nozīmi un zinātnieku garīgo un morālo attīstību. veselais saprāts.

Pāreja no neatbilstošo rezultātu līmeņa uz pēdējo var būt pēdējā, mēs rīkojamies.

Trīs rivnіvnіvnіvnіh rezultātu sasniegšana saglabās nozīmīgu garīgās un morālās attīstības seku rašanos un zinātnieku prātu - krievu identitātes pamatu veidošanos, nacionālo psiholoģisko pamatvērtību piešķiršanu, pašattīstību ...

Atbilstoši ādas iztaisnotajai garīgajai un morālajai attīstībai zinātnieku izglītošana par vainīgo pušu kopējo vālīšu audzināšanu tiek pārnesta un sasniedzama tā, ka ir sagaidāmi tik ļauni rezultāti.

Vikhovannya kopiena, patriotisms, cilvēku tiesību, brīvību un pienākumu motīvi:

paziņojuma elementi par kopienas institūciju, par valsts iekārtām un Krievijas valdības sociālo struktūru, valsts vēstures nozīmīgākajiem aspektiem, par valsts pērkona etniskajām tradīcijām un kultūru. , apmēram

Morālo jūtu un ētisko liecību Vikhovanja:

ēka emocionāli reaģē uz bērna atbalsta un atbalsta negatīvo izpausmi kopumā, analizējot savu bērnu un viņu cilvēku morālo pusi;

Vikhovannya pratsovitosti, radošais darbs līdz vchennya, pratsi, dzīve:

ausu uzgaļi radošam darbam ar viengadīgiem bērniem, vecākiem bērniem un pieaugušajiem;

Patērē šo vālīti prātā, pievēršoties sev no bērnam pieejamajiem un piemērotākajiem radošās darbības veidiem;

motivācija pašrealizācijai sociālajā jaunradē, kognitīvā un praktiskā, aizdomīgi koriāniskā dialitāte.

Vykhovannya par nenovērtējamo iestudējumu dabā, dovkilya (ekoloģiskā vykhovanija):

pirmreizēja pieteikšanās dalībai vides aizsardzības pasākumos skolās, vidusskolā, dzīves laikā;

speciāla atļauja piedalīties vides iniciatīvās, projektos.

Vykhovannya vērtība skaistajam, estētisko ideālu un vērtību izpausmes formulējums (estētiski vykhovannya):

paziņojuma elementi par pasaules kultūras estētiskajām un mistiskajām vērtībām;

Programmu īstenošanas rezultātā aktīvi darbojas sabiedrības attieksme un zinātnieku patriotiskās zināšanas, kas ir kopienas Krievijas īpatnības pamats.

Koncepcija sākās noPašreizējais nacionālais vikhovnija ideāls ir augsti morāls, radošs, kompetents Krievijas pilsonis, kurš ņems daļu Vičizni kā savu specialitāti, mācoties saskatīt Krievijas mūsdienu atpazīstamību un tās kultūras tradīcijas,

Publicitāte ir Pohatkovas skolas publicitātes rezultāts un milzīgās vienošanās īstenošanas rezultāts, kas atrodams vypusknika portretā. Vālīšu skolas Vypusknik:

vmіє shanobly likts uz Krieviju, tās tautu, savu zemi, vichiznya kultūrvēsturisko pagrimumu;

maє pochatkovi uyavlennya par tiesībām, ka saistoši cilvēki, milzīgs, ģimene, biedrs;

tradicionālajām reliģijām;

par spīti cilvēkiem, jaku perebuvay pie līkumotām situācijām;

ēka emocionāli reaģē uz bērna apturēšanas un apturēšanas negatīvo izpausmi kopumā;

izturīgs pret tēviem, vecākajiem un pat jauniem;

zināšanas par savas šīs skolas dzimtas tradīcijām, kuras viņiem var izvirzīt;

dbaylivayutsya līdz pašam vecumam;

labsirdīgs, zinu komunālās kultūras pamatus (nevis dzirdēt un mazliet izspiegot, padomājiet).

Visai sievietei ir pašaktualizēta zinātnes specialitāte ar īpašu īpašu potenciālu.

Sistēma plānoto rezultātu sasniegšanas uzraudzībai un novērtēšanai galvenajās izglītības programmās vālītes mājas izglītībā.

Organizēt monitoringu, ko upē veic divas reizes: vienlaicīgi.

Garīgais un morālais rezultāts

vikhovannya aiz jūras šaurumiem

Diagnostika (metodes nosaukums, autors)

1. Vikhovannya kopiena, patriotisms, tiesības uz tiesībām, brīvības un

paklausība tautai

vērtība Krievijai, tās tautai, zemei, tās kultūrvēsturiskajam pagrimumam, suverēnā simbolika, Krievijas Federācijas likumiem, krieviem un veciem cilvēkiem, tautas tradīcijām, veciem cilvēkiem;

Diagnostika tiek veikta, pamatojoties uz Iekšlietu departamenta Iekšlietu departamenta direktora patrona aptaujas anketas rezultātiem par labāko sabiedriskās kontroles stundu.

paziņojuma elementi:

par kopienas atbalsta institūciju,

Krievijas administrācijas suverēnā organizācija un sociālās struktūras,

par nozīmīgākajiem notikumiem valsts vēsturē,

par savas zemes etniskajām tradīcijām un kultūru;

par pilsoniskā un patriotiskā obovjazku dibenu;

Opituvalnik "Apjukuma skala"

(salauza V.M. Meļņikovs un

L.T. Jampilskim)

bruģēts vēstījums par izpratni par kopienas atbalsta vērtībām, valsts vēsturi un kultūru;

Dosvid lomu mijiedarbība un kopienas, patriotisku pozīciju īstenošana;

Aktīvs eksperts "Morāles pašnovērtējums, kopiena (SND)"

informācija par sociālajām un kultūras kopienām;

Pochatkovi uyavlennya par cilvēku, milzīgo, ģimenes, biedra tiesībām un pienākumiem.

2. Vikhovannya morāles jūtas un ētiskās liecības

pohatkovi deklarācijas par morāles normām un morālās uzvedības noteikumiem, tajā skaitā par ētikas normām, kas ir ģimenēm, paaudzēm, etniskajām grupām, jauniešu deguniem, jauniešu sociālo grupu pārstāvjiem;

Centralizētais opituvlik S. Švarcs un specialitātes garīgā attīstība (bērniem virs 10 gadiem).

Tests par savstarpējām attiecībām ar Renē Žila metodoloģiju (Psychological Viprobuvannya, Karelina A.A.).

Metodika "Prisliv'ya" (izdalījusi psiholoģijas zinātņu kandidāte S.M. Petrova)

morāles un ētiskās dosvіd in vzaєmodії ar odnolіtki, vecākajiem un maziem bērniem, kas izauguši līdz morāles standartu līmenim;

Metodika diagnostikas dažādu vidnosyn T. Liri (Psiholoģiskā viprobuvannya, Karelina A.A.).

tradicionālajām reliģijām;

Metodika "Tsinnisni orinntatsii" (M. Rokich)

dažu cilvēku dzīves problēmu neapmierināšana, cilvēku dzīvespriecība, jaks perebuvay pie savdabīgām situācijām;

Testā tiks aprakstīta K. Tomasa uzvedība.

Metodika "Prisliv'ya" (sašķēlusi psiholoģijas zinātņu kandidāte S.M. Petrova).

emocionālas reakcijas veidošana uz negatīvām izpausmēm bērna apturēšanā un atstādināšanā kopumā,

analizēt savas un savas tautas morālo pusi;

Tematiskā apercepcijas pārbaude (TAT)

vēl svarīgāk, amats uz batkiv (likumīgie pārstāvji), uz vecākajiem un pat amats uz jaunākajiem;

Piesardzības pārbaude, personisko atšķirību analīze un novērtēšana ģimenē (sociālā skolotāja T.A. Šiškoveca asistents)

zināšanas par savas ģimenes tradīcijām un sakrālo pamatu, kas viņiem ir vēl svarīgāks.

Metodika "Tsinnisni orinntatsii" (M. Rokich)

3. Vikhovannya pratsovitosti, radošs iestudējums līdz včeņai, pratsi, dzīve

vērtība pratsi un radošums, cilvēki pratsi, darba veselība Krievijā un cilvēki, pratsovitists;

Testa tiesības "Tvarini" Olena Nazarenko

vērtīgs iepriekšējās mākslas radošumam;

VIDNOSĪNU DIAGNOSTIKA PIRMS SĀKOTNĒJĀS PRAKSES UN ATSAUCES

sludinājuma elementi par profesijas attīstību;

radošā darba vālītes ar viengadīgiem bērniem, vecākiem bērniem un pieaugušajiem

Tārps ar piesardzību

mācīšanās prioritātes morālo slazds pratsi, radošumu, izveidot jaunu;

Metodika "Diferenciāldiagnostikas opituvalnik" (DDO)

Metodika "Tsinnіsnі orієntatsії" M. Rokich

pirmā priekšrocība dalībai aizdomīgā kanēļa sugā un īpaši nozīmīga darbība;

Zīmēšanas tests "Dilovijas situācijas" N.G. Hitrovijs

4. Vykhovannya vērtības dabai, uz punktu

(Ekoloģiskā vikhovannya)

vērtība dabai;

Metodika "Tsinnisni orinntatsii" (M. Rokich)

estētiskā, emocionāli-morālā piešķīruma dabai pirmā atzīšana;

Metodika "Tsinnisni orinntatsii" (M. Rokich)

elementāras zināšanas par morālās un ētiskās dabas nostādīšanas tradīcijām Krievijas tautu kultūrā, vides ētikas normām;

Metodika "Tsinnisni orinntatsii" (M. Rokich)

dabas aizsardzības pasākumi skolās, skolas pasākumos, dzīvesvietā;

Metodika "Tsinnisni orinntatsii" (M. Rokich)

5. Vykhovannya par nenovērtējamo iestudējumu skaistajam, veidotajam

apgalvojums par estētiskiem ideāliem un vērtībām

pirmais vmіnnya bachiti skaistums navkolishny svіtі;

pirmo reizi skaistuma vēsturē cilvēku uzvedībā;

bruģēts vēstījums par tautas jaunrades emocionālo inteliģenci, etnokultūras tradīcijām, Krievijas tautu folkloru;

Aktīvs eksperts "Morāles, kopienas pašnovērtējums"

Aktīvs eksperts "Taisnīgums, pašvērtējums, pašmācība, refleksija"

bruģēts estētisko pārdzīvojumu dosjē, estētisku objektu sargātājs dabā un sabiedrībā, estētiski nostādīts sev jaunākās gaismas priekšā;

Aktīvs eksperts "Morāles, kopienas pašnovērtējums"

Aktīvais prospekts "Taisnīgums, pašvērtējums, pašizglītība, refleksija"

bruģēta apziņa par pašrealizāciju dažādos radošās darbības veidos, patērnieciskuma un pašrealizācijas formulēšana pieejamajos radošuma veidos;

Aktīvs eksperts "Morāles, kopienas pašnovērtējums"

Aktīvs eksperts "Taisnīgums, pašvērtējums, pašmācība, refleksija"

motivācija estētisko vērtību īstenošanai svētnīcas plašumos ir šīs ģimenes nodibināšana.

Metodika "Tsinnisni orinntatsii" (M. Rokich)

Literatūra

Alijevs, Yu.B. Estētiskās vikhovannyas pamati: rokasgrāmata lasītājam [Teksts] /Yu.B. Alijevs, G.T. Ardaširova, L.P. Barišņikova un іn - M .: Izglītība, 1986 .-- 240 lpp.

Brjuzova, T. Vihovanja specialitātes par savas tautas kultūru un tradīcijām (sākotnējā procesa organizēšanas modelis skolās par krievu tautas etnokultūras tradīcijām[Teksts]//Metodists. - 2005. -N2. - 50. lpp

Gazmans, O.S. Vikhovannya: tsіlі, zasobi, perspektīvas[Teksts]/O.S. Gazmans. - M .: Nové pedagogichne mislennya, 1989 .-- 221 lpp.

Golubєva, T.S. Par Krievijas slavas un Krievijas piemiņas dienām[Teksts]// Počatkovas skola. - 2006. -N4. - C.3

Grikhova, L.I. Savienībā ar dabu. Ekologo - dabas un savvaļas bērni un bērni [Teksts] / L.І. Grikhova. - M .: Ipeksa, 2000 .-- 286 lpp.

Daņiļuks, A. Ja. un visas Krievijas garīgās un morālās attīstības koncepcija un Vikhovanja [Teksts] // Biļetens. - 2009. - 17.nr. - S. 9-31.

Keveriks, Є. Krievijas valsts simboli (labākais no visiem)[Teksts]/ / Vikhovannya shkolyariv. - 2003. - N9. - P.27

Patriotiskā vikhovannya hromadyan RF koncepcija[Teksts]/ / Vikhovannya shkolyariv. - 2005. -N1. - 147. lpp

Lizinskis, V.M. Projekts saskaņā ar pilsoniskās un patriotiskās vihovanjas programmām[Teksts]// Zinātniski metodiskais žurnāls st. pītā robota direktors. - 2006. -N3. - 40. lpp

Mikrjukovs, V. Liela pilsoņa un patriota īpašu īpašību un spēku zinātnieku veidošanās un attīstība[Teksts]// Vikhovanja školyariva. - 2006. -N1. - 103.lpp

Par federālās zemes svētnīcas vikhovny komponentu pēc citas paaudzes standarta [Teksts] // Vikhovannya shkolyariv. - 2009. - Nr.8. - S. 10-16.

Par ārzemju skolās notikušo "Krievijas stundu".[Teksts]// Vikhovanja školyariva. - 2003. -N9. - 10.lpp

Skolēnu programma "Es esmu Krievijas koloss"[Teksts]// Narodnaja osvita. - 2002. -N2. - 168. lpp

Prutčenkovs, A. Aktīvā kopienas locekļa tehnoloģija[Teksts]// Vikhovanja školyariva. - 2006. -N1. - 79.lpp

Reinhards, N.S. Patriotiskās vihovanjas programma // Vikhovnoy robotu direktora vietnieka zinātniski metodiskais žurnāls. - 2006. -N3. - 35. lpp

Salomatina, L. Jauno skolēnu patriotiskā vikhovannya[Teksts]// Osvita mūsdienu skolās. - 2005. -N11. - 29. lpp

Semenovs, G.S. Labākās mācību programmas ļauno robotu formas [Teksts] / G.S. Semeniv. - M .: Shkilna Presa, 2006 .-- 112 lpp.

Krievijas simboli (Prapor. Ģerbonis. Himna)[Teksts]// Pirmsskolas pedagoģija. - 2006.-N6. - 66. lpp

Frizmanis, I. Priecīgs vēstījums patriotam, kurš ir sava mūža milzīgs cilvēks bērnišķīgā sabiedrībā[Teksts]// Vikhovanja školyariva. -2005. -N2. - 34.lpp

Fursenko, A. Par patriotisko vikhovannya shkolyariv[Teksts]// Pārskatu biļetens. - 2006. -N8. - P.5

Halanska, S.M. Patriotiskās vihovanjas robotizētā kodola struktūra[Teksts]// Jauki ker_vnik. - 2004. -N3. - 15. lpp

Ševcova, M.M. Jauno skolēnu juridiskās izglītības organizēšana [Teksts] / M.M. Ševcovs. - Kemerova: KRIPKIPRO skats, 2009. - 51lpp.

Pašreizējā psiholoģiskajā un pedagoģiskajā literatūrā ir aprakstīti vairāki soļi pirms situācijas morālā procesa modeļa un realizācijas:

• 1). I.S. Marunko (1987), Є.V. Bondarivska (1998), V.A. Karakovskis - izprast morālo vikhovannya realizuvati caur zaluchennya līdz mākslai, glezniecībai, mūzikai, teātrim, kā arī caur radošumu. Zinātniskajā literatūrā pidhid sauc par kulturoloģisko. Shchepravda, є th іnshі domas іshodо victoriannya paredzēts iet. Tātad, O.S. Gazmans (1995, 1997) ir atkarīgs cilvēks, tāpēc ir iespējams saprast, ka tas nav sākotnējais kognitīvais aspekts, nevis injicētās turbulences “aptumšošana”.
• 2). Pamats zmistu vikhovannya, par domu O.S. Gazman, iespējams, pamatkultūra ir specialitāte, piemēram, "dejakas apzinīgums, kur tas ir mazāk svarīgi, bet visoptimālākā ir spēka, īpašību izpausme vai - dot ieguldījumu iespējamu papildinājumu attīstībā)". Centrālā pamatkultūras Lanka ir mācīšanās specialitātes dzīves pašnoteikšanās kultūra starp svarīgākajām sfērām: cilvēki, suspensija, daba, noosfēra (integrēti cilvēka darbības produkti). "Ļudina" sfēra ir pašjēgas pārnese uz cilvēka dzīves saprātīgo pašvērtību, individualitāti, pašpārliecinātību uz procesu, inteliģences izjūtu, saprātīgiem cilvēkiem kā Evolūcijas virsotni. Pašapzīmēšanās "Biedrības" sfērā tiek panākta, asimilējot šādas kārtības vērtības, piemēram, Batkivščina, tautas tauta, demokrātija, publicitāte, likuma vara, ģimene, pratsya, vidpovidalitātes kopiena. Pašnozīme "Dabas" sfērā var tikt realizēta, asimilējoties kā dabas sastāvdaļai, un caur dabisku izpratni par sevi (veselība, estētiskā auss, garīgie centieni). "Noosfēra" (cilvēces biedrs) ir morālā skatījuma zināšanu nodošanas sfēra par zinātniskā un tehniskā progresa produktu attīstību, ko garīgās kultūras pētnieki apgūst visā pasaules attīstībā. kolosāla formulējums, ieceļot tautas vēsturisko, garīgo, morālo iekarošanu.
• 3). Morāli vikhovannya realizovuvatis, attīstot tēlaini emocionālo sfēru.
• 4). Morāli vikhovannya var realizēt, novērtējot zināšanu attīstību, nomirt, ka navičok (L.I. Malenkova), bet pēkšņi un harmonijas un morālās attīstības kritērijs, kā arī par nosaukumu individuālā kontrole pār tapšanas procesu.
• 5). IESL. Solovjova (2000 r.) Veicināja šādus mērķus un morāles standartu vērtības kritērijus: skaidra redzējuma izpausme, iekšēja brīvība, adekvāts pašnovērtējums, pašrealizācija, panākumi.
• 6). NAV. Shchurkova vvazhaє, shho "vikhovannya є tur, і tikai tur, de є stavlennya." Cilvēka dzīves vērtību iedzīvināšana dod to, ka cilvēki apzinās dziedošu zmistu, barlingu ar īpašu zmist zmistu dzīvi, kas apvij epizodiskus dzīves mirkļus; dzīve bez jēgas, augšana kā cilvēks kā laimīgāka dzīve. Ēku veidošana, ar prieku nododot nakti vihontiem pašregulācijas, paškontroles, pašnovērtējuma un pašmotivācijas prātos. "Labākais veids, kā izveidot labu lietu buķeti, ir attīstīt cilvēkus un būt laimīgam."

Profesors N.Є. Shchurkova vykhovannya yak tsіlespryamovane, ko organizē profesionāls skolotājs - bērna pietuvināšanās rūgtās suspensijas kultūrai pedagogs, kā dzīves veidošanas attīstību jaunā dzīvē, kurai būs sava dzīve, mūsdienās Cilvēki.

Jēdziena viklyuchaє “forma”, “ranžēta” autopārvadātāja amats. Viņam nav tiesību vlivat, formvati і, vairāk, formvati mācīties. Veidojas dzīvesveids, veidojas bērna konverģence kultūrai. Pirmā prāta galva ir runasvīrs - hakeru jaks "kultūras priekštecis". Tajā pašā laikā visās vihovanijās ir noteikts subjektivitātes princips, kas ietekmē visus vikhovoy procesa apakšktus, lai radītu lielu morālās pozīcijas vibrāciju, vibrācijas uztveri, liecinieku un radošumu.

Tāda pati pazemības sajūta ļauj koncepcijas autoram formulēt apburtā procesa principu.

Par domu par N.Є. Shchurkoviy, meta vikhovannya - tse specialitāte, laba būs jūsu dzīve, kur ir cilvēki.

Pirmais neatņemamais bloks visā koncepcijā ir morālā noliktava. Ludina ir morāla, bet viņas majestāte ir morāla (homo moralis). Būtībā garīgā cirpšana ir īpaša. Amata īpatnība ir labestība, labestība, pirms tam ir iespējama, pateicoties laba darīšanas enerģijai.

Zreshtoyu, radošā noliktava. Ludins ir radošuma radošums, bet daba neļāva radīt spēku (homo creatus ir radoša persona vai homo faber ir persona, kas rada).

Šādā pakāpē ar vihovanjas zīmi tiek ielikta saprātīgā, garīgā un radošā triāde. Ja jums nav jāatdzīvojas dzīves čūskā, tautas dzīvē, kad jūs sasniedzat triādes īpašo. Tajā dzīvē, kā tas nozīmēja, ir trīs prezentācijas - patiesība, labestība un skaistums.

Citiem vārdiem sakot, dzīve, kur atrodas cilvēki, ir vesela dzīve, ko iedvesmo patiesība, labums un skaistums. Cilvēkiem ir ļoti daudz iespēju zināt savu laipnību.Cilvēka ikdienas dzīve: realizēt sevi kā homo sapiens, dzīvot kā homo creatus sevī, parādīt sevi kā homo moralis.

Filozofiskā vikhovannya - pārsituācijas mērķa tsihvannya, veidojot sabiedrībai, bērns varētu būt aiz dzīves fakta, parādībai - regularitāte, un saskaņā ar likumiem "atklāt cilvēka dzīves pamatus".

Tikai filozofisks vihovanja var pieņemt sub'kta vchinka ("nadkhodzhennya", MM Bahtin), sub'kta dzīves, tobto veidošanos. specialitātes, kas balstītas uz neatkarīgu dzīves vietu izvēli un mācībām, kurām dzīve gatavojas iet cauri.

Sub'єkt - tse džentlmenis, kas vlasny dzīves īpašnieks. Filozofiskā vikhovannya pārraida formu, lai saprastu šo parādību par to pašu dzīvi, piemēram, labi cilvēki, laipni un volova. Bet tur tas ir vēl vairāk iespējams, jo visa skolnieku dzīve tālumā, nesaglabājot filozofisko tiešumu.

NAV. Ščurkova nosauc piecus metodiskus celmus, kas neļaus realizēt filozofiskās vikhovanjas idejas.

Perche ir vērtības (jēgpilna priekš sevis) izpausme priekšmetiem, runām, aktiem, podiām, faktiem un ārišķībām.

Otrs ir sociālās un kultūras vērtības prezentēšana to bērnu bērniem, kurus viņi ir atņēmuši "pašu burvīgajā un dziļajā nozīmē".

Trešais punkts ir tas, ka pastāv arī tādas mijiedarbības formas ar bērniem, kas aktivizē garīgo inteliģenci no vērtīgas dzīves izpratnes, ko ir vērts likt priekšā, pastāvīgi paaugstinot izpratni par vibrāciju situāciju. Apvienotā dzīvē - skolniekiem skolotājs vikoristovu visus veidus, kas liek akcentēt cieņu pret bērniem vērtīga dzīves ievada formā, kuri uzreiz alkst pēc bērniem.

Ceturtkārt - bērnu tiesības nenovērtējamo vidnosīnu formās uz patiesību, labestību un skaistumu. Skolēnu visas dzīves organizēšanas process, kuram bērni nemitīgi un apjēgti ieiet reālajā sievietes dzīvē ar vērtībām un ādas priekšmetam, kas ir cilvēks. Visu ceļu no sirds uz sirdi un no sirds uz sirdi.

P'yate tieši - tse, kas bērniem nepārtraukti izprot viņu saikni ar gaismu, savu "es" un mijiedarbības objektu.

Dialogs vikhovannya ir tādas vihovaņecu dzīves organizēšana, ja to pārņem neatlaidīgs dialogs no mums pašiem, no attēla, grāmatas, mūzikas vai cilvēka tievuma. pumpurs. Skolotājs audzina bērnus līdz ātrumam pār vlastnie vīzijas, pieredzi, domas, diyami.

Ētiskā vikhovanja - uz stundu katrs skolotājs ir saņēmis vikhovanjas jaku danistu un ar savu šarmu bērns var ņemt skolotāju par danistu tobto. vibrēt mijiedarbību "lūdīns - lūdīns". Gājiena vihovanjā bērnu var piesaistīt domai, taču ar diviem žogiem nepietiek: no tā nav iespējams aizbēgt un nav iespējams to nedarīt.

Process veidojas vienkāršo cilvēku dzīvesveidā, dzīvesveidā, process ir tiešs un efektīvs, M. Є. Shchurkova paaugstināta par skolotājiem vicoristovuvati at vikhovna dyalnosti vikhovannya skolēna programma, kas ietver: dominējošo:

vērtības piedāvājuma formulēšana Dabai kā tautas sociālajai kabīnei;

svarīgāko kultūras dzīves normu formulēšana;

paziņojuma formulēšana par cilvēku kā dzīvības apakšktu un visvērtīgāko uz Zemes;

vērtību piedāvājuma formulēšana cilvēka dzīves sociālajai kārtībai;

dzīvesveida, labo cilvēku formulēšana;

dzīves pozīcijas formulējums; apbūves attīstība līdz individuālai dzīvesveida izvēlei.

Veco cilvēku dzīvesveida veidošanas mehānisms. NAV. Ščurkova ir atbildīga par darbiem, aptverot ruch, kas ir svarīgi, lai veidotu mācīšanos, novērtētu refleksiju un pieņemtu dzīvesveidu, lai palīdzētu man dziedēt intelektuālo, garīgo un garīgo, pārtikušu dzīvi.

pirmais kroks - slēģu formulējums Dabai kā tautas dzīvojamai istabai (1 klase);

otrs solis ir izprast un pieņemt valsts iedzīvotāju vērtības un kultūras dzīves normas.

Zinātniskā 2 - 4 klases, vvazhaє N.Є. Ščurkova, es to redzu: it kā es nesu cilvēkiem ar saviem vārdiem un vchinka patiesību, labestību un skaistumu, tas nozīmē, ka es aptvēru kultūras dzīves normas.

Raidījums "Morāles Abetka" Grupu sadalīja: E. Kozlovs (Krievijas Medicīnas zinātņu akadēmijas Zinātnes un zinātniskās pētniecības institūta Morālās izglītības laboratorijas vadītājs, pedagoģijas zinātņu kandidāts, asociētais profesors), V.I. Petrovs, I.S. Homjakiva.

Būtiski jāsaka, ka ļauna procesa organizēšana nav efektīva, neinformējot skolēnus par morāles pamatzināšanām un apgūstot morāles pamatus, piemēram, K.D. Ušinskis, ielicis zelta rāmi viduvējai apgaismībai. Pārmaiņas pārvaldes dzīvē, lai virzītu jaunas pieejas zinātnieku tikumiskās audzināšanas organizēšanā, psiholoģiskajā kontrolē un saglabāšanā un, protams, šīs nelietības attīstībā pašās skolās.

Viens no šiem soļiem ir formulēt skolēna īpatnības un viņa morālās svidomosty є akmeņplekstes morālo aspektu par viņa sistemātisku morāles segumu, sasniedzot skolas periodu (no I līdz XI klasei).

Zinātniskajā un jau esošajā morālās audzināšanas laboratorijā un Krievijas Izglītības akadēmijas skolas Pārmaiņu un attīstības metožu institūtā tika izveidota obligātās morālās nepārtrauktās izglītības sistēma visiem I līdz XI vidus komponentiem. (XII) klases ir izjauktas. Izglītības vidusskolas ādas solim (vālītes, galvenā), pirmo reizi sagatavošanās un papildapmācības speciālo pamatprogrammās, ņemt no IV šķiras morāles pamatiem, saskaņā ar "X-klase" , "Morāles pamati" (IX, X-XI (XII) klases). Pabeigta primāro-metodisko komplektu (trīs rivniv) sadale no I līdz XI (XII) klasei cikla veikšanai, lai paņemtu: metodiskā izplatīšana lasītājam, darba grāmatas un grāmatas lasīšanai zinātniekiem. Visas programmas un studenti ir izgājuši 5-7 eksperimentālu pārskatīšanu un testēšanu Maskavas un Krievijas Federācijas reģionu zemajās skolās un vidējās flotes ķīlās reģionālā un skolas neatkarīgo sākotnējo kursu ietvaros. Tas zināšanu apturēšana, - nav daudz. kas є morāle, kā arī labāko gadu veikšanas procesā, pēcdiploma roboti un papildus izglītība.

Psiholoģiskā un pedagoģiskā izglītība, lai parādītu, ka bērna morālās izpausmes ir izprastas uzvedības pamatā, rosinātu viņu piedzimt ar viengadīgiem bērniem un pieaugušajiem.

Morālās audzināšanas vālītes posms balstīsies uz humānisma provinciāli pedagoģisko principu. Morāles normas, kā justies pie apturēšanas, pārvēršas par bērniem pieejamu un saprātīgu likumu, lūdzot, lai tie kalpotu kā kritiski bērniem, par pamatu klusu uzvedības formu izvēlei.

Vālītes stadijas dermālajam solim programma ir sadalīta programmā, piemēram, vrahovu vіkovі un individuālās bērnu iezīmes. Dānijas pārraides priekšmets ir arī publicitāte, sistematizēšana, materiālu integrēšana, ko var mācīties no jauno pamatdisciplīnu nelietības, tostarp praktiskās zināšanas, kas balstītas uz bērnu uzvedības aizbildniecību, ar manierēm. Trakie, I klases zinātnieki var attīstīt īpašu morālās attīstības līmeni. Ale, podralyuchi pie jauna, nelūgta vidusšķira, smaka, kas ir gatava tikt vērsta uz skolotāju, zvērs ir zāģis cieņu pret savu uzvedību, veids spilkuvannya, cieņpilna. Tāpat vālīšu skolai īpaši liela vērtība ir skolotāja specialitātei, viņa profesionālajai kompetencei.

Pirmā roka navčanjas skolēni apzinās savas psiholoģiskās īpatnības: emocijzīmes, naučno formas mērķa pārvērtēšanu un tā specifiku. Kopumā ir preverbāli runāt par bērnu formulēšanu morālo izpausmju priekšā, jo ir nepieciešams likt pamatu morālās izpratnes, normu, noteikumu formulēšanai.

I klases stunda ir vainīga, ka ir emocionāla, tiek uz mīmikas un atmiņas, ieskaitot spēles elementus. Ir nepieciešams būt uzvarošam. Jaku mājasdarbus var ieteikt bērniem pabeigt mazuļus, izlasīt grāmatu un izstāstīt tos visus uzreiz no tētiem. Ja bērns nav vikons, tad ganītis nav suvoro (kā divu komplekts), šmuce - tas nozīmē kluss, bet mājas robots principā bija vikons. Morāles stundās svarīga ir skolēna aktivitāte, viņa liktenis robotā un sarunās. Tse nodarbības rose'paskaidroja, paskaidroja, ka navchannya. Būtībā jomas skolotāja zavdannya ir modināt bērnā interesi par cilvēku iekšējo pasauli, domāt par sevi un saviem bērniem un morālo dienu.

Citu nodarbību meta - formulējiet bērnu attieksmi pret savu uzvedību, apgalvojumu par dziedāšanu morālā izpratne, jo ir nepieciešams kļūt par atvērtu prātu starp dzīves situācijām un cilvēku prātiem.

Programmu "Ētiskā gramatika" izjauca pedagoģijas zinātņu kandidāte A. Šemšurina.

Ādas klasei A.I. Šemšurina laika gaitā veicināja programmu un metodisko attīstību. Noslogotie laiki tiek turēti vienu reizi dienā 35 minūtes. āda. Їх Зміст ievēros koncentrisko principu. Vono uzdrīkstēties un paplašināties ar dažādām iestādēm.

Kā skolotājam sistemātiski vadīt ētiskās gramatikas stundas, joprojām bērnu dzīvē soli pa solim veidojas morālās paškontroles skaņa, kolektīvā tiek sagaidīta laipna gaisotne, uzkrāta uzņemšana, lai novērstu konfrontāciju ar morāliem konfliktiem, konflikti. Robots ar bērniem tiešā prātā un pats guru: spontāni optimistiski raugās uz bērnu, laipni, kas šanojoši pieliek ādas zinātnei.

Tas ir sliktāks paņēmiens šai uzlādei, taču tas nav īpaši robotikas lasītājs. Kuram ir jēga? Pirmajā dienā sāksies modrība, bērni būs priecīgi, smirdoņa būs laipni viens pret vienu, cienījama un pieņemoša, nevar ne uz ko skatīties, bet klasē ne vainot konfliktsituācijās. Saņemot šādu mandātu, skolotājs un pats skolotājs pielāgosies inteliģencei un inteliģencei pirms bērniem.

Šī ir atslēga uz dienas beigām. Pirms komandas, kā bērns, lai dotos uz mājām, vchitel veikt ētisku p'yatikhilina.

Analizējiet konfliktu uzvaras, skolotājs zina, kā iet pie bērniem, kā arī to, kā viņi sāk. Zinātnieki skolotājas palīgā ķeras pie saknēm, jo ​​ir iespējams atklāt nevēlamu situāciju un no otras puses, no otras puses, sajaukt, samierināties un neiet uz māju. Tas parādīs, kā bērni zina, kā parādīt supertransmisiju, un redzēt, cik liels gandarījums par visu.

Lai apgūtu ētiskās gramatikas, metodiskās priiomijas un “ētiskā lādiņa” un “morālās pjatikhviļinkas” stundas, un no pēcskolas dienas veidojas “apbrīnas skola”. Aizņemšanās notiek dialoga teatralizētas prezentācijas veidā reizi mēnesī. Ar nepacietību gaidu pasaules labākās komandas, un zinātnieki, analizējot situāciju, iesaistīsies jaunākajos morālajos konfliktos. Smaka pēc rīstīšanās, klausīšanās, pavēlēšanas, cita veida ētiskas uzvedības apmācības. Uz šādu ādas īpašas zīmes-medaļas norāda uz to zinātnieku šķiru, kuri izrādījuši savu ļaundarību par viņiem.

Skolotāji, kuri vēlas savā darbībā iekļaut ētikas gramatikas stundas, aicināti ieslēgt programmu, lai apgūtu no I – III klases.

Pirmais ētiskās gramatikas sadalījums (visi їkh chotiri - viena sākotnējā mērķa daļa uz ādas) uzdevumi spilkuvannya ētikas pamatiem. Jogo pedagoģiskā zavdannya - vikhovati skolas audzēkņiem, laipnība pret cilvēkiem. Zgadaimo vārdi K.D. Ušinskis, kuram ir labs vārds - vesels morālais kapitāls, kas nevainojami aug, dzīvo daudz cilvēku no malu malām.

Atzīmju piešķiršanas ātrumam tika piešķirta cita sadaļa. Bērni uzzina par uzvedības noteikumiem ballītē, teātrī, transportā, uzzina, kādos veidos var izrādīt cieņu pret jauniešiem vecākajiem, zēniem pret meitenēm. Opanuvannija ar ētiskās kultūras normām pamodina skolniekā interesi par savu iekšējo dzīvi, lieku vajadzību pēc pašsprieduma, nostājoties ar citiem cilvēkiem.

Trešā kursa daļa ietver ētikas normu apguvi bērniem ar ētikas normām tiem, kas viņus mīl - ģimenē, ar aizdomās turamajiem utt.

Ceturkšņa uzdevumu sadalījums bērniem no skolas grupām. Bērni ar skolotāja palīdzību analizē savas dzīves situācijas. daudzpusīga snieguma problēmas komandai, vilki.

Nodarbības iet cauri і neprātīga forma, smarža emotsіynі, metodiski rіznomanіtnі. Bērni spēlē, spēlē, iestudē nelielas teatrālas ainas, vēro priestera tanīnus. Aizņemts rozrakhovani ne tik uz moralizatorske injicēts, labi dzīvo un bez bērna iekļaušanas, ņemot vērā labās ziņas un labu palīdzību.

Ja runā par plašākā mērogā veiktās analīzes rezultātiem, tad smirdoņa smārds bija izkaisīta ar didaktisko visnovu, un bija būtiski trūkumi izpratnes gudrībā, humānistiskā aspekta ziema. (Lerner, 1993, 3.-8. lpp.). Tse takі visnovki.

• 1. Visa iespēja izglītot vālīšu skolas nav iespējama, lai panāktu sistēmiski sadrumstalotu teorētisko pamatojumu. Vono būs galvenais rangs par tradīcijām un empīrisko devu.
• 2. Vēl viens trūkums nesaderības ar materiālu jomā, jaunajā TV uzrādītajā iztrūkumā. post-subject zm_stu, piemēram, bi-vidpov_dn_ jaunā priekšmeta apguvei. (Tādas zināšanas apzīmē loģiskajās, metodiskajās, filozofiskajās, vēsturiskajās un zinātniskajās, vērtējošajās zināšanās un pamatdisciplīnu zināšanās).
• 3. Radošo potenciālu attīstība un vērtību attieksmju veidošanās institūcijās ir tieši saistīta ar zināšanu attīstību.
• 4. Pamata izmaiņas nav balstītas uz izskatu humānisma organizācija visas izglītības, autorizācijas programmas hendlers ādas, savā veidā apzinās problēmu.
• 5. Lielākoties mēs liksim programmai paātrināt, izmantojot plašu materiālu, pamatojoties uz sākotnējo hipotēku, jo acīmredzami trūkst ticamības ar vēsturiskiem, savstarpēji saistītiem kultūras attēliem.
• 6. Veicināt disproporciju starp formāli racionālo un centrāli emocionālo ausi pārsvarā ārvalstu raidījumu gadījumā.
• 7. Sniegts "Paskaidrojuma piezīmēs" pirms zealotumanitarnye zavdannya programmas, lai nepārņemtu degsmi, lai nepamestu zealnohumanitarnyh vimogu skaņas, bet gan lai atriebtos "Vimogahs līdz sagatavošanās darba līmenim".

Tajā pašā laikā pastāv vērtību komplekss, kas var formulēt un stimulēt pedagogu garīgo vajadzību attīstību. Šīs ir vērtības:

• - Pragnennya uz patiesību;
• - atstādināšanas sociālā labklājība;
• - sociālais taisnīgums;
• - humānistiskās un morālās vērtības;
• - zināšanu vērtība;
• - povaga uz talantu un umіltsіv;
• - specialitātes diženums;
• - specialitātes vērtība;
• - to cilvēku veselību, kuri jūtas labi;
• - Dabas saglabāšana;
• - Specialitātes sociālā aktivitāte;
• - indivīda, kolektīva un atbalsta morālā veselība;
• - tautu, to īpatnību un kultūras vērtība;
• - patriotisms;
• - nacionālā vēsture un kultūra;
• - radošuma vērtība;
• - tradīciju un vairāku citu vērtību vērtība.

Ļaujiet man paskaidrot piezīmi.

Jauns cilvēks ir asns no iemācītā noraut gaismu, ja tiek izvirzīti labā un ļaunā, pieklājības un bezjēdzības, smilosti un bailības kritēriji. Šim nolūkam tas ir viens no galvenajiem vikhovannya posmiem, kurā tiek likts galvenais humānas dzīves slazds.

Morālās apgaismības sistēmā tieši no pedagogiem var nosaukt:

- patēriņa formulēšana no veselīga dzīvesveida;

- patriotiskā vikhovannya;

- jauno skolēnu garīguma veidošana, ieviešot literatūru un masu informāciju;

- bērnu dabiskā attīstība;

- bērnišķīga kolosāla ruča attīstība;

- skolas un ģimenes robota spilna.

Morālās pārliecības meta tajā, ka sociāli nepieciešams tikt pie atbalsta, skolotāji ir pārtulkojuši uz ādas bērna specialitātes attīstības iekšējo stimulāciju; Viņi ir pārkāpuši tādas sabiedriski nozīmīgas īpašības kā specialitātes, piemēram, pienākumi, gods, sirdsapziņa, viesmīlība, tolerance, žēlsirdība.

Izpratne par "morālo vikhovanju" ir plašāka. Sertsevina vikhovannya ir īpašā morāles jūtu attīstība. Ja jums patīk, cilvēki ir kā bimovoly pareizi izmantot jauno dzīvi.

Pieredze, kas saistīta ar īpatnības morālajām izpausmēm: "mazā tēva pozīcija", pret praci, tautu, dabu, viena no patriotiskās nelietības pusēm. Wono ir daļa no morālās ļaundarības.

Jauno skolēnu tikumiskās audzināšanas programma ir tiešs un tiešs process, kas pārnes sistēmu uz izmaiņām, formām, metodēm un pedagoģisko darbību pieņemšanu. Morālās pārliecības problēmu risināšana visā programmā ir jāattīsta ar tādām notiesāto pieplūduma formām kā ētiskas akcijas, konkursi, vičivosti turnīri, labākais gads, tas pats vistavki tillyagnen.

Efektīvs morāles veids ir kolektīva radošā darbība. Izlīdziniet to ar šo kanālu, jo jauns skolēns var novirzīt savu enerģiju no destruktīvas uz konstruktīvu.

Kolektīvs priekšnesums, tāpat kā organizatoriskā programma, lai jauno skolnieku izvirzītu augstāk par nepieciešamību uzklausīt savu biedru domas, inteliģenci un sentimentu uztveri, kuri domā pavadīt laiku mājās un iecietīgi izturēties pret saviem partneriem. prāts Jauno skolēnu izglītošana bērnišķīgā kopienā, kuras pamatā ir morāles principi - mērķtiecīgu darbību un ideju organizēšana par miermīlības, tolerances, nevardarbības, dialoga prioritātēm, aktīvi piedaloties sociālajai jaunradei.

Meta, zavdannya un ochіkuvanі kіntsevі rezultāti un programmas.

Tsil Programmas - morālo vērtību formulēšana jauno skolēnu vidū, izmantojot ļaunu apmeklējumu sistēmu.

Zavdaņa programma:

formulēt skolēniem par veselības vērtību un nepieciešamību pēc veselīga dzīvesveida;

formuvati patriotiskā cieņa: mīlestība pret Batkivščinu, pret zemi, atdzimis tas viris; jūtas lepni par savu zemi;

formuvati patērē, ka morālās uzvedības motīvi;

zbagatiti emots_yniy svit bērni;

izglītot zinātniekus ar zināšanām par morāli un zināšanām par morāles standartiem.

Ochіkuvanі kіntsevі rezultāti un programmas:

- izveidot navičoku, kas pīkst par morālu uzvedību;

- bagachennya par bērnu emocionālo gaismu un viņu morālo noskaņojumu veidošanos;

- uzkrājumu un informācijas par jauno skolēnu morālo uzvedību organizēšanas un praktiskās darbības veidā;

- Bērnu veidošanās veselības apsvērumu dēļ;

- morāles zināšanu izglītošana, morāles normu formulēšana;

- agresivitātes mazināšana skolēnu uzvedībā.

Galvenais zm_st ar morāles vikhovannya programmām.

1. bloks.Diagnostikas.

Mērķis: veicot skolotāju, zinātnieku un ihnihu tēvu uzvedības diagnostiku.

Veidlapas: anketa, izglītība, testēšana, pedagoģiskais atbalsts, attīstība.

2. bloks... "Vyhuvannya garīgums".

Mērķis: emocionālās izglītības atjaunošana skolēniem ar morālo pieredzi, žēlsirdības un tolerances formulēšana; zināšanu par morāli un morāles normām apgaismošana; spilkuvannyas kultūras formulējums, mazie zvani par saviem aicinājumiem un vēl jo vairāk par pobuta organizāciju.

Veidlapas: bezidi, labākais gads, "Mūsu skolas tradīcijas", konkursi, kolekcijas "Skolas mode" skate.

3. bloks... "Es esmu vesels."

Mērķis: zināšanu veidošana par dzīvesveida veselību un jaunā piespraušanu, shkidlivyh zvanu novēršana.

Veidlapas: forma aizņemt (gurts, sekcijas), veselība un fiziskā sagatavotība (mamma, tato, esmu sportiska ģimene, veselības dienas, sporta olimpiādes, spēles "Zirnitsya"), ekskursijas, atpūta, pārgājieni, ekskursijas.

4. bloks. "Gromadietis un semiāns".

Mērķis: jauno skolēnu attīstība, zinot tiesību galuzi, kopienas kā Vičiznijas īpašnieka īpašās attīstības formulēšana, kā arī vispārīga prezentācija ģimenei, pirmajiem cilvēkiem, tautai;

Veidlapas: ētiskas sarunas, "vīrišķības mācības", izglītošanās ar Lielās uzvaras dienas veterāniem, labāko gadu vecumu, uzdevumi suverēnā simbola izzināšanā, kolektīvā jaunrade, konkursi, dalība reģionālajā, reģionālajā un visas Krievijas Svit, ar ko es dzīvoju ”un lasītāju konkurence.

5. aile."Ekoloģija".

Mērķis: ekoloģisko pierādījumu un ekoloģiskās kultūras formulēšana.

Veidlapas: Ekoloģiskie svētie, preses konferences, igri, skrejlapu izdošana, avīzes, Lisova ziņojumi, vasaras veselības kampaņu projekti (Vryatumo Dovkilla, Zaļā planēta), Botāniskā ceļojuma konkurss.

6. bloks"Skola, kas sіm'ya"

Mērķis: tēvu kompetences paaugstināšana skolēnu morālajā izpratnē, izglītības procesa un ģimenes organizēšana augstu morālo vērtību un zinātnieku uzvedības kultūras attīstībai; skolotāju un tēvu apvienošana tikumības garā no skolēnu morālās saistības.

Veidlapas: tēvu psihopedagoģiskā izglītība, individuālās konsultācijas, tēvu cīņas, treniņi, atvērto durvju dienas, tēvu likteņi izbraukumos un pārgājieni pa labi, sporta zāles, festivāli, ziema

7. bloks"Skaistums vryatu svit"

Mērķis: uzvedības un estētiskās baudas formulējums kultūras pētījumos.

Veidlapas: Ētiskas sarunas, apmācības, personīgās ekskursijas, estētiskā tiešuma iepazīšanās, muzeji, teātri; zustrіchі ar tsіkavim cilvēkiem - māksliniekiem, dzejniekiem, rakstniekiem; Bērnišķīgu noslēpumainu robotu šovi, ģimenes šovi par veiksmi.

8. bloks"Trudov et ekonomichne vikhovannya"

Mērķis: pozitīvas attieksmes veidošanos pret augstākās vērtības sasniegšanu, attīstību patērē radošā kopiena.

Veidlapas: pašapkalpošanās organizēšana, izkraušanas darbs, ekonomija, skolas pagalma sakopšana.

Karte

vivchennya specialitātes uchnya

Segvārds

Svētnīca
līdz navchannya

Svētnīca

līdz pa labi

Svētnīca
pirms partnerattiecībām.

aktivitātes

Svētnīca
nepareizi norādīt

Svētnīca

uz fiz-re

Svētnīca
biedriem

Rivn
svārstības.

Piezīme: "+" - spilgtuma spilgtums Spilgtuma līmenis: līdz 50% - zems;

"-" - spilgtuma redzamība 50-70% - vidēji;

Ponad 70% - augsts

PABEIGT PRIEKŠLIKUMU

Mērķis: audzināt līdz morāles standartiem, ar sākotnējām morālās kvalitātes darbībām (paškritika, kolektīvisms, neatkarība, godīgums, principi, godīgums).

Hodinnya no ln en nya

Izglītojamajiem ir jāpabeidz ātrs temps (uzreiz smirdēt pēc būtiskām čūskām, lai sniegtu viņiem vislabāko atbildi) tiks mācīti izbeigt priekšlikumus, kā atriebt pasaulei par šo morāli vai pat nepiekrist.

Opcija A. Priekšlikumi.

1. Kā es zinu, ja es to izdarīju nepareizi, tad ...

2. Ja man ir svarīgi pašam pieņemt pareizo lēmumu, tad ...

3. Vibrējošs mіzh tsіkavim, vispār nevajadzīgs un vajadzīgs, pat garlaicīgs aizņemts, es jums piezvanīšu ...

4. Ja manā klātbūtnē es pārstāvu personu, es ...

5. Ja muļķības ir pietiekami vecas, lai man saglabātu atkritumu slēģus, es ...

6. Jakbi, es būšu skolotājs, tad ...

Opcija B. Paziņojums.

1. Skolas admirālī Čergova stipendiāts netīšām ielaida gančirku piena katlā un nevienam par to nestāsta. Viens no klasesbiedriem bachivs tos, kas atradās trapa, bet arī sagaidīja. Piens kļuva skābs, un visa skola bez ēdiena saskāba. Izvēloties pāksti, es...

2. Tradicionālajā priekšnesumu vakarā ar skolas koli-um skolēniem un mav grati, vecāko klašu skolēnu vokāli instrumentālo ansambli, kas gatavo īpašu programmu. Ale provinces solists ansamblī, neskatoties uz visu izrādi, pēdējā vakarā pārņem boksa dižciltīgo likteni, jo viņiem tika dota iespēja aizbēgt uz pasaules jaunākā komandiera noliktavu. Atveda...

Apstrāde no Rimanih Danih

Yak_sny analīze, analoga iepriekšējām metodēm.

Vivchennya specialitātes uchnya

sākotnējā un vardarbīgā procesā

Ādas koptājs ir informēts par diagnostikas metožu izvēli, kā iegūt brigādes īpatnības. Kas attiecas uz ts_y svarīgajām tiesībām, elegants krājums var piedāvāt dažādus paņēmienus.

Laimīgs skolotājs – Tse ir lietišķā psiholoģe. Vіn pragne vikhovannya ka navchannya buduvati, pamatojoties uz ob'ktivny vіdoms par skolnieku. Kožena skolnieks ir mazāks par vienu spēku izziņas darbības īpatnībām, emocionālo dzīvi, gribu, raksturu, individuālās pieejas dermatoloģisko raksturu.

Pedagoģis-svilpotājs var vikoristovuvati ierosinātas zemākas diagnostikas metodes vai patstāvīgi vigadati anketu-opituvach.

Ar lielu atmiņu šādi:

Jaks pareizi saloka anketu?

Зміст:

1. Viznachiti ir galvenā problēma.

2. Razchlenuvati її noliktavās; palaidiet vaļā, jūs varat skriet no jebkura veida ēkām.

Barošanas avota veids.

Strāvas padevi var atvērt, aizvērt un aizvērt. Formula їх ir īsa, skaidra aiz čūskas, piedod, precīza, nepārprotama.

Anketas struktūra.

Nosakiet vajadzību pēc salīdzinoši vienkārša ēdiena, pēc tam veiciet locīšanu. Bazhano zgrupuvati ēdiens zm_stom.

Zovnishn reģistrācija.

Pirms ēdienreizēm aicināt audzināt dzīvniekus pieredzes dalībniekiem, pamācīt un aizpildīt anketu. Piemēram, ejiet kopā ar dalībniekiem.

Mo vchennya

Hlops! Pidkreslit tekstu vai pievienot vairk.

1. Lasīšana skolā vīriešiem:

a) tsіkavo;

b) nav tsykavo;

c) Es nezinu.

2. Mani mīļākie priekšmeti …………………………………………….

3. Vykonuyuchi neatkarīgais robots, I

a) Es nekavējoties turpinu pa labi, ātri sāku;

b) daudz rūpnīcas uzmanības, atkāpšanās, ale potim diyu bez vagan shvidko;

c) Es domāju vēl vairāk, es nesteidzos sākt, es jūtu to smaržu;

d) Esmu izsalcis, jūtos noraizējies, vairāk ………….

e) Es to jūtu visu laiku, tāpēc ………………………

4. Visbiežāk es:

a) nav robotu meta;

b) nevis domāšanas veids;

c) es nezinu, jaks yogo viconati;

d) nespēja kontrolēt sava robota kustību;

e) es nezinu, kā pārskatīt rezultātus;

f) Es nezinu pareizo laiku.

5. Joprojām augstu vērtēju skolotāja palīdzību, biedri (tā, ni).

6. Jakbi, esmu skolotājs, tad tādiem stipendiātiem kā esmu, aizvainojumā pievienoju bi: …………………………………………………………………..

SPECIFIKĀCIJAS DIAGNOSTIKA

(Pamatojoties uz zināšanu pārbaudi un pašanalīzi)

Jaks ar vipusknika īpašībām?

Lai salocītu raksturlielumus, iepriekš ir jādodas līdz dienas beigām.

Proponāta īpašībaaugsts, vidējs і zems rivniv vidnoshennya līdz vchennya.

Visokiy rіven svētnīca līdz včennajai:

atgriezties pasaulē ar saviem spēkiem, centību, čaklumu, vimoglivi pie sevis, vārdus nelaist velti, novest robotu līdz loģiskam secinājumam;

īpaši panākumi navchanni aptaujā tai, kam ir milzīgas intereses, piemēram, grupu grupai labajā pusē, kas uzsāks hipotēku. Napoleglivy un dostyagnennі meti;

zīmīgi jaku zinoši, un morālie motīvi ir obligāti;

iztaisnošanas mērķis. VAR pašpaļāvība, pieņemot risinājumus, uz bērniem.

Tuvu augstam sašķelts

raksturīgi līdz dienas beigām pārskatīt vispārīgās prezentācijas izpausmes, kopumā spriedums par saistību un argumentāciju nav atkarīgs no spējas saskatīt rezultātu kvalitāti savā darbā;

Nevainīga darbība no prestižiem motīviem. Situācija ir saspīlēta caur komandu darba priekšgalā;

vidpovidalnist priekšā tētis, zemāk komandas priekšā.

Vidus plīst no tikšanās datuma līdz dienas beigām:

raksturīgi nenozīmīgi pārvērtētas pozitīvās vispārējā izklāsta izpausmes līdz atklāšanai;

ma bezlіch vіdhilen іd normas: pielāgošanās spējas situācijas raksturs, inerce, ma rozsіyanu cieņa, nepastāvība, saistīta ar aizņemtību pēc darba, lіnoshi;

aktivitāte, kas jāparāda kolektīva robota prātam.

Zems plīsums no tikšanās datuma līdz dienas beigām:

raksturīgi atkārtoti izskatīt negatīvās izpausmes līdz priekšmeta beigām;

nevis skatoties noteikumus priekšā balstiekārta, bet vvazhaє būtība ar īpašām tiesībām;

pasīvs stundu stundu garumā, daudz kontaktu ar skolēniem no klasesbiedriem;

nav vison "Edin pedagoģiski vimogi" klasē, es gribētu viņus izglītot šīs disciplīnas kārtībā. Lai aizrāvās zuhvalo, lai būtu rupjš tievs. pumpurs. Es nevēlos (jūs to nevēlaties) darīt individuāli, kolektīvi.

Slīdēšanas īpašības nozīmēīpaša kvalitāte uchnya, piemēram:

Iniciatīvs - Shukak dodatkovi aizņemts, dushe of chiry, kmitlivy, kmitlivy pie ēkas vikonijas. Viconu nepieciešama komunikācija bez pieprasījumiem. Bezinitsiativny, check nagaduvan, vkazovok.

Pāreja uz pēdējo - pozitīvi labsirdīgs uzdevums biedriem no navchannya, viclados, pratsivniks uz sākotnējo hipotēku. Ir svarīgi ar viņu spēlēties, saprasties. Īgns, bezkompromisa. Necieš to, ka esi iesaistījies savās rokās, neklausies citu domās.

Vadība - spēcīga, iedvesmojoša šīs dovīras garu. Dodiet efektīvus norādījumus, vadītāju, zināšanas. Korodēt ar vadoni grupas štābā un viklādēs. Nadіyny pa labi. Nezalezhniy, schiry. Docents diy. Mīlēt spēku, pragmatiski izmantot, tas ir liels sapnis, ja tas darbojas, tas ir robiti un jaku robiti. Es nevēlos būt līderis, varbūt dumpinieks, agresīvs. Nav dumjš, vājprātīgs.

Vidpovidalitāte - īsumā, ka vchastno vikonuє doruchennya. Gaidīšu pavēles, gribētos ne bez protesta. Es nevēlos kādu laiku gaidīt uzdevumu dēļ. Uhilyaєatsya no jebkura cita veida.

Organizatora veselība - ir vēl biežāk sastopams starp cilvēkiem, kuri ir rekonstruēti un novibrēti ar faktiem loģiskā secībā. Labs organizators, vidēja veselība, slikta organizatore.

Risuchity - Shvidky un precīzs, runtovny un aizsardzība, obachny. Shvidky, ale bieži laupīt piedod, bet vilcinās, ka kautrīgs.

Kaislīgs - fiksējot, ar grūtībām nav viegli sadzīvot. Zdіysnyu postіynі zusilya. Sasniegt tsіlі būt līdzīgus trikus. Vidējais entuziasma un izmaksu līmenis. Zems entuziasma un izmaksu līmenis.

Optimists-pesimists – Cilvēka optimists var būt, piemēram, no tautas. Optimisms var pārvērsties nekoptā vieglumā. Veselīgs humors, pašironija. Reālists. Pesimists - neuztraucieties par problēmām, kuras varat just. Shilny cieš no depresijas, un viņai ir nepieciešama papildu palīdzība, lai izietu no viņas.

Muļķības - Es cienu visus “par” un “pret” jebkurā dzīves situācijā. Šķiet, ka risinājuma augšāmcelšanās ir uz cilvēka pleciem lielās naktsmājas vidū. Bieži es ņemu pusi no šķīduma. Kustības gribas sapulcē, bieži vien caur boyguztvo. Es neesmu humoristiski paklausīgs cilvēkiem, jūs varētu man kaut ko iedot.

Ludīna āda ir individualitātes ce, kurai ir atņemtas nervu sistēmas īpatnības. Temperamenta parametri ir skaidri.

Temperaments - Cilvēku individuālās īpatnības, lai viņi sāktu ceļu, uzvedību.

Bērna uzvedības skala

1. Viyav povagi pieaudzis.

2. Parādot labu startu un veselus draugus.

3. Chi zdatny kontrolyuvati justies.

4. Rūpējies par kāda cita idejām.

5. Chi labi prot lasīt.

6. Švidko pielāgoties jaunajai situācijai.

7. Saki patiesību.

8. No pirmā acu uzmetiena sajūti jauno situāciju.

9. Veiksmi yogo wіku.

10. Viyavlyak godīgums.

11. Pietiekami veca dzirde.

12. Tikt galā ar stresu ir labi.

13. Pabeigšu čatu.

14. Cieņa pret citiem.

15. Viyavlyak briedums sujen.

16. Utrimє cieņa.

17. Reaģēt uz dažādām attieksmēm.

18. Ievērojiet pamatnoteikumus.

19. Vislovļu ir mierīgs un kluss.

20. Labi jūsu māsām (brāļiem).

21. Cīnies ar nepatikšanām.

22. Zdebilshoy laimīgs.

23. Lieliska apetīte.

24. Labi izgulies.

25. Jūties kā daļa no ģimenes.

26. Piešķiriet sevi.

27.Vesels.

28. Izrādīšu kritiku.

29. Man vajadzēs zahochennya.

30. Vijavļaka vadība.

31. Es varu cienīt tos, kuri ir izauguši ar cieņu pret citiem.

32. Var just taisnību.

33.Rozes.

34. Es sapratīšu savu vainu.

35. Vzamodin no augšanas.

36. Chi zdatniy dumati, persh nіzh robiti.