Jaunųjų moksleivių dvasinio ir dorovinio tobulėjimo programa. Dvasinio ir dorovinio ugdymo programa jauniesiems moksleiviams Dvasinio ir dorovinio ugdymo programa jauniesiems moksleiviams

Dorovinio ugdymo programa jauniesiems moksleiviams

"Aš esu su pasauliu, pasaulis yra su manimi"

Kalina Natalija Volodymyrivna

burbuolės klasių mokytojas

Aiškinamasis raštas

Moralė yra sąvoka, apibūdinanti ir įtampą, ir ypatingumą. Net jei tik keli žmonės kalbėjo apie dabartinę moralės krizę, nepamirškite apie tuos, kurie yra suspіlstvo - tse sukupnіst specialybės. Tik specialybė galios zusil kaina gali pasiekti sėkmės moraliniame savęs tobulėjime, o skaitytojas, sim'ya, jam padės. Sąvoka „moralinė vihovannya“ persmelkia visus žmogaus gyvenimo aspektus. V.A. pranešimų analizė. Sukhomlynskis, sukūręs universalaus ypatingumo ugdymo sistemą, įrodykime, kad moralinio tobulėjimo šerdis yra ypatingumo moralinių savybių ugdymas.

Sunaikinus vihovanijos sistemą, kurios gatvėse iškilo pionieriai ir žoviečiai, atėjo valanda apmąstymams ir pošukivams. „Vihovannya“ metodas tampa tylių problemų sprendimu, kad žmogus galėtų juos įveikti, kad žinotų savo vietą gyvenime.

Šiuolaikinės mokyklos labiau tinka mokyklos pavadinimui Žinios, prie ugdymo centro, nes valanda užgožia dorovės peną. Dėl to užaugo karta, kuri mato dvasingumo ir moralės trūkumą.

Už tai, kas pasakyta, aišku, kad reikalinga programa, kuriai galima žingsnis po žingsnio pažinti vaiką su moralės normomis, ugdyti ypatingumo kokybę, būtiną sielos gyvenimą. Jauno mokyklinio amžiaus vaikai turi didelį vystymosi rezervą. To šių atsargų pergalės pasireiškimas yra viena iš tylių užduočių, tarsi iškelti prieš save mokytoją.

Programa „Aš su pasauliu, pasaulis su manimi“ turi tokių teigiamų akimirkų:

Padeda planuojant klasės kerivniko darbus;

Zdiysnyuє vzaєmozv'yazok "stepsіv rostannya" vaikai;

Vrahovuє vіkovі ypatingos savybės;

Įvairių darbo formų ir metodų perdavimas;

Padėti kompleksiškai ir kryptingai paskatinti robotą;

Suteikia jums galimybę prosteghuvat pokyčius, kurie yra susiję su moraliniu mokymosi vystymusi.

Programa suskirstyta į blokus. Blok - žingsnis po žingsnio praturtinimas žiniomis, vminnyami ir pradedantiesiems dainavimo etape. Odinis blokas komplektuojamas savarankiškai, tačiau, papildant po vieną, susidaro visa sistema.

Mokymosi perėjimo iš klasės į klasę pasaulyje labiau gilėja ir plečiasi dvasinio darbo užuomazgos.

Palaipsniui, žingsnis po žingsnio, pereidami nuo paprastų užduočių prie sudėtingesnių, vaikai mokosi vaikščioti ant šono, pažinti savo „aš“.

I blokas (1 klasė) "Vchusya splkuvatis"

2. Paskyrimas.

Vihovannija osobistnosti osobistnosti, scho reiškia kasdienį vaikų elgesį, inscenizuojant žmones (pogaga, geras inscenizavimas odai); zdіysnennya vzaymozv'yazku moralinis vyavlen, otrimanih įgyvendinant programą, s kasdieniame gyvenime, mokyklų mainai sudaro moralinio elgesio įrodymą.

Šiandien dar svarbiau yra paskatinti tarptautinio bendradarbiavimo formavimąsi. Pusvaikiui sunku pasirinkti vingiavimo, atsisveikinimo formas, nežinau, kaip elgtis atminimo valandą, nesugebi grakščiai susiderinti su judesio tempu. Pagrindinė problemos tema: tarpasmeninių santykių įtraukimas yra vaikų kolektyvo pripažinimo pagrindas.

4. Suformuokite įgyvendinimą tiesiogiai „Aš noriu kalbėti“:

viktorina,

igri-brangesnis,

skaitymo konkursai,

mažųjų konkursai.

6. Dalykai, kuriuos reikia imtis.

Vzhivannya raznykh formų vіtannya.

Vzhivannya raznomanіtnyh formų atsisveikinimas.

Kaip reikia elgtis po valandos?

Rozmovas telefonu.

Žodinės gyvūnų formos iš prohannyam.

Podyak žodžiai.

Vzhivannya įvairios žodinės empatijos formos.

Žodžių žaidimai

Linksma viktorina (žinių suaktyvinimas iš pokalbio su prohannyam išminties, gerumo žodžiais, atsisveikinu, atsisveikinu).

Kalbos tempas, apimtis.

Mimika tą gestą.

Tonas kaip būdas parodyti savo reklamas.

Pats taikiausias žodis pasaulyje.

Omanlivé „Tomui“.

Sveikinu. Paprašyta.

Leisk man paaiškinti.

Gra-prioritetas "Misto Vvіchlivostі".

7. Rezultato perkėlimas.

kabinkite sveikinimo, atsisveikinimo, pasiteisinimo už prohannyam žodžius, iškabinkite gerumo žodžius;

valandėlę elkitės teisingai;

teisingai naudotis telefonu;

vmіlo vikoristovuvaty tempas, tonas, kalbos garsumas, to paties gesto mimika;

atlikite paaiškinimą ir išaušinkite savo teiginio teisingumą.

II blokas (2 klasė) „Išmok suprasti save“

2. Paskyrimas.

Išplėskite vaikų teiginius apie jų fiziologines ir psichologines savybes. Kontroliuokite ir įvertinkite savo garsus, elgesį, nuotaikas, nustatykite poravimosi su bendraamžiais ir suaugusiais sunkumų priežastis.

Aš esu gamtos dalis, mano gyvenimas yra gamtos dovana. Nupieškite žmogaus charakterį. Savęs pažinimas - tse vіdkrittya save, savo charakterį, zdіbnosti.

4. Tiesiogiai suformuokite įgyvendinimą „Išmok suprasti save“:

atsparus žalai;

gra-paslaptis;

meno salonas

5. Vartojimo periodiškumas: 2 kartus per mėnesį.

6. Dalykai, kuriuos reikia imtis.

Mano kasdienybė.

Lyg augčiau.

Ką aš žinau apie save.

Mano nuotaika.

Kaip man pažinti pasaulį.

Mano jausmai.

Kaip pakeisti nuotaiką.

Mano vchinki.

Mano balsai.

Naujas žmonių veidrodis?

Ko jums reikia, kad žmonės būtų įdomūs?

Cholovik raudona statti.

Kas aš esu? Kas aš?

Gra-proof "Teismas dėl žmonių ydų".

– „Papasakok apie mane“.

Testas „Kokie jūs geri žmonės?

Gra-paslaptis „Tavo vchinki“.

7. Perkėlimo rezultatas:

suprasti žmogaus gyvenimo vertybes;

povaga į žmogaus gerumą;

suvokia šiek tiek drėgnumo;

savidisciplinos formavimas.

III blokas (3 klasė) „Žvilgsnis į kitų protą“

Parodykite meilę tėčiams, giminaičiams, pikluvannya apie juos.

Stovyklos viduryje: mokykloje mokslininkai mokosi laimėti žinių, o norint pradėti gyventi, čia formuojasi reikalingos žmogaus savybės.

2. Paskyrimas.

Padėkite vaikams išmokti bendrauti su žmonėmis. Išmokite parodyti savo charakterio stipriąsias puses, suprasti save tuos kitus, kalbėti, jausti.

Mokymo ir mokyklos komanda. Asmens ir kolektyvo interesai. Gyvenimo žmonių pažinimas. Jaunas Sim'ї moksleivis. To dievobaimingo sūnaus elgesys, dukros.

4. Suformuokite įgyvendinimą tiesiogiai „Žvelgiant į kitų mintis“:

Žinių konkursas;

Gerų staigmenų diena;

Mažųjų konkursas;

Žvilgsnis į talentus.

5. Vartojimo periodiškumas: 2 kartus per mėnesį.

6. Dalykai, kuriuos reikia imtis.

Kas pasikeitė bėgant laikui (fiziniai duomenys, kasdienybė, praktika).

Kaip išmokti bendrauti su žmonėmis (pažintis, pasiūlymas, išmintis, sėkmės).

Kaip išmokti kalbėtis su žmonėmis (prašyti pagalbos, prašyti pagalbos, kalbėti, pagirti, palaikyti).

Kaip išmokti atlikti sudėtingus dalykus iš karto.

Kaip suprasti vieną be žodžių.

Dabar jums reikia juoko.

Ar galite būti draugais?

Žinių konkursas.

Tarnauti kitiems žmonėms.

Zustrichayut ant drabužių.

Kaip išreikšti įnoringumą.

Kaip spіvpratsyuvati, darbštumas, dorimuvati chervostі.

Būtina pagerbti tą tėvų išklausymą.

Pažvelk į savo motinos akis.

Gras su įžeidžiančiu atspindžiu „Broli ir duok“.

Ginčas „Ko reikia, kad mylėtum visus?

Gerų staigmenų diena.

7. Perkėlimo rezultatas:

nabuttya dosvidu splkuvannya su žmonėmis;

parodyti stipriąsias charakterio puses;

vikonannya meistro vaidmuo mokykloje, skatinantis geranoriškumo ir skilimo džiaugsmo atmosferą, povga vienas prieš vieną;

pripažįstant dukters sūnaus vaidmenį, pavyzdžiui, padėti vyresniems, rūpintis ramiu tėvu, rūpintis jos šeima.

IV blokas (4 klasė) „Aš tarp žmonių“

2. Paskyrimas.

Suteikti lygias teises į tarpusavio santykius, jei asmuo, kreipiantis į kitų interesus, esant galingiems savo interesams. Skaitykite užuojautą ir gailestingumą, žinokite, kaip išsisukti iš svarbių situacijų, parodykite valios ir charakterio tvirtumą, pasukite vaiko kelią į jo „aš“.

Mums dar svarbiau, kad ateityje maitintume save, kaip ir žmones, kaip šalies dalį. Mūsų valandą jau svarbu išmokyti vaiką nesužlugdyti sudėtingose ​​gyvenimo situacijose, jei išryškėja valia ir charakterio tvirtumas.

4. Tiesiogiai suformuokite suvokimą „Aš esu tarp žmonių“:

Kūrybinis konkursas;

Gra іz įžeidžiantis atspindys;

Labai brangus;

Paklodė sau;

Žaidimų modeliavimas;

Testavimas.

5. Vartojimo periodiškumas: 2 kartus per mėnesį.

6. Dalykai, kuriuos reikia imtis.

Ką tu žinai apie vieną.

Ginčas "Yakim bi hotiv bachiti jo draugas, jo komanda?".

Ginčas „Kodėl svarbu saugoti komandos garbę ir būti komandos nariu?

Gra "Mokykla, yaku mi budёmo".

- "Papasakok man apie save."

Kas tavo draugas?

Shchob mama draugas, treba buti jam.

Kaip padaryti taiką po suvirinimo.

Parašykite sau lapą (išpažintis iš savęs).

Kokį charakterį turi.

Yak twist personažas

Kaip pasakyti „nі“ ir ištverti savo mintis.

Gras su įžeidžiančiu atspindžiu „Miegas ir lyderis“.

Tavo geriausias vchinok gyvenime.

Viskas praeina, viskas persunkta.

Kūrybos konkursas „Ką reiškia būti žmogumi?“.

Gra-prior "Aš esu su pasauliu, pasaulis yra su manimi".

7. Rezultato perkėlimas.

Sužinokite kaltas žinias apie tą vmiti:

lygiai taip pat teisė kalbėti, ginti kitų interesus;

ginti savo mintis;

parodyti valią ir charakterį svarbiose situacijose;

išplėsti interesų skaičių, zdіbnosti ir zahoplen;

savarankiškai reguliuoti su kolektyvo vaikais.

Literatūra:

1. Bezrukikh M.M. „Visos spalvos, juodasis Krymas“, Maskvos „Ventana – grafas“ 2007 m.

2. Žurnalas “Narodna osvita” Nr.2/2002 rec.

Vchennya - tik vienas iš šio bilieto privalumų, kaip jie vadinami vihovannyam
turėti jausmingą supratimą. Susuktas neturi galvos, o kita eilė,
nes tarp sodrių pūkų, kuriančių žiedo grožį, nėra galvos pūkų.

Oda iš mūsų negali būti abstraktūs pedagoginės išminties įskiepiai,
bet gyvoji specialybė, nes padeda vaikams pažinti ne tik šviesą,
ale ir save. Mūsų vikhovantsy turi įvairių gabumų.
Qi gabumai atsiskleidžia tik vieną kartą, jei odos vaikas yra zustrinis
pas švilpiką tas "gyvas vanduo", be jokių polinkių džiūti ir chiriyut.

V. Sukhomlinskis

Odos žmogaus siela yra gražios gėlės užuomazga, tačiau neįmanoma meluoti vihovanijos ir nušvitimo dvasingume, kurį įgyja žmogus šioje mokykloje. Apie dvasinės ir moralinės vihovanijos poreikį su aiškiais įrodymais kalbėti apie mūsų dienas. Žmonija yra pasigailėta dieviškosios arogancijos, ji bus pati smurto ir neteisybės įstatymas, sumenkindama ją, ignoruodama savo spivgromadų teises. Sunku įsivaizduoti, ką sukurti naujai kartai geriausia šviesa nemokant dvasingumo savo sutti.

Kas yra toks dvasinis ugdymas? Dažnai pagal šiuos žodžius galima išsisukti nuo įvairių požiūrių prieš braukimą:

• suvoro religinė vihovannia prie sienų, ar tai būtų viena išpažintis;
• vihovannya vaiko siela per kultūrą, literatūrą, istoriją, muziką, tapybą;
• vihovannya vaikui, turinčiam stiprią ypatingumo dvasią, pavyzdžiui, gebėjimą žinoti savo vietą pasaulyje.

Ale khіba gyvenime įmanoma išteisinti morališkai vihovannya nuo dvasinių? Tik įjunk dvasinį pabudimą, kas duoda tokį maistą vaikams: kodėl pasaulyje tiek daug religijų? Kas yra žmogus? Kaip tu gyvas ir esi pasaulyje? Ir daugelis kitų.

Kuo labiau vaikas vystosi, tuo labiau jis įsisavina ir pradeda įsijausti į visą mūsų kultūros turtingumą ir įvairovę, tuo labiau ji įgyja savo dvasinį charakterį, tuo labiau ji traukiasi per gyvenimo dvasią. Mokymasis iš stipraus ypatingumo vaiko neįmanomas be dvasinio ir moralinio pagrindo. Kai tik žmogus išmoks išmintingą poziciją kentėti ir stengtis, visiškai suprantamu žodžiu tapsite stipria specialybe.

Tai turtingas, kam rūpi ta dvasiškai ir morališkai vihovanija – tai visa religinė vihovanja. Tokia gailestingumo mintis. Pakanka žinoti apie planus perimti šį pokytį iš dabartinių religinių temų.

Dabartinė religijų padėtis, jų raida tų sektų skaitiniu pagrindu, visos jų raidos peripetijos, vaiko raida gali tapti pikta (tarsi atsiranda susidomėjimas), suaugęs. Svarbiau nei vaiko pamatymo data pamatas religines religijas. Tsey pochatkovy dvasinio ir moralinio vystymosi kursas gali parodyti viską daugiau šviesos, daugiau tyrumo ir gėrio, kas yra šventoje odos knygoje. Golovna, nepropagink, neinvestuok į vaikų dainavimo idėjas, bet atimk iš jų minties laisvę.

Dvasinis ir moralinis vystymasis yra nedestruktyvi, turtinga sritis: literatūra, teatras, gamtos mokslai, ar tai būtų praktiniai, globos vizija gali ir gali padėti vystytis ir augti vaiko sielai. Ir mūsų pasaulis yra atviras, kaip sodas, jei atsiveria mūsų vaikų sielos. „Vaikai – veda į žmonijos ateitį“, – rašė V. Sarojanas.

Šių dienų mokyklai reikės medžiagų, kad ugdytų vaikų sielą. Pakeitėme vaiko specialybės dvasiniam ir doroviniam ugdymui skirtų dalykų – humanitarinių mokslų, estetikos, šviesos meno kultūros, naujų, netradicinių mokytojų požiūrių į ugdymą – išvaizdą.

Suskaidžiau dvasinio ir dorinio ugdymo programą, kurią gali plačiai švęsti bet kokių sakralinių ir šviečiamųjų dalykų dalyviai, taip pat vesti pamokų metus ir kitus vizitus po programos. Su tokiais paimti „raudoną siūlą“ pereiti daugiau dalykų mokykliniame kurse ir vis tiek nėra galimybės po pamokos žinoti pamokos valandą, o tai leidžia „įpinti“ juos į savo pamokas (skyr. Priedas 1).

Daug žadanti dvasinio darbo programa iš dvasinio ir dorovinio ugdymo jaunesnėse klasėse „Ptah Happiness“ sudaryta remiantis O. Lopatinos ir M. Skrebcovos knygomis, kuriose yra papildomos medžiagos dvasiniam ir moraliniam vadovavimui. Knygų medžiagoje yra sukurti, yakі є "muštas", o kita vertus, tse eilėraščiai, opovіdannya, pasakos ir pasakos, yakі malovіdomі. Tokie kūrybingi kūriniai leidžia vaikams domėtis, įsiklausyti į odos žodį. Smarvė pasirinkta įvairiems senumo bruožams tobulinti.

Programa padės mokytojui ir mokytojui ilgą laiką organizuoti robotą savo klasėje, perkeliant platų mokinių požiūrių ir veiklos formų spektrą (2 priedas). Koristuyuchisya programa, jūs galite žinoti chimalo galimybes, kad galėtumėte kryptingai ir aktyviai dirbti su mumis be mokymosi kaltės. Klasikinė keramika ir dvasinio darbo organizatoriai padės mokiniams atrasti savo gabumus, polinkius, individualumą.

Darbas šia kryptimi gali būti tęsiamas viduriniuose ir senesniuose lancetuose, programos oskalai yra daug žadantys.

Shhoroku yra prijungtas prie be-yak_y temі, opratsovuchi її zmіst, bando naujus metodus ir vyhodіh zahodіv formas. Tsya tema obov'yazykovo vikoristovuєtsya planuojant darbą ateinantys likimai. Tokiu būdu Ide medžiagos kaupimasis ir „sniego krūtinės“ metodo potencialo padidėjimas. Odinio kamuoliuko „koma“ atnešė sau naują temą.

2002-2003 m. „Tavo sielos šviesa“

2003-2004 m „Sielos akies prigimtis“.

2004-2005 m „Išminties Abetas“.

2005–2006 m. "Laiminga šeima".

Pats programos pavadinimas „Ptah is happy“ reiškia, kad oda gali supykdyti stebuklingą „paukštį“, ale, išgerti girtą, reikia priartinti ir nutolinti.

Reikalingas tikrumas, kuris mus tikrina labiau, greičiausiai, nei ne. Nėra taip, kad būtų labai blogai dirbti iki naujo trupinio. Pirmuosius kelis žingsnius geriausiai skiriu vaikams, parodydama jiems visa, kas geriausia ir geriausia, kas yra mumyse.

Programos tikslas: formuoja jauno moksleivio moralines, intelektualines, bendravimo, estetines ir fizines galimybes.

• priimti mokinių dvasinės ir moralinės padėties formavimą;
• priimti kultūros ir spіlkuvannya pagrindų formavimą ir skatinti tarpvisuomenę vіdnosin;
• sukurti reikalingas smegenis kūrybingai odos mokslo individualybei;
• plėtoti mokinių ugdomąją veiklą.

Pagrindinės platinimo programos:

2 klasė Sielos akies prigimtis. (4 priedas).

Zmist

Aiškinamasis raštas ……………………………………………………………………………………………………………

Pagrindiniai nurodymai, vertingi pagrindai, pamatyti tą veiklos zmistą, formą pasiimti su studijomis………………………..……… 11

Mokymosi raidos dvasinės ir dorovinės raidos tobulinimo organizavimo principai ir ypatumai …………………………………………. .. 19

Spіlna dіyalnіst svіtny hipoteka ir sіm'єyu uchnіv s dvasinis ir moralinis tobulėjimas, kad vihovannia……… 23

Sąveika su mikrorajono organizacijomis ir nuostatais dėl akademikų dvasinio ir moralinio tobulėjimo bei tobulėjimo ………………………………………………………………………

Planuojami rezultataidvasinis ir dorovinis to mokymosi tobulėjimas ………………………………………………………………………27

Numatytų rezultatų pasiekimo stebėsenos ir vertinimo sistema aukštesniojo ugdymo pagrindinėje apšvietimo programoje……………….34

Literatūra…………………………………………………………………………..…37

Aiškinamasis raštas

Mityba, skirta dvasiniam ir doroviniam vaikų vystymuisi, yra viena iš pagrindinių šiuolaikinės gerovės problemų. Būdingos susiklosčiusios situacijos priežastys buvo šios: aiškios pozityvios gyvenimo gairės jaunajai kartai, kultūriškai leistinos vaikų ir jaunimo veiklos mažėjimas; patriotinės vihovanijos atsiradimas. Apie tlі propagandos ZMІ zhorstokostі kad Vio, skelbimų alkogolnoї produktsії kad Tyutyunova virobіv situatsіya plyšio bіlshe uskladnyuєtsya: uyavlennya dіtey apie golovnі lyudskі duhovnі tsіnnostі vitіsnyayutsya materіalnimi, aš vіdpovіdno į Bazhanov dіtey perevazhayut vuzkolichnі "prodovolcho-rechovі" už charakterio formuyutsya shkіdlivі zvichki į dіtey jauna mokyklinio amžiaus. Priešais tai, puikiai apšviesta mokykla, stovi gyvybingo būrio lyderis, sukurtas gimusiųjų savęs vertinimas ir bus jų veikla taip, kad tai atitiktų entuziastingų žmonių interesus. Šios užduoties pasireiškimą lemia stabilių dvasinių ir moralinių autoritetų formavimasis bei moksleivio specialybės ypatumai.

Dvasinio ir dorovinio tobulėjimo programos norminis-teisinis pagrindas yra tas ugdymas, kuris remiasi pirmykščio ugdymo principais:

Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl apšvietimo“;

Federalinis valstijos apšvietimo standartas, skirtas Pochatkovo pasauliniam apšvietimui;

Pasaulinio ugdymo standartas silpnaregiams mokiniams;

SanPiN, 2.4.2.1178-02 „Higienos priežiūra prieš pradinio vizualinio proceso režimą“ (Sveikatos apsaugos ministerijos 2002-11-28 įsakymas) padalintas 2.9 .;

Rusijos Federacijos švietimo ministerijos rekomendacijos (2001 m. vasario 21 d. instruktažas-metodinis lapas Nr. 1 „Dėl apsaugos nuo aušros klasės apšvietimo ir specialiųjų (korekcinių) apšvietimo įrenginių“);

metodinės rekomendacijos, kaip organizuoti darbą su mokslininkais, tarsi jie galėtų sugadinti aušrą, prie šventojo apšvietimo hipotekos (Rusijos Federacijos gynybos ministerijos lapasNr. 27/2897-6vidіd 2003-06-04);

„Apie tuštybės nepriimtinumą pochatkovy mokykloje“ (Rusijos Federacijos gynybos ministerijos lapas Nr. 220/11-13, 1999-02-20);

higieninė pagalba pagrindinei pradinio ugdymo apšvietimo programai įgyvendinti (2009 m.);

IV tipo specialiųjų (korekcinių) ugdymo įstaigų programos, rekomenduojamos Rusijos Federacijos Pasaulinio ir profesinio švietimo ministerijos Reabilitacijos darbo ir specialiojo ugdymo departamento;

„Apie proto kūrimą vaikų, turinčių sveikatos galimybes, ir vaikų su negalia gerovei“ (p.Rusijos Federacijos gynybos ministerijos lapas№ AF-150/06, 2008 m. balandžio 18 d.);

„Dėl pagrindinių vaikų teisių garantijų Rusijos Federacijoje“ (išleista 1998 m. kovo 24 d.№ 124-FZ).

Dvasinio ir dorovinio tobulėjimo programos metodologinis pagrindas yra ta raida, kuri remiasi bendrojo ugdymo principais, dvasinio ir dorovinio tobulėjimo koncepcijos projektu bei didžiosios Rusijos dalies ypatingumo ugdymu, kad dosvid. dvasinio darbo dvasine ir moraline kryptimi MKS (k) Nr.IVprotas.

Programareiškia dvasinio ir švietimo proceso organizavimą pasaulinės bendruomenės pradinio ugdymo pagrindu ir yra nukreiptas į globalios mokinių kultūros formavimą, į jų dvasinį ir dorovinį, socialinį, specialųjį ir intelektualinį tobulėjimą.

Koncepcinė programa yra Ta Vichovenia Schistribi dvasinės ir moralinės prieplaukos Dyalnosts metodinio pagrindo konceptualas Kultūros, Etnichny, Social-Ekonichny, Demografo šventės šaltiniuose, Kemerovo Mistokuznetski regione, Defaway, bus vadovaujamasi. pagal įstatymus.

Metoyu dvasinis ir moralinis rozvitku kad vihovannya uchnіv ant schablі pochatkovoї zagalnoї osvіti Je sotsіalno-pedagogіchna pіdtrimka Tapimas kad rozvitku visokomoralnogo, kūrybingas, kompetentinga Pilietis Russie, Yaky priymaє dalis Vіtchizni jakų savo NKVD, usvіdomlyuє vіdpovіdalnіst už sogodennya kad ateitis svoєї kraštas, vkorіnenogo dvasinis yra turtingų Rusijos Federacijos tautų žmonių kultūros tradicijos.

vadovas dvasinis ir dorovinis šio mokymosi tobulėjimas pochatkovo zagalno osviti pagrindu:

Ypatingos kultūros liejimo srityje:

pastato formavimas dvasiniam tobulėjimui, kūrybinio potencialo realizavimas pradinėje-žaidybinėje, dalykinėje, socialiai orientuotoje veikloje, remiantis moralinėmis nuostatomis ir moralės normomis, nenutrūkstamu nušvitimu, savęs tobulėjimu ir visuotine dvasine bei dorovine kompetencija - " ";

dorovės primetimas, pagrįstas laisva valia ir dvasinėmis tradicijomis, viduje įtvirtinta moksleivio specialybė turi ateiti į jo paties sąžinę;

specialybės moralinės savigarbos pagrindų formavimas (sovistiškas) - jauno moksleivio kūrimas suformuluoti moralinės gūžės galią, ugdyti moralinę savikontrolę, vimagati pažeidžiant moralės normas, duoti moralinį savo įvertinimą. sava ir svetima vchinka;

molding moral zmіstu vchennya;

dorovės pagrindų formavimas – mokomasi apie giedojimo elgesio poreikį, motyvuojant teiginiais apie gėrį ir blogį, tinkamą ir nepriimtiną, mokomasi iš žmogaus, kuris mokosi pozityvios moralinės savigarbos, savęs gynimo ir gyvenimo optimizmo;

priimti pagrindinių tautinių vertybių mokymą, tautines ir etnines dvasines tradicijas;

estetinių poreikių, vertybių ir jausmų formavimas;

formuoti zdіbnostі vіdkritо vyslovlyuvati ir vіdstoyuvati savo moraliai teisingą poziciją, rodyti kritiškumą savo nuotaikai, mintims ir vchinkіv;

formuoti pastatus į savarankiškus vchinkіv ir dіy, kurie formuojami remiantis moraliniu pasirinkimu, iki vidpovіdalnosti priėmimo už jų rezultatus;

praktiškumo ugdymas, zdatnosti iki sunkaus pabaigos, tikslo ir santūrumo, pasiekiamo rezultato.

Socialinės kultūros formavimo srityje:

formuoti rusiškos gromadijos tapatybės pagrindus;

tikėjimo žadinimas Rusijoje, jos žmonės, atrodo, kaip ypatingas Batkivščinai įsipareigojimas;

vihovannya tsіnіsnogo stavlennâ to єї її її ї ї movі ta kul'tury;

ugdyti bendruomenės patriotizmą ir solidarumą;

naujų įgūdžių ugdymas organizuojant ir dirbant su mokytojais, kolegomis, tėčiais, vyresniais vaikais, turinčiais ūmių problemų;

zmіtsnennya pasitikėjimas kitais žmonėmis;

ugdyti geranoriškumą ir emocinį keistumą, supratimą apie kitus žmones ir jų jausmus jiems;

humanistinių ir demokratinių vertybinių orientacijų formavimas;

formuoti patvirtintą ir gerbiamą statusą tradicinėms Rusijos religijoms ir religinėms organizacijoms, tikėjimui ir religinėms perekonanoms;

tolerancijos formavimas ir tarpkultūrinio bendravimo kultūros pagrindai, povag to mov, kultūros, religinės tradicijos, Rusijos tautų atstovų istorija ir gyvenimo būdas.

Galerijoje šeimos kultūros formavimas:

formuoti nustatymą į sіm'ї kaip rusų suspіlstvo pagrindą;

formavimas tėvams svarbioje aplinkoje, kurio mokoma, išmokstama, dbaylivny nustatymas vyresniems ir jaunesniems;

formuojant skelbimą šeimos vertybės, lyčių šeimos vaidmenys ir povvagi prieš juos;

susipažinimas su rusų šeimos kultūrinėmis ir istorinėmis bei etninėmis tradicijomis.

Programa įgyvendinama nušviečiant nuolatinio ryšio užmezgimą ir glaudų bendradarbiavimą su kitais mokiniais, su kitais socializacijos dalykais – mokyklos socialiniais partneriais.MOU CDTT "Diapazonas",MOU DID TsD (u) TT „Meridianas“,MU DCBS Novokuznecko filija Nr. 11. PPN prevencijos komisija, Novokuznecko UVS policijos departamento IDN 4 skyrius.

Programos įgyvendinimo ypatumai:Programos darbo organizavimo forma daugiausia yra kolektyvinė, o grupinės ir individualios darbo formos taip pat yra pergalingos.

MKS (k) DU Nr.260IVproto vikoristovuєtsya sistema podruchnikov "Rusijos mokykla". Vaughn buvo motyvuotas tokio rango, kad visi svarbiausi komponentai(dalykas, didaktinė priežiūra, metodinė pagalba ir meninė bei poligrafinė vizualizacija) nukreiptas į pasiekiamus rezultatus kuriant pagrindinę vidurinio ugdymo apšvietimo programą;

Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto ideologinio pagrindo įgyvendinimas - dvasinio ir moralinio vystymosi samprata ir ypatingos Rusijos dalies raida;

specialiųjų, metadalykinių ir esminių rezultatų pasiekimas įsisavinant pagrindinę ugdymo programą formuojant universalią pirminę veiklą, kaip mokymosi pagrindus;

pirminės mokslininkų veiklos organizavimas sisteminiu pagrindu

diyalnisny požiūris.

Asistentų sistema „Rusijos mokykla“ turi didelį potencialą, kuris vystosi ir vystosi, o tai leidžia mokytojui efektyviai įgyvendinti instaliacijos tikslus, išdėstytus „Dvasinio ir moralinio tobulėjimo koncepcijoje ir didžiosios dalies ypatingumo ugdyme“. Rusijos“.

Svarbiausias rusiškos mokyklos uždavinys – mokinių rusų bendruomenės tapatumo formavimas, asistentų komplekse „Rusijos mokykla“ įgyvendinama įvairiais metodais.

Pirmas, atsižvelgiant į pradinės medžiagos pakeitimą, jis buvo suprojektuotas orientuojantis į pagrindinių tautinių vertybių formavimą. Rіzniki Socialist Systems of Rosіyki "SKY SCHOOL ROSІYA" šiltai D_TAKH DISKHERSUE SHOUND PULTED BATKIKIVYSHINI, SAVO SUSITIKIMAS BATKIKIVYSHINS, HOUSE MATTY, NAMTY MATTY, YOH MOVY, tradicijas , suvereniams Rusijos Federacijos simboliams.

Dіti, SSMSC navchayutsya sistemai pіdruchnikіv "Mokykla Russie" znayomlyatsya іz zrazkami sluzhіnnya Batkіvschinі, osyagayut prichetnіst kozhnoї Lyudin, kozhnoї sіm'ї į Zhittya Russie, usvіdomlyuyut znachuschіst zusil Odos blagopoluchchya kad protsvіtannya Batkivshchyna, gyventojai į tsomu vіtsі vіdchuti metu mažas gromadyanami velikoї Kraina .

Kitu būdu batkіvshchinoznavchi ir vietos žinios, zmіstovne, didaktinis ir metodinis saugumas tų, kurie taptų reikšminga zmіstu prruchnіv dalimi. Evholeschi specialybės pusė švenčių pakaitinis planas SeliSti Games TA Vіkovі psichologo specialybė Scholarіv aikštė, vienas IZ Nivazhivіsti Zadanian є Ditini Інтересу исть соооо сое свеnyaту, His.

Trečia, „Rusijos mokyklos“ mokytojų sistemos polikultūriškumas yra ryškaus pobūdžio. Aš išvesiu ją į dalyko odos nesvarbu Lіnії, зарываннымами новодной истьіки і відбиває РІЗнонаніття і ідніст и иціодный кутольные иніва росії, SPRYUYUCHYSHOVYA tolerancija, pastatų Mіzhnatsіonal ir Mіzhkonfesіynyi dialogo, iš iš jau svіti žmonių kultūrų žinios .

Siekiant ypatingų rezultatų, asistentų sistemą „Rusijos mokykla“ nuo 1 iki 4 klasių buvo įsakyta suskirstyti į tuos, kurie skyrėsi pagal formą ir teksto svorį, dešinę, galvą, galvą.Dalyko pamokos (literatūrinis skaitymas, rusų kalba, šiuolaikinis pasaulis, muzika, ІЗО ir ін) vyksta po pirminio pristatymo.

Kasdienių veiklų programa suskirstyta į temines kategorijas. Teorinė ir praktinė veikla skirstoma pagal savaitės dienas.

Teminiai tipai

pirmadienis

antra

trečiadienį

ketvirtadienis

penktadienis

kalbėti

mokinių budrumas podia mieste, šalyje

kūrybiniai konkursai

dekoratyvinės dailės parodos

kolektyvinis kūrybiškumas

kūrybiniai projektai, pristatymai

vaidmenų žaidimai

aptarti, apibūdinti problemines situacijas

vaizdo medžiagos aptarimo peržiūra

viktorina

mokymai

virtualiai brangesnis

dirbti

geras laikas

šou pasirodymus

šventas

ekskursijos

gailestingumo veiksmai

Laidinimo vieta: mokykla, šeima, papildomo apšvietimo pagrindas.

Praleidžiama valanda: pirmos dienos pirmoji pusė, savaitgaliai, švenčių dienos.

Pagrindinės direktyvos, vertingi pagrindai, žiūrėkite, kad zmist diyalnosti,

formą paimti

Tsіnіsnі dvasinio ir moralinio pagrindai

to išsilavinimo plėtra

Pagrindinis atsakingas už veiklą

Navchalna

veikla

užvakar

veikla

Tiesiai 1.

Bendruomeniškumo, patriotizmo, pagarbos teisėms, laisvėms ir obov'yazkiv žmonių skatinimas

Meilė Rusijai, jos žmonėms, savo žemei; Batkivščinos tarnyba; teisinė galia; bendruomenės visuomenė; įstatymas ir tvarka; polikultūrinis pasaulis; ypatingo asmens laisvė yra nacionalinė; pasitikėjimas žmonėmis, valstybės institucijomis ir visuomenės gerove

Elementarūs teiginiai apie Rusijos valstybės politines institucijas, jogos institutus, jų vaidmenį visuomenės gyvenime, apie svarbiausius įstatymus;

pareiškimas apie valstybės simbolius - Praporščiką, Rusijos herbą, apie Rusijos Federacijos subjekto praporščiką ir herbą, kuriame žinomas įstaigos pašventinimas;

elementarūs teiginiai apie bendruomenės gerovės institucijas, apie bendruomenės dalyvavimo bendruomenės administravime galimybę;

elementarūs pareiškimai apie didžiosios Rusijos dalies teises ir pareigas;

susidomėjimas suspіlnyh yavisch, rozumіnnya aktyvus žmonių vaidmuo suspіlstі;

šanoblis rusų kalbos kaip valstybinės kalbos nustatymas, tarptautinio skilimo judėjimas;

savo nacionalinio judėjimo ir kultūros įsikūrimo vertę;

pochatkovy pareiškimai apie Rusijos tautas, apie jų bendrą istorinę dalį, apie mūsų šalies tautų vienybę;

elementarūs teiginiai apie nacionalinius didvyrius ir svarbiausius Rusijos ir її tautų istorijoje;

domėjimasis suvereniais šventaisiais ir svarbiausiais Rusijos, Rusijos Federacijos subjekto, regiono (gyvenvietės), kuriame žinomas įstaigos pašventinimas, gyvenime;

mankštintis norint aktyviai dalyvauti tinkamoje klasėje, mokykloje, šeimoje, savo kaime, vietoje;

mylėk iki šviesos, įkurk savo kaimą, miestą, žmones, Rusiją;

povaga į Batkivščinos gynybą;

vminnya vydpovidat už jų vchinki;

neigiamai atsiliepia tvarkos laužymui klasėje, namuose, gatvėse, žmonių neatitikimui.

1 klasė

Literatūrinis skaitymas

Razvyazannya pagrindines užduotis „Rusija yra mano tėvynė“, paaiškinkite būdvardžių prasmę, paaiškinkite, kaip žmonės gyvena Rusijoje.

Pradinių situacijų variacija „Su tavimi klasėje mokosi bet kokios tautybės berniukai?

vikonannya pradinis projektas: "Rusijos vietų pažinimas", "Ką mes žinome apie savo šalį, tai mano vieta"

2 klasė

Navkolishnіy svіt

Virishennya iš pagrindinių užduočių "Viznach, vaikai gyvena".

3 klasė

Navkolishnіy svіt

Vyriausiųjų karininkų Razvjazannya „Paruoškite užrašą apie vieną iš pasaulio tautų“. Vikoristovuyuchi іinformatsiyu podruchnik, pateikite mūsų valstybės aprašymą.

"Kodėl knyga vadinama puikia diva"

4 klasė

Literatūrinis skaitymas

Razv'yazannya navchadnyh zavdan "Sulankstykite savo žemės inventorių planui".

S. Drožžinas „Apie tėvynę“. Raskite žodžius, kurie erzina autoriaus įsakymus Batkivščinai.

Virishennya pradinių situacijų "Proponoy savo įstatymą priėmimo." Projekto „Sugalvok savo mokyklos konstituciją“ atidarymo susitikimas

1-4 klasė

Teminė kelių eismo taisyklių savaitė

Teminė diena, užduotys Kemerovo sritis

Teminė kelių eismo taisyklių savaitė

Teminė dedikacijų „Rusijos Federacijos Konstitucijai“ diena

Teminė kelių eismo taisyklių savaitė

Teminė diena, dedikacija Tėvynės gynėjo dienai

Teminė savaitė „Kosminė odisėja“

Teminė kelių eismo taisyklių savaitė

Teminė savaitė „Niekas neužmiršta, niekas neužmiršta“

Pradinės uolos užbaigimas

Zagalnoshkіlnі ateiti

1. Ginčas tema „Mano kelias namo“.

2. Viktorina „Mano mažoji Batkivščina“.

3. Skaitymo konkursas „Rusija – kad skambėtų išdidžiai!

4. Nauja diskoteka

5. Paroda " Viyskova technika»

6. Paroda "Aš palaikau erdvę"

7. Šventoji „Kosmonautikos diena“

8. Viktorina „Saugus ratas“

Tiesiai 2.

Vihovannya moraliniai jausmai ir etinės žinios

Moralinis pasirinkimas; gyvenimas tas gyvenimo jausmas; teisingumas; gailestingumas; garbė; gerumas; povaga tėvams; pogaga į žmogaus gerumą, lygiavertiškumą, dorybingumą ir šiek tiek obov'yazku; turbota ir pagalba, moralumas, sąžiningumas, dosnumas, turbota apie vyresniuosius ir jaunuolius; sąžinės ir religijos laisvė; tolerancija, teiginiai apie tikėjimą, dvasinę kultūrą ir pasaulietinę etiką

Pochatkovy teiginiai apie pagrindines nacionalines Rusijos vertybes;

gerųjų ir blogųjų vchinkiv padalijimas;

pranešimas apie elgesio taisykles apšvietimo įrenginiuose, namuose, gatvėse, šalia gyvenvietės, in bendruomenės, gamtoje;

elementarūs teiginiai apie religinį pasaulio vaizdą, tradicinių religijų vaidmenį Rusijos valstybės raidoje, mūsų šalies istorijoje ir kultūroje;

dar svarbiau reitingas tėčiams, vyresniems, geraširdis paaukštinimas į tą patį littkіv ir jauniausią;

draugiškų tarpusavio santykių užmezgimas tarp komandos, pagrįstų abipuse pagalba ir savitarpio palaikymu;

dbayliv, humaniškas nustatymas visoms gyvoms būtybėms.

etikos taisyklių, kalbos kultūros išmanymas;

pragnennya unikati purvinas vchinkіv, neprisiekite, neužstrigkite; vminnya zznatisya prie nešvaraus vchinka ir analizuoti jogą;

pareiškimas apie galimą neigiamą kompiuterinių žaidimų, filmų, televizijos laidų, reklamos poveikį moralinei ir psichologinei žmonių stovyklai;

neigiamas požiūris į amoralius vchinkіv, grubumas, vaizduotės žodžiai ir pasidaryk pats, įskaitant meninių filmų ir televizijos programų žvaigždes.

1 klasė

Literatūrinis skaitymas

Virishennya pradinių situacijų "Nesitikėk sužlugdyti, bet būti".

Vikonanny iš pradinio projekto „Sugalvok savo pasaką ir draugystę“.

Navkolishnіy svіt

Išnarpliojamas pagrindinių užduočių „Mano diena“, rebusas „Sim'ya“ atlikimas.

Virіshennya navchalnyh situatsіy "Spіlkuvannya v sіm'ї". Vikonanny iš pradinio projekto „Jūsų pagalba aplink namą“.

2 klasė

Navkolishnіy svіt

Virіshennya navchalnyh zavdan "Prisiminkite saugaus elgesio kabinoje taisyklių."

Virishennya pradinės situacijos „Vienas namuose“.

Projekto „Sugalvok protingus saugaus elgesio namuose ženklus“ pradžia.

Literatūrinis skaitymas

Virishennya iš pagrindinių užduočių „Prisimink svarbius žodžius“, Nosovas N. „Viršuje“. Patikrinkite paveikslėlio plano veiksmų eiliškumą.

Virishennya iš pradinių situacijų „Kaip ką nors padaryti“, „Kaip tai padaryti pačiam“.

3 klasė

Navkolishnіy svіt

Vyrivishennya navchadnyh zavdan "Šeimos biudžetas", "Yakі pamatyti pajamas otrimuє sіm'ya".

Vikonanny projekto „Simeyn Vitrati“ pradžia.

4 klasė

rusų kalba

Vadovo užduočių sprendimai „Parašykite citatų apie draugystę rinkinį“.

pradinio projekto Vikonanny.

Literatūrinis skaitymas

Virіshennya direktorius Žitkovas "Kaip aš pagavau cholovіchkіv". Papasakokite apie savo tėvų ir savo artimųjų vaikiškumą.

Vikonanny iš atidarymo projekto „Jūsų šeimos narių teisių deklaracija“, „Sudarykite savo klasės vaikų profesionalių šventųjų tėvų kalendorių“.

1-4 klasė

Įėjimas į mokyklos gyvenimą

Teminė diena, pamaldos sim'ї

Pradinės uolos užbaigimas

Zagalnoshkіlnі ateiti

1. Mažųjų paroda tema „Mano mama geriausia pasaulyje“

2. Šventoji „Motinos diena“

3. Sveikatos diena (zhovten)

4. Sveikatos diena (lapų kritimas)

5. Sveikatos diena (krūties)

6. Sveikatos diena (sichen)

7. Sveikatos diena (Liuty)

8. Sveikatos diena (berezen)

9. Sveikatos diena (kviten)

10. Sveikatos diena (žolė)

11. Urochist linija. Pidbagų pristatymas.

tiesus 3.

Vihovannya praciovitostі, kūrybinė aplinka navchannya, praktika, gyvenimas

Povaga

dirbti; kūrybiškumas yra ta kūryba; pragnennya iki tos tiesos pažinimo; tikslingumas ir arogancija; užuojauta; praktiškumas

Pochatkovo teiginiai apie auklėjimo dorovinius pagrindus, nušvitimo vaidmenį, kūrybos reikšmės žmonių gyvenime ir klestėjimui praktiką;

povaga į vyresniųjų ir bendraamžių praktiką ir kūrybiškumą;

elementarūs teiginiai apie pagrindines profesijas;

tsіnіsne stavlennia to navchannya kaip savotiška kūrybinė veikla;

elementarūs teiginiai apie žinių, mokslo, kasdienio ugdymo vaidmenį žmogaus ir visuomenės gyvenime;

kai kuriems kolektyvinio darbo pradedantiesiems, įskaitant pradinio ir pirminio darbo projektų kūrimo ir įgyvendinimo metu;

vmіnnya parodyti drausmę, nuoseklumą ir napoleglivost vikonnі pirminėse ir pagrindinėse darbo užduotyse;

vminnya palaikyti tvarką darbo vietoje;

dbailinis nusistatymas prie savo praktikos rezultatų, kitų žmonių praktikos, į mokyklos taką, asistentai, specialios kalbos;

neigiamai nustatantis nakties valandas ir nesubalansuotumas tarp darbininkų ir navchanni, neatsargiai nusiteikęs prie žmonių darbo rezultatų.

1 klasė

Technologijos

Virishennya iš pradinių situacijų „Profesijos“, „Darbas prie roboto“.

Vikonannya įvadinis projektas „Mano ateities profesija“.

2 klasė

rusų kalba

Pagrindinių užduočių „Išvardykite savo profesijas“, „Parašykite profesijų pavadinimus abėcėlės tvarka“ patikrinimas.

Virishennya pradinės situacijos „Gamykloje“.

Projekto „Mano tėvų profesijos“ atidarymo ceremonijos Vikonanny.

3 klasė

Navkolishnіy svіt

Virishennya iš pagrindinių užduočių „Tvarinnitstvo ir roslinnitstvo“, „As roslinnitstvo po'yazane z promislovisti“.

Virishennya apie pradines situacijas „Ko jūs prašote, kad sutaupytumėte geriausiai?

4 klasė

Navkolishnіy svіt

Pirmųjų skyrių „Gimtojo krašto Tvarinitstvo ir roslinnitstvo“, „Iš vietinės literatūros sužinok apie savo krašto gerberijos ir gerberijos ypatumus“ išvada.

1-4 klasė

Teminė diena, dedikacijos Mokytojo dienai

Teminė diena, užduotys anglų kalba

Zagalnoshkіlnі ateiti

1. Mokytoja – neskamba išdidžiai

2. Anglų filmų konkursas

Tiesiai 4.

Vihovannya tsіnіsnogo aplinka gamtoje, dovkіllya (aplinkos vihovannya)

gimtoji žemė; šventa gamta; Planeta žemė; aplinkosauginis sąmoningumas

Domėjimosi gamta, gamtos reiškiniais ir gyvybės formomis ugdymas, aktyvaus žmogaus vaidmens gamtoje suvokimas;

prisirišimo prie gamtos ir visų gyvybės formų vertė;

elementarus aplinkos apsaugos veiklos pažymėjimas;

dbaylivé nustatant roslyn ta būtybę

1 klasė

Navkolishnіy svіt

Virishennya iš pagrindinių režisierių „Gyvūnai zoologijos sode“, „Išneršti padarai“, „Pažinti berniukus su savo meilužiu“.

"Jak zrobiti, kad jis buvo mažiau zabrudnen."

Virishennya iš pradinių situacijų „Mano liga“, „Jūros baltumo atsigavimas“, „Prie lapės“

"Žvaigždes paima Smittya".

Vikonanny iš pradinio projekto „Padėk Uzimkos paukščiams“, „Mano pagalba gamtai“.

2 klasė

Literatūrinis skaitymas

Virishennya dienos pradžioje „Paruoškite istoriją apie Raudonosios knygos augimą“, Bianki „Pelėda“ Pasakykite, kad žmogus yra pririštas prie gamtos ir guli joje“, „Sugalvokite istoriją, vikoristovuyuchi prislіv'ya“. “

Virishennya pradinės situacijos „Planeta susirgo“, „Padėk planetai“. Vikonanny pradiniame projekte „Kuriame Chervoną – mūsų krašto knygą“.

3 klasė

Navkolishnіy svіt

Pagrindinių užduočių „Kas yra ekologijos mokslas“ patikrinimas.

Virishennya iš pradinių situacijų "Kaip išsaugoti savo vietos grynumą".

Vikonannya įvadinis projektas „Surask knygą apie ekologiją ir atskleisk ją vaikinams“.

4 klasė

Navkolishnіy svіt

Pagrindinių užduočių sprendimai „Iš įvairių šaltinių sužinoti apie tarptautinių aplinkosaugos organizacijų veiklą“.

„Vikonannya“ įvadinis projektas „Ekologo akies pasaulis“.

1-4 klasė

Teminė diena iš priežiūros nuo nudegimų

Teminė diena, atsidavimas energijos taupymui

Teminė savaitė „Ateina pavasaris...“

Teminė savaitė „Lodokhidas“

Teminė savaitė „Rooks atėjo...“

Teminė diena „Ugnies draugas, ugnies priešas“

Teminė savaitė „Vaikų gynimo diena“

Zagalnoshkіlnі ateiti

Keramikos iš natūralių medžiagų paroda "Osinnі fantasії"

Dailės terapija „Gamtos pabudimas“. Tapyba muzikai ir skaidrėms.

Smegenų žiedas "Lodokhid"

4. KVK "Ugnies draugas, ugnies priešas"

Tiesiai 5.

Vihovannya tsіnіsnogo stavlennja į baudą, moldovannya vyavlennja apie estetinius idealus

tos vertybės (estetiškai vihovannya)

Grožis; harmonija; dvasinė žmogaus šviesa; estetinis vystymasis, saviraiška kūryboje ir mene

Atskleidimas apie dvasinį ir fizinį žmogaus grožį;

estetinių idealų lipdymas, beveik gražus; vminnya bachiti gamtos grožis, praktika ir kūrybiškumas;

domėjimasis skaitymu, meno kūriniais, vaikų spektakliais, koncertais, parodomis, muzika;

pomėgis užsiimti menine kūryba;

pragnennya į nuostabų zovnіshny išvaizdą;

neigiamas požiūris į aplaidų vchinkіv ir neohainosti.

1 klasė

Literatūrinis skaitymas

Virishennya navchalnyh zavdan "Pavasaris", "Atspėk mįsles", spіvvіdnesi paveikslėlius ir žodžius.

Vikonanny projekto „Dovanos Šventajai dienai“ pradžios.

2 klasė

Navkolishnіy svіt

Virishennya iš pagrindinių užduočių „Žinokite, kaip vandenys yra jūsų pakraštyje“, „Čia brangiau patekti į savo gimtojo krašto vandenis“.

Literatūrinis skaitymas

Virishennya pradinių situacijų „Kaip sukurti tekstą - aprašymas“, „Pavasaris“. Papasakokite, kaip keičiasi pavasario gamta

3 klasė

Navkolishnіy svіt

Razv'yazannya navchadnyh zavdan "Paaiškinkite pavadinimą "Auksinis Rusijos žiedas".

Pradinių situacijų variacija, nurodant temos temą

Vikonanny projekto „Už plastilino fotografijų, auksinių vartų prie Volodymyro maketo pagalbą“ inauguraciją.

4 klasė

Literatūrinis skaitymas

Pradinių užduočių sprendimai „Iš įvairių šaltinių sužinokite apie Svitovoї spadščinos objektus, esančius Rusijoje“. Buninas „Lapų kritimas“. Raskite epitetą.

1-4 klasė

Įėjimas į mokyklos gyvenimą:

Teminė diena „Žmogaus kūnas“

Teminė diena „Organi chuttiv“

Teminė savaitė „Knyga – žmonių draugas“

Teminė diena, dedikacijos „Aklųjų dienai“

Teminė diena, dedikacijos Naujųjų metų sutikimui

Nauja diskoteka

Teminė diena, dedikacija giesmėms

Teminė savaitė „Kas tavo vardu“

Teminė savaitė „Sveikas protas turi sveiką protą“

Teminė diena „Mirusiųjų diena“

Teminė diena, dedikacija Moters dienai

Teminė diena „Šventas juokas ir ugnis“

Pradinės uolos užbaigimas

Zagalnoshkіlnі ateiti

1. Konkurencija fіzhvilin.

2. Gra "Kohannya iš pirmo žvilgsnio."

3. Konkursas „Na, bet mergaite“.

Organizavimo principai ir ypatumai

dvasinis ir dorovinis tobulėjimas bei mokymosi tobulėjimas

1 . Orientacijos į idealą principas : idealas, paimtas mūsų šalies istorijoje, Rusijos tautų kultūrose, pasaulio tautų kultūrinėse tradicijose. Aukštosios mokyklos idealai sustiprina mokyklos gyvenimo būdo vienybę, suteikia moralinio vimyrumo, užtikrina galimybę prisitaikyti prie mokinių, jų tėvų, mokytojų veiklos, sėkmę formuojant mokyklos socialines erdves.

2. Aksiologinis principas. Vertybės reiškia pagrindinį jaunojo moksleivio dvasinio ir dorovinio vystymosi skirtumą bei ypatingų bruožų vystymąsi. Nesvarbu, ar tai būtų zmіst navchannya, splkuvannya, veikla gali tapti zmіst vyhovannya, tarsi ji būtų įtraukta į dainavimo vertę.

3.Principas dotrimannya moralinis užpakalis . Užpakalio paveldėjimas yra įrodytas moralinės vihovanijos metodas. Užpakalis - vibudovuvannya vіdnosin іdnosin modelis іnshimi і і і і і і і і іѕ thе modelis іѕ thе modelis іѕ іѕ modelis οf vibruojančio su іnіnі іnshimis іnshіnіnіsnіsnogo vybor, skoєnogo reikšmingas іnshim. Pradinio proceso pakeitimas, diena prieš paskutinę ir veikla po masto gali būti užpildyta moralinio elgesio užpakaliukais. Užpakaliukas kaip vihovannya būdas leidžia praplėsti vaiko moralinį sąmoningumą, paskatinti jį vidiniam dialogui, pažadinti naują moralinį apmąstymą, užtikrinti pasirinkimo galimybę, tuo pačiu skatinant vertybių jėgos sistemą.

Personifikacijos principas. Jauniausiame mokyklinio amžiaus peržengti perkeltine prasme-emocinį veiklos spontaniškumą, paveldėjimo mechanizmų vystymąsi, empatiją, susiformavimą iki susitapatinimo. Vіtsі turi ryškią orientaciją į idealo personifikaciją - yaskravyh, primitnyh, pažangius žmones.

Dialoginio bendravimo principas. Formuojant tsіnіsnykh vіdnosin, didelį vaidmenį vaidina dialogas tarp jauno moksleivio ir bendramokslių, tėčių (teisėtų atstovų), mokytojo ir kitų reikšmingų suaugusiųjų. Antrosios svarbos buvimas virtuoziškame procese leidžia jį organizuoti dialoginiu pagrindu.

Raidos polisubjektyvumo principas. Jaunas moksleivis, įtrauktas į įvairias socialines, informacines, komunikacines veiklas, kitus žmones turi skirtingas, dažnai itin aiškias vertybes ir šviesias nuostatas.

Sisteminio-dialinio plėtros organizavimo principas . „Vihovannya“, skirta dvasiniam ir moraliniam mokymosi tobulėjimui ir viso mokyklos gyvenimo būdo palaikymui, įskaitant pradžios, po pradžios organizavimą ir reikšmingą jaunų moksleivių veiklą. Įvairių veiklos rūšių kaitos integravimas į dvasinio ir dorovinio tobulėjimo programą, dvasinių idealų ir vertybių pagrindų ugdymas. Už aukštąjį išsilavinimą mokyklos vadovai kartu su mokytojais ir tėčiais, kitais ugdymo ir socializacijos dalykais eina į pragarą:

pasaulinės apšvietimo disciplinos;

meno kūriniai;

periodinė literatūra, leidiniai, radijo laidos, atspindinčios šių dienų gyvenimą;

Rusijos tautų dvasinė kultūra ir folkloras;

jų pačių Batkivščinos, savo krašto, tėvynės istorija, tradicijos ir kasdienis gyvenimas;

jų tėvų (teisėtų atstovų) ir prosenelių gyvenimas;

suspіlno korisnoї ir ypač reikšminga veikla pedagogiškai organizuotų socialinių ir kultūrinių praktikų rėmuose;

kitus informacijos ir mokslo žinių šaltinius.

Tokiu būdu skirtingos pagrindinės, šeimos, įtampai reikšmingos veiklos rūšys integruojamos taip pat, kaip atrodo maistinė vertė. Mano širdyje vertybės atsiskleidžia šviesoje ir visos mokyklos gyvenimo struktūros šviesoje.

Išvardinti principai yra konceptualus mokyklos gyvenimo organizavimo pagrindas. Pats savaime toks gyvenimo būdas yra formalus. Duok savo gyvenimo, socialinių, kultūrinių, moralinių stiprybių mokytojui.

Tas, kuris mokosi, jaučia didelį pasitikėjimą mokytoju. Naujam mokytojo žodžiui vchinka vertybė ir įvertinimas gali būti moraliai reikšmingi. Pats mokytojas yra ne tik žodžiai, bet ir jo paties elgesys, jo ypatinga vaiko pasisakymo forma apie teisingumą, žmogiškumą, moralę, žmonių požiūrį. Mokytojo ir vaikų charakteris yra turtingas tuo, kas yra dvasinio ir dorovinio tobulėjimo bei likusio ugdymo esmė.

Tėvai (teisėti atstovai), kaip mokytojas, pateikia vaikui pirmąjį dorovės pavyzdį. Užpakalis gali būti svarbus dvasiniam ir moraliniam vystymuisi bei specifiškumo ugdymui.

Būtina užtikrinti, kad viso gyvenimo būdo būtų mokoma beasmeniškai taikomo moralinio elgesio, kuris plačiai atstovaujamas votchiznyaniya ir pasaulietinėje istorijoje, tradicinių religijų istorijoje ir kultūroje, istorijoje ir dvasinėje bei moralinėje žmonių kultūroje rusų kalba. Federacija, Tatarstanas skirtingi tipai mitologija, pasakos, legendos ir mitai.

Napovnennya mokyklinis gyvenimo būdas su moraliniais užpakaliukais aktyviai priešinasi šiems ciniško, amoralaus, žlugdančio elgesio epizodams, kaip ir daugybe neaiškių formų, jie sumenkina vaikui kompiuterinių žaidimų, televizijos ir kitų formų galią.

Dvasinis ir dorovinis ugdymas bei pareigos izoliuoti vaikiškumą ugdymas, užtikrinti visavertę jaunųjų moksleivių socialinę brandą. Būtina formuoti ir skatinti vaiko mankštą, kad būtų galima tinkamai išspręsti mokyklos kolektyvo, savo šeimos, miesto, mikrorajono problemas, žinoti galimybę mieguistas stangrių krūtų veikla vaikams ir suaugusiems. , mažiems ir vyresniems vaikams.

Spіlna diyalnіst osvіtnої įdiekite tą sіmey uchnіv

nuo dvasinio ir moralinio tos vihovanijos išsivystymoant burbuolės išdegintos šviesos plokštės.

Pagrindinis

tiesiai

Mokyklų ir sim'ų sąveikos principai dvasiniame ir doroviniame tobulėjime bei mokymosi vystyme

klasė

Ateikite pagrindinis atsakingas už veiklą

Peržiūrėkite veiklą ir formą, kurią reikia imtis

Mokinių tėvų (teisėtų atstovų) pedagoginės kultūros tobulinimas

Spіlna pedagogіchna dіyalnіst sіm'ї i MKS(k) OU №260IVAtsižvelgiant į tai, tarp numatytų pagrindinių švietimo veiklos krypčių, vertybių ir prioritetų, nustatyti dvasinį ir dorovinį mokymosi raidos vystymąsi, rengiant ir įgyvendinant dvasinio ir dorovinio šio tobulėjimo ugdymo programas. mokymosi, šių programų efektyvumo įvertinimo

Poednanya pedagoginis nušvitimas su pedagoginiu tėvų (teisėtų atstovų) savišvietimu

1-4

Batkivo klasių komitetų darbo organizavimas

Dvasinio darbo planavimas klasėje gerinant girtavimą ir tėvų siūlymus

Rozrobkos atmintinės, rekomendacijos tėčiams

Stebėti, ar tėvai patenkinti vikhovno apšvietimo procesu mokykloje

Batkivo komitetų posėdžiai, Batkivsky susirinkimai

Bukletų, lankstinukų leidyba, informacinių stendų dizainas, pristatymai

Informacijos tėčiams platinimas ugdymo įstaigos svetainėje

Klausimynas

Konsultacija

Batkivskis

kolekcija

Ciusrichas prie apskritojo stalo

Seminaras

1

Įėjimas į mokyklos gyvenimą.

Vaiko adaptacija mokyklojeIVprotas.

Teminių konsultacijų ciklas:

Zir yra svarbus gyvenimo analizatorius.

Susipažinkite su zorovo griuvėsių supratimu.

Zorovogo navantazhennya odos pažeidimų gydymo taisyklės. Knygelė.

Televizorius ir kompiuteris šeimos ir pirmoko gyvenimui.

Emocinė vaiko šviesa.

Kultūros vertybės ir jų reikšmė vaikams.

2

Įėjimas į mokyklos gyvenimą.

Mokymosi iš kitos klasės ypatybės.

Dotrimannya zorovogo vantagennya taisyklės.

Oftalmologinio tyrimo rezultatai.

Vaikai yra agresyvūs. Priežastis ta vaikiška agresija.

Bausmė už tą vaikų norą sim'ї.

Knygos vaidmuo ugdant intelektines ir ypatingas vaiko savybes.

Fizinis vaiko vystymasis mokykloje ir namuose.

Emocijų reikšmė teigiamiems vaikų santykiams formuotis ir reikalinga šviesa.

Vaikų elgesio taisyklės.

3

Įėjimas į mokyklos gyvenimą.

To vaidmuo teisiniame vaikų ugdyme.

Intelekto reikšmė ugdant vaiko ypatumus.

Vaiko darbo likimas šeimos gyvenime.

To vaidmuo plėtojant praktinį mokymą.

Kaip netapti blogio auka?

Tvora necenzūriniais žodžiais.

Estetiškai ji turi aukštos kultūros žmonių mokyklą.

Emocinis bendravimas.

4

Įėjimas į mokyklos gyvenimą.

Fiziologiškai suaugęs ir jogas įsiliejo į vaiko žinių ir ypatingų savybių formavimą.

Šventa yra mūsų gyvenimo kasdienybė.

Kaip išmokyti vaiką gyventi su žmonių pasauliu

Elgesio etikos pamokos vaikams ir tėčiams.

Shkidlivy zvichki - prevencija ankstyvame amžiuje.

Tvora necenzūriniais žodžiais.

Efektyvus bendravimas yra raktas į sėkmę.

Spryannya batkam (teisėti atstovai) sprendžiant individualias vaikų auginimo problemas

Pedagoginė pagarba, povagu tas vimoglivistas batkivams (teisėtiems atstovams)

Parama ir individuali parama odos priežiūros pedagoginės kultūros ugdymui ir plėtrai (teisėti atstovai)

1-4

Individualaus plano lankstymas robotams iš šeimų

Nadannya padeda nepasiturinčioms šeimoms

Išmokite fahіvtsіv išspręsti sіm'ї ir uchnіv problemas esant skirtingiems poreikiams

Socialinės klasės pasas

Dotrimannya pedagoginė etika

Reidy

PMPc

Individualios konsultacijos su maisto tėčiais

Bendrų veiklų su tėčiais organizavimasdvasinio ir dorovinio tobulėjimo programų įgyvendinimas

Pasitikėjimas teigiamais šeimos raidos įrodymais

1-4

Sveikatos, varžybų, švenčių dienos

Likimas kartu su tėčiais (teisėtais atstovais) šeimos meninės kūrybos parodose, muzikiniuose vakaruose

Užduotys vaikams, kad galėtumėte iš karto vikonati iš tėčių (mažiukai, wirobi, namų sieniniai laikraščiai)

Šeimos pokalbis (visų narių apžiūrasіm'ї s arvertingas maistas dėmesingumui)

Stendinė paroda „Mūsų šeima“ arba „Mano šeima“

Sąveika su mikrorajono organizacijomis ir nuostatais nuo dvasinio ir moralinio tobulėjimo to mokslininkų vystymosi pochatkovo zagalnoy osviti pagrindu.

Pagrindinis

Žiūrėkite veiklą

Organizacijos ir įrengti mikrorajoną

Pagrindinė veiklos kryptis,

Įeiti

Mikrorajono mokyklų ir socialinių institucijų sąveikos sistemos tobulinimas

nustatant sutartis dėl bendrų įmonių

derinimo sumetimais

diyalnist Kerivnoy vardan

Įrengti papildomą išsilavinimą, kultūrą ir sportą:

SMCDTT "Spektras"

MOU DODCcentras vaikų (jaunų) techninės kūrybos "Meridianas"

MU DCBS m. Novokuznetska filiya Nr. 11

Organizacijos:

PPN prevencijos komisija, IDN 4 milicijos departamentai UVS Novokuzneckas m.

Studentų užimtumas UDV, komandose, klubuose ir skyriuose

Vykdant konkursines, informacines, edukacines, kultūrines ir edukacines programas, vadovaujamasi kalendoriaus datomis – Vaikų gynimo diena, Žinių diena, Nauja upė, Šventiniai susibūrimai, Vitchizni gynėjo diena, kovo 8 d., Peremogos diena, Simo diena ir j.

Vykdomi konkursai mažiesiems, plakatai: „Nėra mažų garsų!“, „Batkivščiną apiplėšė smarvė“, „Laimingas vaikystės pasaulis“ ir kt.

Parodų vykdymas, mokslininkų kūryba.

Skaitymo konferencijų, edukacinių programų, literatūrinių konkursų, kūrybinių vakarų ir skaitymų vedimas su vietos žmonėmis bazėjevaikų centralizuota biblioteka

Sveikatingumo dienų vedimas, sporto skatinimas kartu su kūno kultūros mokytoja

Naudingų ir visuomenei reikšmingų veiksmų vykdymas „Duok džiaugsmo žmonėms“, „Palaimink paukščius“, „Ištiesk pagalbos ranką“, „P

Mokyklos ir mikrorajono socialinių institucijų santykių įgyvendinimas pagal dvasinio ir dorovinio tobulėjimo ir tobulėjimo programą

gyvenamosios mokyklos planavimas ir mikrorajono įrengimas, vidaus statiniai

praktinis planų įgyvendinimas mieguista veikla

užimtumo po pamokų organizavimas lygtinio paleidimo metu, komandose, klubuose, sporto skyriuose

reikšmingų projektų ir veiksmų įgyvendinimas

zdіysnennya zahistu vaikų teises ir interesus,

Planuojami dvasinio ir dorovinio tobulėjimo bei mokinių raidos pochatkovo zagalno osviti pagrindu rezultatai.

Skin s pagrindinis tiesiogiai dvasinės ir moralinės prieplaukos Ta Vichovenia Scientiva Maє Tyzvati Paskyrė Vіdpovdniy Tsіnniki, Formulavna Knigns, Catherine, Emotsіin-Tsіnnіsnnya kaimas

Įgyvendinus dvasinio ir dorovinio tobulėjimo programą, mokymąsi pochatkovo visuotinio ugdymo pagrindu galima saugiai pasiekti mokymais:

aukštų rezultatų - Tyli dvasinė ir moralinė nadba, tarsi atimtų mokymąsi, kad išmokstama dalyvauti šioje kitoje veikloje (pavyzdžiui, pridėjus, dalyvaujant mano atvykime, tarsi aš žinočiau apie save, kad otochyuyuchy, dosvіd nepriklausomas ї ії, išgyveno ir jautėsi);

poveikis - Sėkmė rezultatui, prie ko privedė rezultato pasiekimas (mokymosi kaip specialybės ugdymas, jogos kompetencijos formavimas, tapatybė taip pat).

Esant šiai apsaugai, koks yra efekto siekis - specialaus mokymosi ugdymas, savo socialinių kompetencijų formavimas, tada - galime pradėti dvasinę mokytojo veiklą, kitus to tobulėjimo dvasinio ir dorovinio tobulėjimo dalykus (sіm 'ї, draugai), taip pat vlasnym zusillyam uchnya.

Vykhovnі rezultatai rozpodіlyayutsya už tris lygius.

Pirmasis rezultatų rezultatas – socialinių žinių (apie socialines normas, socialinės santvarkos raidą, socialiai giriamas ir negirtinas elgesio formas socialiniame gyvenime) atradimas, pirminis socialinės tikrovės ir kasdienybės supratimas. . Norint pasiekti tokį rezultatų lygį, ypač svarbu mokytis iš savo mokytojų (daugiausia papildomo išsilavinimo), kuris yra reikšmingas naujiems teigiamų socialinių žinių ir kasdienių žinių nešėjams.

Kitas rezultatų rezultatas – pirminių rezultatų pasiekimas, patyrus tą teigiamą požiūrį į pagrindines tvarumo vertybes, įsikūrimo vertę socialinei degimo realybei. Danny Rivnya pratęsimui, Majodіyia Tih, hto reikšmės testas, yra mіzh, Rivnі klasėje, beuniversitetas, Tobto pavogtame, draugiškame Prochest Seredovisi, Jokūbo Ditin otrimuє (Abo neneigia ) į Prshess, PrydDerdzhenna Nabutih Socinal Knag. kitaip matote).

Trečioji rezultatų eilutė – išsilavinimo tobulinimas savarankiško socialinio įnašo pagrindu, socialiai priimtinų elgesio modelių formavimas jaunam moksleiviui. Tik nepriklausomame suspіlnomu dії dії lyudina dіysno staє (ir ne tik dіnaєєtsya apie tuos, kaip tiesą sakant) stambus, socialinis dijachas, laisvas žmogus. Norint pasiekti tokį rezultatų lygį, ypač abipusio mokymosi su įvairių socialinių dalykų atstovais už šviesos ribos svarba turėtų būti nustatyta ties aišku, lanksčiu viduriu.

Perėjus nuo rezultatų lygio į kitą, teigiamas poveikis žymiai padidėja:

pirmajame lygmenyje mokymasis yra artimas mokymuisi, o mokymosi kaip mokymosi dalykas yra ne tiek mokslinės žinios, o žinios apie vertybes;

kita vertus, plėtra vystoma moksleivių gyvenimo kontekste ir jų vertybes jie gali užkariauti kitų moraliai orientuotų vchinkivų pavidalu;

trečiajame lygmenyje kuriami reikalingi protai mokytis iš socialiai reikšmingos veiklos moralinių orientacijų ir savo gyvenimo moralinio suvokimo elementų.

Tokiu būdu žinios apie vertybes paverčiamos tikrais, išmoktais elgesio motyvais, vertybių reikšmės pasisavinamos mokslininkų ir tampa ypatingomis jų reikšmėmis, dvasiniu ir doroviniu mokymosi tobulėjimu prie gėrio.

Perėjimas nuo vienodo aukščiausių rezultatų prie kito gali būti vėlesnis, veikime.

Dosyagnennya troh rіvnіv vihovnih rezultatіv zabezpechuє atrodo skaitmenų efektіv dvasinis ir moralinis rozvitku kad vihovannya uchnіv - formuvannya bazių rosіyskoї іdentichnostі, prisvoєnnya Pagrindinis natsіonalnih tsіnnostey, rozvitok moralnoї samosvіdomostі, zmіtsnennya dvasinis kad sotsіalno-psihologіchnogo Sveikatos apsauga, teigiamas atstovybė Zhittya, žmonės, kad suspіlstvu toscho .

Pagal odos kryptį dvasinio ir dorovinio tobulėjimo, kad mokymasis remiantis voratinkliai žemiško nušvitimo kaltės perdavimo ir gali būti pasiektas taip, kad tokių dvasinių rezultatų.

Vihovannya gromadyanskosti, patriotizmas, pagarba teisėms, laisvėms ir obov'yazkіv žmonėms:

elementarūs teiginiai apie bendruomeninės visuomenės institucijas, apie valstybės institucijas ir Rusijos visuomenės socialinę struktūrą, svarbiausius šalies istorijos aspektus, apie krašto etnines tradicijas ir kultūrą, apie visuomenės apsireiškimus. ir patriotinius drabužius;

Vihovannya moraliniai jausmai ir etiniai įrodymai:

gebėjimas emociškai reaguoti į neigiamas vaiko suspіlstvі ir suspіlstvі apraiškas apskritai, analizuoti savo vchinkіv ir vchinkіv іnshih žmonių moralinę pusę;

Vihovannya praciovitostі, kūrybinė aplinka vchennya, praktika, gyvenimas:

pochatkovi naujokas darbo kūrybinis spіvrobіtnitstva z vienerių metų, vyresni vaikai ir suaugusieji;

vartoti tą burbuolę vmіnnya išreikšti save įvairiomis kūrybiškumo formomis, prieinamomis ir labiausiai privatiomis vaikui;

motyvacija save realizuoti socialinėje kūryboje, žinios ir praktinė, tvari pagrindinė veikla.

Vihovannya tsіnіsnogo aplinka gamtoje, dovkіllya (aplinkos vihovannya):

pirmasis dosvidas dalyvaujant gamtosauginėje veikloje mokykloje, mokyklos teritorijoje, už pragyvenimo išlaidas;

specialus dosvid dalyvavimas aplinkosaugos iniciatyvose, projektuose.

Vihovannya tsіnіsnogo stavlennja į gražią, formuodamas teiginį apie estetinius idealus ir vertybes (estetinė vihovannia):

elementarūs teiginiai apie estetines ir mistines apylinkės kultūros vertybes;

Kaip galutinis programos įgyvendinimo rezultatas, gali suaktyvėti viešoji pozicija ir patriotinis svіdomіst uchnіv, kaip ypatingos Rusijos gyventojų dalies pagrindas.

SąvokaDabartinis nacionalinis ateities idealas yra labai moralus, kūrybingas, kompetentingas Rusijos pilietis, kuris ima dalį Vičizno kaip savo ypatingo asmens, pripažįstantis savo krašto ateities pripažinimą, dvasinio ir kultūrinio įsišaknijimą. Rusijos žmonių tradicijos.

Galutinis Pochatkovo mokyklos veiklos apšvietimo rezultatas, įgyvendinant bendruomenės susitarimą, užfiksuotas absolvento portrete. Pochatkovo mokyklos absolventas:

vmіє niūriai iškeliama prieš Rusiją, jos žmones, jos žemę, vіє votchiznyanoї kultūrinį ir istorinį nuosmukį;

gali pochatkovі yavlennya apie teises ir obov'yazki lyudiny, hulk, sіm'yanina, bendražygis;

tradicines religijas;

vmіє spіvchuvati žmonės, jakų perebuvaє susuktoje situacijoje;

emocinio atsako į neigiamus vaiko pasireiškimus ir jaudulį apskritai kūrimas;

jie drąsiai keliami prieš tėvus, vyresniuosius, drąsiai keliami prieš jaunimą.

išmanote savo šeimos ir mokyklų tradicijas ir žengiate prieš jas;

dbaily sutvirtinti iki suaugusiųjų;

geraširdis, gali būti komunikacinės kultūros pagrindas (klausydamas ir būdamas nedidelis šnipas, išsakyk savo mintis).

Viso devintoje savęs aktualizacija yra studijų specialybė, turinti platų ypatingą potencialą.

Pagrindinės visuomenės švietimo programos numatytų rezultatų pasiekimo stebėsenos ir vertinimo sistema.

Organizuoja monitoringą, kuris bus vykdomas upėje: prie šaltinio ir žolės.

Dvasinio ir moralinio rezultatas

sukantis už linijų

Diagnozė (metodo pavadinimas, autorius)

1. Vihovannya gromadyanskosti, patriotizmas, pagarba teisėms, laisvėms, kad

obov'azkam žmonės

pasipriešinimo Rusijai vertė, jos žmonės, jos žemė, šalies kultūrinis ir istorinis nuosmukis, valstybės simboliai, Rusijos Federacijos įstatymai, rusų ir gimtoji kalba, liaudies tradicijos, vyresnioji karta;

Diagnozė atliekama remiantis UVR direktoriaus užtarėjo apklausos rezultatais, atliekant tam tikrai klasei skirtą valandą.

elementarus pasireiškimas:

apie bendruomenės gerovės institucijas,

Rusijos visuomenės suvereni struktūra ir socialinė struktūra,

apie reikšmingiausias šalies istorijos puses,

apie etnines tradicijas ir kultūrinį savo krašto draudimą;

apie pilietišką ir patriotišką apsirengimą;

Trąšos "Sumavimo skalė"

(sugriovė V.M. Melnikovas ir

L.T. Yampilsky)

pochatkovy dosvіd rozumіnnya vertybės hromadyanskogo suspіlstva, nacionalinė istorija ir kultūra;

dosvіd vaidmuo vzaєmodії ir realіzatsії gromadyanskoi, patriotinė pozicija;

Aktyvinanti mokomoji knygelė „Moralės, bendruomeniškumo įsivertinimas (SND)“

dosvidіd socialinis ir tarpkultūrinis bendravimas;

Pochatkovі pareiškimas apie teises ir obov'yazki žmonių, didelių gabaritų, sіm'yanin, draugas.

2. Vihovannya moraliniai jausmai ir etinės žinios

bendri teiginiai apie moralės normas ir moralinio elgesio taisykles, įskaitant apie etines normas mainais su šeima, tarp kartų, etninėmis grupėmis, skirtingų perekonanų nešiotojais, skirtingų socialinių grupių atstovais;

S. Schwartz vertingas auklėtojas ir specialybės dvasinis tobulėjimas (vaikams nuo 10 m.).

Abipusiškumo testas Rene Gilles metodu (Psichologinis testavimas, Karelina A.A.).

Metodika "Prisliv'ya" (išsamiau pateikė psichologijos mokslų kandidatė S.M. Petrova)

moralinės ir etinės žinios apie tarpusavio santykius su bendraamžiais, vyresniais ir jaunesniais vaikais, subrendusiais iki visiško moralės normų priėmimo;

Tarpspecialybių simptomų diagnostikos metodai T. Liri (Psichologinis testavimas, Karelina A.A.).

tradicinių religijų sukūrimas;

Metodika "Tsіnіsnі orientacija" (M. Rokіch)

nebayduzhіst į kitų žmonių gyvenimo problemas, spontaniškas žmonėms, tarsi bandantis pakeisti situaciją;

Testinis K. Thomaso elgesio aprašymas.

Metodika „Prisliv'ya“ (detalizavo psichologijos mokslų kandidatė S.M. Petrova).

gebėjimas emociškai reaguoti į neigiamas apraiškas vaiko gyvenime ir gyvenime apskritai;

analizuoti savo ir kitų žmonių moralinę pusę;

Teminis apercepcijos testas (TAT)

svarbesnis reitingas tėčiams (teisėtiems atstovams), vyresniesiems, svarbesnis paaukštinimas jauniesiems;

Atsargumo testas, sim'o veiklos analizė ir įvertinimas (socialinio mokytojo T.A. Shishkovets patarimas)

tradicinės savo šeimos pažinimas ir pasižadėjimas, įsikūrimas prieš juos.

Metodika "Tsіnіsnі orientacija" (M. Rokіch)

3. Vihovannya praciovitostі, kūrybinė aplinka vchennya, praktika, gyvenimas

tsіnnіsne stavlennja į pratsі kūrybiškumą, žmonių pratsі, darbo naudą Rusijoje ir žmones, pratsovity;

Išbandyti teisę "Tvarini" Olena Nazarenko

tsіnіsne, kad kūrybinis nustatymas iki pirminės praktikos;

Diagnozė yra aiški pradinei praktikai

elementarūs teiginiai apie įvairias profesijas;

darbo kūrybinės sąjungos pradžia su bendramečiais, vyresniais vaikais ir suaugusiais

Schodennik sargas

pirmenybę teikiant moralinėms praktikos, kūrybiškumo, naujo kūrimo pasaloms;

Metodika „Diferencialinė-diagnostinė duobė“ (DDO)

Metodika "Tsіnіsnі orientacija" M. Rokіch

pirmasis patvirtinimas apie dalyvavimą įvairiose sustabdomosiose ligos formose ir ypač reikšmingoje veikloje;

Piešimo testas „Verslo situacijos“ N.G. Khitrovy

4. Vihovannya tsіnіsnogo nustatymas į gamtą, dovkіllya

(Ekologiška vihovannya)

tsіnіsne nustatymas į gamtą;

Metodika "Tsіnіsnі orientacija" (M. Rokіch)

pirmasis estetinio, emocinio ir moralinio gamtos nustatymo dosvidas;

Metodika "Tsіnіsnі orientacija" (M. Rokіch)

elementarios žinios apie moralinio ir etinio požiūrio į gamtą tradicijas Rusijos tautų kultūroje, aplinkos etikos normas;

Metodika "Tsіnіsnі orientacija" (M. Rokіch)

gamtosauginė veikla mokykloje, mokyklos teritorijoje, gyvenimui;

Metodika "Tsіnіsnі orientacija" (M. Rokіch)

5. Vihovannya tsіnnіsnogo stavlennja į baudą, moluvannya

teiginys apie estetinius idealus ir vertybes (estetiškai vihovennia)

pirmasis vminnya bachiti grožis dabartiniame pasaulyje;

pirmasis vminnya bachiti grožis elgesyje, vchinka žmonės;

pochatkovy dosvіd emocinga rozumіnnya liaudies kūryba, etnokultūrinės tradicijos, Rusijos tautų folkloras;

Aktyvuojantis energizatorius „Moralės, bendruomeniškumo įsivertinimas“

Aktyvinanti mokomoji knyga „Teisingumas, savigarba, savęs gynimas, refleksija“

ankstyvas estetinių išgyvenimų suvokimas, estetinių objektų gamtoje ir visuomenėje sergėtojas, estetinė aplinka būtinoje savęs šviesoje;

Aktyvuojantis energizatorius „Moralės, bendruomeniškumo įsivertinimas“

Aktyvuojantis klausimynas „Teisingumas, savigarba, savęs gynimas, refleksija“

pochatkovy dosvіd samorealіzatsії įvairių rūšių kūrybinėje veikloje, formuojant poreikį išreikšti save turimais kūrybiškumo tipais;

Aktyvuojantis energizatorius „Moralės, bendruomeniškumo įsivertinimas“

Aktyvinanti mokomoji knyga „Teisingumas, savigarba, savęs gynimas, refleksija“

Motyvaciją realizuoti estetines vertybes atviroje pasaulio erdvėje nustato Sim'ї.

Metodika "Tsіnіsnі orientacija" (M. Rokіch)

Literatūra

Alijevas, Yu.B. Estetinės vihovanijos pagrindai: pagalba skaitytojui [Tekstas] / Yu.B. Alijevas, G.T. Ardaširova, L.P. Barishnikova ta in - M.: Prosvitnitstvo, 1986. - 240 p.

Bryuzova, T. Vihovannya osobennosti apie savo tautos kultūrą ir tradicijas (pradinio ir vidurinio proceso organizavimo modelis mokyklose apie rusų tautos etnines ir kultūrines tradicijas[tekstas]//Metodistas. - 2005. -N2. - 50 p

Gazmanas, O.S. Vihovannya: tsili, zasobi, perspektyvos[tekstas]/O.S. Gazmanas. - M.: Nauja pedagoginė misija, 1989. - 221 p.

Golubeva, T.S. Apie Viysko šlovės dienas ir įsimintinas Rusijos datas[tekstas]//Počatkovo mokykla. - 2006. -N4. - C.3

Grikhova, L.I. Sąjungoje su gamta. Ekologiški – natūralūs žaidimai ir romantika su vaikais [Tekstas] / L.I. Grichovas. - M.: Ipeks, 2000. - 286 p.

Daniliukas, A.Ya. kad іn dvasinio ir moralinio vystymosi samprata ir ypatingos didžiosios Rusijos dalies vystymasis [Tekstas] // Švietimo biuletenis. - 2009. - Nr. 17. - S. 9-31.

Keverikas, Y. Suverenūs Rusijos simboliai (klastingi metai)[tekstas]/ / Moksleivių ugdymas. - 2003. - N9. - p.27

Rusijos Federacijos piliečių patriotinio mojavimo samprata[tekstas]/ / Moksleivių ugdymas. - 2005. -N1. - p.147

Lizinskis, V.M. Pilietinio ir patriotinio ugdymo programos projektas[tekstas]// Mokslinis ir metodinis žurnalas zast. s vyhovnoї darbo direktorius. - 2006. -N3. - p.40

Mikriukovas, V. Ypatingų gabumų ir ugdytinių bei patrioto galių formavimasis ir ugdymas[tekstas]// Moksleivių ugdymas. - 2006. -N1. - p.103

Apie kitos kartos federalinio valstijos apšvietimo standarto vidurinės mokyklos komponentą [Tekstas] // Vidurinių mokyklų studentai. - 2009. - Nr.8. - S. 10-16.

Apie „Rusijos pamoką“ globaliai apšviestose mokyklose[tekstas]// Moksleivių ugdymas. - 2003. -N9. - p.10

Moksleivių švietimo programa „Aš esu Rusijos pilietis“[tekstas]//Žmonių nušvitimas. - 2002. -N2. - p.168

Prutchenkov, A. Technologijos aktyvios bendruomenės ugdymui[tekstas]// Moksleivių ugdymas. - 2006. -N1. - p.79

Reinhardtas, N.S. Patriotinio ugdymo programa // Direktoriaus pavaduotojos ugdymo darbui mokslinis metodinis žurnalas. - 2006. -N3. - p.35

Salomatina, L. Jaunųjų moksleivių patriotinis ugdymas[tekstas]//Išsilavinimas šiuolaikinėje mokykloje. - 2005. -N11. - p.29

Semenovas, G.S. Suformuokite vikhovnoi robotų klasės keramiką [Tekstas] / G.S. Semeniv. - M.: Shkilna Press, 2006. - 112 p.

Rusijos simboliai (praporščikas. Herbas. Himnas)[tekstas]//Ikimokyklinė pedagogika. - 2006.-N6. - 66 p

Frikas, I. Šios dienos reportažas apie patriotą ir jo našlės gyvenimą vaikiškoje bendruomenėje[tekstas]// Moksleivių ugdymas. -2005 m. -N2. - p.34

Fursenko, A. Apie moksleivių patriotinį ugdymą[tekstas]//Apšvietos žinios. - 2006. -N8. - 5 p

Khalanska, S.M. Klasikinio roboto keramikos iš patriotinio audimo struktūra[tekstas]//Klasinis ker_vnik. - 2004. -N3. - p.15

Ševcova, M.M. Jaunųjų moksleivių teisinio mokymo organizavimas [Tekstas] / M.M. Ševcovas. - Kemerovas: KRIPKiPRO vaizdas, 2009. - 51s.

Šiuolaikinėje psichologinėje ir pedagoginėje literatūroje aprašomi keli požiūriai į moralinio vystymosi proceso modeliavimą ir įgyvendinimą:

• vienas). I.S. Marjenka (1987), Y.V. Bondarivska (1998), V.A. Karakovskis - propaguoti moralinį suvokimą per ugdymą į meną, tapybą, muziką, teatrą, taip pat per kūrybinę veiklą. Mokslinėje literatūroje šis pidkhidas vadinamas kultūrologiniu. Tiesa, є th іnshi mintys apie pasirinktą požiūrį. Taigi, O.S. Gazmanas (1995, 1997) patvirtina, kad šiam požiūriui jis realizuojamas tik pradžioje – pažintinis aspektas, tačiau įnoringas antplūdis „užrakinamas“.
• 2). Pagrindas keičiamas, anot O.S. Gazmanai, jūs galite sudėti pagrindinę ypatingumo kultūrą kaip „vientisumo gabalėlį, į kurį galite patekti bent savo minimumu, tiksliau, geriausią autoriteto pasireiškimą, kaip kaulą, ypatingumo orientaciją, leidžiančią individui tobulėti. harmonijoje su bendruomenės kultūra (tobto. Yak. ir įmanomą indėlį į її plėtrą)“. Centrinė bazinės kultūros lanka yra gyvenimo apsisprendimo kultūra mokymosi kai kuriose svarbiausiose srityse: žmonės, visuomenė, gamta, noosfera (integruojantys žmogaus veiklos produktai). „Žmonių“ sfera perteikia savęs reikšmingumą klajojančiajai žmogaus gyvenimo savivertei, individualumui, savarankiškumui procesui, veiklos jausmui, klajojantiems žmonėms kaip evoliucijos viršūnei. Savęs reikšmė „draugystės“ sferoje pasiekiama įsisavinant tokios tvarkos vertybes, tokias kaip Batkivščina, liaudies valdžia, demokratija, viešumas, teisinė valdžia, šeima, darbas, chromadyanska vidpovidalnist. Savęs reikšmę „Gamtos“ sferoje galima pasiekti suvokiant save kaip gamtos dalį, per gamtišką tobulėjimą sau (sveikas, estetiškas burbuolė, dvasiniai siekiai). „Noosfera“ (žmogaus veiklos prekės) kaip savarankiško pergalingų mokslo ir technikos pažangos produktų moralinio gyvybingumo suvokimo perdavimo sfera, kurią įvaldo dvasinės kultūros pasaulio mokslininkai įvairiose įvairovėse, tobto. formuojant viešąją tvarką iki istorinių, dvasinių, moralinių žmonių užkariavimų.
• 3). Moralinis vystymasis gali būti realizuotas plėtojant vaizdinę-emocinę sferą.
• 4). Moralinis vystymasis gali būti realizuojamas vertinant žinių raidą, sumažinti tą įgūdį (L.I. Malenkova), kuris iš karto yra harmonijos ir dorovinio tobulėjimo kriterijus, o taip pat ir tapimo ypatingu proceso valstybinio valdymo objektas.
• penki). ANT. Solovjova (2000) propaguoja tokius kelius ir kriterijus, nurodančius moralinę pusiausvyrą: visaverčio šviesos stebėtojo buvimas, vidinė laisvė, adekvatus savęs vertinimas, savęs realizavimas, sėkmė vykdant veiklą.
• 6). NE. Shchurkov vvazhaє, scho "yra posūkis, ir tik ten, de stavlennya". Prieš gyvenimą galima pastebėti, kad žmogaus gyvenimo vertybės duoda faktą, kodėl žmogus dainuoja dainą, daro ypatingą žymę žmogaus gyvenime ir okremi epizodinius gyvenimo momentus; gyvenimą, spovnene sensu, žmogus vertina kaip laimingą gyvenimą. Buti pastato formavimas yra laimingas vienos valandos savireguliacijos, savikontrolės, savigarbos ir savęs tobulinimo įgalinimo perdavimas. „Geriausias būdas užsiauginti puokštę gerų dalykų – imtis žmogaus kūrimo tobulėjimo ir būti laimingam.

Profesorius N.Y. Shchurkova mato mokymąsi kaip tikslą, kurį organizuoja profesionalas - mokytojas, pritraukiant vaiką į šiuolaikinio gyvenimo kultūrą, kaip tobulėjimą gyventi nauju būdu ir gyventi savo gyvenimą, Liudino dieną.

Šios sąvokos autorius įtraukia sudaužytojo pozicijos „formavimą“, „padorumą“. Jis nepripažįsta teisės įkvėpti, formuoti ir juo labiau formuoti mokymąsi. Formuojasi gyvenimo būdas, kuriamas protas, vaiko konvergencija prie kultūros. І protų rato vadovas – mokytojas – lyderis kaip „kultūros predjavnikas“. Subjektyvumo principas, orientuojantis visus sūkurinio proceso subjektus į laisvą moralinės padėties pasirinkimą, šio pasirinkimo gyvybingumą, į laisvę ir kūrybiškumą, yra nustatytas visose paskirtose vihovanijose.

Toks vizijos kasdienio egzistavimo supratimas leidžia koncepcijos autoriui aiškiai suformuluoti regėjimo proceso metaforą ir principus.

Pagalvojus apie N.Є. Shchurkovy, meta vihovannya - tse specialybė, kuriant savo gyvenimą, geri žmonės.

Antrasis svarbus blokas šioje koncepcijoje yra moralinis vihovanijos sandėlis. Žmogus yra morali būtybė, koks gali būti pastatas moralus (homo moralis). Iš esmės dvasinis specialybės kirpimas. Specialybė stovi kaip gėrio, gėrio nešėja, taip pat yra įkvėpta energijos daryti gera.

Zreshtoy, kuriant sandėlius. Žmonės yra kūrybos esmė, ką gamta gali sukurti, bet gamta nesukūrė (homo creatus - žmonės kuria, arba homo faber - žmonės kuria).

Tokiame range racionalaus, dvasinio ir kūrybingo trejybė yra išdėstyta vihovannia metodu. Ir mažiau, kai įeina į trejybės trejybės specialybę, ji pasireiškia gyvenimo gyvenime, Liaudies dieną. Tas gyvenimas, kaip buvo suplanuotas, turi tris pagrindimus – tiesą, gėrį ir grožį.

Kitaip tariant, gyvenimas, žmonių gyvenimas, yra gyvenimas, įkvėptas Tiesos, to Grožio Gėrio. Suteikiame žmonėms galimybę pažinti savo protėvių žmogiškąją esmę: suvokti save kaip homo sapiens, susikurti savyje homo creatus pastatą, parodyti save kaip homo moralis.

Filosofinis vystymasis – viršsituacinės minties ugdymas, besivystantis iki gilinimosi, kad vaikas galėtų sekti gyvybės pasireiškimo faktą, už pasireiškimo – dėsningumą, o už dėsnių „atpažinti žmogaus pagrindus. gyvenimas“.

Tik filosofinė raida gali priimti subjekto, vchinku („nadkhodzhennya“, anot M. M. Bahtino), tapimą gyvenimo subjektu. specialybę, kuriant savarankišką gyvenimo pozicijos pasirinkimą ir užtikrinant, kad gyvenimas yra išmuštas.

Subjektas yra suvereno gyvenimo valdovas. Filosofinė vihovannya perdavė suprasti tą teiginį apie tokį gyvenimą, kaip Liudinos dieną, geranorišką ir stiprią valią. Bet ten ir tada įmanoma, jei visas moksleivių gyvenimas yra toli, kad būtų užtikrintas filosofinis ištiesinimas.

NE. Shchurkova įvardija penkias metodines direktyvas, kurios užtikrina filosofinės raidos idėjų įgyvendinimą.

Pirma – vertės (prasmingos sau pačiam) pasireiškimas už daiktų, kalbų, darbų, podijų, faktų ir apraiškų.

Kita vertus, socialinės ir kultūrinės vertės pristatymas vaikams, jei jie buvo įvaikinti „savo žavia ir gilia prasme“.

Trečias tiesioginis kelias – pažinti tokias tarpusavio santykių su vaikais formas, siekiant suaktyvinti jų dvasinę veiklą vertingu gyvenimo supratimu, vertinga aplinka prieš ją, nuolat statant vihovantsiv į moralinio pasirinkimo situaciją. Kasdieniame gyvenime - pagal moksleivių, mokytojas vikoristovuє visus būdus, kurie veda į akcentuoti pagarbą vaikams dėl vertingos aplinkos formą prieš gyvenimą, hooting ir navchayuchi vaikams vienu metu.

Ketvirta - vaikų teisė zagalnopriynyatikh formų tsіnіsnih vіdnosin į tiesą, gėrį tą grožį. Tai yra viso moksleivių gyvenimo organizavimas, tokiems vaikams yra tvaru ir prasminga žengti į realų gyvenimą su vertybėmis ir vytis odos daiktą, kuris yra žmogus. Tse kelias nuo tilto į širdį, o iš širdies aš atsinaujinu į tiltą.

P'yate tiesiogiai - tse postyne supratimas vaikams savo zv'yazkіv zі svіtom, svogo "aš" ir ob'ektіv vzaєmodії.

Dialoginis mokymasis – tai tokio mokymosi gyvenimo organizavimas, jei baigiate nuolatinį dialogą su savimi, su paveikslu, knyga, muzika, kitu žmogumi irgi. pumpuras. Mokytojas moko vaikus klajoti mintyse per savo mintis, išgyvenimus, mintis, mintis.

Etinis vihovannya - mokymosi valandą toks mokytojas priima vihovantiją kaip duoklę, o su savo juodu vaikas taip pat priima mokytoją kaip duoklę jam. vibudovuetsya vzaєmodіya "žmonės - žmonės". Vykdant etišką vihovannyą, vaikai įskiepyti į mintį, kad jie gali turėti tik dvi tvoras: neįmanoma užaugti ant kitos ir neįmanoma nepraktikuoti.

Schob procesas formuojant gyvenimo būdą, g_dnogo Lyudin, zd_ysnyuvsya t_lespravovano, kad veiksmingai, M. Є. Shchurkova moko mokytojus laimėti aukštajame moksle Moksleivių mokymo programa, kurią sudaro šios užduotys: dominantės:

aukšto rango langinių lipdymas į gamtą kaip mieguistas žmonių namas;

kultūrinio gyvenimo normų formavimas tsіnnіsnih vіdnosin;

formuoti teiginį apie žmogų kaip gyvybės subjektą ir didžiausią vertybę Žemėje;

formuoti aukšto prioriteto teikimą socialinei žmogaus gyvenimo struktūrai;

formuoti gyvenimo būdą, gіdnogo Ludina;

liejimo gyvenimo padėtis; vystymasis iki individualaus gyvenimo kelio pasirinkimo.

Gyvenimo būdo formavimo mechanizmas, Tautos vadovas. NE. Shchurkova nurodo žingsnius, judėjimo priedangą, kad man rūpi, kad žinių kūrimas, refleksijos įvertinimas, pripažinimas, kad gyvenimo būdas yra priimtas, intelektualinės, dvasinės ir dvasinės brandos daina, kuri vystosi gyvenime.

pirmasis indas - pastatymo į gamtą lipdymas kaip žmonių miegamasis namas (1 klasė);

Kitas žingsnis – pirmapradžių žmogaus vertybių ir kultūrinio gyvenimo normų suvokimas ir priėmimas.

Uchnі 2 - 4 klasės, vvazha N.Є. Shchurkova, jūs galite suprasti: kad aš savo žodžiais ir žodžiais atnešu žmonėms tiesą, gėrį ir grožį, o tai reiškia, kad aš stengiuosi pasiekti kultūrinio gyvenimo normas.

Programa "Abetka moralė" dirbo grupė studentų: E. Kozlovas (Rusijos dailės akademijos Ugdymo mokslo ir metodų instituto Moralinio ugdymo laboratorijos vadovas, pedagogikos mokslų kandidatas, docentas), V.I. Petrovas, I.S. Chomjakovas.

Kerіvnik tsієї roboti teigti, kad efektyvus profesinio mokymo proceso organizavimas neįmanomas, jei moksleiviai nesupažindinami su pagrindinėmis moralinėmis žiniomis ir neįgyja dorovės pagrindų, teigia K.D. Ushinsky vvazhav auksinis degančios vidurinės šviesos rėmas. Gyvenimo palaikymo mąstysenos pokyčiai padeda kurti naujus požiūrius į mokinių dorinio ugdymo organizavimą, psichologinį pagrindimą ir saugumą bei, žinoma, kitokios pinigų sumos ugdymą pačioje mokykloje.

Vienas iš tokių požiūrių į mokinio specialybės moralinės pusės ir jo dorovinių žinių formavimą – otai apie jo sistemingą dorovinį nušvitimą paskutiniuoju ugdymo mokykloje laikotarpiu (nuo I iki XI klasių).

Rusijos švietimo akademijos Ugdymo metodų keitimo instituto mokslinėje-prestižinėje dorovinio ugdymo laboratorijoje buvo sulaužyta nepertraukiamo dorovės mokymo ir mokymosi sistema visiems I–XI (Xњ) moksleiviams. aukštyn, klasė kaip naujas sistemą formuojantis komponentas. Vidurinės mokyklos (pochatkovo, pagrindinės ir naujos) odos pakopai, pirmiausia parengta ir papildyta specialiųjų klasių pradinėmis programomis, perimtomis iš moralės pagrindų matomai iki amžiaus: „Abetka moralė“ (I-IV klasė). ), „Moralinė gramatika“ (V-1X klasė), „Moralės pagrindai“ (IX, X-XI (XII) klasė). Baigtas pradinių-metodinių rinkinių (trys lygybės) paskirstymas nuo I iki XI (XII) klasių šių užsiėmimų vykdymui paimti: metodinę temų plėtojimą skaitytojams, darbo knygas skaitymui mokiniams. SUTI TSI programa Ta Posnibnikovas išlaikė 5-7-richnu Experimalna Pokіlku Ta Taratsi kariniame Moskvy Ta Moskvi, Rosіyskiiiii regionuose, pagal savarankiškai registruotą regioninės sistemos kursą ir Topkino Torozoa, pagal Navokolishniy Svit, Grusadov, kad susspіlstvoznavstva, - nevid'mnoy dalis iš jų є moralės, taip pat vedimo klasės metų procesas, zakladnoї darbo ir papildomo išsilavinimo.

Psichologiniai ir pedagoginiai tyrimai rodo, kad vaikai turi moralines apraiškas kaip prasmingo elgesio pagrindą, skatina būti kaip vienmečiai, suaugusieji.

Pirmasis moralinio nušvitimo etapas bus pagrįstas aiškiu pedagoginiu humanizmo principu. Moralės normas, kurios vyrauja teisme, transformuoja taisyklė, prieinama vaikų protui, raginanti juos pasitarnauti kaip smalsumas veikti, ramesnių elgesio formų pasirinkimo pagrindas.

Burbuolės stadijos odos stadijai sukurta programa, atsižvelgiant į vaikų amžių ir individualias ypatybes. Šis dalykas taip pat dėstomas, sisteminamas ir integruojamas su medžiaga, kurią galima rasti įvairiose pradinėse disciplinose, įskaitant praktines užduotis, atsižvelgiant į atsargumą vaikų elgesiui, jų bendravimo būdui. Beprotiška, bet I klasės mokinys gali dainuoti dorovinio tobulėjimo dainą. Ale, gerdamas prie naujo, nepažįstamo vidurio, smirda mumis prieš mokytoją, įgydamas daug pagarbos jogos elgesiui, bendravimo manierai, pagarba. Taip pat pradedant mokyklą ypač svarbi mokytojo specialybė, jo profesinė kompetencija.

Pirmojo likimo moksleiviai išsiskiria savo psichologiniais ypatumais: emocija, mokslinės-vaizdinės idėjos pervaizdavimu, jos konkretumu. Kam jūs kalbate žodžiu apie vaikų formavimąsi prieš moralines apraiškas, kaip pakloti pamatus moralinio supratimo, normų, taisyklių formavimuisi.

Pamoka I klasėje yra kaltas dėl to, kad yra emocingas, turi mimikos atminties ir atsiminimo, įskaitant žaidimo elementus. Būtina laimėti taiklumą. Kaip namų užduotį galite rekomenduoti vaikams užbaigti mažuosius, perskaityti knygelę ir papasakoti kartu su tėčiais. Jei vaikas ne vikonaє zavdannya, tai ganit yogo ne pėdsakas (kaip įdėti du), smėlis - tai reiškia tyliai, kas atnešė namų darbus ar vikonav. Moralės pamokose svarbus moksleivio aktyvumas, aptariamas roboto likimas. Tse roz'yasnennya pamokos, paaiškinančios, kad navchannya. Pagrindinė mokytojo užduotis – sužadinti vaiką domėtis žmogaus vidiniu pasauliu, mąstyti apie save ir savo priežastis, savo moralinę esmę.

Panašių pamokų meta – suformuluoti vaikams aplinką prieš jų elgesį, pranešant apie dainavimą. moralinis supratimas, yakі nadalі tampa atskaitos tašku įvairiose gyvenimo situacijose ir protinguose žmonėse.

Programą „Etinė gramatika“ sukūrė pedagogikos mokslų kandidatė Šemšurina A..

Iki odos klasės A.I. Shemshurina skatina programą ir pamokų metodinį tobulinimą. Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę po 35 min. oda. Їx zmіst laikysis koncentrinio principo. Su amžiumi jis augs ir plėsis.

Kaip mokytojas, norint sistemingai vesti etinės gramatikos pamokas, vaikai yra pasiekiami, kad žingsnis po žingsnio formuotųsi smarvė kaip moralinės savitvardos ženklas, kolektyve formuojasi gera atmosfera, konfliktinių situacijų baimės kaupimasis, moralinis išėjimas iš konfliktų. Darbas su savo vaikais tiesiogiai keičia patį mokytoją: pamažu optimistiškai žvelgi į vaiką, maloniai ji pakeliama į odos studijų lygį.

Spriyaє tsomu ir povyakdenny etinio krūvio metodas, kuris yra nematoma mokytojo darbo dalis. Koks tikslas? Pirmąją dieną skaitytoja pradeda kalbinti vaikus, kad jie bus vienas prieš vieną geranoriški, gerbs jos poelgius, stengsis neapsimetinėti niekuo, kas nėra kaltas dėl konfliktinių situacijų klasėje. Davęs tokį įsakymą, pats mokytojas išmoks suprasti vaikus ir jiems pasiduoti.

Su tokiu raktu diena baigiasi. Prieš tai kaip vaikas laužyti namuose, mokytojas vesti etišką penkiasmukį.

Analizuodamas konfliktų peripetijas, mokytojas mokyti vaikus žino išeitis iš jų, taip pat jų baimę. Besimokantieji už mokytojo pagalbą skatinami išsiskirti, tarsi būtų galima išsisukti iš nelemtos situacijos ir kaip ją išspręsti, kad konfliktuojančios, susitaikančios ir nieko namuose nepadarytos pusės skrivgenim . Dosvidas parodo, kad vaikai sėkmingai moka padaryti super vaiką ir jaučia juo didelį pasitenkinimą.

Siekiant įvesti etinės gramatikos pamokas, metodiškai priimti iš popamokinės veiklos „etinį užtaisą“ ir „moralinį penkis kartus“, kuriama „įtraukimo mokykla“. Užsiėmimai vyksta teatralizuota vistavi-dialogo forma kartą per mėnesį. Klasių kolektyvai pagal savo valią ruošiasi pamatyti klasę, o mokslininkai stebėtojai, analizuodami situaciją, imasi moralinių konfliktų likimo. Smarvė – šliužai, įsakymai, įvairių etiško elgesio formų mokymas. Ant odos tokie specialūs ženklai-medaliai yra pažymėti klasėmis ir pagyrimais, nes jie parodė savo vihovaniškumą kitiems.

Mokytojai, norintys į savo veiklą įtraukti etinės gramatikos pamokas, raginami įjungti programą, kad pamokos būtų I – III klasėse.

Pirmasis etinės gramatikos skirstymas (visi jie chotiri – po vieną odos ketvirtadalį pradinio galvos) priskyrimas aiškinimo etikos pagrindams. Jogo pedagoginė užduotis – raitytis tarp moksleivių, gerumas žmonėms. Atspėk žodžius K.D. Ušinskis, tam, kuris yra geras skambutis - tai yra moralinis kapitalas, kuris auga nepriekaištingai šimtuose skirtingų žmonių, gyvenimas vainikuojamas.

Kitas vedė atsidavimo etiketui kursą. Vaikai susipažįsta su elgesio taisyklėmis vakarėlyje, teatre, transporte, sužino, kokiomis formomis gali parodyti pagarbą jauniesiems vyresniems, berniukams – mergaitėms. Skatinamas etinės kultūros normų, tai sužadina mokinyje domėjimąsi savo vidiniu gyvenimu, šaukia savigarbos poreikį, susidėliojimą su kitais žmonėmis.

Trečioji kurso dalis apima vaikų supratimą apie etikos normas tarp vietinių gyventojų su otochyuchimi - in sіm'ї, susіdami ir pan.

Ketvirtasis užduočių skyrimas mokyklos bendruomenės etikai. Vaikai su mokytojo pagalba analizuoja įvairias gyvenimo situacijas. įvairios komandos veiklos problemos, vlasnі vchinki.

Pamokos praeiti ir zahoplyuyuchu forma, emocijų smarvė, metodiškai raznomanіtnі. Vaikai žaidžia, dainuoja, stato mažas teatralizuotas scenas, skuba ieškoti taninų. Draudimo užsiėmimas ne toks moralinis, bet gyvas ir be tarpinio vaiko įtraukimo į geros nuotaikos ir geros pagalbos pasaulį.

Jei kalbėtume apie platesniu mastu atliktos analizės rezultatus, tai smarvės dvokas veržėsi su mokytų didaktyvų visnovkomis, kurios yra vertos svarbių trūkumų, atsižvelgiant į nušvitimą, humanistinio aspekto pagrindą. (Lerner, 1993, p. 3-8). Tse takі vysnovki.

• 1. Neįmanoma gauti viso nušvitimo pomokyklinėje mokykloje ant sistemingai padalinto teorinio pagrindo. Vono bus tradicijų ir empirinių įrodymų vadovas.
• 2. Kitas nedolіk polyagaє netinkamoje medžiagoje, nedolіk pateiktame naujam sov. podalykas zmіstu, kuris yra bipvіdpovіdnі zasobi zavoєnnya navchalnogo dalykas. (Prie tokių žinių matyti loginės, metodologinės, filosofinės, istorinės ir mokslinės, vertinamosios žinios ir kitų pirminių disciplinų žinios).
• 3. Švietimo Mayzhe tikslas yra tiesioginis kūrybinių potencialų ugdymas ir formavimas vertybinių santykių ugdyme.
• 4. Nekoreguojamas pagrindinis supratimas žvelgiant iš viso šviesuomenės humanistinės orientacijos, programos autoriai ir odos asistentai savaip supranta ir bando spręsti problemą.
• 5. Akivaizdu, kad programa rimtesnė dėl sudėtingos, didelės apimties medžiagos, orientuojantis į pirminius pagrindus, dėl akivaizdaus jos nesidomėjimo istorine, kultūriškai reikšminga informacija.
• 6. Sukurti disproporciją tarp formaliai-racionalios ir vertingos-emocinės burbuolės laukinio programų perteklių atveju.
• 7. Įtraukti į humanitarinių mokslų programų "Aiškinamąsias pastabas", jais nesirūpinama, jie nėra prostzhuetsya їh zv'yazok zahalnohumanіtarnymi vomogi, scho turi būti laikomi "Vimogams, kurių mokymas yra lygus".

Kartu idėjų mokytojų programa turi visą kompleksą vertybių, kurios gali formuoti ir skatinti besimokančiųjų ir mokytojų dvasinių poreikių raidą. Kokios yra vertybės:

• - Pragnennya į tiesą;
• - Socialinė rūpyba;
• - Socialinis teisingumas;
• - humanistines ir moralines vertybes;
• - žinių vertė;
• - gabumų ir sumanumo;
• - specialybės kvalifikacija;
• - specialybės vertė;
• - sergančių žmonių sveikos specialybės;
• - Gamtos apsauga;
• - Specialybės socialinė veikla;
• - moraliai sveikas asmuo, komanda ir palaikymas;
• - kitų tautų vertę, jų ypatumus ir kultūras;
• - patriotizmas;
• - nacionalinė istorija ir kultūra;
• - kūrybiškumo vertė;
• - tradicijos ir daugelio kitų vertybė.

Aiškinamasis raštas.

Jaunas amžius yra nušvitusio pasaulio pradžia, jei nustatomi gėrio ir blogio, padorumo ir apgaulės, nuolankumo ir baimės kriterijai. Šiuo tikslu šis šimtmetis yra vienas pagrindinių raidos etapų, kuriame keliama pagrindinė humaniško gyvenimo pasala.

Dorovinio ugdymo sistemoje galima tiesiogiai įvardyti tokias mokytojų veiklas:

- lipdymas sveikam gyvenimo būdui;

- patriotiškesnis;

- formuoti jaunų moksleivių dvasingumą, propaguojant literatūrą ir įsisavinant masinę informaciją;

- estetinis vaikų vystymasis;

- vaikiško gromadskio polėkio vystymasis;

- mieguistas mokyklos darbas, kuris sіm'ї.

Dorovinio vystymosi meta tame, kad socialiai būtini vimogi, tarsi suspіlstvo, pedagogai transformavo ypatingos odos vaiko raidą dėl vidinių dirgiklių; jie pasižymėjo tokiomis socialiai reikšmingomis ypatingomis savybėmis kaip obov'yazok, garbė, sąžinė, gerumas, tolerancija, gailestingumas.

Sąvoka „moraliai vihovannya“ yra platesnė. Tvisto esmė yra moralinių savitumo jausmų ugdymas. Jei vihovani tsі pochuttya, žmonės yak bi mimevolly teisingai orientuojasi realiame gyvenime.

Patirtis, susijusi su moralinėmis ypatingumo apraiškomis: її įsitvirtinimas į „mažąją tėvynę“, į darbą, kitus žmones, į gamtą, į save vieną iš patriotinės vihovanijos pusių. Vono yra moralinės vihovannya dalis.

Jaunųjų moksleivių dorinio ugdymo programa – tai kryptingas ugdymo procesas, perteikiantis kaitos sistemą, pedagoginio veikimo formas, metodus ir metodus. Moralinės vihovanijos problemų sprendimas šioje programoje kuriamas per tokias filosofinės infuzijos formas, kaip etinis tarptinklinis ryšys, varžybos, garbės turnyrai, klasės metai, šeimos parodos.

Veiksmingas moralinės vihovanijos būdas yra kolektyvinis kūrybiškumas. Її režisūra veikia kaip kanalas, kaip jaunas moksleivis gali nukreipti savo energiją iš destruktyvios į konstruktyvią tiesą.

Kolektyvinis kūrybiškumas, remdamasis programa, iškelia jauną moksleivį prieš poreikį įsiklausyti į bendražygių mintis, suprasti ir atsižvelgti į jų nuotaikas, tolerantiškai paklūsta kitų atleidimui, priima partnerio supratimą. , apsvarstykite Jaunųjų moksleivių mokymas vaikiškai bendruomenei dorovės principais - kryptingos veiklos organizavimas ir idėjos apie taikumo, tolerancijos, neprievartos prioritetus, dialogą, aktyvinant socialinį aktyvumą ir ypatingų kūrybinę veiklą.

Programos meta, užduotis ir galutinių rezultatų įvertinimas.

Tsіl Programos - moralinių vertybių formavimas tarp jaunų moksleivių per aukštųjų įrašų sistemą.

vadovas programos:

formuoti moksleivių teiginius apie sveikatos vertę ir būtinybę gyventi sveiką gyvenimo būdą;

formuoti patriotinį jausmą: meilę Tėvynei, žemei, kur gimė tas virusas; šiek tiek pasididžiavimo savo šalimi;

formuoti vartotojiškus moralinio elgesio motyvus;

saugoti vaikų emocinį pasaulį;

ozbroїti uchnіv žinios apie moralę ir dotsіlnіst moralės normas.

Ochіkuvani kіtsevі programos rezultatai:

- formuoti įprotį ir moralinio elgesio ženklą;

- vaikų emocinio pasaulio turtinimas ir jų moralinių jausmų formavimas;

- tų žinių apie jaunų moksleivių dorovinį elgesį kaupimas organizuojant jų praktinę veiklą;

- vaikų lipdymas dėl jų sveikatos;

- moralės pažinimas, moralės normų formavimas;

- moksleivių elgesio agresyvumo sumažėjimas.

Pagrindinė zmіst programa moralinės vihovannya.

1 blokas.Diagnostinis.

Tikslas: atlieka diagnostinius mokytojų, mokslininkų ir jų tėvų elgesio tyrimus.

Formos: klausinėjimas, eksperimentavimas, testavimas, pedagoginis sąmoningumas, tobulėjimas.

2 blokas. „Vihuvannya dvasingumas“.

Tikslas: mokinių emocinio pasaulio turtinimas doroviniais išgyvenimais, gailestingumo ir tolerancijos ugdymas; moralės ir moralės normų pažinimas; kultūros lipdymas ir skaldymas, dainavimo apie savo išvaizdą garsai ir kasdienio pobutu organizavimo pradžia.

Formos: pašnekesiai, klasės metai, „Mūsų mokyklos tradicijos“, konkursai, „Mokyklos mados“ kolekcijos šou.

3 blokas. "Sveikas".

Tikslas: formuoti žinias apie gyvenimo būdo sveikatą ir naujagimių prisirišimą prie naujo, shkidlivyh zvichok prevenciją.

Formos: eiti į klases (grupes, sekcijas), dalyvauti kūno kultūros ir sveikatos gerinimo srityje (vitrina „Mama, tatui, aš – sportiška šeima“, Sveikatos dienos, sporto olimpiados, „Zirnica“ žaidimas), turnyrai, magija, pasivaikščiojimas, ekskursijos.

4 blokas. „Gromadianinas ir Simjaninas“.

Tikslas: jauni moksleiviai, turintys teisės žinių, formuojantys tą stambaus žmogaus, kaip Vičizni gynėjo, specialybės ugdymą, taip pat aukštas pareigas šiam, kitiems žmonėms, savo žmonėms;

Formos: etiniai pokalbiai, „vyriškumo pamokos“, pamokos su Didžiojo Vičinjano karo veteranais, klasės jubiliejus, dedikacijos pažinčiai su suvereniais simboliais, kolektyvinė kūryba, konkursai, dalyvavimas regioniniuose, regioniniuose ir visos Rusijos mažųjų vaikų konkursuose ir kūryba tema „Aš – Rusijos pilietis“, Pasaulis, kur gyvenu“ ir kiti skaitymo konkursai.

5 blokas."Ekologija".

Tikslas: ekologinės svіdomostі ir ekologinės kultūros formavimas.

Formos: aplinkos šventieji, spaudos konferencijos, žaidimai, lankstinukai, laikraščiai, miško pranešimai, vasaros sveikatos kampanijos projektai (Vryatuemo dovkіllya, Žalioji planeta), Botanikos konkursas.

6 blokas„Simokykla ta Sima“

Tikslas: skatinti tėvų kompetenciją ugdant mokinius, organizuojant mokyklos veiklą ir skatinant formuoti aukštas moralines vertybes ir mokinių elgesio kultūrą; bendromis mokytojų ir tėčių pastangomis bendroje mokinių dorinio ugdymo veikloje.

Formos: psichologinis ir pedagoginis tėčių švietimas, individualios konsultacijos, tėčių susibūrimai, mokymai, durų atvėrimo dienos, tėčio likimas gimnazijos prieigose dešinėje, šventos lovos, magija, varžybos, žygiai, festivaliai.

7 blokas„Grožio šviesa“

Tikslas: formavimas elgesio ir estetinio skonio kultūroje.

Formos: etinės diskusijos, mokymai, turnyrai akis į akį, estetinės orientacijos grupių egzaminas, muziejai, teatrai; zustrіchі z tsіkavim žmonės - menininkai, poetai, raštininkai; vaikų mystetsky robotų parodos, sveikatos darbuotojų šeimos parodos.

8 blokas„Darbo ir ekonomikos gerinimas“

Tikslas: pozityvios nuostatos į praktiką kaip svarbiausią vertybę ugdymas, vartojimo iš kūrybinės praktikos ugdymas.

Formos: savitarnos, darbo desantų, ūkinių žaidimų organizavimas, mokyklos kiemo valymas.

Žemėlapis

mokymosi specialybę

Vardo vardas

Nustatymas
pradėti

Nustatymas

dirbti

Nustatymas
bendražygiams.

veikla

Nustatymas
prie meno

Nustatymas

į fizinę-re

Nustatymas
bendražygiams

Suskaldytas
vinguriuoja.

Pastaba: "+" - gyvybingumo matomumas R_vennosti: iki 50% - mažas;

"-" - dienos pajėgumas 50-70% - vidutinis;

Virš 70% – didelis

UŽPILDYK PASIŪLYMĄ

Tikslas: parodyti moralės standartų nusistatymą, pradinius moralinio vientisumo aktus (savikritika, kolektyvizmas, nepriklausomybė, teisingumas, principai, sąžiningumas).

Pasivaikščiojimas po pietų

Išmokysiu baigti greitu tempu (kad bulvarų smarvė gėdytųsi pasakyti jiems svarbiausią nuomonę) ištarti teiginių atkeršyti pasauliui už tuos moralus galą, arba rozpovid.

Parinktis A. Teiginiai.

1. Kadangi žinau, ką padariau ne taip, tada...

2. Jeigu man svarbu pačiam priimti teisingą sprendimą, tai...

3. Vybirayuchi mizh tsikavim, ale neobov'yazkovim ir būtinas, ale varginantis užimtumas, skambu ...

4. Jei mano akivaizdoje jie atstovauja asmeniui, aš ...

5. Jei nesąmonės tampa vieninteliu būdu išgelbėti priešais mane esantį ugnį, aš ...

6. Yakby aš buvau mokytojo pareigas, tada ...

Parinktis B. Patarimas.

1. Mokykloje tolimas čergovų mokinys netyčia įleido gančirką į pieno katilą ir niekam apie tai nesakė. Vienas iš klasiokų buvo bakalauro tie, kurie trapilos, bet ir prihovav tse. Pienas aprūgo, visa mokykla liko be maisto. Tvarkydama aš...

2. Tradiciniame dainavimo vakare su daugybe mokyklos abiturientų susikūrė gimnazistų vokalinis instrumentinis ansamblis, parengęs specialią programą. Ale, pagrindinis ansamblio solistas, be jokio zrivavsya viso pasirodymo, šį vakarą dalyvaukite bokso zmagannyah, yakі vіdkrivali mozhlivіst eikite į pasirinktos vietos jaunimo komandos sandėlį. Įvyko...

Obrobka otrimanih danikh

Yakіsny analizė, panaši į ankstesnius metodus.

Vivchennya specialusis išsilavinimas

pradiniame-vizualiniame procese

Odos gydytojui reikėtų patarti pasirinkti diagnostikos metodus, kad būtų išryškintos ypatingos komandos ypatybės. Galite paprašyti įvairių metodų rinkinio iš svarbios nuorodos klasės keramikui.

Dabartinis mokytojas - Tse taikomoji psichologė. Vіn pragne vyhovannya kad navchannya bus remiantis objektyviais teiginiais apie moksleivį. Mokinio oda yra tik viena ir ta pati dėl galingų jo pažintinės veiklos ypatybių, emocinio gyvenimo, valios, charakterio, individualaus požiūrio linguojamo odos.

Auklėtojas-mokytojas gali vikoristovuvaty zaproponovanie mažesni diagnostikos metodai ir arba savarankiškai vygadat anketą-opituvach.

Kai sekate atmintį taip:

Kaip teisingai sulankstyti anketą?

Zmist:

1. Nustatykite pagrindinę užduotį-problemą.

2. Atskirai її sandėliuose; paleisk, išėjus iš kažkokios informacijos gali padaryti visnovkų dainą.

Prašymo tipas.

Galias galima kritikuoti, užsidaryti, girti. Formuluotė gali būti trumpa, suprantama, paprasta, tiksli, nedviprasmiška.

Anketos struktūra.

Pradėti reikia nuo paprasto valgio, tada ištarsime klostes. Bazhano grupės maistas valgiui.

Garsiai dekoruotas.

Prieš valgį iškvieskite laišką eksperimento dalyviams, nurodymus, kaip užpildyti anketą. Pavyzdžiui, sekite dalyvius.

Mano nuomonė

Berniukai! Pabraukite tekstą arba pridėkite.

1. Mokykitės mano mokykloje:

a) tsikavo;

b) ne tsikavo;

c) Nežinau.

2. Mano mėgstamiausi dalykai …………………………………………….

3. Užkariaujant savarankišką kūrinį, I

a) iš karto pradedu daryti teisingą dalyką, greitai tai dirbu;

b.

c) Ilgai galvoju, nedrįstu pradėti naujo, jaučiuosi nepatenkintas;

d) Aš visada giriuosi, jaučiu nerimą, daugiau………….

e) Jaučiuosi ramiai tam, kuris ………………………

4. Dažniausiai aš:

a) nesuprantu darbo metodo;

b) nesuprantu užduoties;

c) Aš nežinau, kaip Yogo Vikonati;

d) negaliu kontroliuoti savo darbo;

e) Aš nežinau, kaip interpretuoti rezultatus;

e) Negaliu teisingai apskaičiuoti valandos.

5. Branginu mokytojo pagalbą, bendražygius (taip, ne).

6. Yakby aš buvau mokytojas, tada toks mokytojas, kaip ir aš, pridėjo bi į puolimą: …………………………………………………………………..

SPECIFIKUMO DIAGNOSTIKA

(Remiantis testavimu ir mokymosi savistaba)

Kaip sulenkti abituriento savybę?

Norint susumuoti charakteristikas, mums reikia pažymėti kelią, kaip sekti dekoracijos lygį iki vestuvių.

Charakteristika dauginamaaukštas, vidutinis і žemas rіvnіv vіdnoshennia iki vchennya.

Aukštas plyšimas renginys vestuvėms:

išmokite visą savo stiprybių pasaulį, stiprybes, darbštūs, galingi sau, žodžiai nesiskiria nuo darbų, priveskite rožinį darbą prie logiškos išvados;

ypatingos sėkmės navchannі rasglyaє y єdnostі z gromadskimi іinteresov, kaip ir teisinga grupės komanda, pradinis zagal įkeitimas. Napoleglivy pasiekiamas meti;

reikšmingas jakas pіznavalnі, ir th moraliniai motyvai obov'yazku y vchenni;

tikslo tiesinimas. Maє savarankiškumas priimant sprendimus, vaikams.

arti aukšto plyšta

būdinga tai, kad būdingi laikino delsimo iki vestuvių apraiškos, tačiau apsisprendimas dėl privalomos kalbos ir gyvybingumo nepradeda didinti jėgų tiek, kiek savo praktikos rezultatai;

kai kurie aktyvūs iš prestižinių motyvų. Per tai sukuriama įtempta situacija kolektyvinio vadovavimo veikloje;

Vіdpovіdalnіst priešais daikto tėvus, žemesnis prieš komandą.

Vidurinis plyštas galutinis susitikimas iki vestuvių:

būdingas nereikšmingas teigiamų staigaus sustojimo prieš vestuves apraiškų pervertinimas;

maє beasmenis vіdhilen vіd normi: situacinis charakteris vіdpovіdalnosti, inertiškumas, maє rozsіyanu vagu, vіdvolіkannya, pov'yazanі z pozanavchalnymi zanyatty, lіnоshchі;

veikla pasireiškia už kolektyvinio darbo proto.

Žemas plyšimas galutinis susitikimas iki vestuvių:

labiau būdinga tai, kad neigiamos apraiškos yra perpildytos prieš simptomams atsigavimą;

nežiūrėkite į įsakymą kaip į obov'yazok prieš nežinią, bet atsižvelkite į specialią teisę;

pasyvus pusvalandis pamokų, jokių dalykinių kontaktų su praktikantais su bendraklasiais;

nevikonu "Pavienių pedagoginių vimogi" klasėje, noriai palaiko budinčius tos disciplinos tvarka. Elgtis zukhvalo, būti nemandagiai toscho. pumpuras. Negalima vmіє (chi nori) praktikuoti individualiai, kolektyviai.

Charakteristika turi tokį pavadinimąypatumai išmokite, pavyzdžiui:

Iniciatyva - Shukaє dodatkovі užimtas, dosnesnis, kmіtlivy, kmіtlivy ir vikonannі zavdan. Vikonu nebhіdny obsyag robіt be vkazіvok. Bezіnіtsіativny, chekaє nagaduvan, vkazіvok.

Nustatyti kitiems - teigiamai geranoriškas paaukštinimas bendražygiams iš navchannya, vikladachіv, pracіvnikіv navchalnogo hipotekos. Svarbu su juo dirbti, kalbėtis. Šiurkštus, nebendraujantis. Chi netoleruoja vruchannya savo nuožiūra, neklauso kitų minčių.

Vadovavimas - stiprus, įkvepia pasitikėjimo ir pasitikėjimo. Vmilo vіddaє veiksminga bausmė, vedanti, vedanti. Koristuetsya su garbe grupės vadove ir vikladachive. Viršuje dešinėje. Nepriklausomas, dosnus. Dotsilnіst dіy. Mylėti valdžią, valdyti ją teisingai, puiku ją priimti, jei pasakai man, kaip dirbti ir kaip dirbti. Kaip netapti lyderiu, gal netapti maištininku, agresyviu. Neapgalvotas, bailus.

Vidpovidalnist - Apibendrinant, tas valandinis vikonu vouchennya. Palaukime su reikalais, nors ir neprotestuodami. Nenoriu laukti reikalų. Uhilyaєtsya vіd be-bet brangioji.

Organizacinė zdіbnosti - jau pastatytas žmonių susitaikymo ir vibudovuvanni faktų logiška tvarka. Sveikas organizatorius, vidutinės sveikatos, nešvarus organizatorius.

Rišučistas - Shvidky ir tikslus, gruntas ir amuletai, obachny. Shvidky, bet dažnai atleidžia, bet yra nedrąsus.

entuziazmas - tikslo tiesinimas, joga nėra lengva įveikti sunkumus. Zdіysnyuє postіyni zusillya. Pasiekite tikslą, bet kokiu būdu. Vidutinis plyšęs zavzjatosі ir rіshuchostі. Maža kaina ir blizgesys.

Optimistas-pesimistas - Optimistas gali būti kaip žmonės arba juo tapti. Optimizmas gali virsti netvarkingu lengvumu. Sveikas humoras, autoironija. Realistas. Pesimistas – neišlipk iš bėdos, kad jaustum. Skhilny į depresiją ir reikia pagalbos išbristi iš jos.

Irzlus - skambinkite „už“ ir „prieš“ bet kurioje gyvenimo situacijoje. Jakšto sprendimo pagyras perkelia ant kito pečių, o tai labai palengvina. Dažnai giriu pusę sprendimo. Motinos valios susirinkime, dažnai per baimę. Svarbu keiktis žmogui, kuriam nerūpi, gali būti kokių nors naujienų.

Žmogaus oda yra individualybė, turinti galingesnius nervų sistemos ypatumus. Pažvelkime į temperamento parametrus.

Temperamentas – Tai yra individualūs žmonių bruožai, lemiantys jų elgesį, elgesį.

Vaiko elgesio skalė

1. Vyav povagi subręsti.

2. Parodę stiprinimo pajėgumus, pradėkite ir išsaugokite draugus.

3. Chi pastato kontrolė šiek tiek.

4. Statymas priimti kitų žmonių idėjas.

5. Chi pastatas skaityti.

6. Greitai prisitaikyti prie naujų situacijų.

7. Sakyk tiesą.

8. Jautiesi įkvėptas naujos situacijos.

9. Padarykite gera jogai.

10. Sąžiningumo rodymas.

11. Klausa užaugo.

12. Gerai susidoroti su stresu.

13. Baigti rozpochat.

14. Pagarba kitiems.

15. Parodykite teismo brandą.

16. Atimk pagarbą.

17. Reaguokite su kitokia nuotaika.

18. Laikykitės pagrindinių taisyklių.

19. Ramiai verkite ištikus nelaimei.

20. Sėkmės su seserimis (broliais).

21. Pakliūti į bėdą.

22. Sėkmės.

23. Gali turėti stiprų apetitą.

24. Geras miegas.

25. Jauskitės kaip to dalis.

26. Apsaugokite save.

27. Sveikas.

28. Matyti kritiką.

29. Reikalauja palūkanų.

30. Parodykite lyderystę.

31. Rūpindamiesi kitais galite padidinti suaugusiųjų pagarbą.

32. Ar galiu jausti teisingumą.

33. Rožės.

34. Išsiaiškinkite savo kaltę.

35. Bendravimas su suaugusiais.

36. Chi pastatas galvoti, pirmas dirbti.