Patriotinio elgesio stebėjimas. Pilietinė - patriotinė vikhovannya. Rezultatų peržiūra. 3 pilietinė-patriotinė vikhovannya

Nagaiceva I. D.

budrus

MBDOU DS Nr. 76 "Prolisok"

Roboto veikimui stebėti buvo sukurta pedagoginė diagnostika iš „Patriotinio ikimokyklinio ugdymo programų“.

Diagnostinis blokas pagal programas suskirstytas iki pedagoginės diagnostikos sistemos, pateikiami trys vaikų ugdymo etapai:

I. Vivchennya pokyčių programų Navchannya kad vikhovannya įvaldymo.

II. Programų rengimo tarpinių rezultatų tobulinimas.

ІІІ. Žinių tobulinimo programos rengimo galutinių rezultatų analizė ir vertinimas.

Pirmajame Etape bus atlikta reikalingų įsisavinimo programų peržiūra. Atliekama visapusiška vaiko odos psichofizinės raidos diagnostika, taip pat pradedama formuoti žinias apie vaikų gyvybės atsiradimą.

Ant kito Diagnostikos etape galima gauti tikslesnius rezultatus įsigyjant programas.

Informacijos matomumas remiantis informacija vaikams jų standartuose; pasitikėjimas savimi ir susirūpinimas atmestomis naujomis žiniomis; neišvengiamai, tobto. rіvennya uvvalennya dopogo, ієntuvannya mokytis, sposib dії. Valandą įvertinkite vaiko elgesį naujos rūšys dіyalnosti: ekskursija, saugoti gamtą, žiūrėti iliustracijas, nuotraukas, besіd, іgor, užimti, šventa, kad rozvag. Prasideda adekvatumo lygis, vikhovanosti, tobto. rodyti neigiamus ir teigiamus jausmus, teigiamą ir neigiamą požiūrį į žmonių troškimus, į save, į gamtą. Sužinokite, kaip atgaivinti savo vaiką su vyresniais ir tais vaikais.

Trečias etapas - pidsumkovy, valandą įvertinti plėtros dinamiškumą, jo išsivystymo lygį pagal programas.

Pedagoginė diagnostika „Patriotinio ikimokyklinio ugdymo programos“ apima tris etapus.

Diagnostikos metu turėtumėte pradėti vivchennya vaikų metodai:

1. Atsargiai.

2. Rozmovas.

3. Situacijos rezultatų analizė.

4. Užimtumo kontrolė

Programų įgūdžių vertinimo kriterijai buvo suskirstyti:

Žemas plyšimas - Programos atsarginė kopija nėra sukurta.

Zavdannya vaikas nėra savarankiškas;

Žinios apie tai nebuvo suformuotos, neatsiranda;

Uzagalnyuchyyuchі supratimas nėra vikoristinis;

Koks maistas žiūrimas;

Nepriimsiu pagalbos iš suaugusio žmogaus.

Vidurinė plyšta - programa buvo perimta pilyje.

Zavdannya priimama privačioje vietoje (vardas paprastas ir lengvai instruktuojamas visame pasaulyje);

Žinios apie temų didybę buvo formuojamos iki paskutinio;

Chastkovo vikoristovuy uzagalnyuchі apmąstyti;

Be vargo gausite papildomos pagalbos ir galėsite savarankiškai tiekti elektrą.

Visokiy Rіven -Aš išmokau programą.

Zavdannya bus priimtas, visonas bus tiek pat senas, kiek jis yra;

Visų valgymų priežastys nepriklausomos;

Žinios formuojamos kaip ir anksčiau;

Jo diy supervodzhu aiškinamasis promovu, aktyviai pavaduoja uzagalnyuchі apmąstyti.

Pedagoginė diagnostika vagonams atlikti. Vikoristoyut rosevno-opisovu rosemovu smarvė. Spіlkuvannya pіd pokalbio valanda gali būti matoma individualiai su odiniu vaiku, geraširdiškumo atmosferoje ir vis dažniau kasdieniame gyvenime iš suaugusio žmogaus pusės.

Pagrindiniai vimogai prieš auginimą:

Rozmovas vykdomas remiantis įrodymais;

Perekonatisya, kaip vaikas zrozumіla įdėti maistą;

Proponuvati nemokamai;

Emociškai pidtrimuvati vaikas (pagirti, juoktis);

Teigiamai reaguokite į visas žinutes, atsiprašau;

Fіxuvati pershu іdpovidіd, o ne fantazijų rezultatas;

Jei esate neprotingas, paaiškinkite vadovui naudodami panašią medžiagą;

Su ženklais vtomi leisti vaikams priimti.

Bus padaugintas nuostabus zm_st rožių.

1. Kalbėkitės su vaikais nuo 3 iki 4 akmenų:

Mano šeima

1. Koks tavo vardas?

2. Kiek uolų? (Aš tau parodysiu.)

3. Ar gyveni kurį laiką?

4. Jakui paskambinti mamai (tatai)?

Kūdikių sodas

1. Keistis būtina, jei kilęs iš kūdikio narvas(jei

eiti)?

2. Ar turite vaiko narvą?

3. Kur galima nueiti į vaiko narvą? Pavadinkite automobilio dalis.

4. Kaip vadinasi plaktuvas (auklė)?

Razrіznyati ir nazivati ​​іgrashki, baldų objektai, drabužiai, indai, vaisiai ir daržovės;

Vіlno oієntuvatisya į artimiausią otochennі: išmokti savo namelį, kad butas, vaiko sodas ir grupės kambarys;

Žinokite savo šeimos narių ir grupės darbuotojų vardus;

Lengva suprasti geriausiai: lengva įvardinti dažnai daiktus, paaiškinančius jų reikšmę, įžvelgti daugybę galių ir savybių (spalva, forma, medžiaga), įvardyti;

Dbaє apie pritraukimo ir dilyankos grynumą;

Pavadinsiu bajorams savo vietą, būsiu pakeltas suaugusiems, kaip jie apie juos pikljujut.

2. Kalbėkitės su vaikais 4–5 akmenys ant šių:

Mano šeima

1. Koks tavo vardas?

2. Koks tavo vardas?

3. Kokia uola?

4. Kiek laiko gyveni?

5. Jakui paskambinti mamai (tatai)?

6. Ar jums patinka grotelės namuose?

Mūsų kūdikių sodas

1. Ar turite vaiko narvą?

2. Kas tau patinka žaisti su vaiko sodu?

Mūsų gatvė, mūsų vieta

1. Ar tu gyveni? (Vietos, gatvės pavadinimas.)

2. Kodėl žmonės eina į mūsų gatves? (Autobusais, automobiliais.)

Kita vertus, svarbu atminti, kad svarbu įgyvendinti programą, tobto. kas gali vaikai:

І iš rasspov_dati pasitenkinimo šeima, šeimos pobutu, tradicijomis; broliai aktyviai dalyvauja vizitacijose, eina i grupe, prie DOP, zokrem, tiesina tuos, kurie pradžiugins suaugusius, vaikus (vaiko senatvė);

Peržiūrėkite reportažą apie savo vietą;

Praneškite apie sėkmingą dainavimo profesiją (vanduo, virėjas, likaras ir kt.).

3. Kalbėkitės su vaikais 5–6 akmenys ant šių:

Mano šeima

1. Papasakokite apie save:

Jakas tau skambina?

Kiek uolų?

Ar gyveni pas mus?

Kim ty muša mamą (babusą, didusevą)?

2. Ar jums patinka nemokamas maistas namuose?

3. Kokias knygas skaitote udoma?

4. Kokias programas mėgstate žiūrėti per televizorių namuose?

Mūsų kūdikio narvas.

1. Reikia paaugti, jei ateini prie vaiko narvelio

(jei esate)?

2. Jaką vadinti mūsų kūdikio narvu? Ar kada nors anksčiau vaikščiojote kūdikio narve?

3. Ką mėgsti žaisti su vaiko narveliu?

4. Kas yra geriausia jūsų grupės dalis? Koks drovumo kvapas?

5. Kaip vadinasi auklė, gydytoja, vikhovatelė, mokytoja defektologė ir pan.?

Mūsų gatvė.

1. Kurioje gatvėje gyvenate?

2. Ar žinote, kas yra transportas? (Vantažnis, keleivis.)

3. Kas yra nim keruє?

4. Jakas svitlofor dopomagaє eiti į gatvę?

5. Ar žinai kokios profesijos?

Ridne misto Nižnovartyvskas.

3. Ar gyvenate yaku adresu?

Kita vertus, svarbu atminti, kad svarbu įgyvendinti programą, tobto. kas gali vaikai:

Bičiulių, žemės darbininkų, transporto, garso, siuvimo pramonės darbuotojų profesijų pavadinimai;

Žinokite savo artimuosius, namų adresą;

Pakelti deyakі rodi vіysk;

Žinokite taisykles kelio vargas: pereiti gatvę specialiose vietose, kirsti kelią, o iš želdinių galite atimti lempos signalą;

Bajorus pavadinsiu gimtoji vieta (gyvenvietė), žemė, її galvos vieta.

4. Kalbėkitės su vaikais 6–7 akmenys ant šių:

Mano šeima.

1. Papasakokite apie save:

Jakas ar tavo atsiprašymas?

Jakas tau skambina?

Kas tu esi? (Plekšno, mergaite, vardas, slapyvardis.)

Kiek uolų?

Ar gyvenate (misto, adresai)?

2. Kaip vadinti savo tėvus? Ar Kim smirda? Ar žinai kokią profesiją?

3. Ką mėgsti veikti namuose? (Іgri, knygos, TV laidos, pomėgiai.)

Mūsų kūdikių sodas

1. Jakas pavadino mūsų kūdikio narvą? Ar kada nors anksčiau vaikščiojote kūdikio narve?

2. Ką mėgsti žaisti su vaiko sodu?

3. Kas yra jūsų grupė? Koks drovumo kvapas?

4. Kaip iškviesti auklę, gydytoją, vikhovatelį?

Ridne misto Nižnovartyvskas

1. Kaip vadinasi mūsų gimtoji vieta?

2. Ar vaikai mėgsta vaikščioti pas mus? Kur tu eini iš tėčių?

3. Ar žinai apie mokyklą?

4. Kokį transportą žinote? (Vanduo, vėjas, žemė.)

5. Ar žinai kelių eismo taisykles?

Mūsų kraštas – Ugra

1. Kokia yra Jugorijos prigimtis?

2. Kokio ūgio yra lapė?

3. Kokia vieta, ar pažinojote kaimą?

4. Kaip vadinasi mūsų gimtoji žemė?

Mūsų tėvynė yra Rusija, Rusijos sostinė.

1. Ar jūs gyvenate savo šalyje?

2. Įvardink smėlyną mūsų Tėvynės vieta.

3. Kas užėmė mūsų Batkivščiną?

Kita vertus, svarbu atminti, kad svarbu įgyvendinti programą, tobto. kas gali vaikai:

Razr_znyati ir nazivati ​​vidi transportas; daiktai, kurie guli ant žmonių ant virobnistvі, ob'єkti, kurie sukuria žmonių jaukumą ir ramybę;

Žinokite savo žmonių datą, savo tėvą, namų adresą ir telefono numerį; іmena, kad pagal tėtis tėtis; vaiko narvo adresai;

bajorų herbas, praporščikas, Rusijos himnas;

Motina uyavlennya apie Rusijos prezidentą Uryadą; apie karą – Vičizni žisnikiv;

Moki rusiškai Tautinis kostiumas, tradicijos, garsai ir folkloras;

Mati uyavlennya apie gimtąjį kraštą, apie įvairių tautybių žmones, jų vardus, tradicijas, folklorą, pratsyu tosho;

Mati uyavlennya apie senatvę, їkh dіlovі ir ypatingą kokybę, kūrybiškumą;

Motina uyavlennya apie valstybę ir žmones yra šventa; mokyklos; bibliotetai;

Dodatkovo : mama apie Žemę, apie įvairių rasių žmones, apie gyvenimą mūsų planetoje, apie herojus kosmose

Kūrimo rezultatams galite paruošti pasiūlymus, kaip pataisyti ir iškraipyti robotus.

Polishchuk Iryna Oleksandrivna Zdobuvach iš Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto Pedagogikos ir profesinio ugdymo psichologijos katedros, Maskvos vidurinės mokyklos Nr.894 m. edukacinės robotikos direktoriaus globėja

Anotacija: Priešeksperimentinių-eksperimentinių robotų iš civilių-patriotinių moksleivių raidos diagnostikos etapas matomas statistikoje, yra priežasčių, kurios liejasi moksleivių pilietinio-patriotinio išsilavinimo lygiu.

Raktažodžiai: pilietiška ir patriotiška vikhovanija, mokyklos muziejus, diagnostika, žmonių bendruomenė, jaunimas, kuris pradės.

Kaip eksperimentinę bazę pastatėme Valstybinės biudžetinės švietimo įstaigos muziejų ir kultūros kompleksą ZOSH Nr. 894 r. Maskviečiai yra pilietiškai patriotiški: Patriotinis-patriotinis mūšio šlovės muziejus „Batkivščina“, 1812 m. Roko pergalės muziejus ir Rusijos Pobutu etnogražus muziejus.

Robotas išmoko diagnozuoti pilietiškų-patriotiškų moksleivių stovyklą. Diagnostinės stadijos meta praeityje atitiko mokslininkų pilietinių-patriotinių savybių ypatumus ir santykinius skirtumus. Pranešėjo atveju slepiami šie diagnostikos metodai: besida (su mokslininkais, tėvais, mokytojais), tikrinimo metodas, klausimynas, projektinis testavimas, reitingavimas, sociometrija.

Patirties rezultatai parodė, kad toks supratimas, kaip „patriotizmas“, „kolektyvizmas“, „Batkivščina“, „Batkivščina“, mokykloje nebuvo pakankamai susiformavęs, kad prasidėtų.

Remiantis patirties rezultatais, buvo atskleista tokia informacija apie mokslininko žinias apie kunigo tėvą: išpažintis gimtojoje gamtoje, Batkivščina: aukštasis rivinas - 17%, vidurinis rivnas - 24%, žemas rivnas - 59 %; dar svarbiau, paaukštinimas iki vyresniųjų, draugiškumas, gailestingumas, sąžiningumas: aukštas lygis - 16%, vidutinis lygis - 46%, žemas lygis - 38%; Laikykite save kaip milžiną: aukšta rivna - 69%, vidutinė rivna - 18%, žema riba - 13%.

Rezultatų analizė parodė, kad daugiau nei pusei respondentų nebuvo labai aišku apie tuos, kuriuose meilė pasireiškia prieš Batkivščiną, prieš jų mažąją Batkivščiną. Suprasti patriotizmą, kolektyvizmą, Batkivščiną ir visą gyvenimą moksleiviai menkai mokosi. Bagato hto iš jų reiškia, kad smarvė nerodo pasididžiavimo mokykla, kurioje pradedi.

Mokymasis savo "aš" tarp moksleivių, "mi" supratimas yra svarbesnis, jis yra svarbesnis už patį otochennya (budynok, šeimos), mažiau reikšmingas yra mokyklos interesas, batkivshchyna. Patirtis parodė, kad jie turi daug žinių, kiek pilietiškai patriotiškai nusiteikę laimingi jaunuoliai.

Taigi, apie maitinimo šaltinį: "Jakai Vvazhaєte, kaip dalį jaunuolių galima pavadinti patriotais?" - 27,5% respondentų pasirinko variantą „mažuma“; 8,9% – „nėra“. Trečioji dalis gyventojų (33,4 proc.) buvo priskirta formai „pusė“, o mažiau nei 4,1 proc. importavo visų rusų patriotai, 26,1 proc. – patriotai daugiau.

Pasiūlymai moksleiviams dėl elektros energijos tiekimo: – Ką, jūsų nuomone, reiškia būti patriotu?- Įžeidimas: mylėti Batkivščiną - jie pasirinko 19,0% maitinamų žmonių, paėmė iš Maybut Rusijos - 13,2%, užgrobti šalies interesus - 12,1%, motinos moralines ir moralines vertybes - 11,6%. , rašymas šlovingajam minulimui - 11 , 2%, aukštuomenei ir Rusijos žmonių kultūrai - 9,8%, valstybei ir įtartinas susidomėjimas ypatingais - 5,2%, toks supratimas kartu - 1,2%. pasirengimas žygdarbiams vardan Batkivščinos interesų - 0,3%.

Maistui: Chi vvazhaєte Vi pats patriotas?- 36,9% išsilavinusių mokslininkų atsiliepė teigiamai, 29,6% respondentų nesirūpino savo patriotais, 33,5% negalėjo būti pamaitinti. Įrodyta, kad 37,8 % moksleivių mato didžiavimąsi savo žeme; 25,4% - už mėnesį, kurį jie gimė; 26,3% – už priklausymą bendruomenei Rusijos Federacija; jie nemato pasididžiavimo tuo, kad yra perdraudžiami – 5,0%; svarbus atsakymas – 18,2 proc. ‘

Pagrindinis mokslininkų pasididžiavimo dalykas yra atsižvelgti į tokius faktus, kaip aš galiu įveikti Didžiąją pergalės dieną - 67,2%; Rusijos sportininkų peremogi - 20,5%; Rusijos gamta - 25,8%; šalis - 27,5%; kultūros nuosmukis - 25,3%; politika Yu.A. Gagarina į kosmosą - 19,4%; korisny kopalini krainy - 11,8%; priklausymas savo tautybei - 24,0%; vіtchiznyanu mokslas, technologijos, virobniškumas - 10,1%

Maistui: "Jakai Vi vvazhate, kam reikės jaunų užpakalių ganymui?"- „taip“ nurodė 38,8% mokslininkų; "anksčiau, ne nіzh nі" - 45,6%; "shvidshe nі, nіzh so" - 8,8%; „ni“ – 3,2 %; „Svarbios naujienos“ – 3,6 proc.

Turėdami tokį rangą, daugiau moksleivių turi žinoti, kad reikia informacijos apie Rusijos milžinus, gyvenimą tų, kurie gali tapti užpakaliu paveldėjimui (dal. Žymos, - apytiksliai Svetainė), pripažinimą valdžios gigantiškumo ir patriotizmo kriterijus. Nesvarbi įvairiapusė ir lankstoma motyvacija rodyti pilietiškai patriotines nuotaikas, bendruomenė ir patriotizmas perpildytas visuomenėje priimtų vertybių.

Be to, idėja būti suprantamam kaip svarbiam žmonių vertinimo įrankiui. Mokinių padėtis paremta idealiu sandėlio patriotizmu, kad jie suprastų, ką sako, už ką žmogų galima vadinti patriotu ir didžiuliu žmogumi. 40,5% respondentų įvardijo aktyvią bendruomenės poziciją; Įrodymai apie Batkivščiną ir pergalę laikui bėgant – 66,4%; gyvenimas pagal moralines vertybes, įstatymų klausymas - 21,6%; aptarnavimas žmonėms, specifinė informacija - 15,3%; noras paaukoti savo interesus - 10,4%, sąžiningas ir nesmerkiantis pratsya - 8,2%. Vienas iš mūsų išankstinio vystymosi aspektų buvo didžiulių patriotinių savybių misijos įtvirtinimas užsienio mokyklos vertybių sistemose.

Lyderiai tarp moksleivių, turinčių tokias vertybes, kaip rozvagi (9,2%), laisvė (8,6%), kasdienis gyvenimas (8,1%), meilė artimiesiems (7,8%), stiprus sąmoningumas (7, 7%). Kitur pasitikėjimas savimi (7,4%), kūrybiškumas (7,0%), žavėjimasis savimi (6,7%), žinojimas (6,8%), galimybė plėsti akiratį ir kultūrą (6,1%), meilė Batkivščinai (5,4%). %). Reikšmingiausi respondentai yra toks protingas žmogus, kuris laimingesnis už gyvenimą (4,9 proc.), ir laimingesnis (4,3 proc.). Apie maitinimo šaltinį: "Kaip tu gali mums pasakyti, kodėl tu škodute, kaip tu kilęs ir gyveni šalia savo krašto?" - teigiamai priėmė 11,2% moksleivių; "Shvidshe so, nіzh nі" - 9,6%, "Shvidshe nі, nіzh so" - 15,6%, "Labas" - 58,4%, "Vazhko vіdpovisti" - 4,8%.

Išanalizavus pateiktą anketą paaiškėjo, kad dažniausiai „gerai, kad gimę savo žemėje“ jie skambina dažniau, nei duodama rašyti savo žemę, tačiau yra mažiau patyrę. Neatsižvelgiant į kainą, daug pragyvenimo šaltinių vvazayut, bet pilietinis ir patriotinis vikhovannya būtina - 62,3%; uždrausti poreikį visiems 12,5% ir 25,2% gyventojų, svarbu prisitaikyti prie maisto kainų.

Išanalizavę respondentų mintis, perėjome reikšmingumo lygmenį, įžengėme į pilietinį-patriotinį tiesumą, taip pat būti gerai mokyklose: 53,2 proc. ., įgyvendinant projekto planą ir eigą, taip pat bendruomeniškumo ir patriotiškumo ugdymą; 31,4% moksleivių teigiamai vertina pilietinio-patriotinio ugdymo plėtrą per muziejaus pedagogiką per praktinį rusų kultūros pažinimą, paslaptingumą (ekskursines išvykas istorinėse kultūros scenose); 12,3% - Viskovo patriotinio klubo muziejaus pagrindu; 10,8% - susirinkimų pilietinėmis ir patriotinėmis temomis rengimas, konferencijos, apskritieji stalai, instruktažai, politika.

Subaktyvus mokslininkų bendruomenės savimonės lygio ir pasirengimo dalyvauti mokyklos mokykliniame gyvenime vertinimas bei erdvės trūkumas.

Aukštą bendruomenės savimonę ir pasirengimą dalyvauti linksmame gyvenime („Aktyviai dalyvauju linksmame mokyklos gyvenime“) nustatė 24,4% mokinių; vidurio upė „Nesitikiu dalyvauti iš didžiosios dešinės, kuri vyksta mokyklose“ - 41,6%; žema rivn „Aš neinu į ateik į mokyklą Aš nedemonstruoju savo didžiulio aktyvumo, aš turiu būti pastatytas, bet niekam nereikia kainos “- 20,4%; nesugebėjo įvertinti savo didžiulės padėties – 15,6% mokslininkų. Daugumos respondentų tikrai buvo klausiama valdžios: "Ar šalia mokyklos yra naudingas muziejus?" Daugumą išsilavinusių skaitytojų (96 proc.), tėčių (85 proc.), mokslininkų (79 proc.) reikia įsikurti muziejuje esančioje mokykloje, be to, respondentas turėtų būti skiriamas profiliui, teikiant prioritetą pilietiniam-patriotiniam. muziejai.

Tarp moksleivių pilietiškai patriotiškos vyčiovanijos idėja yra užbaigti tai, ko reikalaujama, nes gali nepasitenkinti kasdieniais pilietiškai patriotiškai nusiteikusios vyčivanijos skambučiais ir išvalyti dainuojančius krokus. labai daug. Atliekant pilietinio-patriotinio nusistatymo stovyklos diagnostiką mokykloje, išryškėjo šios problemos: - Domėtis savo krašto istorija, žmonėmis, Rusijos kultūriniais turtais, tautine kultūra;

Atsiradus tokioms problemoms, reikalingas pilietinio-patriotinio gyvenimo muziejų steigimas ir požiūris į jų plėtrą, turint mintį apie akivaizdžiai naują požiūrį į jaunimo ugdymą, kuris, ėmėsi dienos šališkumo, patriotiškumo ir didžiulio efektyvus dalyvavimas pilietiniai-patriotiniai vikhovannya vaikai ir vaikai.

Ridnos žemė:

1. Šalies pavadinimas;

2. Vietos pavadinimas;

3. Namų adresas;

4. Vietovės reikšmingų memorialų pavadinimas;

5. Žaliųjų zonų pavadinimas;

6. Gatvės, vietovės pavadinimas;

Simboliai:

7. Rusijos praporas;

8. Rusijos herbas;

9. Vietos herbas;

10. Rusijos himnas;

Liaudies kultūros ir tradicijų istorija:

11. Narodna igrashka;

12. Žmonės yra šventi;

13. Žmonių gyvybė bus sunaikinta;

Istoriniai, geografiniai ir gamtiniai komponentai:

14. Mūsų krašto gamtos turtas;

15. Mūsų krašto gamtinės ir klimatinės zonos;

16. Pamatyti mūsų krašto kraštovaizdį;

Specialus komponentas:

17. Dėjimas į dovkilja;

18. Turbokompresorius apie artimuosius;

19. Draugiškumo demonstravimas;

20. Vmіnnya cheruvati su savo pojūčiais, namų šeimininke;

21. Savo ir kitų vaikų analizė.

Data ___________ Slapyvardis, vardas _______________ klasė _______________

Patriotinės vikhovannyos stebėjimas pohatkov_y mokykla

1a.Jakai vadino žemę, kurioje gimė?

________________________________________

1b. Jaku vadinti žeme, ar gyveni iš karto?

________________________________________

2. Jakas vadinamas misto (gyvenvietė, kaimas, aul, gyvenvietė), kurioje jis gimė?

____________________________________________________________________________

3. Parašykite ataskaitą savo namų adresu.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4a.Kokie paminklai yra jūsų gimtajame krašte?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4b Kokie paminklai yra jūsų gyvenamojoje vietoje tuo pačiu metu?

5.Yaki parkai є ar tu ten gyveni?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6a. Atspėk ir parašyk gatvės pavadinimą, provincijas, tos vietos plotą (gyvenvietę, kaimą), gimusius vaikus?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6b.Parašykite tos vietos gatvių, provincijų, kurčiųjų kutiv pavadinimą, vaikai gyvena tuo pačiu metu.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7a.Rusijos Namalyuy Prapor.

7b. Namalyuy šalies praporščikas, gimė vaikai.

8. Apveskite Rusijos herbą su žalia rankena, o valstybės herbą, savo tautoje, su mėlyna rankena.

9. Yaky viglyad turi Khimkos miesto herbą, apjuoskite jį mėlyna rankena.

10. Parašykite eilutę Rusijos Gimnu.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11a. Parašyk, ką žino Rusijos žmonės.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11b Rašykite, kaip žinote šalies žmones, gimsta vaikai.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12a.Jaki žmonių Ar Rusijoje tai šventa?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12b. Yaki žmonių Ar šventa šioje žemėje, gimsta vaikai?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Yak viglyadaє silsky stendas prie Rusijos, apveskite jį mėlynu rašikliu.

14a.Chim Bagata Rossiya?

Corisny Copalini _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

būtybės ir roslini, kuriems tenka likimas gospodariniam žmonių gyvenimui ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14b. Chim Bagata Šalis, gimė vaikai?

vandens ištekliai _____________________________________________________________________________

corisne copalini ____________________________________________________________________________________________

padarai ir roslini, kuriems tenka likimas gospodariniam žmonių gyvenimui _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15a. Yaka rasti Rusijos temperatūrą? _______________

Pati Jaka žema temperatūra Ar apmokestinsite Rusiją? _______________

15b. Jaka pamatęs, kad šalyje pūs temperatūra, gimsta vaikai? _______________

Yaka naynizhcha temperatūra bus surinkta iš šalies, tautos vaikai? _______________

16a. Rusijoje yra taiga, stepė, kastrėlė, užšalusios žemės zona, ežerai, upės, jūros, kalnai, pelkės (teisingas matymas).

16b. Šalyje apgyvendinti vaikai, taiga, stepė, šermukšnis, amžinojo įšalo zona, ežerai, upės, jūros, kalnai, pelkės (teisingas matymas).

17. Įvardink jaką vienu žodžiu mokslas, kuris yra vzamovidnosini tarp žmonių, aukštas ir trivialus lengvas ir navkolishnim vidurys, tarp kurių įkvėpė žmonių jėgą navkolishn viduryje ir gyvą gamtą.

_______________________________________________

18. Išsiaiškinkite klausimą, kaip apie otus apie artimuosius, pamačiau pavadinimą.

Osfa V.

„Trys bliuzai“.

Mama turi tris mėlynus - tris pionerius. Dingo akmenys. Vіyna prasiveržė. Mamą praleidau kelyje tris mėlynus – tris kartus. Viena mėlyna mušanti dangaus vartus. Іnshy sin biv priešas žemėje. Trečias mėlynas biv voroga prie jūros. Trys herojai kreipėsi į savo motinas: lotčikas, tankistas ir jūreivis!

Kas tinka jogai?

Aš esu bendražygio įvaizdis. Nustumiu praeivį. Aš mušu šunį. Aš grubus savo seseriai. Nuėjome pas mane. Aš praradau save ir giliai verkiau.

Kas tinka jogai? - Maitinamas susidka.

Win tai padarė dėl savęs, – pasakojo mama.

"Močiutė yra ta onuka"

Mama atnešė Tanyai naują knygą.

Mati pasakė:

Jei Tanya buvo maža, močiutė ją skaitydavo; dabar Tanya jau puiki, pati skaito babos knygą.

Šeštadienis, močiute! - pasakė Tanya. – Perskaitysiu tau vieną pareiškimą.

Tanya skaitė, močiutė girdėjo, o mama gyrė abu:

Axis yaki rozumnitsі vi mane!

19 ... Perskaitykite ataskaitą ir tiekkite maitinimą:

Z kim iš berniuko, kuris nori būti draugais ir kodėl?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V. Osuva „Trys bendražygiai“.

Praradęs pinigus. Per didžiulę pertrauką visi vaikinai buvo sučiupti, o Vitya budėjo.

Kodėl tu ne? - Maitindamas jogą Koliją.

Sneedanok įmestas į...

Supuvęs, - pasakęs Kolya, jis pamatė didįjį baltojo hlibo šmatoką. - Aš būsiu toli!

O kaip su vaikais? - Maitindamas Mishko.

Nežinau... - tyliai pasakė Vitya ir apsisuko.

Ti, mabut, prie nis spiečiaus ir įdėk trebą į maišą, – pasakė Miško. O Volodia niekada nemiegojo. Nugalėtojai Viti, razlamav navpil shmatok khlib su sviestu ir prostag draugui:

Imk, uzh!

20. Perskaitykite ataskaitą ir prijunkite prie maitinimo šaltinio:

Ką priimi už pagalbą, už centą, už sielos dovaną?

________________________________________________________________________________

V. Osєєєva „Tiesiog taip“.

Kostja sudaužė shpak_vnyu ir paskambino Vovai:

- Laikykis, aš kaip mažas paukštelis miręs.

Vova siv navpochіpki.

- O, juk! Skambinti pagalbos! Gank! Žinai, Kostja, - nedrąsiai pasakęs laimėk, - būk toks geras ir mano! Ir aš darau klaidą dėl sklandytuvo kainos.

- Garazd, - po kurio laiko Kostja. - Duokim tik ne už tai, ne už kainą, o tik taip: tai mano zrobish sklandytuvas, ir aš būsiu špakivnyu.

21. Perskaitykite ataskaitą ir maitinimo šaltinį:

Jak Mali plaktuku vaikinus?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— Supuvęs.

Šuo įnirtingai loja, krenta ant priekinių letenų. Priešais ją, susispietęs į parką, sėdėjo maža skūjovdžena košenija. Laimėk plačiai atvirą kompaniją ir apgailėtinai nyavkav. Du vaikinai stovėjo šalia ir kuo greičiau tikrino.
Moteris krūptelėjo prie lango, o vapivo vibravo į Canok. Vona pamatė šunį ir piktai sušuko vaikinams: - Jakai, jūs ne gėdingi!
- Ar tai bjauru? Mes niekam netrukdome! - pasisveikino vaikinai
- Labai bjauru! – moteris buvo aiškiai atpažinta.

Filia savivaldybės Švietimo hipoteka

"Chulkivska vidurinė bažnytinė mokykla"

„Sekirinska yra pagrindinė zagalno-šventoji mokykla“

PROGRAMA

UŽ CIVILINĮ PATRIOTĮ VIČOVANĄ

MOKYTOJAMSaš - ašVKLASIV

"AŠ ESU GROMADIAN RUSIS"

(Termіn realizatsії - 4 akmenys)

burbuolės klasių mokytojas

Kosirova Olena Viktorivna

kai kurie šeimos nariai, pasiruošę padėti vyresniesiems atleisti robotąnorėdami pakeisti sustabdymą, pasinaudokite savo žmonių teise.

PROGRAMA „AŠ ESU GROMADIAN RUSIS“

iš vikhovnoy robotų burbuolių mokyklose.

Prioritetinės režisūros pilietinio-patriotinio vikhovannya jako vibracijos nustatymas

Gromadyanska-patrіotichne vihovannya į Suchasnyj Minds - Tse tsіlespryamovany morališkai obumovleny protses pіdgotovki pіdrostayuchogo pokolіnnya į funktsіonuvannya kad vzaєmodії protus demokratinės suspіlstva į іnіtsіativnoї pratsі, uchastі į upravlіnnі sotsіalno tsіnnimi dešinėje, realіzatsії teisių, obov'yazkіv ir takozh zmіtsnennya vіdpovіdalnostі už svіy politinė, moralinė ir legalus vibir, maksimaliam savo sveikatos vystymuisi, siekiant gyvenimo sėkmės.

Tos teisinės valstybės bendruomenės bendruomenės formavimasis mūsų krašte yra turtingas tuo, kas slypi bendruomeninio ugdymo ir patriotinės civilizacijos bendruomenėje. Likusią metų dalį keičiasi didžiosios dalies Rusijos, turinčios galią ir paramą, pavadinimas. Didysis žmogus, atėmęs didžiulę galią, kitose gyvenimo srityse realizuoja save kaip savarankišką specialybę ir tą pačią valandą užauga savo daliai tos žmonių dalies. Protas turi patriotišką mokslininkų vikhovaniją – nepaprastai svarbią augančios kartos vikhovaniją.

Jaunosios kartos patriotinę dvasią įkūrė vienas iš tų, kurie atrado šiuolaikinės mokyklos mokyklą, o dukros ir jaunimas yra dėkingiausia valanda už šventą meilės Tėvynei.

Patriotinei vikhovanijai pagalvoti apie savo veiksmus ir formą, ugdydami meilę savo Tėvynei.

Pasaulyje augant tarp moksleivių, kaip tai reiškia vcheni-pre-alumni, pradedantys formuluoti taip vadinamą „mirti didvyriškumui“, kaip tai įmanoma, nors ir neaprėpia reikalų padėties, tai nebūtina. sužinok dažniau. Tada jie pradėjo priaugti prie organizmų, kad galėtų prasiskverbti, jie gali žinoti savo sąstingį antigromadinėse organizacijose dėl tam tikrų pavojų augančioje populiacijoje.

Patriotinė vikhovannya - orientuota į bendruomenės vertybių ir meilės Batkivščinai išlaikymo organizavimą, kultūrines ir istorines vertybes, kuriomis remiame tą valstybę, formuojame tautinę savigarbą; meilės jausmo ugdymas iki gyvenimo pabaigos ir pasididžiavimas priklausymu savo tautai, poshana tautiniai simboliai ir sakralumas, pasirengimas tarnauti tos valstybės sustabdymui.

Skirtingos kartos federalinės suverenios šventovės standartus vaizduoja dvasinio ir moralinio tobulėjimo programa, mokslininkų vikhovannya voratinklyje(Dal - Programa) Esu orientuotas į dvasinio ir dorovinio tobulėjimo išsaugojimą tyliai, nuo vienos pamokos, antrosios ir antrosios pakopos veiklą, pedagoginės robotikos ir ugdymo įstaigose.

Programos pagrindas yra kaltas dėl raktų skyrimo įmonei, pagrindinėms Rusijos administracijos nacionalinėms vertybėms.

Programa gali perkelti mokslininkų mokymąsi į jų etninių grupių kultūrines vertybes, pagrindines tautines vertybes Rusijos sustabdymas, vietinės vertybės didžiulės tapatybės jose formulavimo kontekste ir be jausmo:

blogio įėjimo sistemos sukūrimas, leidžiantis išmokti įsisavinti ir praktiškai vikoristovuvati otrimanі žinias;

visumos formulavimas šventovė, kuri apima pamoką, postlaikinį laikotarpį ir istorijos bei kultūros istoriją, etninę ir regioninę specifiką;

formuojant aktyvią dvasinę poziciją.

Programa kalta dėl planuojamų ugdymo rezultatų pasikeitimo, pagrindinėse idėjose, socialinėse kompetencijose, jaunų moksleivių elgesio modeliuose, rekomendacijose organizuoti ir eilinėje pedagoginėje kelionės rezultatų kontrolėje, -laiko tarpas, už žinias apie zalnoludskim šventosios kultūros vertybes, dvasines vichiznya kultūros vertybes, moralines ir etines turtingųjų ir nacionalinių Rusijos ir pasaulio tautų vertybes; nuo ramių žmonių formavimosi, kurie ieško burbuolės, nepaprasto uolumo liaudies idėjų nušvitimo, aktyvios gyvenimo pozicijos, sunaudojamos savirealizacijoje kūrybinio darbo apšvietime; bendruomeninių patarimų, savęs organizavimo patarimų kūrimas; formuojant ir plečiant supratimą apie teigiamus ryšius su navkolishnіm svіtom, vikhovannya teisinės, estetinės, fizinės ir ekologinės kultūros pagrindais.

Tokio rango, besiveržiančio į dvasinio ir moralinio tobulėjimo programą, mokslininkų vikhovanija apie bendrą NVO federalinį valstybinį švietimo standartą, paskelbtą 2009 m. spalio 6 d. Nr. 373, kad Valstybinei programai „Rusijos Federacijos didžiulių žmonių patriotinė pergalė 2011–2015 m. roko“ 2010 m. birželio 5 d. № 795, gerinant pažangios kartos pilietinio-patriotinio bendravimo efektyvumą, akivaizdu, kad reikia tobulinti mokymo programas.

Mūsų programų metodinis pagrindas yra Volkovas Genadijus Nikandrovičius - profesorius, pedagogikos mokslų daktaras, akademikas, etnopedagogikos magistras, Rusijos Federacijos Kūrybinės pedagogikos akademijos akademikas.

Tiesioginiam pilietinės-patriotinės vikhovannyos modelio įgyvendinimui buvo sukurta programa „Aš esu Rusijos milžinas“.

Įgyvendinant programas, kad liktų už puikių metų, bus atsižvelgta į pagrindinių dalykų galimybes: naukolishniy light, literatūrinį skaitymą, rusų kalbą.

Pilietinės-patriotinės vikhovannyos ciklas:

1. Rusijos piliečio ir patrioto savitumo formavimo mentalitetas iš valdančių vertybių, žvilgsnių, požiūrių, nuostatų, intelektualinio elgesio motyvų.

2. Didžiulios ir teisinės tiesioginės specialiųjų požymių raidos formavimas.

3. Vykhovannya jaunosios kartos aktyvaus gyvenimo pozicijoje.

Mane domina visas pedagoginis procesas, persmelkiantis visas struktūras, integruojantis pirminį užimtumą ir mokslininko gyvenimą, tobulėjimo viziją ir veiklos rezultatus. Galime užaugti per dainavimo įstaigų naujienas.

Jaunų moksleivių pilietinės-patriotinės vikhovannyos vadovai є:

1. Vaikų žinių apie jų Batkivščiną sistemos formavimas, kurį galima pavaizduoti tokiu rangu:

Gamtos mokslas ir geografinės pažiūros (geografinės gimtosios žemės ypatybės, klimatas, krašto gamta);

Požiūriai į savų žmonių gyvenimą (ypatingi pobuto bruožai, pratimai, kultūra, tradicijos);

Socialinės pažiūros (žinios apie gimtosios vietos paminklus, sostinę, kraštą, krašto vardo žinojimas, sostinė, pirmąsias vietas, valstybės simbolika);

Dejako istorinės pažiūros (apie žmonių gyvenimą istoriniame laikotarpyje, žmonių žygdarbius Didžiosios pergalės dienos uoloje, istorinių miesto prisiminimų, gatvių pažinimą).

2. Vykhovannya tarp jaunų moksleivių, besidominčių nauju gyvenimu, emociniu jautrumu gyvenimo kelyje.

Ypatingumo emocinės sferos aktyvinimo perkėlimas, pavyzdžiui:

Meilė artimiesiems ir artimiems žmonėms;

Meilė gimtajai vietai;

Meilė prieš gamtą;

Prieš žmonių istoriją;

Perpildyta liaudies kūryba;

Neapykanta priešams.

3. Vaikų įtraukimas į praktinę veiklą dėl žinių kaupimo. Formos perkėlimas tarp jaunų moksleivių dainavimo patarimų ir gudrybių:

Atsižvelgiant į žinių kaupimą iš grupės, meninės ir darbo veiklos;

Tuo momentu imtis pakabos likimo ištiesino pratsi;

Sumanumas yra nustatytas į prigimtį, pratsi rezultatus;

Mintyse įsivaizduojant žinias apie mov, spilkuvanni su suaugusiais ir vienu laižymu.

Virishuchi yra patriotiškai nusiteikęs vikhovannya vadovas, odos mokytojas gali kurti savo darbą atsižvelgdamas į vaikų ypatumus, kurie vadovaujasi tokiu principu:

- „pozityvus centriškumas“ (vidbiro žinios, aktualiausios vaikui atiduotas vik);

Pedagoginio proceso tęstinumas ir įžeidžiamumas;

Idėjų diferencijavimas vaikams, maksimalus psichologinių savybių, gebėjimų ir interesų spektras;

Veiksmingiau naujos rūšys intelektas, adekvatus intelektinių, emocinių ir profesinių įgūdžių pusiausvyrai;

Diasny pidhid;

Ugdomas vaiko charakteris, paremtas vaikišku aktyvumu.

Planuojami rezultatai ir programų įgyvendinimas

Jaunieji moksleiviai gali jausti pasididžiavimą savo Batkivščina ir savo žmonėmis, kurie nuves juos pas didžiuosius praeities žvėris.

Įgyvendinus programas bus pripažinta:

švietimo srityse: kūrybinės sveikatos ugdymas;

socialinėje srityje: aktyvios gyvenimo pozicijos sukūrimas prieš savirealizaciją; išmanymas apie sustabdymo normų priėmimą;

istorinėje-kranaviškoje sferoje: šalies dalies svarbos supratimas, pasididžiavimo dėl garbės kitai kartai formulavimas;

dvasinėje-moralinėje sferoje: vaikų mokymasis apie pamatines vertybes, idealus, orintivą, sveikata būti jų kerubuotiems praktinėje veikloje.

Tačiau savo meilės iš „išaugusių formų“ vaikų Batkivščinai nerodysiu. Ale, pedagoginės robotikos dėka vaikas matuoja apie šalies vardą, geografiją, gamtą, simboliką, taip pat žmogaus vardą, kuris tyliai šlovina mūsų Tėvynę, taip pat krašto pažinimą. , geografija, gamta, , galite vvazhati, mokyklų mainai zavdannya viconano ribas, prieinamas jaunam moksleiviui.

Programų įgyvendinimo efektyvumo įvertinimas.

Sandėlio programų įgyvendinimo efektyvumo įvertinimas remiantis sistemos stebėjimu ir aktyviais kriterijais, pateiktais moraliniais, dvasiniais ir kritiniais parametrais.

Moraliniai ir dvasiniai parametrai:

1. Bendruomenei priklausančių mygtukų formavimas:

vmіnnya pratsyuvati ir dieną individualiai, kad kolektyve;

žinoti savo teises ir pareigas bei jų vikoristovuvati;

priimti ir pasinaudoti savo sprendimu;

noras dalyvauti bendruomenėje dešinėje;

pasirengimas prieš padengimą.

2. Asimiliuojamo objekto formavimas pagrindinėms reikšmėms:

patriotizmas ir meilė Batkivščinai;

tos žmonių laisvės teisės;

Rusijos Federacijos simbolika;

tautinis pasitikėjimas savimi;

didžiųjų žmonių garbės ir gėrio skyriai;

didybė.

Кілкісні parametrai:

odos vikhovantsya įtraukimas prieš smurtines situacijas;

priėmimo norma (nustatyti vaikų skaičių realiame gyvenime, nustatyti, mokytojui, ob'yednannya, spilnyh nuorodas);

vaikų matomumas dėl deviantinio elgesio;

dalyvavimas konkursuose pilietinėmis ir patriotinėmis temomis;

vykdant vizitus.

Programa atspindi poreikį tos valstybės parama socialiai pakeisti savo Batkivščinos šeimininką, aktyvią gyvenimo poziciją turintį patriotą. Įgyvendinant Programas, yra aktyvus bendruomenės požiūris ir patriotinės mokslininkų žinios, kaip bendruomenės Rusijos ypatumo pagrindas.

Programų įgyvendinimo formos

Robotų organizavimo forma programai yra kolektyvinė, taip pat grupinės ir individualios robotų formos.

Programa apima veiksmus ir paskirstymus klasėms

1 klasė

Tema: Aš esu prodovzhuvach šeima

Paskirtis: praeities, dabarties ir šeimos pasikeitimo jausmo ugdymas, įsisavinant save kaip mikrovisuomenės dalį.

Zavdannya:

žinojimas apie jo vardo reikšmę;

Mano tėvas;

Aš esu savo šeimos narys, kilęs iš šeimos;

mano tėvynės tradicijos, giminės archyvo šaknis.

2 klasė

Tema: Aš esu tas mano kaimas, mano žemė.

Paskirtis: lygybės jausmo ugdymas ir Maybut kaimo plėtros tobulinimas.

Zavdannya:

kaimo kaip maišelio identifikavimas;

vivchennya kaimo istorija;

vivchennya garsių kaimo gyventojų gyvenimas ir dorybė;

otai apie švarą ir tvarką jūsų gatvėse.

3 klasė

tema : Esu kilęs iš Rusijos, Sekirine kaimo.

Paskirtis: vikhovannya aktyvi bendruomenės padėtis, meilė mažajam tėčiui , didžiuotis savo žeme

Zavdannya:

Sekirine kaimo identifikavimas kaip maišininkas;

znayomstvo su žeme, su tautomis, scho su jais;

Žinios apie žaidimus, mįsles, žmonių požiūrį, kaip gyventi su Rusijos Federacija.

4 klasė

Tema: Aš esu Rusijos milžinas

Paskirtis: gyvenimo dalies specialybės pariteto asimiliacija , Aš didžiuojuosi savo Batkivščina, vikhovannya aktyvi bendruomenės pozicija.

Zavdannya:

Rusijos istorijos išmanymas;

Rusijos bagatoniškumo ir tautų draugystės asimiliacija;

vivchennya didžiųjų Rusijos žmonių gyvenimas ir veikla;

dalies Rusijos asimiliacija.

Apytiksliai skolintis (galite keisti)

Odos vystymuisi ateina 1 metai teorijos ir 1 metai praktinės veiklos.

1 klasė

Tema: Aš esu prodovzhuvach šeima

2 klasė

Tema: Aš esu tas moє Sekirine kaimas

3 klasė

Tema: Esu kilusi iš Rusijos, Sekirine kaimo

4 klasė

Tema: Aš esu Rusijos milžinas

Stebėjimas:

Veiklos stebėjimas vykdomas skrupulingai; yra keletas ir kai kurie rodikliai.

Кілкісні rodikliai:

klasės, mokyklos gyvenimo likimas;

mokyklos, rajono, regiono mokslininkų vizitų likimas;

naujų projektų rengimas ir pristatymas (popieriniais ir elektroniniais purkštukais).

Yakisnі rodikliai:

naujų technologijų ir robotų formų įsisavinimas iš patriotinės vikhovannyos;

Mokslininkų ir tėčių pasitenkinimas darbu (її organizavimas, zmіstom, metodai, mokslininkų uždaviniai);

mokslininkų ir tėčių bendruomenės veiklos pokyčiai klasės, mokyklos, kaimo gyvenime;

konsultuojantis dėl klasės statuso mokykloje.

Patriotinės vikhovannyos „Aš esu Rusijos milžinas“ mokslininkų diagnozė, mokanti burbuolę ant kranto.

Rodiklių dekodavimas

"3"- Aukštas patriotinių jausmų, patriotinių jausmų formavimo lygis, demonstruojantis didžiulį aktyvumą;

"2" - garnyras perpjautas;

"1"- žemas r_ven.

Diagnostika atliekama vibrkovo

Valandą diagnozė atliekama taip:

mokytojo įspėtas;

ypatingų savybių įsivertinimo lapas;

klausimynas;

piešimo testas;

• mini kurti.

Zrazkovos klausimynas „Batkivščina mano gyvenime“

2-4 klasės

1. Mano didžioji Batkivščina - tse ...

2. Mano mažasis uošvis - tse ...

3. Mano Batkivščina buli Najazhchy podiyami ...

4. Norėčiau, bet mano Tėvynė gavo save ...

5. Jei esu virostas, noriu...

6. Aš nenoriu, mano tėvo tėvas ...

7. Šimtas procentų Batkivščina, matau ...

8. Aš esu savo tėvo tėvas tiems, kurie ...

9. Liudiną, jaką galite vadinti savo Batkivščinos patriotu...

10. I pragna bootie ...

11. Matyti mano Batkivščinos žmonės, mano mažoji Batkivščina, kuriuos galima vadinti savo Batkivščinos patriotais...

Patriotiška ta didžiulė vikhovannya

Nepilna kalbos technika

Parduoti pasiūlymai:

1. Naidorozhche žmonėms - tse ...

2. Jo Batkivščinos patriotas - tse ...

3. Toli nuo savo namų aš zgaduvati ...

4. Įsipareigojimai man - tse ...

5. Šviesa prie mano kabinos langų - kaina ...

6. Noriu, noriu, mano žemė bus ...

7. Remdamasis savo tėvynės tradicijomis, norėčiau priimti savo šeimą į savo majonezą ...

8. Papildoma pagalba Batkivščinai reiškia ...

9. Šeimos gyvenimo jausmas man є ...

10. Įstatymas skirtas man...

11. Jei skamba mūsų krašto himnas, aš matau ...

12. Simbolizuokite man mūsų galią...

Apdorojimas: aiški įvairių tipų idėjų analizė

Programų „Aš esu Rusijos pilietis“ įgyvendinimo struktūra

Programa sukasi į:

2. 2010 m. birželio 5 d. išleista valstybinė programa „Rusijos Federacijos šurmulio patriotinė vikhovannya 2011–2015 metams“. Nr.795

Patriotinė vikhovannya

Gromadyanske vikhovannya

Aš kilęs iš Rusijos

Aš esu prodovzhuvach šeima

Pagrindiniai tikslai:

Vikhovati specialybė su aukštu patriotiniu liudijimu, atsižvelgiant į jo Batkivščinos nekaltybės jausmą.

Protų klasė aktyviai socializuojasi odos mokslo srityje.

Rezultatas:

Įgyvendinant Programas, yra aktyvus bendruomenės požiūris ir patriotinės mokslininkų žinios, kaip bendruomenės Rusijos ypatumo pagrindas.

Susitiksime humaniškais ir demokratiniais pagrindais

Rusiška mova

Navkolishniy Svit

Literatūrinis skaitymas

Teminė puikus godinnikas

Dіyalnіst

Kolektyvinis 1-4 klasės

Moksleivių skaičius – 20

Dovchatok - 9

Khlopčikovas – 11

Aš esu Rusijos milžinas

Aš esu tas Moє Sekirine kaimas