Monitorimi i vihovanisë patriotike. Vihovannia civile - patriotike. Rishikimi i rezultateve. Z vihovannia civilo-patriotike

Nagaytseva I.D.

tjerrëse

MBDOU DS nr. 76 "Prolisok"

Për të monitoruar efektivitetin e punës në "Programin e edukimit patriotik për parashkollorët", diagnostikimi pedagogjik u nda.

Blloku diagnostikues i programit është zbërthyer në një sistem të diagnostikimit pedagogjik, ku paraqiten tre faza të edukimit të fëmijëve:

I. Vyvchennya ndryshimi i mendjes për blerjen e programeve të arsimit dhe trajnimit.

II. Në funksion të rezultateve të ndërmjetme të fituara nga programi i zhvillimit dhe trajnimit.

III. Analiza dhe vlerësimi i rezultateve përfundimtare të marra nga programi i trajnimit dhe edukimit zhvillimor.

Në të parën Në fazë, zhvillohet një takim i rishikimit të zhvillimit të nevojshëm të programit. Bëhet një diagnozë gjithëpërfshirëse e zhvillimit psikofizik të lëkurës së fëmijës, si dhe niveli i formimit të njohurive për manifestimet e jetës tek fëmijët.

Në një tjetër Në fazën e diagnostikimit, është më e saktë të tregohen rezultatet e programit.

Vіdpovіdnіst vіdpovіdnіst оіnformаnоєєєєєєєєєє і іnformatіvі fëmijët vіkovih normatiіvі; vetëbesimi dhe rrënjosja në përvetësimin e njohurive të reja; trajnim, tobto. lavdëruar për ndihmë, duke u fokusuar në sy, mënyra për ta bërë atë. Sjellja e fëmijës vlerësohet në orë tipe te ndryshme aktivitete: ekskursione, ruajtja e natyrës, shikimi i ilustrimeve, fotografive, bisedave, lojërave, marrja, i shenjtë është ai trëndafil. Rіven e mjaftueshmërisë, vihovannostі, tobto nënkuptohet. tregoni chi-në negative të ndjenjave pozitive, chi-në pozitive të qëndrimit negativ ndaj njerëzve të tjetërsuar, ndaj vetes, ndaj natyrës. Është e nevojshme të kuptojmë se duhet ta çojmë fëmijën te fëmijët tanë me ndihmën e fëmijëve të rritur.

Faza e tretë - nën çantë, nën orën e jogos, vlerësohet dinamika e zhvillimit, koha e përvetësimit nga programi.

Diagnostifikimi pedagogjik "Programi i edukimit patriotik të parashkollorëve" përfshin tre faza.

Në rrjedhën e diagnostikimit, hapat janë Metodat e kujdesit për fëmijët:

1. Kujdes.

2. Rozmova.

3. Analiza e rezultateve të obstezhennya.

4. Profesioni i kontrollit

Kriteret për vlerësimin e përvetësimit të programeve janë zbërthyer:

Rіven ulët - Programi nuk është caktuar.

Koka e një fëmije nuk pranohet në mënyrë të pavarur;

Duke ditur në mënyrë të keqe s u sіh temat nuk janë formuar, nuk i përshtaten vіku;

Uzagalnyuyuchi nuk kuptojnë vikoristovoє;

Vіd vіdpovіdі të ushqyerit vіdmovlyаєtsya;

Unë nuk do të pranoj një më të vjetër.

Rіven e mesme - programi është shpërblyer shpesh.

Detyrat shpesh pranohen (kuptoni dhe ndiqni një udhëzim të thjeshtë jo në të gjithë botën);

Njohja për më shumë tema formohet në një vіdpovіdno në vіku;

Chastkovo vikoristovu zagalnyuyuchi kuptoj;

E shihni, ju merrni ndihmë, në deyak ju merrni ushqim vetë.

Rriven i lartë -programi është rikthyer.

Menaxheri merr përsipër, vikonu vydpovidno deri në lartësinë e pjekurisë;

Në të gjitha ushqimet me ndihmën e temave, ju mund ta bëni atë në mënyrë të pavarur;

I njohur për t'u formuar vіdpovіdno të vіku;

Detyrat e tij shoqërohen nga një promovim shpjegues, duke shpjeguar në mënyrë aktive mirëkuptimin.

Diagnostifikimi pedagogjik kryhet nga motivues. Erë e keqe vikoristovuyut rozmovno-opisova rozmovu. Marrëdhënia në orën e bisedës mund të vëzhgohet individualisht me fëmijën e lëkurës, në një atmosferë dashamirësie dhe për të gjithë vlerësimin nga ana e të rriturit.

Mbështetja kryesore para lëvizjes:

Rozmov kryhet në bazë të shkencës;

Perekonatisya, që fëmija e kuptonte furnizimin me ushqim;

Prompt Grati;

Nxitni emocionalisht një fëmijë (lavdëroni, qeshni);

Reagoni pozitivisht në rast të të gjitha ndryshimeve, sillni falje;

Rregulloni pershu vіdpovіd, dhe jo rezultatin e sugjerimeve;

Në raste të paarsyeshme, shpjegoni çështjen e detyrës në një material të ngjashëm lëvizës;

Nëse ka shenja për ju, lejoni që fëmija të kujdeset.

Proponuetsya zrazkovy zmist trëndafila.

1. Bisedoni me fëmijët nga 3 deri në 4 vjeç për temat e mëposhtme:

Familja ime

1. Cili është emri juaj?

2. Cilat janë datat tuaja? (Duket se tregon.)

3. A jetoni me Kim?

4. Si të telefononi mamin (tata)?

Kopsht për fëmijë

1. Çfarë është e nevojshme për t'u rritur nëse arrini kopsht çerdhe(nëse

ecin)?

2. A keni mbërritur në çerdhe?

3. Çfarë mund të përdorni për të shkuar në çerdhe? Emërtoni pjesët e makinës.

4. Si quhet kujdestarja (dado)?

Të njohë dhe të emërojë lodrat, pjesët e mobiljeve, rrobat, enët, frutat dhe perimet;

Orientohu lirisht te guri më i afërt: të njohësh shtëpinë, atë apartament, kopshtin e fëmijëve dhe dhomën e grupit;

Njihni emrat e anëtarëve të familjes suaj dhe të stafit të grupit;

Është e lehtë të orientosh veten në mprehjen më të afërt: është e lehtë të emërosh objekte, të shpjegosh kuptimet e tyre, të shohësh një sërë fuqish dhe cilësish (ngjyra, forma, materiali), t'i emërtosh ato;

Dbaє për pastërtinë e akomodimit të asaj dilyanka;

Dije emrin e vendit tënd, me besim ndaj të rriturve, si pikluyutsya për ta.

2. Flisni me fëmijët 4 deri në 5 vjet në temat:

Familja ime

1. Cili është emri juaj?

2. Cili është pseudonimi juaj?

3. Cilat janë datat tuaja?

4. A jetoni me Kim?

5. Si të telefononi mamin (tata)?

6. A ju pëlqen të luani lojëra në shtëpi?

Kopshti ynë i foshnjave

1. A keni mbërritur në çerdhe?

2. Çfarë ju pëlqen të punoni në një kafaz fëmijësh?

Rruga jonë, vendi ynë

1. Ku jetoni? (Emri i vendit, rruga.)

2. Pse njerëzit kalërojnë në rrugët e vendit tonë? (Me autobus, makinë.)

Për shembull, fati është i rëndësishëm për të thënë se si po zbatohet programi, tobto. çfarë mund të bëjnë fëmijët:

Nga kënaqësia e të rrëfyerit për familjen, pobutin familjar, traditat; marrin pjesë aktive në vizitat, të cilat përgatiten në grup, në DOP, zocrema, duke i drejtuar që të kënaqin të rriturit, fëmijët (fëmijët e rritur);

Vmiti tregoni për vendlindjen tuaj;

Më tregoni për punën për të arritur në profesionin e ardhshëm të këngëtarit (vodіy, kuzhinier, mjek dhe të tjera).

3. Bisedoni me fëmijët 5 deri në 6 vjet në temat:

Familja ime

1. Më trego për veten tënde:

Si e ke emrin?

Cilat janë fatet tuaja?

Me ke jeton?

Kim a bie te mamaja (gjyshja, didusevi)?

2. A ju pëlqen të luani lojëra në shtëpi?

3. Çfarë librash duhet të lexoni në shtëpi?

4. Çfarë programesh ju pëlqen të shikoni në TV në shtëpi?

Çerdhja jonë.

1. Çfarë është e nevojshme për t'u rritur, nëse vini në kopshtin e fëmijëve

(kur të shkosh)?

2. Si quhet çerdhja jonë? Çfarë lloj çerdhe keni shkuar më herët?

3. Çfarë ju pëlqen të bëni në çerdhen e fëmijës?

4. Kush punon në grupin tuaj? Cila është era e keqe e grabitjes?

5. Si të thërrisni një dado, mjek, tutorë, mësues-defektolog dhe në?

Rruga jonë.

1. Në cilën rrugë jetoni?

2. Çfarë lloj transporti njihni? (Vantage, pasagjer.)

3. Kush kujdeset për të?

4. Si ju ndihmojnë dritat të kaloni rrugën?

5. Çfarë profesionesh njihni?

Ridne Misto Nizhnyovartivsk.

3. A jetoni në adresën tuaj?

Për shembull, fati është i rëndësishëm për të thënë se si po zbatohet programi, tobto. çfarë mund të bëjnë fëmijët:

Emërtoni profesionet e punonjësve të alarmit, punëtorëve të tokës, punëtorëve në transport, komunikim, qepje;

Njihni të afërmit tuaj, adresën e shtëpisë;

Razrіznyati deyakі lindin viysk;

Njihni rregullat trafiku rrugor: kaloni rrugën në vende të veçanta, ju mund të kaloni rrugën vetëm në sinjalin e gjelbër të dritës;

Dije emrin e vendlindjes (katundit), skajin, kryevendin.

4. Bisedoni me fëmijët 6 deri në 7 vjet në temat:

Familja ime.

1. Më trego për veten tënde:

Cila është thirrja juaj?

Si e ke emrin?

Kush je ti? (Djali, vajza, emri, pseudonimi.)

Cilat janë fatet tuaja?

Ku jetoni (vendndodhja, adresat)?

2. Cili është emri i babait tuaj? Kim erë e keqe pratsyyut? Çfarë profesionesh njihni?

3. Çfarë ju pëlqen të bëni në shtëpi? (Lojëra, libra, shfaqje televizive, interesa.)

Kopshti ynë i foshnjave

1. Si quhet çerdhja jonë? Çfarë lloj çerdhe keni shkuar më herët?

2. Çfarë ju pëlqen të bëni në çerdhen e fëmijës?

3. Kush punon në grupin tuaj? Cila është era e keqe e grabitjes?

4. Si të telefononi një dado, doktor, kujdestare dhe të tjerë?

Ridne Misto Nizhnyovartivsk

1. Si quhet vendlindja jonë?

2. A ju pëlqen të ecni pranë qytetit tonë? Ku shkoni nga baballarët?

3. Çfarë dini për shkollën?

4. Çfarë lloj transporti dini? (Uji, povitryany, tokësor.)

5. A i dini rregullat e qarkullimit rrugor?

Rajoni ynë - Ugra

1. Si është natyra në Jugori?

2. Sa e gjatë është një dhelpër?

3. A dini për vende, fshatra?

4. Si quhet toka jonë amtare?

Batkivshchyna jonë është Rusia, kryeqyteti i saj.

1. A jetoni në cilin vend?

2. Emërtoni lokalitetin e Batkivshchyna-s sonë.

3. Kush po e mbron Batkivshchyna-n tonë?

Për shembull, fati është i rëndësishëm për të thënë se si po zbatohet programi, tobto. çfarë mund të bëjnë fëmijët:

Razrіznyati dhe emërtimi shih transportin; objekte që lehtësojnë punën e njerëzve në vendin e punës, objekte që krijojnë rehati dhe qetësi në vendin e banimit;

Dini datën e lindjes, emrin e babait, adresën e shtëpisë dhe numrin e telefonit; іemrat pas batkovі batkіv; adresat e çerdhes;

njoh stemën, flamurin, himnin e Rusisë;

Nëna e njoftimit për Presidentin, Urdhri i Rusisë; për luftëtarët - mbrojtësit e Vitchiznit;

Të di rusisht Kostum kombëtar, traditat, tingujt dhe folklori;

Nëna e deklaratës për tokën amtare, për njerëzit e kombësive të ndryshme, identitetet e tyre, për traditat, folklorin, praktikën;

Nëna e deklaratës për sjelljen e të rriturve, veprat dhe cilësitë e tyre të veçanta, krijimtarinë;

Nëna e shfaqjes së sovranëve dhe popullit është e shenjtë; shkollat; bibliotekat;

Dodatkovë : deklarata të nënës për Tokën, për njerëz të racave të ndryshme, që jetojnë në planetin tonë, për heronjtë në hapësirë

Bazuar në rezultatet e zhvillimit, po përgatiten propozime për punë korrigjuese-vihovnoy nga divizioni i parë.

Polishchuk Irina Oleksandrivna zdobuvach e Departamentit të Pedagogjisë dhe Psikologjisë së Edukimit Profesional të Universitetit Shtetëror Pedagogjik të Moskës, ndërmjetës i drejtorit të shkollës së arsimit të mesëm, shkollës nr. 894 të Moskës

ANOTATSIA: Tsiy Statti referojuni DІAGNOTING ETAP DRAW-EXERMALIMALLY RECOGOBERS SIVLY-PATRIOTCHICH OHOTOUSNYE SKOLYARIVA, PARAQITET CAN WAY, PHEY PUBLIC TO RIVEN-PATTER-SHKOLLËN PATRIOTIKE-PATRIOTIKE-SHKOLLA PATRIOTIKE-PATRIOTIKE-PATRIOTIKE-SHKOLLA PUBLIKE.

Fjalët kyçe: edukatë civilo-patriotike, muze shkollor, diagnostikim, komunitet, të rinj që mësojnë.

Si bazë eksperimentale, ne kemi mbledhur kompleksin muzeor dhe ndriçues GBOU ZOSh Nr. 894 r. Orientimi civil dhe patriotik i Moskës: muzeu ushtarako-patriotik i lavdisë ushtarake "Batkivshchyna", muzeu "Lufta Vichiznyanoi e 1812" dhe muzeu i historisë etnike dhe lokale "Russian Pobutu".

Roboti u diagnostikua me një edukim civil-patriotik të nxënësve të shkollës. Meta e fazës diagnostike të hetimit u konstatua në tiparet e theksuara të tipareve civilo-patriotike të studentëve dhe të barabartë të diversitetit të tyre. Në të kaluarën, janë vendosur metodat e mëposhtme të diagnostikimit: biseda (me mësues, baballarë, mësues), metoda e ruajtjes, marrja në pyetje, rrotullimi i projektit, renditja, sociometria.

Rezultatet e eksperimentit treguan se është aq e qartë, si "patriotizmi", "kolektivizmi", "Atdheu", "Atdheu" nuk është formuar mjaftueshëm në shkollë, sa ata mësojnë.

Bazuar në rezultatet e eksperimentit, u zbulua niveli i mëposhtëm i formimit të shkencëtarëve në lidhje me të dhënat e të kuptuarit: vendosja në natyrën vendase, atdheun: i lartë - 17%, i mesëm - 24%, i ulët - 59%; renditja më e rëndësishme për pleqtë, mirëdashja, mëshira, ndershmëria: niveli i lartë - 16%, i mesëm - 46%, i ulët - 38%; duke e vendosur veten si një gjigant: i lartë - 69%, mesatar - 18%, i ulët - 13%.

Një analizë e rezultateve të studimit tregoi se më shumë se gjysma e të anketuarve nuk kanë një deklaratë të qartë për ata në të cilët manifestohet dashuria para Atdheut, para Atdheut të tyre të vogël. Të kuptuarit e patriotizmit, kolektivizmit, Batkivshchyna dhe votchizni nuk kuptohen mjaftueshëm nga nxënësit e shkollës. Kushdo që i ka emëruar mes tyre, se nuk mburren në shkollë, ata mësojnë.

Mësimi i "Unë" nga nxënësit e shkollës është më i rëndësishëm se kuptimi i "mi", është më e rëndësishme që ata të mprehen (budinok, familje), më pak të rëndësishme janë interesat e shkollës, të atdheut. Të dhënat e eksperimentit treguan se ka shumë mësime për të qenë të dyshimtë për qartësinë e ndjenjave civilo-patriotike në rininë e sotme.

Pra, në pyetjen: “E dini sa kujdeseni, si mund të quhen patriotë një pjesë e të rinjve?” − 27,5% e të anketuarve zgjodhën opsionin “pakicë”; 8.9% - "askush". Një e treta e popullsisë (33.4%) u rendit si "gjysma", dhe vetëm 4.1% respektojnë patriotët e të gjithë rusëve, 26.1% respektojnë shumicën si patriotë.

Vіdpovіdі nxënës shkollash në zapitanya: "Çfarë mendoni se do të thotë të jesh patriot?"- po sulmonin: duaje Atdheun - zgjodhën 19.0% të fëmijëve, ushqejnë të ardhmen e Rusisë - 13.2%, mbrojnë interesat e vendit - 12.1%, nënat që këndojnë vlera morale dhe morale - 11.6%, shkruajnë minulim të lavdishëm - 11,2%, për të njohur dhe vlerësuar kulturën e popujve të Rusisë - 9,8%, për të vënë interesat shtetërore dhe supremaci mbi interesat e veçanta - 5,2%, nuk ka një kuptim të tillë menjëherë - 1,2%, gatishmëria për shfrytëzime në emër të interesave të Atdheut - 0 .3%.

Për vaktet: Mendoni se jeni patriot?− 36,9% e arsimimit të studentëve ishte pozitiv, 29,6% e të anketuarve nuk e respektonin veten si patriotë, 33,5% nuk ​​mund të kualifikoheshin për ushqim. Gjatë eksperimentit u zbulua se 37.8% e nxënësve ndihen krenarë për vendin e tyre; 25.4% - për vendin ku kanë lindur; 26.3% - për përkatësinë në komunitet Federata Ruse; mos trego krenari për asnjë pronë të mbishfrytëzuar - 5.0%; opinion i rëndësishëm - 18,2%. '

Tema kryesore e krenarisë së shkencëtarëve janë fakte të tilla, pasi fitova luftën e madhe të Vitchiznyanіy - 67.2%; fitoret e atletëve rusë - 20.5%; natyra e Rusisë - 25.8%; trojet kufitare - 27,5%; recesioni kulturor - 25,3%; Polit Yu.A. Gagarin në hapësirë ​​- 19.4%; korisnі kopalini kraїni – 11,8%; përkatësia e kombësisë së vet - 24,0%; shkenca vendase, teknologjia, prodhimi - 10.1%

Për vaktet: "Si ju intereson se çfarë do të kenë nevojë të miturve aktualë për trashëgimi?"− 38,8% e studentëve kanë votuar “kështu”; "Më shpejt, më poshtë" - 45,6%; "shvidshe ni, nizh so" - 8,8%; "nі" - 3,2%; "Këshilla të rëndësishme" - 3.6%

Në këtë mënyrë, shumica e studiuesve pranojnë nevojën për informacion për qytetarët e Rusisë, jeta e të cilëve mund të përdoret si shembull për trashëgimi (div. etiketa, - përafërsisht vend), përcaktimin e kritereve të autoriteteve për masat dhe patriotizmin . Pavarësisht nga motivimi i palosshëm për të treguar ndjenjat e civilizuara patriotike, komuniteti dhe patriotizmi janë të mbingarkuar nga vlerat e lavdëruara shoqërore.

Përveç kësaj, të kuptuarit është një mjet i rëndësishëm për vlerësimin e njerëzve të tjerë. Pozicioni i nxënësve të shkollës është i ngjashëm me atdhetarizmin aktiv aksionar, që ata të kuptojnë gjërat e duhura, për të cilat njeriu mund të quhet patriot dhe hulk. 40.5% e të anketuarve kanë përmendur një pozicion publik aktiv; mbrojtja e mbrojtjes Batkivshchyna dhe vminnya її - 66.4%; jeta varet nga vlerat morale, legjitimiteti - 21,6%; duke i shërbyer popullit, në veçanti, ta bëjë atë - 15.3%; gatishmëria për të sakrifikuar interesat e dikujt - 10,4%, ndershmëria dhe puna e pandershme - 8,2%. Një nga aspektet e hulumtimit tonë ishte vendosja e bashkësisë së vlerave patriotike në sistemin global të vlerave të nxënësve të shkollës.

Drejtuesit midis nxënësve të shkollës janë vlera të tilla, si trëndafilat (9.2%), liria (8.6%), prania e bindjes (8.1%), dashuria për të dashurit (7.8%), suspіlne vyznannya (7, 7%). Në një fushë tjetër, vetëbesimi (7.4%), kreativiteti (7.0%), vetëbesimi (6.7%), njohuria (6.8%), mundësia për të zgjeruar horizontet dhe kulturën e dikujt (6.1%), dashuria për Batkivshchyna (5.4). %). Të anketuarit më pak të rëndësishëm kuptojnë se kanë një jetë të lumtur familjare (4.9%) dhe të tjerët të lumtur (4.3%). Në pyetjen: “A mund të më thoni çfarë po bëni gabim, çfarë keni lindur dhe jetoni në vendin tuaj?” − 11.2% e nxënësve të shkollës janë përgjigjur pozitivisht; "Shvidshe tak, nizh ni" - 9.6%, "Shvidshe ni, nizh tak" - 15.6%, "Hi" - 58.4%, "Vazhko vіdpovisti" - 4.8%.

Një analizë e këtyre pyetësorëve tregoi se në shumicën e rasteve, ata që “janë të djallëzuar, që kanë lindur në vendin e tyre”, quhen më të pasur, më pak të cituar, shkruajnë vendin e tyre ose kanë më pak përvojë. Pavarësisht nga çmimi, më shumë njerëz kujdesen se çfarë edukimi civil dhe patriotik është i nevojshëm - 62,3%; listoni nevojën për një total prej 12.5% ​​dhe 25.2% të ushqimit është i rëndësishëm për zinxhirin ushqimor.

Pillows Proanalіzuvavshi respondentіv, m- proranzhuvali hapi znachuschostі vijnë në tsivіlno-patrіotichnoї spryamovanostі karrierës zdіysnyuyutsya në shkolі: 53.2% uchnіv vvazhayut prіoritetnimi vijnë në schodo stvorennya në shkolі muzeїv tsivіlno-patrіotichnoї spryamovanostі në bazі yakih zdіysnyuvatimutsya dozvіlovі kulturore, rozvazhalno-pіznavalnі prog, The zbatimi i aktivitetit të lidhur me projektin, i cili spryyaє vihovannu gromadyanskosti dhe patriotizmi; 31.4% e nxënësve të shkollës vlerësojnë pozitivisht zhvillimin e mësimit civil dhe patriotik përmes pedagogjisë muzeale përmes njohurive praktike të kulturës dhe arteve ruse (ekskursione në vendet historike, njohuri për trashëgiminë kulturore); 12.3% - krijimi në bazë të muzeut të klubit ushtarak-patriotik; 10.8% - mbajtjen e diskutimeve për tema civilo-patriotike, konferenca, tryeza, informime, informacione politike.

Vlerësimi subjektiv i nivelit të vetëbesimit të nxënësve dhe gatishmërisë së tyre për të marrë pjesë në jetën e shkollës nuk është mjaft i lartë.

Niveli i lartë i vetëbesimit dhe gatishmërisë së publikut për të marrë pjesë në jetën pezull (“Marr pjesë aktive në jetën pezull të shkollës”) u zbulua nga 24,4% e nxënësve; e mesme rіven "Unë nuk e marr gjithmonë fatin e së drejtës së komunitetit, siç kryhet në shkolla" - 41,6%; low rіven "Unë nuk shkoj në eja në shkollë Unë nuk e shfaq në asnjë mënyrë aktivitetin tim në komunitet; 15.6% e studentëve nuk mund të vlerësonin pozicionin e tyre në komunitet. Shumica e të anketuarve e mbështetën fuqishëm pyetjen: “Cili është nevoja për një muze në shkollë?”, vlerësuan pozitivisht rëndësinë e pilotit Maidan dhe pak lavdinë ushtarake. Shumica e mësuesve të fëmijëve (96%), baballarëve (85%), akademikëve (79%) e njohin nevojën për muzetë shkollorë, për më tepër, të anketuarit tregojnë profilin, duke i dhënë përparësi orientimit civilo-patriotik të muzeut.

Midis nxënësve të shkollës kërkohet ideja e një vihovannya civilo-patriotike, pasi ata bëhen të pakënaqur me vizitat e përditshme në një vihovannya civile-patriotike dhe dëgjojnë krokivin këndues nga i cili drejtpërdrejt. Në rrjedhën e diagnostikimit, unë do të bëhem një grindje civile-patriotike në shkollë, u zbuluan probleme të tilla: - ulje e nivelit të patriotizmit dhe vetëbesimit të nxënësve të shkollës; - Rënia e interesit për historinë e vendit të tyre, popullin, pasuritë kulturore të Rusisë, kulturën kombëtare;

Unë kam një pushtues të problemeve të tilla Vikniktya Musen te Viknikovnya Musen te Viktkritarya Musen te Vikhivno-Patrikotniki, një pіdkovnost i ri për Vikhvennaya Yakivno, po erë e keqe bi-ossevennuyu nga Patriotizmu T. Voluratic Skidniki, Active Vintniki, dhe Aktivizof Vitetzitch përfitime efektive edukimi civil-patriotik i fëmijëve dhe fëmijëve.

Ridna Krajina:

1. Emri i shtetit;

2. Emri i vendit;

3. Adresa e shtëpisë;

4. Emri i memorialeve kryesore të vendit;

5. Emërtimi i sipërfaqeve të gjelbra;

6. Emërto rrugën, sheshin;

Simbolizmi:

7. Flamuri i Rusisë;

8. Stema e Rusisë;

9. Stema e qytetit;

10. Himni i Rusisë;

Historia e kulturës dhe traditave popullore:

11. Lodër popullore;

12. E shenjtë popullore;

13. Njerëzit jetonin dhe gjërat ishin pobutu;

Komponentët historiko-gjeografikë dhe natyrorë:

14. Pasuria natyrore e vendit tonë;

15. Zonat natyrore dhe klimatike të vendit tonë;

16. Shihni peizazhin e vendit tonë;

Komponenti special:

17. Vendos në dovkіllya;

18. Turbo për të afërmit;

19. Shfaqja e miqësisë;

20. Kujdes me ndjenjat tuaja, kujdesuni për veten;

21. Mos harroni të analizoni veten dhe të tjerët.

Data___________ Emri, emri ___________klasa _______________

Monitorimi i vihovanisë patriotike në pas shkollës

1a.Si quhet vendi në të cilin keni lindur?

________________________________________

1b. Si quhet vendi, jetoni përnjëherë?

________________________________________

2. Si quhet vendi (vendbanim, fshat, aul, vendbanim), në të cilin keni lindur?

____________________________________________________________________________

3. Shkruani adresën tuaj të shtëpisë.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4a.Cilat janë memorialet për vendlindjen tuaj?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4b) Cilat janë përkujtuesit e rëndësishëm në vendin ku jetoni në të njëjtën kohë?

5. Çfarë parqesh ka, ku jetoni?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6a. Gjeni dhe shkruani emrin e rrugës, provulkiv, sheshit të atij vendi (vendbanimi, fshati), ku keni lindur?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6b.Shkruani emrin e rrugës, provulkiv, kutіv të shurdhër të atij vendi, ju jetoni në të njëjtën kohë.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7a Namalyuy Prapor i Rusisë.

7b. Ngjyrosni flamurin e vendit, fëmijë të lindur.

8. Përvijoni stemën e Rusisë me një stilolaps të gjelbër dhe stemën e shtetit, në të cilin keni lindur, me një stilolaps blu.

9. Çfarë pamjeje është stema e qytetit Khimki, rrethojeni me një stilolaps blu.

10. Shkruani një shtizë me rreshta në Himnin e Rusisë.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11a.Shkruani çfarë lodrash popullore të Rusisë njihni.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11b.Shkruani, nëse i njihni lojërat popullore të vendit tuaj, keni lindur fëmijë.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12a.Yaki popullore a është e shenjtë në Rusi?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12b. Yaki popullore a është e shenjtë në vendin tuaj, ju kanë lindur fëmijë?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Sikur të shikoni një shtëpi të fortë afër Rusisë, rrethoni atë me një stilolaps blu.

14a.

copalini korisn________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

krijesat dhe të rriturit, si të merrni pjesë në jetën e njerëzve mjeshtër ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14b. Çim vend i pasur, fëmijë të lindur?

burimet ujore _________________________________________________________________________________

copalini korisn________________________________________________________________________________

krijesa dhe roslins, yakі marrin fatin e jetës së zotërisë së njerëzve ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15a. Cila është temperatura më e mirë në Rusi? _______________

Yaka-sama temperaturë të ulët bovaє vzimku nga Rusia? _______________

15b. Cila është temperatura më e mirë në skaj të vendit, kanë lindur fëmijët? _______________

Si është temperatura më e ulët në vend, kanë lindur fëmijët? _______________

16a. Rusia ka taiga, stepë, shkretëtirë, zonë të përhershme të ngrirë, liqene, lumenj, dete, male, këneta (për të parë saktë).

16b. Në vend, lindën fëmijë, є taiga, stepa, shkretëtirë, zona e permafrostit, liqene, lumenj, dete, male, këneta (shiko saktë).

17. Si të thërrasim me një fjalë shkenca, e cila ndërthur mes qenieve njerëzore, botën në rritje dhe krijese dhe terrenin më të zakonshëm të mesit, ndër të tjera, duke derdhur në veprimtarinë e njerëzve në mes të botës, atë natyrë të gjallë.

_______________________________________________

18. Zbuloni ndryshimin, në një farë mënyre ka një turbo për të dashurit, ata e panë emrin.

Oseva V.

"Tre Blues".

Nëna kishte tre bluzë - tre pionierë. Shkëmbinjtë janë zhdukur. Lufta është qetësuar. Tre blu - tre luftëtarë i larguan nënat e tyre në luftë. Një blu duke rrahur armikun në qiell. Blu e fundit që mund armikun në tokë. Beteja e tretë e armikut buzë detit. Tre heronj iu drejtuan nënës së tyre: piloti, tankisti dhe marinari!

Kush e goditi jogën?

Unë bëra një mik. Po e shtyj kalimtarin. E godita qenin. Unë u tregova i pasjellshëm me motrën time. Pishli mustaqe me shikonte. Unë vetë u deva dhe qava me të madhe.

Kush e goditi jogën? - Kërkoi një Susidka.

Vin e ndëshkoi veten, - tha mamaja.

"Gjyshja është ajo onuka"

Mami i solli Tanya një libër të ri.

Mati ka thënë:

Nëse Tanya do të ishte e vogël, gjyshja ime do ta lexonte; tani Tanya është tashmë e mrekullueshme, ajo vetë po ia lexon këtë libër gjyshes.

Uluni, gjyshe! tha Tanya. - Unë do t'ju lexoj një ese.

Tanya lexoi, gjyshja dëgjoi dhe nëna i lavdëroi të dy:

Aksi yakі razumnitsі ju keni mua!

19 . Lexoni esenë dhe komentoni pyetjen:

Pse doni të jeni miq dhe pse?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V. Osєєva "Tre shokë".

Vitya shpenzoi para. Në pushimin e madh, të gjithë djemtë ranë dhe Vitya qëndroi mënjanë.

Pse jo? - Powered Yogo Kohl.

Snіdanok shpenzoi...

Është e keqe, - tha Kolya, duke shijuar një copë bukë të bardhë. - Larg nga lëndimi!

Dhe de ti yoga vtrativ? - pasi pyeti Mishkon.

Nuk e di…” tha Vitya me zë të ulët dhe u kthye.

Tee, ndoshta, afër zorrëve, por futeni në një thes, - tha Mishko. Dhe Volodya nuk flinte. Vіn pіdіyshov të Vіtі, rozlamav navpіl bukë me gjalpë dhe prostya për shokun:

Merre, zh!

20. Lexoni esenë dhe jepni këshilla për pyetjen:

Çfarë ndihme keni marrë, për para, për qindarka, për dhurata, çfarë shpirti?

________________________________________________________________________________

V. Osiev "Pikërisht ashtu."

Kostya duke vendosur një shpatull dhe duke thirrur Vova:

- Marvel, çfarë shtëpie zogu kam rritur.

Vova siv navpochipki.

- Oh, jaki! Epo, më ndihmo! Z gank! Ti e di çfarë, Kostya, - duke thënë me ndrojtje, - më vrit ashtu! Dhe unë do të të vras ​​për këtë avion.

- Garazd, - priti Kostya. - Le të mos jetë për ato dhe jo për çmimin, por vetëm kështu: ti më ndërto një avion avionësh, dhe unë do të të shuplakoj.

21. Lexoni esenë dhe komentoni pyetjen:

Yak mali vchinit djem?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

"Keq."

Qeni leh ashpër, duke rënë në putrat e përparme. Pikërisht përballë saj, duke u grumbulluar në parkan, u ul pak skujovdzhenya koshenia. Vіn gjerësisht kompani rozkrivav dhe me pikëllim yavkav. Jo shumë larg qëndruan dy djem dhe kontrolluan se çfarë do të ndodhte.
Një grua shikoi në dritare dhe vajtoi me grindje te ganok. Vona pa qenin dhe me inat u bërtiti djemve: - Nuk është turp për ju!
- Çfarë është e turpshme? Nuk bëmë asgjë! - tingëllonin djemtë
- Oh, është keq! - thirri me inat gruaja.

Dega e komunës peng zagalnosvetnogo

"Shkolla e arsimit të mesëm Chulkivska"

"Shkolla kryesore arsimore Sekirinska"

PROGRAM

PËR CIVIL-PATRIOTIKËN CILI

PËR MËSIMDHËNIEUnë - UnëVKLASA

"Unë jam një GROMADYANIN I RUSIS"

(Afati i zbatimit është 4 vjet)

mësues i klasave të kallirit

Kosireva Olena Viktorivna

kaq shumë anëtarë të kësaj familjeje, të gatshëm për të ndihmuar të moshuarit në robot dhe për të falurpa ndërro shpirtin, mbro të drejtën tënde njerëzore.

PROGRAM "Unë jam një GROMADYANIN RUSIA"

s vyhovnoї raboty pri pochatkovіy shkolі.

Pengimi i zgjedhjes së vihovanisë civilo-patriotike si direktivë prioritare

Gromadyanska-patrіotichne vihovannya në mendjet Suchasnyj - Tse tsіlespryamovany moralisht obumovleny protses pіdgotovki pіdrostayuchogo pokolіnnya të funktsіonuvannya që vzaєmodії mendjet në suspіlstva demokratike në іnіtsіativnoї pratsі, uchastі në upravlіnnі sotsіalno tsіnnimi drejtës, të drejtat e realіzatsії që obov'yazkіv dhe takozh zmіtsnennya vіdpovіdalnostі për svіy politik, moral dhe zgjedhje ligjore, për zhvillimin maksimal të pasurive të veta, me metodë të arritjes së suksesit jetësor.

Formimi i hromadyanskogo suspіlstva të atij pushteti ligjor në vendin tonë është i pasur me atë që qëndron në të barabartë me iluminizmin hromadyanskoy të asaj vihovannie patriotike. Sot, me siguri, bluja e njeriut të madh të Rusisë po ndryshon me fuqinë e atij suksesi. Gromadyan, pasi hoqi mundësinë e madhe për të realizuar për vete si një specialitet të pavarur në sfera të ndryshme të jetës, dhe në të njëjtën kohë, pjesa e njerëzve të tjerë u rrit për pjesën e tij. Në mendjen e edukimit patriotik të studentëve, është një pjesë e rëndësishme e edukimit të brezit në rritje.

Edukimi patriotik i brezit të ri ka qenë gjithmonë një nga detyrat më të rëndësishme të shkollës moderne, madje fëmijëria dhe rinia janë ora më e hirshme për t'i bashkuar Atdheut ndjenjën e shenjtë të dashurisë.

Nën vihovannyam patriotike, hap pas hapi, që formohet pa mjeshtëri duke mësuar dashurinë ndaj Atdheut tuaj.

Nxënësit e shkollës janë pjekur në botë, pasi caktojnë të moshuarit, fillojnë të formohen në një mënyrë të tillë si "gerel ndaj heroizmit", sikur të ndihmojnë në realizimin, por, sikur të mos jetë një deklaratë e fshehtë, më së shpeshti lihet e pa kërkuar. Atëherë forcat e organizmit në rritje, që po hidhen, mund të dinë stazën e tyre në përkatësinë në organizata antikomunitare, rrjedha e lumenjve të tillë rritet.

Vihovannia patriotike - drejtimi i organizimit të përvetësimit të vlerave të komunitetit dhe dashurisë ndaj Atdheut, vlerave kulturore dhe historike të epërsisë dhe fuqisë sonë, formimit të vetëbesimit kombëtar; zhvillimin e ndjenjës së dashurisë për Atdheun dhe krenarisë për përkatësinë e popullit të vet, do t'i çmoj simbolet kombëtare të asaj faltoreje, gatishmërinë për një shërbim udhëzues për epërsinë e atij shteti.

Janë miratuar standardet federale të ndriçimit të një gjenerate tjetër Programi i zhvillimit shpirtëror dhe moral(më tej - Programi) mund të drejtohet në sigurimin e zhvillimit shpirtëror dhe moral të atyre që janë të trajnuar në unitetin e mësimit, pas orarit dhe aktivitetet pas shkollës, në dhomën e gjumit punën dhe edukimin pedagogjik, të krijojnë, me këtë dhe institucione të tjera.

Programi bazohet në kontributin e detyrave kryesore, vlerat themelore kombëtare të shoqërisë ruse.

Programi mund të transferojë edukimin e studentëve në vlerat kulturore të grupit të tyre etnik në grupin socio-kulturor, bazë vlerat kombëtare Supremacia ruse, vlerat e thella njerëzore në kontekstin e formimit në to të identitetit të rëndë dhe sigurisë:

krijimi i një sistemi hyrjesh të përdredhura, të cilat lejojnë të mësuarit për të zotëruar dhe zotëruar praktikisht përvetësimin e njohurive;

derdhje e vetme qendra ndriçuese, i cili përfshin aktivitetet mësimore, të përditshme dhe passhkollore dhe specifikat ushtarake, historike, kulturore, etnike dhe rajonale;

formësimi në mësimin e pozicionit aktiv të punës.

Programi është përgjegjës për ndryshimin e rezultateve të planifikuara të zhvillimit - orientimet e vlerave, kompetencat sociale, modelet e sjelljes së nxënësve të rinj, rekomandimet për organizimin dhe kontrollin pedagogjik në linjë të rezultateve të mësimit dhe aktivitetet edukative pas orarit, duke drejtuar zgjerimi i kulturës; për njohjen e vlerave shpirtërore të kulturës botërore, vlerave shpirtërore të kulturës feudale, vlerave morale dhe etike të popullit të pasur-kombëtar të Rusisë dhe popujve të tokave të tjera; nga formimi i të qetëve, të cilët janë të stërvitur mbi parimet e kallirit të ndriçimit tokësor të orientimeve qendrore të jetës së thellë njerëzore, pozicionit aktiv të jetës, përdorimit në vetërealizim në iluminizëm dhe veprimtari të tjera krijuese; si të zhvillohen aftësitë komunikuese, aftësitë vetëorganizuese; nga formimi dhe zgjerimi i ndërveprimit pozitiv me botën aktuale, zhvillimi i themeleve të kulturës juridike, estetike, fizike dhe mjedisore.

Në këtë gradë, duke u mbështetur në programin e zhvillimit shpirtëror dhe moral, të mësuarit për të mësuar në bazë të edukimit të përgjithshëm publik të Standardeve Federale të Arsimit Shtetëror të OJQ-ve të datës 6 qershor 2009. 373 për Programin Sovran "Vihovennia Patriotike e Qytetarëve të Federatës Ruse për 2011-2015" datë 5 korrik 2010 Nr 795, me metodën e përmirësimit të efektivitetit të edukimit civil-patriotik të brezit të ri, nevoja e dukshme për zhvillimin e një programi arsimor jetik.

Baza metodologjike e programit tonë është Volkov Genadi Nikandrovich - profesor, doktor i shkencave pedagogjike, akademik, themelues i etnopedagogjisë, akademik i Akademisë së Pedagogjisë Kreative të Federatës Ruse.

Për zbatimin e drejtpërdrejtë të kësaj, u zgjodh një model i një vihovanya civilo-patriotike dhe u çmontua programi "Unë jam një qytetar i Rusisë".

Zbatimi i programit po zhvillohet për ndihmën e një viti klase, do të ketë një detyrë për të ardhmen e lëndëve fillore: bota aktuale, leximi letrar, gjuha ruse.

Qëllimet e vihovanisë civilo-patriotike:

1. Krijimi i mendjeve të formimit të masës së veçantë të një hulk dhe një patrioti të Rusisë nga vlera të fuqishme, shikime, orientime, qëndrime, motive për veprim dhe sjellje.

2. Formimi i drejtpërdrejtësisë publike dhe juridike të zhvillimit të specifikës.

3. Vihovannya në gjeneratën në rritje të një pozicioni aktiv të jetës.

Tsya meta përfshin të gjithë procesin pedagogjik, duke përshkuar të gjitha strukturat, duke integruar punësimin parësor dhe jetën jashtë orarit të studentëve, aktivitete të ndryshme. Mund të arrijmë arritjen përmes përmbushjes së detyrave të këngës.

Drejtuesit e trajnimit civil-patriotik të nxënësve të rinj janë:

1. Formimi i fëmijëve të sistemit për të ditur për Batkivshchyna e tyre, pasi ajo mund të përfaqësohet nga një gradë e tillë:

Pamje natyrore dhe gjeografike (veçoritë gjeografike të tokës amtare, klima, natyra e tokës);

Vіdomostі për jetën e popullit tuaj (tipare të veçanta të mënyrës, praktikës, kulturës, traditave);

Vіdomosti sociale (duke ditur për kujtimet e vendlindjes, kryeqytetit, vendit, njohjes së emrit të vendit, kryeqytetit, vendeve të tjera, simboleve shtetërore);

Informacion historik Deyaki (për jetën e njerëzve në periudha të ndryshme historike, bëmat e njerëzve në shkëmbin e Luftës së Madhe Vitchiznyanoi, njohuri për monumentet historike të qytetit, rrugë).

2. Vihovannya në mesin e nxënësve të rinj të shkollës në interes të botës navkolishny, mahnitshmëri emocionale në fund të jetës.

Transferimi i aktivizimit të sferës emocionale të specialitetit, zhvillimi i ndjesive të tilla si:

Dashuria për të afërmit dhe njerëzit e afërt;

Dashuria në vendin e duhur;

Dashuria për natyrën;

Povaga për historinë e popullit;

Varrosur nga veprat e artit popullor;

Urrejtja ndaj armikut.

3. Përfshirja e fëmijëve në veprimtarinë praktike nga stagnimi i marrjes së njohurive. Transferimi i formimit te nxënësit e rinj të këngës fillestare që mendojnë:

Vminnya tregon njohuritë e akumuluara të aktivitetit grі, artistik dhe të punës;

Vminnya marrë fatin e praktikës regjisore suspіlno;

Uminnya dbaily vënë deri në natyrën, rezultatet e të tjerëve;

Vminnya imitojnë njohuritë e gjuhës, duke u ndarë me të rriturit dhe të njëjtit vjeçar.

Virishuyuchi zavdannya edukimi patriotik, mësuesi i lëkurës mund të jetë në gjendje të punojë punën e tij siç duhet në mendjet e mjeshtrave dhe veçoritë e fëmijëve, duke mbrojtur të njëjtat parime:

- "centrizëm pozitiv" (lloji i njohurive që është më i rëndësishëm për fëmijët këtij shekulli);

Procesi pedagogjik Bezperervnіst dhe fyes;

Diferencimi pіdkhіd në lëkurën e fëmijës, shfaqja maksimale e veçorive psikologjike її, mundësive dhe interesave;

Ditë racionale tipe te ndryshme dialitet, ekuilibër adekuat i navantazhit intelektual, emocional dhe ruhovyh;

pidkhid shpjegues;

Natyra zhvillimore e të mësuarit, e cila bazohet në aktivitetin fëmijëror.

Rezultatet e planifikuara të zbatimit të programit

Nxënësit e rinj të shkollës mund të ndjejnë një ndjenjë krenarie për Batkivshchyna e tyre dhe njerëzit e tyre, të aftë për shumë bisha të mëdha të së kaluarës.

Si rezultat i zbatimit të programit, rezultatet e mëposhtme:

në sferën arsimore: zhvillimi i zdіbnosti krijues;

në sferën sociale: ndërtimi i vetë-realizimit duke formuar një pozicion aktiv të jetës; njohuri për dotrimannya e normave të gjykatës;

në sferën e dijes historike dhe lokale: njohja e ekselencës për pjesën e vendit, formimi i krenarisë për nderimin e deri në brezat e mëparshëm;

në sferën shpirtërore dhe morale: ndërgjegjësimi i fëmijëve për vlerat, idealet, orientimet më të mëdha, duke u ndërtuar prej tyre në veprimtarinë praktike.

Sidoqoftë, asnjë gjurmë e fëmijëve të "formave të rritura" nuk do të tregojë dashuri për Atdheun. Ale, si rezultat i punës pedagogjike, fëmija i nënës di për emrin e vendit, gjeografinë, natyrën, simbolikën e tij, sikur të dini emrat e dikujt prej tyre, që lavdëroi Atdheun tonë, pasi ne tregojmë interes për të njohur. , çfarë të shkruani, lexoni dhe shkruani , ju mund të vvazhat, scho zavdannya vikonano kufijtë në dispozicion të një nxënësi të ri shkollor.

Vlerësimi i efektivitetit të zbatimit të programit.

Vlerësimi i efektivitetit të zbatimit të Programeve hedh themelet e një sistemi fitimtar kriteresh objektive, të përfaqësuara nga parametra moralë, shpirtërorë dhe kulturorë.

Parametrat moralë dhe shpirtërorë:

1. Formimi i fillestarëve hromadyanskie:

vminnya pratsyuvati dhe fëmijët individualisht dhe në ekip;

njohja e të drejtave të dikujt dhe obov'yazkіv dhe vminnya їх fitimtar;

vminnya pranoni dhe mbroni vendimin tuaj;

gatishmëria për të marrë pjesë në të drejtat e komunitetit;

gatishmëria për iluminim.

2. Formimi i cilësimit të konfirmuar në vlerat bazë:

patriotizmi dhe dashuria ndaj Atdheut;

të drejtat, liria e një populli, ajo hulk;

simbolet e Federatës Ruse;

vetëbesimi kombëtar;

nderi dhe dinjiteti i qytetarëve të tjerë;

gromadyanskіst.

Numri i parametrave:

përfshirja e variancës së lëkurës në situata viscerale;

yakіst vіdnosin (qëndron fëmijët ndaj realiteteve të jetës së vendosur, për të krijuar, për mësuesin, shoqatën, sprіlnyh prava);

ekspozimi i fëmijëve ndaj sjelljeve devijuese;

pjesëmarrja në gara me tema civilo-patriotike;

vizita të realizuara.

Programi pasqyron nevojën e mbështetjes së atij shteti për të promovuar shoqërisht zhvillimin e pjesës më të madhe të Atdheut të tij, një patriot me një pozicion aktiv jetësor. Si rezultat përfundimtar i zbatimit të Programit, pozicioni publik dhe vetëdija patriotike e akademikëve, si bazë e specialitetit të qytetarit publik të Rusisë, mund të aktivizohen.

Format e zbatimit të programit

Forma e organizimit të punës për programin e më të mirëve është forma kolektive, si dhe grupore dhe individuale.

Programi përfshin udhëzime hap pas hapi dhe ndahet sipas klasave

1 klasë

Tema: Unë jam një familje prodovzhuvach

Synimi: zhvillimi i pak provave për të kaluarën, sot ai brezi i ardhshëm, i vetëdijshëm për veten si pjesë e mikro-shoqërisë.

Menaxheri:

njohja e kuptimit të emrit tuaj;

baballarët e mi;

Unë jam një anëtar i familjes sime, i krijuar nga prindi;

traditat e atdheut tim, krijimi i arkivit familjar.

2 klasë

Tema: Unë jam fshati im, vendi im.

Synimi: zhvillimi i pak respektit dhe distanca deri në zhvillimin e një fshati të ardhshëm.

Menaxheri:

Identifikimi i një fshati Meshkan;

studimi i historisë së fshatit;

festimi i jetës dhe aktiviteteve të banorëve të famshëm të fshatit;

turbota për pastërtinë dhe rregullin e rrugëve të dikujt.

3 klasa

Tema : Unë vij nga Rusia, fshati Sekirine.

Synimi: Vihovannya pozicion aktiv hromadyanskoy, dashuri për atdheun e vogël , ndjeni pak krenari në vendin tuaj

Menaxheri:

Identifikimi i fshatit Sekirine si Meshkan;

njohja me vendin, me popujt që kanë;

njohja me lojërat, gjëegjëzat, tregimet e popujve që jetojnë në Federatën Ruse.

4 klasa

Tema: Unë jam një qytetar i Rusisë

Synimi: vërtetimin e llogaridhënies së pjesës së veçantë të shtetit , vihovannya pak krenari për Batkivshchyna e tyre, pozicioni vihovannya aktive hromadyanskoy.

Menaxheri:

njohja me historinë e Rusisë;

njohja e kombësisë së pasur të Rusisë dhe miqësia midis popujve;

kultivimi i jetës dhe veprimtarive të njerëzve të mëdhenj të Rusisë;

të vetëdijshëm për një pjesë të Rusisë.

Temat e përafërta për t'u zënë (ndryshim i mundshëm)

Mbi zhvillimin e kujdesit të lëkurës shtohen 1 vit teori dhe 1 vit aktivitet praktik.

1 klasë

Tema: Unë jam një kujdestar i familjes

2 klasë

Tema: Unë jam ai fshati im Sekirine

3 klasa

Tema: Vij nga Rusia, fshati Sekirine

4 klasa

Tema: Unë jam një shtetas i Rusisë

Monitorimi:

Monitorimi i aktivitetit kryhet në mënyrë të rastësishme; ka një sërë rastesh dhe disa shfaqje.

Kіlkіsnі shfaq:

fati në klasën e jetës, shkollën;

fati në shkollë, rreth, vizita në shkolla rajonale;

përgatitjen dhe paraqitjen e projekteve të ndryshme (në letër dhe media elektronike).

Shfaqjet e Yakіsnі:

zotërimi i teknologjive dhe formave të reja të punës dhe veshjes patriotike;

kënaqësia e nxënësve dhe baballarëve me punën (її organizimi, puna, metodat, detyrat e studentëve);

ndryshimi i veprimtarisë komunitare të shkencëtarëve dhe baballarëve në klasën e jetës, shkollat, fshatrat;

promovimi i statusit klasor të shkollës.

Diagnoza e studentëve të mbulimit global pochatkovo të lëvizjes patriotike "Unë jam një qytetar i Rusisë"

Deshifrimi i indikacioneve

"3"- Niveli i lartë i formimit të vetëdijes atdhetare, ndjenjave patriotike, shfaqur veprimtari komunitare;

"2" - garniy rіven;

"një"- rіven ulët.

Diagnostifikimi kryhet në vibirkovo

Ora tjetër e diagnostikimit është fitimtare në format e mëposhtme:

kujdes nga mësuesi;

fletën e vetëvlerësimit të veçorive të veçanta;

pyetësor;

test vizatimi;

• mini-krijoni.

Profili i Zrazkov "Atdheu në jetën time"

Klasa 2-4

1. Batkivshchyna ime e madhe është...

2. Atdheu im i vogël - tse ...

3. Bishtajat më të mira të Batkivshchyna-s sime ishin...

4. Uroj që Batkivshchyna ime të ishte vetë ...

5. Nëse rritem, dua ...

6. Nuk dua Batkivshchyna ime...

7. Stosovno Batkivshchyna Unë shoh…

8. Unë jam babai i babait tim për ata që…

9. Ju mund ta quani një person patriot, jak ...

10. Unë do të pragnu buti ...

11. Njerëz të Batkivshchyna sime, Batkivshchyna ime e vogël, të cilët mund të quhen patriotë të Batkivshchyna-s së tyre, janë të njohur -

Vihovannia patriotike dhe gromadiane

Metodologjia e fjalimeve të papërfunduara

Propozimet e shitjes:

1. Më e shtrenjtë për njerëzit - tse ...

2. Patriot i Atdheut të tij - Tse ...

3. Larg shtëpisë sime mendoj...

4. Obov'yazok për mua - tse ...

5. Drita në dritaret e kabinës sime - tse ...

6. Doja të b, të qaja, vendi im i ardhshëm do të ishte ...

7. Nga traditat e atdheut tim, unë do të doja të marr familjen time në të ardhmen time…

8. Dopomogati Batkivshchyna do të thotë ...

9. Ndjenja e jetës familjare për mua…

10. Ligji për mua është tse ...

11. Nëse tingëllon himni kombëtar i vendit tonë, unë shikoj ...

12. Simbolet e shtetit tonë për mua ...

Përpunimi: analiza yakіsny

Struktura e zbatimit të programit "Unë jam një qytetar i Rusisë"

Programi fokusohet në:

2. Programi shtetëror "Trajnimi patriotik i qytetarëve të Federatës Ruse për 2011-2015" i datës 5 korrik 2010. nr 795

Vihovannia patriotike

Hromadyansk Vihovannya

Unë vij nga Rusia

Unë jam një familje prodovzhuvach

Qëllimet kryesore:

Specialiteti Vihovat me një svіdomіstyu të lartë patriotik, që i jepet një ndjenjë besnikërie ndaj Batkivshchyna-s së dikujt.

Krijimi midis klasës së mendjeve të socializimit aktiv të shkencës së lëkurës.

Rezultati:

Si rezultat përfundimtar i zbatimit të Programit, pozicioni publik dhe vetëdija patriotike e akademikëve, si bazë e specialitetit të qytetarit publik të Rusisë, mund të aktivizohen.

Blu do të shohim mbi baza humane dhe demokratike

Gjuha ruse

Navkolishnіy svіt

Lexim letrar

Tematike ditëlindje e bukur

Dialnost

Ekipi 1-4 klasa

Numri i studentëve - 20

Vajzat - 9

Khlopchikiv - 11

Unë jam një qytetar i Rusisë

Unë jam ai fshati im Sekirine