Robots no agrīnās pirmsskolas vecuma bērnu profesūras. Papildinformācija "bērnu agrīnās profesūras nozīme" Nāciet uz pirmsskolas izglītības agrīno profesūru

Natālija Postņikova

Divovizna zeme Ditness! Jūs varat runāt par savu varbūt, piemēram, kim bootie. Savienojiet savu pasauli ar igrakh: pašreizējais-lykars, rīt-baņķieris un navi prezidents ...

Doškilnijs vіk nibіlsh draudzīgs pedagoģiskajiem injicēts. Maljata iemīlēt pratisu, nolikt uz grīdas pirms jebkādas cilvēka darbības, uzzināt par vienkāršākajiem, ale raksturīgākajiem rīsiem profesionāli, sāciet ātri, jo skolā būs attīstība. Ieejas sistēma, kas ir tieši paredzēta ādas cilvēku īpašo pazīmju, interešu un veselības noteikšanai, lai labāk palīdzētu viedajā vibrācijā profesija, kas ir vispiemērotākā individuālajām iespējām - tse і є profesionāla organizācija.

Pirmsskolas vecuma bērnu profesionāla organizācija- ir plašs darbības lauks skolotājiem, jauna un tieša izglītība pirmsskolas pedagoģija. Doshkilne uzstādīšana - pirmais solis pamatzināšanu formulēšanā par profesijas... Pats bērna būrītī bērni zina, ka ir pārsteigti par savu motivāciju un plašo vibrāciju profesionāli... Iepazīstieties ar vecumdienām un jauniem bērniem pirmsskola, ja jūs ejat cauri kazki, spilkuvannya ar pieaugušajiem un ar masu informācijas palīdzību, uzziniet par attīstību profesijas... Mi vvazhaєmo, schho znayomstvo pirmsskola ar profesijām Man netiks liegta plašāka mājas informācija par jauno pasauli un bērnu skatījumu, un pirmā forma viņiem ir dziedoša elementāra informācija profesionāli projekti, spriaє agrīna profesionālā organizācija.

Bērna zināšanas ir lieliskas. Razvivayuchis, netiks pārnests uz bērnu attīstību, pratsyu cilvēkiem, їх profesija. Profesionāļi robots bērna skolā tiks turēts, lai fotografētu profesionāli, їх darba miglas, znaryad pratsі. Lai nostiprinātu autovadītāju zināšanas, viņi lasa bērniem mākslinieka literatūru, mācās no tās atbildes, mīklas un sūta pasūtījumus par pratsju. Par bērna izpausmju sistematizēšanu un vērtīga ieaudzinājuma formulēšanu labu cilvēku rezultātiem "Miti kauss", "Jautri pagriezieni" utt.

Doškilnijsвік - emociju formas posms, ja ir zināšanas par konkrēto prakses formu, profesijas uzkrājas caur bērna vizualizāciju, attēlu interpretāciju, dārzs: vikhovatel, medmāsa, vadītājs, pavārs, dvirnik. Tajā pašā laikā skolotāji rēķinās ar cieņas zvēriem pret mazajiem tiem, kuri, viss papildizglītības kolektīvs strādā kopā, priecīgi, visi izaug, lai runātu par tiem bērniem, kuriem te ir silti, mierīgi un klusi.

Izprotiet spēles sižeta lomas praktiskā papildinājuma aizdomīgo nozīmi. Pats sižetā-lomu spēles, jūs varēsiet spēlēt lomu profesionāli dіyalnosti vecs, zakryplyuyutsya zināšanas, otrimanі pіd stundu svitnoї un spіlnoї dіyalnosti. Procesā profesionāli sižeta loma gri іtuyutsya virobnichі sižeti, profesionālais sociālais centrs, modeļi profesionāla uzvedība, modeļi missocial profesionālais vidnosīns. Profesionāļi sižeta-lomu spēle, vispār zināšanas par profesionāli pieaugušo vecums tiks pārveidots par pieejamu uzņemšanas bērnu, kuram tiks piesavinātas bērna zināšanas. Par tiem, kas prot pabeigt izveidoto, atvest tos, kuri vēlas uzņemties bērnu lomu, pareizi noteikt bērna lomu, var patstāvīgi vibrēt spēles atribūtu uzstādījumu.

Bērniem sarežģītāko robotu formu izstrādes panākumi ir neērti bez pareizu un specifisku funkciju organizēšanas. proforma-jauns mācību priekšmetu attīstības centrs.

Profesionāļi Vikhovanets kļuva par vienu no tiešajiem robotiem un bērna būra komandu. Mūsu zavdannya: pieejamie veidi, kā sniegt bērniem zināšanas par profesijas... Robota pamats ir ielikts pītā - zm_stovnu modelī agrīna pirmsskolas vecuma bērnu profesūra.

Mēs veicam sistemātisku bērnu izzināšanas darbu ar biznesa speciālistiem. Mēs esam sadalījuši vairākas ekskursijas visam jaunajam laikmetam. Ekskursiju maršruti uzreiz tika sadalīti no tēviem. Skolotāji un bērni sistemātiski vada uzņēmumus. Šādas ekskursijas uzņēma 64. ugunsdzēsēju vienības zināšanu organizatorus. "Bugulma", zaliznichniy stacijā "Bugulma", bibliotessi, uz Tēlotājmākslas muzeju. Bērni varēja apgūt pamatus Požnijas profesija, biblіotekarya, mašīnists.

Ar šādu rangu mani gotumo bērni pirms savas stundas smaržas - es vēlos, lai mēs nevarētu nodzīvot stundu vienlaikus - varētu drosmīgi stāties patstāvīgā dzīvē. Tātad, mēs to vēlamies, mūsu bērniem:

rosumіli, scho pratsya, robots aizņemas no cilvēku dzīves, kas ir vēl svarīgāka par vietu, scho pratsya - tse, vlasne, dzīves pamats;

viņi spieda visus strādāt un novērtēja šī pratsi augļus;

iemācīties b iz tim, kā klīst laikmetu ļaudis profesionāli, lai saņemtu palīdzību, ir vairākas mašīnas, un kā iet uz rezultātiem;

bulciņas ir gatavas pratsyuvati sami — tādam tam vajadzētu būt;

Bija daudz labu cilvēku, viņiem vajadzēja dažus jaunus padomus, viņi smagi strādāja, ienesa cilvēkos skumjas un attīstīja savu darbu veselības labā.

Publikācijas par šo tēmu:

Brauciet ar piesardzību "agrs rudens" 1. Tēma "Laikapstākļi rudenī" Signālu meta sistēma ar brīdinājumu: - Attīstās bērniem katru dienu patstāvīgi, redzot pirmās rudens pazīmes.

GCD kopsavilkums "Agrā pavasara" izstrādei Neviduvējas izglītības aktivitātes ar pirmsskolas vecuma bērniem izklāsts-konspekts Tēma: "Agrs pavasaris" Izglītības telpu integrācija: izglītojoša.

Konspekts aicinājumam "Agrs rudens" Pašvaldības pirmsskolas navchalny hipotēka "Bērnu dārzs kombinētās sugas Nr. 167" Ļeņinska rajons, Saratovas pilsēta Abstract.

Nodarbinātība sagatavošanas skolā pirms skolas grupas "Viyskiy. Bērniem par profesijām” Zavdaņa: 1.

Agrīnais korektsіyno-pedagoģiskais robots bērniem ar invaliditāti Ditiņa aug augšanas procesā. Pamata process ir balstīts uz emocionālu kontaktu, kas soli pa solim aizaug spyvpratsyu.

Pirmsskolas vecuma bērnu agrīna profesionālā izglītība Pirmsskolas izglītības sistēmas atjaunošana ir nostādināma pašreizējo skolotāju priekšā par "jauno cilvēku" jaunu ideju attīstību pirmsskolas vecuma bērnu vidū.

Masjutina Tetjana
Projekts ar profesionālu atbalstu DOP

DOP profesionāļi

Shanovny kolēģi, manuprāt, visi klātesošie mani gaida, bet uzreiz galvenā tēma ir FGZZ DO realizācijas process robotizēto pirmsskolas hipotēku praksē. Tajā pašā laikā ir īpaši cieņpilni nākt klajā ar īpašu īpašību attīstīšanu, kas nepieciešamas turpmākajai attīstībai. specialitātes: papildinājums, radošums, kopiena, radošums, pārliecība. Vihovanjas protests pret perfekcionismu koncepcijā nekarājas. Laiks stundā vairākus pratsovitosti (produkta efektivitātes un precizitātes asimilācijas) rādītājus, panākumus, meklējot tiesības sasniegt beigas; no pirmsskolas vecuma un maziem skolēniem. Veidošanās trūkums šajā konkrētajā attīstības stadijā kļūst par pāreju no sākotnējās kognitīvās prasmes un nelielas adaptācijas uz neatkarīgu darba aktivitāti. Interese par pieaugušo dyyalnost_, komplekts starp bērniem un pieaugušajiem, vēl jo vairāk izveidota ar pratsi produktiem є nav labākais, piemēram, humānisms; zināšanas par savu nosacījumu definīciju - definīciju; spіvrobіtnіstvo puiši, pieaugušie un bērni - kollektivіm; Minūtes, lai parādītu pa labi atlikušos soļus, veidojot centību, lietošanas ērtumu, vienkāršību. Otzhe, pratsovitst є yakіstyu, wіdbivaє īpašu funkciju izstrāde zagalom.

Pirmsskolas pedagogi ir redzējuši trīs veidus, kā bērnus pietuvināt praksei pieaudzis: Uzmanīgi praceya, chastkovo palīdzēt bērniem augt un organizēt sociālo sniegumu vecākiem bērniem.

2 Innovation Maidan akmeņainajiem robotiem "Ditina pie svitі profesionāli» Izvēlieties maisu ar materiālu, lai mācītos bērnus ar gaismu profesionāli... Zinājām arī savus kolēģus iz praktisko materiālu inovatīvo prakšu festivālos, serpnevian konferences papildpasākumu stendos. Es to neatkārtošu. Tsyogo nachannogo rock mēs pārietam uz mūsu 3. posma īstenošanu projekts"Maystri un maystrīni", lai spіlna dіyalnіst veco augšanu un bērniem.

Tsil: prāta attīstība bērna subaktīvā stāvokļa attīstībai pratsi, darba organizācijas efektivitāte vikhovannya yak zasobu pirms profila izstrādes.

Zavdaņa:

Izstrādāt metodisko robotu sistēmu pirmsskolas izglītībā, kuras pamatā ir darba kopienas medmāsu skolotāju kompetences uzlabošana.

Vykhovannya nerātns iecelšana pratsi pieaugušie un pragnennya nadati palīdzēs;

Darba padomu izstrāde, їkh pamatīgi un pamatīgi, ka darba aktivitāšu burvja uzlabošanas darbi;

Pozitīvu īpašo īpašību veidošanās bērniem, piemēram, no praznennya līdz pratsi, elastība, redzamība, žēlsirdība;

Vikhovannya pozitīvas intereses procesā pratsi un bērniem - procesā pratsyuvati kolektīvā.

Pārbaudiet mūs 3. posma ieviešanas laikā projekts:

Jaunu pieeju izstrāde pedagoģiskā procesa tehnoloģiju maiņas organizēšanai, ar skolotāju radošās grupas starpniecību aplūkojiet mācību priekšmetu attīstības centra konkursu, paskatieties, vai ienāciet, virziet robotu. "Goločka ir jautra", organizējot robotu un kultūras priekšnesumu klubu plkst "Misti Maistries" no pieprasītajiem tēviem, pirmsskolas izglītības skolotājiem, no meistarklasēm pirmsskolas vecuma bērniem, interaktīvās attīstības telpas atvēršana, apskatīt konkursa no darba sabiedrības, kutočkas atvēršana "Trudovičok", Vihovaņecas Darba dinastiju muzeja izveide, pedagoģiskās informācijas apmaiņa starp īstenošanas dalībniekiem projekts uzraudzīt bērnu attīstību

Jaki mainās uz skatu punktu 3. posma īstenošanas rezultātā projekts?

Audzinātāji::

1. Zrostaņja profesionalitāte pedagogi pie darba vikhovannya pirmsskolas vecuma bērnu medmāsām.

2. Skolotājiem būs vairāk jāapgūst tehnoloģiju pasaule projektu pirmsskolas vecuma bērnu galvenajā darba aktivitātē.

3. Vikoristovuvatyvatyvayutsya tehnoloģijas: іgrovі tehnoloģijas, zinātnes tehnoloģija, veselīgas tehnoloģijas, tehnoloģijas projektēšanas darbība... Bērna būra robotpedagoģiskā kolektīva ietvaros tiks sagatavoti, pārbaudīti un pārbaudīti metodiskie materiāli darba aktivitātes organizēšanai.

4. Bērni būs patstāvīgi, prot radoši parādīt savu individualitāti.

5. Pirmsskolas vecuma bērna darba aktivitātes attīstība tiks attīstīta tiešā kontekstā ar sarežģītākām un iekšējām, motivācijas un darbības sastāvdaļām.

6. Dažādos aktivitāšu veidos tiek apzinātas un attīstītas bērna intereses un veselība, kas līdz ar to ļauj vibrēt. profils pie skolas vecākajiem lančiem.

7. Aktivizēt pirmsskolas vecuma bērnu izglītojošo darbību, veicināt interesi par profesijas pieaugušais - sevis pozicionēšana bērnos profesijas... Bērni izrāda interesi iepriekš savu radinieku profesijām, es rakstu kopā ar saviem tēviem, sniedzu kompetentu novērtējumu par pieaugušajiem rezultātiem, demonstrēju labas zināšanas.

tētis

1. Ienāc projekts palīdzēt tēviem mācīties sev kā līdzvērtīgiem partneriem jaunās paaudzes labā, iekļaut to apgaismojuma politikā, formulēt sociālās pārmaiņas.

Publikācijas par šo tēmu:

Skatieties bērnišķīgo priekšnesumu: kognitīvi - pusaudžu, produktīvs, rotaļīgs, kopīgs, lasot mākslinieciskos darbus.

Zakhid no prezentācijas profesora "Darbība, darbs, profesija" ietvaros PSKIVSKAS REĢIONU IZVEIDES VADĪBAS DEPARTAMENTS Pleskavas apgabala dibināšanas valsts budžeta atceres pasākums “Centrs.

Robota plāns no agrīnās profesūras sagatavošanas grupā Robota plāns no agrīnās profesūras sagatavošanas grupā. Veresens: Zināšanas par profesionālo ūdeni Dati saprot par tiem, kas kontrolē ūdeni.

Agrīnās profesūras projekts "Ļudina pa labi" Atbilstība: vecāka gadagājuma pirmsskolas vecuma bērnam ir īpaši svarīgi bērna indivīda attīstībai izaugt līdz vecumam.

Projekts pirmsskolas profesoriem, dienas plāns (vidējā grupa) Pirmsskolas profesionalitātes projekts "Visi roboti ir labi ..." Īsās līnijas projekts.

Bērna agrīnā profesūra, pēc bagatiha pedagogu domām, var redzēt pirmsskolas hipotēkas sienas. Tieši pirmsskolas izglītības programmās ir izklāstīta zavdaņa par bērnu mācīšanos no pieaugušo vecuma, kuras ietvaros ir jāskata bērnu zināšanas no profesijām.

Zavantazhiti:

Skats no priekšas:

"Pirmsskolas vecuma bērnu profesūra pirmsskolas izglītības iestādēs"

Bērnu agrīnās profesionālās attīstības galvenais metas ir attīstīt bērna emocionālo izglītību līdz profesionālai gaismai, dot spēju attīstīt savu spēku un spēku dažāda veida darbības un profesijas bērnos. Otrimuyuchi tādas zināšanas, bērnā neatlaidīgā veidā tiek veidots mazliet labestības, šansāli noskaņots mazajām pieaugušajām profesionālajām profesijām; citādā veidā paplašiniet savu redzesloku, і, nareshty, ar agrīnu interešu un mentalitātes izpausmi bērnā uz konkrētu profesiju. Arī bērnu ar profesijām zināšanas var parūpēties par bērna sagatavošanu, pirms viņa var viegli uzsākt patstāvīgu dzīvi, un konkrēti, vibrēt jūsu profesionālās darbības veidu, lai dotos profesijā. Bērna bandinieki redzēs, bezposeredno, pašnozīmē bērnu, daži nebūs adīti ar sparu un profesijas meistarību, un gatavi virzīt uz veselumu. Ar šādu rangu, galvenais princips є darbība, veidojas bērna gatavība patstāvīgi planuvati, analizēt un realizēt profesionālās pilnveides ceļu.

Pirmsskolas izglītības FGZS pamatā ir robotikas atbilstība bērnu zināšanām un profesijām. Viens no sociālās un komunālās attīstības sociālās un komunikācijas attīstības aspektiem ir saskaņošana, lai panāktu pozitīvas izslēgšanas formulēšanu. Šādu prezentētāju Pratsi, jaks Ya.Z. Nevirovičs, D.B. Elkoņins, V.G. Nečava, T.A. Markova, D.V. Sergova, A.A. Ļublinska un ielika pamatus darba teorijai. Її būtība ir jāveido tā, lai bērnības pirmsskolas periodā būtu iespējams un nepieciešams formulēt galvenās darba aktivitāšu sastāvdaļas (mīnus planuvati, dozіtno, iepriekš, lai nodrošinātu mūsu darbības rezultātus); pratsyu ir īpatnības pašrealizācijas pamats, pamošanās no radošā sākuma. Bērna īpašo iezīmju stiprumu nevar izdarīt profesionāli, ar materiālām un garīgām vērtībām. Pratsya nav pašmērķis, kā tas ir, tas tiek ievadīts bērna īpašā veidā. Par nepieciešamību pēc profesionāla atbalsta pirmsskolas vecuma bērna bērniem viņi runāja par saviem pirmsskolas vecuma bērniem N.M. Zaharovs, Є. Ginsbergs, D. Super, Є.M. Zemļanska, S.M. Čistjakovs, Є.A. Kļimovs un iekšā. Autores veltījums deva cieņu profesionālās pašnovērtējuma formas posmiem, profesiju izvēles iespējām, saskatīt izaicinājumu bērniem. U doslidzhennyakh V.I. Loginova, L.A. Mišarina, S.A. Kozlova, A. Š. Šahs un inšiha. Problēmām par bērnu apguvi no profesijām vecākie paver tos, kuriem ir pieejama elementāru parādību sistēma, balstoties uz atslēgu, matu griezumu saprot, kāda veida informācija viņiem ir nepieciešama, lai vibrētu. Jauki pirmsskolas vecuma bērnam є mācās pratsi pieaugušiem. Smaku to aizdomīgo nozīmi vieglāk saskatīt klusu cilvēku darbībā, profesionāļi, kas zina, nevis pats profesionālās darbības meistars. Liela nozīme ir mācībām no pieaugušo darbaspēka un pirmdzimtā bērna veidošanās zināšanām par praču lomu un profesiju nozīmi pārvaldē. Zināšanas par pratsyu, motīviem, pratsi tiešumu, attēliem attēlos pat pirmsskolas vecumā, lai sakārtotu bērnu regulējumu, atmodinātu viņu motīvus un vestu tos pie spēcīgajiem pratsi, lielajiem vecajiem cilvēkiem, kātiem, priekšmetiem

Par domu par O.M. Ļeontjeva, tieši vecākā pirmsskolas vecuma bērnā ir ēka, lai novērtētu cilvēka labestību, mēģinātu tikt galā ar citiem. Dienas beigās uzvarētājiem ir nebijusi interese līdz vecāku un jaunāku aktivitāšu vecumam. Tiklīdz jaunībā pirmsskolas vecuma bērniem ir vienkārša bauda, ​​darba imitācija vecākiem bērniem, tad vecākā pirmsskolas vecuma bērnam var būt zināšanas par profesiju un visu, kas ar to saistīts. Pirmsskolas iestāžu praktiķi ir uzkrājuši ļoti daudz metožu, kā mācīties no bērniem par vecāku pieaugušo profesiju. Notiek ekskursijas, pļāpāšana, bērnišķīgas mākslinieciskās literatūras lasīšana, ko sargā jauno profesiju cilvēku specifiskas darba aktivitātes, eksperimentē ar bērnišķīgiem materiāliem, kas, pārsteidzoši, gra.

Gra - sava veida provinciāla veida darbība pirmsskolas vecuma bērnam. Ir ļoti jautri pavadīt stundu rotaļu laukumā. Tāpat mēs esam galvenais, lai formulētu bērnu kā vecāko pirmsskolas vecuma bērnu, aplūkojot vecāku bērnu profesijas. Galvenais gris veids, de bezposeredno zd_ysnyuєtsya mācīšanās par bērniem no pieaugušo profesijām, є sižeta lomu spēle. Liela palīdzība ir pašiem vecākās grupas pirmsskolas vecuma bērniem, viņiem ir daudz sižetu un lomu spēles. Grupas sižetā un lomā ir redzams bērnu redzējums par pieauguša bērna tēlu. Šeit smirdoņa atklāj skaidru situāciju, pārdomā sevi par pieaugušo, kas jūtas slikti, viņu lomu brutālu tēlu un vikonuyutsiju viņu radītajā situācijā.

Rīsu galvenais sižets ir lomu sižets gris - visa bērnu neatkarība. Pats smirdoņa norauj grisa tēmu, sāk līniju uz sižetu, uzņemas lomas, čukst, skumji de-rogornuti. Daudzi bērni var izvēlēties pēc sava tēla. Piemēram, ja paņemat rokās grāmatu, varat kļūt par skolotāju skolā. Šāda fantāzijas zāle un brīvība gri idejas realizācijā ļauj bērnam pašam redzēt daļu no pieaugušo pasaules, dzīvot profesijā, jo reālajā dzīvē tā drīz nebūs pieejama.

zm_st gri dopomagaє apgūst galvenos pieaugušo profesionālās darbības motīvus un mērķus. Sižeta-lomas gris īpatnība ir tajā, ka viņai ir radošs raksturs. Bērnu radošums izpaužas tajā, ka viņi smird ideju un attīsta griša sižetu. Visas viglijas radošumu sagroza otra komanda, mazie iztēlojas vecumdienu profesijas no enerģiskā skatu punkta, lai varētu sajust jogas smaržu, bet tajā pašā laikā viņus ieskauj spēle. Sižets un lomu spēle kolektīvā veidā, kuras gaitā bērni paši nosaka un izspēlē noteikumus, lai rakstītu apmeklētājiem, regulētu savstarpējās attiecības.

Vecākās grupas bērni tiek audzināti pie vecāko bērnu darba, un bērni no robotiem ir parādā vienam no viņiem. Vecākam pirmsskolas vecuma bērnam, piemēram, projektētājs ir sācis pārveidoties par darbu, kamēr bērns to konstruē, tas būs pareizi, tas ir jādara. Šādās spēlēs bērni domās un padomos veiks elementāru darbu, apgūs priekšmetu fizisko spēku, aktīvi attīsta praktiskas idejas. Lieciet bērnam iemācīties lietot darbarīkus un sadzīves priekšmetus. Mums būs un attīstīsies viņu pašu darba plāns, viņi būs apmierināti ar rokām darinātām rukām un rožainām operācijām, kad tās tiks atklātas. Spēļu kārtība klints priekšā, bērni labprāt spēlējas ar spēles locīšanu, jo robota raksturs, jauno profesiju pārstāvji, savstarpējās attiecības. Sagatavošanas skolā un mācībās grupās ir svarīgi pieaugt un paātrināt izglītības metodisko balvu izstrādi. Skolotāja vadītājs - viclikati bērniem vіkom bazhannya zināšanas yaknaybіlshe par tsіkava profesiju. Veidojot aktīvu interesi par pieaugušo darbaspēku, es ļoti cienu bērnus par praci morālo pusi: kā es varu celt sava tēva noziedzību? Kas zina, vai visi cilvēki strādā? Turpinājumā bērnus ņem liecinieki, kas ir cilvēki, robotam redz vienu uzņēmumu, ņem daudz no labās puses. Spēlēs skolotājs ir kalsns bērns, interese, individuāla labestība, lai sekotu pieredzei, par tiem, kas zina pareizo ceļu un kā attīstīt šo specialitāti, lai mēs varētu spert pirmo soli uz priekšu.

Pie tā vainīgs veco pieaugušo zināšanas, ka viena no provinces misijām ir iesaistījusies bērna būra izglītojošajā robotā. Turklāt, zinot bērnus ar vecumdienām un vienādām profesijām, viņi nestrādā vienā darba līmenī, bet gan kā pilnīgs organisks process. Bērna pirmsskolas vecuma bērna socializācija tiek veikta, izmantojot bērniem vissvarīgāko, pieejamāko izrādes veidu. Uzdevumu izstrāde, pamatojoties uz nozīmīgu pieaugušo zināšanām, tiks balstīta uz spēli. Sižeta lomu spēle ļauj konkretizēt un paplašināt bērnu izpratni par vecāku cilvēku veiklību, par viņu attiecībām ar citiem cilvēkiem, par profesijām, uzvarošajiem pratsi vadītājiem un іn. Gra - dzīves tēls. Spēlēs є spēja uzmundrināt strādāt līdz darbietilpībai, parādīt rezultāta pareizību ir laba cilvēkiem, kuri jūtas labi, lai iegūtu bērnus pirms dzemdību procesa, dažas labestības pakāpes bieži ir dabiskas. Pareizi organizētai grupai ir iespēja veidot specialitātes īpašības, kas nepieciešamas veiksmīgas darba aktivitātes attīstībai, iespējams, nobriedušā dzīvē: Pamazām palīdz formulēt bērnā ar mazliet pratsyuvati, sniedzot radošuma prieku, radošuma prieku. Ar savām rokām radot zaļumam nepieciešamos atribūtus, bērns cenšas attīstīt savu veselību, pamatojoties uz cilvēkiem, kuri vēlas dzīvot, kad viņi raud, pasauli. Gatavojoties doties profesionālajā vecumā, bērni var uzzināt par šīm daudzajām specialitātēm, uzkrāt nepieciešamo informāciju, neredzēt mazo, mazliet kā cilvēku redzeslokā.

Šādā ierindā caur aizvainojumu var pazust interesēs par bērniem līdz profesijas vecumam un iesaistīties darbā līdz paša sākumam. Funkcionālā izskata sižeta lomas slodzi var izmantot, lai sagatavotu bērnu dalībai dzīvē citās sociālajās lomās.

Pamatojoties uz teikto, sižeta-lomu puse ir galvenais bērnu darbības veids, kurā smirdīgi iztēlojos zināšanas par profesiju, visas profesijas zināšanas, visas zināšanas, kas nepieciešamas darba veselībai, raksturs no mana, ka pratsyuvati. Zmіst іgor un vikonannya lomas nіy, saskaņā ar uzvedības noteikumiem un cilvēku spēļu un darbību attīstības noteikumiem, sašaurinoties līdz vienam pret vienu palīdzību, - visi bērnu morāles formas mērķi ...

Sižeta lomas kodīgums gri polyagaє tajā, ka viņa ir emocionāli pilna. Un, ja spēlei ir jāsniedz bērnam prieks un gandarījums, tad tas ir pozitīvs stimuls apgūt jauno vai nostiprināt zināšanas par profesiju. Šāds rangs, sižeta lomu spēle ir vecākā pirmsskolas vecuma bērna bērnu ceļvedis vecākajai profesijai.

Uļjana Zaharova
Konsultācija vikhovateļiem "Pirmsskolas vecuma bērnu agrīnā profesūra DNZ"

Konsultācija vikhovateļiem

"Pirmsskolas vecuma bērnu profesūra pirmsskolas izglītības iestādē"

Vortex Zakharova U. V. MDOU bērnu būris "Zelta graudi" lpp. Detchino

2. slaids Divovizna land Ditness! Jūs varat runāt par savu varbūt, piemēram, kim bootie. Iesaistiet savu pasauli spēlēs: Ziemassvētku likārs, rītdienas baņķieris un jaunais prezidents...

3. slaids Zvanu sistēma, kas vērsta uz ādas cilvēku īpašo īpašību, interešu un veselības apzināšanu pēc iespējas labākai palīdzībai profesijas inteliģentai vibrācijai, lai vislabāk, ņemot vērā individuālās iespējas - profesionāla organizācija.

Pirmsskolas vecuma bērnu profesionāla organizācija- ir plašs darbības lauks pedagogiem, jaunas un izglītojošas pieejas tieši pirmsskolas pedagoģijā.

Pirmsskolas hipotēka- pirmais solis pamatzināšanu formulēšanā par profesiju. Paši bērna būrī bērni mācās mācīties no domāšanas veida un plašā profesiju klāsta.

Pirmsskolas izglītība ir vispatīkamākā pedagoģiskajam cilvēkam. Mazajiem samīļot mazos, nolikt uz grīdas pirms jebkāda veida cilvēka darbības, zināt vienkāršākos, profesiju raksturīgākos rīsus, ātri iesākt, kā virzīt skolās.

Uzziniet par pieaugušo vecumu un uzziniet vairāk par jauno pirmsskolas dzīvi, ja bērni iet cauri skolai, satiekas ar pieaugušajiem un apgūst jaunas profesijas. Pirmsskolas vecuma bērnu ar profesijām zināšanām netiek liegts plašāks zināšanu lauks par jaunajām zināšanām un bērnu skatījumu, un viņu pirmā forma ir elementāras informācijas izdziedāšana par profesionālo darbību, kā arī agrīnā profesionālā izglītība.

4. slaids Pirmsskolas vecuma bērnu agrīnās profesūras problēmas:

Bērnu iespēju potenciāls pirms to apguves nevar tikt realizēts visā pasaulē;

Nav ieviesta pirmsskolas vecuma bērnu zināšanu sistēma ar profesiju palīdzību;

Pirmsskolas izglītības iestādes pedagogu robots no pirmsskolas vecuma bērnu zināšanām piespiedu kārtā nav vērsts uz pašreizējo reģionālo un pašvaldību pratsi tirgu;

Šajā vienkāršajā robotu bērnu būrī un skolās nav lejupslīdes.

5. slaids Bērnu agrīnās profesionalitātes galvenā meta ir bērna emocionālās izglītības attīstīšana profesionālajai pasaulei, dodot bērnam iespēju attīstīt savu spēku jaunākajos aktivitāšu veidos.

Otrimuyuchi šīs zināšanas, mazā meitene veidos mazliet labestību, viņa tiks likts apkaunojošā veidā ļoti veco pieaugušo profesiju; paplašināt savu redzesloku; visus iemeslus bērna interešu un pilnvaru agrīnai izpausmei konkrētai profesijai.

6. slaids

Pirmsskolas vecuma bērnu agrīnās profesūras galvenie darbinieki:

Paplašināt bērnu izglītību par profesiju;

Formulēt izziņas interesi par profesijām, paaugstināt suspensijas dzīves jēgu;

Motivēšana uz іgrovoy, kolektīvu, produktīvu, radošu, izglītojošu-pre-slіdnitskoy dіyalnosti;

Izstrādājiet kopienas padomus, atrodiet tos tiešraidē akcijās, nosauciet profesijas, pastāstiet par viņu specialitātēm.

Jau tagad bērnu zināšanas profesiju gaismā ir jāsagatavo cienīt sagatavošanos, pirms savas stundas smirdoņa varētu viegli ieiet atsevišķā dzīvē un konkrēti ievibrēt savus profesionālās darbības ceļus, lai sāktu apgūt profesiju.

7. slaids Pirmsskolas vecuma meitu periods ir pirmais profesionālās pilnveides posms: konkrētas uz vietas formulēšanas posms par profesijām.

Posma beigās bērns var noformulēt vienskaitļa pamatu, uz kura pamata notiek tālāka profesionālās pašapziņas attīstība, kā arī pozitīva attieksme pret profesionālajām zināšanām, cilvēkiem, kas strādā un uzņemas tās.

8. slaids 1. Noskaidrot bērnu zināšanas par jaunākajiem

Pirmkārt, pirmsskolas vecuma bērniem ir jāzina par vecajiem pieaugušajiem. Izmantojot šo metodi, jūs varat vikoristovuvat diagnostikas metodiku "Pierādījumi par mazajiem pieaugušajiem" (G. A. Uruntaev un T. I. Grizik). Diagnostika var arī palīdzēt identificēt bērnus par jaunākajiem bērniem. (div. dodatok)

9. slaids 2. Izveidojiet prātu

Ja darbs ir veiksmīgs, nepieciešams izveidot psiholoģisko un pedagoģisko prātu:

Vrahovuvati virkne pozitīvas nodarbošanās formulēšanas principu ir pusaudža līdz punktam;

Organizēt vidus priekšmeta plašuma attīstību (pievienot klātienes grāmatas, literatūru, sižeta lomas atribūtus un didaktisko igoru, netradicionālo valdījumu);

Iekļaut robotā visus izglītības procesa dalībniekus (skolotājus, bērnus, tēvus).

10. slaids Ir vairāki principi, kas var palīdzēt bērnā formulēt pozitīvu attieksmi

1. Navchannya, scho vikhovu princips: pārspēt bērnus pratsi kultūrai, vikhovy viņu povaga dažādu profesiju cilvēkiem.

2. Princips naukosti: uzņemt naukoustovanie un pārbaudīts uz prakses metodēm.

3. Precizitātes princips: virzieties uz bērna noskaņojumu, organizējiet piesardzību par jaunu darbību.

4. Sistemātiskuma un konsekvences princips: paātrināt materiālu darbībās, zināšanas, kā veidot bērnos, veidot sistēmu.

5. Pieejamības princips: ņem vērā izmaiņas, materiāla raksturu un bērnu attīstību, sagatavošanu.

6. Asimilācijas princips: veido vikhovanets aktīvi un asimilēja stāvokli simtkārtīgi vlastnyh dossyagnen.

11. slaids 3. Uzvarēt attīstības metodes un priyomy

Pirmsskolas vecuma bērniem Vinik interesē roboti un pieaugušie, un tajā pašā laikā ir nepieciešams izmantot šādas metodes:

uz vietas (ar piesardzību, attēlu, ilustrāciju, shēmu demonstrēšana);

verbāls (sludinājums, vēstījums, mākslinieciskās literatūras lasīšana);

praktiski (pareizi, eksperimentējot, modelējot, iepazīstinot);

іgrovі (sižeta loma, didaktiskā іgri).

12. slaids Ale perevagu gāja uz praktiskām metodēm un nodrošināto pirmsskolas vecuma bērnu priekšnesumu. Bērnu lomas un sižeta profesionālās pilnveides rezultātā pārņems zināšanas par pieaugušo profesionālo sniegumu. Un par tiem, kuri zina, kā pabeigt veidošanu, saka tie, kas vēlas uzņemties bērnu lomu, kā pareizi noteikt projekta lomu, var patstāvīgi vibrēt īpašumu un atribūtus.

Bērniem svarīgāko robotikas formu attīstības panākumi ir neērti, ja netiek organizētas pareizas un specifiskas profesionālās attīstības medija iezīmes.

13. slaids 4. Sarīkot rotaļu ar septiņiem bērniem

Obligāts darba vikhovannya elements ir robota tēva un citu ģimenes locekļu zināšanas. Bērna efektivitātes apakšā tiek veidots paziņojums par pratsyu vzagal.

Veikt konsultācijas tēviem par tām "Visas profesijas vajadzīgas, visas profesijas svarīgas", "Mūsu tēvu profesijas". Izplatiet їm ziņojumus par tiem, piemēram, tradīcijām un interesēm, kas adītas no prakses, lai uzzinātu no ģimenes, ar kuru senči nodarbojušies, kim pratsyuvali babusi un didusi. Profesionālo tradīciju ģimene ir svarīga bērnu sastāvdaļa.

Jūs varat organizēt stingazet publicēšanu pirms profesionālo randiņu dienas, atvērt mapes, kas ir pārabonētas pēc nosaukuma: "Pie svētā profesii", "Mamī ir noderīga - mēs visi esam svarīgi", "Tse tsikavo" ir pārāk daudz. Lūdziet tēti piedalīties ekskursijās, aizņemts ar bērna būra organizēšanu.

Vadi robotu pie tētiem, būs jānoķer tieši uzbrūkošais:

Chotiri tiešās attiecībās ar tēviem:

1. Pastāstiet tēviem par darbaspēka nozīmi pirmsskolas vecuma bērnam;

2. iesaistīties pirms saderināšanās, noformulēt bazhannya spilkuvatisya ar trauksmes cēlējiem, uzņemties grupas dzīves likteni;

3. Izveidojiet savu prātu, kā atvērt savu radošumu jūsu bērna spilientes;

4. Izveidojiet partnerattiecības ar citiem.

14. slaids 5. Pārskatiet somas un novērtējiet robota rezultātus

Lai pārliecinātos par darbaspēka rezultātu sasniegšanu, nepieciešams veikt pedagoģisko diagnostiku. Parādīsi bērnos zināšanu par pašreizējo profesiju veidošanās līmeni, ļausi robotam paātrināties un slīdēt.

15. slaidsĻaunprātīgo darbu var cienīt tie, kas gūst panākumus, it kā bērns ir informēts par jaunu informāciju mazuļos, paziņojumi, un no tēviem viņi ir iemācījušies uzdevumu kaut ko darīt, kavēt viņu attīstību.

Tēvu, skolotāju un bērnu garīgums ir pozitīvi iepludināts visos izglītojošās aktivitātes dalībniekos. Bērniem būs lekcija, lai uzzinātu par bērnu skolu bērnu būrī un tēvu profesijām, lai veidotu zināšanas, ka viņi var palikt pie bērniem. Vidus subjekta plašuma attīstības rezultātā rodas jauni atribūti radošajam un sižeta lomas igoram.

Ar šādu rangu, zinot pieaugušo vecumu un bērnu spēku ļaut apgūt tēmu "Profesija", kas kļūs par socializācijas vālītes pakāpienu.

Vihovantu profesionāļi kļuva par vienu no tiešajiem mūsu grupas robotiem.

Mūsu dedzība: pieejamie veidi, kā sniegt bērniem zināšanas par profesiju.

Pie DNZ vikhovantsi var būt iespēja atbalstīt bērnu pieskatītāju praksi: vikhovatels, vikhovatel palīgi, medmāsas, pavāri, pavāri, mājkalpotāji. Ar ļoti daudz dzīvnieku, es cienu bērnus par tiem, kuriem viss DNZ ​​kolektīvs strādā kopā, priecīgi, visi izaug, lai par tiem runātu, šeit ir silti, klusi un klusi.

Mēs veicam sistemātisku darbu, mācoties par bērniem un biznesa speciālistiem. Esam izjaukuši pirmsceltniecības projektu (uz 1 pik) "Visas profesijas ir svarīgas, visas profesijas ir vajadzīgas!"

Robotu iecienījuši mūsu grupas bērnu profesionāļi ar zināšanām par bērnu būra sportistu profesijām. Viņi izdeva dzeloņainu laikrakstu "Hto pratsyu in our garden", vadīja ekskursijas uz medicīnas kabinetu, uz virtuvi, uz pralny, steidzās pie durvju sarga robota. No tēvu puses viņi veidoja tematisko lomu spēles un tērpu papildinājumu: "Likarnya", "Post", "Skaistumkopšanas salons", "Kuhar", "Jūrnieki", "Avtomaysternya", "Mi Budivelniki", "Veikals". Izgatavojām elektronisku mapi ar video klipiem un prezentācijām par profesiju.

Mēs veicām piezīmes, lai pārņemtu zināšanas par pavāra, alkohola, pārdevēja, vyskiy, shvachka, perukary profesijām.

Ar šādu rangu mani gotumo bērni pirms savas stundas smaržas - es vēlos, lai mēs nevarētu nodzīvot stundu vienlaikus - varētu drosmīgi stāties patstāvīgā dzīvē.

Tātad, mēs vēlamies savus bērnus:

Razumіli, scho pratsya, robots aizņemas no cilvēku dzīves, kas ir svarīgāki par vietu, pratsya є mūsu dzīves pamats;

Viņi lika visiem strādāt, un viņi novērtēja šī pratsi augļus;

Uzzinājām, kā parādīt jauno profesiju cilvēkiem, par palīdzību, bija daudz mašīnu, un kā rezultātā iet;

Bully ir gatavi pratsyuvati sami - ne tikai caur tiem, kas izskatās kā tsikavo, bet arī to, kas ir nepieciešams;

Bija iesaistīti daudzi cilvēki, viņiem vajadzēja dažus jaunus padomus, viņi smagi strādāja, ienesa cilvēkos skumjas un attīstīja savu darbu veselības labā.

papildināt

Diagnostikas tehnika G.A. Grizik

"Paziņojums par pratsya pieaugušajiem"

Kritēriji:

1. Skatienu raksturs uz veciem pieaugušajiem.

2. Bērnu laišana līdz vecumam.

Parādības rakstura rādītāji par pratsyu pieaugušajiem:

Slēģu rādītāji līdz pieaugušo vecumam:

izteiksmīgu darbību piemērotība un mainīgums: mīmikas, žestu, pantomīmikas, kustīgu.

Bērnu informācijas veidošanai par jauniešiem notiek diskusija, atsevišķiem ādas bērniem tiek sniegta informācija par šādām ēdienreizēm:

1. Kur cilvēki iet pratsyuvati?

2. Kas arī ir profesija?

3. Vai jūs zināt savu profesiju?

4. Kurām profesijām tu esi vispiemērotākais?

5. Kim ir tava mamma, ka teto?

Eksperiments tika veikts, pamatojoties uz vizuālām metodēm. Bērni redzēs 5 attēlus, uz kuriem attēli ir jauno profesiju pārstāvji, tie, kas zina pratsi un peles pratsi: perukar, pārdevējs, ūdens, regulators, strādnieks, kas jāšuj. Dītiņa pati izvēlējās attēlu un noliktavu saskaņā ar niy raspovid.

Strādājošo cilvēku mirstības kritēriju novērtējums 3 ballu sistēmai:

3 bali - bērna atmiņa atkal tika veidota.

2 bali - bērns chastkovo viyavlyaє vminnya.

1 punkts - bērns neparādās uz mana vārda.

Pamatojoties uz rādītājiem, tiek pievienotas attīstības pazīmes:

Veidojas (3-2,4 bali) - bērns tiek nodrošināts pirms dienas beigām. Tajā pašā laikā planuvati mākslas darbu veselība un neatkarība ir acīmredzama. Tikmēr pārbaudiet inventāru līdz dienas beigām un pārbaudiet to. Es aktīvi piedalīšos kolektīvā pratsi. Acīmredzot darba procesu redzamība. Radin sava kolektīvā darba rezultātus.

Atrodoties tapšanas stadijā (2,3-1,8 punkti) - bērns tiek novērtēts pozitīvi. Kurš ir neatkarīgs darba procesu plānošanā. Zdіysnyu vіdbіr іnventaryu līdz apstiprinājumam un noteikti jāatzīst. Es aktīvi piedalīšos kolektīvā pratsi. Acīmredzot darba procesu redzamība. Klusēt ar sava kolektīvā darba rezultātiem ir visbiežāk, mēs būsim pārāk priecīgi, lai būtu apmierināti.

Neveidojas (1,7-1 punkts) - bērns netiek uztverts ievietots pirms dienas beigām. Nav stabils darba plāns neatkarības sasniegšanai. Nav iespējams pārbaudīt inventāru līdz indosamentam un pārbaudīt to. Kolektīvajā darbā aktīvi nepiedalīšos, darba vikons, kolektīva poza. Čī nesaprata padarītā darba ļaunumu, nebija apmierināts ar sava kolektīvā darba rezultātiem.

Sākotnēji metodiskā izstrāde "Mūsdienu izglītības tehnoloģijas pirmsskolas vecuma bērnu agrīnajā profesijā"

Viena no metodēm, kā apgūt pirmsskolas vecuma bērnus ar vecāku pieaugušo profesijām, mūsu pirmsskolas iestādes, є projektu metode, prasmes:
- Runt īpaši organizētā ceļojumā uz dienas sākumu
- Ļauj apgūt locīšanas materiālu, izmantojot problēmas atrisināšanas jociņu, ar apgaismojuma procesa kautrību un motivāciju. Un jebkuras dizaina darbības galvenā meta ir radošās specialitātes attīstība!
Mūsu skolotāju projekta "Profesijas, kā būt drošam" ietvaros bija šādi projekti: "Aiz lashtunkiem teātrim", "Kas var palīdzēt balerīnām?" Jakam kļūt par sportistu. Mūsu pirmsskolas vecuma bērnu tēvi ir kļuvuši par aktīviem projektu dalībniekiem.
Іgrovі tehnoloģijas ir pamats centieniem pirmsskolas izglītībā. Ņemot vērā federālo štata izglītības standartu, bērna īpatnība ir redzama pirmajā plānā, un tagad grupai ir piešķirta visa pirmsskolas vecuma ģimene. Mūsu skolotāji ir plaši vikoristovuyutsya "Pedagoģiskā tehnoloģija organizēšanas sižeta lomu Igors". Tehnoloģija attīstās pēc bērna aktivitātes principa, ko raksturo augsts motivācijas līmenis un kļūst par pirmsskolas vecuma bērna dabisku vajadzību. Tehnoloģija ir poklikana ar nuvati elementiem gri un vchennya. Uz vidminu vid ygor vzagal, pedagoģiskā gram sutta zīme. Jakims?
1. Skaidrs meta navchannya,
2. Pamatojoties uz izglītības tiešuma pedagoģisko rezultātu.

Vissvarīgākais noteikums vecākiem cilvēkiem: bērnam ir maz zināšanu par profesiju, viņai jāmācās
Dienu mijā pirmsskolas vecuma bērni labo jauno profesionāļu pārstāvju (ārsts, draugs, vadītājs, skolotājs, skolotājs utt.) gudrības tēlus.
Vecākajā grupā gris paātrināsies. Programmā igrah robotam tiek parādīts jaunu instalāciju komplekts (banka, veikals, aptieka). Vikhovanets ir apmierināts ar spēlēm, kurās attēloti profesijas attēli (pārdevējs, lapa, aktieris, ārsts, uzņēmējs, ūdens, kosmonauts, kalnracis, sportists, naudas saņēmējs). Sižeta-lomu grupa veiksmīgi attīsta bērna īpatnības, intelektu, gribu, draudzīgumu, ale nigolovnish, pašrealizācijas attīstības dualitāti līdz pašrealizācijai, pašizpausmei. Spēlēs par tēmu "transports" jūs apmierinās zināšanas par ceļu sabrukšanas noteikumiem, varēsiet redzēt savas domas, tiks izrādītas grācijas lomai. Vihovantsy spēlēs jūs varat iedomāties savu tēvu profesiju.
Robota pamatlocīšana ir jomas profesiju bērnu zināšanā par to, ka vecumdienu daļa ir nepieejama tās nepieredzētai apsardzei. Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas pārnes modeļus profesionālajām profesionālajām situācijām, piemēram, bērna būra prātos, neredzot. Mūsu skolotāji uzvaroši spēlē ar savām robotu 3D ekskursijām ("Iet uz teātri", "Iet uz Červonas laukumu").
Vikoristannya ІKT pie formulētajiem bērniem, paziņojums par profesijas attīstību ir nozīmīgs, informācijas un komunikācijas prasmes ir tādas, kuras šobrīd atrodas pašreizējā modelī uz izglītības skatuves.
Palīdzēt bērnam izaugt pareizas vibrācijas nav viegls uzdevums vikhovateliem un tēviem. Visa bērna agrīnā vecuma spilgtā attīstība dod iespēju robotam uzzināt no nobriedušās dzīves, jo tas viņiem sniedz gandarījumu un prieku.