Darbo programa autistams. Korėjos vaikų programa skirta vaikams nuo ankstyvos vaikystės autizmo.

Šeimai, de ditina, autistas turi bendresnį vaidmenį. Savo statistikoje pasirūpinome, kaip padėti tėčiui tinkamai susitvarkyti ir kaip elgtis su autizmu sergančiais vaikais.

Dar svarbiau, kad jūs nepraleidote veiksmo, nepapuolėte į depresiją ir pyktį, jei žinote apie tuos, kurie jūsų vaikas yra autistas. Nebūtina sugaišti daug laiko, o geriau šukati, nes galite padėti tiek tėčiams, tiek vaikams prisitaikyti prie susidariusios situacijos ir matyti problemas.

Autizmas – tai smegenų vystymosi pablogėjimas, kai susiformuoja stiprus socialinės ir psichologinės sąveikos su nauja vidurine klase, žmonėmis trūkumas.

Nesvarbu tiems, kurie turi autizmą - nėra linkę sirgti, yra daug naujų metodų, kurių reikia autizmu sergantiems vaikams. Jei prisiminsite dieną anksčiau, rezultatas bus produktyvesnis. Vaikai ankstyvoje vaikystėje yra dar plastiškesni emocinės ir psichologinės stovyklos plane, teisingas balas ypatingų igorių akyse ir imasi daugiau vaikų prisitaikyti bei paimti šviesą iš patogios šviesos. Efektyvumui didinti taikoma vizitų sistema, apimanti medikamentinę terapiją, kūno kultūrą, darbą su psichologais ir pedagogais bei vystomąją terapiją.

Aišku, kad pagrindinis elgesio principas yra paimti iš autistiškų vaikų, tačiau būtina ugdyti:

Individualiai plotas yra užimtas vaiko būstu, o tiesiog yra vaikų ir mažų vaikų žinios.

Vaikams, sergantiems autizmu, atsidūrimas naujoje nežinomoje aplinkoje yra didelis stresas. Tokiam vaikui reikia daug valandos, todėl skambės iki kito karto, o ne lyakatya.

Dėkoju doviru ir nustatykite savo partnerius ir draugus, nepadėsite mažyliui nebijodami girdėti ir galvoti gražiau nei norite. Svarbu spіlkuvatisya su vaiku autizmo jogas, robotai daug gestų, stipriai purto galvą, kai sakote "taip" arba "ni";
Saugokitės intelekto, koks vaikas „patinka“, jei tik stebitės tavimi. Daug autistiškų vaikų nėra balakučiai, smirda, kad nesusivoktų. Svarbu tai, kad visos skardos intelektas pasirodė tas mažylio žvilgsnis;
Nesistebėkite autizmu sergančiu vaiku, kuris taip pat gali jo siekti kaip įsiveržimo į ypatingą erdvę ir užburto neigiamų emocijų bei streso išgyvenimo;
Viena iš svarbiausių spilkuvanos taisyklių elgesio metu yra pasiimti su tokiais vaikais - maksimaliai nusiraminti. Vaikas nepatyrė jokio streso, pavyzdžiui, emocinių purslų ir sukrėtimų. Maliukovas yra svarbus, jis žino, kad yra saugioje vietoje ir ramioje atmosferoje.

Pakalbėkime plačiau apie tuos, kurie užsiima veikla, nes vaikai yra autistai. Šiuolaikinės dienos specialiame centre ir vaikams, kuriems diagnozuotas „autizmas“. Ten, tiek vaikų narvuose, tiek mokyklose, jie vykdo standartinę veiklą, pavyzdžiui, aiškina ir vertina tokius ypatumus turinčius vaikus. Vaikai mokosi raštingumo, rakhunku, meninio kūrybiškumo, lavina spilkuvannya, jutiminės integracijos įgūdžius. Lengvai suprantami odos užimtumo pristatymai:

Akcija vykdoma jak gri. Vaikai prašo sistemos skaičiumi valandai miegui, smarvė gali užuosti, gerti, girdėti apie mokytojo istoriją. Užmigti nėra lengva, nes tai jungiasi dėl kūno dalių griūties. Mojuokite rankomis, plonai meskite galvą;
Galimybė skaityti ir rašyti rakhunką taip pat dažniausiai matoma prie viglyadi gris. Vaikai prašo vishikuvati kubelių iš eilės ir kelių kubelių, paima daiktus už spalvų. Vykdomas užimtas paveikslėliais, jei vaikai rodo korteles, kaip pavadinti ir apibūdinti jose pavaizduotus paveikslus;
Sensorinė integracija. Daug užimtumo, nes jie vysto ir skatina vaiko jausmų vystymąsi. Rankų kvapas baksnoja aplink objektus įvairiomis formomis ir viršuje.

Namuose mintyse galite atidaryti ir jutimų kambarį, vaikas gali būti užimtas. Fakhіvets taip pat, kaip gražesni nei spalva ir objektai yra kalti.

Meninė kūryba apima užsiėmimą su plastilinu, kinetinį girgždėjimą, tešlą. Vaikai mokosi dirbti su mokytojais, taip pat piešia farbomis, flomasteriais ir alyvuogėmis.

Ši programa skirta robotams su autistu 5-6 metų vaiku.

Vaizdas iš priekio:

Autizmo korekcijos programa

Ankstyvojo vaiko autizmo sindromo psichinės raidos pablogėjimo pobūdis grindžiamas kompleksiniu požiūriu į vieno iš svarbiausių roboto vystymosi aspektų vystymąsi.

Ši programa skirta robotams su autistu 5-6 metų vaiku.

Podolannya negatyvizmas valandą spilkuvannya ir užmegzti ryšį su autistu vaiku;
-Mokomojo navichoko kūrimas;
- Autizmo vaikams būdingo jutiminio ir emocinio diskomforto prisiminimas;
-Išplėstinė vaiko veikla su suaugusiais ir vaikais spilkuvannya procese;
- Sudėtingo elgesio organizavimo sunkumų užbaigimas.

Autisto vaiko orientacija naujame pasaulyje;
-Naujienos atleido kontaktą;
-Kūdikio naujagimiui lankstesnėms elgesio formoms;
-autistiško vaiko savimonės ir ypatingumo scenarijus;
-Robotas uvagi;
-Atminties skatinimas, klaidinimas.

Teisingų Rusijos mokslų akademijos programų vaikams įgyvendinimas suteikia pagrindą veiksmingam vaiko prisitaikymui prie ateities. Tsim augintojai yra užsiėmę užduotimi pritaikyti vaiką prie aktyvaus kontakto su navkolishnіm šviesa. Tokiame reitinge vaikas suvokia emocinio komforto saugumą, taip pat randasi elgesio korekcija.

Pagrindiniai psichologinės korekcijos etapai:

Pirmas žingsnis – užmegzti ryšį su autistu vaiku. Norint sėkmingai įgyvendinti šį etapą, rekomenduojama pasiimti švelnią jutiminę atmosferą. Tse pasiekti už papildomos spokiynoy tylios muzikos specialiai turimas traukos užsiėmimas. Svarbiau tam paimti daug energijos. Psichologas kaltas dėl spilkuvačio su vaiku tyliu balsu; Reikia savitai pažvelgti į vaiką, turtingesnį rukhivą. Neikite kreiptis į vaiką dėl tiesioginio maisto.
Norint užmegzti ryšį su autistišku vaiku, reikės atlikti nereikšmingą valandą ir kirpti viso psichokorekcijos proceso momentą. Prieš psichologą yra specifinis rūpestis dėl autistiško vaiko baimės, o kartu galima pasiekti aktyvumo minimumą.

Pirmojo žingsnio atvaizdas:

pirminio kontakto su autistu vaiku užmezgimas;

sveikos, emocingos ir energingos situacijos sukūrimas užimtumo metu;

podolannya baimė spilkuvannya;

išorinė diagnostika (emocinės-elgesio reakcijos, vaiko aktyvumas, emocinis tonusas, emocinės apraiškos, pagarba, atmintis).

veiksmai, atlikti iš susikaupusių neigiamų emocijų;

Vaiko gebėjimas patirti daugiau teigiamų emocijų.

Pirmojo etapo meta – vaiko priartėjimas prie gebėjimo tai daryti, dažnai jis pats pasiūlo tokią lanksčios sąveikos formą, nes šiuo metu tai patogiausia naujam žmogui.

Pirmajame etape:
I Jei vaikas neįtrauktas į psichologo gebėjimus, tai psichologą reikia įtraukti į vaiko veiklą, išmokti žaisti (pvz., 2 psichologai žaidžia su savimi, apsimesti pagarbą vaikui, laimėjo, padėti būti įtrauktas į vaiko gyvenimą) Jei to nematai, reikia išmokti tokios veiklos, nes išsirinksi sau vaiką – stereotipinį autizmo vaiką ant gero roboto burbuolės ir taps pagrindu, skatinančiu jos komfortą, tai yra dėl savęs
Leidžiama, kad vaikas yra stereotipinis, besiskleidžiantis stiliumi, psichologas gali būti tik užgautas už savo stereotipinės grupės. Tokio atsargumo meta – pabandyti suprasti stereotipinio gri struktūrą: žr. ciklo diy, kuris kartojasi; vidіliti konkretus garsas, žodžiai ir žodžiai iš burmotannі vaiko pіd valandos gri. Toks tos šeimos atsargumas tau gali padėti, tarsi tu gali prisiimti vaiko likimą.
Jei vaikas skambina prieš atvykstant psichologui, galite pabandyti saugiai prisijungti prie šio igorio, be to, procesas slinko taktiškai ir neįkyriai.

II Sensorinė šviesa – tai gebėjimas užmegzti kontaktą su autistišku vaiku.

Autistam vaikui gerai duoti kontaktą, be jokio skausmingo pataisos vizitų įgyvendinimo, su juo galima praleisti juslinį igri. Sensoriniai sumaniai vadina іgri, pagrindinė jų meta yra vaikų data novі chuttєvі vіdchuttya. Matymas gali būti įvairus: gėris, gandai, lytėjimas ir raukšlės, kvapas ir kvapas.

Tokio grilio variantas: "Spalvotas vanduo": griso atlikimui reikia: akvarelės farbi, penzlikų, 5 skaidrių plastikinių kolbų (galite naudoti keletą kolbų). Kolbos dedamos iš eilės ant stalų ir užpilamos vandeniu, tada išpilstomas mažų spalvų Farbi. Pakvieskite vaiką susiūti, jak smack farbi žingsnis po žingsnio raskinyaєtsya prie geriamojo vandens. Galima sukurti neatidėliotiną efektą ir kolbos pradžioje užsiauginti shvidko farbah, išjungiant jį penzliku; vaikas ir reaguoti į intelektą, o tai yra būdas būti panašesniam. Vaikas gali turėti nepralenkiamą šansą aktyviai dalyvauti jį mačiusiojo likime: pradėsiu „keisti“ farbo žingsnį arba dieną pradėsiu savarankiškai. Jei nusilpę mus užvaldo grynas jutimo defektas (mažiems vaikams tai gali įvykti per kelias valandas, be to, pasikliaukite pagarba, bet vaikas ne tik žiauriai užsiėmęs, bet galima ir papildomai pasiimti), jei norite , jei leisite plėtoti yogh by-beat navichok), galima plėtoti gr.

III Milesas Bulbaškis. Būtina paruošti vaiką iki priekio su mylių lemputėmis. Visam poreikiui žinoti savo dmukhati, suformuluokite tvirtą viziją, sumažinkite tiesias maisto linijas reikiama kryptimi. Pusantros valandos, su myliomis lemputėmis, po to kažkokie ekstravagantiški skambučiai: dygsniai, schob, vaikas pūtė, ale neįtraukė į eilę.
Gris vadovas: 1. Emocinio kontakto su psichologu užmezgimas; 2. viklikannya doviri subręsti; 3. naujo juslinio suvokimo atmetimas.

Kitas etapas – vaikų psichologinės veiklos stiprinimas. Psichologo vizitą mato psichologas, norėdamas pamatyti vaiko nuotaiką, vaiko elgesio ir elgesio intelektą koregavimo procese.

Kitas „Zavdanya“ žingsnis:

vaiko įtraukimas į jaunesnes veiklos rūšis, individualių, kartais grupinių, rinkinys,

užmegzti emocinį kontaktą su psichologu,

vaiko aktyvumo ugdymas,

kontakto vystymas.

padėti vaikams paimti sutuoktinį, ką sukaupė,

sušvelninti emocinių miegančiųjų pasireiškimą,

Raskite vaiką, kad jis tinkamai pasuktų.

Vikoristovuyatsya іgri ant miegamojo tapybos / miegamojo dizaino.
I Gra "Mažas iš karto" (imamas didelis popieriaus arkusas ir reikia prikalti odą). Gris vadovas: 1. įtraukimas į vaiko išvaizdą;
II Gra "Pavykimas" (psichologas pasiūlė vaikams ticati, pasivijęs vaiką, psichologas pasivyti, pradėti zirnuti prie viči). Gris galvos: 1. veiklos plėtra, 2. podolannya bijoti, žvilgsnis į vich-na-vich, 3. podolanny bijoti taškų.
III Gra „Paglostyk katiną“ (psichologė iš karto, iš vaikų, paglostė žodžius mažylei „Kitty Murka“, glostė žvėrieną, paima, parsineša namo). Sveikinimų vadovas: 1. kontakto ugdymas, 2. naujų daiktų baimės gerinimas, 3. žodyno plėtimas (naujų patarimų kaupimas).
IV Іgry su vata. Vata dar žemesnė ir priima taškuotą medžiagą, vaiką galite paspausti gydomuoju antpilu. Reikia prisiminti apie tuos, kad vaikas gali norėti čipati, draskyti, kidati, o jei vaikas pradėjo dirbti, pasiūlys visą obsyag medžiagą. Galimybės gri: - SNIG IDE (Iš karto pažiūrėkite į vaiką su maža vata, duok kalnui su žodžiais: "Snig yde." Rėmėjas už kritimą "snig", pūskite ant naujo, nenukriskite). daugiau.)

- SNIZHKI (Trys maži shmatkіv vati "sip snіzhki" (rankomis formuokite krūtinę) ir su žodžiais: "Sutarkuojame snіzhki" mesti vienas prieš vieną). Gris vadovas: 1. naujų lytėjimo vizijų įsisavinimas, 2. padėti vaikams sužinoti, kiek jie sukaupė.

Trečiajame psichokorekcijos etape darbuotojams svarbu organizuoti tiesioginį autistiško vaiko elgesį. Taip pat pagrindinių psichologinių procesų raida.

Zavdanya III etapas:

podolanya negatyvizmas,
vir_shennya zagalnyh zabadan už tai, kad pasiekėte metį,
Sprynattya ir Uyavi vystymasis,
zorovaya ir dotikovy sprynyattya plėtra.

Іgri: 1. "Apvalus šokis" (apibūdink gri ties dodatku 1).
Zavdannya gris: 1. podolannya lytėjimo taškų baimė; 2. Pažiūrėsiu į akis, bijodamas baimės.

2. Sprynattya "triukšmingi" objektai (instrukcija: "Kas tai per mažieji?").
Valdymas: 1. Vaiko aktyvumo formavimas, žaidimo momentų pagalba vaiko raidoje.

3. Koreguoti erdvios koordinacijos raidą. Zavdannya: 1. suprasti teisę, lіvo, atgal, plonai pirmyn, 2. vmіnnya pratsyuvati grupėje.

IV etapo programos.
Zavdannya stepu:

robotas nuo kelių baimių,
uvagi filialas,
atminties vystymasis,
analitinės ir sintetinės sferos plėtra,
nemokamos sp_lkuvannya kūrimas,
specialios motyvacinės sferos ugdymas.

Іgry ІV stadija. 1. „Namalyuy your baimė“ (instrukcija: „Namalyuy tie, kaip tu gali gerti“). Galva: 1. baimės vizualizacija; 2.podolnaya baimė dėl pagalbos metodų (palaidoti, sudeginti kūdikius)
2. Іgri už pagarbą: 1. Teisingas testas "Dovčatka", 2. "Pažink viziją"
3. Іgri atminties raidoje: „Atsimink žodžius“.
4. Gra "Mano šeima". Vadovas: 1. grupės sąveika, 2. podolannya baimė spilkuvannya, 3. naujų vaidmenų įsisavinimas.

V etapo programos.
Zavdannya stepu:

sklypo gris plėtra,
ruhomo vaidmens gri vystymasis,
zmagalny igor raida
Іgri ant tsyomu scenos: 1) "Gražu". Valdymas: 1. veiklos plėtra, 2. robotų grupė, 3. magiško momento ugdymas.
2) „Aš būsiu bičiulis“. Skyriaus vedėjas: 1. profesionalumas; 2. veiklos plėtra.

VI etapas – Išvados. Šio etapo metodu є pidsumkov diagnostika, kuri pati savaime apima emocinių-elgesio ypatybių, aktyvumo, emocinio elgesio, klaidingų veiksmų, pagarbos, atminties, emocinio tono tokių emocinių savybių diagnostiką.

1 patarimas
Іgry į ІІІ etapą.

Paslėptas gris: psichologas vibruoja iš vaiko grupės, kaip kabinti su vaikais, įspausti vaiko rankos odą. Ditina apiplėšė tą, kuris bus apvalaus šokio centre. Vaikai, susikibę už rankų, eina pagal muziką to, kuris bus stulpo centre. Eikite pakeliui į kuolo centrą ir grupę žmonių su šiais žodžiais:

Stati, vaikai,
Būk koloje,
Būk koloje,
Aš esu tavo draugas
O tu mano drauge,
Senas geras draugas.

Hid gri: Teisė lankyti poras. Vadovas (psichologas) veda ledą (vaiką), uždengęs tvarsčiu per akis, suspaudęs visą vietą. Tegul smarvė keičia vaidmenis. Už užpakalio kartokite vaikų krūvį, pagal besikeičiančius vaidmenis.

„Triukšmingų“ objektų kūrimas. Vaiko aktyvumo formavimas žaidimo akimirkų pagalba ugdant vaiko miegą.

Paslėpė užsiėmęs: priešais vaiką „triukšmingų“ paveikslėlių įvaizdis, paveikslo raidos kūrimas.

Į dešinę į erdvios koordinacijos vystymąsi (blogio liudytojas, į dešinę, priekyje, užpakalyje ir tt), pravažiuokite viglyadi gris.

Mi iš karto, dešiniarankis! Vienas du trys!
O dabar livoruchas bėga! Vienas du trys!
Švidko, mano rankomis! Vienas du trys!
Taigi labai greitai roz_mknemosya! Vienas du trys!
Mes ramiai pasėdėsime! Vienas du trys!
Lengvai atsikeliu! Vienas du trys!
Padėkite rankas už nugaros! Vienas du trys!
Apsivertė tau virš galvos!! Vienas du trys!
І užtvindyk mano koją! Vienas du trys!

Іgry–IV etapas:

Coreturn_ zondai. "Divchatka".

Užsiimkite: vaikas mato vienos rūšies mergaites ant arkushi popieriaus už dainuojančio pažįstamo kompaniono, o paskui kitas.

Įtemptas verslas: parduotuvėje vaikai išgirs kelias nuotraukas, panašias į atminties dvoką, reklamuojamas ir gaminamas.

Grafinis diktantas.
Paslėpė užsiėmęs: diktuoja psichologas yde orinuvannya vaikas verandoje.

Grafikas „Pažink viziją“.

Užsiėmę: vaikinai gaus dvi nuotraukas, kad pamatytų jas išsamiai. Būtina žinoti visas detales, kurias reikia plėtoti.

spektaklį „Mano šeima“.

Situacijos žaidžiamos su grupe vaikų, kurie atlieka vaidmenis ir tėčius, ir savo.

Paslėpė užimtumą: Vaikai šiek tiek supras situacijas, tiems, kurie iš anksto laukia psichologo pagalbos, bus skiriami vaidmenys. Pavyzdžiui: „Padovanok mamą žmonių dieną“, „Pakviesk draugą aplankyti“. Kadangi vaikinams tai svarbu, psichologas kaltas, kad įsitraukė į šou, kaip ir atsitinka šioje situacijoje.

Eikite užsiėmę: vaikas neteko lopyti kilimoko. Pasaulis turės geresnę dieną.

Vaikai stovi šalia, psichologė parodys kambarinei ir vaikui, kaip ją mylėti. Psichologas padavė ranką, tada jis galėjo sumušti ruchą su mavpochkoyu, tada patiems pasiūlyti vaikus į Viconatie rukh, abo on mavptsi. Leiskite raukiniams suminkštėti: mostelėkite ranka, suplokite slėnyje, plonai patapšnokite.

gra "Būsiu bičiulis draugams".

Hid gris: Psichologas suskirsto vaikus į grupeles po 2-3 asmenis ir net jei naujas turi du draugus: grashkovy rinkinį Murziką ir šunį Šariką. Smarvė dar malonesnė ir linksmesnė, bet jose tik viena bida – ne namie. Leiskite, kaip įmanoma, zbuduvati kabinas, vieną buduvati buduvati stendą Murzikui, інші Šarikui. Leiskite vaikinams atsikratyti kubelių, kurie yra geriausias būdas juos išskirti.

Grau: „Puiku“.

Hid gris: Psichologas pasiūlys kamuolį iš kačių, kurios greičiausiai juo naudosis. Leiskite vaikams eiti į kolo ir mesti vieną kamuoliuką į vieną, kai pilkos galas vadinamas nyvpravnish. Galima proponuvati іnshі variantus supuvusiems іgors, smig ir vaikams cich іgrah of rozumіli, kaip savo pajėgas pasiekti teigiamų rezultatų.

1. Babkina N.V. Žinojimo džiaugsmas. Programa paimti iš jaunųjų moksleivių ugdomosios veiklos plėtojimo: Knyga skaitytojui. - M .: ARKTІ, 2000.
2. Varga A.Ya. Psichologinė jaunų moksleivių spilkuvanijos problemos korekcija. Stolina. - M., 1989 m.
3. Klyuva N.V., Kasatkina Yu.V. Vchimo vaikai spilkuvannyu. - Jaroslavlis, 1997 m.
4. Kaganas U. Є. Autizmas vaikams. L., 1981 m.
5. Mamaichukas I. І. Psichokorekcinės technologijos vaikams dėl vystymosi problemų. - SPb., 2003 m.
6. Ovcharova R.V. Praktinė psichologija gaidžių mokykloje.- M., 1998 m

Užsiėmęs autistais namuose ir vaikų grupėse

Skandalizuojantys riksmai, muzikos garsas, dantukų žodžiai sveikų vaikų chuy vuh. Be nukentėjusiojo ir liudininko traumų, ir vaiko chutta sferos. Pastatas sugrius išgirdus. Vaiko suta sumažinama iki emocinio atsako, empatijos lygio. Todėl korėjiečiams ir besivystantiems žmonėms labai norisi susirgti autizmu – išmokti formuoti vaiką per klausą ir padėti jiems pažinti emocinį kontaktą su žmonėmis.

Koreguojantis darbas su autistais padeda jiems rasti savo tėvus ir psichologus kompleksiškai į problemą. Autistiškas vaikas gali būti griuvėsių paletės galia: emocinis matomumas, raukšlės ir stereotipų pokyčiai, agresija ir matomumas, susilpnėjusi klausa. Yak vrahuvati visa tai nadati ar galiu padėti autizmu sergančiam vaikui kiek įmanoma?

Yuriya Burlan sisteminė vektorinė psichologija turi išmanų autizmu sergančių vaikų reabilitacijos metodą vaiko individualumas... Visą einamųjų metų mokslinį supratimą patvirtina unikalūs praktiniai rezultatai.

Nesunku įžvelgti statistiką, nes autizmo kompleksas užtruks valandą, o terapija bus aiški ir efektyvi.

Meta užsiėmusi autistu vaiku

Pagrindinė korėjiečių meta – paimti iš autizmu sergančio vaiko – ištverti paveldimą šių psichinių traumų, kurias ji pavadino sergančiojo vystymuisi. Visiems pirmiausia svarbu sukelti autizmo vystymąsi.

Problemos sisteminė-vektorinė psichologija yra ta, kad autizmas dažniau pasireiškia vaikams dėl garso vektoriaus. Nuo garso žmonių iki vaikų dėl ypatingų psichikos galių: savęs susierzinimo, regėjimo linijos, jos vidinės šviesos vidurkio. Autizmo požymiai, toks vaikas bus pašalintas traumuojant psichiką per vuho, ji pati jautriausia savo zonai.

Korėjiečių ir besivystančių proto niūrumą priimti su autizmu - išmokti vaiko kūrimo per klausą ir padėti bei pažinti emocinį kontaktą su žmonėmis. Tsyogo duzhe svarbu numalšinti trauminį garsių garsų srautą.

Protestas є. Garso vektorius yra dominuojantis, todėl trauma nauju būdu veda į visą problemų kaskadą kuriant visų vaiko pateiktų vektorių sprendimą. Pavyzdžiui, vaikas, turintis mažą vektorių, gali būti matematikos ir įkyrių raukšlių, hiperaktyvumo ir „meilės elgesio“. Ditinas demonstruoja agresiją ir negatyvizmą analiniu vektoriniu būdu, taip pat ritualizmą.

Koreguojantis darbas su autizmu sergančiais vaikais yra atsakingas už tai: padėti vaikui, turinčiam jutimų irimą, o ne iš daugybės patologinių simptomų.

Tokia sudėtinga technika, kurią reikia naudoti su autistais, yra pagrįsta sisteminės vektorinės psichologijos žiniomis, ją galima įgyvendinti udom, zusilli dad. Lygiai taip pat galite imtis švietimo tų logopedų, defektologų ir mokytojų vaikų sode chi іnshomu DNZ, mokykloje.

Іgry, kad užsiėmę autistai dėl garso priėmimo plėtros

Atnaujinkite autizmu sergančio vaiko sveikatą.

"Visokiy low". Aukšti ir žemi garsai (įrašysiu gyvais instrumentais). Jakščo garsas aukštas, dega vaikiškos pidnimє rankenėlės (šou, jakų kapaє lentos). Garsas žemas, vaikas nuleidžia rankenėlę žemyn ir rodo, jakas yra topa vedmedica.
"Švidko-povilno". Ditina trimaє rankose meaku іgrashku chi lyalka. Švidka skamba kaip rašysena, šokių muzika tokia povilna, Koliskova. Kai einu į muziką, tai tiesiog žaisminga, kai šou, tai efektinga, kaip šokio kvapas.
"Kelti triukšmą". Reikia turėti nemažai tylių instrumentų: marakasų, dzinočokų, medinių šaukštų ir t.t. Saujelė vaikų, kaip iš jų skambinti odą. Tada į tą veidą patenka suaugusieji. Zavdannya ditini – vgadati, skamba kaip instrumentas.
Neretai autizmu sergantys vaikai jaučiasi gerai ir išsiugdo absoliučią muzikinę klausą. Tokiame vipad galima pridėti aštuonių skambėjimo melodijų rinkinį, vienas su vienu su skale. Navchaєmo vaikas razrіznyati pažymi ausimi ir žaisti, kad. Galite vikoristovuvati mažas nuotraukas ir mažas pastabas apie pastabas.

Vaiko, sergančio autizmu, sveikata turi būti perkelta į autizmu sergančio vaiko sritį. Zrobiti kaina galima naujiems vadams. Tuo vіtsі 3 rokіv - 4 rokіv tse gali būti "geometrik" - rinkinys vivchennya figūrai ir koloru. Paprašyti, kad vaikas pasimatytų su kvadratiniu chi tricutnik. Paspartinkime nurodymus: „Pažink raudoną trikotažą, žalią kvadratą ir pan.“.

Prisiminkite, kaip vibruojate ikimokykliniame gyvenime ir mokykloje, prieš nustatydami tikrąjį kūdikio vystymąsi, o ne fizinį lavinimą.

Іgry, kad užimtas autizmu sergantiems vaikams: emocinės sferos vystymas

Vaiko jautrumo autizmui atnaujinimas taip pat yra viena pagrindinių mokyklų. Tėvai ir fachivciai dažnai šmėžuoja, tačiau autistiškas vaikas bjauriai įžvelgia emocijas tų, kurie serga, galbūt neadekvačiai į jas reaguoja.

Emocinės sferos vystymuisi galima naudoti šias autizmui skirtas priemones:

Tylus ir tylus dėl infekcijos ir paveldėjimo emocijų. Vaikystėje, rodos, tada gražiau smarvė bus dialogo forma.

Žodis: Rіzhemo, rіzhemo

Doroslium: Mi kopūstas

Ditina: Solimo, solimo (visi diy supravodzhuumo su pirštais).

Jaunesniųjų arsenalas netgi puikus – tarp mokinių galite rasti ir ikimokyklinio amžiaus dagtį, ir vaiko narvelį, ir DNZ.

Sienos šypsenėlių kūrimui. Ant jaustuko gali būti daug siužetinių paveikslėlių, prie kurių greitu priekaištu galima pridėti jaustukų. Ditina pidbiraє yra „šypsenėlės“ tipas prieš paveikslėlį.

Galite pasiimti vaikinų nuotraukas, iš kurių viena apibūdina emocijas, o insha yra situacijos vaizdas. Pavyzdžiui, vienoje nuotraukoje mažylis įmetė koloniją ir verkia, o porą kartų pas tą, kuris de yogo pasimėgauti ir nuraminti. Ant vienos nuotraukos vaikas su puokšte - o poroje їy yra atvirutė, de vid reiškia tautos dieną.

Tsikavoi vaikiška pagalba šių metų chimalo tsyu tema.

Muzikinė zavdannya, svoreniya muzikos nuotaikai ugdyti. Atranką galima tiesiog paruošti, aš paruošiu paveikslėlį prieš šią muziką, kaip skambėti. Pergalės muzika ir muzikos scenos. Kaip autistiškas vaikas mylėti mažylį – galite savarankiškai nupiešti paveikslą, kaip muzikinės nuotaikos vingį.

Paaiškinsiu sisteminę-vektorinę psichologiją: jautrios sferos vystymasis yra būtinas odos vaikas. Tačiau vaikams, tiems, kuriems svarbiausia – sveikojo vektoriaus nosis. Nustatyta maksimali emocinė amplitudė iš gamtos. Lyg chutta sfera vystosi neadekvačiai, toks vaikas demonstruoja isteriją, skaitines baimes, panikos priepuolius.

Štai kodėl tokiam kūdikiui svarbu būti atsakingam už terapiją.

Kitas svarbiausias emocinės vaiko gerovės kriterijus – psichologinė mamos būsena.

Mažylio pagrobimo ir saugumo akivaizdoje aš jo atsikratysiu, kaip ir mama eis į šmaikštų, nesubalansuotą stovyklą. Be didelio pasisekimo, būk kokia terapija autizmu sergančiam vaikui, priklauso nuo mitybos.

Pagrindinis užimtumas autistiškiems vaikams: vrahovuєmo individualūs simptomai

Kozhen Malyuk turi unikalų vektorių rinkinį. Garso vektoriaus išvaizda yra visų autistų jėgos stuburas. Protestuoti, savo galiomis jie gali lengvai matyti vienas kitą.

Pavyzdžiui, shk_rnogo vektoriaus meistrai yra susiraukšlėję, duslūs, niūrūs. Išsivysčius autizmo spektrui, toks vaikas gali turėti ypatingų problemų: laisvumo, įkyrių raukšlių, „gero elgesio“ (pranešimas straipsnyje „Stereotipų žmogus ir didžiulės lytėjimo rekomendacijos“.

Tai yra užimta autistiškiems vaikams, turintiems kaltės vektorių, įskaitant:

Pakankamas igorų skaičius jutiklių sistemai. Roboto kaina nurodyta su maistu, vandeniu, plastilinu, arba sūdytu kepiniu, kruopomis.
Pakanka byrėti Igor, pavyzdžiui, ant motorinės valties nasledvannya. Bet kokiu atveju apsilankyti vienoje misijoje nėra puiku.
Korisnі masažai ir vandens procedūros, "sausas baseinas", "sausa lenta" tiesiog.

Vlasniki iš analinio vektoriaus - navpaki, povіlnі ir sėdi. Nesvarbu leisti laiką prie knygų ir didaktinių rašytojų. Tačiau su autizmo spektro sutrikimu toks vaikas gali būti labai blogo būdo, demonstruoti agresiją ir negatyvumą.

Autistinių vaikų, turinčių analinį vektorių, užimtumo atveju būtina turėti vrahovuvati, scho:

Tokiam mažam žmogui vizitui reikia daugiau nei valandos. Tuo pačiu metu neįmanoma miegoti tiek pinigų, kiek galite gauti, kad jų atsikratytumėte.
Viskas nauja – stresas analinio vektoriaus savininkui. Tai nereiškia, kad į užimtumą reikia įvesti daug naujų pastatų iš karto. Duokite jiems vieną žingsnį vienu metu ir duokite vaikui valandą, kad gyvatė prisitaikytų.
Jei būsite užsiėmę dainavimo ritualu, vaikui bus lengviau prie jos pritapti. Parodykite savo negatyvumą ir nuolankumą, tarsi galėtumėte paversti robotą daugiau potencialo. Už papildomos vizualizacijos galite pamatyti paveikslėlį: pavyzdžiui, visi darbuotojai gali gulėti ant stalo blogio krūvoje. Vikonannya pasaulyje - perėjimas prie dešiniojo stalo krašto.
Beje, pagal planą galite laimėti. Pavyzdžiui, patinka kortelių nuotraukos, kaip „vidpovidni diy“ nuotraukos (užsiėmęs muzika, per mažai piešiantis). Pasaulis turi daugybę kortelių.
Išduokite leidimą „sėdintiems“, žaidimams ir darbuotojams. Prieš trupant іgor, analinio vektoriaus plaukeliai nėra stiprūs.

Užimtos grupės su autistiškais vaikais

Visi vaikų ir vaikų aprašymai gali būti sėkmingi namuose ir grupiniame darbe su autistiškais vaikais. Ateis pagrindinė pagarba vaikų, sergančių autizmu, jautrių ir susijusių sferų vystymuisi. Padėsiu Dodatkovui ir Sutai išpūsti jutiminį іgri.

Kartą į grupę imkite mažus, kad užaugtų dideli, bet mamytes.

Tačiau po atminties neįmanoma užrakinti autizmu sergančio vaiko raidos individualaus roboto formatu. Galva yra zavdannya - vaiko, sergančio autizmu, adaptacijos aktas tarp normotipo bendraamžių vidurinės klasės.

Vaikų, sergančių autizmu, reabilitacija: metodas, patvirtintas rezultatu

Didelę reikšmę gali turėti darbas su autistu namuose ir vaikiškame kolektyve. Spilny zusilla batkiv, psichologai, logopedai ir defektologai atneša teigiamų pokyčių. Tačiau labiau tikėtina, kad reabilitacija bus atimta, jei:

Vaiko mama tikrai supras įgimtus psichologinius kūdikio ypatumus. Vrahovuє їkh at vikhovannі ir navchannі.
Mati ditini, kad pralinksmintų psichotraumų ir neigiamo požiūrio galią bei suteiktų kūdikiui maksimalų pagrobimo ir saugumo suvokimą.

Tokį rezultatą galima pasiekti. Ašis turėtų kalbėti apie žmones, kurie ją atmetė:

Suteikite mažiesiems galimybę reabilituotis. Galite tai patikrinti nemokami internetiniai mokymai iš Jurijos Burlan sisteminės vektorinės psichologijos.

6 taisyklės spilkuvannyai su autistu vaiku: gailestingumo metodai

Kiek žmonių gimė su autizmu, su augimo odos riebalais, ar jie pasirengę su jais mokytis? Apie tuos, kurie iš mūsų yra odos bajorų meistrai, kurie, rodos, kalbasi su tokiais žmonėmis, teiravomės Julijos Presniakov – pripažintos psichologės, kuri yra gera bendražygė su autistiškais vaikais.

Olga KOROTKA

Kiek žmonių gimė su autizmu, su augimo odos riebalais, ar jie pasirengę su jais mokytis? Apie tuos, kurie iš mūsų yra odos bajorų meistrai, kurie, rodos, kalbasi su tokiais žmonėmis, teiravomės Julijos Presniakov – pripažintos psichologės, kuri yra gera bendražygė su autistiškais vaikais.

Koks yra geriausias pasirinkimas autizmu sergančiam vaikui?

Julija Presnyakova, projekto „Įtrauktis“ pagrindinė pastaba: Vienintelis, naivazhlivishe - kaina lygi emocijoms tlo. „Mi namagaєmosya“ visos jo frazės ir teiginių formulės įtrauktos į teigiamą raktą, be to, jis išplečiamas dar ramiau ir neutraliau.
Kokia aukštuomenės kaltė prieš ausį autizmu sergančiam vaikui?

Mes kalti tikrai bajorai, iš karto norisi pamatyti situaciją. Įdėkite save į konkrečią meta. Pavyzdžiui: „Noriu, nuėjome valgyti“. Jei tai meta є, pabandykite ir pagalvokite, nes informacija gali būti perduota
Kaip aš galiu suvirpinti savo pasileidimą su autizmu sergančiu vaiku?

Mano vikoristovuєmo skaityti struktūrizuotas frazes, de visų pirma akcentuoja tai, ką norime perteikti žmonėms, vaikams. Pavyzdžiui: "Nori banano?" arba „Šeštadienis ant stiliaus“. Tai būtina, aš pamatysiu žodžius su gestu arba, pavyzdžiui, kaip vaizdinį vaizdą.

Ar ketinate nemokamai lankytis „M'yachik“? Hodimo?
- Ar tu nori nemokamo mano yachik?

Tai ne zavanazhuvati reikalas, aš galiu laisvai kalbėti, bet pridursiu vieną dalyką: „Palauk, pasisukime su tavimi, atsisėskime, ašis atvira knygelei, bet tai, kas yra mumyse, yra ašis knyga?" Vona nustoja veikti. O mūsų zavdannya, schob mova buvo funkcionali ir kuo ryškesnė.
Kaip galite padėti mums, kai susiduriame su autizmu sergančiu vaiku?

Mes galime vikoristovuvati platinti, be to, padėti vaikams organizuvat ir yakus. Galite vikoristovuvati korteles "Peks" (ryšio sistema, skirta papildomai specialių kortelių pagalbai), kurios leidžia vaikams vibruoti tą objektą, ob'єkt chi diyu, kaip jūs tikrai norite. Jei reikia, galite tiesiog įvesti scheminį vaizdą iš turimų kortelių. Mūsų biure galite rasti knygų, žurnalų, paveikslėlių, daiktų pakuočių, daiktų ir dėkingumo „įmantriai“.
Kaip šiuolaikinės technologijos gali padėti autizmu sergančiam vaikui?

Mes galime vikoristovuvati, pavyzdžiui, tokią programą „Go-Talk“, kurios pagalba vaikas gali skaityti apie savo bazhaniją, gerti ją ir apie tuos, kurių jums reikia.

– Ar nori išgerti? Ir viskas, kaip apiplėšti vaiką – yra žodžio „taip“ pasirinkimas iš jo paties žodyno ir puolimas „pasiruošęs“.
Koks robiti, kaip vaikas išgyvena stresą?

Vienas ir tas pats elgesys - vaikas pasimetė, rėkė, verkė, ji skustuviškai galvojo, kad užmigs dėl savo elgesio.

Tee susigėdo. Manau, kad tai taip nepriimtina.

Dabar galime nuraminti vaiką, nes čia nieko nerasi, ir aš neturėsiu teisės reikšti tokios reakcijos.

Mes galime žinoti dzherelo frustratsii chi stresą ir jį sutvarkyti, nes jis yra už mūsų.

Jei tai nepriimtinas elgesys, nes jis neturi funkcijos prašyti atleidimo, nes galvoja apie tai, kas tai yra, tai tik todėl, kad nėra lengva suprasti, kad apie tai galima galvoti. Ir tokiu būdu aš ignoruoju elgesį, kuris nėra pakankamai geras, ir esu tikras, kad tai yra mažiau, bet vaikas nesulaukė savo škodi.
www.miloserdie.ru

Veiksmo būsenos požiūriu tai vadinama autizmu, kai žmogus labiau linkęs matyti iš kitų pusės. Eugeno Bleilerio Tsey terminas buv vynai vis dar skamba XX amžiuje, o anksčiau tai buvo ypatinga šizofrenijos forma.

Autizmas yra vienas nestabilios psichofizinės būklės spektras. Nerimą galima pastebėti dėl tokių simptomų kaip pokyčių problema, sąveikos su kitais žmonėmis sudėtingumas, intelekto vystymosi problema. Matyti į negalavimus besiliejantį sferų pabarstymą: sferų sfera sustabdymui, taip pat emocijos ir fantazijos.

Roboto korekcija

Geriausias efektas, kai robotai yra vaikučiuose, yra pasiekti įėjimą į įėjimo kompleksą, kuris yra tarsi vienas robotas naujose suleidžiamose sferose. Tuo pačiu mažajam išardyta individuali užimtumo programa, kuri suteiks ypatingą tobulėjimą.

Sulaužius vieną pidhidą, kai tik prireikia psichologo darbo, galima pasiekti stiprų rezultatą. Sudėtingas pidhidas gali padėti jums įteikti kūdikio garsą vidurinės klasės ikimokyklinio amžiaus hipotekai. Palaipsniui susidorodamas su vaikais, psichologas gali išmokti autistiškų pacientų įveikos subtilybių tobulinimo metodų. Mokytojas savo mokykloje kontroliuos reikiamo išsilavinimo pašalinimą ir pasiims vaiką pagalbos.

Tėčiai turi mokytis, nes jie patys matys vaiką ir kaip reaguos į vaiką, jei žinos nešvankią kalbą ir ar sugebės parodyti savo emocijas

Dygsnis už tim, scho tsykavo malyukov;
susitaikyti su vaiko stovykla;
tęsti planą, kuris yra įprastas;
virobit ir perduokite kūdikį kūdikio sirenai;
matyti ir būti tvarkingai visų svarbių apsilankymų metu;
sukurti patogesnę vietą pradėti ir keistis;
kontroliuoti ir stebėti nepatogaus elgesio požymius pažeidimo metu;
Kiekvieną dieną demonstruokite svarbius vaikus ir moralinius gyvenimo aspektus.

Korėjos robotų ciklas

Puikus psichologo kolektyvas – patogios aplinkos vaikams sukūrimas šeimoje, teisingo priekabiavimo ugdymas ir nepatogių minčių keitimas. Individuali autizmo programa yra kalta dėl šių pagrindinių punktų įtraukimo.

Viena iš tiesioginių robotų leidžia nukreipti vaiko elgesį ir koreguoti savo veiksmų mintis. Daugelis žmonių gali pasiekti daug emocijų, jei jos yra nepatogios užimtam vaikui. Po daugelio metų atsisveikinkite su šių tikslų pasiekimu ir, remdamasis teigiamomis reakcijomis, mokytojas išugdė mokytoją savarankiškam gamyklos pasiekimui.
Kitas paprastas komunikacijos priemonių kūrimas. Dėl bet kokių jų problemų ypatumų būtina nuolat bendrauti su autistiškais vaikais, išmokti naujų žodžių ir paaiškinti, kaip tai sužinoti. Tada pereikite prie žingsnio po žingsnio, kad vaikas pradėtų įgyvendinti dienos planus, prisiimkite likimą, kaip pasiekti ir gauti krepšį iš karto. Puolimo etape iš karto su mažuoju partneriu galima sudaryti planą ilgesniam laikui, o galima ir savarankiško laikotarpio planą.
Trečioji tiesioginė papildoma pagalba suvaldyti įtekėjimą galutiniame lygyje gimtojoje coli. Vaikams reikės kantrybės paaiškinti, kad jiems reikalinga papildoma personalo pagalba, pavyzdžiui, indų sušukavimas, dantų valymas, pasiruošimas prieš pasivaikščiojimą ir prieš kelionę.
Laikykitės tiesiai į priekį, kad jus paimtų navkoliškio šviesos vaikas. Autistiški vaikai turi žingsnis po žingsnio aklimatizuotis prieš augdami su suaugusiais, plėsdami savo akiratį ir gerai juos suprasdami, turėdami daug naujų žinių, jie kalti dėl sprymatizmo be neigiamų reakcijų.

Priyomi korektsіynogo švirkščiamas

Su autizmu sergančiais vaikais greitai pagerės galimybės valandai pagerinti emocinį kontaktą ir pasiekti užsibrėžtus tikslus, tokias rekomendacijas jie pateikė.

Jei yra kokia nors veikla, autistiškas pacientas yra kaltas dėl aiškaus atsakomybės būti apiplėštam ir kaip galima būti gerai apmokytam jausmo. Jei visų veiksmų diagrama rodoma eilės tvarka, rekomenduojama atlikti ligos kortelės kūrimą.
Autistas bus užsiėmęs dėlionių lankstymu ir galvosūkių kūrimu;
Autistiški vaikai gali lengvai susidoroti su to paties tipo robotu; Mokytojas gali gauti pastabų apie orą, juostelių metus, fotografijų kolekciją, vartymą per akmenis.
Vaikams, sergantiems autizmu, svarbu susitvarkyti savo rutulius. Dažnai jie dar lengviau organizuojami navkoliškoje erdvėje, todėl vienas iš atvejų, kai jie sugebėjo sukurti akinimo stiklą, kad vaikas galėtų nuosekliai žaisti su savo vaikais iš vienos pusės į kitą.
Norint sumažinti atsaką į šį kontaktą, būtina nuolat vykdyti mokymus ir užimtumą.
Vaikai, turintys sužlugdytus žmones, gali dar efektyviau nepaisyti pagarbos tam pačiam, o tai dažnai keičia pasirodymo pobūdį.

Grafika yra pagrindinis Korėjos roboto elementas

Roboto šerdis su vaikais su sudužusiaisiais yra trivialus ir apgalvotas. Nedidelė kūdikių grupė gali būti supažindinama su mokytoju, bijodami grupinio ir individualaus užsiėmimo. Svarbus momentas planuojant gerą programą – įsitikinti, kad vaikas dar kiek palauks, bet užtruks ilgai, kol ramiai ją užimti, kaip tai daroma.

Tam, ypač ant žinių burbuolės, reikia šiek tiek pasistengti
scenarijai spilkuvannya, todėl autistiškas žmogus gali kategoriškai laikyti kontaktą ar groti dainavimo grupėje.

Oda turi teisę būti taisoma pagal sveikatos tvarką. Puikiai tinka autistiškiems vaikams – užimtoms grupėms, oskil net vikriai derinasi su vaikučiais. Į tokį igorį galima eiti be rašymo ir nepasiekus keisto elgesio atskiruose robotuose, taip pat rašant kartu su vienpusiais modeliais.

Stereotipas іgry

Tai svarbu intelektui, nes stereotipai trumpalaikiuose robotuose su autistiškais vaikais bus pagrindiniai visoje sąveikoje, be to, bus tik vienas jų būdas. Kozhna ditina maє svіy rinkinys mylintis stereotipinis іgor. Laimėti gali juose sutarkuoti kilka godin, mіsyatsіv abo rokіv, vchinyayuchi zrozumіlі dії tіlki yomu.

Pagrindinės stereotipinių igorų, skirtų vaikams su negalia, savybės:

Kai kurios odos poveikio priežastys yra kaltos dėl vaiko garsų, tačiau nesitikėkite, kad jis skambės vaikams.
Stereotipinės igrah rūpinasi vaikų atėmimo likimu.
Užsakymas visada kartojamas.

Prašau, vadovaukitės stereotipiniais igorais autistiškiems vaikams:

Naybilsh іstotnoy perevagoyu є silpnas poveikis, visą valandą vaikas kvepėjo "prie savo tarіltsі".
Kai tik užmiegamas neigiamas emocinis miegas, būtina priversti vaiką pamilti stereotipinį gri. Mažas vaikas pasirūpino, kad suaugęs turėtų užtrukti valandą, kol korėjiečiai jį paimtų, ji kalta dėl rožės, tegul gali atsigręžti į savo stereotipinį pyktį ir jaustis patogiai.
Dar dažniau per valandą prie senos stereotipinės proto naštos galima pridėti naują siužetą, tačiau mažylis jau paėmė seną ir pripažino savo ypatingu gebėjimu.

Jutiklis іgri

Korekcinių robotų procese autizmu sergantys vaikai taip pat turėtų dalyvauti sensoriniuose žaidimuose. Dažnai vieną iš pojūčių kalnų vaikas gali taip pagerbti, tačiau valandai pergalvoti iki mėgstamo stereotipinio gru, kai kurie iš jų priverčia juos šiek tiek daugiau pagalvoti. Toks užimtas laikas dažnai kartojasi.

Geras metodas yra pasiūlyti jutimo tinklelius, panašius į stereotipinius. Lygiai taip pat, kaip emocijų, kaip atsikratyti šio proceso, matyti juos kaip stereotipinius, jums gali būti nepatogu jų nepriimti.

Sensoriniai žaidimai leidžia vaikams pašalinti naujas emocijas iš skirtingų jutiminių dzherelių (pavyzdžiui, akių, shkira chi nis):

Zorovi apima vivchennya sprynattya spalvos metodus, pavyzdžiui, kai viena spalva teka į kitą arba spalva keičiasi sklandžiai.
Gandai apima persekiojamo gyvenimo garsus. Tokie іgri gali padėti atpažinti klajojančio gyvenimo garsus (dzurchannya vodi, žolės ošimą, muzikos garsus ar spіv ptahіv).
Lytėjimo runtuyutsya ant taškų iki paviršiaus. Dytina kalta matant skirtumą tarp smulkių paviršių faktūrų: išvaizda lygi ir trumpesnė už paviršių, minkšta ir vientisa arba objekto dydis, forma, temperatūra ir paruošimas. Šis aspektas yra vienas svarbiausių persekiojamam gyvenimui.
Dviguni padės lengviau judėti savo ruhah, įsijausti į krokiv chi danceuvati ritmą.
Dėl įkvepiamo jaunų kvapų, padedančių suvokti persekiojamo gyvenimo aromatą, autistas yra kaltas, kad gali atpažinti jo kvapą.
Paragaukite іgri, kad pajustumėte naminių atmainų ar vynų skonį.

Sensorinių igorų efektyvumas:

Dytina mato savo emocijas ir yra nusiteikusi žingsnis po žingsnio. Zagalnaya elgesys tuo pačiu metu taip pat gali pasikeisti dėl gražaus.
Vaikai taiso garsus, kol užauga. Vaikas turi žmogų, kuris gali tai padaryti ir kuriam reikia pagalbos, kad pamatytų savo akis naujame horizonte. Emocinis papildomos pagalbos kontaktas nukreipiant išėjimą.
Vaikai iš savo jutiminių dzherelių gaus naujų įžvalgų, kurios padės pasisemti naujų potyrių ir lengviau suvokti atviroje erdvėje.
Užsiėmę vaikai turi naujų prasmių, naujų galimybių, siužeto linijų, todėl turi daug idėjų žmonėms.

Išmokęs raštingą korekcinio roboto planą su pacientu, galiu priimti kompleksinį psichologo patarimą, galima pasiekti gerų rezultatų, siekiant padėti autistui įgyti daugiau bazinių įgūdžių, pritaikyti juos pagal galimybes. socialinis tobulėjimas.

Aktualumas

Vystymosi vystymasis yra tam tikra disontogenezės rūšis, kurios atveju žlunga šoninis psichologinis neišsivystymas, užgožiama, atsiranda ir pagreitėja kai kurių psichinių funkcijų vystymasis, o tai gali lemti daugybę akivaizdžiai naujų patologijų. Viena iš pagrindinių disontogenezės galimybių yra ankstyvas vaiko autizmas (RDA) (II Mamaichuk, 1998). Žodis autizmas primena lotynišką žodį autos – pats savaime reiškia matyti iš tikrovės, matyti miestą iš šviesos.

Pagrindiniai visų pagrindinių variantų RDA požymiai:

Trūksta dažno vartojimo matomumo bendraujant su tais, kurie jaučiasi patogiai;
- urbanizacija iš naujausio pasaulio;
- šimtų artimųjų emocinės reakcijos silpnumas, eiti pas mamą, net visą likusį gyvenimą pas juos (blokada veiksminga)
- žmonių ir negyvų objektų skirtumo stoka. Nedažnai tokie vaikai būna agresyvūs;
- nereaguojama į gandus; Ale tse pomilkova dumka, vaikai, sergantys autizmu, navpaki, yra dar jautresni silpniems podraznikiams. Pavyzdžiui, vaikai dažnai netoleruoja metų triukšmo, mušamų priedų triukšmo, vandens lašėjimo iš vandens čiaupo;
- būti protingam, kad būtų išsaugotas žmogaus nekintamumas;
- autizmu sergantiems vaikams neofobija (baimė visko naujo) pasireiškia net anksti. Vaikai netoleruoja gyvenimo keitimo, sėdynės pertvarkymo, nemylėti naujos suknelės ir išsipūsti;
- vieno žmogaus elgesys nuo protingumo iki stereotipų, primityvus rukhiv;
- Riznomanitnі movnі žala RDA atveju;
- Vaikai, turintys RDA, yra skatinami vystytis intelektualinei žalai. Didžioji dalis gamybos išlaidų.

Ciklo programos:

„Zavdanya“ programos:

Pagrindiniai žingsniai psichologinės korekcijos:

Pirmas žingsnis - Ryšio su autistišku vaiku užmezgimas. Norint sėkmingai įgyvendinti šį etapą, rekomenduojama pasiimti švelnią jutiminę atmosferą. Tse pasiekti už papildomos spokiynoy tylios muzikos specialiai turimas traukos užsiėmimas. Svarbiau tam paimti daug energijos. Psichologas kaltas dėl spilkuvačio su vaiku tyliu balsu; Reikia savitai pažvelgti į vaiką, turtingesnį rukhivą. Neikite kreiptis į vaiką dėl tiesioginio maisto. Norint užmegzti ryšį su autistišku vaiku, reikės atlikti nereikšmingą valandą ir kirpti viso psichokorekcijos proceso momentą. Prieš psichologą yra specifinis rūpestis dėl autistiško vaiko baimės, o kartu galima pasiekti aktyvumo minimumą.

Kitas etapas - Vaikų psichologinės veiklos stiprinimas. Psichologo vizitas vyksta pas psichologą, kad pamatytų sergančio vaiko nuotaiką, konkretaus elgesio ir elgesio koregavimo procese intelektą.

įjungtatrečiasis etapas psichokorekcija svarbiems žmonėms є tikslingo autistiško vaiko elgesio organizavimas. Taip pat pagrindinių psichologinių procesų raida.

Programų efektyvumas.

Programos teminis planavimas

Kil-

godin

Kambariai užima

Pirminė diagnozė. Atsargumo metodas.

1 ETAP

Emocinių-elgesio reakcijų diagnostika

Veiklos diagnostika

Emocinio tono ir emocinių apraiškų diagnostika

Jūsų elgesio vertinimo diagnostika

Pagarbos, atminties diagnostika

2. ETAP

1. Psichologo emocinio kontakto formavimas. Іgri „Rankelės“, „Apvalus šokis“

2. Veiklos plėtra: іgri "Povodir", "Paukščiai", "Nazdoganyalki".

3. Kontakto plėtra: іgri „Paglostyk katę“, „Žaisk z lyalkoyu“

3. ETAP

1. Vystymasis sprynattya ta uyavi. Erdvi koordinacija. Kėdės šifravimas. Parduotuvė vіzerunok.

2. Vystymasis zorovaya ir dotikovy sprynattya. Psichotechninis іgry: žinokite vietą іgrashka, zberi figurki (Segeno tešlos)

4. ETAP

1. Analitinės-sintetinės sferos raida. Varnos stalas. Grafinis diktantas. Prodovzhi eilę.

2. Uvagi akcija. Coreturna testas „Divchatka“. Lentelės.

3. Atminties ugdymas. Prisiminkite žodžius. Žinokite iškilumą.

4. Laisvos spilkuvannya kūrimas. Poklichas su kamuoliu. Užbaikite frazę.

5. Specialiosios-motyvacinės sferos ugdymas. Mano šeima

5. ETAP

1. Sklypo plėtra gri. „Priyshov Murzik Pograti“

2. Ruhomo-role gri raida. "Mavpochka beshketnitsya"

3. Rukhomo-zmagalnykh іgor plėtra. Bus kabinos draugams. Puiku.

6. ETAP

Pidsumkovos diagnostika. Emocinių-elgesio ypatybių diagnostika.

Pidsumkovos diagnostika. Veiklos diagnostika.

Pidsumkovos diagnostika. Jūsų elgesio vertinimo diagnostika.

Pidsumkovos diagnostika. Raketų operacijų diagnostika.

Pidsumkovos diagnostika. Atminties diagnostika, pagarba.

Pidsumkovos diagnostika. Emocinio tono ir emocinių apraiškų diagnostika.

VISI

Ryšio su autistišku vaiku užmezgimas.

1 užimtas: gra "Rašikliai".

Eik sveiki. Ditina roztashovuutsya priešais psichologą. Psichologas paima vaiką už rankos ir ritmiškai taškydamas ranka palei vaiko ranką kartoja „Mano ranka, tavo ranka...“. Vaikystėje ji aktyviai stumdo save, paimdama už rankos, kad psichologas prodovzhu purslų su ja, ar su savo vaiku. Vaiko zgoda kontaktui, ranku pagalba psichologo rankos ir toliau pliurks ant vaiko rutsi ant kshtalt.

Gra "Ladushki" proponuєmo vartoti chotirivirsh:

Pažaisk mūsų rankenas už mus,
Belskite, tada vienu metu paspauskite mitsnish
Mes su tavimi draugausime ir visus gaudysime už rankos.

Gra "Apvalus šokis".

Paslėptas gris: psichologas, vaikas, tėtis įeina į kuolo centrą ir atsisuka šiais žodžiais:

Stati, vaikai,
Būk koloje,
Būk koloje,
Aš esu tavo draugas
O tu mano drauge,
Senas geras draugas.

Veiklos plėtra.

2 užimtas: žaidimas „Povodir“.

Hid gri: Teisė lankyti poras. Vadovas (psichologas) veda ledą (vaiką), uždengęs tvarsčiu per akis, suspaudęs visą vietą. Tegul smarvė keičia vaidmenis.

Grafikas „Paukščiai“.

Hid gris: Atrodo, kad psichologas gali iš karto įjungti mažus paukščiukus ir paprašyti iš karto juos apklausti, mojuodamas rankomis kaip krilų. Pislya "paukštė" įlipa į smaigalį ir iš karto "skabo grūdus", pirštais baksnodama į pidlozą.

Gra "Nazdoganyalki".

Hid gris: psichologas proponu tikati, hovatisya vid nyogo. Sutikęs vaiką, psichologas pakluso, atsižvelgė į zirnuti at vichi ir propon їy nadognati.

Kontaktų plėtra.

3 užimtas: žaisk „Paglostyk katę“.

Psichologė iš karto iš vaikų paima švelnius žodžius mergytei „Kitka Murka“, su visu vaiku, paglostyti, galima paimti ant rankų, prisiglausti.

Grafika „Žaisti iš Lyalkoyu“.

Paslėptas gris: siužeto vaidmens gris vykdymas remiantis tais, pavyzdžiui: „Eik apsipirkti“, „Apsilankymas“. Lyalka vaiko socialinių vaidmenų ugdymo proga.

Psichologinės veiklos stiprinimas. Pardavimo vieta.

4 užimtas: „triukšmingų“ objektų kūrimas. Vaiko aktyvumo formavimas naudojant žaidimo akimirkas ugdant sprintą.

Paslėpė užsiėmęs: priešais vaiką „triukšmingų“ paveikslėlių įvaizdis, paveikslo raidos kūrimas.

Į dešinę į erdvios koordinacijos vystymąsi (blogio liudytojas, į dešinę, priekyje, užpakalyje ir tt), pravažiuokite viglyadi gris.

Psichotechninis іgri

5 užimtas: gra "Žinokite žaidimo vietą."

Paslėptas grisas: psichologas pasiūlo dėžutę pagal smeigtukų arba kamuoliukų dydį dėžutėje, skirtą spalvai ir ekranui angų dėžutėje. Organizuvati zmagannya galima organizuoti.

Gra "Paimk figūrėles".

Hid gris: Ditina, pagal komandą rinkti ir rinkti tešlas.

Analitinės ir sintetinės galusos kūrimas.

6 užimtas: Ravenos stalas.

Eikite užsiėmę: vaikas neteko lopyti kilimoko. Pasaulis turės geresnę dieną.

Grafinis diktantas.
Paslėpė užsiėmęs: diktuoja psichologas yde orinuvannya vaikas verandoje.

Parduok eilę
Užsiėmę: pagal priskirtus skaičius atlikti analizę, žinoti dėsningumą ir jo vadovautis eidami pirmyn.

Uvagi rozetė.

7 užimtas: teisingi zondai. "Divchatka".

Užsiimkite: vaikas mato vienos rūšies mergaites ant arkushi popieriaus už dainuojančio pažįstamo kompaniono, o paskui kitas.

Lentelė.

Paslėpė užimtas: pateikta skaičių lentelė, rozkid, zavdannya vaikas žinoti ir pavadinti juos tvarka.

Atminties išleidimas

8 užimtas: prisimink žodžius.

Įtemptas verslas: parduotuvėje vaikai išgirs kelias nuotraukas, panašias į atminties dvoką, reklamuojamas ir gaminamas.

Gra "Snigova Kul".

Užimtumo judesys: patvarių žodžių formulavimo poelgis, liesas įžeidžiantis dalyvis kuriant žodžius prieš suteiktos reikšmės išsaugojimą, pridėjęs savo žodį.

Grafikas „Pažink viziją“.

Užsiėmę: vaikinai gaus dvi nuotraukas, kad pamatytų jas išsamiai. Būtina žinoti visas detales, kurias reikia plėtoti.

Mobiliojo spіlkuvannya plėtra .

9 užimtas: Ball poklich.

Slėpdavosi užsiėmęs: vaikinai stovi, jei psichologas meta kamuolį, pakviesk tą vaiką ant jo. Ditina, jakas perėmė kamuolį, kalta metęs puolimą, taip pat iškvietęs jį ant іm'ya, ir iki šiol.

Gra "Baik frazę".

Pasislėpė užsiėmęs: vaikai skaito žinias apie virsh, kurios gali baigtis.

Specialiosios-motyvacinės sferos ugdymas

10 užimta: žaiskite „Mano šeima“.

Situacijos žaidžiamos su grupe vaikų, kurie atlieka vaidmenis ir tėčius, ir savo.

11 užimta: vaidinkite „Priyshov Murzik Pograti“.

Paslėptas grisas: psichologas parodo vaikams katiną Murziką, užsidengtą ant rankos. Kit Murzik bendrauja su odos vaiku. Tada Murzikas vaikams parodys polietileno miniatiūros įžvalgą iš objektų, kurie abu yra principiniai, o odos šalininkai paima keletą figūrėlių ir padeda jas ant stalų. Iš siūlomų kubelių Murzik su vaikais bus būdelė lyalkai ir garažas automobiliui. Psichologas skatina vaikus spilkuvannya su Murzik.

Rukhomo vaidmens gri plėtra .

12 užimta: gra "Mavpochka-beshketnitsya".

Rukhomo - zmagalnykh igorio raida.

13 užimtas: pjesė „Būsiu draugų bičiulis“.

Grau: „Puiku“.

Literatūros sąrašas

Savivaldybės valstybinė švietimo įstaiga „Altajaus krašto Baivsko rajono Baivska pochatkova zagalno sakralinė mokykla“

PATVIRTINTI:

Uzgodzheno: MCOU "Baivska NOSH" direktorius

Socialinis mokytojas MCOU "Baivska NTSh" __________________________ / V.A. Krikovtsova

„_____“ _________________________ 2016 m. p.

S.V. Dektyarova

"___" ______________________________ 2016 m.

INDIVIDUALI KOREKCIJOS PROGRAMA

psichologinė ir pedagoginė pagalba vaikui-invalidassdiagnozė« autizmas»

P.IB. ditini

už 2016-2017 rik

Reguliatorius:

Telichko Julija Oleksiyivna

Pedagogas-psichologas

Baєvo kaimas 2016 p.