Program pune për kujdesin ndaj autikëve. Programi i aktiviteteve korrektuese për fëmijët me autizëm të fëmijërisë së hershme Aktivitete për autistët në shtëpi

Për këtë, një fëmijë autik i është caktuar një rol edhe më i rëndësishëm. Në artikullin tonë, ne do të kuptojmë se si t'i ndihmojmë baballarët të flasin saktë dhe si të sillen me fëmijët me autizëm.

Është edhe më e rëndësishme që të mos e teproni, të mos bini në depresion, nëse dini për ato që fëmija juaj është autik. Është e nevojshme të mësoni të mos shpenzoni një orë për asgjë, por të përdorni mënyra më të zgjuara, në mënyrë që të ndihmoni baballarët dhe fëmijët të përshtaten me situatën që është krijuar dhe të zgjidhni problemet.

Autizmi është një dëmtim i zhvillimit të trurit, me të cilin krijohet një deficit i fortë i ndërveprimeve sociale dhe psikologjike me mediumin naiv, njerëzit.

Pavarësisht nga ata që kanë autizëm - nuk është sëmundje, ka shumë metoda të ndryshme për t'u marrë për fëmijët autikë. Sa më shpejt të filloni të punoni, rezultati do të jetë më produktiv. Fëmijët në fëmijërinë e hershme janë më plastikë për sa i përket gjendjes së tyre emocionale dhe psikologjike, përshtatjet korrekte dhe korrekte në prani të forcave speciale dhe ndihmojnë fëmijën të përshtatet më mirë dhe të marrë dritë nga një dritë komode. Për efektin më të mirë, ekziston një sistem vizitash, i cili përfshin trajtimin me ilaçe, edukimin fizik, punën me psikologë dhe mësues dhe lloje të ndryshme terapie.

Le të hedhim një vështrim në parimet kryesore që kryhen për të marrë nga fëmijët autikë, të cilat duhet të përpunohen:

• Vendosni punësim individualisht në hipotekën e një fëmije, ku është thjesht një çështje njohjeje me fëmijët dhe fëmijët e tjerë.

Për fëmijët autikë, rënia në një mjedis të ri të panjohur është një stres i madh. Një fëmijë i tillë ka nevojë për një kohë të madhe për të thirrur deri në një mprehje të re dhe të mos gënjejë.

• Le të besojmë dhe të krijojmë partneritete dhe miqësi, në mënyrë që i vogli të dëgjojë pa frikë se do të dëgjojë dhe të kuptojë më mirë atë që dëshironi të shihni. Është e rëndësishme të flasësh me fëmijën autik të jogut tim, të bësh një numër të madh gjestesh, të tundësh kokën fort kur shikon “so” chi “ne”;
• Mos harroni se fëmija "duket" nëse është thjesht për t'u mrekulluar me ju. Shumë fëmijë të autizmit nuk janë balluçkë, të qelbur për të pragmatizuar. Është e rëndësishme të mësosh të kuptosh të gjitha gjestet e atij vështrimi të vogël;
• Namagatisya nuk mrekullohen me një fëmijë autik, copëzat mund të merren prej tij si një ndërhyrje në hapësira të veçanta dhe vikliche zayv emocione negative dhe stres;
• Një nga rregullat më të rëndësishme për trajtimin e fëmijëve të tillë është ruajtja e sa më shumë paqes. Kështu që fëmija nuk kishte shumë stres, si shpërthime emocionale dhe tronditje. Malyukov është i rëndësishëm, duke ditur që jeni në një vend të sigurt dhe një mjedis të qetë.

Le të flasim më në detaje rreth atyre se si të silleni me të qenit një fëmijë autik. Në botën e sotme janë krijuar qendra dhe fëmijë të posaçëm për fëmijët e diagnostikuar me autizëm. Aty, si dhe në kopshtet dhe shkollat ​​më të mira, zhvillohen klasa standarde, të përcaktuara dhe të përshtatura për fëmijët me karakteristika të tilla të veçanta. Fëmijët mësojnë shkronjat, rahunka, krijimtarinë artistike, zhvillojnë aftësitë e komunikimit, integrimin shqisor. Le të hedhim një vështrim në raportin e zënë:

• Zhvillimi i një të sapoardhuri kryhet si gri. Fëmijët kërkojnë të ulen në kolo për një orë gjumë, era e keqe mund të flejë, të pijë, të dëgjojë histori të ndryshme të mësuesit. Këngët nuk janë të lehta për t'u kënduar, sikur të modifikohen reciprokisht nga pjesët e kalbura të trupit. Lëvizni duart, koka rozgoduvannya është e dobët;
• Mësimi për të lexuar dhe shkruar dhe rahunka gjithashtu shihet më shpesh në pamjen e grisit. Kërkojuni fëmijëve të vendosin kubet në një rresht dhe të shikojnë numrin e tyre, të zgjidhin objektet për ngjyrat. Kryeni aktivitete me figura, nëse fëmijëve u tregohen karta, si të emërtojnë dhe përshkruajnë ato që ata kanë përshkruar;
• Integrimi ndijor. Tse punësimi, yakі zhvillojnë dhe stimulojnë organe të ndryshme të shqisave tek fëmijët. Duart me erë të keqe ngjiten rreth objekteve të formave të ndryshme dhe sipër.

Në mendjet shtëpiake, ju gjithashtu mund të krijoni një dhomë shqisore, të kujdeseni për një fëmijë. Fahivets podkazhe, sa më mirë është të rritesh dhe si duhet fajësuar gjërat atje.

• Krijimtaria artistike përfshin aktivitete me plastelinë, kërcitje kinetike dhe brumë. Fëmijët mësojnë të punojnë ndryshe me mësuesit, ata gjithashtu pikturojnë me fara, stilolapsa dhe ullinj.

Ky program njihet për punën me fëmijët autikë te fëmijët e moshës 5-6 vjeç.

Pamja e përparme:

Programi për korrigjimin e autizmit

Natyra e çrregullimit të zhvillimit mendor në sindromën e autizmit të fëmijërisë së hershme mund të ndikohet nga zhvillimi mendor kompleks përpara korrigjimit, një nga aspektet më të rëndësishme në një punë të tillë korrigjuese-zhvilluese.

Ky program njihet për punën me fëmijët autikë te fëmijët e moshës 5-6 vjeç.

Podolannya negativism pіd orë splkuvannya që vstanovlennya kontakt me një fëmijë autik;
- Zhvillimi i aftësive të njohurive;
- Lehtësimi i shqetësimeve shqisore dhe emocionale karakteristike për fëmijët autikë;
-Rritja e aktivitetit të fëmijëve në procesin e çiftëzimit me fëmijët më të rritur;
-Zgjidhja e vështirësive në organizimin e një sjelljeje të drejtuar nga qëllimi.

Orientimi i fëmijës autik në botën e jashtme;
-Navchannya yogo fal kontakt të ardhurve;
-Navchannya fëmijët më shumë forma të palosshme të sjelljes;
-zhvillimi i vetëbesimit dhe i veçorive të veçanta të një fëmije autik;
- Zhvillimi i respektit;
- Zhvillimi i kujtesës, myslennya.

Zbatimi i një programi korrektues për fëmijët nga AZHR ofron bazën për përshtatjen efektive të një fëmije në jetë. Zavdyaki zim zënë nga nastbuvaetsya fëmijë nashtuvannya për kontakt aktiv me dritën e nevojshme. Në këtë mënyrë, fëmija është përgjegjës për sigurinë e rehatisë emocionale, si dhe kërkohet korrigjim i sjelljes.

Fazat kryesore të korrigjimit psikologjik:

Faza e parë është vendosja e kontaktit me një fëmijë autik. Për zbatimin me sukses të kësaj faze, rekomandohet që të zënë një atmosferë të butë shqisore. Tse arrijnë për ndihmën e muzikës së qetë të qetë në një vend të zotëruar posaçërisht për të zënë. Shpresojmë të marrim një rëndësi të rëndësishme. Psikologu është fajtor që flet me një fëmijë me zë të qetë, me një lloj humori, veçanërisht kur një fëmijë është zgjuar, për të bërë pëshpëritje. Është e nevojshme të shikoni drejtpërdrejt fëmijën, rrëmujat e mprehta. Asnjë gjurmë për të arritur tek fëmija me ushqim të drejtpërdrejtë.
Vendosja e kontaktit me një fëmijë autik do të kërkojë një kohë të gjatë dhe një moment prerjeje të të gjithë procesit psiko-korrektues. Para psikologut është e nevojshme të trajtohet në mënyrë specifike frika e një fëmije autik dhe të mos arrihet në rrugën e dëshirës për të nxitur aktivitet minimal.

Detyra e fazës së parë:

Meta e fazës së parë është joshja e fëmijës për të fjetur, shpesh ai vetë propagandon atë formë të modalitetit të mundshëm të ndërsjellë, pasi është më komode për të renë për momentin.

Lojërat në fazën e parë:
Nëse një fëmijë nuk hyn në veprimtarinë e një psikologu, atëherë psikologu duhet të përfshihet në veprimtarinë e një fëmije, që të fillojë të rritet (për shembull, 2 psikologë luajnë mes tyre, duke ndezur respektin e fëmijës, jashtë, duke parë për të, çfarë të hyjë, hap pas hapi për t'u bashkuar). Nëse nuk shihni asgjë, atëherë është e nevojshme të trashëgoni atë aktivitet, si të zgjidhni një fëmijë për veten tuaj - një fëmijë stereotip autik në kallinë e një pune korrigjuese do të bëhet baza për inkurajimin e ndërveprimit me të, sepse për vetë fëmijën , është një situatë komode, në një situatë komode.
Padyshim, fëmija fitimtar stereotip ruhi, duke u bredhur në stale, psikologu ka më pak gjasa të ruhet nga kjo bubullimë stereotipike. Meta e një kujdesi të tillë është të përpiqesh të thellohesh në strukturën e pikëllimit stereotip: të shohësh ciklin që përsëritet; ju mund të shihni tinguj specifikë, fjalët që ajo fjalë është marrë nga fëmijët burmotanë dhe pid orë gri. Kujdes dhe visnovka të tilla do t'ju ndihmojnë ta jepni atë, ato ju tregojnë se si mund të merrni fatin e një fëmije.
Nëse një fëmijë thirret në praninë e një psikologu, mund të filloni të përpiqeni me kujdes të lidheni me jogën Igor, për më tepër, ndrojtja vijon me takt dhe pa vëmendje.

Klasa II ndijore si mundësia e vendosjes së kontaktit me një fëmijë autik.

Për të vendosur kontakte me një fëmijë autik, pa ndonjë hyrje korrigjuese të pamundur, rekomandohet të zhvillohen lojëra shqisore me të. Lojrat quhen mendërisht shqisore, meta kryesore e tyre është t'i japë fëmijës ndjenja të reja. Vizioni mund të jetë i ndryshëm: agimi, dëgjimi, i prekshëm dhe ruhov, aroma dhe e shijshme.

Një variant i një skare të tillë: "Ujë me ngjyrë": për një skarë ju nevojiten: bojëra uji farby, penzlik, 5 shishe plastike transparente (mund të jepni një numër shishe, mund të jeni çfarëdo). Folët vendosen me radhë në tavolinë dhe mbushen me ujë, pastaj sipas ngjyrës edukohet farbi me ngjyra të ndryshme. Thirrni fëmijën të fshikullojë, si hmark farbi, hap pas hapi, prishet te uji i pijshëm. Mund të urinohet efekti dhe në sulm sklyantsi të përhapet farba shvidko, duke e trazuar me penzlik; fëmija do të japë reagimin e tij për të kuptuar se cila nga metodat është më e përshtatshme për të. Me këtë fëmijë, nuk e keni të vështirë t'i tregoni bajanit në mënyrë më aktive për të marrë pjesë në atë që shihni: filloni të "lypni" farba, ose fishkëllini penzlik dhe filloni të veproni në mënyrë të pavarur. Nëse këneta me një efekt të pastër shqisor bëhet më e dobët (mund të dobësohet në periudha të ndryshme te fëmijë të ndryshëm, për më tepër, mund të jetë në rrugë, sepse fëmija është gri në grupin qiu jo vetëm në klasë, por mund të jetë , duke lejuar kështu zhvillimin e yoga butovih navich), është e mundur të zgjerohet rrjeti.

III Milny Bulbashki. Është e nevojshme që fëmija të përgatitet para skarës me milje llamba. Për të cilët është e nevojshme të mësojnë yoga dmuhati, të formojnë një vizion të fortë, të zgjuar përsëri strumin në drejtimin e duhur. Nën orë Igori me milje llamba ndoqi gjurmët e disa hyrjeve të huaja: hapa, në mënyrë që fëmija të frynte, por nuk e tërhoqi atdheun në vetvete.
Detyrë: 1. Vendosja e kontaktit emocional me psikologun; 2. duke bërtitur dovir tek i rrituri; 3. perceptimi i ri shqisor otrimannya.

Një fazë tjetër është forcimi i aktivitetit psikologjik të fëmijëve. Qëllimi i kësaj detyre është të imagjinohet që psikologu të njohë gjendjen shpirtërore të fëmijës, të kuptojë specifikat e sjelljes së tij dhe fitoren në procesin e korrigjimit.

Detyra e një faze tjetër:

Vidhіd vіd іdіsnostі në formë gostrіy quhet autizëm, në këtë rast personi detyrohet të veprojë më shumë si splіlkuvannyа z otochyuchimi. Ky term u gjet nga Eugen Bleiler në fillim të shekullit të 20-të dhe më parë u miratua si një formë e veçantë e skizofrenisë.

Autizmi është në rritje të spektrit të gjendjeve të paqëndrueshme psikofizike. Sëmundja mund të përkujtohet për simptoma të tilla si lëvizje problematike, palosje në marrëdhëniet e ndërsjella me njerëzit e tjerë, probleme me zhvillimin intelektual. Ata shohin një spërkatje sferash në injektimin e sëmundjes: sferën e marrëdhënieve në vuajtje, si dhe emocione dhe fantazi.

Korrigjimi i robotit

Efekti më i madh kur punoni me fëmijë arrihet nga një kompleks hyrjesh, i cili ndihmon për të punuar në fusha të ndryshme. Në të njëjtën kohë, për çdo foshnjë, ai mund të ndahet në një program individual punësimi, i cili do të sigurojë zhvillim të veçantë.

Duke zhvilluar një mendje të vetme, e cila do të bëhet e nevojshme për punën e një psikologu, mund të arrini një rezultat të fortë. Një qasje gjithëpërfshirëse për të ndihmuar në lehtësimin e thirrjes së një fëmije në nivelin e dritës së mesme të një fëmije parashkollor. Duke komunikuar vazhdimisht me fëmijët, psikologu mund të zhvillojë metoda për përmirësimin e hollësive të komunikimit me pacientët autikë. Mësuesi, në tryezën e tij, kontrollon sasinë e nevojshme të edukimit për të marrë një fëmijë për ndihmë.

Baballarët duhet të jenë të vetëdijshëm, sikur të ishin spontanë për fëmijën e vogël dhe sikur të reagonin ndaj copëtimit, në mënyrë që të dinë gjuhën e duhur dhe të kuptojnë mënyrën e shfaqjes së emocioneve.

• shtyj pas tij, karrierës cіkavo malyukovі;
• pajtohem me kampin e një fëmije;
• kujdesuni për planin para kohe;
• për të zgjedhur atë shartim të vogël për një fëmijë;
• shiko që të jetë në rregull në të gjitha hyrjet e rëndësishme;
• gjeni një vend të rehatshëm për trajnim dhe trajnim;
• kontrolloni dhe vini re shenjat e sjelljes së pakëndshme dhe vihovantsya;
• Tregojini ndjenjat e rëndësishme të fëmijëve dhe aspektet morale të jetës në mënyrën e duhur.

Qëllimet e punës korrigjuese

Detyra e parë e psikologut është të krijojë një mjedis komod për fëmijët në familjet e tyre, të hanë ushqimin e duhur dhe të ndryshojë mendjet e pakëndshme. Programi individual i punësimit me fëmijët autikë është përgjegjës për përfshirjen e pikave të tilla kyçe.

1. Një nga robotët korrektues të drejtpërdrejtë ju lejon të drejtoni sjelljen e fëmijës dhe t'u hiqni inteligjencën fëmijëve tuaj. Pjesa e pasme e dorës shtrihet drejt emocioneve të ndritshme, nëse ato janë të sikletshme për një fëmijë të zënë. Arritja e këtyre synimeve kërkohet për një vit dhe mbi bazën e reagimeve pozitive mësuesi kalon në një arritje të pavarur të kreut.
2. Tjetri zhvillon drejtpërdrejt aftësitë e komunikimit. Për çdo veçori të problemeve të lëvizjes, është e nevojshme që vazhdimisht të bisedohet me fëmijët me autizëm, të futen fjalë të reja dhe të shpjegohet se çfarë nevojitet në të ardhmen e afërt. Ata dhanë hap pas hapi hap pas hapi për ta çuar fëmijën te trëndafilat për planet e ditës, për të marrë pjesë në procesin e krijimit të tyre dhe për të marrë çantat menjëherë. Në fazën tjetër, së bashku me një partner të vogël, do të jeni në gjendje të krijoni një plan për periudha më të vështira kohore, pidshtovhuyuchi në të ardhmen për planifikim të pavarur.
3. E treta ndihmon drejtpërdrejt në zotërimin e injektimit në vijën e prapanicës pranë vendit të lindjes. Fëmijët duhet të jenë më tolerantë për të shpjeguar dhe për të ndihmuar në përmirësimin e pastrimit të ditës, kështu që, për shembull, të pastrojnë enët, të lajnë dhëmbët, të përgatiten për shëtitje, të marrin para udhëtimit.
4. Qëndroni drejt përpara fëmijës së birësuar të botës. Fëmijët autikë duhet të mësohen hap pas hapi të kryejnë marrëdhënie me të rriturit, të zgjerojnë horizontet e tyre dhe të mësojnë të orientohen në drejtimin në të cilin bota naive është fajtore për të pranuar pa reagime negative.

Merrni një injeksion korrigjues

Oskіlki nagodzhennya emotsіynogo kontaktojnë dhe arrijnë qëllime të tjera pіd orë splіkuvannya z dіtmi autik nemіvіrnієєє, fahivtsy rozrobili ії і і і і rekomandime.

1. Në rast të një dialiteti të tillë, pacienti autik është fajtor për të kuptuar qartë fajin aktual dhe se si është e mundur të vendoset detyra. Rekomandohet që në vendet ku ndodhet i sëmuri të vendosni një bakshish kartoni, në mënyrë që skema e të gjitha veprimeve të shfaqet në rregull.
2. Autisti do të jetë i zënë me palosjen e enigmave dhe enigmave, copëzat në këtë aktivitet të erë të keqe do të kuptojnë metodën dhe rendin e veprimeve të tyre.
3. Fëmijët autikë mund të përballojnë lehtësisht të njëjtin lloj roboti dhe koleksionet janë më të përshtatshme. Mësuesi mund të kërkojë shënime të mira për motin, përvjetorët e ribokut, koleksionet e fotografive, gjethet e gurit.
4. Është e rëndësishme që fëmijët me autizëm të menaxhojnë duart e tyre. Shpesh është shumë e vështirë për të që të orientohet në një hapësirë ​​të çuditshme, kështu që një nga kujdestarët e vrakhovu rozveshuvannya pasqyroi në mënyrë që fëmija të mund të shikonte vazhdimisht për fëmijët e tij anash.
5. Është e nevojshme të kryhen trajnime dhe ushtrime të qeta për të përmirësuar reagimin ndaj kontaktit fizik.
6. Është e lehtë për fëmijët me aftësi të kufizuara të vënë respektin e tyre tek ai që shpesh ndryshon llojin e aktivitetit.

Gri si elementi kryesor i punës korrektuese

Korrigjimi i punës me fëmijët me lëndime mund të jetë i parëndësishëm dhe i menduar mirë. Një grusht vogëlushësh mund të rriten në kontakt me një mësues, të frikësuar për të marrë grupe dhe individuale. Një moment i rëndësishëm në planifikimin e programit korrektues është të kuptuarit e faktit se fëmija ka fatin të arsimohet, nuk mjafton ta marrësh në heshtje, si zatsіkavlyat.

Për këtë, veçanërisht në kallirin e njohjes, është e nevojshme të përgatisni një sprat rastësor
skenarë në splkuvannya, në mënyrë që një person autik të mund të këshillojë kategorikisht të kontaktojë ose të kontaktojë me grupin.

Lëkura ka të drejtë të fillojë të shënojë rendin e ditës. Më e rëndësishmja për fëmijët autikë është profesioni i grupit dhe është edhe më i përshtatshëm për ta të bashkëpunojnë me fëmijët e tjerë. Në male të tilla mund të shkoni vetëm pasi të keni bërë thirrje për një sjellje të qetë në punën individuale dhe gjithashtu pasi të keni mundësi të punoni me një vjeç.

Lojëra stereotipe

Është e rëndësishme të kuptohet se lojërat stereotipe në robotët korrigjues me fëmijë autikë do të jenë baza e të gjitha ndërveprimeve, për më tepër, do të jetë e vetmja mënyrë në llojin e tyre. Një fëmijë i lëkurës mund të ketë koleksionin e vet të idhujve të stereotipizuar. Ju mund të kaloni disa vite në to, muaj apo muaj, duke ju bërë të kuptoni shpirtrat tuaj.

Karakteristikat kryesore të lojërave stereotipike për fëmijët me aftësi të kufizuara:

1. Shkaqet dhe shkaqet e sëmundjeve të lëkurës mund të kuptohen nga fëmijët, por jo gjithmonë, ato mund të kuptohen për ata që janë të sëmurë.
2. Në lojërat stereotipe, fatin e merr vetëm pacienti.
3. Urdhri përsëritet vazhdimisht.

Për hir të zhvillimit të lojërave stereotipike për fëmijët autikë:

1. Avantazhi më i madh është një efekt relaksues, në këtë orë fëmija ndihet "në pjatën e tij".
2. Sikur të bëhet një gjumë emocional negativ, është e nevojshme ta çoni fëmijën në dashurinë e frikshme stereotipike. Nëse fëmija i besoi fëmijës së rritur për të korrigjuar një orë, ajo është fajtore e arsyes, kështu që ju mund të ktheheni me grupin tuaj stereotip dhe të ndiheni rehat.
3. Më shpesh sesa jo, mund të shtoni histori të reja në lojën e vjetër të stereotipizuar për mendjen se i vogli, pasi ka adoptuar tashmë një të rritur, lejon që joga të jetë veçanërisht aktive.

Lojëra shqisore

Procesi i punës korrigjuese ka bërë që fëmijët me autizëm të marrin pjesë edhe në lojëra shqisore. Shpesh, një nga malet shqisore mund të jetë aq i denjë për një fëmijë, saqë për ca kohë, duke u shtirur si i dashuruar me një grup stereotip, copëzat sjellin qetësi tek marrësi. Një kohë e tillë e ngarkuar shpesh përsëritet.

Një metodë e mirë është propozimi i grisë ndijore, e ngjashme me atë stereotipike. Si dhe emocionet që largohen nga procesi, ato lindin nga veprimet parësore stereotipike, ju mund të mbylleni lehtësisht me ata që janë të papranueshëm.

Lojërat shqisore i lejojnë fëmijët të përjetojnë emocione të reja nga ndezje të ndryshme shqisore (për shembull, sytë, lëkura, nіs):

1. Është më mirë të përfshihen teknika për rritjen e një ngjyre, për shembull, kur një ngjyrë ndryshon në një tjetër, ose ngjyrat ndryshojnë pa probleme.
2. Thashethemet përfshijnë tinguj të ndryshëm nga jeta e përditshme. Lojëra të tilla do të ndihmojnë për të nxjerrë në pah tingujt e ndryshëm të jetës në një jetë të mrekullueshme (uji dzyurchannya, shushurima e barit, tingujt e muzikës ose tingujt e zogjve).
3. Sipërfaqet e prekshme janë shtruar në pikat në sipërfaqe. Fëmija është fajtor për të kuptuar ndryshimin midis teksturave të ndryshme në sipërfaqe: dallimin midis veshjeve të lëmuara dhe të shkurtra, objekteve të buta dhe të forta ose të trashë, për të kuptuar madhësinë e objektit, formën, temperaturën dhe qartësinë e tij. Ky aspekt është një nga më të rëndësishmit për jetën e përditshme.
4. Lëvizjet ju ndihmojnë të orientoheni më lehtë në lëvizjet tuaja, të ndryshoni ritmin e kërcimeve të vogla.
5. Dії z thithja e aromave të ndryshme do t'ju ndihmojë të freskoni aromat në jetën e përditshme, autisti është fajtor që mëson të dallojë marrjen e atyre aromave.
6. Smakovі іgry do t'ju ndihmojë të shijoni shijet e këndshme të atyre me fat ose të deheni.

Efikasiteti i ekraneve me prekje:

1. Fëmija është i vetëdijshëm për emocionet e tij, dhe në të njëjtën mënyrë, disponimi i tij gradualisht përmirësohet. Sjellja Zagalna kur ju gjithashtu mund të ndryshoni në më të mirë.
2. Fëmijët fillojnë të thërrasin të rriturit. Një fëmijë ka një qenie njerëzore, të cilit mund t'i besohet dhe të ndërtohet për të ndihmuar në hapjen e syve të tij drejt horizonteve të reja. Kontakti emocional ndihmon për të drejtuar zhvillimin.
3. Fëmijët marrin perceptime të reja për nofullat e tyre shqisore, të cilat i ndihmojnë ata të marrin një skaj më të mprehtë dhe të orientohen më lehtë në hapësirë.
4. Profesionet e fëmijëve kanë kuptime të reja të aventurës, linja komplotesh që imitojnë bluzën e prosperitetit për njerëzit.

Duke hartuar një plan kompetent për punën korrigjuese me një pacient, duke vendosur një mbështetje gjithëpërfshirëse nga ana e një mësuesi dhe një psikologu, mund të arrini rezultate domethënëse dhe t'i mësoni një autisti aftësi më themelore, ta përshtatni atë me socializimin në shoqëri dhe të zhvilloni një zhvillimi potencial i zhvillimit intelektual

Rëndësia

Zhvillimi i zhvillimeve është i njëjti lloj i disontogjenezës, me të cilën njeriu tenton të zhvillojë një moszhvillim të thellë psikologjik, zatrimanogo, të ngadalësuar dhe një zhvillim të përshpejtuar të funksioneve mendore okrem, të cilat mund të çojnë në një sërë krijimesh patologjike krejt të reja. Një nga variantet klinike të kësaj disontogjeneze është autizmi i fëmijërisë së hershme (RDA) (I.I. Mamaychuk, 1998). Fjala autizëm është e ngjashme me fjalën latine autos - në vetvete do të thotë të hysh në realitet, ringjallje në botë.

Shenjat kryesore të RDA për të gjitha opsionet klinike të yogos janë:

I pamjaftueshëm chi povna vіdsutnіst konsumuar në kontaktet me otochyuchimi;
- vіdgorodzhenіst vіd zovnіshny svіtu;
- dobësi e reagimit emocional të atyre që janë absolutisht afër, për t'ia sjellë nënës, deri në baiduzhnost të plotë ndaj tyre (bllokadë afektive)
- pamundësia për të dalluar njerëzit dhe objektet e pajetë. Shpesh fëmijët e tillë konsiderohen agresivë;
- Reagim i pamjaftueshëm ndaj seancave të Zorovit, adresimi i babait të pasur të sërfistëve zmushu tek okulisti ose tek audiologu. Ale tse pomilkova mendoi, fëmijët me autizëm, tani, edhe më të ndjeshëm ndaj podraznikiv dobët. Për shembull, fëmijët shpesh nuk mund të durojnë zhurmën e përvjetorit, zhurmën e montimeve të prapanicës, pikimin e ujit nga rubineti;
- prihilnist për ruajtjen e pafundësisë së rehatisë;
- neofobia (frika nga çdo gjë e re) shfaqet herët tek fëmijët autikë. Fëmijët nuk e durojnë ndryshimin e vendbanimit, rirregullimin e shtratit, nuk u pëlqejnë rrobat e reja që vzutya;
- sjellja e një njeriu nga schilnistyu në stereotipe, ndryshime primitive;
- lëvizje të ndryshme të dëmtimit gjatë AZHR;
- Fëmijët me RDA vuajnë nga dëmtime të ndryshme intelektuale. Kryesisht ce rozumova vіdstealіst.

Qëllimet e programit:

Podolannya negativism pіd orë splkuvannya që vstanovlennya kontakt me një fëmijë autik;
- Zhvillimi i aftësive të njohurive;
- Lehtësimi i shqetësimeve shqisore dhe emocionale karakteristike për fëmijët autikë;
-Rritja e aktivitetit të fëmijëve në procesin e çiftëzimit me fëmijët më të rritur;
-Zgjidhja e vështirësive në organizimin e një sjelljeje të drejtuar nga qëllimi.

Menaxheri i programit:

Orientimi i fëmijës autik në botën e jashtme;
-Navchannya yogo fal kontakt të ardhurve;
-Navchannya fëmijët më shumë forma të palosshme të sjelljes;
-zhvillimi i vetëbesimit dhe i veçorive të veçanta të një fëmije autik;
- Zhvillimi i respektit;
- Zhvillimi i kujtesës, myslennya.

Fazat kryesore korrigjimi psikologjik:

Faza e parë - Vendosja e një kontakti me një fëmijë autik. Për zbatimin me sukses të kësaj faze, rekomandohet që të zënë një atmosferë të butë shqisore. Tse arrijnë për ndihmën e muzikës së qetë të qetë në një vend të zotëruar posaçërisht për të zënë. Shpresojmë të marrim një rëndësi të rëndësishme. Psikologu është fajtor që flet me një fëmijë me zë të qetë, me një lloj humori, veçanërisht kur një fëmijë është zgjuar, për të bërë pëshpëritje. Është e nevojshme të shikoni drejtpërdrejt fëmijën, rrëmujat e mprehta. Asnjë gjurmë për të arritur tek fëmija me ushqim të drejtpërdrejtë. Vendosja e kontaktit me një fëmijë autik do të kërkojë një kohë të gjatë dhe një moment prerjeje të të gjithë procesit psiko-korrektues. Para psikologut është e nevojshme të trajtohet në mënyrë specifike frika e një fëmije autik dhe të mos arrihet në rrugën e dëshirës për të nxitur aktivitet minimal.

Një fazë tjetër - Forcimi i aktivitetit psikologjik të fëmijëve. .

nëfaza e tretë psikokorrigjim tek menaxherët e rëndësishëm dhe organizimi i sjelljes së synuar të një fëmije autik. Dhe gjithashtu zhvillimi i proceseve kryesore psikologjike.

Efikasiteti i programit.

Zbatimi i një programi korrektues për fëmijët nga AZHR ofron bazën për përshtatjen efektive të një fëmije në jetë. Zavdyaki zim zënë nga nastbuvaetsya fëmijë nashtuvannya për kontakt aktiv me dritën e nevojshme. Në këtë mënyrë, fëmija është përgjegjës për sigurinë e rehatisë emocionale, si dhe kërkohet korrigjim i sjelljes.

Planifikimi tematik për të marrë programin

Kil-

në

Godin

Dhomat për të marrë

Diagnoza primare. Metodologjia e kujdesit.

1 fazë

Diagnostifikimi i reaksioneve emocionale dhe të sjelljes

Diagnostifikimi i aktivitetit

Diagnostifikimi i tonit emocional dhe manifestimeve emocionale

Diagnoza e vlerësimit të sjelljes së dikujt

Diagnostifikimi i respektit, kujtesës

2. FAZA

1.Formulimi i kontaktit emocional nga një psikolog. Lojëra "Dorëza", "Vallëzimi i rrumbullakët"

2. Zhvillimi i aktivitetit: lojërat "Udhërrëfyes", "Zogjtë", "Nazdoganyalki".

3. Zhvillimi i kontaktit: lojëra "Godit zorrët", "Luaj me fëmijën"

3. FAZA

1. Zhvillimi i sprinyatta dhe vizualizimi. Koordinimi i hapësirës. Kriptimi i kolltukut. Hidhni poshtë një gotë.

2. Zhvillimi i zor dhe dotik sprinyattya. Lojëra psikoteknike: gjeni një vend për një lodër, merrni figurina (dërrasat e Segenit)

4. FAZA

1. Zhvillimi i sferës analitike dhe sintetike. Tabelat e Raven. Diktim grafik. Vazhdoni rreshtin.

2. Zhvillimi i respektit. Testi korrigjues 'Vajza'. Tabelat.

3. Zhvillimi i kujtesës. Mësoni përmendësh fjalët. Zbuloni njohuritë.

4. Zhvillimi i një bisede moderne. Thirrni m'yachem. Mbaro fjalinë.

5. Zhvillimi i një sfere të veçantë motivuese. Familja ime

5. FAZA

1. Zhvillimi i parcelës Gri. ''Priyshov Murzik pograti''

2. Zhvillimi i grisave të rrotulluara. “Mavpochka Beshketnitsa”

3. Zhvillimi i igoreve ruhomo-magal. Ne do të jemi kabina për miqtë. Më e mira.

6. FAZA

Diagnostifikimi Pidsumkova. Diagnoza e veçorive emocionale dhe të sjelljes.

Diagnostifikimi Pidsumkova. Diagnostifikimi i aktivitetit.

Diagnostifikimi Pidsumkova. Diagnoza e vlerësimit të sjelljes së dikujt.

Diagnostifikimi Pidsumkova. Diagnoza e operacioneve kirurgjikale.

Diagnostifikimi Pidsumkova. Diagnostikimi i kujtesës, respekti.

Diagnostifikimi Pidsumkova. Diagnostifikimi i tonit emocional dhe manifestimeve emocionale.

TOTAL

Vendosja e një kontakti me një fëmijë autik.

1 orë mësimi: Loja "Dorëza".

Kreu Gri. Fëmija roztashovuєtsya para një psikologu. Psikologu e merr fëmijën për dore dhe në mënyrë ritmike spërkat dorën e tij në dorën e fëmijës, duke përsëritur "Dora ime, dora jote ...". Ashtu si një fëmijë që përpëlitet në mënyrë aktive, duke i marrë dorën, atëherë psikologu vazhdon të spërkasë veten me një fëmijë tjetër. Për hir të kontaktit të fëmijës, për ndihmën e duarve, duart e psikologut spërkaten në duart e fëmijës në kshtalt.

Gras "Ladushki", proponuemo marr chotirivirsh:

Duart e duarve tona luajnë për ne,
Prekni, se shtypni ju mіtsnіshe tani
Ne do të jemi miq me ju dhe do t'i kapim të gjithë për dore.

Gra "Vallëzimi i rrumbullakët".

Hid gri: psikolog, fëmijë, baba rastësisht, hyni në qendër të kunjit dhe vtayut me këto fjalë:

Artikulli, fëmijët,
Qëndroni në kolo
Qëndroni në kolo
Unë jam shoku juaj
Ti je shoku im,
Shoku i vjetër i mirë.

Zhvillimi i aktivitetit.

2 profesione: gra "Udhërrëfyes".

Hid gri: E drejta për të fituar në çifte. Shpatulla e një udhëheqësi (psikologu) për të udhëhequr një led (fëmijë) me fashë në sy, duke përqafuar të gjithë kryqet. Pastaj ata ndryshojnë rolet.

Gra "Zogjtë".

Hid gri: Psikologu duket sikur po shtiret si zogj të vegjël në të njëjtën kohë dhe u kërkon ujë të gjithëve menjëherë, duke tundur krahët si krahë. Më pas “zogjtë” ngjiten në unazë dhe menjëherë “gopin kokrrat”, duke trokitur me gishta në shtrat.

Gras "Nazdoganyalki".

Hid gri: psikologu proponuє tіkati, hovatisya vіd nygo. Pasi ka kapërcyer fëmijën, psikologu e përqafon atë, përpiqet të shikojë shtrigën dhe të propozojë ta kapërcejë atë.

Zhvillimi i kontaktit.

Mësimi 3: Goditni zorrët.

Psikologu menjëherë nga fëmijët zgjedh fjalë të dashura dhe më të ulëta për lodrën "Kitka Murka", ndërsa duke e përkëdhelur fëmijën, mund ta marrësh në krahë, të përkulesh pranë saj.

Gra "Luaj nga një fëmijë".

Hidree: kryerja e një grindjeje me role të plota për tema të ndryshme, për shembull: "Shkoni në pazar", "Në një festë". Lyalka është një ndihmës për zhvillimin e roleve sociale të fëmijës.

Forcimi i aktivitetit psikologjik. Rozeta e Sprynyatt.

Mësimi 4: Zhvillimi i objekteve "të zhurmshme". Formimi i aktivitetit të fëmijëve me ndihmën e momenteve të lojës në zhvillimin e sprinyattya.

I zënë i fshehur: përballë fëmijës, imazhi i fotografive "të zhurmshme", detyra e njohjes së këtyre fotografive.

E drejta për të zhvilluar koordinimin e hapësirës (të kuptuarit e së keqes, në të djathtë, përpara, prapa, etj.) kalon në pamjen e gri.

Ne pidemo menjëherë djathtas! Një dy tre!
Dhe tani le të shkojmë livoruch! Një dy tre!
Shvidko merr duart! Një dy tre!
Pra, shumë swidko rozіknemosya! Një dy tre!
Le të ulemi të qetë! Një dy tre!
Le të ngrihemi lehtë! Një dy tre!
I vendosim duart pas shpine! Një dy tre!
Ktheni kokën!! Një dy tre!
Unë shkel me këmbën time! Një dy tre!

Lojëra psikoteknike

Mësimi 5: Loja "Gjeni një vend për një lodër".

Hid gry: psikologu proponuє sipas rregullave vendos kunjat ose topat në kuti për ngjyrën dhe hapet varianca e saktë në kuti. Ju mund të organizoni magjinë.

Gra "Merrni figurinat".

Hid gri: Me komandë, fëmija merr dërrasat.

Një zhvillim i galerisë analitike-sintetike.

Mësimi 6: Tabela Ravenna.

I fshehur i zënë: fëmijët inkurajohen të rregullojnë kilimok. Në botë, detyrat e daedalit po bëhen më të rehatshme.

Diktim grafik.
Shefi i punës: nën diktimin e një psikologu dhe orientimin e një fëmije në letër.

Vazhdoni rreshtin
Përgjegjësi i punësimit: në bazë të detyrave të figurave, bëni një analizë, njihni rregullsinë dhe ndiqni në vazhdimësi të serisë.

Një nxitje respekti.

Mësimi 7: Testet korrigjuese. "Vajze".

Unë jam i zënë: një fëmijë sheh një lloj vajzash në letrën arkush pas një tabele këndimi në anën e pasme, dhe pastaj një tjetër.

tabela.

I zënë: duke pasur parasysh një tabelë me numra, rozkids, detyra e fëmijës është t'i njohë dhe t'i emërojë ato me radhë.

Trëndafili i kujtimit

Mësimi 8: Mësoni përmendësh fjalët.

Profesioni i fshehur: për fëmijët përhapet nëpër sy një spërkatje fotografish, si erë kujtese, promovojnë atë që bëjnë me zoshit.

Gras "Snigova kulya".

I zënë: formimi hap pas hapi i sekuencës së fjalëve, lëkura e pjesëmarrësit të ardhshëm në pjesën e përparme të fjalës me kursimet e sekuencës së dhënë, duke shtuar fjalën e tij.

Gra "Njihni vіdminnostі".

I zënë i fshehur: djemve u shfaqen dy fotografi, sikur të argëtohen me detaje të ndryshme. Është e nevojshme të njihen të gjitha detajet që janë të ndryshme.

Zhvillimi i një drejtshkrimi celular .

Mësimi 9: Thirrja e topit.

I fshehur i zënë: djemtë qëndrojnë në shtyllë, psikologu hedh një top be-yakom, duke e emërtuar atë fëmijë për im'ya. Fëmija, sikur e kapi topin, është fajtor për hedhjen e sulmit, pra duke e quajtur jogën, etj.

Gra "Përfundo frazën."

Fshehur i zënë: për fëmijët, sipas dëshirës së tyre, ata lexojnë njohuritë e vargut, të cilin mund ta mbarojnë.

Zhvillimi i një sfere të veçantë motivuese

Mësimi 10: "Familja ime".

Situatat luhen në një grup fëmijësh, si duke luajtur role dhe baballarë, dhe të tyret.

Profesioni i fshehur: Fëmijëve do t'u mësohen disa situata, për ata që do të kenë një rol për të luajtur për ndihmën e një psikologu. Për shembull: "Gëzuar ditëlindjen mamasë", "Kërkoni një mik për ta vizituar". Sado e rëndësishme të jetë për djemtë, psikologu është fajtor që u bashkua me grupin dhe tregon se si sillen në këtë situatë tjetër.

Mësimi i 11-të: gra "Priyshov Murzik pograti".

Hid gri: psikologia tregon fëmijëve Cat Murzik, të veshur në krah. Keith Murzik rri pezull me një fëmijë të lëkurës. Më pas Murzik do t'u tregojë fëmijëve një arush polietileni transparent me sende, si vera e sjellë, dhe do të përhapë lëkurën për të marrë disa figura dhe do t'i vendosë në tryezë. Nga kubikët e propozuar Murzik do të jenë shtëpitë e fëmijëve për foshnjën dhe garazhi për makinën. Psikologu i stimulon fëmijët të flasin me Murzikun.

Përmbledhje gris .

Mësimi 12: Loja "Mavpochka-beshketnitsa".

Fëmijët për të qëndruar në këmbë në këtë moment, psikologia tregon foshnjën dhe tregon se si ajo pëlqen të trashëgojë. Psikologu ngre dorën, pastaj do ta punojmë këtë ruh me veshkën e nënës, pastaj do t'i mësojmë fëmijët të vikonojnë ruhin vetë, ose mbi nënën. Djersitni duart bëhen më kompakte: një valëzim i dorës, përkëdhelje në luginë, trokitje e hollë.

Rozvytok ruhomo - zmagalnyh іgor.

Mësimi 13: “Ne do të jemi një shtëpi për miqtë”.

Hid gr: Psikologu i ndan fëmijët në grupe me nga 2-3 individë dhe duket se i riu ka dy shokë: balenën lodër Murzik dhe qenin Sharik. Erë e keqe është më e mirë dhe argëtuese, por ka vetëm një bida në to - nuk ka shtëpi. Le t'i ndihmojmë të zgjojnë shtëpitë, disa do t'i bëjnë shtëpitë për Murzikun, të tjerët për Sharikun. Pas kësaj, kubet do t'u jepen djemve, kushdo që do të mund të ndërtojë shtëpi më shumë prej tyre.

Gra: "Më i miri".

Hid gry: Psikologu sugjeron tekat për të hedhur një top te macet, në varësi të asaj se kush ka më shumë mundësi. Fëmijët e Dali ndalojnë pranë kolos dhe hedhin një top me një, pas përfundimit të lojës quhen naivë. Ju mund të përhapni opsione të tjera për rakitjen, smut, në mënyrë që fëmijët në këto lojëra të kenë mësuar se është në fuqinë e tyre të arrijnë rezultate pozitive.

Lista e referencave

1. Babkina N.V. Gëzimi i dijes. Programi për të marrë nga zhvillimi i veprimtarisë së njohurive të nxënësve të vegjël: Një libër për mësuesin. - M.: ARKTI, 2000.
2. Varga A.Ya. Korrigjimi psikologjik i prishjes së mentalitetit të nxënësve të rinj të shkollës. Stolin.- M., 1989.
3. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Fëmijët Vchimo splkuvannyu. - Yaroslavl, 1997.
4. Kagan U. Ye. Autizmi tek fëmijët vіkom. L., 1981.
5. Mamaychuk I. Unë. Teknologjitë psikokorrektive për fëmijët me probleme zhvillimi. - Shën Petersburg, 2003.
6. Ovcharova R.V. Psikologjia praktike në Shkollën Pochatkov. - M., 1998

Hipoteka e thesarit të shtetit komunal "shkolla ndriçimi e thesarit Bayivska pochatkova e rrethit Baivsky të Territorit Altai"

UNË KONFIRMOJ:

Uzgodzhenno: Drejtor i MKOU "Bayivska NOSH"

Mësues social MKOU "Bayivska NTSH" ______________________ / V.A. Krikovtsova

"_____" _______________________ 2016

S.V.Dektyarova

"___" ________________________________ 2016

Programi individual i korrigjimit

mbështetjen psikologjike dhe pedagogjike të një fëmije me aftësi të kufizuarahdiagnoza« autizmin»

P.I.B. ditini

për 2016-2017

Organizatori:

Telichko Julia Oleksiivna

Psikologe edukative

s.Baevo 2016