Literárny projekt v DNZ „Poznanie práce S. Ya. Marshaka. Projekt výchovy predškolákov k čítaniu beletrie

Rozmír: px

Začnite zobrazovať z tretej strany:

prepis

1. Mestská autonómna záhrada pre deti základnej školy 14 Pedagogický projekt „Výchova detí k umeleckej literatúre prostredníctvom čítania rozprávok“ Pripravila: Dmitrieva Yuliya Anatolyivna, učiteľka vysokej kvalifikácie, kategória 2 Gusm.

2 „Na duchovnú prípravu človeka na samostatný život je potrebné uviesť ho do sveta kníh“ V. A. Suchomlinsky. Typ projektu: p_znavalno-dosledny, kreatívny. Trivalita projektu: dovgostrokovy. Účastníci projektu: deti predškolských skupín, vikhovátori, otcovia vikhovancov. Skúmanie svetelných galej: komunikačný rozvoj, kognitívny rozvoj, sociálny a špeciálny rozvoj, umelecký a estetický rozvoj, telesný rozvoj. Problém zníženia záujmu o čítanie umeleckej literatúry. Súvislosť s projektom: Medzi hlavné smery predškolského vzdelávania patrí jedna z ústredných oblastí práce, ako vychovávať deti k svetu umeleckej literatúry. Naliehavosť si vybrali klamstvo vzhľadom na skutočnosť, že záujem detí klesol na čítanie. Dnes celý svet čelí problému ukladania záujmu o knihu, čítanie ako proces, ktorý vedie činnosť človeka. Zvuková a videotechnika, ktorá do ľudí zvláštnym spôsobom dáva hotové fámy a vizionárske obrazy, oslabila záujem o knihu a dôležitosť cvičenia s ňou: aj kniha znamená systematické čítanie, namáhanie mysle. Z tohto dôvodu deti uprednostňujú knižnú recenziu TV, počítačových hier. Vek umeleckej literatúry zohráva veľkú úlohu v osobitnom vývoji ľudí. Literatúra, ktorá vstupuje do života človeka v ranom detstve, krok za krokom vytvára mnoho morálnych súdov a prejavov. Umelecká literatúra odhaľuje a vysvetľuje život detí svedomie prírody, svetlo ľudských citov a vzájomnosti. Rozvíja myšlienky a pocity dieťaťa, obohacuje jej emócie, dáva krásne obrazy ruského literárneho pohybu. Je majestátne, že je vyhovne, znavalne ten estetický význam, k tomu, že rozširuje vedomosti dieťaťa o svete sveta, nabobtná na osobitosti, rozvíja medzitým jemne imaginatívnu obraznosť a rytmus rodného filmu. Kniha sa previnila yakomog skôr, aby uzrel svetlo dieťaťa, aby obohatil svet, aby pracoval s cicavcom, aby bol úplne nepredstaviteľný. Všetko prichádzajúce spoznávanie majestátnej literárnej dekadencie bude postavené na tomto základe, ktorý je položený už pre predškolský vek. Ako spievajú storočia, 21. storočie bude storočiami nových hodnôt, ani cent sa nestane de capital, krajinou, ktorá je hodná virobnitsva, ale poznania, volodinnya іnformatsiєyu a vminnya im prikáže. Aby bolo moderné dieťa pripravené na život, je potrebné jesť

3 deti lásky k umeleckému slovu, ktoré sa učia čítať knihu, aby získali gramotného čitateľa. Oboznámenie sa s literatúrou v kožnom dieťati začína samo od seba rozprávkami, akoby sprevádzalo všetku detinskosť a bolo ňou zavalené dlhým životom. Meta projekt: formovať záujem o umeleckú literatúru, rozvíjať literárny jazyk, osvojiť si tradíciu rodinného čítania. Úloha projektu: spoznať históriu tvorby rozprávok pre deti; rozvíjať u detí storočie počúvania, tykania, tvorenia, analyzovania a rozmirkovuvat; rozvíjať zvuk pohybu; rozvíjať myšlienky, rešpekt, pamäť, prebudiť sa; vihovuvat vminnya počuť rozprávky, opovіdannya, vіrshі, sledovať vývoj diї, spіvzažiť hrdinov stvorenia; vihovuvati dbaylive zakladanie kníh ako výsledok práce bohatých ľudí; zvyšovanie kompetencie otcov vo výžive zoznamovanie detí s umeleckými výtvormi kozákov. Perspektívami tohto pedagogického procesu je skvalitnenie osvetového projektu „Výchova detí k svetu umeleckej literatúry čítaním rozprávok“, projekt „Dieťa a kniha“ som rozbil. Proces rozvinie záujem o diela ruských klasikov, najlepšie knihy detských spisovateľov, básnikov a diela iných národov. Proces čítania je prijateľný pre duchovné obohatenie detí a otcov. V tomto projekte bola vyvinutá univerzálna schéma práce s rozprávkou, kde na zadku jednej rozprávky sú úlohy ako morálny rozvoj, pohybový rozvoj, rozvoj mysle, ekologický rozvoj, rozvoj jemných motorických schopností. Univerzálna schéma práce z kazkoy: Názov kazka. Morálna lekcia. Vihovannya dobré pocity. Movna nabíjanie. Vývoj mysle je odhalený. Rozprávka je známa. Kazka rozvíja ruky.

4 Pod hodinou práce s rafinovane dôležitou šľachtou sa skrýva nevyhnutné morálne ponaučenie: nie nadarmo sa príkaz „Rozprávka je nezmysel, to je naťahovačka, dobrá lekcia pre mladých“. Odhaľte tento „nátyak“, odhaľte jogovú esenciu, dajte si lekciu v osi šmejdovskej úlohy. Samotný netradičný pidchid dostane podvodník a dieťa sa môže naučiť, že kazašskí hrdinovia sú dobrí, čo je zlí, vytvoriť novú situáciu, de hrdina sa uzdravil, dobro zvíťazilo, zlo bolo potrestané, ale zhorstoko a neľudské. Ďalším bodom je vihovannia dobrých pocitov. Láskavosť sa stala najnedostatočnejším fenoménom v dnešnom svete, ktorí poznajú deti od kozákov, sledujú úctu k momentom, ktoré sú významné pre morálny plán, a k sebe: čítajte deti, ohovárajte; tvarovať hviezdu, vychovať ju, rozmirkovuvati; postaviť dieťa na miesto pozitívneho alebo negatívneho hrdinu, čím sa dieťaťu poskytne príležitosť vybrať si mocenskú pozíciu; napraviť deti pri synchrónnom vyjadrení pocitov a poškodenia tela, bez toho, aby ste sa oveľa viac starali o pocity detí a vchinkіv hrdinov, napríklad: „Prines, že Olenka je najlepšia“, „Ako ťa poraziť doma“, „Ako pochváliť pivňu s ruinami“ len tak. . Dôležité je nedoceniť úlohu rozprávok pri rozvoji správneho pohybu. Ak hovoríte nahlas, texty rozširujú zásoby slov, pomáhajú vám správne viesť dialógy, prispievajú k rozvoju koherentného, ​​logického pohybu. Ale krіm usіh tsikh, hai i vuzlovih zavdan, nemenej dôležité zvýšiť náš spánok mova emocionálne, obrazné, krásne. Na vrchole týchto problémov je narovnaný tretí bod schémy spôsobu pohyblivého nabíjania. Dovtedy dajte jedlo ako jeden z ukazovateľov úspešného vývoja predškolákov. Aby sa deťom pomohlo naučiť sa myšlienku rozprávky a obrazovej všestrannosti foriem malého folklóru, metódy víťazného písania sú špeciálne vybrané frazeologické jednotky a prídavné mená. Okamžite ich dešifrujem od dieťaťa a diskutujem o pocitoch pokožky, pomáham dieťaťu zapamätať si príkazy, pomáham ich zastaviť pred mesiacom, pomáham jasne pochopiť vnútorný zmist rozprávky. Poďme k tejto metodológii, zmyslom je rozvinúť myšlienku, že je hore. Uyava je pre predškoláka ešte otrepanejšia a dôležitejšia: neexistuje spôsob, ako urobiť svoj život individuálne kreatívnym, jedinečným, neštandardným. Tu propagujem deťom v budúcnosti, aby videli prvé stereotypy a našli novú rozprávku, ktorá je ďalšou epizódou. Teraz o zvuku rozprávky, to je známe. Tse nezvychayny matematické zavdannya, shcho vіd іt deti prefíkanosti, vіnnya vіnlyuvat zv'yazki y vzaєmozv'yazki. Ak sa dieťa učí o geometrických útvaroch, pomáha mu šifrovať a modelovať známe rozprávky.

Vo figúrke je 5 hrdinov, ktorých možno ľahko uhádnuť podľa tvaru a veľkosti. Gra „Chim, je to podobné, čo dýchajú“, napríklad, čo sú podobné a čo dýcha jednoduché zlaté vajce? atď. Ďalšia z najdôležitejších úloh, ktoré sú dnes na dennom poriadku pri formovaní ekologickej kultúry detí. Samotná rozprávka naznačuje, ako jedlo dať deťom v bode „Rozprávka a ekológia“. Všetci sme blízko nás: pred zimou zaženie, zmení farbu, líščí chvost pomáha zbadať stopu, dlhodobá žirafa mu pomáha byť fit atď. Zdôvodnenie vzájomnej závislosti je možné preniesť do rozprávok, čím pomôžete k tomu, aby sa hrdinovia zamilovali do svojej bidy (napríklad je lepšie zapamätať si farbu koloboku na zeleni, potom bude víno na tráve neviditeľné príliš tenké). Zreshtoy, kazka pomáha rozvíjať ruky. Nevipadkovo hovorí: "Ak počujem, rozpoznám, ak si nepamätám." Deťom propagujem rast: virіzati, lepidlo, schematicky zobrazujem rozprávku, zobrazujem epizódu pre ďalšie gestá a mimiku, dramatizujem. O korozívnosti takýchto objednávok sa už popísalo viac. Obov'yazkovo Poznám deti z technológie tvorby kníh (rozmov s deťmi "Zvіdki kniha prišla k nám"). Veľmi si ich vážim, koľko práce bolo investovaných do vzniku knihy, koľko ľudí to urobilo, koľko stromov dalo svoj život, aby sa kniha dostala k dieťaťu. Svoju prácu podporujem precíznosťou, zadkami od života. Interakcia s otcami Otcovia môžu byť partnermi, ktorí pomáhajú deťom čítať. Bez úzkej spolupráce s nimi nebude vysoký výsledok. K tomu budem robiť svoju prácu v takej hodnosti, aby som otcov čo najviac priviedol k splneniu tejto úlohy.

6 Perspektívny plán práce projektu: Gruden Sichen Lyuty Berezen Kviten 1. Vzdelávanie detí na tému „Moja milovaná kazka“. 2. Dotazník pre otcov "Dieťa tú knihu." 3. Opätovné navštevovanie detských kníh a rozprávok v skupine. 4. Čítanie rozprávok: ruský ľudový „Kolobok“, „Ripka“, „Teremok“ 5. Drsné hry s hrdinami rozprávok. 1. Rozhovor s deťmi na tému „Pravidlá tvorby knihy“ 2. Lyalkovovo divadlo „Teremok“ 3. Čítanie rozprávok: ruský ľud „Zimovі zvіrіv“, „Vovk a líška“, „Snežné dievča a líška“ 4. Hodnosť gymnastika a spіlna diyalnist hrdinovia rozprávok (cez deň): Vovk, Lisitsya, Pivnik. 5. Vytvorenie konzultácií oteckov „Zvláštnosti čítania rozprávok o bytostiach“. 1. Batkivsky zbori "Úloha rozprávok v živote dieťaťa." 2. Umelecká tvorivosť „Medovník žije na cestách“ 3. Čítanie rozprávok: Ruská ľudová „Zayuškina chata“, „Pivnik a fazuľové zrno“, „Tri Vedmedi“. 4. Inscenácia rozprávky „Medovník“. 5. Vytvorenie poznámky pre oteckov „Prečítaj mi rozprávku“. 1. Besida "Kreativita K. Chukovského" 2. Umelecká tvorivosť "Rukavice", "Návšteva Moidodiru". 3. Lyalkovy divadlo "Tri Vedmedi". 3. Čítanie rozprávok: Ruská ľudová "Rukavichka", rozprávky K. Čukovského "Moydodir", "Fly-sokotuha", "Ukradnuté slnko" 5. Dizajn výstavy fotografií „Čítanie u vlasti“. 1. Hry „Hádanky za rozprávkami“, „Hádaj“ 2. Čítanie rozprávok: ruský ľudový „Vovk a sedem detí“, „Kit, pіven a líška“, „Žikharka“, uhorská kazka „Liniva

7 Brucholina. 3. Ranková gymnastika a spіlna aktivita s hrdinami rozprávok (v dňoch): Vovk, Fox, Kit, Kozy. 4. Predstavenie rozprávky „Teremok“. 5. Návrh výstavy výtvarnej tvorivosti „Moja láska rozprávkového hrdinu“ Deň 1. Hry „Rozprávajte rozprávku z obrázkov“, „V kníhkupectve“. 2. Kvíz „Uhádni rozprávku“. 3. Čítanie rozprávok: ruská ľudová "Liska s hojdacím kreslom", "Masha and the Witch", anglická rozprávka "Tri prasiatka", rozprávka Ch.Perrault "Červená čiapočka". 4. Hodnotiaca gymnastika a spіlna aktivita s hrdinami rozprávok (vo všedné dni): Olenka, Zhaba, Piven, Kolobok 5. Odmeňovanie víťazov súťaže najmenších „Moja láska rozprávkového hrdinu“ a prezentácia projektu pre otcov.

8 Literatúra 1. Gerbova VV Výchova detí k umeleckej literatúre. M: Syntéza mozaiky, Gritsenko Z.A. Pošlite mi dobré čítanie. M: Vzdelávanie, Gritsenko Z.A. Položte svoje srdce v čitárni. M.: Prosvitnitstvo, Gurovich L.M., Beregova L.B., Loginov V.I. Tá kniha je dieťa. Moskva: Vzdelávanie, O. S. Ushakova. M: Pohľad. List, Timofeeva I. N. Ako a ako čítať dieťa do desiatej. Encyklopédia pre otcov. Petrohrad: 2009.

PASPORT K PROJEKTU Typ projektu: skupinový. Trivalita projektu: krátky riadok. Typ projektu: poznanie-pohyb. Účastníci projektu: deti prípravnej skupiny, ich otcovia a facilitátori, muzikál

Projekt pre 2. skupinu mladých na tému: "Čítanie rozprávok" MKDOU detská škôlka 12 "Olenka" Vihovateľ: Simaeva N.Є. stanica metra Minerálne vody 2018 rіk Projekt „Čítanie rozprávok“ pre 2 malé skupiny. - Typ projektu: kreatívny,

MBDOU "Detská záhrada" Sunichka "Sagan Nur" "Návštevník až do rozprávky" Korektor Karpova Larisa Valeriivna Dizajnérske práce Prispievateľ: Karpova L.V.

Mestská rozpočtová predškolská osvetľovacia inštalácia "Detská záhrada 234" s kombinovaným vzhľadom Vihovatel 5 skupín: Androsova Olena Mikhailivna Firsova Irina Takhirivna PROJEKT "Návšteva kozáka"

Organizácia osvetľovacej práce DNZ vychovávať deti k umeleckej literatúre, učiť gramotného čitateľa predškoláka.

Prezentácia "Kto-kto žije v Teremochtsi?" Vikonala vikhovator MBDOU 1p. Zheshart Marinescu Svitlana Andriivna. Projektový pas: Typ: kreatívny Trivalita: krátky rad (z1-5 divoký) Účastníci projektu:

Kreatívny projekt "Naše obľúbené rozprávky" MADOU "Bardim detská škôlka 6" Autor projektu: Chugalaeva I.N. Yusupova L.A. Relevantnosť k projektu Deti z rozprávok rozširujú slovnú zásobu dieťaťa, pomôžte správne

Projekt "Môj hrdina z rozprávky" Vikonal vehivatel MKDOU "D/S 5": Reznik T.V. Účastníci projektu: - Deti seniorskej skupiny - otcovia - Vikhovanets Reznik T.V. -Fahіvtsі DOP Typ projektu: Vzdelávacie a kreatívne;

PROJEKT S DEŤMI STARŠEJ SKUPINY „Prečo potrebujeme rozprávky?“ Potrebujeme rozprávky? O čom si v nich ľudia robia srandu? Mozhlivo, láskavosť a náklonnosť. Možno včerajší sneh. Kazachovia majú radosť z remagay, Kazka

Prípravu vykonala: vedúca najvyššej kategórie Artamonova Oľga Mykolaivna. Kreatívny projekt "Yaki rôzne príbehy" Dovgostrokovy. 01.12-30.12.04 Prípravná skupina. Účastníci projektu: deti,

Vihovannya kazkoy Prezentácia Streltsova Nadiya Pavlivna - Očarujúci význam kazkoy vіdoma z vіdnіh-davnіh. Pred nami je niekoľko rozprávok, ktoré inšpirujú bohaté svedectvo predchádzajúcich generácií

Projekt "Vihovannya chitach" na základe uznania detí z práce K. Chukovského, práce vikonalého vihovateľa najvyššej kategórie Menshchikova Irina Mykolaivna MDOKU detské jasle 2 Mist Murashi

Mestský rozpočtový vklad riaditeľa predškolského zariadenia „Detská záhrada „Kazka“ Projekt pre seniorskú skupinu „Vydanie knihy“ Vikonali: učiteľka P'yankova N.S. m. Dolinsk 2016 Trivalita projektu:

„Úloha rozprávok v živote detí predškolského veku“ (konzultácia pre otcov) „Kazka“ je neohrabaná hra, uznávaná pre skupinu detí. Ak narazíte na šproty, môžete im rozmnožiť všetky ruže

Projekt "Rozprávka zo života dieťaťa" Vihovator MDOU "Detská záhrada 4" Komarova N.A. Mikhailov 2013 Dieťa z rozprávky je nevyhnutným prvkom vzdelávania dieťaťa, je mi prístupné rozprávať o živote, čítať,

Mestská rozpočtová inštalácia osvetlenia predškolského zariadenia „Detská záhrada 23 primárneho rozvojového druhu s prioritnými aktivitami pre umelecké a estetické smerovanie rozvoja detí“

Téma robotiky: Výber netradičných foriem robotiky od výučby detí až po rozprávky. jeden . V tejto hodine je hlavnou črtou našej nadradenosti podpora živého ľudského styku

Projekt "Týždeň knihy" pre deti seniorskej skupiny Trivalita projektu: krátky riadok. Typ projektu: poznanie-pohyb. Účastníci projektu: deti staršej skupiny, ich otcovia a vedúci skupiny.

Projekt: "Naše obľúbené knihy" (2. mladá skupina "Kurchat")

MDOU 19 "Berizka" NMR Projekt "Vydanie knihy" v ďalšej mladej gr. "Konvalії" Projekt pripravil: majster Silova M.V. Kozmodem'yansk, breza 2019 Projekt inej mladej skupiny „Vydanie knihy“ Pohľad

Štrukturálne členenie "Voloshka Pivnichny škôlka záhrada" MBOU "Pivnichna ZOSh" Projekt "Múdre rozprávky" pre deti inej mladej skupiny.

Ekologický projekt pre mladú skupinu Téma: „Muškanti našej líšky“ Vypracovala: chovateľka I. kategórie Kozelska Irina Ivanivna m. Tver

Prispievateľ: Ivanova E.M. ROZBOR METODICKEJ LITERATÚRY Za roky 2017-2018 navch. 1. Bogolyubska M. K., Shevchenko V. V. Umelecké čítanie a rozpovid

Obecná rozpočtová predškolská základná hypotéka „Centrum pre rozvoj detí, detská záhrada 99“ „Rozprávky umožňujú malým deťom najskôr vyskúšať výdrž a dobro, spievať dobro a zlo. Kazky otužujú

Projekt „V obľube rozprávky“ „Deti môžu žiť vo svete krásy, hier, rozprávok, hudby, drobcov, fantázie, kreativity“ V. Suchomlinsky Aktuálnosť tém. Rozprávka je nevyhnutným prvkom duchovného života dieťaťa. Prichádzajúce

Mestská rozpočtová predškolská osvetľovacia inštalácia "Detská škôlka divokého typu 19, Nový, okres Nadezhdinsky" Jednodňový projekt "Cesta kozákov" Autor projektu: Schelchkova Nadiya

Projekt „Garna kniha je náš priateľ“ Starší predškolský vek Relevantnosť k projektu: Problém čítania je u nás najakútnejší. Ako prinútiť dieťa čítať? Yak Navchiti

Mestská predškolská základná hypotéka detská škôlka 31 m Mogocha, Zabajkalské územie PROJEKT „Čarovné rozprávky“ pre malé deti

Pedagogický projekt: "Úloha karikatúr vo vývoji a rozvoji detí." Rižková Olga Valentinivna MBDOU d / s 4 "Kazka" m. Mikilsk Aktualita: Problém "detí a televízneho vysielania"

Mestská autonómna inštalácia solárneho osvetlenia Stredná škola 59 Projekt "Perspektíva" senior skupina "Knižky" Autor: Ausheva Olena Viktorivna Téma projektu: Knižky Účastníci

PLATBA MESTSKEJ SAMOSTATNEJ PREDŠKOLSKEJ ŠKOLSKEJ PLATBY MISTA NAFTOYUGANSK "DETSKÁ ZÁHRADKA 6" LUKOMOR'YA" Projekt "Vo svete rozprávok a zázrakov" Pripravila seniorská skupina 2 "Smishka": Golya

Pedagogický projekt: „Návšteva rozprávky „Teremok“

Tematické plánovanie Je to deň, kedy sa deti spolu so svojimi otcami dozvedia svoju tému o tvorbe detských autorov. Deň 1

MBDOU "Centrum pre rozvoj detí, detská škôlka 98" Plán sebaosvety "Vyhovannya kazkoy" Emelyanova Margarita Olegivna vyhovatel 2017 2018 r. Relevantnosť. Plán zo sebaosvietenia Téma: „Vihovannya

Mestská rozpočtová inštalácia predškolského osvetlenia „Detská záhrada 41“ v Taganrogu, Rostovská oblasť

Perspektívny plán práce zo sebaosvietenia v seniorskej skupine. Spracovala: Zelenina O.K. Téma: „Utváranie kultúry a spolupráce a priateľských vzájomných vzťahov detí staršieho predškolského veku prostredníctvom umenia

Konzultácia pre otcov "Rozprávky, aby ste začali byť láskaví" Každý vie, že najstarší nástroj vo vihovanni

Projekt "Návšteva kozáka" Priateľ mladá skupina 1 "Raiduga" Z 27.01. do 31.01.2014 Účel: Rozšíriť vedomosti detí o ruských ľudových rozprávkach. Úloha: 1. Rozviňte tvrdenie o ľudových rozprávkach, ľudovom spánku

Pedagogický projekt „Pikáli, ktorí spievajú pre deti! Kurátori: Detkova V.Yu., Účastníci: deti vo veku 3-7 rokov, špecialista otec vikhovantsiv Vidrina Є.A. študenti teritória Archangeľskej pedagogickej školy:

KNIHA YAK DZHERELO O HNUTE, ŽE VÝVOJ VZDELÁVANIA DETÍ PREDŠKOLSKÉHO VIKU

OBECNÁ ROZPOČTOVÁ INŠTALÁCIA OSVETLENIA „Detská škôlka s kombinovaným vzhľadom 19 „Shustrik“ Pas projektu: Autori projektu: Kurdyumova O.M., Klevtsova O.O. twisters 2 mladá skupina

Child-batkivsky projekt „Ak chceš veľa vedieť, musíš si prečítať knihu“ Zmist 1. Vysvetlivka 2. Relevantnosť projektu 3. Ciele a zámery projektu 4. Prenos výsledku 5. Etapy projektu

Stavebná výstavba detskej škôlky mestskej štátnej zagalnosvitnej hypotéky strednej zagalnosvetnej školy 1 m.

Projekt "Kniha je najlepším priateľom chlapcov" Pripravila: Fendrikova Olena Lavrentievna Inštruktor MBDOU 1 "Sonechko"

Rozpočtový vklad mestskej predškolskej školy "Detská záhrada 15" Projekt na rozvoj vzdelávania detí prvej mladej skupiny "U HOSTÍ NA KAZKE" Advokát: Muzyka N.S. 2017-2018

Mestská predškolská základná hypotéka "Detská záhradka 126g. Borzi” Projekt “Milujeme rozprávky” od Vikonala: Muratova V.V. Vikhovatel 1. kvalifikačná kategória 2015 Projekt "Milujeme rozprávky"

Projekt „Knihy sú najlepším priateľom chlapcov“ 2 mladá skupina Vikhovatel Ushakova N.S. 2017 rіk Project pre ďalšiu mladú skupinu „Knihy sú najlepším priateľom chlapcov“

Projekt na tému „Kniha je najlepší priateľ“

„Deti môžu žiť vo svete krásy, hier, rozprávok, hudby, drobcov, fantázie, kreativity. Tsej svіt môže otochuvat dieťa a todі, ak sa chceme naučiť čítať її. Takže okrem toho, ako sa cítiť

Mestská autonómna predškolská centrála Bilojarského okresu „Centrum rozvoja dieťaťa, materská škola „Kazka“ Stanica metra Bilojarský zvuk o realizácii programu „Vitoki. Vihovannya o sociálno-kultúrnom

Dovgostrokovy projekt pre deti prvej skupiny raného veku Typ projektu: vzdelávací a tvorivý. Termín realizácie: dlhodobý projekt 9 mesiacov Účastníci projektu: deti, učitelia, otcovia. "Sme radi

OBECNÁ ROZPOČTOVÁ INŠTALÁCIA OSVETLENIA PRE DETSKÚ ZÁHRADU 8 GULKEVICHI OBECNÁ ÚROVŇA OBVOD GULKEVICHI Projekt „Drahšie so stranami.

Mestská autonómna základná predškolská základňa Detskej záhrady Nižniovartivska 21 "Ziročka" Pedagogický projekt

VLASOVA Anastasia Valeriivna, kultivátor, Svitlana Oleksiivna KOLOMENTSEVA, kultivátor, Lina Gennadievna ISUPOVA, kultivátor, Children’s Garden 251 MBDOU Novokuznetsk, Rusko

ORGANIZÁCIA OSVETĽOVACÍCH PRÁC NA POSKYTNUTIE UMELECKEJ LITERATÚRY DEŤOM V PROCESE REALIZÁCIE PROJEKTU "POHĽADÁ KNIHA PRIŠLA" Spandiyarova Zh.T. Štátna humanitná univerzita Nižný Vartovsk

Mestská predškolská základná hypotéka pre materskú školu „Smishka“ S. Vavozh Projekt „Kniha je najlepší priateľ“ v rámci „Tyzhdenye of the Book“ 2 mladá skupina „Zkonalirochki“ Vi: Davidova O.G. Gorshkova L.R. „Milovať knihu

Projekt ďalšej mladej skupiny „Minimúzeum knihy“ „História tvorby kníh“

Vzdelávací a kreatívny projekt na tému: "Na návšteve u kozáka" (s deťmi 4-5 rokov) m.Didovsk, 2017. Učiteľ: Egorova E.V. Pohľad na projekt je kreatívny. Trivalita je krátka. Účastníci

Mestská rozpočtová predškolská základná hypotéka detská škôlka 48 "Rostok" Kreatívny - kreatívny projekt "Riznobarvni kazki" (skupina staršieho predškolského veku) Autor stylingu: Chornousová

Mestská predškolská základná hypotéka "Detská materská škola 5KV" Lokalita Bogoroditsk Krátkodobý tvorivý projekt pre predškolskú skupinu Pripravila učiteľka: Grishchenko Valentina Sergiivna

MDOU 19 "Berizka" NMR Vzdelávací a kreatívny projekt "Knizhchini imenini" pre strednú skupinu "Kulbaba" 2019 Aktualita: Príde dieťa

PREDŠKOLNÁ PEDAGOGIKA Bolila Tetyana Fedorivna učiteľka MBDOU "Polaznensky D / S 8" smt Polazna, región Perm

Mestská autonómna predškolská základná škola Nižňovartivska Detská materská škola 21 "Ziročka"

Obecná autonómna základná predškolská základňa mestského zriadenia miesta Nyagan "Detská záhrada 1" Sonechko

PERSPEKTÍVNY PLÁN UMELECKÉHO A TVORIVÉHO ROZVOJA MLADÝCH PREDŠKOLÁKOV V PROCESE Oboznámenie sa s umeleckou literatúrou.

Projekt na rozvoj mysle detí mladších ako stredná skupina „Aká je krása rozprávok“ Typ projektu: skupinový, tvorivý, hranie rolí, hravý. Trivalita: 9 mesiacov Účastníci projektu: deti

Zvuk na tému sebaosvetlenia. "Vyhovannya morálnych vlastností detí predškolského veku v očiach ruských ľudových rozprávok." Pripravila vedúca seniorskej skupiny Bayazova Marianna Viktorivna Metoyu

Pedagogický projekt "Rozprávky s nami!" Autor: Sabitova Tetyana Semenivna, Perevertova Olga Viktorivna Projekt meta: Spoznajte ruské ľudové rozprávky pre deti; Rozvíjajte zvuk pohybu detí,

Projekt Meta: Rozvoj artikulovanej mentality starších detí predškolského veku prostredníctvom integrácie rôznych foriem Zatvorte a rozbaľte

Moskovská súťaž inovatívnych projektov „Inovácie vo svete“

nominácia

"Nové prístupy v organizácii predškolského vzdelávania"

Projekt

pedagogickú činnosť

ako vychovávať deti predškolského veku až čítanie v mysliach rodiny

"Kniha čarovania"

Kravtsova Natalia Volodymyrivna senior groomerprvej kvalifikačnej kategórii

Vrchná lezkyňa prvej kvalifikačnej kategórie Krymskikh Jevgenija Oleksandrivna

obecná štátna predškolská počiatočná hypotéka "Detská škôlka č. 406 kombinovaná typ "Olenka"

Novosibirsk 2013

Typ projektu - informačný a kreatívny

Účastníci projektu : skupiny duchovne sa rozvíjajúcej priamosti, deti vo veku 4-5, 5-6 a 6-7 rokov, hudobní pedagógovia, učiteľ doplňujúcej výchovy, vihovači, otcovia vikhovancov.

D
platnosti tematického projektu - 3 mesiace.

Relevantnosť pre projekt:

Proces spojenia predškolského dieťaťa s knihou je procesom stávania sa novým jedincom. Kniha môže byť videná vo svetle dieťaťa yakomog skôr, obohatiť tento svet, rast jogo tsikavim, sovnem nadzvychaynyh vіdkrittiv.

Slovo „chitach“ označuje predškolský vek mysle. V skutočnosti je dieťa v predškolskom veku poslucháčom, ktorého čítanie z knihy je často uznávané ako zrelá osoba, počnúc výberom textu na čítanie a končiac trivalitou hádky s knihou. Šmak, záujem o tvorenie, výklad, všímavosť pri čítaní dieťaťa, vytváranie systému čítania - to všetko v silách dospelého človeka. V dospelom veľkom svete na ležanie a tých, ktorí sa stanú správnym dieťaťom, pochováme čitateľa chi zustrіch z knihy v mysli predškolského dieťaťa, nezmyselnú epizódu v živote jogy.

Typy postojov dospelého ležať a postoje, ako je nastavenie na proces čítania, k literatúre, sú vibrované dieťaťom.

V tento deň je relevantnosť problému zrejmá, aj keď čítanie nie je menšie ako gramotnosť a osveta. Formuje ideály, rozširuje pozorovateľa svetla, obohacuje vnútorné svetlo človeka. Knihy majú zvláštne čaro: knihy nás ráno volajú, smrady sa nám prihovárajú, robia nám dobrú radosť, smrady sa nám stávajú živými priateľmi.

V našej škôlke sa realizovalo množstvo pedagogických a detských batkiv projektov zameraných na vzdelávanie detí vo svetle knihy:

Aby sme však dali pozor, aby sme ukázali, že podobne ako v detskej záhrade, aj k tomuto ďalšiemu projektu bola pripojená aktivita, smerujeme to k dokončeniu úlohy osvetlenia galérie „Čítanie umeleckej literatúry“, potom deti ešte rýchlejšie „zabudli“. ” o autorstve toho tvorivého diela, v skutočnosti často iného výtvoru. Začali sme vysvetľovať dôvod tejto „zábudlivosti“ našich detí.

Osobitný význam pre čitateľský podiel detí má rodinné čítanie. Pri počúvaní čítania dospelého, pri prezeraní kníh a ilustrácií naraz dieťa aktívne premýšľa, obáva sa o hrdinov, prechádza, vytvára spojenie medzi svojimi vlastnými vedomosťami a vedomosťami iných. Čítanie reči zbližuje dospelé deti, stimuluje a pripomína ľahké srdcia a vyžarovanie duchovných triesok, otriasa láskavým a láskavým srdcom dieťaťa.

Tradície rodinného čítania sú dôležitou súčasťou systému rodinného čítania. Nepotrebujem premýšľať o tom, čo je v minulosti, čo je televízor, počítač a iné informácie. Čítanie zároveň je spôsob prijímania informácií, najdôležitejší a najlepší spôsob, ako zmiasť a nenávistné vihovannia, rád nájsť. Otcovia prostredníctvom rodinného čítania pomáhajú pripútať záujem o čítanie u detí navždy.

Pro
pýtajúc sa otcov na tému: „Komu ste čítali svoje dieťa tohto typu? Čítate nejaké detské knihy, ako ich odporúčate na čítanie? po preukázaní, že 94% otcov číta deťom knihy málo, ak čítajú, tak nesystematicky, raz za čas, 68% otcov si vyberá knihy na inšpiráciu, ako sa im to hodí, obrázkov je viac.

Na chergovy zustrіchі batkіvskogo fórum "Dialógy" pіd kerіvnitstvo zavіduvacha vіddіlu zdorov'ya i razviti dіtі dіtі MKOU "DPO "DPO "ДЦОіЗ" téma "Magistr o rozvoji TD Yakov" diskusia o tých, ako formulovať u detí vіku záujem o knihu. Tsey zahіd nám umožňuje podporovať kompetencie otcov vo výžive a vývoji detí. Bolo jasné, že otcovia potrebovali podporovať výchovu k literárnemu vývinu detí.

Všetky tieto skutočnosti slúžili ako základ pre vypracovanie projektu.

meta projektu: Tvorba mysli založenia spіvrobіtnitstva s otcami vikhovantsіv vo výžive vzdelávania detí predškolského veku do knihy.

manažér:

Naučte deti knižnej kultúre.

Pokračujte v tradícii rodinného čítania.

Vihovuvati dbaylive dal pred knihu ako výsledok práce bohatých ľudí.

Projekt réžie o vytvorení vzájomnej závislosti otcov a učiteľov pri riešení problému rozvoja gramotného čitateľa.

Fáza 1 – výber tém

Už tradične sa organizuje návšteva detských jaslí, venovaná dňu A.S. Puškin. Zazvoňte, zorganizujte jednu svätú vec pre deti. Od začiatku roka sme sa rozhodli zmeniť formát oslavy Puškinovho dňa a vytvorili sme ho ako hlavnú tému projektu Očarujúca kniha.

Tieto a možné projekty plánovali zmeny.

Výstava kníh O.S. Pushkin "Rozprávka - nezmysel, ten s ňou - rušenie ..."

Domáca knižnica Vivchennya

Povedz mi o nich, ako sa kniha objavila v stánku

Výstava bábätiek "Môj Puškin"

Kreslenie portrétu A.S. Puškin v detskej záhrade

Kreslenie portrétu A.S. Puškinove deti spolu s otcami

Výstava detských a otcovských robotov z rozprávok A.S. Puškin

Rozhovor "Čo viete o Puškinovi?"

Súťaž v čítaní diel A. S. Puškina (v strede skupiny)

Súťaž o návrh promenádnych maidanchikov "Lukomor'ya"

Puškinov deň Ruska v detskej škôlke - svätá literatúra "Lukomor'ya"

2 ETAP - zber informácií

Spoločne mohli deti nájsť informácie o O.S. Puškin:

Populárno-vedecká literatúra;

Vedecká literatúra;

Recenzia videofilmu;

Prehľad karikatúr;

Výlety.

etapa - realizácia projektu

Najväčšia súťaž na diaľku z dizajnu promenádnych maidanchikov v detskej záhrade. Organizácia súťaže umožnila celému svetu vytvoriť pre predškolskú vzdelávaciu inštitúciu rozprávkovú atmosféru, inšpirovať postavy rozprávok A. Z. Puškina. Pripravili sme nové súťažné dekorácie, ktoré navodia čarovnú atmosféru rozprávok, pomôžu deťom poučiť sa zo sveta A. Z. Puškina.Progulyanki maidanchiki vyzerali jedna k jednej nepodobne.

Aby dedinčania prikrášlili, vikaristi dali za pravdu zápletkám rozprávok A. Z. Puškina.Z desiatich maidanchikov na koži „vyrástlo“ desať dubov. Hrdinovia všetkých Puškinových rozprávok sa usadili. My sme za aktívne povzbudzovanie a pomoc otcov, víťazom, poskytli rôzne materiály na prípravu dekorácií:drevo, montážny kolík, plastové rúrky, preglejka, penová guma, tkanina, papier. Neexistujú žiadne fantázie účastníkov!

Deti a tí, ktorí sú inšpirovaní pôžitkami vikaristov, hrajú úlohy spilnіy a nezávislých herných aktivít, umeleckej tvorivosti, divadelného predstavenia. Táto súťaž, ktorá umožnila zvýšiť hnev a vedomosti detí, emocionálne zdvihla myseľ, aby sa pozrela na umelecké obrazy diel ruského autora.

4 ETAP - prezentácia k projektu

Literárne posvätné "U Lukomor'ya"

Vo svätý deň ožili všetky postavy rozprávok A. S. Puškina a vítali hostí na ulici. Koža skupiny progulyankovy maidanchik vikoristany ako okrema javisko pre hru a divadelné inscenácie rozprávok A. S. Puškina, zdobené výstavami detí a otcových najmenších, plagátmi, kolážami za dielami O. S. Puškina.

Zavďakovia neprimárnej formy konania svätých nazývaných її „kolotoč“, deti z kožnej skupiny navštevovali rôzne kazky. Prechádzkou po neznámych chodníkoch, odvíjaním tratí z jedného Majdanu na druhý boli deti zapojené do rôznych foriem herných aktivít. Cár Saltan, starý starý, labutia princezná, Baba Yaga, spievala deti na kozáckych majdanoch. A pomohol deťom, aby nezišli z cesty Kitty. Deti sa naučili svoje obľúbené literárne postavy, odniesli si emocionálne zážitky z procesu rozvoja a tvorivých činností, aktívne sa zapájali do všetkých návrhových hier. Deti preukázali vysokú úroveň literárnych vedomostí o diele A. S. Puškina a rodinné čítanie diel veľkého básnika.

V tomto rangu sa otcovia stali aktívnymi účastníkmináš projekt vo všetkých fázach jogy:

Pіdbir іnformatsії na danú tému (encyklopédia, statti z internetu, knihy);

Pomoc pri vyberaní obrázkov, zvýraznení z článkov, časopisov;

tvorba tematických knižných výstav;

Spoločná aktivita s deťmi za účasť na súťažiach a výstavách umeleckej tvorivosti;

Pomoc pri navrhovaní skupinového ubytovania a hudobnej sály pred Vianocami;

Príprava kostýmov a atribútov pre divadelné predstavenia;

Úloha vedúcich postáv a postáv je aktívna v detských ranách.

Účastníci sviatočných dní sa spokojne zúčastnili na všetkých navrhovaných návštevách.

Výsledky projektu

Výsledkom práce vikonanu:

perspektívy

Prečo sa náš projekt neskončí. Kiežby sme pokračovali v práci s otcami vikhovantsiv, ako vychovávať deti k čítaniu v mysliach rodinných vikhovannia.

Plánujeme:

vytvorenie múzea knihy;

Vlastníctvo rozprávok, de deti môžu počúvať rozprávky, ako rozpovidat babička-opovidkoy;

Spivpratsya z centrálnej mіskoy detskej knižnice im. A. P. Gajdar;

Organizácia výstav fotografií v tímoch „Prečítajte naraz“.

Ďalšou úlohou je ťažšie čítať detskú umeleckú literatúru otcom doma a čítanie kníh dáva veľkú infúziu gramotného jazyka, tvorí Rozumovu činnosť, analyzuje, nastavuje, robí visnovki.

Zavantage:

Čelný pohľad:

Mestská rozpočtová predškolská svetelná inštalácia "Detská škôlka č. 50 s prioritnou činnosťou pre umelecký a estetický rozvoj detí"

Pedagogický projekt

"Kniha do detskej záhrady"

Štýl:

Prehadzovači strednej skupiny č.2

Osipová M.V., Yarliková R.I.

Projekt s krátkym reťazcom

"Kniha v škôlke" 2-stredná skupina

Štýl: motivátori strednej skupiny č.2 Osipova M.V., Yarlikova R.I.

Téma projektu: "Kniha do detskej záhrady."

Relevantnosť:

Ďalšou úlohou je ťažšie čítať detskú umeleckú literatúru otcom doma a čítanie kníh dáva veľkú infúziu gramotného jazyka, tvorí Rozumovu činnosť, analyzuje, nastavuje, robí visnovki.

Tsіl:

Zaviesť do praxe rôzne formy a metódy práce s literárnou tvorbou, ktoré pomôžu deťom a otcom čítať knihy.

Projektový manažér:

1. Zdokonaliť a aktivizovať slovnú zásobu detí;
2. Rozvinúť hnutie zv'yazne, yogo viraznіst;
3. Pripravte deti skôr, než kniha bude vedomosť;
4. Prečítajte si deti na správnu a na dbaylivym príležitosti s knihou;
5. Aktivujte otcov k zdravej produktívnej činnosti.
6. Podporovať čitateľskú gramotnosť batkiv
7. Poznať otcov z rozmanitosti rozprávok pre vek detí;
8. Zvýšiť účasť otcov na formovaní knižnej kultúry detí.

Bodované výsledky:

Vzbudiť u detí záujem o trieskovanie kniha;

Rozvoj detskej umeleckej literatúry Popovnichi stred skupiny;

Zvýšiť kompetenciu členov tejto rodiny vo výžive gramotného čitateľa;

Nadviazanie úzkej podpory medzi soc partneri : učiteľ a otcovia vo výchove detí predškolského veku majú záujem o knihy a čítanie

Podmienky implementácie: od do

Účastníci projektu: deti 2. stredná skupina, vikhovateli, otcovia vikhovantsiv

Trivalita projektu: Krátkodobý projekt. Typ projektu: vedomo-tvorivý.

Produkt projektu:

- organizácia výstavy „Láska mojich detských kníh“;

- Výstava bábätiek "Môj milostný hrdina z rozprávky.

Akcia "Kniha na prenájom".

Spoločná akcia „Čítajte hlasom“ – otcovia – deti.

Etapy vývoja projektu:

1. Prípravná etapa.

Pidbirská metodická a detská literatúra. Zavedenie didaktických, zápletkových hier, zasielanie objednávok k téme, atribúty pre zápletkové rolové hry, hnilé, ilustračné materiály, umelecká literatúra k téme. projektu.

Označte tému ruží od detí. Vytvorenie vecno-vývojového média: Návrh knižného skladu (knihy rôzneho vývoja, uznania, dizajnu). Vytváranie pozitívnej motivácie medzi otcami vikhovancami a jogínmi. Vyberte si materiál pre produktívnu činnosť.

Rozvoj konzultácií pre otcov: „Ako naučiť dieťa kokhati knihy knihy“.

2. Pódium je praktické.

3. fáza finále.

odmeňovanie víťazov súťaží;

Výstava obľúbených a ručne písaných kníh.

Pіdbittya pіdsumkіv roboty: rozhovor s deťmi a otcami.

Výsledok projektu:

Vďaka projektu si deti rozšírili svoje vedomosti o rozprávkach, začali spoznávať rozprávkové postavičky z ilustrácií. Deti sa naučili vyrábať záložky do kníh. Usporiadali sa tematické výstavy. Deti sa naučili reštaurovať knihy. Otcovia vikhovantsiv sa pred čítaním dozvedeli informácie o tom, ako získať lásku, zúčastnili sa výstav.

Projekt pre deti staršieho predškolského veku

Etapy práce na projekte

Recenzia prezentácie „História vzniku knihy“. Prezeranie rôznych druhov papiera, písacích doplnkov a materiálov, na ktoré sa písalo, keby tam neboli perá (husacie hody, čierne palice, atrament, atrament, brezová kôra, kameň, sírová hlina).
Rozmov "Prišli k nám sväté hviezdy." Oboznámenie sa s tradíciou konania posvätného „Týždňa knihy“ u nás.
V ďalšej fáze sú porušené tieto úlohy:
-Drahšie v minulosti: pohľad na rôzne druhy papiera, písacie potreby a materiály, na ktoré ľudia písali, ak tam neboli perá.
-Spoznajte tradíciu konania "Knižného obchodu" u nás a podobu medzinárodného dňa detskej knihy.
-Rozvíjať záujem o knihy, základ ich čítania.
3. etapa – praktická
Problémová situácia „Stratené knihy“
1Učiteľka a deti vstúpia do čitárne, prezerajú si knihy, túlajú sa na tému: čo je v kožnej skupine detskej škôlky, je čitáreň? Učiteľ propaguje opätovné overenie - virushiti na exkurzii do iných skupín. Deti, aby išli skôr do prípravnej skupiny (krátko sa pozrite na čítanie, povedzte, že je veľa kníh, že smrad je úhľadne usporiadaný, aby ich neopravovali).
Potom budeme mať priamu exkurziu k mladej skupine (v blízkosti čitárne môže byť prázdna polícia, žiadne knihy). Deti zo staršej skupiny sa s učiteľkou pýtajú detí mladšej skupiny, aké je v nich malé miesto na čítanie, aké sú to knihy? Zdá sa, že deti si myslia, že prázdna polícia je uchvátená... Učiteľka mladej skupiny priznáva, že lupiči ukradli knihy. Učiteľ seniorskej skupiny sa obracia na svoje deti: aká práca? Ako sú deti bez kníh? Môžete im pomôcť? Vidieť pre nich starších?... Ako im môžeme pomôcť? Učiteľ káže pre malé knihy vlastnými rukami. Deti budú v poriadku, sľúbte, že pomôžu malým a rozídu sa do vlastnej skupiny.
2 Keď prídu do skupiny, deti si sadnú za stoly (učiteľ háda o knihách). Učiteľ navrhne, aby bola kniha zložená zo strán a podšívky. Posuňte svoju stranu na kožu a potom strany zlepte a otvorte knihu. Hádajte, že v knihe sú obrázky (ilustrácie) a slová- odôvodnenia, verše, hádanky, rozprávky.
Učiteľka vidí koženú detskú plachtu (s okrajmi, aby bula mohla medzi sebou škrípať listami) a učí deti maľovať pre najmenších, či už sú to hračky (všetko si myslia, ako hračky, robia ich). Učiteľ odhaduje, že deti môžu byť na Arkush vynechané pre ich vysvetlenia, verše, rozprávky a hádanky. Deti maľujú, učiteľka ich chváli a zdá sa, že sa uzdravujú ako malé deti.
3 Potom učiteľ individuálne preberie nápisy s kožným dieťaťom. Učiteľ dal dieťaťu, aby si vymyslelo vysvetlenie (verš, veš, hádanka) alebo hádalo z toho, čo čítalo o nápisoch k predmetu, pre potrebu pomôcť si napíšte text na papier.
4 Na hodine aplikácie: Učiteľka zloží oblúky na boku s malými naraz, brutálne rešpektuje deti, že knihy sú vyradené obloženie. Proponuє її zostavte a vezmite rovnaký papier na obloženie s vysvetlením prečo. Tipnite si, že na obkladinci sa dá napísať názov knihy aj autor (učiteľka všetko zapíše, alebo to napíšem ešte raz ako veľké písmená a potom môžu deti krúžkovať po písmenkách, alebo šprtka kožených písmen ). Podšívka je celá zdobená aplikáciou.
5 Na hodine zajatia deti spievali hrdinov z rozprávok K.I. Čukovský. Zberačov odfotili, urobili fotografie a nalepili na obloky. Potom dostali deti pokyn, aby písali eseje o stvoreniach pre najmenších. Ak sa deti narodili, deti za pomoci pani učiteľky pripravili podšívku do knihy, o ktorých hádal vikhovátor, aby deti nezabudli napísať názov knihy a autora.
6 Ak boli knihy hotové, deti si ich prezreli a učiteľka ich prečítala a pochválila deti, lebo knihy boli nápomocné, drobci ich uzdravia.
Deti sa rozišli k mladej skupine a rozdali knihy pre najmenších.
V rámci hodiny praktickej časti sa vykonalo:
-Deti zaplatili viac za výstavy kníh. Pozreli sme sa na knihy, ktoré hľadajú zmіst, dekoráciu, rovnanie.
- Uskutočnili sa rozhovory: „Prečo sa o knihu potrebujete starať? , „Prečo je kniha vymyslená?“, „Čo je knižnica“, „Kniha je náš priateľ“, „Chcem vedieť všetko!“.
-Výtvarno-tvorivá činnosť (film, aplikácia, maľba).
- hranie hier (divadelné hry, didaktické hry, jazykové hry, hodové hry, hry na hranie rolí).
-Organizovanie literárnych kvízov (kazkovy hádanky, pre ruské ľudové rozprávky, pre výtvory detských spisovateľov).
Interakcia s otcami.
1 Informačné pokrytie: konzultácie, registrácia miesta pre otcov na tieto projekty, vydávanie fotografických novín.
2 atribúty Pіdbir pre realizáciu tvorivej činnosti detí.
3 Príprava návrhov k téme na organizáciu výstavy.
Boli realizované tieto úlohy:
Poshuk vіdpovіdey o poskytovaní výživy iným spôsobom, prostredníctvom praktickej činnosti detí.
Realizácia plánu spoločných návštev prostredníctvom integrácie rôznych typov aktivít.
Priamo činnosť detí; stimulácia prejaviť kreativitu, aktivitu, emocionálne pozitívne nastavenie na všetko, čo príde.
Dany etapa mav mіstse yak pіd hod neprerušovaná svetelná činnosť, takže vo voľnej činnosti detí.
4. etapa - finále
Posledný krok bol:
1. Uskutočnenie verejnej lekcie „Cesta kozákov“.
2. Vydanie fotografických novín „Tato, mama, som knižný priateľ“.
3.Výzdoba expozícií detských aktivít:
- „Malyuemo Barto“;
- „Obloženie zamilovanej knihy“;
- "Knihy zabalené vo vlastnej réžii";
- "Záložky-kniha priatelia".

Úloha záverečnej fázy:

Dajte deťom príležitosť, aby v hodine stráveného vstupu ukázali svoje vlastné vedomosti.
Prejavte silný záujem o knihy, čítanie.
Prezentujte výsledky práce formou hry, ich analýzu, upevnite získané vedomosti, formulujte visnovki, vytvorte prezentáciu pre projekt.
Tvorte roboty s otcami
1. Dotazník pre otcov.
Príprava predbežných informácií
2. „Prečítajte od detí naraz“ – plagátová informácia.
3. Konzultácia pre otcov "Knihy zo života dieťaťa."
4.Spile kreativita oteckov s deťmi - "Vernisáž milovaných rozprávok". (Maľba podšívky milovaného kazka).
5. Spoločný osud otcov a detí pri tvorbe malej rozprávky a v podobe vlastnej knižky.
6. Účasť otcov na organizovaní výstav v kníhkupectve: "Krajina časopisov", náučné encyklopédie pre deti, knihy z básní Agnie Barto "Milujem túto knihu."
V priebehu realizácie projektu „Povedz mi, ako sme žili bez kníh?
Prenesené výsledky boli dosiahnuté:
– Výsledkom projektu bolo, že deti spoznali kreativitu detských spisovateľov.
- Deti sa naučili rozpoznávať na reprodukciách a fotografiách spisovateľov a básnikov.
- Deti spoznali ilustrácie detskej knihy.
- Bulo organizuje pre deti tematické výstavy.
- Deti tvorili tvorivé roboty z diel čítania.
- Otcovia vikhovantsiv sa pred čítaním zoznámili s odporúčaniami, ako milovať vihovannya.

dodatok

Zhrnutie integrovanej lekcie s otvoreným koncom „Pohni kozákmi“

Skrytý hovor

„Aký hosť prišiel domov
Až tri líščie čarodejnice?
Tam jedla, pila,
Spal som na troch lizhkoch,
A majstri sa otočili -
Vzala Ledvemu nohy!“ (Tri medvede)

"Nepočúvam brat
veľká sestra
Napil som sa z Kalyuzhu
Zablátená voda.
Bagato priniesol smútok
Voda je nečistá. (sestra Olenka a brat Ivanko)

"Vedmedic on the fox go,
Prenosný box na zadnej strane
Koláče pre ženy s didom
Vnučka Máša upiekla
Tichá Miška
Omotala si prst! (Masha a Vedmid)

"Vin vіd babička pіshov,
І vіd dіdusya pіshov,
Spiace piesne pod modrou oblohou,
Za to, že sa líška vin stala urážkou. (Kolobok)

Mládežníci uhádli všetky hádanky, dali veci do poriadku na tejto stanici. Virushaemo viac, sadnite si do veselého vlaku.
- Násy dorazili do stanice Kazkovo. Na tejto stanici sa zdržujú kozáci. Deti z podsádok kníh pomenúvajú rozprávky.
- Výborne, odtiaľto dali veci do poriadku. Požičajte si miesto v našom veselom vláčiku a vírushaemo ďaleko.
-Naša zupinka sa volá "Zamorochki z mishechka"
- Mám malého medveďa a k novému sa viaže poznámka: „Chlapci, pomôžte zmeniť tieto slová na rozprávky. Potrebujeme smrad. Hrdinovia rozprávok.
Podvodník na kartách vyvoláva jedno dieťa z tímu. Dieťa je vzdialený subjekt a čuduje sa chybám rozprávky.
U malého medveďa: roztomilý („Moydodir“), borosno („Kolobok“), vajce („Sliepka Ryaba“), jablko („Príbeh o mŕtvom cárovi a tomto Bogatyrіvovi“), hrášok („Princezná na hrášku“ ), chlpatá hrachová škrupina („Palec“), drevená lyžica („Tri Vedmedi“), guľa („Ivan Tsarevich a sýrsky Vovk“), vitamíny („Aybolit“), pohár džemov („Malyuk a Carlson“ )
-Výborne! Pomôžte hrdinom rozprávok! Virushaemo v našom vlaku ďaleko!
- Tse moja stanica je zamilovaná a ty si toho viac než hoden, aj keď ju miluješ, a stanica sa tak volá - darebák. Pozorne počúvajte, čo potrebujete k práci. Poďte, chlapci, zahráme sa na skupinu "Vy ste ja-ja som vy" (s loptou). Ucho ako Plutanin, deti dokončia.
Medveď-norushka.
Žabia ropucha.
Zajačik-žobrák.
Malá líščia sestra.
Sestra-Olenka.
Brat Ivanuška.
Sýria Vovk.
Ropucha kráľovná.
Klobúk je neviditeľný.
Kilim letak.
Firebird.
Vasilisa je múdra.
Baba Yaga.
Chlapec s prstom.
- Výborne a na stanici urobili poriadok. Dostali sme hodinu na prestávku, kontroluje nás veľa dobrôt. Požičajte si miesto v našom vlaku.
- Naša stanica prichádza volať "Poshtova". Poslali mi telegramy, ale neviem, kto je ten smrad. Pomôžte mi pochopiť, kto ich poslal.
„Didus a babička, vryatite! Vіd vovka vtіk, ale líška si ma vezme!" (Kolobok)
"Po dlhom čase a z'їv šesť detí." Vryat moji bratia “(Kozlyatko)
"Strýko Fedir! Poď terminovo! Kit Matroskin a Sharik sa uvarili! (Pechkin, nositeľ listov)
„Terminovo poď! Potiahnite ma o hodinu." (Ripka)
„Pozri! Nezablúdil som pri Modrom mori! (zlatý otrok)
„Ryatite, voláme sa sýrsky Vovk“ (Červená čiapka, tá babička)
"Nepríď, ako visco, ako vistrib, aby si lietal klaptiki po zákutiach." (Fox z rozprávky "Zayushkina chata")
- Virushaemo na konečnej stanici.
-Chlapci, dorazili sme na konečnú stanicu, ako sa im hovorí čítačky. Sadnite si na stoly. Deti, poznáte veľa rozprávok. I navit sami písali rozprávky. Spoločne vyrábali malé knižky od otcov. A zároveň je to reverzibilné, viete, ste hrdinami rozprávok a karikatúr.
(Deti sa pozerajú na prezentáciu „Hrdinovia milovaných rozprávok“)
- Výborne, chlapci, natrafili ste na uvádzačov, nestratil som sa vo vás, dobre poznáte rozprávky a rozprávkových hrdinov.
Okamžite vám dám obrázky a rýchlejšie sa zmeníme na detskú záhradu na kilime litaku, len vy sami už budete zmiasť všetky rozprávky a všetci hrdinovia. A pre mňa je to hodina, kým sa dostanem domov do kazky. Posaďte sa na náš kilim-letak. Orezajte okraje kilimu a opakujte po mne očarujúce slová:
Tee, kilim, lietať, lietať,
Preval nás po oblohe.
Zostúpte nižšie.
Ticho, ticho, nechoď.
Os vín, os vín, detská záhrada,
Získajte svojich chlapcov!
Vihovateľ: Axis mi obrátil som sa s vami späť do našej skupiny. Chi bol hodný nášho drahšieho k vám? Na čo sa najviac spomínalo? Aký darček ti dal Plutanina? V prvom rade rozfarbovujme najmenších s rozprávkovými postavičkami, naučím vás hrať prsty a robiť prstovú gymnastiku.
Prstová gymnastika "Obľúbené rozprávky"
Zdvihnime prsty,
Nazvime to rozprávkami
Rukavice, Teremok,
Gingerbread-rum'yany bіk.
Є Snіguronka-krása,
Traja Vedmedi, Vovk, Fox.
Nezabudnime na Sivku-Burka,
Prorokujem nášho kaurka.
Vieme o ohnivom vtákovi,
Ripka nezabúdame
Poznáme vlka a deti.
Kožené rádium Tsim Kazkam.
(Deti ohýbajú prsty nad hlavou. Po zvyšok radu sa hladkajú v údolí.)
Po víťaznom vodcovi sa koná výstava „Moje lásky kozáckeho hrdinu“.

Pia, 21.04.2017 - 21:31 | admincgmiideia

MBDOU "Detská škôlka č. 30" Mestská časť Shatursky, Moskovský región

Projekt „Dieťa tú knihu“

ako vychovávať deti predškolského veku k umeleckej literatúre

prostredníctvom spolupráce s detskou knižnicou

Andreeva Natália Petrivna

starší úpravca

Pohľad na projekt : orientácia na prax

Trivalita projektu: dovgostrokovy. (1 rec)

Účastníci projektu:

Deti pripravujúce sa na školskú družinu,

Vihovateli,

Otcovia vikhovancov,

starší whipler,

Knihovníci knižnice.

Relevantnosť pre projekt:

Proces spojenia predškolského dieťaťa s knihou je procesom stávania sa novým jedincom. O najdôležitejšej úlohe knihy pri formovaní človeka sa hovorilo v hodinách Jaroslava Múdreho. Kniha môže byť videná vo svetle dieťaťa yakomog skôr, obohatiť tento svet, rast jogo tsikavim, sovnem nadzvychaynyh vіdkrittiv. Dieťa môže milovať knihu, priťahovať sa k nej.

Ako však vidíte, moderné deti trávia čas čoraz častejšie hraním počítačových hier, sledovaním televíznych relácií a čítaním kníh.

V časoch, ak je veľa elektronických knižníc, je dôležité, aby si deti zobrali knihu, je viac detí – predškolák, lebo. vin є jeho vlastný čitateľ. Slovo „chitach“ označuje predškolský vek mysle. V skutočnosti poslucháč, ktorého brnkanie z knihy je často uznávané ako zrelý človek, počnúc výberom textu na čítanie a končiac trivalitou hádky s knihou. Šmak, záujem o tvorenie, výklad, všímavosť pri čítaní dieťaťa, vytváranie systému čítania - to všetko v silách dospelého človeka. V dospelom veľkom svete na ležanie a tých, ktorí sa stanú správnym dieťaťom, pochováme čitateľa chi zustrіch z knihy v mysli predškolského dieťaťa, nezmyselnú epizódu v živote jogy.

Typy postojov dospelého ležať a postoje, ako je nastavenie na proces čítania, k literatúre, sú vibrované dieťaťom.

V tento deň je relevantnosť problému zrejmá, aj keď čítanie nie je menšie ako gramotnosť a osveta. Formuje ideály, rozširuje pozorovateľa svetla, obohacuje vnútorné svetlo človeka. Knihy majú zvláštne čaro: knihy nás ráno volajú, smrady sa nám prihovárajú, robia nám dobrú radosť, smrady sa nám stávajú živými priateľmi.

V detských jasliach sa uskutočnil prieskum detí a otcov metódou pridelenia štádia injekcii kníh o formovaní morálnych prejavov detí, z ktorého vyplynulo, že 80 % detí a otcov dáva prednosť recenzii TV. a Igor na počítači. Dnešné deti majú televízor a počítač, ako pozadie života, sú brané ako členovia rodiny, bohato kto je, hrá a spieva a spieva a spieva jogové zvuky. Iba 20 % opýtaných vedelo čítať knihy. Všetky tieto skutočnosti slúžili ako základ pre vypracovanie projektu.

Je potrebné, aby sme poznali efektívne formy práce a ako vychovávať deti k čítaniu, hulákať na deti predškolského veku tých otcov.

Tsіl:

Osvojiť si formovanie silného záujmu dieťaťa o literatúru ako druh umenia. Dostať deti ku knihe, zvýšiť záujem o čítanie, rodinný poklad.

manažér:

1. Priviesť deti ku knižnej kultúre, rozvíjať gramotného čitateľa.
2. Podpora efektívnosti práce od výučby detí ku knihám so vzájomnou modalitou všetkých účastníkov procesu osvetlenia: učiteľov, detí, otcov.
3. Vytvárať štýl partnerských vzťahov s rodinou, kultúrnymi a komunitnými organizáciami, ktoré budú vzbudzovať u detí záujem o umeleckú literatúru.
4. Pokračujte v tradícii rodinného čítania.
5. Propagovať kultúru mov učiteľov, otcov a detí.
6. Vihovuvati dbaylive dal pred knihu ako výsledok práce bohatých ľudí.

Plán implementácie projektu

Robot Qia prenáša prítomnosť tri etapy, Vzhľady zahŕňajú nasledujúce úlohy a algoritmus je:

1. Prípravné.
2. Základné
3. Oddych.

Výsledok prenosu:

• Podporovať záujem detí o umeleckú literatúru.
• Vývoj robotického systému z knihy.
• Zlepšenie kompetencie členov rodiny vo výžive gramotného čitateľa, bystrého dieťaťa.
• Oživenie domáceho čítania.
• Pozitívne zmeny u malých detí.

Projektový manažment:

• Projektový manažér - senior supervízor
• Účastníkmi projektu sú iluminátori, otcovia, deti.

Dodatok č.1

SOM PRÍJEMNÁ

Riaditeľ MKU "CBS DPSh" Vedúci MBDOU

T.P. Rozov "Detská záhrada č. 30"

"_____" _________2016r __________ N.M. Prikazchikov

"_____" ___________2016

Plán spoločnej práce MKU "TsBS DPSh" a MBDOU "Detská záhrada č. 30" mestskej časti Shatursky v Moskovskej oblasti

pre začiatok duchovno-osvetľovacieho procesu

za rok 2016/2017 počiatočné odporúčanie

Cieľ:

Dostať deti ku knihe, zvýšiť záujem o čítanie, rodinný poklad.

Vytvorte robota: hlasné čítanie, kvízy, súťaže, sakrálna literatúra, tvorivé aktivity.