Un program de lucru pentru o persoană cu autism. Programul pentru copiii coreeni pe care să-l ia pentru copiii cu autismul timpuriu.

Pentru familie, de ditina, autistul are un rol mai general. Statisticile noastre au fost clarificate pentru a-l ajuta pe tata să lucreze corect și să se ocupe de copiii cu autism.

Și mai important, nu ai ratat acțiunea, nu ai căzut în depresie și furie, dacă știi despre cei care copilul tău este autist. Nu este necesar să petreceți mult timp, ci mai degrabă modalități de shukati mai bune, deoarece puteți ajuta atât tații, cât și copiii să se adapteze la situația la care vă gândiți și la virilitatea problemei.

Autismul este o deteriorare a dezvoltării creierului, când se formează un deficit puternic de interacțiune socială și psihologică cu noua comunitate, oamenii.

Fără importanță pentru cei care au autism - nu sunt predispuși să se îmbolnăvească, există o mulțime de metode noi care iau pentru copiii cu autism. Dacă îți vei onora zilele mai devreme, vei fi mai productiv. Copiii din prima copilărie sunt și mai plastici în planul unei tabere emoționale și psihologice, punctarea corectă în prezența unor igori speciale și iau mai mulți copii să se adapteze și să ia lumină dintr-o lumină confortabilă. Pentru un efect pe termen scurt, se folosește un sistem de vizite, care include terapie cu medicamente, cultură fizică, lucru cu psihologi și educatori și terapia de dezvoltare.

Este clar că principiul de bază al conduitei este de a lua de la copiii cu autism, dar este necesar să se dezvolte:

• Individual, zona este ocupată în gajul copilului și pur și simplu există o cunoaștere a copiilor și a copiilor mici.

Pentru copiii cu autism, găsirea într-un mediu nou necunoscut este un mare stres. Un astfel de copil are nevoie de un număr mare de o oră, așa că va suna până la un nou frig și nu va fi lins.

• Mulțumesc doviru și instalează-ți partenerii și prietenii, nu poți să-l ajuți pe cel mic fără să-ți fie frică să auzi și să gândești mai frumos decât îți dorești. Important spіlkuvatisya cu un copil autist yogo, jefuiește un număr mare de gesturi, scutură puternic din cap când spui „așa” sau „ni”;
• Feriți-vă de inteligență, ce „place” unui copil, dacă doar vă întrebați. Mulți copii cu autism nu sunt balakuchi, duhoarea nu este sigură de sine. Important este că inteligența tuturor tinichei acea privire a băiețelului era imperceptibilă;
• Nu vă mirați de un copil cu autism, care poate să nu fie surprins de el ca o intruziune într-un spațiu special și o experiență vicioasă de emoții negative și stres;
• Una dintre cele mai importante reguli pentru spilkuvanny, atunci când este efectuată, este să luați cu astfel de copii - pentru a obține o liniște maximă. Copilul nu a avut niciun stres, cum ar fi stropii și șocuri emoționale. Este important pentru cei mici, ca ei sa stie, sa fie intr-un loc sigur si atmosfera linistita.

Să vorbim mai detaliat despre cei care sunt angajați în activități, deoarece copiii sunt autiști. Să aveți o zi modernă într-un centru special și set pentru copii pentru copiii diagnosticați cu „autism”. Acolo, atât la cuștile copiilor, cât și la școli, se desfășoară activități standard, precum clarificarea și notarea copiilor cu astfel de caracteristici speciale. Copiii învață alfabetizare, rakhunka, creativitate artistică, dezvoltă noi abilități în spilkuvannya, integrare senzorială. Prezentări pline de piele ușor de înțeles:

• Promovarea se realizeaza yak gri. Copiii cer un sistem într-un număr de ore pentru o oră de somn, mirosul poate mirosi, bea, auzi despre istoria profesorului. Nu este ușor să dormi, deoarece este interschimbabil cu părți ale corpului. Flutură-ți mâinile, aruncă-ți capul subțire;
• Este, de asemenea, cel mai frecvent mod de a vedea gramofere și grile. Copiii cer cuburi vishikuvati la rând și pentru un număr de cuburi, ridică obiecte după culori. Condus ocupat cu imagini, dacă copiii arată cartonașe, cum să le numească și să le descrie pe cele care sunt afișate în ele;
• Integrarea senzorială. Multă ocupație, deoarece dezvoltă și stimulează dezvoltarea sentimentelor copilului. Duhoarea mâinilor împingând obiecte în diferite forme și deasupra.

La mintea acasă, puteți deschide și camera senzorială, copilul poate fi ocupat. Fakhіvets, de asemenea, ca mai frumos decât culoarea și obiectele de acolo sunt de vină.

• Creativitatea artistică include ocuparea cu plastilină, scârțâit cinetic, aluat. Copiii învață să crească împreună cu profesorii lor, pictează și cu farbs, pixuri și măsline.

Acest program este conceput pentru roboții cu un copil autist în vârstă de 5-6 ani.

Vedere din față:

Programul de corectare a autismului

Natura deteriorării dezvoltării mentale în sindromul autismului infantil timpuriu se bazează pe o abordare complexă a dezvoltării unuia dintre cele mai importante aspecte ale dezvoltării robotului.

Acest program este conceput pentru roboții cu un copil autist în vârstă de 5-6 ani.

Podolannya negativism pentru o oră spilkuvannya și stabilirea contactului cu un copil autist;
-Elaborarea de sfaturi educative;
- Rememorarea disconfortului senzorial și emoțional caracteristic copiilor cu autism;
-Activitatea avansată a unui copil în procesul de spilkuvannya cu adulți și copii;
- Realizarea dificultăților în organizarea comportamentului complex.

Orientarea unui copil autist într-o lume lumească;
-Noutăți iertate contactul;
-Apariția bebelușului pentru mai multe forme de comportament pliante;
-script de conștientizare de sine și specialitate a unui copil autist;
-Robot uvagi;
-Promovarea memoriei, înșelătoare.

Implementarea programelor corecte pentru copii de la Academia Rusă de Științe oferă baza pentru adaptarea eficientă a copilului la sfânt. Crescătorii de tsim sunt ocupați cu sarcina de a adapta copilul la contactul activ cu lumina navkolishnіm. Într-un astfel de rang, copilul este conștient de siguranța confortului emoțional și, de asemenea, este posibilă corectarea comportamentului.

Principalele etape ale corecției psihologice:

Primul pas este stabilirea contactului cu un copil autist. Pentru o implementare cu succes a acestei etape, se recomandă să luați o atmosferă senzorială blândă. Încercați muzica foarte liniștită într-o atracție special posedată pentru ocupație. Este mai important să iei multă energie pentru a o lua. Psihologul este vinovat de spilkuvatisya cu un copil cu o voce liniștită, în deyaky vipadkah, mai ales ca un copil zbujena, navit poshepki. Este necesar să aveți o privire unică asupra copilului, rukhiv-ul mai bogat. Nu mergeți să apelați la un copil din cauza alimentelor directe.
Stabilirea contactului cu un copil autist va trebui să termine o oră banală și un moment de tunsoare a întregului proces psiho-corecțional. In fata unui psiholog exista o preocupare specifica legata de frica la un copil autist, si in acelasi timp poate ajunge la minimum de activitate.

Zavdannya primului pas:

Meta primei etape este ajungerea copilului în punctul de a o putea face, de multe ori el însuși propune acea formă de interacțiune flexibilă, întrucât în ​​momentul de față este cel mai confortabil pentru o persoană nouă.

Іgry în prima etapă:
I Dacă un copil nu este inclus în capacitatea psihologului, atunci psihologul trebuie să fie inclus în activitatea copilului, să-l vadă pe copil (de exemplu, 2 psihologi se joacă cu ei înșiși, să pretindă respect pentru copil, câștigat, ajuta să fie incluse în viața copilului) Dacă nu îl vezi, atunci trebuie să înveți acest tip de activitate, pe măsură ce alegi un copil pentru tine - un copil autist gradat stereotip pe stiuletul unui robot bun și va deveni baza pentru încurajarea confortului ei, ceea ce face situația pentru ea însăși
Desigur, un copil este o viziune a rumurilor stereotipe, răspândite în stil, un psiholog nu poate fi împrăștiat decât în ​​spatele grupului său stereotip. Meta unei astfel de precauții este să încerci să înțelegi structura stereotipului gri: vezi ciclul de mers, cum se repetă; vidіliti sunet concret, cuvinte si cuvinte din burmotannі copil pіd ora gri. O astfel de precauție din partea acelei familii te poate ajuta, de parcă poți lua soarta unui copil.
Dacă copilul sună înaintea prezenței unui psiholog, puteți încerca să vă conectați în siguranță la acest igor, în plus, procesul a alunecat cu tact și discret.

II Lumina senzorială este capacitatea de a stabili contactul cu un copil autist.

Este bine să-i oferi unui copil autist un contact, fără nicio implementare dureroasă a vizitelor de corecție, este posibil să petreci igri senzorial cu el. Senzorial numit inteligent іgri, meta principală a acestora este data copiilor noi chuttєvі vіdchuttya. Vederea poate fi o veste bună: bunătate, zvonuri, tactile și zvonuri, miros și savoare.

Opțiunea unui astfel de gris: „Apă colorată”: pentru realizarea grisului aveți nevoie de: acuarele farbi, penzliks, 5 baloane de plastic decupate (puteți folosi o serie de baloane). Flacoanele se așează pe rând pe mese și se umplu cu apă, apoi se distribuie Farbi de culori mici de altfel. Apelați copilul la cusătură, iac de farbi pas cu pas raskinyaєtsya la apa de băut. Este posibil să se creeze un efect prietenos cu urgența și în sklantsi care urmează să crească un shvidko farbah, turnat cu un penzlik; copilul și da-i reacția la inteligență, care este modul de a fi mai asemănător. Copilul poate avea o șansă imbatabilă de a lua parte activ la soarta celui care o va vedea: voi repara pasul farba sau voi începe ziua independent. Dacă ești copleșit de un defect senzorial pur atunci când ești slăbit (poate dura câteva ore pentru ca copiii mici să se bazeze pe respect), dar copilul nu este doar la serviciu, dar îți poți lua ceva timp suplimentar, dacă vrei , dacă permiteți dezvoltarea yogh pobutovykh navichok), este posibil să se dezvolte extinderea gr.

III Miles Bulbashki. Este necesar să pregătiți copilul în prealabil cu becuri mile. Pentru toate, este necesar să aflați dmukhati, să formulați un vidih ​​puternic, să diminuați claritatea puterii în direcția necesară. Timp de o oră și jumătate, cu bulbi de mile, urmate de un fel de vizite extravagante: cusături, schob, copilul a suflat, ale nu a tras în ridina.
Şeful Gris: 1. Stabilirea unui contact emoţional cu un psiholog; 2. viklikannya doviri să se maturizeze; 3. respingerea noii percepţii senzoriale.

O altă etapă este îmbunătățirea activității psihologice a copiilor. Vizita unui psiholog este văzută de un psiholog pentru a vedea starea de spirit a copilului, inteligența comportamentului și comportamentul copilului în cursul corectării.

Zavdannya de un alt pas:

Din punct de vedere al activității sub forma unei stări se numește autism, atunci când o persoană devine mai probabil să se gândească la asta de la alții. Tsey term buv wines de Eugen Bleiler este la începutul secolului al XX-lea și mai devreme aceasta este o formă specială de schizofrenie.

Autismul este un spectru de stanіv psihofizic instabil. Anxietatea poate fi remarcată pentru simptome precum problema schimbării, complexitatea interacțiunii cu alte persoane, problema dezvoltării intelectuale. Văzând o stropire de sfere curgând în boli: o sferă de sfere pentru o suspensie, precum și emoții și fantezii.

Corectarea robotului

Cel mai bun efect atunci când lucrați cu copiii este să ajungeți la intrarea în complexul de intrări, care este ca un singur robot în diferite sfere injectate. În același timp, pentru orice micuț, a fost întrerupt un program individual de ocupare, care va oferi o dezvoltare deosebită.

După ce a rupt un singur pidhid, dacă aveți nevoie de munca unui psiholog, este posibil să obțineți un rezultat puternic. Pidhidul complex poate ajuta la reducerea sunetului unui copil la un credit ipotecar preșcolar din clasa de mijloc. Făcând față treptat copiilor, psihologul poate învăța metodele de îmbunătățire a subtilităților de a face față pacienților cu autism. Profesorul, la el acasă, va controla respingerea nivelului necesar de educație și va lua copilul în ajutor.

Tații trebuie să învețe, deoarece ei înșiși vor putea vedea un copil și cum vor reacționa ei la un copil, dacă știu un discurs bun și dacă își vor putea arăta emoțiile

• Cusătură în spatele tim, scho tsykavo malyukov;
• fă pace cu tabăra unui copil;
• continuă și tu cu planul;
• virobit și împărtășește un copil unei mici sirene;
• vezi și fii în ordine la toate vizitele importante;
• pentru a crea un loc mai confortabil pentru a începe și a face diferența;
• controlează și observă semnele unui comportament incomod în timpul încălcării;
• Demonstrați copiilor importanți și aspecte morale ale vieții în fiecare zi.

Ciclul roboților din Coreea

Marelui personal al psihologului є stabilirea unui mediu confortabil pentru copii în familie, dezvoltarea hărțuirii corecte și schimbarea minții inconfortabile. Un program individual pentru implicarea copiilor cu autism este vinovat de includerea acestor puncte cheie.

1. Una dintre robotica simplă vă permite să dirijați comportamentul copilului și să corectați mințile acțiunilor dvs. Există multe de ajuns pentru un copil care este ocupat. Ani mai târziu, luați la revedere de la atingerea obiectivelor și pe baza reacțiilor pozitive, profesorul a educat profesorul pentru realizarea independentă a fabricii.
2. O altă dezvoltare simplă a instrumentelor de comunicare. Pentru orice particularități ale problemelor lor, este necesar să se ocupe constant de copiii cu autism, să învețe cuvinte noi și să explice cum să afle despre asta. Dalіd a alunecat pas cu pas pentru a începe copilul la planurile zilei, ia parte la procesul de cu și pіdbivati ​​deodată. În faza ofensivă, deodată cu un mic partener, puteți elabora un plan pentru o perioadă mai lungă de timp și este posibil să finalizați un plan pentru o perioadă independentă.
3. Al treilea ajută direct suplimentar la stăpânirea afluxului la nivel de rundă la coli nativ. Copiii vor avea nevoie de mai multă răbdare pentru a le explica că trebuie să-i ajute prin munca lor, cum ar fi, de exemplu, mântuirea vaselor, curățarea dinților, pregătirea înainte de plimbare și înainte de călătorie.
4. Rămâi drept să se grăbească pentru a primi un copil navkolishnogo lumină. Copiii autisti trebuie să adere pas cu pas la creșterea adulților, să-și extindă orizonturile și să le citească bine, cu multe cunoștințe noi se fac vinovați de sprymatis fără reacții negative.

Priyomi korektsіynogo injectat

Oportunitățile de îmbunătățire a contactului emoțional și de a-și atinge obiectivele înainte de o oră de petrecere a timpului cu copiii cu autism vor deveni rapid mai lente, au făcut astfel de recomandări.

1. Dacă există vreun fel de activitate, pacientul autist se face vinovat de un sentiment clar al problemei și al modului în care este posibil să fie bine antrenat. Se recomandă efectuarea dezvoltării unui tac de carte bolnav, dacă diagrama tuturor pașilor este afișată în ordine.
2. O persoană cu autism va fi ocupată cu împăturirea puzzle-urilor și dezvoltarea puzzle-urilor, piesele din mintea minții, ordinea acțiunilor lor.
3. Copiii autisti pot face fata cu usurinta aceluiasi tip de robot; Profesorul poate obține o mulțime de notițe despre vreme, ani de panglici, colecție de fotografii, frunzări prin pietre.
4. Este important ca copiii cu autism să-și gestioneze rucks-ul. De multe ori, ei se organizează și mai eficient în spațiul deschis, deci una dintre momentele în care au reușit să dezvolte un pahar de oglindă, astfel încât copilul să-și poată susține continuu copiii dintr-o parte în alta.
5. Este necesar să se efectueze continuu formare și angajare pentru a reduce răspunsul la acest contact.
6. Pentru copiii cu oameni distruși, vă puteți umbri fără probleme respectul chiar asupra celui care schimbă adesea tipul de performanță.

Grafica este elementul principal al unui robot coreean

Rădăcina robotului cu copiii cu epavă este banală și gânditoare. Un grup mic de bebeluși poate fi introdus în contactul cu profesorul, fiindu-i frică de ocupația de grup și individuală. Un punct important atunci când planificați un program bun este să vă asigurați că copilul va aștepta puțin mai mult, dar va dura mult timp pentru a se ocupa în liniște, așa cum se face.

Pentru asta, mai ales pe stiulețul cunoștințelor, este necesar să ia puțin
scenarii spilkuvannya, astfel încât o persoană cu autism poate lua în considerare categoric a fi în contact sau grătar la un grup de cântări.

Pielea are dreptul de a fi reparată în conformitate cu ordinea sănătății. Bun pentru copiii cu autism є grupuri ocupate, oskіlki їm chiar se descurcă cu dibăcie cu copiii din interior. Puteți merge la un astfel de igor fără să scrieți și să ajungeți la un comportament spoky în roboții individuali, precum și să scrieți împreună cu modele unilaterale.

Stereotipat іgry

Este important pentru inteligență, deoarece stereotipurile la roboții pe termen scurt cu copii autisti vor fi principalele în toate interacțiunile și, în plus, va exista o singură cale de felul lor. Kozhna ditina are un set de iubitori stereotipi igor. În ei poate exista recunoștință pentru câțiva ani, pentru o lună, pentru un timp, pentru un motiv.

Principalele caracteristici ale igorurilor stereotipe pentru copiii cu dizabilități:

1. Unele dintre motivele pentru piele sunt responsabile pentru sunetul copilului, dar nu vă așteptați la el pentru sunetul copilului.
2. Igrah stereotip să aibă grijă de soarta privării copiilor.
3. Ordinea se repetă mereu.

Vă rugăm să efectuați igoruri stereotipe pentru copiii autisti:

1. Naybilsh іstotnoy perevagoyu є un efect slab, timp de o oră întreagă copilul a mirosit "la tariltsі".
2. De îndată ce este pus un somn emoțional negativ, este necesar să-l faceți pe copil să iubească gri stereotipul. De ce, copilul i-ar permite celui mare să ia o oră coreenilor, ea este vinovată de rosum, dar dacă s-ar putea întoarce la grupul ei stereotip, s-ar simți confortabil.
3. Și mai des într-o oră este posibil să adăugați o nouă complot la vechea povară stereotipă a minții, dar micuțul a preluat-o deja pe cea veche și și-a recunoscut propria abilitate specială.

Senzorul іgri

În procesul roboților corecționali, copiii bolnavi de autism sunt, de asemenea, așteptați să participe la jocuri senzoriale. Adesea, unul dintre munții senzoriali poate fi atât de onorat de către un copil, dar timp de o oră pentru a-l reimagina unui grup stereotip preferat, unii dintre ei le aduc puțin timp să vadă. Asemenea vremuri aglomerate se repetă adesea.

O metodă bună este de a sugera grile senzoriale care sunt similare cu cele stereotipe. La fel ca și emoji, este posibil să scapi de proces, pentru a fi văzut din acțiunile stereotipe tipice, poți uita de cele inacceptabile.

Grilele senzoriale le permit copiilor să decupeze noi emoții din diferite dzherele senzoriale (de exemplu, ochii, shkira chi nis):

1. Zorovi includ metodele de vivchennya sprynattya koloru, de exemplu, deoarece o culoare este transferată pe cealaltă sau culoarea se va ofili fără probleme.
2. Zvonurile includ sunete ale unei vieți bântuite. Un astfel de іgry ajută la recunoașterea sunetelor evanescentului din viața serpentină (dzurchannya vodi, foșnet de iarbă, sunetele muzicii sau spіv ptahіv).
3. Runtuyutsya tactilă pe puncte până la suprafețe mici. Dytina se face vinovată că vede diferența dintre texturile mici ale suprafețelor: aspectul este mai neted și mai scurt decât suprafața, moliciunea și duritatea obiectului, dimensiunea obiectului, forma acestuia, temperatura și ușurința. Acest aspect este unul dintre cele mai importante pentru viața bântuită.
4. Dviguni adaugă la ea mai ușor să fie mai confortabil la rukh-urile lor, zmіnuvati ritmul lor krokіv chi dancesyuvati.
5. Din cauza inhalării de mirosuri tinere pentru a ajuta la percepția aromei din viața bântuită, persoana cu autism este vinovată că poate recunoaște mirosul acesteia.
6. Gustați іgri pentru a vă ajuta să obțineți gustul tulpinilor sau vinurilor de casă.

Eficiența igorurilor senzoriale:

1. Dytina își vede emoțiile, avem chef să facem pas cu pas. Comportamentul Zagalnaya se poate schimba și pe frumos.
2. Copiii fixează sunetele până când cresc. Copilul are un ludin, care o poate face și care are nevoie de ajutor pentru a vedea ochii la noul orizont. Contact emoțional de ajutor suplimentar pentru a direcționa priza.
3. Copiii vor primi noi perspective de la dzherelul lor senzorial, care îi vor ajuta să experimenteze noi experiențe și să fie mai ușor de luat în spațiul deschis.
4. Copiii ocupați au noi înțelesuri ale unor noi opțiuni, linii de plot, așa că au o mulțime de idei pentru oameni.

După ce ați învățat planul de alfabetizare al unui robot corector cu un pacient, dacă aveți nevoie de o educație cuprinzătoare din partea unui psiholog, puteți obține cele mai bune rezultate și mai multe abilități de bază pentru persoana cu autism, adaptați-l la potențialul de îmbunătățire socială.

Actualitate

Dezvoltarea dezvoltării este un tip de disontogeneză, caz în care are loc o prăbușire a subdezvoltării psihologice laterale, depășit, pus și accelerat dezvoltarea unor funcții psihice, ceea ce poate duce la o serie de patologii aparent noi. Una dintre opțiunile cheie pentru disontogeneză este autismul timpuriu (RDA) (II Mamaichuk, 1998). Cuvântul autism seamănă cu cuvântul latin autos - în sine înseamnă a vedea din realitate, a vedea orașul din lumină.

Principalele semne ale RDA pentru toate opțiunile cheie є:

Lipsa vizibilității frecvente a consumului în contactele cu cei care se simt confortabil;
- vizibilitatea orașului de la cea mai recentă lumină;
- slăbiciunea răspunsului emoțional al sutelor de persoane dragi, de a merge la mamă, chiar și la restul vieții la ei (blocarea este eficientă)
- lipsa de diferențiere între oameni și obiecte neînsuflețite. Nu se întâmplă adesea ca astfel de copii să fie agresivi;
- Lipsa de reacție la zvonurile auzite teasers zmushuє bagatokh batkiv merge la oftalmolog și audiolog. Ale tse pomilkova dumka, copiii cu autism, navpaki, sunt și mai sensibili la podrazniki slab. De exemplu, copiii adesea nu tolerează zgomotul anului, zgomotul bătăilor, picurarea apei de la robinet;
- a fi inteligent pentru a păstra inviolabilitatea unei persoane;
- neofobia (teama de tot ce este nou) apare chiar devreme la copiii cu autism. Copiii nu tolerează schimbarea vieții, rearanjarea scaunului, nu iubesc hainele noi și umflarea;
- comportament unic de la inteligență la stereotipuri, rukhiv primitiv;
- Riznomanitnі movnі daune la RDA;
- Copiii cu RDA sunt încurajați să dezvolte leziuni intelectuale. Majoritatea costurilor de producție.

Programe de ciclu:

Podolannya negativism pentru o oră spilkuvannya și stabilirea contactului cu un copil autist;
-Elaborarea de sfaturi educative;
- Rememorarea disconfortului senzorial și emoțional caracteristic copiilor cu autism;
-Activitatea avansată a unui copil în procesul de spilkuvannya cu adulți și copii;
- Realizarea dificultăților în organizarea comportamentului complex.

Programe Zavdannya:

Orientarea unui copil autist într-o lume lumească;
-Noutăți iertate contactul;
-Apariția bebelușului pentru mai multe forme de comportament pliante;
-script de conștientizare de sine și specialitate a unui copil autist;
-Robot uvagi;
-Promovarea memoriei, înșelătoare.

Pași de bază corectii psihologice:

Primul pas - Stabilirea contactului cu un copil autist. Pentru o implementare cu succes a acestei etape, se recomandă să luați o atmosferă senzorială blândă. Încercați muzica foarte liniștită într-o atracție special posedată pentru ocupație. Este mai important să iei multă energie pentru a o lua. Psihologul este vinovat de spilkuvatisya cu un copil cu o voce liniștită, în deyaky vipadkah, mai ales ca un copil zbujena, navit poshepki. Este necesar să aveți o privire unică asupra copilului, rukhiv-ul mai bogat. Nu mergeți să apelați la un copil din cauza alimentelor directe. Stabilirea contactului cu un copil autist va trebui să termine o oră banală și un moment de tunsoare a întregului proces psiho-corecțional. In fata unui psiholog exista o preocupare specifica legata de frica la un copil autist, si in acelasi timp poate ajunge la minimum de activitate.

O altă etapă - Intarirea activitatii psihologice a copiilor. Vizita unui psiholog este văzută de un psiholog pentru a vedea starea de spirit a copilului bolnav, inteligența comportamentului specific și comportamentul în procesul de corectare.

pea treia etapă psihocorecția persoanelor importante є organizarea comportamentului vizat al unui copil autist. Și, de asemenea, dezvoltarea principalelor procese psihologice.

Eficacitatea programelor.

Implementarea programelor corecte pentru copii de la Academia Rusă de Științe oferă baza pentru adaptarea eficientă a copilului la sfânt. Crescătorii de tsim sunt ocupați cu sarcina de a adapta copilul la contactul activ cu lumina navkolishnіm. Într-un astfel de rang, copilul este conștient de siguranța confortului emoțional și, de asemenea, este posibilă corectarea comportamentului.

Planificare tematică de luat pentru program

Kil-

în

godin

Camerele iau

Diagnosticul primar. Metoda precauției.

1 ETAP

Diagnosticarea reacțiilor emoțional-comportamentale

Diagnosticarea activității

Diagnosticarea tonusului emoțional și a manifestărilor emoționale

Diagnosticarea evaluării comportamentului dumneavoastră

Diagnostice de respect, memorie

2. ETAP

1. Formarea contactului emoțional de către un psiholog. Іgri „Mânere”, „Dans rotund”

2. Dezvoltarea activității: іgri „Povodir”, „Păsări”, „Nazdoganyalki”.

3. Dezvoltarea contactului: іgri "Mângâie pisica", "Play z lyalkoyu"

3. ETAP

1. Dezvoltarea sprynattya ta uyavi. Coordonare spațioasă. Criptare scaun. Depozitați vіzerunok.

2. Dezvoltarea unei zorovaya și dotikovy sprynattya. Psihotehnică: cunoașteți un loc pentru іgrashka, zberi figurki (fiicele lui Segen)

4. ETAP

1. Dezvoltarea sferei analitico-sintetice. Masa lui Raven. Dictarea grafică. Prodovzhi un rând.

2. Promovarea Uvagi. Testul Coreturna „Divchatka”. Mese.

3. Dezvoltarea memoriei. Amintește-ți cuvintele. Cunoașteți proeminența.

4. Dezvoltarea unui spilkuvannya liber. Sună cu mingea. Termină fraza.

5. Dezvoltarea unei sfere special-motivaționale. Familia mea

5. ETAP

1. Dezvoltarea parcelei gri. '' Priyshov Murzik Pograti ''

2. Dezvoltarea ruhomo-rol gri. „Mavpochka beshketnitsya”

3. Dezvoltarea rukhomo-zmagalnyh іgor. Vor fi cabine pentru prieteni. Grozav.

6. ETAP

Diagnosticarea Pidsumkova. Diagnosticarea caracteristicilor emoțional-comportamentale.

Diagnosticarea Pidsumkova. Diagnosticarea activității.

Diagnosticarea Pidsumkova. Diagnosticarea evaluării comportamentului dumneavoastră.

Diagnosticarea Pidsumkova. Diagnosticarea operațiunilor cu rachete.

Diagnosticarea Pidsumkova. Diagnostice de memorie, respect.

Diagnosticarea Pidsumkova. Diagnosticarea tonusului emoțional și a manifestărilor emoționale.

TOATE

Stabilirea contactului cu un copil autist.

1 ocupat: gra "Pixuri".

Du-te gree. Ditina roztashovuutsya în fața unui psiholog. Psihologul ia copilul de mână și îi stropește ritmic mâna de-a lungul mâinii copilului, repetând „Mâna mea, mâna ta...”. În copilărie, se descurcă activ, luând-o de mână, astfel încât psihologul să continue să stropească cu ea, sau cu copilul ei. Pentru zgoda copilului pentru contact, pentru ajutorul mâinilor, mâinile psihologului vor continua să stropească rutsi-ul copilului pe kshtalt.

Gra "Ladushki" proponuєmo lua chotiryvirsh:

Joacă-ne mânerele pentru noi,
Bateți și apăsați mâna pe rând
Vom fi prieteni cu tine și vom prinde pe toți de mână.

Gra „Dansul rotund”.

Hid gris: un psiholog, un copil, tati intră în centrul rugului și se întorc cu aceste cuvinte:

Stati, copii,
Stai în colo,
Stai în colo,
Eu sunt prietenul tău
Sunt prietenul meu,
bun vechi prieten.

Dezvoltarea activității.

2 ocupat: jocul „Povodir”.

Hid gri: Dreptul de a vizita cuplurile. Ghidul (psihologul) ghidează plumbul (copilul) cu un pansament peste ochi, strângând peste tot. Apoi duhoarea de schimbare a rolurilor.

Gra „Păsări”.

Hid gris: Psihologul pare să fie capabil să se schimbe dintr-o dată pe păsărele și să le ceară imediat o politică, fluturând mâinile ca krillas. Pislya „pasăre” urcă într-un vârf și imediat „ciugulește boabele”, bătând cu degetele pe pidlozі.

Gra "Nazdoganyalki".

Hid gris: psiholog proponu tikati, hovatisya vid nyogo. După ce a ratat copilul, psihologul obeymaє її, socotește să zirnuti at vichi și propon їy nadognati.

Dezvoltarea contactelor.

3 ocupat: joacă „Mângâie pisica”.

Psihologul deodată, de la copii, ridică cuvintele tandre pentru fetița „Kitka Murka”, cu un copil întreg, să o mângâie, o poți lua în brațe, să te îmbrățișeze cu ea.

Gra „Joacă de la lyalkoyu”.

Hid gris: realizarea rolului intriga gris pe baza celor, de exemplu: „Mergi la cumpărături”, „Vizită”. Lyalka are rolul social al copilului.

Întărirea activității psihologice. Punctul de vânzare.

4 ocupat: Dezvoltarea obiectelor „zgomotoase”. Formarea activității copilului cu ajutorul momentelor de joc în dezvoltarea copilului.

Ocupați-vă: în fața copilului de imaginea de imagini "zgomotoase", crearea de dezvoltare a imaginii.

La dreapta la dezvoltarea unei coordonări spațioase (martorul răului, la dreapta, în fața, în spatele etc.), treceți pe lângă viglyadi gris.

Mie deodată, dreptaci! Unu doi trei!
Și acum este livoruch! Unu doi trei!
Shvidko, prin mâinile mele! Unu doi trei!
Deci foarte repede roz_mknemosya! Unu doi trei!
Ne așezăm în liniște! Unu doi trei!
Ma trezesc usor! Unu doi trei!
Pune-ți mâinile la spate! Unu doi trei!
Întors peste cap!! Unu doi trei!
І inundă-mi piciorul! Unu doi trei!

Igri psihotehnice

5 ocupat: gra "Cunoaște un loc pentru un joc."

Hid gris: psihologul propune o cutie în funcție de dimensiunea acelor sau bilelor dintr-o cutie pentru o culoare și un afișaj într-o cutie de deschideri. Organizuvati zmagannya poate fi organizat.

Gra "Ia figurinele".

Hid gris: Ditina, la comanda culesului si ridicarii aluaturilor.

Dezvoltarea galusei analitice și sintetice.

6 ocupat: Masa Ravenna.

Ocupați-vă: copilul este pierdut pentru a repara kilimok. Lumea va avea o zi mai bună pentru ziua respectivă.

Dictarea grafică.
Hid ocupat: înainte de a dicta psihologul yde orinuvannya copil pe verandă.

Vinde un rând
Ocupați-vă: pe baza cifrelor atribuite, să efectuați o analiză, să cunoașteți regularitatea și să o urmăriți atunci când avansați un rând.

rozeta Uvagi.

7 ocupat: Sonde corecte. „Divchatka”.

Ocupați-vă: un copil vede un fel de fete pe ziarul arkushi în spatele unui tovarăș familiar cântând și apoi altul.

Masa.

Hid ocupat: dat un tabel de numere, rozkidyh la priză, zavdannya copil să le cunoască și să le numească în ordine.

Lansarea memoriei

8 ocupat: Amintiți-vă cuvintele.

Afaceri ocupate: copiii vor auzi câteva imagini, precum duhoarea amintirii, promovează și reproduce din magazin.

Gra „Snigova Kul”.

Mișcarea de ocupație: fapta formulării cuvintelor trainice, slabul participant ofensiv la crearea cuvintelor în fața păstrării înzestrarii date, adăugându-și cuvântul.

Gra „Cunoașteți viziunea”.

Ocupat: băieții vor primi două poze, pe măsură ce văd detaliile. Este necesar să se cunoască toate detaliile de dezvoltat.

Dezvoltarea sp_lkuvannya mobilă .

9 ocupat: Ball poklich.

Ascuns ocupat: băieții stau deoparte dacă psihologul aruncă o minge, cheamă copilul ăla. Ditina, iac a luat mingea, se face vinovat că a aruncat ofensiva, chemându-l și pe іm'ya, și până acum.

Gra „Termină fraza”.

Ascuns ocupat: copiii citesc cunoașterea răspunsului, care se poate termina.

Dezvoltarea unei sfere special-motivaționale

10 ocupat: joacă „Familia mea”.

Situațiile sunt jucate cu un grup de copii care joacă roluri și tați, și ale lor.

Hid the busy: Copiii vor înțelege un pic de situații, pentru cei care sunt în avans pentru ajutorul unui psiholog li se vor da roluri. De exemplu: „Oferă-i mamei în ziua poporului”, „Cereți o vizită unui prieten”. E important pentru băieți, psihologul este vinovat că s-a implicat în spectacol, așa cum se întâmplă în această situație.

11 ocupat: joacă „Priyshov Murzik Pograti”.

Hid gris: un psiholog le va arăta copiilor Murzik Pisica, drapată pe mână. Kit Murzik iese cu un copil din piele. Lăsați-le pe Murzik să le arate copiilor cunoștințele cu miniaturile din polietilenă cu obiecte, ambele sunt în principal, și să ia pielea, fie că este vorba de o serie de figurine și să le pună pe mese. Din cuburile proponate, Murzik va avea un mic stand pentru o lalka și un garaj pentru o mașină. Psihologul stimulează copiii să spilkuvannya cu Murzik.

Rukhomo-rol gri dezvoltare .

12 ocupat: gra "Mavpochka-beshketnitsa".

Copiii stau alături, psihologul îi va arăta femeii de serviciu și copilului cum să o iubească. Psihologul și-a dat mâna, apoi a putut să bată ruch-ul cu mavpochkoyu, apoi să propună viconatie rukh copiilor înșiși, abo pe mavptsi. Lăsați șuruburile să se înmoaie: fluturați mâna, atingeți în vale, clinchei subțire.

Rukhomo - dezvoltarea lui zmagalnykh igor.

13 ocupat: joacă „Voi fi un prieten pentru prieteni”.

Hid gris: Psihologul împarte copiii în grupuri de 2-3 persoane, și chiar dacă unul nou are doi prieteni: un kit Grashkovy Murzik și un câine Sharik. Duhoarea este și mai blândă și mai veselă, dar există o singură bida în ele - e prost acasă. Să, dacă este posibil, cabine zbuduvati, un stand buduvati pentru Murzik și unul pentru Sharik. Lăsați băieții să scape de cuburile care sunt cel mai bun mod de a le scoate în evidență.

Gra: „Frumos”.

Hid gris: Psihologul va propune o minge de la pisici, care au cele mai mari șanse. Lăsați copiii să meargă la colo și să arunce o minge la una, când capătul griului se numește nyvpravnish. Este posibil să se proponuvați opțiunile de іgors robuste, smut, copii în cich іgrah de rozumіli, astfel încât în ​​forțele lor pentru a obține rezultate pozitive.

Lista literaturii

1. Babkina N.V. Bucuria de a cunoaște. Programul de preluat din dezvoltarea activității educaționale a școlarilor mici: O carte pentru cititor. - M .: ARKTІ, 2000.
2. Varga A.Ya. Corectarea psihologică a problemei spilkuvannya a școlarilor tineri. Stolina.- M., 1989.
3. Klyuva N.V., Kasatkina Yu.V. Vchimo copii spilkuvannyu. - Iaroslavl, 1997.
4. Kagan U. Є. Autismul la copii. L., 1981.
5. Mamaichuk I. І. Tehnologii de psihocorecție pentru copii din cauza problemelor de dezvoltare. - SPb., 2003.
6. Ovcharova R.V. Psihologie practică la școala de știuleți.- M., 1998

Fundația educațională guvernamentală municipală „Școala sacră Baivska pochatkova zagalno din districtul Baivs’kyi din regiunea Altayskiy”

A CONFIRMA:

Uzgodzheno: Director al MCOU „Baivska NOSH”

Profesor social al Instituției de Învățământ de Stat din Moscova „Baivska NTSh” ______________________ / V.A. Krikovtsova

„_____” _________________________________ 2016 str.

S.V. Dektyarova

„___” ______________________________ 2016r.

PROGRAM CORECT INDIVIDUAL

suport psihologic si pedagogic copil-invalidasdiagnostic« autism»

P.IB. ditini

pentru 2016-2017 rik

Ajustator:

Telichko Iulia Oleksiyivna

Educator-psiholog

sat Baєvo 2016 p.