Program pracy do opieki nad autyzmem. Program zajęć korekcyjnych dla dzieci z autyzmem wczesnodziecięcym Zajęcia dla autystów w domu

W tej sprawie, dziecko de є, autystom przypisano jeszcze ważniejszą rolę. W naszym artykule dowiemy się, jak pomóc ojcom w prawidłowym mówieniu i jak radzić sobie z dziećmi z autyzmem.

Jeszcze ważniejsze jest, abyś nie przesadzał, nie popadał w depresję, jeśli wiesz o tych, że Twoje dziecko jest autystyczne. Trzeba nauczyć się nie spędzać godziny za nic, ale używać mądrzejszych sposobów, aby pomóc zarówno ojcom, jak i dzieciom dostosować się do zaistniałej sytuacji i rozwiązać problemy.

Autyzm to uszkodzenie rozwoju mózgu, z którym powstaje silny deficyt interakcji społecznych i psychologicznych z naiwnym medium, czyli ludźmi.

Niezależnie od osób z autyzmem - nie jest to choroba, istnieje wiele różnych metod leczenia dzieci autystycznych. Im szybciej zaczniesz pracę, wynik będzie bardziej produktywny. Dzieci we wczesnym dzieciństwie są bardziej plastyczne pod względem stanu emocjonalnego i psychicznego, poprawą i poprawną adaptacją w obecności sił specjalnych i pomagają dziecku lepiej się przystosować i czerpać światło z wygodnego światła. Dla najlepszego efektu osiągany jest system wizyt, który obejmuje leczenie odwykowe, wychowanie fizyczne, pracę z psychologami i nauczycielami oraz różne rodzaje terapii.

Przyjrzyjmy się głównym zasadom realizowanym w celu odebrania dzieciom autystycznym, które należy wypracować:

• Indywidualnie ustalaj zatrudnienie w hipotece na dziecko, gdzie to tylko kwestia poznania dzieci i innych dzieci.

Dla dzieci autystycznych wejście w nowe, nieznane środowisko jest dużym stresem. Takie dziecko potrzebuje dużo czasu, aby zadzwonić do nowego ostrzenia i nie kłamać.

• Zaufajmy i twórzmy partnerstwa i przyjaźnie, aby maluch mógł słyszeć bez obawy o słyszenie i lepiej rozumiał to, co chcesz zobaczyć. Ważne jest, aby rozmawiać z autystycznym dzieckiem mojego jogina, wykonywać wiele gestów, mocno potrząsać głową, gdy widzisz „so” chi „ne”;
• Pamiętaj, że dziecko „wydaje się”, jeśli tylko się tobą zachwyca. Wiele dzieci z autyzmem nie jest balakuchami, śmierdzi pragmatyzacją. Ważne jest, aby nauczyć się rozumieć wszystkie gesty tego małego spojrzenia;
• Namagatisya nie zachwyca się dzieckiem z autyzmem, odłamki mogą być przez niego wtargnięte w specjalne przestrzenie i negatywne emocje i stres vikliche zayv;
• Jedną z najważniejszych zasad postępowania z takimi dziećmi jest zachowanie jak największej ilości spokoju. Aby dziecko nie miało dużego stresu, jak wybuchy emocjonalne i wstrząsy. Malyukov jest ważny, wiedząc, że jesteś w bezpiecznym miejscu i spokojnym otoczeniu.

Porozmawiajmy bardziej szczegółowo o tym, jak radzić sobie z byciem dzieckiem autystycznym. W dzisiejszym świecie dla dzieci ze zdiagnozowanym autyzmem powstają specjalne ośrodki i dzieci. Tam, podobnie jak w najlepszych przedszkolach i szkołach, odbywają się standardowe zajęcia, określone i przystosowane dla dzieci o takich szczególnych cechach. Dzieci uczą się liter, rahunki, twórczości artystycznej, rozwijają umiejętności komunikacji, integracji sensorycznej. Rzućmy okiem na pracowity raport:

• Rozwój nowicjusza odbywa się jako gri. Dzieci proszą, aby usiąść w colo przez godzinę snu, smród może spać, pić, słuchać różnych historii nauczyciela. Pieśni nie są łatwe do śpiewania, jakby były wzajemnie modyfikowane ze zgniłych części ciała. Machaj rękami, chuda głowa rozgoduvannya;
• Naukę czytania i pisania oraz rahunka najczęściej widuje się również na widok gris. Poproś dzieci, aby ułożyły kostki w rzędzie i spójrz na ich liczbę, posortuj przedmioty według kolorów. Wykonywanie zajęć z obrazkami, jeśli dzieciom pokazywane są karty, jak nazwać i opisać te, które przedstawiły;
• Integracja sensoryczna. Zatrudnienie Tse, yakі rozwijają i stymulują różne narządy zmysłów u dzieci. Smród dłonie trzymają się przedmiotów o różnych kształtach i na wierzchu.

W domowych umysłach można również stworzyć pokój sensoryczny, zaopiekować się dzieckiem. Fahivets podkazhe, jak lepiej się rozwijać i jak się tam winić.

• Twórczość artystyczna obejmuje zajęcia z plasteliną, kinetycznym piszczeniem i ciastem. Dzieci uczą się inaczej pracować z nauczycielami, malują też farbami, flamastrami i oliwkami.

Program ten jest uznawany za pracę z dziećmi autystycznymi u dzieci w wieku 5-6 lat.

Przedni widok:

Program korekcji autyzmu

Na charakter zaburzenia rozwoju umysłowego w zespole wczesnego autyzmu dziecięcego może mieć wpływ złożony rozwój umysłowy przed korekcją, jeden z najważniejszych aspektów takiej pracy korekcyjnej.

Program ten jest uznawany za pracę z dziećmi autystycznymi u dzieci w wieku 5-6 lat.

Negatywizm Podolannya po godzinie splkuvannya, że ​​kontakt vstanovlennya z dzieckiem autystycznym;
- Rozwój umiejętności wiedzy;
- Złagodzenie dyskomfortu czuciowego i emocjonalnego charakterystycznego dla dzieci autystycznych;
-Zwiększenie aktywności dzieci w procesie krycia ze starszymi dziećmi;
-Rozwiązywanie trudności w organizowaniu zachowania ukierunkowanego na cel.

Orientacja dziecka autystycznego na świat zewnętrzny;
-Navchannya Yogo wybaczyć nowoprzybyłym kontakt;
-Navchannya dzieci bardziej składane formy zachowania;
-rozwój pewności siebie i szczególnych cech dziecka z autyzmem;
- Rozwój szacunku;
- Rozwój pamięci, myslennya.

Wdrożenie programu korekcyjnego dla dzieci z RDA daje podstawę do efektywnej adaptacji dziecka do życia. Zavdyaki zim zajęte przez dziecko nastbuvaetsya nashtuvannya do aktywnego kontaktu z niezbędnym światłem. W ten sposób dziecko jest odpowiedzialne za bezpieczeństwo komfortu emocjonalnego, a także wymagana jest korekta zachowania.

Główne etapy korekty psychologicznej:

Pierwszym etapem jest nawiązanie kontaktu z dzieckiem autystycznym. Dla pomyślnej realizacji tego etapu zaleca się zajęcie delikatnej atmosfery sensorycznej. Tse sięgają po pomoc spokojną cichą muzyką w specjalnie zajętym miejscu do zajęcia. Mamy nadzieję, że nabierze ważnego znaczenia. Psycholog jest winny rozmawiania z dzieckiem cichym głosem, w jakimś nastroju, zwłaszcza gdy dziecko nie śpi, aby szeptać. Konieczne jest bezpośrednie spojrzenie na dziecko, ostre podmuchy. Ani śladu, aby dostać się do dziecka z bezpośrednim jedzeniem.
Nawiązanie kontaktu z dzieckiem autystycznym będzie wymagało długiego czasu i przełomowego momentu całego procesu psychokorekcyjnego. Przed psychologiem stoi konkretne zadanie przezwyciężenia lęku u dziecka z autyzmem i nie ma możliwości dojścia do ścieżki pragnienia wywołania minimalnej aktywności.

Zadanie pierwszego etapu:

Meta pierwszego etapu polega na zwabieniu dziecka do senności, często on sam propaguje tę formę możliwej wzajemnej modalności, która w tej chwili jest najwygodniejsza dla nowej.

Gry na pierwszym etapie:
Jeśli dziecko nie wchodzi w działalność psychologa, psycholog musi być włączony w działalność dziecka, aby zacząć dorastać (na przykład 2 psychologów bawi się między sobą, obracając szacunek dziecka, na zewnątrz, obserwując go, w co wejść, krok po kroku dołączyć). Jeśli nic nie widzisz, to trzeba odziedziczyć tę aktywność, jak wybrać dziecko dla siebie - stereotypowe dziecko autystyczne na kolbie pracy korekcyjnej stanie się podstawą do zachęcania do interakcji z nią, bo dla samego dziecka , to wygodna sytuacja, w komfortowej sytuacji.
Trzeba przyznać, że dziecko zwycięskie stereotypowe ruhi, wędrujące po przełajach, psycholog ma mniejsze szanse na wystrzeganie się tego stereotypowego grzmotu. Meta takiej ostrożności polega na próbie zagłębienia się w strukturę stereotypowego żalu: zobaczenie cyklu, który się powtarza; można zobaczyć konkretne dźwięki, słowa, które odbierają dzieci burmotan i pid godzina gri. Takie przestrogi i visnovki pomogą ci go dać, pokazują, jak możesz wziąć los dziecka.
Jeśli dziecko zostanie wezwane do obecności psychologa, możesz zacząć ostrożnie próbować połączyć się z jogą Igor, ponadto nieśmiałość następuje taktownie i dyskretnie.

II stopień sensoryczny jako możliwość nawiązania kontaktu z dzieckiem autystycznym.

W celu nawiązania kontaktu z dzieckiem autystycznym, bez jakichkolwiek niemożliwie korygujących wpisów, zaleca się prowadzenie z nim zabaw sensorycznych. Gry są mentalnie nazywane zmysłowymi, a ich główną metamorfozą jest dawanie dziecku nowych uczuć. Wizja może być różna: świt, słuch, dotyk i ruhov, zapach i pikantność.

Wariant takiego grilla: „Woda kolorowa”: do grilla potrzebne są: akwarela farby, penzlik, 5 przezroczystych plastikowych butelek (można podać kilka butelek). Kolby umieszcza się w rzędzie na stole i napełnia wodą, a następnie w zależności od koloru hoduje się farbi o różnych kolorach. Wezwij dziecko do bata, krok po kroku, jak ślad po farbie, rozpada się przy wodzie pitnej. Możliwe jest oddawanie moczu, aw ofensywie sklyantsi rozprowadzanie farby shvidko, mieszając penzlikiem; dziecko zareaguje na zrozumienie, która z metod jest dla niego bardziej odpowiednia. Z tym dzieckiem nie jest ci trudno aktywniej pokazać bajan, aby brał udział w tym, co widzisz: zacznij „błagać” farbę lub sapiąc penzlik i zacznij działać niezależnie. Jeśli bagienno z czystym efektem sensorycznym staje się słabsze (może stawać się słabsze w różnym czasie u różnych dzieci, co więcej, może to być w drodze, ponieważ dziecko jest szare w grupie qiu nie tylko w klasie, ale może być , umożliwiając w ten sposób rozwój jogi butovih navich), istnieje możliwość rozbudowy siatki.

III Milny Bulbashki. Konieczne jest przygotowanie dziecka przed grillem z kilometrami żarówek. Dla kogo konieczne jest nauczenie się jogi dmuhati, wyrobienie silnej wizji, ponowne ulepszenie brzdąkania we właściwym kierunku. Pod godziną Igor z kilometrami żarówek podążał śladem jakichś obcych wejść: schodami, tak że dziecko dmuchało, ale ojczyzny nie wciągało w siebie.
Zadanie: 1. Nawiązanie kontaktu emocjonalnego z psychologiem; 2. krzyczeć dovir do dorosłego; 3. otrimannya nowa percepcja zmysłowa.

Kolejnym etapem jest wzmocnienie aktywności psychologicznej dzieci. Celem tego zadania jest wyobrażenie psychologowi rozpoznania nastroju dziecka, zrozumienia specyfiki jego zachowania i zwycięstwa w procesie korekty.

Zadanie kolejnego etapu:

Vidkhіd vіd іdіsnostі w formie gostrіy nazywa się autyzmem, w którym to przypadku osoba jest zmuszona do zachowywania się bardziej jak splіlkuvannya z otochyuchimi. Termin ten został znaleziony przez Eugena Bleilera na początku XX wieku i wcześniej przyjęty jako szczególna forma schizofrenii.

Autyzm rośnie w spektrum psychofizycznych stanów niestabilnych. Chorobę można zapamiętać z takimi objawami jak problematyczny ruch, zagięcie we wzajemnych relacjach z innymi ludźmi, problemy z rozwojem intelektualnym. W naparze dolegliwości widzą posypywanie się sfer: sfery współżycia w cierpieniu, a także emocji i fantazji.

Korekta robota

Największy efekt w pracy z dziećmi daje kompleks wpisów, który pomaga w pracy w różnych obszarach. Jednocześnie dla małego dziecka można go podzielić na indywidualny program zatrudnienia, co jest szczególnym rozwinięciem.

Mając wypracowaną jedną inteligencję, która pomoże ci we własnych potrzebach, oraz pracę psychologa, możesz osiągnąć mocny wynik. Złożony pidkhіd pomoże złagodzić wezwanie dziecka do średniego poziomu światła dziecka w wieku przedszkolnym. Nieustannie komunikując się z dziećmi, psycholog może opracowywać metody poprawiania subtelności komunikacji z pacjentami autystycznymi. Nauczyciel przy swoim biurku kontroluje niezbędną ilość edukacji, aby sprowadzić dziecko do pomocy.

Ojcowie muszą być świadomi, jakby sami się nimi opiekowało małe dziecko i jakby reagowali na rozszczepienie, aby mogli znać język i rozumieć sposób okazywania emocji

• kij po nim, scho cіkavo malyukovі;
• pogodzić się z obozem dziecka;
• zajmij się planem z wyprzedzeniem;
• wybrać przeszczep malucha na dziecko;
• obserwuj, czy wszystkie ważne wpisy są w porządku;
• znaleźć wygodne miejsce do treningu i szkolenia;
• kontrolować i zauważać oznaki niewygodnego zachowania i vihovantsya;
• Zademonstruj we właściwy sposób ważne uczucia i moralne aspekty życia dzieci.

Cele pracy korekcyjnej

Pierwszym zadaniem psychologa jest stworzenie komfortowego środowiska dla dzieci w rodzinie, odpowiednie odżywianie się i zmiana niewygodnych umysłów. Za uwzględnienie takich kluczowych punktów odpowiada indywidualny program zatrudnienia dzieci z autyzmem.

1. Jeden z bezpośrednich robotów korekcyjnych pozwala pokierować zachowaniem dziecka i odebrać jego inteligencję. Grzbiet dłoni sięga po jasne emocje, jeśli są niezręczne dla zapracowanego dziecka. O osiągnięcie tych celów prosi się o rok, a na podstawie pozytywnych reakcji nauczyciel przechodzi do samodzielnego osiągnięcia kierownika.
2. Drugi bezpośrednio rozwija umiejętności komunikacyjne. W przypadku jakichkolwiek osobliwości poruszania się, konieczne jest ciągłe rozmawianie z dziećmi z autyzmem, wprowadzanie nowych słów i wyjaśnianie, co jest potrzebne w najbliższej przyszłości. Dali kolejny krok po kroku, aby dziecko do róż o planach na dany dzień, wzięło udział w procesie ich tworzenia i od razu odebrało torby. W następnym etapie, wraz z małym partnerem, będziesz mógł ułożyć plan na więcej trippy okresów, w przyszłości pidshtovhuyuchi do samodzielnego planowania.
3. Trzecia bezpośrednio pomaga opanować zastrzyk na linii pośladkowej w pobliżu ojczyzny. Dzieci muszą być bardziej tolerancyjne, aby tłumaczyć i pomagać w poprawie sprzątania w ciągu dnia, a więc na przykład zmywać naczynia, umyć zęby, przygotować się do spaceru, odebrać przed podróżą.
4. Wyprzedź adoptowane dziecko świata. Dzieci autystyczne muszą krok po kroku przyzwyczajać się do obcowania z dorosłymi, poszerzać swoje horyzonty i uczyć się orientowania w kierunku, w którym naiwny świat jest winien zaakceptowania bez negatywnych reakcji.

Weź zastrzyk korygujący

Oskіlki nagodzhennya emotsiynogo kontakt i osiągnięcie innych celów w godzinach splіkuvannya z dziećmi autystycznymi neimovіrnієєє, fahivtsy rozrobili w zaleceniach.

1. W przypadku takiej dializy, pacjent z autyzmem jest winny jasnego zrozumienia aktualnej winy i tego, jak można postawić zadanie. Zaleca się, aby w miejscach, w których przebywa chory, umieścić końcówkę-kartkę, tak aby schemat wszystkich czynności był pokazany w kolejności.
2. Autysta będzie zajęty układaniem puzzli i puzzli, odłamki w tej czynności smrodu zrozumieją metodę i kolejność swoich działań.
3. Dzieci autystyczne z łatwością radzą sobie z tym samym typem robota, a kolekcje są bardziej odpowiednie. Nauczyciel może prosić o dobre notatki o pogodzie, rocznice riboka, kolekcje fotografii, liście kamienia.
4. Ważne jest, aby dzieci z autyzmem radziły sobie własnymi rękami. Często jest mu zbyt trudno zorientować się w przestrzeni navkolyshnem, do której odbił się jeden z urzędników vrakhovu rozveshuvannya, aby dziecko mogło stale obserwować swoje dzieci z boku.
5. Niezbędne jest prowadzenie spokojnych treningów i ćwiczeń, aby poprawić reakcję na kontakt fizyczny.
6. Dzieciom niepełnosprawnym łatwo jest okazywać szacunek temu, kto często zmienia rodzaj aktywności.

Szary jako główny element pracy korekcyjnej

Korekta pracy z dziećmi z kontuzjami może być banalna i dobrze przemyślana. W kontakcie z nauczycielem można wychować garstkę maluchów, bojąc się zabierać zajęcia grupowe i indywidualne. Ważnym momentem w planowaniu programu korekcyjnego jest zrozumienie faktu, że dziecko ma szczęście, że jest wykształcone, nie wystarczy wziąć go po cichu, jakby to było zatsіkavlyat.

Do tego, zwłaszcza na kolbie znajomej, konieczne jest przygotowanie okazjonalnego szprota
scenariusze w splkuvannya, aby osoba z autyzmem mogła kategorycznie doradzić, aby nawiązać kontakt lub skontaktować się z grupą.

Skóra ma prawo zacząć zaznaczać kolejność dnia. Najważniejszym dla dzieci autystycznych jest zawód grupy, a jeszcze wygodniej jest im współpracować z innymi dziećmi. W takie góry można jechać dopiero po wezwaniu do spokojnego zachowania w pracy indywidualnej, a także po pracy z roczniakami.

Gry stereotypowe

Ważne jest, aby zrozumieć, że stereotypowe zabawy w robotach korekcyjnych z dziećmi z autyzmem będą podstawą wszelkich interakcji, co więcej, będzie to jedyny sposób w swoim rodzaju. Skórne dziecko może mieć własną kolekcję stereotypowych idoli. Możesz spędzić w nich kilka lat, miesięcy lub miesięcy, dzięki czemu zrozumiesz swoje duchy.

Główne cechy gier stereotypowych dla dzieci niepełnosprawnych:

1. Przyczyny i przyczyny dolegliwości skórnych mogą być zrozumiane przez dzieci, ale nie zawsze mogą być zrozumiane dla chorych.
2. W stereotypowych grach los bierze tylko pacjent.
3. Kolejność jest ciągle powtarzana.

W trosce o prowadzenie stereotypowych gier dla dzieci autystycznych:

1. Największą zaletą jest efekt relaksujący, o tej godzinie dziecko czuje się „przy swoim talerzu”.
2. Jakby stając się negatywnym uśpieniem emocjonalnym, konieczne jest doprowadzenie dziecka do stereotypowej makabrycznej miłości. Jeśli dziecko powierzyło dorosłemu dziecku godzinę korekty, jest winne rozsądku, abyś mógł odwrócić się ze swoją stereotypową grupą i czuć się komfortowo.
3. Najczęściej możesz dodać nowe historie do starej, stereotypowej gry dla umysłu, że maluch, który już adoptował dorosłego, pozwala na szczególnie aktywną jogę.

Gry sensoryczne

Proces pracy korekcyjnej skłonił także dzieci z autyzmem do udziału w grach sensorycznych. Często jedna z gór sensorycznych może być tak godna dziecka, że ​​przez jakiś czas udając zakochaną w stereotypowej grupie, odłamki wprowadzają u odbiorcy spokój. Taki pracowity czas często się powtarza.

Dobrą metodą jest propozycja sensorycznej szarości, zbliżonej do stereotypowej. Oprócz emocji, które są odbierane z procesu, są one podnoszone z pierwotnych stereotypowych działań, możesz łatwo zamknąć się na tych, którzy są nie do zaakceptowania.

Gry sensoryczne pozwalają dzieciom doświadczać nowych emocji z różnych rozbłysków sensorycznych (na przykład oczu, skóry, niz):

1. Lepiej jest uwzględnić techniki uprawy koloru, na przykład, gdy jeden kolor zmienia się w inny lub kolory płynnie się zmieniają.
2. Plotki zawierają różne dźwięki z życia codziennego. Takie gry pomogą wydobyć różne dźwięki życia w cudownym życiu (woda dzyurchannya, szelest trawy, dźwięki muzyki czy odgłosy ptaków).
3. Powierzchnie dotykowe są zagruntowane na kropkach do powierzchni. Dziecko jest winne zrozumienia różnicy między różnymi teksturami na powierzchni: rozróżniania między gładkimi i krótkimi włosami, miękkimi i twardymi lub szorstkimi przedmiotami, rozumienia wielkości przedmiotu, jego kształtu, temperatury i przejrzystości. Ten aspekt jest jednym z najważniejszych w życiu codziennym.
4. Ruchy pomagają łatwiej orientować się w ruchach, zmieniać rytm małych tańców.
5. Wdychanie różnych zapachów pomoże dodać aromaty do codziennego życia, autysta jest winny uczenia się rozróżniania odbioru tych zapachów.
6. Smakovі іgry pomoże ci zasmakować pikantnych smaków szczęśliwców lub upić się.

Wydajność ekranów dotykowych:

1. Dziecko jest świadome swoich emocji, a przez to stopniowo poprawia się jego nastrój. Zachowanie Zagalna, kiedy można też zmienić na lepsze.
2. Dzieci zaczynają wzywać dorosłych. Dziecko ma człowieka, któremu można ufać i który buduje, aby otworzyć mu oczy na nowe horyzonty. Kontakt emocjonalny pomaga ukierunkować rozwój.
3. Dzieci nabierają nowego postrzegania swoich szczęk zmysłowych, co pomaga im nabrać ostrzejszej krawędzi i łatwiej orientować się w przestrzeni.
4. Zawody dla dzieci nabierają nowego znaczenia przygód, fabuły naśladują blues dobrobytu ludzi.

Mając kompetentny plan pracy korekcyjnej z pacjentem, stawiając na kompleksowe wsparcie ze strony nauczyciela i psychologa, można osiągnąć znaczące wyniki i nauczyć autystę podstawowych umiejętności, przystosować go do socjalizacji w społeczeństwie i rozwinąć potencjalny rozwój rozwoju intelektualnego

Znaczenie

Rozwój rozwoju jest tym samym rodzajem dysontogenezy, z którym ma się tendencję do rozwoju głębokiego niedorozwoju psychicznego, zatrimanogo, spowolnienia i przyspieszonego rozwoju funkcji okremi mentalnych, co może prowadzić do wielu zupełnie nowych patologicznych kreacji. Jednym z klinicznych wariantów tej dysontogenezy jest autyzm wczesnego dzieciństwa (RDA) (I.I. Mamaychuk, 1998). Słowo autyzm jest podobne do łacińskiego słowa autos - samo w sobie oznacza wejście w rzeczywistość, odrodzenie się w świecie.

Główne objawy RDA dla wszystkich opcji klinicznych Yogo to:

Niewystarczająca ilość chi povna vіdsutnіst spożywana w kontaktach z otochyuchimi;
- vіdgorodzhenіst vіd zovnіshny svіtu;
- słabość reakcji emocjonalnej tych, którzy są absolutnie bliscy, aby przynieść matce, aż do pełnego baiduzhnost (blokada afektywna)
- nieumiejętność rozróżniania ludzi i przedmiotów nieożywionych. Często takie dzieci są uważane za agresywne;
- Niewystarczająca reakcja na przesłuchania Zorowa, adres bogatego ojca surferów zmushu do okulisty lub audiologa. Ale tse pomilkova pomyślał, dzieci z autyzmem, teraz jeszcze bardziej wrażliwe na słabe podraznikiv. Na przykład dzieci często nie mogą znieść jubileuszowego stukotu, odgłosu kolb, kapiącej wody z kranu;
- prihilnist dla zachowania ogromu komfortu;
- neofobia (strach przed wszystkim nowym) przejawia się wcześnie u dzieci autystycznych. Dzieci nie znoszą zmiany miejsca zamieszkania, przestawiania łóżka, nie lubią nowych ubrań, które vzutya;
- jednoosobowe zachowanie od schilnistyu do stereotypów, prymitywne zmiany;
- różne ruchy uszkodzeń podczas RDA;
- Dzieci z RDA cierpią na różne upośledzenia umysłowe. Głównie ce rozumova vіdstealіst.

Cele programu:

Negatywizm Podolannya po godzinie splkuvannya, że ​​kontakt vstanovlennya z dzieckiem autystycznym;
- Rozwój umiejętności wiedzy;
- Złagodzenie dyskomfortu czuciowego i emocjonalnego charakterystycznego dla dzieci autystycznych;
-Zwiększenie aktywności dzieci w procesie krycia ze starszymi dziećmi;
-Rozwiązywanie trudności w organizowaniu zachowania ukierunkowanego na cel.

Kierownik programu:

Orientacja dziecka autystycznego na świat zewnętrzny;
-Navchannya Yogo wybaczyć nowoprzybyłym kontakt;
-Navchannya dzieci bardziej składane formy zachowania;
-rozwój pewności siebie i szczególnych cech dziecka z autyzmem;
- Rozwój szacunku;
- Rozwój pamięci, myslennya.

Główne etapy korekta psychologiczna:

Pierwszy etap - Nawiązanie kontaktu z dzieckiem autystycznym. Dla pomyślnej realizacji tego etapu zaleca się zajęcie delikatnej atmosfery sensorycznej. Tse sięgają po pomoc spokojną cichą muzyką w specjalnie zajętym miejscu do zajęcia. Mamy nadzieję, że nabierze ważnego znaczenia. Psycholog jest winny rozmawiania z dzieckiem cichym głosem, w jakimś nastroju, zwłaszcza gdy dziecko nie śpi, aby szeptać. Konieczne jest bezpośrednie spojrzenie na dziecko, ostre podmuchy. Ani śladu, aby dostać się do dziecka z bezpośrednim jedzeniem. Nawiązanie kontaktu z dzieckiem autystycznym będzie wymagało długiego czasu i przełomowego momentu całego procesu psychokorekcyjnego. Przed psychologiem stoi konkretne zadanie przezwyciężenia lęku u dziecka z autyzmem i nie ma możliwości dojścia do ścieżki pragnienia wywołania minimalnej aktywności.

Kolejny etap - Wzmocnienie aktywności psychologicznej dzieci. Virishennya tsgogo zavdannya vmagaє vyd psycholog vіnnya vіnnya vіnnya vіdchuti nastrіy chory іtіnі, zrozіmіti її її її її її її її її її її vykoristovuvat tse w procesie korekcji.

natrzeci etap psychokorekta ważnych menedżerów i organizacja ukierunkowanych na cel zachowań dziecka z autyzmem. A także rozwój głównych procesów psychologicznych.

Efektywność programu.

Wdrożenie programu korekcyjnego dla dzieci z RDA daje podstawę do efektywnej adaptacji dziecka do życia. Zavdyaki zim zajęte przez dziecko nastbuvaetsya nashtuvannya do aktywnego kontaktu z niezbędnym światłem. W ten sposób dziecko jest odpowiedzialne za bezpieczeństwo komfortu emocjonalnego, a także wymagana jest korekta zachowania.

Planowanie tematyczne podjęcia programu

Kil-

w

Godin

Pokoje do wzięcia

Podstawowa diagnoza. Metodologia ostrożności.

1 etap

Diagnostyka reakcji emocjonalnych i behawioralnych

Diagnostyka aktywności

Diagnostyka tonu emocjonalnego i przejawów emocjonalnych

Diagnoza oceny własnego zachowania

Diagnostyka szacunku, pamięci

2. ETAP

1.Formułowanie kontaktu emocjonalnego przez psychologa. Gry „Uchwyty”, „Okrągły taniec”

2. Rozwój działalności: gry „Przewodnik”, „Ptaki”, „Nazdoganyalki”.

3. Rozwój kontaktu: gry „Głaskaj jelita”, „Zabaw się z dzieckiem”

3. ETAP

1. Rozwój sprinyatty i wizualizacji. Koordynacja przestrzeni. Szyfrowanie fotela. Odstaw szklankę.

2. Rozwój zor i dotik sprinyattya. Gry psychotechniczne: znajdź miejsce na zabawkę, podnieś figurki (tablice Segena)

4. ETAP

1. Rozwój sfery analitycznej i syntetycznej. Stoły Kruka. Dyktowanie graficzne. Kontynuuj rząd.

2. Rozwój szacunku. Test poprawkowy „Dziewczyna”. Tabele.

3. Rozwój pamięci. Zapamiętaj słowa. Poznaj spostrzeżenia.

4. Rozwój nowoczesnej rozmowy. Zadzwoń do mnie. Dokończ zdanie.

5. Rozwój specjalnej sfery motywacyjnej. Moja rodzina

5. ETAP

1. Zagospodarowanie działki Gri. „Pryszow Murzik pograti”

2. Rozwój gris walcowanych. „Mawpoczka Beszketnica”

3. Rozwój igorów ruhomo-magal. Będziemy budkami dla przyjaciół. Najlepsze.

6. ETAP

Diagnostyka Pidsumkovej. Diagnoza cech emocjonalnych i behawioralnych.

Diagnostyka Pidsumkovej. Diagnostyka aktywności.

Diagnostyka Pidsumkovej. Diagnoza oceny własnego zachowania.

Diagnostyka Pidsumkovej. Diagnostyka operacji chirurgicznych.

Diagnostyka Pidsumkovej. Diagnostyka pamięci, szacunek.

Diagnostyka Pidsumkovej. Diagnostyka tonu emocjonalnego i przejawów emocjonalnych.

CAŁKOWITY

Nawiązanie kontaktu z dzieckiem autystycznym.

1 lekcja: gra "Uchwyty".

Głowa Gri. Dziecko roztashovuєtsya przed psychologiem. Psycholog bierze dziecko za rękę i rytmicznie spryskuje dłoń dziecka, powtarzając „Moja ręka, twoja ręka…”. Tak jak dziecko aktywnie skręcające się, chwytające go za rękę, tak psycholog nadal ochlapuje się innym dzieckiem. W trosce o kontakt dziecka, za pomocą rąk, dłonie psychologa rozpryskują się na rękach dziecka na kształcie.

Gras "Ładuszki", proponuemo weź chotirivirsh:

Ręce naszych rąk grają dla nas,
Dotknij, że naciskasz teraz, mіtsnіshe
Zaprzyjaźnimy się z Tobą i złapiemy wszystkich za rękę.

Gra „Okrągły taniec”.

Hid gri: psycholog, dziecko, tata przypadkiem, wejdź na środek stosu i vtayut tymi słowami:

Artykuł, dzieci,
Stań w kolorze
Stań w kolorze
jestem twoim przyjacielem
Jesteś moim przyjacielem,
Dobry stary przyjaciel.

Rozwój działalności.

2 zawody: gra "Przewodnik".

Hid gri: Prawo do wygrania w parach. Ramię lidera (psychologa) do prowadzenia leda (dziecka) z bandażem na oczach, obejmującego wszystkie krzyże. Potem zamieniają się rolami.

Gra „Ptaki”.

Hid gri: Psycholog udaje, że jest małym ptaszkiem i prosi o wodę na raz, machając rękami jak skrzydłami. Następnie „ptaki” wspinają się na ring i od razu „dziobią ziarna”, stukając palcami w łóżko.

Gras "Nazdoganyalki".

Ukrył gri: psycholog proponuє tіkati, hovatisya vіd nygo. Wyprzedzając dziecko, psycholog obejmuje ją, próbuje spojrzeć na wiedźmę i proponuje ją wyprzedzić.

Rozwój kontaktu.

Lekcja 3: Pogłaskać jelita.

Psycholog od razu dobiera z dzieci czułe i niższe słowa na zabawkę „Kitka Murka”, głaszcząc dziecko, można wziąć je w ramiona, przytulić.

Gra „Zagraj od dziecka”.

Hidree: prowadzenie gry fabularnej na różne tematy, na przykład: „Idź na zakupy”, „Na imprezie”. Lyalka jest pomocnikiem w rozwoju ról społecznych dziecka.

Wzmocnienie aktywności psychologicznej. Rozeta Sprynyatta.

Lekcja 4: Rozwój „hałaśliwych” obiektów. Formowanie aktywności dzieci za pomocą chwil gry w rozwoju sprinyattya.

Ukrył się zajęty: przed dzieckiem obraz „hałaśliwych” zdjęć, zadanie rozpoznania tych zdjęć.

Na widok szarości mija prawo do rozwijania koordynacji przestrzennej (rozumienia zła, z prawej, z przodu, z tyłu itd.).

Od razu pidemo praworęczny! Raz Dwa Trzy!
A teraz chodźmy livoruch! Raz Dwa Trzy!
Szwidko bierze ręce! Raz Dwa Trzy!
Tak bardzo swidko rozіknemosya! Raz Dwa Trzy!
Usiądźmy cicho! Raz Dwa Trzy!
Wstańmy lekko! Raz Dwa Trzy!
Kładziemy ręce za plecami! Raz Dwa Trzy!
Odwróć głowę!! Raz Dwa Trzy!
tupię nogą! Raz Dwa Trzy!

Gry psychotechniczne

Lekcja 5: Gra „Znajdź miejsce na zabawkę”.

Hid gry: psycholog proponuє zgodnie z potrzebą wkładania szpilek lub kulek do pudełka na kolor, a poprawna wariancja w pudełku jest otwierana. Możesz zorganizować magię.

Gra „Weź figurki”.

Hid gri: Na polecenie dziecko podnosi deski.

Rozbudowa galerii analityczno-syntetycznej.

Lekcja 6: Stół Rawenna.

Zajęty w ukryciu: dzieci są zachęcane do łatania kilimoku. Na świecie zadania daedala stają się coraz wygodniejsze.

Dyktowanie graficzne.
Kierownik zatrudnienia: pod dyktando psychologa i orientacji dziecka na papierze.

Kontynuuj wiersz
Kierownik ds. zatrudnienia: na podstawie zadań liczbowych przeprowadź analizę, poznaj prawidłowość i śledź kontynuację serii.

Zastrzyk szacunku.

Lekcja 7: Testy korekcyjne. "Dziewczynka".

Jestem zajęty: dziecko widzi jeden rodzaj dziewczynek na arkushowym papierze za śpiewającym napisem z tyłu, a potem inny.

Tabela.

Był zajęty: podana jest tabela liczb, roztashovannyh przy różach, zadaniem dziecka jest poznanie ich i nazwanie ich w kolejności.

Róża pamięci

Lekcja 8: Zapamiętaj słowa.

Ukryte zajęcie: dla dzieci posypka obrazów rozchodzi się oczami, jak smród pamięci, promują to, co robią z zoshit.

Gras „Snigova kulya”.

Był zajęty: krok po kroku kształtowanie sekwencji słów, skóra następnego uczestnika na początku słowa z oszczędnościami danej sekwencji, dodawanie jego słowa.

Gra „Poznaj vіdminnostі”.

Ukryty zajęty: chłopakom pokazuje się dwa zdjęcia, jakby bawiły ich różne szczegóły. Konieczna jest znajomość wszystkich szczegółów, które się różnią.

Opracowanie mobilnej pisowni .

Lekcja 9: Zew piłki.

Ukrył się zajęty: chłopcy stoją na stosie, psycholog rzuca w niego piłką, nazywając to dziecko jego imieniem. Dziecko, jakby złapało piłkę, jest winne rzucenia ataku, czyli nazywania go jogą i tak dalej.

Gra „Dokończ frazę”.

Ukrył zajęty: dzieci czytały na własne oczy znajomość wersetu, który można dokończyć.

Rozwój specjalnej sfery motywacyjnej

Lekcja 10: „Moja rodzina”.

Sytuacje rozgrywają się w grupie dzieci, na przykład odgrywanie ról i ojców oraz ich własnych.

Zawód ukryty: Dzieci będą nauczone kilku sytuacji, dla tych, którzy będą mieli do odegrania rolę o pomoc psychologa. Na przykład: „Daj mamie wszystkiego najlepszego”, „Poproś znajomego o wizytę”. Równie ważne jak dla chłopaków jest to, że psycholog jest winny dołączenia do grupy i pokazania, jak zachowują się w tej innej sytuacji.

11. lekcja: gra "Priyshov Murzik pograti".

Hid gri: psycholog pokazuje dzieciom Kota Murzika, ubranego na jego ramieniu. Keith Murzik unosi się ze skórnym dzieckiem. Następnie Murzik pokaże dzieciom przezroczystego misia z polietylenu z przedmiotami, np. przyniesionym winem i rozmnoży skórę, aby wziąć kilka figurek i położyć je na stole. Z zaproponowanych kostek Murzik będzie z dziećmi dla lalek baby i garażem na samochód. Psycholog pobudza dzieci do rozmowy z Murzikiem.

Roll-up gri .

Lekcja 12: Gra „Mavpochka-beshketnitsa”.

Dzieci stoją w tej chwili, psycholog pokazuje maluszkowi i opowiada, jak uwielbia dziedziczyć. Psycholog podnosi rękę, potem przepracujemy ten ruh z nerką matki, potem nauczymy dzieci, jak wikonować ruh same lub na matkę. Pocenie dłonie stają się bardziej zwarte: machanie dłonią, pieszczące w dolinie, delikatnie stukające.

Rozvytok ruhomo - zmagalnyh іgor.

Lekcja 13: „Będziemy domem dla przyjaciół”.

Hid gr: Psycholog dzieli dzieci na grupy po 2-3 osobniki i wygląda na to, że nowe ma dwóch przyjaciół: wieloryba-zabawkę Murzika i psa Sharika. Smród jest bardziej przyjemny i zabawny, ale jest w nich tylko jedna bida - nie ma domu. Pomóżmy im obudzić domy, jedni zrobią domy dla Murzika, inni dla Sharika. Następnie kostki zostaną przekazane chłopakom, komu uda się zbudować z nich więcej domów.

Gra: „Najlepszy”.

Ukryte gry: Psycholog opowiada się za kaprysem rzucania piłką w koty, w zależności od tego, kto ma największe szanse. Dzieci Dali zatrzymują się w pobliżu colo i rzucają jedną piłką do jednego, po zakończeniu gry nazywane są naiwnymi. Możesz propagować inne opcje rozklekotanego gora, smutku, aby dzieci w tych grach nauczyły się, że w ich mocy jest osiągnięcie pozytywnych wyników.

Lista referencji

1. Babkina N.V. Radość wiedzy. Program do zaczerpnięcia z rozwoju aktywności wiedzy młodych uczniów: Książka dla nauczyciela. - M.: ARKTI, 2000.
2. Varga A.Ya. Korekta psychologiczna zaburzenia mentalności młodych uczniów. Stolin.- M., 1989.
3. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Vchimo dzieci splkuvannyu. - Jarosław, 1997.
4. Kagan U. Ye. Autyzm u dzieci vіkom. L., 1981.
5. Mamajczuk I. I. Technologie psychokorektywne dla dzieci z problemami rozwojowymi. - Petersburg, 2003.
6. Ovcharova R.V. Psychologia Praktyczna w Szkole Poczatkowa - M., 1998

Hipoteka Skarbu Państwa Miejskiego „Bayivska pochatkova szkoła oświetlenia skarbca rejonu Bajwskiego na terytorium Ałtaju”

POTWIERDZAM:

Uzgodzhenno: Dyrektor MKOU „Bayivska NOSH”

Nauczyciel społeczny MKOU „Bayivska NTSH” ______________________ / V.A. Krikovtsova

„_____” _________________________ 2016

S.V.Dektyarova

„___” ______________________________ 2016

Indywidualny program korekcyjny

pomoc psychologiczno-pedagogiczna dziecka z niepełnosprawnościąhdiagnoza« autyzm»

PIB ditini

na lata 2016-2017

Organizator:

Telichko Julia Oleksiivna

Psycholog edukacyjny

s.Baevo 2016