Ekologiczne dzieci w wieku przedszkolnym vikhovannya. Codzienne życie ekologicznego przedszkola wikhovnnya

NATALIA NIKANDROWA
Najgłębsze zrozumienie ekologicznych dzieci wikhovnnya w szkole dziecka

Ekologiczna vikhovannya w dziecięcej klatce - na wprost, scho pojawił się między latami 80. a 90. i od razu przeszedł przez etap stawania się. Podstawowa podstawa Yogo є tradycyjna dystrybucja oprogramowania "Badać dzieci z natury» poczucie yakogo polyagaє w tym, shhob zorієntuvati dzieci wiek przedszkolny w dzikich zwierzętach natury, wiodąca ranga dostępna dla strzec się wikhovnny u dzieci

Ekologiczna vikhovannya - cena miłości vikhovannya do natury tse duzhe єme świadek- wejdź do przodu niegodziwość ludzkości Czyli życzliwość, walka ze złem, prowadzenie ludzi do życia na misji i do miejsc, które muszą zostać przytłoczone przez Ziemię. Tse i umysł do siebie, własna linia zachowania w zawieszeniu, walka o zachowanie języka rosyjskiego, nareshty, ekologia duszy.

Ekologiczny vikhovannya- sformułowanie integracyjnej jakości specjalności, która dostosowuje system wiedza ekologiczna, cenne pomysły na naturę, poczucie moralne i estetyczne, które ekologiczny aktywna działalność. Wygrana є kultura magazynowa ludzi.

Pojęcie« ekologia vikhovannya» z'єdnuє in szloch: znajomość podstawowych praw przyrody; zrozumienie potrzeby respektowania przez nie praw i cheruvatsyi w rodzinie indywidualnej i zbiorowej działalności; pragnennya do optymalności w procesie specjalnej i wirusowej natury nudnej; viroblenya szanując ogólne podejście do natury, środek navkolishnogo, zdrowie ludzi.

Analiza literatury pozwala na opracowanie takich elementów konstrukcyjnych ekologiczne dzieci vikhovannya: drogie, specjalne, specjalne.

Tsinnisny - do tego obejmuje cały system regulatorów wartości ( wiedza ekologiczna, ideały ekologiczne, Rozumiesz, uyavlen, normy, zasady i).

Specjalny składnik przekazywania liczby dodatniej osób do fakty ekologiczne, wyglądy, procesy; modele specjalne zachowanie ekologiczne; Spożywaj i interesuj się przed edukacja ekologiczna, Czyli jest to emocjonalne podejście do natury, praktyczne podejście do robotów ochrony przyrody.

Cyfrowa transmisja komponentów działalność ekologiczna, pokazując aktywność, poziom samorealizacji w nowych, kryteria i wyniki oceny

Otzhe, w trakcie formowania ekologia vikhovannya nauczyciel maє vrahovuvati struktura ekologiczny vikhovnya mechanizm produkcyjny (dla rozwoju intelektu, reprodukcyjny (dla rozwoju woli, potrzeb) (dla rozwoju stacji społecznych, tak że konieczny jest ten sam rodzaj intelektualny, intelektualny i przeciwny)

Granica podejść psychologicznych przy charakterystyce struktury ekologiczny vikhovnya vikoristovuyutsya etnoregionalne i pedagogiczne kroki. Więc sub'єktami, tobto nosiyami ekologiczny vikhovnya w duchowości wychowawczej, dla samych dzieci w wieku przedszkolnym, nauczycieli, ojców i samej kultury jawi się jako nadrzędna wartość wartości świata, informacja, że można polegać na naturze ludu, żywotnej poczucie informacje ogólnokrajowo-regionalne o rodzinie ekologiczny vikhovnya, książki, technologie komputerowe, informacje ЗМІ

do własnego domu, ekologia vikhovannya pojawiać się jako napięty dzherel kreatywności dzieci starsze wykształcenie przedszkolne, rozwój zdrowia intelektualnego, adaptacyjność do umysłów życiowych. Ekologiczny vikhovannya- Cała część kultury mieszkańców kraju, w tym sfera etnoregionalna i integracyjna ekologicznie wstrzykiwany.

Ekologiczny vikhovannyaдністю zjawiska ekologiczne czułem, że działania praktyczne w ich dynamice. Nosiy ekologiczny vikhovannya - dziecko w wieku przedszkolnym, wyjątkowość, jak w procesie interakcji z naturą, wchodzi w sferę ekologiczna widnozyna.

Metoju ekologiczny vikhovnya doshkіlnat є formułowanie do natury i dbaylivne oddanie się naturze, wszystkim żywym istotom, osuszę ludzi.

Zawdannia ekologiczne dzieci vikhovannya w ogrodzie dziecka:

1. Formacja w dzieci systemy elementarnej wiedzy o obiektach i przejawach przyrody. Virіshennya ts'ogo zdannya przenoszące same obiekty vivchennya i przejawienia w naturze, dźwięki i zjawiska, które są wśród nich postrzegane.

2. Kształtowanie emocjonalnej i praktycznej gotowości do obcowania z naturą, ekologiczne vchinki, opinia dnia

3. Zachowanie i przekład etnoregionalny walory ekologiczne, zrazk_v działalność ekologiczna.

Robota ekologiczny vikhovnya dzieci w wieku przedszkolnym będą w ofensywie zasady:

Pierwszą zasadą dostępności do najważniejszych i wyraźnych związków z zasadą nauki jest zasada dostępności materiału do śpiewania dziecka. Będziemy zbudowani, dzieci w wieku szkolnym nie muszą żyć naukowo, jeśli będą jakieś wyjaśnienia, można skorzystać z dostępnych formularzy. Doszkileń ekologiczny vikhovannya navit więcej to co robi szkoła to spirala na rzecz najbardziej efektywnego rozwoju, który jest powiązany z konkretnymi misjami dziecinny wikuni.

Kolejna zasada przewidywalności dzieci zasada wychowania przedszkolnego oznacza, że w efekcie ekologiczna vikhovannya u dzieci formułować elementarne twierdzenia o wzajemnych powiązaniach w przyrodzie i na podstawie tych zjawisk - w opinii prognozowania swojego postępu w okresie do nowej połowy dnia, na godzinę, aby się przekonać, wprost w umysłach tych (Element racjonalnych zasobów vikorystannya).

Trzecia zasada, wydajność - cena ekologia wiedzieć, jak pomóc dzieciom inteligencja, trzeba wzrastać, aby ocalić dar tego i tych najbliższych. Ditina maє bracia obov'yazkovo los wykonalnego ekologicznie orієntovanikh rodzaje wydajności. Do tego czasu proces tego rodzaju działalności jest rozwijany i formułowany. „Dziecko - dovkilla”... Naivazhlivisha chastina ekologiczny vikhovnya polyaga w konkretnym diyakh, vchinka, scho zamknij i rozwiń svitoglyad ”. Jeden po prawej - aby przeprowadzić rozmowę z dzieckiem o zasadach zachowania i nazwać je insha - ustawić umysł, w którym dzieci mogą realizować zasady w praktyce.

Zasada poczęć, czystość jasnych opatrunków sprzed i od władz do samego przedszkola ekologiczny vikhovnya... Wino jest wizualizowane przed miastem odlecieć dziecko światła navkolishny i jedności ze światłem natury. Tsilisne odlecieć dziecko światła navkolishny, które objawia się, z wyglądu, w jego bezpretensjonalnej naturze rozkoszy, w życiu i nieożywionym.

Przy takiej randze najważniejsze jest myślenie ekologiczna vikhovannya - vikhoyuchy postać do zaczerpnięcia z otoczenia przedszkolnego, które stymuluje narodowo-regionalną bezpośredniość, anatomiczno-fizjologiczny, anatomiczny i psychologiczny aspekt osobliwości starszych dzieci w wieku przedszkolnym, znaczenie rodziny wikhovnnya, organizowanie ekologicznie prosty ośrodek wychowawczy dla rodziny i przedszkolny kredyt hipoteczny. Wichow Prostota przekazania do realizacji zasady vikhovny navchannya.

Zasadniczo Wichowu teraz widzę trzy zaopatrzenie: sformułowanie naukowego svitoglyadu (Elementy prawidłowej inteligencji); wikhovnnya moralne cechy charakteru i charakteru (gotowość do ochrony przyrody, depozyty ochrony przyrody); formułowanie uczuć i emocji, związanych z pozytywnymi pomysłami na naturę (Jestem nią szczególnie zainteresowany).

Sformułowałem ekologiczny vikhovnya ważna jest rola placówki przedszkolnej. Sukces w procesie pedagogicznym w okresie przedszkolnym obfituje w to, co położyć na ustanowienie silnej ofensywy ekologiczny vikhovnya w przedszkolnych pionkach i szkołach kolbowych.

Ekologiczny vikhovannya sfera wychowania przedszkolnego zapożycza jeden z priorytetowych obszarów.

Yak pochatkova lanka, ekologiczne dzieci vikhovannya edukacja przedszkolna jest dla wszystkich mniej ważna społecznie Związki partnerskie: fundamenty kładą się szybko ekologiczny kultura w ludzkich specjalnościach, na godzinę przed całym procesem, znacząca jest część dojrzałej populacji kraju - prekursorów sfery przedszkolnej vikhovannya i tata dzieci cóż, szalony, znaczący dla domu ekologia świadectw i błędnych interpretacji.

Dla pedagogiki przedszkolnej ekologia vikhovannya- cena jest prosta, która pojawiła się na przełomie lat 80. i 90. i od razu przechodzi przez etap formowania. Podstawowa podstawa Yogo є tradycyjna dystrybucja oprogramowania "Badać dzieci z natury» poczucie yakogo polyagaє w tym, że maluchy dzieci w dzikich zwierzętach przyroda pozycja głowy jest dostępna dla środka strzec się: navchit deyakty roslini i tvarin, dają cechy їm, w niektórych przypadkach ustanawiają powiązania przyczynowe i odziedziczone. W ciągu ostatnich dziesięciu lat przedszkolnych kredytów hipotecznych robota było wikhovnny u dzieci dbaylivogo zamknięte dla żywych - wiedza o przyrodzie została wypełniona rezerwatem przyrody.

Chuttawe odleciećświatło navkolishnyy leżeć w podstawie rozwoju dzieci zjawisko to nie jest pozbawione ob'ykti tego pozoru, ale wzajemnego powiązania i wzajemnego powiązania, jakie widać między nimi a czynnikami zjawiska ekologiczne... Oświadczenie o specyfice i życiu organizmów żywych (roslin, tvarin, ludzie, o połączeniu organizmów ze środkiem navkolishnim, o połączeniu podstawy organizmów jeden po drugim, o zmianie charakteru ludzi nauki i ekologia... U dziecka w wieku przedszkolnym w procesie bezpośredniej organizacji życia możliwe jest opanowanie podstaw kolby i elementarnych zrozumieć klasyczną ekologię, ekologia ludzi, społeczny ekologia, dostępne metody ekologiczny wzajemne relacje z naturą i ludźmi, odrzucają wartość środowiska.

Tsil ekologiczny vikhovnya przedszkole – kształt uszu ekologiczny kultura - podstawowe składniki specjału, które dopuszczają nadal, w zależności od koncepcji środka edukacja ekologiczna, z powodzeniem wprowadził w rzeczywistość praktyczną i duchową świadomość relacji człowieka z naturą, która ma zapewnić ich wizję i rozwój.

Qia meta wykorzystuje koncepcję przedszkola wikhovnnya, jak, koncentrując się na wartościach zalnogo-humanistycznych, aby ustanowić specjalny rozwój ditini: przedszkole dzieci fundamentem szczególnej kultury jest podstawowa cecha ludzkiego ucha w człowieku.

Piękno, dobro, prawda w sferach działania choter - natura, „Światło stworzone przez człowieka”, navkolishnіh ludzie i tak - wartość wartości, gdzie uczyć się pedagogiki przedszkolnej naszej godziny.

Pochatkov_ elementy ekologiczny Kultury są przechowywane za pomocą urahuvannya vzamodії dzieci na starość z tematem-naturalnym światłem, takim jak wyjdę: roslins, stworzenia (duchy żywych organizmów, їkh dovkіllam, przedmioty przygotowane przez ludzi z materiałów naturalnej promenady.

Zawdannia ekologiczny vikhovnya- proces zabezpieczenia założenia i wdrożenia, wikhowno-modele językowe, po osiągnięciu efektu - oczywiste przejawy kolby kultura ekologiczna wśród dzieci, jestem gotowy do wyjścia przed szkołą

Zmist ekologiczny vikhovnya w tym dwa aspekt: przenosić ekologia znajomość transformacji relacji. Wiedza є składnik wiążący w procesie formowania uszu kultura ekologiczna, I vіdnoshennya - produkt kіntsevym yogo. Prawdziwe ekologia wiedza do tworzenia asymilacji charakteru imienia i dawania ucha referencje ekologiczne.

Świetna rola dla ekologiczny Edukacja dzieci w wieku przedszkolnym jest praktyczna; Szkoda, szczęśliwe dzieci, szczególnie psotne, mogą być otoczone możliwościami obcowania z naturą. Ale w ekologia Nauczę się czytać o przedmiotach najwydajniejszej pracy i jak małe dzieci mogą tkwić w zmiętym życiu. drzewa, trawy, zachody słońca, svitoks, a kto nie musi jeść, jak zobaczyć przyrodę ze zdjęć i fotografii, aby znaleźć najlepszą jakość. Mieć miejsce, osady i tsikavi dla ochrony przyrody ob'єkti: drzewa, zioła, komachi, ptaki. Vivchati jest piękniejsze w procesie projektowania i obróbki wstępnej łupków.

Jedna z najskuteczniejszych metod na roboty z dziećmi ekologiaє metoda projektowa. Projekt ekologiczny - tse, Nasampered, rewizja sztabu śpiewu w trakcie przygotowań. Skala budynku może być elastyczna, opiera się na założeniach projektu, na tej podstawie podobno możliwości dzieci, przy pomocy programów edukacyjnych do ustanowienia (czy projekt jest winny wpasowania się w przestrzeń podwórkową) .

System ekologo-zdrowe roboty w DOP włączyć: Znajomość różnych rodzajów gimnastyki. (palec, dikhalna, scho koriguє); іgri w rozwoju emocji; plastikowe dzieci; rytm logo; innowacyjne technologie zdrowotne (muzykoterapia, koloroterapia, kazkoterapia, izoterapia); muzyka relaksacyjna; navchannya elementarne metody samodzielnego masażu; uruchomienie; zapobieganie płaskostopiu; navchannya zasady nieskończonego zachowania w przyrodzie. Usi w prawo jeden obraz Natura: stworzenia, roslini, minerały, przejawy przyrody żywej i nieożywionej.

W związku z naturalnym środowiskiem przedszkolaków ekologo-wędrówki turystyczne w pobliżu lasu, wycieczki, specjalnie zorganizowane zajęcia (majdanczik sportowy, ścieżka zdrowia, ekologicznyścieg na terenie DNZ, ekologiczny ustaw ścieg na przebudzeniu).

Rolą nauczyciela jest przekazanie formuły - „Dziecko – natura – zdrowie” zanim dzieci poprzez integrację sanktuarium "Zdrowy", „Piznania”, "Kultura fizyczna" wejdź, otwórz tak prosto jak: „Ja i ja jesteśmy zdrowi”, „W naturze wszystko jest ze sobą połączone”, „Zabrudnenya navkolishny środek”, „Ocal przyrodę”, „Natura tami”.

Jeden z ważnych umysłów wdrożenia ekologo-system opieki zdrowotnej w hipotece przedszkolnej є organizacja jest poprawna ekologia środka, jaka spriya:

Piznawalny rozwój dziecka;

- ekologo-rozwój estetyczny;

Poprawa dziecka;

kształtowanie wartości moralnych;

forma do kąpieli ekologicznie właściwe zachowanie;

- ekologizacja młodych typów dziecięcej aktywności.

Dla poprawy zdrowia dzieci w założeniu usługi wymagane jest biuro i posiadanie. Szefowie pracowników ekologiczny edukować źródło umysłów dla kształtowania się elementów dziecka kultura ekologiczna, ekologicznie kompetentne zachowanie, wdrażanie nowych pomysłów na temat uniwersalności i poczucia własnej wartości przyrody.

Wejście

Rozdział 1. Naukowe i teoretyczne podstawy edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym

1 Główne rozumienie, cel edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym

2 Formy i metody edukacji ekologicznej dzieci wychowania przedszkolnego

3 Cechy robotyki w edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym seniorów

Rozdział 2. Podnoszenie efektywności robotów wraz z edukacją ekologiczną starszych dzieci w wieku przedszkolnym

1 Eksperymentalne zaawansowanie kształtowania wiedzy ekologicznej

2 Zrobotyzowany system edukacji ekologicznej dzieci wychowania przedszkolnego

3 Analiza i ocena wyników robotyki

Visnovok

Literatura wikoriańska

PRZYSTĄP

Na etapie rozwoju wsparcia żywieniowego edukacji ekologicznej dodaje się specjalną gościnność. Głównym tego powodem jest całkowity brak świadomości ekologicznej. W związku z cym konieczne jest zwiększenie szacunku dla edukacji ekologicznej dzieci od pierwszych lat życia.

Najnowocześniejsze problemy ekologiczne zawisły przed teorią i praktyką pedagogiczną. Ludzie z vimogów dostosowali się do normy zachowania ludzi skóry, konieczne jest skierowanie dziecka do punktu widzenia znaczenia obozu nowego wieku średniego.

Edukacja ekologiczna stała się częścią pedagogiki przedszkolnej. W pozostałej części skały szacunek znacznie wzrósł, zanim ten problem trwał. Szczególnie interesujące jest zostanie robotami M. M. Verzilina, A. N. Zakhlibny, I. D. Zvureva, B.G. Johanzen, V.S. Lipitsky, І. S. Matrusova, A.P. Mamontovoy, L.P. Pechko, V.A. Aktualne idee współczesnej ekologii kompleksowej są aktywnie promowane przez praktyków w dziedzinie edukacji i szkoleń.

Przedszkolna obietnica już w bieżącym roku kiwnęła głową, aby przywołać łatwość vikhovannaya nowego pokolenia, którzy są szczególnie przywiązani do kawalerskiego svit yak ob'ykta yogo turbotiy. Formacja ekologicznej svidomosty - ważniejsze jest ustanowienie przedszkolnej niny hipotecznej. Problemów ekologicznych jest jeszcze więcej. Dzieci Vikhoyuchi, możemy przyjść ze szczególnym szacunkiem dla nadchodzącego jedzenia:

· samoocena natury;

· zasymilowana przez dziecko dla siebie, jako część natury;

· vikhovannyu w nowej niegrzecznej świątyni dla wszystkich bez winy za poglądy, prosto z naszych sympatii i antypatii;

· sformułowanie emocjonalno-pozytywnej oprawy w najnowszym świetle, w stylu podwórkowego piękna i niepowtarzalności;

· Powodem tego jest to, że w przyrodzie wszystkie wzajemne powiązania i zniszczenie jednego połączenia w wyniku zmiany są postrzegane jako bi „reakcja lantsiugowa”;

· powodem jest to, że niemożliwe jest poznanie tych, których nie można rozwiązać;

· poznam podstawy bezpieczeństwa ekologicznego;

· rejestracja pierwszych rodzajów informacji o racjonalnym monitoringu zasobów naturalnych w zakresie wykorzystania zaopatrzenia w wodę, energii w zaopatrzeniu w wodę;

· sformułowanie ekologicznego i bezpiecznego zachowania navichok w nawiedzonym życiu.

Dzieci w wieku przedszkolnym mają unikalną wiedzę i doświadczenie, które pozwala im opowiadać o możliwości wymyślania swoich najnowszych zasadzek, aby sprowadzić je do natury.

Dla udanego masteringu materiału warto udawać, że potrafią tworzyć roboty, takie jak integracja pracowitości, wstępny performance, oglądanie peer-to-peer wideoklipów, transmisje telewizyjne, ekologiczny ścieg i ekologiczny święty. Informacje, jak zdobyć dzieci, są naukowo wiarygodne i dostępne nie bez powodu. Systematyczna wiedza o ostatnim dniu z nowym rozwojem rozwoju, pamięcią, dezinformacją, w obecności tego wszechstronnego rozwoju dziecka. W przedszkolu jest miasteczko, ogródek, miasteczko, ogródek, listki, pola i pola. Dozіlno organizuje ścieg ekologiczny, można poznać dzieci naturalne, od żywych i nieożywionych obiektów, zachować ostrożność, ciężko się zorganizować.

W literaturze naukowo-metodycznej najczęściej chodzi o rozwijanie tego samego rodzaju znaczeń, co ekologia i kultura ekologiczna. Termin „edukacja ekologiczna” został wprowadzony do literatury z pedagogiki przedszkolnej stosunkowo niedawno. Rosja ma bezsensowny program edukacji ekologicznej, edukacji, w naszej republice problem edukacji ekologicznej jest tak wielki, a problem jest pilny.

Ob'kt doslіdzhennya:proces edukacji ekologicznej starszych dzieci w wieku przedszkolnym.

Przedmiot zaawansowania:Metody i metody opieki zdrowotnej w edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym seniorów.

Hipoteza ostatniego postu:Ekologiczna edukacja dzieci starszego przedszkolaka będzie skuteczniejsza, dla takich umysłów:

· nauczyciel zna cel edukacji ekologicznej, organizując roboty z dziećmi w wieku przedszkolnym, w ten bezpośredni sposób kieruje się zasadą wyboru nauk o środowisku;

· roboty z dziećmi często formułują swoją wiedzę ekologiczną, bez szybkiego startu w opracowywaniu innowacyjnych metod i procesów, które tworzą organizację procesu edukacyjnego, a cały robot jest połączony z systemem;

· tworzyć indywidualność i zróżnicowanie od dzieci do dzieci;

· powstają niezbędne pomysły na edukację ekologiczną dzieci w wieku przedszkolnym.

Zamiar:teoretycznie obruntuvati i eksperymentalnie obruntuvati możliwości zdrowotne edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym seniorów

Zawdannia:

1.Przeprowadzić analizę literatury naukowo-metodycznej i psychologiczno-pedagogicznej dotyczącej problemu edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym.

2.Podstawowe rozumienie Razkriti, związane z problemem edukacji ekologicznej starszych dzieci w wieku przedszkolnym, całości i zespołu.

.Wizualnie najskuteczniejsze metody edukacji i edukacji ekologicznej oraz edukacji dzieci w wieku przedszkolnym seniorów

Metoda Doslidzhennya:

1.Analiza teoretyczna literatury psychologiczno-pedagogicznej problemu nakazowości.

.Eksperyment pedagogiczny (na różnych etapach do późniejszego), w tym:

· diagnostyka poziomu wiedzy starszych dzieci w wieku przedszkolnym na galuzie edukacji ekologicznej;

· analiza analityczna.

ROZDZIAŁ 1. NAUKOWE I TEORETYCZNE PODSTAWY EDUKACJI EKOLOGICZNEJ DZIECI SENIOR PRESCHKILNOGO VIKU

.1 Główne rozumienie, cel edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym

Do osiągnięć pierwszych siedmiu lat – kształtowanie samoświadomości: dziecko widzi siebie przedmiotowo, uruchamia własny umysł wśród bliskich i zna ludzi, nauczyła się poczucia samoświadomości w ogóle. w szczególności przedmiotowy kolor naturalny. To godzina, aby położyć fundamenty interakcji z naturą, z pomocą dorosłego dziecka nauczy się uczyć i doceniać wartość wszystkich ludzi.

Żywa natura od dawna jest uznawana przez pedagogów za jednego z najważniejszych urzędników w dziedzinie edukacji i wychowania przedszkolnego.

Spіlkuyuchis jej, vivchayuchi її ob'єkti that yavischa, dіti Senior doshkіlnogo vіku postupovo osyagayut's World, Pieniądze mieszkają w: vіdkrivayut divovizhne rіznomanіttya Roslin że tvarinnogo vіku postupovo osyagayut's pochuttya doświadcza , sponk їkh pіkluvatisya o zachowaniu i zastosowaniu bogactw naturalnych.

Bezwysiłkowi panowie i nauczyciele z przeszłości dali wielkie znaczenie naturze jako sposobowi na przynoszenie dzieci: YA. KD Ushinsky Bouv dla tych, którzy chcą „poprowadzić dzieci w przyrodzie”, aby wszystko było dla nich dostępne, wszystko było dla nich dostępne i do słownego rozwoju setek dodatków na mównicy zmist oraz metod uczenia się dzieci o przyrodzie przyprowadziła Єva.I. Przyroda jest postrzegana jako jeden z umysłów lub jako element środka, w którym „dzieci żyją swoim naturalnym, dziecinnym życiem”. Ogromną wartość w rozwoju i pogłębionych metodach poznawania dzieci w wieku przedszkolnym ze światła natury podał V.G. Gretsova, T.A. Kulikowo, L.M. Manewcoj, S.M. Nikołajewoj, P.G. Samorukowoj, Є.F. Terentyev i ja.

Wartość dla rozwoju metody edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym naucza N.N. Wykorzystując liczne osiągnięcia filozoficzne i pedagogiczne, autorka wybrała elementy systemu wiedzy o życiu dzieci w wieku przedszkolnym. Tse uyavlennya, scho dodaj:

· integralność żywych, a także odziedziczona intermodalność struktury i funkcji oraz witalnego umysłu żywego organizmu;

· systemowa moc centralnego żywego organizmu: specyficzna wymiana mowy żyjącego ze środka życia, która przejawia się w harchuvanna, dikhanna, rus tusho; budowanie do rozwoju samoodnowy i samorozwoju, prezentowanego przez dorosłych, rozwoju i rozmnażania istot żywych; przywiązanie żywych do umysłów zmysłów (środka), zarówno starych, jak i zimowych;

· określanie życia przez nieożywione, ścisłe powiązanie i wzajemne powiązanie; mieszkasz z wieloma ludźmi wyglądającymi jak system, ale w umysłach nie ma trwałego związku z nową klasą średnią;

· systemowa organizacja żywych: jest żywa, czy jest to system, który jest morfologiczny i funkcjonalny jako jednostka pamięci

· Szczególne znaczenie w rozwoju edukacji ekologicznej mają roboty S.N. Nikolaevoi, N. Fokinoi, N.A. Rudowy.

Dostrzegalne jest podstawowe rozumienie, związane z problemem edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym.

Ekologia- nauka o alegorii rosnących i twórczych organizmów oraz zjednoczeniu się ze sobą, że navkolishnim mieszczaństwo.

„Metodyka edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym- cała nauka, która żywi specjalizacje i prawidłowości organizowania robotów pedagogicznych z dziećmi wychowania przedszkolnego, oparta na formułowaniu w nich podstaw kultury ekologicznej i szybkim rozpoczęciu racjonalnych relacji z wyobrażeniami przyrodniczymi. Przedmiotem centrum nauki jest rozwój praw wikhovania, rozwój dzieci w wieku przedszkolnym z natury, tworzenie podstaw inteligencji ekologicznej, rozwój bezcennej edukacji do środowiska naturalnego ”

Teoretyczne podstawy metodyki edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym mają stanowić podstawy pedagogiki przedszkolnej o prawach i rozwoju dzieci wychowania przedszkolnego. Metodyczno - nauka o prawach procesów i zjawisk przyrodniczych oraz specyfice ich poznawania i odtwarzania.

Główną meta ekologicznego wikhovania jest: szukanie dziecka, aby rozwinęło swoją wiedzę o prawach żywej natury, inteligencję dnia życia żywych organizmów z powodu rodzącego się pośredniego podłoża, które jest kształtowane przez fizyczne i umysłowe stan umysłu. Wizy postępowe na rozpoczęcie działalności działu edukacji i szkoleń:

· zdumiewać, że ekspansja wiedzy ekologicznej;

· szczypać kolby, wskazówki ekologiczne, a minuta – behawioralna, poznawcza, przeróbkowa,

· rozwijać działalność edukacyjną, twórczą, wspierającą dzieci w wieku przedszkolnym przez godzinę ekologicznych występów,

· formułuj (vihovati) czując hantle do natury.

Dużo pomysłów mają też pedagodzy przedszkolni, którzy nadal zajmują się terminologią edukacji ekologicznej. Na podstawie pierwszych kroków systemu nieprzerwanej edukacji ekologicznej, autorskich programów, książek dla dzieci w wieku przedszkolnym, najczęstszym zastępcą jest termin „ekologiczna vikhovannya” i „kultura ekologiczna”. Termin „edukacja ekologiczna” pedagogów uzvichyavshih z przedszkolnej lanki pozbawia resztę skały i dorasta do zwycięzcy jako synonim ekologicznego vikhovannya.

Termin „Kultura ekologiczna”w niektórych rodzajach wina jest w stagnacji jako synonim pierwszego zwrotu, w przypadku kultury ekologicznej jest traktowana jako kincewska meta edukacji ekologicznej. Muszę być zbudowany jeszcze dalej i być widoczny dla V.A. Yasvina: „Kultura ekologiczna jest wartością ludzi żyjących zgodnie z ich ekologiczną wiedzą i doświadczeniem praktycznych umiejętności”. Ludzie, którzy nie stworzyli kultury ekologicznej, mogą matkować niezbędną wiedzę, ale nie wyciągaj jej z nawiedzonego życia

Oswita- cena stworzenia ludzi jaka ludzi. Vono przekazując w pierwszej kolejności opanowanie usystematyzowanej wiedzy, rozwój najprostszych umysłów i umiejętności – niezbędne szkolenie ludzi do życia w zawieszeniu, czyli nieumyślnie w procesie kształtowania się wizerunku ludzi, postaw duchowych ... Gdzie jest porządek i proces angażowania się. Edukacja ekologiczna to także projekt znanego magazynu. Udane sformułowanie kultury ekologicznej jest mniej prawdopodobne, że będzie dziedzictwem jednej - poznawczego i emocjonalnego procesu edukacji ekologicznej. Ekologiczna aprobata wychowawcy przedszkolnego sprawi, że odegram swoją rolę tak, jakby była mądrze i organizacyjnie zaprojektowana, jakby była nieprzerwana i polowała na siebie (wyprzedzając środek).

Elementy procesu edukacji ekologicznej є:

.Tsіlі, zasada, zavdannya

.Metoda, forma, zasoby

Umovi

Wyniki

Tsil

edukacja ekologiczna- Ma na celu uporządkowanie, systematyczne i systematyczne usprawnianie procesów zdrowotnych za pomocą wiedzy ekologicznej i wskazówek.

Formulyuvannya meti, zavdan jest bogaty w chomu viznachaє zmіst osvіti. Yak posłusznie oznacza vidomy fahivets w edukacji ekologicznej Galuzi I.D. Zvurv, dosi „nie ma jednoznacznej i akceptowalnej wartości głowy meta edukacji ekologicznej”. Szczególnie cena żywności ma bezpośredni wpływ na edukację ekologiczną dzieci w wieku przedszkolnym (w tym edukację dzieci, ojców, nauczycieli). ID. Zvurєv opowiada się za postrzeganiem edukacji ekologicznej jako „nieprzerwanego procesu rozwoju, rozwoju specjalności, kształtowania się systemu oraz wiedzy i inteligencji, centralnej natury etnicznej, moralności Win nagoloshu, o co chodzi w dziale pedagogicznym świadomości ekologicznej: nowa wiedza (wiedza o wzajemnych powiązaniach przyrody, wsparcie tych ludzi; tworzenie praktycznych kopalń, rozwój problemów ekologicznych); vikhovannya (bezcenne idee, motywy, konsumenci, wezwania do aktywności w celu ochrony społeczności); rozwój (budowanie analizy sytuacji ekologicznych; ocena estetycznego obozu środka).

G.A. Yagodin, mając wielokrotnie wpływ na chwalebny charakter edukacji ekologicznej, nie będzie w stanie wyrosnąć niepodzielnej osoby do poziomu Win nagoloshuє, sanktuarium ekologicheskaya ekologicheskaya - cena sanktuarium ludzi, ogromny człowiek z Wsesvitu, życie dobrego życia na zawsze i szczęśliwie w świecie światła, nie wspierające rozwoju życia przyszłych pokoleń ludzi . W tym stanowisku przedstawionym przez autora widzieliśmy niski poziom edukacji w sferze edukacji ekologicznej, środkowy, od jednego rzutu oka, aż do poziomu uczniów, akceptował takie: stukrotne podkręcanie etyki, niegodziwość olbrzymy, umysły ludzi.

Autor programu, w celu głoszenia rozwoju rozwoju przyrody, ustanowienia edukacji ekologicznej dzieci: „(NA Solomonova), ewangelizacja uogólnienia natury (AV Korolova), ewokacja dziecka z ochrona przyrody, rozwój potencjału twórczego (BEZ problemów svidomosty ”(G. Filippova). .F. Transmisja Terent'va, że „ekologicznie dzieci w wieku przedszkolnym wikhovnnya mogą być procesem formowania zasymilowanego, poprawnego przystosowania się do nowej natury”. CM. Nikolaєva vvazhaє, tworzenie zasadzek kultury ekologicznej - „cel asymilacji i prawidłowe postawienie przed naturą w świecie rozwoju, ludziom, którzy chronią i tworzą w oparciu o tajemnicę duchowości materialności”.

Z sformułowania wartości autora dumka T.V. Potapowoi. Duński autor ma złożony zestaw celów dotyczących edukacji dziecka w połowie życia, w połowie rozwoju dziecka w połowie życia; Podstawowa wiedza o wglądzie w naturę ożywioną i nieożywioną oraz o roli różowej i fizycznej pratsi ludzi w reinkarnowanej przyrodzie żywej i nieożywionej; elementarne navichki o nieregularnym łączeniu z dziką naturą i rękami ludzi; kształtowanie wartościowych postaw, podstaw sfałszowanego rozwoju praw człowieka i vidpovidalnost etycznych. Zespół robotów od rdzenia autorskiego, lubię programy, wprowadzi przygotowanie dzieci do niezbędnego do nowego życia w XXI wieku ekologicznie zasymilowanej edukacji w życiu edukacyjnym dzieci i ekologii.

Edukacja ekologiczna od początku rozwoju ogólnego przeznaczenia do połowy dnia, będziemy ciąć ją i ogólną edukację magazynową i szkolenie naukowców. Jedną z najważniejszych zasad edukacji ekologicznej jest zasada przerywania. Edukacja ekologiczna i vykhovannya, aby być zdrowym w niełatwym połączeniu z umysłami natury, aby pomóc im w realizacji ekologicznego pojednania dzieci za właściwą, naturalną - tak, aby pobudzała poczucie piękna natury i Główne wskaźniki witalności ekologicznej є uważność dzieci na codzienne problemy ekologiczne, dowody na ochronę przyrody, działalność na rzecz ochrony przyrody jest aktywna;

Na podstawie analizy literatury metodycznej stwierdzono ustanowienie edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym:

· sformułowanie systemu elementarnej naukowej wiedzy ekologicznej, dostępnej umysłowi dziecka w wieku przedszkolnym (teraz wcześniej jako kształtowanie zasymilowanego, poprawnego otoczenia w naturze);

· rozwój interesującego zainteresowania światłem natury;

· formułowanie win kolbowych i navichok, które są ekologicznie umiejętne i nieomylne dla natury w zachowaniu samego dziecka;

· vikhovannya humane, emotywno-pozytywny, dbaylivogo, dbaylivogo stawiany na światło natury i navkolishny light zagalom; rozwijanie poczucia empatii do natury;

· sformułowanie umin, że navichok strzeże naturalnych przedmiotów i pozorów;

· kształtowanie się pierwotnego systemu wartości przyrody (przyjmowanie siebie za część przyrody, wzajemne powiązanie ludzi z naturą, poczucie własnej wartości i rozumienie znaczenia przyrody, wartość łączenia z naturą);

· opanowanie elementarnych norm zachowania 100% przyrody, sformułowanie samorodka racjonalnej ochrony środowiska w zbiorowym życiu;

· ukształtowanie umysłu i troski o przyrodę na potrzebę dodatkowej pomocy (opieki nad żywymi obiektami), a także szybkie rozpoczęcie elementarnych działań na rzecz ochrony przyrody dla najbliższej osoby;

· sformułowanie elementów przeniesienia dziedziczenia własnych czynów i środka navkolishnogo.

W takiej randze możesz tworzyć visnovoki o tych, którzy: ekologіchna Osvita doshkіlnyat Je tsіlespryamovano organіzovanim, planomіrno i systematycznie zdіysnyuvanim Proces ovolodіnnya ekologіchnimi strefy Got pevnі tsіlі że zavdannya, spryamovanі na formuvannya w nas doshkіleno.

1.2 Formy i metody edukacji ekologicznej dzieci wychowania przedszkolnego

Cały robot jest świadomy ekologicznie dwóch prostych: w aktywnym życiu i w tym samym czasie. Wiedza, vmіnnya i navychki, otrimanі dzieci o zajęciu zakrіplyuyutsya w nawiedzonym życiu.

Na podstawie wojewódzkich zasad dydaktycznych oraz analizy zainteresowań i tendencji dzieci w wieku przedszkolnym rozwój rozwoju ekologii. Їх można klasyfikować według: a) masy; b) grupy; c) indywidualny.

Roboty dzieci są wychowywane do form masowych do kształtowania i kształtowania krajobrazu na terenie DNZ, masowa ochrona przyrody jest święta; konferencje; Ekologiczne festiwale, gry fabularne, roboty na co dzień.

Przed grupą - kіolektorії; wycieczki; wycieczki turystyczne na łono natury; warsztaty ekologiczne

Poszczególne formy są przenoszone, aby uważać na stworzenia i roslin; przygotowanie virobes, malyuvannya, l_plennya.

Możesz łatwo zobaczyć opcje rozwoju różnych rodzajów wydolności dziecka za pomocą przeglądu ekologicznego kolb karabinów.

Kolejność wartości poszczególnych warsztatów robotów dla dzieci, ponieważ ewoluują one w procesie poznawania światła natury, systemów i wiedzy o przyrodzie, jest mała świadomość metod poznawania dzieci Natura. Jedną z metod prowincjonalnych jest ostrożność (B.G. Anan'ev, V.T. Loginova, A.A. Lyublinska, P.G. Samorukova).

W obecnej nauce psychologicznej i pedagogicznej ostrożność jest odczuwalna z różnych stanowisk. Nauczyciele opowiadają o nowym jaku o sposobie poznawania dzieci i zasobów naturalnych. Psychologowie myślą o zachowaniu ostrożności wobec procesów umysłowych i mówieniu o ostrożności w odniesieniu do jednego z rodzajów wydajności poznawczej. Metoda, której strzeże

przejawy nowego działania. Sprymatsya jaka jest głównym elementem ostrożności. Systematyczny charakter prostego spryskiwania pozwala na zjawisko poszukiwania w rozwoju, w rzeczywistości zmarszczki yakіsnі i kіlkіsnі. Aktywnie wprowadzające w błąd, zawarte z ostrożnością, dodatkowo pomaga zredukować smutki w innym rzędzie, ważniejszym w vid.

Zaobserwowaliśmy niski poziom zdrowia przed zorganizowaniem i przeprowadzeniem następujących czynności dla dzieci w wieku przedszkolnym:

.Czystość i konkretność celów i zadań. Jednocześnie matka ma charakter poznawczy, stymuluje rozwój ukierunkowanej aktywności dzieci.

.Przed pielęgnacją skóry jest niewielka ilość informacji. Dowody na przedmioty przyrody powstają u dzieci w wieku przedszkolnym krok po kroku, w procesie „uczenia się” z nimi bagatorazovyh (w procesie stania się nauczycielem cykli, opieki nad jednym i tym samym przedmiotem). Skóra dalej ostrożnie, wyjaśniam, zamknij to concretisuvati, rozwiń ją.

.Należy zadbać o organizację, aby przemyśleć system, ich wzajemne połączenia, aby dzieci nie uczyły się cichych procesów i zjawisk, które sprawiają, że śmierdzą.

.Ostrożność może pobudzić zainteresowanie dzieci i nauczyć się być aktywnym.

.Wiedząc, że dzieci zadbały o przedmioty, winne są przedmioty natury, sprawdź więcej szczegółów i usystematyzuj inne metody ekologicznych słów (robotyki) z ich praktyk.

W procesie kształtowania wstrzemięźliwości dzieci wracają do bachiti, pomagają przedmiotom i przejawom nowego życia w całym ich rozwoju ekonomicznym, bogactwie mocy i właściwości, dźwięków i dźwięków. Rozwój gospodarności to także jeden z umysłów wiedzy dzieci o świetle natury.

Nakazem wikariusza jest przestrzeganie praktycznej metody w praktyce robotycznej edukacji przedszkolnej w powszechnym wykorzystaniu materiału ilustracyjnego. Wstępny materiał ilustracyjny dla dodatkowej pomocy w zabezpieczeniu i wyjaśnieniu wyglądu dzieci zabieramy godzinę bez uprzedzenia. Przy tej pomocy można sformułować u dzieci przedmioty, przedmioty, przejawy przyrody, które w danej chwili (lub w danej chwili) są nieszczęśliwe. W procesie dorastania materiału naukowego i ilustracyjnego dzieci mogą zdawać sobie sprawę z przejawów, które były trywialnie przeciwstawne w naturze (zmiany sezonowe). Zwycięstwo danego materiału dla opinii publicznej i usystematyzowanie u dzieci informacji o naturze niegodziwości i charakteru.

Zanim roboty zostaną utrwalone w praktyce, dzieciom przedstawiany jest materiał naukowy i ilustracyjny:

· realizm obrazowanych obiektów i pozorów;

· jasność umysłu artysty;

· promocja artystyczna materiału, przedstawionego w całości ze znaną wartością zmistu.

Dla pedagogów przedszkolnych miasto odegrało ogromną rolę w poznawaniu przyrody.

Igroviy aktywnie rozwija się w edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym. Widać trzy główne podejścia do metod gry: tworzenie nowych igorów z ekologicznego (ochrony przyrody) zmistu, ekologię tradycyjnych igorów oraz adaptację igorów ludowych.

Rola fabularna іgriprzekazywanie przejawów nauk przyrodniczych, ochrony przyrody oraz zmian ekologicznych i rozumienia zasad śpiewu. Ekologizując tradycyjne igory oparte na rolach fabularnych, ważne jest, aby wziąć pod uwagę zasady nauki i dostępność dla umysłu. Doslidzhennya I.A. Komarova wykazała, że optymalna forma włączenia postaci fabularnej w proces poznawania przyrody dla dzieci w wieku przedszkolnym (IOS), który jest tworzony przez nauczyciela w celu spotkania się z konkretnymi opiekunami dydaktycznymi ekologów, zajmuje ich. Ujawniono trzy rodzaje MKOl.

Główną cechą IOS pierwszego typu są wiktoriańskie analogi іgrashok, pokazujące obraz natury. Oddolne nakreślenie wyglądu Kazkovo-Grashky'ego i realistycznego charakteru, dodatkowo wspomagające przyswajanie specyfiki żywego, umiejętność zmiany właściwego sposobu życia z żywym obiektem.

Inny rodzaj ubioru ІОС z zastępczych lyaloków, który przedstawia postacie w dziełach literackich, życzliwie znane dzieci, zainteresowanie wikklicati i szacunek dla dzieci do dydaktycznego sposobu bycia zajętym. Jednocześnie ujawniono, że rola niewidzialnych postaci w grze jest dla nowych mieszkańców przytłaczająco mała: pachną bardzo ważną funkcją, a w szeregach tych, którym się to podoba, próbują stworzyć nowy program dla zapracowanych firm.

Trzeci rodzaj IOS to cena wycieczki w drogę: „Wycieczka na wystawę”, „Wyprawa do Afryki”, „Wycieczka do zoo”, „Droga nad morze” i w. We wszystkich vipadkah jest gra fabularno-dydaktyczna, zawierająca ostrożność, pratsyu.

Dydaktyczny іgriekologiczny zmіstu ninі jeszcze bardziej rіznomanіtnі. Wiele takich іgorów zostało rozbitych przez samych Apostołów. Wśród nich można zobaczyć i zakwestionować іgri, jako przeniesienie na naturalny materiał: szyszki, kamienie, muszle. Naturalny materiał pozwala na zorganizowanie niskiego poziomu energii, dzięki czemu możesz zająć się rozwojem dziecka za cel. Na przykład obiekty można klasyfikować według różnych znaków (kolor, rozmiar, charakter chodzenia, kształt). Co ważne, w zebranym materiale naturalnym wzięły udział również dzieci.

Inteligentne grytak samo upominające się z wielką popularnością wśród wikingów - "KVK", "Brain-ring", "Kto?" Czy? Jeśli?". Zapach może być skuteczny dla dzieci oraz w celu edukacji ekologicznej starszych dzieci w wieku przedszkolnym, do myślenia o przystosowaniu się do wieku przedszkolnego (w przypadku niektórych rodzajów gier takie zabawy są przekształcane nie na twórczą edukację, ale na ich rozwój)

Dla wielu nauczycieli i uczniów pozostanie godzina, co oznacza, że w związku z aktywną ekspansją technologii telewizyjnej i wideo, komputery dzieci w wieku przedszkolnym stały się bardziej niezależne. Część umysłów niezależnych gr jest szczególnie szanowana ze strony sygnalisty. Pozytywny wynik robotyki nauczyciela w tym momencie, jeśli u dziecka wyprostowano samoświadomość i ekologię.

W ramach realizacji elementów modernizacji w praktyce robotów z dziećmi w wieku przedszkolnym można zrozumieć zastępstwo elementarnego doświadczenia (L.M. Manevtsova) i moc modelu (T.R. Vetrova).

Zasadą zasady działania bieguna jest to, że obraz mnie, który jest źródłem działania, sam w sobie nie jest gotowy i charakteryzuje się nieważnością, nieważnością. W trakcie żartu zostanie wyjaśnione, wyjaśnione. W naszym spojrzeniu cudowność spojrzenia procesu ekologicznego iluminacji w jednym z głów widoków mocy dziecka. Yak jest głównym rodzajem wydajności pochukovy N.N. Poddiakow dostrzega szczególnie dziecinną aktywność - eksperymentowanie, dziecinność i "dobrą dziecinność" - z prowokacyjnym naciągiem dziecięcej wiedźmy w wieku przedszkolnym, która odradza się z życia dziecka. W swoim dziecku jest rodzajem dowcipnej, wszczepianej na różne sposoby, w nowy sposób, w nowe przedmioty i wygląd, z ogromną wiedzą ogólną i rozwojem. N.M. Specjalny rodzaj tzw. „eksperymentowania społecznego dzieci w młodych sytuacjach życiowych”, jeśli dzieci (jest to wyuczone i nieświadome) „próbują” na starszych dzieciach tej samej formy ich dzieci Ekologię całego rodzaju działalności można dostrzec poprzez uczenie się dzieci w rozwoju sytuacji kulturowej. Taka pidhid ma ogromne znaczenie dla sformułowania guzika ekologicznego i niezawodnego zachowania dziecka.

Model jest materialnym obrońcą rzeczywistych obiektów, przejawów natury, na które składają się znaki, struktura, połączenia między częściami konstrukcyjnymi i komponentami.

Organizując roboty z edukacją ekologiczną dla przedszkolaka nauczyciele mogą wybrać następujące rodzaje modeli:

.Modele przedmiotowe tworzące strukturę i cechy, wywołanie i wewnętrzne łączenie realnie istniejących obiektów i zjawisk.

.Modele przedmiotowo-schematyczne. Mają znaki, dźwięki i synonimy suttavi przedstawione w modelach-obiektach viglyadi.

.modele graficzne. Smród przenosi w sposób zagalno (mentalnie) znaki, dźwięki i znaki naturalnych przejawów.

p align = "justify"> Ogromne znaczenie materiału modelowego ma dla rozwoju różowej aktywności dzieci, budowania abstrakcyjnej sutty, oznak obiektywizmu, nowej natury. Zademonstrowanie modeli pozwoli dziecku zobaczyć sutty, znaki tych składników ocalonych naturalnych przejawów, wyłapać dźwięki między nimi, a także upewnić się, że fakty i przejawy wielkiego działania nie są słyszane. L.A. Wenger, A.V. Zaporoże, L.M. Manewcoj, N.M. Pidd'yakova, I.A. Khaidurovo i in.

Nie sposób nie odnieść się do tej formy robotów dla dzieci, jak w naturze. Cały rodzaj spektaklu, niczym nijaky, formułowany jest na dzieciach w wieku przedszkolnym, przyswojonych do właściwego otoczenia natury.

W trakcie aktywności zawodowej dziecko w wieku przedszkolnym ma możliwość ćwiczenia swojej wiedzy, znajdowania nowych, czasowego osiedlania się w obecności nowych połączeń w naturze (roslin, stworzenie - i dovkilla). Muszą uformować niezbędne wskazówki na pierwszy rzut oka, biorąc pod uwagę zmiany w żywych organizmach.

Dzieło dziecka-dziecka w wieku przedszkolnym ma zemścić się na elemencie chciwości, dziedzictwie życia dla dorosłych. W każdym razie „mały z natury” tradycyjnie zabiera dużo wiedzy o magazynie z nowymi dziećmi, a w pozostałej części skały - i ekologiczną edukację dzieci i aktywnie przebywa w ogrodzie, aby ćwiczyć. W procesie obcowania z naturą dziecko w wieku przedszkolnym zaczyna porządkować własną działalność, własne śpiewanie podejrzanych motywów, inteligencję, a ten wielki sukces przyniesie ludziom urazę, uważaj na jedzenie, rozetę.

Cała organizacja aktywności zawodowej dzieci, konieczna jest praca w oparciu o wdrożenie specjalnie zorganizowanego podejścia i zakresu specjalizacji płci. Po pierwsze, strażnik jest winny indywidualności vrahovuvati dziecka (jedno dziecko uwielbia podlewanie roslini, іnsha - również godvati tvarin). Teraz dziecko jest winne uświadomienia sobie potrzeby swojej pracy i pracy niezależnej wibracji.

W celu poprawy efektywności wyników pracy zawodowej dziecka, które jest przedstawiane jako opiekun wobec dziecka w trakcie czynienia, winnego wydania dziecka tego dziecka tego dziecka, tak aby dziecko w natura jest w stanie zrobić dla dziecka jak najwięcej.

Ważne jest, gdy dziecko jest emocjonalnie-pozytywnie umieszczone przed uchem porodowym, aby zademonstrować, że przedmiot żyje, ale będzie to wymagało bardzo dobrego samopoczucia dziecka, jeśli nie pozwolisz prowadzić tego zhі ") .

Problem specyfiki płci u nauczycieli przedszkolnych zaczął narastać po ostatnich dziesięciu latach. Fakhivtsy poinformował, że wśród dziewcząt i chłopców panuje poczucie znaczenia małego dziecka, motywacja zachowania jest zbyt mała. Idea idei pojawia się głównie w umysłach ludzi do samego początku natury, ale wychowanie przez nauczycieli jest praktycznie niemożliwe. Tak więc, dla ostrożnych wędrowców, dziewczyna jest bardziej żylasta, na trywialne spojrzenie na rosę, ze względu na satysfakcję wycierania liści, ponownego ssania, podlewania rosy, aby chłopcy byli bardziej dynamiczni do zobaczenia rosy Rzut oka na centrum nauczyciel jest winny pójścia do organizacji aktywności zawodowej dziecka z pozycji zmienności, którą proponują dzieciom w wieku i wzroku:

· przyjrzyj się uważnie domowi, dekoracyjnym stworzeniom i kroplom rosy w pokoju;

· robot w miastach innego typu;

· sadzenie drzew, chagarniki;

· silniejsze i bezpieczniejsze czyszczenie terytoriów (las, park, brzeg rzeki);

· naprawa, renowacja książek, іgrashok itp. (Ekonomne prirodistuvannya);

· pielęgnowanie ptaków i zwierząt z urahuvannya o їх cechach biologicznych;

· początek roku, dodatkowe życie dla stworzeń z urahuvannya cech naturalnych їh.

Tradycyjnie pedagodzy przedszkolni przekazali, że dobrzy ludzie w naturze mają mniej pozytywnych wyników. Aby chronić umysł rzeczywistości. Istnieje wiele pilnych problemów ekologicznych wynikających z bardzo niepisanych kroków ludzi do ich aktywności zawodowej. Tak więc ten sam rodzaj rządu, masowa organizacja niesankcjonowanych miast, niepisane zwycięstwo rutochimików, dobro mineralne rozwiązały wiele problemów środowiskowych. Do tej pracy działalność dziecka przeszła przez organizację, tak że miała już elementy formy dziecka, ale ekologicznie umiejące wypowiedzieć się o robotach o silnej woli.

Pozytywnie odegram rolę ekologicznego iluminacji pola i artystycznego rozwoju przyrody: malarstwa, aplikacji, fuzji i konstrukcji, rozwijając się na temat przyrody, czytając literaturę artystyczną i ucząc się prawidłowej formy rozwoju. Z jednym z programów "Praleska" і? obudzić się z dzieckiem, czując radość z uczenia się, że żyjemy, częścią żywej natury; sformułowanie na nowej podstawie inteligencji jedności z naturą; vihovuvati povagu, zainteresowanie i dbailivne dla żywych, vminnya bachiti piękno natury, bazhannya piznavati її. Bardzo artystyczne i artystyczne wykonanie realizacji projektu.

W tej godzinie szczególna wspaniałość naturalnych potrzeb dziecka jest pobudzana przez naturę jako istoty żywe i obce od natury oraz jako negatywna rola z punktu widzenia świadomości ekologicznej. Cenę rozwoju można częściowo przelać na dodatkową ekologię rozwijającego się ośrodka tematycznego. Cały proces jest winny nadania celu korzeniowi rozwijającego się medium przedmiotowego, jakim jest zaakceptowanie rozwoju dziecka jako całości, sformułowanego jako specjalność, zaspokojenie go i konsumpcja w innych rodzajach aktywności. Dla głów umysłów źródło umysłów dla kształtowania elementów kultury ekologicznej dziecka, ekologicznie piśmiennych zachowań, realizacji nowych idei o uniwersalności i poczuciu własnej wartości natury.

Koncepcja rozwijającego się centrum przedmiotowego została rozbita przez S.M. Novosolova, która jest podstawą systemu materialnych obiektów aktywności dziecka, które funkcjonalnie modelują rozwój duchowej, fizycznej wigilii; przeniesienie zasobów społecznych i naturalnych na ochronę aktywności rozwojowej dziecka.

Spójrz na przyjazne dla środowiska środowisko w przedszkolu:

do rozwoju edukacyjnego dziecka (kształtowanie umysłów do poznawania nowości, eksperymentowanie z materiałami naturalnymi, systematyczna pielęgnacja obiektów przyrody żywej i nieożywionej; kształtowanie zainteresowania wyglądem przyrody, moda na picie

rozwój ekologo-estetyczny (przestrzeganie szacunku dziecka do nowych przedmiotów naturalnych, kształtowanie piękna naturalnego światła przez bachiti, rozwój farb i form; renegocjacja natury przed przedmiotami z kawałków) ;

poprawa zdrowia dziecka (rejestracja bezpiecznych ekologicznie materiałów do rejestracji wnętrz, agrashok; ocena sytuacji ekologicznej terytorium hipoteki przedszkolnej; kompetentnie zaprojektowane, zazielenienie terytorium dla rozwoju umysłu;

kształtowanie wartości moralnych dziecka (korzeń umysłów do regularnego patrzenia na żywe przedmioty i związek z nimi, poczucie świadomości różnic, bazhannya i umysły dbania o naturalne światło );

formułowanie zachowań kompetentnych ekologicznie (szybki start do racjonalnej ochrony środowiska; opieka nad stworzeniami, roslin, zachowanie kompetentne ekologicznie w przyrodzie);

Ekologizacja rozwoju aktywności dziecka (trzon umysłów dla samowystarczalnych agorów, wcześniej z materiału naturalnego, ustanowienie materiału naturalnego w zatrudnieniu z ekonomiczności szczupłości).

Niezależnie od tego, czy jest to klasa średnia, która ma być zbudowana z wszechstronnych elementów, skóra z vicon spełni swoją funkcjonalną rolę. Z punktu widzenia edukacji ekologicznej można dostrzec tradycyjne i nietradycyjne dla przedszkoli układanie elementów rozwijającego się centrum przedmiotowego. W salach grupowych rosnącej linii i stworzenia, wina jest całkowicie przypisywana umysłom podobnym do natury. Tlący się smród będzie przeszkadzał początkowemu i gwałtownemu procesowi, który jest całkowicie bezpieczny dla życia i zdrowia dzieci. Przy odrobinie natury, do produkcji wirobów zaleca się użycie naturalnego i nieoryginalnego materiału. Jestem winna przyjmowania estetycznie zaprojektowanych pudełek i marnowania na potrzeby. Bazhano urządził na przedszkolną hipotekę pokój natury (zwłaszcza wizję prymatu dla przedmiotów o żywej naturze), a także pokój natury (ekologia), które trzeba wziąć do realizacji. Tam możesz vlashtuvati mini-miasto: wiszące w pudełkach iz ziemia tsibulya, owies, groszek; pomidor, kapusta, papryka, ochirki; aksamit, aystri, zinnii (w ekologicznie nieprzyjaznych umysłach nie chodzi o visadzhuvati rosad na vidkritii runt: nie można próbować uprawiać warzyw).

Widać niską zasadę, bo trzeba przeprowadzić godzinę wibracji metod i form robotyki z edukacji ekologicznej. Zapachy to: zasady pedagogiczne (humanizm, nauka, systematyczność i in.), zasada specyficzna dla edukacji ekologicznej (prognostyka, integracja, inteligencja i inteligencja), zasada ta, siła samej nauki

Zasada nauki.Nauczyciel w swojej robotyce nauczył się jedynie formułowania i formułowania metod robotyki, które są specyficzne dla dzieci, a także ich specjalności psychofizjologicznych.

Zasada pozytywizmutransmisja vikhovannya, że dzieci navchannya na pozytywnych tyłkach. Tak więc w praktyce edukacji ekologicznej poszerzenie ogrodzenia zostało poszerzone, ponieważ nauczyciele znają dzieci. Nasamper, ogrodzenie wiąże się z zasadami zachowania w przyrodzie. Należy pamiętać i o tych, które dla dziecka w wieku przedszkolnym nauczyły się zasad, aby nie stać się szczególnie składanym, skuteczność takiego przejścia od spojrzenia do edukacji ekologicznej jest zerowa. Znajomość zasad - ustalenie w dziecku motywacji śpiewu typu zachowania w przyrodzie, ponadto zachowania samodzielnego, niezależnego od lęku przed karą i pochwałą dorosłego, - w taki sposób dotarcie . Aby dziecko przyswoiło sobie zasady śpiewu, winą jest poznanie jego znaczenia, a emocjonalnie poznanie dziedziczenia po niepowodzeniu.

Zasada problematycznaprzekazywanie sytuacji problemowych przez strażnika, w przypadku przekazania takiego dziecka. Przy pomocy takich sytuacji może pojawić się elementarny nastrój dzieci, eksperymentowanie i aktywna ostrożność. Sytuację problemową charakteryzują następujące cechy: dziecko ma potrzebę dziewictwa; zepsuta wiedza, zmniejsz dziecku wystarczająco aktywny żart.

Zasada spójności.Najbardziej efektywna є systemowa organizacja robotów z dziećmi w wieku przedszkolnym. Systemowość przejawia się w organizacji robotów z ojcami, w koordynacji robotyki klatki dziecka z dziećmi, godzinnej realizacji przez klatkę dziecka wszystkich głównych elementów systemu edukacji ekologicznej.

Zasada precyzjipobłażliwie vrahovuvati nacho-wyobrażeniowo to nacho-diyove niedoli dziecka-dziecka w wieku przedszkolnym. Zwycięstwo do zasady przekazywania, w wyniku przyjęcia celów i ustanowienia edukacji ekologicznej nauczyciela, selekcji, procesów, przystępnej inteligencji i opanowania śpiewu dziecka, które można promować we własnej studni -rozwinięty. Zasada specyficzności oznacza, że robot nieustannie uczy się od dzieci materiału naukowego: ilustracji, książek, materiałów wideo, obrazów, plakatów, modeli, makiet.

Zasada człowieczeństwapokazać przede wszystkim wśród nauczycieli humanistycznego modelu wychowania, jak przejść od wychowania autorytarnego do orientacji specjalnej, do pedagogiki rozwoju edukacyjnego starszego dziecka, uczestnika dialogu starości. Tsei підхід jest szczególnie ważny dla pedagogiki przedszkolnej, małego dziecka bez pomocy osoby starszej, ważne jest, aby nauczyć się być partnerem dla dorastającego dziecka. W procesie edukacji ekologicznej nauczyciel jest winny dokonania zmian w metodach robotyki, która nie opiera się na mechanice tworzenia wiedzy (po prostu na zapamiętywaniu ciszy faktów), ale na kształtowaniu przeciętnego świadomość ludzi, myślenie wzajemne. W takiej randze zasada humanistycznego przejścia do nowego typu wychowawcy i dziecka, jeśli smród obrazy bierze udział w procesie oświecenia, z całym dzieckiem, miejmy nadzieję, większą samodzielnością w rozwoju własnych myśli, pewność siebie Za taki krok dziecko ma prawo do ułaskawienia, ja mogę rzucić okiem. I jeszcze jeden ważny punkt: nauczyciel nie jest winny, że boi się karmienia dzieci (dla szlachty jest też niewygodne absolutnie wszystko!). O braku żywienia dzieci (a takich jednorocznych jest więcej) można dowiedzieć się z literatury.

Zasada spójnościopatrunek z zasad konsystencji i problematyki. Na przykład, w tym samym czasie może odbywać się zatrudnienie ekologiczne. Cała zasada odnosi się również do systemu wiedzy pośmiertnej - od prostej do składania. Będzie stagnacja do narodzin dzieci tygodnia (na przykład ostatni tydzień materiału dla dzieci od 3 do 7 lat), a więc do początku dzieci w granicach tego samego wieku.

Zasada bezpieczeństwatransferє, scho vikoristovuvanі przez nauczyciela, że metody robotyki mogą być bezpieczne dla dziecka. Praktyczna aktywność dzieci w wieku przedszkolnym jest winna potencjalnemu wykorzystaniu terytorium techniki robotycznej. Zasada bezpiecznej transmisji jest również taka sama, że przewoźnik nie zapomina o okrzyku „Nie jedź do natury!”. Tak więc w procesie jest strażnik, jak być przez niego zorganizowanym, dopóki nie jesteśmy winni cierpienia z powodu natury.

Zasada integracjiIntegracja edukacji przedszkolnej.

Zasada cnoty.W procesie poznawania dziecka z naturą tradycyjnie często można przyglądać się małym kroplom rosy, stworzeniom natury, znajdującym się w miastach. Jednak z pozycji świadomości ekologicznej konieczne jest rozszerzenie zakresu takiej działalności o wzrost udziału dzieci spiralnie z dorosłymi (zwłaszcza ojcami) lub dla starszych dzieci w nowych nas, którzy wystarczą, jaka udoma vikoristovutsya woda jest zbyt rzadka). Takie myślenie pozwala na budowanie aktywności dziecka w sposób, który jest dla niego szczególnie potrzebny.

Metodyczne podejście i przynoszenie rezultatów u osób niskiego szczebla, a także urzędnik systematycznie wypracowuje metodykę rozwoju umysłowego dzieci, regularności wykonywania, a także formy, jaką nauczyciel zna dobrze i uczenia się formy robota,

edukacja ekologiczna dziecko w wieku przedszkolnym vikhovannya

1.3 Cechy robotów do edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym

Dla najstarszych dzieci w wieku przedszkolnym główne nowe pomysły - tworzenie wewnętrznych instytutów etycznych, narodziny rodzaju „kontrolera” diy, vchinkiv, dosyagnen, dumok. Mechanizmy regulacyjne zachowań jednostek są ściśle powiązane z mechanizmami kontroli społecznej i stereotypami kulturowymi. Znajomość norm przez dziecko nie różniła się od realizacji przez dziecko w praktyce, normy winy zostały przeobrażone na wewnętrznej spontaniczności, motywie zachowań społecznych lub racjonalnie byłoby przyjąć normę dziecka jako słuszną, konieczną. Skutecznym sposobem utrwalenia wiedzy jest zaangażowanie się w włączenie sfery emocjonalnej dziecka przed procesami rozlewania. „Forma zachowania – wypowiedź L.S.

Psychologiczne i pedagogiczne radzą, aby dzieci wielkiego świata rozumieły moralność nie z powodu smrodu rozumu, aby je konsumować, ale z faktu, że dobro dla nich jest skutecznie dyktowane przez pozytywne oceny. Przyroda ceniona emocjonalnie jako magazyn i kultura ekologiczna specjalności kształtuje się w procesie rozwoju społecznego dziecka, a w mocy świadomości społeczno-historycznej w procesie aktywnego połączenia, rozwoju przyrody Wartość moralna jest stawiana przed naturą przekazywania idei dotyczących rozwoju sentymentów moralnych, formułowania swidomości moralnej i objawiania się za pomocą kliknięć i wskazówek moralnego zachowania. Szacunek moralny - magazyn obov'yazkova postawy moralnie wartościowej, jak przejawiać się w doświadczeniu viglyadi dziecięcych aspektów interakcji z innymi ludźmi, ob'ektów i przejawów wieku średniego, humanitarnej edukacji. Z moralnym szacunkiem є duchowość, duchowość, współczucie, strach przed innymi. Gdy tylko dziecko utworzy kolby uczuć moralnych, jest ku temu powód, a teraz, shkoduvatime, spivchuvatime i smut, można pomóc, oczyścić. Natura jest nosem estetycznego zavdyaki ze względu na jego kolory, dźwięki, formy, zapachy, rukhs. Dzieci w wieku przedszkolnym ze względu na swoje osobliwości psychologiczne są emocjonalnie wrażliwe na jasne, nie zachęcające, żywe. Do tego dochodzi szeroki wachlarz możliwości, by dzieci w wieku przedszkolnym były moralnie i estetycznie postawione przed naturą.

Etap kolby skłania do scharakteryzowania niegodziwego procesu od początku przed dziećmi do dyyalnosti przedmiotu-odtwarzania w środku natury. Etap Tsilі - przyciąganie dzieci w wieku przedszkolnym do rozsądnego środowiska naturalnego, pratsі, oszczędzanie zasobów naturalnych, zdobywanie praktycznego sposobu na doprowadzenie nas do naturalnego środka. W efekcie chłopcy rozwijają praktyczną wiedzę i wiedzę dzieci w wieku przedszkolnym, szczególne przyjmowanie do środka i oszczędzanie bogactw, kreowanie zainteresowań poznawczych, potrzebę siły natury.

Po drugiej stronie sceny proces marnotrawny jest wspierany przez prowincjonalną kadrę dzieci szkolnych. Nie angażując się w ochronę przyrody, dodatkowo pomagam usystematyzować wroga o przyrodę i szczególną osobę, dając mi możliwość praktyki w połączeniu z naturą i uświęceniem. Główny szacunek to potrzeba wymyślenia związku między naturą a rozwojem mov i literaturą. Rozwój poruszających się i poruszających dzieci w wieku przedszkolnym, robota z tworami literackimi, wyobrażeniowym misterium, muzyką pozwala wychowawcy przedszkola bardziej krytycznie krytykować duchową wartość przyrody, w nowy sposób rolę turbota o potrzebie środka wiek w rozwoju

Szczególnym etapem w wywołaniu niegodziwego procesu jest kierowanie formułowaniem specjalności dziecka w wieku przedszkolnym. Po drodze konieczne jest wypracowanie sformułowania cech szczególnych, aby móc wykorzystać wszechstronność ludzi, przyrody i specjalnie zorganizowanych cech szczególnych. Specjalna organizacja winiarni podczas inscenizacji etapu danej metody, gdy nauczyciel dobrowolnie, U tych, którzy są zarówno sygnalistą, jak i dzieckiem, realizuje się funkcja zmiany i nawiązywania związków z naturą, specyficzna dla rozwoju praktycznych pomysłów, organizowania podejścia pedagogicznego i systemowego.

Yak vіdomo, ditina pіznaє navkolishnіy svіt przez ізні specyficzne dla skórnego wskazania wzroku. Inicjator musi pamiętać, że edukacja ekologiczna dziecka w wieku przedszkolnym powinna opierać się na podejściu mentalnym dziecka, w oparciu o formę mentalną dziecka. W celu ekologicznego wglądu w ten świat można zwyciężać wszelki rodzaj dziecięcej aktywności, tak aby można było ją postrzegać jako rzecz oczywistą i metodyczną.

Ekologiczna edukacja dzieci w wieku przedszkolnym jest możliwa jako proces nieprzerwanego wikhovania ojców, prostujący formę kultury ekologicznej wszystkich członków rodziny. Edukacja ekologiczna (edukacja) ojców - jedna z najważniejszych i jedna godzina wody z najczęstszych kierunków robota i przedszkolna hipoteka. Jednym z pierwszorzędnych zakładów jest nagroda dla dorosłych członków rodziny (jak kobieta i duża nauczycielka, mniej zajęta tatuażem i matką) dla śpiącego robota. Wiek przedszkolny dziecka to okres, gdyż jest ich wiele, by pragmatycznie podchodzić do kontaktu z nauczycielami, co jest jeszcze ważniejsze dla edukacji ekologicznej. Sem'ya jaka centrum formułowania specjalności jest wspaniałym naparem i formułą dla dziecka z podstawami ekologicznego wzroku. Podstawę moralnej wikhovania, ponieważ jest ona bezpodstawnie związana z ekologią, można również położyć w rodzinie i sobie w okresie wczesnego dzieciństwa. O tej samej godzinie, między celami kolektywu dziecięcej klatki, a celami, które stawiają przed nimi tatę, najczęściej są one wymazane. Osobliwością ojców jaka o ekologicznym oświetleniu pola jest to, że uformowali już śpiewną myśl, z reguły opartą na żywej teraźniejszości do dnia dzisiejszego. Poza tym zainteresowanie tatusia większą koncentracją na Galusa Navchannia, a nie rozwojem dziecka.

Robot dla ojców, będziemy działać bez zakłóceń, a informacje ekologiczne, jak wprowadzać ojców w błąd, mają dla nich szczególne znaczenie. Spryt starości i dziecka z spіvpratsі, emocjonalny, psychologiczny rozwój dziecka i starości, daje dziecku zdolność widzenia siebie „w starości” (na przykład przez godzinę, aby przejść na wędrówka przyrody i ochrony) To godzinna wycieczka, wędrówka dla dzieci, które dorastają, aby odkryć cechy, które nie są potrzebne zwykłym umysłom (nie trzeba poprawnie rysować worka i ustawiać planszy, jeśli jesteś członkiem dowództwa, Wielka szkoda).

W przypadku ojców możesz vikoristovuvati bezpośrednio jak roboty:

.Informacja ekologiczna:

· dane o sytuacji ekologicznej w gospodarstwie domowym, osiedlu klatki dziecka, obszarze mieszkalnym, parku, zapachu, wiejskim domu;

· Informacje o stanie zdrowia dziecka ze stanu zdrowia dziecka;

· zasady zachowania dla umysłów ekstremalnych (nieprzyjemne sytuacje środowiskowe, katastrofy);

· ekologia życia;

· viroshuvannya ecologicno bez pieczenia vrozhu;

· pokoje, likary, kharchov roslini;

· Vibir ekologicznie bezpieczne miejsca na spacery dla dzieci, spacery na łonie natury;

· stworzenia domowe, їkh schowane w budce, która ma znaczenie dla dziecka;

· rozwój dziecięcej specjalności jak w procesie edukacji ekologicznej;

· Informacja o samym dziecku o tym, że jest zajęta w klatce dziecka.

Informacje ekologiczne do dorastania zdobywa się przy ojcowskich płotach, podczas spania z dziećmi, w trakcie oględzin pokoju ekologicznego, żywego kociaka, terytorium klatki dziecka.

Żywienie edukacji ekologicznej może być zawarte przed programami konsultacji dla tatusia, które sprawdzają dziecko, oraz przed programem punktów konsultacyjnych robotycznych, które pomogą tatusiom edukować dziecko przed dołączeniem do ogrodu dziecka, tej grupy.

Różnorodność dla dzieci:

· los świętych ekologicznych i przygotowania do nich;

· bystre oko do stworzeń, krople rosy: aktywnie przyciągające dzieci do opieki nad zwierzętami domowymi i perspektywa vikhovannya na ich życie i zdrowie. Klatka dziecka musi pokazywać rolę stworzeń, różyczek w dziecku vikhovanna, polecać ojcom kapłana, zgodnie z ich zdolnościami, żyję i żyję. Inną prostą rzeczą jest to, że dorastali w gąszczu natury. Niektórzy tatusiowie przyprowadzają na godzinę swoje domowe stworki w pobliże klatki dziecka, przed domem zabierają torbę kuczki na lato, dodają dla nich kilka kubków jedzenia, mówią im za nie;

· zbiór kolekcji materiałów naturalnych, znaczków, ulotek, kalendarzy, ikon do pomieszczeń ekologicznych, eksponatów dla muzeum przyrody. Dla dziecka jeszcze ważniejsze jest, aby ta matka się nim zainteresowała.

· pokaz śpiących dzieci, makiet, wirobów z nieautoryzowanych materiałów, fotografii (np. „Moja rodzina na wsi”, „Moja rodzina na wsi”, „Ja i przyroda”, „Nasze domowe perypetie”);

· dodatkowa pomoc w posiadaniu pokoju ekologicznego, odrobiny przyrody, laboratoriów, bibliotek;

· działania na rzecz ochrony przyrody (sprzątanie terenu dziecięcego ogrodu, parku, budek, sadzenie drzewek, dekoracja roku).

W takiej randze, na podstawie tego, co zostało powiedziane, można wykreować nowe pomysły na tych, którzy organizując roboty z dziećmi w wieku przedszkolnym, muszą skupić się na zmianach, indywidualności i zróżnicowaniu specjalności dzieci. Niezbędne jest również prawidłowe zorganizowanie interakcji Kosmosu ze światem, praca robota z edukacją ekologiczną próby i domu.

ROZDIL 2. ZWIĘKSZENIE WYDAJNOŚCI ROBOTÓW Z WICHOWANNY ŚRODOWISKOWEJ W SENIOR PRESCHKILS

.1 Eksperymentalne zaawansowanie kształtowania wiedzy ekologicznej u dzieci starszego dziecka w wieku przedszkolnym

Do szerszej kompleksowej edukacji problematyki edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym robot wykorzystał następujące metody edukacji: analizę teoretyczną i studium; eksperyment pedagogiczny W trakcie eksperymentu pedagogicznego ustalono metodę badania pedagogicznego.

Eksperyment pedagogiczny odbywający się w trzech etapach:

) ciągły eksperyment;

) Eksperyment kształtujący;

) eksperyment kontrolny.

Eksperymentalny robot został przeprowadzony na podstawie Państwowej Instytucji Edukacyjnej „Jasła-Sadok nr 73 m. Mogilowa” w grupie „Fantasy”.

W eksperymencie pedagogicznym, który stał się grupą eksperymentalną, wzięło udział 9 dzieci w wieku przedszkolnym z grupy seniorów.

Aby ponownie rozważyć praktyczną wydajność robota, który jest wykonywany z dziećmi w wieku przedszkolnym z grupy eksperymentalnej, obserwowano również grupę kontrolną z 9 dzieci w wieku przedszkolnym z grupy seniorów.

Metodą ciągłych eksperymentów określono poziom ekologii starszych dzieci w wieku przedszkolnym.

Stała eksperymentu:

.Kryteria widoczności ekologii starszych dzieci w wieku przedszkolnym;

.Zapewnij materiał diagnostyczny i posiadanie;

.Przeprowadzić diagnostykę poziomu zachowań ekologicznych dzieci w grupach doświadczalnych i kontrolnych.

Edukacja ekologiczna dzieci wychowania przedszkolnego:

· Kształtowanie przyswojonego-poprawnego umiejscowienia na zjawiskach i obiektach przyrodniczych.

· Znajomość dzieci z natury, podstawą takiej natury jest rozwój ekologiczny, tobto. oparcie się na podstawowej idei i zrozumieniu ekologii.

Są dwa proste sposoby na rozproszenie uwagi: jeśli dzieci są właściwie postawione przed światłem natury, konieczne jest przekazanie im wiedzy o życiu tej przyrody nieożywionej. Konieczne jest przeprowadzenie diagnostyki problemów ekologicznych dzieci w wieku przedszkolnym za pomocą cech specjalnych w dwóch kierunkach: kształtowania wiedzy ekologicznej i ekologicznie poprawnej prezentacji zjawisk przyrodniczych i obserwacji

Kryteria kształtowania wiedzy ekologicznej:

· wiedza o svit tvarin;

· wiedza o roslinny svit;

· wiedza o przyrodzie nieożywionej;

· wiedza o skale pori.

Badając wyniki diagnostyki grupy doświadczalnej i kontrolnej stwierdzono:

Uczniowie przedszkoli z grupy doświadczalnej i kontrolnej wykazali się przeciętnym poziomem kształtowania wiedzy ekologicznej i ekologicznie poprawną prezentacją w świetle przyrody.

Ogólnie rzecz biorąc, wskaźniki dzieci w wieku przedszkolnym pochodzą z grupy eksperymentalnej „rozkidani”, smród jest wyższy, mniej w przedszkolnych grupach kontrolnych są wysokie, a niskie szacunki, dzięki czemu robot staje się łatwiejszy z grupą.

Wyniki doslіdzhennya posłużyły jako podstawa do zachęcenia eksperymentu do ukształtowaniaє.

.2 Zrobotyzowany system edukacji ekologicznej dzieci wychowania przedszkolnego

Meta intuicji ekologicznej jest w zasięgu świata w jednym z ofensywnych budynków:

· edukacja – formułowanie systemu wiedzy o problemach i problemach środowiskowych oraz komunikacji;

· vikhovnyh - formułowanie motywów, potrzeba tego sygnału ekologicznie uległego zachowania i wydajności, zdrowego stylu życia;

· rozwój - rozwój systemu kopalni intelektualnych i praktycznych z vivchennya, oceny staną się tym centrum polіpshennya navkolishnogo ich micevostі; rozwój aktywności aktywności na rzecz ochrony środka navkolishny; Intelektualnej (przed analizą sytuacji środowiskowych), emocjonalnej (postawionej przed naturą jako uniwersalnej), moralnej (wola i łatwość, percepcja).

Nasz robot zorganizowany jest w trzech prostych liniach: robot z dziećmi, robot z nauczycielami, robot z ojcami.

Wspólnie z nauczycielami zorganizowali konsultacje i seminarium-warsztaty z edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym, powołanie rozwijającego się ośrodka dla grupy na dilentz. Na przykład boule przeprowadziły konsultacje na temat: „Rola edukacji ekologicznej w edukacji społecznej i moralnej dzieci w wieku przedszkolnym”, „Metody słowne w systemie edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym” oraz w.

Następnym krokiem jest kula robota. Zapracowani ludzie z edukacją ekologiczną będą z urahuvannya nao-nao-nao w kształcie i sprynattya w kształcie nao przez dziecko navkolishnogo svitu. Bully przeprowadził cykl zajęć, wyprostowanych na kształtowaniu wiedzy ekologicznej (wiedza o świetle stworzeń; wiedza o świetle roslinnym; wiedza o przyrodzie nieożywionej; wiedza o losach) i poprawne ekologicznie postawienie przed zjawiskami naturalnymi i ob ktyv.

Duże znaczenie nadano preludium dla dzieci - preludium, przestrodze. W procesie navchannya oddawano szacunek tym, którzy dotykali wszystkich organizmów dziecka, a nie tylko słuchu i duchów. Wszystkim dzieciom dano możliwość dotykania, wąchania navkolishny ob'єkti i próbowania ich smakowania ze smakiem, jakby bez końca. Bulo prowadził, zokrema, rowerem ze strażnikiem za workowatym odrobiną natury - papugą.

Ogromny szacunek oddawano dzieciom z natury: z drzew, ptaków, brył. Za książeczkami i maluchami nie da się uchwycić emocji oddania się naturze. Dzieci muszą widzieć zapach trawy na desce lub martwego liścia jesienią lub czuć zapach ptaków. Tom był stale zabierany przez Wichowańców na spacery, wycieczki. Wycieczki Zmistom, które odbywają się z dziećmi w wieku przedszkolnym, pomogą poprawić przywiązanie do natury w celu powstania zjawiska nowej natury, umysłu, ekologii, środowiska, wzrostu żywności i wina. Przez każdą godzinę wycieczki dzieci zbierały naturalny materiał do zbiorów, spędzały czas przy roslini, karku, wodzie i kamieniach.

Duże znaczenie przywiązano do prowincjonalnej formy aktywności dzieci w wieku przedszkolnym - grupy (rola fabularna, wzburzenie, samowystarczalność ekologicznego i naturalnego zmistu). Rozwojowi pozytywnych emocji w stosunku do przyrody pomogła igry-rekonfiguracja, ukierunkowana na diagnozę dziecka empatii do twarinów, roslin, o przyrodzie nieożywionej.

W kłębowisku kultury fizycznej wprowadzenie dzieci do różnych rodzajów plecaków i gier zostało przeprowadzone na prawo od dzieci pomysłowych i tradycyjnych rukhów i igorów, wśród dzieci małych drzew, które znają dźwięk obrazki Odziedziczone w przenośni plecaki rozwijają kreatywność dzieci, kreatywność kreatywności, kreatywność breloków, przestronność, szacunek, wyobraźnia jest za mała.

Kolejność tradycyjnych zawodów z ekologicznej wikowani złamaliśmy i zorganizowaliśmy takie formy robotów dla dzieci, jak akcje ochrony przyrody, zajęcia tematyczne, poświęcone sezonowi śpiewania.

Przez cały czas trwania robota robot był zorganizowany dla dzieci, z pomocą podniesienia kompetencji zawodowych w zakresie edukacji ekologicznej. Tatuś zgubił się przed naturą ¸ z nimi organizując konsultacje, czatowanie, toczenie bitew na temat „Miłość do natury” w formie gier.

Dzięki temu roboty pamiętały, ale tatuś często decydował się wyjść z jedzeniem, zanim nauczyciele opracowali metody robotycznej edukacji dzieci o wiedzy ekologicznej, brakowało im ich pomocy w organizacji procesu edukacyjnego dzieci.

Dzieci zaczęły rosnąć bardziej naturalnie, zaczęły dostarczać więcej pożywienia, samodzielna aktywność dzieci stała się bardziej przyjazna środowisku. Całość stała się impulsem do rozwoju visnovoków o tym, jak viconan naszego robota przyniósł pozytywne rezultaty. Aby uzyskać cenę, zorganizowano eksperyment kontrolny

2.3 Analiza i ocena wyników robotyki

Meta eksperymentu kontrolnego jest rekonwersją efektywności pękniętego kompleksu wizyt – w życiu zabieganym iw życiu powszechnym – w wyniku rozwoju edukacji ekologicznej dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym. W celu oceny skuteczności robotyki viconanoi należy wykorzystać ten sam materiał diagnostyczny, co zresztą w eksperymencie.

Analіz rezultatіv dіagnostiki ekologіchnoї vihovanostі starszy shkolyarіv eksperimentalnoї że kontrolnoї grupa kontroli eksperimentі pokazuє: rіven sformovanostі ekologіchnih wiedza ekologіchno właściwą reprezentację do svitu Nature pіdvischivsya w oboh GRUPY przeciwko dinamіka Yogo pіdvischennya w eksperimentalnіy grupі Vishcha, nіzh w kontrolnіy dla vsіma p'yatma pokaznikami - na poziomie kształtowania wiedzy ekologicznej, to samo na poziomie ekologii - do światła natury. Znaczący jest poziom kształtowania wiedzy ekologicznej i ekologicznie poprawnego wystawiania na światło natury wśród dzieci w wieku przedszkolnym z grupy eksperymentalnej, które w ciągłym eksperymencie wykazały niskie wyniki. W eksperymencie kontrolnym smród wykazywał średni poziom formowania wiedzy ekologicznej.

W ciągu ostatnich kilku dni bulo zostało pod opieką, ale zmieniło to sposób, w jaki dzieci z grupy eksperymentalnej zostały umieszczone w środowisku naturalnym. W procesie bezprecedensowej troski o przyrodę świadectwa dzieci stały się jaśniejsze i bardziej precyzyjne o przedmiotach i przejawach przyrody, ale w żywej naturze wszystko jest ze sobą splecione, ale wokół przedmiotów i przejawów razem nie ma środka pamiętajcie, że jeden organ jest - specjalność budov roslin, zachowanie stworzeń jest nakazane przez śpiewające prawa, ale ludzie, jako część natury, są przytłoczeni świadkami, ich prace są aktywnie wtłaczane w przyrodę.

Po godzinie spacerów i wycieczek dzieci zaczęły wykazywać duże zainteresowanie życiem ptaków i śpiączki. Zaczęto je ostrożnie umieszczać pod drzewami, gęsią skórką i innymi żywymi, z kilkugodzinnych spacerów do lasu. Teraz dzieci muszą wiedzieć, że ludzie natury są niesfornie związani. Ponadto, jak człowiek jest kochany, pielęgnujemy i poznajemy przyrodę, leżymy dalej na Ziemi.

VISNOVOK

Na etapie dziecka w wieku przedszkolnym pojawia się garść wizji nowego życia: dziecko usunie emocjonalną wrogość do natury, gromadząc dowody na rozwój formy życia. Otzhe, nawet w momencie powstania pierwszej podstawy projektowania ekologicznego, svidomosty, kultury ekologicznej. Ale tylko dla jednego umysłu - tak samo jak dorosła, jako dziecko myślę o kulturze ekologicznej: umysł wszystkich ludzi, problemy i zawirowania z tym pędem, pokaż małym ludziom, piękne światło natury, dodatkowe

Robot z dziećmi przekazującymi spіvpratsyu, duchowość nauczyciela i dziecka, które przekształciło się w autorytarny model wiedzy. Będziesz zajęty urahuvannya naiwnie i naiwnie ukształtowanych duchów dziecięcego światła navkolishnyi, które koncentruje się na formułowaniu wiedzy ekologicznej (wiedza o świetle stworzeń; wiedza o świetle roslinnym; wiedza o nieożywionej naturze przyrody ; wcześniejsza wiedza) ob'єktіv.

Rozdzieliliśmy kompleks wizyt w edukacji edukacji ekologicznej starszych dzieci w wieku przedszkolnym w pracy i wśród ogółu społeczeństwa, pokazując ich skuteczność: poziom wiedzy ekologicznej edukacji ekologicznej przedszkola

LITERATURA

1.N.A. RIZHOVA Edukacja ekologiczna w dziecięcej klatce // 17, 18, 19, 20, 23-2005 // gazeta „Doshkilna osvita”

.Bukin A.P. W przyjaźni z ludźmi i naturą / A.P. Bukin - M .: Prosvitnitsvo, 2004. - s. 111-113.

.Volchkova B. H., Stepanova H. B Notatki do pobrania z starszej grupy dziecięcej klatki. Ekologia / V.M. Volchkova, N.V. Stepanova - Woroneż: PP Lakotsinin SS, 2008 .-- 128 s.

.Vigotskiy L.S. Gra i rola rozwoju psychicznego dziecka // Odżywianie psychologii. - 2006r. - nr 6.

.Zebza V. O formie i metodach edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym // Doshkilne vikhovannya. - 2004.- N 7. - s. 45-49.

.Zershchikova T., Yaroshevich T. Rozwój ekologiczny w procesie uczenia się z innymi // Doshkilne vikhovannya. - 2005. - N 7. - str. 3-9

.Kochergina V. Nasz ciemny - Ziemia // Doshkilne vikhovannya. - 2004. - N 6. - s. 50-53.

.Lopatina A., Skrebtsova M. Sprawozdania z jutrzni. Ekologiczna vikhovannya przez kazki, vіrshі i kreatywnych pracowników / O. Lopatina, M. Skrebtsova. - 2. typ. - M .: Amrita-Rus, 2008 .-- 256 s.

.Lopatina A., Skrebtsova M. Edukacja ekologiczna dzieci w wieku przedszkolnym. Notatki do zrobienia, kazki, vіrshi, іgry i zavdannya / O. Lopatina, M. Skrebtsova. - Moskwa: Amrita, 2010 .-- 128 pkt.

.Światło natury i dziecko: Metodologia edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym / L. A. Kamenova, N. N. Kondrat'ev, L. M. Manevtsova, Є. F. Terent'va; dla wyd. L.M. Manevtsovoi, P.G. Samorukovoi. - Petersburg: Ditinstvo-pres, 2003 .-- 319 str.

.Mi. - Program edukacji ekologicznej dzieci / N. N. Kondrat'ev i in. - St. Petersburg: Dity-pres, 2003 .-- 240 s.

.Nikolaeva C. H. Yuniy ekolog: Program ekologicznego przedszkola vikhovannya-Moskwa.: Mozaika-Sintez, 2004. - 128 s.

.Nikolaeva S. N. Teoria i metoda edukacji ekologicznej dzieci: Navch. posibnik dla stadniny. życzenie. ped. nawig. kredyty hipoteczne - M: Widawnistvo. ośrodek "Akademia", 2002. - 336 s.

.Nikołajewa S.M., Komarowa I.A. Fabuła gry w ekologii dzieci w wieku przedszkolnym. Іgrovі nachalnі sytuacje z zabawnymi dziećmi i postaciami literackimi: Książka dla wychowawców przedszkolnych kredytów hipotecznych. / CM. Nikołajew, I.A. Komarova - Moskwa: Vidavnistvo GNOM i D, 2005. -91 s.

.Praliska: program wychowania przedszkolnego/ordynator. Є.A. Panko wejdzie? Mińsk: NDV; Aversєv, 2007

.Pralysok: Chrestomati za klatkę dziecięcą i szkołę kolbową / styl życia. AI Sachanka. -Mińsk, 1997

17.Pratsyumo dla programu „Praleska”: zalecenia metodyczne / porządkowy. Є.A. Panko wejdzie? Mińsk: NDV; Aversєv, 2007

.Salimova MI Zatrudnienie w ekologii: Książka dla wędrowców dziecięcej klatki / M.I. Salimova - Mińsk: Amalfeya, 2004 .-- 126 s.

.Serebryakova T.A. Edukacja ekologiczna dzieci w wieku przedszkolnym. / T.A. Sieriebriakowa. - N. Nowogród: NDPU, 2005 .-- 136 s.

.System robotów z ekologicznego wikhovania dzieci w wieku przedszkolnym. Starsze stado. / Zamówienie. PG Fedosєєva. - Wołgograd: VTD „Koryfeusz”. - 96 pkt.

Korepetycje

Czy potrzebujesz dodatkowej pomocy przy ich szczepieniu?

Nasi fakhivtsi doradzą lub udzielą korepetycji na ten temat.
Wyślij zapytanie od tych, którzy mają to na myśli, od razu dowiadują się o możliwości odrzucenia konsultacji.

Chuttve sprynattia navkolishnyi sveta leżą u podstaw rozwoju dzieci, zjawisko to nie jest pozbawione uprzedmiotowienia tego zjawiska, ale związku i współzależności, które należy rozumieć między nimi a czynnikami kultury średniej naukolishnogo. Ogłoszenie o specyfice i życiu żywych organizmów (roslin, tvarin, ludzie), o wzajemnym połączeniu organizmów z rodzącego się środka, o podstawie organizmów do stania się jeden na jednego, rozwoju natury nauki, ludzi W życiu dziecka w wieku przedszkolnym w procesie naturalnej organizacji życia.

Przez meta kultury ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym rozwój podstaw kultury partykularności ekologicznej. Meta ekologicznego przedszkola wikhovania to forma zasadzek kultury ekologicznej - forma praktycznej i duchowej świadomości relacji między ludźmi a naturą, jak zachować ich wizję i rozwój. To meta, aby użyć koncepcji przedszkolnego wikhovania, jaka, opartego na zalnogo-humanistycznych wartościach, aby ustanowić specjalną kulturę - podstawę kolby ludzkości. Piękno, dobro, prawda w niektórych prowincjonalnych sferach działania - przyroda, "światło stworzone przez człowieka", które wyczuwają dla siebie - wartość wartości, jak zorganizować pedagogikę przedszkolną naszej godziny.

Natura planety jest wyjątkowo cenna dla wszystkich ludzi: jest materialna i duchowa. Materiał, do tego w kompleksie wszystkie komponenty są przechowywane w miejscu ludzi i podstawą całego biznesu. Jest duchowa, ponadto pobudza kreatywność. Przyroda, ożywiona przez dzieci sztuki, staje się wartością światła stworzonego przez człowieka.

Formowanie kolb kultury ekologicznej - cel kształtowania zasymilowanej-poprawnej pozycji bez stawiania na pierwszym miejscu samej natury w całym świecie rozwoju, ludzi chcących tworzyć i tworzyć, a także ludzi, którzy rozwijają duchowość w oparciu o z To także część natury, która została oddana sobie, poprawia się wartość życia i zdrowia, a ja stanę się pośrodku życia. Proces asymilacji własnego umysłu to twórcza interakcja z naturą.

Elementy kultury ekologicznej pohatkovy są budowane na podstawie połączenia dzieci ze starości z tematem-światło naturalne, które myślę: roslin, stworzenia, żywność їkh, przedmioty wykonane przez ludzi z naturalnych materiałów.

Szef kultury ekologicznej to proces rozpoczęcia opracowywania i wdrażania modelu ekologicznego, jeśli efekt zostanie osiągnięty, oczywiste jest, że pokazałeś ideę kultury ekologicznej dzieciom, ponieważ chodzą do szkoły przed wejściem .

Główny personel społeczności ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym:

1. Rozwój dzieci subiektywnych do wiedzy o wrażliwej emocjonalnie komunikacji z naturą i społeczno-kulturowym otochennya, manifestacja tego elementarnego rozumienia nowego światła, połączenie tej szczególnej, kulturowej wiedzy w oparciu o nowe

2. Vykhovannya instytucji o wartości dodanej emocjonalnej do otochennyi przyrodniczej i społeczno-kulturowej.

3. Zapewnienie potężnego „A” jako części natury, rozwój „koncepcji A” w skórze dziecka.

4. Rozwijanie świadomości praktycznej i twórczej aktywności wynikającej z realizacji i utrwalania wiedzy oraz wrażliwej emocjonalnie wrogości, oderwanej od interakcji ze znaczeniami przyrodniczymi i społecznymi oraz kulturowymi, a także rozwoju zasobów przyrodniczych.

Dla realizacji cyklu produkcyjnego konieczne jest zobaczenie prowincjonalnej zasadzki przedszkolnej społeczności ekologicznej: nauka, humanizacja, integracja, systemowość, regionalizacja.

Zasada nauki jest podstawą zmiany rozwoju ekologicznego i jest realizowana poprzez znajomość ekosystemu buddy istot żywych i ludzi, z wszechstronnością wzajemnych połączeń między organizmami, organizmami natury.

Zasada humanizacji dodatkowej pomocy, w oparciu o specyficzne, indywidualne cechy i potrzeby dzieci, oparta na zmianie świadomości ekologicznej na cały zakres składania. Specjalnością skóry dziecka jest wyjątkowe zjawisko, które można postrzegać jako indywidualny dobór plonów i żywe możliwości rozwoju. Zasada humanizacji daje możliwość bycia „wektorem rozwoju” od dziecka do ustanowienia indywidualnych wlewów pedagogicznych, aby otrzymać ten rozwój na podstawie akumulacji podaktywnych informacji.

Zasada integracji pola w syntezie przedszkolnego komponentu rozwoju środowiska przez uczonego ze starych szkół przyrodniczych, stosowanych i humanistycznych, edukacji społecznej i zintegrowanej, form i metod nauk o środowisku.

Zasada regionalizacji w powiązaniu ze specyfiką dzieci oraz koniecznością zachowania jak najlepszego rozwoju przyrodniczego i społeczno-kulturowego jako zasobu rozwoju i rozwoju dzieci, stanowi fundamentalną podstawę organizacji procesu rozwoju ekologicznego. Vin leży u podstaw wyboru planu robotów z ekologicznej vikhovnya. Podstawą wyboru zmistu są cechy szczególne populacji, uczta, funky magazyn zwierząt i roslin z Transbaikal oraz społecznie naturalna uprawa klatki dziecka. Na podstawie zjawiska otrimanikh chuttєvih o linii rosy, stworzeniach regionu Transbaikal i średnim wieku życia dzieci mogą dowiedzieć się o bagażu innych regionów za pomocą lokalnych plotek.

Planując roboty z dziećmi, ekologiczna niegodziwość będzie trwać tak długo, jak to możliwe, zgodnie z regionalnymi specyfikami sezonowych występów na Transbaikalia i warunkami z przeszłości. Povtoryuvanіst Forms realіzatsії zmіstu że formy vzaєmozv'yazok bezposerednogo uzagalnennya Nature (progulyanok, tsіlovih progulyanok, ekskursіy) formy іnshimi organіzatsії zhittєdіyalnostі dіtey (zanyattyami, povsyakdennoyu dіyalnіstyu, Św) w rіznі Seasons skały na rіznih vіkovih Etap dozvolyaє sistematizuvati pedagogіchny proces.

Znajomość specyfiki roslin i tvarin, їkh z wiążącym dźwiękiem śpiewającego środka żywych i tym bardziej odłogiem, w którym nie wolno formułować kolby w środowisku dziecięcym, ma charakter ekologiczny. Dzieci poznają: mechanizm porozumiewania się – przywiązanie budowa i funkcję młodych organów, z którymi stykają się od środka zrogowaciałego. Próbki Vyroshuyuchi okremі roslin i tvarin, dzieci uczą się rosnącego charakteru swoich potrzeb w nowych składnikach środka na wczesnych etapach wzrostu i rozwoju.

W trosce o realizację zasad ekologa przedszkolnego są to:

2. Przygotowanie nauczycieli i ojców do realizacji idei edukacji ekologicznej dzieci z uwzględnieniem aspektów społecznych, specjalnych, psychologicznych, pedagogicznych i metodycznych.

3. Przedszkolny kredyt hipoteczny Vikoristannya navkolishny środowiska naturalnego i społeczno-kulturowego jako zasób vikhovannya i rozwój dzieci.

4. Organizacyjne opracowanie środków rozwojowych dla zabezpieczenia procesu pedagogicznego edukacji ekologicznej dziecka w wieku przedszkolnym.

5. Organizacja usystematyzowanego procesu pedagogicznego edukacji ekologicznej dzieci.

6. Utrzymanie stałego monitoringu wyników edukacji ekologicznej.

Komponent poznawczy – w tym wiedza i pamięć:

O wzroście i rozwoju żywych organizmów, wzajemnym połączeniu organizmów wysokich i organicznych w procesie wzrostu i rozwoju z niewielką odległością, morfofunkcjonalnym przywiązaniem do niego;

O wzajemnym połączeniu i wzajemnym połączeniu przyrody nieożywionej w ekosystemie;

O człowieku jakim żyję, żyję, jako część natury, środkiem życia, że będę dbał o swoje zdrowie i normalne życie;

O zwycięskiej naturze zasobów naturalnych ze stanu dyyalnosti ludzi, niedopuszczalności utrudniania nowej społeczności, ochrony i odnowy bogactw naturalnych.

Składnik wartości obejmuje wiedzę i stosunek jakości do ceny:

O własnej wartości życia we wszystkich przejawach natury, ludzie lubią część natury;

O uniwersalnej wartości przyrody dla życia i dwoistości ludzi (poznawczej, estetycznej, praktycznej itp.);

O podstawowych wartościach moralnych ludzkiego zawieszenia;

O kreatywności, kulturowej wartości ludzkiego działania.

Komponent normatywny obejmuje wiedzę i informacje:

O prawach, jak deklarować prawa i obowiązki dorosłych dzieci, їkh vikonanya i dotrimannya;

O normach i zasadach postępowania w dużych masach i przyrodzie;

O potrzebie ukazania w ten sposób szczególnego udziału wszystkich wobec ludzi i przyrody.

Komponent Dіyalnіsny - w tym wiedza i służba:

O wszechstronności możliwości, rodzajów form, przejawach twórczej aktywności w wielkich przedmiotach, klatce dziecka, rodzinie, naturalnym rozwoju;

O sposobach tworzenia kreatywności i kreatywności;

O potrzebie wykazania się szczególną innowacyjnością i uczestnictwem w działalności twórczej właśnie.

Tak więc manifestacja ekologiczna leży u podstaw rozwoju informacji ekologicznej, rozwoju dzieci do najnowszego światła, same w sobie - rozwój najważniejszych pomysłów, aby rozpocząć zachowanie.

Nesterova I.A. Edukacja ekologiczna dzieci w wieku przedszkolnym // Encyklopedia Nesterovikh

W 2016 r. Rosja przyjęła nowy wektor rozwoju umiejętności ekologicznych ludności. Rozwój ekologiczny dzieci jest kluczowym czynnikiem rozwoju Federacji Rosyjskiej, jako kraju o rozwiniętych dowodach ekologicznych wśród ludności.

Ekologiczna vikhovannya: zrozumienie i funkcje

Edukacja ekologiczna dzieci w wieku przedszkolnym jest ważnym aspektem przyszłego zdrowia Rosjan. Nie jest tajemnicą, że ludzie obrzydliwie radzą sobie z niezrozumieniem natury.

Z powodu brudu ekologii zdrowie dorosłych dzieci pogorszy się. W sklepach sprzedajemy niewygodne їzhu, jestem wypełniony wodą, która dichaєmo z wirami i produktami z przetwórstwa przedsiębiorstw przemysłowych. Nie można powiedzieć, że ekologia jest pozbawiona Rosji. Cały świat upada z powodu przeludnienia i przemysłu.

Rok 2017 w Rosji został odarty ze skały ekologii. Prezydent Rosji V.V. Putin własnym dekretem o przeprowadzaniu wizyt ekologicznych, ustalając: „Potwierdzenie przestrzegania wstrzymania żywienia rozwoju ekologicznego Federacji Rosyjskiej z zachowaniem rozwoju biologicznego i zachowaniem bezpieczeństwa ekologicznego”.

Odbywa się 600 wizyt w ekologii Rik pod Rosją. Konieczne jest sprostanie sytuacji ekologicznej w Rosji, zgromadzenie wszelkiego rodzaju umiejętności, dobre wykształcenie w przyszłości. Otrzymasz Yakiy dosvid mi їm.

Ekologiczna wikhownia jest ważnym elementem codziennego procesu religijnego. Wgląd w wychowanie przedszkolne w świetle przyrody można oglądać w ramach sali edukacyjnej „Wielki rozwój” i przekazu takich obiektów jak:

sformułowanie pierwotnych ludzi, przejaw życia tej nieożywionej natury”
vikhovannya humane, emotywno-pozytywny, dbajlivogo, dbajlivogo stawiany na światło natury i światło navkolishnogo.

Ekologiczna vichovannya powstała dawno temu, ale raczej fenomen pedagogiczny, który ukształtował się dopiero niedawno. Przed pojawieniem się terminu ekologiczna vikhovannya ”, szeroko rozszerzając termin jaka„ edukacja ekologiczna ”. ...

J.-J. Russo i Pestalots szanowano, że człowiek to doskonała cena, rozwój rodzaju człowieka, który chroni umysły jak najbliżej natury.

Cóż, przed rosyjskimi panami, bez podsumowań, interes reprezentuje L.N. Tołstoj.

L.M. Tołstoj jest idealnie w naturalnym środku kraju, bachów, pomyśl o rozwiązaniu problemów naturalnego dziecka i naturalnym cyklu pracy interakcji między ludźmi a naturą, patrząc na idealny sposób życia.

Znaczący wkład w kształtowanie nowoczesnego systemu edukacji ekologicznej mieli nauczyciele rosyjscy i rosyjscy. Lata 1975 - 2005 charakteryzowały się bardzo dużą niską świadomością znaczenia wśród ekologów i wychowawców uczniów i młodzieży szkolnej na kursach młodych przedmiotów podstawowych oraz na młodszych etapach nieprzerwanej edukacji ekologicznej.

Termin „ekologiczna vykhovannya” będzie również używany ze względów naukowych.

Ekologiczna vikhovannya to system regularnego napływu pedagogicznego, który ma na celu sformułowanie ekologicznego wigoru i edukacji naukowców, a także rozwój wiedzy, bez tej nauvoche dla cnoty natury.

Ważną rolę odgrywa funkcja dzieci ekologicznych. Funkcje ekologicznego wikhovania są określone w nowoczesnych standardach edukacyjnych Federacji Rosyjskiej. Przed nimi wykonaj następujące czynności:

Rozwój horyzontów dzieci;
formułowanie dowodów ekologicznych;
Stymulacja rozwoju intuicji i oszczędzanie;
Spinner promocyjny

Ochrona środowiska, w tym tworzenie dowodów i zachowań środowiskowych, musi być ustalana od wieku przedszkolnego.

Cykl i personel ekologicznego wikhovanu

Ekologiczna vikhovannya, będąca povnotsin elementem procesu sanktuarium, z pominięciem celów i zadań. To w całości dla edukacji ekologicznej współczesnych nauczycieli najczęstszy powód formułowania kultury ekologicznej, świadectwa ekologicznego, motywacji do zachowań śpiewaczych i kochania się z naturą.

Przed założeniem Ekologicznej Wichowannya należy zwrócić uwagę na:

sformułowanie systemu elementarnej naukowej wiedzy ekologicznej, dostępnej umysłowi dziecka w wieku przedszkolnym;
rozwój interesującego zainteresowania światłem natury;
formułowanie win kolbowych i navichok, które są ekologicznie umiejętne i nieomylne dla natury w zachowaniu samego dziecka;
vikhovannya humane, dbaylivogo, dbajlivogo oddanie się na światło natury i navkolishny światło zagalom;
rozwijanie poczucia empatii do natury;
sformułowanie umin, że navichok strzeże naturalnych przedmiotów i pozorów;
sformułowanie systemu kolb i najcenniejszych pomysłów;
opanowanie elementarnych norm zachowania 100% przyrody, sformułowanie samorodka racjonalnej ochrony środowiska w zbiorowym życiu;
Formacja natury vmіnnya i bazhannya zberigati, a także navichok elementarnej działalności w zakresie ochrony przyrody;
sformułowanie elementów przeniesienia dziedziczenia własnych czynów i środka navkolishnogo.

Otzhe, problem ekologii i edukacji jest jednym z najpilniejszych na dzień dzisiejszy. Ponadto, od wieku przedszkolnego, należy ułożyć dzieciom oświadczenie o tych, którzy będą potrzebować ekologicznie czystego wieku średniego navkolishny. Osią tego, co jest ważne jest to, aby dziecko dbało o piękno przyrody, aby w całym okresie lekkości było wyjątkowo zdrowe i pchnęło zdrowy tryb życia.

Robot z ekologicznych dzieci vikhovnya w umysłach DNZ

Okres dynastii przedszkolnej jest jeszcze ważniejszy w rozwoju ditini. Sama w całym okresie dzieci zaczynają się rozwijać w poczuciu piękna, a myśl o byciu wielkim zbliża się do bogactwa tego, co zostawię. Vyhodyachi z tsiy, robot od ekologicznych dzieci vykhovannya w umysłach przedszkolaka nakierowuje fundament o szczególnej wartości.

W codziennych przedszkolnych kredytach hipotecznych robota z ekologicznej vikhovannya konieczne jest przestrzeganie następujących linii:

robota z dziećmi, aby można było pracować w procesie różnego rodzaju aktywności, w tym poznawczych, produktywnych i zabawowych przy specjalnie zorganizowanych zajęciach, a także w akademikach dla rozwoju i samowystarczalności;
robot z uświęconym;
robot dla ojców;
robot z mediów społecznościowych.

Święte mądrości ekologicznej są jedną z najskuteczniejszych form robotyki i jako jedyni mają ogromną wszechstronność rodzajów dziecięcych mocy i największy wpływ na sferę dziecka.

W świadomości współczesnego DNZ istnieje szeroki wachlarz wszechstronnych metod i technik robotyki dla dzieci, które są bezpośrednio dostosowywane do rozwoju właściwości ekologicznych. Poniżej przedstawiamy najpopularniejsze metody.

Opracowywanie ekologicznych kampanii i projektów pomagających w kształtowaniu kultury ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym. Na przykład promocje na zagospodarowanie terenu DOP, sprzątanie smittya, ochronę drzew w domu. Mogą być przeznaczone do kształtowania krajobrazu domu, do pomocy zimujących ptaków, łodyg z szyszek, suchych liści, suchych nadgarstków.

W przypadku kredytów hipotecznych w wieku przedszkolnym możesz użyć następujących nazw:

„Zielona misto”
"Stworzenia są naszymi przyjaciółmi"
„Dystans dla bezdomnych kotów”
„Czysty brzeg, czysta rzeczka, zdrowa na Viki”

Przeprowadzenie poważnego robota rozwojowego w umysłach DNZ є z pomocą potężnego pokolenia, które musi nie tylko przejąć swoją naturę, ale zobaczyć problem i dlaczego nie tylko „ludzie, jestem szczęśliwy”, ale „tak , ludzie".

Literatura

Zakhlibny A. N., Suravegina I. T. Postęp naukowo-techniczny a edukacja ekologiczna // Radianska pedagogyka №12. - S.10-12.
W. W. Lisiczenko Kształtowanie podstaw ekologicznego modelu zachowania ucznia seniora w systemie nieprzerwanej edukacji i szkoleń ekologicznych. Dis. Cand. ped. Nauka: 13.00.01: Archangielsk, 2000
Podlasie I.P. Pedagogika: 100 posiłków - 100 rodzajów - M.: VLADOS, 2014.
Shadrina Tetyana Rosja ma dobry czas, aby spotkać się z pokoleniami dbaylivaet o ekologię // URL:

Switłana Kupanowa
Koncepcja edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym S.M.

« Pojęcie ekologii dzieci w wieku przedszkolnym" CM. Nikolaєvoї(1996) єdokument regulacyjny w okolicy Edukacja ekologiczna dzieci w wieku przedszkolnym. Pojęcie umożliwienie startu perspektywy jego rozwoju, otwarcie określonych programów i technologii, organizowanie praktycznej aktywności dzieci kredyty hipoteczne w wieku przedszkolnym... Jak poczatkowa lanka ekologia dzieci w wieku przedszkolnym mniej ważne społecznie dla wszystkich Związki partnerskie: fundamenty kładą się szybko ekologiczny kultura w ludzkich specjalnościach, na godzinę przed całym procesem, znaczna jest część dorosłej populacji ziemi - przodkowie sfer dzieci w wieku przedszkolnym vikhovannya i tata cóż, szalony, znaczący dla domu ekologia świadectw i błędnych interpretacji.

Krok kolby wysiłku ekologiczne roboty z dziećmi S... n. Mikołajewa zobacz proces przekazywania wiedzy dzieciom, informacje o świetle natury. Kintsevym wynik dyyalnosti, na її dumka, można sformułować w skórze dziecka rodzaj śpiewu w naturalnym otochenie (poznawcze, estetyczne i humanistyczne)... Podświetlenie wskaźnika E i niegodziwość Niezbędne jest poszanowanie praktycznego życia ludzi środowiska naturalnego. Podstawowa podstawa EO przedszkoleє Tradycyjnie tworzył system uznawania dzieci z natury.

СТ ekologiczny vikhovnya w tym dwa aspekt: przenosić ekologia znajomość transformacji relacji. Wiedza є składnik wiążący w procesie formowania uszu kultura ekologiczna, I vіdnoshennya - produkt kіntsevym yogo. Prawdziwe ekologia wiedza do tworzenia asymilacji charakteru imienia i dawania ucha referencje ekologiczne... Biocentryczny pidhid przed jedzeniem edukacja ekologiczna, trzeba postawić w centrum szacunku do natury i patrzeć na ludzi jak na część, trzeba widzieć prawa, żeby mieć świadomość samej natury. Dogłębna wiedza Tilki їхн pozwala ludziom prawidłowo łączyć się z nią i samym życiem zgodnie z prawami.

Transformacja wiedzy między jednostkami jest postrzegana jako nauczyciel realizujący specjalną metodę robotyki dla dzieci. W postaci zwrotu sub'єct inscenizacji do natury є autodestruktywności.

Nosiciel kultury E w ogrodzie dziecka musi uważać czujny, wygraj є przez czynnik virishal ЕВ dzieci... Efektem tego działania są trzy strony tego osobnika - wysychanie dzieci po drodze zdobuttya pohav kultura ekologiczna:

1) rozumowanie o problemach i przyczynach ich narodzin. Widząc, że jestem nauczycielem skóry świadomości sytuacji społeczności, jestem skłonny do gotowości i zmiany.

2) profesjonalizm i pedagogika macierzyństwo: volodinnya metodami EB przedszkole, przyswojone przez nauczyciela cele i powołanie ośrodka wykonawczego, systematyczne wdrażanie technologii rozwojowych, wikhovnnya To znaczy ucz się od robotów praktykujących z dziećmi.

3) nieszablonowe ukierunkowanie nauczyciela na praktykę nowego modelu humanistycznego EB: kamień węgielny przyjaznej atmosfery życia. dzieci w dziecięcym ogrodzie, turbot o zdrowiu fizycznym i psychicznym;

Rzeczywistość w robotyce to dbanie o profesjonalizm dzieci czujny, wiedza i praktyczne metody volodinnyy ekologiczny vikhovnya... Możesz zobaczyć taką grupę METODIV, złożoną vikorystannya yaky vede aż do awansu Ekologiczne zachowania dzieci, rozeta ekologiczny prostota funkcji specjalnych.

1. Spіlna dіyalnіst strażnik i dziecko zgodnie z trendem niezbędnych umysłów, główną metodą jest życie dla żywych.

2. Oszczędzanie – metoda wrażliwego postrzegania przyrody. Zapewnię bezpieczny kontakt z naturą, żywymi przedmiotami i dziećmi.

3. Sposób modelowania wartości kredytów w systemie ekologiczny vikhovnya.

4. Metoda werbalno-literacka w metodzie samodzielnej upatruje się w wielkiej specyfice ruchu.

Metoda Licza sprytnie (teoretycznie) podporządkowanie się grupom; praktykujący ekologiczne dzieci vikhovannya smród vikoristoyut w kompleksie na granicy tej konkretnej technologii.