Экологийн виховання сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Экологийн виховання сургуулийн өмнөх боловсролын мөн чанар

Наталья НИКАНДРОВА
Хүүхдийн сургуулийн экологийн виховання хүүхдүүдийн талаархи дотоод ойлголт

Хүүхдийн торонд экологийн виховання - шууд урагшаа, scho энэ нь 80-90-ээд оны хооронд гарч ирсэн бөгөөд нэгэн зэрэг болох үе шатыг туулсан. Yogo үндсэн суурь є уламжлалт програм хангамжийн түгээлт. "Судлах байгалиас заяасан хүүхдүүд» тэр нь yakogo polyagaє мэдрэмж, shhob zorієntuvati хүүхдүүдбайгалийн зэрлэг амьтдын дунд сургуулийн өмнөх насны, боломжтой тэргүүлэх зэрэглэл болгоомжил вихованный хүүхдүүдэд

Экологийн виховання - байгальд хайртай вихованнягийн үнэ, tse duzhe єme гэрч- түрүүлээд ор хүн төрөлхтний ёс бус байдал, Энэ нь нинжин сэтгэл, бузар муугийн эсрэг тэмцэж, хүмүүсийг номлолд амьдрахад хөтөлж, Дэлхийд дарагдах хэрэгтэй болно. Tse і оюун ухаан, суспензийн өөрийн зан үйлийн шугам, орос хэлийг хадгалахын төлөөх тэмцэл, nareshty, сэтгэлийн экологи.

Экологийн виховання- тогтолцоог дасан зохицох мэргэшлийн нэгдмэл чанарыг тодорхойлох экологийн мэдлэг, байгальд зориулсан үнэ цэнэтэй санаа, ёс суртахуун, гоо зүйн мэдрэмж экологийнидэвхтэй үйл ажиллагаа. Хүмүүсийн агуулахын соёлыг хүртсэн.

Үзэл баримтлал« экологи виховання» z'єdnuє in уйлах: байгалийн үндсэн хуулиудын мэдлэг; гэр бүл, хамтын үйл ажиллагааны хууль тогтоомж, тэдгээрийг дагаж мөрдөх хэрэгцээ шаардлагыг ойлгох; тусгай болон вируст шинж чанар нь уйтгартай үйл явцад оновчтой болгох pragnennya; байгальд ерөнхий хандлага, navkolishnogo дунд газар, хүмүүсийн эрүүл мэндийг хүндэтгэх viroblenya.

Уран зохиолын дүн шинжилгээ нь ийм бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг илрүүлэх боломжийг олгодог экологийн виховання хүүхдүүд: үнэтэй, онцгой, онцгой.

Циннисный - үүнд үнэт зүйлсийн зохицуулагчийн бүхэл бүтэн тогтолцоо багтдаг ( экологийн мэдлэг, экологийн үзэл санаа, ойлгох, uyavlen, норм, дүрэм болон).

Хүмүүсийн эерэг тоог дамжуулах тусгай бүрэлдэхүүн хэсэг экологийн баримтууд, гадаад төрх байдал, үйл явц; тусгай загварууд экологийн зан үйл; Өмнө нь хэрэглэж, сонирхоно экологийн боловсрол, Өөрөөр хэлбэл, энэ нь байгальд сэтгэл хөдлөлийн хандлага, байгаль хамгаалах роботуудад практик хандлага юм.

Дижитал бүрэлдэхүүн хэсгийн дамжуулалт экологийн үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа, шинэ зүйлд өөрийгөө ухамсарлах түвшин, шалгуур үзүүлэлт, үнэлгээний үр дүнг харуулах

Otzhe, үүсэх явцад экологи вихованнябагш maє vrahovuvati бүтэц экологийн вихованнябүтээмжийн механизм (оюун ухаан, нөхөн үржихүйг хөгжүүлэх (хүсэл зориг, хэрэгцээг хөгжүүлэх) (нийгмийн станцуудыг хөгжүүлэх, ингэснээр ижил төрлийн оюун ухаан, оюун ухаан, эсрэг талын чадвартай байх шаардлагатай)

Бүтэцийг тодорхойлохдоо сэтгэлзүйн хандлагын хязгаар экологийн виховання vikoristovuyutsya угсаатны бүс нутаг, сурган хүмүүжүүлэх алхмууд. Тиймээс, суб'єктами, тобто носиями экологийн вихованняБоловсролын оюун санааны хувьд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдөө, багш нар, аавууд, соёл нь өөрөө улс орны үнэт зүйл, мэдээлэл, хүн төрөлхтний амьдралын төлөөх үнэт зүйлсийн дээд үнэт зүйл болж харагддаг. гэр бүлийн үндэсний-бүс нутгийн мэдээлэл экологийн виховання, ном, компьютерийн технологи, мэдээлэл ЗМИ

Миний гэрт, экологи вихованняБүтээлч байдлын хурцадмал дэрэл болж харагдах хүүхдүүдахлах сургуулийн өмнөх боловсрол, оюуны эрүүл мэндийг хөгжүүлэх, амьдралын оюун ухаанд дасан зохицох чадвар. Экологийн виховання- Тухайн улсын ард түмний соёлын бүх хэсэг, тэр дундаа угсаатны бүс нутаг, интеграцийн хүрээ экологийн аргаар тарьсан.

Экологийн вихованняє днистю экологийн үзэгдэл, Би тэдний динамизм нь практик үйлдлүүд гэдгийг мэдэрсэн. Носий экологийн виховання - сургуулийн өмнөх боловсрол, онцгой байдал, байгальтай харилцах үйл явцын нэгэн адил энэ нь бөмбөрцөгт ордог экологийн видносин.

Метоюү экологийн виховання doshkіlnat є байгальд томьёолж, dbailivne байгальд, амьд бvх зvйлсэд тавихдаа би ард тvмнийг шавхах болно.

Завдання хүүхдийн цэцэрлэгт хүрээлэнгийн экологийн виховання хүүхдүүд:

1. Үүсгэх цаг хүүхдүүдобъект, байгалийн илрэлийн талаархи анхан шатны мэдлэгийн тогтолцоо. Virіshennya tsyogo zdannya шилжүүлэх vivchennya обьектууд өөрсдөө болон байгальд харагдах байдал, дуу чимээ, зүйлсийн харагдах байдал, тэдгээрийн дунд харагдаж байна.

2. Байгальтай харилцах сэтгэл хөдлөлийн болон практик бэлэн байдлыг бий болгох, экологийн vchinki, тайлан

3. Угсаатны бүс нутгийн хадгалалт, орчуулга экологийн үнэт зүйлс, zrazk_v экологийн үйл ажиллагаа.

Робот с экологийн вихованнясургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд довтолгоонд өртөх болно зарчим:

Хамгийн чухал, тодорхой хувцаслалтанд хүртээмжтэй байх анхны зарчим нь шинжлэх ухааны зарчим, хүүхдийн дуулах материалд хүртээмжтэй байх зарчим дээр суурилдаг. Бид баригдах болно, newschool-ийн хүүхдүүд шинжлэх ухааны нэр томъёогоор амьдрах шаардлагагүй, заримыг нь боломжтой, дур булаам хэлбэрээр тайлбарлахыг хүсч байна. Дошкилнэ экологийн виховання navit илүү, аль сургууль нь тодорхой даалгавартай холбоотой хамгийн үр дүнтэй хөгжлийн объектыг эргүүлж чаддаг вэ? хүүхэд вику.

Урьдчилан таамаглах өөр нэг зарчим хүүхдүүдсургуулийн өмнөх боловсролын зарчим гэдэг нь үр дүндээ гэсэн үг Хүүхдэд экологийн вихованнябайгаль дээрх харилцан уялдаа холбоо, эдгээр үзэгдлийн үндсэн дээр үндсэн мэдэгдлийг бий болгох - өдрийн дунд хүртэлх хугацаанд таны ахиц дэвшлийг урьдчилан таамаглах үүднээс нэг цагийн турш хүмүүсийн оюун санаанд шууд олж мэдэх. (Vikoristannya-ийн оновчтой нөөцийн элемент).

Гурав дахь зарчим, үр ашиг - үнэ экологихүүхдэд хэрхэн туслахаа мэддэг оюун ухаан, тэр болон ойр дотны хүмүүсийн бэлгийг аврахын тулд хуримтлуулах шаардлагатай. Дитина має obov'yazkovo ах дүүс боломжтой хувь заяа экологийн хувьдгүйцэтгэлийн orintovanih төрөл. Тэр болтол ийм үйл ажиллагааны үйл явц нь хэлбэрийг бий болгож байна "Хүүхэд - довкилла"... Найважливиша частина экологийн виховання polyagaє тодорхой diyakh, vchinka, scho хааж, свитоглядыг хөгжүүлэх. Баруун талд байгаа нэг нь - хүүхэдтэй зан үйлийн дүрмийн талаар яриа өрнүүлж, тэднийг дуудах нь - хүүхдүүд дүрмээ практикт хэрэгжүүлж болохуйц оюун ухаанаа төвлөрүүл.

Үзэл баримтлалын зарчим, цэвэр ариун байдал нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын урд, эрх мэдэлтэй нягт холбоотой байдаг экологийн виховання... Хотын урд талд дарсыг дүрсэлдэг нойрмогНавколишный гэрэл, байгалийн гэрэлтэй эв нэгдэлтэй хүүхэд. Цилиснэ нойрмогхарцнаас нь, түүний мадаггүй зөв таашаал мөн чанар, амьд болон амьд бус байдлаар илэрдэг navkolishny гэрэл хүүхэд.

Ийм цолтой бол хамгийн түрүүнд боддог экологийн виховання - вихоючиСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үндэсний-бүс нутгийн тэгш байдал, анатомийн-физиологи, анатомийн болон сэтгэлзүйн шинж чанарыг өдөөдөг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн онцлог шинж чанар, гэр бүлийн ач холбогдол виховання, зохион байгуулах экологийн хувьдгэр бүл, сургуулийн өмнөх насны моргейжийн шууд сурган хүмүүжүүлэх төв. Виховзарчмыг хэрэгжүүлэхэд дамжуулалтыг чиглүүлэх виховный навчання.

Зарчмын хувьд виховуОдоо би гурвыг харж байна заалт: шинжлэх ухааны svitoglyadu томъёолол (Зөв оюун ухааны элементүүд); вихованнязан чанар, зан чанарын ёс суртахууны чанарууд (байгалийг хамгаалах бэлэн байдал, байгаль хамгаалах орд); байгальтай холбоотой эерэг санаатай холбоотой мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн томъёолол (Би түүнийг ялангуяа сонирхож байна).

Маягттай байх экологийн вихованняСургуулийн өмнөх насны моргейжид үүрэг гүйцэтгэх нь чухал. Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын амжилт нь хүчтэй довтолгоог бий болгоход оршдог зүйлээр баялаг юм. экологийн вихованнясургуулийн өмнөх насны ломбард болон кобын сургуулиудад.

Экологийн вихованняСургуулийн өмнөх боловсролын салбар нь тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм.

Ланка сарлагийн початкова, экологийн виховання хүүхдүүдСургуулийн өмнөх боловсрол нь хүн бүрийн хувьд нийгмийн ач холбогдол багатай байдаг нөхөрлөл: суурь нь хурдан тавигдана экологийнбүхэл бүтэн үйл явцаас нэг цагийн өмнө хүний ​​мэргэжлээр соёл, тус улсын төлөвшсөн хүн амын нэг хэсэг нь чухал ач холбогдолтой - сургуулийн өмнөх боловсролын салбарын өвөг дээдэс виховання, аавын хүүхдүүд scho, галзуу, гэрийн хувьд утга учиртай гэрчлэл болон буруу тайлбарын экологи.

Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн хувьд экологи виховання- Үнэ нь 80-90-ээд оны зааг дээр гарч ирээд, бүрэлдэх үе шатыг шууд давах шиг энгийн. Yogo үндсэн суурь є уламжлалт програм хангамжийн түгээлт "Судлах байгалиас заяасан хүүхдүүд» мэдрэмж нь yakogo polyagaє нь үнэндээ бяцхан хүмүүс хүүхдүүдбайгалийн зэрлэг амьтдад толгойн зэрэглэл дунд хүртэл хүрдэг болгоомжил: navchit deyakty roslini болон tvarin, їm deyakі шинж чанарыг өгч, зарим тохиолдолд учир шалтгааны болон удамшлын холбоосыг бий болгодог. Сүүлийн арван жилд роботын сургуулийн өмнөх насны моргейжийн зээл, энэ нь байсан вихованный хүүхдүүдэд dbaylivogo амьд хүртэл хаах - байгалийн мэдлэг нь байгаль хамгаалах нөөц дүүрэн байна.

Чуттаве нойрмогонд хөгжлийн суурь худал navkolishnyy гэрэл хүүхдүүдүзэгдэл нь объекти ба үзэгдлээс хасагдаагүй, харин харилцан уялдаа холбоо, харилцан уялдаа холбоо, тэдгээрийн хооронд болон шинэ дунд шатны хүчин зүйлүүдийн тухай, ингэснээр экологийн үзэгдэл... Амьд организмын өвөрмөц байдал, амьдралын тухай мэдэгдэл (роллин, тварин, хүмүүс, организмын навколишним дундын харилцан хамаарлын тухай, организмын үндсийг нэг нэгээр нь холбох тухай, шинжлэх ухаан, хүмүүсийн мөн чанарыг өөрчлөх тухай). экологи... Амьдралыг шууд зохион байгуулах явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд кобын үндэс, анхан шатны мэдлэгийг эзэмших боломжтой. сонгодог экологийг ойлгох, хүмүүсийн экологи, нийгмийн экологи, боломжтой аргууд экологийнбайгаль, хүмүүстэй харилцах, хүрээлэн буй орчны үнэ цэнийг үнэлэх.

Цил экологийн вихованнясургуулийн өмнөх насны - чихний хэлбэр экологийнсоёл - дунд зэргийн үзэл баримтлалаас хамааран надалыг зөвшөөрдөг мэргэжлийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд экологийн боловсрол, хүмүүсийн байгальтай харилцах харилцааны практик болон оюун санааны ухамсарыг бодит байдалд амжилттай нэвтрүүлсэн бөгөөд энэ нь тэдний алсын хараа, хөгжлийг хангах явдал юм.

Qia мета нь сургуулийн өмнөх насны ойлголтыг ашигладаг виховання, сарлаг, zalnogo-хүмүүнлэгийн үнэт зүйлс дээр тулгуурлан, тусгай хөгжлийг бий болгох дитини: сургуулийн өмнөх боловсрол хүүхдүүдонцгой соёлын үндэс нь хүний ​​чихний үндсэн чанар юм.

Аймгийн үйл ажиллагааны хүрээн дэх гоо үзэсгэлэн, сайн сайхан байдал, үнэн - байгаль, "Хүний бүтээсэн гэрэл", navkolishnіh хүмүүс болон soі - үнэт зүйлсийн үнэ цэнэ, манай цагт сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх арга зүйг хаана сурах вэ.

Початков_ элементүүд экологийнСоёлыг urahuvannya vzamodії-тэй хамт хадгалдаг хүүхдүүдїkh гэх мэт субьект-байгалийн гэрлээр өссөн pid kerivnistvom Би явна: roslins, амьтад (амьд организмын сүнс, їkh dovkіllam, байгалийн зугаа цэнгэлийн материалаас хүмүүсийн бэлтгэсэн эд зүйлс.

Завдання экологийн виховання- байгуулах, хэрэгжүүлэх үйл явцыг баталгаажуулах үйл явц виховно- гэрэлтүүлгийн загварууд, үр дүнд хүрэхэд - кобын тодорхой илрэлүүд хүүхдийн дунд экологийн соёл, Би хичээл эхлэхээс өмнө эхлэхэд бэлэн байна

Змист экологийн вихованнятүүний дотор хоёр тал: шилжүүлэх экологихарилцааны өөрчлөлтийн талаархи мэдлэг. Мэдлэг є нь чих үүсэх үйл явцыг холбодог бүрэлдэхүүн хэсэг юм экологийн соёл, Мөн vіdnoshennya - kіntsevym його бүтээгдэхүүн. Үнэн экологинэрний зан чанарыг шингээж, чих өгөх мэдлэг экологийн гэрчлэл.

-д зориулсан гайхалтай дүр экологийнСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол нь практик; Харамсалтай нь аз жаргалтай хүүхдүүд, ялангуяа золгүй хүүхдүүд байгальтай хослуулах боломжоор хүрээлэгдсэн байж магадгүй юм. Ale w экологиТа хамгийн үр дүнтэй ажлын объектуудын талаар уншиж, хүүхдүүд үрчлээстэй амьдралыг хэрхэн тойрон гарах, тэр дундаа эхлэх үйл явц нь үр дүнгүй байх болно гэдгийг мэдэж болно. мод, өвс, нар жаргах, свитокс, гэхдээ гишгүүлэхгүй байх, хамгийн сайн чанарыг олохын тулд зураг, гэрэл зургаас байгалийг хэрхэн харах вэ. Байгалиа хамгаалах газар, суурин, цикавитай байх ob'єkti: мод, ургамал, комахи, шувууд. Вивчати дизайн, бэлтгэл ажлын явцад илүү үзэсгэлэнтэй юм.

Хүүхэдтэй робот хийх хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг экологиє төслийн арга. Экологийн төсөл - tse, Nasamped, урьдчилсан шатны үйл явцад дуулах ажилтнуудын засвар. Барилгын цар хүрээ нь уян хатан байж болно, энэ нь төслийн нөхцөл, түүний үндсэн дээр, боломжийн дагуу хийгддэг. хүүхдүүд, боловсролын хөтөлбөрүүдийн тусламжтайгаар бий болгох (төсөл буруутай эсэхээс үл хамааран арын хашаанд багтах) .

Систем эколого-DOP дахь эрүүл роботууд асаах: Гимнастикийн төрөл бүрийн талаар мэдэх. (хуруу, дихална, scho koriguє); emotsіy хөгжилд іgri; хуванцар хүүхдүүд; логоны хэмнэл; эрүүл мэндийн инновацийн технологи (хөгжим эмчилгээ, өнгө эмчилгээ, казко эмчилгээ, изо эмчилгээ); амрах хөгжим; navchannya өөрөө массаж хийх энгийн аргууд; эхлүүлэх; хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх; байгальд хязгааргүй зан navchannya дүрэм. Usi баруун нэг зураг байгаль: амьтад, roslini, ашигт малтмал, амьд ба амьгүй байгалийн илрэл.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн navkolishnіm байгалийн орчинтой холбогдуулан эколого-ойн ойролцоох аялал жуулчлалын аялал, аялал, тусгайлан зохион байгуулсан үйл ажиллагаа (спортын майданчик, эрүүл мэндийн зам, экологийн DNZ-ийн нутаг дэвсгэр дээр оёдол, экологийнсэрүүн үед оёдол тавих).

Багшийн үүрэг бол томъёог дамжуулах явдал юм - "Хүүхэд - байгаль - эрүүл мэнд"өмнө хүүхдүүддархан цаазат газрыг нэгтгэх замаар "Эрүүл", "Пизнання", "Биеийн тамир" ta in, маш шулуун нээлттэй сарлаг: "Би болон би эрүүл байна", "Байгаль дээр бүх зүйл хоорондоо холбоотой", "Забрудненя навколишный дунд", "Байгалийг аваръя", "Байгалийн тами".

Ухамсарлах хамгийн чухал оюун ухааны нэг эколого-Сургуулийн өмнөх боловсролын моргейжийн эрүүл мэндийн тогтолцоо є байгууллага нь зөв дунд хэсгийн экологи, яка сприя:

Хүүхдийн Пизнавальный хөгжил;

- эколого- гоо зүйн хөгжил;

Эрүүл хүүхэд;

ёс суртахууны үнэт зүйлийг бий болгох;

банн хэлбэр экологийн хувьдчадварлаг зан үйл;

- хүүхдийн үйл ажиллагааны залуу зүйлийн экологи.

Эрүүл мэндийг сайжруулах зорилгоор хүүхдүүдүйлчилгээг бий болгоход шаардлагатай албан газар, эзэмшил шаардлагатай. Головный завданням экологийнхүүхдийн элементүүдийг бий болгох оюун ухааны эх сурвалжийг сургах экологийн соёл, экологийн хувьдчадварлаг зан үйл, байгалийн түгээмэл байдал, өөрийгөө үнэлэх тухай шинэ санааг хэрэгжүүлэх.

Нэвтрэх

Бүлэг 1. Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсролын шинжлэх ухаан, онолын үндэс.

1 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн боловсрол олгох үндсэн ойлголт, зорилго

2 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох хэлбэр, арга

3 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн боловсрол олгох робот техникийн онцлог

Бүлэг 2. Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн боловсрол олгох роботын үр ашгийг дээшлүүлэх

1 Экологийн мэдлэгийг бий болгох туршилтын дэвшил

2 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох робот систем

3 Роботехникийн үр дүнгийн шинжилгээ, үнэлгээ

Висновок

Використаны уран зохиол

НЭГДЭХ

Экологийн боловсролд зориулсан хоол тэжээлийн дэмжлэгийг хөгжүүлэх үе шатанд тусгай зочломтгой байдал нэмэгддэг. Үүний гол шалтгаан нь экологийн бүрэн ухамсаргүй байдал юм. Цимтэй холбоотойгоор амьдралын эхний жилүүдээс эхлэн хүүхдийн экологийн боловсролд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг нэмэгдүүлэх шаардлагатай байна.

Орчин үеийн экологийн асуудал нь сурган хүмүүжүүлэх онол, практикийн өмнө байсан. Вимогуудын хүмүүс арьс ширний хүмүүсийн зан үйлийн хэм хэмжээнд дахин дасан зохицож, хүүхдийг шинэ дунд насны зусланд нэр хүндтэй болгох үүднээс чиглүүлэх шаардлагатай байна.

Экологийн боловсрол нь сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэг хэсэг болсон. Хадны бусад хэсэгт энэ асуудал үргэлжлэхээс өмнө хүндэтгэл мэдэгдэхүйц өссөн байна. Ялангуяа М.М.Верзилин, А.М.Захлибный, И. Д.Звурева, Б.Г.Иоханзен, В.С.Липицкий, И. С.Матрусова, А.П.Мамонтовой, Л.П.Печко, В.А. Орчин үеийн цогц экологийн өнөөгийн санааг шинээр ирсэн хүмүүс болон хүүхдүүдийн практикт идэвхтэй сурталчилж байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын амлалт нь энэ жилийн толгой дохих нь аль хэдийн шинэ үеийн vikhovanna хялбар, ялангуяа бакалаврын svit сарлагийн ob'ykta yogo turbotiy хавсаргасан өдөөх. Экологийн svidomosty үүсэх - энэ нь сургуулийн өмнөх насны моргейжийн nina бий болгох нь илүү чухал юм. Үүнээс ч илүү экологийн асуудал бий. Вихоючи хүүхдүүд ээ, бид ирэх хоолонд онцгой хүндэтгэлтэй хандаж чадна:

· байгалийн өөрийгөө үнэлэх мэдрэмж;

· хүүхэд өөрөө өөртөө шингээж, байгалийн нэг хэсэг болгон;

· vikhovannya шинэ дэггүй тайзны бүх үзэл бодлоо буруутгахгүйгээр, бидний өрөвдөх сэтгэл, antipathies хүртэл;

· арын хашааны гоо үзэсгэлэн, давтагдашгүй байдлын үүднээс хамгийн сүүлийн үеийн гэрэл гэгээ хүртэл сэтгэл хөдлөлийн эерэг тохиргоог бүрдүүлэх;

· Үүний шалтгаан нь байгальд бүх харилцан хамаарал, нэг холболтыг нөгөөгөөр нь таслах нь "ланцюговын урвал" гэж үздэг;

· учир нь шийдэж чадахгүй байгаа хүмүүсийг мэдэх боломжгүй;

· Би экологийн аюулгүй байдлын үндсийг сурах болно;

· усан хангамж, усан хангамжийн эрчим хүчний хэрэглээнд байгалийн нөөцийг оновчтой хянах талаархи эхний төрлийн мэдээллийг бүртгэх;

· хий үзэгдэлтэй орчинд экологийн мэдлэгтэй, аюулгүй зан үйлийг төлөвшүүлэх нь navichok.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд онцгой мэдлэг, туршлагатай байдаг бөгөөд энэ нь тэдэнд асар их отолт хийх, байгальд авчрах боломжийн талаар ярих боломжийг олгодог.

Материалыг амжилттай эзэмшихийн тулд та завгүй байх, урьдчилсан гүйцэтгэл, видео, телевизийн нэвтрүүлэг, экологийн оёдол, экологийн гэгээнтэн зэрэг роботуудыг хийж болно. Мэдээлэл, хүүхдүүдийг хэрхэн олж авах нь шинжлэх ухааны хувьд найдвартай бөгөөд сайн шалтгаантай байдаг. Хүүхдийн бүх нийтийн хөгжлийг хөгжүүлэх, санах ой, буруу тайлбарлах, хүлээн зөвшөөрөх шинэ хөгжил бүхий өнгөрсөн үеийн системчилсэн мэдлэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад жижиг хотхон, цэцэрлэгт хүрээлэн, жижиг хотхон, цэцэрлэгт хүрээлэн, жижиг навч, талбайнууд, талбайнууд байдаг. Dozіlno экологийн оёдол зохион байгуулдаг, энэ нь байгалийн илрэл, амьд ба амьгүй объектоос хүүхдүүдийн талаар мэдэж авах, сэрэмжлүүлэх, гунигтай зохион байгуулах боломжтой юм.

Шинжлэх ухаан, арга зүйн ном зохиолд экологи, экологийн соёлтой ижил төрлийн утгыг хөгжүүлэх нь ихэвчлэн байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд "экологийн боловсрол" гэсэн нэр томъёог саяхан нэвтрүүлсэн. Орос улсад байгаль орчны боловсрол, боловсролын утгагүй хөтөлбөр байдаг бол манай бүгд найрамдах улсад байгаль орчны боловсролын асуудал маш их байгаа бөгөөд энэ асуудал яаралтай байна.

Ob'kt doslіdzhennya:сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн боловсрол олгох үйл явц.

Дэвшилтэт сэдэв:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсролыг хөгжүүлэх арга, арга.

Сүүлийн нийтлэлийн таамаглал:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол нь дараахь оюун ухаанд илүү үр дүнтэй байх болно.

· багш нь хүрээлэн буй орчны боловсролыг хөгжүүлэх зорилгыг мэддэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй робот зохион байгуулахдаа байгаль орчны шинжлэх ухааныг сонгох зарчмыг шууд удирддаг;

· хүүхэдтэй роботууд нь ихэвчлэн экологийн мэдлэгтэй, шинэлэг арга барилыг хөгжүүлэх хурдан эхлэлийг бууруулж, боловсролын үйл явцын зохион байгуулалтыг бүрдүүлдэг, робот бүхэлдээ системд холбогдсон байдаг;

· zdіysnyuєtsya хувь хүн, хүүхдүүдээс хүүхдэд ялгах;

· Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсролд шаардлагатай санаа бодлыг бий болгож байна.

Зорилго:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсролыг эрүүлжүүлэх боломжийг онолын хувьд онолын хувьд ба туршилтын аргаар хийсэн.

Завдання:

1.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролын асуудлын талаархи шинжлэх ухаан, арга зүй, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолд дүн шинжилгээ хийх.

2.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, нийт болон багийн байгаль орчны боловсролын асуудалтай холбоотой Разкритигийн үндсэн ойлголт.

.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн боловсрол, боловсрол олгох хамгийн үр дүнтэй арга бол харааны хувьд.

Doslidzhennya арга:

1.Зааварчилгааны асуудлын талаархи сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын онолын дүн шинжилгээ.

.Сурган хүмүүжүүлэх туршилт (дараа нь хүртэл янз бүрийн үе шатанд), үүнд:

· сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсролын талаархи мэдлэгийн түвшинг оношлох;

· аналитик шинжилгээ.

БҮЛЭГ 1. Ахлах Пресчкиль Викугийн хүүхдүүдийн экологийн боловсрол олгох шинжлэх ухаан, онолын үндэс.

.1 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн экологийн боловсрол олгох үндсэн ойлголт, зорилго

Эхний долоон жилийн ололт амжилтын хувьд өөрийгөө ухамсарлах чадварыг бий болгоход: хүүхэд өөрийгөө объектив гэрлээс харж, мэддэг хүмүүсийн тоонд оюун ухаанаа төвлөрүүлж, шинэ амьдрал дахь амьдралын талаархи ойлголтыг ойлгох болно. объектив-байгалийн ариун байдал, ялалт руу. Энэ бол байгальтай харилцах үндэс суурийг тавих цаг бөгөөд насанд хүрсэн хүүхдийн тусламжтайгаар тэрээр бүх хүмүүсийн үнэ цэнийг сурч, үнэлж сурах болно.

Амьд байгалийг сурган хүмүүжүүлэгчид эрт дээр үеэс боловсрол, сургуулийн өмнөх боловсролын салбарын хамгийн чухал албан тушаалтнуудын нэг гэж хүлээн зөвшөөрдөг.

Түүний Spіlkuyuchis, vivchayuchi її ob'єkti гэж yavischa, dіti Ахлах doshkіlnogo vіku postupovo osyagayut-ийн Дэлхий, Мөнгө амьдардаг уу: vіdkrivayut divovizhne rіznomanіttya Roslin гэж tvarinnogo vіralnyayut нь tvarinnogo svituznyayut нь vіdomnyayut, мөн чанар нь vіdomnyayut, usіvіvnnyayut, мөн чанар нь vіdomnyayut, pochuttya тэр туршлага , sponk їkh pіkluvatisya байгалийн баялгийг хадгалах, хэрэглэх талаар.

Өнгөрсөн үеийн хичээл зүтгэлгүй ноёд, багш нар хүүхдүүдийг амьдруулах арга зам болох байгальд агуу утга учрыг өгсөн: Я.А. KD Ushinsky Bouv "Хүүхдийг байгальд хөтлөх" хүсэлтэй хүмүүст зориулж, бүх зүйл тэдэнд хүртээмжтэй байхын тулд, мөн сарнайтай хүмүүст зориулж, хүүхдүүдэд суралцах арга барилыг zmist-ийн индэр дээр олон зуун нэмэлтүүдээр үг хэлээр хөгжүүлэхэд зориулагдсан болно. байгалийн тухай Єва авчирсан. Байгаль нь "хүүхдүүд төрөлхийн хүүхэд шиг амьдралаар амьдардаг" оюун санааны нэг буюу дунд хэсгийн элемент гэж үздэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг байгалийн гэрлээс судлах, хөгжүүлэх, гүнзгийрүүлэх арга барилд ихээхэн ач холбогдол өгч, В.Г. Грецова, Т.А. Куликово, Л.М. Маневцовой, С.М. Николаевой, П.Г. Саморуковой, Є.Ф. Терентьев бид хоёр.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол олгох арга зүйг боловсруулахын үнэ цэнийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд амьд организмын системчилсэн мэдлэг олгох хөтөлбөрөөр мэргэн ухаан, бүтцийг хөгжүүлэхэд чиглэгдсэн Н.Н.Кондратьева өгсөн. . Философи, сурган хүмүүжүүлэх олон дэвшлийн давуу талыг ашиглан зохиолч сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын талаархи мэдлэгийн тогтолцооны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлсон. Tse uyavlennya, scho нэмж:

· амьд биетийн бүрэн бүтэн байдал, түүнчлэн амьд организмын бүтэц, үйл ажиллагааны удамшлын харилцан хамаарал, амин чухал оюун ухаан;

· төв амьд организмын тогтолцооны хүч: амьдралын дундаас амьд хүмүүсийн ярианы өвөрмөц солилцоо, энэ нь харчуванна, диханна, орос тушогоор илэрдэг; насанд хүрэгчдийн танилцуулсан өөрийгөө шинэчлэх, өөрийгөө бүтээх хөгжил, амьд биетийг хөгжүүлэх, үржүүлэх; хөгшин, өвлийн аль алиныг нь мэдрэхүйн (дунд) оюун ухаанд амьд хүмүүсийн хавсаргах;

· амьгүй, їkh нягт уялдаа холбоо, харилцан ажиллах чадвараар амьдыг тодорхойлох; нээлттэй шалгуур мэт харагдах тогтолцоог харахад та амьдардаг, гэхдээ шинэ дундаж давхаргатай байнгын харилцааны оюун ухаанд ямар ч функц байхгүй;

· Амьд организмын системчилсэн зохион байгуулалт: энэ нь хадгалалтын нэгж болох морфологи, функциональ системтэй адил эсэхээс үл хамааран амьд

· Экологийн боловсролыг хөгжүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой роботууд S.N. Николаевой, Н.Фокиной, Н.А. Рудови.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсролын асуудалтай холбоотой үндсэн ойлголт нь ойлгомжтой юм.

Экологи- өсөн нэмэгдэж буй, бүтээлч организмын тухай зүйрлэл, тэд өөрсдөө хийсэн ugrupovanie тухай шинжлэх ухаан гэж navkolishim дунд ангийн.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох арга зүйСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх роботын зохион байгуулалтын онцлог, зүй тогтлыг бий болгодог бүхэл бүтэн шинжлэх ухаан нь тэдний экологийн соёлын үндсийг төлөвшүүлэх, байгалийн үзэл санаатай оновчтой харилцааг хурдан эхлүүлэхэд үндэслэсэн болно. Энэхүү шинжлэх ухааны сэдэв нь вихованнягийн хуулиудыг хөгжүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг байгалиасаа хөгжүүлэх, экологийн ивээн тэтгэх үндэс суурийг бий болгох, байгалийн нөхцөл байдалд үнэлж баршгүй хандлагыг бий болгох явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол олгох арга зүйн онолын үндэс нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хууль тогтоомж, хөгжлийн талаархи сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс суурийг бүрдүүлэх явдал юм. Арга зүй - байгалийн үйл явц, үзэгдлийн хууль тогтоомж, тэдгээрийн мэдлэг, өөрчлөлтийн өвөрмөц байдлын талаархи шинжлэх ухаан.

Экологийн vikhovannya гол мета: бие махбодийн болон оюун санааны бадаг хэлбэржүүлж байгаа нь шинээр бий болсон дунд газар, учир нь амьд байгалийн хууль, бүх амьд организмын өдрийн оюун ухаан, түүний мэдлэгийг хөгжүүлэх navchit хүүхэд. Явцын виз эхлэх гэж байна

· экологийн мэдлэгийг тэлэхийг гайхшруулах;

· кобыг чимхэх, экологийн зөвлөмж, минут - зан төлөв, пизнаваль, дахин хийх,

· Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын, бүтээлч, дэмжлэг үзүүлэх үйл ажиллагааг нэг цагийн экологийн гүйцэтгэлд хөгжүүлэх;

· томъёолох (виховати) байгальд дамббелл мэдрэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэгчид ч гэсэн маш их санаатай, экологийн боловсролын нэр томъёог хариуцдаг хэвээр байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан экологийн тасралтгүй боловсрол, зохиогчийн хөтөлбөр, ном зохиолын тогтолцооны эхний алхмуудын үндсэн дээр "экологийн виховання", "экологийн соёл" гэсэн нэр томьёо хамгийн түгээмэл байдаг. Ланкийн сургуулийн өмнөх насны багш нарын "экологийн боловсрол" гэсэн нэр томьёо нь хадны үлдэгдлийг хасч, экологийн вихованнягийн ижил утгатай ялалт болгон өсөхөд хүргэдэг.

Термин "Экологийн соёл"Зарим төрлийн дарсны хувьд энэ нь эхний ээлжийн ижил утгатай зогсонги байдалтай байдаг бол экологийн соёлын хэлбэрээр экологийн боловсролын кинцев мета болгон ашигладаг. Би илүү хол баригдаж, В.А-д харагдахуйц байх ёстой. Ясвина: "Экологийн соёл бол экологийн мэдлэг, практик үйл ажиллагаандаа итгэх итгэлийн дагуу амьдрах хүмүүсийн үнэ цэнэ юм." Экологийн соёл төлөвшөөгүй хүмүүст ээжүүдэд мэдлэг хэрэгтэй байж болох ч хий үзэгдэлтэй амьдралаас нь авч чаддаггүй.

Освита- сарлаг хүмүүсийг бий болгох үнэ. Воно шилжүүлэх, юуны түрүүнд, системчилсэн мэдлэгийг эзэмших, хамгийн энгийн оюун ухаан, ур чадварыг хөгжүүлэх - хүмүүсийг түдгэлзүүлж амьдрахад шаардлагатай сургалт, өөрөөр хэлбэл хүмүүсийн дүр төрх, оюун санааны хандлагыг бий болгох явцад санамсаргүйгээр. ... Оролцох дэг журам, үйл явц нь хаана байна. Экологийн боловсрол нь бас танил агуулахын загвар юм. Экологийн соёлыг амжилттай боловсруулах нь экологийн боловсролын танин мэдэхүйн үйл явцын өв болох магадлал багатай юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн экологийн зөвшөөрлөөр, хэрэв энэ нь үр дүнтэй, зохион байгуулалтын хувьд хангалттай төлөвлөгдсөн, тасалдалгүй, өөрийгөө агнаж чаддаг (дунд талын тэргүүн эгнээнд байхгүй бол) энэ тохиолдолд миний үүргийг гүйцэтгэхэд итгэлтэй байх болно.

Байгаль орчны боловсролын үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсгүүд є:

.Tsіlі, зарчим, zavdannya

.Арга, хэлбэр, засоби

Умови

Үр дүн

Цил

экологийн боловсрол- Эрүүл мэндийн үйл явцыг экологийн мэдлэг, зөвлөмжөөр цэгцлэх, системтэй, системтэйгээр сайжруулахад чиглэгддэг.

Formulyuvannya meti, завдан нь chomu viznachaє zmіst osvіti-ээр баялаг. Сарлаг дуулгавартай galuzi ecologicheskoy svitti И.Д үед vidomy fahivets гэсэн үг. Zvurv, dosi "экологийн боловсролын толгой мета хоёрдмол утгагүй, хүлээн зөвшөөрөгдөх үнэ цэнэ байхгүй". Ялангуяа хүнсний үнэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсролд шууд хамааралтай (хүүхэд, аав, багшийн боловсрол гэх мэт). I.D. Зvүрєв экологийн боловсролыг "хєгжлийн тасалдалгvй vйл явц, онцлог шинж чанарыг хєгжvvлэх, тогтолцоо, мэдлэг, мэргэн ухаан, тєв угсаатны, угсаатны, байгалийн тvvхийн бvрэлдэхvvнд чиглvvлэх vйл явц" гэж vздэг. Win nagoloshuє, экологийн ухамсрын сурган хүмүүжүүлэх тэнхим хэрхэн хамааралтай вэ: шинэ мэдлэг (байгалийн харилцан уялдаа холбоо, тэр хүмүүсийн дэмжлэгийн талаархи мэдлэг; экологийн асуудлыг хөгжүүлэхээс практикийг бий болгох); виховання (үнээлж баршгүй санаа, сэдэл, хэрэглэгчид, олон нийтийн дундыг хамгаалах идэвхтэй уриалга); хөгжил (экологийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх; дунд хэсгийн гоо зүйн кемпийг үнэлэх).

Г.А. Ягодин нь экологийн боловсролын гайхамшигт мөн чанарт олон удаа нөлөөлсөн бөгөөд ингэснээр ард түмэн хүн амын амьжиргааны ач холбогдлыг авч үзэх нь зүйтэй гэж үздэг тул ард түмэн ривня руу хувь хүний ​​үзэл бодол хүртэл өсөх болно. Win nagoloshuє, ekologicheskaya ekologicheskaya ekologicheskie - tse ард түмний ариун газар, Vsesvit агуу хүн, сайн сайхан амьдрал үүрд мөнх, ирээдүйд аз жаргалтай амьдрал, хойч үеийнхний амьдралын хөгжлийн бүх үндэс нь дуртай биш юм. хүмүүс. Зохиогчийн өгсөн энэ байр сууринаас зохиолч байгаль орчны боловсролын салбарт дунд, дундаас, сургуулийн хүүхдүүдийн түвшинд хүртэл хүлээн зөвшөөрөгдсөн: ёс зүйг 100 хувь өөрчлөх, ёс суртахууны ёс зүйг 100 хувь өөрчлөх, ёс суртахууны ёс суртахууныг 100 хувь өөрчлөх, ёс суртахууны ёс суртахууныг 100 хувь өөрчлөх, ёс суртахууны ёс суртахууны ёс зүйг 100 хувь өөрчлөх, сургах ёс зүйг сурталчлах, ёс суртахууны ёс зүйг 100 хувь өөрчлөх, байгаль орчны боловсролын салбарт дунд, дунд зэрэг, нэг харахад сургуулийн түвшинд хүртэл хүлээн зөвшөөрөгдсөн байдлыг олж харсан. аваргууд, хүмүүсийн оюун ухаан.

Хөтөлбөрийн зохиогч нь хүүхдүүдийн экологийн соёлыг төлөвшүүлэх, зорилгыг хөгжүүлэх талаар тунхаглахын тулд: "(Н.А. Соломонова), байгалийн ерөнхий ойлголтыг дэлгэрүүлэх (А.В. Королова), хүүхдийг байгальд уриалан дуудах байгалийг хамгаалах, бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх (svidomosty-ийн асуудал NO "(Г. Филиппова). Є.Ф. Terentyova дамжуулах, "экологийн vikhovannya сургуулийн өмнөх насны шинэ байгальд шингэсэн-зөв тохиргоог бүрдүүлэх үйл явц байж болно." CM. Николаев вважає, экологийн соёлын отолтыг бий болгох нь "материал байдлын оюун санааны нууцын үндсэн дээр хамгаалж, бүтээж буй хүмүүст хөгжлийн ертөнц дэх байгальд уусч, зөв ​​байршуулах зорилго юм."

Зохиогчийн үнэт зүйлсийн томъёололоос dumka T.V. Потаповой. Данийн зохиолч нь амьдралын дунд, амьдралын дунд хүүхдийн хөгжлийн дунд хүүхдийн боловсролын зорилго нь pererakhovu tsіli цогцолбор байна; Амьд ба амьгүй байгалийг танин мэдэх, дахин төрж ирсэн амьд ба амьгүй байгальд хүмүүсийн сарнайн болон биет працигийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи анхан шатны мэдлэг; зэрлэг байгаль, хүмүүсийн гараар жигд бус хуваагдах элементийн navichki; үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх, хүний ​​эрх, ёс суртахууны видповидализмыг хуурамчаар хөгжүүлэх үндэс суурь. Зохиогчийн данснаас роботуудын баг мета программ хэлбэрээр хүүхдүүдийн боловсролын амьдрал, экологийн хөгжилд экологийн шингэсэн бичиг үсэгт тайлагдсан XXI зууны шинэ амьдралд шаардлагатай хүүхдүүдийг бэлтгэж эхэлнэ.

Энэ үүднээс экологийн боловсрол нь нийт хүн амын ерөнхий байр сууринд чиглүүлж, өдрийн дунд хүртэл бид үүнийг бууруулж, эрдэмтдийн ерөнхий агуулахын боловсролын бэлтгэлийг бууруулах болно. Экологийн боловсролын хамгийн чухал зарчмуудын нэг бол таслах зарчим юм. Экологийн боловсрол, байгалийн оюун ухаантай эвгүй холбоотой эрүүл байх, үнэний төлөө хүүхдүүдийн экологийн эвлэрлийг ойлгоход нь туслахын тулд байгалийн, байгалийн гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжийг өдөөдөг. Экологийн эрч хүчийг илэрхийлэх гол үзүүлэлтүүд нь хүүхдийн өдөр тутмын экологийн асуудалд анхаарал хандуулдаг байдал, байгаль хамгааллын нотолгоо, байгаль хамгаалах үйл ажиллагаа идэвхтэй, би байгалиа хайрладаггүй, гоо үзэсгэлэнд сэтгэл хангалуун бус байдаг. .

Арга зүйн ном зохиолд дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсролыг бий болгож байгааг харуулсан.

· Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюун ухаанд хүрэх боломжтой шинжлэх ухааны анхан шатны экологийн мэдлэгийн тогтолцоог бүрдүүлэх (одоо байгальд шингэсэн зөв орчинг бүрдүүлэх);

· байгалийн гэрэлд ихээхэн сонирхлыг хөгжүүлэх;

· cob-ийн оюун ухааны томъёолол нь экологийн мэдлэгтэй, байгальд аюулгүй, хүүхдийн зан төлөвт тохирсон navichok юм;

· vikhovannya хүмүүнлэг, сэтгэл хөдлөл-эерэг, dbaylivogo, dbajlivogo байгаль, navkolishny гэрэл zagalom гэрэлд тавих; байгальд ээлтэй байх мэдрэмжийг хөгжүүлэх;

· байгалийн объект, гадаад үзэмжийг хамгаалах navichok formuvannya umin;

· байгалийн үнэт зүйлсийн анхдагч тогтолцоог бүрдүүлэх (өөрийгөө байгалийн нэг хэсэг болгон хүлээн авах, хүмүүс ба байгалийг хооронд нь холбох, өөрийгөө үнэлэх, байгалийн утга учрыг ойлгох, байгальтай хослуулах үнэ цэнэ);

· зан үйлийн анхан шатны хэм хэмжээг байгалийн 100% эзэмшиж, нэгдмэл амьдралд байгаль орчныг оновчтой хамгаалах чадварыг бий болгох;

· нэмэлт тусламж (амьд объектыг арчлах) хэрэгцээнд зориулж байгальд анхаарал тавих оюун ухааныг төлөвшүүлэх, түүнчлэн хамгийн ойр дотны хүмүүст зориулсан байгаль хамгаалах анхан шатны үйл ажиллагааг хурдан эхлүүлэх;

· navkolishnogo дунд газрын deyakyh dyi өв шилжүүлэх элементүүдийн томъёолол.

Ийм зэрэглэлд та хүмүүсийн тухай висновокс үүсгэж болно Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсролыг экологийн бүс дэх эрүүл мэндийг сайжруулах шууд, зохион байгуулалттай, системтэй, системтэй үйл явцын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төлөвшилд шууд чиглүүлж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зохих ёсоор хүлээн зөвшөөрдөг.

1.2 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох хэлбэр, арга

Робот бүхэлдээ байгаль орчинд ээлтэй байдаг: завгүй амьдрал, завгүй өдөр. мэдлэг, vmіnnya болон navychki, сүнстэй амьдралд zakrіplyuyutsya завгүй нь otrimanі хүүхдүүд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сонирхол, хандлагын дүн шинжилгээ, аймгийн дидактик зарчмууд дээр үндэслэн экологийн боловсролыг хөгжүүлэх. Їх үүнийг дараахь байдлаар ангилах боломжтой: a) масс; б) бүлгүүд; в) хувь хүн.

Хүүхдүүдийн роботууд нь DNZ-ийн нутаг дэвсгэрийн тохижилт, тохижилтын массын хэлбэрүүдтэй танилцаж, олон нийтийн байгаль хамгаалах ариун нандин зүйл юм; бага хурал; Экологийн наадам, тоглоомын дүрүүд, наадамд роботууд.

Бүлгийн өмнө - kіolektorії; аялал; байгальд аялал жуулчлалын аялал хийх; экологийн семинар

Бие даасан хэлбэрүүд нь амьтад болон roslin-д анхаарал хандуулахын тулд шилжүүлсэн; vigotovlennya virobіv, malyuvannya, lіplennya.

Та винтовын ишний экологийн судалгааны тусламжтайгаар хүүхдийн янз бүрийн төрлийн гүйцэтгэлийг хөгжүүлэх хувилбаруудыг хялбархан харж болно.

Хүүхдэд зориулсан роботын тодорхой барилгуудын үнэ цэнийн дарааллыг байгаль, тогтолцоо, мэдлэгийн үүднээс судлах явцад өөрчлөгдөж байдаг, бага түвшний мэдлэгийг хүүхдүүдийн талаар сурах арга барилд хуваарилдаг. байгалиасаа. Аймгийн аргуудын нэг бол болгоомжтой хандах явдал юм (Б.Г. Ананьев, В.Т. Логинова, А.А. Люблинска, П.Г. Саморукова).

Өнөөгийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанд янз бүрийн байр сууринаас харахыг анхааруулж байна. Багш нар шинэ сарлагийн тухай хүүхэд, байгалийн баялгийг судлах арга барилын талаар ярьдаг. Сэтгэл судлаачид сэтгэцийн үйл явцын аль нэгэнд болгоомжтой хандах, мөн оюуны үйл ажиллагааны аль нэг хэлбэрт болгоомжтой хандах тухай ярьдаг. арга, аль нь хамгаалж байна

шинэ үйл ажиллагааны илрэл. Sprinting sprymatsya сарлаг болгоомжтой гол бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Шууд шүрших системчилсэн шинж чанар нь yakіsnі болон kіlkіsnі үрчлээсийг хөгжүүлэхэд эрэл хайгуул хийх боломжийг олгодог. Идэвхтэй төөрөгдүүлсэн, болгоомжлолд багтсан нь видеон дээр илүү чухал, өөр эгнээнд будгийг багасгахад тусалдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан алхмуудыг зохион байгуулж, хэрэгжүүлэхээс өмнө бид эрүүл мэндийн түвшин доогуур байгааг олж харсан.

.Зорилго, зорилтуудын цэвэр байдал, өвөрмөц байдал. Үүний зэрэгцээ, ээж нь танин мэдэхүйн шинж чанартай байдаг тул хүүхдийн үйл ажиллагааны хөгжлийг өдөөдөг.

.Арьс арчилгааны өмнө бага хэмжээний мэдээлэл байдаг. Байгалийн объектын талаархи нотлох баримтууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үе шаттайгаар, тэдэнтэй хамт "хөгжүүлэх" явцад (мөчлөгийн багш болох, нэг объектыг халамжлах явцад) үүсдэг. Арьс нь болгоомжлолоос илүү хол байдаг, би тодруулж, тэр бетоныг хааж, өргөжүүлээрэй.

.Хүүхдийг өмхий үнэртэй болгодог чимээгүй үйл явц, үзэгдлийг сурахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд тогтолцоо, тэдгээрийн харилцан уялдаа холбоог сайтар бодож, зохион байгуулалтад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

.Болгоомжтой байх нь хүүхдийн сонирхлыг өдөөдөг бөгөөд тэд идэвхтэй байж сурдаг.

.Хүүхдүүд байгалийн объект, объектод анхаарал халамж тавьж, гэм буруутайд тооцогдоно гэдгийг мэдэж, тэдний үйл ажиллагаанаас экологийн үг хэллэгийг (робот) бусад аргуудын тусламжтайгаар системчлэх арга замыг тодруулах хэрэгтэй.

Хүүхдийн өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх явцад бачити руу очиж, шинэ амьдралын объект, илрэлүүдэд эдийн засгийн хөгжил, хүч чадал, чанар, дуу чимээ, дуу чимээний баялагт туслаарай. Хүүхдийн байгалийн гэрлийн тухай мэдлэгийн нэг хэсэг бол хэмнэлттэй байдлыг хөгжүүлэх явдал юм.

Дүрслэх материалыг өргөнөөр ашиглахын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын роботын практикт практик аргыг баримтлах нь дэд даргын тушаал юм. Хүүхдийн дүр төрхийг баталгаажуулах, тодруулах нэмэлт тусламжийн анхны тайлбар материал нь урьдчилан анхааруулгагүйгээр нэг цаг зарцуулдаг. Энэ тусламжтайгаар хүүхдэд тухайн агшинд (эсвэл үүрээр) аз жаргалгүй байдаг объект, объект, байгалийн илрэлийн талаар томъёолох боломжтой. Шинжлэх ухаан, дүрслэлийн материалыг өсгөх явцад хүүхдүүд байгальд ихэвчлэн тохиолддог (улирлын өөрчлөлт) илрэлүүдийн талаар мэддэг байх боломжтой. Vikorstannya ts'go materіal sriyє uzagalnennya болон системчлэлийн хүүхдүүдэд байгалийн мэргэн ухаан, зан чанарын тухай мэдээлэл.

Роботуудыг практикт засахын өмнө хүүхдүүдэд шинжлэх ухааны болон дүрслэлийн материалын тусламжтайгаар танилцуулдаг.

· дүрслэгдсэн объект, гадаад төрх байдлын бодит байдал;

· зураачийн оюун санааны тодорхой байдал;

· його змистүгийн танин мэдэхүйн үнэ цэнийг агуулсан материаллаг уран сайхны олон талт байдал.

Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувьд хот нь байгальтай танилцахад ихээхэн үүрэг гүйцэтгэсэн.

Igroviy нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсролд идэвхтэй хөгжиж байна. Та тоглоомын аргуудын гурван үндсэн хандлагыг харж болно: экологийн (байгалийг хамгаалах) змистээс шинэ игоруудыг бий болгох, уламжлалт игоруудын экологи, ардын игоруудын дасан зохицох.

Зохиолын дүр іgriбайгалийн шинжлэх ухаан, байгаль хамгаалах, экологийн өөрчлөлтийн илрэл, дуулах дүрмийн ойлголтыг шилжүүлэх. Уламжлалт хуйвалдааны дүрд суурилсан игоруудыг экологчлохдоо шинжлэх ухааны зарчмууд, оюун ухаанд хүртээмжтэй байдлыг харгалзан үзэх нь чухал юм. Дослидження I.A. Комарова сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгальд суралцах үйл явцад сюжет-дүргийн гристийг хамруулах оновчтой хэлбэрийг байгаль хамгаалагчдын тодорхой дидактик удирдагчтай уулзах зорилгоор багшийн тогтоосон (IOS) харуулж байна. тэд. ОУОХ-ны гурван төрлийг тодрууллаа.

Эхний төрлийн IOS-ийн гол шинж чанар нь байгалийн зургийг харуулсан Викторийн іgrashok-аналогууд юм. Өвсний үндэс нь Казково-Грашковын дүр төрх, бодит дүр төрхийг тодорхойлох нь амьд хүмүүсийн онцлогийг шингээж авах, амьд объекттой зөв амьдралын хэв маягийг чичиргээнд оруулахад тусалдаг.

Уран зохиолын бүтээлийн баатрууд, эелдэг танил хүүхдүүд, сурч боловсрох сонирхолтой, хүүхдүүдийг завгүй байх дидактик байдлаар хүндэлдэг өөр нэг төрлийн ИОС хувцаслалт нь өөр нэг төрлийн лялокууд юм. Үүний зэрэгцээ Navchans-д үл үзэгдэх тоглоомын дүрүүдийн үүрэг маш бага байдаг нь илчлэгдсэн: тэд маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд үүнд дуртай хүмүүсийн эгнээнд тэд завгүй нэвтрүүлгүүдийн хөтөлбөрүүдийг зугаацуулж эхэлдэг. .

Гурав дахь төрөл IOS нь замын аялалын үнэ юм: "Үзэсгэлэнгийн аялал", "Африк руу экспедиц", "Амьтны хүрээлэнгийн аялал", "Далайд хүрэх зам" гэх мэт. Бүх vipadkah нь хуйвалдаан-дидактик гра байдаг, болгоомжтой, pratsyu эзэлдэг асаалттай.

Дидактикэкологийн zmіstu ninі бүр ч илүү rіznomanіtnі. Ийм олон хүмүүсийг Төлөөлөгчид өөрсдөө эвдсэн байдаг. Тэдгээрийн дотроос та конус, чулуу, хясаа гэх мэт байгалийн гаралтай материалыг дамжуулдаг іgry-ийг харж, объект болгон ашиглаж болно. Байгалийн материал нь бага игорыг зохион байгуулах, хүүхдийн зорилтот хөгжлийг авах боломжийг олгодог. Жишээлбэл, объектуудыг янз бүрийн шинж тэмдгээр (өнгө, хэмжээ, алхах шинж чанар, хэлбэр) ангилж болно. Хамгийн чухал нь цуглуулсан байгалийн материалд хүүхдүүд ч оролцсон.

Ухаалаг тоглоомуудВикерүүдийн дунд маш их нэр хүндтэй өөрийгөө зэмлэдэг - "KVK", "Brain-ring", "Хэн? Де? Хэрэв?". Үнэр нь хүүхдүүдэд болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол олгох зорилгоор амжилтанд хүрч болох боловч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дасан зохицох талаар бодоход (зарим төрлийн тоглоомын хувьд ийм тоглоомууд бүтээлч сургалтанд зориулагдсангүй, харин тэдний хөгжилд зориулагдсан байдаг)

Баян сурган хүмүүжүүлэгчид, вихователуудын үлдсэн цаг нь телевиз, видео технологийн идэвхтэй өргөжилттэй холбоотойгоор сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн компьютерууд илүү бие даасан болсон гэсэн үг юм. Бие даасан григийн оюун санааны хэсэг шүгэл үлээгч талаас онцгой хүндэтгэлтэй ханддаг. Багшийн робот техникийн эерэг үр дүн бол хүүхдүүд өөрийгөө ухамсарлаж, экологийн хувьд шулуун шударга байх үе юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй роботын практикт шинэчлэлийн элементүүдийг хэрэгжүүлэх хүрээнд анхан шатны туршлага (Л.М. Маневцова) ба загварын хүчийг (Т.Р. Ветрова) ойлгох боломжтой.

Туйлын үйл ажиллагааны зарчмын зарчим нь үйл ажиллагааны эх сурвалж болсон миний дүр төрх өөрөө бэлэн биш, ач холбогдолгүй, ач холбогдолгүй байдлаар тодорхойлогддог. Хошигнолын явцад энэ нь тодорхой болно, тодруулна. Бидний харцаар, хүүхдийн хүч чадал нь толгой vistas нэг нь экологийн гэрэлтүүлгийн үйл явцын харц нь гайхалтай. Сарлаг бол pochukovoy үр ашгийн үндсэн төрөл Н.Н. Поддяков үйл ажиллагааны онцгой хүүхдийг хардаг - туршилт, хүүхэд шиг, "сайн хүүхэд шиг" є єдєр сургуулийн ємнєх шулмын өдөөн хатгасан суналт нь хүүхдээс засч залруулдаг. Хүүхдийнхээ хувьд тэрээр шинэ зүйл, үзэмжийг янз бүрээр, асар их мэдлэг, ур чадвараар шингээж авдаг нэгэн төрлийн сэргэлэн зантай байдаг. Н.М. "Бага насны хүүхдүүдийн нийгмийн туршилт" гэж нэрлэгддэг тусгай төрөл. Бүхэл бүтэн төрлийн үйл ажиллагааны экологижилтыг хүүхдүүдийн соёлын нөхцөл байдлыг хөгжүүлэхэд суралцах замаар харж болно. Хүүхдийн экологийн чадамжтай, алдаагүй зан үйлийн товчлуурыг бүрдүүлэхэд ийм пидрид маш чухал юм.

Загвар нь шинж тэмдэг, бүтэц, бүтцийн хэсгүүд болон бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын уялдаа холбоог нэмдэг бодит амьдралын объект, байгалийн илрэлүүдийн материаллаг хамгаалагч юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд байгаль орчны боловсрол эзэмшсэн робот зохион байгуулахдаа багш нар дараахь төрлийн загварыг сонгож болно.

.Үнэхээр байгаа объект, үзэгдлийн бүтэц, онцлог, дуудлага, дотоод харилцан холболтыг бий болгодог субьект загварууд.

.Сэдвийн схемийн загварууд. Тэд суттави тэмдэгтэй, дуу авиа, синонимуудыг вигляди объект-загварт үзүүлэв.

.график загварууд. Өмхий нь байгалийн үзэмжийн шинж тэмдэг, дуу чимээ, шинж тэмдгийг илэрхийлдэг.

p align = "wustify"> Загварын материалын асар их үнэ цэнэ нь хүүхдийн сарнайн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хийсвэр суттас барих, шинэ мөн чанарын шинж тэмдгүүд юм. Загваруудыг үзүүлэх нь хүүхдэд сутагууд, тэдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн байгалийн үзэгдлийн шинж тэмдгүүд, тэдгээрийн хоорондох дуу авианы чимээ, түүнчлэн илүү ухаалаг баримт, агуу үйлдлийн илрэлийг харах боломжийг олгоно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан загвар үзүүлбэр байгаа эсэхийг Л.А. Венгер, А.В. Запорожця, Л.М. Маневцовой, Н.М. Пиддякова, И.А. Хайдурово ба ин.

Байгальд байдаг шиг хүүхдүүдэд зориулсан роботуудын ийм хэлбэрийг дурдаагүй байх боломжгүй юм. Бяцхан хүүхэд шиг бүх төрлийн гүйцэтгэлийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бий болгож, байгальд зөв тохируулан шингээж өгдөг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны явцад мэдлэгээ дадлагажуулах, шинийг олох, байгалиас үүссэн шинэ холболтоос (роллин, амьтан, довкилла) түр зуур шилжих чадвартай байдаг. Шинэ эрин үед амьд организмын өөрчлөлтийг харгалзан үзээд шаардлагатай зөвлөмжүүд үүсдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ажил нь насанд хүрэгчдийн амьдралаас өвлөн авсан шуналын элементээс өшөө авахад бэлэн байдаг. Ямар ч төрлийн "байгалийн бяцхан охин"-ын хувьд шинэ мэдлэгтэй хүүхдүүдийн агуулахаас мэдлэг, бусад чулуулагт - хүүхдүүдийн экологийн боловсролд суралцаж, цэцэрлэгжүүлэлт хийх ажлыг идэвхтэй хийх нь уламжлал ёсоор чухал юм. Байгальтай ойр байх явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрийн гэсэн үйл ажиллагаа, дуулах дуртай, сэжигтэй сэдэл, оюун ухаан, энэ агуу амжилт нь хүмүүст дургүйцлийг төрүүлж, хоол хүнс, розелиныг халамжилж эхэлдэг.

Хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг бүхэлд нь зохион байгуулахдаа тусгайлан зохион байгуулалттай арга барил, жендэрийн олон төрлийн мэргэжлийг хэрэгжүүлэх үндсэн дээр ажиллах шаардлагатай байна. Нэгдүгээрт, шүгэл үлээгч нь хүүхдийн хувийн шинж чанарт буруутай (нэг хүүхэд нь roslin услах дуртай, іnsha бол хоолны дарь эх). Одоо хүүхэд нь түүний ажил, бие даасан чичиргээний ажлын хэрэгцээг ойлгоход буруутай.

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн үр ашгийг дээшлүүлэх зорилгоор вимога, үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн өмнө хамгаалагчаар танилцуулсан, тэр хүүхдийн хүүхдийг хүүхдэд өгөх гэм буруутай тул байгальд, хүүхэд үүнийг сайн хийж чаддаг.

Энэ объект амьд гэдгийг харуулах нь чухал тул хүүхдийг тавих нь хүүхдийн оюун ухаанд зохистой юм (хэрэв та үүнийг жолоодохыг зөвшөөрөхгүй бол таны амь насгүй, харин тэнэг хүн ").

Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэгчдийн жендэрийн онцлогийн асуудал сүүлийн арван жилийн хугацаанд хурцаар тавигдаж эхэлсэн. Фахивцы хэлэхдээ, охид, хөвгүүдийн дунд хүүхдийн нэр хүнд, зан үйлийн сэдэл хэтэрхий бага байдаг. Ухамсрын чанар нь хүрээлэн буй орчинд тодорхой харагддаг боловч багш нараар хүмүүжих нь бодитой биш юм. Тиймээс, тэнүүлчдээс болгоомжлохын тулд охин навчийг арчиж, дахин сорж, шүүдэр услахдаа сэтгэл ханамжтай байдаг тул шүүдэр рүү өчүүхэн харцанд илүү дуртай байдаг. шүүдэр Төвийг тойрон харахад багш нь хувьсах байр сууринаас хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад буруутай бөгөөд энэ нь насны хүүхдүүдэд:

· гэртээ, гоёл чимэглэлийн амьтад, өрөөний шүүдэр дуслыг сайтар ажигла;

· өөр төрлийн хотуудад робот;

· мод, чагарник тарих;

· нутаг дэвсгэрийг илүү хүчтэй, аюулгүй цэвэрлэх (ой, цэцэрлэгт хүрээлэн, голын эрэг);

· засвар, ном сэргээх, іgrashok гэх мэт. (Ekonomne prirodistuvannya);

· їkh биологийн шинж чанартай urahuvannya шувуу, амьтдыг тэжээх;

· жилийн эхэн үед їh байгалийн онцлог нь urahuvannya бүхий амьтдын нэмэлт амьдрах.

Уламжлал ёсоор бол сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэгчид байгальд сайн хүмүүс эерэг үр дүн багатай байдаг гэдгийг шилжүүлсэн. Бодит байдлын оюун ухааныг хамгаалах. Хүмүүсийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа руу чиглэсэн бичигдээгүй алхамаас үүдэн экологийн тулгамдсан олон асуудал бий. Тиймээс яг ижил төрлийн засаглал, зөвшөөрөлгүй хотуудын бөөнөөр зохион байгуулалт, рутохимчуудын бичигдээгүй ялалт, ашигт малтмалын сайн сайхан байдал нь байгаль орчны олон асуудлыг шийдсэн. Энэ ажилд хүүхдийн үйл ажиллагаа зохион байгуулалтаар дамждаг тул тэрээр хүчтэй хүсэл зоригтой роботуудын талаар экологийн мэдлэгтэй ч гэсэн хүүхдийн хэлбэрийн элементүүдийг аль хэдийн эзэмшсэн байв.

Би талбайн экологийн гэрэлтүүлэг, байгалийн урлагийн хөгжилд эерэгээр нөлөөлнө: уран зураг, аппликейшн, хайлуулах, бүтээх, байгалийн сэдвээр хөгжүүлэх, уран сайхны уран зохиол унших - өнөөгийн бүх хэлбэрээр. "Праралиск" програмын аль нэгээр і? Амьд байгалиас заяасан нэг хэсэг болох бид өөрсдөө амьдарч байгаадаа суралцах баяр баясгалангийн мэдрэмжээр хүүхдийг сэрээх; байгалиас заяасан нэгдмэл байдлын оюун ухааныг шинэ үндэслэлээр томъёолох; vihovuvati povagu, dbajlive амьд руу тайзны сонирхол, vminnya bachiti байгалийн гоо үзэсгэлэн, bazhannya piznavati її. Төслийн хэрэгжилтийн маш урлаг, уран сайхны үйл ажиллагаа.

Данийн цагт хүүхдийн байгалийн хэрэгцээг онцгой давуу тал нь байгаль орчны сүнсэнд амьд биет болон байгалиас харь гаригийнханд сурталчилж, байгаль орчны ухамсарын үүднээс сөрөг үүрэг гүйцэтгэдэг. Хөгжиж буй сэдвийн төвийн нэмэлт экологийн хувьд хүн бүрийн үнийг бага багаар өнгөлж болно. Бүхэл бүтэн үйл явц нь хүүхдийн хөгжлийг бүхэлд нь хүлээн зөвшөөрч, мэргэжил болгон томъёолсон, бусад төрлийн үйл ажиллагаанд сэтгэл хангалуун, хэрэглэх зэрэг хөгжиж буй объектын дунд эхийн зорилгыг өгөх гэмтэй. Ажилтны дарга нарын хувьд хүүхдийн экологийн соёлын элементүүдийг төлөвшүүлэх, экологийн мэдлэгтэй зан төлөвийг бий болгох, байгалийн нийтлэг байдал, өөрийгөө үнэлэх шинэ санааг хэрэгжүүлэх оюун ухааны эх үүсвэр юм.

Хөгжиж буй субъектын төвийн үзэл баримтлалыг С.М. Новосолова, оюун санааны, бие бялдрын viglyad хөгжлийг функциональ загварчлах хүүхдийн үйл ажиллагааны материаллаг объектын viznacha болон її сарлагийн систем болгон; нийгмийн төв нь хүүхдийн хөгжлийн үйл ажиллагааг хамгаалахын тулд нийгэм, байгалийн нөөцийн нэгдмэл байдалд шилждэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын байгаль орчинд ээлтэй орчныг харна уу.

хүүхдийн хүмүүжлийн хөгжил (шинэлэг үйл ажиллагааны оюун ухааныг төлөвшүүлэх, байгалийн материалаар туршилт хийх, амьд ба амьгүй байгалийн объектыг системтэйгээр арчлах; байгалийн үзэмжийг сонирхох, архи уух моодыг бий болгох)

экологи-гоо зүйн хөгжил (хүүхдийн байгалийн шинэ объектод хүндэтгэлтэй хандах, бачитаар байгалийн гэрлийн гоо үзэсгэлэнг бий болгох, хэллэг, хэлбэрийг хөгжүүлэх; хэсэгчилсэн объектын өмнө байгалийг эргүүлэх);

хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах (интерьерийг бүртгэх экологийн аюулгүй материалыг бүртгэх, аграсшок; сургуулийн өмнөх насны моргейжийн нутаг дэвсгэрийн экологийн байдлыг үнэлэх; оюун ухааныг хөгжүүлэх зорилгоор нутаг дэвсгэрийг чадварлаг төлөвлөх, ногоон болгох;

Хүүхдийн ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх (амьд объектыг тогтмол харах, тэдэнтэй харилцах сэтгэлгээг бий болгох, ялгааг мэдрэх мэдрэмж, байгалийн гэрэлд анхаарал тавих сэтгэлгээ). );

экологийн бичиг үсэгт тайлагдсан зан үйлийг төлөвшүүлэх (байгалийг оновчтой хамгаалах ажлыг хурдан эхлүүлэх; амьтдыг халамжлах, байгальд экологийн мэдлэгтэй байх);

Хүүхдийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх экологижуулалт (бие даасан уугуул иргэдийн оюун ухааны үндэс, байгалийн материалаас урьдчилан сэргийлэх, эдийн засгийн хувьд байгалийн гаралтай материалыг ажилд оруулах).

Энэ нь олон талт элементүүдээс бүрдэх дундаж анги юм уу, виконоос гаргаж авсан арьс нь түүний функциональ үүргийг гүйцэтгэх болно. Экологийн боловсролын үүднээс авч үзвэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан уламжлалт болон уламжлалт бус хичээлийн төвийн элементүүдийг тавих, түүнчлэн хөгжиж байгааг харах боломжтой. Өсөн нэмэгдэж буй шугам, амьтдын бүлгийн өрөөнд гэм буруу нь байгальтай төстэй оюун ухаанд бүрэн хамааралтай байдаг. Анхны болон хүчирхийллийн үйл явцын үеэр өмхий үнэр нь бүдгэрч, хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндэд туйлын аюулгүй байх болно. Байгалийн хувьд бага зэрэг, вироб үйлдвэрлэхэд байгалийн болон эх бус материалыг ашиглахыг зөвлөж байна. Би гоо зүйн хийцтэй хайрцагнуудыг авч, хэрэгцээнд зориулж дэмий үрсэн буруутай. Бажано сургуулийн өмнөх насны моргейжийн байранд байгалийн өрөөг (ялангуяа амьд байгалийн объектын давуу байдлын талаархи үзэл бодол), түүнчлэн байгалийн (экологи) өрөөг барьж байгуулахад зориулж авах шаардлагатай байна. Тэнд та мини-хот vlashtuvati болно: дэлхий tsibulya, овъёос, вандуй нь хайрцагт өлгөгдсөн; улаан лооль, байцаа, чинжүү, ochirki; хилэн, айстри, зинни (экологийн хувьд тааламжгүй сэтгэлгээнд энэ нь видкритий рунт дээр висаджувати розадын асуудал биш юм: та хүнсний ногоо тариалахыг оролдож болохгүй).

Экологийн боловсролоос робот техникийн арга, хэлбэрийг сонгох шаардлагатай тул бага зарчмуудыг харж болно. Үнэр нь: сурган хүмүүжүүлэх зарчим (хүмүүнлэг, шинжлэх ухаан, системтэй байх ба ин.), зарчим, экологийн боловсролын онцлог (прогноз, интеграцчлал, оюун ухаан, оюун ухаан), энэ зарчим, шинжлэх ухааны хүч чадал.

Шинжлэх ухааны зарчим.Багш өөрийн роботдоо зөвхөн тодорхой төрлийн хүүхдүүдэд заадаг робот техникийн хэлбэр, арга барилд суралцаж, мөн тэдний сэтгэцийн физиологийн мэргэжлийг хөгжүүлдэг.

Позитивизмын зарчимэерэг өгзөг дээр navchannya хүүхдүүд гэж vikhovannya дамжуулах. Тэгэхээр байгаль орчны боловсрол олгох практикт багш нар хүүхдүүдээ таниулах үүднээс хашаагаа өргөтгөх ажлыг өргөжүүлсэн. Насампер, хашаа нь байгаль дээрх зан үйлийн дүрэмтэй холбоотой байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд онцгой эвхэгддэггүй байх дүрмийг сурч мэдсэн хүмүүсийн хувьд экологийн боловсрол руу харцнаас нь шилжих үр дүн тэгтэй тэнцүү байгааг санах нь чухал юм. Дүрэм журмын талаархи мэдлэг - хүүхдэд дуулах төрлийн зан үйлийн сэдлийг бий болгох, мөн насанд хүрэгчдийн шийтгэл, магтаалаас айхаас ангид бие даасан зан үйлийг бий болгох, ийм байдлаар хүрэх. . Хүүхэд дуулах дүрмийг дагаж мөрдөхийн тулд түүний утгыг мэдэж, бүтэлгүйтлийн өв залгамжлалыг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн зөвшөөрөхөд буруутгах ёстой.

Асуудлын зарчимасуудалтай нөхцөл байдлыг сэрэмжлэгчээр дамжуулах; Ийм нөхцөл байдлын тусламжтайгаар хүүхдүүдийн энгийн сэтгэлийн байдал, туршилт, идэвхтэй болгоомжтой байх боломжтой. Асуудалтай нөхцөл байдал нь дараахь онцлог шинж чанаруудаар тодорхойлогддог: хүүхэд эр зоригтой байх шаардлагатай, энэ нь хариуцлага хүлээхгүй, учир нь энэ нь хэрхэн дуулах алхам болох талаар мэдэх шаардлагатай; rіven мэдлэг, хангалттай идэвхтэй хошигнол хүүхдийг багасгах.

Тууштай байх зарчим.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй роботуудын хамгийн үр дүнтэй системчилсэн зохион байгуулалт. Системчилсэн байдал нь роботуудыг аавтай зохион байгуулах, хүүхдийн торны роботыг хүүхдүүдтэй зохицуулах, экологийн боловсролын тогтолцооны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хүүхдийн тороор нэг цагийн турш хэрэгжүүлэхэд илэрдэг.

Нарийвчлалын зарчимpermissively vrahovuvati naono-төсөөлөв тэр naono-diyove төөрөгдөл хүүхэд-сургуулийн өмнөх насны хүүхэд. Зорилгоо баталж, багшийн экологийн боловсролыг бий болгосны үр дүнд хүүхдийн дуулах викийн сонголт, үйл явц, хүртээмжтэй оюун ухаан, эзэмшсэн чадварыг шилжүүлэх зарчимд ялалт байгуулж, түүнийг өөрийн байрандаа сурталчлах боломжтой. -хөгжсөн. Хэлэлцэх зарчим нь робот нь шинжлэх ухааны материал болох чимэглэл, ном, видео материал, уран зураг, постер, загвар, макет зэргийг хүүхдүүдээс байнга суралцаж байдаг гэсэн үг юм.

Хүнлэг байх зарчимхүмүүнлэгийн загварын сурган хүмүүжүүлэгчдийн өмнө илрэх, сурган хүмүүжүүлэх, авторитаризмаас тусгай чиг баримжаа руу хэрхэн шилжүүлэх, ахимаг насны хүүхдийг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, сургалтын харилцан ярианы хэлбэр, хэрхэн Tsey pіdhіd нь ялангуяа сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой, бага насны хүүхэд, ахмад настны тусламжгүйгээр, том болсон хүүхдүүдэд хань болж сурах нь чухал юм. Экологийн боловсролын үйл явцад багш нь робот техникийн арга барилд өөрчлөлт оруулахад буруутай бөгөөд энэ нь мэдлэгийг сурах механикт чиглэгддэггүй (баримтуудын чимээгүй байдлыг санах нь энгийн зүйл), харин үндсэн ойлголтыг боловсруулахад чиглэгддэг. өөрийгөө ухамсарлах оюун ухааны эрүүл мэнд, үнэлгээний харилцан холболт. Ийм зэрэглэлд хүмүүнлэгийн зарчмыг шинэ хэлбэрийн сурган хүмүүжүүлэгчид шилжүүлэх зарчим нь хэрэв хүүхэд гэмтлийн өмхий үнэр нь бүхэл бүтэн хүүхэдтэй хамт гэрэлтүүлэх үйл явцад оролцвол өөрийн бие даасан хөгжилд илүү итгэлтэй байх болно гэж найдаж байна. , өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө ухамсарлах Ийм алхам хийвэл хүүхэд өршөөл үзүүлэх эрхтэй, би харж болно. Бас нэг чухал зүйл бол багш хүүхдийг хооллохоос айхдаа буруугүй (энэ нь язгууртнуудад бүх зүйлд эвгүй байдаг!). Хүүхдэд зориулсан хоол тэжээлийн дутагдлын талаар (мөн ийм настай хүмүүс олон байдаг) уран зохиолоос олж мэдэх боломжтой.

Тууштай байх зарчимтууштай байдал, асуудалтай байх зарчмуудаас хувцаслах. Жишээлбэл, экологийн ажил эрхлэлт нэгэн зэрэг явагдаж болно. Бүхэл бүтэн зарчмыг үхлийн дараах мэдлэгийн системд ашигладаг - энгийнээс нугалах хүртэл. Энэ нь бага насны хүүхдүүдийг төрөх хүртэл (жишээлбэл, 3-аас 7 хүртэлх насны хүүхдэд материалын сүүлийн долоо хоног), тиймээс ижил насны хил хязгаарт хүүхдүүд төрөх хүртэл зогсонги байдалд байх болно.

Аюулгүй байдлын зарчимшилжүүлэхє, scho vikoristovuvanі багшийн хэлснээр робот техник нь хүүхдэд аюулгүй байж болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн практик үйл ажиллагаа нь робот техникийн нутаг дэвсгэрийг ашиглах боломжийг буруутгах явдал юм. Аюулгүй дамжуулалтын зарчим нь мөн адил бөгөөд тээвэрлэгч нь "Байгалийг бүү баясга" гэсэн уриалгыг мартдаггүй. Тэгэхээр энэ үйл явцад байгаль дэлхийгээ хохироох буруугүй болтол түүгээрээ яаж зохион байгуулалтад орох вэ гэдэг манаач байна.

Интеграцийн зарчимСургуулийн өмнөх боловсролын интеграцчлал.

Буянтай байх зарчим.Хүүхдийг байгальтай таньж мэдэх явцдаа бяцхан шүүдэр, байгалийн амьтад, хот суурин газрын цаад талд ширтэх нь уламжлал ёсоор баялаг юм. Гэсэн хэдий ч экологийн боловсролын байр сууринаас харахад насанд хүрэгчид (ялангуяа аавууд) эсвэл шинэ үеийн том хүүхдүүдийн оролцоог нэмэгдүүлэхийн тулд ийм үйл ажиллагааны цар хүрээг өргөжүүлэх шаардлагатай байна, сарлаг. udoma vikoristovutsya ус хэтэрхий нимгэн). Ийм сэтгэлгээ нь хүүхдийн үйл ажиллагааг түүнд онцгой хэрэгцээтэй байдлаар бий болгох боломжийг олгодог.

Арга зүйн арга барил, доод түвшний хүмүүст үр дүнд хүргэх, түүнчлэн бичиг хэргийн ажилтан нь хүүхдийн сэтгэхүйн хөгжлийн арга барилыг системтэйгээр боловсруулж, үр ашгийн тогтмол байдал, түүнчлэн багшийн сайн мэддэг, роботын хэлбэрийг сурахын тулд бүрдүүлдэг.

экологийн боловсрол vikhovannya сургуулийн өмнөх насны хүүхэд

1.3 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн боловсрол олгох роботын онцлог

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд гол шинэ санаа бол дотоод ёс зүйн институт байгуулах, "хянагч" diy, vchinkiv, dossyagnen, dumok төрүүлэх явдал юм. Хувь хүний ​​зан үйлийг зохицуулах механизм нь нийгмийн хяналтын механизм, соёлын хэвшмэл ойлголттой нягт холбоотой байдаг. Хүүхдийн хэм хэмжээний талаархи мэдлэг нь хүүхдийн практикт хэрэгжсэнээс ялгаатай биш, гэм буруугийн хэм хэмжээг дотоод аяндаа, нийгмийн зан үйлийн сэдэл дээр дахин төсөөлж, хүүхдийн хэм хэмжээг оновчтойгоор хүлээн зөвшөөрсөн бөгөөд энэ нь шударга, зайлшгүй шаардлагатай юм. Мэдлэгийг нэгтгэх үр дүнтэй арга бол тархах үйл явцын өмнө хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хамруулах явдал юм. "Зан үйлийн хэлбэр" гэж Л.С.

Их ертөнцийн хүүхдүүд ёс суртахууныг идэхийн тулд сэтгэлийн үнэртсэн хүнд биш, харин өөрт ашигтай нэгэнд нь эерэг үнэлгээгээр үр дүнтэйгээр ойлгодог гэж сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө өгдөг. Сэтгэл хөдлөлийн үнэлэмжтэй байгаль нь агуулах, экологийн өвөрмөц соёл болох нь хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн явцад, мөн идэвхтэй харилцан үйлчлэлцэх, байгалийн мөн чанарыг хөгжүүлэх үйл явцад нийгэм-түүхийн ухамсарын хэлбэрээр үүсдэг. Ёс суртахууны үнэлэмж нь ёс суртахууны мэдрэмжийг хөгжүүлэх, ёс суртахууны зан үйлийн талаархи товшилт, илчлэгийг боловсруулах, ёс суртахууны сэтгэл хөдлөлийг бий болгох зорилтуудыг дамжуулах шинж чанарын өмнө тавигддаг. Ёс суртахууны үнэлэмж - ёс суртахууны болон үнэ цэнэтэй хандлагын obov'yazkova агуулах, энэ нь бусад хүмүүстэй харилцах хүүхэд шиг талуудын viglyadi туршлага, ob'ekts болон дунд насны дунд гадаад төрх, хүмүүнлэг боловсрол илэрдэг гэж. Ёс суртахууны хүндэтгэлтэйгээр - сүнслэг байдал, сүнслэг байдал, өрөвч сэтгэл, бусдын айдас. Хүүхэд ёс суртахууны мэдрэмжийн чихийг бүрдүүлмэгц үүний шалтгаан байгаа бөгөөд одоо shkoduvatime, spivchuvatime, smut зэрэг нь туслах, цэвэрлэх боломжтой. Байгаль бол өнгө, дуу чимээ, хэлбэр, үнэр, дэгжин байдлын хувьд гоо зүйн zavdyaki-ийн хамар юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сэтгэлзүйн онцлог шинж чанараараа гэрэл гэгээтэй, урилгагүй, тод байдалд сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжтэй байдаг. Үүний тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг байгальд ёс суртахууны хувьд гоо зүйн хувьд байрлуулах өргөн боломжууд байдаг.

Коб үе шат нь байгаль дунд субьектууд-дахин бүтээлч dyyalnosti нь хүүхдүүдийн өмнө эхнээс нь тодорхойлогддог ёс бус үйл явцыг өдөөдөг. Tsilі үе шат - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүрээлэн буй орчны ухаалаг шинж чанарт татан оролцуулах, байгалийн нөөцийг хэмнэх, байгаль орчинд практик нэвтрүүлэх чадварыг эзэмшүүлэх. Үүний үр дүнд хөвгүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн практик мэдлэг, мэдлэгийг хөгжүүлэх, дунд сургуульд тусгайлан элсүүлэх, баялгийг хадгалах, боловсролын ашиг сонирхлыг бий болгох, байгалийн хоёрдмол байдлын хэрэгцээг бий болгодог.

Тайзны нөгөө талд өдөөн хатгасан үйл явцыг сургуулийн хүүхдүүдийн аймгийн ажилтнууд дэмжиж байна. Байгаль хамгаалах үйлсэд оролцохгүйгээр би дайснаа байгаль, онцгой хүний ​​талаар системчлэх, байгаль, ариусгалтай хослуулан дасгал хийх боломжийг надад олгож байна. Мод, уран зохиолын хөгжилд байгалийн үйл ажиллагаатай холбоо тогтоохын тулд үндсэн хүндэтгэл хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлгөөн, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, уран зохиол, уран сэтгэмжийн нууц, дуу хөгжмийг бүтээгч роботууд нь сургуулийн өмнөх насны багш нарт байгалийн оюун санааны үнэ цэнийг илүү илэн далангүй ухамсарлах боломжийг олгодог бөгөөд шинэ арга замаар турбоны үүрэг, хэрэгцээний талаар дэвсгэрийг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх.

Ёс бус үйл явцыг өдөөх онцгой үе шат бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн онцлог шинж чанарыг тодорхойлоход чиглүүлэх явдал юм. Хүмүүсийн олон талт байдал, мөн чанар, тусгайлан зохион байгуулалттай хөгжлийн давуу талыг ашиглах чадвартай байхын тулд тухайн мэргэжлийн чанарыг тодорхойлох арга замыг хөгжүүлэх шаардлагатай байна. Дарсны үйлдвэрийн тусгай зохион байгуулалт нь тухайн зүйлийн тухай бодох үе шатанд тайзнаа тавих, багшийн саналд тусгахдаа хүүхдүүдийг байгалийн дунд, нүдээр харах, хүсэл эрмэлзэл хэлбэрээр хүмүүжүүлж сургах явдал юм. , Үнэ Ташуурч, хүүхэд байгаа хүмүүст практик санааг хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх, системчилсэн хандлагын ажлыг зохион байгуулахад чиглэгдсэн байгалиасаа өөрчлөх, холбоо тогтоох чиг үүргийг хэрэгжүүлдэг.

Сарлагийн vіdomo, хүүхдийн pіznaє navkolishnіy svіt арьс wіku іdіyalnosti тусгай ізні дамжуулан. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн байгаль орчны боловсрол нь хүүхдийн сэтгэцийн боловсрол, хүүхдийн сэтгэл зүйг төлөвшүүлэх чадварт суурилдаг гэдгийг өдөөгч санаж байх хэрэгтэй. Энэ ертөнцийг экологийн ойлголттой болгохын тулд та бүх төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагаанд ялалт байгуулж чадна, ингэснээр та үүнийг тодорхой, арга зүйн аргаар харах боломжтой болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол нь эцэг эхийн тасралтгүй үйл явц, гэр бүлийн бүх гишүүдийн экологийн соёлын хэлбэрийг тэгшитгэх замаар боломжтой юм. Баткивын экологийн боловсрол (боловсрол) - роботын хамгийн түгээмэл чиглэл, сургуулийн өмнөх насны моргейжийн нэг нь хамгийн чухал, нэг усны цаг. Нэгдүгээр зэрэглэлийн барилгуудын нэг бол гэр бүлийн насанд хүрсэн гишүүдийн цалин юм (нялх хүүхэд, хүүхдүүдийг илүү их, бага завгүй тат, эхчүүдийг харна уу) унтдаг роботууд. Хүүхдийн сургуулийн өмнөх нас бол байгаль орчны боловсролд илүү чухал ач холбогдолтой багш нартай харилцахдаа прагматик байдлаар хандах олон үе байдаг. Семья сарлаг нь онцгой шинж чанарыг боловсруулах төв нь хүүхдэд экологийн үзэмжийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг агуу дусаах, найрлага юм. Ёс суртахууны вихованнягийн үндэс нь экологитой үндэслэлгүй холбоотой тул гэр бүл, бага наснаасаа ч тавигдаж болно. Үүний зэрэгцээ, хүүхдийн торны хамт олны зорилго, аавыг өмнөө тавьсан зорилго хоёрын хооронд ихэнхдээ тэд арчиж хаядаг. Талбайн экологийн гэрэлтүүлгийн талаархи Баткив сарлагийн онцлог нь тэдний дотор дуулах сэтгэлгээ аль хэдийн бий болсон бөгөөд дүрмээр бол энэ нь шинэ өдрийн өмнөх дэгжин багц дээр суурилдаг. Нэмж дурдахад аав нь хүүхдийн хөгжилд бус харин Галуса Навчанниад илүү их анхаарал төвлөрүүлэх сонирхолтой байв.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан робот нь бид үүнийг тасалдалгүйгээр хийх болно, мөн экологийн мэдээлэл, вихователи эцгүүдийг хэрхэн өнгөрөөх нь тэдний хувьд онцгой ач холбогдолтой юм. Хөгшрөлт ба хүүхдийн спивпратси, хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, сэтгэлзүйн хөгжил, хөгшрөлт нь хүүхдэд өөрийгөө "том хэмжээтэй" гэж үзэх чадварыг өгдөг (жишээлбэл, нэг цагийн турш явах). байгаль хамгааллын аялал), Хүүхдэд зориулсан аялал, зугаалга, өсөж торниж буй нийтлэг оюун ухаанд хэрэггүй шинж чанаруудыг олж харах нэг цаг (багацаа зөв зурж, тэмдэг тавих шаардлагагүй, хэрэв та командын гишүүн бол энэ нь хангалтгүй).

Аавуудын хувьд та роботуудаас шууд використовувати хийж болно.

.Экологийн мэдээлэл:

· өрхийн экологийн нөхцөл байдлын талаархи мэдээлэл, хүүхдийн торны бичил хороолол, амьдрах орчин, цэцэрлэгт хүрээлэн, түүний үнэр, хөдөөгийн байшин;

· Хүүхдийн эрүүл мэндээс хүүхдийн эрүүл мэндийн талаархи мэдээлэл;

· хэт туйлширсан оюун ухаанд зориулсан зан үйлийн дүрэм (байгаль орчны таагүй нөхцөл байдал, гамшиг);

· амьдралын экологи;

· viroshuvannya ecologicno bakeless vrozhu;

· өрөөнүүд, ликарууд, харчовиа roslini;

· Vibir экологийн хувьд аюулгүй газар, хүүхдүүдэд зугаалах, байгальд зугаалах;

· гэрийн амьтад, їkh хүүхдэд утга учиртай лангуунд гацсан;

· экологийн боловсролын үйл явцад хүүхдийн сарлагийн мэргэжлийг хөгжүүлэх;

· Хүүхдийн торонд завгүй байгаа тухай хүүхэд өөрөө мэдээлэл.

Өсөх экологийн мэдээллийг Батковын хашаанд, хүүхдүүдтэй унтах аялал, экологийн өрөө, амьд зулзага, хүүхдийн торны нутаг дэвсгэрийг үзэх явцад олж авдаг.

Экологийн боловсролын хоол тэжээл нь хүүхдийг шалгаж байгаа аавтай зөвлөлдөх хөтөлбөрөөс өмнө, мөн роботын зөвлөгөө өгөх цэгийн хөтөлбөрөөс өмнө багтаж болох бөгөөд энэ нь аавуудад хүүхдийн цэцэрлэгт хамрагдахаас өмнө хүүхдийг сургахад туслах болно.

Хүүхдэд зориулсан олон талт байдал:

· экологийн гэгээнтнүүдийн хувь заяа, тэдний өмнөх бэлтгэл;

· Шүүдэр дуслууд, амьтдыг анхааралтай ажиглах: їхнє амь нас, эрүүл мэндэд тустай vіdpovіdalnostі vіdpovіdalnostі гэрийн тэжээвэр амьтдыг үзэхэд хүүхдүүдийг идэвхтэй татах. Хүүхдийн тор нь амьтдын дүрийг харуулах, вихованна хүүхэд дэх жижиг сарнай, тахилчийн эцгүүдэд тэдний чадварын дагуу би амьдарч, амьдардаг. Өөр нэг шулуухан зүйл бол тэд байгалийн жамаар өссөн. Зарим аавууд гэрийн амьтдаа хүүхдийн торны дэргэд нэг цагийн турш авчирч, зун болохоос өмнө ууттай кучка авчирч, тэдэнд зориулж аяга хоол хийж, тэдний өмнөөс үг хэлүүлэх;

· байгалийн материалын цуглуулга, марк, ухуулах хуудас, хуанли, экологийн өрөөнүүдийн дүрс, байгалийн музейн үзмэр. Хүүхдийн хувьд тэр ээж нь түүнийг сонирхож байсан нь бүр ч чухал юм.

· Унтаж буй хүүхдүүд, макетууд, зөвшөөрөлгүй материалаас хийсэн виробууд, гэрэл зургууд (жишээлбэл, "Тосгон дахь миний гэр бүл", "Манай гэр бүл зуслангийн байшин", "Би ба байгаль", "Манай гэрийн зөрчилдөөн");

· экологийн өрөө, бага зэрэг байгаль, лаборатори, номын сан зэргийг эзэмшихэд нэмэлт тусламж үзүүлэх;

· байгаль хамгаалах үйл ажиллагаа (хүүхдийн цэцэрлэг, цэцэрлэгт хүрээлэн, лангууны талбайг цэвэрлэх, мод тарих, жилийн чимэглэл).

Ийм зэрэглэлд, хэлсэн бүхний үндсэн дээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй робот зохион байгуулахдаа өөрчлөлт, хувь хүн, мэргэжлүүдийн ялгааг анхаарч үзэх шаардлагатай хүмүүсийн талаар шинэ санаа гаргах боломжтой. хүүхдүүдийн. Сансар огторгуйн гэр бүл, үүний тулд туршилтын болон гэрийн экологийн боловсролтой роботтой харилцах харилцааг зөв зохион байгуулах шаардлагатай.

ROZDIL 2. АХМАД ПРЕЧКИЛИЙН БАЙГАЛЬ ОРЧНЫ ВИЧОВАННЫ РОБОТЫН АШИГТАЙ БАЙГУУЛЛАГЫГ ДЭМЖИХ

.1 Экологийн мэдлэгийг бүрдүүлэх туршилтын ахиц сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүүхдүүдэд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсролын асуудлыг цогцоор нь хөгжүүлэхийн тулд робот нь дараахь боловсролын аргуудыг ашигласан: онолын шинжилгээ, судалгаа; сурган хүмүүжүүлэх туршилт сурган хүмүүжүүлэх туршилтын явцад сурган хүмүүжүүлэх туршилтын аргыг бий болгосон.

Сурган хүмүүжүүлэх туршилт гурван үе шаттайгаар явагдана.

) байнгын туршилт;

) Хэлбэржүүлэх туршилт;

) хяналтын туршилт.

Туршилтын роботыг "Уран зөгнөлт" бүлгийн дэргэдэх "Ясла-тор № 73 м. Могилова" улсын боловсролын байгууллагын үндсэн дээр хийсэн.

Сурган хүмүүжүүлэх туршилтанд ахлах бүлгийн сургуулийн өмнөх насны 9 хүүхэд оролцсон тул туршилтын бүлэг болсон.

Туршилтын бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийж буй роботын практик үр ашгийг дахин авч үзэхийн тулд ахлах бүлгийн сургуулийн өмнөх насны 9 хүүхдээс хяналтын бүлгийг мөн үзсэн.

Байнгын туршилтын аргаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн түвшинг тодорхойлсон.

Туршилтын тогтмол:

.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн харагдах байдлын шалгуур;

.Оношлогооны материалаар хангах, эзэмшүүлэх;

.Туршилтын болон хяналтын бүлгийн хүүхдүүдийн экологийн зан үйлийн түвшинг оношлох.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол:

· Байгалийн үзэгдэл, объектод шингэсэн зөв үе шатыг бий болгох.

· Байгалийн хүүхдүүдтэй танилцах, ийм байгалийн үндэс нь экологийн хөгжил, тобто юм. экологийн үндсэн санаа, ойлголтод тулгуурлах.

Шууд анхаарал сарниулах хоёр зүйл байдаг: хэрэв хүүхдийг байгалийн гэрлийн өмнө зөв байрлуулсан бол тэдгээр амьгүй байгалийн амьдралын талаар тэдэнд мэдлэг олгох хэрэгтэй. Онцгой шинж чанартай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн асуудлын оношлогоог экологийн мэдлэгийг төлөвшүүлэх, байгалийн үзэгдлийг экологийн зөв танилцуулах гэсэн хоёр чиглэлээр явуулах шаардлагатай байна.

Экологийн мэдлэгийг бүрдүүлэх шалгуурууд:

· svit tvarin-ийн талаархи мэдлэг;

· roslinny svit-ийн талаархи мэдлэг;

· амьгүй байгалийн талаархи мэдлэг;

· Пори рокийн талаархи мэдлэг.

Туршилтын болон хяналтын бүлгийн оношлогооны үр дүнг туршиж үзэхэд дараахь зүйлийг тэмдэглэв.

Туршилтын болон хяналтын бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд экологийн мэдлэг, экологийн зөв танилцуулгыг байгалийн гэрэлд төлөвшүүлэх дундаж түвшинг харуулсан.

Ерөнхийдөө сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үзүүлэлтүүд нь "розкидани" туршилтын бүлгийнх бөгөөд өмхий үнэр нь өндөр, сургуулийн өмнөх насны хяналтын бүлэгт бага, өндөр, тооцоо бага байдаг тул робот нь групптэй ажиллахад хялбар болдог.

Doslіdzhennya-ийн үр дүн нь туршилтыг хэлбэржүүлэхэд түлхэц өгөх үндэс суурь болсон.

.2 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох роботын систем

Экологийн ойлголтын мета нь эхний барилгуудын аль нэгээс шийдвэр гаргахад хүрч болно:

· боловсрол - байгаль орчны асуудал, асуудал, харилцааны талаархи мэдлэгийн тогтолцоог бүрдүүлэх;

· виховных - сэдэл, экологийн хувьд эелдэг зан үйл, үр ашиг, эрүүл амьдралын хэв маягийн дохионы хэрэгцээ;

· хөгжиж буй - vivchennya-аас оюуны болон практик уурхайн системийг хөгжүүлэх, үнэлгээ нь тэдний micevostі нь polіpshennya navkolishnogo төв болох болно; олон нийтийн дундыг хамгаалах идэвхийг хөгжүүлэх; Оюуны (байгаль орчны нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийхээс өмнө), сэтгэл хөдлөлийн (байгалийн бүх нийтийн байхын өмнө тавигдсан), ёс суртахууны (хүсэл ба хялбар байдал, ойлголт).

Манай робот хүүхдүүдтэй робот, багш нартай робот, аавтай робот гэсэн гурван шулуун шугамаар зохион байгуулагдсан.

Тэд багш нартай хамтран сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн боловсрол олгох, Дилянцид бүлгийг хөгжүүлэх төв байгуулах талаар зөвлөгөө, семинар зохион байгуулав. Тухайлбал, "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгэм, ёс суртахууны боловсролд экологийн боловсролын үүрэг", "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролын тогтолцоонд үгийн арга зүй" зэрэг сэдвээр зөвлөлдсөн.

Дараагийн алхам бол роботын сум юм. Экологийн боловсролтой завгүй хүмүүс хүүхэд navkolishnyy svitu өөр urahuvannya нао-нао-нао-нао хэлбэрийн sprynattya хамт байх болно. Танхай нь экологийн мэдлэгийг (амьтны гэрлийн тухай мэдлэг; сарнисан гэрлийн тухай мэдлэг; амьгүй байгалийн тухай мэдлэг; хувь заяаны хувь заяаны тухай мэдлэг) төлөвшүүлэх, байгаль орчны илрэл, байгаль орчныг экологийн хувьд зөв зохистой болгоход чиглэгдсэн ажил мэргэжлийн мөчлөгийг явуулжээ. 'yktyv.

Хүүхдэд зориулсан оршил - оршил, сэрэмжлүүлэгт маш их ач холбогдол өгсөн. Navchannya-ийн үйл явцад бүх организмд хүрч буй хүмүүст хүндэтгэлтэй хандах нь хүүхдэд мэдрэмтгий байсан бөгөөд зөвхөн сонсгол, сп биш юм. Учир нь бүх хүүхдүүдэд хоолыг алгадах, үнэрлэх, амтлахыг оролдох боломжийг олгосон, учир нь энэ нь хязгааргүй юм. Bulo явуулсан, zokrema, байгалийн уутны ард хамгаалагч нь дугуй - тоть.

Байгальаас хүүхдүүдэд маш их хүндэтгэл үзүүлсэн: мод, шувуу, бөөгнөрөл. Ном, бяцхан үрсийн цаана байгальд тавигдах сэтгэлийг чимхэх аргагүй. Хүүхдүүд самбар дээрх өвсний үнэрийг харж, эсвэл тэнгэрт үхсэн навчис дээр шувууны үнэрийг мэдрэх хэрэгтэй. Түүнд бид тэдний виховантуудыг зугаалж, зугаалгаар авч явсан. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамт явагддаг змистомын аялал нь байгалийн мэдрэмжийн үзэгдлийг бий болгох, хүрээлэн буй орчныг хөнгөвчлөх, хүрээлэн буй орчныг хөнгөвчлөх, хоол хүнс, дарс ургуулах орчныг хөнгөвчлөхөд тусална. Аялал жуулчлалын үеэр хүүхдүүд цуглуулгад зориулж байгалийн материал цуглуулж, росслини, рунт, ус, чулуугаар цагийг өнгөрөөсөн.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны мужийн хэлбэрт ихээхэн ач холбогдол өгсөн - бүлэг (бүлэг, дүр төрх, экологийн болон байгалийн змистугийн бие даасан байдал). Байгальтай холбоотой эерэг сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэхэд игри-дахин бүтээх нь тусалж, хүүхдийг тварин, ролин, амьгүй байгалийн объектод өрөвдөх сэтгэлийг оношлоход чиглүүлсэн.

Биеийн тамирын дасгал сургуулилтын үеэр хүүхдүүдийг янз бүрийн төрлийн рухив, тоглоомын эрхээр танилцуулах ажлыг вигляди дуураймал-уследовальный рухив, игорь, жижиг модны хүүхдүүдийн дунд хийж, дүрсний дуу чимээг бий болгож, мэддэг болсон. Дүрслэлээр удамшсан ууц нь хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлж, бүтээлч хүмүүсийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлж, уутны бүтээлч сэтгэлгээг, өргөн уудам, хүндэтгэлтэй, хэт нимгэн уран сэтгэмжийг хөгжүүлдэг.

Экологийн вихованнягаас уламжлалт ажил мэргэжлүүдийн дарааллыг бид эвдэж, хүүхдүүдэд зориулсан роботын хэлбэр, тухайлбал байгаль хамгаалах арга хэмжээ, дууны улиралд зориулсан сэдэвчилсэн үйл ажиллагаануудыг зохион байгуулав.

Роботын үеийн гараараа байгаль орчны боловсролын чиглэлээр мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх замаар роботыг хүүхдүүдтэй хамтран зохион байгуулжээ. Аав нь байгалиасаа өмнө төөрсөн ¸ тэдэнтэй іgrovіy хэлбэрээр "Байгалийг хайрлах Vyhuvannya" сэдвээр зөвлөлдөх, чатлах, тулалдаанд оролцох.

Үүний үр дүнд багш нар хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны талаарх ойлголтыг роботоор хөгжүүлэх аргыг боловсруулахаас өмнө аав нь ихэвчлэн хоол идэхээр шийддэг байсныг роботууд санаж, хүүхдүүдийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад тэдний тусламжийг санаж байсан.

Хүүхдүүд илүү байгалийн болж, илүү их хоол хүнс нийлүүлж, хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа байгаль орчинд ээлтэй болсон. Энэ бүхэн нь бидний роботын викон хэрхэн эерэг үр дүнд хүрсэн тухай висновокуудыг бий болгоход түлхэц болсон. Schob үнэ авчирдаг, хяналтын туршилтыг зохион байгуулдаг

2.3 Роботын үр дүнгийн шинжилгээ, үнэлгээ

Хяналтын туршилтын мета нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн хөгжлийн үр дүнд ажил дээрээ болон өргөн тархсан амьдралд эвдэрсэн айлчлалын үр ашгийг дахин хувиргах явдал юм. Viconanoi роботын үр нөлөөг үнэлэхийн тулд ижил оношилгооны материалыг туршилт, туршилтанд ашигладаг.

Analіz rezultatіv dіagnostiki ekologіchnoї vihovanostі ахлах shkolyarіv eksperimentalnoї гэж kontrolnoї бүлэг хяналт eksperimentі pokazuє: rіven sformovanostі ekologіchnih мэдлэг гэж ekologіchno зохистой эсрэг oboh бүлэгт svitu Байгаль pіdvischivsya тулд төлөөлөл dinamіka Yogo pіdvischennya-д eksperimentalnіy grupі Vishcha, vsіma p'yatma pokaznikami нь kontrolnіy-д nіzh - і экологийн мэдлэгийг төлөвшүүлэх түвшинд, экологийн түвшинд адилхан - байгалийн гэрэлд. Туршилтын бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн мэдлэг, экологийн зөв ойлголтыг төлөвшүүлэх түвшин нь байнгын туршилтаар бага үр дүнтэй байгааг харуулж байна. Хяналтын туршилтаар өмхий үнэр нь экологийн мэдлэгийн дундаж түвшинг харуулсан.

Сүүлийн хэдэн өдөр було-г ялгаж салгасан ч туршилтын бүлгийн хүүхдүүдийг байгалийн объектод оруулах арга замыг өөрчилсөн. Байгальд урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй анхаарал халамж тавих явцад хүүхдүүдийн гэрчлэл нь байгалийн объект, илрэлийн талаар илүү тодорхой, илүү нарийвчлалтай болсон боловч амьд байгальд бүх зүйл өөртэйгөө холбоотой байдаг боловч объект, илрэлүүдийн эргэн тойронд дунд зэрэг байдаггүй. нэг эрхтэн гэдгийг санаарай - будов roslin-ийн онцлог, амьтдын зан авир нь дуулах хуулиар зохицуулагддаг боловч хүмүүс байгалийн нэг хэсэг болох гэрчээр дүүрэн, тэдний працеа нь байгальд идэвхтэй шингэдэг.

Нэг цагийн зугаалга, аялалын дараа хүүхдүүд шувуудын амьдрал, комын өмнө маш их сонирхож эхлэв. Тэднийг мод, галууны булцуу болон бусад амьд амьтдын дэргэд, хэдэн цаг алхахаас эхлээд ой хүртэл болгоомжтой байрлуулж эхлэв. Байгалийн хүмүүс хайхрамжгүй уядаг гэдгийг хүүхдүүд одоо мэддэг байх ёстой. Нэмж дурдахад, хүнийг хайрладаг тул бид байгалийг дээдэлж, сурч, дэлхий дээр илүү хол хэвтэж байдаг.

ВИСНОВОК

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үе шатанд шинэ амьдралын талаархи төсөөлөл байдаг: хүүхэд байгалийн талаархи сэтгэлийн дайсагналыг үл тоомсорлож, амьдралын хөгжлийн талаархи нотолгоог хуримтлуулах болно. Otzhe, тэр ч байтугай экологийн дизайн, svidomosty, экологийн соёлын үндэс суурийг бий болгох үед. Зөвхөн нэг оюун санааны төлөө л байдаг - өсөж торнисон, хүүхэд байхдаа би экологийн соёлыг боддог: бүх хүмүүст зориулсан оюуны асуудал, энэ хүсэлд санаа зовох, бяцхан хүмүүст байгалийн үзэсгэлэнт гэрэл, байгальд үзүүлэх. нэмэлт

Хүүхдэд зориулсан робот нь багшийн сүнслэг байдал, хүүхдийн оюун санааны мэдлэгийг авторитар загвар болгон хувиргадаг. Экологийн мэдлэгийг (ихрийн гэрлийн тухай мэдлэг; сарнисан гэрлийн тухай мэдлэг; байгалийн амьгүй байдлын талаархи мэдлэг) боловсруулахад чиглэсэн гэнэн цайлган хүүхдийн гэнэн, гэнэн хэлбэрийн шүршигчийг сэрээх завгүй. ; өмнөх мэдлэг) ob'єktіv.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажил эрхлэлт, ерөнхий амьдралд байгаль орчны боловсрол олгох чиглэлээр хийсэн айлчлалын цогцолборыг тарааж, тэдний үр нөлөөг харуулсан: сургуулийн өмнөх боловсролын хүрээлэн буй орчны боловсролын талаархи байгаль орчны мэдлэгийн түвшин.

Уран зохиол

1.N.A. RIZHOVA Хүүхдийн торонд экологийн боловсрол // 17, 18, 19, 20, 23-2005 // "Перше Вересня" зүйлийн байшингийн "Дошкилна освита" сонин.

.Букин A.P. Хүмүүс ба байгальтай нөхөрлөхөд / A.P. Букин - М .: Просвитницво, 2004. - х. 111-113.

.Волчкова Б.Х., Степанова Х.Б Хүүхдийн торны ахлах бүлгээс авах тэмдэглэл. Экологи. / V.M. Волчкова, Н.В. Степанова - Воронеж: PP Lakotsinin S.S., 2008 .-- 128 х.

.Вигоцкий Л.С. Гра ба хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн үүрэг // Сэтгэл судлалын хоол тэжээл. - 2006. - No6.

.Зебза В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсролын хэлбэр, аргын тухай // Дошкилне виховання. - 2004.- N 7. - х. 45-49.

.Зерщикова Т., Ярошевич Т. Бусадтай хамт суралцах үйл явц дахь экологийн хөгжил // Дошкилне виховання. - 2005. - N 7. - х. 3-9

.Кочергина V. Бидний бүдэг - Дэлхий // Doshkilne vikhovannya. - 2004. - N 6. - х. 50-53.

.Лопатина А., Скребцова М. Дэлхийн матинуудын тайлан. kazki, vіrshі болон бүтээлч ажилчид дамжуулан экологийн vikhovannya / O. Lopatina, M. Skrebtsova. - 2-р төрөл. - М .: Амрита-Рус, 2008 .-- 256 х.

.Лопатина А., Скребцова М. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол. Тэмдэглэл авах, kazki, vіrshi, іgry болон zavdannya / O. Lopatina, M. Skrebtsova. - Москва: Амрита, 2010 .-- 128 х.

.Байгаль ба хүүхдийн гэрэл: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн боловсрол олгох арга зүй / L. A. Kamenova, N. N. Kondrat'ev, L. M. Manevtsova, Є. Ф.Терентьва; ред. Л.М.Маневцовой, П.Г.Саморуковой. - Санкт-Петербург: Ditinstvo-pres, 2003 .-- 319 х.

.Ми. - Хүүхдийн экологийн боловсролын хөтөлбөр / N.N. - Санкт-Петербург: Dity-pres, 2003 .-- 240 х.

.Миколаева C. H. Юний экологич: Сургуулийн өмнөх боловсролын экологийн хөтөлбөр-Москва.: Мозайка-Синтез, 2004. - 128 х.

.Николаева S. N. Хүүхдийн экологийн боловсролын онол, арга зүй: Навч. үржлийн хувьд posibnik. хүсэх. ped. navch. ипотекийн зээл - М: Видавниство. төв "Академи", 2002. - 336 х.

.Николаева С.М., Комарова И.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн vikhovannі сэдэв іgri. іgryshkami іzny төрөл, уран зохиолын баатруудтай Іgrovі navchalnі нөхцөл байдал: Сургуулийн өмнөх боловсролын моргейжийн сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан ном. / CM. Николаев, И.А. Комарова - Москва: Видавниство ГНОМ ба Д, 2005.-91 х.

.Пралиска: сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөр / эмх цэгцтэй. Є.А. Панко тийм үү? Минск: NDV; Аверсев, 2007

.Pralysok: Хүүхдийн тор болон cob сургууль / амьдралын хэв маяг нь уншигч. А.И. Сачанка. - Минск, 1997

17."Пралеска" хөтөлбөрийн Pratsyumo: арга зүйн зөвлөмж / эмх цэгцтэй. Є.А. Панко тийм үү? Минск: NDV; Аверсев, 2007

.Салимова М.И. Экологийн ажил эрхлэлт: Хүүхдийн торонд тэнүүчлэгчдэд зориулсан ном. / М.И. Салимова - Минск: Амалфея, 2004 .-- 126 х.

.Серебрякова Т.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн боловсрол олгох. / T.A. Серебрякова. - Н.Новгород: NDPU, 2005 .-- 136 х.

.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн экологийн вихованнягаас роботуудын систем. Ахмад сүрэг. / Захиалга. Федосова П.Г. - Волгоград: ВТД "Корифей". - 96 х.

Багшлах

Тэднийг вакцинжуулахад танд нэмэлт тусламж хэрэгтэй байна уу?

Манай факхивци танд цикава сэдвээр зөвлөгөө өгөх эсвэл сургалтын үйлчилгээ үзүүлэх болно.
Хүсэлт илгээнэ үүнэгэн зэрэг шууд томилогдсон хүмүүсээс, ингэснээр тэд зөвлөлдөхөөс татгалзах боломжийн талаар мэддэг.

Chuttve sprynattya navkolishnogo гэрэл худал нь хүүхдийн хөгжлийн үндэс, үзэгдэл нь тухайн үзэгдлийн объектив нь хасагдсан биш, харин харилцан уялдаа холбоо, харилцан хамаарал нь тэдний хооронд ойлгох ёстой бөгөөд науколишного дунд соёлын хүчин зүйлүүд юм. Амьд организмын онцлог, амьдралын тухай (рослин, тварин, хүмүүс), шинэ дунд үеэс организмуудын харилцан уялдаа холбоо, бие биенүүдийг нэг нэгээр нь бий болгох үндэс суурь, шинжлэх ухаан, хүмүүсийн мөн чанарыг хөгжүүлэх талаар нээсэн. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд амьдралын байгалийн зохион байгуулалтын явцад хүмүүс сонгодог экологи, хүний ​​экологи, нийгмийн экологи, хүртээмжтэй арга замыг ойлгох үндсэн зарчим, элементүүдийн талаар суралцах боломжтой.

Сургуулийн өмнөх насны экологийн виховання арга замаар өвөрмөц экологийн соёлын үндэс суурийг бий болгодог. Экологийн vikhovannya doshkilnyat мета нь экологийн соёлын отолт хэлбэр юм - хүмүүс ба байгаль хоорондын харилцаа, тэдний алсын хараа, хөгжлийг хэрхэн хадгалах талаар практик болон оюун санааны ухамсарын хэлбэр юм. Энэ нь zalnogohumanistic үнэт зүйлс дээр тулгуурлан сургуулийн өмнөх насны vikhovannya, сарлаг гэсэн ойлголтыг ашиглах нь мета юм, тусгай соёлыг бий болгох - ард түмний үндсэн чанар. Гоо сайхан, сайн сайхан, үйл ажиллагааны зарим муж хүрээн дэх үнэн - байгаль, "хүний ​​бүтээсэн гэрэл", өөрсдөө мэдэрдэг - үнэ цэнийн үнэ цэнийг манай цагийн сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх арга зүйг хэрхэн зохион байгуулах талаар.

Гаригийн мөн чанар нь бүх хүмүүст онцгой үнэт зүйл юм: энэ нь материаллаг болон оюун санааны шинж чанартай байдаг. Үүний тулд материал нь бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн цогцолборт хүмүүсийн байр суурь, бүхэл бүтэн бизнесийн үндэс суурь болдог. Тэрээр сүнслэг, учир нь тэр бас бүтээлч сэтгэлгээг өдөөдөг. Урлагийн хүүхдүүдийн амилуулсан байгаль нь хүний ​​бүтээсэн гэрлийн үнэт зүйл болжээ.

Экологийн соёлыг төлөвшүүлэх нь хүн төрөлхтний бүх хөгжлийн явцад байгаль өөрөө, бүтээх, бүтээхийг хүсдэг хүмүүс, түүнчлэн оюун санааны оюун санааг хөгжүүлдэг хүмүүст тэргүүлэх ач холбогдол өгөхгүйгээр шингэсэн, зөв ​​төлөвшлийг бий болгох зорилго юм. үндэс Цэ ч мөн адил өөртөө тавьж, байгалийн нэг хэсэг болох оюун ухаан, эрүүл мэнд, амь нас, хомсдолын үнэ цэнийн шинэ төв болно. Өөрийн оюун ухааныг өөртөө шингээх үйл явц нь байгальтай бүтээлчээр харилцах явдал юм.

roslin, амьтад, їkh хүнсний бүтээгдэхүүн, объект, байгалийн материалаар хийсэн хүмүүс: экологийн соёлын pohatkovy элементүүд нь өндөр наснаас эхлэн хүүхдүүдийн субьект-байгалийн гэрэл, миний бодлоор харилцан холболтын үндсэн дээр баригдсан байна.

Экологийн соёлын тэргүүн гэдэг нь экологийн загварыг боловсруулах, хэрэгжүүлэх ажлыг эхлүүлэх үйл явц бөгөөд үр дүнд хүрсэн тохиолдолд экологийн соёлыг хүүхдүүдэд үзүүлэх үед тэд сургуульд явахад бэлэн байдаг нь тодорхой юм.

Экологийн виховання сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн ажилтнууд є:

1. Байгаль, нийгэм-соёлын otochennya нь сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжтэй харилцах субъектив ухамсартай хүүхдийг хөгжүүлэх, тэр анхан шатны илрэл нь шинэ гэрэл, харилцан уялдаа холбоо, тусгай, соёлын талаар ойлгох.

2. Vykhovannya emots_yno-cinn_snogo нь байгалийн болон нийгмийн соёлын otochennya руу тайзнаа тавигдсан.

3. Байгалийн нэг хэсэг болох хүчирхэг "А" -ын баталгаа, арьсны хүүхдийн "А-үзэл баримтлал" -ыг хөгжүүлэх.

4. Байгалийн ба нийгэм, соёлын харилцан үйлчлэлээс холдсон мэдлэг, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжтэй дайсагнал, байгалийн баялгийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх, нэгтгэхээс практик, бүтээлч үйл ажиллагааны ухамсарыг хөгжүүлэх.

Үйлдвэрлэлийн үйл явцыг хэрэгжүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх боловсролын экологийн нийгэмлэгийн аймгийн отолтыг харах шаардлагатай: шинжлэх ухаан, хүмүүнлэг, интеграцчлал, системчилсэн байдал, бүсчилсэн байдал.

Шинжлэх ухааны зарчим нь экологийн хөгжлийг өөрчлөх үндэс суурь бөгөөд амьд хүмүүс, хүмүүсийн амьдралын экосистем, организм, байгалийн организм хоорондын олон талт харилцан хамаарлын талаархи мэдлэгээр хэрэгждэг.

Нэмэлт тусламжийг хүмүүнлэгжүүлэх зарчим нь хүүхдийн өвөрмөц, хувь хүний ​​шинж чанар, хэрэгцээнд тулгуурлан, өргөн хүрээний нугалахад байгаль орчны мэдлэгийг өөрчлөхөд үндэслэсэн. Арьсны хүүхдийн онцлог нь өвөрмөц үзэгдэл бөгөөд үүнийг ургацын хувь хүний ​​сонголт, хөгжлийн тод хувилбар гэж үзэж болно. Хүмүүнлэгжүүлэх зарчим нь хүүхэд наснаас эхлэн хувь хүний ​​сурган хүмүүжүүлэх судлалыг бий болгох хүртэл "хөгжлийн вектор" байх, дэд идэвхтэй мэдээллийн хуримтлал дээр үндэслэн энэхүү хөгжлийг хүлээн авах боломжийг олгодог.

Байгалийн шинжлэх ухаан, хэрэглээний болон хүмүүнлэгийн шинжлэх ухаан, нийгэм, нэгдсэн шинжлэх ухаан, байгаль орчны шинжлэх ухааны хэлбэр, аргуудын эртний сургуулийн эрдэмтэн сургуулийн өмнөх насны хүрээлэн буй орчны хөгжлийн бүрэлдэхүүн хэсгийг нэгтгэхдээ туйлшралыг нэгтгэх зарчим.

Бүс нутагшуулах зарчим нь хүүхдийн өвөрмөц онцлог, байгалийн болон нийгэм-соёлын хамгийн сайн хөгжлийг хадгалах хэрэгцээтэй уялдуулан хүүхдийн хөгжил, хөгжлийн эх үүсвэр болох экологийн хөгжлийн үйл явцыг зохион байгуулах үндсэн суурь юм. Бид экологийн вихованнягаас роботуудын төлөвлөгөөг сонгохдоо үндэслэсэн байх ёстой. Хүн амын онцлог шинж чанар, найр наадам, ан амьтан, Өвөрбайгалийн roslin-ийн хөгжилтэй агуулах, хүүхдийн торны нийгмийн байгалийн тариалалт нь змистийн сонголтын үндэс дээр худал хэлэх буруутай. Шүүдэр, Өвөрбайгалийн бүс нутгийн амьтад, амьдралын дунд насны тухай otrimanyh chuttєvih үзэгдлийн үндсэн дээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд орон нутгийн хов живийн тусламжтайгаар бусад бүс нутгийн уутны талаар мэдэж болно.

Хүүхэдтэй роботуудыг төлөвлөхдөө экологийн вихвання нь Өвөрбайгалийн бүс нутгийн улирлын шинж чанар, өнгөрсөн үеийн нөхцөл байдлын дагуу хамгийн сүүлд чичирдэг. vzaєmozv'yazok хэлбэр Байгаль іnshimi хэлбэрүүдийг (progulyanok, tsіlovih progulyanok, ekskursіy) -ийн uzagalnennya bezposerednogo гэж Povtoryuvanіst маягт realіzatsії zmіstu organіzatsії zhittєdіyalnostі dіtey (zanyattyami, povsyakdennoyu dіyalnіstyu, Гэгээнтнүүд) rіznih vіkovih Etap dozvolyaє sistematizuvati pedagogіchny үйл явц дээр Seasons хадан rіznі байна.

Roslin болон ихрүүдийн өвөрмөц өгзөгийг мэддэг байх, дуулж буй газар нь obov'yasky дуу чимээ, мөн илүү уринш, энэ нь зөвшөөрөгдөөгүй тул хүүхдүүдийн экологийн шинж чанарыг томъёолохыг зөвшөөрдөг. Хүүхдүүд: харилцааны механизмаар будовын хавсралт, залуу эрхтнүүдийн үйл ажиллагаа, зангилаа дундаас харьцдаг. Vyroshuyuchi okremі сорьц roslin болон tvarin, хүүхдүүд өсөлт, хөгжлийн эхний үе шатанд дунд шинэ бүрэлдэхүүн тэдний хэрэгцээ өсөн нэмэгдэж буй шинж чанарыг сурдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгаль орчны зарчмуудыг хэрэгжүүлэхэд дараахь зүйлс орно.

2. Хүүхдийн байгаль орчны боловсрол, түүний дотор нийгэм, тусгай, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн тал дээр хэрэгжүүлэхээс өмнө сурган хүмүүжүүлэгч, аавуудыг бэлтгэх.

3. байгалийн болон нийгэм, соёлын төвийн Vikoristannya navkolishny сургуулийн өмнөх ипотекийн хүүхдийн хөгжлийн нөөц болгон.

4. Сургуулийн өмнөх боловсролын хүрээлэн буй орчны боловсролын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хангах хөгжлийн арга хэрэгслийг зохион байгуулалтын хөгжил.

5. Хүүхдийн экологийн боловсролын системчилсэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах.

6. Байгаль орчны боловсролын үр дүнгийн байнгын хяналтыг хангах.

Танин мэдэхүйн бүрэлдэхүүн хэсэг - мэдлэг, санах ой орно.

Амьд организмын өсөлт хөгжилт, өсөлт хөгжилтийн явцад өндөр ба органик организмуудын харилцан уялдаа холбоо, богино зайд морфофункциональ холболтын тухай;

Экосистем дэх амьгүй байгалийн харилцан хамаарал, харилцан хамаарлын тухай;

Хүний тухай би амьдарч байхдаа, би амьдарч байна, байгалийн нэг хэсэг, амьдралын дунд, Би эрүүл мэнд, хэвийн амьдралд санаа тавих болно гэж;

Төрийн эрх мэдлээс байгалийн баялгийн ялалтын шинж чанар, шинэ хамтын нийгэмлэгт саад тотгор учруулахыг зөвшөөрөхгүй байх, байгалийн баялгийг хамгаалах, шинэчлэх тухай.

Үнэ цэнийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь мэдлэг, мөнгөний үнэ цэнийг агуулдаг.

Байгалийн бүх илрэл дэх амьдралын үнэ цэнийн тухай, хүмүүс байгалийн нэг хэсэг шиг байдаг;

Амьдралын бүх нийтийн үнэ цэнэ, хүмүүсийн хоёрдмол байдлын тухай (боловсролын, гоо зүйн, практик гэх мэт);

Хүний түдгэлзүүлэх ёс суртахууны үндсэн үнэт зүйлсийн талаар;

Бүтээлч байдал, хүний ​​үйл ажиллагааны соёлын үнэ цэнийн тухай.

Норматив бүрэлдэхүүн хэсэг нь мэдлэг, яамыг агуулдаг:

Хуулийн тухай, scho насанд хүрсэн хүүхдүүдийн эрх, үүргийг тунхаглаж, їkh vikonannya болон dotrimannya;

Их масс, байгаль дахь зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийн тухай;

Хүн, байгалийн өмнө хүн бүрийн онцгой оролцоог харуулахын тулд ийм арга хэрэгтэй байна.

Dіyalnіsny бүрэлдэхүүн хэсэг - мэдлэг, яам зэрэг орно:

Боломжийн олон талт байдал, хэлбэрийн төрлүүд, асар том объектод бүтээлч үйл ажиллагааны илрэл, хүүхдийн тор, гэр бүл, байгалийн хөгжил;

Бүтээлч байдал, бүтээлч байдлыг бий болгох арга замуудын тухай;

Зөвхөн бүтээлч үйл ажиллагаанд онцгой шинэлэг санаа, оролцоог харуулах хэрэгцээний тухай.

Тиймээс зэрэглэл, экологийн илрэл нь экологийн мэдээллийг хөгжүүлэх үндэс суурь болох, хүүхдүүдийг хамгийн шинэлэг байдлаар хөгжүүлэх, өөрсдөө зан үйлийг эхлүүлэхийн тулд хамгийн чухал санааг хөгжүүлэх явдал юм. .

Нестерова И.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол // Нестеровичийн нэвтэрхий толь бичиг

2016 онд Орос улсад хүн амын экологийн мэдлэгийг хөгжүүлэх шинэ чиглэлийг авчээ. Хүүхдийн экологийн хөгжил нь хүн амын дунд экологийн нотолгоо өндөр хөгжсөн ОХУ-ын хөгжлийн гол хүчин зүйл юм.

Экологийн виховання: ойлголт ба чиг үүрэг

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол нь оросуудын ирээдүйн эрүүл мэндийн чухал хэсэг юм. Хүмүүс байгалийн буруу ойлголтыг даван туулахад жигшдэг нь нууц биш юм.

Бохир экологиор дамжин том болсон хүүхдүүдийн эрүүл мэнд муудна. Дэлгүүрүүдэд бид унякисну їzhu зарж байна, би эргэлдэж буй усаар дүүрч, аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжүүдийн боловсруулалтын бүтээгдэхүүнүүдээр дүүрсэн. Экологи нь Оросоос хасагдсан гэж хэлэх боломжгүй юм. Хэт их хүн ам, аж үйлдвэрээс болж дэлхий бүхэлдээ мөхөж байна.

2017 онд Орост экологийн чулуулаг арилгасан. ОХУ-ын Ерөнхийлөгч В.В. Путин өөрийн зарлигаар байгаль орчны айлчлалын мета болгон дараахь зүйлийг тогтоожээ: "ОХУ-ын хоол тэжээлийн хөгжлийг түдгэлзүүлэх, биологийн хөгжлийг хадгалах, экологийн үе шатыг хадгалах" аюулгүй байдлыг хангах.

ОХУ-ын ойролцоох Рик экологид 600 удаа зочилдог. ОХУ-ын экологийн нөхцөл байдлын хувьд ирээдүйд сайн боловсролтой болохын тулд энэ төрлийн асуудлыг чадварлаг бий болгох нь зүйтэй юм. Який досвид ми їм єгнє.

Экологийн виховання бол өдөр тутмын шашны үйл явцын чухал элемент юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын талаархи ойлголтыг байгалийн гэрэлд "Пизнавальный хөгжил" боловсролын танхим, ийм барилга байгууламжийн дамжуулалтын хүрээнд харж болно.

1. анхдагч хүмүүсийн дүр төрх, тэрхүү амьгүй байгалийн амьдралын илрэл
2. vikhovannya хүмүүнлэг, сэтгэл хөдлөл-эерэг, dbaylivogo, dbajlivogo байгаль, navkolishny гэрэл zagalom гэрэлд тавьсан.

Экологийн виховання нь эрт дээр үеэс үүссэн боловч сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл байсан тул саяхан хэлбэрээ олж авсан. Экологийн виховання гэсэн нэр томьёо гарч ирэхээс өмнө сарлаг "экологийн боловсрол" гэсэн нэр томьёог өргөн дэлгэрүүлж байжээ.

Ж.-Ж. Руссо, Песталотс нар хүн бол төгс үнэ цэнэ, байгальд аль болох ойр оюун ухаанаа хамгаалах нэгэн төрлийн хүнийг төлөвшүүлэх явдал гэдгийг хүндэтгэдэг байв.

За, Оросын ноёдын өмнө, тэгвэл нийлбэргүйгээр ашиг сонирхлыг Л.Н. Толстой.

БИ БОЛ. Толстойн Бачив улсын байгалийн дунд байх нь хамгийн тохиромжтой амьдралын хэв маягийг харан, төрөлхийн хүүхдийн асуудлыг шийдэх арга зам, хүмүүс ба байгаль хоорондын харилцан үйлчлэлийн байгалийн хөдөлмөрийн мөчлөгийн талаар бодож үзээрэй.

Орчин үеийн экологийн боловсролын тогтолцоог бүрдүүлэхэд Орос, Оросын багш нар ихээхэн хувь нэмэр оруулсан. 1975 оноос 2005 он хүртэлх хугацаанд экологийн нийгэмлэгийн ач холбогдол багатай боловсрол, оюутан, сурагчдыг залуу суурь хичээлийн курс, байгаль орчны тасралтгүй боловсролын залуу үе шатанд сургах явдал байв.

"Экологийн выховання" гэсэн нэр томъёог шинжлэх ухааны үндэслэлээр ашиглах болно.

Экологийн виховання бол эрдэмтдийн дунд экологийн эрч хүч, боловсролыг төлөвшүүлэх, мөн байгалийн буяныг хассан мэдлэгийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх тогтмол урсгалын систем юм.

Экологийн хүүхдийн үйл ажиллагаа чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Экологийн вихованнягийн чиг үүргийг ОХУ-ын орчин үеийн стандартад тусгасан болно. Тэдний өмнө дараахь зүйлийг дагана уу.

1. Хүүхдэд зориулсан Svitoglyadu хөгжил;
2. экологийн нотлох баримтыг бүрдүүлэх;
3. іntuїtsії, хэмнэлттэй хөгжлийг өдөөх;
4. Сурталчилгааны спиннер

Байгаль орчныг хамгаалах, түүний дотор хүрээлэн буй орчны нотлох баримт, зан үйлийн хэлбэрийг сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн тогтоох шаардлагатай.

Cіlі тэр экологийн vikhovannya дарга

Экологийн виховання нь зорилго, зорилтыг үл тоомсорлож, ариун газрын үйл явцын чухал элемент юм. Орчин үеийн багш нарын экологийн боловсролын зорилго бол экологийн соёл, экологийн сэтгэлгээ, дуулах зан үйлийн сэдэл, бахдам хандлага, байгальд хайртай байх явдал юм.

Экологийн виховання байгуулахаас өмнө дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх боломжтой экологийн анхан шатны шинжлэх ухааны мэдлэгийн тогтолцоог бүрдүүлэх;
2. байгалийн гэрэлд ихээхэн сонирхлыг хөгжүүлэх;
3. cob-ийн оюун ухааны томъёолол нь экологийн мэдлэгтэй, байгальд аюулгүй, хүүхдийн зан төлөвт тохирсон navichok юм;
4. vikhovannya хүмүүнлэг, dbaylivogo, dbajlivogo байгаль, navkolishny гэрэл zagalom гэрэлд тавих;
5. байгальд ээлтэй байх мэдрэмжийг хөгжүүлэх;
6. байгалийн объект, гадаад үзэмжийг хамгаалах navichok formuvannya umin;
7. cob систем болон хамгийн үнэ цэнэтэй байгууллагуудын томъёолол;
8. зан үйлийн анхан шатны хэм хэмжээг байгалийн 100% эзэмшиж, нэгдмэл амьдралд байгаль орчныг оновчтой хамгаалах чадварыг бий болгох;
9. байгалийг аврах vminnya, bajannya, түүнчлэн байгаль хамгаалах анхан шатны үйл ажиллагааны navichok боловсруулах;
10. navkolishnogo дунд газрын deyakyh dyi өв шилжүүлэх элементүүдийн томъёолол.

Отзе, экологи, боловсролын асуудал бол өнөөгийн хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг юм. Түүнчлэн, сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн экологийн цэвэр, цэвэрхэн дунд нас хэрэгтэй байгаа хүмүүсийн талаар хүүхдүүдэд мэдэгдэл өгөх шаардлагатай. Хамгийн чухал зүйл бол хүүхдийг байгалийн гоо үзэсгэлэнд анхаарал тавихад чиглүүлэх явдал юм;

DNZ-ийн оюун ухаанд экологийн виховання хүүхдүүдийн робот

Дитинийг хөгжүүлэхэд сургуулийн өмнөх насны үе нь илүү чухал байдаг. Бүхэл бүтэн хугацаанд хүүхдүүд үзэсгэлэнтэй, миний үлдээхийг хүсч буй зүйлд агуу байх гэсэн бодолтой болж эхэлдэг. Vyhodyachi z tsiy, экологийн виховання хүүхдүүдийн оюун ухаанд сургуулийн өмнөх боловсролын nachannel нь робот нь онцгой үнэ цэнийг амласан.

Экологийн виховання роботын сургуулийн өмнөх насны өдөр тутмын барьцаанд та дараахь мөрүүдийг дагаж мөрдөх боломжтой.

1. Хүүхэдтэй робот, ингэснээр та янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны явцад, тэр дундаа боловсролын, үр бүтээлтэй, тоглоомын чиглэлээр тусгайлан зохион байгуулалттай мэргэжлээр ажиллах, түүнчлэн өсч томрох, бие даах зорилгоор оршин суугчдад ажиллах боломжтой;
2. ариусгасан робот;
3. аавуудад зориулсан робот;
4. сошиалаас робот.

Экологийн мэргэн ухааны ариун гэгээнтнүүд нь робот техникийн хамгийн үр дүнтэй хэлбэрүүдийн нэг бөгөөд тэдгээр нь хүүхдийн хүч чадлын олон талт шинж чанартай бөгөөд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээнд хамгийн их нөлөө үзүүлдэг цорын ганц зүйл юм.

Орчин үеийн DNZ-ийн оюун ухаанд экологийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хүүхдүүдэд зориулсан роботын олон төрлийн арга, техникүүд байдаг. Хамгийн алдартай аргуудыг доор харуулав.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн соёлыг төлөвшүүлэхэд туслах экологийн кампанит ажил, төслийг боловсруулах. Жишээлбэл, DOP-ийн нутаг дэвсгэрийг тохижуулах, smittya-г цэгцлэх, байшин дээрх модыг хамгаалах сурталчилгаа. Тэдгээр нь байшинг тохижуулах, өвөлждөг шувуудын тусламж, боргоцой, хуурай навч, хуурай бугуйн ишний ажилд зориулагдсан байж болно.

Сургуулийн өмнөх насны моргейжийн зээл авахын тулд та дараах нэрээр явж болно.

1. "Ногоон мисто"
2. "Амьтад бол бидний найзууд"
3. "Гэр оронгүй мууранд зориулсан зай"
4. "Цэвэр эрэг, цэвэр жижиг гол, вики дээр эрүүл"

Хүчирхэг үеийнхний тусламжтайгаар DNZ є-ийн оюун ухаанд ноцтой хөгжлийн роботыг хийж, зөвхөн мөн чанарыг нь эрэлхийлэх төдийгүй асуудлыг олж харах, зөвхөн "хүн, би үүнд баяртай байна" гэхдээ тиймээ, "хүн".

Уран зохиол

1. Захлибный А.Н., Суравегина И. T. Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшил ба байгаль орчны боловсрол // Радианскийн педагогика №12. - С.10-12.
2. Лисиченко В.В. Тасралтгүй экологийн боловсрол, сургалтын тогтолцоонд ахлах ангийн сурагчдын зан үйлийн экологийн загварын үндсийг бүрдүүлэх. Dis. Cand. ped. Шинжлэх ухаан: 13.00.01: Архангельск, 2000 он
3. Подласий I.P. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: 100 цахилгаан хангамж - 100 төрөл - M .: VLADOS, 2014.
4. Шадрина Тетьяна Орос улс экологийн хувьд үр хойчдоо маш их амжилтанд хүрсэн // URL:

Свитлана Буянова
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсролын үзэл баримтлал S.M.

« Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн экологийн тухай ойлголт"CM. Николаевой(1996) є тухайн нутаг дэвсгэрийн зохицуулалтын баримт бичиг Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол. Үзэл баримтлалтүүний хөгжлийн хэтийн төлөвийг эхлүүлэх, тодорхой хөтөлбөр, технологийг нээх, хүүхдийн практик үйл ажиллагааг зохион байгуулах боломжийг олгодог. сургуулийн өмнөх насны моргейжийн зээл... Сарлаг початкова Ланка сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн экологихүн бүрийн хувьд нийгмийн ач холбогдол багатай нөхөрлөл: суурь нь хурдан тавигдана экологийнхүний ​​мэргэжлээр соёл, бүх үйл явцын өмнө нэг цагийн өмнө, улс орны төлөвшсөн хүн амын нэг хэсэг нь чухал ач холбогдолтой юм - хүрээний өвөг дээдэс сургуулийн өмнөх насны виховання, аавын хүүхдүүд scho, галзуу, гэрийн хувьд утга учиртай гэрчлэл болон буруу тайлбарын экологи.

Хичээлийн алхам хүүхдүүдтэй экологийн роботууд С... n. Миколаевахүүхдүүдэд мэдлэг дамжуулах үйл явц, байгалийн гэрлийн талаархи мэдээллийг үзнэ үү. Кинцевын нийгмийн үйл ажиллагааны үр дүн нь хүүхдийн арьсанд дуулах хэлбэрийг байгалийн төвлөрөлд оруулах гэсэн санаа юм. (танин мэдэхүйн, гоо зүйн болон хүмүүнлэгийн)... Заагч E гэрэлтүүлэг ба ёс бус байдалБайгаль орчны хүмүүсийн практик амьдралыг хүндэтгэх шаардлагатай. EO-ийн үндсэн суурь сургуулийн өмнөх боловсролє Уламжлал ёсоор хvлээн зөвшөөрөх тогтолцоог бий болгосон байгалиас заяасан хүүхдүүд.

ЗМИСТ экологийн вихованнятүүний дотор хоёр тал: шилжүүлэх экологихарилцааны өөрчлөлтийн талаархи мэдлэг. Мэдлэг є нь чих үүсэх үйл явцыг холбодог бүрэлдэхүүн хэсэг юм экологийн соёл, Мөн vіdnoshennya - kіntsevym його бүтээгдэхүүн. Үнэн экологинэрний зан чанарыг шингээж, чих өгөх мэдлэг экологийн гэрчлэл... Хоолны өмнө биоцентрик пидхид экологийн боловсрол, байгалийг хүндэтгэх төвд тавьж, хүмүүсийг нэг хэсэг гэж үзэх, хууль тогтоомжийг сурах, байгалийг өөрөө мэддэг байх шаардлагатай. Tilki їхнє нарийн мэдлэг нь хүмүүст хуулийн дагуу түүнтэй болон амьдралтайгаа зөв холбогдох боломжийг олгодог.

Хувь хүний ​​​​мэдлэгийн өөрчлөлтийг хүүхдүүдэд зориулсан роботын тусгай зориулалтын аргыг хэрэгжүүлж буй багш гэж үздэг. Өөрийгөө ухамсарлахуйн суб'єкт тайзыг байгальд эргүүлэх хэлбэрээр.

Хүүхдийн торонд байгаа Е соёлыг тээгч нь анхаарал тавих хэрэгтэй сонор сэрэмжтэй, виришал хүчин зүйлээр ЕВ ялна хүүхдүүд... Энэ хувь хүний ​​гурван тал нь энэ гүйцэтгэлийн үр дүн юм - хатаах хүүхдүүдзамдаа zdobuttya pohav экологийн соёл:

1) асуудлын шалтгаан, асуудал үүсгэх шалтгаанууд. Нөхцөл байдлын талаарх олон нийтийн мэдлэг, өөрчлөлтөд бэлэн байгаа талаар арьсны багшийн хувьд харж байна.

2) мэргэжлийн ур чадвар, сурган хүмүүжүүлэх ухаан хойч үе: ГЗ-ийн аргаар volodinnya сургуулийн өмнөх боловсрол, багшийн зорилго, үйл ажиллагааны төвийг бий болгох, хөгжлийн технологийг системтэйгээр хэрэгжүүлэх, вихованняӨөрөөр хэлбэл, хүүхдүүдтэй роботуудыг дадлагажигчаас сур.

3) шинэ хүмүүнлэгийн загварын практикт багшийн бэлэн бус чиг баримжаа Э.Б: найрсаг амьдрах уур амьсгалын үндэс. хүүхдийн цэцэрлэгт хүрээлэнгийн хүүхдүүд, биеийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндийн тухай турбо

Хүүхэдтэй робот техникийн бодит ахиц дэвшил нь мэргэжлийн ур чадвараар шийдэгддэг сонор сэрэмжтэй, мэдлэг, практик volodinnym арга экологийн виховання... Та METHODIV ийм бүлэг, дэвшилтэт өмнө цогц vikorystannya yaky vede харж болно. Хүүхдүүдийн экологийн зан үйл, сарнай экологийнонцгой шинж чанаруудын шулуун байдал.

1. Spіlna dіyalnіst мэдээлэгч ба хүүхэдшаардлагатай оюун санааны чиг хандлагын дагуу амьд явах нь гол арга юм.

2. Сэрэмжлэх - байгалийг мэдрэмтгий мэдрэх арга. Би байгаль, амьд биет, хүүхдүүдтэй аюулгүй холбоо тогтоох болно.

3. Зээлийн загварчлалын арга экологийн виховання.

4. Үг хэллэг, уран зохиолын арга нь орчин үеийн бүтээлч байдлын асар их онцлогтой тул бие даасан арга гэж үздэг.

Liche арга ухаантай (онолын хувьд)бүлгүүдэд оруулах; дадлагажигч экологийн виховання хүүхдүүдэнэ технологийн зааг дээрх цогцолборт використоютсяны өмхий үнэр.