Psiholoģiskais prāts bērnišķīgas mākslinieciskās jaunrades attīstība. Bērna radošuma un attīstības psiholoģija. Redzēt radošumu un taisni uz priekšu

1.6. Bērnu radošuma psiholoģija.

Nav nozīmes pirmsskolas vecuma bērna lielajai nozīmei mākslinieciskās veselības tālākai attīstībai, bērna radošuma psiholoģiskajiem likumiem līdz trūkuma beigām.

Tā būs stunda visā pasaulē populārākajām starptautiskajām bērnišķīgā radošā jaunrades izstādēm, īpaši interesējošai suspensijai un akmeņplekstei par bērnu izglītojošās veselības attīstību. Taču, ja pirmsskolas vecuma bērns bērnam vēl ir par mazu, tad ir nedaudz kluss, viņš būs mazs, aug. Pamatojoties uz pirmsskolas vecuma bērniem, līdz 15 gadus veci bērni, kuri ir izslāpuši pēc sīkumiem, pazūd trīs reizes mazāk.

Turklāt ir būtiski mainījies to cilvēku skaits, kuri ir gatavi mākslinieciskai jaunradei, piemēram, є progresīvi bērnišķīgi gris. Ir pohatkov_y skola bērniem ir muzikāla veselība.

Ar literāro jaunradi ir otrādi: āda trešais bērns ir rakstīts virshi, veda schodennik. Tomēr lielākajai daļai pieaugušo ir nepieciešama literārā jaunrade, kā arī muzikāla, radoša, iesaistīšanās.

Lai troksnis radītu zaudējumus radošā veselība bērna skolas beigšanas brīdī ir jāanalizē mākslinieciskās veselības attīstības pamatlikumi.

Pirms bērnišķīgā radošuma psihologi atpazīst: horeogrāfiju, iztēles darbu, muzikālo jaunradi, grasu, tvir kazok un virshiv, fantāziju.

Naipershe labos berna veselibu lidz vins dosies pie muzikas. Peršiem pamatā ir divas liktenīgas dzīves, uz kurām ir jāciena cieņas zvēri pret skolotājiem un tēviem - psihomotorisko prasmju attīstība. Toties pārējā klints spurtā spēcīgā ripojumā virzās uz mērķa attīstību pirms, zem drupām. Bērni īpaši nesabrūk, vēl vairāk mūzikas dēļ. Tas ir arī pamats visa veida bērnišķīga radošuma attīstībai. Rukham galviņas bērna mūzikai attīsta dzirdi-motoriku, atklātās telpas koordināciju, muzikālo dzirdi, bērna opanovy spilny ruhi, lai ar savu mieru apgūtu keruvati. Otzhe aktivizē robota motorisko zonu un smadzenes – movi attīstības pamatu. Muzikālas jaunrades piesātinātas bērna skaņas sabrūk, uz bērna emocijzīmes, dejošana, līdzsvarojot pamošanās un aktivizēšanās procesus, kā arī emocionālo nejutīgumu, pārejot no negatīvām emocijām uz pozitīvajām. Jau no agras bērnības bērnam jāmācās radošuma process ar savām emocijām, nevis jākontrolē svidomosty funkcija, jo tā attīstās pietiekami līdz 8-10 gadiem, bet pārējā - līdz 18-20 gadiem. . Kā aizņemts horeogrāfs bērni bieži vien nosaka tikai 4-5 gadus, jo ir iesaistīts jutīgais periods. Aizņemti cilvēki formāli tiek pārdomāti, lai pabeigtu salokāmās rukas, tā ka viņi reti nāk klajā ar šo nejutīgumu un plastiskumu, jo tas nav pārāk daudz pieejams.

Aizvainojošs bērnišķīga jaunrades veids, kas ir majestātisks mākslinieciskās veselības attīstībai ontoģenēzē, є radošā jaunrade: gleznošana, mirgošana un aplikācija. Diemžēl bērnu būrīšu prakse liecina, ka tā ir labākā vieta bērnu izglītojošai darbībai dotajā laikā un pievilcībā. Todi kā bērnišķīgā radošuma locīšanas veidu cikla pamatā є rokas mūzikai un glezniecībai. Vadītāji, kuri pirmie attīsta mazuļa atpalikušus ruļļus, kuri ir gatavi salabot ciča pārnešanu uz citu, vēl nav izsaukuši saskaņotos ruļļus uz arku, sienu, podlogu, tas ir iekritis kā bērnam mēs' atkal spēlē pašvairošanai. Tētiem tas bija nesaprātīgi, kāpēc bērns nevēlas krāsot papīrus, neapgrūtināt sienu, pidlogu, stilu. Lāpīt "cīņu" ar māksliniecisko veselību, attīstīties, par precizitāti. Bērns taču sēž pie skolas sola un nodarbojas ar "neērtām" nodarbēm: paviršību un pielietojumu, kas bērnam ir svarīgi tādam, kāds tas ir, kā tas ir.

Pieteikšanās un apstiprināšanas nolūkos jāiepazīstina nevis ar to, kā izskatīties un paņemt, bet kā papildināt gleznu. Uz tā paša arkas papīra iespējams paplašināt attēlu, apmeklēt papildu zīmuļus un zīmuļus, plastilīnu, sīkus materiāla gabaliņus, kartonu, dabīgus materiālus. Todi bērni būs zīlēšanas sajūtu inteliģence un iztēles līdzekļu pielietojums, lai izveidotu šo vienoto attēlu, kā tas ir radīt spiegā brieduma vecumā. Ja vēlaties sākt, soli pa solim, uzmanīgi, ja bērns pats vēlas to darīt.

Īpaša vieta bērnu radošās veselības attīstībā būs mūzikas mākslai. Tomēr ir daudz sikspārņu un vikhovateļu, lai ignorētu uzvarošo klasiskās mūzikas mūziku (gribu, lai mani pārdod uz stundu bez brīnišķīgiem klasiskās mūzikas ierakstiem, kas aranžēti speciāli mazuļiem), ir vajadzīga stunda.

Malyuvannya mūzikai pozitīvā vīnam mazuļa sirdī pārrakstīs visus bērna darbības uzskatus. Emocionāls mūzikas darbs taka, scho wiklikє pie bērna bez bērna asociācijas. Rokas spraugas vienmērīgi izkusīs un dziedās ūdens stundu. Bērns nebaidās no nāves, tas ir nepareizi, daži pierādījumi ir saskaņā ar vispārējo likumu, nav citu noteikumu, kurus ir noteikuši labi pieaugušie. Krāsojiet, ka mūzika, ritms un grafika kāros mazuli viņa burvīgajā gaismā. Ditiņa noveco, її cieņa koncentrēties uz skaņas-dzirdes koordināciju, un mūzikas smadzeņu "apburtas" robota rokas.

Es prasīšu ēst, piemēram, īstā laika organizēšanas pakāpi, bet bērnam nav vajadzīgas lielas zināšanas, un tajā pašā stundā viņa netērēja radošo veselību.

Pirms tam ir jādomā par stereotipiskām domām, taču cieņa ir saistīta ar sagatavošanos nobriedušai, nobriedušai dzīvei. Termins "pirmsskolas cieņa" ir varbūt skolēna tēls, nevis gada bērns pieaugušā vecumā. Ir svarīgi paņemt psiholoģisku latiņu ceļā uz to, lai šogad kļūtu par īstu bērnu. Lielākā daļa bērnu šodien dzīvo tādu redzeslokā, kā šī gada smirdoņa, smirdoņa nav vainīga. Un tā vietā, lai varētu atvērties un attīstīties, par palīdzību tēviem, lieciniekiem, viņu dabiskajām tieksmēm, bērni tiek pārdomāti uz pasīvo, ko uzkrāj un attīra un pārkārto, pieaugot viņu pašu informācijai par saviem rezultātiem.

Neiropsihologi ir noskaidrojuši, ka pārsēju garīgās efektivitātes priekšregulācijas faktors ar smadzeņu robotizēto frontālo formu, to morfoģenēzi un funkciju trīs reizes līdz pat divdesmit reizēm. Cilvēki ir izauguši, lai izvirzītu mērķi, plānotu pēdējo no optimālajiem ceļiem un veidiem, kā sasniegt un kontrolēt citu programmu redzamību, kā nepieciešamību pēc nepārtrauktas darbības, lai atzīmētu un starprezultātus. Pieaugušā pieeja scenogrāfa režisora veselībai bieži vien izraisa bērnišķīga radošuma attīstību. Acīmredzot uz priekšu virzās saprātīga dabiskā ideja par cilvēku veselības attīstīšanu ontoģenēzē, aiz kuras pašas smadzenes attīstās pārējā pasaulē, tāpat kā lasītājs un tēvs pa gabalu virzās uz priekšu. Turklāt, tiklīdz lielas cieņas veidošanās, pieaugušie tiks pasniegti bērnam, viņi varēs viņus atrast, nevis paši sev. Maļuka savu draugu un majestāti uzskata par grūtu, koncentrējiet savu cieņu uz to, ka tajā pašā laikā tas nav jums, bet svarīgi vecākam cilvēkam, kurš ir jauns un ļauns.

Vilna, mimovіlna, neregulovana i bezposeredno-emotsіyna VZAYEMODIYA Maluk Zi svіtom Vlasna vіdchuttіv i uyavlen scho vinikayut jaku nesvіdomі іmpulsi uz navkolishnіy Pasaules zvukіv, kvіtіv, zapahіv, dotikіv, vіdobrazhennya Tsikh іmpulsіv in malyunku, Dejas, movlennі, fantazіyah - TSE pamats, nauda dara tad būs savstarpējas mijiedarbības sistēma ar jauno gaismu un ar spēku pārdzīvojumu gaismu, gariem ar citiem un pašiem ar sevi. Jūs tikko devāt bērnam spēku pasaules vidus mijiedarbībā ar runu gaismu un cilvēkiem, kuri neatzina dabas daudzsološo potenciālu, potenciāla vizualizāciju dažādi veidi Indivīdi gulēšanai ar radošumu aug, var pārcelt vietas uz lieliskām un regulētām no malas un bērna bērnišķīgākajos vēlēšanas/pašvēlēšanās un audzināšanas/pašvēlēšanās veidos. Galu galā visa ķēde neprasīga dabas arsenāls, no kura bērns šķiet guļ, atrodas tumsā

Var nolasīt bērna jaku pakāpi, tātad mācīsimies, kļūsim par mākslinieku, dejotāju, aktieri, mūziķi, dziedātāju? Jak znyati tse berzes: kas mācās, kas ir radītājs?

Pirmsskolas bērnības posmā galvenā darbība, kas nenodrošinās vispiemērotāko prātu bērna intelekta kontroles funkcijas attīstībai, ir gra, starp kurām ir lielākā daļa robotu.

Rupjš, mazs, dejojošs, rakstošs un rotaļīgs, kā arī pastāvīgi audzina šādas intereses pamatu par savas darbības rezultātiem, mazais zēns automātiski nepāriet no bērna ballītes uz jauno skolu un sabiedriski. neformāls Klausoties lasītājam un redzot savas domas, tu būsi psiholoģiski gatavs pirms tikšanās. Ja skolā pārtraukumos starp aizņemtībām bērnam būs iespēja sabrukt un pieklusināt mūzikai, tad pirms nākamās aizņemtības roka un smadzenes būs pareizi.

Miegs, rozā operāciju formulēšana. Šādā rangā eksperimenta veidošanas posms 3 klašu zinātnieku radošās veselības līmeņa attīstībai uz gurtrobotu bāzes ar dabīgiem materiāliem, piedāvāto programmu realizācijas veids. Ņemot vērā korektsіyno-razvivalnyh sistēmu, pamatojoties uz gurt robotiem ar dabīgiem materiāliem, lai ļautu attīstīt ...

Atkārtota piegāde. Robotos ar bērniem visas vainas apziņas metodes ir pa vienai. Ir skaidrs, ka visas metodes un metodes jauno skolēnu radošās veselības attīstīšanai tiek realizētas praktiski ar robotizētu un kvalificētu skolotāju palīdzību. Rozdils II. Robota pasūtīšana no pratsi (no robota paziņojuma) 2.1 Dekoratīvā-uzhitovogo noslēpuma adīšanas jaku galuz Adīšana uz adāmadatas - viena ...

Triytsa Troitsky іgry un pisnі. Rubļova gleznas "Tricja" reprodukcija. Aust vīnogulāju. Bērzs. Pratsujuči secinājums par tēmu “Folklora ir svēta, kā jauno skolēnu apmācība tautas kultūrā”, es mācīju E.D. Kritskojs, T.S. Šmagina, G.P. Sergєєvoi, D.B. Kabaļevska un іnshu literatūra. Šāda visnovka saplīsusi: vikhovannya un apgaismojums iekšā ...

Bērnu radošuma psiholoģija.

Nav nozīmes pirmsskolas vecuma bērna lielajai nozīmei mākslinieciskās veselības tālākai attīstībai, bērna radošuma psiholoģiskajiem likumiem līdz trūkuma beigām. Tā būs stunda visā pasaulē populārākajām starptautiskajām bērnišķīgā radošā jaunrades izstādēm, īpaši interesējošai suspensijai un akmeņplekstei par bērnu izglītojošās veselības attīstību. Taču, ja pirmsskolas vecuma bērns bērnam vēl ir par mazu, tad ir nedaudz kluss, viņš būs mazs, aug.

Pamatojoties uz pirmsskolas vecuma bērniem, līdz 15 gadus veci bērni, kuri ir izslāpuši pēc sīkumiem, pazūd trīs reizes mazāk. Turklāt ir būtiski mainījies to cilvēku skaits, kuri ir gatavi mākslinieciskai jaunradei, piemēram, є progresīvi bērnišķīgi gris. Bruģētajās skolās ir daudz bērnu, ko apglabāt muzikālā veselībā. Ar literāro radošumu arvien vairāk ir izdilis trešais bērns, rakstiet vershi, veda schodennik. Tomēr lielākajai daļai pieaugušo ir nepieciešama literārā jaunrade, kā arī muzikāla, radoša, iesaistīšanās.

Lai saprastu radošās veselības zaudēšanas iemeslu bērna skolas beigšanas brīdī, ir jāanalizē mākslinieciskās veselības attīstības pamatlikumi. Pirms bērnišķīgā radošuma psihologi iepazīstina ar horeogrāfiju, iztēles darbu, muzikālo jaunradi, grasu, tvir kazok un virshiv, fantāziju. Naipershe labos berna veselibu lidz vins dosies pie muzikas.

Peršiem pamatā ir divas liktenīgas dzīves, uz kurām ir jāciena cieņas zvēri pret skolotājiem un tēviem - psihomotorisko prasmju attīstība. Toties pārējā klints spurtā spēcīgā ripojumā virzās uz mērķa attīstību pirms, zem drupām. Bērni īpaši nesabrūk, vēl vairāk mūzikas dēļ. Tas ir arī pamats visa veida bērnišķīga radošuma attīstībai. Rukham galviņas bērna mūzikai attīsta dzirdi-motoriku, atklātās telpas koordināciju, muzikālo dzirdi, bērna opanovy spilny ruhi, lai ar savu mieru apgūtu keruvati.

Otzhe aktivizē robota motorisko zonu un smadzenes – movi attīstības pamatu. Muzikālās jaunrades piesātinātas skaņas, ko bērns sabrūk, dejojošā mazuļa personā tiek nodibināts līdzsvars starp pamošanās un aktivizēšanās procesiem, kā arī emocionālais nejutīgums, kas tiek pārcelts no negatīvām emocijām uz pozitīvajām. Jau no agras bērnības, lai apgūtu radošuma procesu ar savām emocijām, nevis kontrolētu bērna funkcijas, attīstītu pietiekamu atņemšanu līdz 8-10 gadiem, bet pārējā - līdz 18-20 gadiem. gadiem. Aizņemto horeogrāfijas bērnu protests bieži vien salabo tikai 4-5 akmeņus, jo jūtīgais periods tiek pavadīts.

Aizņemti cilvēki tiek formāli pārdomāti, lai sasniegtu krokas, tāpēc viņi reti saskaras ar šo nejutīgumu un plastiskumu, jo nav tik daudz cilvēku. Aizvainojošs bērnišķīga jaunrades veids, kas ir majestātisks mākslinieciskās veselības attīstībai ontoģenēzē, є radošajā jaunradē, gleznošanā, mirgošanā un pielietošanā.

Diemžēl bērnu būrīšu prakse liecina, ka tā ir labākā vieta bērnu izglītojošai darbībai dotajā laikā un pievilcībā. Todi kā bērnišķīgā radošuma locīšanas veidu cikla pamatā є rokas mūzikai un glezniecībai. Vadītāji, kuri pirmie attīsta mazuļa atpalikušus ruļļus, otrs, kas ir gatavi salabot ciča nodošanu, vēl nav izsaukti saskaņoti rukši uz papīra arkas, sienas, podloga, kas, šķiet, ir vairāk svarīgi bērnam. Bagaty tētis nezumilo, kāpēc bērns nevēlas krāsot uz papīra papīra, netraucē sienu, pidlog, stilu. Cīņa ar māksliniecisko veselību ir jāsāk, jāattīsta, par precizitāti. Lai bērns sēž pie rakstāmgalda un lai menšs parūpējas par bērnu neērtajām nodarbēm un aplausiem, kas bērnam ir tik svarīgi, kā arī bērnam.

Pieteikšanās un apstiprināšanas nolūkos jāiepazīstina nevis ar to, kā izskatīties un paņemt, bet kā papildināt gleznu.

Uz tā paša arkas papīra iespējams paplašināt attēlu, apmeklēt papildu zīmuļus un zīmuļus, plastilīnu, sīkus materiāla gabaliņus, kartonu, dabīgus materiālus. Todi bērni būs zīlēšanas sajūtu inteliģence un iztēles līdzekļu pielietojums, lai izveidotu šo vienoto attēlu, kā tas ir radīt spiegā brieduma vecumā. Ja vēlaties sākt, soli pa solim, uzmanīgi, ja bērns pats vēlas to darīt.

Īpaša vieta bērnu radošās veselības attīstībā būs mūzikas mākslai. Tomēr daudzi tēvi un tēvi ignorē klasisko mūziku, es gribu, lai mani pārdod uz stundu bez brīnišķīgiem klasiskās mūzikas ierakstiem, kas aranžēti speciāli mazajiem, tas aizņem stundu. Malyuvannya mūzikai pozitīvā vīnam mazuļa sirdī pārrakstīs visus bērna darbības uzskatus. Emocionāls mūzikas darbs taka, scho wiklikє pie bērna bez bērna asociācijas.

Rokas rievas izkusīs gludi un dziedot ūdens stundu. Bērns nebaidās no nāves, tas ir nepareizi, daži pierādījumi ir saskaņā ar vispārējo likumu, nav citu noteikumu, kurus ir noteikuši labi pieaugušie. Krāsojiet, ka mūzika, ritms un grafika kāros mazuli viņa burvīgajā gaismā. Ditiņa noveco, її cieņa koncentrēties uz skaņas-dzirdes koordināciju, un viņas rokas drupas atbalsta mūzikas apburtas smadzenes.

Es prasīšu ēst, piemēram, īstā laika organizēšanas pakāpi, bet bērnam nav vajadzīgas lielas zināšanas, un tajā pašā stundā viņa netērēja radošo veselību. Pirms tam ir jādomā par stereotipiskām domām, taču cieņa ir saistīta ar sagatavošanos nobriedušai, nobriedušai dzīvei. Termins pirmsskolas vecuma bērnu dinastija ir lieliska skolēna tēls, bet ne gada bērns. Ir svarīgi paņemt psiholoģisku latiņu ceļā uz to, lai šogad kļūtu par īstu bērnu. Lielākā daļa bērnu šodien dzīvo tādu redzeslokā, kā šī gada smirdoņa, smirdoņa nav vainīga.

Un tā vietā, lai varētu atvērties un attīstīties, par palīdzību tēviem, lieciniekiem, viņu dabiskajām tieksmēm, bērni tiek pārdomāti uz pasīvo, ko uzkrāj un attīra un pārkārto, pieaugot viņu pašu informācijai par saviem rezultātiem. Neiropsihologi ir noskaidrojuši, ka pārsēju garīgās efektivitātes priekšregulācijas faktors ar smadzeņu robotizēto frontālo formu, to morfoģenēzi un funkciju trīs reizes līdz pat divdesmit reizēm. Cilvēki ir izauguši, lai izvirzītu mērķi, plānotu pēdējo no optimālajiem ceļiem un veidiem, kā sasniegt un kontrolēt citu programmu redzamību, kā nepieciešamību pēc nepārtrauktas darbības, lai atzīmētu un starprezultātus.

Pieaugušā pieeja scenogrāfa režisora veselībai bieži vien izraisa bērnišķīga radošuma attīstību.

Acīmredzot uz priekšu virzās saprātīga dabiskā ideja par cilvēku veselības attīstīšanu ontoģenēzē, aiz kuras pašas smadzenes attīstās pārējā pasaulē, tāpat kā lasītājs un tēvs pa gabalu virzās uz priekšu. Turklāt, tiklīdz lielas cieņas veidošanās, pieaugušie tiks pasniegti bērnam, viņi varēs viņus atrast, nevis paši sev. Maļuka savu draugu un majestāti uzskata par grūtu, koncentrējiet savu cieņu uz to, ka tajā pašā laikā tas nav jums, bet svarīgi vecākam cilvēkam, kurš ir jauns un ļauns.

Vilna, mimovіlna, neregulovana i bezposeredno-emotsіyna VZAYEMODIYA Maluk Zi svіtom Vlasna vіdchuttіv i uyavlen scho vinikayut jaku nesvіdomі іmpulsi uz navkolishnіy Pasaules zvukіv, kvіtіv, zapahіv, dotikіv, vіdobrazhennya Tsikh іmpulsіv in malyunku, Dejas, movlennі, fantazіyah - TSE pamats, nauda dara tad būs savstarpējas mijiedarbības sistēma ar jauno gaismu un ar spēku pārdzīvojumu gaismu, gariem ar citiem un pašiem ar sevi. Tіlki devis ditinі mozhlivіst pie bezposeredno-emotsіynіy vzaєmodії Zi svіtom runas i cilvēki mimovolі otrimati zakladeny ar dabas daudzsološs potentsіal, vіdobraziti Tsey dosvіd jo rіznih veidu іndivіdualnoї ABO spіlnoї s pieaudzis tvorchostі var perekidati mіstok lai bіlsh dovіlnih i regulovanih no malas i samoї ditini sposobіv vihovannya samovihovannya ka navchannya samonavchannya.

Galu galā visa ķēde neprasīga dabas arsenāls, no kura bērns šķiet guļ, atrodas tumsā

Var nolasīt bērna jaku pakāpi, tātad mācīsimies, kļūsim par mākslinieku, dejotāju, aktieri, mūziķi, dziedātāju? Jaks znyati tse berzes chi uchen, kura radītājs? Pirmsskolas bērnības posmā galvenā darbība, kas nenodrošinās vispiemērotāko prātu bērna intelekta kontroles funkcijas attīstībai, є gra, ieskaitot lielāko daļu robotikas.

Klausoties lasītājam un redzot savas domas, tu būsi psiholoģiski gatavs pirms tikšanās. Ja skolā pārtraukumos starp aizņemtībām bērnam būs iespēja sabrukt un pieklusināt mūzikai, tad pirms nākamās aizņemtības roka un smadzenes būs pareizi. 2. Literārās jaunrades mākslas darbu analīze par mākslas darba īpatnībām kopt kā dekoratīvās mākslas darba veidu. 2.1. Pamatinformācija.

Bērzu mizas amatniecības vēsture ir tālu no dzimtajām pilsētām. Sākotnējā lūdina dzīvoja, vispārīgi pazīstot dabu. Visa šī dzīve bija savās vietās, daba to deva, modināšanas materiāli un laba prakse. Kokus ar loku apglabāsim, labiem spēkiem sasienēsim - bereginas 1. Ar koku, jaku yogo greizs, ielenkts, apsargāts tajā gadā, cilvēkiem ir īpaši stosunki. Win viv, kura daļa ir piesieta pie koka ar tamanic rangu, kā vin vibrav jaks totems 1, turklāt totems nav dievība, bet radinieks, draugs, brālis, par to varat būt pateicīgs, kā jūs var sniegt pakalpojumu, kuram var maģiski pievienot...

Kozhen cilvēki mav svoi shanovani koks. Netālu no klusuma viņi dzīvoja tā sauktajā Zemes taigas joslā, bērzs visbiežāk aug starp svētajiem un iemīļotajiem kokiem. Krievu rituālā ar bērzu ir paredzēta stunda Trīs, lai saglabātu daudz totēmisko elementu. Vinjatkov, ka izskatities birztsi, paskaidrojiet, mabut, tim, ka tse persche, agra koku, ka uzvilkt jaskravu, saplosit zaumus, un ka salabot izlaidumus nirki.

Zvidsi vinikak uyavlennya, nibi tas pats bērzs ir īpaši spēcīgs augšanā. Vidū ķēdes varas vvazhayutsya top un gilka - no tiem, kur izaugsme un līdz ar to ir ichnya spēks. Starp citu, Qiu force treba vicori. Tas ir vienkāršs un maldinošs pamats, kas ved uz jauniem rituāliem, kas adīti ar bērzu. 1. Beregini sieviešu tēlu shizmatiskajā mitoloģijā.

Etimoloģiski nosaukums B ir tuvs Peruna un senkrievu stribīnu pagorba vārdiem; Nesēju kults pievienosies Makoša kultam un kristiešu spēku sacelšanās pret valodu. 2. Mans indiāņu Amerikas indiāņu odžibves totems, burtiski - yogo veida, starp pirmatnējiem vīrusiem ir dabisks radības objekts roslīns, nedzīvs objekts, kas ir sporā dziedoša cilvēku grupa.

Ale neatņemt asociācijas ar spēcīgu koku, un ielieciet bērzus zemā vinyatkov. Pirms Garni zovnishniy viglyad... Bērzs ķēra savu pūkaino mizu – bērzu mizu un zaļumus. Likarskas iestādes bērzu sulas, lapas, bērzs kā bulciņas, kuras cilvēki jau sen redzējuši. Un bērzus ir praktiski nolikt plašā mērogā, tāpēc to var kaisīt tikai uz bērza mizas, kuru var vest uz primārā novākšanas koka reģionu sadzīves vajadzībām.

Bērza mizu viegli pazīt no stumbra, izaudzēt ar vienkāršākā instrumenta palīdzību. Vona ir viegla, mitsna, ūdensizturīga. Brīnišķīgs papildu pamošanās materiāls, kas ir tikpat svarīgi kā zināt taizi. Arheoloģiskie izrakumi atnesa vairākus dziedniekus, kuri izgaismoja, jo mēdza ieliet bērzu mizu. Mezolīta laikmets beidzot 6-8 īve. rock_v zvaigznei. Tas ir, tā ir kļuvusi par tautas privāto teritoriju vispārējās attīstības stundu.

Līdz piemiņas zīmēm atrodas Veretas apmetne, kas atrodas netālu no Arhangeļskas apgabala nīniskā Kargopiļas rajona uz bērza upes. Kinemi. Kūdras dobre zberіg pārpalikums zhitla, maisternі, yami-skhovishcha. Pumpuru vidū tas atklājās gaismās, vlashtovani no akmens vai uz ēdiena. Prostyzhenі zalushki pіdlog, klāta ar bērza mizu vai priežu tricy. Augstāk konstrukciju varēja noklāt ar mizu, bērzu mizu, aust no kāpnēm vai iezīmēt ar paklājiņiem. Vikladenu koksnes un bērza mizas smirdoņa, tajās ir liekās ribas. Biļas piekrastē uz īpašiem maidančikiem sabruka koks, un no akmens zārka tika atklāta mīna, bіlya viena no čupām, bіlya dodieties uz mežu. Šeit, bilja pie būdiņas sienas, stāvēja kovadlo no zaļa laukakmeņa, uz kura viņi aplaupīja kamjani, un bērza mizas aizsargs mnist jeb tuєs, kura vidū atradās 23 krēma priekšmeti.

Krūze bija salocīta no tukša bērza bērza loksnes, kints kā kriška kāpa kalnos. paņemt, atkārtoti iestiprināt uz roktura.

Jaks Bakimo, jau sen Ludins vikoristovs izgatavoja bērza mizu dakhivu, pidlogu, steinu krāsošanai, sagatavojot vienkāršu pildījumu un jaku papildmateriālu gredzenošanai, šķeldošanai.

Berendovas apmetnē, kas atrodas netālu no Pereslavļas, arheologi zināja tsikave pohovannya, kas datēta līdz 3 īvei. BC e.Veco laiku Ļudins Bula ir aprakts, sadedzināts bērza mizā, precīzāk, platā bērza mizas cilindrā ar 3 lodītēm. Bērzu miza ir labi aizsargāta no vologom ґruntі. Zavdyaki tsy kosti mi var iesakņoties mūsu tālo senču dzīvē. Uzlīmes nezumіlo, kā vikoristovuvavsya, ka chi інshy objekts no bērza mizas, tas ir vēl skaidrāk, kā sārtums atnesa mani. Rokot netālu no senās Novgorodas, tika atnesti tūkstošiem koka priekšmetu, tostarp 4000 bērzu mizas virobu fragmenti, daudz bulciņu, kas dekorēti ar reljefu, reljefu, rakstīšanu.

Bērzs tika pārklāts ar dakhi, stini. Viņi bija nobiedēti no sākuma, pietūkuši. Bērzu miza tika apšūta ar lubjankastēm. Viņi to krāsoja uz bērza mizas. Vēstures zinātņu doktors B. Kolčins publicēja cich virobes attēlu. Akadēmiķis B.A.

Jaudas priekš pārtikas produkti Otrdien, kastes pie vecās Novgorodas bija rotātas ar arhaiskiem ērtību simboliem, piemēram, rombiem un liela lauka kvadrātiem, visbiežāk salokāmā pārstrādē. Lielākais elements ir bize. Uz kastu saucieniem tika dots kosmogonisks attēls; Attēla centrālajā daļā bija attēlota zeme, ko attēlo mīlestības palēnināšanas zīmes, zemi apskaloja ūdens, un vienlaikus zeme un ūdens, ar miegainajām zīmēm uzvārījās pie slīpā krusta viglyadi bez kіl. Rotājums, sagriezis visu kastīti līdz apakšai, acīmredzot bija aizsiets aiz stūra. Tsikavi arheoloģiskie burvji, sasieti ar bērza mizu, zemes bagatokhas reģionos parādījās bulciņas. Es domāju, ka divi bērza mizas virobi no Tutanhamona kapa 14. gadsimtā. līdz skaņai Tas ir, bērza miza sadīgusi uz skitu karu Sagaidakiem pie pārklājumu pārklājumiem, salokāma rožu līnijas rota - 2 tūkst. līdz skaņai e.1 1. Bērzu mizu oderes ņemtas no Volgogradas reģionālā tēlotājmākslas muzeja.

Alu atradums - cena bērza mizas burtiem, kurus rakstījuši mūsu senči Novgorodā, Smoļenskā, Rjazaņā XI-XIV gs.

Uz mīkstās, lokanās virsmas liti viegli noberzēja ar zizli. Nūjas mazais gals bieži tika papildināts ar zirgu galvām, pa kreisi un pa labi, caur kurām tos nesa uz jostas. Viņi rakstīja uz bērza mizas, atņemot pieaugušos, bet bērnus. Burtu decili rakstījis mazais puika Onfims, kurš ne tikai rakstījis, bet gleznojis.

Novgorodā bija zināms atrasts 12. gadsimta otrajā pusē rakstīts bērza mizas uzziņu grāmata, pat neliela, no divpadsmit pusēm, lai atriebtos par vakara lūgšanas tekstu. Veco laiku novgorodieši, uztverot, vēl nenojauta par vienu bērzu mizas nepievilcīgo spēku - lietu stāvoklis ir pārņēmis nākotni. Novgorodas lapas uz bērzu mizas, guļot virsū zemē, mūs vilka lejā. 2.2

Robotu kineti -

Qia tēma ir jāizplata:

Dekoratīvās mākslas vicliānisma metodes

Tautas mākslinieki ir solījuši aizņemties jaukāku vietu no bagātīgās dekoratīvās mākslas. Tautas māksliniecisko nozaru noslēpums stāv mūsu priekšā kā kroka, .. Mūsu zemes novados tradīcijas tiek saglabātas, balstoties uz roku darbu, un tas nācis no pagātnes un pagātnes.

Vai jums ir nepieciešams papildu materiāls par šo tēmu, jo jūs nezināt tos, kas jokoja, ieteicams pasteigties ar joku mūsu robotu bāzē:

Mēs strādāsim ar materiālu:

Tiklīdz materiāls jums ir parādījies kā kanēlis, varat to saglabāt sociālajā ietvarā:

KONSULTĀCIJA PAR BATKIV

"BĒRNU RADOŠANAS PSIHOLOĢIJA"

Tā būs stunda visā pasaulē populārākajām starptautiskajām bērnišķīgā radošā jaunrades izstādēm, īpaši interesējošai suspensijai un akmeņplekstei par bērnu izglītojošās veselības attīstību. Protests, pat pirmsskolas vecuma bērnam (jutīgais periods mākslinieciskās veselības attīstībai) ir vēl mazs bērniem, vēl mazāk kluss, ka es turpinu būt mazs, ja jutīgais periods beidzas. Pamatojoties uz pirmsskolas vecuma bērniem, līdz 15 gadus veci bērni, kuri ir izslāpuši pēc sīkumiem, pazūd trīs reizes mazāk.

Turklāt ir būtiski mainījies to cilvēku skaits, kuri ir gatavi mākslinieciskai jaunradei, piemēram, є progresīvi bērnišķīgi gris. Bruģētajās skolās ir daudz bērnu, ko apglabāt muzikālā veselībā.

Lai saprastu radošās veselības zaudēšanas iemeslu līdz bērna skolas beigšanai, ir jāanalizē mākslinieciskās veselības attīstības pamatlikumi ontoģenēzē.

Pirms bērnišķīgā radošuma psihologi atpazīst: horeogrāfiju, iztēles darbu, muzikālo jaunradi, grasu, tvir kazok un virshiv, fantāziju.

Viens no bērnišķīgā jaunrades veidiem, kam ir liela nozīme mākslinieciskās veselības attīstībā ontoģenēzē, є radošā jaunrade: gleznošana, mirgošana un aplausi. Bērnu radošuma saliekamo veidu sērijas pamats ir rokas mūzikai un gleznošanai. Vadītāji, kuri pirmie attīsta mazuļa atpalikušus ruļļus, otrs, kas ir gatavi salabot ciča nodošanu, vēl nav izsaukti saskaņoti rukši uz papīra arkas, sienas, podloga, kas, šķiet, ir vairāk svarīgi bērnam.

Bagaty tētis nezumilo, kāpēc bērns nevēlas krāsot uz papīra papīra, netraucē sienu, pidlog, stilu. Lāpīt "cīņu" ar māksliniecisko veselību, attīstīties, par precizitāti. Bērns taču sēž pie skolas sola un nodarbojas ar "neērtām" nodarbēm: paviršību un pielietojumu, kas bērnam ir svarīgi tādam, kāds tas ir, kā tas ir.

Malyuvannya mūzikai pozitīvā vīnam mazuļa sirdī pārrakstīs visus bērna darbības uzskatus. Emocionāls mūzikas darbs taka, scho wiklikє pie bērna bez bērna asociācijas. Rokas rievas izkusīs gludi un dziedot ūdens stundu. Bērns nebaidās no nāves, tas ir nepareizi, daži pierādījumi ir saskaņā ar vispārējo likumu, nav citu noteikumu, kurus ir noteikuši labi pieaugušie. Krāsojiet, ka mūzika, ritms un grafika kāros mazuli viņa burvīgajā gaismā. Ditiņa noveco, її cieņa koncentrēties uz skaņas-dzirdes koordināciju, un mūzikas smadzeņu "apburtas" robota rokas.

Tādā rangā Krievijā kalsna mazuļa dabiskā vajadzība un mākslinieka paštēlojumi zināt savu aicinājumu uz tēlaino izpausmju mīmikas pārejām, muzikālās jaunrades uztveršanas rezultātā bērna tilas (dejas) drupas. ) un rokas (gleznošana). Plastmasas zīdainī es dejoju to mazā zēna būtni, apmierinājuma majestāti (mans prieks), it kā mazulis tiktu izņemts no ruča.

Kad bērns piedzimst, kā attīstīties, maza bērna periodā bērns var uzņemties lomu bērnā, vislovīti (vienā vārdā, nedaudz, vārdu sakot) tiek likts pirms citiem varoņiem, varbūt gabals kazahu-igadri, vigad різні iespējas kazkas pabeigšana.

Ne tā, kā izaugt, līdz bērnišķīgajam "karakulam" (grafikas pagriezieniem), krāsainiem "pludmalēm" un "ragajiem ziloņiem" (gleznošanas pagriezieniem), "aklai" izglītībai (psihomotorisko prasmju attīstība), vārdu radīšanai ( vitalitāte) Gris (Vitoki Actor's Mysternosti) ļaus jaunajam māksliniekam baroties ceļā uz pašrealizāciju, un jau tagad ir maz bērnu, kas būvēti paši.

Ass ir bērnišķīga, bērnišķīga radošuma vecpuiša mazs dibens: meitenei Irai ir gandrīz 3 gadi, tāpat kā visai vik "kalya-malia" (pie viglyadi kil) un viņa iekāroja, tāpēc mana māte ielika šo. šedevrs uz skatuves. Mamma uzmundrināja: "Un kas te ir uzgleznots?" Īra apstulbusi teica: "Nu, tas nav bačišs, tā ir tvaika lokomotīve!" Mamma, ļaujot māksliniekam mācīties, palīdzēja viņai "kalya-malya" cich-colas nomierināt lokomotīvi. Robots tika pievests pie sienas pa vidu visiem mazajiem Iri. Nav pazudis 5 hvili, tāpat kā Zayshov istabā ir daudz komunālo dzīvokļu, puisis Vladik, 3,5 gadi. Stāvot pie durvīm ar platām saplacinātām acīm, win bija hipnotizēts, pamudinot: "Jak, kāda tvaika lokomotīve tev ir!"

Īpaša vieta zemajā bērnu radošajā veselībā ir fantāzijas aizdevumam. Psihologi ottozhnyuyut її no realitātes.

Fantāzija ir mākslinieka ideja, kuras pamatā ir bērna veselība, cilvēku izaugsmi var viegli apvienot ar tēlu, tāpēc tos var atrast nepazīstamā cilvēkā. Todi yak uyava ir sarežģīts, izglītojošs process.

Ja mākslinieciski apdāvināta bērna psihiskais tēls nonāk virsskaitlī, tradicionālajā formā, sākumā var fantazēt dārzā, skolā.

Kāds ir skolēna neapmierinātības trūkums ar yogh navchannya sistēmu, tiem, kuriem ir tiesības pārņemt kontroli pār mīlestību, tie, kas ir ditina, tiek uzskatīti par racionāliem bikinā, nesalauzti, kas viņiem var palīdzēt ar savu radošumu.

Šādā rangā radošās veselības zaudēšanas iemesls pirms skolas izglītības beigām navpaki ir vēl svarīgāks par nepieciešamību pēc darbības unikalitātes, lai šūpoties neirofizioloģiskajos mehānismos, lai aizmirstu, ka šāda bērna psihe. ir prātam.

Tradicionālās modernizācijas formas pamatā ir pareizas izglītības funkciju (loģika, racionālisms, emocionālā domāšana) attīstīšana līdz pareizas izglītības funkciju attīstībai (fantāzija, radošums, emocionālā domāšana).

Bērni, kuri viegli pielāgojas skolas programmām, ātri aizraujas ar mūziku, iztēles, māksliniecisko jaunradi. Navpaki, bērni, kas ienāk pirms virknes "stažieru", bieži vien pat noslīka vienā, tie ir vajadzīgi varenajam tikumam, kas savas iztēles ceļā meklē ārā no lībiskā "sajūga".

Bagato batkiv tiek lūgti pabarot, kā bērna audzināšanas organizēšanas pakāpi, labi, izdariet labu skolai, un tad - līdz galam. sākotnējā hipotēka bērns ir pārāk mazs, lai būtu nepieciešama zināšanu summa, un tajā pašā stundā viņa netērēja radošo enerģiju.

Var nolasīt bērna jaku pakāpi, tātad mācīsimies, kļūsim par mākslinieku, dejotāju, aktieri, mūziķi, dziedātāju? Jak znyati tse berzes: kas mācās, kas ir radītājs?

Pirmsskolas bērnības posmā galvenā darbība, kas nenodrošinās vispiemērotāko prātu kontroles funkciju attīstībai

інtelektu bērns є gra. Tēlainajās lomu spēlēs, spēlēs aiz noteikumiem, režisora grupā ir svarīgi veidot cilvēka smadzenes formālai izglītībai.

Balstīts uz robotiem bērnu psihologs Ellie Prokof'єvoї__

Ψ Psiholoģija un dzīve Ψ

Bērnu mākslinieciskās jaunrades psiholoģija

Natsija, kā sapņot savus bērnusmalyuvati ar pasauli , piemēram, lasīšana, rakhuvati un rakstīšana, lai pārvērstu visas atziņas zinātnēs, meistarībā un amatniecībā.

D. Didro

L. S. Vigotskis cilvēku vidū redz divu veidu aktivitātes:

reproduktīvi, ja tajā pasaulē ir lūdīns, es atkārtoju vyrobleny agrāk nekā priyomi;

Es radu, kuriem cilvēkiem es atveru tos, kuri nav bahījuši Nikolaju.

Radošums ir spēja atgūties no pasaules, nepāra gabals ir jauns no nepieciešamības atklāt, apzīmēt, nosaukt. Pats galvenais ir radošums, lai aplaupītu cilvēkus, kas ir brutalizēti līdz dzīvībai, lai radītu її і vidozminyuє savu dienu

Chi var mazs bērns kāpēc tas ir šedevrs?

Tievi mazuļi nav tie paši bērni, kuri izrāda savu radošumu; Tas ir labāk visam, atņemot viņiem mazos, kamēr bildes tiek krāsotas, izaugušas, liktas gleznas tapšanā. Uz to bērns maluvannya var izplatīt uztēla radīšanas spēks jaka rezultāts gleznošanas procesam (pievilcīgāka visiem bērniem) un tālākīpaši bērna mākslinieciskās darbības noslēpums (Mēs dosim spēku apdāvinātajiem bērniem). Tse mystestvo kļūst par daļu no gaismas noslēpumainības samazināšanās.

Bērna izaugsme un radošuma izaugsme saskan ar burtu literatūras pieaugumu un miegaino tautas jaunradi. Rakstot literatūru no tā var atbrīvoties, bet runa ir par vēstuļu rakstīšanu, un bieži vien tekstu rakstīšanas noteikumi, piemēram, es to īpaši zinu, un tas ir lielisks brīdinājums par iemesliem, kurus redz cilvēki un cilvēki. . Tautas poēzija atrodas pie sirds vidus, es nezinu noteikumus, bet mēs neievērojam likumus, mēs dominējam tautas dzīves ritmā. Vona spirāli iekļūst cilvēku atmiņā, kā pārraidīt, un uz to pakāpeniski mainās noskaņojums un jauna paziņojuma izveide. Vēl retāk vēsturē ir gadījumi, kad bērni tiek apdāvināti ar jaunām dāvanām, agri labojot šedevrus, kas svētās kultūras mājsaimniecībā kļūst par vienu briljantu.

Maluvannya aug augošu mazuļu pasaulē. Bērniem var nebūt vienādas tieksmes, tāpēc viņu mazajos ir redzes un tehnoloģiju sajūta, briedumā un mākslā. Bieži vien tas nav bērna veselības dēļ, jo tas ir kā pieaudzis cilvēks. Radošums izpaužas līdz pirmsskolas vecuma beigām, ja bērnus sadala divās grupās. Apdāvinātie bērni pielabo mazos nomaļus ienaidniekiem, redzamā pragmatiskā iztēle iekārto mazos, tuvojoties tēlam. Pārējie darbi ir spilgtāki zīmogi, ņemti no klusu objektu attēla, navpaki, darbi vairāk redzami no realitātes. ar nosacījumu-

10-11 gadu vecumā bērni pārstāj augt. Viņi jau ir apguvuši efektīvo zīmju sistēmu – sarakstu, kas ļauj atrast vairāk zināšanu, nav viegli orientēties plaša spektra īpašām vajadzībām.

Turpināt nodarboties ar kaut ko citu nav daudz mākslinieciskas jaunrades – svarīgi, lai jau agri, kad viņš saskatīja iekšējo vajadzību piešķirt dzīvi viņam, par kuru tēva domas bija tāds pats lēmums.... Lielākā daļa bērnu apraksta mākslinieciskās jaunrades pozu.

Materiāls, ko sagatavojis skolotājs-psihologs MBUDO DTSPOV O.S.

Radošā procesa psiholoģiskie aspekti ir labi balstīti uz LS Vigotsky. Domāju, ka procesa pamatā ir melot neatskaitāmībā un tā rezultātu verbalizāciju – racionalizāciju – var mainīt dažādos apstākļos. “Visas zināšanas, ko mēs atpazīstam par jauno akciju, sasniedz mūs caur organizāciju, protestē par šiem attēliem, piemēram, mēs zinām par rītausmu, dzirdam par punktiem, nevis tikai zinot, kāda ir šīs funkcijas būtība. Koka vigliāda saspiež panteliku, viņi baidās no velosipēda un cilvēku pūļa, tāpēc sabrūk. Tomēr sensorā izsmidzināšana ir neveiksmīga, lai uzņemtu fiksētus attēlus, kurus patērēja organismi; Wono mshukati struktūra. Patiesībā tas nav labi, tā nav līdzīga struktūrai. Atliek pastāstīt, no kādiem elementiem objekts tiek glabāts un kā smārds tiek piesiets pa vienam. Pats gaismas struktūras izskats ir glezna un skulptūra. Tvir mystextva - tse ir attīrīta, šī objekta vīrusa kopija, ko radījušas mākslinieka idejas. Pēc jūsu domām, pats gaismas radīšanas un mākslas radīšanas process ir arī mūsu radošais pozas radīšanas process.
Tsya dumka ir tuvu R. Arnheima pozīcijai, kur bērna simbolika ir pretimnākoša. Domājot, ka aicinošās gaismas izpausmju strukturālais spēks ir parastās tautas būtība. Okremiy ob'єkt sprynattya simboliski aizstāj reālu objektu kategoriju. "Tādā rangā, ja viņi dzied, māksliniekiem, kas ir nožēlojami likāri, kuri ir apmierināti ar mistiku un to, kā viņi glezno un glezno koku, vajadzētu izstiepties gulēt, jo vulkānam, ieraugot briesmīgu agresoru, tas smaržo. patīk riņķot apkārt, lai redzētu cilvēkus sev apkārt.
Iespējams, talants bieži izpaužas dažādās jomās. Mayzhe kozhen p'yaty ir spilgts rakstnieks, viņš dzied uz glezniecības, glezniecības, tēlniecības rēķina: Puškins, Ļermontovs, Heine, Gēte, Hugo, Dostojevskis, Aseņins, Majakovskis, Mopasants, Muse, Odojevskis, Po, A. Tolstojs, Tolstojs Tolstojs, Turgeņjevs, Vailds, Ševčenko, Šovs, Erenburga Mākslinieks Čurlenis buv ir brīnišķīgs komponists. Saraksta pirmajā vietā є Leonardo da Vinšī ir mākslinieks, mūziķis, vīndaris, kurš ar visiem dalījās visa veida radošumā.
Sargāt pārtikas gavēni, kā un kam būtu jāveic radošais process, kas radīs jūs?

1.7. Ierēdņi, kas iepludina radošuma intensitāti

Lielākajai daļai prekursoru tie būs jāgaida, bet, lai radošā procesa vālīte būtu nepieciešama, ir nepieciešama problēma, lai būtu meta un redzamība dotā sasniedzamības veidā. Tādā rangā pragmatiskā izvēle un iespēju pamanāmība uzrunāt cilvēkus pašapzinīgi kautrējas no problēmas risināšanas. Ludina kopumā ir apmierināta ar visu, viņa nevēlas radīt. Uzvara ir kļūt par maziem bērniem, tiem, kurus daba ir noteikusi "stribači" un "dviguni" un ja dzīve nozīmē radīt.
Tomēr patēriņa izpausme nav pietiekama garīgā jaunrade. Daži cilvēki uz kādu laiku pazudīs, būs pilis, kas pazudīs viņu galvās! Radošumam ir nepieciešams ienest pasaulē no dzīves, kuras vajadzības un padomus, un praktiskumu, un vajadzības.
Be-jaku radošums runtutsya uz dosvіdі. Tas būs slavens ar to, ka ir neirotisks, bet viss, kas nav cilvēka attīstība, balstīsies uz formām, kas ņemtas no reālās pasaules, un uz vizuālu izmaiņu pamata. Radīt Dieva tēlu jaunajās reliģijās, kas jāveido pēc cilvēka līdzības, radības un vienas tās daļas un inshe.
Miljoniem cilvēku krāsoja testu "Nenojauš radījums". Psihologi, kas testē, noteikti zina, ka viņi ir veci un bērni, viņi glezno būtni, es šaušu ar elementiem, ar cilvēkiem, kas iepriekš ir aizķērušies. Var apvienot tāpat, nevis to, kas īstenībā dod šo funkciju, pārsūtīt stundas vidū, ja nav jāinstalē elements, kuram nav jābūt iesniegts neierobežotu skaitu reižu.
Persha Engineering Dumka - ritenis - ir atņemts no attēla, kas tiek pārnests uz zemi, tāpat kā debesis šodien. Konstruktors, kurš radīja burtus, spēja izveidot putnus un tos kopēt, karstā datora tastatūra tika pārveidota par drauga mašīnas tastatūru, un interfeiss - Windows - bija mazāk svarīgs ādas attēla skatīšanās veidam.
Mūsu prāta īpaša iezīme ir rūpēties par smadzeņu iespējām, kas it kā attīstās, visprecīzāk nododot to, kas redzams vidū. Pilnīgi jauna forma nav atrodama, fragmenti ir sprāgā tie, kam sagatavošanās dzīvības priekšā. Sargā visu no saules, kā kaķēns pāri debesīm, bet riteni nevar nodīrāt. Šķietami, cilvēki snauda, viņi to neredzēja, bet viņiem bija aizdomas. Tse nozīmē, ka vienai no amatpersonām tiek liegta daudz informācijas, lai aktivizētu radošo domu.
Vēl viens faktors ir є stunda. Ak, atnesiet ādas spalvu noviy dosvid Var teikt, ka vienam faktoram tiks atņemta vēl viena stunda. Ale tse tā nav. Šķietami, Ņūtona vissvētās smaguma likums, kas izvirzīja pašu Huka ideju, uzvarēja 17 gadus. Matemātiķis Hamiltons, kurš Dublinas tiltā ir izstrādājis kvaternionu metodes atlikuma formulu, ir strādājis visu 15 gadu tēmu. Darvins, kurš lasīja Maltusa grāmatu, kurš rakstīja par proporcionālu cilvēku skaita pieaugumu uz Zemes un kurš bija redzējis idejas apstiprinājumu, ceļojot ar kuģiem "Bigl", pabeidzis savu likteni cauri 25 gadiem. Un pa labi, nevis tajā, ka stundas laikā smirdoņa varētu uzkrāties informācija, runa ir par tiem, kas vārdus redz neizskaidrojami, kā nosaukt tos, kuri neko citu neminēja, kā izskaidrot un atnest tiesnesis par incidentu.
Ya. A. Ponomarovs, aprakstot divu veidu informāciju. Pirmais ir intuitīvs, ko paši cilvēki nevar aktīvi aktualizēt vai pat izlikties bez savas gribas un atrasties viņu cieņas zonā. Win ir pretstatā cita veida informācijai - loģiskai, kurai mēs esam liecinieki. Ļoti intuitīva piekrišana kļūt par šīs neredzamās tautas pamatu, kas saudzē procesu, kas ir jauns. "Tie, kas ir aicināti uz radošumu, izsauc tikai katastrofālu nojumes aktu, kas parādījās ļoti ilgas iekšējās uzvaras un augļa attīstības rezultātā."
Radošumu noliks cilvēki. Bieži vien ir nepieciešams aizmirst kādu stundu, lai abstrahētos no pēcdiskusijas par dziedāšanas tēmu. Stundu iespējams būt nomodā, gulēt, gulēt, vērot dabu. “Rakstnieka radošā doma ir tāda, kā visi cilvēki to apzinās. Mi netīšām chіpaєmo uvі novilka manu kaklu ar aukstu perlamutra gudziku uz piedurknēm. Parastā nometnē, ja liecība stingri kontrolē un kontrolē mūsu redzējumu, ir aktuālas asociācijas, tādas, kurām nav viklikas. Ja zini, ja dzirdi durvju liecību, - dotik goodzik uzreiz un saistās ar aukstā tērauda naža galu - un, starp citu, sekundes daļā: zem gillyotīna - nozares beigās. - durvju galā - pie durvīm paspīdēt slēdzeni - nosmērējot slēdzeni, ieejiet kaķī, vediet uzreiz.
Vēl biežāk intensīvi tiek piedzīvots radošums, piemēram, mīlestība. Tas nav tikai tāpēc, lai pamodinātu fantāziju, bet viņi to darīja, lai ieliktu dzīvē visu fantāziju, kas nav mazāk prasīgās, bet vairāk cilvēku vajadzības, nevis skatīšanās uz attēlu. Pat tad dziedāšanas stunda nav tikai dziedāšana, bet gan dziedāšana, taču cilvēki, kas ir tālu no ceļojuma, var rakstīt dziesmas, kas ir piešķirtas viņu kohanim. Emocija ir devusi asociatīvu virkni uzbudinošu tēlu, kas vienā centrā savācās par mīļoto lietu, lai cilvēki varētu runāt vārdos, jo cilvēkiem nav grūti zināt par ideju, jo iemesla dēļ. neveiksme radošuma dēļ. Debesu krāsa pie jūsu nagadu kohana acīm, lapu šalkoņa - balss ir plāna. pumpurs. Pēc T. Ribota domām, visiem radošuma veidiem ir jāatriebjas saviem afektīviem elementiem.
Es apzinos emocionālo pārdzīvojumu un radošās jaunrades attīstību: izjūtu asociāciju ar asociācijām, bet ne tik labi. Čims dzied vairāk, lai pasludinātu savu kohanu, nevis bachachi (piemēram, Fine Dunno A. Blokam), Tims viņai ir ļoti mīļš; Kāpēc bērns ir dzīvs, bērns pēc sava prāta ir ļoti mazs, viņš vairāk baidās no viņa, zabuvayuchi par tiem, kurus viņa pati dzemdēja. Ar līdzīgu pakāpi ludicīnam tiek ievadīts noslēpums. Lai izmēģinātu teātra burvību, ir jāredz savas sajūtas un jātic uz skatuves redzamā patiesībai. Paliekot par pāksts pavadoni, jūs varat uzreiz izveidot lugu no līķa. Ale, neiesaistoties visā procesā, var izrauties no aktieriem, sabrukt uz skatuves, tērpušies viltus kostīmos.
Es, nareshty, radošais process, lai noliktu prātus. Bērns, Samoa ļaudis, ir muzikāli apdāvināts, neatvērt simfoniju, kā uzrakstīt mazliet Mocartu, virpuļo pa ģimeni un cik daudz mūzikas dzimst. Radoša cilvēka āda ir atkarīga no viņa paša stundas augļiem, kas ir viņa vidusceļš. Yoogo radošums iet no klusām vajadzībām, piemēram, no atvēršanas uz jaunām, un bieži vien virzās uz šo iespēju, jo es zinu viņa pozu. Sociālās straumes ved radošo cilvēku caur viņa paša stresu, zestyuyuyuyuyuyuyuyuyuyuyyu jūsu problēmu un piedzīvo to kā savus tautiešus un priekus. Jebkāda vaina un zinātne neparādās agrāk, nav materiāla un psiholoģiska prāta, kas būtu vajadzīgs šādam spriedumam. Radošums ir vēsturiski progresējošs process, ja forma ir aizskaroša, to apzīmē uz priekšu un sevi, ar savu līniju, ar uzbrukuma formu bifurkācijas (atdalīšanas) punktu.
Ne mazāk svarīgas amatpersonas є īpašas specialitātes, piemēram, no vienas puses, ļauj atvērt kaut ko jaunu, no otras - dod spēku daudz klusu skaitlisko tīklu, jo tie ir atkarīgi no jauna. Є cilvēki, kuri var viegli saskatīt jaunas formu versijas un jaunus izskata skaidrojumus, ale є y tāds, tiem, kam ir kalpošana, tas ir līdzīgs gan nepieņemamam, gan mokošam. Ponad tos, izstiepjot ļaužu dzīvi jaunajiem principiem, viņi salaboja opiru. Vira sevī, savās idejās, celtniecību ir grūti izturēt un iestikloties visās nepieciešamajās radītāja īpašībām.

1.8. Vіkovі īpašās iezīmes radošumu

Vīnogulāju radošā darbība notiek nevis uzreiz, bet gan soli pa solim, lai attīstītos no elementārākām un vienkāršākām formām un uz ādas noritēja sablі maє vasniy viraz. Pēc T. Ribota domām, zināšanu procesā, kas ir nepieciešams, var iekļaut visas radošuma formas. Uzvar tērzēt uz mantu dibena, jo tie bija daudz blakšu, bet nemācēja stāstīt par cilvēkiem, un cilvēki, kas ir emocionāli, cenšas palīdzēt tiem, kas nedod iespēju tos redzēt, bet ziņa tika pārpludināta. Jaunajiem cilvēkiem ir jāuzlabo prāta efektivitāte un stingrība. Bija sajūta, ka radošā veselība cilvēkiem nav vienāda laika perioda attīstībā. Bērni glezno, dejo, dzied un deklamē arvien vairāk visu, pat bruģētajās skolās bērnu paliek mazāk, tā ka līdz sirmam vecumam mākslā nav neviena.
Pēc vairāku autoru domām, radošums nav vainīgs process, bet vajadzētu atņemt citas radošās specialitātes, tas iespiežas ādas cilvēku, īpaši bērnu, dzīvē. D. A. Ļeontjevs radošumu redz kā universālu dabisku funkciju, kas dod spēku visiem bērniem, normāli attīstās, bet radošumu kā psihisku funkciju, jo bērna radošums augšanas procesā var tikt pārveidots. Lauka dabiskās jaunrades būtība ir iespēju daudzumā, sub'aktīvās jaunās pozas stumbrā, neatkarīgi no tā, vai tas tiek novērtēts; poliagas mūžsenās jaunrades būtība ir dialogā ar kultūru, kas tai ir ienesta objektīvi jaunā veidā. Pāreja no pirmā uz otru ir redzama caur virkni neizbēgamu konfrontāciju ar inertu sociālo un kultūras vidusceļu, kuru rezultāts ir partikularitātes īpatnības, kas atrodas priekšā tādām kā vīrišķība un integrācijas specialitāte.
Normi uyava kļūt aktīvam trīsriču bērnos, kļūt aktīvākiem bērnībā, pieaugušā dzīvē un jaunībā, un vecumdienās kļūt aktīvam nelielam skaitam īpaši apdāvinātu cilvēku. Turklāt liela daļa cilvēku būtu jāiekļauj viņu jaunības pasaules praktiskās dzīves prozā. Tomēr viņi par to neko nezina, bet tagad viņi vairs nav neskaidri, dažos dzīves aspektos.
Runājot par bērniem no 6-7 gadiem, izrādās, ka 15 gadus veciem ir divas vai trīs reizes mazāk bērnu, kuri būs priecīgi par mazajiem. Tas ir tikai nedaudz piekāpies ar šķietami apsargātiem cilvēkiem, ka ir skatuves aina, tā ir mākslinieciskā jaunrade, lai veicinātu bērna gr aktiera veselība. Tomēr jau no paša sākuma daudzi cilvēki, no visas dabas, mainīsies uz spēlēšanas ainām. Literārā jaunrade tiek uztverta kā pretstats: ir vēl mazāk bērnu, kuri glabā labāko 4-5 dienu biznesā. Tie, kas ir bērns, lai izlaupītu no manas dzīves no 2 līdz 5–7 akmeņiem, neiesaistās literārās veselības izpausmē. Vācu valoda 7-8 nedēļā. Kopumā iznīcināšanas attīstības uzvarētāji jau no trešās novājināto bērnu paaudzes raksta vershi, naris, vada skolnieku, pārtop par produktīvu robotu šajā literārās jaunrades žanrā. Taču tāpēc, ka ir nepieciešams iesaistīties gan literārā jaunradē, gan radošajā. Alee zdіbnostі lai nesabojātu. Bērnu radošums- viss prikhovanny attīstības kanāls radošuma izaugsmei, kas ir svarīgs instruments, lai formulētu pasakainu tautas dotāciju. Lai cik labi pārtaptu talantā, smirdoņa joprojām "lūdz" sevišķuma, tēlaina posta formu.
Lielu, stingru uzvedības formu daudzveidība, kas adīta ar bagatorāzgrieztām virs galvas darbībām. Tas ir fakts, ka, ja vecpuces bija saudzējušas, tās pārņēma miti jamsu no ricci metodi. Mazliet jauniešiem tās tika atņemtas, vecākie nespēja apgūt jaunās neatpazīstamās nodarbes. Varas un cilvēku stingrības palielināšanās. Cilvēka protests izaug no radības līdz radošumam un bērnībai. Mozhlivo, neotēnu mantojuma cena ir sākums bērnišķīgā attīstības stadijā.
Tas vienmēr ir jautājums par uzvarošām metodēm un dalībnieku kategorijām jau esošo metožu spārnos un ideju dažādošanu par saitēm ar radošumu. Vērtējot mērķa diverģenci, E. Toransa pirmais identificēja konkrētu modeli: radošā mērķa maksimālā vērtība 6 gados, parametra samazināšanās rezultātā, iestājoties pirms skolas, vēlāk, sākot no plkst. 4. skolas gads. Bagatjohas reģioniem ir parādīta atšķirīgu maldināšanas krituma apakškopa 4. klasē. Є. Pēc Torrance dibināšanas tas ir saistīts ar pieaugošo atbilstību, un tas ir ieguvējs no visiem bērniem, kas atrodas skolas un klasesbiedru rokās. Bērni ir pieauguši kritiski attiecībā uz radošuma, gudrības un inteliģences spēku, un roboti kļūst reālistiskāki un mazāk radoši. Lai socializētos, iet uz apturēšanu, bērniem ir jāziedo varas unikalitātei. Daudz oriģinālu ideju 4 akmeņos ir 50% bērnu, daži no tiem krīt pirmo reizi skolas pagalms un ja koledža ir pieaudzis līdz 50% vecākiem bērniem.
Es gribētu apskatīt attēlu G. Smits un І. Karlsons (I. Carlsson), kas nozīmēja, ka smadzeņu struktūru nobriešana ir atrodama 5-6 iežos, ja norādīts diverģentā mērķa maksimālais līmenis. Paņemsim kukurūzas vālīti skolā 7–8 gadu vecumā līdz ļoti zemam rādītājam. Bruģētajās skolās pieaugot, sasniedzot maksimums 10-11 gadus, 12 (4.klasē) tas strauji samazinās praktiski līdz 7-8 gadu līmenim un pakāpeniskas izaugsmes dēļ. Tika pieliktas pūles, lai pilnvarotu klašu bērnu mazus bērnus. Tsikaves reģionā tas pats bija AF Claxton (A. E Claxton) padoms no līdzautoriem, kuri atveda dažus un tos pašus bērnus, piemēram, bumbuļu skaits 4., dažreiz 6. un 9. pakāpes. Diemžēl tikai 25 no vālīšu dalībniekiem izturēja visu eksperimentu. Bully novērtē Viljamsa vēstījuma un prāta atšķirību. Nebija simtiem izmaiņu, jo 4. un 6. klase diverģentajā misijā, ale bully suttuvі vіdminnostі, іzh usіma soļi diverģentajā nozīmē. Autors, lai izskaidrotu identitātes sajūtas izveidošanas vērtības starp pidlitkīviem, kas noved pie pieredzes spēka sutta asimilācijas.
G.Gārdners (N.Gārdners) novērtēja bērnu māksliniecisko veselību, atklājot vienkāršu U-veida veselības un labsajūtas pārpilnību. Brīnišķīgi pirmsskolas vecuma bērnam, tad tas krīt, ja bērns iet uz skolu, un pirms pubertātes auss ir jauna izaugsme. Šo rezultātu pirmsplanieri noraidīja, analizēja mazo veselību.
Vairākiem autoriem ir vērojams monotons jaunrades pieaugums no sešām līdz 20 raķetēm, ja vien ir attīstīta jaunākā tehnika.
Pirms redzēt reālas dzīves problēmas un fiziskās problēmas, skola parādīja, ka 6. klašu skolēni ir skaistāki, lai parādītu fizisko audzināšanu, savukārt koledžas audzēknim tas ir dzīvesprieks, saistīts ar dzīvi. Ir vērts runāt par tiem, kas ir bagāti ar rezultātu rezultātiem, kas ir lasītājam acīmredzami projektu veidi.
R.Milgrams ieguva nelielas nulles, ka var pārnest radošo veselību tiem pieaugušajiem, kurus pievelk putnu gaļas uzkrāšanās, kas varētu pozitīvi atspoguļoties barības ķēdē. Gareniskajā pirmsskolā viņa parādīja, ka tā ir kā bērna interese par bērna dzīvi vai jaunību (ne vienmēr visās vidusskolās), viņa gatavojas veicināt noslīkšanas un dāvināšanas cenu.
Daļā doslidzhen 4.-6.klašu bērnu radošās veselības novērtējums pirms atklājuma neatklāja saikni starp vikom, radošumu, oriģinalitāti, vikonavu minjoniem un dabiskajām nahilām. Bulo zina saiknes starp bērnu veidošanu, lai novērtētu radošo uzvedību un radošumu.
Radošās veselības attīstībā tas nav lineārs process, bet tā attīstībā ir divas virsotnes: vislabākais labestības šļakatas parādīsies līdz 10 gadiem, bet otrs nāks jaunībā. Redzot mazliet radošuma. Ņižnija vikova eiroristiskās rivjas robeža pēc vecāko pirmsskolas vik. Pārpirkts, bērns, zinot risinājumu, protestējot pret uzņēmuma tālāku attīstību, audzināt pie citu attīstības metožu izstrādes. Uzbrūkošam, radošam, šķeltniekam raksturīga komanda, kas ir apzināti pazīstama ar empīrisku likumsakarību, lai bērnībā neuzvarētu vienkārši kā lēmums, bet gan kā jaunas problēmas... Pirmais no ts'go rivnya ir piešķirts 10 akmeņains. Bērni var būt bagāti ar radošumu, kas ir saistīts ar ādas īpatnību attīstības īpatnībām.
Radošumam, piemēram, tiem, kam ir vislielākais psiholoģiskais spēks, saprātīgais periods ir stunda, kuras laikā it kā no vidus iespējams izpausties īpaši intensīvi. Var droši teikt, ka, tāpat kā pirmajiem, jutīgs periods radošuma attīstībā un pirmie pieci bērna dzīves gadi.
Tad bērns, tāpat kā visas radības, ir gatavs pārveidoties par gudru, konservatīvu un augstprātīgu, nobriedušu konformistu.

Vārdu krājums līdz 1. sadalījumam

Bifurkatsija(angļu valodā - izplatīšana) - zinātniskajai praksei ir ideju un rādītāju izaugsmes punkts.
Atšķirīga maldināšana - nepareiza interpretācija, kādam, piemēram, lūdiņam, cīkstēšanās ar salokāmu zavdaņu, paverot nevis vienu, bet vairākas risinājuma iespējas.
Intuīcija(Lat. intuieris - zāģēju, ar cieņu pārsteigts) - zināšanas, tāpat kā Volodja ir lūdiņš, kā es nevaru aptvert, ka, piemēram, labu izeju, es saņēmu zināšanu cenu.
katarse(grieķu val. – attīrīšana) – termins, ievads 3. Freids definēja intensīvu emocionālu reakciju iekšēja konflikta asimilācijas brīdī.
Trūkst konverģenta — nepareizs apzīmējums, kādam ir pragmatiski zināt vienīgo pareizo uzdevuma risinājumu, izjokojot, zupinyaє joku process.
Radošums(Angliski. izveidot - storyuvati) - cilvēku radošās iespējas (labestība), kas parādās nelaimē, nelaimē un cita veida darbībā. Smaka raksturo zagal un (abo) її specialitāti par sāniem, izpildījuma produktiem, їх celšanās procesiem.
Reproduktīvā spēja - dіyalnіst, ja tajā pasaulē ir lyudin, es atkārtoju chi vyroblenі kātus agrāk nekā priyomi.
Radoša darbība - dіyalnіst, ja cilvēki ir vainīgi, tie, kas nav bach.
Neotēnija - evolūcijas mehānisms, kas rūpējas par pieaugušu indivīdu bērnišķīgo attīstību.
Radošums nozīmē jauna radīšanu, piemēram, var pievērst uzmanību cieņai kā cilvēku un cilvēku uzvedības pārradīšanai, kā arī produktu šķirnei, piemēram, vīnam.
Eiristisks - problēmu risināšanas variantu jokošanas metode, ko var izdarīt ar lielu naudas summu pirms atsaistīšanas.

Rozdils 2
Psihofizioloģiskās specialitātes bērnišķīgi vik kā mainīt savu prātu un radošumu

... godīgs noslēpums - nesauc viņus par tiem, kas tevi un kalpus nomierinās... tad tu vari izmainīt savu dvēseli, savu būtību visam likt gaismā... uz jauno dārguma prasību, lasot bērnu jūsu intelekts.
A. A. Meļiks-Pašajevs, 3. N. Novļanska

2.1. Bērnišķīga bērna īpašības

Srynattya - cilvēka subjekta uznirstošā loga tse, kas ir bezposrednogo infūzijas їkh zagalom pie orgānu sajūtām. Bērns, piedzimis, kļūst par skatienu, klausītāju un radītāju ūdenī. Tomēr ir iespējams atņemt gaismu no tālienes, jo tas var noderēt pieaugušajiem. Doroslijs, flirtējot ar šo vienu realitātes šmatoku, neapzināti izklāstīja savu skatījumu uz iepriekš redzēto informāciju, tāpēc es uzņemšu ļoti precīzu attēlu, piemēram, lielu bulvāri mūsu priekšā.
Ditjas dziedāšanas skatuve neiznāk no runas tajā iekšējā vidnosina, atņemta tāda, kā smirdoņa, šūpoties pie vidējā kontakta iz viņas. Tam mazajam ir ļoti vvazhaє, kāds mēnesis atpaliks no viņa un hovankas malas. Uzminiet: ja ejat pa ceļu skaidrā viena mēneša vakarā, mēnesis acīmredzot sabruks aiz muguras. Tomēr āda ir izaugusi, ludīns ir nācis, lai neaiztiktu viņa acis. Skolā noteikti iegaumēšu kādu gaismas attēlu, bet tas ir kā Misyats - lielisks aukstuma dzesētājs bezgalīgā kosmosā, aptiniet citu lielu dzesētāju - Zemi, par to, kā un par ko cilvēki iestājas, kā cīnīties, kā cīnīties. Tse dodatkove zināšanas ļauj izveidot modeli, bet kā Misyats un sabrukt, tas acīmredzami nav aiz viņa, bet pilnībā aiz viņa paša ikmēneša likumiem. Vona baiduzh nav atņemts nekas, bet pirms cilvēkiem zagalā, tāpēc tas pats ir pirms jebkāda veida ob'ykta vispār.
Maļuks vēl nav mācījies skolā un nav sasniedzis grāmatu gudrības līmeni. Bezposeredn sprynattya vіn sprymє realitāti un veselu daudz pūļu, lai pats mēnesis būtu pamests. Tіnі gіr uz Mіsyatsі rada vainas ilūzijas, tāpat kā bērnam ir viegli interpretēt, kā to īpaši samazināt. Win nav ir precīzs (no skatpunkta) suverēnās taisnības pierādījums. Jūs varat izspiest acis - un jūs nevarat zināt, jūs varat tās redzēt - un uzvarēt - par sevi, brīnīties un labdabīgi smieties. Arvien vairāk jūs varat runāt par viegluma trūkumu, par tumšo, cieto kosmisko mieru, par steigu cauri majestātiskajai shvidkistyu netālu no Zemes aukstā telpā. Ditiņa noteikti zina, ka mēnesis ir vēl siltāks, tāpēc ir grūti iekost un samīļot, pat ja esi gatavs ar viņu spēlēties, ja esi pietiekami vecs, lai atvadītos un ir garlaicīgi runāt.
Bērna bērna bērnišķīgā gara īpatnību J. Pjaže nosauca par bērnišķīgo reālismu. Tsei reālisms jums paskaidros, ka bērns neskatās uz jums tikai jūsu priekšā. Tā ir privāta bērna centrisma izpausme, bet bērns nav pārāk liels skatījums. Tagad es nezinu, kurš gan necēlās līdz inteliģencei, bet kāds skatiens gaismā liecina par to, ka cilvēki paši domā. J. Piazhe vadīt savu dibenu par šādu izpausmi. Ditiņa atrodas ugunskura maketa priekšā, otrā pusē, uz kuras atrodas krikhitny mājiņa. No bērna puses aug nedaudz lyalka. Lieciet kādai meitenītei to iedarbināt, izsūknēt lyalku, ja esat pārsteigts par kalnu. Es aprakstīšu, kādi lyalki tie, kas neprot sevi dauzīties, ir bubulis, kurš degs, es gribu lyalku, kas stāv uz sāniem, nevar bacīti.