Patriotiskas uzvedības uzraudzība. Pilsoniski patriotiska vikhovannya. Rezultātu pārskatīšana. 3 pilsoniski patriotiska vikhovannya

Nagaiceva I.D.

modrs

MBDOU DS Nr. 76 "Prolisok"

Robotu efektivitātes uzraudzībai ar "Pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskās audzināšanas programmām" ir izjaukta pedagoģiskā diagnostika.

Diagnostikas bloks ir sadalīts pa programmām atbilstoši pedagoģiskās diagnostikas sistēmai, un tiek parādīti trīs bērnu izglītības posmi:

I. Vivchennya izmaiņas programmu apguvē Navchannya ka vikhovannya.

II. Programmu izstrādes starprezultātu pilnveidošana.

ІІІ. Zināšanu pilnveides programmas izstrādes gala rezultātu analīze un novērtēšana.

Pirmajā Posmā tiks veikta nepieciešamo apgūšanas programmu pārskatīšana. Tiek veikta visaptveroša bērna ādas psihofiziskās attīstības diagnostika, kā arī zināšanu veidošanas sākums par bērnu dzīves parādīšanos.

Uz cita Diagnostikas stadijā iespējams iegūt precīzākus rezultātus programmu apguvē.

Informācijas redzamība, pamatojoties uz informāciju bērniem viņu standartos; pašpaļāvība un aizņemtība ar noraidītajām jaunajām zināšanām; neizbēgami, tobto. rіvennya uvvalennya dopogo, ієntuvannya mācīties, sposib dії. Novērtējiet bērna uzvedību stundu jaunas sugas aktivitātes: ekskursija, dabas sargāšana, ilustrāciju, fotogrāfiju skatīšanās, besid, igor, ņem, svētais, ka rozvag. Sākas atbilstības līmenis, vikhovanosti, tobto. parādīt negatīvas un pozitīvas noskaņas, pozitīvu un negatīvu attieksmi pret cilvēku vēlmēm, pret sevi, pret dabu. Uzziniet, kā atdzīvināt savu bērnu ar tiem, kuri kļuva vecāki, un tiem bērniem.

Trešais posms - pidsumkovy, stundu, lai novērtētu attīstības dinamismu, tās attīstības līmeni programmās.

Pedagoģiskā diagnostika "Patriotiskās pirmsskolas izglītības programmas" ietver trīs posmus.

Diagnostikas gaitā jums vajadzētu sākt vivchennya bērnu metodes:

1. Uzmanību.

2. Rozmovs.

3. Situācijas rezultātu analīze.

4. Nodarbinātības kontrole

Programmu prasmju novērtēšanas kritēriji ir sadalīti:

Zems plīsums - Programma nav dublēta.

Zavdannya bērns nav pašpietiekams;

Zināšanas par to nav veidotas, neparādās;

Uzagalnyuchyyuchі izpratne nav vikoristic;

Kāda veida ēdiens tiek skatīts;

Es nepieņemšu palīdzību no pieauguša cilvēka.

Vidējais plīsums - programma tika pārņemta pilī.

Zavdaņja tiek pieņemta privātā vietā (nosaukums ir vienkāršs un viegli instruējams visā pasaulē);

Zināšanas par tēmu varenību ir veidotas līdz pēdējam;

Chastkovo vikoristovuy uzagalnyuchі apdomāt;

Jūs bez piepūles saņemsiet papildu palīdzību un varēsiet nodrošināt strāvas padevi neatkarīgi.

Visokiy Rіven -Esmu apguvis programmu.

Zavdaņja tiks pieņemta, vizons būs tik vecs, cik viņš ir;

Visām ēdienreizēm iemesli ir neatkarīgi;

Zināšanas veidojas tāpat kā iepriekš;

Viņa diy supervodzhu paskaidrojošo promovu, aktīvi vietnieks uzagalnyuchі apdomāt.

Pedagoģiskā diagnostika vagonu veikšanai. Vikoristoyut rosevno-opisovu rosemovu smaka. Spіlkuvannya pіd sarunu stundu var redzēt individuāli ar ādas bērnu, labsirdības gaisotnē un arvien vairāk ikdienas dzīvē no pieauguša cilvēka puses.

Pamata vīģes pirms audzēšanas:

Rozmovs tiek veikts, pamatojoties uz pierādījumiem;

Perekonatisya, kā bērns zrozumіla likt pārtiku;

Proponuvati bezmaksas;

Emocionāli pidtrimuvati bērns (slavēt, smieties);

Pozitīvi reaģējiet uz visiem ziņojumiem, piedodiet;

Fіxuvati pershu іdpovіd, nevis fantāziju rezultāts;

Ja esat nesaprātīgs, paskaidrojiet vadītājam, izmantojot līdzīgu materiālu;

Ar zīmēm vtomi ļauj bērniem pieņemt.

Tiks pavairota brīnišķīga zm_st rozes.

1. Runājiet ar bērniem vecumā no 3 līdz 4 akmeņiem:

Mana ģimene

1. Kā tevi sauc?

2. Cik klinšu? (ES tev parādīšu.)

3. Vai jūs dzīvojat kādu laiku?

4. Jakam piezvanīt mammai (tatai)?

Bērnu dārzs

1. Jāmainās, ja nāk no bērnu būris(ja

iet)?

2. Vai jums ir bērna būris?

3. Kur var iet uz bērna būri? Nosauciet automašīnas daļas.

4. Kā sauc pātagu (auklīti)?

Razrіznyati un nazivati ​​​​іgrashki, mēbeļu priekšmeti, apģērbi, trauki, dejaku augļi un dārzeņi;

Vіlno oієntuvatisya uz tuvāko otochennі: izveidojiet savu māju, ka dzīvoklis, bērna dārzs un grupas istaba;

Zināt savas ģimenes locekļu un grupas darbinieku vārdus;

To ir viegli saprast vislabākajā veidā: ir viegli nosaukt bieži objektus, kas izskaidro to nozīmi, saskatīt vairākas spējas un īpašības (krāsa, forma, materiāls), nosaukt to;

Dbaє par piesaistes un dilyanka tīrību;

Es nosaukšu muižniekus par savu vietu, es tikšu līdz pieaugušajiem, kā viņi par viņiem pikljuyut.

2. Runājiet ar bērniem 4 līdz 5 akmeņi uz tiem:

Mana ģimene

1. Kā tevi sauc?

2. Kā tevi sauc?

3. Kāda veida akmens?

4. Cik ilgi tu dzīvo?

5. Jakam piezvanīt mammai (tatai)?

6. Vai tev mājās garšo restes?

Mūsu bērnu dārzs

1. Vai jums ir bērna būris?

2. Kam tev patīk spēlēties ar bērna dārziņu?

Mūsu iela, mūsu vieta

1. Vai tu dzīvo? (Vietas nosaukums, iela.)

2. Kāpēc cilvēki iet mūsu mājas ielās? (Ar autobusiem, automašīnām.)

No otras puses, ir svarīgi atcerēties, ka ir svarīgi īstenot programmu, tobto. kas var bērni:

І no rasspov_dati apmierinātības par ģimeni, ģimenes stāvokli, tradīcijām; brāļi aktīvi piedalās ciemos, iet uz pulciņu, DOP, zokrem, taisnojas uz tiem, kas iepriecinās pieaugušos, bērnus (bērna vecums);

Skatiet atskaiti par savu vietu;

Diskusija par bazhannya zdobuti maija dziedātāja profesijā (vod_y, pavārs, likar un ін.).

3. Runājiet ar bērniem 5 līdz 6 akmeņi uz tiem:

Mana ģimene

1. Pastāstiet par sevi:

Jaks tev zvana?

Cik klinšu?

Vai tu dzīvo pie mums?

Kim ty sit mamma (babus, didusev)?

2. Vai jums patīk bezmaksas mājās?

3. Kādas grāmatas tu lasi udoma?

4. Kādus raidījumus tev patīk mājās skatīties televizorā?

Mūsu mazuļa būris.

1. Ir jāpaaug, ja tiek pie bērna būrīša

(ja Jums ir)?

2. Jaku saukt par mūsu mazuļu būrīti? Vai esat kādreiz staigājis bērnu būrī?

3. Ko tev patīk spēlēties ar bērna būrīti?

4. Kas ir jūsu grupas labākā daļa? Kāds smird pēc kautrības?

5. Kā sauc auklīti, ārstu, vikhovatelu, skolotāju-defektologu utt.?

Mūsu iela.

1. Kurā ielā tu dzīvo?

2. Vai jūs zināt, kas ir transports? (Vantažnijs, pasažieris.)

3. Kas ir nim keruє?

4. Jaks svitlofor dopomagaє iet uz ielas?

5. Vai tu zini kādu profesiju?

Ridne misto Ņižnovartivska.

3. Vai tu dzīvo yaku adresē?

No otras puses, ir svarīgi atcerēties, ka ir svarīgi īstenot programmu, tobto. kas var bērni:

Draugu, zemes strādnieku, transporta, apskaņošanas, šūšanas nozares strādnieku profesiju nosaukumi;

Zināt savus radiniekus, mājas adresi;

Paaugstināt deyakі rodi vіysk;

Zināt noteikumus ceļa apgrūtinājumi: šķērsojiet ielu īpašās vietās, šķērsojiet ceļu, un jūs varat atņemt apstādījumus no luktura signāla;

Nosaukšu muižniekiem dzimto vietu (apmetni), zemi, її galvas vietu.

4. Runājiet ar bērniem 6 līdz 7 akmeņi uz tiem:

Mana ģimene.

1. Pastāstiet par sevi:

Jaks ir tava atvainošanās?

Jaks tev zvana?

Kas tu esi? (Pļauka, mazā meitene, vārds, segvārds.)

Cik klinšu?

Vai tu dzīvo (misto, adreses)?

2. Kā saukt savus tēvus? Vai Kima smird? Vai zini kādu profesiju?

3. Ko tev patīk darīt mājās? (Іgri, grāmatas, TV šovi, intereses.)

Mūsu bērnu dārzs

1. Jaks sauca mūsu mazuļa būrīti? Vai esat kādreiz staigājis bērnu būrī?

2. Ko tev patīk spēlēties ar bērna dārziņu?

3. Kas ir jūsu grupa? Kāds smird pēc kautrības?

4. Kā es varu izsaukt auklīti, ārstu, vikhovatel?

Ridne misto Ņižnovartivska

1. Kā sauc mūsu dzimto vietu?

2. Vai bērniem patīk pie mums staigāt? Kur jūs ejat no tēviem?

3. Vai tu zini par skolu?

4. Kādu transportu jūs zināt? (Ūdens, vējš, zeme.)

5. Vai zini ceļu satiksmes noteikumus?

Mūsu zeme - Ugra

1. Kāda ir Jugorijas daba?

2. Cik gara ir lapsa?

3. Kāda vieta, vai tu zināji ciemu?

4. Kā sauc mūsu dzimto zemi?

Mūsu tēvzeme ir Krievija, Krievijas galvaspilsēta.

1. Vai jūs dzīvojat savā valstī?

2. Nosauciet šmuci par mūsu Tēvzemes vietu.

3. Kurš ir sagrābis mūsu Batkivščinu?

No otras puses, ir svarīgi atcerēties, ka ir svarīgi īstenot programmu, tobto. kas var bērni:

Razr_znyati un nazivati vidi transports; priekšmeti, kas guļ uz cilvēku bāzes uz virobnistvі, ob'єkti, kas rada komfortu un mieru starp cilvēkiem;

Zināt savu cilvēku datumu, savu tēvu, mājas adresi un tālruņa numuru; іmena, ka saskaņā ar tētis tētis; bērna būra adreses;

muižniecības ģerbonis, praporščiks, Krievijas himna;

Māte uyavlennya par Krievijas prezidentu Urjadu; par karu - Vičizni žiņikivs;

Zināt krievu valodu Tautastērps, tradīcijas, skaņas un folklora;

Mati uyavlennya par dzimto zemi, par dažādu tautību cilvēkiem, viņu vārdiem, par tradīcijām, folkloru, pratsyu tosho;

Mati uyavlennya par vecumdienām, їkh dіlovі un īpašo kvalitāti, radošumu;

Uyavlennya māte par valsti un tautu ir svēta; skolas; bibliotes;

Dodatkovo : māte par Zemi, par dažādu rasu cilvēkiem, par dzīvi uz mūsu planētas, par varoņiem kosmosā

Izstrādes rezultātiem var sagatavot priekšlikumus, kā labot un deformēt robotus.

Poliščuka Irina Oleksandrivna Zdobuvača no Maskavas Valsts pedagoģiskās universitātes Profesionālās izglītības pedagoģijas un psiholoģijas katedras, Maskavas vidusskolas Nr.894 m. izglītības robotikas direktores patrone

Kopsavilkums: Pirmseksperimentāli-eksperimentālo robotu diagnostikas stadija no civil-patriotiski noskaņotu skolēnu attīstības ir redzama statistikā, ir iemesli, kas ietekmē skolēnu civili-patriotiskās izglītības līmeni.

Atslēgas vārdi: pilsoniskā un patriotiskā vihovanja, skolas muzejs, diagnostika, cilvēku kopiena, jaunieši, kuri startēs.

Kā eksperimentālo bāzi esam uzbūvējuši Valsts budžeta izglītības iestādes ZOSH muzeju un kultūras kompleksu Nr.894 r. Maskavieši ir pilsoniski patriotiski: patriotiski patriotiskais kaujas slavas muzejs "Batkivščina", 1812. gada klinšu uzvaras muzejs un krievu Pobutu Etno-skaisto muzejs.

Robots ir iemācījies diagnosticēt civilpatriotisko skolēnu nometni. Diagnostikas posma meta pagātnē saskanēja ar zinātnieku pilsoniski patriotisko īpašību īpatnībām un relatīvajām atšķirībām. Prezentētāja gadījumā tiek slēptas šādas diagnostikas metodes: besda (ar zinātniekiem, tēviem, skolotājiem), pārbaudes metode, anketa, uz projektiem balstīta pārbaude, ranžēšana, sociometrija.

Pieredzes rezultāti liecināja, ka tāda izpratne kā "patriotisms", "kolektīvisms", "Batkivščina", "Batkivščina" skolā nebija pietiekami izveidojusies, lai tā sāktos.

Pamatojoties uz pieredzes rezultātiem, ir atklāta šāda informācija par zinātnieka zināšanām par priestera tēvu: atzīšanās dzimtajā dabā, Batkivščina: augsta rivna - 17%, vidējā rivna - 24%, zemā rivna - 59%; vēl svarīgāk ir tas, ka tiek paaugstināts par vecākajiem, draudzīgums, žēlsirdība, godīgums: augsts līmenis - 16%, vidējais līmenis - 46%, zems līmenis - 38%; uzstādot sevi jaku milzīgam vīrietim: augsta rivna - 69%, vidēja rivna - 18%, zema rivna - 13%.

Rezultātu analīze parādīja, ka vairāk nekā pusei respondentu nebija īsti skaidrības par tiem, kuros mīlestība izpaužas pirms Batkivščinas, pirms viņu mazās Batkivščinas. Skolēni slikti mācās izprast patriotismu, kolektīvismu, Batkivščinu un visu dzīvi. Bagato hto no viņiem nozīmē, ka smaka neliecina par lepnumu par skolu, kurā tu sāc.

Mācīšanās par savu "es" skolēnu vidū, "mi" izpratne ir svarīgāka, tā ir svarīgāka par pašu otochennya (budynok, ģimene), mazāk nozīmīga ir skolas interese, batkivshchyna. Pieredze liecināja, ka viņi ir bagāti ar zināšanām par pilsoniski patriotisku jūtu labklājību laimīgo jauniešu vidū.

Tātad par barošanu: "Jak Vvazhaєte, kā daļu jauniešu var saukt par patriotiem?" - 27,5% aptaujāto izvēlējās iespēju “mazākumtautība”; 8,9% - "nav". Trešā daļa iedzīvotāju (33,4%) tika attiecināta uz formu "puse", un mazāk nekā 4,1% ieveda visu krievu patrioti, 26,1% - patrioti vairāk.

Ieteikumi skolēniem par barošanu: "Ko, jūsuprāt, nozīmē būt patriotam?"- Uzbrukuma kauslis: mīlēt Batkivščinu - viņi izvēlējās 19,0% no barotajiem cilvēkiem, viņi to paņēma no Maybut Krievijas - 13,2%, lai sagrābtu valsts intereses - 12,1%, mātes morālās un morālās vērtības - 11,6%. , rakstot krāšņajam minulim - 11 , 2%, muižniecība un Krievijas tautas kultūra - 9,8%, valsts un aizdomīgā interese par īpašo - 5,2%, tāda izpratne vienlaikus - 1,2%. gatavība varoņdarbiem Batkivščinas interešu vārdā - 0,3%.

Pārtikai: Chi vvazhaєte Vi sevi patriots?- Pozitīvi atbildēja 36,9% izglītoto zinātnieku, 29,6% aptaujāto nerūpējās par saviem patriotiem, 33,5% nebija paēduši. Ir pierādīts, ka 37,8% skolēnu redz lepnumu par savu zemi; 25,4% - par mēnesi, kurā dzimuši; 26,3% - par piederību kopienai Krievijas Federācija; viņi nesaskata lepnumu par pārapdrošināšanu - 5,0%; svarīga atbilde - 18,2%. "

Galvenais zinātnieku lepnuma objekts ir ņemt vērā tādus faktus, kā es varu pārvarēt Lielo uzvaras dienu - 67,2%; Krievijas sportistu peremogi - 20,5%; Krievijas daba - 25,8%; valsts - 27,5%; kultūras lejupslīde - 25,3%; politika Yu.A. Gagarina kosmosā - 19,4%; korisny kopalini krainy - 11,8%; piederība savai tautībai - 24,0%; vіtchiznyanu zinātne, tehnoloģija, virobnitāte - 10,1%

Pārtikai: "Jak Vi vvazhate, kam gan būs vajadzīgi jauni dibeni?"- “tā” norādīja 38,8% zinātnieku; "ātrāk, nevis nіzh nі" - 45,6%; "shvidshe nі, nіzh so" - 8,8%; "ni" - 3,2%; "Svarīgas ziņas" - 3,6%

Ar šādu rangu lielākam skaitam skolēnu ir jāzina nepieciešamība pēc informācijas par Krievijas milžiem, to cilvēku dzīvi, kuri var būt mantojuma aizmugure (div. Tags, - apm. vietne), atpazīstamību valdības gigantisma un patriotisma kritēriji. Neņemot vērā daudzpusīgo un salokāmo motivāciju izrādīt pilsoniski patriotisku noskaņojumu, sabiedrība un patriotisms kļūst pārņemts ar sabiedrībā pieņemtām vērtībām.

Turklāt ideja par to, ka tiek saprasts kā svarīgs rīks cilvēku novērtēšanai. Skolēnu nostāja balstās uz ideālu noliktavas patriotismu, lai viņi saprastu teikto, par ko var saukt cilvēku par patriotu un milzīgu cilvēku. 40,5% respondentu nosaukuši aktīvu sabiedrības pozīciju; Liecības par Batkivščinu un uzvaru laikā - 66,4%; dzīvošana saskaņā ar morālām vērtībām, likumu dzirde - 21,6%; serviss cilvēkiem, specifiska informācija - 15,3%; vēlme upurēt savas intereses - 10,4%, godīga un nenosodoša pratsya - 8,2%. Viens no mūsu pirmsattīstības aspektiem ir bijis milzīgu patriotisku īpašību misijas iedibināšana ārzemju skolu vērtību sistēmās.

Skolēnu līderi ar tādām vērtībām kā rozvagi (9,2%), brīvība (8,6%), ikdienas dzīve (8,1%), mīlestība pret mīļajiem (7,8%), spēcīga apziņa (7, 7%). Citā vietā pašpaļāvība (7,4%), radošums (7,0%), apbrīna par sevi (6,7%), zināšanas (6,8%), iespēja paplašināt savu redzesloku un kultūru (6,1%), mīlestība pret Batkivščinu (5,4). %). Nozīmīgākie respondenti ir tik inteliģents cilvēks, kurš ir laimīgāks par dzīvi (4,9%), un kurš ir laimīgāks (4,3%). Par barošanas bloku: "Kā tu vari mums pastāstīt, kā škoduєte, kā tu nāc no savas zemes un dzīvo tās tuvumā?" - pozitīvi pieņēmuši 11,2% skolēnu; "Shvidshe so, nіzh nі" - 9,6%, "Shvidshe nі, nіzh so" - 15,6%, "Hi" - 58,4%, "Vazhko vіdpovisti" - 4,8%.

Dotās anketas analīze parādīja, ka visbiežāk ir tā, ka "labi, ka viņi ir dzimuši savā zemē", viņi sauc biežāk nekā viņiem ir dots rakstīt savu zemi, bet viņi ir mazāk pieredzējuši. Neiesaistās uz cenu, liels skaits iztikas līdzekļu vvazayut, bet pilsoniskā un patriotiskā vikhovannya ir nepieciešama - 62,3%; lai aizliegtu vajadzību visiem 12,5% un 25,2% iedzīvotāju, ir svarīgi pielāgoties pārtikas cenai.

Izanalizējot respondentu domas, izskrējām cauri nozīmīguma līmenim, iekļuvām pilsoniski patriotiskajā tiešumā, kā arī labi skolās: 53,2% zinātnieku priekšroka tiek dota skolas-patriotiskajos muzejos. ., realizējot projekta izstrādi un virzību, kā arī kopienas un patriotisma attīstību; 31,4% skolēnu pozitīvi vērtē pilsoniski patriotiskās izglītības attīstību caur muzejpedagoģiju caur praktiskajām zināšanām par krievu kultūru, mistēriju (ekskursiju braucieni vēsturiskās kultūras ainās); 12,3% - uz Viskovas patriotiskā kluba muzeja bāzes; 10,8% - sanāksmju rīkošana par pilsoniskām un patriotiskām tēmām, konferences, apaļā galda sarunas, brīfingi, politika.

Sub'aktīvs pētnieku kopienas pašapziņas līmeņa novērtējums un gatavība piedalīties skolas skolas dzīvē un telpas trūkums.

Augsts sabiedrības pašapziņas līmenis un gatavība piedalīties jautrā dzīvē (“Aktīvi piedalos jautrā skolas dzīvē”) konstatēta 24,4% skolēnu; Middle rivn “Es neceru piedalīties no lielās labējās, kas notiek skolās” - 41,6%; zema rivn “Es neeju uz ienāc skolā Es neizrādu savu milzīgo aktivitāti, esmu jāceļ, bet nevienam nav vajadzīga cena ”- 20,4%; nespēja novērtēt savu milzīgo stāvokli – 15,6% zinātnieku. Lielākajai daļai aptaujāto noteikti jautāja pēc varas: "Vai pie skolas ir kāds noderīgs muzejs?" Lielākajai daļai izglītotu lasītāju (96%), tēvu (85%), zinātnieku (79%) jāveidojas skolā muzejā, turklāt respondentam jāatvēl profils, prioritāti izvirzot pilsoniski patriotisku. muzeji.

Skolēnu vidū pilsoniski patriotiskas vikhovanjas ideja ir pabeigt prasīto, jo var nebūt apmierināts ar pilsoniski patriotiskās vīčivannjas ikdienas zvaniem un dziedošos krokus. ļoti daudz. Pilsoniski patriotiskās attieksmes nometnes skolā diagnostikas gaitā atklājušās šādas problēmas: - Interesēties par savas zemes vēsturi, par tautu, par Krievijas kultūras bagātībām, par nacionālo kultūru;

Saistībā ar šādu problēmu rašanos ir nepieciešama pilsoniski patriotiskās dzīves muzeju izveide un pieeja to attīstībai ar ideju par šķietami jaunu pieeju jauniešu attīstībai, kas, ņemot vērā pieņemts dienas neobjektivitāte, patriotisms un milzīgs efektīva līdzdalība pilsoniski patriotiski vikhovannya bērni un bērni.

Ridnas zeme:

1. Valsts nosaukums;

2. Vietas nosaukums;

3. Mājas adrese;

4. Vietas nozīmīgo piemiņas vietu nosaukums;

5. Zaļo zonu nosaukums;

6. Ielas nosaukums, platība;

Simboli:

7. Krievijas prapors;

8. Krievijas ģerbonis;

9. Vietas ģerbonis;

10. Krievijas himna;

Tautas kultūras un tradīciju vēsture:

11. Narodna igrashka;

12. Cilvēki ir svēti;

13. Tautas dzīvība tiks iznīcināta;

Vēsturiskie, ģeogrāfiskie un dabas komponenti:

14. Mūsu zemes dabas bagātība;

15. Mūsu zemes dabiskās un klimatiskās zonas;

16. Redzēt mūsu zemes ainavu;

Īpaša sastāvdaļa:

17. Liešana uz dovkilja;

18. Turbokompresors par mīļajiem;

19. Draudzīguma izrādīšana;

20. Vmіnnya cheruvati ar savām sajūtām, mājsaimniece;

21. Savu un citu bērnu analīze.

Datums ___________ Segvārds, vārds _______________ klase _______________

Patriotiskās vikhovannyas uzraudzība pohatkov_y skola

1a.Jaku sauca zeme, kurā viņi ir dzimuši?

________________________________________

1b. Jaku lai sauc par zemi, tu dzīvo uzreiz?

________________________________________

2. Jaks saukts par misto (apmetne, ciems, auls, apmetne), kurā tas dzimis?

____________________________________________________________________________

3. Uzrakstiet ziņojumu uz savu mājas adresi.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4a.Kādi piemiņas zīmes ir jūsu dzimtajā zemē?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.b Kāda veida piemiņas zīmes ir tajā pašā laikā, kur jūs dzīvojat?

5.Jaki parks є tu tur dzīvo?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6a. Uzminiet un uzrakstiet ielas nosaukumu, provinces, šīs vietas apgabalu (apdzīvota vieta, ciems), vai ir dzimuši bērni?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6b.Uzrakstiet tās vietas ielas, provinces, nedzirdīgo kutiv nosaukumu, bērni dzīvo vienlaikus.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7a.Namalyuy Prapor of Russia.

7b. Namalyuy valsts praporščiks, piedzima bērni.

8. Apvelciet Krievijas ģerboni ar zaļu rokturi, bet tās valsts ģerboni, kurā esat dzimis, ar zilu rokturi.

9. Yaky viglyad ir Himkas pilsētas ģerbonis, apvelciet to ar zilu rokturi.

10. Uzrakstiet rindu rindu Krievijas Gimnu.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.a Uzrakstiet, kas ir tie Krievijas iedzīvotāji, kas zina.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.b.Rakstiet, kā pazīstat valsts iedzīvotājus, dzimst bērni.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12a.Jaki cilvēkiem Vai Krievijā tas ir svēts?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12b. Jaki cilvēkiem Vai šajā zemē tas ir svēts, bērni dzimst?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Jaku viglyadaє silsky stends pie Krievijas, apvelciet to ar zilu pildspalvu.

14a.Chim Bagata Rossiya?

corisny copalini _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

radības un roslīni, kas pārņem tautas gospodariskās dzīves likteni _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14b. Čim Bagata Valsts, dzimuši bērni?

ūdens resursi _________________________________________________________________________________

corisne copalini ________________________________________________________________________________________________

radījumi un rosliņi, kas uzņemas tautas likteni valsts dzīvē _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15a. Yaka atrast temperatūru Krievijā? _______________

Pati Jaka zema temperatūra Vai jūs iekasēsit Krieviju? _______________

15b. Jaka atrast temperatura buus pie valsts, berni dzimst? _______________

Jaka naynizhcha temperatura tiks savākta no valsts, tautas bērni? _______________

16a. Krievijā ir taiga, stepe, kestrels, sasalušas zemes zona, ezeri, upes, jūras, kalni, purvi (pareizi redzams).

16b. Valstī dzimst bērni, є taiga, stepe, kestrels, sasalušās zemes zona, ezeri, upes, jūras, kalni, purvi (pareiza redze).

17. Nosauc jaku vienā vārdā zinātne, kas ir vzamovidnosini vidū cilvēku, garš un triviāls gaismas un navkolishnim vidū, starp kuriem ievadīts spēku cilvēkiem par navkolishn vidū un dzīvo dabu.

_______________________________________________

18. Uzzini jautājumu, kas par akmeņpleksti par mīļajiem, ieraudzīju nosaukumu.

Osєєva V.

"Trīs blūzi".

Mātei ir trīs zili - trīs pionieri. Akmeņi ir pazuduši. Vіyna izlauzās cauri. Es pavadīju māti uz takas trīs zilas - trīs reizes. Viens zils, kas sit debesu vārtus. Іnshy sin biv ienaidnieks uz zemes. Trešā zilā biv voroga pie jūras. Trīs varoņi vērsās pie savām mātēm: lotčiks, tankists un jūrnieks!

Kurš ir piemērots jogai?

Es esmu biedra tēls. Es pagrūdu garāmgājēju. Es situ suni. Es esmu rupjš pret savu māsu. Mēs devāmies pie manis. Es pazaudēju sevi un dziļi raudāju.

Kurš ir piemērots jogai? - Darbojas ar susidka.

Vins to izdarīja sev, - mamma teica.

"Vecmāmiņa ir tā onuka"

Mamma atnesa Tanjai jaunu grāmatu.

Mati teica:

Ja Tanja bija maza, vecmāmiņa to lasīja; tagad Tanya jau ir lieliska, viņa pati lasa babus grāmatu.

Siday, vecmāmiņ! - teica Tanja. – Es jums nolasīšu vienu paziņojumu.

Tanja lasīja, vecmāmiņa dzirdēja, un māte slavēja abus:

Axis yaki rozumnitsі vi mani!

19 ... Izlasiet ziņojumu un piegādājiet jaudu:

Z kim no zēna, kurš vēlas būt draugi un kāpēc?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V. Osuva "Trīs biedri".

Pazaudējis naudu. Lielā pārtraukuma laikā visi puiši tika sagrābti, un Vitja stāvēja sardzē.

Kāpēc tu neesi? - Barojot jogu Koļu.

Sneedanok tiek iemests...

Tas ir sapuvis, - Koļa teicis, viņš ieraudzīja baltā hlib lielo šmatoku. - Es būšu tālu!

Un kā ar bērniem? - Ar Miško barošanu.

Es nezinu... - Vitja klusi teica un pagriezās.

Ti, mabut, netālu no nisu bara un ieliec trebu maisā, '' Mishko teica. Un Volodja nekad negulēja. Uzvarētāji Viti, razlamav navpil shmatok khlib ar sviestu un prostag biedram:

Ņem, uzh!

20. Izlasiet ziņojumu un dodiet man savienojumu ar barošanas avotu:

Ko tu pieņem par palīdzību, par santīmu, par dvēseles dāvanu?

________________________________________________________________________________

V. Osєєva “Tikai tā”.

Kostja sasita shpak_vnyu un piezvanīja Vovai:

- Pagaidi, kā mazs putnēns esmu miris.

Vova siv navpochіpki.

- Ak, jak! Zvaniet pēc palīdzības! Gank! Zini, Kostja, - kautrīgi teicis laimē, - esi tik labs un mans! Un es pieļauju kļūdu attiecībā uz planiera cenu.

- Garazd, - pēc kāda laika Kostja. - Dosim tikai ne par to, ne par cenu, bet tieši tā: šie ir mans zrobish planieris, un es būšu shpakivnyu.

21. Izlasiet pārskatu un barošanas avotu:

Jak mali āmuru puišus?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— Tas ir sapuvis.

Suns nikni rej, krītot uz priekšējām ķepām. Viņas priekšā, piespiedusies pie parkāna, sēdēja maza skūjovdzhena košenja. Laimē plaši atvērtu kompāniju un nožēlojami nyavkav. Divi puiši stāvēja blakus un pēc iespējas ātrāk pārbaudīja.
Sieviete grozījās pie loga, un vapivo vibrēja pret Canok. Vona ieraudzīja suni un dusmīgi kliedza ļautiņiem: - Jak, jūs neesat apkaunojoši!
- Vai tas ir bēdīgi? Mēs nevienam netraucējām! - puiši sveicināja
- Tas ir pretīgi! - sieviete tika skaidri identificēta.

Filija no pašvaldības apgaismības hipotēkas

"Čulkivskas vidusskolas vidusskola"

"Sekirinska ir galvenā zagalno-svētā skola"

PROGRAMMA

PAR CIVILPATRIOTISKO VIČOVĀNU

SKOLOTĀJIEMes - esVKLASIV

"ES ESMU GROMADIAN RUSIS"

(Termіn realizatsії - 4 akmeņi)

vālīšu klašu skolotājs

Kosirova Oļena Viktorivna

daži ģimenes locekļi ir gatavi palīdzēt vecākajiem pie robota piedošanaslai mainītu apturēšanu, sagrābj savas tautas tiesības.

PROGRAMMA "ES ESMU GROMADIAN RUSIS"

no vikhovnoy robotiem vālīšu skolās.

Prioritārās režijas pilsoniski patriotiskā vikhovanja jaka vibrācijas noteikšana

Gromadyanska-patrіotichne vihovannya in Suchasnyj prāti - TSE tsіlespryamovany morāli obumovleny protses pіdgotovki pіdrostayuchogo pokolіnnya lai funktsіonuvannya ka vzaєmodії prāti demokrātiskā suspіlstva uz іnіtsіativnoї pratsі, uchastі jo upravlіnnі sotsіalno tsіnnimi tiesībām, realіzatsії tiesības, obov'yazkіv un takozh zmіtsnennya vіdpovіdalnostі par svіy politiskā, morālā un tiesaistes vibir, maksimlai savas veselbas attstbai, lai sasniegtu dzves sekmes.

Tās tiesiskās valsts kopienas veidošanās mūsu zemē ir bagāta ar to, kas slēpjas kopienas audzināšanas un patriotiskās civilizācijas kopienā. Atlikušajā gada daļā ar spēku un atbalstu notiek Krievijas lielākās daļas nosaukuma maiņa. Lielais cilvēks, atņēmis lielo varu, realizē sevi kā patstāvīgu specialitāti citās dzīves jomās un tajā pašā stundā izaug par savu daļu no šīs tautas daļas. Prātos ir patriotiska zinātnieku vikhovanija, kas ir ārkārtīgi svarīga augošās paaudzes vikhovanja.

Jaunās paaudzes patriotisko garu nodibināja viens no tiem, kas atraduši mūsdienu skolas skolu, un meitas un jaunatne ir vispateicīgākā stunda svētajai mīlestības mīlestībai pret Tēvzemi.

Patriotiskajai vihovanijai jādomā par savu rīcību un formu, audzinot mīlestību pret savu Tēvzemi.

Pasaulē, augot skolēnu vidū, jo tas nozīmē včeni-pirms absolventi, sāk formulēt tā saukto "mirt varonībai", jo tas ir realizējams, lai gan, tā kā tas neaptver lietu stāvokli, tas nav nepieciešams uzzini biežāk. Tad viņi sāka augt līdz organismiem, lai viņi varētu tikt cauri, viņi var zināt savu stāšanos antigromadiskajās organizācijās, jo pieaugošā populācijā bija daži riski.

Patriotiskā vikhovannya - ir vērsta uz kopienas vērtību un mīlestības pret Batkivščinu uzturēšanu, kultūras un vēstures vērtībām, mūsu atbalstu šai valstij, nacionālās pašcieņas veidošanu; mīlestības izjūtas attīstība līdz mūža galam un lepnums par piederību savai tautai, poshana nacionālie simboli un sakralitāte, gatavība kalpot šīs valsts apturēšanai.

Dažādas paaudzes federālo suverēnu svētnīcu standartus attēlo garīgās un morālās attīstības programma, zinātnieku vikhovannya uz zirnekļtīkla(Dal - Programma) Es koncentrējos uz garīgās un morālās attīstības klusu saglabāšanu, sākot ar vienu mācību stundu, pēcdiploma un pēcdiploma aktivitāti, pedagoģiskajā robotikā un izglītības iestādēs.

Programmas pamatā ir vainojams uzņēmuma atslēgu piešķiršana, Krievijas administrācijas nacionālās pamatvērtības.

Programma var pārnest zinātnieku mācīšanos uz viņu etnisko grupu kultūras vērtībām, pamata nacionālās vērtības Krievijas apturēšana, vietējās vērtības kontekstā ar milzīgas identitātes formulēšanu tajās un bez sajūtas:

ļaundarības sistēmas izveide, kas ļauj iemācīties apgūt un praktiski vikoristovuvati otrimanі zināšanas;

veseluma formulējums svētnīca, kas ietver mācību stundu, pēclaika periodu un vēstures un kultūras vēsturi, etnisko un reģionālo specifiku;

formulējot aktīvas garīgās pozīcijas izpētē.

Programma ir vainojama plānoto izglītības rezultātu maiņā, pamatidejās, sociālajās kompetencēs, jauno skolēnu uzvedības modeļos, rekomendācijās turp un atpakaļ brauciena organizēšanai un pedagoģiskajai kontrolei, past. -laika periods, par zināšanām par svētās kultūras zalnoludskim vērtībām, vičizņas kultūras garīgajām vērtībām, Krievijas un pasaules tautu bagāto un nacionālo vērtību morālajām un ētiskajām vērtībām; no klusu cilvēku veidošanās, kas lūkojas pēc vālītes, ārprātīga tautas lielo ideju izgaismošana, aktīva dzīves pozīcija, patērējama pašrealizēšanā radošā darba apgaismojumā; komunālo padomu, pašorganizēšanās padomu izstrāde; no formulēšanas un izpratnes paplašināšanas par pozitīvām savstarpējām attiecībām ar navkolishnіm svіtom, vikhovannya juridiskās, estētiskās, fiziskās un ekoloģiskās kultūras pamatiem.

Šādā pakāpē, ieejot garīgās un morālās attīstības programmā, 2009. gada 6. oktobrī publicētā NVO federālā štata izglītības standarta pētnieku vihovanija. Nr.373, ka 2010. gada 5. jūnija valsts programmai "Krievijas Federācijas milzīgo cilvēku patriotiskā uzvara 2011.-2015. gadam rokā". № 795, ar progresīvās paaudzes pilsoniski patriotiskās komunikācijas efektivitātes uzlabošanu ir acīmredzams, ka ir nepieciešams attīstīt progresīvas apmācības programmas.

Mūsu programmu metodiskais pamats ir Volkovs Genādijs Nikandrovičs - profesors, pedagoģijas zinātņu doktors, akadēmiķis, etnopedagoģijas maģistrs, Krievijas Federācijas Radošās pedagoģijas akadēmijas akadēmiķis.

Tieša pilsoniski patriotiskā vikhovannya modeļa īstenošanai tika izstrādāta programma "Es esmu Krievijas milzis".

Programmu realizācija, lai paliktu aiz lieliskā gada palīdzības, būs fons pamatpriekšmetu iespējām: naukoļišnij gaisma, literārā lasāmviela, krievu valoda.

Pilsoniski patriotiskās vihovanjas cikls:

1. Krievijas pilsoņa un patriota īpatnības veidošanas mentalitāte no valdošajām vērtībām, skatieniem, attieksmēm, attieksmēm, intelektuālās uzvedības un uzvedības motīviem.

2. Īpašu pazīmju milzīgas un likumīgas tiešas attīstības veidošanās.

3. Vykhovannya jaunās paaudzes aktīvajā dzīves stāvoklī.

Mani interesē viss pedagoģiskais process, caurstrāvojot visas struktūras, integrējot primāro aizņemtību un zinātnieku ikdienas dzīvi, attīstības redzējumu un sniegumu. Mēs spējam izaugt cauri dziedāšanas iestāžu jaunumiem.

Jauno skolēnu pilsoniski patriotiskās vikhovannyas vadītāji є:

1. Zināšanu sistēmas veidošana bērnu vidū par viņu Batkivščinu, ko var attēlot ar šādu pakāpi:

Dabaszinātne un ģeogrāfiskie uzskati (dzimtās zemes ģeogrāfiskās īpatnības, klimats, zemes daba);

Uzskati par savas tautas dzīvi (pobuta īpatnības, prats, kultūra, tradīcijas);

Sociālie uzskati (zināšanas par dzimtās vietas piemiņas zīmēm, galvaspilsētu, zemi, zemes nosaukuma zināšanas, galvaspilsēta, pirmās vietas, valsts simbolika);

Dejaku vēsturiskie skatījumi (par tautas dzīvi vēsturiskajā periodā, cilvēku varoņdarbiem Lielās uzvaras dienas klintī, zināšanām par pilsētas vēsturiskajām atmiņām, ielām).

2. Vykhovannya jauno skolēnu vidū, kurus interesē jauna dzīve, emocionālā jutība dzīves ceļā.

Īpašuma emocionālās sfēras aktivizācijas nodošana, piemēram:

Mīlestība pret radiem un tuviem cilvēkiem;

Mīlestība pret dzimto vietu;

Mīlestība dabas priekšā;

Pirms tautas vēstures;

Tautas darinājumu pārpildīts;

Naids pret ienaidniekiem.

3. Bērnu iekļaušana praktiskajā darbībā, pateicoties zināšanu glabāšanai. Veidlapas pārsūtīšana starp jaunajiem skolēniem, dziedot padomus un trikus:

Ņemot vērā zināšanu uzkrāšanu no grupas, mākslinieciskās un darbības darbības;

Brīdī, lai pieņemtu likteni apturēšanas iztaisnotas pratsi;

Gudrība ir iestatīta uz dabu, pratsi rezultātiem;

Prātā iztēloties zināšanas par mov, spilkuvanni ar pieaugušiem un viena laiza.

Virishuchi ir patriotisks vikhovannya vadītājs, ādas skolotājs var veidot savu darbu saskaņā ar prātu prātu īpatnībām bērniem, kuri ir šāds princips:

- "pozitīvs centrisms" (vidbir zināšanas, visatbilstošākās bērnam uzdāvināja vik);

Pedagoģiskā procesa nepārtrauktība un ofensivitāte;

Ideju diferencēšana uz ādas bērniem, maksimālais psiholoģisko pazīmju, spēju un interešu diapazons;

Efektīvāk jaunas sugas intelekts, kas atbilst intelektuālo, emocionālo un profesionālo prasmju līdzsvaram;

Diasny pidhid;

Bērna rakstura attīstīšana, kuras pamatā ir bērnišķīga darbība.

Plānotie rezultāti un programmu īstenošana

Jaunie skolēni var justies lepni par savu Batkivščinu un savu tautu, kas viņus aizvedīs pie lielajiem pagātnes zvēriem.

Programmu īstenošanas rezultātā tiks atzīti:

izglītības jomās: radošās veselības attīstība;

sociālajā jomā: aktīvas dzīves pozīcijas veidošana pirms pašrealizācijas; zināšanas par atstādināšanas normu pieņemšanu;

vēsturiski-kranavču jomā: izpratne par valsts daļas nozīmīgumu, lepnuma formulēšana par godu nākamajai paaudzei;

garīgi – morālajā jomā: bērnu pamatvērtību, ideālu, oriģinālu apgūšana, viņu aprūpes kvalitāte praktiskajā darbībā.

Taču savu mīlestību no "pieaugušo formu" bērniem pret Batkivščinu neizrādīšu. Ale, pedagoģiskās robotikas rezultātā bērns matime zina par valsts vārdu, ģeogrāfiju, dabu, simboliku, kā arī cilvēka vārdu, kurš klusi slavina mūsu Tēvzemi, kā arī zināšanas par valsti. , ģeogrāfija, daba, , jūs varat vvazhati, scho zavdannya viconano robežas, kas pieejamas jaunajam skolniekam.

Programmu īstenošanas efektivitātes izvērtējums.

Noliktavas programmu ieviešanas efektivitātes novērtējums, pamatojoties uz sistēmas uzraudzību un aktīvajiem kritērijiem, ko uzrāda morālie, garīgie un kritiskie parametri.

Morālie un garīgie parametri:

1. Kopienai piederošu pogu izveide:

vmіnnya pratsyuvati un dienu individuāli, ka kolektīvā;

zināšanas par savām tiesībām un pienākumiem un viņu vikoristovuvati;

pieņemt un izmantot savu risinājumu;

vēlme piedalīties kopienā labajā pusē;

gatavība pirms pārklājuma.

2. Asimilētā objekta veidošana pamatvērtībām:

patriotisms un mīlestība pret Batkivščinu;

šīs tautas brīvības tiesības;

Krievijas Federācijas simbolika;

nacionālā pašapziņa;

lielo cilvēku goda un labestības nodaļas;

milzīgums.

Кілкісні parametri:

ādas vikhovantsya iekļaušana pirms vardarbīgām situācijām;

uzņemšanas likme (noteiktu bērnu skaitu reālajā dzīvē, lai izveidotu, skolotājam, ob'yednannya, spilnyh atsauces);

bērnu redzamība deviantas uzvedības dēļ;

dalība konkursos par pilsoniskām un patriotiskām tēmām;

vizīšu vadīšana.

Programma atspoguļo nepieciešamību šīs valsts atbalstam sociāli aizstāt viņa Batkivščinas saimnieku, patriotu ar aktīvu dzīves pozīciju. Programmu īstenošanas rezultātā aktīvi darbojas sabiedrības attieksme un zinātnieku patriotiskās zināšanas, kas ir kopienas Krievijas īpatnības pamats.

Programmu īstenošanas formas

Programmas robotu organizēšanas forma ir kolektīva, kā arī robotu grupu un individuālās formas.

Programma ietver posmus un sadalījumus klasēm

1 klase

Tēma: Es esmu prodovzhuvach ģimene

Mērķis: Ģimenes pagātnes, šodienas un nākotnes pārmaiņu sajūtas attīstība, apgūstot sevi kā mikrosabiedrības daļu.

Zavdaņa:

zināšanas par sava vārda nozīmi;

Mans tēvs;

Es esmu savas ģimenes loceklis, kas izriet no ģimenes;

manas dzimtenes tradīcijas, dzimtas arhīva sakne.

2. klase

Tēma: Es esmu tas mans ciems, mana zeme.

Mērķis: paritātes sajūtas attīstība un Maybut ciema attīstības uzlabošana.

Zavdaņa:

ciema identificēšana kā maisnieks;

vivchennya ciema vēsture;

vivchennya dzīvi un tikumu slaveno ciema iedzīvotāju;

akmeņplekstes par savu ielu tīrību un kārtību.

3. klase

Tēma : Es nāku no Krievijas, Sekirines ciema.

Mērķis: vikhovannya aktīva kopienas pozīcija, mīlestība pret mazo tēvu , jūtas lepni par savu zemi

Zavdaņa:

Sekirines ciema identificēšana kā maisnieks;

znayomstvo ar zemi, ar tautām, scho ar viņiem;

Zināšanas par spēlēm, mīklām, cilvēku attieksmi, kā sadzīvot ar Krievijas Federāciju.

4 klase

Tēma: Es esmu Krievijas milzis

Mērķis: dzīves daļas specialitātes paritātes asimilācija , Es lepojos ar savu Batkivščinu, vikhovannya aktīva kopienas pozīcija.

Zavdaņa:

zināšanas par Krievijas vēsturi;

Krievijas bagatonalitātes un tautu draudzības asimilācija;

vivchennya dzīvi un Krievijas lielo cilvēku darbību;

Krievijas daļas asimilācija.

Aptuvenās aizņemšanās (var mainīt)

Pēc tam par ādas attīstību nāk 1 gads teorijas un 1 gads praktiskās darbības.

1 klase

Tēma: Es esmu prodovzhuvach ģimene

2. klase

Tēma: Es esmu tas moє Sekirine ciems

3. klase

Tēma: Es nāku no Krievijas, Sekirines ciema

4 klase

Tēma: Esmu Krievijas milzis

Uzraudzība:

Darbības uzraudzība tiek veikta skrupulozi; ir daži un daži rādītāji.

Кілкісні rādītāji:

klases, skolas dzīves liktenis;

skolas liktenis, rajons, zinātnieku reģionālās vizītes;

jaunu projektu sagatavošana un prezentēšana (uz papīra un elektroniskām sprauslām).

Yakisnі rādītāji:

jaunu tehnoloģiju un robotikas formu apgūšana no patriotiskās vikhovannyas;

Zinātnieku un tēvu apmierinātība ar darbu (її organizēšana, zmsіstom, metodes, zinātnieku uzdevumi);

izmaiņas kopienas zinātnieku un tēvu darbībā klases, skolas, ciema dzīvē;

konsultējot par klases statusu skolā.

Vālīšu sauszemes izglītības zinātnieku diagnostika no patriotiskās vihovanjas "Es esmu milzīgs Krievijas cilvēks"

Rādītāju atšifrēšana

"3"- Augsts patriotiskās pašsajūtas, patriotisko jūtu veidošanās līmenis, parādot milzīgu aktivitāti;

"2" - izgreznots;

"1"- zems r_ven.

Diagnostika tiek veikta vibrkovo

Stundu diagnoze tiek veikta šādi:

brīdināja skolotājs;

specialitātes īpašību pašnovērtējuma lapa;

anketa;

zīmēšanas tests;

• mini izveidot.

Zrazkovas anketa "Batkivščina manā dzīvē"

2-4 klases

1. Mana lielā Batkivščina - tse ...

2. Mans mazais vīratēvs - tse ...

3. Najazhchy podiyami of my Batkivshchyna buli ...

4. Es gribētu, bet mana Tēvzeme ir dabūjusi sevi ...

5. Ja esmu virosts, es vēlos...

6. Es nevēlos, mana tēva tēvs ...

7. Simts procenti no Batkivščinas, es redzu ...

8. Es esmu sava tēva tēvs tiem, kuri ...

9. Par savas Batkivščinas patriotu vari saukt lūdiņu, jaku...

10. I pragna bootie ...

11. Ir redzami manas Batkivščinas, manas mazās Batkivščinas ļaudis, kurus var saukt par savas Batkivščinas patriotiem...

Patriotiska, ka milzīgā vikhovannya

Nepilnīga runas tehnika

Pārdošanas piedāvājumi:

1. Naidorozhche cilvēkiem - tse ...

2. Viņa Batkivščinas patriots - tse ...

3. Tālu no savām mājām es zgaduvati ...

4. Pienākumi man - tse ...

5. Gaisma pie manas kabīnes logiem - cena ...

6. Es gribu to, es to gribu, mana zeme būs ...

7. No savas dzimtenes tradīcijām, es vēlētos uzņemt savu ģimeni savā majubutnijā ...

8. Papildu palīdzība Batkivščinai nozīmē ...

9. Ģimenes dzīves sajūta man є ...

10. Likums ir priekš manis...

11. Ja skan mūsu zemes himna, es redzu ...

12. Simbolizē mūsu spēku man...

Apstrāde: skaidra dažāda veida ideju analīze

Programmu "Es esmu Krievijas pilsonis" īstenošanas struktūra

Programma virzās uz:

2. 2010. gada 5. jūnijā izdota valsts programma "Krievijas Federācijas bubulīšu patriotiskā vihovanija 2011.-2015. gadam". Nr.795

Patriotiskā vikhovannya

Gromadyanske vikhovannya

Es nāku no Krievijas

Es esmu prodovzhuvach ģimene

Galvenie mērķi:

Vikhovati specialitāte ar augstu patriotisku liecību, ņemot vērā viņa Batkivščinas jaunavības sajūtu.

Prātu klasē ir aktīva ādas zinātnes socializācija.

Rezultāts:

Programmu īstenošanas rezultātā aktīvi darbojas sabiedrības attieksme un zinātnieku patriotiskās zināšanas, kas ir kopienas Krievijas īpatnības pamats.

Mēs tiksimies uz humāniem un demokrātiskiem pamatiem

krievu mova

Navkolishniy svit

Literārā lasīšana

Tematisks lielisks godinniks

Dіyalnіst

Kolektīvs 1-4 klases

Stipendiātu skaits - 20

Dovčatoks — 9

Khlopčikiva - 11

Es esmu Krievijas milzis

Es esmu tas Sekirines ciems