Literārais projekts DNZ ​​“Pazīstot S. Ja. Maršaka daiļradi. Pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanas projekts lasīt daiļliteratūru

Rozmir: px

Sāciet rādīt no trešās puses:

atšifrējums

1. pašvaldības autonomā pirmsskolas sākumskolas bērnu dārzs 14 Pedagoģiskais projekts “Bērnu izglītošana mākslinieciskajā literatūrā, lasot pasakas” Sagatavoja: Dmitrieva Jūlija Anatoļivna, augstākās kvalifikācijas skolotāja, 2. kategorijas Gusm.

2 “Lai cilvēku garīgi sagatavotu patstāvīgai dzīvei, tas ir jāievada grāmatu pasaulē” V. A. Sukhomlinsky. Projekta veids: p_znavalno-dosledny, radošs. Projekta trivalitāte: dovgostrokovy. Projekta dalībnieki: pirmsskolas grupu bērni, vikhovatori, vikhovancivu tēvi. Apgaismojuma kambīzes apgaismojums: komunikatīvā attīstība, kognitīvā attīstība, sociālā un īpašā attīstība, mākslinieciskā un estētiskā attīstība, fiziskā attīstība. Intereses par mākslinieciskās literatūras lasīšanu mazināšanas problēma. Saistība ar projektu: Starp galvenajiem pirmsskolas izglītības virzieniem viens no centrālajiem darba virzieniem ir bērnu izglītošana mākslas literatūras pasaulē. Steidzamību izvēlējušies melot, ņemot vērā to, ka bērnu interese par lasīšanu ir mazinājusies. Mūsdienās visa pasaule saskaras ar problēmu saglabāt interesi par grāmatu, lasīšanu kā procesu, kas vada cilvēka darbību. Audio un video tehnoloģija, kas sniedz gatavas baumas un vizionārus attēlus, īpašā veidā ieplūst cilvēkos, ir vājinājusi interesi par grāmatu un vingrināšanās nozīmi ar to: pat grāmata nozīmē sistemātisku lasīšanu, sasprindzinot prātu. Šī iemesla dēļ bērni dod priekšroku grāmatu apskatam par televizoru, datorspēlēm. Mākslas literatūras laikmetam ir liela nozīme cilvēku īpašajā attīstībā. Ienākot cilvēka dzīvē agrā bērnībā, literatūra soli pa solim rada daudzus morālus spriedumus un izpausmes. Mākslinieciskā literatūra atklāj un skaidro bērnu dzīvi dabas sirdsapziņā, cilvēka jūtu un savstarpējā gaismā. Viņa attīsta bērna domas un jūtas, bagātina emocijas, sniedz skaistus krievu literārās kustības tēlus. Tas ir majestātiski, ka її vyhovne, znavalne to estētisko nozīmi, līdz ar to, paplašinot bērna zināšanas par pasaules pasauli, tas briest uz її īpašo, tikmēr attīstot smalki tēlainu tēlainību un dzimtās filmas ritmu. Grāmata vainīgs jakomogs agrāk redzēt bērna gaismu, bagātināt pasauli, strādāt ar cicavu, būt pilnīgi neiedomājams. Uz tā pamata, kas likts pirmsskolas vecumam, tiks būvēta visa nākamā iepazīšanās ar majestātisko literāro dekadenci. Dziedot gadsimtus, 21. gadsimts būs jaunu vērtību gadsimti, ne kapeikas nekļūs par kapitālu, zemi, kas ir virobņitsvas cienīga, bet zināšanas, volodinnya іnformatsiєyu un vminnya tos pasūtīs. Lai mūsdienu bērns būtu sagatavots dzīvei, ir jāieēd

3 mākslinieciskā vārda mīlestības bērni, mācoties lasīt grāmatu, lai iemantotu izglītotu lasītāju. Literatūras iepazīšana ādas bērnā sākas pati no sevis ar pasakām, it kā pavadot visu bērnišķīgumu un ar to nomācot ar ilgu mūžu. Meta projekts: veidot tērauda interesi par māksliniecisko literatūru, attīstīt literāro valodu, aptvert ģimenes lasīšanas tradīciju. Projekta uzdevums: izzināt pasaku tapšanas vēsturi bērniem; attīstīt bērnos dzirdes, bakstīšanas, veidošanas, analīzes un rozmirkovuvat gadsimtu; attīstīt kustības skaņu; attīstīt domas, cieņu, atmiņu, pamosties; lai vihovuvat vminnya dzirdētu pasakas, opovіdannya, vіrshі, sekotu diї attīstībai, piedzīvotu radīšanas varoņus; vihovuvati dbaylive grāmatu iekārtošana, bagātu cilvēku darba rezultātā; tēvu kompetences paaugstināšana uzturā, bērnu iepazīšana ar kazaku mākslinieciskajiem darbiem. Šī pedagoģiskā procesa perspektīvas ir saistītas ar apgaismības projekta “Bērnu izglītošana mākslinieciskās literatūras pasaulē caur pasaku lasīšanu” pilnveidošanu, esmu izjaucis projektu “Bērns un grāmata”. Process attīstīs interesi par krievu klasiķu darbiem, labākajām bērnu rakstnieku, dzejnieku grāmatām un citu tautu darbiem. Lasīšanas process ir pieņemams bērnu un tēvu garīgai bagātināšanai. Šajā projektā ir izstrādāta universāla darba ar pasaku shēma, kur uz vienas pasakas dibena ir tādi uzdevumi kā morālā attīstība, kustību attīstība, prāta attīstība, ekoloģiskā attīstība, smalko motoriku attīstība. Universāla kazkoy darba shēma: kazkas nosaukums. Morāles mācība. Vihovannya labas sajūtas. Movna uzlāde. Tiek atklāta prāta attīstība. Pasaka ir pazīstama. Kazka attīsta rokas.

4 Zem gudri svarīgas muižniecības darba stundas ir nepieciešama morāles mācība: ne velti tiek dots rīkojums: "Pasaka ir muļķības, tā ir stiepšanās, laba mācība jauniešiem." Atklājiet šo "natjaku", atklājiet jogas būtību, dodiet sev mācību smuku uzdevuma asī. Pats netradicionālais pidhīds tiek dots krāpniekam, un bērns var uzzināt, ka kazahu varoņi ir labi, kas ir slikti, radīt jaunu situāciju, de varonis atveseļojies, labais pārvarēts, ļaunais sodīts, bet zhorstoko un necilvēcīgs. Nākamais punkts ir labo sajūtu vihovannia. Laipnība ir kļuvusi par mūsdienu pasaulē vistrūkstošāko parādību, kas pazīst kazaku bērnus, ievēro morāles plānam nozīmīgus mirkļus un sevi: lasa bērnus, apmelo; veido zvaigzni, audzina to, rozmirkovuvati; nostādīt bērnu pozitīvā vai negatīvā varoņa vietā, tādējādi dodot bērnam iespēju izvēlēties varas pozīciju; koriģēt bērnus pie sinhronās jūtu izpausmes un ķermeņa bojājumiem, daudz vairāk neuztraucoties par bērnu jūtām un varoņu vchinkіv, piemēram: “Atnes, ka Olenka ir vislabākā”, “Kā tevi pārspēt” mājās”, “Kā slavēt pivnju ar drupām” tieši tāpat. . Svarīgi nenovērtēt pasaku lomu pareizas kustības attīstībā. Ja runā skaļi, tad teksti paplašina vārdu krājumu, palīdz pareizi veidot dialogus, papildina sakarīgas, loģiskas kustības attīstību. Ale krіm usіh tsikh, hai i vuzlovih zavdan, ne mazāk svarīgi paaugstināt mūsu miega mova emocionālu, tēlainu, skaistu. Papildus šīm problēmām ir iztaisnots uzlādes pārvietošanas metodes shēmas trešais punkts. Tikmēr ēdiet kā vienu no pirmsskolas vecuma bērnu veiksmīgas attīstības rādītājiem. Lai palīdzētu bērniem apgūt pasakas ideju un mazās folkloras formu figurālo daudzpusību, uzvarošās rakstīšanas metodes ir īpaši izvēlētas frazeoloģiskās vienības un īpašības vārdi. Atšifrējot tās uzreiz no bērna un pārrunājot ādas sajūtu, palīdzu bērnam iegaumēt rīkojumus, palīdzu tos apturēt pirms mēneša, palīdzu skaidri saprast pasakas iekšējo zmist. Pienāksim pie šīs metodikas, mērķis ir attīstīt ideju, ka tā ir nomodā. Pirmsskolas vecuma bērnam Uyava ir vēl šķebinošāka un svarīgāka: nav iespējas padarīt savu dzīvi individuāli radošu, unikālu, nestandarta. Šeit es propagandēju bērniem nākotnē, lai viņi ieraudzītu pirmos stereotipus un atrastu jaunu pasaku, kas ir nākamā epizode. Tagad par pasakas skanējumu tas ir zināms. Tse nezvychayny matemātiskā zavdannya, shcho vіd іt viltības bērni, vіnnya vіnlyuvat zv'yazki y vzaєmozv'yazki. Ja bērns mācās par ģeometriskām figūrām, tas palīdz šifrēt un modelēt pazīstamas pasakas, tad.

Figūriņā ir 5 varoņi, kurus var viegli uzminēt pēc formas un izmēra. Gra "Chim, tas ir līdzīgi, ko viņi elpo", piemēram, kas viņi ir līdzīgi un kas elpo vienkāršu zelta olu? uc Vēl viens no svarīgākajiem uzdevumiem, kas šodien ir bērnu ekoloģiskās kultūras veidošanas dienas kārtībā. Pati pasaka liek domāt, piemēram, ēdienu, ko dot bērniem punktā “Pasaka un ekoloģija”. Mēs visi esam tuvi: zaєts pirms ziemas, maina krāsu, lapsas aste palīdz pamanīt pēdas, ilgstoša žirafe palīdz viņam būt formā utt. Savstarpējās atkarības argumentāciju var pārnest uz pasakām, palīdzot varoņiem iemīlēties savā bidā (piemēram, labāk atcerēties koloboka krāsu uz zaļumiem, tad vīns uz zāles būs neredzams pārāk plāns). Zreshtoy, kazka palīdz attīstīt rokas. Nevipadkovo saka: "Ja es dzirdu, es atpazīstu, ja es neatceros." Bērniem es propagandēju augšanu: virzizati, līmēju, shematiski attēloju pasaku, rādu epizodi papildu žestiem un mīmikas, dramatizēju. Vairāk runāts par šādu pasūtījumu kodīgumu. Obov'yazkovo Es pazīstu bērnus no grāmatu veidošanas tehnoloģijas (rozmov ar bērniem "Zvіdki grāmata ir atnākusi pie mums"). Es ļoti cienu pret tiem, cik daudz darba ir ieguldīts grāmatas tapšanā, cik cilvēku ir taisījuši, cik daudz koku ir atdevuši savu dzīvību, lai grāmatu varētu nogādāt bērnam. Es atbalstu savu darbu ar precizitāti, ar dibeniem no dzīves. Mijiedarbība ar tēviem Tēvi var būt partneri, palīdzot bērniem lasīt. Bez ciešas sadarbības ar viņiem augsta rezultāta nebūs. Līdz ar to es darīšu savu darbu tādā pakāpē, lai pēc iespējas vairāk dabūtu tēvus līdz šī uzdevuma izpildei.

6 Projekta darba perspektīvais plāns: Gruden Sichen Lyuty Berezen Kviten 1. Bērnu izglītība par tēmu "Mana mīļā kazka". 2. Anketa tēviem "Bērns, ka grāmata." 3. Atgriežoties no bērnu grāmatām un pasakām grupā. 4. Pasaku lasīšana: krievu tautas "Kolobok", "Ripka", "Teremok" 5. Rupjas spēles ar pasaku varoņiem. 1. Saruna ar bērniem par tēmu "Krāšanas noteikumi ar grāmatu" 2. Ļaļkova teātris "Teremok" 3. Pasaku lasīšana: krievu tautas "Ziemas dzīvnieki", "Vovks un lapsa", "Sniguronka, tā lapsa" varoņi pasakas (pa dienu): Vovk, Lisitsya, Pivnik. 5. Tēvu konsultāciju izveide "Pasakas par radībām lasīšanas īpatnības". 1. Batkivsky zbori "Pasaku loma bērna dzīvē." 2. Mākslinieciskā jaunrade “Piparkūku vīrs dzīvo uz ceļa” 3. Pasaku lasīšana: krievu tautas “Zajuškina būda”, “Pivņiks un pupu graudi”, “Trīs Vedmedi”. 4. Pasakas "Piparkūku vīrs" iestudējums. 5. Piezīmes izveide tēviem "Izlasi man pasaku". 1. Besida "K. Čukovska daiļrade" 2. Mākslinieciskā jaunrade "Dūriņš", "Ciemos pie Moidodir". 3. Lyalkovy teātris "Trīs Vedmedi". 3. Pasaku lasīšana: krievu tautas "Rukavichka", K. Čukovska pasakas "Moydodir", "Fly-sokotuha", "Nozagtā saule" 5. Fotoizstādes “Lasīšana dzimtenē” noformējums. 1. Spēles “Mīklas aiz pasakām”, “Uzmini” 2. Pasaku lasīšana: Krievu tautas “Vovks un septiņi kazlēni”, “Kitiņš, pіven un lapsa”, “Žiharka”, ugru kazka “Liniva”.

7 Bruholīna. 3. Ranga vingrošana un spіlna aktivitātes ar pasaku varoņiem (dienās): Vovk, Lapsa, Kits, Kazas. 4. Pasakas "Teremok" izrāde. 5. Mākslinieciskās jaunrades izstādes noformējums “Mana pasaku varoņa mīlestība” 1. diena. Spēles “Pastāsti pasaku no bildēm”, “Grāmatnīcā”. 2. Viktorīna "Uzmini pasaku". 3. Pasaku lasīšana: krievu tautas "Liska ar šūpuļkrēslu", "Maša un ragana", angļu pasaka "Trīs cūkas", pasaka Č.Pero "Sarkanā cepure". 4. Sarindot vingrošanu un spīlnas aktivitāti ar pasaku varoņiem (darba dienās): Oļenku, Žabu, Pīvenu, Koloboku 5. Mazo zīdaiņu konkursa “Mana pasaku varoņa mīlestība” uzvarētāju apbalvošana un projekta prezentācija plkst. tēvi.

8 Literatūra 1. Gerbova VV Bērnu izglītošana mākslas literatūrā. M: Mozaīkas sintēze, Gricenko Z.A. Nosūtiet man labu lasīšanu. M: Izglītība, Gricenko Z.A. Noliec savu sirdi lasītavā. M.: Prosvitnitstvo, Gurovičs L.M., Beregova L.B., Loginovs V.I. Tā grāmata ir bērns. Maskava: Izglītība, O. S. Ušakova. M: Skaties. Vēstule, Timofejeva I. N. Kā un kā lasīt bērnam līdz desmit. Enciklopēdija tēviem. Sanktpēterburga: 2009. gads.

PASE PROJEKTA Projekta veids: grupa. Projekta trivalitāte: īsā līnija. Projekta veids: izziņa-kustība. Projekta dalībnieki: sagatavošanas grupas bērni, viņu tēti un virzītāji, mūzikls

Projekts 2. jauniešu grupai par tēmu: "Pasaku lasīšana" MKDOU bērnudārzs 12 "Olenka" Vihovatel: Simaeva N.Є. metro stacija Mineralny Vody 2018 rіk Projekts "Pasaku lasīšana" 2 jauniešu grupām. - Projekta veids: radošs,

MBDOU "Bērnu dārzs" Sunichka "Sagan Nur" "Apmeklētājs līdz pasakai" Korektors Karpova Larisa Valeriivna Dizaina darbs Līdzstrādnieks: Karpova L.V.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas apgaismojuma instalācija "Bērnu dārzs 234" ar kombinētu izskatu Vihovatel 5 grupas: Androsova Olena Mihailivna Firsova Irina Takhirivna PROJEKTS "Ciemos pie kazaka"

DNZ apgaismojuma darba organizēšana, lai izglītotu bērnus mākslas literatūrā, mācītu lasītāju pirmsskolas vecuma bērnu.

Prezentācija "Kas-kas ir dzīvs Teremočos?" Vikonala vikhovator MBDOU 1p. Zheshart Marinescu Svitlana Andriivna. Projekta pase: Veids: radošs Trivalitāte: short-line (z1-5 sīva) Projekta dalībnieki:

Radošais projekts "Mūsu mīļākās pasakas" MADOU "Bardim bērnudārzs 6" Projekta autors: Chugalaeva I.N. Yusupova L.A. Saistība ar projektu Pasaku bērni paplašina mazuļa vārdu krājumu, palīdz pareizi

Projekts "Mans pasakas mīlas varonis" Vikonal vehivatel MKDOU "D / S 5": Reznik T.V. Projekta dalībnieki: - Vecākās grupas bērni - tēvi - Vikhovanets Reznik T.V. -Fahіvtsі DOP Projekta veids: Izglītojošs un radošs;

PROJEKTS AR VECĀKO GRUPU BĒRNIEM “Kāpēc mums vajadzīgas pasakas?” Vai mums vajag pasakas? Par ko tajos joko cilvēki? Mozhlivo, laipnība un pieķeršanās. Iespējams, vakardienas sniegs. Kazahiem ir remagay prieks, Kazka

Sagatavošanu veica: augstākās kategorijas līdere Artamonova Olga Mikolajvna. Radošais projekts "Jaki dažādas pasakas" Dovgostrokovy. 01.12-30.12.04 Sagatavošanas grupa. Projekta dalībnieki: bērni,

Vihovannya kazkoy Strelcovas Nadijas Pavļivnas prezentācija - burvīga kazkoy vіdoma z vіdnіh-davnіh nozīme. Pirms mums ir bijušas dažas pasaku pasakas, kas iedvesmo bagātīgas liecības par iepriekšējām paaudzēm

Projekts "Vyhovannya chitacha", pamatojoties uz atzinību bērniem no darba K. Čukovska, darbs vikonal vyhovatel augstākas kategorijas Menshchikova Irina Mykolaivna MDOKU bērnu bērnudārzs 2 Mist Murashi

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāžu vadītāju depozīts “Bērnu dārzs “Kazka” Projekts vecākajai grupai “Grāmatu izdevums” Vikonali: skolotāja P'yankova N.S. m. Doļinska 2016 Projekta trivalitāte:

“Pasaku loma pirmsskolas vecuma bērnu dzīvē” (konsultācija tētiem) “Kazka” ir neveikla spēle, kas atzīta bērnu grupai. Ja uzreiz paņem brētliņu ļautiņus, tad var pavairot visas rozes

Projekts "Pasaka par bērna dzīvi" MDOU "Bērnu dārzs 4" Vihovator Komarova N.A. Mihailovs 2013 Pasaku bērns ir nepieciešams bērna izglītības elements, man ir pieejams stāstīt par dzīvi, lasīt,

Pašvaldības budžeta pirmsskolas apgaismojuma instalācija "Sākotnēji attīstāma bērnu dārzs 23 ar prioritārām aktivitātēm bērnu attīstības mākslinieciskajā un estētiskajā virzībā"

Robotikas tēma: Netradicionālo robotikas formu izvēle no bērnu mācīšanas līdz pasakām. viens . Šajā stundā mūsu pārākuma galvenā iezīme ir dzīvas cilvēku attiecības atbalsts

Projekts "Grāmatu nedēļa" vecākās grupas bērniem Projekta trivalitāte: īslīnija. Projekta veids: izziņa-kustība. Projektā piedalās: vecākās grupas bērni, viņu tēti un pulciņa vadītājs.

Projekts: "Mūsu mīļākās grāmatas" (2. jauniešu grupa "Kurchat")

MDOU 19 "Berizka" KMR projekts "Book Issue" citā jaunā gr. "Konvalії" Projektu sagatavoja: meistare Silova M.V. Kozmodem'yansk, bērzs 2019 Citas jaunas grupas projekts "Book edition" Skatīt

Strukturālā apakšvienība "Voloshka Pivnichny bērnudārzs" MBOU "Pivnichna ZOSh" Projekts "Gudras pasakas" citas jaunās grupas bērniem.

Ekoloģiskais projekts jaunajai grupai Tēma: “Mūsu lapsas muskants” Sagatavoja: 1.kategorijas audzētāja Kozelska Irina Ivanivna Tveras m.

Līdzstrādnieks: Ivanova E.M. METODOLOĢISKĀS LITERATŪRAS ANALĪZE 2017.-2018.gadam navch. 1. Bogoļubska M. K., Ševčenko V. V. Mākslinieciskā lasīšana un rozpovid

Pašvaldības budžeta pirmsskolas sākumskolas hipotēka “Bērnu attīstības centrs, bērnu dārzs 99” “Pasakas ļauj mazajiem vispirms izmēģināt izturību un labestību, apdziedāt labo un ļauno. Kazkas rūdās

Projekts "Pasakas iecienīts" "Bērni var dzīvot skaistuma, rotaļu, pasaku, mūzikas pasaulē, mazie, fantāzijas, radošums" V. Sukhomlinsky Tēmu aktualitāte. Pasaka ir nepieciešams bērna garīgās dzīves elements. Ienākošie

Pašvaldības budžeta pirmsskolas apgaismojuma instalācija "Savvaļā augoša tipa bērnudārzs 19, Novy, Nadezhdinsky rajons" Vienas dienas projekts "Kazaku ceļš" Projekta autore: Schelchkova Nadiya

Projekts “Garnas grāmata ir mūsu draugs” Vecākais pirmsskolas vecums Saistība ar projektu: Lasīšanas problēma mūsu valstī ir visakūtākā. Kā likt bērnam lasīt? Jaks Navčiti

Pašvaldības pirmsskolas sākumskolas hipotēkas bērnudārzs 31 m. Mogoča, Trans-Baikāla teritorija PROJEKTS "Burvīgās pasakas" maziem bērniem

Pedagoģiskais projekts: "Karikatūru loma bērnu attīstībā un attīstībā." Rižkova Olga Valentinivna MBDOU d/s 4 "Kazka" m. Mikiļska Aktualitāte: "Bērnu un televīzijas apraides" problēma

Pašvaldības autonomā saules apgaismojuma uzstādīšanas vidusskola 59 "Perspektīva" Projekta "Mazās grāmatas" vecākā grupa Autors: Auševa Olena Viktorivna Projekta tēma: Grāmatiņas Dalībnieki

MISTA NAFTOYUGANSK "BĒRNU DĀRZS 6" LUKOMORJA PAŠVALDĪBAS AUTONOMO PIRMSKOLAS APGAISMOJUMA MAKSĀJUMS Projekts "Pasaku un brīnumu pasaulē" Sagatavoja 2. vecākā grupa "Smishka": Golya

Pedagoģiskais projekts: "Ciemos pie pasakas "Teremok"

Tematiskā plānošana Tā ir diena, kad bērni kopā ar tētiem apgūst savu tēmu par bērnu autoru daiļradi. Diena 1

MBDOU "Bērnu attīstības centrs, bērnudārzs 98" Pašapziņas plāns "Vyhovannya kazkoy" Emelyanova Margarita Olegivna vyhovatel 2017 2018 r. Atbilstība. Pašapgaismības plāns Tēma: “Vihovannya

Pašvaldības budžeta pirmsskolas apgaismojuma uzstādīšana "Bērnu dārzs 41" Taganrogā, Rostovas apgabalā

Perspektīvais darba plāns no pašizglītības vecākajā grupā. Sagatavoja: Zeļeņina O.K. Tēma: “Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu kultūras un sadarbības un draudzīgu savstarpējo attiecību veidošana caur mākslu

Konsultācija tētiem "Pasakas, lai sāktu būt laipns" Ikviens zina, ka senākais rīks vihovanni

Projekts "Ciemos pie kazaka" Draugs jaunā grupa 1 "Raiduga" Z 27.01. līdz 31.01.2014. Mērķis: Paplašināt bērnu zināšanas par krievu tautas pasakām. Uzdevums: 1. Izvērst apgalvojumu par tautas pasakām, tautas miegu

Pedagoģiskais projekts “Skricelēji, kas dzied bērniem!” Kuratori: Detkova V.Ju., Dalībnieki: bērni vecumā no 3-7 gadiem, specialitāte vikhovantsiv Vidrina tēvs Є.A. Arhangeļskas pedagoģiskās koledžas apgabala studenti:

GRĀMATA JAKS DŽERELO PAR PĀRVIETOŠANU, KA VĪKU PIRMSKOLAS BĒRNU IZGLĪTĪBAS ATTĪSTĪBA.

PAŠVALDĪBAS BUDŽETA PIRMSKOLAS APGAISMOJUMA IESTĀDE "Bērnu novietne ar kombinētu izskatu 19 "Shustrik" Projekta pase: Projekta autori: Kurdumova O.M., Klevcova O.O. twisters 2 jauniešu grupa

Child-batkivsky projekts “Ja gribi zināt daudz, tev jāizlasa grāmata” Zmist 1. Paskaidrojuma piezīme 2. Saistība ar projektu 3. Projekta mērķi un uzdevumi 4. Rezultāta pārnese 5. Projekta posmi

Strukturālā celtniecība bērnudārza pašvaldības valsts Zagalnosvitny hipotēku vidusskolas zagalnosvetny 1 m.

Projekts “Grāmata ir puišu labākais draugs” Sagatavoja: Fendrikova Oļena Lavrentievna Vihavatela MBDOU 1 “Sonechko”

Pašvaldības budžeta pirmsskolas pozīcijas depozīts "Bērnu dārzs 15" Pirmās jaunās grupas bērnu pirmās izglītības attīstības projekts "KAZKAS VIESIEM" Līdzstrādnieks: Muzyka N.S. 2017-2018

Pašvaldības pirmsskolas sākumskolas hipotēka "Bērnu dārzs 126g. Borži” Vikonāla projekts “Mēs mīlam pasakas”: Muratova V.V.Vikhovatel 1.kvalifikācijas kategorija 2015 Projekts "Mēs mīlam pasakas"

Projekts “Grāmatas ir puišu labākais draugs” 2 jauniešu grupa Vikhovatel Ushakova N.S. 2017 rіk Projekts citai jaunai grupai "Grāmatas ir puišu labākais draugs"

Projekts par tēmu “Grāmata ir labākais draugs”

“Bērni var dzīvot skaistuma, rotaļu, pasaku, mūzikas, mazo, fantāziju, radošuma pasaulē. Tsej svіt var otochuvat bērnu un todі, ja mēs vēlamies iemācīties lasīt її. Tātad, turklāt, kā justies

Bilojarskas rajona pašvaldības autonomā pirmsskolas iestāde “Bērna attīstības centrs, bērnudārzs “Kazka” Metro stacija Biloyarsky Sound par programmas “Vitoki. Vihovannya par sociāli kulturālo

Dovgostrokovy projekts pirmās grupas bērniem agrīnā vecumā Projekta veids: izglītojošs un radošs. Īstenošanas termiņš: ilgtermiņa projekts 9 mēneši Projekta dalībnieki: bērni, skolotāji, tēvi. "Mēs esam laimīgi

PAŠVALDĪBAS BUDŽETA PIRMSKOLAS APGAISMOJUMA INSTRUMENTĀCIJA BĒRNU DĀRZS 8 GULKEVIČU PAŠVALDĪBAS LĪDZINĀŠANA GULKEVIČAS RAJ. Projekts “Dārgāks ar bortiem.

Pašvaldības autonomais pirmsskolas sākumskolas Ņižņjovartivskas bērnu dārzs 21 "Ziročka" Pedagoģiskais projekts

VLASOVA Anastasija Valerievna, kultivators, Svitlana Oleksiivna KOLOMENTSEVA, kultivators, Lina Gennadievna ISUPOVA, kultivators, MBDOU "Bērnu dārzs 251" Novokuzņecka, Krievija

APGAISMOJUMA DARBU ORGANIZĀCIJA, LAI BĒRNU NODROŠINĀTU AR MĀKSLAS LITERATŪRU PROJEKTA "SKATĪS GRĀMATA NĀK" ĪSTENOŠANAS PROCESS Spandiyarova Zh.T. Ņižņijvartovskas Valsts humanitārā universitāte

Pašvaldības pirmsskolas pirmsskolas hipotēka bērnudārza "Smiška" S. Vavoža projekts "Grāmata ir labākais draugs" "Grāmatas gada" ietvaros Gorškova L.R. “Mīlēt grāmatu

Citas jauniešu grupas projekts "Grāmatu mini muzejs" "Grāmatu tapšanas vēsture"

Izglītojošs un radošs projekts par tēmu: "Ciemos pie kazaka" (ar bērniem 4-5 gadi) m.Didovska, 2017.g. Skolotājs: Egorova E.V. Skatīšanās uz projektu ir radoša. Trivalitāte ir īsa. Dalībnieki

Pašvaldības budžeta pirmsskolas sākumskolas hipotēkas bērnudārzs 48 "Rostok" Radošais - radošais projekts "Riznobarvni kazki" (vecākā pirmsskolas vecuma grupa) Stilu autore: Čornousova

Pašvaldības pirmsskolas sākumskolas hipotēka "Bērnu bērnudārzs 5KV" Bogoroditskas apgabals Īstermiņa radošais projekts pirmsskolas grupai Sagatavoja skolotāja: Griščenko Valentīna Sergiivna

MDOU 19 "Berizka" NMR Izglītojošs un radošs projekts "Knizhchini imenini" vidējai grupai "Kulbaba" 2019. gada aktualitāte: gaidāms bērns

PIRMSKOLAS PEDAGOĢIJA Bolila Tetjana Fedorivna MBDOU "Polaznensky D / S 8" smt Polazna, Permas apgabals skolotāja

Pašvaldības autonomais pirmsskolas sākumskolas izglītības iestāde Ņižņijovartivskas bērnudārzā 21 "Zirochka"

Pašvaldības autonomais pirmsskolas pamatskolas fonds pašvaldības uzņēmuma Njaganas vieta "Bērnu dārzs 1" Sonechko

PERSPEKTĪVAIS PLĀNS JAUNAJIEM PIRMSKOLAS BĒRNU MISTETSKO-RADOŠĀS ATTĪSTĪBAS PROCESS Iepazīšanās ar mākslas literatūru.

Projekts bērnu, kas jaunāki par vidējo grupu, prāta attīstībai “Kāds ir pasaku skaistums” Projekta veids: grupu, radošs, lomu spēle, rotaļīgs. Trivalitāte: 9 mēneši Projekta dalībnieki: bērni

Skaņa par pašizgaismošanas tēmu. "Vyhovannya par bērnu morālajām īpašībām pirmsskolas vecumā krievu tautas pasaku acīs." Sagatavojusi vecākās grupas vadītāja Bayazova Marianna Viktorivna Metoyu

Pedagoģiskais projekts "Pasakas ar mums!" Autors: Sabitova Tetjana Semenivna, Perevertova Olga Viktorivna Projekta meta: Uzziniet par krievu tautas pasakām bērniem; Attīstīt bērnu kustību skaņu,

Meta projekts: Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu artikulētās mentalitātes attīstība, integrējot dažādas formas Aizveriet un izvērsiet

Maskavas inovatīvo projektu konkurss "Inovācijas pasaulē"

Nominācija

"Jaunas pieejas pirmsskolas izglītības organizēšanā"

Projekts

pedagoģiskā darbība

kā izglītot bērnus pirmsskolas vecumā līdz lasīšana ģimenes prātos

"Burvju grāmata"

Kravtsova Natālija Volodimirivna vecākā koptēvapirmā kvalifikācijas kategorija

Krimskiha Jevgeņija Oleksandrivna pirmās kvalifikācijas kategorijas vecākā kāpēja

pašvaldības valsts pirmsskolas sākotnējā hipotēka "Bērnu novietne Nr. 406 apvienotā tipa "Oļenka"

Novosibirska 2013

Projekta veids - informatīvs un radošs

Projekta dalībnieki : garīgi attīstoša tiešuma grupas, 4-5, 5-6 un 6-7 gadus veci bērni, muzikālie pedagogi, papildizglītības skolotājs, vihovatori, vikhovancivu tēvi.

D
tematiskā projekta derīgums - 3 mēneši.

Saistība ar projektu:

Pirmsskolas vecuma bērna pievienošanās grāmatai ir process, kurā viņš kļūst par jaunu indivīdu. Grāmatu var redzēt ar bērnu yakomog agrāk, bagātināt šo pasauli, augt yogo tsikavim, sovnem nadzvychaynyh vіdkrittiv.

Vārds "chitach" apzīmē prāta pirmsskolas vecumu. Patiesībā pirmsskolas vecuma bērns ir klausītājs, kura lasīšanu no grāmatas nereti atzīst par nobriedušu cilvēku, sākot no teksta izvēles lasīšanai un beidzot ar trivalitāti strīdēties ar grāmatu. Smaka, interese par radīšanu, interpretācija, apzinātība, lasot bērnu, lasīšanas sistēmas veidošana - visa ķēde pieauguša cilvēka varā. Pieaugušajā lielajā pasaulē, lai apgultos un tie, kas kļūst par pareizo bērnu, mēs apglabāsim lasītāju chi zustrіch no grāmatas pirmsskolas vecuma bērna prātā, bezjēdzīga jogas dzīves epizode.

Pieauguša attieksmes tipi guļ, un tādas, kā iestāšanos lasīšanas procesā, pret literatūru, vibrē bērns.

Šajā dienā problēmas aktualitāte ir acīmredzama, pat ja lasāmviela nav mazāka par lasītprasmi un apgaismību. Tas veido ideālus, paplašina gaismas vērotāju, bagātina cilvēka iekšējo gaismu. Grāmatām piemīt īpašs burvums: grāmatas mūs sauc no rītiem, smirdēji runā ar mums, sagādā mums labu prieku, smirdes kļūst par dzīviem draugiem.

Mūsu bērnudārzā tika veikti daudzi pedagoģiski un bērnu batkiv projekti, kuru mērķis bija izglītot bērnus grāmatas gaismā:

Taču, lai būtu uzmanīgi, lai parādītu, ka, tāpat kā bērnu dārzā, šim citam projektam tika piesaistīta aktivitāte, mēs to virzām uz galerijas “Mākslas literatūras lasīšanas” apgaismošanas uzdevuma izpildi, tad bērni vēl ātrāk “aizmirsa ” par tā radošā darba autorību, patiesībā bieži vien citu radījumu. Mēs sākām skaidrot šīs mūsu bērnu "aizmāršības" iemeslu.

Īpaša nozīme bērnu lasīšanas īpatsvaram ir lasīšanai ģimenē. Klausoties pieaugušā lasīto, vienlaikus skatoties grāmatas un ilustrācijas, bērns aktīvi domā, uztraucas par varoņiem, iet līdzi, veido saiknes starp savām un citu zināšanām. Runas lasīšana tuvina pieaugušus bērnus, rosinot un atgādinot vieglas sirdis un garīgās šķelšanās starojumu, iešūpojot bērna laipno un mīlošo sirdi.

Ģimenes lasīšanas tradīcijas ir svarīga ģimenes lasīšanas sistēmas sastāvdaļa. Man nav jādomā par to, kas ir pagātnē, kas ir televizors, dators un cita informācija. Vienlaicīgi lasīšana ir veids, kā iegūt informāciju, vissvarīgākais un labākais veids, kā sajaukt un naidpilno vihovannia, patīk atrast. Tēvi ar ģimenes lasīšanu palīdz bērnos uz visiem laikiem piesaistīt interesi lasīšanai.

Pro
jautājot tēviem par tēmu: "Kam jūs lasījāt savu šāda veida bērnu?" Vai lasāt kādas bērnu grāmatas, kā iesakāt tās lasīt? parādot, ka 94% tēvu bērniem grāmatas lasa reti, ja lasa, tad nesistemātiski, ik pa reizei, 68% tēvu iedvesmai izvēlas grāmatas, kā pašam piestāv, bilžu ir vairāk.

Uz Čergovijas zustrіchі batkіvskogo forums "Dialogi" pіd kerіvnitstvo zavіduvacha vіddіlu zdorov'ya i razviti dіtі dіtі MKOU DPO "ДЦОіЗ diskusijas tēma "Bērna vērtība" par TDka Jakovs "Magistr" par tiem, kā formulēt bērnos vіku interesi par grāmatu. Tsey zahіd ļauj mums veicināt tēvu kompetenci bērnu uzturā un attīstībā. Bija skaidrs, ka tēviem ir jāveicina bērnu literārās attīstības izglītošana.

Visi šie fakti kalpoja par pamatu projekta attīstībai.

projekta meta: Radot prātus izveidot spіvrobіtnitstva ar vikhovantsіv tēviem uzturā pirmsskolas vecuma bērnu izglītības uz grāmatu.

Pārvaldnieks:

Mācīt bērniem grāmatu kultūru.

Turpiniet lasīt ģimenes lasīšanas tradīciju.

Vihovuvati dbaylive likts priekšā grāmatai bagātu cilvēku darba rezultātā.

Režijas projekts par tēvu un skolotāju savstarpējās atkarības izveidošanu lasītpratīga lasītāja attīstības problēmas risināšanā.

1. posms – izvēlieties tēmas

Jau tradicionāli tiek organizēts bērnudārza apmeklējums, kas veltīts A.S. Puškins. Zvaniet, organizējiet bērniem vienu svētu lietu. Nolēmām no gada sākuma mainīt Puškina dienas svinēšanas formātu, izveidojot to par galveno tēmu Enchantment Book projektam.

Izmaiņas paredzēja tie un iespējamie projekti.

Grāmatu izstāde O.S. Puškina "Pasaka - muļķības, kas ar to - iejaukšanās ..."

Vivchennya mājas bibliotēka

Pastāstiet man par tiem, kā grāmata parādījās stendā

Mazuļu izstāde "Mans Puškins"

Uzzīmējot A.S. portretu. Puškins pie bērnu dārza

Uzzīmējot A.S. portretu. Puškina bērni kopā ar tēviem

Bērnu un tēvu robotu izstāde no pasakām par A.S. Puškins

Intervija "Ko jūs zināt par Puškinu?"

A. S. Puškina (grupas vidū) lasīšanas darbu konkurss

Konkurss par promenādes maidančiku "Lukomor'ya" dizainu

Krievijas Puškina diena bērnudārzā - svētā literatūra "Lukomor'ya"

2 ETAP - informācijas vākšana

Kopā bērni varēja atrast informāciju par O.S. Puškins:

Populārzinātniskā literatūra;

Zinātniskā literatūra;

Videofilmas apskats;

Karikatūru apskats;

Ekskursijas.

posms - projekta īstenošana

Lielākās tālās sacensības no promenādes maidančiku dizaina bērnu dārzā. Konkursa organizēšana ļāva visai pasaulei radīt pasaku atmosfēru pirmsskolas izglītības iestādei, iedvesmot A. Z. Puškina pasaku tēlus. Esam sagatavojuši jaunas konkursa dekorācijas, lai radītu burvīgu pasaku atmosfēru, palīdzētu bērniem mācīties no A. Z. Puškina pasaules.Proguljanki maidančiki izskatījās viens pret vienu.

Lai izskaistinātu ciema iedzīvotājus, vikāristi attaisnoja A. Z. Puškina pasaku sižetus.No desmit maidančikiem uz ādas “izauga” desmit ozoli. Visu Puškina pasaku varoņi ir apmetušies. Mēs, uzvarējušo tēvu aktīvam uzmundrinājumam un palīdzībai, sagādājām dažādus materiālus dekorāciju gatavošanai:koks, montāžas tapa, plastmasas caurules, saplāksnis, putuplasts, audums, papīrs. Dalībnieku fantāzijas nav!

Bērni un tie, kas iedvesmojušies no vikāres priekiem, iejūtas spilgtās un patstāvīgās rotaļnodarbībās, mākslinieciskajā jaunradē, teātra izrādē. Šis konkurss, ļāvis vairot bērnu dusmas un zināšanas, emocionāli pacēlis prātu paskatīties uz krievu autora darbu mākslinieciskajiem tēliem.

4 ETAP - prezentācija projektam

Literārā sakrālā "Pie Lukomor'ya"

Svētajā dienā visi A. S. Puškina pasaku varoņi atdzīvojās un sagaidīja viesus uz ielas. Grupas progulyankovy maidanchik no vikoristanas āda kā okrema skatuve A. S. Puškina pasaku lugai un teātra iestudējumiem, dekorēta ar bērnu un tēva mazuļu izstādēm, plakātiem, kolāžām aiz O. S. Puškina darbiem.

Zavdjaki, kas nav primārās svēto uzvedības formas, ko sauc par її "karuseli", ādas grupas bērni apmeklēja dažādas kazkas. Ejot pa nezināmām takām, ritinot pēdas no viena Maidana uz nākamo, bērni tika iesaistīti dažādās rotaļu aktivitāšu formās. Cars Saltāns, vecais, gulbju princese Baba Yaga dziedāja bērnus kazaku Maidanos. Un palīdzējusi bērniem nenomaldīties no Kitijas ceļa. Bērni mācījās savus iecienītākos literāros tēlus, atņēma emocionālos pārdzīvojumus no attīstības un radošās darbības procesa, aktīvi piedalījās visās ierosināšanas spēlēs. Bērni demonstrēja augsto literāro zināšanu līmeni par A. S. Puškina daiļradi un lielā dzejnieka darbu lasīšanu ģimenē.

Šajā rangā tēvi kļuva par aktīviem dalībniekiemmūsu projekts visos jogas posmos:

Pіdbir іnformatsії par tēmu (enciklopēdija, statti no interneta, grāmatas);

Palīdzība attēlu, svarīgāko rakstu, žurnālu izlasē;

tematisku grāmatu izstāžu veidošana;

Kopīga darbība ar bērniem dalībai konkursos un mākslinieciskās jaunrades izstādēs;

Palīdzība grupu naktsmītņu un mūzikas zāles projektēšanā pirms Ziemassvētkiem;

Tērpu un atribūtu sagatavošana teātra izrādei;

Bērnu brūcēs ir aktīva vadošo varoņu un varoņu loma.

Svēto dienu dalībnieki gandarījuma dēļ piedalījās visās ierosinātajās vizītēs.

Projekta rezultāti

Vikonāna darba rezultātā:

perspektīvas

Kāpēc mūsu projekts nebeigsies. Lai mēs turpinām darbu ar vikhovantsiv tēviem, kā izglītot bērnus lasīt ģimenes vikhovannia prātā.

Mēs plānojam:

grāmatu muzeja izveide;

Īpašumā pasakas, de bērni var klausīties pasakas, piemēram, rozpovidat vecmāmiņa-opovidkoy;

Spivpratsya no centrālās mіskoy bērnišķīgs bibliotēka im. A. P. Gaidars;

Fotoizstāžu organizēšana pie komandām “Izlasi uzreiz”.

Nākamais uzdevums ir grūtāk lasīt bērnu mākslas literatūru, ko tēvi mājās veic, un grāmatu lasīšana sniedz lielisku literāras valodas pieplūdumu, veido Rozuma darbību, analīzi, komplektus, roboti viņnovki.

Priekšrocības:

Skats no priekšas:

Pašvaldības budžeta pirmsskolas apgaismojuma instalācija "Bērnu bērnudārzs Nr.50 ar prioritārajām aktivitātēm bērnu mākslinieciskajai un estētiskajai attīstībai"

Pedagoģiskais projekts

"Grāmata bērnu dārzam"

Stils:

Vidējās grupas pārslēdzēji Nr.2

Osipova M.V., Jarļikova R.I.

Īss stīgu projekts

"Grāmata bērnudārzā" 2-vidējā grupa

Stils: vidējās grupas motivētāji Nr.2 Osipova M.V., Jarļikova R.I.

Projekta tēma: "Grāmata bērna dārzam."

Atbilstība:

Nākamais uzdevums ir grūtāk lasīt bērnu mākslas literatūru, ko tēvi mājās veic, un grāmatu lasīšana sniedz lielisku literāras valodas pieplūdumu, veido Rozuma darbību, analīzi, komplektus, roboti viņnovki.

Tsіl:

Ieviest praksē dažādas darba formas un metodes ar literāro daiļradi, kas palīdzēs bērniem un tētiem lasīt grāmatas.

Projektu menedžeris:

1. Pilnveidot un aktivizēt bērnu vārdu krājumu;
2. Attīstīt zv'yazne kustību, yogo viraznіst;
3. Sagatavojiet bērnus, pirms grāmata ir zināšanas;
4. Lasiet bērniem pareizo vienu un dbaylivym gadījumā ar grāmatu;
5. Aktivizējiet tēvus veselīgai produktīvai darbībai.
6. Veicināt lasītprasmi batkiv
7. Atpazīt tēvus no pasaku daudzveidības bērnu vecumam;
8. Palielināt tēvu līdzdalību bērnu grāmatu kultūras veidošanā.

Iegūtie rezultāti:

Radīt bērnos interesi par šķelšanos grāmata;

Popovnichi bērnu mākslas literatūras attīstība grupas vidus;

Paaugstināt šīs ģimenes locekļu kompetenci izglītota lasītāja uzturā;

Cieša atbalsta izveide starp sociālajiem partneriem : skolotāja un tēvi pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanā interesējas par grāmatām un lasīšanu

Īstenošanas noteikumi: no uz

Projekta dalībnieki: bērniem 2. vidējā grupa, vikhovateli, vikhovantsiv tēvi

Trivalitāte projektam: Īstermiņa projekts. Projekta veids: izzinošs-radošs.

Projekta produkts:

- izstādes "Manu bērnu grāmatu mīlestība" organizēšana;

- Mazuļu izstāde"Mans mīlas varonis no pasakas.

Akcija "Grāmatas noma".

Kopīga akcija "Lasi ar balsi" - tēvi - bērni.

Projekta izstrādes posmi:

1. Sagatavošanas posms.

Pidbir metodiskā un bērnišķīgā literatūra. Didaktiskās, sižeta-lomu spēles ievads, pasūtījumu nosūtīšana par tēmu, sižeta lomu spēles atribūti, sapuvuši, ilustratīvi materiāli, mākslas literatūra par tēmu projektu.

Nosakiet bērnu rožu tēmu. Mācību priekšmeta attīstības medija izveide: Grāmatu locījuma noformēšana (dažādas attīstības, atpazīstamības, dizaina grāmatas). Pozitīvas motivācijas radīšana starp vikhovancivu un jogu tēviem. Izvēlieties materiālu produktīvai darbībai.

Konsultāciju izstrāde tētiem: “Kā mācīt bērnam kokhati grāmatas grāmatas".

2. Skatuve ir praktiska.

3. posma fināls.

sacensību uzvarētāju apbalvošana;

Mīļāko un ar roku rakstīto grāmatu izstāde.

Pіdbittya pіdsumkіv roboti: saruna ar bērniem un tēviem.

Projekta rezultāts:

Projekta rezultātā bērni paplašināja zināšanas par pasakām, sāka atpazīt pasaku tēlus no ilustrācijām. Bērni mācījās izveidot grāmatzīmes grāmatām. Tika organizētas tematiskas izstādes. Bērni mācījās restaurēt grāmatas. Vihovanciv tēvi pirms izlasīšanas iepazina informāciju par to, kā iekarot mīlestību, piedalījās izstādēs.

Projekts vecākā pirmsskolas vecuma bērniem

Darba posmi pie projekta

Atskats uz prezentāciju "Grāmatas tapšanas vēsture". Aplūkojot dažādus papīra veidus, rakstīšanas piederumus un materiālus, uz kuriem cilvēki rakstīja, ja nebija pildspalvu (zosu dzīres, melni kociņi, tinte, tinte, bērza miza, akmens, sērmāls).
Rozmovs "Pie mums ir atnākušas svētās zvaigznes." Iepazīšanās ar tradīciju rīkot svēto "Grāmatu nedēļu" mūsu valstī.
Citā posmā tiek pārkāpti šādi uzdevumi:
-Agrāk dārgāks: apskati dažādu veidu papīru, rakstāmiekārtas un materiālus, uz kuriem cilvēki rakstīja, ja nebija pildspalvu.
-Uzziniet par "Grāmatu tirdzniecības" rīkošanas tradīciju mūsu valstī un Starptautiskās bērnu grāmatu dienas parādīšanos.
-Attīstīt interesi par grāmatām, to lasīšanas pamatu.
3. posms - praktiskais
Problēmsituācija "Pazudušās grāmatas"
1Skolotāja un bērni iekļūst lasītavā, apskata grāmatas, klīst pa tēmu: kas ir bērnudārza ādas grupā, vai lasītava? Skolotājs izplata atkārtotu verifikāciju - virushiti ekskursijā uz citām grupām. Bērniem laicīgi jādodas uz sagatavošanas grupu (īsi ieskatieties lasīšanā, atzīmējiet, ka ir daudz grāmatu, ka smirdoņa ir glīti sakārtota, lai tās nelabotu).
Pēc tam mums būs tiešā ekskursija uz jauno grupu (pie lasītavas var būt tukša policija, nav grāmatu). Vecākās grupas bērni ar savu skolotāju jautā jaunās grupas bērniem, kas tajos ir lasīšanas vieta, kas ir grāmatas? Bērni, šķiet, domā, ka tukšā policija ir sajūsmā... Jaunās grupas skolotāja atzīst, ka laupītāji nozaguši grāmatas. Vecākās grupas skolotājs vēršas pie saviem bērniem: kāds darbs? Kā bērni bez grāmatām? Vai varat viņiem palīdzēt? Vai redzēt viņus vecākos? ... Kā mēs palīdzam? Skolotājs savām rokām sludina par mazām grāmatām. Bērniem būs labi, sola palīdzēt mazajiem un sadalīsies savā grupā.
2 Kad viņi nāk uz grupu, bērni sēž pie galdiem (skolotājs uzminē par grāmatām). Skolotāja iesaka grāmatu salocīt no sāniem un oderes. Paaugstiniet savu pusi līdz ādai, pēc tam salīmējiet malas kopā un atveriet grāmatu. Uzminiet, ka grāmatā ir attēli (ilustrācija) un vārdi-attaisnojumi, pantiņi, mīklas, pasakas.
Skolotāja ierauga bērna ādas palagu (ar apmalēm, lai bula varētu čīkstēt lapas savā starpā) un iemāca bērniem krāsot mazajiem, vai tās ir rotaļlietas (visi uzreiz iedomājas, kā rotaļlietas, viņi tos izgatavo). Skolotājs min, ka bērni var tikt izlaisti Arkušā viņu skaidrojumu, pantiņu, pasaku un mīklu dēļ. Bērni glezno, skolotāja viņus slavē, un šķiet, ka viņi dziedē kā mazie.
3 Tad skolotājs individuāli pārrunā uzrakstus ar ādas bērnu. Skolotājs lika bērnam izdomāt paskaidrojumu (versh, versh, mīkla) vai uzminēt no izlasītā par uzrakstiem par tēmu, par nepieciešamību palīdzēt, pierakstīt tekstu uz papīra lapas.
4 Pieteikšanās nodarbībā: Skolotāja ar mazajiem uzreiz saloka sānu arkas, brutāli cienot bērnus, ka grāmatas tiek izmestas odere. Proponuє її sastādiet un paņemiet to pašu papīru oderēšanai, paskaidrojot, kāpēc. Uzminiet, ka uz obkladinci var uzrakstīt grāmatas vārdu un autoru (skolotāja visu pieraksta, vai es atkal pierakstīšu kā lielus burtus, un tad bērni var riņķot pa burtiem, vai ādas burtu šprotu ). Odere pilnībā izrotāta ar aplikācijām.
5 Nebrīves stundā bērni dziedāja varoņus no K.I. pasakām. Čukovskis. Novācējus fotografēja, fotografēja un uzlīmēja uz arkām. Tad tika dots norādījums bērniem rakstīt esejas par radījumiem mazajiem. Ja bērni piedzima, bērni ar skolotājas palīdzību sagatavoja grāmatai oderi, vihovatoram par tiem minot, lai bērni neaizmirstu uzrakstīt grāmatas nosaukumu un autoru.
6 Ja grāmatas bija gatavas, bērni tās skatījās, un skolotāja tās lasīja un slavēja bērnus, jo grāmatas bija noderīgas, mazie viņus dziedinās.
Bērni izšķīrās līdz jaunajai grupai un iedeva grāmatas mazajiem.
Praktiskās daļas stundā tika veikti:
-Bērni par grāmatu izstādēm maksāja vairāk. Apskatījām grāmatas, kas meklē zmіst, dekorēšanu, iztaisnošanu.
- Notika sarunas: "Kāpēc jums ir jārūpējas par grāmatu?" , “Kāpēc grāmata ir izdomāta?”, “Kas ir bibliotēka”, “Grāmata ir mūsu draugs”, “Es gribu zināt visu!”.
-Māksli radošā darbība (filma, aplikācija, gleznošana).
- spēle (teātra spēle, didaktiskās spēles, valodu spēles, rullīšu spēles, lomu spēles).
-Literāro viktorīnu organizēšana (kazkovі mīklas, krievu tautas pasakām, bērnu rakstnieku daiļradei).
Mijiedarbība ar tēviem.
1 Informācijas pārklājums: konsultācijas, tētu vietu reģistrācija šajos projektos, fotoavīzes izdošana.
2 Pіdbir atribūti bērnu radošās darbības īstenošanai.
3 Priekšlikumu sagatavošana par tēmu izstādes organizēšanai.
Tika īstenoti šādi uzdevumi:
Poshuk vіdpovіdey par uztura nodrošināšanu citā veidā, izmantojot bērnu praktisko darbību.
Kopīgo vizīšu plāna īstenošana, integrējot dažāda veida aktivitātes.
Tieši bērnu darbība; stimulēšana parādīt radošumu, aktivitāti, emocionāli pozitīvu uzstādījumu visam, kas parādās.
Dany posms mav mіstse jaks pіd pulkstens netraucēta viegla darbība, tātad bērnu brīvajā aktivitātē.
4.posms-fināls
Pēdējais solis bija:
1. Publiskās nodarbības “Kazaku ceļš” veikšana.
2. Foto avīzes “Tato, māmiņ, es esmu grāmatdraugs” izdošana.
3. Bērnu aktivitāšu izstāžu noformēšana:
- "Malyuemo Barto";
- “Mīlestības grāmatas odere”;
- "Grāmatas-pašiepakotas";
- "Grāmatzīmes-grāmatu draugi".

Pēdējā posma uzdevums:

Dodiet bērniem iespēju parādīt pašiem savas zināšanas pavadītā ieraksta stundā.
Parādiet lielu interesi par grāmatām, lasīšanu.
Prezentēt darba rezultātus spēles formā, to analīzi, nostiprināt iegūtās zināšanas, formulēt visnovki, izveidot prezentāciju projektam.
Veidojiet robotus ar tēviem
1. Anketa tēviem.
Iepriekšējas informācijas sagatavošana
2. "Lasīt uzreiz no bērniem" - plakāta informācija.
3. Konsultācija tētiem "Grāmatas no bērna dzīves."
4.Spiles tētu ar bērniem radošums - "Mīļoto pasaku vernisāža". (Mīļotā kazkas oderes glezna).
5. Tēvu un bērnu kopīgais liktenis mazas pasakas tapšanā un paštaisītas grāmatas izskatā.
6. Tēvu līdzdalība izstāžu organizēšanā grāmatnīcā: "Žurnāls Valsts", bērnu izglītojošas enciklopēdijas, grāmatas no Agnijas Barto dzejoļiem "Es mīlu šo grāmatu".
Īstenojot projektu “Pastāsti man, kā mēs iztikām bez grāmatām?”
Tika sasniegti pārnestie rezultāti:
– Projekta rezultātā bērni iepazina bērnu rakstnieku radošumu.
- Bērni mācījās atpazīt uz rakstnieku un dzejnieku reprodukcijām un fotogrāfijām.
- Bērni iepazina bērnu grāmatas ilustrācijas.
- Bulo organizēja bērniem tematiskās izstādes.
- Bērniem no lasīšanas darbiem tika izveidoti radoši roboti.
- vikhovantsiv tēvi pirms lasīšanas iepazinās ar ieteikumiem, kā mīlēt.

papildinājums

Konspekts atvērtai integrētajai nodarbībai “Pārvietojiet kazakus”

Slēpts zvans

“Kāds viesis ieradās mājās
Līdz trim lapsu raganām?
Tur viņa ēda, dzēra,
Es gulēju uz trim ližkiem,
Un meistari pagriezās -
Viņa paņēma Ledves kājas! (Trīs lāči)

"Neklausa brālis
lielā māsa
Es dzēru no Kalyuzh
Duļķains ūdens.
Bagato atnesa bēdas
Ūdens ir netīrs. (Māsa Olenka un brālis Ivanko)

"Vedmedic uz lapsas ceļā,
Pārnēsāšanas kaste aizmugurē
Pīrāgi sievietēm ar doom
Mazmeita Maša cepa
Klusais Miša
Aplika pirkstu! (Maša un Vedmids)

"Vin vіd vecmāmiņa Pіshov,
І vіd dіdusya pіshov,
Miega dziesmas zem zilām debesīm,
Par to, ka lapsa vin kļūst par apvainojumu. (Koloboka)

Jaunieši uzminēja visas mīklas, sakārtoja lietas šajā stacijā. Virushaemo vairāk, ieņemiet vietu ar jautru vilcienu.
- Mūsu asis ieradās Kazkovas stacijā. Šajā stacijā uzkavējas kazaki. Bērni no grāmatu oderes nosauc pasakas.
- Labi darīts, no i šeit viņi sakārtoja lietas. Aizņemieties vietu ar mūsu jautro mazo vilcieniņu un vīrushemo tālu prom.
-Mūsu zupinku sauc par "Zamorochki z mishechka"
- Man ir mazs lācītis, un pie jaunā ir piesieta zīmīte: “Puikas, palīdziet pārvērst šos vārdus par pasakām. Mums vajag smaku. Pasaku varoņi.
Blēdis uzsauc vienu bērnu no komandas uz kartēm. Bērns ir attāls subjekts un brīnās par pasakas vainām.
Pie mazā lācīša: mīļš (“Moydodir”), borosno (“Kolobok”), ola (“Rjaba vista”), ābols (“Pasaka par mirušo carievnu un šo Bogatiru”), zirņi (“Princese uz zirņa” ), matains zirņu čaumalas (“Īkstīte”), koka karote (“Trīs Vedmedi”), bumbiņa (“Ivans Tsarevičs un Sīrijas Vovks”), vitamīni (“Aibolit”), ievārījumu burciņa (“Maļuks un Karlsons” )
-Labi padarīts! Palīdzi pasaku varoņiem! Virushaemo mūsu vilcienā tālu!
- Tse, mana stacija ir iemīlējusies, un tu esi tās vairāk nekā cienīgs, pat ja tu to mīli, un staciju sauc tā - negodīgs. Uzmanīgi klausieties, kas jums nepieciešams, lai strādātu. Ejam, puiši, spēlēsim pie grupas "Tu esi es-es esmu tu" (ar bumbu). Tādu ausi kā Plūtaņinam bērni pabeigs.
Lācis-noruška.
Varžu krupis.
Zaķis-ubags.
Lapsas māsa.
Māsa-Oļenka.
Brālis Ivanuška.
Sīrija Vovka.
Karaliene krupis.
Cepure ir neredzama.
Kilim letak.
Ugunsputns.
Vasilisa ir gudra.
Baba Yaga.
Zēns ar pirkstu.
- Labi darīts, un viņi stacijā sakārtoja lietas. Mums ir dota stunda pārtraukumam, mūs pārbauda, ​​vai nav daudz labuma. Aizņemieties vietu mūsu vilcienā.
- Mūsu stacija nāk zvanīt "Poshtova". Viņi man sūtīja telegrammās, bet es nezinu, kas ir smird. Palīdziet man saprast, kas tos nosūtīja.
“Didus un vecmāmiņa, vryatite! Vіd vovka vtіk, bet lapsa mani precēs! (Koloboka)
“Ilgu laiku atnācis un sešus bērnus z'їv. Vryat mani brāļi ”(Kozļatko)
"Tēvocis Fedirs! Nāc terminovo! Kits Matroskins un Šariks pagatavoja! (lapu nesējs Pečkins)
"Terminovo nāc! Pavelciet man stundu." (Ripka)
"Skaties! Es nelīkumoju pie Zilās jūras! (Zelta vergs)
“Rjatīt, mūs sauc par sīriešu vovku” (sarkanā cepure, vecmāmiņa)
"Nenāciet, piemēram, viskozi, kā vistribu, lai lidotu klaptiki pa kaktiem un spraugām." (Lapsa no pasakas "Zajuškina būda")
- Virushaemo termināļa stacijā.
-Zēni, mēs ieradāmies termināļa stacijā, kā viņus sauc par lasītājiem. Sēdies uz galdiem. Bērni, jūs zināt daudz pasaku. Es navit paši rakstīja pasakas. Viņi kopā veidoja mazas grāmatiņas no tēviem. Un tajā pašā laikā tas ir atgriezenisks, jūs zināt, jūs esat pasaku un multfilmu varoņi.
(Bērni skatās prezentāciju "Mīļoto pasaku varoņi")
- Labi darīts, puiši, saskrējos ar vedējiem, es jūsos nepazudu, jūs labi zināt pasakas un pasaku varoņus.
Es tev uzreiz iedošu bildes, un mēs ātrāk pārvērtīsimies par bērnu dārzu uz litaka kilim, tikai tu pats jau visas pasakas un visus varoņus sajauksi. Un man tā ir stunda, lai tiktu mājās uz kazku. Apsēdieties uz mūsu kilim-letak. Apgrieziet kilim malas un atkārtojiet pēc manis valdzinošos vārdus:
Tee, kilim, lido, lido,
Ripini mūs pa debesīm.
Nokāpiet zemāk.
Kluss, kluss, neej.
Vīnu ass, vīnu ass, bērnu dārzs,
Saņemiet savus zēnus!
Vihovatel: Axis mi es atgriezos kopā ar jums mūsu grupā. Či bija mūsu mīļākā cienīgs jums? Kas visvairāk palika atmiņā? Kādu dāvanu jums uzdāvināja Plūtaņina? Pirmkārt, mēs rotāsim mazos ar pasaku varoņiem, es iemācīšu spēlēt ar pirkstiem un veikt pirkstu vingrošanu.
Pirkstu vingrošana "Mīļākās pasakas"
Pacelsim pirkstus,
Sauksim pasakas
Cimds, Teremok,
Piparkūkas-rum'yany bіk.
Є Snіguronka - skaistums,
Trīs Vedmedi, Vovk, Lapsa.
Neaizmirsīsim Sivku-Burku,
Es pravietošu mūsu kaurku.
Mēs zinām par ugunsputnu,
Ripka mēs neaizmirstam
Mēs zinām vilku un kazlēnus.
Tsim Kazkam ādas rādijs.
(Bērni saliek pirkstus virs galvas. Pārējā rindas laikā viņi glāsta ieleju.)
Pēc uzvarošā līdera tiek rīkota izstāde "Manas kazaku varoņa mīlestības".

Piektdien, 21.04.2017 - 21:31 | admincgmiideia

MBDOU "Bērnu bērnudārzs Nr. 30" Šaturskas pašvaldības rajons, Maskavas apgabals

Projekts "Bērns to grāmatu"

kā izglītot pirmsskolas vecuma bērnus mākslas literatūrā

sadarbojoties ar bērna bibliotēku

Andreeva Natālija Petrivna

vecākais kopējs

Projekta skats : prakse orientācija

Trivalitāte projektam: dovgostrokovy. (1 ieraksts)

Projekta dalībnieki:

Bērni gatavojas skolas grupām,

Vihoteli,

vikhovantsiva tēvi,

Vecākais Viplers,

Bibliotēkas bibliotekāri.

Atbilstība projektam:

Pirmsskolas vecuma bērna pievienošanās grāmatai ir process, kurā viņš kļūst par jaunu indivīdu. Par grāmatas svarīgāko lomu cilvēka veidošanā tika runāts Jaroslava Gudrā stundās. Grāmatu var redzēt ar bērnu yakomog agrāk, bagātināt šo pasauli, augt yogo tsikavim, sovnem nadzvychaynyh vіdkrittiv. Bērns var mīlēt grāmatu, pievērsties tai.

Bet, kā redzams, mūsdienu bērni arvien biežāk pavada laiku spēlējot datorspēles, skatoties TV pārraides un lasot grāmatas.

Reizēm, ja ir daudz elektronisko bibliotēku, ir svarīgi, lai bērni paņemtu grāmatu rokās, ir vairāk bērnu - pirmsskolas vecuma bērns, jo. vin ir viņa paša lasītājs. Vārds "chitach" apzīmē prāta pirmsskolas vecumu. Patiesībā klausītājs, kura strinkšķināšanos no grāmatas nereti atzīst par nobriedušu cilvēku, sākot no teksta izvēles lasīšanai un beidzot ar trivalitāti strīdēties ar grāmatu. Smaka, interese par radīšanu, interpretācija, apzinātība, lasot bērnu, lasīšanas sistēmas veidošana - visa ķēde pieauguša cilvēka varā. Pieaugušajā lielajā pasaulē, lai apgultos un tie, kas kļūst par pareizo bērnu, mēs apglabāsim lasītāju chi zustrіch no grāmatas pirmsskolas vecuma bērna prātā, bezjēdzīga jogas dzīves epizode.

Pieauguša attieksmes tipi guļ, un tādas, kā iestāšanos lasīšanas procesā, pret literatūru, vibrē bērns.

Šajā dienā problēmas aktualitāte ir acīmredzama, pat ja lasāmviela nav mazāka par lasītprasmi un apgaismību. Tas veido ideālus, paplašina gaismas vērotāju, bagātina cilvēka iekšējo gaismu. Grāmatām piemīt īpašs burvums: grāmatas mūs sauc no rītiem, smirdēji runā ar mums, sagādā mums labu prieku, smirdes kļūst par dzīviem draugiem.

Bērnu novietnē tika veikta bērnu un tēvu aptauja, izmantojot paņēmienu, kurā tika piešķirts posms grāmatu iepludināšanai par bērnu morālo izpausmju veidošanos, kas parādīja, ka 80% bērnu un tēvu priekšroku dod TV apskatei. un Igors pie datora. Mūsdienu bērniem ir televizors un dators, kā dzīves fons, viņi tiek uztverti kā ģimenes locekļi, bagātīgi, kas ir, spēlē un dzied, un dzied un dzied jogas skaņas. Tikai 20% aptaujāto varēja lasīt grāmatas. Visi šie fakti kalpoja par pamatu projekta attīstībai.

Mums ir jāzina efektīvas darba formas un kā izglītot bērnus lasīt, bļaustoties uz pirmsskolas vecuma bērniem tos tēvus.

Tsіl:

Pārņemt bērna spēcīgo interesi par literatūru kā mākslas veidu. Piesaistiet bērnus pie grāmatas, vairojiet interesi par lasīšanu, ģimenes dārgumu.

Pārvaldnieks:

1. Iemācīt bērnus grāmatu kultūrā, attīstīt lasītprasmi.
2. Darba efektivitātes veicināšana no bērnu mācīšanas līdz grāmatām ar visu apgaismojuma procesa dalībnieku savstarpēju modalitāti: skolotājiem, bērniem, tēviem.
3. Izveidojiet partnerattiecību stilu ar ģimenes, kultūras un kopienas organizācijām, kas rosinās bērnos interesi par mākslas literatūru.
4. Turpiniet lasīt ģimenes lasīšanas tradīciju.
5. Veicināt mov skolotāju, tēvu un bērnu kultūru.
6. Vihovuvati dbaylive likts priekšā grāmatai bagātu cilvēku darba rezultātā.

Projekta īstenošanas plāns

Qia robots pārraida klātbūtni trīs posmi, To apvalki ietver šādus uzdevumus, un algoritms ir šāds:

1. Sagatavošanas.
2. Pamata
3. Atpūta.

Pārsūtīšanas rezultāts:

• Veicināt bērnu interesi par mākslas literatūru.
• Robotu sistēmas izstrāde no grāmatas.
• Ģimenes locekļu kompetences pilnveidošana izglītota lasītāja, gudra bērna uzturā.
• Mājas lasīšanas atdzimšana.
• Pozitīvas izmaiņas maziem bērniem.

Projektu vadība:

• Projekta vadītājs - vecākais vadītājs
• Projekta dalībnieki ir apgaismotāji, tēti, bērni.

Papildinājums Nr.1

ES ESMU PATIKA

MKU "CBS DPSh" direktors MBDOU vadītājs

T.P. Rozovs "Bērnu dārzs Nr.30"

"_____" _____________2016r __________ N.M. Prikazčikovs

"_____" ___________2016

Maskavas apgabala Šaturskas pašvaldības rajona MKU "TsBS DPSh" un MBDOU "Bērnu dārzs Nr. 30" kopīgā darba plāns.

garīgā apgaismojuma procesa sākšanai

par 2016/2017 sākotnējo rec.

Mērķis:

Piesaistiet bērnus pie grāmatas, vairojiet interesi par lasīšanu, ģimenes dārgumu.

Izveidojiet robotu: skaļa lasīšana, viktorīnas, konkursi, garīgā literatūra, radošās aktivitātes.