کودکان پیش دبستانی vikhovannya زیست محیطی. زندگی روزمره پیش دبستانی اکولوژیک ویکووانیا

ناتالیا نیکاندرووا
درونی ترین درک از کودکان vikhovannya زیست محیطی در مدرسه کودک

vikhovannya اکولوژیکی در قفس کودک - مستقیم به جلو، بین دهه 80 و 90 ظاهر شد و به یکباره مرحله تبدیل شدن را طی کرد. اساس پایه یوگو - توزیع نرم افزار سنتی "کاوش کنید کودکان از طبیعت» احساس yakogo polyagaє در آن، shhob zorієntuvati فرزندانسن پیش دبستانی در حیوانات وحشی طبیعت، رتبه پیشرو در دسترس است برحذر بودن ویکووانی در کودکان

vikhovannya زیست محیطی - قیمت vikhovannya عشق به طبیعت, tse duzhe єme شاهد- بیا جلو شرارت بشریت، یعنی مهربانی، مبارزه با شر، کشتی گرفتن با مردم برای زندگی در یک مأموریت، و به مکان هایی که باید توسط زمین غرق شوند. تسه و ذهن به خودم، خط رفتار خود در تعلیق، مبارزه برای حفظ زبان روسی، نارشتی، بوم شناسی روح.

vikhovannya زیست محیطی- فرمول بندی کیفیت یکپارچه تخصص که سیستم را تطبیق می دهد دانش زیست محیطی، ایده های ارزشمند برای طبیعت، احساس اخلاقی و زیبایی شناختی که زیست محیطیفعالیت فعال برنده є فرهنگ انبار مردم.

مفهوم« محیط زیست vikhovannya» z'єdnuє در هق هق: آگاهی از قوانین اساسی طبیعت; درک نیاز به احترام به قوانین و قوانین توسط آنها در خانواده فعالیت های فردی و جمعی؛ pragnennya به بهینه بودن در روند خاص و ویروسی طبیعت خسته کننده. viroblenya احترام به رویکرد کلی به طبیعت، navkolishnogo حد وسط، سلامت مردم است.

تجزیه و تحلیل ادبیات اجازه توسعه چنین اجزای ساختاری را می دهد کودکان vikhovannya زیست محیطی: گران، خاص، خاص.

Tsinnisny - به این ترتیب، شامل کل سیستم تنظیم کننده ارزش ها می شود ( دانش زیست محیطی, آرمان های زیست محیطی, فهمیدن، uyavlen، هنجارها، قوانین و).

جزء ویژه از انتقال اعداد مثبت افراد تا حقایق زیست محیطیظواهر، فرآیندها. مدل های خاص رفتار اکولوژیکی; مصرف و علاقه قبل آموزش زیست محیطی، یعنی یک رویکرد احساسی به طبیعت، یک رویکرد عملی به روبات های حافظ طبیعت است.

انتقال قطعات دیجیتال فعالیت اکولوژیکینشان دادن فعالیت، میزان خودآگاهی در جدید، معیارها و نتایج ارزیابی

Otzhe، در روند شکل گیری محیط زیست vikhovannyaساختار معلم maє vrahovuvati زیست محیطی vikhovannyaسازوکار تولیدی (برای رشد عقل، زایشی (برای رشد اراده، نیازها) (برای توسعه ایستگاه های اجتماعی، به طوری که لازمه داشتن همان نوع فکری، فکری و مخالف)

محدودیت رویکردهای روانشناختی هنگام توصیف ساختار زیست محیطی vikhovannyaمراحل قومی منطقه ای و آموزشی vikoristovuyutsya. پس، سابِکتامی، توبتو نوسیامی زیست محیطی vikhovannyaدر معنویت تربیتی، برای خود کودکان پیش دبستانی، معلمان، پدران و خود فرهنگ به عنوان ارزش والای ارزش های جهان ظاهر می شود، اطلاعاتی که می توان به فطرت افراد تکیه کرد، حیاتی است. حس اطلاعات ملی-منطقه ای خانواده زیست محیطی vikhovannya, کتاب, فناوری کامپیوتر, اطلاعات ЗМІ

به خانه خودم، محیط زیست vikhovannyaبه عنوان یک dzherel تحت فشار از خلاقیت ظاهر شود فرزندانسن بالاتر پیش دبستانی، توسعه سلامت فکری، سازگاری با ذهن زندگی. vikhovannya زیست محیطی- کل بخش فرهنگ مردم کشور اعم از قوم منطقه ای و حوزه یکپارچه از نظر زیست محیطی تزریق می شود.

vikhovannya زیست محیطیє дністю پدیده های اکولوژیکی، احساس کردم که اقدامات عملی در پویایی آنهاست. نوسی vikhovannya اکولوژیک - کودک پیش دبستانی، خاص بودن، همانطور که در فرآیند تعامل با طبیعت، وارد حوزه می شود ویدنوسین اکولوژیک.

متیو زیست محیطی vikhovannya doshkіlnat є فرمول بندی به طبیعت و dbaylivne قرار دادن به طبیعت، به همه موجودات زنده، مردم را تخلیه خواهم کرد.

زاودانیا کودکان vikhovannya زیست محیطی در باغ کودک:

1. تشکیل در فرزندانسیستم های دانش ابتدایی در مورد اشیاء و مظاهر طبیعت. Virіshennya tsyogo zdannya انتقال اشیاء vivchennya خود و ظواهر در طبیعت، صدا و ظاهر، که در میان آنها دیده می شود.

2. ایجاد آمادگی عاطفی و عملی برای تعامل با طبیعت. اکولوژیک وچینکی، نظر تاریخ

3. حفظ و ترجمه قوم منطقه ای ارزش های زیست محیطی، zrazk_v فعالیت اکولوژیکی.

ربات اس زیست محیطی vikhovannyaکودکان پیش دبستانی در حالت تهاجمی خواهند بود اصول:

اولین اصل دسترسی به مهمترین و واضح ترین پیوندها با اصل علم، اصل دسترسی به مطالب برای آواز خواندن کودک است. ما ساخته خواهیم شد، بچه های جدید مجبور نیستند با اصطلاحات علمی زندگی کنند، اگر توضیحی برای آنها وجود داشته باشد، می توان از فرم های موجود استفاده کرد. دوشکیلنه زیست محیطی vikhovannya navit بیشترآنچه مدرسه انجام می دهد در حال حرکت به سمت هدف کارآمدترین توسعه است که به مأموریت های خاص گره خورده است. ویکو کودکانه.

یکی دیگر از اصول پیش بینی پذیری فرزنداناصل آموزش پیش دبستانی به این معناست که در نتیجه vikhovannya اکولوژیکی در کودکانبرای شکل دادن به گزاره های ابتدایی در مورد ارتباط متقابل در طبیعت و بر اساس این پدیده ها - با نظر پیش بینی پیشرفت خود در دوره تا اواسط روز جدید، به مدت یک ساعت تا متوجه شوید، درست در ذهن آن ها. (عنصر منابع منطقی vikorystannya).

اصل سوم، کارایی - قیمت بوم شناسیبدانید چگونه به کودکان کمک کنید هوش، برای حفظ هدیه آن و نزدیکترین افراد به شما رشد لازم است. برادران Ditina maє obov'yazkovo سرنوشت امکان پذیر است از نظر زیست محیطی orієntovanikh انواع عملکرد. تا آن زمان روند این نوع فعالیت در حال توسعه و تدوین است. "کودک - dovkilla"... نایواژلیویشا چاستینا زیست محیطی vikhovannyaپلی آگا در دیاخ خاص، وچینکا، scho بستن و توسعه svitoglyad. یکی از سمت راست - برای انجام گفتگو با کودک در مورد قوانین رفتار، و نامیدن آنها انشا - ذهن خود را در نظر بگیرید، که در آن کودکان می توانند قوانین را در عمل درک کنند.

اصل تصورات، خلوص پانسمان های روشن از قبل و از مقامات تا خود پیش دبستانی زیست محیطی vikhovannya... شراب در جلوی شهر تجسم می شود در آوردنفرزند ناوکولیشنی نور و وحدت با نور طبیعت. Tsilisne در آوردنکودکی از نور ناوکلیشنی خود را از یک نگاه در طبیعت لذت بخش بی تکلف خود، در زنده و بی جان نشان می دهد.

با چنین رتبه ای، بیشترین اولویت را در نظر بگیرید اکولوژیک vikhovannya - vikhoyuchyشخصیتی که باید از محیط پیش دبستانی گرفته شود، که مستقیم بودن ملی-منطقه ای، جنبه تشریحی-فیزیولوژیکی، تشریحی و روانشناختی ویژگی های کودکان پیش دبستانی بزرگتر، اهمیت خانواده را تحریک می کند. ویکووانیا، سازماندهی از نظر زیست محیطییک مرکز آموزشی ساده برای خانواده و وام مسکن پیش دبستانی. ویخوفسرراستی انتقال به اجرای اصل ویخونی ناوچانیا.

در اصل ویخووالان سه تا میبینم تدارک: فرمول یک svitoglyadu علمی (عناصر هوش صحیح); ویکووانیاویژگی های اخلاقی شخصیت و منش (آمادگی برای حفاظت از طبیعت، ذخایر حفاظتی طبیعت); فرمول بندی احساسات و عواطف، مرتبط با ایده های مثبت به طبیعت (من به او علاقه خاصی دارم).

فرموله کرده اند زیست محیطی vikhovannyaنقش مؤسسه پیش دبستانی مهم است. موفقیت در فرآیند آموزشی در دوره پیش دبستانی در آنچه در ایجاد یک حمله قوی باید در نظر گرفت فراوان است. زیست محیطی vikhovannyaدر گروهای پیش دبستانی و مدارس بلال.

vikhovannya زیست محیطیحوزه آموزش پیش دبستانی یکی از حوزه های اولویت را وام می گیرد.

یاک پوچاتکووا لانکا، کودکان vikhovannya زیست محیطیآموزش پیش دبستانی از نظر اجتماعی برای همه اهمیت کمتری دارد شراکت: پایه ها به سرعت گذاشته می شوند زیست محیطیفرهنگ در تخصص های انسانی، یک ساعت قبل از کل فرآیند، بخشی از جمعیت بالغ کشور قابل توجه است - پیشگامان حوزه پیش دبستانی vikhovannya و بابا بچه هاخوب، دیوانه، معنی دار برای خانه بوم شناسی توصیفات و تفسیرهای نادرست.

برای آموزش پیش دبستانی محیط زیست vikhovannya- قیمت ساده است که در اواخر دهه 80 و 90 ظاهر شد و یکباره مرحله شکل گیری را طی کرد. اساس پایه یوگو - توزیع نرم افزار سنتی "کاوش کنید کودکان از طبیعت» احساس یک یاکوگو polyagaє در این واقعیت است که آنهایی که کوچک فرزنداندر حیوانات وحشی طبیعت، درجه سر تا وسط در دسترس است برحذر بودن: navchit deyakty roslini و tvarin، ویژگی های їm می دهند، در برخی موارد پیوندهای علّی و ارثی را برقرار می کنند. در ده سال آخر رهن پیش دبستانی ربات بود ویکووانی در کودکانبسته شدن dbaylivogo به زندگی - دانش طبیعت با ذخیره گاه حفاظت از طبیعت پر شده است.

چاتاوه در آوردننور navkolishnyy به دروغ در اساس توسعه فرزندانپدیده از ابیکتی ظاهری بی بهره نیست، بلکه از پیوند و پیوندی که بین آنها و عوامل میانه جدید است، بی بهره است، به طوری که پدیده های اکولوژیکی... بیانیه ای در مورد خاص بودن و زندگی موجودات زنده (روسلین، توارین، مردم، در مورد پیوند موجودات با ناوکلیشنیم وسط، در مورد به هم پیوستن اساس موجودات یک به یک، در مورد تغییر ماهیت اهل علم و بوم شناسی... در یک کودک پیش دبستانی در فرآیند سازماندهی مستقیم زندگی، می توان به اصول اولیه و ابتدایی بلال تسلط یافت. درک بوم شناسی کلاسیک, اکولوژی مردم، اجتماعی بوم شناسی، روش های موجود زیست محیطیرابطه متقابل با طبیعت و مردم، ارزش محیط زیست را رد می کند.

تسیل زیست محیطی vikhovannyaپیش دبستانی - شکل گوش زیست محیطیفرهنگ - اجزای اساسی یک تخصص، که بسته به مفهوم وسط، اجازه نادال را می دهد آموزش زیست محیطی، با موفقیت به واقعیت آگاهی عملی و معنوی از رابطه افراد با طبیعت که اطمینان از بینش و توسعه آنها است وارد شد.

کیا متا از مفهوم پیش دبستانی استفاده می کند ویکووانیا، Yak، با تمرکز بر ارزش های zalnogo-انسانی، برای راه اندازی یک توسعه خاص دیتینی: پیش دبستانی فرزنداناساس فرهنگ خاص، کیفیت اساسی گوش انسان در انسان است.

زیبایی، خوبی، حقیقت در حوزه عمل - طبیعت، "نور ساخت بشر"، افراد navkolishnіh و soі - ارزش ارزش ها، جایی که برای یادگیری آموزش پیش دبستانی ساعت ما.

عناصر پوچاتکوف زیست محیطیفرهنگ ها با urahuvannya vzamodії ذخیره می شوند فرزندانبا پیری با نور موضوعی-طبیعی، مانند من ترک خواهم کرد: roslins، موجودات (ارواح موجودات زنده، їkh dovkіllam، اشیاء تهیه شده توسط مردم از مواد تفرجگاه طبیعی.

زاودانیا زیست محیطی vikhovannya- فرآیند تامین امنیت استقرار و اجرا ویخونو-مدل های زبان، هنگامی که به اثر رسیدید - جلوه های آشکار لپه فرهنگ زیست محیطی در بین کودکان، من آماده هستم تا قبل از مدرسه شروع کنم

زمیست زیست محیطی vikhovannyaاز جمله دو جنبه: انتقال بوم شناسیدانش دگرگونی رابطه دانش جزء الزام آور فرآیند تشکیل گوش است فرهنگ زیست محیطی، و vіdnoshennya - محصول kіntsevym yogo. درست است، واقعی بوم شناسیدانش برای ایجاد یکسان سازی از شخصیت نام و گوش دادن توصیفات زیست محیطی.

یک نقش عالی برای زیست محیطیآموزش کودکان پیش دبستانی عملی است. حیف است، کودکان شاد، مخصوصاً شیطون، ممکن است با فرصت هایی برای ترکیب با طبیعت احاطه شوند. آل دبلیو بوم شناسیمن یاد خواهم گرفت که چگونه در مورد اشیاء کارآمدترین کار بخوانم، و چگونه کودکان کوچک می توانند زندگی مچاله شده را بچسبانند. درختان، علف ها، غروب آفتاب، سویتوک، و کسانی که غذا ندارند، همانطور که می توانید طبیعت را از عکس ها و عکس ها ببینید تا بهترین کیفیت را پیدا کنید. مکان و آبادی و تسیکاوی برای حفاظت از طبیعت داشته باشید ob'єkti: درختان، علف، کماخی، پرندگان. ویوچاتی در مراحل طراحی و پیش تخته کاری زیباتر است.

یکی از موثرترین روش ها برای ربات های بچه دار بوم شناسیروش پروژه پروژه زیست محیطی - tse، نسامپرد، بازنگری هیئت آواز در مراحل مقدماتی. مقیاس ساختمان می تواند انعطاف پذیر باشد، بر اساس شرایط پروژه، بر اساس آن، ظاهراً با امکانات فرزندان، با کمک برنامه های آموزشی ایجاد می کند (اینکه آیا یک پروژه در تطبیق با فضای حیاط خلوت مجرم است) .

سیستم ekologoربات های سالم در DOP روشن کن: آشنایی با انواع ژیمناستیک. (انگشت، dikhalna، scho koriguє); іgri در توسعه emotsіy; کودکان پلاستیکی; ریتم لوگو؛ فناوری های نوآوری سلامت (موسیقی درمانی، رنگ درمانی، کازکوتراپی، ایزوتراپی); موسیقی برای آرامش؛ navchannya روش های ابتدایی خود ماساژ؛ استارت آپ؛ پیشگیری از صافی کف پا؛ قوانین navchannya رفتار نامتناهی در طبیعت. استفاده از تصویر سمت راست طبیعت: موجودات، روزلینی، مواد معدنی، مظاهر طبیعت زنده و بی جان.

در ارتباط با محیط طبیعی navkolishnіm کودکان پیش دبستانی ekologo-پیاده روی های توریستی در نزدیکی جنگل، گشت و گذار، فعالیت های ویژه سازماندهی شده (میدانچیک ورزشی، مسیر سلامتی، زیست محیطیبخیه در قلمرو DNZ، زیست محیطیبخیه را در بیداری قرار دهید).

نقش معلم انتقال فرمول است - "کودک - طبیعت - سلامتی"قبل از فرزنداناز طریق ادغام حرم "سالم", "پیزنانیا", "فرهنگ بدنی"تا در، خیلی مستقیم باز کنید قایق: "من و من سالم هستیم", "در طبیعت، همه چیز به هم مرتبط است", "زابرودنیا ناوکولیشنی وسط", "نجات طبیعت", "طبیعت تامی".

یکی از ذهن های مهم اجرا ekologo-سیستم سلامت در رهن پیش دبستانی є سازمان درست است بوم شناسی میانه، یاکا اسپریا:

رشد پیزنوالنی کودک؛

- ekologo-توسعه زیبایی شناختی؛

بهبود وضعیت کودک؛

شکل گیری ارزش های اخلاقی؛

فرم حمام از نظر زیست محیطیرفتار شایسته؛

- بوم‌سازی انواع فعالیت‌های کودکانه جوان.

برای بهبود سلامت فرزنداندر استقرار خدمت، دفتر و تصرف لازم الزامی است. سرکارکنان زیست محیطیبرای تربیت є منبع ذهن برای شکل گیری عناصر کودک فرهنگ زیست محیطی, از نظر زیست محیطیرفتار شایسته، اجرای ایده های جدید در مورد جهانی بودن و عزت نفس طبیعت.

ورود

فصل 1. مبانی علمی و نظری آموزش بوم شناختی کودکان در سنین پیش دبستانی.

1 درک اصلی، هدف آموزش اکولوژیکی کودکان پیش دبستانی

2 اشکال و روش های آموزش محیطی به کودکان آموزش پیش دبستانی

3 ویژگی های رباتیک برای آموزش اکولوژیکی کودکان در سنین پیش دبستانی

فصل 2. ارتقای کارایی ربات ها با آموزش اکولوژیکی کودکان پیش دبستانی

1 پیشرفت تجربی شکل گیری دانش اکولوژیکی

2 سیستم رباتیک برای آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی

3 تجزیه و تحلیل و ارزیابی نتایج رباتیک

ویسنووک

ادبیات ویکورستان

پیوستن

در مرحله توسعه حمایت تغذیه ای برای آموزش اکولوژیک، مهمان نوازی ویژه اضافه می شود. دلیل اصلی این امر عدم آگاهی کامل اکولوژیکی است. در ارتباط با سیم، باید احترام به آموزش اکولوژیکی کودکان از سال های اول زندگی افزایش یابد.

مشکلات زیست محیطی پیشرفته پیش از تئوری و عمل آموزشی آویزان بود. مردم ویموگ ها به هنجار رفتار افراد پوست تغییر کرده اند، لازم است کودک مستقیماً مصمم شود که از تفاوت برای اردوگاه میانسالی جدید آگاه شود.

آموزش محیط زیست به بخشی از آموزش پیش دبستانی تبدیل شده است. در بقیه سنگ، احترام به طور قابل توجهی قبل از این مشکل افزایش یافته است. تبدیل شدن به ربات های M. M. Verzilin، A. N. Zakhlibny، I. بسیار جالب است. D. Zvureva، B. G. Johanzen، V. S. Lipitsky، І. S. Matrusova، A.P. Mamontovoy، L.P. Pechko، V.A. ایده های فعلی اکولوژی پیچیده مدرن به طور فعال توسط پزشک در زمینه آموزش و پرورش ترویج می شود.

تعهد پیش دبستانی در حال حاضر از نودهای سال جاری برای برانگیختن سهولت نسل جدید ویخوانایا، که به ویژه به svit yak ob'ykta yogo turbotiy لیسانس وابسته هستند. شکل گیری svidomosty اکولوژیکی - ایجاد وام مسکن پیش دبستانی از اهمیت بیشتری برخوردار است. مشکلات زیست محیطی حتی بیشتر است. بچه‌های ویخویوچی، ما می‌توانیم با احترام ویژه برای غذای آینده بیایم:

· عزت نفس طبیعت؛

· جذب شده توسط کودک برای خود، به عنوان بخشی از طبیعت؛

· vikhovannyu در یک صحنه سازی شیطانی جدید برای همه بدون سرزنش دیدگاه ها، درست از همدردی ها و ضدیت های ما.

· فرمول بندی یک تنظیم احساسی مثبت به جدیدترین نور، به نام زیبایی و تکرار نشدنی حیاط خلوت.

· دلیل این امر این است که در طبیعت، همه روابط متقابل و از بین رفتن یک ارتباط در پی تغییر فرد، به عنوان "واکنش لانتسوگوف" تلقی می شود.

· دلیل آن این است که شناخت کسانی که قابل حل نیستند غیرممکن است.

· من اصول ایمنی زیست محیطی را یاد خواهم گرفت.

· ثبت اولین نوع اطلاعات در مورد نظارت منطقی منابع طبیعی در مورد استفاده از تامین آب، انرژی در تامین آب؛

· فرمولاسیون یک ناویچوک با سواد زیست محیطی و رفتار ایمن در یک زندگی خالی از سکنه.

کودکان سنین پیش دبستانی دارای دانش و تجربه منحصر به فردی هستند که به آنها امکان می دهد در مورد امکان فرموله کردن جدیدترین کمین های خود برای آوردن آنها به طبیعت صحبت کنند.

برای تسلط موفقیت آمیز بر مطالب، تظاهر به توانایی ایجاد ربات هایی مانند ادغام مشغله، عملکرد اولیه، مشاهده همتا به همتا از کلیپ های ویدئویی، پخش تلویزیونی، دوخت زیست محیطی و قدیس زیست محیطی ارزشمند است. اطلاعات، نحوه به دست آوردن فرزندان، از نظر علمی قابل اعتماد و به دلایل خوبی در دسترس است. دانش سیستماتیک روز آخر با رشد جدید، حافظه، اطلاعات نادرست، در حضور آن رشد همه جانبه کودک. در محیط پیش دبستانی، یک شهر کوچک، یک باغ، یک شهر کوچک، یک باغ، برگ های کوچک، مزارع و مزارع وجود دارد. Dozіlno بخیه های زیست محیطی را سازماندهی می کند، می توان کودکان іznіznіy uvіk طبیعی، از اشیاء زنده و بی جان را شناخت، احتیاط کرد، به شدت سازماندهی کرد.

در ادبیات علمی- روشی، اغلب به توسعه همان معنای بوم شناسی و فرهنگ بوم شناسی است. اصطلاح "آموزش اکولوژیک" اخیراً در ادبیات آموزش پیش دبستانی معرفی شده است. روسیه برنامه بی معنی آموزش محیط زیست، آموزش، در جمهوری ما، مشکل آموزش محیط زیست بسیار بزرگ است، و مشکل فوری است.

Ob'kt doslіdzhennya:فرآیند آموزش اکولوژیکی کودکان پیش دبستانی.

موضوع پیشرفت:روش ها و روش های مراقبت های بهداشتی برای آموزش محیطی کودکان در سنین پیش دبستانی.

فرضیه پست آخر:آموزش بوم شناختی کودکان یک کودک پیش دبستانی برای چنین ذهن هایی مؤثرتر خواهد بود:

· معلم هدف توسعه آموزش محیط زیست را می داند، هنگام سازماندهی ربات ها با کودکان پیش دبستانی، به این روش مستقیم، او با اصل انتخاب علم محیط زیست هدایت می شود.

· ربات‌ها با کودکان اغلب دانش اکولوژیکی خود را فرموله می‌کنند، منهای شروع سریع برای توسعه روش‌ها و فرآیندهای نوآورانه، سازماندهی فرآیند آموزشی را تشکیل می‌دهند و کل ربات به سیستم متصل می‌شود.

· ایجاد فردی و تمایز از کودکان به کودکان.

· ایده های لازم برای آموزش اکولوژیکی کودکان پیش دبستانی در حال راه اندازی است.

هدف:از نظر تئوری و از نظر تجربی امکانات بهداشتی آموزش اکولوژیکی کودکان در سنین پیش دبستانی را مخدوش می کند.

زاودانیا:

1.تجزیه و تحلیل ادبیات علمی-روشی و روانشناختی-آموزشی در مورد مشکل آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی انجام دهید.

2.رازکریتی درک اساسی، گره خورده با مشکل آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی، کل و تیم.

.از نظر بصری مؤثرترین روش های آموزش و محیط زیست و آموزش کودکان در سنین بالاتر پیش دبستانی

روش دوسلیدژنیا:

1.تحلیل نظری ادبیات روانشناختی و تربیتی مسئله تجویزی بودن.

.آزمایش آموزشی (در مراحل مختلف تا بعد) شامل:

· تشخیص سطح دانش کودکان پیش دبستانی ارشد در گلوز آموزش زیست محیطی؛

· تحلیل تحلیلی

فصل 1. مبانی علمی و نظری آموزش اکولوژیکی کودکان سالمندان PRESCHKILNOGO VIKU

.1 درک اصلی، هدف آموزش بوم شناختی کودکان پیش دبستانی

به دستاوردهای هفت سال اول - شکل گیری خودآگاهی: کودک از موضوع مورد نظر به خود می بیند، برای شروع ذهن خود در بین افراد نزدیک به آن افراد شناخته شده، او یاد گرفته است که از حس خود آگاه باشد. به ویژه رنگ شیء طبیعی. این یک ساعت است تا پایه های تعامل با طبیعت را پایه گذاری کنید، با کمک یک کودک بزرگ، او یاد می گیرد که ارزش همه مردم را بیاموزد و قدردانی کند.

طبیعت زنده از دیرباز توسط مربیان به عنوان یکی از مهم ترین مسئولین در عرصه آموزش و پرورش و آموزش پیش دبستانی شناخته شده است.

Spіlkuyuchis از او، vivchayuchi її ob'єkti که yavischa، dіti ارشد doshkіlnogo vіku postupovo osyagayut جهانی، پول زندگی در: vіdkrivayut divovizhne rіznomanіttya Roslin که tvarinnogo svitu، نقش usvіdomlyuyut از طبیعت در شخص zhittі، tsіnnіst її pіznannya، vіdchuvayut estetichnі اخلاقی pochuttya او تجربه می کند، їkh pіkluvatisya در مورد حفظ و استفاده از ثروت های طبیعی صحبت می کند.

آقایان و معلمان بی تلاش گذشته به عنوان راهی برای آوردن بچه ها به طبیعت معنای بزرگی دادند: YA. KD Ushinsky Bouv برای کسانی که می خواهند "کودکان را در طبیعت هدایت کنند"، به طوری که همه چیز برای آنها قابل دسترس باشد، همه چیز برای آنها در دسترس باشد و به رشد کلامی صدها مورد اضافه شده در تریبون زمیست، و روش های یادگیری بچه ها در مورد طبیعت توسط Єva.I آورده شدند. به طبیعت به عنوان یکی از ذهن ها، یا به عنوان عنصری از میانه نگاه می شود که در آن «کودکان زندگی طبیعی کودکانه خود را می گذرانند». ارزش زیادی در توسعه و روش های عمیق یادگیری در مورد کودکان پیش دبستانی از نور طبیعت توسط V.G. گرتسوا، T.A. کولیکوو، ال.ام. مانوتوسووی، اس.م. نیکولاوی، پی.جی. ساموروکووی، Є.F. من و ترنتیف

ارزش توسعه روش آموزش بوم شناختی کودکان پیش دبستانی توسط N.N. نویسنده با بهره گیری از تعداد پیشرفت های فلسفی و آموزشی، مؤلفه های سیستم دانش در مورد زندگی را برای کودکان پیش دبستانی انتخاب کرد. Tse uyavlennya، scho اضافه می کند:

· یکپارچگی موجود زنده، و همچنین میان وجهی ارثی ساختار و عملکرد و ذهن حیاتی موجود زنده؛

· قدرت سیستمیک ارگانیسم زنده مرکزی: تبادل خاص گفتار زنده از میانه زندگی، که خود را در هارچوانا، دیخانا، روس توشو نشان می دهد. ساختن برای توسعه خود نوسازی و خودسازی، ارائه شده توسط بزرگسالان، توسعه و تکثیر موجودات زنده. دلبستگی زندگان به اذهان حواس (وسط) اعم از قدیمی و زمستانی.

· تعیین موجودات زنده توسط بیجان، їх اتصال و اتصال محکم. شما در زمانی زنده هستید که سیستم را می بینید، اما کارکرد روشنی در ذهن وجود دارد که رابطه دائمی با یک طبقه متوسط ​​جدید وجود دارد.

· سازماندهی سیستمیک موجود زنده: زنده است، خواه مانند سیستمی باشد که مورفولوژیکی و عملکردی به عنوان واحد ذخیره سازی دارد.

· از اهمیت ویژه ای در توسعه آموزش زیست محیطی ربات های S.N. نیکولاوی، ن. فوکینوی، ن.ا. رودوی.

درک اساسی، مرتبط با مشکل آموزش اکولوژیکی کودکان در سنین پیش دبستانی، قابل تشخیص است.

بوم شناسی- علم در مورد تمثیل موجودات در حال رشد و خلاق و گروه بندی خود با خود که ناوکلیشنیم طبقه متوسط ​​است.

"روش شناسی آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی- یک علم کامل، که تخصص ها و قوانین سازماندهی ربات های آموزشی با کودکان پیش دبستانی، بر اساس فرمول بندی مبانی فرهنگ اکولوژیکی در آنها، و شروع سریع روابط منطقی با ایده های طبیعی است. موضوع مرکز علم توسعه قوانین ویکووانیا، رشد طبیعت کودکان پیش دبستانی، شکل گیری پایه های هوش اکولوژیکی، توسعه آموزش گرانبها به محیط طبیعی است.

مبنای نظری روش شناسی آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی این است که پایه و اساس آموزش پیش دبستانی در مورد قوانین و رشد کودکان آموزش پیش دبستانی را تشکیل دهد. روش شناسی - علم در مورد قوانین فرآیندها و پدیده های طبیعی و ویژگی های دانش و بازآفرینی آنها.

متا اصلی vikhovannya اکولوژیکی این است: به دنبال آن باشید که کودک دانش خود را در مورد قوانین طبیعت زنده، هوش روز زندگی موجودات زنده به دلیل حد وسط نوپایی که توسط جسم و ذهن شکل می گیرد، توسعه دهد. وضعیت ذهنی. ویزای پیشرفت برای شروع بخش آموزش و پرورش:

· آن گسترش دانش زیست محیطی را درهم می بندد.

· بلال را نیشگون بگیرید، نکات زیست محیطی، و دقیقه - رفتاری، شناختی، کار مجدد،

· برای توسعه فعالیت آموزشی، خلاقانه، حمایتی کودکان پیش دبستانی برای یک ساعت عملکرد زیست محیطی،

· فرمول (vihovati) احساس دمبل به طبیعت.

مربیان پیش دبستانی نیز ایده های زیادی دارند و هنوز هم متولی اصطلاحات آموزش محیط زیست هستند. بر اساس اولین گام های سیستم آموزش بی وقفه زیست محیطی، برنامه های نویسنده، کتاب برای کودکان پیش دبستانی، متداول ترین جانشین عبارت "ویکووانیا اکولوژیک" و "فرهنگ اکولوژیک" است. اصطلاح "آموزش اکولوژیک" معلمان uzvichyavshih لانکای پیش دبستانی بقیه را از سنگ محروم می کند و به عنوان مترادف vikhovannya اکولوژیکی رشد می کند تا پیروز شود.

پایانه "فرهنگ زیست محیطی"در برخی از انواع شراب به عنوان مترادف نوبت اول راکد است، در انواع فرهنگ بوم شناختی به عنوان متای کینتسف از آموزش اکولوژیکی در نظر گرفته می شود. من باید حتی دورتر ساخته شوم و به وضوح برای V.A قابل مشاهده باشم. یاسوینا: «فرهنگ بوم‌شناختی ارزش زندگی مردم با دانش اکولوژیکی و تجربه مهارت عملی است». افرادی که فرهنگ زیست محیطی را شکل نداده اند، می توانند دانش لازم را مادر کنند، اما آنها را از زندگی جن زده خود نگیرند.

اسویتا- قیمت خلقت مردم یاک مردم. انتقال ونو، در وهله اول، تسلط بر دانش سیستماتیک، توسعه ساده ترین ذهن ها و مهارت ها - آموزش لازم افراد برای زندگی در تعلیق، به عبارت دیگر، سهوا در فرآیند شکل گیری تصویر افراد، نگرش های معنوی. ... ترتیب و روند درگیر شدن کجاست. آموزش محیط زیست نیز طراحی برای یک انبار آشنا است. فرمول موفقیت آمیز فرهنگ بوم شناختی کمتر به عنوان میراث یک - فرآیند شناختی و عاطفی آموزش بوم شناختی است. تأیید زیست محیطی معلم پیش دبستانی باعث می شود که من نقش خود را به این شکل ایفا کنم، گویی که به طور هوشمندانه و سازمانی به اندازه کافی طراحی شده است، گویی بدون وقفه و آماده شکار خود (قبل از وسط) است.

مولفه های فرآیند آموزش محیط زیست:

.Tsіlі، اصل، zavdannya

.روش، شکل، زاسوبی

Umovi

نتایج

تسیل

آموزش زیست محیطی- با هدف سازماندهی، بهبود سیستماتیک و سیستماتیک فرآیندهای سلامت با دانش اکولوژیکی و با نکاتی انجام می شود.

Formulyuvannya meti، zavdan غنی از chomu viznachaє zmіst osvіti است. Yak obediently به معنی vidomy fahivets در آموزش زیست محیطی galuzi I.D. زوورو، دوسی «هیچ ارزش صریح و قابل قبولی از سر متای آموزش اکولوژیک وجود ندارد». به خصوص قیمت غذا برای آموزش محیط زیستی کودکان پیش دبستانی به طور مستقیم (از جمله آموزش کودکان، پدران، معلمان) مرتبط است. شناسه. Zvurєv پیشنهاد می کند که آموزش اکولوژیک را به عنوان "فرایند بی وقفه توسعه، توسعه تخصص، به شکل گیری سیستم و دانش و هوش، به ماهیت قومی مرکزی، به اخلاقیات" ببینند. برنده ناگولوشو، چگونه به بخش آموزشی آگاهی زیست محیطی مربوط می شود: دانش جدید (دانش به هم پیوستگی طبیعت، حمایت از آن مردم، تشکیل معادن عملی، توسعه مشکلات زیست محیطی). vikhovannya (ایده های بی ارزش، انگیزه ها، مصرف کنندگان، فراخوان های فعال برای محافظت از میان جامعه)؛ توسعه (ساخت تحلیلی از موقعیت های زیست محیطی؛ ارزیابی اردوگاه زیبایی شناختی میانه).

GA. یاگودین که مکرراً بر ماهیت باشکوه آموزش اکولوژیک تأثیر گذاشته است، نمی تواند فرد تقسیم ناپذیر را تا سطح رشد کند. برنده nagoloshuє، ekologicheskaya ekologicheskaya پناهگاه - قیمت پناهگاه مردم، مرد عظیم Vsesvit، زندگی یک زندگی خوب برای همیشه و با خوشحالی در جهان نور، بدون حمایت از توسعه زندگی نسل های آینده مردم . در این موضع نگارنده، نویسنده سطح تحصیلات پایینی را در حوزه آموزش محیط زیست دیده است، از یک نگاه متوسط ​​تا سطح دانش‌آموزان، پذیرفته‌اند:

نویسنده برنامه، به منظور اعلام توسعه توسعه طبیعت، ایجاد آموزش محیط زیستی کودکان: "(NA Solomonova)، بشارت اعتراف عمومی به طبیعت (AV Korolova)، فراخوانی کودک از طبیعت، توسعه پتانسیل خلاق (NN Orlikhina)،" شکل گیری مشکلات کودک svidomosty "(G. Filippova). Є.F. انتقال ترنتیف، که "کودکان پیش دبستانی از نظر زیست محیطی می توانند فرآیند شکل گیری یک محیط همسان سازی شده-درست برای طبیعت جدید باشند." سانتی متر. Nikolaev vvazhaє، تشکیل کمین های فرهنگ اکولوژیکی - "هدف جذب شدن و قرار دادن صحیح در برابر طبیعت در دنیای توسعه، به افرادی که بر اساس رمز و راز معنویت ارزش مادی محافظت می کنند و خلق می کنند."

از فرمول بندی ارزش های نویسنده، dumka T.V. پوتاپووی نویسنده دانمارکی مجموعه اهدافی pererakhovu tsіli برای پناهگاه کودک در میانه، وسط رشد کودک، در راه زندگی دارد. دانش ابتدایی در مورد بینش به طبیعت زنده و بی جان و در مورد نقش پراتسی های گلگون و جسمانی در طبیعت زنده و بی جان در تناسخ. ناویچکی عنصری از ترکیب نامنظم با طبیعت وحشی و دستان مردم. شکل‌گیری نگرش‌های ارزشمند، پایه‌های توسعه جعلی حقوق بشر و اخلاقیات اخلاقی. رباتیک جمعی از نویسنده نویسنده، من دوست دارم برنامه ریزی کنم، آماده سازی کودکان را به شرایط لازم برای یک زندگی جدید در قرن بیست و یکم آموزش ادغام شده با محیط زیست در زندگی آموزشی و بوم شناسی کودکان می رساند.

آموزش بوم شناختی از این منظر جهت توسعه یک هدف کلی است تا اینکه در اواسط روز آن را قطع خواهیم کرد و انبار عمومی آماده سازی آموزشی دانشمندان. یکی از مهمترین اصول آموزش بوم شناختی اصل وقفه است. آموزش اکولوژیکی و vykhovannya برای سالم بودن در یک ارتباط ناآرام با ذهن طبیعت، به منظور کمک به آنها در تحقق آشتی اکولوژیکی کودکان برای درست، طبیعی - به طوری که باعث تحریک حس زیبایی طبیعت و شاخص های اصلی سرزندگی اکولوژیکی - توجه به مشکلات روزمره اکولوژیکی توسط کودکان، شواهد شواهد برای حفظ طبیعت، فعالیت حفاظت از طبیعت فعال است.

بر اساس تجزیه و تحلیل ادبیات روشمند، ایجاد آموزش اکولوژیکی کودکان در سنین پیش دبستانی دیده شد:

· شکل گیری سیستمی از دانش اولیه علمی اکولوژیکی که برای ذهن یک کودک پیش دبستانی قابل دسترسی است (اکنون از قبل به عنوان شکل گیری یک محیط شبیه سازی شده-درست برای طبیعت)؛

· توسعه علاقه جالب به نور طبیعت؛

· فرمولاسیون شراب های بلال و ناویچوک که از نظر زیست محیطی سواد دارد و برای طبیعت برای رفتار کودک اشتباه نیست.

· vikhovannya انسانی، احساسی-مثبت، dbaylivogo، dbaylivogo قرار دادن به نور طبیعت و navkolishny نور zagalom; توسعه احساس همدلی تا طبیعت؛

· فرمول بندی umin که ناویچوک از اشیاء و ظواهر طبیعی محافظت می کند.

· شکل گیری سیستم اولیه ارزش برای پول (به خود گرفتن به عنوان بخشی از طبیعت، ارتباط متقابل مردم و طبیعت، عزت نفس و درک معنای طبیعت، ارزش ترکیب با طبیعت)؛

· تسلط بر هنجارهای اولیه رفتار 100٪ از طبیعت، فرمول بندی قطعه ای از حفاظت منطقی از محیط زیست در زندگی تلفیقی.

· فرمول بندی ذهن و مراقبت از طبیعت برای نیاز به کمک اضافی (مراقبت از اشیاء زنده) و همچنین شروع سریع فعالیت اولیه حفاظت از طبیعت برای نزدیکترین فرد.

· فرمول بندی عناصر انتقال وراثت اعمال خود و حد وسط navkolishnogo.

در چنین رتبه ای، شما می توانید visnovoks در مورد کسانی که آموزش بوم شناختی کودکان پیش دبستانی - در یک فرآیند مستقیم، سازمان یافته، سیستماتیک و سیستماتیک بهبود سلامت در مناطق اکولوژیکی، به گونه ای توسعه یافته است که به سمت فرمولاسیون یک همسان سازی طبیعی توسط کودکان پیش دبستانی هدایت می شود.

1.2 اشکال و روش های آموزش محیطی کودکان آموزش پیش دبستانی

کل ربات از نظر محیطی از دو مسیر مستقیم آگاه است: در زندگی پرمشغله و در عین حال. دانش، vmіnnya و navychki، کودکان otrimanі در مشغله zakrіplyuyutsya در زندگی خالی از سکنه.

بر اساس اصول آموزشی استانی و تحلیل علایق و تمایلات کودکان پیش دبستانی، توسعه توسعه بوم شناسی. Їх می توان بر اساس: الف) جرم طبقه بندی کرد. ب) گروه ها؛ ج) فردی

ربات های کودکان برای محوطه سازی و محوطه سازی قلمرو DNZ به اشکال انبوه بزرگ می شوند، حفاظت از طبیعت انبوه مقدس است. همایش ها؛ جشنواره های زیست محیطی، بازی های نقش، روبات ها در روز.

قبل از گروه - kіolektorії; گشت و گذار؛ سفرهای توریستی به طبیعت؛ کارگاه زیست محیطی

فرم های فردی برای مراقبت از موجودات و روزلین منتقل می شوند. آماده سازی virobes, malyuvannya, l_plennya.

با کمک بررسی اکولوژیکی قنداق تفنگ می توانید به راحتی گزینه های رشد انواع مختلف عملکرد کودک را مشاهده کنید.

ترتیب ارزش‌های کارگاه‌های خاص ربات‌ها برای کودکان، همانطور که در فرآیند یادگیری نور طبیعت، سیستم‌ها و دانش در مورد طبیعت تکامل می‌یابند، آگاهی کمی از روش‌های یادگیری در مورد کودکان وجود دارد. طبیعت یکی از روش های استانی احتیاط است (B.G. Anan'ev، V.T. Loginova، A.A. Lyublinska، P.G. Samorukova).

در علم روان‌شناختی و تربیتی کنونی، احتیاط از موقعیت‌های مختلف دیده می‌شود. معلمان درباره روش یادگیری در مورد کودکان و منابع طبیعی در مورد new yak صحبت می کنند. روانشناسان به احتیاط در فرآیندهای ذهنی نگاه می کنند و در مورد یکی از انواع عملکرد شناختی احتیاط می کنند. روشی که توسط آن محافظت می شود

مظاهر کنش جدید Sprinting sprymatsya Yak جزء اصلی احتیاط است. ماهیت سیستماتیک اسپری مستقیم به پدیده جستجو اجازه می دهد تا در واقع چین و چروک های yakіsnі و kіlkіsnі را توسعه دهد. به طور فعال گمراه کننده، که در احتیاط گنجانده شده است، علاوه بر این به کاهش لکه در ردیف دیگری کمک می کند که در vid مهم تر است.

ما قبل از سازماندهی و انجام مراحل زیر برای کودکان پیش دبستانی شاهد سطح پایین سلامتی بوده ایم:

.پاکیزگی و مشخص بودن اهداف و مقاصد. در عین حال، مادر از یک شخصیت شناختی گناهکار است، رشد فعالیت هدفمند کودکان را تحریک می کند.

.قبل از مراقبت از پوست، اطلاعات کمی وجود دارد. شواهد در مورد اشیاء طبیعت در کودکان پیش دبستانی به صورت گام به گام و در فرآیند "یادگیری" باگاتورازویه با آنها (در فرآیند تبدیل شدن به معلم چرخه ها، مراقبت از یک شیء مشابه) شکل می گیرد. پوست را با احتیاط دورتر کنید، روشن می کنم، آن concretisuvati را ببندید، آن را گسترش دهید.

.باید مراقب سیستم، ارتباطات متقابل آنها بود تا از یادگیری فرآیندها و پدیده‌های آرامی که آنها را بدبو می‌کند، جلوگیری کرد.

.مراقب بودن می تواند علاقه کودکان را برانگیزد و یاد بگیرد که فعال باشند.

.با دانستن اینکه کودکان از اشیاء مراقبت کرده اند، اشیاء طبیعت مقصر هستند، برای اطلاعات بیشتر بررسی کنید و روش های دیگر واژه های بوم شناختی (رباتیک) را از شیوه های آنها نظام مند کنید.

در روند شکل دادن به سختی کودکان برای بازگشت به باچیتی، برای کمک به اشیاء و مظاهر زندگی جدید در تمام رشد اقتصادی آنها، ثروت قدرت ها و کیفیت ها، صداها و صداها. رشد صرفه جویی نیز یکی از ذهنیت های دانش کودکان در مورد نور طبیعت است.

دستور معاونت این است که به روش عملی در تمرین آموزش پیش دبستانی رباتیک در استفاده گسترده از مطالب گویا پایبند باشید. مطالب گویا اولیه برای کمک بیشتر برای ایمن سازی و شفاف سازی ظاهر کودکان، یک ساعت بدون اخطار قبلی از شما استفاده کنید. با این کمک، می توان در کودکان در مورد اشیاء، اشیاء، مظاهر طبیعت که در یک لحظه (یا در لحظه معین) ناراضی هستند، فرمول بندی کرد. در روند رشد مطالب علمی و گویا، کودکان می توانند از تظاهراتی که به طور پیش پا افتاده در طبیعت با آن مخالفت می کردند (تغییرات فصلی) آگاه شوند. پیروزی مطالب داده شده برای عموم و سیستم سازی در کودکان اطلاعات در مورد ماهیت شرارت و شخصیت.

قبل از اینکه ربات ها در عمل ثابت شوند، با کمک مطالب علمی و گویا به کودکان ارائه می شود:

· واقع گرایی اشیاء و ظواهر تصویر شده؛

· وضوح ذهن هنرمند؛

· ترویج هنری مطالب، ارائه شده در یکی با ارزش دانش zmistu.

برای مربیان پیش دبستانی، شهر نقش زیادی در یادگیری طبیعت داشت.

Igroviy به طور فعال در حال توسعه در آموزش اکولوژیکی کودکان پیش دبستانی است. شما می توانید سه رویکرد اصلی به روش های بازی را مشاهده کنید: ایجاد ایگورهای جدید از زمیست های اکولوژیکی (حفاظت از طبیعت)، بوم شناسی ایگورهای سنتی و اقتباس از ایگورهای عامیانه.

طرح نقش іgriانتقال مظهر علم طبیعی، حفاظت از طبیعت و تغییر اکولوژیک و درک قواعد آواز. هنگام بوم شناسی ایگورهای سنتی مبتنی بر نقش محوری، مهم است که اصول علم و دسترسی به ذهن را در نظر بگیریم. دوسلیدژنیا I.A. کوماروا نشان داد که شکل بهینه گنجاندن یک شخصیت طرح-نقش در فرآیند یادگیری در مورد طبیعت برای کودکان پیش دبستانی (IOS) که توسط یک معلم به منظور مشاهده ناظران آموزشی خاص حافظان طبیعت تنظیم شده است، برای اشغال آنها سه نوع IOC آشکار شده است.

ویژگی اصلی IOS نوع اول، آنالوگ های ویکتوری گراشوک است که تصویری از طبیعت را نشان می دهد. تشریح ظاهری کازکوو-گراشکی و شخصیت واقع گرایانه، علاوه بر این به جذب ویژگی های موجود زنده، توانایی تغییر روش صحیح زندگی با جسم زنده کمک می کند.

نوع دیگری از لباس پوشیدن ІОС از lyaloks جانشین، که شخصیت هایی را در خلاقیت های ادبی، کودکان مهربان شناخته شده، علاقه wikklicati و احترام به کودکان را به شیوه آموزشی مشغول بودن نشان می دهد. در همان زمان، مشخص شد که نقش شخصیت های بازی نامرئی در ساکنان نیروی دریایی بسیار کوچک است: آنها از یک عملکرد بسیار مهم بد بو می کنند، و در تعدادی از vipadkiv برای فراخوانی پخش برنامه شرکت های مشغول است.

نوع سوم IOS قیمت سفر به جاده است: «سفر به نمایشگاه»، «اکسپدیشن به آفریقا»، «گشت به باغ وحش»، «جاده به دریا» و در. در تمام vipadkah یک gra plot-آموزشی وجود دارد که برای اشغال احتیاط گنجانده شده است، pratsyu.

تعلیمی іgriاکولوژیک zmіstu ninі حتی بیشتر rіznomanіtnі. بسیاری از چنین іgors توسط خود رسولان شکسته شده است. در میان آنها، می توانید іgri را به عنوان انتقال به مواد طبیعی ببینید و به آن اعتراض کنید: مخروط ها، سنگ ها، صدف ها نیز. مواد طبیعی به شما این امکان را می دهد که سطح پایینی از انرژی را سازماندهی کنید، بنابراین می توانید رشد هدف کودک را در نظر بگیرید. به عنوان مثال، اشیاء را می توان بر اساس علائم مختلف (رنگ، ​​اندازه، ماهیت راه رفتن، شکل) طبقه بندی کرد. نکته مهم این است که کودکان نیز در جمع آوری مواد طبیعی شرکت کردند.

بازی های هوشمندبنابراین خود توبیخ با محبوبیت زیادی در بین ویکرها - "KVK"، "Brain-ring"، "Who? د؟ اگر؟". بو می تواند برای کودکان و به منظور آموزش اکولوژیکی کودکان پیش دبستانی، برای تفکر در مورد سازگاری با سن پیش دبستانی موفقیت آمیز باشد (در برخی از انواع بازی ها، چنین بازی هایی نه برای آموزش خلاق، بلکه برای رشد آنها تغییر می یابد)

برای بسیاری از معلمان و دانش‌آموزان یک ساعت باقی خواهد ماند تا به این معنا باشد که در پیوند با گسترش فعال فناوری تلویزیون و ویدئو، رایانه‌های کودکان پیش دبستانی مستقل‌تر شده‌اند. بخشی از ذهن گری مستقل به خصوص از طرف سوت زن محترم است. نتیجه مثبت رباتیک معلم در آن لحظه، اگر در یک کودک خودآگاهی و بوم شناسی درست شود.

در چارچوب تحقق عناصر مدرنیزاسیون در تمرین روبات ها با کودکان پیش دبستانی، می توان به جانشینی یک تجربه ابتدایی (L.M. Manevtsova) و قدرت مدل (T.R. Vetrova) پی برد.

اصل اصل فعالیت یک قطب این است که تصویر من که منشأ فعالیت است، خود آماده نیست و با بی اهمیتی، بی اهمیتی مشخص می شود. در جریان یک شوخی، روشن می شود، روشن می شود. در نگاه ما، شگرف نگاه به فرآیند روشنایی اکولوژیکی در یکی از مناظر سر از قدرت کودک است. Yak نوع اصلی بازده pochukovoy N.N است. پودیاکوف یک کودک خاص از فعالیت را می بیند - آزمایش، کودکانه و "کودکی خوب" - با کشش تحریک آمیز یک جادوگر پیش دبستانی کودکانه که از یک کودک تعمیر می کند. او در فرزندش به نوعی شوخ طبع است، به شیوه های مختلف، به شیوه های جدید، به اشیاء و ظاهر جدید، با دانش و رشد کلی فراوان، خودسوخته است. N.M. نوع خاصی از به اصطلاح «آزمایش اجتماعی کودکان در موقعیت‌های جوانی»، اگر بچه‌ها (آموخته و ناآگاه) روی بچه‌های بزرگ‌تر هم‌شکل فرزندانشان «آزمایش» کنند. بوم شناسی یک نوع فعالیت را می توان از طریق یادگیری کودکان در توسعه یک موقعیت فرهنگی مشاهده کرد. چنین پیدیدی برای فرموله کردن دکمه ای برای رفتار شایسته و خطاناپذیر یک کودک از نظر زیست محیطی اهمیت زیادی دارد.

این مدل یک محافظ مادی از اشیاء واقعی، مظاهر طبیعت است که شامل علائم، ساختار، اتصال بین قطعات و اجزای ساختاری است.

هنگام سازماندهی ربات ها با آموزش محیطی برای یک کودک پیش دبستانی، معلمان می توانند انواع مدل های زیر را انتخاب کنند:

.مدل‌های موضوعی که ساختار و ویژگی‌ها، تماس و ارتباط درونی اشیاء و پدیده‌های واقعاً موجود را ایجاد می‌کنند.

.مدل های موضوعی - شماتیک آنها دارای نشانه‌ها، صداها و مترادف‌هایی هستند که در اشیاء-مدل‌های ویگلیادی ارائه شده‌اند.

.مدل های گرافیکی بوی تعفن نشانه ها، صداها و نشانه های مظاهر طبیعی را به صورت زاگالنو (ذهنی) منتقل می کند.

p align = "justify"> اهمیت زیاد مواد مدل برای توسعه فعالیت های گلگون کودکان، ساختن سوتاهای انتزاعی، نشانه های عینیت، طبیعت جدید است. نمایش مدل‌ها به کودک این امکان را می‌دهد که سوتاها، نشانه‌های آن اجزای مظاهر طبیعی در امان را ببیند، صداهای بین آن‌ها را بگیرد و همچنین مطمئن شود که حقایق و جلوه‌های عمل بزرگ ناشناخته است. در دسترس بودن عملکرد مدل برای یک کودک پیش دبستانی مورد توجه L.A. ونگر، A.V. Zaporozhtsya، L.M. مانوتوسووی، ن.م. پیدیاکووا، I.A. Khaidurovo و іn.

غیرممکن است که مانند طبیعت به این شکل از ربات های کودکان اشاره نکنیم. کل نوع اجرا، مانند یک نمایش نیاکی، در کودکان پیش دبستانی فرموله شده است و با محیطی صحیح با طبیعت هماهنگ شده است.

در روند فعالیت کار، یک کودک پیش دبستانی این توانایی را دارد که دانش خود را تمرین کند، موارد جدید را به طور تصادفی پیدا کند، در حضور ماهیت ارتباطات جدید (روسلین، موجود - و دووکیلا) مستقر شود. آنها باید نکات لازم را برای یک نگاه با توجه به تغییرات موجودات زنده شکل دهند.

کار کودک پیش دبستانی برای انتقام گرفتن از عنصر حرص و آز، میراث زندگی برای بزرگترها ساخته شده است. در هر صورت، "جوانان در طبیعت" به طور سنتی اطلاعات زیادی از انبار با فرزندان جدید، و در بقیه سنگ - و آموزش اکولوژیکی کودکان می گیرند و به طور فعال باغبانی را در عمل یاد می گیرند. در روند نزدیک شدن به طبیعت ، کودک پیش دبستانی شروع به سفارش فعالیت خود ، آواز خواندن انگیزه های مشکوک ، هوش خود می کند و این موفقیت بزرگ باعث کینه مردم می شود ، مراقب غذا ، روزلین باشید.

با توجه به سازماندهی فعالیت های کارگری کودکان، باید بر اساس اجرای یک رویکرد سازماندهی شده خاص و طیفی از تخصص های جنسیتی کار کرد. اولاً، فرد هوشیار به خاطر فردیت کودک مجرم است (یک کودک آبیاری روزلینی را دوست دارد، іnsha - godvati tvarin نیز). اکنون، کودک به دلیل درک نیاز به کار خود و کار یک ارتعاش مستقل مقصر است.

به منظور بهبود کارآیی نتایج فعالیت کارگری کودک که به عنوان سرپرست در برابر کودک در جریان انجام کار، مجرم به دادن فرزند آن فرزند آن کودک است، به طوری که کودک در طبیعت قادر است تا حد امکان این کار را برای کودک انجام دهد.

هنگامی که کودک از نظر احساسی مثبت در مقابل گوش زایمان قرار می‌گیرد، مهم است که نشان دهیم جسم زنده است، اما اگر اجازه ندهید آن їzhі را برانید، لازم است که کودک در ذهن او قرار گیرد. .

مشکل ویژگی های جنسیتی در میان مربیان پیش دبستانی پس از ده سال اخیر شروع به رشد کرده است. فاخیوتسی اطلاع داد که در میان زنان و پسران، احساس برجستگی کودک وجود دارد، انگیزه رفتار بسیار کم است. کیفیت آگاهی در محیط به وضوح دیده می شود، اما آموزش توسط معلمان عملی نیست. بنابراین، برای محتاطان سرگردان، دختر به دلیل رضایت از پاک کردن برگ‌ها، مکیدن مجدد، آبیاری شبنم‌ها، از نگاه بی‌اهمیت به شبنم‌ها حواسش بیشتر است، درست مانند پسرها برای دیدن شبنم‌ها پویاتر خواهند بود. شبنم ها با یک نگاه به مرکز، معلم مقصر است که از موقعیت تغییرپذیری به سازماندهی فعالیت کار کودک می رود، که طرفداران کودکان سن و بینایی:

· از نزدیک به خانه، موجودات تزئینی و قطرات شبنم اتاق نگاه کنید.

· یک ربات در شهرها از نوع متفاوت؛

· کاشت درخت، چاگرنیک;

· تمیز کردن قوی تر و ایمن تر مناطق (جنگل، پارک، ساحل رودخانه)؛

· تعمیر، مرمت کتاب، گراشوک و غیره. (Ekonomne prirodistuvannya)؛

· موجودات pіdzhivlennya ptahіv و іnіh با ویژگی های بیولوژیکی urahuvannya їх.

· آغاز سال، زندگی اضافی برای موجودات با urahuvannya از ویژگی های طبیعی їh.

به طور سنتی، مربیان پیش دبستانی انتقال داده اند که افراد خوب در طبیعت نتایج مثبت کمتری دارند. از ذهن واقعیت محافظت کنید. بسیاری از مشکلات اکولوژیکی فوری ناشی از گام‌های نانوشته افراد به سمت فعالیت‌های کاری‌شان است. بنابراین، همین نوع حکومت، سازماندهی توده ای شهرهای غیرمجاز، پیروزی نانوشته روتوشیمی ها، مواد معدنی بسیاری از مشکلات زیست محیطی را حل کرده است. برای آن کار، فعالیت کودک از طریق سازمان انجام شد، به طوری که او قبلاً عناصری از فرم کودک را داشت، البته از نظر زیست محیطی در مورد روبات های با اراده قوی سواد داشت.

من به طور مثبت نقش روشنایی اکولوژیکی میدان و توسعه هنری طبیعت را ایفا خواهم کرد: نقاشی، اپلیکاتور، ادغام و ساخت، توسعه در موضوع طبیعت، خواندن ادبیات هنری و یادگیری شکل صحیح توسعه. با یکی از برنامه های "Praleska" і؟ با کودک بیدار شویم و لذت یادگیری را برای خودمان احساس کنیم که بخشی از طبیعت زنده است. تدوين در مبناي جديد هوش وحدت خود از طبيعت. vihovuvati povagu، علاقه و dbailivne به زندگان، vminnya bachiti زیبایی طبیعت، bazhannya piznavati її. اجرای بسیار هنرمندانه و هنرمندانه اجرای پروژه.

در این ساعت، فوق العاده بودن نیازهای طبیعی کودک توسط طبیعت به عنوان موجودات زنده و بیگانه از طبیعت و به عنوان نقشی منفی از دیدگاه آگاهی محیطی تحریک می شود. قیمت توسعه را می توان تا حدی برای محیط زیست اضافی مرکز موضوع در حال توسعه ریخت. کل فرآیند به دلیل دادن هدف از ریشه رسانه شیء در حال رشد، مانند پذیرش رشد کودک به عنوان یک کل، که به عنوان یک تخصص تدوین شده است، برای ارضای و مصرف آن در انواع دیگر فعالیت ها مقصر است. برای روسای کارکنان منبع ذهنی برای شکل گیری عناصر فرهنگ اکولوژیکی کودک، رفتار با سواد زیست محیطی، اجرای ایده های جدید در مورد جهانی بودن و خودارزش طبیعت است.

مفهوم یک مرکز موضوعی در حال توسعه توسط S.M. Novosolova، که اساس سیستم اشیاء مادی فعالیت کودک است، که به طور عملکردی رشد روحی و جسمی ویگلیاد را مدل می کند. مرکز جامعه برای حفاظت از فعالیت رشدی کودک به وحدت منابع اجتماعی و طبیعی منتقل می شود.

نگاهی به محیط سازگار با محیط زیست در تنظیمات پیش دبستانی بیندازید:

به رشد آموزشی کودک (تشکیل ذهن برای آگاهی از تازگی، آزمایش مواد طبیعی، مراقبت منظم از اشیاء طبیعت زنده و بی جان؛ شکل گیری علاقه به ظاهر طبیعت، مد برای نوشیدن نوشیدنی).

رشد اکولوژیکی-زیبایی شناختی (پایبندی به احترام کودک به اشیاء طبیعی جدید، شکل گیری زیبایی نور طبیعی توسط باچیتی، توسعه فارب و فرم ها، مذاکره مجدد طبیعت در مقابل اشیاء تکه ای) ;

بهبود سلامت یک کودک (ثبت نام مواد ایمن از نظر زیست محیطی برای ثبت فضای داخلی، آگراشوک؛ ارزیابی وضعیت اکولوژیکی قلمرو وام مسکن پیش دبستانی؛ طراحی شایسته، سبز کردن قلمرو برای رشد ذهن.

شکل گیری ویژگی های اخلاقی کودک (ریشه ذهن ها برای نگاه منظم به اشیاء زنده و ارتباط با آنها، احساس آگاهی از تفاوت ها، بازانیا و ذهن مراقبت از نور طبیعی). )

فرمول‌بندی رفتار شایسته از نظر زیست‌محیطی (شروعی سریع برای حفاظت منطقی از محیط‌زیست، مراقبت از موجودات، روزلین، رفتار شایسته از نظر زیست‌محیطی در طبیعت).

اکولوژیک سازی رشد فعالیت کودک (ساقه ذهن برای افراد خود بومی، پیش از آن از مواد طبیعی، استقرار مواد طبیعی در اشتغال از معنای اقتصادی).

خواه طبقه متوسط ​​باشد که از عناصر همه کاره ساخته شده باشد، پوست از ویکن نقش عملکردی خود را ایفا خواهد کرد. از دیدگاه آموزش بوم شناختی، می توان برای پیش دبستانی، عناصر مرکز موضوعی را که در حال توسعه است، سنتی و غیرسنتی دید. در اتاق های گروهی خط رشد و مخلوق، گناه کاملاً به ذهن های طبیعت وار نسبت داده می شود. بوی بد، روند اولیه و خشونت آمیز را که کاملاً برای زندگی و سلامت کودکان بی خطر است، آزار خواهد داد. توصیه می شود در طبیعت، از مواد طبیعی و غیر اصلی برای تولید ویروب ها استفاده شود. من مقصر هستم که جعبه‌هایی را که از نظر زیبایی طراحی شده‌اند، درآورم و برای نیازها تلف کنم. Bazhano یک اتاق از طبیعت در رهن پیش دبستانی راه اندازی کرد (مخصوصاً یک چشم انداز برتری برای اشیاء طبیعت زنده)، و همچنین اتاقی از طبیعت (بوم شناسی) که باید انجام شود. در آنجا می توان یک مینی سیتی را vlashtuvati کرد: آویزان در جعبه های IZ زمین tsibulya، جو، نخود. گوجه فرنگی، کلم، فلفل، اوچیرکی؛ مخملی، آیستری، زینی (در ذهن‌های غیردوستانه محیط‌زیست، این موضوع مربوط به visadzhuvati rosad و vidkritii runt نیست: شما نمی‌توانید سعی کنید سبزیجات بکارید).

می توان اصول پایینی را مشاهده کرد، زیرا لازم است روش ها و اشکال رباتیک را از آموزش زیست محیطی انتخاب کنیم. بوها عبارتند از: اصول تربیتی (انسان گرایی، علم، نظام مندی و در.)، اصل، ویژه آموزش محیطی (پیش بینی، ادغام، هوش و هوش)، این اصل، قدرت خود علم

اصل علم.معلم، در رباتیک خود، فقط یاد گرفته است که چگونه روش های رباتیک را که مخصوص کودکان است و همچنین تخصص های روانی فیزیولوژیکی آنها را تدوین و فرموله کند.

اصل پوزیتیویسمانتقال vikhovannya که navchannya کودکان در باسن مثبت. بنابراین، در عمل آموزش محیط زیست، گسترش حصار گسترش یافته است، زیرا معلمان کودکان را می شناسند. Nasamper، حصار با قوانین رفتار در طبیعت گره خورده است. مهم است که به یاد داشته باشید و در مورد کسانی که برای یک کودک در سن پیش دبستانی قوانین را یاد گرفته اند که به خصوص تاشو نشوند، اثربخشی چنین حرکتی از یک نگاه به آموزش زیست محیطی صفر است. آگاهی از قوانین - ایجاد انگیزه در کودک از نوع رفتار آواز در طبیعت، به علاوه، رفتار مستقل، مستقل از ترس از تنبیه و ستایش بزرگتر، - به گونه ای . برای اینکه کودک قوانین آواز را پذیرفته باشد، تقصیر یادگیری معنای آن و یادگیری عاطفی از میراث شکست آن است.

اصل مسئله دار بودنانتقال موقعیت های مشکل توسط مراقب، در مورد انتقال چنین کودکی. با کمک چنین موقعیت هایی، می توان روحیه ابتدایی کودکان، آزمایش و احتیاط فعال را ایجاد کرد. وضعیت مشکل ساز با ویژگی های زیر مشخص می شود: کودک به باکرگی نیاز دارد. دانش، کم کردن کودک به اندازه کافی شوخی فعال.

اصل سازگاری.مؤثرترین سازماندهی سیستمیک ربات ها با کودکان پیش دبستانی. سیستمی بودن در سازماندهی ربات ها با پدران، در هماهنگی رباتیک قفس کودک با کودکان، درک یک ساعته توسط قفس کودک از تمام اجزای اصلی سیستم آموزش زیست محیطی آشکار می شود.

اصل دقتبه طور مجاز ناچو-تخیلی ناچو-دیوووی بدبختی کودک پیش دبستانی را براهووات می کند. پیروزی بر اصل انتقال، در نتیجه اتخاذ اهداف و استقرار آموزش بوم شناختی معلم، انتخاب، فرآیندها، هوش در دسترس و تسلط بر آواز خواندن کودک، که می تواند به خوبی ارتقا یابد. -توسعه یافته. اصل مشورت به این معنی است که ربات به طور مداوم از کودکان مطالب علمی یاد می گیرد: تصاویر، کتاب ها، مواد ویدئویی، نقاشی ها، پوسترها، مدل ها و ماکت ها.

اصل انسانیتاول از همه، در بین معلمان الگوی تربیتی انسانگرا، نشان داده شود که چگونه از یک آموزش مستبدانه به یک جهت گیری خاص، به آموزش رشد آموزشی یک کودک بزرگتر، یک عضو گفتگوی دوران سالمندی منتقل شود. Tsei pідхід به ویژه برای آموزش پیش دبستانی مهم است، یک کودک کوچک بدون کمک یک فرد بزرگتر مهم است که یاد بگیرد که در کودکی که در حال رشد است شریک زندگی شود. در فرآیند آموزش بوم شناختی، معلم مقصر است که در روش های رباتیک تفاوت ایجاد می کند، که مبتنی بر مکانیک ایجاد دانش (به سادگی به خاطر سپردن سکوت واقعیات) نیست، بلکه بر اساس شکل گیری میانگین خود-خود است. آگاهی مردم، ارتباط متقابل تفکر. در چنین رتبه‌ای، اصل انتقال انسان‌گرایانه به نوع جدیدی از مربی و کودک، اگر بوی تعفن توهین با یک کودک کامل در فرآیند روشنایی شرکت کند، امید است اتکای بیشتری به خود برای رشد افکار خود داشته باشد. اعتماد به نفس برای چنین اقدامی، بچه حق عفو دارد، می توانم نگاهی بیندازم. و یک نکته مهم دیگر: معلم از ترس غذا دادن به کودکان گناهی ندارد (همچنین برای اشراف به مطلق همه چیز ناراحت کننده است!). شما می توانید در مورد کمبود تغذیه برای کودکان (و تعداد بیشتری از چنین سالهایی وجود دارد) در ادبیات پیدا کنید.

اصل سازگاریپیروی از اصول قوام و مشکل. به عنوان مثال، استخدام اکولوژیک ممکن است در همان زمان برگزار شود. کل اصل نیز برای سیستم دانش پس از مرگ - از ساده تا تاشو - اعمال می شود. تا تولد فرزندان هفته راکد خواهد بود (مثلاً آخرین هفته مطالب به کودکان 3 تا 7 سال) بنابراین تا شروع کودکان در مرزهای همان سن.

اصل ایمنیtransferє، scho vikoristovuvanі توسط معلم شکل می دهد که روش های رباتیک می تواند برای کودک بی خطر باشد. فعالیت عملی کودکان پیش دبستانی مقصر استفاده بالقوه از قلمرو تکنیک رباتیک است. اصل انتقال ایمن نیز یکسان است، که حمل کننده فریاد "به طبیعت نرو!" را فراموش نمی کند. بنابراین، در این روند، نگهبانی وجود دارد که چگونه توسط آن سازماندهی شود، تا زمانی که ما در رنج طبیعت گناهی نداشته باشیم.

اصل ادغامادغام آموزش پیش دبستانی.

اصل فضیلت.در روند آشنایی کودک با طبیعت، به طور سنتی فراوان است که به شبنم های کوچک، موجودات طبیعت، درست در شهرها خیره شویم. با این حال، از موقعیت آگاهی زیست محیطی، لازم است دامنه چنین فعالیت هایی برای رشد مشارکت کودکان به صورت مارپیچی با بزرگسالان (به ویژه پدران) یا برای کودکان بزرگتر در ما جدید، که به اندازه کافی، yak udoma vikoristovutsya گسترش یابد. آب خیلی رقیق است). این نوع تفکر باعث می شود که فعالیت کودک به گونه ای بهبود یابد که مخصوصاً برای او ضروری است.

رویکرد روشمند و به ارمغان آوردن نتایج در افراد سطح پایین، و همچنین کارمند به طور سیستماتیک روش شناسی رشد ذهنی کودکان، منظم بودن کارایی، و همچنین شکل گیری، همانطور که معلم خوب می داند و برای یادگیری شکل ربات توسعه می دهد. ،

آموزش زیست محیطی vikhovannya کودک پیش دبستانی

1.3 ویژگی های ربات ها برای آموزش اکولوژیکی کودکان در سنین پیش دبستانی

برای بزرگ‌ترین کودکان پیش‌دبستانی، ایده‌های جدید اصلی تشکیل موسسات اخلاقی درونی، تولد یک "کنترل کننده" مهربان، vchinkiv، dosyagnen، dumok است. مکانیسم های تنظیمی رفتار فردی ارتباط نزدیکی با مکانیسم های کنترل اجتماعی و کلیشه های فرهنگی دارد. دانش کودک از هنجارها با درک کودک در عمل تفاوتی نداشت، هنجارهای احساس گناه بر اساس خودانگیختگی درونی، انگیزه رفتار اجتماعی، یا به طور عقلانی توسط هنجارهای کودک پذیرفته شده بود، که منصفانه و ضروری است، دوباره تصور می شد. یک راه مؤثر برای تحکیم دانش، مشارکت در گنجاندن حوزه عاطفی کودک قبل از فرآیندهای سرریز است. "شکل رفتار، - بیانیه L.S.

توصیه‌های روان‌شناختی و تربیتی این است که بچه‌های جهان بزرگ اخلاق را نه با بوی تعفن عقل برای مصرف آن‌ها، بلکه از این واقعیت که خوبی برای آنها به طور مؤثر توسط ارزیابی‌های مثبت دیکته می‌شود، درک کنند. طبیعت با ارزش عاطفی به عنوان یک انبار و فرهنگ بوم شناختی ویژه در فرآیند رشد اجتماعی کودک شکل می گیرد و در قدرت آگاهی اجتماعی-تاریخی در فرآیند پیوند فعال، توسعه طبیعت شکل می گیرد. ارزش اخلاقی قبل از ماهیت انتقال ایده ها برای رشد احساسات اخلاقی، فرموله کردن svidomosty اخلاقی و افشاگری با کلیک ها و سرنخ های رفتار اخلاقی قرار می گیرد. احترام اخلاقی - obov'yazkova انبار نگرش اخلاقی-ارزش، چگونه خود را در تجربه viglyadi جنبه های کودکانه تعامل با افراد دیگر، اشیاء و مظاهر میانسالی، آموزش انسانی نشان دهد. با احترام اخلاقی - معنویت، معنویت، شفقت، ترس از دیگران. به محض اینکه کودک لانه های احساسات اخلاقی را تشکیل داد، دلیلی برای آن وجود دارد، و اکنون، shkoduvatime، spivchuvatime، و smut، می توان کمک کرد، پاک کرد. طبیعت به خاطر رنگ ها، صداها، فرم ها، بوها، رُخ هایش بینی زاودیاکی زیبایی شناسانه است. کودکان در سنین پیش دبستانی به دلیل ویژگی های روانشناختی خود از نظر عاطفی نسبت به روشن، غیر دعوت کننده و واضح حساس هستند. برای این، طیف وسیعی از امکانات برای کودکان پیش دبستانی وجود دارد که از نظر زیبایی شناسی اخلاقی در برابر طبیعت قرار گیرند.

مرحله بلال باعث می‌شود که روند شرارت‌آمیز از ابتدا قبل از بچه‌ها تا دیالنوستی‌های شی بازآفرینی در وسط طبیعت مشخص شود. مرحله Tsilі - جذب کودکان پیش دبستانی به طبیعت هوشمند محیط، پراتسی، صرفه جویی در منابع طبیعی، تسلط بر پذیرش عملی در محیط طبیعی. در نتیجه، پسران دانش و دانش عملی کودکان پیش دبستانی، پذیرش ویژه در وسط، و پس انداز ثروت، ایجاد علایق شناختی، نیاز به قدرت طبیعت را توسعه می دهند.

در آن سوی صحنه، روند اسراف توسط کارکنان استانی کودکان مدرسه تشویق می شود. بدون اینکه درگیر حفاظت از طبیعت باشم، علاوه بر این، به نظام‌بندی دشمن در مورد طبیعت و شخص خاصی کمک می‌کنم و به من این فرصت را می‌دهم که در ارتباط با طبیعت و تقدیس تمرین کنم. احترام اصلی نیاز به ایجاد ارتباط بین طبیعت و توسعه حرکت و ادبیات است. رشد کودکان پیش دبستانی متحرک و متحرک، رباتی با خلاقیت های ادبیات، رمز و راز تخیلی، موسیقی به معلم پیش دبستانی این امکان را می دهد که انتقاد انتقادی بیشتری از ارزش معنوی طبیعت داشته باشد، به روشی جدید نقش سقز در مورد نیاز به یک وسط. سن در رشد

یک مرحله خاص در القای فرآیند شیطانی، هدایت فرمول ویژه بودن کودک پیش دبستانی است. لازم است در طول مسیر، فرمول بندی ویژگی های خاص ایجاد شود تا بتوان از تطبیق پذیری افراد، طبیعت و ویژگی های خاص سازماندهی شده استفاده کرد. سازماندهی ویژه کارخانه شراب سازی هنگام اجرای مرحله ای از یک روش خاص، زمانی که معلم داوطلب می شود، در کسانی که هم سوت می زنند و هم کودک، کارکرد تغییر و ایجاد ارتباط از طبیعت، مخصوص رشد ایده های عملی، سازماندهی رویکرد آموزشی و سیستمی تحقق می یابد.

Yak vіdomo، ditina pіznaє navkolishnіy svіt از طریق ізні خاص برای نشانه های پوستی بینایی. محرک باید به خاطر داشته باشد که آموزش محیطی کودک پیش دبستانی بر اساس آموزش ذهنی کودک، توانایی شکل دادن به روان کودک است. به منظور بینش بوم شناختی نسبت به این جهان، می توان بر انواع فعالیت های کودکانه پیروز شد، به طوری که می توان او را امری طبیعی و در رویکردهای روشمند دانست.

آموزش بوم شناختی کودکان پیش دبستانی به عنوان روند بی وقفه پدران امکان پذیر است که شکل فرهنگ اکولوژیکی همه اعضای خانواده را اصلاح می کند. آموزش اکولوژیک (آموزش و پرورش) پدران - یکی از مهمترین و یک ساعت آب از رایج ترین جهات ربات و رهن پیش دبستانی. یکی از موسسات درجه یک، پاداش اعضای بزرگ خانواده (نگاه کنید به یک زن و یک معلم بزرگ، تات و مادر کمتر مشغله) به یک ربات خواب است. سن پیش دبستانی یک کودک یک دوره است، زیرا بسیاری از آنها در ارتباط با معلمان عمل گرا هستند، که حتی برای آموزش محیط زیست اهمیت بیشتری دارد. سمیا یاک مرکز فرمولاسیون خاص بودن، تزریق و فرمولاسیون عالی در کودک پایه های یک منظره اکولوژیکی است. شالوده یک روحیه اخلاقی، که به طور غیرمنطقی با اکولوژیک گره خورده است، می تواند در خانواده و خود در دوره کودکی اولیه نیز پایه ریزی شود. در همان ساعت، بین اهداف جمعی از قفس کودک، و اهدافی که پدر را در مقابل آنها قرار می دهد، اغلب آنها از بین می روند. ویژگی باتکیو یاک در مورد روشنایی اکولوژیکی میدان در این واقعیت است که آنها قبلاً یک فکر آواز را تشکیل داده اند ، به عنوان یک قاعده ، آنها باید تا امروز بر اساس یک هدیه پر جنب و جوش باشد. علاوه بر این، علاقه پدر به تمرکز بیشتر در Galusa Navchannia، و نه رشد کودک.

ربات برای پدران، عمل خواهیم کرد که بدون وقفه در فرآیند، و اطلاعات زیست محیطی، نحوه گمراه کردن پدران، به ویژه برای آنها معنادار است. پرخاشگری دوران پیری و کودک با spіvpratsі، رشد عاطفی، روانی کودک و پیری، به کودک این توانایی را می دهد که خود را "در دوران پیری" ببیند (مثلاً یک ساعت برای رفتن به پیاده روی در طبیعت و حفاظت) این یک ساعت گشت و گذار است، پیاده روی برای کودکانی که بزرگ می شوند تا ویژگی هایی را بیابند که ذهن عادی به آن نیازی ندارد (الزامی نیست که باگاتی را درست بکشید و نمودار تنظیم کنید، اگر عضو فرمان هستید، این خیلی بد است).

برای پدران، می‌توانید مستقیماً مانند روبات‌ها ویکوریستووواتی کنید:

.اطلاعات زیست محیطی:

· داده های مربوط به وضعیت زیست محیطی در خانواده، منطقه کوچک قفس کودک، منطقه نشیمن، پارک، بوی آن، خانه روستایی؛

· اطلاعات در مورد سلامت کودک از سلامت کودک؛

· قوانین رفتار برای ذهن افراطی (موقعیت های محیطی ناخوشایند، بلایا)؛

· اکولوژی زندگی؛

· viroshuvannya ecologicno بدون پخت vrozhu;

· اتاق ها، لیکارها، خارچوف روزلینی;

· Vibir مکان های امن از نظر زیست محیطی برای پیاده روی برای کودکان، برای پیاده روی در طبیعت؛

· موجودات اهلی، їkh در غرفه ای که برای کودک معنادار است.

· توسعه تخصص کودک در فرآیند آموزش زیست محیطی؛

· اطلاعات خود کودک در مورد مشغول بودن در قفس کودک.

اطلاعات اکولوژیکی برای رشد در حصارهای پدر، در سفرهای خواب با کودکان، در طی فرآیند دیدن اتاق اکولوژیکی، بچه گربه زنده، قلمرو قفس کودک به دست می آید.

تغذیه آموزش اکولوژیک را می توان قبل از برنامه های مشاوره برای بابا که کودک را بررسی می کند و قبل از برنامه نکات مشاوره رباتیک که به باباها کمک می کند تا قبل از پیوستن به باغ کودک، آن گروه، کودک را آموزش دهند.

تنوع برای کودکان:

· سرنوشت مقدسین زیست محیطی و آمادگی پیش روی آنها.

· نگاه تیزبین به موجودات، قطرات شبنم: جذب فعالانه کودکان برای مراقبت از موجودات اهلی، و چشم انداز vikhovannya برای زندگی و سلامتی آنها. قفس کودک باید نقش موجودات را نشان دهد، رزهای کوچک در کودک ویخوانا، به پدران کشیش توصیه می کنند، طبق توانایی آنها، من زندگی می کنم و زندگی می کنم. نکته ساده دیگر این است که آنها در چنگال طبیعت بزرگ شده اند. بعضی از باباها موجودات خونه‌شون رو یه ساعت می‌برن کنار قفس بچه، یه کیسه کوچکن واسه تابستون پیش خودشون می‌برن، براشون یه فنجان غذا می‌ریزن، براشون می‌گن.

· مجموعه ای از مجموعه های مواد طبیعی، تمبرها، جزوات، تقویم ها، نمادهای اتاق های زیست محیطی، نمایشگاه های موزه طبیعت. برای کودک، مهمتر است که آن مادر به او علاقه داشته باشد.

· نمایش بچه های خوابیده، ماکت ها، ویروب ها از مطالب غیرمجاز، عکس ها (به عنوان مثال، "خانواده من در روستا"، "خانواده من در کشور"، "من و طبیعت"، "تغییرهای خانه ما").

· کمک اضافی در داشتن یک اتاق زیست محیطی، کمی طبیعت، آزمایشگاه ها، کتابخانه ها.

· فعالیت های حفاظت از طبیعت (پاکسازی قلمرو باغ کودک، پارک، غرفه ها، کاشت درختان، دکوراسیون سال).

در چنین رتبه ای، بر اساس همه آنچه گفته شد، می توان ایده های جدیدی در مورد کسانی ایجاد کرد که هنگام سازماندهی ربات ها با کودکان در سنین پیش دبستانی، نیاز به تمرکز بر تغییرات، فردی و تمایز تخصص های آنها دارند. فرزندان. همچنین لازم است که تعامل کیهان با جهان، ربات با آموزش زیست محیطی آزمایش و خانه به درستی سازماندهی شود.

ROZDIL 2. پیشرفت کارایی ربات ها از محیط زیست ویچووانیا از پیشچکیل های ارشد

.1 پیشرفت تجربی شکل گیری دانش اکولوژیکی در بچه های کودک پیش دبستانی

برای آموزش پیچیده تر مشکل آموزش زیست محیطی کودکان پیش دبستانی، ربات از روش های آموزشی زیر استفاده کرده است: تجزیه و تحلیل نظری و مطالعه؛ آزمایش تربیتی در دوره آزمایش تربیتی، روش تست تربیتی ایجاد شد.

آزمایش آموزشی در سه مرحله انجام می شود:

) آزمایش ثابت؛

) آزمایش شکل دادن.

) آزمایش کنترل

ربات آزمایشی بر اساس موسسه آموزشی دولتی "Yasla-Sadok شماره 73 m. Mogilova" در گروه "فانتزی" انجام شد.

9 کودک پیش دبستانی از گروه ارشد در آزمایش تربیتی شرکت کردند که به گروه آزمایشی تبدیل شد.

برای بازنگری در کارایی عملی ربات که با کودکان پیش دبستانی گروه آزمایش انجام می شود، گروه کنترل نیز از 9 کودک پیش دبستانی گروه ارشد مشاهده شد.

با روش آزمایش مداوم، سطح اکولوژی کودکان پیش دبستانی تعیین شده است.

ثابت آزمایش:

.معیارهای دید برای اکولوژی کودکان پیش دبستانی.

.ارائه مواد تشخیصی و دارایی؛

.انجام تشخیص سطح رفتار اکولوژیکی کودکان در گروه های آزمایشی و کنترل.

آموزش بوم شناختی کودکان پیش دبستانی:

· شکل گیری قرارگیری همسان سازی شده- صحیح نسبت به پدیده ها و اشیاء طبیعی.

· آشنایی با کودکان از طبیعت، اساس چنین طبیعتی توسعه اکولوژیکی، tobto است. تکیه بر ایده اولیه و درک اکولوژی.

دو عامل اصلی حواس پرتی وجود دارد: اگر کودکان به درستی در برابر نور طبیعت قرار گیرند، لازم است به آنها در مورد زندگی آن طبیعت بی جان آگاهی داده شود. تشخیص مشکلات اکولوژیکی برای کودکان پیش دبستانی با کمک ویژگی های خاص در دو جهت ضروری است: شکل گیری دانش اکولوژیکی و ارائه صحیح اکولوژیکی پدیده های طبیعی و مشاهده ای.

معیارهای شکل گیری دانش اکولوژیکی:

· دانش در مورد svit tvarin;

· دانش در مورد roslinny svit;

· دانش در مورد طبیعت بی جان؛

· دانش در مورد سنگ پوری

در آزمایش نتایج تشخیصی گروه آزمایش و کنترل بیان شد:

دانش آموزان پیش دبستانی گروه آزمایش و کنترل میانگین سطح شکل گیری دانش اکولوژیکی و ارائه صحیح اکولوژیکی به نور طبیعت را نشان دادند.

به طور کلی، شاخص های کودکان پیش دبستانی از گروه آزمایشی «رزکیدانی» است، بوی تعفن بیشتر، کمتر در گروه های کنترل پیش دبستانی بالا، و تخمین پایین، به طوری که ربات با گروه آسان تر می شود.

نتایج doslіdzhennya به عنوان پایه ای برای تشویق آزمایش به شکل دادن عمل کرد.

.2 سیستم رباتیک برای آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی

متای بینش اکولوژیکی در یکی از ساختمان های تهاجمی در دسترس جهان جهان است:

· آموزش - تدوین یک سیستم دانش در مورد مشکلات و مشکلات زیست محیطی و ارتباطات.

· vikhovnyh - فرمول بندی انگیزه ها، نیاز به آن سیگنال رفتار و کارآیی مطیع زیست محیطی، شیوه زندگی سالم.

· در حال توسعه - توسعه سیستم معادن فکری و عملی از vivchennya، ارزیابی تبدیل خواهد شد که مرکز polіpshennya navkolishnogo micevostі آنها. توسعه فعالیت فعالیت برای محافظت از ناوکلیشنی میانی؛ فکری (قبل از تجزیه و تحلیل موقعیت های محیطی)، عاطفی (برای جهانی بودن مقدم بر طبیعت)، اخلاقی (اراده و سهولت، ادراک).

ربات ما در سه خط مستقیم سازماندهی شده است: یک ربات با کودکان، یک ربات با معلمان، یک ربات با پدران.

آنها به همراه معلمان، مشاوره و یک سمینار-کارگاه آموزشی در مورد آموزش محیط زیستی کودکان پیش دبستانی، ایجاد یک مرکز در حال توسعه برای گروه در روز برگزار کردند. به عنوان مثال، بولس در مورد موارد زیر مشاوره هایی برگزار کرد: "نقش آموزش زیست محیطی در تربیت اجتماعی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی"، "روش های کلمه در سیستم آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی" و در.

مرحله بعدی گلوله ربات است. افراد پرمشغله با آموزش بوم شناسی با پذیرایی به شکل نائو نائو نائو نائو و نائوچنو توسط کودک navkolishnyy svitu خواهند بود. قلدر چرخه ای از اشغال را انجام داد، بر شکل گیری دانش اکولوژیکی (دانش در مورد نور موجودات، دانش در مورد نور روزلینی، دانش در مورد طبیعت بی جان، دانش در مورد سرنوشت سرنوشت) و قرار دادن صحیح بوم شناختی در برابر پدیده های طبیعی و پدیده های طبیعی متمرکز شد. 'єktyv.

اهمیت زیادی به مقدمه برای کودکان داده شد - به پیش درآمد، به هشدار. در فرآیند ناوچانیا، به کسانی که تمام ارگانیسم های کودک را لمس می کردند، احترام گذاشته می شد، و نه تنها شنوایی و ارواح. برای همه بچه‌ها این فرصت داده شد که دریبل بزنند، بوی ناوکلیشنی اوکتی را ببویند و سعی کنند آن‌ها را بی‌پایان بچشند. Bulo انجام شده، zokrema، چرخه با نگهبان پشت کیسه ای کمی از طبیعت - یک طوطی.

احترام زیادی از طبیعت به کودکان داده شد: از درختان، پرندگان، توده ها. نمی‌توان احساس دلبستگی به طبیعت را پشت کتاب‌ها و کوچولوها گرفت. بچه‌ها باید بوی علف‌ها را ببینند که روی تخته می‌آیند یا یک برگ مرده در آسمان، یا بوی پرندگان را ببویند. تام دائماً توسط Vikhovanets برای پیاده روی، گشت و گذار برده می شد. گشت و گذارهای Zmistom که با کودکان پیش دبستانی انجام می شود، به بهبود پایبندی به طبیعت برای شکل گیری پدیده طبیعت جدید، ذهن، بوم شناسی، محیط زیست، رشد غذا و شراب کمک می کند. بچه‌ها برای هر ساعت گشت و گذار، مواد طبیعی را برای مجموعه جمع‌آوری می‌کردند، آن‌ها وقت خود را با روزلین، رنت، آب و سنگ می‌گذراندند.

اهمیت زیادی به شکل استانی فعالیت کودکان پیش دبستانی - گروه (نقش طرح، رفل، ژمیستوی خودکفایی اکولوژیکی و طبیعی) داده شد. ایجاد احساسات مثبت در رابطه با طبیعت توسط igry-configuration کمک کرد، که به تشخیص کودکی از همدلی با twarins، Roslin، در مورد طبیعت بی جان کمک کرد.

در مشغله‌های تربیت بدنی، آشنایی کودکان با انواع قیافه‌ها و بازی‌ها در سمت راست بچه‌های رخ‌ها و ایگورهای تخیلی و سنتی انجام شد، در میان بچه‌های درختان کوچک، صدای تصاویر روکش‌هایی که به‌طور مجازی به ارث رسیده‌اند، خلاقیت کودکان را توسعه می‌دهند، خلاقیت خلاقیت، خلاقیت روکش‌ها، بزرگی، احترام، تخیل بسیار کوچک است.

نظم іf مشاغل سنتی از vikhovannya زیست محیطی ما چنین اشکالی از ربات ها را برای کودکان، مانند اقدامات حفاظت از طبیعت، فعالیت های موضوعی، اختصاص داده شده به فصل آواز، شکسته و سازماندهی کرده ایم.

در طول دوره ربات، این ربات با کمک ارتقای شایستگی حرفه ای در زمینه آموزش محیط زیست برای کودکان سازماندهی شد. بابا قبل از طبیعت گم شد ¸ با آنها مشاوره، چت، نبرد پدر با موضوع "عشق به طبیعت" در قالب بازی برگزار می شود.

در نتیجه، روبات ها به یاد آوردند، اما پدر اغلب تصمیم می گرفت قبل از اینکه معلمان روش های آموزش رباتیک را در کودکان دانش زیست محیطی توسعه دهند، با غذا بیرون برود، آنها کمک خود را در سازماندهی روند آموزشی کودکان از دست دادند.

کودکان شروع به رشد طبیعی تر کردند، آنها شروع به تامین غذای بیشتری کردند، فعالیت مستقل کودکان با محیط زیست سازگارتر شد. همه چیز به انگیزه ای برای توسعه visnovoks در مورد آن ها تبدیل شد که چگونه viconan ربات ما نتایج مثبتی به همراه داشت. برای آوردن قیمت، آزمایش کنترل سازماندهی شد

2.3 تجزیه و تحلیل و ارزیابی نتایج رباتیک

متای آزمایش کنترل، تبدیل مجدد کارایی مجموعه شکسته بازدیدها - در زندگی پرمشغله و در یک زندگی گسترده - در نتیجه توسعه یک آموزش زیست محیطی برای کودکان پیش دبستانی ارشد است. به منظور ارزیابی اثربخشی رباتیک ویکوناوی، همان مواد تشخیصی و همچنین در آزمایش را به عنوان یک واقعیت مورد استفاده قرار دهید.

Analіz rezultatіv dіagnostiki ekologіchnoї vihovanostі eksperimentalnoї ارشد shkolyarіv که گروه kontrolnoї در کنترل eksperimentі pokazuє: rіven sformovanostі ekologіchnih دانش است که ekologіchno نمایندگی مناسب به svitu طبیعت pіdvischivsya در گروه oboh برابر dinamіka Yogo pіdvischennya در eksperimentalnіy grupі Vishcha، nіzh در kontrolnіy برای vsіma p'yatma pokaznikami - і در سطح شکل گیری دانش اکولوژیکی، همان در سطح اکولوژی - به نور طبیعت. به طور قابل توجهی، سطح شکل گیری دانش اکولوژیکی و قرار گرفتن صحیح از نظر اکولوژیکی در نور طبیعت در بین کودکان پیش دبستانی گروه آزمایش، که در آزمایش ثابت نتایج پایینی را نشان داد. در آزمایش کنترل، بوی تعفن سطح متوسطی از شکل گیری دانش اکولوژیکی را نشان داد.

طی چند روز گذشته به گونه ای انجام شد که نحوه قرارگیری کودکان در گروه آزمایشی را به محیط طبیعی تغییر داد. در روند مراقبت بی‌سابقه از طبیعت، شهادت کودکان در مورد اشیاء و مظاهر طبیعت واضح‌تر و دقیق‌تر شده است، اما در طبیعت زنده همه چیز با خود آمیخته است، اما پیرامون اشیا و مظاهر با هم، میانه‌ای نیست. توجه داشته باشید که یک اندام این است - خاص بودن بودوف روزلین، رفتار موجودات بر اساس قوانین آوازخوانی دستور داده شده است، اما مردم، به عنوان بخشی از طبیعت، غرق شاهد هستند، پراسه آنها فعالانه در طبیعت تزریق می شود.

بعد از یک ساعت پیاده روی و گردش، بچه ها قبل از زندگی پرندگان و کما شروع به نشان دادن علاقه زیادی کردند. آنها شروع به قرار دادن آنها با دقت روی درختان، غازها و سایر موجودات زنده، از یک ساعت تا پیاده روی تا جنگل کردند. حالا بچه ها باید بدانند که اهل طبیعت بی بند و بارند. علاوه بر این، به عنوان شخصی که دوستش داریم، طبیعت را گرامی می داریم و به آن توجه می کنیم، دورتر روی زمین قرار می گیریم.

VISNOVOK

در مرحله یک کودک پیش دبستانی، چشم اندازی از یک زندگی جدید وجود دارد: کودک دشمنی عاطفی در مورد طبیعت را از بین می برد، شواهدی در مورد توسعه شکل زندگی جمع می کند. Otzhe، حتی در زمان شکل گیری اولین اساس طراحی زیست محیطی، svidomosty، فرهنگ زیست محیطی. فقط برای یک ذهن - همانطور که در کودکی بزرگ شدم، به یک فرهنگ زیست محیطی فکر می کنم: توجه برای همه مردم، مشکلات و آشفتگی با این حرکت، برای نشان دادن افراد کوچک به نور زیبای طبیعت، به چیزهای اضافی.

روبات با کودکان انتقال spіvpratsyu، معنویت معلم و کودک است که به یک مدل مستبد از دانش تبدیل شده است. شما مشغول urahuvannya ارواح ساده لوحانه و ساده لوحانه نور ناوکلیشنیه کودک خواهید بود که به فرمول بندی دانش اکولوژیکی (دانش در مورد نور دوقلوها؛ دانش در مورد نور روزلینی؛ دانش در مورد طبیعت غیر زنده) هدایت می شود. طبیعت؛ دانش پیشین) ob'єktіv.

ما مجموعه ای از بازدیدها را از آموزش محیط زیست کودکان پیش دبستانی در محل کار و جمعیت عمومی جدا کرده ایم و اثربخشی آنها را نشان می دهیم: سطح دانش زیست محیطی آموزش محیط زیست پیش دبستانی

ادبیات

1.N.A. RIZHOVA آموزش اکولوژیکی در قفس کودک // 17، 18، 19، 20، 23-2005 // روزنامه "دوشکیلنا اوسویتا"

.Bukin A.P. در دوستی با مردم و طبیعت / A.P. Bukin - M.: Prosvitnitsvo، 2004. - ص. 111-113.

.Volchkova B. H.، Stepanova H. B یادداشت هایی که باید از گروه ارشد قفس کودک گرفته شود. اکولوژی / V.M. ولچکووا، N.V. Stepanova - Voronezh: PP Lakotsinin S.S., 2008 .-- 128 p.

.ویگوتسکی ال.اس. Gra و نقش رشد روانی کودک // تغذیه روانشناسی. - 2006. - شماره 6.

.Zebza V. درباره شکل و روش های آموزش اکولوژیکی کودکان پیش دبستانی // Doshkilne vikhovannya. - 2004.- N 7. - ص. 45-49.

.Zershchikova T.، Yaroshevich T. توسعه اکولوژیکی در فرآیند یادگیری با دیگران // Doshkilne vikhovannya. - 2005. - N 7. - ص. 3-9

.Kochergina V. ما کم نور - زمین // Doshkilne vikhovannya. - 2004. - N 6. - ص. 50-53.

.Lopatina A., Skrebtsova M. گزارش های تشک های زمین. vikhovannya زیست محیطی از طریق kazki، vіrshі و کارگران خلاق / O. Lopatina، M. Skrebtsova. - نوع دوم - M .: Amrita-Rus، 2008 .-- 256 ص.

.Lopatina A.، Skrebtsova M. آموزش اکولوژیکی کودکان پیش دبستانی. یادداشت هایی برای گرفتن، kazki، vіrshi، іgry و zavdannya / O. Lopatina، M. Skrebtsova. - مسکو: آمریتا، 2010 .-- 128 ص.

.نور طبیعت و کودک: روش شناسی آموزش اکولوژیکی کودکان پیش دبستانی / L. A. Kamenova، N. N. Kondrat'ev، L. M. Manevtsova، Є. F. Terent'va; برای ویرایش L. M. Manevtsovoi، P. G. Samorukovoi. - سن پترزبورگ: Ditinstvo-pres, 2003 .-- 319 p.

.Mi - برنامه آموزش اکولوژیکی کودکان / N. N. Kondrat'ev و در. - سنت پترزبورگ: دیتی-پرس، 2003 .-- 240 ص.

.نیکولایوا سی. اچ. یونی: بوم شناس: برنامه پیش دبستانی ویکووانیا اکولوژیک-مسکو .: موزایکا-سینتز، 2004. - 128 ص.

.Nikolaeva S. N. نظریه و روش آموزش اکولوژیکی کودکان: Navch. posibnik برای گل میخ. آرزو Ped navch. وام مسکن - م: ویداونیستوو. مرکز "آکادمی"، 2002. - 336 ص.

.نیکولایوا S.M.، Komarova I.A. طرح بازی در بوم شناسی کودکان پیش دبستانی. موقعیت های Іgrovі nachalnі با بچه های بازیگوش و شخصیت های ادبی: کتاب برای مربیان وام مسکن پیش دبستانی. / سانتی متر. نیکولایف، I.A. Komarova - مسکو: Vidavnistvo GNOM and D، 2005. -91 p.

.Praliska: برنامه آموزش پیش دبستانی / منظم. Є.A. پانکو تا در؟ مینسک: NDV; Aversєv، 2007

.Pralysok: Chrestomati برای مدرسه قفس و بلال کودک / شیوه زندگی. A.I. ساچانکا. -مینسک، 1997

17.Pratsyumo برای برنامه "Praleska": توصیه های روشمند / منظم. Є.A. پانکو تا در؟ مینسک: NDV; Aversєv، 2007

.سالیموا M.I. استخدام در اکولوژی: کتابی برای سرگردانان قفس کودک. / M.I. Salimova - Minsk: Amalfeya, 2004 .-- 126 p.

.سربریاکوا T.A. آموزش محیط زیست برای کودکان پیش دبستانی. / T.A. Serebryakova. - N. Novgorod: NDPU، 2005 .-- 136 p.

.سیستم روبات ها از vikhovannya اکولوژیکی کودکان پیش دبستانی. گله ارشد. / سفارش. P.G. Fedosєєva. - ولگوگراد: VTD "Coryphaeus". - 96 ص.

تدریس خصوصی

آیا برای واکسیناسیون این افراد به کمک بیشتری نیاز دارید؟

fakhivtsi ما به شما مشاوره می دهد یا خدمات آموزشی در مورد این موضوع برای شما ارائه می دهد.
درخواست ارسال کنیداز کسانی که منظورش را دارند، یکباره از احتمال رد مشاوره مطلع شوند.

Chuttve sprynattya navkolishnyi sveta در اساس رشد در کودکان نهفته است، پدیده از عینیت بخشیدن به آن پدیده محروم نیست، بلکه از پیوند و وابستگی متقابلی که باید بین آنها و عوامل فرهنگ میانی ناوکولیشنوگو درک شود، محروم است. اعلامیه در مورد خاص بودن و زندگی موجودات زنده (روسلین، توارین، مردم)، در مورد پیوند موجودات از میانه نوپا، در مورد اساس موجودات برای تبدیل شدن به یک به یک، توسعه ماهیت علم، مردم در زندگی کودک پیش دبستانی در فرآیند سازماندهی طبیعی زندگی.

با فراتر از فرهنگ بوم شناختی کودکان پیش دبستانی - توسعه پایه های فرهنگ اکولوژیکی ویژه. متای پیش دبستانی اکولوژیک ویکووانیا شکل کمین فرهنگ اکولوژیک است - شکل آگاهی عملی و معنوی از رابطه بین مردم و طبیعت که حفظ بینش و توسعه آنها است. استفاده از مفهوم ویکووانیا پیش دبستانی، یخ، بر اساس ارزش های زالنوگو-انسانی، برای ایجاد یک فرهنگ خاص - کیفیت اساسی انسانیت برای گوش مردم، یک متا است. زیبایی، خوبی، حقیقت در برخی از حوزه های استانی عمل - طبیعت، "نور ساخته شده توسط انسان"، که برای خود احساس می کنند - ارزش ارزش، در مورد چگونگی سازماندهی آموزش پیش دبستانی ساعت ما.

طبیعت سیاره برای همه مردم منحصر به فرد است: مادی و معنوی است. مواد، برای آن، در مجموعه همه اجزاء در یک مکان از مردم و اساس کل کسب و کار ذخیره می شود. او معنوی است، علاوه بر این او محرک خلاقیت است. طبیعت که توسط فرزندان هنر زنده شده است، تبدیل به ارزش های نور ساخته شده توسط انسان می شود.

شکل گیری لپه های فرهنگ بوم شناختی - هدف از شکل گیری یک موقعیت جذب شده-صحیح بدون اولویت دادن به خود طبیعت در کل جهان توسعه، برای افرادی که می خواهند خلق کنند و خلق کنند، و همچنین برای افرادی که معنویت را بر اساس توسعه می دهند. از همچنین بخشی از طبیعت است که به خود سپرده شده است و ارزش زندگی و سلامتی بهبود می یابد و من در میان زندگی خواهم شد. فرآیند جذب ذهن خود، تعامل خلاقانه با طبیعت است.

عناصر پوهاتکووی فرهنگ اکولوژیکی بر اساس پیوند کودکان از سنین پیری با نور موضوعی-طبیعی ساخته شده است که به نظر من: روسلین، موجودات، مواد غذایی їkh، اشیاء ساخته شده توسط مردم از مواد طبیعی.

رئیس فرهنگ اکولوژیک فرآیند شروع توسعه و اجرای الگوی اکولوژیکی است، در صورت رسیدن به اثر، بدیهی است که شما ایده فرهنگ زیست محیطی را در کودکان نشان داده اید، زیرا آنها قبل از ورود به مدرسه می روند. .

کارکنان اصلی جامعه اکولوژیکی کودکان پیش دبستانی:

1. رشد کودکانی که ذهنی به دانش ارتباط حساس عاطفی با طبیعت و otochennya اجتماعی-فرهنگی، تجلی آن ابتدایی برای درک در مورد نور جدید، ارتباط متقابل آن ویژه، دانش فرهنگی در اساس جدید هستند.

2. Vykhovannya یک نهاد ارزش افزوده عاطفی به otochennya طبیعی و اجتماعی-فرهنگی.

3. اطمینان از "A" قدرتمند به عنوان بخشی از طبیعت، توسعه "A-concept" در پوست کودک.

4. توسعه آگاهی از فعالیت عملی و خلاقانه از تحقق و تحکیم دانش و خصومت عاطفی-حساس، به دور از تعامل با معانی طبیعی و اجتماعی و فرهنگی و همچنین توسعه منابع طبیعی.

برای اجرای فرآیندهای تولید، باید شاهد کمین استانی جامعه بوم شناسی پیش دبستانی باشیم: علم، انسان سازی، یکپارچگی، سیستمی بودن، منطقه ای شدن.

اصل علم اساس تغییر توسعه اکولوژیکی است و از طریق شناخت اکوسیستم بودایی موجودات زنده و مردم، با تطبیق پذیری ارتباط متقابل بین موجودات، ارگانیسم های طبیعت تحقق می یابد.

اصل انسانی‌سازی کمک‌های اضافی، بر اساس ویژگی‌های خاص، فردی و نیازهای کودکان، بر اساس تغییر در آگاهی محیطی برای طیف وسیعی از تاشو. تخصص پوست کودک یک پدیده منحصر به فرد است که می تواند به عنوان یک انتخاب فردی از بازده و گزینه های واضح برای رشد دیده شود. اصل انسان سازی این امکان را می دهد که "بردار رشد" بودن از کودک تا ایجاد تزریقات آموزشی فردی باشد تا این رشد را بر اساس انباشت اطلاعات زیرفعال دریافت کند.

اصل ادغام این رشته در سنتز مؤلفه پیش دبستانی توسعه محیط زیست توسط دانشمندی از مدارس قدیمی علوم طبیعی، علوم کاربردی و انسانی، آموزش اجتماعی و تلفیقی، اشکال و روش های علوم زیست محیطی.

اصل منطقه‌ای شدن در پیوند با ویژگی‌های خاص کودکان و لزوم حفظ بهترین رشد طبیعی و اجتماعی-فرهنگی به عنوان منبعی برای رشد و تکامل کودکان، مبنایی اساسی برای سازمان‌دهی فرآیند توسعه اکولوژیکی است. وین در اساس انتخاب طرح ربات ها از vikhovannya اکولوژیک قرار دارد. ویژگی های خاص جمعیت، جشن، انبار بد بو حیوانات و روزلین ترنسبایکال و پرورش طبیعی قفس کودک در دروغگویی در اساس انتخاب زمیست مقصر است. بر اساس پدیده otrimanikh chuttєvih در مورد شبنم، موجودات منطقه Transbaikal و میانسالی زندگی، کودکان می توانند برای کمک به شایعات محلی از چمدان های مناطق دیگر مطلع شوند.

هنگام برنامه‌ریزی روبات‌هایی با کودکان، ویچیوانیا اکولوژیکی پس از آن با توجه به ویژگی‌های منطقه‌ای تظاهرات فصلی در Transbaikalia و شرایط و ضوابط گذشته به ارتعاش در می‌آید. اشکال Povtoryuvanіst realіzatsії zmіstu که اشکال vzaєmozv'yazok uzagalnennya bezposerednogo از طبیعت (progulyanok، tsіlovih progulyanok، ekskursіy) از اشکال іnshimi organіzatsії zhittєdіyalnostі dіtey (zanyattyami، povsyakdennoyu dіyalnіstyu، مقدسان) در rіznі سنگ فصل در rіznih vіkovih ETAP dozvolyaє sistematizuvati فرآیند pedagogіchny.

دانستن لبه های خاص روسلین و توارین، їخ با حلقه محصور با وسط آواز زنده، و آیش بیشتر، زیرا در گوش کودکان جایز نیست که شخصیت اکولوژیکی را فرموله کند. کودکان یاد خواهند گرفت: با مکانیسم ارتباط - چسبندگی بودوف و عملکرد اندام های جوان که از وسط پینه در تماس است. Vyroshuyuchi okremі نمونه‌های roslin و tvarin، کودکان ماهیت رو به رشد نیازهای خود را در اجزای جدید میانی در مراحل اولیه رشد و تکامل می‌آموزند.

در ذهن اجرای اصول محیط بان پیش دبستانی موارد زیر است:

2. آمادگی معلمان و پدران قبل از اجرای ایده آموزش بوم شناختی کودکان از جمله جنبه های اجتماعی، ویژه، روانی، آموزشی و روشی.

3. وام مسکن پیش دبستانی Vikoristannya navkolishny از محیط طبیعی و اجتماعی - فرهنگی به عنوان منبعی از vikhovannya و رشد کودکان.

4. توسعه سازمانی ابزارهای رشدی برای تضمین روند آموزشی آموزش بوم شناختی برای کودک پیش دبستانی.

5. سازماندهی فرآیند آموزشی سیستماتیک آموزش اکولوژیکی کودکان.

6. حفظ نظارت مستمر بر نتایج آموزش محیط زیست.

یک جزء شناختی - از جمله دانش و حافظه:

در مورد رشد و نمو موجودات زنده، ارتباط متقابل موجودات بلند و ارگانیک در روند رشد و نمو با فاصله کوتاه، پیوست مورفوفانشنال به آن؛

در مورد به هم پیوستگی و به هم پیوستگی طبیعت بی جان در اکوسیستم؛

در مورد یک انسان همانطور که من زندگی می کنم، من زندگی می کنم، به عنوان بخشی از طبیعت، میانه زندگی، که من مراقب سلامتی و زندگی عادی خود خواهم بود.

در مورد ماهیت پیروز منابع طبیعی از دولت dyyalnosti مردم، غیر قابل قبول مانع از جامعه جدید، حفاظت و تجدید ثروت های طبیعی است.

جزء ارزش شامل دانش و ارزش برای پول است:

درباره خود ارزشی زندگی در همه مظاهر طبیعت، مردم بخشی از طبیعت را دوست دارند.

درباره ارزش جهانی طبیعت برای زندگی و دوگانگی افراد (شناختی، زیبایی شناختی، عملی و غیره)؛

در مورد ارزش های اخلاقی اساسی تعلیق انسانی؛

درباره خلاقیت، ارزش فرهنگی کنش انسان.

مؤلفه هنجاری شامل دانش و اطلاعات است:

درباره قوانین، نحوه اعلام حقوق و تعهدات کودکان بزرگ شده، їkh vikonannya و dotrimannya.

درباره هنجارها و قوانین رفتار در توده های بزرگ و طبیعت؛

در مورد لزوم آن راه برای نشان دادن مشارکت ویژه همه در برابر مردم و طبیعت.

جزء Dіyalnіsny - از جمله دانش و وزارت:

درباره تطبیق پذیری امکانات، انواع اشکال، تجلی فعالیت خلاقانه در هیولاهای بزرگ، قفس کودک، خانواده، رشد طبیعی؛

درباره راه های ایجاد خلاقیت و خلاقیت;

در مورد نیاز به نشان دادن نوآوری خاص و مشارکت در فعالیت خلاقانه فقط.

بنابراین، رتبه، تجلی اکولوژیکی، پایه ای برای توسعه اطلاعات اکولوژیکی است، رشد کودکان تا جدیدترین نور، به خودی خود - آنها توسعه مهمترین ایده ها را برای شروع رفتار می گیرند. .

Nesterova I.A. آموزش بوم شناختی کودکان پیش دبستانی // دایره المعارف نستروویخ

در سال 2016، روسیه بردار جدیدی برای توسعه سواد زیست محیطی جمعیت در نظر گرفته است. رشد اکولوژیکی کودکان یک عامل کلیدی در توسعه فدراسیون روسیه به عنوان کشوری با شواهد اکولوژیکی توسعه یافته در میان جمعیت است.

vikhovannya اکولوژیکی: درک و عملکرد

آموزش اکولوژیکی کودکان در سنین پیش دبستانی جنبه مهمی از سلامت آینده روس ها است. بر کسی پوشیده نیست که مردم برای کنار آمدن با درک نادرست از طبیعت منزجر کننده هستند.

از طریق کثیفی زیست‌محیطی، سلامت کودکان بزرگ‌تر از بین می‌رود. در فروشگاه‌ها، کالاهای ناراحت‌کننده می‌فروشیم، و من پر از آبی هستم که با چرخش‌ها و محصولات حاصل از پردازش شرکت‌های صنعتی دوقطبی است. نمی توان گفت که اکولوژی از روسیه محروم است. تمام دنیا به دلیل ازدیاد جمعیت و صنعت رو به نابودی است.

سال 2017 در روسیه از صخره اکولوژی خلع شد. رئیس جمهور روسیه V.V. پوتین در فرمان خود نحوه انجام بازدیدهای اکولوژیکی را تعیین کرد و موارد زیر را تنظیم کرد: "تأیید احترام به تعلیق تغذیه توسعه زیست محیطی فدراسیون روسیه، حفظ توسعه بیولوژیکی و حفظ سطح زیست محیطی".

600 بازدید از اکولوژی Rik در نزدیکی روسیه وجود دارد. لازم است شرایط زیست محیطی در روسیه فراهم شود، نوع خاصی از دانش ارائه شود، تا در آینده به خوبی آموزش ببینیم. Yakiy dosvid mi їm داده خواهد شد.

vikhovannya اکولوژیکی یک عنصر مهم از روند مذهبی روزانه است. بینش آموزش پیش دبستانی در پرتو طبیعت را می توان در چارچوب سالن آموزشی "توسعه پیزنوالنی" و انتقال ساختمان هایی مانند:

1. صورت بندی مردمان اولیه، تجلی حیات آن طبیعت بی جان
2. vikhovannya انسانی، عاطفی-مثبت، dbajlivogo، dbajlivogo قرار دادن به نور طبیعت و ناوکلیشنوگو نور.

vikhovannya اکولوژیکی مدتها پیش سرچشمه گرفت، اما به جای یک پدیده آموزشی، فقط اخیرا شکل گرفت. قبل از ظهور اصطلاح اکولوژیک ویکووانیا "، اصطلاح یاک" آموزش اکولوژیک به طور گسترده ای گسترش یافت. "...

جی.-جی. به روسو و پستالوتس احترام گذاشته می شد که یک مرد قیمتی عالی است، نوعی رشد ذهنی که تا حد امکان به طبیعت نزدیک است.

خوب، قبل از مسترهای روسی، پس بدون جمع بندی، علاقه توسط L.N. تولستوی.

L.M. تولستوی در وسط طبیعی کشور باچیو به طور ایده آل در مورد راه حل مشکلات کودک طبیعی ویخووانیا و چرخه کار طبیعی تعامل بین مردم و طبیعت فکر می کند و به روش ایده آل زندگی نگاه می کند.

معلمان روسی و روسی سهم قابل توجهی در شکل گیری یک سیستم مدرن آموزش زیست محیطی داشتند. دوره 1975 - 2005 با آگاهی بسیار کم اهمیت در بین محیط بانان و مربیان دانش آموزان و دانش آموزان در دوره های دروس پایه جوان و در مراحل جوان تر آموزش بی وقفه زیست محیطی مشخص شد.

اصطلاح "اکولوژیک vykhovannya" نیز به دلایل علمی استفاده خواهد شد.

vikhovannya اکولوژیکی یک سیستم جریان منظم آموزشی است که با هدف فرموله کردن نیرو و آموزش اکولوژیکی در دانشمندان و همچنین در توسعه دانش منهای آن نوووش برای فضیلت طبیعت است.

نقش مهمی توسط عملکرد کودکان زیست محیطی ایفا می شود. عملکردهای vikhovannya اکولوژیک در استانداردهای آموزشی مدرن فدراسیون روسیه تعیین شده است. قبل از آنها، این را دنبال کنید:

1. توسعه افق کودکان؛
2. تدوین شواهد زیست محیطی؛
3. تحریک توسعه іntuїtsії و صرفه جویی.
4. اسپینر تبلیغاتی

حفاظت از محیط زیست، از جمله تدوین شواهد و رفتار محیطی، باید از سنین پیش دبستانی اصلاح شود.

چرخه و کارکنان ویخون اکولوژیک

vikhovannya زیست محیطی، به عنوان یک عنصر povnotsin از روند پناهگاه، نادیده گرفتن اهداف و مقاصد. در مجموع، آموزش بوم‌شناختی معلمان مدرن رایج‌ترین دلیل برای تدوین فرهنگ بوم‌شناختی، شهادت بوم‌شناختی، انگیزه رفتار آوازخوانی و عشق‌ورزی به طبیعت است.

قبل از تأسیس Vikhovannya اکولوژیک، موارد زیر باید مورد توجه قرار گیرد:

1. فرمول بندی سیستم دانش اولیه علمی اکولوژیکی، قابل دسترس برای ذهن یک کودک پیش دبستانی؛
2. توسعه علاقه جالب به نور طبیعت؛
3. فرمولاسیون شراب های بلال و ناویچوک که از نظر زیست محیطی سواد دارد و برای طبیعت برای رفتار کودک اشتباه نیست.
4. vikhovannya humane، dbaylivogo، dbajlivogo قرار دادن به نور طبیعت و ناوکلیشنی نور zagalom;
5. توسعه احساس همدلی تا طبیعت؛
6. فرمول بندی umin که ناویچوک از اشیاء و ظواهر طبیعی محافظت می کند.
7. فرمول بندی سیستم بلال و با ارزش ترین ایده ها؛
8. تسلط بر هنجارهای اولیه رفتار 100٪ از طبیعت، فرمول بندی قطعه ای از حفاظت منطقی از محیط زیست در زندگی تلفیقی.
9. تشکیل طبیعت vmіnnya و bazhannya zberigati، و همچنین یک navichok از فعالیت های اولیه حفاظت از طبیعت.
10. فرمول بندی عناصر انتقال وراثت اعمال خود و حد وسط navkolishnogo.

اوتزه، مشکل بوم شناسی و آموزش یکی از فوری ترین مشکلات امروز است. علاوه بر این، از سنین پیش دبستانی، لازم است در مورد کسانی که به یک میانسالی تمیز از نظر زیست محیطی نیاز دارند، در کودکان بیان شود. محور آنچه مهم است این است که کودک باید مراقب زیبایی طبیعت باشد تا در تمام دوران سبکی فوق العاده سالم باشد و راه سالم زندگی را پیش ببرد.

ربات از کودکان vikhovannya زیست محیطی در ذهن DNZ

دوره سلسله پیش دبستانی در توسعه دیتینی اهمیت بیشتری دارد. خود در تمام این دوره، بچه ها شروع به رشد در حس زیبا می کنند، و فکر بزرگ بودن به غنای چیزی می رسد که من خواهم گذاشت. Vyhodyachi z tsiy، یک ربات از کودکان vikhovannya زیست محیطی در ذهن یک کانال پیش دبستانی متعهد ارزش ویژه ای است.

در وام مسکن روزمره پیش دبستانی ربات از vikhovannya اکولوژیک، لازم است خطوط زیر را دنبال کنید:

1. یک ربات با کودکان، به طوری که می توانید در فرآیند انواع مختلف فعالیت ها، از جمله افرادی که شناختی، مولد و بازیگوش هستند در مشاغل خاص سازماندهی شده، و همچنین در خوابگاه هایی برای رشد و خودکفایی کار کنید.
2. ربات با مقدس;
3. روباتی برای پدران؛
4. ربات از شبکه های اجتماعی

مقدسات حکمت اکولوژیک یکی از مؤثرترین اشکال رباتیک هستند و تنها کسانی هستند که تنوع زیادی در انواع قدرت های کودکانه دارند و بیشترین نفوذ را به حوزه کودک دارند.

در ذهن DNZ مدرن طیف گسترده ای از روش ها و تکنیک های همه کاره رباتیک برای کودکان وجود دارد که مستقیماً با توسعه ویژگی های اکولوژیکی سازگار است. محبوب ترین روش ها در زیر ارائه شده است.

توسعه کمپین ها و پروژه های زیست محیطی برای کمک به تدوین فرهنگ اکولوژیکی کودکان پیش دبستانی. به عنوان مثال، تبلیغات برای محوطه سازی قلمرو DOP، مرتب کردن smittya، محافظت از درختان در خانه. آنها را می توان برای محوطه سازی خانه، برای کمک به پرندگان زمستانی، ساقه های مخروط ها، برگ های خشک، مچ های خشک طراحی کرد.

برای وام مسکن پیش دبستانی می توانید از نام های زیر استفاده کنید:

1. "مستوی سبز"
2. "مخلوقات دوستان ما هستند"
3. "فاصله ای برای گربه های بی خانمان"
4. "ساحل تمیز، رودخانه کوچک تمیز، سالم در ویکی"

اجرای یک ربات توسعه‌دهنده جدی در ذهن DNZ є با کمک نسلی توانا، که نه تنها باید ماهیت او را تسخیر کنند، بلکه باید مشکل را ببینند و چرا نه فقط "مردم، من خوشحالم"، بلکه "بله" ، مردم".

ادبیات

1. Zakhlibny A. N.، Suravegina I. T. پیشرفت علم و فناوری و آموزش محیط زیست // Radianska pedagogyka №12. - S.10-12.
2. V.V. Lisichenko شکل گیری مبانی مدل اکولوژیکی رفتار دانش آموز ارشد در سیستم آموزش و آموزش بی وقفه اکولوژیکی. دیس Cand. Ped علوم: 13.00.01: Arkhangelsk, 2000
3. Podlasiy I.P. آموزش: 100 وعده غذایی - 100 نوع - M .: VLADOS، 2014.
4. شادرینا تتیانا روسیه زمان خوبی برای ملاقات با نسل های dbaylivaet به اکولوژی دارد // URL:

سویتلانا بویانووا
مفهوم آموزش بوم شناختی کودکان پیش دبستانی S.M.

« مفهوم بوم شناسی کودکان پیش دبستانی" سانتی متر. Nikolaєvoї(1996) § سند نظارتی در منطقه آموزش بوم شناختی کودکان پیش دبستانی. مفهومامکان شروع چشم انداز توسعه آن، باز کردن برنامه ها و فناوری های خاص، سازماندهی فعالیت های عملی کودکان وام مسکن پیش دبستانی... یاک پوچاتکووا لانکا اکولوژی کودکان پیش دبستانیاز نظر اجتماعی برای همه اهمیت کمتری دارد شراکت: پایه ها به سرعت گذاشته می شوند زیست محیطیفرهنگ در تخصص های انسانی، یک ساعت قبل از کل فرآیند، بخشی از جمعیت بالغ زمین قابل توجه است - اجداد کره ها پیش دبستانی vikhovannya و بابا بچه هاخوب، دیوانه، معنی دار برای خانه بوم شناسی توصیفات و تفسیرهای نادرست.

گام بلال تلاش روبات های اکولوژیک با کودکان اس... n میکولاواروند انتقال دانش به کودکان، اطلاعات در مورد نور طبیعت را ببینید. نتیجه Kintsevym از dyyalnosti، در її dumka، می توان در کودک پوستی نوع آواز گذاشتن به otochenie طبیعی را فرموله کرد. (شناختی، زیبایی شناختی و انسانی)... روشنایی نشانگر E و شرارتباید به زندگی عملی مردم محیط طبیعی احترام گذاشت. اساس اساسی EO پیش دبستانی¢ به طور سنتی یک سیستم تشخیص را تشکیل داد کودکان از طبیعت.

ЗМІСТ زیست محیطی vikhovannyaاز جمله دو جنبه: انتقال بوم شناسیدانش دگرگونی رابطه دانش جزء الزام آور فرآیند تشکیل گوش است فرهنگ زیست محیطی، و vіdnoshennya - محصول kіntsevym yogo. درست است، واقعی بوم شناسیدانش برای ایجاد یکسان سازی از شخصیت نام و گوش دادن توصیفات زیست محیطی... پیدید بیوسنتریک قبل از غذا آموزش زیست محیطی، چگونه احترام به طبیعت را در مرکز قرار دهیم و به مردم مثل یک قسمت نگاه کنیم، باید قوانین را ببینیم تا از خود طبیعت آگاه شویم. تیلکی їхн به طور کامل به مردم اجازه می دهد تا طبق قوانین به درستی با او و خود زندگی ارتباط برقرار کنند.

تبدیل دانش در بین افراد به عنوان معلمی در نظر گرفته می شود که یک روش با هدف خاص از رباتیک برای کودکان را درک می کند. در قالب پیچ و تاب مرحله فرعی به طبیعت - خودویرانگری.

حامل فرهنگ E در باغ کودک باید مراقب باشد هوشیار، برنده є توسط عامل virishal ЕВ فرزندان... سه ضلع این فرد نتیجه این عملکرد است - خشک شدن فرزنداندر راه zdobuttya pohav فرهنگ زیست محیطی:

1) استدلال در مورد مشکلات و دلایل به دنیا آمدن آنها. من که به عنوان معلم پوست آگاهی جامعه از وضعیت را می بینم، به آمادگی برای تغییر فکر می کنم.

2) حرفه ای و آموزش زایمان: volodinnya با روش EB پیش دبستانیجذب شده توسط معلم از اهداف و ایجاد مرکز عملکرد، اجرای سیستماتیک فن آوری های توسعه، ویکووانیایعنی از روبات‌های تمرین‌کننده با کودکان بیاموزید.

3) جهت گیری خارج از چارچوب معلم در مورد تمرین یک مدل انسانی جدید EB: سنگ بنای یک فضای زندگی دوستانه. کودکان در باغ کودک، یک سوپاپ در مورد سلامت جسمی و روانی;

واقعیت در رباتیک مراقبت از حرفه ای بودن برای کودکان است هوشیار، دانش و روش های عملی volodinnyy زیست محیطی vikhovannya... شما می توانید چنین گروهی از METHODIV را ببینید، یک vikorystannya yaky vede پیچیده تا پیشرفت رفتار اکولوژیکی کودکان، روزت زیست محیطیصریح بودن ویژگی های خاص

1. Spіlna dіyalnіst هوشیار و کودکبا توجه به روند اذهان لازم، زندگی برای زندگان روش اصلی است.

2. صرفه جویی - روش درک حساس از طبیعت. من ارتباط امنی با طبیعت، اشیاء زنده و کودکان فراهم خواهم کرد.

3. روش مدلسازی ارزش وام وام در سیستم زیست محیطی vikhovannya.

4. روش لفظی- ادبی با روش مستقل از طریق خاص بودن زیاد حرکت دیده می شود.

روش لیش هوشمندانه (از نظر تئوری)ارسال به گروه ها؛ تمرین کننده کودکان vikhovannya زیست محیطیبوی تعفن vikoristoyut در مجتمع در مرزهای این فناوری خاص.