أطفال ما قبل المدرسة البيئية vikhovannya. الحياة اليومية لمرحلة ما قبل المدرسة البيئية vikhovannya

ناتاليا نيكاندروفا
الفهم الأعمق لأطفال vikhovannya البيئي في مدرسة الطفل

vikhovannya البيئية في قفص الطفل - للأمام مباشرة، ظهرت scho بين الثمانينيات والتسعينيات من القرن الماضي وفي الحال لتنتقل إلى مرحلة الصيرورة. أساس يوجو الأساسي є توزيع البرامج التقليدية "يكتشف أطفال من الطبيعة» معنى yakogo polyagaє في ذلك shhob zorієntuvati الأطفالسن ما قبل المدرسة في الحيوانات البرية من الطبيعة ، المرتبة الرائدة المتاحة ل احذر vikhovanny عند الأطفال

vikhovannya البيئية - ثمن حب vikhovannya للطبيعة، tse duzhe єme الشاهد- تعال قدما شر الإنسانية، أي اللطف ، ومحاربة الشر ، والتصارع مع الناس للعيش في مهمة ، والمواقع التي يجب أن تطغى عليها الأرض. Tse والعقل لنفسي ، خط السلوك الخاص به في التعليق ، النضال من أجل الحفاظ على اللغة الروسية ، الناريشتي ، بيئة الروح.

vikhovannya البيئية- صياغة الجودة التكاملية للتخصص التي تتكيف مع النظام المعرفة البيئيةوالأفكار القيمة عن الطبيعة والأخلاق والشعور الجمالي بيئينشاط نشط. فاز є ثقافة المستودعات من الناس.

مفهوم« علم البيئة vikhovannya» z'єdnuє في تنهد: معرفة القوانين الأساسية للطبيعة ؛ فهم الحاجة إلى احترام القوانين و cheruvatsya من قبلهم في عائلة النشاط الفردي والجماعي ؛ pragnennya إلى الأمثل في عملية مملة طبيعة خاصة وفيروسية ؛ viroblenya احترام النهج العام للطبيعة ، navkolishnogo الوسط ، صحة الناس.

يسمح تحليل الأدبيات بتطوير مثل هذه المكونات الهيكلية الأطفال vikhovannya البيئية: الثمن ، خاص ، خاص.

Tsinnisny - لذلك ، يشمل النظام الكامل لمنظمي القيم ( المعرفة البيئية, المثل البيئية, تفهم، uyavlen ، القواعد ، القواعد و).

مكون خاص لانتقال أعداد موجبة من الناس تصل إلى حقائق بيئية، المظاهر ، العمليات ؛ موديلات خاصة السلوك البيئي؛ تستهلك والفائدة من قبل التعليم البيئي، أي أنه نهج عاطفي للطبيعة ، نهج عملي لروبوتات الحفاظ على الطبيعة.

نقل المكونات الرقمية النشاط البيئي، يظهر النشاط ومستوى الإدراك الذاتي في معايير ونتائج التقييم الجديدة

Otzhe ، في طور التشكيل علم البيئة vikhovannyaهيكل المعلم maє vrahovuvati vikhovannya البيئيةآلية إنتاجية (لتنمية الذكاء والإنجاب (لتنمية الإرادة والاحتياجات) (لتطوير المحطات الاجتماعية ، بحيث يكون من الضروري أن يكون لديك نوع من الفكر والفكري والعكس)

حدود الأساليب النفسية عند توصيف الهيكل vikhovannya البيئية vikoristovuyutsya الخطوات الإثنية والتربوية. لذا ، sub'єktami ، tobto nosiyami vikhovannya البيئيةفي الروحانية التربوية ، بالنسبة لأطفال ما قبل المدرسة أنفسهم ، والمعلمين ، والآباء ، والثقافة نفسها تظهر كقيمة عليا لقيم العالم ، والمعلومات ، التي يمكن الاعتماد عليها في طبيعة الناس ، والحيوية. إحساس المعلومات الوطنية والإقليمية للأسرة vikhovannya البيئيةالكتب وتقنيات الكمبيوتر والمعلومات ЗМІ

في منزلي ، علم البيئة vikhovannyaلتظهر على أنها dzherel متوتر للإبداع الأطفالسن ما قبل المدرسة ، تطوير الصحة الفكرية ، القدرة على التكيف مع عقول الحياة. vikhovannya البيئية- الجزء الكامل من ثقافة شعب البلد ، بما في ذلك المجال الإثني ، والمجال التكاملي محقون بيئيا.

vikhovannya البيئيةє дністю الظواهر البيئية، شعرت أن الإجراءات العملية في ديناميكيتهم. نوسي البيئة vikhovannya - طفل ما قبل المدرسة، التخصص ، كما في عملية التفاعل مع الطبيعة ، يدخل المجال فيدنوزين البيئي.

ميتويو vikhovannya البيئية doshkіlnat صياغة للطبيعة و dbaylivne وضع الطبيعة ، على جميع الكائنات الحية ، سأستنزف الناس.

زافدانيا أطفال vikhovannya البيئي في حديقة الطفل:

1. تشكيل في الأطفالنظم المعرفة الأولية حول الأشياء ومظاهر الطبيعة. Virіshennya tsyogo zdannya نقل كائنات vivchennya نفسها والمظاهر في الطبيعة والصوت والمظهر ، والتي تُرى فيما بينها.

2. تكوين الاستعداد العاطفي والعملي للتفاعل مع الطبيعة ، vchinki البيئيةرأي التاريخ

3. حفظ وترجمة الإثنية الإقليمية القيم البيئيةو zrazk_v النشاط البيئي.

روبوت اس vikhovannya البيئيةسيكون أطفال ما قبل المدرسة في موقف الهجوم مبادئ:

المبدأ الأول لإمكانية الوصول إلى الروابط الأكثر أهمية ووضوحًا مع مبدأ العلم هو مبدأ الوصول إلى المواد لغناء الطفل. سنبني ، ولن يضطر أطفال مدرسة الأخبار إلى العيش في مصطلحات علمية ، وإذا كان هناك بعض التفسيرات لهم ، فيمكن استخدام النماذج المتاحة. دوشكيلن ecologic vikhovannya navit moreما تفعله المدرسة هو التصاعد نحو هدف التطوير الأكثر كفاءة ، والذي يرتبط بمهام محددة صبيانية فيكو.

مبدأ آخر من القدرة على التنبؤ الأطفالمبدأ التعليم ما قبل المدرسة يعني أنه في النتيجة vikhovannya البيئية عند الأطفاللتكوين بيانات أولية حول الترابط في الطبيعة وعلى أساس هذه الظواهر - في رأي توقع تقدمك في الفترة حتى منتصف اليوم الجديد ، لمدة ساعة لمعرفة ذلك ، في أذهان هؤلاء (عنصر من موارد vikorystannya العقلانية).

المبدأ الثالث ، الكفاءة - السعر علم البيئةتعرف كيف تساعد الأطفال الذكاء، من الضروري أن تنمو لكي تنقذ هبة ذلك وهدية المقربين إليك. ديتينا ماي obov'yazkovo مصير ممكن بيئياأنواع أداء orієntovanikh. حتى ذلك الحين ، يتم تطوير وصياغة عملية هذا النوع من النشاط. "الطفل - dovkilla"... Naivazhlivisha chastina vikhovannya البيئية polyaga في دياخ محدد ، vchinka ، scho إغلاق وتطوير svitoglyad. " واحد على اليمين - لإجراء محادثة مع الطفل حول قواعد السلوك ، والاتصال بهم إن شاء - وضع العقل ، حيث يمكن للأطفال إدراك القواعد في الممارسة.

مبدأ التصورات ، نقاء الضمادات الواضحة من قبل ومن السلطات إلى الحضانة نفسها vikhovannya البيئية... يتم تصوير النبيذ أمام المدينة اخلعطفل من النور النافخ والوحدة مع نور الطبيعة. تسيليسن اخلعطفل من الضوء النافخ ليعبر عن نفسه ، من نظرة ، في طبيعته البهجة المتواضعة ، في العيش والجماد.

مع هذه المرتبة ، أعتقد أن الأولوية القصوى vikhovannya البيئية - vikhoyuchyالشخصية التي يجب أن تأخذها من بيئة ما قبل المدرسة ، والتي تحفز الاتجاه القومي الإقليمي ، والجانب التشريحي والفسيولوجي والتشريحي والنفسي لخصائص أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، وأهمية الأسرة vikhovannya، تنظيم بيئيامركز تربوي مباشر للعائلة ولرهن ما قبل المدرسة. فيكوفسهولة الانتقال إلى تنفيذ المبدأ vikhovny navchannya.

مبدئيا vikhovuالآن أرى ثلاثة تقديم: صياغة svitoglyadu العلمية (عناصر الذكاء الصحيح); vikhovannyaالصفات الأخلاقية للشخصية والشخصية (الاستعداد لحماية الطبيعة ، ودائع حماية الطبيعة)؛ صياغة المشاعر والعواطف المرتبطة بالأفكار الإيجابية للطبيعة (أنا مهتم بها بشكل خاص).

تمت صياغته vikhovannya البيئيةدور إنشاء الحضانة مهم. النجاح في العملية التربوية في فترة ما قبل المدرسة وفير فيما يجب وضعه في إنشاء هجوم قوي vikhovannya البيئيةفي مدارس رياض الأطفال والبيادق.

vikhovannya البيئيةيستعير مجال التعليم قبل المدرسي أحد المجالات ذات الأولوية.

ياك بوكاتكوفا لانكا ، الأطفال vikhovannya البيئيةالتعليم قبل المدرسي أقل أهمية من الناحية الاجتماعية للجميع الشراكه: يتم وضع الأسس بسرعة بيئيالثقافة في التخصصات البشرية ، قبل ساعة واحدة من العملية برمتها ، يعتبر جزء من السكان الناضجين في البلاد مهمًا - الرواد في مجال مرحلة ما قبل المدرسة vikhovannya وأبي الأطفالحسنًا ، مجنون ، ذو مغزى للمنزل بيئة الشهادات والتفسيرات الخاطئة.

للتربية ما قبل المدرسة علم البيئة vikhovannya- السعر مباشر ، ظهر في مطلع الثمانينيات والتسعينيات ، وفي الحال يمر بمرحلة التكوين. أساس يوجو الأساسي є توزيع البرامج التقليدية "يكتشف أطفال من الطبيعة» إحساس yakogo polyaga في حقيقة أن الصغار الأطفالفي حيوانات الطبيعة البرية ، رتبة الرأس متاحة حتى المنتصف احذر: navchit deyakty roslini و tvarin ، يعطي خصائص їm ، في بعض الحالات ، يؤسس روابط سببية وموروثة. في السنوات العشر الأخيرة من الرهون العقارية للروبوت في مرحلة ما قبل المدرسة ، كان الأمر كذلك vikhovanny عند الأطفالإغلاق dbaylivogo أمام الأحياء - تم ملء معرفة الطبيعة بمحمية محمية طبيعية.

شوتاوي اخلعضوء navkolishnyy لتكمن في أساس التنمية الأطفالالظاهرة ليست مجردة من الأوبكتية التي تظهر ، بل تحرم من الترابط والترابط الذي يمكن ملاحظته بينها وبين عوامل الظواهر البيئية... بيان حول خصوصية الكائنات الحية وحياتها (روسلين ، تفارين ، الناس ، حول الترابط بين الكائنات الحية مع وسط navkolishnim ، حول الترابط بين أساس الكائنات الحية واحدًا تلو الآخر ، حول تغيير طبيعة أهل العلم و علم البيئة... في طفل ما قبل المدرسة في عملية التنظيم المباشر للحياة ، من الممكن إتقان أساسيات الكوز والابتدائية فهم علم البيئة الكلاسيكي, إيكولوجيا الناس، اجتماعي علم البيئة، الطرق المتاحة بيئيالترابط مع الطبيعة والناس ، ورفض قيمة البيئة.

تسيل vikhovannya البيئيةما قبل المدرسة - شكل الأذنين بيئيالثقافة - المكونات الأساسية للتخصص ، والتي تسمح nadal ، اعتمادًا على مفهوم الوسط التعليم البيئي، أدخلت بنجاح في واقع الوعي العملي والروحي لعلاقة الناس مع الطبيعة ، وهو ضمان رؤيتهم وتطورهم.

تستخدم Qia meta مفهوم الحضانة vikhovannya، الياك ، مع التركيز على القيم الإنسانية zalnogo ، لإقامة تنمية خاصة ديتيني: حضانة الأطفالأساس الثقافة الخاصة هو الصفة الأساسية للأذن البشرية في الإنسان.

الجمال ، الخير ، الحقيقة في مجالات عمل choter - الطبيعة ، "ضوء من صنع الإنسان"، navkolishnіh people and soі - قيمة القيم ، حيث نتعلم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة لدينا.

Pochatkov_ العناصر بيئييتم تخزين الثقافات مع urahuvannya vzamodії الأطفالبالشيخوخة مع موضوع الضوء الطبيعي ، مثل سأرحل: roslins ، المخلوقات (أرواح الكائنات الحية ، їkh dovkіllam ، الأشياء التي أعدها الناس من مواد المتنزه الطبيعي.

زافدانيا vikhovannya البيئية- عملية تأمين التأسيس والتنفيذ vikhovno- نماذج اللغة ، عندما تصل إلى التأثير - المظاهر الواضحة للقطعة الثقافة البيئية بين الأطفال، أنا جاهز للبدء قبل المدرسة

الصمست vikhovannya البيئيةبما في ذلك اثنين وجه: نقل علم البيئةمعرفة تحول العلاقة. المعرفة є عنصر ملزم لعملية تكوين الآذان الثقافة البيئية، و vіdnoshennya - منتج kntsevym yogo. حقيقي علم البيئةالمعرفة لتكوين تشبيه بشخصية الاسم وإعطاء الأذن الشهادات البيئية.

دور كبير ل بيئيتعليم الأطفال ما قبل المدرسة عملي ؛ من المؤسف أن الأطفال السعداء ، وخاصة المشاغبين ، قد تكون محاطة بفرص للاندماج مع الطبيعة. البيرة ث علم البيئةسوف أتعلم كيف أقرأ عن أشياء من أكثر الأعمال كفاءة ، وكيف يمكن للأطفال الصغار البقاء حول الحياة المنهارة. الأشجار، والأعشاب ، وغروب الشمس ، و svitoks ، ومن ليس عليه أن يأكل ، كيف يرى الطبيعة من الصور والصور للعثور على أفضل جودة. لديك مكان ومستوطنات وتسيكافي لحماية الطبيعة ob'єkti: الأشجار والأعشاب والكوماخي والطيور. Vivchati أكثر جمالًا في عملية التصميم والعمل المسبق.

من أكثر الطرق فعالية للروبوتات مع الأطفال علم البيئةє طريقة المشروع. مشروع بيئي - tse Nasampered مراجعة طاقم الغناء في عملية التصفيات. يمكن أن يكون حجم المبنى مرنًا ، فهو يعتمد على شروط المشروع ، وعلى أساس ذلك ، على ما يبدو ، من خلال الاحتمالات الأطفالبمساعدة البرامج التعليمية لإنشاء (ما إذا كان المشروع مذنبًا بتركيبه في مساحة الفناء الخلفي) .

النظام إيكولوجو- الروبوتات الصحية في DOP شغله: التعرف على أنواع الجمباز المختلفة. (إصبع ، dikhalna ، scho koriguє)؛ і gri في تطوير الانفعالات ؛ أطفال بلاستيك إيقاع الشعار іتقنيات صحية ابتكارية (العلاج بالموسيقى ، العلاج بالألوان ، العلاج بالكازكو ، العلاج بالتساوي)؛ موسيقى للاسترخاء طرق navchannya الأولية للتدليك الذاتي ؛ بدء؛ منع القدم المسطحة. قواعد navchannya للسلوك اللانهائي في الطبيعة. Usi إلى اليمين صورة واحدة طبيعة سجية: كائنات ، روسليني ، معادن ، مظاهر الطبيعة الحية وغير الحية.

فيما يتعلق بالبيئة الطبيعية navkolishnіm لمرحلة ما قبل المدرسة إيكولوجو- التنزه السياحي بالقرب من الغابة ، والرحلات ، والأنشطة المنظمة خصيصًا (المدربة الرياضية ، والمسار الصحي ، بيئيغرزة على أراضي DNZ ، بيئيضبط غرزة في أعقاب).

دور المعلم هو نقل الصيغة - "الطفل - الطبيعة - الصحة"قبل الأطفالمن خلال دمج الحرم "صحي", "Piznannya", "الثقافة البدنية"تا في ، فتح بشكل مستقيم الياك: "أنا وأنا بصحة جيدة", "في الطبيعة ، كل شيء مترابط", "وسط Zabrudnenya navkolishny", "حفظ الطبيعة", "الطبيعة تامي".

من العقول المهمة للتنفيذ إيكولوجو- النظام الصحي في الرهن ما قبل المدرسة є المنظمة صحيحة بيئة الوسط، ياكا سبريا:

نمو Piznavalny للطفل.

- إيكولوجو-التنمية الجمالية.

تحسين الطفل ؛

تشكيل القيم الأخلاقية.

شكل الحمام بيئياسلوك كفء

- إضفاء الطابع البيئي على أنواع الشباب من النشاط الطفولي.

لتحسين الصحة الأطفالعند إنشاء الخدمة ، يلزم المكتب والحيازة اللازمتين. الموظفين الرئيسيين بيئيلتثقيف є مصدر العقول لتكوين عناصر الطفل الثقافة البيئية, بيئياالسلوك الكفء ، وتنفيذ الأفكار الجديدة حول عالمية واحترام الذات من الطبيعة.

دخول

الفصل الأول: الأسس العلمية والنظرية للتربية البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة

1 الفهم الرئيسي ، هدف التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة

2 ـ أشكال وطرق التربية البيئية لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة

3 ميزات الروبوتات للتعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة

الفصل 2. الارتقاء بكفاءة الروبوتات من خلال التعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة

1 التقدم التجريبي لتشكيل المعرفة البيئية

2 نظام آلي للتربية البيئية لأطفال التعليم ما قبل المدرسة

3 تحليل وتقييم نتائج الروبوتات

فيسنوفوك

أدب فيكوريستان

انضم

في مرحلة تطوير الدعم الغذائي للتعليم البيئي ، تتم إضافة ضيافة خاصة. السبب الرئيسي لذلك هو النقص البيئي الكامل للوعي. فيما يتعلق بالصيم ، من الضروري زيادة احترام التعليم البيئي للأطفال من السنوات الأولى من الحياة.

علقت أحدث المشاكل البيئية أمام النظرية والممارسة التربوية. لقد تكيف أهل vimogs مع قاعدة سلوك الأشخاص ذوي البشرة ، فمن الضروري أن يتم توجيه الطفل إلى وجهة نظر بروز معسكر منتصف العمر الجديد.

أصبح التعليم البيئي جزءًا من علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة. في بقية الصخور ، نما الاحترام بشكل ملحوظ قبل أن تستمر هذه المشكلة. من المثير للاهتمام بشكل خاص أن تصبح روبوتات M. M. زفوريفا ، بي جي جوهانزن ، في.س.ليبيتسكي ، І. S. Matrusova ، A.P. Mamontovoy ، L.P. Pechko ، V.A. يتم الترويج بنشاط للأفكار الحالية للإيكولوجيا المعقدة الحديثة من قبل الممارس في مجال التعليم والتدريب.

تعهد ما قبل المدرسة بالفعل بإيماءات العام الحالي لاستحضار سهولة vikhovannaya من الجيل الجديد ، الذين يرتبطون بشكل خاص بـ svit yak ob'ykta yogo turbotiy. تشكيل svidomosty البيئي - من المهم إنشاء نينا للرهن العقاري لمرحلة ما قبل المدرسة. هناك المزيد من المشاكل البيئية. أطفال Vikhoyuchi ، يمكننا أن نحظى باحترام خاص للأغذية القادمة:

· احترام الذات من الطبيعة ؛

· يستوعبه الطفل لنفسه كجزء من الطبيعة ؛

· vikhovannyu في مسرحية شقية جديدة للجميع دون إلقاء اللوم على الآراء ، مباشرة من تعاطفنا وكراهية ؛

· صياغة إعداد إيجابي عاطفي لأحدث ضوء ، باسم جمال الفناء الخلفي وعدم التكرار ؛

· والسبب في ذلك هو أنه في الطبيعة ، يُنظر إلى جميع العلاقات المتبادلة وتدمير اتصال واحد في أعقاب تغيير المرء على أنها "رد فعل لانسيوغوف" ؛

· والسبب هو استحالة معرفة من لا يمكن حلهم.

· سوف أتعلم أساسيات السلامة البيئية ؛

· تسجيل الأنواع الأولى من المعلومات حول المراقبة العقلانية للموارد الطبيعية على تطبيق إمدادات المياه والطاقة في إمدادات المياه ؛

· صياغة سلوك نافيتشوك المتعلم بيئيًا والآمن في حياة مسكونة.

يتمتع الأطفال في سن ما قبل المدرسة بمعرفة وخبرة فريدة ، مما يسمح لهم بالحديث عن إمكانية صياغة أحدث الكمائن الخاصة بهم لإحضارهم إلى الطبيعة.

من أجل إتقان المواد بنجاح ، من المفيد التظاهر بالقدرة على تكوين روبوتات ، مثل دمج الانشغال والأداء الأولي ومشاهدة مقاطع الفيديو من نظير إلى نظير والبث التلفزيوني والغربة البيئية والقديس البيئي. المعلومات ، وكيفية إنجاب الأطفال ، موثوقة علميًا ومتاحة لسبب وجيه. المعرفة المنهجية للماضي مع التطور الجديد للتطور ، والذاكرة ، وسوء التفسير ، والاعتراف بالتنمية الشاملة للطفل. في مرحلة ما قبل المدرسة ، توجد بلدة صغيرة وحديقة وبلدة صغيرة وحديقة وأوراق شجر صغيرة وحقول وحقول. ينظم Dozіlno غرزة بيئية ، فمن الممكن معرفة الأطفال іznіznіy uvіk الطبيعي ، من الكائنات الحية والجامدة ، للقيام بحذر ، والتنظيم بشكل خطير.

في الأدبيات العلمية والمنهجية ، غالبًا ما يتم تطوير نفس نوع المعنى مثل ثقافة البيئة وعلم البيئة. تم إدخال مصطلح "التربية البيئية" في الأدبيات من علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة مؤخرًا. روسيا لديها برنامج لا معنى له للتربية البيئية والتعليم في جمهوريتنا ، مشكلة التربية البيئية كبيرة جدا ، والمشكلة ملحة.

Ob'kt doslіdzhennya:عملية التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة.

موضوع التقدم:طرق وأساليب الرعاية الصحية للتربية البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

فرضية آخر مشاركة:سيكون التعليم البيئي لأطفال طفل كبير في سن ما قبل المدرسة أكثر فعالية ، لمثل هذه العقول:

· يعرف المعلم هدف التربية البيئية ، عند تنظيم الروبوتات مع أطفال ما قبل المدرسة ، وبهذه الطريقة المباشرة ، يتم توجيههم من خلال مبدأ اختيار علم البيئة ؛

· غالبًا ما تصوغ الروبوتات التي لديها أطفال معارفهم البيئية ، مطروحًا منها تلك البداية السريعة في تطوير أساليب وعمليات مبتكرة ، وتشكيل تنظيم العملية التعليمية ، والروبوت بأكمله متصل بالنظام ؛

· خلق الفردي والتمايز من الأطفال إلى الأطفال ؛

· يتم وضع الأفكار الضرورية للتربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة.

غرض:obruntuvati من الناحية النظرية وتجريبيا obruntuvati إمكانيات صحة التعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة الثانوية

زافدانيا:

1.إجراء تحليل للأدبيات العلمية والمنهجية والنفسية التربوية حول مشكلة التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة.

2.الفهم الأساسي لـ Razkriti ، مرتبط بمشكلة التعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، الكل والفريق.

.بصريا ، أكثر طرق التعليم والتربية البيئية فعالية للأطفال في سن ما قبل المدرسة

طريقة Doslidzhennya:

1.التحليل النظري للأدب النفسي والتربوي لمشكلة الإرشاد.

.تجربة تربوية (على مراحل مختلفة حتى بعد) ، وتشمل:

· تشخيص مستوى معرفة الأطفال في سن ما قبل المدرسة في الجزء الأكبر من التعليم البيئي ؛

· التحليل التحليلي.

الفصل الأول. الأسس العلمية والنظرية للتربية البيئية لأطفال مدرسة بريشكيلنو فيكو الكبرى

.1 الفهم الرئيسي ، هدف التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة

إلى إنجازات السنوات السبع الأولى تكوين الوعي الذاتي: يرى الطفل نفسه من الموضوع ، ويبدأ عقله بين المقربين من الناس ويعرفهم ، وقد تعلمت الشعور بالوعي الذاتي بشكل عام الموضوع الطبيعي اللون ، على وجه الخصوص. إنها ساعة لإرساء أسس التفاعل مع الطبيعة ، بمساعدة طفل بالغ ، لتعلم كيفية تحقيق قيمة لجميع الناس.

لطالما اعترف التربويون بالطبيعة الحية كواحد من أهم المسؤولين في مجال التعليم والتعليم قبل المدرسي.

Spіlkuyuchis لها ، vivchayuchi її ob'єkti that yavischa ، dіti Senior doshkіlnogo vіku postupovo osyagayut's World ، Money Does Living in: vіdkrivayut divovizhne rіznomanіttya Roslin that tvaruvannogo svitlyut دور شخصية pochuttya التي تختبرها ، وتحدث مع їkh pіkluvatisya حول الحفاظ على الثروات الطبيعية وتطبيقها.

أعطى المتسربون والمعلمون في الماضي معنى عظيمًا للطبيعة كطريقة لجلب الأطفال: YA. KD Ushinsky Bouv لأولئك الذين يريدون "قيادة الأطفال في الطبيعة" ، بحيث يكون كل شيء في متناولهم ، وكل شيء في متناولهم وللتنمية اللفظية لمئات من الإضافات على منبر zmist ، وطرق التعلم تم إحضار الأطفال حول الطبيعة من قبل Єva.I. يُنظر إلى الطبيعة على أنها إحدى العقول ، أو كعنصر من عناصر الوسط ، حيث "يعيش الأطفال حياتهم الطفولية الطبيعية". القيمة الكبيرة في التطوير والأساليب المتعمقة للتعلم عن أطفال ما قبل المدرسة من ضوء الطبيعة أعطت من قبل V.G. جريتسوفا ، ت. كوليكوفو ، إل. Manevtsovoi ، S.M. نيكولايفوي ، ب. ساموروكوفوي ، Є.F. تيرينتيف وإي.

يتم تدريس قيمة تطوير طريقة التعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة من قبل N.N. مستفيدًا من عدد التطورات الفلسفية والتربوية ، اختار المؤلف مكونات نظام المعرفة حول المعيشة لأطفال ما قبل المدرسة. تسي أويافلينيا تضيف شو:

· سلامة الكائن الحي ، بالإضافة إلى الوسائط المتعددة الموروثة للهيكل والوظيفة والعقل الحيوي للكائن الحي ؛

· القوة النظامية للكائن الحي المركزي: التبادل المحدد لخطاب الحي من وسط الحياة ، والذي يتجلى في harchuvanna ، dikhanna ، rus tusho ؛ بناء على تنمية التجديد الذاتي والتنمية الذاتية ، التي يقدمها الكبار ، وتنمية وتكاثر الكائنات الحية ؛ تعلق الأحياء بعقول الحواس (الوسط) ، القديم منها والشتوي ؛

· تحديد الحياة بالجماد ، الترابط والترابط المحكم ؛ أنت تعيش مع الكثير من الأشخاص الذين يشبهون النظام ، ولكن لا توجد وظيفة في أذهان علاقة دائمة مع طبقة وسطى جديدة ؛

· التنظيم المنهجي للأحياء: إنه حي ، سواء كان مثل نظام مورفولوجي ووظيفي كوحدة تخزين

· تعتبر الروبوتات S.N. Nikolaevoi، N. Fokinoi، N.A. رودوفي.

الفهم الأساسي ، المرتبط بمشكلة التعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يمكن تمييزه.

علم البيئة- العلم حول حكاية الكائنات الحية النامية والإبداعية وتجميع الذات مع الذات التي navkolishnim الطبقة الوسطى.

منهجية التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة- علم كامل ، يختص بتخصصات وانتظام تنظيم الروبوتات التربوية مع أطفال التعليم ما قبل المدرسة ، بناءً على صياغة أسس الثقافة البيئية فيهم ، وبداية سريعة للعلاقات العقلانية مع الأفكار الطبيعية. موضوع مركز العلم هو تطوير قوانين vikhovannya ، وتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة بطبيعتها ، وتشكيل أسس الذكاء البيئي ، وتطوير التعليم الذي لا يقدر بثمن إلى البيئة الطبيعية "

الأساس النظري لمنهجية التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة هو تشكيل الأساس لأسلوب التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة حول قوانين وتنمية أطفال التعليم قبل المدرسي. المنهجية - علم قوانين العمليات والظواهر الطبيعية وخصوصيات معرفتها وإعادة الخلق.

إن التعريف الرئيسي لل vikhovannya البيئي هو: البحث عن الطفل لتنمية معرفته بقوانين الطبيعة الحية ، وذكاء يوم حياة الكائنات الحية بسبب الأرضية الوسطى الناشئة التي شكلتها الجسدية والعقلية الحالة الذهنية. تأشيرات التقدم لبدء قسم التعليم والتدريب:

· تحير هذا التوسع في المعرفة البيئية ؛

· قرصة قطعة خبز ، نصائح بيئية ، والدقيقة - سلوكية ، معرفية ، إعادة صياغة ،

· لتطوير النشاط التربوي والإبداعي والداعم لأطفال ما قبل المدرسة لمدة ساعة من الأداء البيئي ،

· صياغة (vihovati) الشعور بالدمبل للطبيعة.

يمتلك المعلمون التربويون أيضًا الكثير من الأفكار ، ولا يزالون مسؤولين عن مصطلحات التربية البيئية. على أساس الخطوات الأولى لنظام التعليم البيئي غير المنقطع ، وبرامج المؤلف ، والكتب للأطفال ما قبل المدرسة ، فإن المصطلح غير المباشر الأكثر شيوعًا هو "البيئة البيئية" و "الثقافة البيئية". مصطلح "التعليم البيئي" لمعلمي uzvichyavshih التربويين في لانكا ما قبل المدرسة يحرم بقية الصخور ويكبر ليكون منتصرًا كمرادف لـ vikhovannya البيئي.

تيرمين "الثقافة البيئية"في بعض أنواع النبيذ يكون راكدًا كمرادف للمنعطف الأول ، في تلك الخاصة بشكل الثقافة البيئية ، يتم اعتباره بمثابة ميتا kintsev للتعليم البيئي. يجب أن أبني على مسافة أبعد وأن تكون مرئية بشكل مرئي لـ V.A. Yasvina: "الثقافة البيئية هي قيمة الأشخاص الذين يرقون إلى مستوى معرفتهم البيئية وخبرة المهارة العملية". يمكن للأشخاص ، الذين لم يشكلوا ثقافة بيئية ، أن يكونوا أمهات المعرفة الضرورية ، لكن لا يمكنهم الحصول عليها من حياتهم المليئة بالأشباح

أوسفيتا- ثمن خلق أهل الياك. نقل فونو ، في المقام الأول ، إتقان المعرفة المنظمة ، وتطوير أبسط العقول والمهارات - التدريب الضروري للناس للعيش في حالة تعليق ، وبعبارة أخرى ، عن غير قصد في عملية تكوين صورة الناس ، والمواقف الروحية ... أين هو الترتيب وعملية المشاركة. التعليم البيئي هو أيضًا تصميم لمستودع مألوف. من غير المرجح أن تكون الصياغة الناجحة للثقافة البيئية هي إرث واحد - العملية المعرفية والعاطفية للتعليم البيئي. ستضمن الموافقة البيئية لمعلم ما قبل المدرسة أنني ألعب دوري بهذه الطريقة ، كما لو كان مصممًا بذكاء وتنظيميًا مناسبًا ، كما لو كان سيتواصل دون انقطاع ويطارد نفسه (قبل المنتصف).

مكونات عملية التربية البيئية є:

.Tsіlі ، المبدأ ، zavdannya

.الطريقة ، الشكل ، الزاسوبي

أوموفي

نتائج

تسيل

التعليم البيئي- يهدف إلى تنظيم وتحسين منهجي ومنهجي لعمليات الصحة مع المعرفة البيئية ، ومع النصائح.

Formulyuvannya meti ، zavdan غنية بـ chomu viznachaє zmіst osvіti. Yak تعني بطاعة vidomy fahivets في معرف galuzi البيئي للتعليم. Zvurv، dosi "لا توجد قيمة واضحة ومقبولة للرمز الفوقي للتعليم البيئي". خاصة أن سعر الغذاء وثيق الصلة بالتعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة مباشرة (بما في ذلك تعليم الأطفال والآباء والمعلمين). هوية شخصية. دعا Zvurєv لرؤية التعليم البيئي على أنه "عملية التنمية المستمرة ، وتطوير التخصص ، لتشكيل النظام والمعرفة والذكاء ، إلى الطبيعة العرقية المركزية ، إلى الأخلاقي Win nagoloshu ، كيف يهتم القسم التربوي للوعي البيئي: المعرفة الجديدة (معرفة الترابط بين الطبيعة ، ودعم ذلك الشعب ، وتشكيل مناجم عملية ، وتطوير المشاكل البيئية) ؛ vikhovannya (الأفكار التي لا تقدر بثمن ، والدوافع ، والمستهلكين ، ودعوات النشاط لحماية وسط المجتمع) ؛ التنمية (بناء تحليل المواقف البيئية ؛ تقييم المعسكر الجمالي للوسط).

ج. Yagodin ، بعد أن أثر بشكل متكرر على الطبيعة المجيدة للتعليم البيئي ، لن يكون قادرًا على تنمية الشخص غير القابل للتجزئة إلى المستوى اربح nagoloshuє ، ملاذ ekologicheskaya ekologicheskaya - ثمن ملاذ الشعب ، رجل Vsesvit الهائل ، حياة حياة كريمة إلى الأبد وسعادة في عالم النور ، لا تدعم تطور حياة الأجيال القادمة من الناس . في هذا الموقف الذي قدمه المؤلف ، رأى المؤلف مستوى تعليميًا متدنيًا في مجال التربية البيئية ، من الوسط ، من لمحة ، إلى مستوى تلاميذ المدارس ، فقد قبلوا:

مؤلف البرنامج ، من أجل إعلان تطور تطور الطبيعة ، إنشاء التربية البيئية للأطفال: "(NA Solomonova) ، التبشير لاعتراف معمم بالطبيعة (AV Korolova) ، استحضار طفل من الطبيعة ، تطوير الإمكانات الإبداعية (NN Orlikhina) ، "تكوين مشاكل الطفل من svidomosty" (G. Filippova). Є.F. انتقال Terent'va ، أن "أطفال ما قبل المدرسة من الناحية البيئية vikhovannya يمكن أن يكون عملية تكوين بيئة استيعابية صحيحة لطبيعة جديدة." سم. Nikolaev vvazhaє ، تشكيل كمائن للثقافة البيئية - "الهدف المتمثل في الاستيعاب والمكان الصحيح أمام الطبيعة في عالم التنمية ، للأشخاص الذين يحمون ويخلقون على أساس سر روحانية القيمة المادية".

من صياغة قيم المؤلف ، فإن dumka T.V. بوتابوفوي. المؤلف الدنماركي لديه مجموعة معقدة من الأهداف لتعليم الطفل في خضم الحياة ، منتصف نمو الطفل في وسط الحياة ؛ المعرفة الأولية عن البصيرة في الطبيعة الحية وغير الحية وحول دور pratsi الوردية والجسدية للناس في الطبيعة الحية وغير الحية المتجسدة ؛ navichki عنصري من الجمع غير المنتظم مع الطبيعة البرية وأيدي الناس ؛ تشكيل المواقف القيمة ، وأسس التنمية المزورة لحقوق الإنسان والأخلاقية vidpovidalnost. إن الروبوتات الجماعية من مؤلف المؤلف ، التي أحب أن أبرمجها ، ستأخذ إعداد الأطفال إلى ما هو ضروري لحياة جديدة في القرن الحادي والعشرين من التعليم المندمج بيئيًا في حياة الأطفال التعليمية وعلم البيئة.

يتم توجيه التعليم البيئي من وجهة النظر هذه إلى تطوير غرض عام حتى منتصف النهار ، وسنقوم بقطعه والإعداد التعليمي للمستودع العام للعلماء. أحد أهم مبادئ التربية البيئية هو مبدأ المقاطعة. يجب أن يكون التعليم البيئي و vykhovannya صحيين في اتصال غير سهل مع عقول الطبيعة ، من أجل مساعدتهم على تحقيق المصالحة البيئية للأطفال من أجل الحق والطبيعي - بحيث يحفز الإحساس بجمال الطبيعة و المؤشرات الرئيسية للحيوية البيئية - الانتباه للمشاكل البيئية اليومية للأطفال ، دليل على الحفاظ على الطبيعة ، نشاط حماية الطبيعة نشط ؛

على أساس تحليل الأدبيات المنهجية ، شوهد إنشاء التعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة:

· صياغة نظام للمعرفة البيئية العلمية الأولية ، التي يمكن الوصول إليها لعقل الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة (الآن قبل ذلك كتكوين بيئة صحيحة مندمجة مع الطبيعة) ؛

· تطوير مصلحة مثيرة للاهتمام على ضوء الطبيعة ؛

· صياغة نبيذ الكوز و navichok المتعلمة بيئيًا والمعصومة عن الطبيعة لسلوك الطفل نفسه ؛

· vikhovannya إنساني ، إيجابي عاطفي ، dbaylivogo ، dbaylivogo وضع في ضوء الطبيعة و navkolishny light zagalom ؛ تنمية الشعور بالتعاطف مع الطبيعة ؛

· صياغة umin that navichok حراسة للأشياء الطبيعية والمظاهر ؛

· تشكيل النظام البدائي للقيمة مقابل المال (أخذ الذات كجزء من الطبيعة ، والترابط بين الناس والطبيعة ، واحترام الذات وفهم معنى الطبيعة ، وقيمة الاندماج مع الطبيعة) ؛

· إتقان القواعد الأساسية للسلوك بنسبة 100 ٪ من الطبيعة ، وصياغة كتلة صلبة من الحماية البيئية العقلانية في الحياة المشتركة ؛

· صياغة فكرة رعاية الطبيعة للحاجة إلى مساعدة إضافية (مراقبة الكائنات الحية) ، بالإضافة إلى صورة مصغرة لنشاط الحفاظ على الطبيعة الأولي لأقرب شخص ؛

· صياغة عناصر نقل ميراث أفعالهم والأرض الوسطى navkolishnogo.

في مثل هذه المرتبة ، يمكنك إنشاء visnovoks حول أولئك الذين التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة - في عملية مباشرة ومنظمة ومنهجية لتحسين الصحة في المناطق البيئية ، تم تطويرها بطريقة موجهة نحو صياغة استيعاب طبيعي من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

1.2 أشكال وطرق التربية البيئية لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة

يدرك الروبوت بأكمله بيئيًا اثنين من الخطوط المستقيمة: في الحياة المزدحمة ، وفي نفس الوقت. المعرفة ، vmіnnya و navychki ، أطفال otrimanі على الانشغال zakrіplyuyutsya في الحياة المسكونة.

على أساس المبادئ التعليمية الإقليمية وتحليل اهتمامات واتجاهات أطفال ما قبل المدرسة ، تطوير تنمية البيئة. Їх من الممكن التصنيف على: أ) الكتلة ؛ ب) المجموعات. ج) الفرد.

يتم تربية روبوتات الأطفال على الأشكال الجماعية للمناظر الطبيعية والمناظر الطبيعية في إقليم DNZ ، وحماية الطبيعة الجماعية أمر مقدس ؛ المؤتمرات. المهرجانات البيئية ، وألعاب الأدوار ، والروبوتات في اليوم.

قبل المجموعة - kіolektorії ؛ الرحلات؛ رحلات سياحية إلى الطبيعة. ورشة عمل بيئية

يتم نقل النماذج الفردية للحذر من المخلوقات و Roslin ؛ تحضير الفيروسات ، malyuvannya ، l_plennya.

يمكنك بسهولة رؤية خيارات تطوير أنواع مختلفة من أداء الطفل بمساعدة المسح البيئي لأعقاب البندقية.

ترتيب قيم ورش العمل الخاصة بالروبوتات للأطفال ، لأنها تتطور في عملية التعلم عن ضوء الطبيعة والأنظمة والمعرفة حول الطبيعة ، هناك وعي ضئيل بأساليب التعلم عن أطفال طبيعة سجية. أحد الأساليب الإقليمية هو الحذر (B.G. Anan'ev ، V.T. Loginova ، A.A. Lyublinska ، P.G. Samorukova).

في العلوم النفسية والتربوية الحالية ، نشعر بالحذر من المواقف المختلفة. يتحدث المعلمون عن ثور الياك الجديد عن طريقة التعلم عن الأطفال والموارد الطبيعية. يفكر علماء النفس في النظر إلى الحذر من العمليات العقلية ، والتحدث عن توخي الحذر بشأن أحد أنواع الأداء المعرفي. الطريقة التي يحرسها

مظاهر العمل الجديد. الركض sprymatsya yak هو المكون الرئيسي للحذر. تسمح الطبيعة المنهجية للرشاش المباشر بظاهرة البحث في التطور ، في واقع الأمر ، تجاعيد الياكوسني والكولكوسني. يساعد التضليل النشط ، المتضمن في الحذر ، أيضًا على تقليل التشويه في صف آخر ، وهو الأهم في vid.

لقد لاحظنا تدني مستوى الصحة قبل تنظيم وتنفيذ الخطوات التالية للأطفال في سن ما قبل المدرسة:

.نظافة وملموسة الأهداف والغايات. في الوقت نفسه ، الأم مذنبة ذات طابع معرفي ، وتحفز تطوير النشاط المستهدف للأطفال.

.قبل العناية بالبشرة ، هناك قدر ضئيل من المعلومات. تتشكل الأدلة حول كائنات الطبيعة في أطفال ما قبل المدرسة بطريقة تدريجية ، في عملية "التعلم" من bagatorazovyh معهم (في عملية أن تصبح مدرسًا للدورات ، رعاية نفس الشيء). أوضح أن الجلد أبعد بحذر ، وأغلق ذلك concretisuvati ، وقم بتوسيعه.

.يجب الاهتمام التنظيمي بالتفكير في النظام ، وترابطهم ، لمنع الأطفال من تعلم العمليات الهادئة والظواهر التي تجعلهم نتن.

.يمكن أن يؤدي توخي الحذر إلى تحفيز اهتمام الأطفال وتعلم كيف تكون نشطًا.

.مع العلم أن الأطفال قد اعتنوا بالأشياء ، فإن كائنات الطبيعة مذنبون بارتكاب جريمة ، والتحقق من مزيد من المعلومات وتنظيم طرق أخرى للكلمات البيئية (الروبوتات) من ممارساتهم.

في عملية تشكيل تجنيب الأطفال للعودة إلى المدرسة ، والتفكير في الأشياء والأشياء الموجودة في كل معاني العالم ، ثروة من القوى والصفات والأصوات وأشياء من هذا القبيل. إن نمو المقتصد هو أيضًا أحد أذهان معرفة الأطفال بنور الطبيعة.

ترتيب المفوض هو الالتزام بمعرفة الأساليب في ممارسة تعليم ما قبل المدرسة الروبوتي في الاستخدام الواسع للمواد التوضيحية. المواد التوضيحية الأولية للمساعدة الإضافية لتأمين وتوضيح مظهر الأطفال ، تأخذ ساعة دون سابق إنذار. من خلال هذه المساعدة ، من الممكن صياغة الأطفال حول الأشياء والأشياء ومظاهر الطبيعة ، والتي تكون غير حكيمة في لحظة معينة (أو في لحظة معينة). في عملية نشأة المواد العلمية والتوضيحية ، يمكن للأطفال أن يكونوا على دراية بالمظاهر ، التي كانت متعارضة بشكل تافه ، في الطبيعة (التغيرات الموسمية). انتصار المادة المعطاة للجمهور وتنظيم المعلومات لدى الأطفال حول طبيعة الشر والشخصية.

قبل تثبيت الروبوتات عمليًا ، يتم تقديم الأطفال بمساعدة المواد العلمية والتوضيحية:

· واقعية الأشياء والمظاهر المصورة ؛

· وضوح عقل الفنان.

· الترويج الفني للمادة ، مقدم في واحد مع القيمة المعرفية لل zmistu.

بالنسبة للمعلمين في مرحلة ما قبل المدرسة ، لعبت المدينة دورًا كبيرًا في التعرف على الطبيعة.

تتطور Igroviy بنشاط في التعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة. يمكنك أن ترى ثلاث طرق رئيسية لأساليب اللعبة: إنشاء igors جديدة من zmist الإيكولوجي (حماية الطبيعة) ، وبيئة الأيقور التقليدية وتكييف الأيقور الشعبية.

مؤامرة دور іgriنقل مظاهر العلوم الطبيعية والحفاظ على الطبيعة والتغيير البيئي وفهم قواعد الغناء. عند إضفاء الطابع البيئي على الأيقونات التقليدية القائمة على المؤامرة ، من المهم مراعاة مبادئ العلم وإمكانية الوصول إلى العقل. Doslidzhennya I.A. أظهر كوماروفا أن الشكل الأمثل لإدراج شخصية مؤامرة دور في عملية التعلم عن الطبيعة لأطفال ما قبل المدرسة (IOS) ، والتي تم إعدادها من قبل المعلم لغرض رؤية مشرفين تعليميين معينين من دعاة حماية الطبيعة ، ليشغل معهم. تم الكشف عن ثلاثة أنواع من IOC.

السمة الرئيسية لـ IOS من النوع الأول هي النظائر الفيكتورية іgrashok ، والتي تظهر صورة الطبيعة. يوزع Grashka spriyu مظهر Kazkovo-grashkovy والشخصية الواقعية ، بالإضافة إلى المساعدة في استيعاب خصوصيات الكائنات الحية ، والقدرة على اهتزاز الطريقة الصحيحة للحياة مع الكائن الحي.

نوع آخر من ملابس ІОС هو من lyaloks بالنيابة ، والذي يستخدم لتصوير الشخصيات في الإبداعات الأدبية ، والأطفال المعروفين بلطف ، والذين يهتمون بإظهار الاحترام للأطفال حتى ينشغلوا تعليميًا. في الوقت نفسه ، تم الكشف عن أن دور شخصيات اللعبة غير المرئية في سكان البحرية ضئيل للغاية: فهي تنبعث من وظيفة مهمة للغاية ، وفي عدد من vipadkiv تستدعي بث برامج الشركات المشغولة.

النوع الثالث من IOS هو ثمن رحلة إلى الطريق: "رحلة إلى المعرض" ، "إكسبيديشن إلى إفريقيا" ، "رحلة إلى حديقة الحيوانات" ، "الطريق إلى البحر" وفي. في جميع vipadkah ، هناك قطعة أرض تعليمية ، متضمنة لاحتلال الحذر ، pratsyu.

تعليمي أجريالبيئية zmіstu ninі حتى أكثر rіznomanіtnі. تم تفريق الكثير من هؤلاء الأتباع من قبل الرسل أنفسهم. من بينها ، يمكنك رؤية іgri والاعتراض عليه ، باعتباره انتقالًا إلى مادة طبيعية: المخاريط ، والأحجار ، والأصداف أيضًا. تسمح لك المواد الطبيعية بتنظيم مستوى منخفض من الطاقة ، بحيث يمكنك تطوير هدف الطفل. على سبيل المثال ، يمكن تصنيف الأشياء وفقًا لعلامات مختلفة (اللون ، الحجم ، طبيعة المشي ، الشكل). الأهم من ذلك ، شارك الأطفال أيضًا في المواد الطبيعية التي تم جمعها.

ألعاب ذكيةتوبيخ الذات بشعبية كبيرة بين المتنزهين - "KVK" ، "Brain-ring" ، "Who؟ دي؟ لو؟". يمكن أن تكون الرائحة ناجحة للأطفال ولغرض التثقيف البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، للتفكير في التكيف مع سن ما قبل المدرسة (بالنسبة لبعض أنواع الألعاب ، يتم تحويل هذه الألعاب ليس للتعليم الإبداعي ، ولكن من أجل تنميتها)

في غضون ساعة ، يعني المعلمون الأثرياء و vikhovatels أنه بالتزامن مع التوسع النشط لتكنولوجيا التلفزيون والفيديو ، أصبحت أجهزة الكمبيوتر للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أكثر استقلالية. يحظى جزء أذهان gri المستقل بالاحترام بشكل خاص من جانب المبلغين عن المخالفات. نتيجة إيجابية لروبوتات المعلم في تلك اللحظة ، إذا تم تقويم الوعي الذاتي والبيئة لدى الطفل.

في إطار تحقيق عناصر التحديث في ممارسة الروبوتات مع أطفال ما قبل المدرسة ، من الممكن فهم التبعية لتجربة أولية (L.M. Manevtsova) وقوة النموذج (T.R. Vetrova).

مبدأ نشاط المجال هو أن صورتي التي هي أصل النشاط هي نفسها غير جاهزة وتتسم بعدم الأهمية وعدم الإحساس. في سياق مزحة ، سيتم توضيحها وتوضيحها. في نظرنا ، عظمة لمحة عملية الإضاءة البيئية في واحدة من آفاق رأس قوة الطفل. الياك هو النوع الرئيسي من كفاءة pochukovoy N.N. يرى Poddyakov نشاطًا خاصًا للطفل - التجريب ، والطفولة ، و "الطفولية الجيدة" - مع امتداد استفزازي لساحرة ما قبل المدرسة الطفولية ، الإصلاح من طفل. في طفلها ، هي نوع من المراهقة الذكية ، مغمورة بنفسها بطرق مختلفة في الأشياء الجديدة والمظهر بمعرفة وتطور كبيرين. ن. نوع خاص مما يسمى "التجارب الاجتماعية للأطفال في مواقف الحياة الصغيرة" ، إذا كان الأطفال (متعلمون وغير مدركين) "يحاولون" الأطفال الأكبر سنًا من نفس شكل أطفالهم يمكن رؤية البيئة لنوع كامل من النشاط من خلال تعلم الأطفال في تطوير موقف ثقافي. مثل هذا pidhid له أهمية كبيرة في صياغة زر لسلوك الطفل المؤهل بيئيًا والمعصوم من الخطأ.

النموذج هو حامي مادي للأشياء الواقعية ، مظاهر الطبيعة ، والتي تشمل العلامات والبنية والترابط بين الأجزاء والمكونات الهيكلية.

عند تنظيم الروبوتات مع التعليم البيئي لطفل ما قبل المدرسة ، يمكن للمدرسين اختيار الأنواع التالية من النماذج:

.نماذج الموضوع التي تنشئ البنية والميزات ، تستدعي الترابط الداخلي للكائنات والظواهر الموجودة بالفعل.

.النماذج التخطيطية الموضوعية. لديهم إشارات وأصوات ومرادفات سوتافي معروضة في نماذج كائنات viglyadi.

.نماذج الرسوم البيانية. تنقل الرائحة الكريهة بطريقة zagalno (عقليًا) علامات وأصوات وعلامات المظاهر الطبيعية.

p align = "justify"> تكمن الأهمية الكبرى للمواد النموذجية في تطوير النشاط الوردي للأطفال ، وبناء السوتا المجردة ، وعلامات الموضوعية ، والطبيعة الجديدة. سوف يسمح عرض النماذج للطفل برؤية الأحجار ، وعلامات تلك المكونات من المظاهر الطبيعية التي تم إنقاذها ، والتقاط الأصوات بينها ، وكذلك التأكد من أن الحقائق ومظاهر العمل العظيم لم يسمع بها من قبل. تم لفت انتباه L.A. إلى توافر الأداء النموذجي لطفل ما قبل المدرسة. فينجر ، أ. زابوروجتسيا ، إل. مانيفتسوفوي ، ن. بيدياكوفا ، أ. Khaidurovo و ін.

من المستحيل عدم الإشارة إلى هذا الشكل من الروبوتات للأطفال ، كما هو الحال في الطبيعة. تمت صياغة هذا النوع من الأداء ، مثل أداء نياكي ، في أطفال ما قبل المدرسة ، ويتم استيعابهم في الإعداد الصحيح للطبيعة.

في عملية النشاط المخاض ، يتمتع الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة بالقدرة على ممارسة معرفته ، وإيجاد معارف جديدة ، عن طريق الصدفة ، للاستقرار في وجود طبيعة الترابطات الجديدة (روزلين ، والمخلوق - و dovkilla). عليهم تشكيل النصائح اللازمة لإلقاء نظرة سريعة ، مع الأخذ في الاعتبار التغيرات في الكائنات الحية.

إن عمل الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة يهدف إلى الانتقام من عنصر الجشع ، وراثة الحياة للكبار. على أي حال ، فإن "الشباب في الطبيعة" يأخذون تقليديًا الكثير من المعرفة بالمخزن مع الأطفال الجدد ، وفي بقية الصخور - والتعليم البيئي للأطفال ، ويتعلمون بنشاط الحدائق في الممارسة العملية. في عملية الاقتراب من الطبيعة ، يبدأ طفل ما قبل المدرسة في طلب نشاطه الخاص ، ودوافعه الغنائية المشبوهة ، وذكائه ، وهذا النجاح الكبير سيجلب ضغينة للناس ، كن حذرًا من الطعام ، روزلين.

فيما يتعلق بتنظيم النشاط العمالي للأطفال ، من الضروري العمل على أساس تنفيذ نهج منظم بشكل خاص ومجموعة من التخصصات الجنسانية. أولاً ، يكون الحارس مذنبًا بارتكاب شخصية vrahovuvati للطفل (يحب أحد الأطفال سقي roslini ، іnsha - godvati tvarin أيضًا). الآن ، الطفل مذنب بإدراك الحاجة لعمله وعمل اهتزاز مستقل.

لغرض تحسين كفاءة نتائج نشاط العمل للطفل ، والذي يتم تقديمه على أنه الوصي قبل الطفل في عملية القيام ، مذنب بإعطاء طفل ذلك الطفل من ذلك الطفل ، بحيث يكون الطفل في الطبيعة قادرة على القيام بذلك قدر الإمكان للطفل.

من المهم ، عندما يوضع الطفل بشكل إيجابي عاطفيًا أمام أذن المخاض ، إثبات أن الشيء ما زال على قيد الحياة ، ولكنه يتطلب وضع الطفل جيدًا في ذهن الطفل ، إذا لم تدع ذلك їzhі ") .

بدأت مشكلة الخصوصيات الجنسانية بين معلمي رياض الأطفال في النمو بعد السنوات العشر الماضية. وأشار فخفتسي إلى أن هناك إحساسًا ببروز طفل صغير بين الإناث والفتيان ، وأن الدافع للسلوك ضئيل للغاية. تُرى جودة الوعي بوضوح في البيئة ، لكن ليس من العملي أن يتم تثقيف المعلمين. لذا ، لقلق المتجولين ، تكون الفتاة أكثر سلاسة تجاه النظرة التافهة إلى الندى ، بسبب الرضا عن مسح الأوراق ، وإعادة الامتصاص ، وسقي الندى ، تمامًا مثل الفتيان سيكونون أكثر ديناميكية لرؤية الندى. الندى بإلقاء نظرة سريعة على المركز ، يكون المعلم مذنبًا بالذهاب إلى تنظيم نشاط عمل الطفل من موقع التباين ، وهو أنصار الأطفال في العمر والرؤية:

· انظر عن كثب إلى المنزل والمخلوقات الزخرفية وقطرات الندى في الغرفة ؛

· روبوت في مدن من نوع مختلف ؛

· زراعة الأشجار ، chagarniks.

· تنظيف أقوى وأكثر أمانًا للمناطق (الغابات ، المتنزهات ، ضفة النهر) ؛

· إصلاح وترميم الكتب والجراشوك وما إلى ذلك. (Ekonomne prirodistuvannya) ؛

· مخلوقات pіdzhivlennya ptahіv و іnіh ذات السمات البيولوجية urahuvannya ؛

· بداية العام ، حياة إضافية للكائنات مع urahuvannya من السمات الطبيعية.

تقليديا ، نقل معلمو ما قبل المدرسة ، أن الأشخاص الطيبين في الطبيعة لديهم نتائج إيجابية أقل. حماية عقل الواقع. هناك الكثير من المشاكل البيئية الملحة الناشئة عن الخطوات غير المكتوبة للناس في نشاطهم العمالي. لذا ، فإن نفس النوع من الحكومة ، والتنظيم الجماهيري للمدن غير المصرح بها ، والانتصار غير المكتوب للروثوشيميكس ، وصلاح المعادن قد حل الكثير من المشاكل البيئية. بالنسبة لهذا العمل ، مر نشاط الطفل من خلال المنظمة ، بحيث كان لديها بالفعل عناصر من شكل الطفل ، وبيانات متعلمة بيئيًا حول الروبوتات القوية الإرادة.

سأقوم بشكل إيجابي بدور الإضاءة البيئية للميدان والتطور الفني للطبيعة: الرسم ، والتطريز ، والاندماج والبناء ، والتطور في موضوع الطبيعة ، وقراءة الأدب الفني وتعلم الشكل الصحيح للتنمية. مع أحد برامج "Praleska" і؟ الاستيقاظ مع الطفل ، والشعور بفرحة التعلم لأنفسنا نعيش ، كجزء من الطبيعة الحية ؛ صياغة أساس جديد ذكاء وحدة الفرد من الطبيعة ؛ vihovuvati povagu ، الفائدة و dbailivne للمعيشة ، vminnya bachiti جمال الطبيعة ، bazhannya piznavati її. الأداء الفني والفني للغاية لتنفيذ المشروع.

في هذه الساعة ، تحفز الطبيعة التفوق الفائق لاحتياجات الطفل الطبيعية باعتبارها كائنات حية وكائنات غريبة عن الطبيعة ، وكدور سلبي من وجهة نظر الوعي البيئي. يمكن سكب سعر التطوير جزئيًا على البيئة الإضافية لمركز الموضوعات النامية. إن العملية برمتها مذنبة بإعطاء الغرض من جذر وسيط الكائن النامي ، مثل قبول نمو الطفل ككل ، المصاغ كتخصص ، لإشباعه واستهلاكه في أنواع أخرى من النشاط. بالنسبة لرؤوس العقول є مصدر العقول لتكوين عناصر الطفل من الثقافة البيئية ، والسلوك المثقف بيئيًا ، وإدراك أفكار جديدة حول عالمية الطبيعة وتقديرها لذاتها.

قام S.M. Novosolova ، وهو أساس نظام الأشياء المادية لنشاط الطفل ، والذي يمثل نموذجًا وظيفيًا لتطور الحياة الروحية والجسدية ؛ يتم تحويل مركز المجتمع إلى وحدة الموارد الاجتماعية والطبيعية لحماية نشاط نمو الطفل.

ألق نظرة على البيئة الصديقة للبيئة في إعدادات ما قبل المدرسة:

للتطور التربوي للطفل (تكوين العقول لمعرفة الحداثة ، تجربة المواد الطبيعية ، العناية المنتظمة بأشياء الطبيعة الحية وغير الحية ؛ تكوين الاهتمام بمظهر الطبيعة ، الموضة لغرض الشرب

التطور الجمالي البيئي (الالتزام باحترام الطفل للأشياء الطبيعية الجديدة ، تكوين جمال الضوء الطبيعي بواسطة البشيتي ، تطوير الأشكال والأشكال ؛ إعادة التفاوض على الطبيعة أمام الأشياء المقطوعة) ؛

تحسين صحة الطفل (تسجيل المواد الآمنة بيئيًا لتسجيل التصميمات الداخلية ، agrasshok ؛ تقييم الوضع البيئي لإقليم الرهن العقاري قبل المدرسة ؛ تصميم مناسب ، تخضير المنطقة من أجل تنمية العقل ؛

تكوين الصفات الأخلاقية للطفل (جذر العقول لإلقاء نظرة منتظمة على الكائنات الحية والاتصال بها ، والشعور بالوعي بالاختلافات ، والبازهنيا والعقول التي تعتني بالضوء الطبيعي ) ؛

صياغة سلوك كفء بيئيًا (بداية سريعة لحماية بيئية عقلانية ؛ رعاية المخلوقات ، روسلين ، السلوك الملائم بيئيًا في الطبيعة) ؛

إيكولوجيا لتنمية نشاط الطفل (جذع عقول العمال المكتفين ذاتيًا ، مسبقًا من المادة الطبيعية ، إنشاء المادة الطبيعية في التوظيف من اقتصاديات النحافة).

سواء كانت الطبقة الوسطى يتم بناؤها من العناصر متعددة الاستخدامات ، فإن الجلد من vicon سيلعب دوره الوظيفي. من وجهة نظر التعليم البيئي ، من الممكن أن نرى التقليدية وغير التقليدية لمرحلة ما قبل المدرسة تضع عناصر مركز الموضوع ، الذي يتطور. في الغرف الجماعية للخط المتنامي والمخلوق ، يُعزى الذنب تمامًا إلى العقول الشبيهة بالطبيعة. أضحى ، ستزعج الرائحة الكريهة العملية الأولية والعنيفة الآمنة تمامًا لحياة الأطفال وصحتهم. في القليل من الطبيعة ، يوصى باستخدام مواد طبيعية وغير أصلية لإنتاج virobes. أنا مذنب بأخذ الصناديق المصممة بشكل جمالي وإهدار الاحتياجات. أنشأ Bazhano غرفة من الطبيعة في الرهن العقاري لمرحلة ما قبل المدرسة (خاصة رؤية الأسبقية لكائنات الطبيعة الحية) ، بالإضافة إلى غرفة الطبيعة (البيئة) ، التي يجب اتخاذها لتنفيذها. هناك من الممكن vlashtuvati مدينة صغيرة: معلقة في صناديق iz earth tsibulya ، الشوفان ، البازلاء ؛ طماطم ، ملفوف ، فلفل ، أوشيركي ؛ المخمل ، aystri ، zinnii (في العقول غير الصديقة بيئيًا ، لا يتعلق الأمر بـ visadzhuvati rosad في vidkritii runt: لا يمكنك محاولة زراعة الخضار).

من الممكن رؤية مبادئ منخفضة ، حيث من الضروري تنفيذ اختيار طرق وأشكال الروبوتات من التعليم البيئي. تشمل الروائح: المبادئ التربوية (الإنسانية ، العلم ، المنهجية و.) ، المبدأ ، خاص بالتعليم البيئي (الإنذارات ، التكامل ، الذكاء والذكاء) ، هذا المبدأ ، قوة العلم نفسه

مبدأ العلم.لقد تعلم المعلم ، في الروبوتات الخاصة به ، فقط كيفية صياغة وصياغة أساليب الروبوتات الخاصة بالأطفال ، بالإضافة إلى تخصصاتهم النفسية الفسيولوجية.

مبدأ الوضعيةانتقال vikhovannya أن navchannya الأطفال بأعقاب إيجابية. لذلك ، في ممارسة التربية البيئية ، تم توسيع الجدار ، كما يعرف المعلمون الأطفال. Nasamper ، السياج مرتبط بقواعد السلوك في الطبيعة. من المهم أن نتذكر وعن أولئك الذين تعلموا ، بالنسبة لطفل في سن ما قبل المدرسة ، القواعد ألا تصبح قابلة للطي بشكل خاص ، فإن فعالية مثل هذا الانتقال من لمحة إلى التعليم البيئي هي صفر. معرفة القواعد - لإثبات دافع نوع الغناء في الطبيعة لدى الطفل ، علاوة على ذلك ، سلوك مستقل ، ومستقل عن الخوف من العقاب ومدح الكبار ، - بهذه الطريقة للوصول . لكي يتبنى الطفل قواعد الغناء ، فإن هذا خطأ في تعلم معناه ، والتعلم العاطفي لميراث فشلها.

مبدأ الإشكاليةنقل المواقف الإشكالية من قبل الحارس ، في حالة انتقال مثل هذا الطفل. بمساعدة مثل هذه المواقف ، يمكن أن يكون هناك مزاج أولي للأطفال ، والتجريب ، والحذر النشط. يتسم الوضع الإشكالي بالسمات التالية: يحتاج الطفل إلى العذرية ؛ rіven المعرفة ، يقلل من نكتة نشطة للطفل بما يكفي.

مبدأ التناسق.الأكثر فعالية є التنظيم المنهجي للروبوتات مع أطفال ما قبل المدرسة. تتجلى المنهجية في تنظيم الروبوتات مع الآباء ، في تنسيق الروبوتات في قفص الطفل مع الأطفال ، وإدراك القفص للأطفال لمدة ساعة لجميع المكونات الرئيسية لنظام التعليم البيئي.

مبدأ الدقةجازحة vrahovuvati nacho-fantasy that nacho-diyove من بؤس الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة. الانتصار على مبدأ النقل ، نتيجة اعتماد الأهداف وإنشاء التربية البيئية للمعلم ، والاختيار ، والعمليات ، والذكاء الذي يمكن الوصول إليه وإتقانه في غناء الطفل ، والتي يمكن الترويج لها في بئرهم -المتقدمة. مبدأ الخصوصية يعني أن الروبوت يتعلم باستمرار من الأطفال المواد العلمية: الرسوم التوضيحية والكتب ومواد الفيديو واللوحات والملصقات والنماذج والنماذج.

مبدأ الإنسانيةأن يُظهر ، أولاً وقبل كل شيء ، بين معلمي النموذج الإنساني للتعليم ، كيفية الانتقال من التعليم الاستبدادي إلى التوجه الخاص ، إلى أصول التدريس الخاصة بالتنمية التعليمية لطفل أكبر سنًا ، كعضو حوار في سن الشيخوخة. Tsei підхід مهم بشكل خاص للتربية ما قبل المدرسة ، طفل صغير بدون مساعدة من كبار السن ، من المهم أن تتعلم كيف تكون شريكًا لطفل يكبر. في عملية التعليم البيئي ، يكون المعلم مذنبًا بإحداث فرق في أساليب الروبوتات ، والتي لا تعتمد على آليات خلق المعرفة (مجرد حفظ هدوء الحقائق) ، ولكن على تكوين الذات العادية- وعي الناس والتفكير الترابط. في مثل هذه الرتبة ، مبدأ الانتقال الإنساني إلى نوع جديد من المربي والطفل ، إذا كانت الرائحة الكريهة للهجوم تلعب دورًا في عملية الإضاءة ، مع طفل كامل ، نأمل المزيد من الاعتماد على الذات لتنمية أفكاره ، الثقة بالنفس لمثل هذه الخطوة ، للطفل الحق في الحصول على عفو ، ويمكنني إلقاء نظرة. ونقطة أخرى مهمة: المعلم ليس مذنبًا لخوفه من إطعام الأطفال (إنه أيضًا غير مريح للنبلاء في كل شيء على الإطلاق!). يمكنك التعرف على نقص التغذية للأطفال (وهناك المزيد من هذه السنة) في الأدب.

مبدأ التناسقخلع الملابس من مبادئ التناسق والإشكالية. على سبيل المثال ، قد يتم عقد العمل البيئي في نفس الوقت. يتم تطبيق المبدأ بأكمله أيضًا على نظام معرفة ما بعد الوفاة - من البسيط إلى الطي. سيكون راكدًا حتى ولادة أطفال الأسبوع (على سبيل المثال ، الأسبوع الأخير من المواد للأطفال من 3 إلى 7 سنوات) ، لذلك حتى بداية الأطفال في حدود نفس العمر.

مبدأ السلامةTransferє، scho vikoristovuvanі بواسطة المعلم أن طرق الروبوتات يمكن أن تكون آمنة للطفل. يقع اللوم على النشاط العملي لأطفال ما قبل المدرسة في الاستخدام المحتمل لإقليم تقنية الروبوتات. مبدأ النقل الآمن هو نفسه أيضًا ، حيث لا ينسى متعهد النقل صرخة "لا تذهب إلى الطبيعة!". لذلك ، في هذه العملية ، هناك حارس ، كيف يتم تنظيمه بواسطته ، حتى لا نكون مذنبين بمعاناة الطبيعة.

مبدأ التكاملدمج التعليم قبل المدرسي.

مبدأ الفضيلة.في عملية التعرف على طفل يتمتع بالطبيعة ، من المعتاد أن نلقي نظرة وفيرة على الندى الصغير ، مخلوقات الطبيعة ، في المدن مباشرةً. ومع ذلك ، من موقع الوعي البيئي ، من الضروري توسيع نطاق هذا النشاط لنمو مشاركة الأطفال حلزونيًا مع البالغين (خاصة الآباء) ، أو للأطفال الأكبر سنًا في الولايات المتحدة الجديدة ، الذين يكفيهم ، yak udoma vikoristovutsya الماء رقيق جدًا). يسمح هذا النوع من التفكير بتحسين نشاط الطفل بطريقة ضرورية له بشكل خاص.

النهج المنهجي وتحقيق النتائج في الأشخاص ذوي المستوى المنخفض ، وكذلك الكاتب سيقوم بشكل منهجي بتطوير منهجية النمو العقلي للأطفال ، وانتظام الكفاءة ، وكذلك التكوين ، كما يعرف المعلم جيدًا ويتعلم شكل الروبوت و

التعليم البيئي vikhovannya طفل ما قبل المدرسة

1.3 ميزات الروبوتات للتعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة

بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة ، فإن الأفكار الجديدة الرئيسية تشكيل المعاهد الأخلاقية الداخلية ، ولادة نوع "تحكم" DIY ، vchinkiv ، dosyagnen ، dumok. ترتبط الآليات التنظيمية للسلوك الفردي ارتباطًا وثيقًا بآليات الرقابة الاجتماعية والقوالب النمطية الثقافية. لم تختلف معرفة الطفل بالمعايير عن إدراك الطفل في الممارسة العملية ، فقد أعيد تصور معايير الذنب على العفوية الداخلية ، الدافع للسلوك الاجتماعي ، إما مقبولة عقلانية من قبل قواعد الطفل ، وهو أمر عادل وضروري. تتمثل إحدى الطرق الفعالة لترسيخ المعرفة في الانخراط في تضمين المجال العاطفي للطفل قبل عمليات الانتشار. "شكل السلوك - تصريح ل.

ينصح علم النفس والتربوي بأن يفهم أطفال العالم الكبير الأخلاق ليس لرائحة العقل لاستهلاكهم ، ولكن إلى حقيقة أن التقييمات الإيجابية تمليها بشكل فعال. الطبيعة ذات القيمة العاطفية كمستودع وثقافة خصوصية بيئية تتشكل في عملية التنمية الاجتماعية للطفل ، وفي قوة الوعي الاجتماعي التاريخي في عملية الترابط النشط ، تطور الطبيعة يتم وضع القيمة الأخلاقية قبل طبيعة نقل الأفكار من أجل تنمية المشاعر الأخلاقية ، وصياغة الوحي الأخلاقي مع النقرات والقرائن على السلوك الأخلاقي. الاحترام الأخلاقي - مستودع obov'yazkova للموقف الأخلاقي القيم ، وكيفية إظهار نفسه في تجربة viglyadi للجوانب الطفولية للتفاعل مع الآخرين ، والعبارات والمظاهر في منتصف العمر ، والتعليم الإنساني. مع الاحترام الأخلاقي: الروحانية والروحانية والرحمة والخوف من الآخرين. بمجرد أن يكون الطفل قد شكل مكعبات من المشاعر الأخلاقية ، فهناك سبب لذلك ، والآن ، shkoduvatime و spivchuvatime و smut ، من الممكن المساعدة والتطهير. الطبيعة هي أنف zavdyaki الجمالية لألوانها وأصواتها وأشكالها ورائحتها وروخها. الأطفال في سن ما قبل المدرسة لخصائصهم النفسية حساسون عاطفيًا للحيوية وغير الجذابة. لهذا ، هناك مجموعة واسعة من الاحتمالات لأطفال ما قبل المدرسة ليتم وضعهم أخلاقياً قبل الطبيعة.

تطالب مرحلة الكوز بالعملية الشريرة ليتم تمييزها من البداية قبل الأطفال إلى كائن إعادة الإبداع dyyalnosti في وسط الطبيعة. مرحلة Tsil - جذب الأطفال في سن ما قبل المدرسة إلى بيئة طبيعية معقولة ، و pratsі ، وتجنيب الموارد الطبيعية ، واكتساب طريقة عملية لإحضارنا إلى أرضية وسط طبيعية. نتيجة لذلك ، يطور الأولاد المعرفة والمعرفة العملية لأطفال ما قبل المدرسة ، والقبول الخاص في الوسط ، وتوفير الثروات ، وخلق الاهتمامات المعرفية ، والحاجة إلى قوة الطبيعة.

على الجانب الآخر من المرحلة ، يتم تشجيع العملية الضالة من قبل الموظفين الإقليميين لأطفال المدارس. بدون الانخراط في حماية الطبيعة ، أساعد بالإضافة إلى ذلك في تنظيم العدو بشأن الطبيعة وإلى شخص مميز ، مما يمنحني الفرصة لممارسة مع الطبيعة والتقديس. الاحترام الرئيسي هو الحاجة إلى التوصل إلى علاقة بين الطبيعة وتطور الحركة والأدب. إن تطوير تحريك وتحريك أطفال ما قبل المدرسة ، روبوت مع إبداعات الأدب ، والغموض الخيالي ، والموسيقى يسمح لمعلم ما قبل المدرسة بانتقاد القيمة الروحية للطبيعة بطريقة جديدة ، بطريقة جديدة دور الترس حول الحاجة إلى وسط العمر في التنمية

مرحلة خاصة في تحفيز العملية الشريرة هي توجيه صياغة خصوصية طفل ما قبل المدرسة. من الضروري تطوير صياغة ميزات خاصة ، على طول الطريق ، حتى تتمكن من الاستفادة من تنوع الأشخاص والطبيعة والميزات الخاصة المنظمة بشكل خاص. تنظيم خاص لمصنع النبيذ عند تنظيم مرحلة من طريقة معينة ، عندما يتطوع المعلم ، في كل من المبلغين عن المخالفات والأطفال ، تتحقق وظيفة التغيير وإقامة روابط من الطبيعة ، خاصة بتطوير الأفكار العملية ، وتنظيم نهج تربوي ونظامي.

Yak vіdomo ، ditina pіznaє navkolishnіy svіt خلال ізні خاص بمؤشر الجلد على الرؤية. على المحرض أن يتذكر أن التربية البيئية لطفل ما قبل المدرسة يجب أن تستند إلى نهج عقلي للطفل ، على أساس الشكل العقلي للطفل. لغرض البصيرة البيئية في هذا العالم ، يمكن للمرء أن ينتصر على جميع أنواع النشاط الطفولي ، بحيث يمكن النظر إليه على أنه أمر طبيعي وفي مناهج منهجية.

التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة ممكن كعملية vikhovannya غير منقطعة للآباء ، وتقويم شكل الثقافة البيئية لجميع أفراد الأسرة. التربية البيئية (التربية) للآباء - واحدة من أهم ساعة مائية واحدة من الاتجاهات الأكثر شيوعًا للروبوت ورهن ما قبل المدرسة. واحدة من مؤسسات الدرجة الأولى هي راتب أفراد الأسرة البالغين (انظر امرأة ومعلمة كبيرة ، وأم أقل انشغالًا) إلى روبوت نائم. سن ما قبل المدرسة للطفل هو فترة ، حيث يوجد الكثير منهم بأنفسهم ليكونوا براغماتيين بشأن التواصل مع المعلمين ، وهو الأمر الأكثر أهمية للتثقيف البيئي. سميا ياك مركز صياغة التخصص هو ضخ كبير وصياغة في الطفل لأسس مشهد بيئي. يمكن أيضًا وضع أساس vikhovannya الأخلاقي ، لأنه مرتبط بشكل غير معقول بالبيئة ، في الأسرة وفي نفسها في فترة الطفولة المبكرة. في نفس الساعة ، بين أهداف مجموعة قفص الطفل ، والأهداف التي تضع الأب أمامهم ، غالبًا ما يتم محوها. تكمن خصوصية batkiv yak في الإضاءة البيئية للحقل في حقيقة أنهم قد شكلوا بالفعل فكرة غنائية ، كقاعدة عامة ، يجب أن تستند إلى الحاضر الحيوي حتى يومنا هذا. إلى جانب ذلك ، اهتمام الأب بالتركيز الأكبر في Galusa Navchannia ، وليس نمو الطفل.

الروبوت للآباء ، سوف نتصرف بدون انقطاع ، والمعلومات البيئية ، كما يمر vikhovateli للآباء ، ذات مغزى خاص بالنسبة لهم. إن القدرة اللطيفة للطفل على النمو والطفل الذي لديه spyvpratsi ، والنمو العاطفي والنفسي لطفل وطفل ، يمنح الطفل القدرة على رؤية نفسه على أنه "طبقة ناضجة" (على سبيل المثال ، قبل الذهاب في رحلة من أجل أ إنها ساعة رحلة ، نزهة للأطفال يكبرون ليكتشفوا الصفات التي لا تحتاجها العقول المشتركة (ليس من الضروري رسم الأشياء الصغيرة بشكل صحيح ، وتعيين مخطط ، إذا كنت عضوًا في الأمر ، إنه سيء ​​للغاية).

بالنسبة للآباء ، يمكنك vikoristovuvati مباشرة مثل الروبوتات:

.معلومات بيئية:

· بيانات حول الوضع البيئي في الأسرة ، المنطقة الصغيرة لقفص الطفل ، منطقة المعيشة ، المنتزه ، الرائحة ، المنزل الريفي ؛

· معلومات عن صحة الطفل من صحة الطفل ؛

· قواعد السلوك للعقول المتطرفة (المواقف البيئية غير السارة ، الكوارث) ؛

· بيئة الحياة

· viroshuvannya ecologicno bakeless vrozhu ؛

· غرف ، likars ، kharchov roslini ؛

· أماكن آمنة بيئيًا Vibir للتنزه للأطفال وللتنزه في الطبيعة ؛

· مخلوقات منزلية ، їkh مطوي في كشك يكون ذا معنى للطفل ؛

· تنمية تخصص طفل الياك في عملية التربية البيئية ؛

· معلومات عن الطفل نفسه عن انشغاله في قفص الطفل.

يتم الحصول على المعلومات البيئية للنمو في أسوار الأب ، أثناء رحلات النوم مع الأطفال ، أثناء عملية رؤية الغرفة البيئية ، القط الحي ، منطقة قفص الطفل.

يمكن تضمين تغذية التربية البيئية قبل برامج الاستشارات للأب ، والتي تحقق على الطفل ، وقبل برنامج نقاط الاستشارة الروبوتية ، والتي ستساعد الآباء على تعليم الطفل قبل الانضمام قبل حديقة الطفل ، تلك المجموعة.

التنوع للأطفال:

· مصير القديسين الإيكولوجيين والاستعداد أمامهم ؛

· عين حريصة على المخلوقات ، قطرات الندى: تجذب الأطفال بنشاط لإلقاء نظرة على المخلوقات المحلية ، وتوقعات vikhovannya لحياتهم وصحتهم. يحتاج قفص الطفل إلى إظهار دور المخلوقات ، و roslin الصغير في طفل vikhovanna ، يوصي كهنة الأب ، إذا استطاعوا ، أن يعيشوا ويعيشوا. شيء آخر واضح هو أنهم نشأوا في قرقعة الطبيعة. يقوم بعض الآباء بإحضار مخلوقاتهم المنزلية لمدة ساعة بجوار قفص الطفل ، ويأخذون كيسًا من الكوتشكان لأنفسهم في الصيف ، ويضيفون لهم كوبًا من الطعام ، ويخبرونهم بذلك ؛

· مجموعة من مجموعات المواد الطبيعية والطوابع والمنشورات والتقويمات والأيقونات للغرف البيئية ومعروضات متحف الطبيعة. بالنسبة للطفل ، من المهم أن تهتم تلك الأم باهتمامها.

· عرض أطفال نائمين ، نماذج بالحجم الطبيعي ، virobes من مواد غير مصرح بها ، صور فوتوغرافية (على سبيل المثال ، "عائلتي في القرية" ، "عائلتي في البلد" ، "أنا والطبيعة" ، "تقلبات منزلنا") ؛

· مساعدة إضافية في امتلاك غرفة بيئية ، القليل من الطبيعة ، المختبرات ، المكتبات ؛

· أنشطة حماية الطبيعة (تنظيف أراضي حديقة الطفل ، المنتزه ، الأكشاك ، غرس الأشجار ، الزخرفة السنوية).

في مثل هذه المرتبة ، بناءً على كل ما قيل ، من الممكن إنشاء أفكار جديدة حول أولئك الذين يحتاجون ، عند تنظيم الروبوتات مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، إلى التركيز على التغييرات والفردية والتمايز في تخصصات الأطفال. من الضروري أيضًا تنظيم تفاعل الكون مع العالم بشكل صحيح ، وعمل الروبوت مع التعليم البيئي للتجربة والمنزل.

ROZDIL 2. تحسين كفاءة الروبوتات من VICHOVANNY البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة الكبار

.1 التقدم التجريبي لتشكيل المعرفة البيئية في الأطفال من سن ما قبل المدرسة

من أجل تعليم معقد أكبر لمشكلة التعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، استخدم الروبوت طرق التعليم التالية: التحليل النظري والدراسة ؛ التجربة التربوية في سياق التجربة البيداغوجية ، تم تحديد طريقة الاختبار البيداغوجي.

تجري التجربة التربوية على ثلاث مراحل:

) تجربة مستمرة

) تشكيل التجربة.

) تجربة التحكم.

تم تنفيذ الروبوت التجريبي على أساس المؤسسة التعليمية الحكومية "ياسلا-صادوق رقم 73 م. موجيلوفا" ضمن مجموعة "فانتسي".

شارك 9 أطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من المجموعة العليا في التجربة التربوية التي أصبحت مجموعة تجريبية.

لإعادة النظر في الكفاءة العملية للروبوت ، والتي يتم إجراؤها مع أطفال ما قبل المدرسة من المجموعة التجريبية ، شوهدت أيضًا مجموعة ضابطة من 9 أطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من المجموعة الأكبر.

من خلال طريقة التجريب المستمر ، تم تحديد مستوى البيئة للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

ثابت التجربة:

.معايير الرؤية لبيئة الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛

.توفير مواد التشخيص والحيازة ؛

.إجراء تشخيصات لمستوى السلوك البيئي للأطفال في المجموعات التجريبية والضابطة.

التربية البيئية لأطفال التعليم قبل المدرسي:

· تشكيل التنسيب الصحيح للاستيعاب للظواهر والأشياء الطبيعية.

· الإلمام بالأطفال من الطبيعة ، وأساس هذه الطبيعة هو التطور البيئي ، إلى. الاعتماد على الفكرة الأساسية وفهم البيئة.

هناك نوعان من عوامل التشتيت المباشرة: إذا تم وضع الأطفال بشكل صحيح أمام ضوء الطبيعة ، فمن الضروري تزويدهم بمعرفة عن حياة تلك الطبيعة غير الحية. من الضروري إجراء تشخيصات للمشاكل البيئية لأطفال ما قبل المدرسة بمساعدة ميزات خاصة في اتجاهين: تكوين المعرفة البيئية والعرض البيئي الصحيح للظواهر الطبيعية والرصد

معايير تكوين المعرفة البيئية:

· المعرفة حول svit tvarin ؛

· المعرفة حول roslinny svit ؛

· معرفة الطبيعة غير الحية.

· معرفة بوري روك.

تم اختبار نتائج تشخيص المجموعتين التجريبية والضابطة حيث جاء:

أظهر طلاب مرحلة ما قبل المدرسة من المجموعة التجريبية والضابطة متوسط ​​مستوى تكوين المعرفة البيئية والعرض الصحيح بيئيًا لضوء الطبيعة.

بشكل عام ، مؤشرات أطفال ما قبل المدرسة هي من المجموعة التجريبية "روزكيداني" ، تكون الرائحة الكريهة أعلى ، وأقل في مجموعات التحكم في مرحلة ما قبل المدرسة تكون عالية ، وتقديرات منخفضة ، بحيث يصبح الروبوت أسهل مع المجموعة.

كانت نتائج doslіdzhennya بمثابة أساس لتشجيع التجربة على الشكلє.

.2 نظام آلي للتربية البيئية لأطفال التعليم ما قبل المدرسة

إن ميتا البصيرة البيئية في متناول عالم العالم في أحد المباني الهجومية:

· التعليم - صياغة نظام للمعرفة حول المشاكل والمشاكل البيئية والاتصالات ؛

· vikhovnyh - صياغة الدوافع ، والحاجة إلى تلك الإشارة للسلوك والكفاءة المطيعة بيئيًا ، وطريقة حياة صحية ؛

· تطوير - تطوير نظام المناجم الفكرية والعملية من vivchennya ، ستصبح التقييمات مركز polіpshennya navkolishnogo الخاص بهم ؛ تطوير نشاط الفعالية لحماية الوسط البحري ؛ فكري (قبل تحليل المواقف البيئية) ، عاطفي (يوضع قبل الطبيعة ليكون عالميًا) ، أخلاقيًا (الإرادة واليسر ، الإدراك).

يتم تنظيم الروبوت الخاص بنا في ثلاثة خطوط مستقيمة: روبوت مع أطفال ، وروبوت مع مدرسين ، وروبوت مع آباء.

وبالتعاون مع المعلمين ، قاموا بتنظيم مشاورات وندوة - ورشة عمل حول التعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وإنشاء مركز تطوير لمجموعة ديلينتز. على سبيل المثال ، أجرى بولز مشاورات حول تلك: "دور التربية البيئية في التربية الاجتماعية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة" ، "طرق الكلمات في نظام التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة" وفي.

الخطوة التالية هي رصاصة الروبوت. سيكون الأشخاص المشغولون بتعليم البيئة مع sprynattya على شكل urahuvannya nao-nao-nao وشكل nao بواسطة طفل navkolishnogo svitu. قام المتنمر بدورة احتلال ، تم تقويمها على تكوين المعرفة البيئية (معرفة ضوء المخلوقات ؛ معرفة حول ضوء roslinny ؛ معرفة الطبيعة غير الحية ؛ معرفة مصير القدر) والوضع الصحيح بيئيًا قبل الظواهر الطبيعية والأوبئة. ktyv.

تم إعطاء أهمية كبيرة لمقدمة الأطفال - في المقدمة ، للتحذير. في عملية navchannya ، تم دفع الاحترام لأولئك الذين يمسون جميع الكائنات الحية للطفل ، وليس فقط السمع والأرواح. بالنسبة لجميع الأطفال ، مُنحت الفرصة للمس ، وشم رائحة الأوباكتى ، ومحاولة تذوقها مع المذاق ، كما لو كانت بلا نهاية. نفذ Bulo ، zokrema ، ركوب الدراجة مع الحارس وراء الفضفاض قليلاً من الطبيعة - ببغاء.

تم إعطاء احترام كبير للأطفال من الطبيعة: من الأشجار والطيور والكتل. ليس من الممكن الضغط على عاطفة الطبيعة خلف الكتب والصغار. يحتاج الأطفال إلى رؤية رائحة العشب على السبورة ، أو على ورقة ميتة في الخريف ، أو أن يشعروا برائحة الطيور. كان Vikhovanets يأخذ توم باستمرار للتنزه والرحلات. ستساعد رحلات Zmistom ، التي يتم إجراؤها مع أطفال ما قبل المدرسة ، على تحسين الالتزام بالطبيعة لتشكيل ظاهرة الطبيعة الجديدة والعقل والبيئة والبيئة ونمو الطعام والنبيذ. في كل ساعة من الرحلة ، كان الأطفال يجمعون المواد الطبيعية للمجموعات ، وقضوا الوقت مع روزليني ، والماء ، والحجارة.

تم إعطاء أهمية كبيرة للشكل الإقليمي لنشاط أطفال ما قبل المدرسة - المجموعة (دور الحبكة ، الكشكشة ، الاحتواء الذاتي للزمستو البيئي والطبيعي). تم تطوير المشاعر الإيجابية فيما يتعلق بالطبيعة بمساعدة igry-إعادة التكوين ، والتوجيه إلى تشخيص تعاطف الطفل مع التوأم ، روزلين ، حول الطبيعة غير الحية.

فيما يتعلق بانشغال الثقافة الجسدية ، تم تعريف الأطفال بأنواع مختلفة من الركائز والألعاب على يمين أطفال الروخ والأجور التخيلية والتقليدية ، ومن بين أطفال الأشجار الصغيرة ، فهم يعرفون صوت الصور تنمي الآثار الموروثة مجازيًا إبداع الأطفال ، وإبداع المبدعين ، وإبداع الصفائح ، والرحابة ، والاحترام ، والخيال ضعيف جدًا.

ترتيب المهن التقليدية من vikhovannya البيئية قمنا بتحطيم وتنظيم مثل هذه الأشكال من الروبوتات للأطفال ، مثل إجراءات حماية الطبيعة ، والأنشطة الموضوعية ، المخصصة لموسم الغناء.

طوال فترة عمل الروبوت ، تم تنظيم الروبوت مع الأطفال ، وذلك بمساعدة الارتقاء بالكفاءة المهنية في مجال التربية البيئية. ضاع أبي أمام الطبيعة ¸ معهم تنظيم استشارات ودردشة ومعارك حول موضوع "حب الطبيعة" على شكل ألعاب.

نتيجة لذلك ، تذكرت الروبوتات ، لكن الأب غالبًا ما قرر الخروج بالطعام قبل أن يطور المعلمون أساليب التعليم الآلي في أطفال المعرفة البيئية ، فقد فاتهم مساعدتهم في تنظيم العملية التعليمية للأطفال.

بدأ الأطفال في النمو بشكل طبيعي ، وبدأوا في توفير المزيد من الغذاء ، وأصبح النشاط المستقل للأطفال أكثر صداقة للبيئة. أصبح الأمر برمته دافعًا لتطوير visnovoks حول هؤلاء ، كيف حقق viconan لروبوتنا نتائج إيجابية. لجلب السعر ، تم تنظيم تجربة التحكم

2.3 تحليل وتقييم نتائج الروبوتات

الفوقية لتجربة التحكم هي إعادة تحويل كفاءة مجموعة مكسورة من الزيارات - في الحياة المزدحمة وفي حياة واسعة الانتشار - كنتيجة لتطوير التعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة. لغرض تقييم فعالية الروبوتات viconanoi ، قم باستخدام نفس المواد التشخيصية ، وكذلك في التجربة ، في واقع الأمر.

Analіz rezultatіv dіagnostiki ekologіchnoї vihovanostі كبار eksperimentalnoї shkolyarіv تلك المجموعة kontrolnoї في السيطرة eksperimentі pokazuє: rіven sformovanostі ekologіchnih المعرفة التي ekologіchno التمثيل المناسب لsvitu الطبيعة pіdvischivsya في مجموعة oboh ضد dinamіka YOGO pіdvischennya في eksperimentalnіy grupі Vishcha، nіzh في kontrolnіy لvsіma p'yatma pokaznikami - і على مستوى تكوين المعرفة البيئية ، نفس الشيء على مستوى علم البيئة - على ضوء الطبيعة. بشكل ملحوظ ، فإن مستوى تكوين المعرفة البيئية والصحيح بيئيًا يسلط الضوء على الطبيعة لدى أطفال ما قبل المدرسة من المجموعة التجريبية ، والذي أظهر في التجربة المستمرة نتائج منخفضة. في تجربة التحكم ، أظهرت الرائحة الكريهة متوسط ​​مستوى تكوين المعرفة البيئية.

خلال الأيام القليلة الماضية ، تم تنفيذه بطريقة غيرت طريقة وضع الأطفال في المجموعة التجريبية في البيئة الطبيعية. في عملية رعاية الطبيعة غير المسبوقة ، أصبحت شهادة الأطفال أكثر وضوحًا ودقة حول أشياء ومظاهر الطبيعة ، ولكن في الطبيعة الحية كل شيء متشابك مع نفسه ، ولكن حول الأشياء والمظاهر معًا ، لا يوجد وسط ضع في اعتبارك أن عضوًا واحدًا هو - إن خصوصية بودوف روسلين ، وسلوك المخلوقات أمرت به قوانين الغناء ، لكن الناس ، كجزء من الطبيعة ، مغمورون بالشهادة ، وتغرس ممارساتهم بنشاط في الطبيعة.

بعد ساعة من المشي والرحلات ، بدأ الأطفال يبدون اهتمامًا كبيرًا قبل حياة الطيور والغيبوبة. بدأوا في وضعهم بعناية على الأشجار والقشعريرة وغيرها من الكائنات الحية ، من ساعة واحدة سيرًا على الأقدام إلى الغابة. الآن ، يجب أن يعرف الأطفال أن أهل الطبيعة مرتبطون ببعضهم البعض. بالإضافة إلى ذلك ، بصفتنا شخصًا محبوبًا ، فإننا نعتز بالطبيعة ونتعرف عليها ، ونستلقي بعيدًا على الأرض.

فيسنوفوك

في مرحلة ما قبل المدرسة ، هناك قطعة من الرؤية لحياة جديدة: سوف يزيل الطفل العداء العاطفي حول الطبيعة ، ويجمع الأدلة حول تطور شكل الحياة. Otzhe ، حتى في وقت تشكيل الأساس الأول للتصميم البيئي ، svidomosty ، الثقافة البيئية. البيرة فقط لعقل واحد - وكذلك كطفل ، أفكر في ثقافة بيئية: عقل جميع الناس ، والمشاكل والاضطراب مع هذا الدافع ، يُظهر الأشخاص الصغار ، وضوء الطبيعة الجميل ، والإضافي

روبوت مع أطفال ينقلون spіvpratsyu ، روحانية المعلم والطفل التي تحولت إلى نموذج سلطوي للمعرفة. ستكون مشغولاً بـ urahuvannya للأرواح الساذجة والسذاجة لضوء navkolishnyi للطفل الذي يركز على صياغة المعرفة البيئية (المعرفة حول ضوء المخلوقات ؛ المعرفة حول ضوء roslinny ؛ معرفة الطبيعة الجامدة للطبيعة ؛ المعرفة المسبقة) ob'єktіv.

لقد قمنا بتفكيك مجموعة من الزيارات لتعليم التربية البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة في العمل ولعامة السكان ، لإظهار فعاليتهم: مستوى المعرفة البيئية للتعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة

المؤلفات

1.N.

.Bukin AP في صداقة مع الناس والطبيعة / A.P. Bukin - M: Prosvitnitsvo ، 2004. - ص. 111-113.

.Volchkova B. H.، Stepanova H. B ملاحظات لأخذها من المجموعة الكبيرة في قفص الطفل. علم البيئة. / V.M. فولشكوفا ، ن. ستيبانوفا - فورونيج: PP Lakotsinin SS ، 2008 - 128 ص.

.فيجوتسكي إل. غرا ودور النمو النفسي للطفل // تغذية علم النفس. - 2006. - رقم 6.

.Zebza V. حول شكل وطرق التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة // Doshkilne vikhovannya. - 2004. - ن 7. - ص. 45-49.

.Zershchikova T. ، Yaroshevich T. التنمية البيئية في عملية التعلم مع الآخرين // Doshkilne vikhovannya. - 2005. - ن 7. - ص. 3-9

.Kochergina V. أرضنا القاتمة // Doshkilne vikhovannya. - 2004. - ن 6. - ص. 50-53.

.لوباتينا أ ، سكريبتسوفا م. تقارير عن حصائر الأرض. vikhovannya البيئية من خلال kazki و vіrshі والعاملين المبدعين / O. Lopatina ، M. Skrebtsova. - النوع الثاني. - م: أمريتا روس ، 2008. - 256 ص.

.Lopatina A.، Skrebtsova M. التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة. ملاحظات لاتخاذ ، kazki ، vіrshi ، іgry و zavdannya / O. Lopatina ، M. Skrebtsova. - موسكو: أمريتا ، 2010. - 128 ص.

.ضوء الطبيعة والطفل: منهجية التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة / L.A Kamenova، N.N Kondrat'ev، L.M Manevtsova، Є. F. Terent'va ؛ لـ ed. L.M Manevtsovoi ، P.G Samorukovoi. - سانت بطرسبرغ: Ditinstvo-pres ، 2003. - 319 ص.

.مي. - برنامج التربية البيئية للأطفال / N. Kondrat'ev and in. - سان بطرسبرج: ديتي بريس ، 2003 - 240 ص.

.نيكولايفا سي إتش يوني عالم البيئة: برنامج حضانة vikhovannya البيئية - موسكو: Mozaika-Sintez ، 2004. - 128 صفحة.

.نيكولايفا س.ن. نظرية وطريقة التربية البيئية للأطفال: نافش. بوسيبنيك للترصيع. حفيف. بيد. نافش. الرهون العقارية - م: فيدافنيستفو. مركز "الأكاديمية" 2002. - 336 ص.

.Nikolaeva S.M.، Komarova I.A. مؤامرة اللعبة في بيئة أطفال ما قبل المدرسة. مواقف Іgrovі nachalnі مع أطفال مرحين وشخصيات أدبية: كتاب لمعلمي الرهون العقارية لمرحلة ما قبل المدرسة. / سم. نيكولاييف ، أ. كوماروفا - موسكو: Vidavnistvo GNOM and D ، 2005. -91 ص.

.Praliska: برنامج تعليم ما قبل المدرسة / منظم. Є.A. تا بانكو في؟ مينسك: NDV ؛ أفرسيف ، 2007

.Pralysok: Chrestomati لمدرسة القفص والطقم / أسلوب الحياة للطفل. أ. ساشانكا. - مينسك ، 1997

17.Pratsyumo لبرنامج "Praleska": توصيات منهجية / منظمة. Є.A. تا بانكو في؟ مينسك: NDV ؛ أفرسيف ، 2007

.ساليموفا م. العمل في علم البيئة: كتاب للتجوال في قفص الطفل / M.I. ساليموفا - مينسك: أمالفية ، 2004. - 126 ص.

.Serebryakova T.A. التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة. / T.A. Serebryakova. - N. Novgorod: NDPU، 2005. - 136 صفحة.

.نظام الروبوتات من البيئة vikhovannya لأطفال ما قبل المدرسة. قطيع كبير. / ترتيب. PG Fedosєєva. - فولغوغراد: VTD "Coryphaeus". - 96 ص.

دروس خصوصية

هل تحتاج إلى مساعدة إضافية لتطعيم هؤلاء؟

سيقدم لك موقع fakhivtsi المشورة لك أو يقدم لك خدمات دروس خصوصية حول هذا الموضوع.
ارسل طلبمن أولئك الذين يقصدونها ، في الحال ، لمعرفة إمكانية رفض الاستشارة.

تكمن Chuttve sprynattya navkolishnyi sveta في أساس التطور عند الأطفال ، فالظاهرة ليست محرومة من تجسيد هذه الظاهرة ، ولكن من الترابط والاعتماد المتبادل ، والذي يجب فهمه بينهم وبين عوامل الثقافة الوسطى naukolishnogo. الإعلان عن خصوصية وحياة الكائنات الحية (روزلين ، تفارين ، الناس) ، حول الترابط بين الكائنات الحية من الوسط الناشئ ، حول أساس الكائنات الحية لتصبح واحدًا على واحد ، لتطوير طبيعة العلم ، الناس في حياة الطفل ما قبل المدرسة في عملية التنظيم الطبيعي للحياة.

من خلال التعريف الفوقي للثقافة البيئية لأطفال ما قبل المدرسة تطوير أسس الثقافة البيئية للخصوصية. الفوقية لمرحلة ما قبل المدرسة البيئية vikhovannya هي شكل كمائن للثقافة البيئية - شكل من أشكال الوعي العملي والروحي للعلاقة بين الناس والطبيعة ، وكيفية الحفاظ على رؤيتهم وتطورهم. من الفوقية استخدام مفهوم vikhovannya لمرحلة ما قبل المدرسة ، وهو الياك ، على أساس قيم zalnogo الإنسانية ، لتأسيس ثقافة خاصة - الجودة الأساسية للإنسانية في آذان الناس. الجمال ، الخير ، الحقيقة في بعض مجالات العمل الإقليمية - الطبيعة ، "الضوء من صنع الإنسان" ، التي تشعر بنفسها - قيمة القيمة ، حول كيفية تنظيم تربية ما قبل المدرسة في ساعتنا.

إن طبيعة الكوكب ذات قيمة فريدة لجميع الناس: فهي مادية وروحية. المواد ، لذلك ، في المجمع ، يتم تخزين جميع المكونات في مكان من الأشخاص وأساس العمل بأكمله. إنها روحانية ، علاوة على ذلك فهي محفزة للإبداع. الطبيعة ، التي أحياها أطفال فن الفن ، أصبحت قيم الضوء من صنع الإنسان.

تشكيل الكتل من الثقافة البيئية - الهدف من تشكيل موقف مستوعب صحيح دون إعطاء الأولوية للطبيعة نفسها في عالم التنمية بأكمله ، للأشخاص الذين يرغبون في الإبداع والإبداع ، وكذلك للأشخاص الذين يطورون الروحانية على أساس من إنه أيضًا جزء من الطبيعة تم طرحه على الذات ، وتحسنت قيمة الحياة والصحة ، وسأصبح وسط الحياة. عملية استيعاب عقل الفرد تتفاعل بشكل خلاق مع الطبيعة.

تم بناء عناصر pohatkovy للثقافة البيئية على أساس الترابط بين الأطفال من سن الشيخوخة مع الضوء الطبيعي ، والذي أعتقد: roslin ، المخلوقات ، їkh المواد الغذائية ، الأشياء ، المصنوعة من قبل الناس من مواد طبيعية.

رئيس الثقافة البيئية هو عملية البدء في تطوير وتنفيذ النموذج البيئي ، إذا تم الوصول إلى تأثير ، فمن الواضح أنك قد أظهرت فكرة الثقافة البيئية عند الأطفال ، حيث يذهبون إلى المدرسة قبل الدخول .

الطاقم الرئيسي للمجتمع البيئي لأطفال ما قبل المدرسة:

1.تنمية الأطفال الذين هم ذاتي لمعرفة التواصل الحساس للعاطفة مع الطبيعة و otochennya الاجتماعية والثقافية ، مظهر من مظاهر تلك الابتدائية لفهم الضوء الجديد ، والترابط بين تلك المعرفة الثقافية الخاصة في أساس جديد

2. Vykhovannya من مؤسسة ذات قيمة عاطفية مضافة إلى otochennya الطبيعية والاجتماعية والثقافية.

3. التأكيد القوي على "أ" كجزء من الطبيعة ، تطوير "مفهوم أ" في جلد الطفل.

4. تنمية الوعي بالنشاط العملي والإبداعي من إدراك وترسيخ المعرفة والعداء العاطفي ، بعيدًا عن التفاعل مع المعاني الطبيعية والاجتماعية والثقافية ، وكذلك تنمية الموارد الطبيعية.

لتنفيذ عمليات الإنتاج ، من الضروري رؤية الكمين الإقليمي لمجتمع البيئة في مرحلة ما قبل المدرسة: العلوم ، والإنسانية ، والتكامل ، والنظامية ، والجهوية.

مبدأ العلم هو الأساس لتغيير التطور البيئي ويتحقق من خلال معرفة النظام البيئي لبداثة الكائنات الحية والناس ، مع تنوع الترابط بين الكائنات الحية ، كائنات الطبيعة.

مبدأ إضفاء الطابع الإنساني على المساعدة الإضافية ، على أساس السمات والاحتياجات الفردية المحددة للأطفال ، بناءً على التغيير في الوعي البيئي لمجموعة واسعة من الطي. يعد تخصص جلد الأطفال ظاهرة فريدة يمكن اعتبارها اختيارًا فرديًا للعوائد وخيارات حية للتطور. يعطي مبدأ أنسنة إمكانية أن يكون "ناقل التطور" من الطفل إلى إنشاء دفعات تربوية فردية ، لتلقي هذا التطور على أساس تراكم المعلومات الفرعية.

مبدأ تكامل المجال في تركيب مكون ما قبل المدرسة للتنمية البيئية من قبل عالم من المدارس القديمة للعلوم الطبيعية ، والعلوم التطبيقية والإنسانية ، والتعليم الاجتماعي والمتكامل ، وأشكال وطرق علوم البيئة.

إن مبدأ الجهوية ، بالاقتران مع السمات الخاصة للأطفال ، والحاجة إلى الحفاظ على أفضل تنمية طبيعية واجتماعية ثقافية كمورد لتنمية الأطفال وتطورهم ، هو أساس أساسي لتنظيم عملية التنمية البيئية. يكمن فين في أساس اختيار خطة الروبوتات من vikhovannya البيئية. إن خصائص خصوصية السكان ، العيد ، المستودع غير التقليدي للحيوانات و Roslin of Transbaikal والزراعة الطبيعية اجتماعيًا لقفص الطفل مذنبون بالكذب في أساس اختيار zmist. على أساس ظاهرة otrimanyh chuttєvih حول النمو ، ومخلوقات إقليم Trans-Baikal ، ومتوسط ​​عمر المعيشة ، يمكن للأطفال معرفة أكياس هذه المناطق لمساعدة القيل والقال المحلي.

عند التخطيط للروبوتات مع الأطفال ، سيستمر الشر الإيكولوجي لأطول فترة ممكنة ، وفقًا للخصائص الإقليمية للمظاهر الموسمية في Transbaikalia وشروط وأحكام الماضي. أشكال Povtoryuvanіst realіzatsії zmіstu أن أشكال vzaєmozv'yazok bezposerednogo uzagalnennya الطبيعة (progulyanok، tsіlovih progulyanok، ekskursіy) أشكال іnshimi organіzatsії zhittєdіyalnostі dіtey (zanyattyami، povsyakdennoyu dіyalnіstyu، والقديسين) في rіznі سيزونز الصخرة rіznih vіkovih عتاب dozvolyaє sistematizuvati pedagogіchny عملية.

معرفة مؤخرات roslin و tvarin ، їkh بحلقة محيط مع غناء الوسط الحي ، والمزيد من الإراحة ، حيث لا يُسمح بتكوين شخصية بيئية في آذان الأطفال. سيتعلم الأطفال: من خلال آلية الاتصال - ارتباط بودوف ووظيفة الأعضاء الصغيرة ، التي تكون على اتصال من الوسط القاسي. عينات Vyroshuyuchi okremі roslin و tvarin ، يتعلم الأطفال الطبيعة المتزايدة لاحتياجاتهم في المكونات الجديدة للوسط في المراحل المبكرة من النمو والتطور.

في أذهان تنفيذ مبادئ عالم البيئة في مرحلة ما قبل المدرسة ، ما يلي:

2. إعداد المعلمين والآباء قبل تنفيذ فكرة التربية البيئية للأطفال ، بما في ذلك الجوانب الاجتماعية والخاصة والنفسية والتربوية والمنهجية.

3. Vikoristannya navkolishny الرهن العقاري لمرحلة ما قبل المدرسة من البيئة الطبيعية والاجتماعية والثقافية كمورد لل vikhovannya وتنمية الأطفال.

4. التطوير التنظيمي للوسائل التنموية لتأمين العملية التربوية للتربية البيئية لطفل ما قبل المدرسة.

5. تنظيم العملية التربوية المنهجية للتربية البيئية للأطفال.

6. المحافظة على المراقبة المستمرة لنتائج التثقيف البيئي.

مكون معرفي - بما في ذلك المعرفة والذاكرة:

حول نمو وتطور الكائنات الحية ، والترابط بين الكائنات الحية الطويلة والعضوية في عملية النمو والتطور بمسافة قصيرة ، والتعلق التشكيلي الوظيفي بها ؛

حول الترابط والترابط بين الطبيعة غير الحية في النظام البيئي ؛

بالنسبة للإنسان الذي أعيش فيه ، أعيش ، كجزء من الطبيعة ، في منتصف الحياة ، وسأعتني بصحتي وحياتي الطبيعية ؛

حول الطبيعة المنتصرة للموارد الطبيعية من الدولة dyyalnosti الناس ، وعدم جواز عرقلة المجتمع الجديد ، وحماية وتجديد الثروات الطبيعية.

يتضمن مكون القيمة المعرفة والقيمة مقابل المال:

حول القيمة الذاتية للحياة في جميع مظاهر الطبيعة ، مثل الناس كجزء من الطبيعة ؛

حول القيمة العالمية للطبيعة في حياة الناس وازدواجيتهم (معرفية ، وجمالية ، وعملية ، وما إلى ذلك) ؛

حول القيم الأخلاقية الأساسية للتعليق البشري ؛

حول الإبداع ، القيمة الثقافية للعمل البشري.

يتضمن المكون المعياري المعرفة والمعلومات:

حول القوانين وكيفية إعلان حقوق والتزامات الأطفال الذين يكبرون ، їkh vikonannya و dotrimannya ؛

حول قواعد وقواعد السلوك في الجماهير الكبيرة والطبيعة ؛

حول الحاجة إلى هذه الطريقة لإظهار المشاركة الخاصة للجميع قبل الناس والطبيعة.

مكون Dіyalnіsny - بما في ذلك المعرفة والوزارة:

حول تنوع الاحتمالات ، وأنواع الأشكال ، ومظهر النشاط الإبداعي في الوحوش الكبيرة ، وقفص الطفل ، والأسرة ، والنمو الطبيعي ؛

حول طرق خلق الإبداع والإبداع ؛

حول الحاجة لإظهار الابتكار الخاص والمشاركة في النشاط الإبداعي فقط.

وبالتالي ، فإن المظهر البيئي يكمن في أساس تطور المعلومات البيئية ، وتطور الأطفال إلى أحدث ضوء ، بأنفسهم - تطوير الأفكار الأكثر أهمية ، من أجل بدء السلوك.

نيستيروفا آي. التربية البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة // موسوعة Nesterovikh

في عام 2016 ، اتخذت روسيا اتجاهًا جديدًا لتطوير محو الأمية البيئية للسكان. يعتبر التطور البيئي للأطفال عاملاً رئيسياً في تطور الاتحاد الروسي ، كدولة ذات أدلة بيئية متطورة بين السكان.

vikhovannya البيئية: الفهم والوظائف

يعد التعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة جانبًا مهمًا من جوانب صحة الروس في المستقبل. ليس سرا أن الناس مقرفون للتعامل مع سوء فهم الطبيعة.

من خلال قذارة البيئة ، ستنخفض صحة الأطفال البالغين. في المتاجر ، نبيع سلعًا غير مريحة ، وأنا مليء بالمياه ثنائية التفرع مع الدوامات ومنتجات معالجة المؤسسات الصناعية. من المستحيل القول أن البيئة محرومة من روسيا. العالم كله ينهار بسبب الزيادة السكانية والصناعة.

تم تجريد 2017 في روسيا من صخرة البيئة. رئيس روسيا ف. بوتين في مرسومه الخاص بكيفية القيام بزيارات بيئية ، يحدد ما يلي: "تأكيد احترام التعليق لتغذية التنمية البيئية للاتحاد الروسي ، والحفاظ على التطور البيولوجي والحفاظ على السلامة البيئية".

هناك 600 زيارة لبيئة ريك بالقرب من روسيا. من الضروري مواجهة الوضع البيئي في روسيا ، لوضع نوع معين من المعرفة ، لتكون متعلمًا جيدًا في المستقبل. سيتم إعطاء Yakiy dosvid mi їm.

تعتبر vikhovannya البيئية عنصرًا مهمًا في العملية الدينية اليومية. يمكن الاطلاع على نظرة ثاقبة للتعليم قبل المدرسي في ضوء الطبيعة في إطار القاعة التعليمية "التطور الكبير" وانتقال مثل هذه المباني مثل:

1. صياغة الشعب البدائي ، مظهر من مظاهر حياة تلك الطبيعة غير الحية
2. وضع vikhovannya humane ، emotic-positive ، dbajlivogo ، dbajlivogo على ضوء الطبيعة و navkolishnogo light.

نشأت vikhovannya البيئية منذ وقت طويل ، ولكنها بالأحرى ظاهرة تربوية ، لم تتشكل إلا مؤخرًا. قبل ظهور مصطلح ecologic vykhovannya "، تم توسيع مصطلح الياك على نطاق واسع" التعليم البيئي. "...

J.-J. تم احترام روسو و Pestalots ، أن الرجل هو الثمن المثالي ، تطور لنوع من الرجل لحماية العقول القريبة من الطبيعة قدر الإمكان.

حسنًا ، قبل المخطئين الروس ، إذن ، بدون جمع ، يمثل الاهتمام L.N. تولستوي.

إل. يقع تولستوي في الوسط الطبيعي للبلاد من الناحية المثالية ، فكر في حل مشاكل الطفل الطبيعي ، ودورة العمل الطبيعية للتفاعل بين الناس والطبيعة ، بالنظر إلى الطريقة المثالية للعيش.

تم تقديم مساهمات كبيرة في تشكيل نظام حديث للتعليم البيئي من قبل المعلمين الروس والروس. تميزت الفترة 1975-2005 بانخفاض كبير في الوعي المهم بين علماء البيئة ومعلمي الطلاب وأطفال المدارس في دورات المواد الأساسية للشباب وفي المراحل الأصغر من التعليم البيئي المستمر.

سيُستخدم مصطلح "vykhovannya البيئي" أيضًا لأسباب علمية.

Ecological vikhovannya هو نظام من التدفقات التربوية المنتظمة ، والتي تهدف إلى صياغة النشاط البيئي والتعليم في العلماء ، وكذلك في تطوير المعرفة ، مطروحًا منها nauvochok فيما يتعلق بفضيلة الطبيعة.

تلعب وظيفة الأطفال البيئيين دورًا مهمًا. تم تحديد وظائف vikhovannya البيئية في المعايير التعليمية الحديثة للاتحاد الروسي. قبلهم ، اتبع هذا:

1. تنمية آفاق الأطفال.
2. صياغة الأدلة البيئية ؛
3. تحفيز تطوير "النتو" والادخار ؛
4. الدوار الترويجي

يجب إصلاح حماية البيئة ، بما في ذلك تكوين الأدلة والسلوك البيئي ، من سن ما قبل المدرسة.

دورة وموظفي vikhovan البيئية

vikhovannya البيئية ، كونها عنصر povnotsinny في عملية الحرم ، تغلب على الأهداف والغايات. إن التعليم البيئي للمعلمين المعاصرين هو السبب الأكثر شيوعًا لصياغة الثقافة البيئية ، والشهادة البيئية ، والدافع لسلوك الغناء ، وممارسة الحب مع الطبيعة.

قبل إنشاء Ecological Vikhovannya ، يجب ملاحظة ما يلي:

1. صياغة نظام المعرفة البيئية العلمية الأولية ، التي يمكن الوصول إليها لعقل طفل ما قبل المدرسة ؛
2. تطوير مصلحة مثيرة للاهتمام على ضوء الطبيعة ؛
3. صياغة نبيذ الكوز و navichok المتعلمة بيئيًا والمعصومة عن الطبيعة لسلوك الطفل نفسه ؛
4. vikhovannya humane، dbaylivogo، dbajlivogo وضع على ضوء الطبيعة و navkolishny light zagalom؛
5. تنمية الشعور بالتعاطف مع الطبيعة ؛
6. صياغة umin that navichok حراسة للأشياء الطبيعية والمظاهر ؛
7. صياغة نظام الكوز والأفكار الأكثر قيمة ؛
8. إتقان القواعد الأساسية للسلوك بنسبة 100 ٪ من الطبيعة ، وصياغة كتلة صلبة من الحماية البيئية العقلانية في الحياة المشتركة ؛
9. صياغة vminnya و bazhannya لإنقاذ الطبيعة ، بالإضافة إلى navichok لأنشطة الحفاظ على الطبيعة الأولية ؛
10. صياغة عناصر نقل ميراث أفعالهم والأرض الوسطى navkolishnogo.

Otzhe ، تعتبر مشكلة البيئة والتعليم واحدة من أكثر المشاكل إلحاحًا في الوقت الحالي. أيضًا ، من سن ما قبل المدرسة ، من الضروري وضع بيان للأطفال حول أولئك الذين سيحتاجون إلى منتصف عمر نظيف بيئيًا. إن محور المهم هو أن الطفل يجب أن يعتني بجمال الطبيعة ، بحيث يكون طوال فترة الخفة بصحة جيدة للغاية ، وقد دفع بأسلوب حياة صحي.

الروبوت من الأطفال vikhovannya البيئي في أذهان DNZ

تعتبر فترة سلالة ما قبل المدرسة أكثر أهمية في تطوير ditini. في حد ذاته ، خلال الفترة بأكملها ، يبدأ الأطفال في تطوير إحساس بالجمال ، ويبدو أن الفكرة العظيمة غنية بما سأتركه. Vyhodyachi z tsiy ، روبوت من أطفال vykhovannya الإيكولوجي في أذهان nachannel ما قبل المدرسة الأساس لقيمة خاصة.

في الرهون العقارية اليومية لمرحلة ما قبل المدرسة للروبوت من vikhovannya البيئية ، من الضروري اتباع الأسطر التالية:

1. روبوت مع أطفال ، بحيث يمكنك التعايش في عملية أنواع مختلفة من الأنشطة ، بما في ذلك الأنشطة التعليمية والإنتاجية والمرحة في مهن منظمة بشكل خاص ، وكذلك في المهاجع للنمو والاكتفاء الذاتي ؛
2. روبوت مقدس
3. روبوت للآباء.
4. الروبوت من الاجتماعية.

تعتبر المقدسات من zmistu الإيكولوجي واحدة من أكثر أشكال الروبوتات فعالية ، وهي الوحيدة التي تتمتع بتنوع كبير في أنواع القوة الطفولية وأكبر ضخ في مجال حياة الطفل.

يوجد في أذهان المنطقة النيوزيلندية الحديثة مجموعة واسعة من الأساليب والتقنيات المتنوعة للروبوتات للأطفال ، والتي تتكيف بشكل مباشر مع تطور الخصائص البيئية. يتم عرض الطرق الأكثر شيوعًا أدناه.

تطوير حملات ومشاريع بيئية للمساعدة في صياغة الثقافة البيئية لأطفال ما قبل المدرسة. على سبيل المثال ، العروض الترويجية لتنسيق المناظر الطبيعية لمنطقة DOP ، وترتيب smittya ، وحماية الأشجار في المنزل. يمكن تصميمها لتنسيق الحدائق في المنزل ، لمساعدة الطيور الشتوية ، وتنبع من الأقماع والأوراق الجافة والمعصمين الجافة.

بالنسبة للقروض العقارية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يمكنك استخدام الأسماء التالية:

1. "الضباب الأخضر"
2. "المخلوقات أصدقائنا"
3. "مسافة للقطط المشردة"
4. "شاطئ نظيف ، نهر صغير نظيف ، صحي على فيكي"

تنفيذ روبوت تنموي جاد في أذهان المنطقة النيوزيلندية є من خلال إبهام الجيل العظيم ، ليس فقط لمتابعة طبيعته ، ولكن لمعرفة المشكلة وليس فقط "إنسان ، أنا سعيد بها ، "لكن نعم ،" إنسان ".

المؤلفات

1. Zakhlibny A. N.، Suravegina I. T. التقدم العلمي والتكنولوجي والتعليم البيئي // Radianska pedagogyka №12. - S.10-12.
2. V.V. Lisichenko تشكيل أساسيات النموذج البيئي لسلوك تلميذ كبير في نظام التعليم والتدريب البيئي المستمر. ديس. كاند. بيد. العلوم: 13.00.01: أرخانجيلسك ، 2000
3. Podlasiy I.P. علم أصول التدريس: 100 وجبة - 100 نوع - م: VLADOS ، 2014.
4. تتمتع Shadrina Tetyana Russia بوقت جيد للقاء أجيال dbaylivaet إلى علم البيئة // URL:

سفيتلانا بويانوفا
مفهوم التربية البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة S.M.

« مفهوم البيئة للأطفال في سن ما قبل المدرسة" سم. نيكولاєفو(1996) є وثيقة تنظيمية في المنطقة التربية البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة. مفهومالسماح ببدء آفاق تطورها ، وفتح برامج وتقنيات محددة ، وتنظيم النشاط العملي للأطفال الرهون العقارية لمرحلة ما قبل المدرسة... ياك بوكاتكوفا لانكا بيئة أطفال ما قبل المدرسةأقل أهمية اجتماعيا للجميع الشراكه: يتم وضع الأسس بسرعة بيئيالثقافة في التخصصات البشرية ، قبل ساعة واحدة من العملية برمتها ، يكون جزء من السكان الناضجين في البلاد مهمًا - أسلاف الكرة ما قبل المدرسة vikhovannya وأبي الأطفالحسنًا ، مجنون ، ذو مغزى للمنزل بيئة الشهادات والتفسيرات الخاطئة.

خطوة قطعة خبز من الجهد الروبوتات البيئية مع الأطفال S.... ن. ميكولايفارؤية عملية نقل المعرفة للأطفال ، معلومات حول نور الطبيعة. نتيجة Kintsevym من dyyalnosti ، on її dumka ، هي تركيبة في جلد الطفل من النوع الغنائي لوضع التخفيض الطبيعي (معرفي ، جمالي وإنساني)... مؤشر E الإضاءة و شرمن الضروري احترام الحياة العملية لأفراد البيئة الطبيعية. الأساس الأساسي لـ EO روضةتشكل تقليديا نظام الاعتراف أطفال من الطبيعة.

ЗМІСТ vikhovannya البيئيةبما في ذلك اثنين وجه: نقل علم البيئةمعرفة تحول العلاقة. المعرفة є عنصر ملزم لعملية تكوين الآذان الثقافة البيئية، و vіdnoshennya - منتج kntsevym yogo. حقيقي علم البيئةالمعرفة لتكوين تشبيه بشخصية الاسم وإعطاء الأذن الشهادات البيئية... pidhid الحيوي قبل الطعام التعليم البيئي، من الضروري أن تضع في قلب احترام الطبيعة وأن تنظر إلى الناس مثل جزء ، فأنت بحاجة إلى الاطلاع على القوانين لكي تكون على دراية بالطبيعة نفسها. تتيح معرفة Tilki їхн للناس التواصل بشكل صحيح معها ومع الحياة نفسها وفقًا للقوانين.

يُنظر إلى تحول المعرفة بين الأفراد على أنه معلم يحقق طريقة الغرض الخاص من الروبوتات للأطفال. في شكل تحريف من التدريج الذاتي للطبيعة - التدمير الذاتي.

يحتاج حامل الثقافة E في حديقة الطفل إلى النظر اليقظة، يفوز є بالعامل virishal ЕВ الأطفال... الجوانب الثلاثة لهذا الفرد هي نتيجة هذا الأداء - الجفاف الأطفالعلى الطريق zdobuttya pohav الثقافة البيئية:

1) التفكير في المشاكل وأسباب ولادتهم. نظرًا لكوني مدرس بشرة لإدراك المجتمع للموقف ، فأنا أميل إلى الاستعداد والتغيير.

2) الاحتراف والتربية فظاظة: volodinnya بطرق EB روضة، استيعابها من قبل المعلم للأهداف وإنشاء مركز الأداء ، والتنفيذ المنهجي لتقنيات التطوير ، vikhovannyaأي التعلم من الروبوتات الممارس مع الأطفال.

3) توجيه المعلم خارج الصندوق إلى ممارسة نموذج إنساني جديد إب: حجر الزاوية في جو يسوده الود. الأطفال في حديقة الطفل، طربوت حول الصحة الجسدية والعقلية ؛

الواقع في مجال الروبوتات هو الاهتمام بالاحتراف للأطفال اليقظةوالمعرفة وأساليب volodinnyy العملية vikhovannya البيئية... يمكنك أن ترى مثل هذه المجموعة من METHODIV ، وهو مجمع vikorystannya yaky vede حتى التقدم السلوك البيئي للأطفالروزيت بيئيوضوح الميزات الخاصة.

1. Spіlna dіyalnіst الحارس والطفلوفقًا لاتجاه العقول الضرورية ، فإن الحياة من أجل المعيشة هي الطريقة الرئيسية.

2. تجنيب - طريقة الإدراك الحساس للطبيعة. سأوفر اتصالًا آمنًا بالطبيعة والأشياء الحية والأطفال.

3. طريقة نمذجة قيمة القروض مقابل المال في النظام vikhovannya البيئية.

4. الطريقة اللفظية - الأدبية ينظر إليها من خلال الطريقة المستقلة من خلال خصوصية كبيرة للحركة.

طريقة Liche بذكاء (نظريا)الخضوع للمجموعات الممارس الأطفال vikhovannya البيئيةرائحة vikoristoyut النتنة في المجمع عند حدود هذه التكنولوجيا المعينة.